Орос хэл, ярианы соёлын ойролцоо хөтөлбөр. Сонгон шалгаруулалт нь бусад шинжлэх ухааны ололт амжилтад тулгуурладаг

Шинжлэх ухаанд хамгийн түгээмэл таамаглалууд: таамаглал-дедуктив таамаглал (хүлээн зөвшөөрөгдсөн онол ба түүн дээр томъёолсон хуулиудад тулгуурлан, энэ үндэслэлээс логикоор гаргасан үзэгдлийн таамаглалыг хийдэг: жишээлбэл, Ньютоны селестиелийн үндсэн дээр. механик, Нептун гаригийн оршин тогтнох тухай Ле Верьер, Адамс нарын таамаглал); индукцаар таамаглах (тухайн бүсээс гадна судалгааны зарим хязгаарлагдмал хүрээнд олж авсан индуктив ерөнхий дүгнэлтийг экстраполяци); боломжит үйл явцын загварчлалд үндэслэсэн таамаглал.

Шинжлэх ухааны судалгааны ерөнхий аргууд.

Ерөнхий логик судалгааны аргад: анализ, синтез, индукц, дедукц, аналоги орно.

Шинжилгээ нь судалгааны объектыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах, задлах явдал юм. Шинжилгээний төрлүүд нь ангилал, үечлэл юм.

Синтез гэдэг нь судалгааны объектын бие даасан талууд, хэсгүүдийг нэг цогц болгон нэгтгэх явдал юм.

Индукц гэдэг нь бодлын баримтаас ерөнхий байр суурь руу шилжих хөдөлгөөн юм. Индуктив дүгнэлт нь санаа, ерөнхий зүйлд хүргэдэг.

Дедукц гэдэг нь ерөнхий саналаас тодорхой зүйлийг гаргаж авах явдал юм. Бодлын хөдөлгөөн нь ерөнхий мэдэгдлээс бие даасан объект, үзэгдлийн талаархи мэдэгдэл рүү шилжих явдал юм. Дедуктив үндэслэлийн үр дагаварт үндэслэн тодорхой бодол нь бусад бодлуудаас үүсдэг.

Аналоги гэдэг нь аливаа юмс үзэгдлийн талаарх мэдлэгийг бусад объект, үзэгдлүүдтэй ижил төстэй байдлын үндсэн дээр олж авах арга юм. Зарим шинж чанараараа судлагдсан объектуудын ижил төстэй байдал нь тэдгээрийн ижил төстэй байдлын талаар дүгнэлт хийдэг.

Хийсвэрлэл- судлагдаж буй үзэгдлийн олон шинж чанар, хамаарлаас хийсвэрлэх үйл явц, мөн судлаачийн сонирхсон шинж чанарыг нэгэн зэрэг онцлон харуулах.

Идеалчлал- хийсвэр (идеал) объектыг бий болгохтой холбоотой сэтгэцийн процедур, судалгааны ерөнхий логик арга, техник.

Бодит байдал дээр үндсэндээ боломжгүй. Эдгээр объектууд нь бодит үйл явцын маш нарийн төвөгтэй бөгөөд маш шууд бус илэрхийлэл, тэдгээрийн зарим хязгаарлагдмал тохиолдлууд бөгөөд тэдгээр нь тэдгээрийг шинжлэх, тэдгээрийн талаархи онолын санааг бий болгох хэрэгсэл болдог.

Загварчлал- тодорхой объектуудын шинж чанарыг өөр объект дээр хуулбарлах замаар судлах арга - загвар, бодит байдлын нэг буюу өөр фрагментийн аналог (материаллаг эсвэл оюун санааны) - анхны загвар. Загвар ба объектын хооронд тодорхой ижил төстэй байдал байх ёстой - физик шинж чанар, бүтэц, үйл ажиллагаа гэх мэт Загварчлалын хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг - субьект (физик) ба бэлгэдлийн чухал хэлбэр нь математик (компьютер) загварчлал юм.

Жинхэнэ мэдлэгийн шинж чанарууд. Шинжлэх ухааны шалгуур.

Шинжлэх ухааны шалгуур - шинжлэх ухааны мэдлэгийг тодорхойлсон шинж чанаруудын багц; шинжлэх ухааны хангах ёстой хэд хэдэн шаардлага.

Доорх шалгуур үзүүлэлтийг мэргэжлийн болон салбарын онцлог, нийгэм-соёлын болон нийгэм түүхийн хувьсах байдлаас хийсвэрлэсэн болно.

Үнэн. 14 Шинжлэх ухаан, үнэн хоёрыг адилтгаж болохгүй. Ильин шинжлэх ухааны гурван элементийг тодорхойлсон: хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухаан, өөр хувилбаруудыг гаргахад зориулагдсан (бүтээлч хайлт, таамаглал);

Шинжлэх ухааны хатуу цөм нь суурь болж үйлчилдэг мэдлэгийн асуудалгүй давхарга юм;

шинжлэх ухааны түүх - шинжлэх ухааны хил хязгаараас халагдсан мэдлэг (ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон), магадгүй бүрэн биш юм.

.

Жинхэнэ мэдлэгээс зөвхөн цөм нь бүрддэг боловч цөм нь мөн өөрчлөгддөг (шинжлэх ухааны хувьсгал). Үнэмлэхүй жинхэнэ мэдлэг шинжлэх ухаанд байдаггүй.

Асуудалтай: шинжлэх ухаан бол асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх оролдлого юм. Түүхч Коллингвуд: Бүх шинжлэх ухаан мунхгийн ухамсараас эхэлдэг.

Үзэж буй шалгуурууд нь шинжлэх ухааны мэдлэгийг тодорхойлдоггүй, харин хамгийн тохиромжтой хэм хэмжээ юм. Эдгээр бүх шалгуурыг нэгэн зэрэг байлгах боломжгүй, энэ нь зөвхөн хүсэл эрмэлзэл юм. Өгөгдсөн шалгуур үзүүлэлтийг шинжлэх ухааны салбарт ашиглахдаа тодруулга шаарддаг (жишээлбэл, физикийн хувьд субьект хоорондын баталгаажуулалт, математикт - үнэн, түүхэнд - системчилсэн байдал гол үүрэг гүйцэтгэдэг).

Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны судалгаа, оюутны судалгааны үйл ажиллагааны тухай ойлголт: эрдэм шинжилгээний болон хичээлээс гадуурх.

Шинжлэх ухаан - 1) байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаархи шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэх, системчлэх зорилготой хүний ​​үйл ажиллагааны хүрээ; 2) үйл ажиллагааны үр дүн; 3) энэ нь оршин тогтнох тухай бодитой мэдлэгийн систем, түүнчлэн ийм мэдлэгийг олж авах, түүнийг практикт ашиглах аргуудын багц болох орчин үеийн соёлын нэг хэсэг юм.

Судалгаа:

1996 оны "Шинжлэх ухаан, төрийн шинжлэх ухаан, техникийн бодлогын тухай" Холбооны хуульд заасны дагуу.

1.шинэ мэдлэг олж авах, хэрэглэхэд чиглэсэн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа;

2. шинжлэх ухааны судалгаа - объект, үйл явц, үзэгдэл, тэдгээрийн бүтцийн холболтыг иж бүрэн судлах, түүнчлэн хүн төрөлхтөнд хэрэгтэй үр дүнг олж авах, практикт нэвтрүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа.

