Хүүхдийн уран зохиолын дийлэнх хувийг уран зохиол, яруу найраг эзэлдэг. Гэсэн хэдий ч нийгэм дэх шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал нь холбогдох төрлийн уран зохиолын хөгжлийг хангасан. Утга шинжлэх ухаан, боловсролын хүүхдийн номорчин үеийн нийгэмд ихээхэн нэмэгдсэн.

Уран зохиолын энэ салбарын тодорхойлолт, ангиллыг Н.М. Дружинина. Шинжлэх ухаан, боловсролын хүүхдийн номын зорилго нь уншигчийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, түүнийг шинжлэх ухааны агуу ертөнцтэй танилцуулах явдал юм. Шинжлэх ухаан, боловсролын хоёр төрлийн ном нь энэ зорилгод хүрэхэд тусалдаг: шинжлэх ухааны уран зөгнөлт ном, шинжлэх ухааны алдартай ном. Зорилгодоо хүрэх арга замаар тэдгээрийг харьцуулж үзье.

Шинжлэх ухааны зөгнөлт номУрлагийн хэрэгслийн арсенал ашиглан хүүхдийн бүтээлч сониуч байдлыг хөгжүүлдэг: үйл явдлыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүгнэлт хийхийг заах, ерөнхий зүйлийг тухайн хүнээр, ердийн зүйлийг хувь хүнээр дүрслэн харуулах, асуудлыг судлах үйл явцыг харуулах, бие даасан танин мэдэхүйн элементүүдийг ойлгохыг заадаг. шинжлэх ухааны сэдэв. Шинжлэх ухаан, уран сайхны уран зохиол дахь ерөнхий ойлголтын тодорхой хэлбэр нь сонирхолтой өгүүлэл, уран сайхны эссэ, өгүүллэг, үлгэрт хэрэглэгддэг дүрс юм. Ийм жанрыг зураач зурсан бөгөөд текстийг дагалдах зурган дээрх бүтээлийн боловсролын санааг онцлон тэмдэглэв. Номын төрлүүдийг бүтцээр нь: номын бүтээл, номын цуглуулга.

Шинжлэх ухааны алдартай номХүүхдэд байгаа мэдлэгийг аль болох бүрэн дүүрэн хүргэж, ерөнхийд нь ерөнхийд нь, ердийн зүйлийг ердийн байдлаар харуулж, ертөнцийг судлах эцсийн үр дүнд үндэслэн шинжлэх ухааны сэдвээр тодорхой мэдлэгийн тогтолцоог илчилдэг. Мэдлэг дамжуулах тодорхой хэлбэр нь нийтлэл, баримтат эссэ, өгүүллэгт агуулагдах нэр, ойлголт, нэр томъёог ашигласан мэдээлэл юм. Ийм жанрыг гэрэл зургийн чимэглэл, баримтат материалаар чимэглэж, түүнд зориулсан зургийг шинжлэх ухааны мэдлэгийн тодорхой чиглэлээр мэргэшсэн зураачид хийдэг. Шинжлэх ухааны алдартай бүтээлүүд нь лавлах ном, нэвтэрхий толь, салбарын толь бичиг, "Вичкиний номууд", "Мэдэх ба чадвартай байх", "Сурах бичгийн хуудасны ард" гэх мэт тусгай цувралд хэвлэгддэг. Шинжлэх ухааны алдартай хэвлэлүүд нь номзүйн жагсаалт, диаграмм, хүснэгт, газрын зураг, тайлбар, тэмдэглэлээр нэмэгддэг.

Шинжлэх ухаан, боловсролын номын хоёр төрлийн хэвлэлийг хэрхэн ашиглах вэ? Ийм уран зохиолыг унших арга нь тухайн ажлын онцлог, мөн чанарт нийцсэн байх ёстой. Шинжлэх ухаан, уран сайхны ном нь сэтгэл хөдлөлийн цогц ойлголт, бүтээлийн уран сайхны тойм, зохиогчийн хүсэл эрмэлзэл дэх танин мэдэхүйн материалыг тодорхойлохыг шаарддаг. Лавлах төрлийн номыг сонгон уншдаг, текстийн жижиг "хэсэг" -ээр уншиж, шаардлагатай бол тэдэнтэй зөвлөлддөг, боловсролын зорилгоор тэдгээрийг дахин дахин буцааж, үндсэн материалыг санаж (бичдэг).

Шинжлэх ухаан, уран зөгнөлт номын жишээ: V.V. Бианки - "Түүх ба үлгэрүүд", М.М. Пришвин - “Мазай өвөөгийн нутагт”, Г.Скребицкий - “Дөрвөн зураач”, Б.С. Житков - "Зааны тухай", "Сармагчингийн тухай", Ю.Д. Дмитриев - "Ойд хэн амьдардаг, ойд юу ургадаг вэ", Е.И. Чарушин - "Том ба жижиг", N.V. Дуров - “Дуровын нэрэмжит булан”, Е.Шим – “Хусан дээрх хот”, Н.Сладков – “Бүжиглэж буй үнэг”, М.Гумилевская – “Дэлхий хэрхэн нээгдэв”, Л.Обухова - “Юригийн үлгэр” Гагарин”, C.P. Алексеев - "Урьд нь тохиолдож байгаагүй зүйл" гэх мэт.

Шинжлэх ухааны алдартай номын жишээ: "Хүүхдийн нэвтэрхий толь" 10 боть, "Энэ юу вэ? Хэн бэ? Сониуч хүмүүсийн хамтрагч” сургуулийн бага насны хүүхдүүдэд зориулсан М.Ильин, Э.Сегал – “Чамайг хүрээлж буй зүйлийн тухай түүхүүд”, А.Маркуш – “ABV” (технологийн тухай); Е.Каменева - "Солонго ямар өнгөтэй вэ" - дүрслэх урлагийн толь бичиг; А.Митяев - "Ирээдүйн командлагчдын ном", В.В. Бианчи - "Ойн сонин"; Н.Сладков - "Цагаан барс", Г.Юрмин - "Спортын оронд А-аас Я хүртэл", "Бүх ажил сайн - өөрийн үзэмжээр сонго"; А.Дорохов “Таны тухай”, С.Могилевская - “Охид, чамд зориулсан ном”, И.Акимушкин - “Эдгээр нь бүгд нохой”, Ю.Яковлев - “Таны амьдралын хууль” (Үндсэн хуулийн тухай); Залуу филологич, утга зохиол судлаач, математикч, хөгжимчин, техникч гэх мэт нэвтэрхий толь бичиг.

Шинжлэх ухаан, уран сайхны уран зохиолын зорилго нь сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхол, сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, ухамсар, материалист ертөнцийг үзэх үзэл зэрэг хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Шинжлэх ухааны түгээмэл уран зохиол нь байгаль, нийгэм, хүн, түүний үйл ажиллагаа, машин, эд зүйлсийн талаархи мэдлэгийг сурталчлах, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, сургууль болон бусад боловсролын байгууллагуудаас олж авсан эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг нөхөж өгдөг. Уран сайхны бүрэлдэхүүн хэсэг нь заримдаа залуу уншигчийг маш их татдаг тул текстэд агуулагдах мэдлэгийг эзэмшдэггүй. Тиймээс шинжлэх ухаан, уран сайхны уран зохиолыг ойлгох нь хүүхдэд илүү хэцүү боловч илүү сонирхолтой байдаг. Шинжлэх ухааны алдартай номын талаарх ойлголт нь илүү хялбар боловч сэтгэл хөдлөлийн хувьд муу байдаг. Мэдлэгийг сурталчлах зохиолчид зохиолдоо зугаа цэнгэлийн элементүүдийг оруулахыг хичээдэг.

М.Пришвиний “Зараа” шинжлэх ухаан, уран сайхны өгүүллэг болон “Энэ юу вэ? Хэн бэ?" Сэдвийн тодорхой ерөнхий байдлыг үл харгалзан баатрын тухай мэдээллийн хэмжээ нэвтэрхий толь бичигт илүү баялаг байдаг: амьтны гадаад төрх, амьдрах орчин, дадал зуршил, хоол тэжээл, ойд үзүүлэх ашиг тус гэх мэт мэдээллийг тодорхой логикоор өгсөн болно амьтны төрлийг тодорхойлох, зараагийн тухай материалыг танилцуулах хэлийг шинжлэх ухааны нийтлэлд тохирсон байдлаар өгсөн болно - товч, хатуу хэв маяг, зөв, номтой, нэр томъёоны толь бичиг. Өгүүллийн бүтэц: дипломын ажил - үндэслэл - дүгнэлт. Пришвиний бүтээлд зараагийн тухай түүхийг өгүүлэгч өгүүлдэг бөгөөд тэрээр ойн амьтанд сонирхолтой хандлагыг илэрхийлдэг. Өгүүлэгч гэртээ ийм уур амьсгалыг зараа байгальд байгаа мэт зохион байгуулдаг: лаа бол сар, гутал өмссөн хөл нь модны хонгил, тавагнаас халих ус нь горхи, таваг ус нь нуур, ... чимээ шуугиантай сонин нь хуурай навчис юм. Хүний хувьд зараа бол бие даасан амьтан, "өргөст бөөн", жижиг ойн гахай бөгөөд эхлээд айж, дараа нь зоригтой байдаг. Зараагийн зуршлыг хүлээн зөвшөөрөх нь зохиолын бүх хэсэгт тархсан байдаг: эхлэл, үйл ажиллагааны хөгжил, оргил үе (зараа байшинд аль хэдийн үүрээ засаж байна) ба эвдрэл. Зараагийн зан авирыг хүнлэг болгож, уншигч эдгээр амьтад янз бүрийн нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явдаг, юу иддэг, ямар "зан чанар" байдгийг мэддэг. Амьтны хамтын "хөрөг" нь илэрхийлэлтэй уран сайхны хэлээр бичигдсэн бөгөөд дүрслэл, харьцуулалт, эпитет, зүйрлэл байдаг: жишээлбэл, зараа шуугих нь машины дуу чимээтэй харьцуулагддаг. Текст нь шууд яриа, урвуу, эллипс агуулсан бөгөөд өгүүлбэрт аман ярианы гайхалтай аялгууг өгдөг.

Тиймээс уг нийтлэл нь хүүхдийн мэдлэгийг ойн амьтдын тухай мэдээллээр баяжуулж, байгальд ажиглалт хийхийг уриалж, сониуч, идэвхтэй амьтны дүр төрхийг бий болгож, "бидний дүү нарт" хайр, сонирхлыг төрүүлдэг.

Шинжлэх ухаан, боловсролын хүүхдийн номын мастер байсан Борис Степанович Житков(1882-1938). Житковын бүтээлийн талаар К.Федин хэлэхдээ: "Чи түүний номыг урланд орж буй оюутан шиг оруулдаг." Житков уран зохиолд 42 настайдаа туршлагатай хүн болж ирсэн бөгөөд үүнээс өмнө амьдралын туршлага хуримтлуулах үе байсан. Хүүхэд байхдаа Борис Степанович Житков өвөрмөц хүн байсан бөгөөд үүнийг К.И. Чуковский, Житковтой Одессагийн 2-р гимназийн нэг ангид сурч байсан. Чуковский онц сурлагатан Житковтой нөхөрлөхийг хүсч байсан, учир нь Борис боомтод, далайн эрэг дээр, усан онгоцны дунд амьдардаг байсан тул түүний авга ах нар нь адмиралууд байсан, түүнд сургагдсан нохой авч явсан хийл тоглодог байсан. завь, гурван хөлтэй дуран, гимнастикийн цутгамал бөмбөлөг, тэр сайхан сэлдэг, сэлүүрддэг, гербарий цуглуулдаг, далайчин шиг зангидаж чаддаг (та тэдгээрийг тайлж чадахгүй!), цаг агаарыг урьдчилан таамаглаж чаддаг, яаж ярихаа мэддэг байсан. Франц гэх мэт. гэх мэт. Тэр хүн авьяастай, их зүйлийг мэддэг, ихийг хийж чаддаг байсан. Житков байгалийн математик, усан онгоцны үйлдвэрлэл гэсэн хоёр факультет төгссөн, олон мэргэжлээр оролдсон, холын зайн навигацийн хувьд тэрээр дэлхийн хагас талыг харсан. Тэрээр багшилж, ихтиологийн чиглэлээр суралцаж, хөгжмийн зэмсэг зохион бүтээж, "бүх төрлийн мэргэжлийг эзэмшдэг хүн" байсан, энэ бол сэхээтэн айлын хүү (аав нь математикийн багш, сурах бичиг зохиогч, ээж нь төгөлдөр хуурч). Нэмж дурдахад Житков бага наснаасаа уран зохиолд дуртай байсан бөгөөд маш сайн үлгэрч байжээ. Тэрээр төрөл төрөгсөддөө ийм захидал бичдэг байсан тул тэднийг уран зохиол гэж уншдаг байв. Житков зээ хүүдээ бичсэн захидлуудынхаа нэгэнд бүрэн сургуулийн амьдралын уриаг үндсэндээ томъёолжээ: "Сурахад хэцүү байх боломжгүй. Баяр хөөртэй, хүндэтгэлтэй, ялан дийлж сурахад зайлшгүй шаардлагатай" (1924).