Шинжлэх ухааны судалгааны объект:материаллаг систем

NI сэдэв:системийн бүтэц, түүний элементүүдийн харилцан үйлчлэл, түүний шинж чанар, хөгжлийн хэв маяг.

NI ангилал:

Санхүүжилтийн эх үүсвэрээр:

Төсөв

Эдийн засгийн хэлэлцээрүүд

Санхүүжүүлээгүй

Зориулалтын дагуу журамд:

Үндсэн

Хэрэглэсэн (тодорхой даалгавар биелүүлэхийн тулд)

Хайлтын систем (шийдвэрийг тодорхойлох)

Хөгжил (үйл ажиллагааны үр дүнг практикт хэрэгжүүлэх)

Хэлбэр, аргаас хамааран:

Туршилтын

Арга зүйн

Тодорхойлолт

Аналитик

Түүхэн (намтар)

Төрөл бүрийн холимог загварууд

Оюутнуудын шинжлэх ухааны судалгаа (1996 оны "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" хуулийн дагуу).

Тайлбар ба таамаглалын ялгаа.

Бидний эргэн тойрон дахь юмс, үзэгдлийн талаар тайлбарлах, урьдчилан таамаглах нь ерөнхийд нь шинжлэх ухаан, ялангуяа шинжлэх ухааны онолын хамгийн чухал үүрэг юм.

Логик бүтцийн онцлог шинж чанарыг үл харгалзан тайлбар ба таамаглалын хооронд үндсэн ялгаа байдаг. Аль ч тохиолдолд бид логик дүгнэлттэй тулгардаг боловч тайлбарлахдаа дүгнэлтийн үнэнээс эхэлж, үүнээс гарах байр суурийг хайж, урьдчилан таамаглахдаа мэдэгдэж буй байрнуудаас хөдөлж, дүгнэлт нь байх ёстой гэж үздэг. үнэн. Тайлбараар бол бидний байр суурь буруу болж, бидний дүгнэлт худал болж магадгүй юм.

Бодит байдлын үзэгдлүүдийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлын талаархи мэдлэг дээр үндэслэсэн жинхэнэ шинжлэх ухааны тайлбар, өөрөөр хэлбэл. хуулийн талаар урьдчилан таамаглах үндэс болж чадна. Хэрэв тайлбарын хүрээ нь санамсаргүй үнэн ерөнхий дүгнэлт биш харин хуулийг агуулсан бол тодорхой нөхцөлийг өөрчилснөөр бид туршилтаар хараахан тогтоогоогүй байгаа эдгээр баримтуудын тухай хуулийн мэдэгдлээс гаргаж авах боломжтой. Жишээлбэл, завь хэдий чинээ хүнд байна төдий чинээ урсгалын дагуу илүү хурдан хөвдөгийг бид мэднэ. Энэ хуулиас бид таамаглаж болно: завинаас ус руу унаж, урсгалтай хөвж буй сэлүүр завинаас хоцрох ёстой.

Урьдчилан таамаглах нэг онцлог шинж чанар нь энэ нь үргэлж үл мэдэгдэх үйл явдлуудыг хэлдэг: одоо болоогүй, ирээдүйд гарч ирэх объект, нөхцөл байдал, эсвэл аль хэдийн оршин байгаа боловч хараахан субьект болж амжаагүй объектууд юм. ажиглалт эсвэл туршилтын . Жишээлбэл, цаг уурчид маргаашийн цаг агаарыг урьдчилан таамаглах боломжтой, гэхдээ одоогоор ажиглагч байхгүй газарт цаг агаарын нөхцөл байдал ямар байгааг урьдчилан таамаглах боломжтой. Урьдчилан таамаглал нь өнгөрсөн үеийн үйл явдлуудтай холбоотой байж болно - энэ тохиолдолд тэдгээрийг "чимэг таамаглал" гэж нэрлэдэг. Чулуун дээрх зураас нь геологичдод олон жилийн өмнө мөсөн гол нүүсэн гэж дүгнэх боломжийг олгодог. Ийм дүгнэлт нь чимэг өгүүлэмж болно.

Орчин үеийн нийгмийн амьдрал дахь шинжлэх ухааны үүрэг.

Өнөөдөр орчин үеийн нийгэмд шинжлэх ухаан нь хүмүүсийн амьдралын олон салбар, салбарт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Шинжлэх ухааны хөгжлийн түвшин нь нийгмийн хөгжлийн нэг гол үзүүлэлт болох нь дамжиггүй бөгөөд энэ нь улс орны эдийн засаг, соёл иргэншил, боловсролтой, орчин үеийн хөгжлийн нэг үзүүлэлт болох нь дамжиггүй...Blah. бла бла...

Нийгмийн амьдрал дахь шинжлэх ухааны үндсэн чиг үүргийн хувьд бид дараахь зүйлийг тэмдэглэж байна.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь шинжлэх ухааны мөн чанараар өгөгдсөн бөгөөд түүний гол зорилго нь байгаль, нийгэм, хүний ​​тухай мэдлэг, ертөнцийг оновчтой, онолын хувьд ойлгох, түүний хууль тогтоомж, зүй тогтлыг нээх, олон янз байдлыг тайлбарлах явдал юм. үзэгдэл, үйл явц, урьдчилан таамаглах үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухааны шинэ мэдлэгийг бий болгох;

ертөнцийг үзэх үзлийн функц нь мэдээжийн хэрэг эхнийхтэй нягт холбоотой бөгөөд гол зорилго нь шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг хөгжүүлэх, хүний ​​ертөнцтэй харьцах оновчтой талуудыг судлах, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг үндэслэлтэй болгох явдал юм;

үйлдвэрлэл, техник, технологийн чиг үүрэг нь инноваци, шинэ технологи, зохион байгуулалтын хэлбэр гэх мэтийг үйлдвэрлэлд нэвтрүүлэх зорилготой. Шинжлэх ухааныг нийгмийн шууд үйлдвэрлэх хүчин болгон хувиргах тухай, шинжлэх ухааныг тусгай “дэлгүүр” болгон хувиргах тухай судлаачид ярьж, бичдэг. үйлдвэрлэл, эрдэмтдийг бүтээмжтэй ажилчид гэж ангилах;

Соёл, боловсролын чиг үүрэг нь шинжлэх ухаан бол соёлын үзэгдэл, хүмүүсийн соёлын хөгжил, боловсролын мэдэгдэхүйц хүчин зүйл болдогт оршино. Түүний ололт амжилт, санаа, зөвлөмжүүд нь боловсролын бүх үйл явц, сургалтын төлөвлөгөөний агуулга, сурах бичиг, технологи, сургалтын хэлбэр, арга зүйд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, энд тэргүүлэх үүрэг нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд хамаарна. Шинжлэх ухааны энэ чиг үүргийг соёлын үйл ажиллагаа, улс төр, боловсролын систем, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, эрдэмтдийн боловсролын үйл ажиллагаа гэх мэтээр гүйцэтгэдэг.

Шинжлэх ухааны мөн чанарыг ойлгох хамгийн чухал зүйл бол түүний амьдралд үзүүлэх нөлөө, түүний ашиг сонирхол, хэрэгцээ, түүний амьдралыг зохион байгуулах, сайжруулах үйл ажиллагааны боломжуудын тогтолцоонд үзүүлэх нөлөө юм. Шинжлэх ухаан нь хүний ​​мөн чанараас гаднах зүйл биш, түүний мөн чанартай холбоотой байдаг. Сүүлийнх нь юуны түрүүнд хүний ​​хэрэгцээнд илэрхийлэгддэг. Хүний хэрэгцээ нь маш олон янз байдаг: амин чухал (биологийн), нийгмийн (тодорхой бүлэгт хамаарах) болон мэдлэг. Анхдагч хэрэгцээний сүүлчийн бүлэг нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, түүний байр суурийг мэдэх, одоо байгаа соёлын үнэт зүйлсийг эзэмших, цоо шинэ, үл мэдэгдэх зүйлийг нээх замаар дэлхий дээр оршин тогтнохын утга учир, зорилгыг мэдэх хамгийн тохиромжтой хэрэгцээ юм. өмнөх үеийнхэнд. Бодит байдлыг танин мэдэхийн тулд хүн эргэн тойрныхоо ертөнц захирагдах дүрэм, хэв маягийг ойлгохыг хичээдэг.

Хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээ бол амьдралын шинж чанар юм. Хэрэв бид мэдлэгийн хүслийг хүний ​​үндсэн хэрэгцээ гэж хүлээн зөвшөөрөхгүй бол түүний орон зайг бусад туслах хэрэгцээ эзэлдэг бөгөөд үүнд эрх мэдлийн хүсэл эрмэлзэл нь ялангуяа түрэмгий байдаг.

Танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангаж, хөгжүүлснээр хүн өөрийн цогц, цогц хөгжлийг боломжтой болгодог. Шинжлэх ухаан нь практик үйлдлээс өмнөх хамгийн тохиромжтой ертөнц, ертөнцийн талаархи идеал санааны системийг бий болгодог. Тиймээс шинжлэх ухаан нь хувь хүн, нийгмийн аль алиных нь амьдралд хэд хэдэн нэмэлт функцээр тодорхойлогддог. Төгс ертөнц, мэдлэгийн ертөнцийг ерөнхийд нь үнэлэхдээ хоёр тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Юуны өмнө шинжлэх ухааны үйл ажиллагаанд оролцох, мэдлэгийн салбартай танилцах нь хүний ​​​​ерөнхий соёлыг нэмэгдүүлдэг болохыг тэмдэглэжээ. А.Пуанкаре хэлсэнчлэн: “Хүн доошлохгүйгээр мэдлэгээс татгалзаж чадахгүй; Тиймээс шинжлэх ухааны ашиг сонирхол ариун байдаг." Шинжлэх ухааны энэхүү үнэлгээ нь нийгмийн стратегийн нөөцийн шинж чанараараа нэмэгддэг. А.Б.Мигдал “Үндэсний баялгийн үзүүлэлт бол түүхий эдийн нөөц, үйлдвэрлэлийн тоо биш, харин шинжлэх ухааны бүтээлч чадвартай хүмүүсийн тоо юм” гэж бичжээ.

"Ухаалаг" тайлбарын утга. Хүний үйлдлийг тайлбарлахдаа "ухаалаг" тайлбарын хязгаарлалт.

Хэрэв байгалийн үйл явдал, баримтыг тайлбарлахад дедуктив-номологийн схемийг ашигладаг бол хүний ​​​​үйл ажиллагааны тайлбартай холбоотой нийгмийн шинжлэх ухаанд тайлбарын өөр хэлбэрийг санал болгодог. Тайлбарын асуудлын талаархи Хемпелийн анхны өгүүлэл нь дедуктив-номологийн схемийг түүхийн талбарт нэвтрүүлэх оролдлогыг агуулж байв. Энэ оролдлогын хариуд Канадын гүн ухаантан В.Дрэй түүхэнд бусад төрлийн тайлбарууд, тэр дундаа өөрийнх нь нэрлэж заншсан тайлбарыг “онцгой” гэж нэрлэж байсныг харуулахыг оролдсон.

Дрэйгийн оновчтой тайлбарын гол санаа нь ийм байна. Түүхч тодорхой түүхэн хүний ​​үйлдлийг тайлбарлахдаа жүжигчнийг удирдан чиглүүлсэн сэдлийг илчлэхийг хичээж, эдгээр сэдлийн үүднээс тухайн үйлдэл нь үндэслэлтэй (онцлог) байсныг харуулахыг хичээдэг. Дрэйгийн бодлыг тайлбарлаж, тодруулахын тулд түүхэн тайлбарын ердийн жишээнүүдийн нэгийг авч үзье.

Харгис харгис дарангуйлалаараа ялгарч, хаан ширээгээ алдахаас айх айдаст байнга автдаг байсан Оросын Иван Грозный хаан яагаад 1575 онд хаан ширээгээ сайн дураараа огцруулж, шилжүүлж өгсөн бэ гэсэн асуултыг Оросын түүхийг мэддэг хэн бүхэн өөрөөсөө асуусан бололтой. Оросын алба хааж байсан Татарын хан Симеон Бекбулатович? Түүхч хааны энэ ер бусын үйлдлийг ингэж тайлбарладаг. Грозный бол Оросын ардын ноёдын үр удам болох бояруудтай байнгын тэмцэл хийж байв. Хэдэн жилийн турш тэрээр опричинаг тэмцлийн зэвсэг болгон ашигласан нь боярын язгууртнуудад ноцтой цохилт өгч, автократыг бэхжүүлэхэд тусалсан юм. Гэсэн хэдий ч эцэст нь опричники Оросын нийгмийн бүх давхаргад ийм үзэн ядалтыг төрүүлж, Грозный үүнийг устгахаас өөр аргагүй болжээ. Гэвч боярууд Царыг айдаст автсан хэвээр байв. Боярын Дум терроризмын шинэ дэглэмийг нэвтрүүлэхээс сэргийлэв. "Боярын Думыг бүрэн үл тоомсорлох нь эрсдэлтэй байсан, ялангуяа хааны хамгаалалтын корпус буюу түүний "шүүх" хангалттай найдвартай биш гэдгийг олж мэдсэн тэр үед. Хаан ба түүний дагалдан яваа хүмүүс Думын зөвшөөрөлгүйгээр опричнины дэглэмийг хэрхэн сэргээх талаар удаан хугацааны турш тархи толгойгоо гашилгаж, үүнтэй зэрэгцэн Оросын төрд хууль ёсны дүр төрхийг хадгалахын тулд хошигнол, хууран мэхлэх сонирхолтой байхыг санал болгох хүртэл тархи толгойгоо гашилгаж байсан бололтой. хаан шаардлагатай шийдэл. Тайзан дээр шинэ царай гарч ирэв - Их гүн Симеон. Эмгэнэлт явдал санаанд оромгүй жүжиг болж хувирав” (Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М., 1980, х. 200). Тиймээс өмнөх бүх хэлмэгдүүлэлтийн дараа амьд үлдсэн хүмүүстэй ямар ч саадгүйгээр оноогоо тогтоохын тулд хаанд огцруулах инээдмийн кино хэрэгтэй байв. Дрэйгийн загвараар энэ тайлбарыг дараах байдлаар сэргээж болно: Грозный одоогийн нөхцөлд өөрийн үйлдлүүдийг дүрийн толгойгоор далдлах нь үндэслэлтэй гэж үзэж байна. Тиймээс тэр Симеон Бекбулатовичийг оронд нь тавьсан.