“Ийм хүн эцсийн дүндээ үзгээ бариад, гартаа авангуутаа дэлхийн уран зохиолд хосгүй ном туурвидаг нь гайхмаар юм” гэж В.Бианчи бичжээ. Житковын хувьд түүний өмнөх бүх амьдрал бүтээлч байдлын материал болсон. Түүний дуртай баатрууд бол хэрхэн сайн ажиллахаа мэддэг хүмүүс, мэргэжлийн хүмүүс, мастерууд юм. Эдгээр нь түүний "Далайн түүхүүд", "Зоригтой хүмүүсийн тухай" өгүүллэгүүдийн мөчлөг юм. Хүмүүсийн мэргэжлийн зан үйлийн гоо үзэсгэлэнгийн тухай "Улаан командлагч", "Үер", "Уналт" гэсэн богино өгүүллэгүүдийг санацгаая. Өндөр хариуцлагатай, мэдлэгтэй хүмүүс л гарах гарцаа олдог туйлын нөхцөл байдал үүсээд байна. Охин загасны ясанд хахаж, эмч аврахаар яаравчлан, зам барилгачид түүнд замыг даван туулахад нь тусалсан: тэд гидравлик шахуургын тусламжтайгаар чулуун нуралтыг цэвэрлэв. Тусламж цагтаа ирсэн.

Житков өгүүллэгийн нөхцөл байдлыг сонгохдоо уншигчийг сэтгэл хөдлөлийн боолчлолд нэн даруй барьж, ёс суртахууны болон практик сургамжтай бодит амьдралын үйл явдлыг өгөхийг хүсч байна. Осол гарах, хүмүүсийг мөсөн дээр аваачиж далайд гаргах, хөдөлгүүр нь ажиллахаа болих, цасан шуурганд хээр талд баригдах, могойд хатгуулах, юу хийхээ мэдэх хэрэгтэй. гэх мэт.

Житков хэвлэх үйлдвэрлэлийн үйл явцыг харуулсан - "Энэ номын тухай", утсаар цахилгаан дамжуулах - "Телеграм", далайчдын үйлчилгээний онцлог - "Уурын завь". Үүний зэрэгцээ тэрээр сэдвийн агуулгыг дэлгээд зогсохгүй түүнийг илтгэх чадварлаг аргыг сонгодог. Тавцангийн цэвэрлэгээний тухай сонирхолтой түүх ("Уурын завь") нь хэт их цэвэрлэгээний улмаас гарсан эмгэнэлт ослын тухай түүхээр гэнэт төгсдөг. Уг өгүүлэлд хөлөг онгоцны механизм, сэнс, зангуу, боомтын үйлчилгээний тухай мэдээллүүд багтсан болно.

“Энэ номын тухай” өгүүллэг нь хэвлэх үйлдвэрт номтой харьцах журмыг хуулбарласан: номын гар бичмэлийн факс (яг хуулбар)-аас эхэлж, түүний хэвлэх, зохион байгуулалт, засвар, хэвлэх, хавтаслах, засварлах ... Житков Хэрэв энэ үйлдлийг алгасвал яах вэ, ямар инээдтэй утгагүй зүйл гарах бол гэсэн ийм ном бүтээх үе шат бүрийн талаар ярих санаа гарч ирэв.

Зохиолын нээлтүүд нь цахилгаан телеграфын үйл ажиллагааны түүхийг мөн тодорхойлдог: энэ бол дараалсан нээлтүүдийн гинжин хэлхээ юм. Нийтийн орон сууцанд нэг түрээслэгч 2 удаа, нөгөө нь 4 удаа дууддаг тул энгийн дуудлага нь чиглэсэн дохио болж чаддаг. Эсвэл та бүхэл бүтэн үгсийг дуудлагаар дамжуулж болохуйцаар зохион байгуулж болно. Ийм цагаан толгойг аль хэдийн зохион бүтээсэн - Морзе. Гэхдээ зүгээр л төсөөлөөд үз дээ: тэд Морзын код, цэг, зураас, үсэг, үгсийг ашиглан дамжуулдаг ... Та дуустал нь сонсох үед та эхлэлийг мартах болно. Юу хийх ёстой вэ? Бичнэ үү. Ингээд өөр шат дамжлаа. Гэхдээ хүн бүх зүйлийг бичих цаг байхгүй байж магадгүй - шинэ бэрхшээл. Инженерүүд машин буюу телеграф нь хүний ​​төлөө үүнийг хийдэг гэсэн санааг гаргаж ирэв. Тиймээс, Житков энгийн дуудлагаас эхлээд уншигчдыг телеграфын нарийн төвөгтэй аппаратын талаархи мэдлэгт хүргэв.

Зохиолч нь сайн багшийн адил ажилдаа хялбар ба хэцүү, хөгжилтэй ба ноцтой, хол ба ойрын хооронд ээлжлэн солигдож, шинэ мэдлэгийг өмнөх туршлагад үндэслэн, материалыг цээжлэх арга техникийг санал болгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичигт үүнийг хийх нь ялангуяа чухал байсан "Би юу харсан бэ?" Житков таван настай Алёша хүүгийн үзэл бодлоос харахад бяцхан иргэн өөрийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй, гэр, хашаа, хотын гудамж, аялалд явах, тээврийн хэрэгслийн төрөл, дүрэм журмыг аажмаар мэддэг болсон тухай түүхийг өгүүлдэг. Аялал жуулчлалын үеэр зохиолч шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлтэй харьцуулж байхад өгүүлэмж нь хошин шог, сонирхолтой ажиглалтын нарийн ширийн зүйлсээр дүүрэн байдаг. Жишээлбэл, Алёша болон түүний авга ах автобусаар явж, маневр хийх замдаа цэргүүдтэй уулзаж байна: "Мөн хүн бүр давтаж эхлэв: морин цэрэг ирж байна. Эдгээр нь зүгээр л улаан армийн морьтой, сэлэм, буутай цэргүүд байсан."

Хүүхдийн уншлагад Житковын үлгэр, амьтдын тухай өгүүлдэг "Зоригтой дэгдээхэй", "Зааны тухай", "Сармагчингийн тухай" өгүүллэгүүд нь мэдээллийн баялаг, дүрслэлийн нарийвчлалаараа ялгагдана. Житков хүүхдүүдэд "Пудя", "Би бяцхан эрчүүдийг хэрхэн барьсан бэ", "Цагаан ордон" гэх мэт хэд хэдэн өгүүллэгээ зориулжээ. Житков бол хүүхдүүдийн жинхэнэ сурган хүмүүжүүлэгч бөгөөд мэдлэгийг олж авсан хүмүүст маш их хүндэтгэлтэй ханддаг.

С.Я ах ХХ зууны шинжлэх ухаан, боловсролын номыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулсан. Маршак - М.Ильин (Илья Яковлевич Маршак, 1895-1953), анхны мэргэжлээр химийн инженер. 20-иод онд тэрээр өвчний улмаас үйлдвэрийн лабораторийг орхих шаардлагатай болсон бөгөөд Ильин хоёр дахь мэргэжлээ амжилттай эзэмшсэн - уран зохиолын зохиолч. Түүний зорилго бол хүн төрөлхтөн амьдрал, ажлаа сайжруулахын тулд байгалийн нууцыг хэрхэн эзэмшсэнийг хүүхдүүдэд харуулах явдал юм. “Боловсролын номонд дүрслэлийн хүч, ач холбогдол нь юу вэ? Энэ нь уншигчдын төсөөллийг хөдөлгөж, сэтгэн бодох чадварт нь тусалдаг нь ... шинжлэх ухаан олон хүнд хүртээмжтэй байхыг хүсэх үед зураг зайлшгүй шаардлагатай болдог" гэж Ильин нэгэн нийтлэлдээ (1945) бичжээ.

М.Ильин хүүхдүүдэд шинжлэх ухааны гоо сайхныг харуулах, технологийн дэвшлийн ололт амжилтыг харагдахуйц, гэрэл гэгээтэй болгох, хүүхдүүдийг нээлт, туршлага, туршилтаар татах арга замыг, тэр дундаа урлагийн арга замыг эрэлхийлэв. Алдарт "Юмны тухай түүхүүд" цуглуулга 1936 онд гарсан; Энэ бол хүн төрөлхтний нийгэм дэх соёл иргэншлийн хөгжлийн түүх юм: "Ширээн дээрх нар" - гэрийг гэрэлтүүлэх тухай; "Цаг хэд болж байна?" - цагийг хэмжих тухай; "Хар ба цагаан" - бичих тухай; "Зуун мянга яагаад?" - хүрээлэн буй бодит байдлын тухай: байшин, хувцас, аяга тавагны тухай ...

Ильин юмны тухай нэвтэрхий толь бичгээ гайхшрал төрүүлэхийн тулд оньсого асуултуудаар эхэлж, дараа нь сонирхлыг төрүүлэв: Аль нь илүү дулаахан вэ: гурван цамц уу эсвэл гурав дахин зузаан цамц уу? Нимгэн агаараар хийсэн хана байдаг уу? Талхны нухаш яагаад нүхээр дүүрэн байдаг вэ? Та яагаад шалан дээр биш, мөсөн дээр гулгаж чаддаг вэ? гэх мэт. Асуултуудыг хариулттай хольж, зүрх сэтгэл, оюун санааны ажлыг өдөөсөн зохиолч бяцхан найз нөхөд-уншигчидтайгаа өрөөгөөр, гудамжаар, хотоор аялж, хүний ​​гар, оюуны бүтээлээр тэднийг гайхшруулж, баясгадаг.

Объектуудад тэрээр дүрслэлийн мөн чанарыг илчилдэг: "Булгийн гол шинж чанар бол зөрүүд байдал"; “Бид цаасан дээр бичигдсэн зүйлийг баллуураар арилгадаг шиг хувцсаа угаана гэдэг нь шорооноос нь цэвэрлэж байна гэсэн үг”; "Хүмүүс үхсэн ч домог хэвээр үлджээ. Тийм ч учраас бид тэднийг "домог" гэж нэрлэдэг, учир нь тэд нэг хүнээс нөгөөд дамждаг." Ийм сэтгэгдэл нь уншигчийг үгийн язгуур утгыг харж, сонсоход хүргэдэг бөгөөд хэл ярианы анхаарлыг хөгжүүлдэг. "Үслэг дээл нь хүнийг дулаацуулдаггүй, харин үслэг дээлийг дулаацуулдаг" гэсэн үг нь хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын эхлэл, түлхэц юм: яагаад ийм байна вэ? Ильин хүнийг дулаан ялгаруулдаг зуухтай харьцуулж, үслэг дээл нь түүнийг хадгалах зориулалттай.

Сегал Ильин эхнэр Елена Александровнатай хамт машин, технологи, шинэ бүтээлийн нарийн төвөгтэй ертөнцийн тухай "Таныг хүрээлж буй зүйлийн тухай түүхүүд" (1953), "Хүн хэрхэн аварга болсон бэ" (бүтээлийн түүх) хэмээх нэвтэрхий толь бичгийн хэв маягийн номыг эмхэтгэсэн. хүний ​​тухай бодол, өсвөр үеийнхэнд зориулсан гүн ухааны түүх, 1946), "Машин хэрхэн алхаж сурсан бэ" - (авто тээврийн түүх), "Атом руу хийсэн аялал" (1948), "Газаргийн өөрчлөлт" (1951), "Александр Порфирьевич Бородин" (1953, эрдэмтэн химич, хөгжмийн зохиолчийн тухай).

Хүний амьдралын өөрчлөлтийг харуулсан Ильин энэ үйл явцад төр, улс төрийн үүрэг оролцоог хөндөхгүй байхын аргагүй юм ("Их төлөвлөгөөний түүх" - Зөвлөлт улсын таван жилийн хөгжлийн төлөвлөгөөний тухай). Ильиний номнуудын боловсролын хэсэг хуучираагүй ч сэтгүүл зүйтэй холбоотой бүх зүйл ач холбогдлоо алдах хандлагатай байдаг. Ильин уншигчдад мэдлэгийн яруу найргийг харуулсан бөгөөд энэ нь түүний ажилд үнэ цэнэтэй юм.

Шинжлэх ухаан, боловсролын хүүхдийн ном бол сонгодог юм Виталий Валентинович Бианки(1894-1959). “Миний эргэн тойронд байгаа асар том ертөнц, миний дээр болон доор байгаа бүхэл бүтэн үл мэдэгдэх нууцаар дүүрэн байдаг. Би тэднийг амьдралынхаа туршид олж мэдэх болно, учир нь энэ бол дэлхийн хамгийн сонирхолтой, хамгийн сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа юм" гэж В.В. Бианчи. Тэрээр чоно шиг байгальд хайртай гэдгээ хүлээн зөвшөөрч, энэ чонын тухай үлгэр ярьж өгөв: "Тэд нэгэн удаа Сорокагаас: "Сорока, Сорока, чи байгальд хайртай юу?" "Гэхдээ мэдээжийн хэрэг" гэж Шаазгай дуугарч, "Би ойгүйгээр амьдарч чадахгүй: нар, орон зай, эрх чөлөө!" Тэд Чононоос ижил зүйлийн талаар асуув. Чоно: "Би байгальд хайртай эсэхээ яаж мэдэх вэ, энэ талаар би таамаглаагүй, бодсонгүй" гэж ярив. Дараа нь анчид Шаазгай, Чоно хоёрыг барьж, торонд хийж, удаан байлгаад: "За, шаазгай, амьдрал ямар байна?" "Зүгээр дээ" гэж жиргэж буй охин "чи амьдарч чадна, тэд чамайг тэжээдэг" гэж хариулав. Тэд Чононоос ижил зүйлийн талаар асуух гэсэн боловч харагтун, Чоно үхэв. Чоно байгальд хайртай эсэхээ мэдэхгүй байсан, тэр байгальгүйгээр амьдарч чадахгүй байсан ..."

Бианчи мэргэшсэн шувуу судлаачийн гэр бүлд төрсөн бөгөөд тэрээр биологийн боловсролыг гэртээ, дараа нь Санкт-Петербургийн их сургуульд авсан.

1924 оноос хойш Бианчи хүүхдүүдэд зориулсан янз бүрийн төрлийн хоёр зуу гаруй бүтээл бичсэн: түүх, үлгэр, нийтлэл, эссэ, үлгэр, фенологчийн тэмдэглэл, асуулт хариулт, байгалийн нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах талаар хэрэгтэй зөвлөмжүүд. Түүний шавь нартайгаа хамт бичсэн хамгийн том ном бол "Ойн сонин" улирлын нэвтэрхий толь бичиг бөгөөд 1972-74 онд Бианчигийн хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлүүдийн түүвэр хэвлэгджээ.

Бианчи бол сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд дэлхий дээрх амьдралын тухай нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг шинжлэх ухааны нарийвчлалтайгаар хүргэдэг байгалийн түүхийн шинжээч, байгаль судлаач, байгальд хайртай хүн юм. Тэрээр үүнийг ихэвчлэн антропоморфизм (хүнтэй адилтгах) ашиглан уран сайхны хэлбэрээр хийдэг. Тэрээр өөрийн хөгжүүлсэн төрлөө үлгэрийн бус үлгэр гэж нэрлэсэн. Үлгэр - учир нь амьтад ярьдаг, хэрэлдэж, хэний хөл, хэний хамар, сүүл нь илүү сайн, хэн юу дуулдаг, хэний байшин амьдрахад хамгийн тохиромжтой гэх мэтийг олж мэдэх. Үлгэр - учир нь шоргоолж гэр рүүгээ хэрхэн яарсан тухай түүхийг ярихдаа Бианчи янз бүрийн шавьжны хөдөлгөөний аргын талаар мэдээлдэг: катерпиллар модноос буух утас гаргадаг; талбайд хагалсан ховил дээгүүр цох гишгэнэ; Усан хөл нь живдэггүй, учир нь хөлөндөө агаарын дэр байдаг... Нар жаргахад шоргоолжны нүх хаагддаг тул шавьжнууд гэртээ ороход тусалдаг.

Үлгэр, Бианчигийн түүх бүр хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлж, гэгээрүүлдэг: шувууны сүүл гоёл чимэглэлийн үүрэг гүйцэтгэдэг үү? Бүх шувууд дуулдаг уу, яагаад? Шар шувууны амьдрал гэрийн хошоонгорын ургацад хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Хөгжим сонсох чихгүй хүний ​​тухай "баавгай чихэнд чинь гишгэв" гэсэн хэллэгийг та няцааж болох юм. Зохиолч маань “Баавгай бол хөгжимчин” гэдэг зохиолыг чавхдас шиг хожуулын хэлтэрхий тоглодог гэдгийг мэддэг. Баавгайн анчин (баавгайн анчин) ойд тааралдсан нь үнэхээр ухаантай амьтан байв. Болхи царайтай Топтыгиныг авхаалж самбаатай, авхаалжтай гэж харуулдаг. Ийм зургууд насан туршдаа дурсагддаг.

Байгаль судлаач үлгэрч хүүхдэд байгалийн үзэгдлийг ажиглаж, судлахыг заадаг. "Миний зальтай хүү" цувралд баатар хүү аавтайгаа хамт алхаж байхдаа туулайг хэрхэн дагаж, хар туулайг олж хардаг талаар суралцдаг. Бианчи бол амьтдын хөрөг зурдаг мастер юм: гашуун, цагираг, хуйвалдаан ("Анхны агнуур"), бөднө шувуу, ятуу ("Улбар шар хүзүү"), амьтдын хоорондын яриа хэлцлийн мастер ("Үнэг хулгана", "Теремок") , ер бусын нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн мастер: жижиг хэрэм том үнэгийг айлгав ("Галзуу хэрэм"); баавгай модны хожуулаас хөгжим гаргаж авдаг (“Хөгжимчин”).

Хүүхдийн зохиолч, амьтны зураач Евгений Иванович Чарушин(1901-1965) дуртай дүрүүдийг дүрсэлсэн байдаг - амьтны бамбарууш: баавгайн бамбарууш, чонын бамбарууш, гөлөг. Дуртай түүх: хүүхэд дэлхийтэй уулздаг. Антропоморфизмын арга техникийг ашиглахгүйгээр зохиолч амьдралынхаа тодорхой үйл явдлуудад баатрын төлөв байдлыг дамжуулж, Никитка Чарушинский (одоо зураач Н.Е. Чарушин) болон бусад хөвгүүд ("Аймшигт" кинонд Петя, Шура нар) хошин шогийн тусламжтайгаар үүнийг сайхан сэтгэлээр хийдэг. "Өгүүллэг") тоглоом, айдас зэргээр дамжуулан том ертөнцтэй харилцах амьдралын туршлага олж аваарай. Чарушингийн гол цуглуулга нь "Том ба жижиг" нэртэй.

“Байгалийг хамгаална гэдэг эх орноо хамгаална” гэсэн алдартай үг байдаг Михаил Михайлович Пришвин(1873-1954). Зохиолч 33 насандаа уран зохиолд хөл тавьсанаа аз жаргалтай осол гэж нэрлэжээ. Агрономчийн мэргэжил нь түүнд дэлхий болон түүн дээр ургадаг бүх зүйлийг мэдэж, мэдрэх, газар дээр нь гараагүй замууд - дэлхий дээрх судлагдаагүй газруудыг хайж олох, байгальд амьдардаг хүн бүрийг ойлгоход тусалсан. Пришвин өдрийн тэмдэглэлдээ: "Яагаад би үргэлж амьтан, цэцэг, ой мод, байгалийн тухай бичдэг юм бэ? Би өөрийгөө тухайн хүнд анхаарлаа хандуулснаараа авьяасаа хязгаарладаг гэж олон хүн ярьдаг... Би өөртөө хамгийн дуртай зугаагаа олсон: байгаль дээрх хүний ​​сэтгэлийн сайхан талыг хайж олох. Би байгалийг хүний ​​сэтгэлийн толь гэж ингэж ойлгодог: араатан, шувууд, өвс ногоо, үүлэнд зөвхөн хүн л өөрийн дүр төрх, утга учрыг өгдөг.”

Пришвин байгалийн дүр төрхийг бүтээхдээ түүнийг хүмүүнлэгдүүлдэггүй, хүмүүсийн амьдралтай зүйрлэдэггүй, харин түүнийг дүрсэлж, түүнээс ямар нэгэн гайхалтай зүйлийг хайж байдаг. Түүний бүтээлүүдэд гэрэл зурагчны ур чадвараар хийсэн дүрслэл чухал байр суурийг эзэлдэг. Тэрээр амьдралынхаа туршид гэрэл зураг авах хүсэл тэмүүллийг авч явсан; Пришвиний 6 боть цуглуулсан бүтээлүүд нь текстүүд шиг яруу найргийн, нууцлаг зургуудаар дүрслэгдсэн байдаг.

Пришвиний богино хэмжээний бүтээлүүдийг зохиолын шүлэг эсвэл уянгын тэмдэглэл гэж нэрлэж болно. “Ойн дусал” номонд өвлийн ойн амьдралыг харуулсан тойм зураг нь “Цасан дор хулгана үндсээ хазаж байхыг би сонссон” гэсэн нэг өгүүлбэрээс бүрддэг. Энэхүү бяцхан бүтээлд бодолтой уншигч үг бүрийг үнэлдэг: "амжилттай" - байгалийн нууцуудын аль нэгийг нь даатгасан зохиолчийн баяр баяслыг илэрхийлдэг; "сонсох" - өвлийн ойд маш нам гүм байдаг тул тэнд амьдрал байхгүй мэт санагдаж байна, гэхдээ та сонсох хэрэгтэй: ой нь амьдралаар дүүрэн байдаг; “Цасан доорх хулгана” гэдэг нь хүний ​​нүднээс далд нууц амьдралын бүхэл бүтэн дүр, хулганы гэр усны булга, тарианы нөөц дууссан, эсвэл хулгана зугаалж явсан ч “үндсийг нь хазах” мод, хөлдөөсөн шүүсээр хооллож, зузаан цасан бүрхүүлийн дор амьдралынхаа асуудлыг шийддэг.

Пришвин аялагч байхдаа Оросын хойд нутгийг тойрон аялсан: угсаатны зүйн мэдээлэл агуулсан "Айхгүй шувуудын нутагт" ном энэ тухай; Карелия, Норвегийн тухай - "Ид шидийн Колобокийн ард"; “Хар араб” өгүүллэг нь Азийн тал нутагт, “Хүн орхоодой” зохиол нь Алс Дорнодод зориулагдсан. Гэхдээ Пришвин Оросын зүрхэнд, Москвагийн ойролцоох ойд амьдардаг байсан бөгөөд Оросын төв байгаль түүнд хамгийн их хайртай байсан - "Оросын алтан бөгж" -ийн тухай бараг бүх номууд: "Хөлөг онгоцны зузаан", "Ойн дусал", “Байгалийн хуанли”, “Нарны агуулах”...