Дрэйгийн тайлбарын загвар бий болсон нь шинжлэх ухааны арга зүйчдийн дунд ширүүн маргаан үүсгэв. Гол асуулт нь: оновчтой тайлбарыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй гэж үзэж болох уу? Байгалийн шинжлэх ухааны арга зүйн төлөөлөгчид тайлбарын дедуктив-номологийн схем нь бүх нийтийн шинж чанартай, аль ч салбарын тайлбарт ашиглагдах ёстой бөгөөд Дрэйгийн тайлбарын загвар нь хууль тогтоомжийг ашигладаггүй тул шинжлэх ухааны үндэслэлтэй биш гэж үздэг. Тайлбарлах нь тайлбарласан зүйлээ хуулийн хүрээнд авчрах гэсэн үг юм бол оновчтой тайлбарыг жинхэнэ шинжлэх ухааны тайлбар гэж үзэх боломжгүй юм.

Тайлбарын дедуктив-номологийн схемийг цорын ганц шинжлэх ухаан гэж тунхаглах нь орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны боловсруулсан шинжлэх ухааны судалгааны үзэл баримтлал, хэм хэмжээ нь бүх нийтийн шинж чанартай бөгөөд эдгээр хэм хэмжээг зөрчсөн салбарыг шинжлэх ухааны үндэслэлээс хассан гэж үзэхийг эсэргүүцэгчид онцлон тэмдэглэв. шинжлэх ухаан. Үүнтэй санал нийлэхэд хэцүү. Нийгмийн шинжлэх ухаан нь байгалийн шинжлэх ухаанаас ялгаатай хэдий ч шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Нийгмийн шинжлэх ухаан дахь байгалийн шинжлэх ухааны судалгааны үзэл баримтлал, хэм хэмжээг зөрчих нь эдгээр хэм хэмжээ хязгаарлагдмал хүчинтэй байгаагийн нотолгоо гэж үзэх ёстой. Ялангуяа Дрэйгийн араас нийгмийн шинжлэх ухааны арга зүй нь хүний ​​шинжлэх ухаанд тусгайлан ашигладаг ийм тайлбар схемүүдийг хайх ёстой.

Ажиглалтын үр дүнд субьект хоорондын хамаарлын шаардлагын утга.

Шинжлэх ухааны ажиглалтад тавигдах хамгийн чухал шаардлага бол субьект хоорондын байдлын шаардлага юм: ажиглалт нь ижил үр дүнтэй бусад ажиглагч давтаж болохуйц байдлаар явагдах ёстой. Энэ шаардлагыг хангасан тохиолдолд л ажиглалтын үр дүнг шинжлэх ухаанд оруулна.

Ажиглалтын үр дүнгийн объектив байдлыг илтгэдэг тул ажиглалтын субъект хоорондын шинж чанар нь чухал юм. Хэрэв ажиглалтыг давтан хийсэн бүх ажиглагчид ижил үр дүнд хүрсэн бол энэ нь ажиглалтын үр дүнг бие даасан ажиглагчийн алдаа биш харин шинжлэх ухааны бодит нотолгоо гэж үзэх үндэслэл болно. Мэдээжийн хэрэг, ажиглалтын субьект хоорондын байдал нь түүний үр дүнг найдвартай нотолж чадахгүй, учир нь Бүх ажиглагчид андуурч болно (хэрэв тэд бүгд худал онолын үндэслэлээс үндэслэсэн бол), гэхдээ субъект хоорондын байдал нь биднийг тодорхой ажиглагчийн алдаанаас хамгаалдаг. Шинжлэх ухааны нэг үеийн эрдэмтдийн ажиглалтыг өөр үеийн эрдэмтэд засч залруулж эсвэл бүр үгүйсгэж болно. Энэ нь аливаа ажиглалтын үр дүн нь тодорхой танин мэдэхүйн болон тодорхой шинжлэх ухааны үндэслэлд тулгуурладагтай холбоотой бөгөөд үүнийг дараагийн үеийн эрдэмтэд үгүйсгэж болно. Бүдүүлэгээр хэлбэл, бид зөвхөн харахыг хүссэн зүйлээ л хардаг. Тиймээс ажиглалтын үр дүн нь үргэлж субъектив байдлын элементийг агуулдаг боловч шинжлэх ухааны бие даасан эрин үе бүрт ажиглалтын субъект хоорондын шинж чанар нь түүний харьцангуй объектив байдлыг илтгэдэг.

Шинжлэх ухааныг тусгай төрлийн үйл ажиллагааны орчин үеийн ойлголт.

Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь зөвхөн аж үйлдвэр, хөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэлд төдийгүй цэргийн салбар, улс төр, менежментэд нэвтэрч, нийгмийн бүх институцитэй улам бүр нягт холбоотой болж байна. Шинжлэх ухаан нийгмийн амьдралыг ямар хэмжээгээр өөрчилсөнийг ойлгохын тулд зөвхөн эргэн тойрноо харах хэрэгтэй: машин ба онгоц, радио ба утас, телевиз, хувийн компьютер - энэ бүхэн өнгөрсөн зуунд хүмүүсийн амьдралд орж ирсэн.

Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь олон зуун шинжлэх ухааны салбарууд эсвэл тодорхой шинжлэх ухааныг агуулдаг. Тэд бүгд судлах зүйлээс хамааран гурван том бүлэгт хуваагддаг. Байгалийн шинжлэх ухаан - байгалийн шинжлэх ухаан эсвэл зүгээр л байгалийн шинжлэх ухаан - органик бус, ургамал, амьтны ертөнцийн объект, үзэгдлийг судалдаг. Эдгээрт физик, хими, биологи, газарзүй, геологи гэх мэт орно. Нийгмийн шинжлэх ухаан нь хүний ​​нийгмийн янз бүрийн талууд, институцууд, тэдгээрийн үүсэл, үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг судалдаг. Үүнд социологи, түүх, эдийн засаг, хэл шинжлэл, төр, эрх зүйн онол гэх мэт орно. Эцэст нь ХХ зууны сүүлийн хэдэн арван жилд. Техникийн шинжлэх ухааны тусгай анги бий болж, хүний ​​бүтээсэн хиймэл төхөөрөмж, түүнийг сайжруулах арга замыг судалдаг. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр шинжлэх ухааны бүлгүүдийн хооронд хурц хил хязгаарыг тогтоох боломжгүй юм. Жишээлбэл, антропологи эсвэл эдийн засгийн газарзүйг хаана оруулах ёстой вэ? Түүгээр ч барахгүй сүүлийн хэдэн арван жилд төрөл бүрийн шинжлэх ухааныг нэгтгэх, нэгтгэх, өмнөх шинжлэх ухааны огтлолцол дээр шинэ шинжлэх ухааны салбарууд бий болох хандлага ажиглагдаж байна. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааныг гурван том бүлэгт хуваах нь тодорхой утгатай бөгөөд одоо байгаа салбаруудын олон янзын конгломератыг чиглүүлэхэд тусалдаг.

Дүрслэх онолыг бий болгох нь онолын мэдлэгийг хөгжүүлэх эхний үе шат юм.