"Алтан нуга" (1948) цуглуулгад зохиолчийн олон хүүхдийн түүхийг нэгтгэсэн. "Залуус ба нугасны дэгдээхэй" үлгэрт том, жижиг хоёрын хоорондох мөнхийн зөрчил; "Үнэгний талх" бол байгалийн бэлгийг авахын тулд ойд зугаалах тухай; "зараа" хүнтэй уулзахаар ирэв; “Алтан нуга” бол нугад ургаж, нарны цагийг дагаж амьдардаг Dandelion цэцэгсийн тухай юм.

"Нарны агуулах" үлгэр нь дөчөөд оны дайны өнчин Настя, Митраш ​​нарын тухай өгүүлдэг. Ах, эгч хоёр бие даан, сайхан сэтгэлт хүмүүсийн тус дэмээр амьдардаг. Тэд эр зориг, эр зоригоор дутдаггүй, учир нь тэд аймшигт Блудово намаг руу цангис жимсийг авдаг. Ойн гоо үзэсгэлэн хүүхдүүдийн сэтгэлийг татдаг ч тэднийг сорьдог. Травка хэмээх хүчирхэг агнуурын нохой асуудалд орсон хүүд тусалдаг.

Пришвиний бүх бүтээлүүд нь хүн төрөлхтний байгальтай эв нэгдэл, ураг төрлийн тухай гүн ухааны гүн ухааны бодлыг илэрхийлдэг.

Гайдар Тимуровын эрчүүдийн сайхан тоглоомыг гаргаж ирсэн шиг Юрий Дмитриевич Дмитриев(1926-1989) "Ногоон эргүүл" тоглоомыг зохион бүтээсэн. Зарим хөвгүүд ойд ирэхдээ шувууны үүрийг сүйтгэж, ямар ч ашигтай зүйл хийхээ мэддэггүй тул түүний бичсэн номын нэр ийм байв. Хүүхдүүдэд байгалиа хамгаалж, хамгаалж сурмаар байсан.

60-аад онд Дмитриев зохиолч болж, 80-аад онд "Гариг дээрх хөршүүд" байгалийн тухай бүтээлүүдээрээ олон улсын Европын шагнал хүртжээ. К.Паустовский Дмитриевийн эртний түүхүүдийн талаар бичжээ: Түүнд "Левитаны алсын хараа, эрдэмтний үнэн зөв байдал, яруу найрагчийн дүр төрх" бий.

"Шинжлэх ухаан ба уран зохиол" гэж тэмдэглэгдсэн бага сургуулийн насны номын сангийн цувралыг "Сайн уу, хэрэм! Сайн байна уу, матар аа? (дуртай). Хэд хэдэн цуврал өгүүллэг, туужийг нэг хавтас дор цуглуулсан болно.

1) "Хөгшин ойн хүний ​​түүхүүд" (Ой гэж юу вэ); 2) "Мушонок ба түүний найзуудын тухай үлгэр"; 3) "Ердийн гайхамшиг"; 4) "Боровик, Флай Агарик ба бусад зүйлийн тухай бяцхан түүх"; 5) "Нууцлаг шөнийн зочин"; 7) "Сайн уу, хэрэм! Сайн байна уу, матар аа? 8) "Зальт хүмүүс, үл үзэгдэх хүмүүс, өөр өөр эцэг эх"; 8) "Хэрэв та эргэн тойрноо харвал ..."

Номонд гарчиг өгсөн мөчлөг нь "Амьтдын бие биетэйгээ ярилцаж буй түүхүүд" гэсэн хадмал гарчигтай. Амьтад өөрийн гэсэн хөдөлгөөн, үнэр, исгэрэх, тогших, хашгирах, бүжиглэх хэллэгтэй... Зохиогч том, жижиг, хор хөнөөлгүй, махчин амьтдын олон янзын “ярилцааны” илэрхийллийн тухай өгүүлсэн байдаг.

Заль, үл үзэгдэгчийн тухай цуврал нь амьтад байгальд дасан зохицож, байгальд хэрхэн дуурайж өөрсдийгөө хамгаалдаг тухай өгүүллэг юм. "Хэрэв та эргэн тойрноо харвал ..." - шавьжны тухай бүлэг: соно, эрвээхэй, аалз. Ашигтай, хор хөнөөлтэй шавж гэж байдаггүй, хүнд хэрэгтэй, хор хөнөөлтэй нь байдаг тул тэр тэднийг ингэж нэрлэдэг. Өөрөөсөө сул дорой бүх хүнийг барьж, устгадаг хамтын дүр Мишка Крышкин гарч ирэв. Залуу оюутнууд шавьжийг ялгаж, бодитойгоор эмчлэхэд суралцдаг.

Ю.Дмитриев өөрийн номондоо байгальд амархан гомдог хүмүүсийг - шоргоолж, эрвээхэй, өт, аалз гэх мэтийг хамгаалж, тэдний газар шороо, өвс, мод зэрэгт үзүүлэх ашиг тус, хүмүүст хэрхэн сонирхолтой байх талаар ярьдаг.

Уйгагүй аялагчид Ю.Дмитриев, Н.Сладков, С.Сахарнов, Г.Снегирев, Е.Шим нар өөрсдийгөө Бианчи хотын сурагчид гэж тооцож, 20-р зууны хоёрдугаар хагаст бага насны сурагчдад зориулсан байгалийн түүхийн гайхамшигт номын сан байгуулжээ. Бүгд өөр өөрийнхөөрөө явсан. Сладков "Ойн сонин" -ын үргэлжлэл болгон усан сангуудын оршин суугчдын амьдралын тухай "Усан доорх сонин" -ыг бүтээсэн; Байгаль судлахын тулд тэрээр усанд шумбах техникийн хэрэгсэл, гэрэл зургийн буу, өөрөөр хэлбэл өндөр томруулдаг линз бүхий төхөөрөмж, дуу хураагуур гэх мэтийг маш идэвхтэй ашигладаг, гэхдээ багшийн хувьд тэрээр богино хэмжээний төрөлд дуртай. троп, дүрслэл, сургаалт зүйрлэл, үгийн дүрслэлийн утгыг дүрсийн хатуу бодит байдалтай хослуулсан түүх, үлгэрийн бус үлгэрүүд.

Хүүхдийн далайн нэвтэрхий толь бичгийг С.В. Сахарнов, үүнийхээ төлөө олон улсын хэд хэдэн шагнал хүртсэн. Түүний чамин амьтдын тухай түүхүүд нь сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай. Г.Я. Снегирев байгалийн хуулиудын тухай гайхалтай нээлт, мэдлэгээрээ уншигчдыг татдаг. Эрдмийн зэрэгтэй зохиолчид хүүхдийн уран зохиолд ирдэг - Г.К. Скребицкий, В.Чаплин амьтны хүрээлэнгийн ажилтан; олон талт боловсролтой - Г.Юрмин, дуртай сэдвээрээ мэргэшсэн - А.Маркуша, И.Акимушкин... Мөн байгаль орчны тухай шинжлэх ухаан, боловсролын хүүхдийн номыг бүтээгчид хамтдаа байгаль орчны эрхэм зорилгыг биелүүлж, хүүхдүүдэд анхааралтай, халамжтай хүмүүжлийг төлөвшүүлдэг. тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага.

Хүүхдийн уран зохиолын шинжлэх ухаан, уран сайхны хамгийн төвөгтэй чиглэлүүдийн нэг юм түүхийн ном. Түүхэн зохиол нь түүх намтар, эх орон судлалын мөчлөгийн бүтээлүүдээс бүрддэг. Хүүхэд залуучуудад зориулан "ЖЗЛ", "Бяцхан түүхийн номын сан", "Домогт баатрууд", "Өвөөгийн одон" гэх мэт тусгай цувралууд хэвлэгддэг.

Зохиолчид эх орныхоо өнгөрсөн үеийн эргэлт, хамгийн чухал үе гэж нэрлэгдэх үйл явдлууд, үндэсний зан чанар, эх оронч үзлийн онцлогийг харуулсан түүхэн баатруудын хувь заяаг сонирхож байна. Уншигчдын насны онцлогийг харгалзан зохиолчид үлгэр, үлгэрийг адал явдалт, адал явдалт дүрээр бүтээж, боловсролын ач холбогдолтой баримт материалыг сонгодог.

Сэтгэлгээний түүхч үзэл нь олон сонгодог зохиолчдод байдаг. Бага насны сэдэвтэй бүтээлүүдийг уншиж байхдаа бид баатрын амьдарч байсан эрин үеийн талаар олон чухал зүйлийг мэдэж авдаг, учир нь түүний түүхэн байдал, хувийн амьдрал нь үргэлж салшгүй холбоотой байдаг (В. Катаев, Л. Кассил гэх мэт). ).

Ихэнхдээ хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр домогт байдаг. Зохиолч CM. Голицын(1909-1989) хүүхдүүдэд эртний туульсын хэв маягаар Оросын өнгөрсөн үеийг ("Цагаан чулуунуудын тухай үлгэр", "Цагаан шатдаг чулууны тухай", "Москвагийн газрын тухай үлгэр") танилцуулдаг. номын гарчгийн эхний үг). Оросын төрт улс үүссэнийг он цагийн мэдлэгийн эх сурвалжийг ашиглан харуулав.

Зохиолч, зураач Г.Н. Юдин(1947) уран зохиолын гараагаа "Букваренок" номоос эхэлж, тоглоомд суурилсан бичиг үсэг заах системд бүтээгдсэн. "Сирин шувуу ба цагаан морьтой морьтон" ном нь славян домог зүйгээс санаа авсан нь тодорхой. 16-р зууны зураач Егорий Иван Грозныйын үед амьдардаг. Юдин хэлээр дамжуулан уншигчдад тухайн үеийн сүнсийг мэдрүүлж, тухайн үеийн ёс заншил, зан үйл, дууг илтгэдэг. Зохиолчийн бүтээлч байдлын өөр нэг чиглэл бол хагиографийн уран зохиол юм. Тэрээр өсвөр насныханд зориулсан домогт гэгээнтнүүдийн тухай ном бичдэг - Муромецын Илья, Радонежийн Сергиус гэх мэт. Сэдвүүдэд апокриф (ард түмний дахин хэлсэн каноник бус шашны бичвэрүүд), Ортодокс залбирал, гүн ухааны шүүлтүүд орно.

Хүүхдийн уншлагад дараахь зүйлс орно. В.Яны түүх « Никита, Микитка нар", Иван Грозный үед Москвагийн амьдрал, түүхэн өнгөрсөн үеийн хүүхдүүдийн сургаал; Ю.П. Херман « Ийм л байсан» Аугаа эх орны дайны үед Ленинградыг блоклосон тухай; тэр дайны баатруудын тухай түүхүүд А.Митяева, А.Жарикова, М.Белахова.

Бага ангийн хүүхдүүдэд зориулсан түүхийн баялаг номын санг бий болгосон Сергей Петрович Алексеев(1922 онд төрсөн). 1941-45 оны Аугаа эх орны дайны өмнө тэрээр нисгэгч байсан. "Магадгүй түүний тулааны мэргэжил нь түүнийг өндрөөс айхгүй байхыг, бүр илүү шийдэмгий, зоригтой хөөрөхийг хичээдэг" гэж С.В. Михалков. Үнэхээр ч нисгэгч, багш асан түүний эх орныхоо түүхэн томоохон үйл явдал болгоныг бага насны уншигчдад зориулан өгүүллэг хэлбэрээр туурвих төлөвлөгөө нь асар их зориг шаарддаг. Энэ санаа нь түүний амьдралын туршид хэрэгжсэн бөгөөд Алексеев "Хүүхдийн уран зохиол" сэтгүүлийн ерөнхий редактороор ажиллаж байх үед ч хэрэгжсэн. Түүхийн номын санд түүний гол номуудыг жагсаацгаая: "Урьдчилан тохиолдож байгаагүй явдал" (Их Петрийн үеийн тухай), "Боолчлолын түүх" (Боолчлолын тухай), "Алдрын шувуу" (1812 оны дайны тухай). , Кутузовын тухай), "Суворов ба Оросын цэргүүдийн тухай түүхүүд", "Гришатка Соколовын амьдрал ба үхэл" (Пугачевын бослогын тухай), "Аймшигт морьтон" (Степан Разины тухай), "Ардын дайн байна" (тухай) Аугаа эх орны дайн) ...

Түүний "Оросын түүхийн зуун түүх" нь төрийн шагнал хүртэж, ерөнхий боловсролын сургуулийн бага ангийн хөтөлбөрт унших зохиол болгон антологид багтсан болно.

Түүхэн материалыг амжилттай танилцуулах арга бол залуу уншигчид, багш нар, эцэг эхчүүдэд тохирсон арга юм. Зохиолчид үйл явдал, үнэн зөв баримтуудыг, тэр дундаа үйл явдлын тодорхой бодит ба зохиомол дүрүүдийг хуулбарладаг. Тайлбарын график шинж чанар, өгүүлэмжийн динамик байдал нь хүүхдийн урлагийн талаарх ойлголтын онцлогт тохирсон бөгөөд хүүхдүүдэд текстийг ойлгоход хялбар болгодог. Түүний бүтээлүүд дэх сайн сайхан, шударга ёс, хүмүүнлэгийн ялалт, түүхийг орчин үеийн призмээр үнэлж дүгнэх нь Алексеевын түүхийн ээдрээтэй номуудыг хүүхдүүдэд ойртуулж, түүхийг эелдэг болгодог. Уншигч залуугийн эх оронч сэтгэлийг ингэж төлөвшүүлдэг.

Мария Пригожина

Танин мэдэхүйнтүүхүүд

Удиртгал

Нэгэн удаа Кирилл гэдэг хүү байжээ. Тэр унших дуртай байсан. Зөвхөн үлгэр төдийгүй шинжлэх ухаан, боловсролын номууд - од, гаригийн тухай, амьтан, ургамлын тухай, байгалийн үзэгдлийн тухай болон бусад олон зүйлс. Найзууд нь түүнээс хааяа асуудаг, тэр үргэлж бүгдэд нь хариулж, зүгээр ч нэг тийм биш, харин дэлгэрэнгүй тайлбарыг өгдөг. "Чи магадгүй агуу эрдэмтэн байх болно" гэж залуус дараагийн асуултынхаа хариултыг авав. -Яагаад заавал эрдэмтэн болох ёстой юм бэ? - Кирюша гайхав. "Би зүгээр л бүх зүйлийн талаар сурах сонирхолтой байна." Хүн бүр биднийг хүрээлж буй зүйлийг ойлгох чадвартай байх ёстой. Зөвхөн охид, хөвгүүд Кириллд байгаль, сансар огторгуйн тухай, дэлхийн одоогийн болон өнгөрсөн оршин суугчдын тухай асуулт асууж ирсэн төдийгүй эдгээр оршин суугчид өөрсдөө заримдаа орж ирж, ямар нэг зүйлийн талаар асуудаг байв. Тэгээд тэр уулзалтуудын талаар бие биедээ ярьсан. Хэдийгээр тэд яаж асууж, дахин хэлж чадаж байна аа? Эцсийн эцэст амьтад ярьж чадахгүй! Гэхдээ боломжтой бол тэд гарцаагүй асуух байсан. Тийм ч учраас Кирюша илүү сонирхолтой болгохын тулд зарим түүхийг бага зэрэг чимэглэсэн байж магадгүй юм. Боловсролын түүхүүд ингэж гарч ирэв.

Өгүүллэг1. Аалз яагаад шавьж биш юм бэ?

Өгүүллэг 2. шоколадны мод

Хажуугийн байранд амьдардаг бяцхан хүү Саша Кирюшад зочлохоор ирэв. Тэрээр бүх төрлийн чихэр, тэр дундаа шоколаданд дуртай байсан бөгөөд ээж нь түүнийг хэт идэж, "Харшил" хэмээх хачирхалтай, аймшигтай өвчнөөр өвдөхгүйн тулд түүнээс нуудаг байв. Саша үүнд санаа зовж байсан бөгөөд тэд юу ч ярьсан тэр шоколадыг үргэлж санаж байв. "Хэрэв Аль-лергиа байгаагүй бол би өдөржин шоколад зажилж чадах байсан" гэж тэр гашуудан хэлэв. Тэгээд яагаад тэдгээрийг нэгэн зэрэг амттай, хор хөнөөлтэй болгосон бэ? "Энэ тухай шоколадны модноос асуу" гэж Кирюша инээмсэглэв. - Ха-ха-ха! - Саша тэсэлгүй инээв. - Шоколад! Шоколадаар хийсэн үү? Түүнээс холтосыг нь тасдаж аваад идэж, цай ууж болно гэж бас хэлээрэй. Би чамайг сонсвол чихрийн мод байна! "Тийм ээ" гэж Кирюша батлав. - Түүн дээр ургадаг чихэр нь үзэм шиг амттай байдаг. Мэдээжийн хэрэг шоколадны модыг шоколадаар хийдэггүй, харин шоколадыг түүний үрээр хийдэг. Элсэн чихэр, сүү, самар, үзэм гэх мэтийг нэмнэ. Та маш олон зүйлийг нэмж болно, гэхдээ ямар ч шоколадны гол зүйл бол шоколадны модны үр, какао шош юм. Мөн гүзээлзгэнэтэй маш төстэй жимс ургадаг. Бяцхан Саша амаа ангайгаад гэртээ харьсан - тэр гайхалтай шоколадны модны тухай мартахаас айсан байх. Дараа нь тэр шөнө зүүдэлж, харшилтайдаа маш эелдэгээр уучлалт гуйжээ.

Өгүүллэг 3. Юуны төлөөоройд kefir ууна

Славик хэмээх нэг хүү kefir-д дургүй байв. Орой нь ээж нь түүнд энэ исгэлэн ундаагаар дүүрэн аяга асгах болгонд Славик нүд ирмэж, дур булаам болж, чихэр нэхдэг байв. "Унтахаасаа өмнө зүгээр л kefir" гэж ээж хэлээд чихрийг нь гаргаагүй. -- Гэхдээ яагаад? гэж Славик асуув. - Оройн хамгийн сүүлчийн хоол яагаад kefir байх ёстой вэ? "Би мэдэхгүй" гэж ээж хүлээн зөвшөөрөв. -Өөр хүнээс асуу. Нэгэн удаа Славик Кирюшатай уулзахаар ирж, түүнд олон сонирхолтой зүйл, ном байгааг харав. "Чи маш их уншдаг" гэж Славик хэлэв. - Тэд яагаад оройн цагаар чихэргүй kefir уудгийг та мэдэх үү? "Мэдээж, би мэднэ" гэж Кирюша хариулав, "энэ тухай номонд бичсэн байдаг." Кефир нь ашигтай микробууд амьдардаг тул сайн байдаг. Тэд маш сул дорой бөгөөд гэдэс дотор сайн үндэслэдэггүй, тэнд ажиллаж, амьдарч, хоол боловсруулахад тусалдаг. Гэхдээ муу, хортой микробууд тэнд маш их эрх чөлөөтэй байдаг! Тийм ч учраас тэд унтахынхаа өмнө kefir уудаг бөгөөд ингэснээр сул ашигтай микробууд шөнийн дотор ямар нэгэн байдлаар үндэслэж, хортой бодисыг гадагшлуулдаг. "Ойлголоо" гэж Славик хэлээд санаа алдав. - Энэ нь бүрэн тодорхойгүй байна гэсэн үг. Эдгээр ашигтай микробууд яагаад чихэрлэг биш харин kefir-д амьдардаг вэ? Би тэдний оронд байсан бол чихэр сонгох байсан.

Өгүүллэг 4. Тийм өөр өөхар!

Нэгэн өдөр Зукчини хэмээх бяцхан гахай элсэнд унаж байтал гэнэт үүл харав. Тэр урьд өмнө хэзээ ч тэнгэр лүү харж байгаагүй бөгөөд тэнд үүлнүүд байдгийг мэдээгүй, тэр ч байтугай цагаан, саарал, буржгар, махлаг болон бусад олон янзын үүлс байдаг. Бяцхан гахай мэнгэнээс үүл хаанаас ирснийг асуухаар ​​шийдэв. Гаднах төрхөөрөө тэр их эрхэмсэг, бодолтой байдаг нь маш их зүйлийг мэддэг байх ёстой гэсэн үг юм. Гэвч тэр мэнгэ амьдралдаа хэзээ ч үүл харж байгаагүй, учир нь тэрээр огт харах шаардлагагүй газар доор эцэс төгсгөлгүй эргэлддэг байв. Гэсэн хэдий ч тэрээр мунхаг гэдгээ хүлээн зөвшөөрөхийг хүссэнгүй, нүхээр хамраа цухуйлгаж, "Үүл, үүл... Заримд нь хийх зүйл алга!" Би газар доогуур хонгил бариад хоолоо авдаг. Надад үүл хийх цаг алга! Дараа нь Зуккини асуултаа азарган тахиагаас асууж, тэр ихэвчлэн өндөр хашаа руу нисч, тэнд удаан сууж байв. Тэр ийм өндөрт авирах үүлний талаар мэдсэн байх. Түүний өд нь үүл шиг харагддаг нь гайхах зүйл биш юм! Азарган тахиа үүл нь гахайн үүлдэртэй адил хол байгааг хүлээн зөвшөөрөхийг хүссэнгүй, тэр өдийг дахин зодолдсоны дараа түүж авахдаа л бодсон тул ихэмсэгээр хэлэв: "Надад өдийг ширтэх цаг алга. тэнгэр дэмий хоосон, үүл хайх гэж." Би яг цагтаа хэрээлэхийн тулд нарыг харж л байдаг. Тэгээд гахай Кирюша руу явав. Кирилл Кабачка сонсож, үүлний талаар мэддэг бүхнээ түүнд хэлэв. Тэд усны уур, өөрөөр хэлбэл усны жижиг дуслуудаас бүрддэг, хүйтэн үед мөсөн талстууд, үүл нь өөр өөр өндөрт өөр өөр байдаг, тэр ч байтугай хамгийн ховор, үл мэдэгдэх сувд, мөнгөнөөс бүрддэг. маш өндөр үүлс, тэд тэнгэрт авирдаг. Өдрийн цагаар нарны туяа тэднийг бүрхэж байгаа ер бусын үүлийг харж чадахгүй. Тэд өглөө эрт эсвэл оройн цагаар нарны туяа тэднийг тэнгэрийн хаяанаас гэрэлтүүлэхэд харагдана. Гэрлийн туяа нэвтрэн орж, бага зэрэг доош гэрэлтэх үед ер бусын үүлнүүд алга болох мэт. "Бүх үүлс ер бусын бөгөөд тус бүр нь өвөрмөц үзэсгэлэнтэй" гэж хүү гахайд тайлбарлаж, ямар их эргэлзсэнийг анзаарсангүй, "гэхдээ тэд ямар харагдах, тэднээс юу унах нь үүлэн дотор байгаа зүйлээс хамаарна." Мөн зөвхөн усны уур, зөвхөн мөсөн ширхэг, эсвэл хоёулаа байж болно. Үүл дэх усны дусал эсвэл мөсний талстууд хэтэрхий том болвол тэд хүндэрч, газарт унадаг. Дараа нь бороо, цас эсвэл мөндөр орно. Жишээлбэл, азарган тахианы өдтэй гадаад төстэй байдгаараа ийм нэртэй болсон циркусын үүл нь зөвхөн мөсөн талстуудаас тогтдог. Мөндөр... Кирюша маш удаан ярьж, гахай бүрэн эргэлзэж, "Алив, би чам дээр дахин очъё, тэгвэл чи надад мөндрийн тухай ярина уу" гэж маш дэлгэрэнгүй тайлбарлав. "Магадгүй чиний зөв байх" гэж Кирилл зөвшөөрөв. - Дараагийн удаа мөндөр орох тухай. Ирээрэй, би туслахдаа үргэлж баяртай байдаг.