Онол бий болгохын тулд эхлээд судалж буй объект, үзэгдлийн талаар тодорхой материал хуримтлуулах шаардлагатай байдаг тул онолууд нь шинжлэх ухааны салбарын хөгжлийн нэлээд төлөвшсөн үе шатанд гарч ирдэг. Хэдэн мянган жилийн турш хүн төрөлхтөн цахилгааны үзэгдлийг мэддэг байсан ч цахилгааны тухай шинжлэх ухааны анхны онолууд зөвхөн 18-р зууны дунд үеэс л гарч ирсэн. Эхлээд, дүрмээр бол зөвхөн судалж буй объектуудын системчилсэн тодорхойлолт, ангиллыг өгдөг тайлбарлах онолыг бий болгодог. Удаан хугацааны туршид, тухайлбал, ургамал судлал, амьтан судлалын онолууд нь дүрслэх шинж чанартай байсан: тэд ургамал, амьтны төрлийг дүрсэлж, ангилсан; Д.И.Менделеевийн химийн элементүүдийн хүснэгт нь элементүүдийн системчилсэн тодорхойлолт, ангилал байв. Мөн энэ нь үнэхээр байгалийн юм. Аливаа үзэгдлийн тодорхой хэсгийг судалж эхлэхдээ эхлээд эдгээр үзэгдлүүдийг дүрсэлж, шинж чанарыг нь тодруулж, бүлэгт ангилах хэрэгтэй. Үүний дараа л учир шалтгааны холбоог тодорхойлох, хуулиудыг нээхтэй холбоотой илүү гүнзгий судалгаа хийх боломжтой болно.

Нийгмийн шинжлэх ухаан дахь тайлбар, таамаглалын онцлог.

Туршилтын бүтэц ба ethэлементүүд. Туршилтын үе шатууд.

Туршилтын схем:

таамаглал дэвшүүлэх

туршилтын болон хяналтын объектуудыг сонгох (эсвэл нэг объектын төлөв)

объектын төвийг сахисан, хүчин зүйл (бид өөрчлөгдөх болно) ба хяналтын (бид хяналт тавих) шинж чанарыг тодорхойлох.

үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи таамаглалыг батлах эсвэл няцаах.

Туршилт гэдэг нь энэ объектыг ойлгох зорилгоор бодит объект эсвэл түүний хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх шууд материаллаг нөлөөллийг хэлнэ.

Туршилтанд дараахь элементүүдийг ялгаж болно: 1) туршилтын зорилго; 2) туршилтын объект; 3) объектыг байрлуулах, байрлуулах нөхцөл; 4) туршилтын хэрэгсэл; 5) объектод үзүүлэх материаллаг нөлөө. Эдгээр элемент бүрийг туршилтын ангилалд үндэс болгон ашиглаж болно. Жишээлбэл, туршилтыг физик, хими, биологийн гэх мэт гэж хувааж болно. туршилтын объектуудын ялгаанаас хамаарна. Хамгийн энгийн ангиллын нэг нь туршилтын зорилгын ялгаан дээр суурилдаг.

Эхний үе шат - онолын үнэ цэнийн эмпирик тайлбарыг сонгох нь туршилтыг бэлтгэхэд маш чухал юм. Үүний дараа л бидний онолын бүтээн байгуулалт, тооцоолол эмпирик утгыг олж авах бөгөөд туршилт өөрөө үндсэндээ боломжтой болно. Лебедевийн туршилтанд гэрлийн даралтыг эмпирик байдлаар суспензийн мушгиа, гэрлийн эрчмийг термоэлемент дэх дулааны тэлэлтээр дүрсэлсэн. Түдгэлзүүлэлтийн эргэлт ба дулааны тэлэлтийг шууд ажиглаж, хэмжиж болно.

Туршилт хийх хоёр дахь үе шат - ашиглах нөхцөл, багаж хэрэгслийг сонгох нь онолын үнэ цэнийн эмпирик тайлбараар тодорхойлогддог. Хэрэв бид гэрлийн даралтыг суспензийн мушгиа гэж харуулахыг хүсч байгаа бол энэ мушгиа нь бусад хүчин зүйлээс шалтгаалахгүй байх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Лебедевийн туршилтаар гэрлийн даралтын хүч нь маш бага байсан бөгөөд тэдгээрийн нөлөөг бусад олон хүчин зүйлээр амархан хаадаг байсан нь хүндрэлтэй байв. Тэдгээрийн дотроос хамгийн чухал нь конвекцийн агаарын урсгал ба радиометрийн хүч юм. Түдгэлзүүлэлт нь агаараар хүрээлэгдсэн үед агаарын урсгалын хөдөлгөөн нь түүнийг мушгиж болно. Энэ хүчин зүйлийн нөлөөг арилгах эсвэл ядаж сулруулахын тулд Лебедев суспензийг агаарыг шахах боломжтой шилэн саванд хийжээ. Радиометрийн нөлөөлөл нь хавтангийн гэрэлтсэн тал нь гэрэлтүүлэггүй талаас илүү халдаг бөгөөд эсрэг талууд нь тэгш бус хийн даралтыг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь суспензийг мушгихад хүргэдэг. Үүнээс зайлсхийхийн тулд далавчаа аль болох нимгэн болгох шаардлагатай байв. Бүх гаж нөлөөг арилгахтай холбоотой бэрхшээлүүд энэ тохиолдолд маш их байсан тул Лебедев үүнийг даван туулахын тулд гурван жил гаруй хугацаа зарцуулсан.

Туршилтын нөхцлийг сонгож, бүх сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөллийг хассаны дараа гурав дахь шат эхэлнэ: объектод нөлөөлөх, түүний зан төлөвийг ажиглах, хяналттай хэмжигдэхүүнийг хэмжих. Энэ үе шатыг туршилт явуулахад шийдвэрлэх гэж нэрлэж болно. Түүний хувьд бүх бэлтгэл ажил хийгдэж байгаа бөгөөд яг энэ үе шатанд бид байгальд хандсан онолын асуултын хариуг авдаг. Лебедевийн туршилтанд эерэг хариулт байсан бол жишээлбэл, Мишельсоны туршилтанд байгаль "Үгүй!" гэж хариулсан боловч эфирийн оршин тогтнох итгэл нь гэрлийн даралт байгаа гэдэгт итгэх итгэлээс багагүй байв.

Туршилт хийх сүүлийн, дөрөв дэх үе шат нь олж авсан өгөгдлийг боловсруулах, тэдгээрийн онолын ойлголт, шинжлэх ухаанд оруулахаас бүрдэнэ. Туршилтанд ажиглагдсан суспензийн мушгиа нь гэрлийн даралтаас үүдэлтэй гэж тайлбарладаг. Эндээс гэрлийн даралт үнэхээр байдаг гэж дүгнэсэн бөгөөд энэ тухай мэдэгдэл нь туршилтын үндэслэлийг хүлээн авсан гэж онолд багтсан болно.

Ердийн дайралтын дараа тэрээр босогчдын төлөвлөгөөнд оролцсон гэх хардлага нь харамсалтай нь хэтэрхий үндэслэлтэй, үлгэр жишээ цаазаар авахуулах ёстой байсан гэж тэр түүнд мэдэгдэв, гэхдээ эзэн хаан хүндэтгэлийн үүднээс Эцгийнхээ гавьяа зүтгэл, өндөр настны төлөө гэмт хэрэгтэн хүүг өршөөхөөр шийдэж, түүнийг ичгүүртэй цаазаар авах ялаас аварч, түүнийг Сибирийн алслагдсан бүс нутагт үүрд суурьшуулахаар цөлөгдөхийг тушаажээ. Гэнэтийн энэ цохилт аавыг минь үхэх шахсан. Тэр ердийн хатуу чанга байдлаа алдаж, уй гашуу нь (ихэвчлэн ихээхэн) гашуун гомдолоор асгарч байв.

ТУРШИЛ 37

А төрлийн тестийн даалгавар. (Хүндрэлийн үндсэн түвшин.)

ТЕСТ 38

А төрлийн тестийн даалгавар. (Хүндрэлийн түвшин нэмэгдсэн.)

Текстийг уншиж, түүнд зориулсан даалгавруудыг гүйцэтгээрэй*.

ГОГОЛЫГ УНШИЖ БАЙНА

(1) Гоголь бол түүний төлөвшсөн бүтээл бүрт агуу юм, өөрөөр хэлбэл Гоголын "Ерөнхий байцаагч" эсвэл "Үхсэн сүнснүүд", "Тоглогчид" эсвэл "Пальто" зэрэг нь түүний жишээ юм. жинхэнэ дэлхийн уран зохиол, хүн төрөлхтнийг ойлгодог дэлхийн хэл (3) Тодорхой утгаараа Гоголь Оросын өөр нэг суут ухаантан - Менделеевтэй ойр байдаг, учир нь тэрээр химийн элементүүдийн үечилсэн систем шиг хүснэгтийг бүтээдэг. Хүний дүр төрх, дүрүүд (4) Энд тэрээр өөрийн гэсэн арга барилтай: тэр хүний ​​ямар эсвэл өөр шинж чанар - шунал, бүдүүлэг, бардам зан, хязгааргүй зориг эсвэл ач холбогдолгүй байдал - энэ шинж чанарыг нэг дүр төрхөөр илэрхийлж, үүний дагуу Плюшкин, Собакевичийг олж авдаг. , Хлестаков, Тарас Бульба эсвэл Шпонка (5) Мэдээжийн хэрэг, тэр энэ ажлыг дуусгаагүй боловч дэлхийн уран зохиолд хэн ч энэ чиглэлд тийм их зүйлийг хийж байгаагүй бололтой. (6) Бальзак хүртэл. (7) Диккенс хүртэл (8) Түүний ажлыг бүхэлд нь харцгаая, тэгвэл тэр бүгд биш юмаа гэхэд орчин үеийн олон уран зохиолын хөдөлгөөнүүдийн анхдагч байсныг харах болно (9). "Пальто" нь орчин үеийн реализмаас урьтаж байна уу? (10) Уран зохиол дахь орчин үеийн ид шидийн үзэл гэж юу вэ? (11) Эдгээр нь "Вий" ба "Хөрөг" (12) Орчин үеийн хэлбэрээрээ түүхэн романтизмын сургуулийг "Тарас Булба" гэж нэрлэжээ. (13) Энэ бол баатарлаг романтик зүйл биш, харин жинхэнэ романтизм юм ," "Түрдэг тэрэг." (16) Мөрдөгч ? (17) Энэ бол "Тоглогчид" (18) Водевилл? (19) Энэ бол "Гэрлэлт" (20) Эссэ? (21) Энэ бол "Найзуудтайгаа захидал харилцааны сонгосон хэсгүүд", "Театрын аялал" (22) Уран зохиолын түүхэнд нэг ч зохиолч Гоголь шиг олон зам, уран зохиолд агуулагдах олон боломжийг тааварлаж байгаагүй бололтой. .

1. Текстийн зохиогчийн бодолтой зөрчилдсөн мэдэгдэл аль нь вэ?

1) Гоголь хүний ​​дүрийн галерейг бүтээжээ.2) Гоголын баатар бүр хүний ​​зан чанарын нэг юмуу өөр шинж чанарыг агуулсан байдаг.3) Гоголын бүх бүтээл шүүмжлэлтэй реализмын жишээ юм.4) Тэрээр орчин үеийн утга зохиолын олон урсгалыг үндэслэгч байсан.

2. Ярианы хэв маяг, төрлийг тодорхойлох.

1) Сэтгүүл зүйн хэв маяг, өгүүлэх 2) сэтгүүл зүйн хэв маяг, үндэслэл;

3. Өгүүлбэрийн харилцааны хэрэгслийг тодорхойлох алдааг ол.1) Өгүүлбэр 1 ба 2) 3 ба 4-р өгүүлбэр - нэрийн үг, 4 ба 5-р өгүүлбэр - оршил үг; 12 ба 13 - харуулах төлөөний үг.

4. Текстэд ямар илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглаагүй вэ?

1) Нэг төрлийн гишүүдийн цуваа 2) бүрэн бус өгүүлбэр 4) метафора, биечлэн илэрхийлэх; Үнэн үгэнд nn-ийн зөв бичихийг хэрхэн зөв тайлбарлах вэ (өгүүлбэр 2)?

1) Энэ нь угтвар үгээр үүсгэгдсэн үйл үг бөгөөд энэ нь - nn- дагаварыг хадгалдаг 2) Энэ үг нь үл хамаарах зүйл юм 3) Энэ нэмэлт үгийн дагавар нь - n-тэй n дээр эх язгуурт хавсаргав.4) Энэ дагалдах үгийн үүсэлтэй нэр үгэнд nn гэж бичнэ.

6. Тодорхойлж буй үгийг зураасаар тусгаарласан өгүүлбэр(үүд) болон тусдаа хэрэглүүрийг заана уу.

1) 11, 17, 19;2) 2;3) 3;4) 15.

ТЕСТ 39

ХЭРЭГЛЭЭНИЙ ХЭСЭГТ БЭЛТГЭХ (өндөр түвшний хүндрэл)

Текст. Сэдэв ба санаа. Үг үсэг, цэг таслал (давталт).

1. Текстийн гарчиг. Сэдэв, санаагаа тодорхойл. Алга болсон үсгүүдийг оруулж, хаалт нээж, цэг таслал нэмж бичнэ.

Салхи нэг бээрийн зайд үлээхэд чи линден цэцэглэхийг сонсох болно. Долдугаар сарын тод өвсөн дундуур зөгийн балны анхилуун үнэртэй гол урсдаг. Тайван, салхигүй цаг агаарт гайхалтай тооны зөгий энд ажиллахаар цуглардаг. Цэцэглэж гялалзсан хөгшин мод цэцэг навчнуудын дунд анивчиж зөгий шуугиж, шуугина. Нэг линден модноос нэг га талбайд цэцэглэдэг Сагаганаас илүү их зөгийн бал цуглуулдаг. Шувууны интоорын өнгөөр ​​ийм ашиг тус байхгүй, гэхдээ энэ нь хаврын сэрэх, дэлхийн бүх хүч, шүүсний үймээн самуунтай үед эрт цэцэглэдэг. Тиймээс нууц уулзалт, анхны болзоо, охидын халуухан хайрын дууны үг үүнтэй холбоотой.

Гэвч дараа нь бүх зүйл бүдгэрч, шувууны интоорын мод унаж, голт бор нь бүдгэрч, өвс хатаж, навчис шарлана. 9-р сард хэн шувууны интоорын модыг хайрлаж, хэний харц мэлрэг цэцгийн бутанд тогтох бол, хэн хонго нүцгэн шугуйг ширтэх вэ? Магадгүй хэн ч биш. Гэхдээ хавар эсвэл зуны улиралд анхаарал татдаггүй өөр нэг мод байдаг. Учир нь (тэр үед) дэлхий бүрэн ядуурах үед (тэр үед) хүний ​​нүдийг баясгах зүйл байхгүй бол уртын дунд тод галт яснууд гэрэлтэх болно.

(В. Солоухины хэлснээр. “Владимирийн хөдөөгийн замууд”)

Хичээл №10

Тексттэй ажиллах. Сэдэв ба санаа. Текстийн нэмэлт даалгавар.

Текстийг уншина уу. Хүмүүс яагаад эрсдэлд орж, шинэ газар нээж, шинэ замуудыг эвдэж байдгийг бодоод үз дээ? Энэ шаардлагатай юу? Өөрийн бодлоо бич (6-8 өгүүлбэр).