Өгүүллэг 5. мөндөр

Дараагийн удаа амласан ёсоор цуккини ирлээ. Гэвч дараагийн удаа тэр даруй биш, харин том мөндөр өөрийгөө сануулах үед л тохиов. Тэр үүнийг хийсвэр байдлаар хийсэн - тэр зүгээр л гахайн нуруун дээр унав. Түүний ард, бас нэг, гурав дахь, дөрөв дэх нь... Хөөрхий залуу амьдарч байсан аврах амбаартаа арайхийн хүрч ирээд, түүний зөөлөн нурууг далимдуулан, шударга бус хур тунадасыг даван туулах болно гэж тэр даруй өөртөө амлав. бөмбөртэй бөмбөр шиг. Тэр орой гахай нойтон, ууртай Кирилл дээр ирээд босгон дээрээс хашгирч: "Үүлэн дээрээс унах хамгийн аймшигтай зүйл бол мөндөр!" Зүгээр л нэг төрлийн чулуун бороо! "За, чулуу биш, харин мөс" гэж хүү засав. Гэхдээ заримдаа мөндөр их хэмжээгээр ургадаг. Дараа нь тэдний замд орох нь мэдээжийн хэрэг тааламжгүй байдаг. "Би биш, гэхдээ тэд миний замд явж байсан" гэж гахай бувтнав. -Тэгээд яагаад ийм асар том мөсөн хэсгүүд жижиг байхдаа үүлэнд наалдсаар байгаад газарт унахгүй байна вэ? Би жаахан хүүхдүүдийг ямар нэгэн байдлаар тэвчиж чадах байсан. Ерөнхийдөө би таны үүлдэрт дургүй! "Чи тэдэнд гомдох ёсгүй" гэж Кирилл инээмсэглэв. - Тэд бидэнд маш их ашиг тус авчирдаг. Жишээлбэл, усаар хангадаг, нарны цацрагийг зохицуулдаг. Мөндөр унахаас сэргийлдэг зүйл бол салхи эсвэл шинжлэх ухааны үүднээс авч үзвэл босоо агаарын урсгал бөгөөд шувуудыг барьж, далавчаа хийлгүйгээр өндөрт удаан хугацаанд нисэх боломжийг олгодог. "Би салхи зөвхөн хажуу тийшээ салхилдаг гэж бодсон, гэхдээ энэ нь мөн дээшээ салхилж болно гэсэн үг үү?" "Дээш, доош, бүр спираль хэлбэрээр" гэж Кирюша инээмсэглэв. "Тэгвэл үүнийг циклон гэж нэрлэдэг." Харин дараагийн удаа түүний тухай, гэхдээ одоохондоо мөндрийн талаар илүү ихийг сонсоорой. Жижиг мөсөнд зориулсан үүл нь таны амбаар, гэр оронтой адил бөгөөд тэд эндээс гарах гэж яарахгүй, хүйтэн дуслаар "тэжээж", мөсөн хайрсаар таргалж, таргалдаг. Мөн үүлэнд хэт их мөндөр орох цаг ирдэг. Тэдний хувьд давчуу, тарганууд бие биенээ цохиж, дараа нь цас ордог, гэхдээ тэд гэнэт усны дусалтай мөргөлдвөл мөндөр болно. Мөн зузаан мөсөн бүрхүүлүүд үсэрч, ямар ч салхи тэднийг зогсоож чадахгүй, тэд газарт унаж, болгоомжгүй Zucchini-г цохив. "Тийм ээ" гэж гахай бодов. -Тэдний хуваарийг мэддэг ч болоосой. "Бас дараагийн удаа цаг агаарын урьдчилсан мэдээний талаар" гэж хүү инээв.

Өгүүллэг 6. Хүмүүсийн гарал үүсэл

Хоёр найз нэг удаа биологийн хувьслын тухай, тухайлбал бүх амьд биетүүд байнга өөрчлөгдөж, хөгжиж байдаг бөгөөд энгийн амьтдаас илүү нарийн төвөгтэй амьтад үүсдэг гэдгийг олж мэдсэн. Хүмүүс дэлхий дээр хэрхэн гарч ирсэн талаар залуус маргаж байв. Нэг нь тэд хамгийн гайхамшигтай хувьслын үр дүнд энд шууд гарч ирсэн гэж хэлсэн бол хоёр дахь нь сансар огторгуйгаас ниссэн гэж мэдэгджээ. "Би таны маргааныг маш энгийнээр шийдэх болно" гэж Кирюша хэлэв. - Тэгээд хэнийх нь зөв бэ? - гэж залуус нэгэн дуугаар асуув. -Та хоёрын зөв! - Энэ яаж боломжтой вэ? Тийм байж болохгүй!

Өгүүллэг 7. - Гэхдээ чадна! Учир нь хувьсал байдаг, бид сансраас ирсэн. Бүх амьд биетүүд сансраас, эс тэгвээс одноос гаралтай. Үнэн хэрэгтээ одод нийлмэл бөөмсийг бүрдүүлдэг бөгөөд тэдгээр нь дараа нь бараг шоо дөрвөлжин хэлбэртэй, амьд биетүүд болж хувирдаг. Одод бас үхэшгүй мөнх биш бөгөөд үе үе нэг нь дэлбэрч, дараа нь тэдгээр гайхалтай тоосонцор орчлон ертөнц даяар тархдаг боловч тэд хаа сайгүй тохиромжтой нөхцлийг олдоггүй. Манай гариг ​​дээр эрт дээр үед, маш эрт дээр үед ийм нөхцөл байдал байсан тул эхлээд анхдагч, дараа нь хувьслын үр дүнд илүү төвөгтэй амьд амьтад гарч ирэв.

Зуны улиралд Кирюша сургуулийн амьдардаг булангаас улаан намгийн хавч авчирсан. Ээж нь аквариум, усны шүүлтүүр худалдаж аваад хуванцар савлагаатай хоёр ангал хийсэн. Энэ нь намаг биш бол бараг жинхэнэ эрэг орчмын газар болжээ. Сургуульд байхдаа сав газарт амьдардаг байсан хорт хавдар энэ нь таалагдах ёстой байв. Энэ нь түүнд таалагдсан байх, учир нь тэрээр усны амьтны үе мөчний төлөөлөгч байгалийн нөхцөлд биеэ зөв авч явах ёстой - тэр аль эрт нас барсан, бүр ялзарсан мэт дүр эсгэсэн бөгөөд энэ шалтгааны улмаас хүрээлэн буй махчин амьтдын сонирхлыг татдаггүй байв. Энэ бол эцэс төгсгөлгүй гүйж, хашгирч, тогшиж, амттай олзны үлдэгдлийг тарааж байв. Хорт хавдар нь дайснуудынхаа хойрго байдлыг маш чадварлаг ашиглаж, мэдээ цуглуулж, хашгирагчид өөр газар ан хийхээр зугтав. Шөнөдөө тэрээр зочломтгой байшинг судалж, эхний өдрөөсөө анзаарсан шүүлтүүрийн ойролцоо амарч, хонхорхойг эмхэлж, идэж болох зүйл үлдсэн эсэхийг шалгав. Харамсалтай нь юу ч үлдээгүй ч өглөө нь хоол дахин гарч ирсэн тул бухимдах шалтгаан байсангүй. Нэг өдөр шүүлтүүрийг холбосон цахилгааны залгуур доголдов. Тэр хэт их ачаалалтай байсан нь тодорхой болов. Аав шалтгааныг нь орой нь тодорхойлсон бөгөөд тэр болтол аквариум дахь ус цэвэршээгүй байсан бөгөөд удалгүй сургуулийн сав газарт хорт хавдар амьдардаг тийм ч таатай биш зутан шиг болж эхлэв. Тиймээс шүүлтүүр ажиллаж эхлэхэд "эрэг"-ийн эзэн хамаг хүчээрээ түүн рүү гүйж, илүү хэрэгтэй зүйлийг нүднээс нь гаргахгүй байхаар шийдсэн бололтой. Гэвч хожим нь эсрэгээрээ болсон. Хорт хавдар цэвэрлэх төхөөрөмжийг аквариумын хамгийн сайн буланг эзэлсэн өрсөлдөгч гэж андуурч, ээж нь шүүлтүүрийг нь угаахын тулд шууд гаргангуут ​​тэр даруй элит байрыг эзэллээ. Ээж нь хуванцар хясаа ашиглан гэрийн тэжээвэр амьтдаа татахыг оролдсон. Энэ нь өмнө нь ажиллаж байсан ... Тэгээд одоо хорт хавдар нь түүнийг хумсаараа байнга шүүрэн авдаг байсан ч аймшигт хоёр эвэрт мангас довтлонгуут ​​олзоо чирч эхлэв (мэдээжийн хэрэг, түүнийг залгих эсвэл хамгийн сайнаар нь жолоодох холдож, гайхамшигтай газрыг эзэмшинэ!), тэр даруй хясаа суллав. Дараа нь ээж зүгээр л зөрүүд залууг хажуу тийш нь шилжүүлж, шүүлтүүр суурилуулав. Хорт хавдар нуруугаараа эргэж, сарвуугаа дээш өргөсөн болохыг олж мэдээд би гайхсан. - Тэр бууж өгсөн! - гэж аав хашгирав. Тэгээд бүгд түүнтэй санал нэг байв. Зөвхөн нэг хорт хавдар юу ч ойлгоогүй байх. Эцсийн эцэст түүнийг хөөж, идээгүй, харин ийм аймшигтай, гэхдээ туйлын хор хөнөөлгүй махчин амьтадтай эрэг хавийн үзэсгэлэнт газар амьдрахаар үлдээв!

Анхан шатны ангиуд

Хичээл-судалгаа: шинжлэх ухааны боловсролын нийтлэл ба уран зохиолын харьцуулалт

Ломец Елена Геннадьевна,

дээд зэрэглэлийн бага ангийн багш

"Слуцкийн 9-р дунд сургууль" улсын боловсролын байгууллага

Оросын уран зохиол (уран зохиолын уншлага)

Сэдэв: 1) "Сар" шинжлэх ухааны боловсролын түүх; 2) В.Горков, Ю.Авдеев нарын "Сар" өгүүллэг.

Зорилтууд: шинжлэх ухаан, боловсролын болон урлагийн түүхийг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх; тэдгээрийн өвөрмөц онцлог, шинж чанарыг олох.

Даалгаварууд: шинжлэх ухааны боловсролын түүхийн өвөрмөц онцлогийг давтах; дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт хийж сурах; сурагчдын монолог яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэх; Төрөл бүрийн уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: "Сансар огторгуй" сэдэвт нэвтэрхий толь бичгийн үзэсгэлэн, "Шинжлэх ухаан-боловсролын түүх, урлагийн бүтээлийн өвөрмөц онцлог" хүснэгт, өгүүллэгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх карт, "Од" наалт.

Хичээлийн үеэр

I Зохион байгуулалт, сэтгэлзүйн мөч

Оюутан "Уугуул гараг" шүлгийг уншиж байна

Пуужин шиг хөөрцгөөе.

Бид сүүлт од шиг доош ниснэ.

Бид од, гэрлийн төлөө хичээсэн,

Одоо эх дэлхий рүүгээ буцъя.

Есөн гариг ​​байдаг, гэхдээ энэ нь

Нарнаас гурав дахь гариг

Манай эх дэлхий.

Энэ нь өргөн бөгөөд үнэ төлбөргүй юм!

Энд ой мод, талбай хоёулаа чимээ шуугиантай байдаг.

Тэр хэзээ ч уйдахгүй!

II Хичээлийн сэдэв, зорилгыг илэрхийлэх

– Өнөөдөр бид энгийн хичээл биш, судалгааны хичээлтэй. Гэдгийг санах"Судалгаа" гэдэг үг ямар утгатай вэ? /судалгаа, эрэл хайгуул, туршилт, ажиглалт.../

– Бид “Сансар огторгуй” төсөл дээр ажиллаж байгаа тул хичээл дээрх бидний судалгааны сэдэв дараах байдалтай байна ( самбар дээр бичих): шинжлэх ухааны боловсролын текст, уран зохиолын түүхийг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх.