Скоттын экспедицийн үхэл

Ахмад Скоттын Өмнөд туйлд хийсэн экспедиц 1911 оны хавар Антарктидад дэгдсэн аймшигт цасан шуурганд сүйрчээ.

Зургаан хүн цанаар шон руу явсан. Сар гаруй болж байна. Тав нь туйл хүрэв. Нэг нь ан цав руу унаж, доргилтын улмаас нас барсан.

Шонгийн ойролцоо урд явж байсан Скотт гэнэт зогсов: цасанд ямар нэгэн зүйл хар өнгөтэй байв. Энэ бол Амундсений орхисон майхан байв. Норвеги эр Британичуудаас түрүүлж байв.

Энэ бол төгсгөл гэдгийг Скотт ухаарч, тэд буцаж чадахгүй, мөстэй цасан дундуур цуст хөлөө чирч чадахгүй. Тэгээд тэр хорыг хүн бүрт тэгш хуваарилсан.

Буцах замдаа чимээгүй байсан шотланд дэслэгч Отс бие нь мууджээ. Хоёр хөлөндөө гангрена үүссэн. Алхам бүр нь хурц өвдөлт үүсгэдэг. Отс түүнийг экспедицээ хойшлуулж байгаагаа, түүнээс болж хүн бүр үхэж болзошгүйг мэдэж байв. Тэгээд тэр гарах арга замыг олсон. Экспедицийн дараа жилийн дөрвөн цогцос олдсон Скоттын өдрийн тэмдэглэлд ингэж өгүүлжээ.

“Бид сүүлийн 24 цагийн дотор ердөө гурван миль туулсан. Хэдийгээр хүнлэг бус шаналж байсан ч Отс биднээс хоцроогүй ч бид чадахаас хамаагүй илүү чимээгүй алхаж байлаа. Өчигдөр шөнө бид зогссон. Отс надад цаас өгөөд, хэрэв бид амьд үлдвэл гэр бүлдээ өгөөч гэж гуйсан. Тэгээд тэр босоод нүд рүү минь хараад: "Би явна. Би удахгүй эргэж ирэхгүй байх." Тэр эргэж ирээгүй. Тэр эрхэм хүн шиг аашилсан."

Өдрийн тэмдэглэлийн төгсгөлд Скотт чичирсэн үсгээр бичжээ.

"Би бүх хүн төрөлхтөнд уриалж байна. Бид эрсдэлд орж, зориудаар эрсдэлд орсон ч бүх зүйлд бүтэлгүйтсэн гэдгийг мэдэж байх ёстой. Хэрэв бид амьд үлдсэн бол би нөхдийнхөө өндөр эр зориг, энгийн агуу байдлын талаар хүн бүрийг цочирдуулах байсан гэж хэлэх байсан."

ТУРШИЛ 40

Тексттэй ажиллах. Хураангуй ба тойм.

Текстийн тайлбар, тойм бичих.

Тэнүүлчин

Өнгөрсөн жилүүдэд би бага байхдаа загасчлах дуртай байсан. Би хотын байшингаасаа гараад загас агнуурын саваа, хорхойг нөөцөлж аваад голын тосгон руу явлаа. Би бүхэл өдрийг усан дээр үдшийн бүрий болтол өнгөрөөж, хаана ч байсан тариачдын дунд унтдаг байв. Эдгээр нислэгийн нэгэнд би тээрмийн овоохойд суурьшсан. Нэг удаа би тээрэмчинд хонохоор ирэхэд овоохойн буланд зун болсон ч гандан саарал хувцастай, нүхтэй гуталтай хүн байхыг анзаарав. Тэр шалан дээр хэвтэж байсан бөгөөд толгойндоо үүргэвчтэй, сугандаа урт таягтай байв. Тиймээс тэр унтсан. Анхны гэрэлд эсгий гуталтай саарал бөөгнөрөл хөдөлж, ямар нэгэн байдлаар гонгинож, сунаж, суугаад, эвшээж, хөндлөн гарч, босоод шууд хаалгаар алхав. Саран дээр тэр угаалгын газар руу явав - үүдний ирмэг дээр утсан дээр өлгөөтэй хоёр нүхтэй энгийн сав.

Би өвгөнтэй ярьж эхлэх гэж байсан ч амжсангүй - би явлаа. Би үнэхээр харамсаж, ядаж дахиад нэг хармаар санагдсан. Би өвдөг дээрээ босч, тохойгоо цонхны тавцан дээр нааж, цонхоо онгойлгов. Өвгөн холын зүг алхав. Би түүнийг удаан хугацаанд харж байсан. Түүний дүр төрх нь холдох тусам улам жижиг болж, эцэст нь бүрмөсөн алга болжээ. Гэвч тэр миний нүдэн дээр үүрд амьд үлджээ.

Энэ бол тэнүүчлэгч байсан. Эрт дээр үеэс Орост хаа нэгтээ явж байсан хүмүүс байсан. Тэдэнд гэр орон, хоргодох газар, гэр бүл, бизнес ч байсангүй. Бид Оросын өргөн уудам газар нутгийг энд тэндгүй, захаас ирмэг хүртэл алхсан. Бид амарч, хаана ч байсан унтдаг байсан. Хаашаа, яагаад явж байгааг тус бүрээс нь асуувал хариу өгөхгүй гэдэгт итгэлтэй байна. Тэр энэ талаар огт бодоогүй. Тэдний сэтгэлд амьдрал илүү зөв, илүү сайхан байдаг үл мэдэгдэх газрын тухай тодорхойгүй төсөөлөл амьдардаг юм шиг санагдав. Магадгүй тэд ямар нэг зүйлээс зугтаж байгаа байх. Гэхдээ хэрэв тэд гүйж байгаа бол мэдээжийн хэрэг уйтгар гунигтай байдаг - энэ нь маш онцгой, ойлгомжгүй, илэрхийлэлгүй, заримдаа шалтгаангүй Оросын уйтгар гуниг юм.

"Борис Годунов"-д Мусоргский энэ тэнүүлч Оросын өвөрмөц төлөөлөгч Варлаамыг гайхалтай хүчээр дүрсэлсэн байдаг. Түүний саарал сахал нь орооцолдож, сэгсийсэн бөгөөд төгсгөлд нь хоёр штопор болж хуваагддаг. Хавдартай, цус багадалттай, гэхдээ хөх улаан хамартай тэрээр бүүргийн захын зайлшгүй зочин юм. Тэр тэнд хар саарал өнгөтэй, элэгдсэн, үрчийсэн, ширмэл малгайтайгаа алхаж байна.

Варлаам баптисм хүртэхдээ баптисм хүртэж, зүрх сэтгэл дэх амьдралын толбо болох гунигт байдлын цэгийг баптисм хүртдэг. Гэхдээ үүнийг юу ч арилгаж чадахгүй: бүжиг ч, дуу ч биш. Мэдээжийн хэрэг, ийм хүмүүс хэрэгтэй юу, тэднийг өөр болгохын тулд зохион байгуулах шаардлагатай юу гэдгийг би мэдэхгүй. Мэдэхгүй ээ. Би зөвхөн нэг зүйлийг хэлье: эдгээр хүмүүс Оросын амьдралын хамгийн гайхамшигтай, гэхдээ гунигтай өнгөний нэг юм.

ТУРШИЛ 41

Тексттэй ажиллах. Шүүмж.

Текстийн талаар дүгнэлт бичнэ үү.