Зорилго: уран зохиолтой харьцуулахад шинжлэх ухааны боловсролын түүхийн өвөрмөц онцлогийг олох.

III Мэдлэгийг шинэчлэх. Асуулт (Зөв хариултын хувьд оюутан өөр дээрээ од наадаг)

ТООЛОХ КАРТ

Пуужин илгээж байна

Аль ч гариг ​​руу.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав.

Үүнийг хүссэнээрээ дууд -

Бүхэл бүтэн тэнгэрээс сонгох боломжтой:

Сугар байдаг, Бархасбадь байдаг,

Ангараг, Мөнгөн ус, Плутон.

Хэн жолоодох вэ?

Нэг, хоёр, гурав - пуужин хүлээж байна.

Тооцоолол эхэлнэ:

Тав, дөрөв - огторгуй,

Гурав - нисгэгч онилсон,

Хоёр, нэг - анхаарал, ХӨӨХ!

1. Орон зай гэж юу вэ? / энэ бол бүх зүйл: Нар, Дэлхий, Сар, гаригууд, одод, сүүлт одууд /

2. Сансрын ямар онцлог шинж чанаруудыг та мэдэх вэ? /хүчилтөрөгч байхгүй, жингүйдэл байна/

3. Сансар огторгуйд ямар өнгөтэй байдаг вэ? /хар/

4. Од гэж юу вэ? / эдгээр нь температур нь хэдэн мянган градус хүрдэг асар том хийн бөмбөг юм.

5. Эрдэмтэд хэдэн одыг мэддэг вэ? /200 сая/

6. Ямар төрлийн одод байдаг вэ? /аваргууд, одойнууд/

7. Манай системийн хамгийн том од нь юу вэ? / Нар/

8. Нарны аймагт хэдэн гараг байдаг вэ? / 9: Буд, Сугар, Дэлхий, Ангараг, Бархасбадь, Санчир, Тэнгэрийн ван, Далай ван, Плутон/

9. Аль гараг наранд хамгийн ойр байдаг вэ? / Мөнгөн ус (худалдааны бурхан)/

10. Хоёр дахь гаригийн нэр юу вэ? /Сугар/

11. Улаан гаригт нэр өг. Яагаад ингэж нэрлэдэг вэ? /Ангараг, дайны бурхан/

12. Далайн бурхны нэртэй аль гаригт байдаг вэ? /Далай ван/

13. Аль гараг хамгийн хол байдаг вэ? /Плутон/

14. Аль гараг олон цагирагтай вэ? /Санчир/

15. Аварга гаригуудыг нэрлэ. / Санчир, Бархасбадь /

16. Аль гараг хамгийн халуун вэ? Хүйтэн? Яагаад? / Мөнгөн ус, наранд хамгийн ойрхон; Нарнаас хамгийн алслагдсан Плутон/

17. Аль гариг ​​нь хамгийн том вэ? /Бархасбадь/

18. Аль гараг өдрийн цагаар ч харагдах боломжтой вэ? /Сугар/

19. Ямар титэмтэй вэ? Энэ нь юунаас бүтсэн бэ? / наран дээр; хийн үүл/

20. Манай Галактикийн нэр юу вэ? / Сүүн зам/

21. Хэдэн одны орд байдаг вэ? /88/

22. Урвуутай хувин хэлбэртэй одны ордыг юу гэж нэрлэдэг вэ? / Урса хошууч/

23. Сүүлт од гэж юу вэ? /том чулуу, мөс/

24. Орбит гэж юу вэ? / гаригийн хөдөлж буй замнал /

25. Хиймэл дагуул гэж юу вэ? /гаригуудыг тойрон эргэдэг жижиг селестиел биетүүд/

26. Дэлхийн хиймэл дагуулыг нэрлэ. /Сар/

27. Од, гаригийг судлах төхөөрөмжийн нэр юу вэ? /телескоп/

28. Сансар огторгуйн ажиглалт хийдэг барилгын нэр юу вэ? /ажиглалтын газар/

29. Дэлхийг сансраас харахад ямар өнгөтэй вэ? /цэнхэр/

30. Анхны сансрын нисэгч болон сансарт ниссэн огноог нэрлэ. / Юрий Гагарин; 1961 оны 4-р сарын 12 (энэ жил сансарт анх удаа тавиур гаргасны 50 жилийн ой тохиож байна) /

31. Анхны эмэгтэй сансрын нисэгчийг нэрлэ. / В. Терешкова /

32. Беларусийн сансрын нисгэгчдийг нэрлэ. /Петр Климук, Владимир Коваленок/

IV Шинжлэх ухааны боловсролын түүх, урлагийн бүтээлийн өвөрмөц онцлог (сурагчдын нэр, самбар дээрх ширээний цонхнууд "нээлттэй")

ВБиеийн тамирын хичээл "Сарын турш хэн амьдардаг"

Нэг сар тэнгэрт хөвж байна.

Сарын турш хэн амьдардаг вэ? ( байрандаа алхаж байна)

Тэнд зальтай үнэг явж байна,

Тэр доошоо газар хардаг. ( хэдэн секундын турш урагш бөхийлгө)

Үнэг сүүлээ даллаж байна

Үслэг нь зузаан, мөнгөлөг өнгөтэй. ( гараа араар нь даллана)

Мөн одод эргэн тойрон нисч,

Тэд үнэгтэй уулзахаар нисдэг. ( тэдний өмнө гараа даллаж байна)

Орон дээр хэн сууж байна

Зарим нь сандал дээр, зарим нь шүүгээн дээр,

Зарим нь сандал дээр, зарим нь ширээн дээр,

Зарим нь тавиур дээр, зарим нь шалан дээр. ( суулт)

За, сууцгаая

Тэгээд дэвтэрээ нээцгээе. ( ширээ рүүгээ буц)

VI Тексттэй ажиллах. Түүхийн харьцуулах картыг бөглөж байна. Хоёр хоёроороо ажил.

– Судалгааны зорилгодоо хүрэхийн тулд бид гэртээ уншсан түүхээ нарийвчлан шинжилж, харьцуулах карт бөглөх ёстой.

1. Текстүүдийг унших:

Сар

Сар бол дэлхийн байгалийн хиймэл дагуул юм. Тэрээр дэлхийг тойрон хөдөлж, сард нэг удаа тойрон эргэлддэг.

Сар дэлхийгээс хэд дахин жижиг.

Сар өөрөө гэрэл цацруулдаггүй. Тэр яг л толь шиг нарны гэрлийг тусгадаг.

Саран дээр агаар, ус байхгүй тул хүмүүс тэнд амьдардаггүй.

Та саран дээр гэрэл ба бараан толбуудыг харж болно. Хөнгөн нь сарны тэнгис юм. Үнэндээ эдгээр далайд усны дусал ч байдаггүй. Өмнө нь хүмүүс үүнийг мэддэггүй байсан тул тэднийг далай гэж нэрлэдэг байв. Харанхуй толбо нь тэгш тал (төв тал) юм.

Сарны бүх гадаргуу нь тоосны зузаан давхаргаар бүрхэгдсэн байдаг. Саран дээр солируудын цохилтоос үүссэн сарны тогоонууд (нүхнүүд) хаа сайгүй харагдаж байна - сансраас унасан чулуу.

Сарны гадаргуу дээр өдөртөө 130 градус хүртэл халдаг бол шөнөдөө 170 градус хүйтэн байдаг.

Сар

/IN. Горков, Ю Авдеев/.

Дэлхийн хамгийн ойрын хөрш, эс тэгвээс хөрш биш, харин түүний хязгааргүй сансар огторгуй дахь дагуул нь Сар юм.

Эртний хүмүүс саранд ид шидийн шинж чанартай байдаг. Анд амжилт хүсье, талбайн ургац хураалт, дайнд ялалт, тэр ч байтугай эрүүл мэнд нь сартай холбоотой байв. Сарыг яруу найргаар дуулж, бурхан мэт тахин шүтэж, байлдааны туган дээр дүрсэлсэн байдаг.

Сарыг хараад хүмүүс яг л үлгэрт гардаг шиг нарийхан хавирган сарнаас бөөрөнхий тод диск болж ургаж, дараа нь бүрмөсөн алга болтол аажмаар буурч байгааг гайхахаа больсон. Хэсэг хугацааны дараа бүх зүйл давтагдаж, төгсгөл гэж үгүй. Хүмүүс: "Магадгүй та сарыг цагийг хэмжихэд ашиглаж болох уу?" гэж бодсон. Мөн тэд хуанли зохиож, үүний дагуу долоо хоног, сарыг тоолж эхлэв.

Хүн дөнгөж сая сар руу нисэхийг мөрөөдөж байсан ч эрдэмтэд түүнд хүрэх зайг аль хэдийн тооцоолсон байв. Том уу? Хэрэв та дэлхийн хэмжээтэй бөмбөг хийж, бие биенийхээ дээр байрлуулбал гуч дахь нь саранд хүрнэ.

Сар харьцангуй жижиг. Мөн бусад селестиелтэй ойр оршдог учраас том юм шиг санагддаг.

САР ЯАГААД ХИЙСРҮҮЛЭГЧ ВЭ?

Одон орон судлалд хиймэл дагуултом биеийг тойрон эргэдэг, таталцлын хүчээр баригддаг биеийг нэрлэдэг.

Хиймэл хиймэл дагуулууд-Эдгээр нь дэлхий эсвэл өөр гаригийг тойрон эргэдэг хүний ​​гараар бүтээгдсэн сансрын хөлөг юм. Тэдгээрийг шинжлэх ухааны судалгаа хийх, цаг агаарыг судлах, харилцаа холбоо тогтоох зорилгоор янз бүрийн зорилгоор ашигладаг.

Сар- Дэлхийн цорын ганц байгалийн хиймэл дагуул, гэхдээ маш том, ойрхон!

Энэ нь ямар ч гаригаас илүү энгийн нүдээр харагддаг телескоп. Дурангийн ажиглалт, ойрын гэрэл зургууд нь түүний үзэсгэлэнт гадаргуу нь тэгш бус, маш нарийн төвөгтэй болохыг харуулж байна. Сар бол бөмбөг гэдгийг дурангаар тод харж болно. Саран дээр хар толбо харагддаг бөгөөд үүнийг далай гэж нэрлэдэг. Гэхдээ тэдний дотор усны дусал ч байхгүй.

Дэлхийн байгалийн хиймэл дагуулын идэвхтэй судалгаа 1959 оноос эхэлсэн. Үүнийг цогцоор нь судлахын тулд сансрын датчик, гариг ​​хоорондын автомат станцуудыг хөөргөв. Өнөөдрийг хүртэл сансрын хөлөг ажилд зориулж маш их мэдээлэл авчирдаг селенологичид(Сарыг судалж буй эрдэмтэд). Манай хиймэл дагуул олон нууцыг агуулдаг. 1959 онд "Луна-3" автомат станц сарны гадаргуугийн үл үзэгдэх талыг гэрэл зургийн хальснаа буулгах хүртэл хүмүүс түүний урвуу талыг удаан хугацаанд хараагүй. Дараа нь зураг дээр үндэслэн сарны гадаргуугийн газрын зургийг эмхэтгэсэн.

Энэ ертөнц ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Бүтээгч үүнийг ямар ер бусын үзэсгэлэнтэй бүтээсэн бэ, бид энэ талаар хэчнээн их зүйлийг мэддэггүй вэ... Далай, ширэнгэн ой, цөл, тэр ч байтугай бидний хувьд маш энгийн бөгөөд үл тоомсорлодог жижиг шоргоолжны үүрэнд хичнээн олон нууц, нууц хадгалагдаж байна!

Бүгдээрээ манай гарагийг тойрон гайхалтай аялалд гарч, түүний гоо үзэсгэлэнг харцгаая! Одоо бид зөгийд зочлох гэж байна ...

Хүүхдэд зориулсан энэхүү хүмүүжлийн түүхээс та зөгий яагаад зөгийн бал хийдэг, тэдний гэр бүл хэрхэн бүтэцтэй байдаг, зөгийн аж ахуй эрхлэгчдэд яагаад "хуяг дуулга" хэрэгтэй байдаг, эрт дээр үед хүмүүс баавгайн амттанг хэрхэн хамгаалдаг байсан гэх мэт олон сонирхолтой зүйлсийг мэдэх болно!

Мэдээжийн хэрэг, бяцхан судалтай ажилчдын тухай ярихдаа зөгийн балны талаар чимээгүй байх боломжгүй юм! Тиймээс бид түүний тухай гайхалтай баримтуудыг танд хэлэх болно.

Энэ бол бидний анзаарахаа больсон жижиг амьтдын гайхалтай соёл иргэншлийн тухай гайхалтай түүх юм. Дашрамд хэлэхэд дэмий хоосон! Эцсийн эцэст эдгээр нь манай гараг дээрх хамгийн нууцлаг шавжуудын нэг юм! Энэхүү боловсролын түүхийг уншсаны дараа та маш олон шинэ зүйлийг сурах болно гэдэгт бид итгэлтэй байна!

Шинжлэх ухааны боловсролын түүх - энэ юу вэ? Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи шинжлэх ухааны мэдлэгийг сурталчлах нь боловсролын тогтолцооны зайлшгүй холбоос юм. Энэ нь шинжлэх ухааны янз бүрийн салбаруудын (байгалийн болон хүмүүнлэгийн) агуулгын талаархи цогц мэдээллийг хүртээмжтэй хэлбэрээр, утга зохиолын хэлээр дамжуулах боломжийг олгодог. Шинжлэх ухааны түгээмэл уран зохиолд түүхэн хүмүүс, эрдэмтэн, соёлын зүтгэлтнүүдийн намтар, аяллын түүх, байгаль, физикийн үзэгдэл, түүхэн үйл явдлуудын тухай өгүүлдэг.

Хамгийн оновчтой төрөл

Бүр тодруулбал, хүний ​​мэддэг олон янзын үзэгдэл, объектыг дөнгөж эзэмшиж буй хүүхдийн ухамсартай холбоотойгоор хэрэгцээг хөгжүүлэхийн тулд юуны түрүүнд шинжлэх ухаан, боловсролын ном зохиол хэрэгтэй. Үүнийг янз бүрийн жанрын формацаар төлөөлж болно. Хүүхдийн ойлголтод хамгийн энгийн бөгөөд хамгийн тохиромжтой нь үлгэр юм. Эзлэхүүн нь авсаархан бөгөөд энэ нь аль ч сэдэв, нэгэн төрлийн үзэгдэлд анхаарлаа төвлөрүүлж, хамгийн онцлогийг нь сонгох боломжийг олгодог.

Уран сайхны эсвэл мэдээллийн чанартай юу?

Өгүүллэг нь жанрын хувьд өгүүлэмж, өрнөл, баримт, үйл явдлыг дараалан харуулахыг шаарддаг. Түүх нь сонирхолтой байх ёстой, сонирхол татахуйц, гэнэтийн, тод дүр төрхийг агуулсан байх ёстой.

Шинжлэх ухааны боловсролын түүх гэж юу вэ, энэ нь уран зохиолоос юугаараа ялгаатай вэ? Сүүлийнх нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаар үнэн зөв мэдээлэл дамжуулах зорилгогүй боловч тэнд байх боломжгүй юм. Уран сайхны түүх нь юуны түрүүнд мэдлэг, уран зохиолд тулгуурлан ертөнцийн уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог.

Зохиолч өөрт нь мэдэгдэж буй баримт материалыг хэн нэгэнд танилцуулах, тухайн сэдвийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэхийн тулд бус, харин нэгдүгээрт, итгэл үнэмшилтэй дүр төрхийг бий болгох (үгээр зурах), хоёрдугаарт, түүнд хандах хандлагыг илэрхийлэх зорилгоор ашигладаг. дүрсэлсэн бодит байдал: таны мэдрэмж, бодол санаа - уншигчдад тэдэнтэй халдварла. Энэ нь таны бүтээлч чадавхийг илэрхийлэх гэсэн үг юм.

М.Пришвиний байгалийн тухай бяцхан зохиолуудыг ямар ангилалд хамааруулж болох вэ? "Гаднут" - уран сайхны эсвэл шинжлэх ухаан, боловсролын түүх үү? Эсвэл түүний "High Melts", "Talking Rook"?

Нэг талаас, зохиогч шувуудын дүр төрх, дадал зуршлыг бүрэн найдвартай дүрсэлсэн байдаг. Нөгөөтэйгүүр, тэрээр дэгдээхэйнүүд хоорондоо ярилцдаг яриаг зохиож, эдгээр шувууд түүнд ямар гайхшрал, бахдал төрүүлж байгааг маш тодорхой харуулж байна. Тэрээр бусад түүхүүдэд ижил сэтгэлээр ярьдаг. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь уран сайхны түүхүүд юм, ялангуяа ерөнхийдөө өргөн мозайк зургийг бүрдүүлдэг тул тэдгээрийг уран сайхны байгалийн философийн ангиллаар үнэлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ та тэдний боловсролын үнэ цэнийг үгүйсгэх аргагүй юм.

Уран зохиол, боловсролын уран зохиол

Сургуулийн утга зохиолын шүүмж, уран зохиолын чиглэлээр мэргэшсэн хэд хэдэн мэргэжилтнүүд урлаг, боловсролын уран зохиол гэх мэт ойлголтыг нэвтрүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, М.Пришвин, түүнчлэн В.Бианчи, Н.Сладков нарын түүхүүд энэ үзэл баримтлалд бүрэн нийцэж, түүнд нийцдэг.

Энэ жишээ нь "шинжлэх ухааны боловсролын түүх" гэсэн ойлголт нь нарийн тодорхойлогдсон хязгаарлагдмал хүрээтэй байж чадахгүй гэдгийг тодорхой харуулж байна. Хатуухан хэлэхэд түүний чиг үүрэг нь үндсэндээ боловсролын зорилготой гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Хамгийн чухал зүйл бол зөвхөн агуулга буюу өөртөө шингээхэд шаардлагатай тодорхой мэдээлэл төдийгүй үүнийг хэрхэн зохион байгуулж, уншигчдад хэрхэн хүргэх нь чухал юм.

Шинжлэх ухааны боловсролын түүх гэж юу вэ? Түүний функцууд

Шинжлэх ухааны боловсролын ажил нь түүний сэдвийг түүхийн үүднээс, хөгжил, логик харилцан уялдаатай байдлаар илэрхийлдэг. Тиймээс энэ нь логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог ойлгоход тусалдаг. Ухаалаг түүх нь объектив сэтгэлгээнээс хийсвэр ойлголттой ажиллахад шилжихэд тусалдаг.

Энэ нь хүүхдийн (эсвэл өсвөр насныхны) сэтгэцийн амьдралд тодорхой мэдлэгийн салбарт хэрэглэгддэг тусгай нэр томъёоны санааг нэвтрүүлэх зорилготой юм. Цаашилбал, энэ нь үе шаттайгаар явагдах ёстой: шинжлэх ухааны хатуу үзэл баримтлалын агуулгыг илчлэхээс эхлээд тодорхой нэр томъёог ашигласан илүү төвөгтэй текст хүртэл.

Шинжлэх ухааны боловсролын түүх нь оюутныг тусгай лавлах уран зохиол эзэмшихэд түлхэц өгч, нэвтэрхий толь бичиг, толь бичиг, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр лавлах ном ашиглаж сурахад тусалдаг. Энэ нь сонирхсон сэдвийн нэр томъёо, мөн чанарыг тодорхой харуулсан лавлах гарын авлагын системийн талаар тодорхой ойлголтыг бий болгоход тусалдаг.

Боловсролын уран зохиол ба боловсрол

Мэдлэгийн хэмжээ, шинээр гарч ирж буй хувь хүний ​​мэдээллийн баазыг өргөжүүлэх, оюуны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэцийн өсөлтийг өдөөх нь шинжлэх ухааны боловсролын түүх юм. Чадварлаг, чадварлаг зохиосон түүхийн текст нь сэтгэл хөдлөлийн талбарт зайлшгүй нөлөөлдөг. Зөвхөн машин л "цэвэр", "нүцгэн" мэдлэгтэй ажилладаг.

Материалыг шингээх нь сонирхлын арын дэвсгэр дээр илүү амжилттай явагддаг. Шинжлэх ухааны боловсролын түүх нь шинэ зүйлийг унших хүслийг төрүүлж, мэдлэгийн хүслийг бий болгох ёстой. Тиймээс хувийн хандлага, зохиолчийн хувийн аялгуу - энэ бол уран зохиолын онцлог шинж чанар юм - ийм бүтээлийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг хэвээр байна.

Урлагийн хэв маягийн зайлшгүй байдал

Энд бид уран зохиол, шинжлэх ухааны уран зохиолын харьцуулалт руу буцах хэрэгтэй болно. Түүний элементүүд, дүрслэл, дүрслэх чадвар, аман зургийг бүтээх, юуны түрүүнд сэтгэл хөдлөлийн аура, хувь хүний ​​интонаци байгаа нь ажилд боловсролын чиг үүргийг өгдөг. Тэд бяцхан уншигчдад сониуч зан төрүүлж, эргэн тойрныхоо ертөнцөд хандах үнэлэмжийн хандлага, үнэ цэнийн чиг баримжааг тодорхойлоход тусалдаг.

Тиймээс урлагийн болон боловсролын уран зохиол нь сургуулийн өмнөх насны ойлголтод зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эдгээр хоёр төрлийн боловсролын уран зохиолын хооронд давшгүй зай байхгүй. Уран сайхны болон боловсролын түүхүүд нь боловсролын үйл явцын хамгийн эхний алхамд нийцдэг бөгөөд энэ нь шинжлэх ухаан, боловсролын түүхийг уншихаас өмнө байдаг.

Шинжлэх ухааны боловсролын түүх (тодорхойлолт)

Тэгэхээр энэ юу вэ? Шинжлэх ухааны боловсролын түүх бол 70-аад оны дунд үеэс боловсролын үйл явцад хичээлээс гадуур унших хэлбэрээр нэвтрүүлсэн сургалтын хэрэгслийн нэг төрөл юм. Үүний зэрэгцээ энэхүү уран зохиолыг ашиглах арга зүйг боловсруулж, түүнийг өөртөө шингээх, цээжлэх арга, унших сэдэл төрүүлэх арга замыг боловсруулсан. Үүний чиг үүргийг тодорхойлсон: танин мэдэхүйн, харилцааны, гоо зүйн.

Ийм бүтээлийн зохиогчид өөрсдийн зүгээс танилцуулсан мэдээллийг ойлгох, цээжлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд янз бүрийн арга техникийг ашигладаг. Өгүүллийг асуулт хариултын хэлбэрээр, уншигчтай харилцан яриа хэлбэрээр бүтээдэг. Зохиогч нь эхний хүнээр ярихдаа зөвлөгч, найз, зөвлөхийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Шинжлэх ухааны боловсролын түүх нь янз бүрийн туршилт, туршилтуудыг хийх гарын авлага бөгөөд тэдгээрийн тайлбар, зааврыг багтаасан болно.

Өөрийгөө мэд

Хүн бол мэдлэгийн объект, биологи, нийгмийн үзэгдэл, мөн байгалийн түүх, нийгмийн түүх - энэ бүхэн бас судалгааны сэдэв юм. Хүний тухай шинжлэх ухааны боловсролын түүхийг эцэс төгсгөлгүй олон сэдэвт зориулж болно.

Хүн төрөлхтний эв санааны нэгдэлд тулгуурласан үе үеийн хүмүүсийн бий болгосон нийтийн ёс суртахууны хэм хэмжээг залуу үеийнхэнд шингээх нь нэн тэргүүний хэрэгцээ юм. Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийг бүтээсэн хүн төрөлхтний агуу хүмүүс, ард түмний удирдагчид, улс төрийн зүтгэлтнүүд, шинжлэх ухаан, соёлын суут хүмүүсийн тухай түүхээс яг ийм материалыг өгдөг.