STORM

Хамгийн ойрын тосгон хүртэл арван миль зайтай байсан бөгөөд бурхан мэдэх том хар ягаан үүл хаанаас ирсэн, өчүүхэн ч салхигүй боловч бидэн рүү хурдан хөдөлж байв. Үүлэнд хараахан нуугдаагүй нар түүний гунигтай дүр төрх, түүнээс тэнгэрийн хаяанд хүрэх саарал судал зэргийг тод гэрэлтүүлнэ. Хааяа алсад аянга цахиж, үл мэдэг нүргээн сонсогдон, аажим аажмаар ширүүсч, ойртож, бүхэл бүтэн тэнгэрийг тэврэх завсарлагаан гялбаа болон хувирах нь сонсогдоно... Би айж эмээж, судсанд цус хурдан эргэлдэж байгааг мэдэрч байна. Гэвч дэвшилтэт үүл аль хэдийн нарыг бүрхэж эхэлж байна; Энд тэр сүүлчийн удаа харан, тэнгэрийн хаяагийн аймшигтай гунигтай талыг гэрэлтүүлж, алга болов. Бүхэл бүтэн хороолол гэнэт өөрчлөгдөж, гунигтай дүр төрхийг олж авдаг. Одоо улиасны төгөл чичирч, навчис нь ямар нэгэн цагаан үүлтэй болж, үүлний ягаан дэвсгэр дээр тод харагдаж, чимээ шуугиан үүсгэж, эргэлдэж эхлэв; Том хус модны орой нь ганхаж, хуурай өвс нь зам хөндлөн ниснэ. Хурдангууд, цагаан хөхтэй хараацайнууд биднийг зогсоох санаатай мэт сандлыг тойрон нисч, морины цээжин дээгүүр ниснэ; далавчаа сэвхийтэл салхинд хийсэх нь ямар нэгэн байдлаар хажуу тийшээ нисдэг... Аянга өөрөө сандал дээр байгаа мэт анивчиж, нүдний хараагаа сохолно... Яг тэр секундэд толгой дээгүүр чинь сүрлэг архирах чимээ сонсогдон, улам дээш өргөгдөнө. асар том спираль шугамын дагуу улам өргөн болж, аажмаар эрчимжиж, дүлийрч, өөрийн эрхгүй чичирч, амьсгалаа түгжихэд хүргэдэг. Бурханы уур хилэн! Энэ нийтлэг сэтгэлгээнд хичнээн их яруу найраг байдаг вэ!

Аадар бороо ширүүсэхийн хэрээр миний дотор гуниг, айдас түгшүүртэй мэдрэмжүүд нэмэгдэж байсан ч ихэвчлэн аадар бороо орохын өмнөх сүр жавхлант чимээгүй минут ирэхэд эдгээр мэдрэмжүүд ийм хэмжээнд хүрч, энэ байдал дахин улирал үргэлжилсэн бол нэг цагийн дараа би сэтгэл догдлуулж үхэх байсан гэдэгт итгэлтэй байна.

ТУРШИЛ 42

Текст дээр үндэслэн эргэцүүлэн бодох эссэ (шинж, тойм, эссэ) бичнэ үү. ("Гоголийг унших нь" текст, хичээл No7.) Зохиогчийн хөндсөн сэдвийг та хамааралтай, чухал гэж үзэж байна уу? Текстийн агуулгын талаар санал бодлоо илэрхийлж, байр сууриа марга. 2-3-т энэ бичвэрийн онцлог шинж чанарыг илэрхийлэх хэрэгслийг тэмдэглэж, энэ текст дэх тэдгээрийн үүргийг тайлбарлаж, хэрэглээний жишээг өг. Эссений хэмжээ дор хаяж 150 үг байна.

ТУРШИЛ 43

Туршилтын даалгавар C. (Хүндрэлийн түвшин өндөр.)

Текст дээр үндэслэн эргэцүүлэн бодох эссэ (шинж, тойм, эссэ) бичнэ үү. Зохиогчийн тавьсан сэдвийг та бидний цаг үед хамааралтай, чухал гэж үзэж байна уу? Текстийн агуулгын талаар санал бодлоо илэрхийлж, байр сууриа илэрхийлнэ үү. Шинжлэх ухаан гэж юу болох, түүний зорилго, нийгмийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, шинжлэх ухаан, бүтээлч байдлын хоорондын хамаарлын талаархи зохиогчийн гол санаа бодлыг тайлбарлана уу. 2-3-т энэ бичвэрийн онцлог шинж чанарыг илэрхийлэх хэрэгслийг тэмдэглэж, энэ бичвэрт гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлаж, ашиглах жишээг өг. Эссений хэмжээ дор хаяж 150 үг байна.

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЗАМ

Шинжлэх ухаан гэж юу вэ? Энгийн мэт санагдах асуулт бөгөөд хариулт нь хүн бүрт мэдэгддэг бололтой. Гэхдээ энэ ойлголтын үнэн зөв бөгөөд товч тодорхойлолт нь тийм ч хялбар биш юм. Өнөөг хүртэл нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ганц тодорхойлолт байхгүй байгаа нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Хамгийн гол нь шинжлэх ухаан нь нийгмийн олон талт үзэгдэл учраас мөн чанарыг нь нэг тодорхойлолтоор илэрхийлж чадахгүйд л байгаа бололтой. Эрдэмтэн, сэтгэгчид шинжлэх ухааныг ингэж тодорхойлдог: “Шинжлэх ухаан бол олон эргэлзээг тайлах; тэр бол далд зүйлийн алсын хараа юм; Энэ бол бүх зүйлийн нүд ..." гэж эртний Энэтхэгийн мэргэн ухаан "Шинжлэх ухаан бол зөвхөн мэдлэг биш, харин ухамсар, өөрөөр хэлбэл мэдлэгийг ашиглах чадвар юм" гэж Оросын түүхч "Шинжлэх ухаан бол олон зуун жилийн түүхтэй" гэж үздэг "Манай ертөнцийн бүх мэдэгдэж буй үзэгдлүүд" системээр дамжуулан бодлыг нэгтгэх - харьцангуйн онолыг бүтээгч Альберт Эйнштейн шинжлэх ухааны гол зорилгыг "Шинжлэх ухаан бол байгалийг ойлгох урлаг" гэж америкчууд ингэж ойлгосон гэж үздэг антропологич Франц Боас. Эдгээр цөөн хэдэн тодорхойлолтоос ч бид шинжлэх ухаан бол юуны түрүүнд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийн нийлбэр бөгөөд шинжлэх ухаан нь бидний ертөнцийг танин мэдэх үндэс болдог гэж дүгнэж болно. Хэрэв бид шинжлэх ухааныг хүрээлэн буй бодит байдлыг ухамсартаа тусгах хэлбэр гэж үзвэл, өөрөөр хэлбэл үүнийг оюун санааны соёлын элементүүдэд хамааруулж байвал энэ нь бас шударга байх болно. Шинжлэх ухааны салбарууд ийм л олон янз байдаг. Орчин үеийн шинжлэх ухааны ертөнц үнэхээр хязгааргүй юм. Энэ нь мөн хэзээ нэгэн цагт амьдрал байсан эсвэл хэзээ нэгэн цагт байх гаригуудын судалгаанд сансар огторгуйн өргөн уудам байдлыг хамардаг; мөн бичил ертөнцийн гүн, атомын зүрхэнд хүрч, энгийн бөөмсийн бүтцийн дүрмийг тодорхойлох; мөн амьдралын нууц, амьд биетүүдийг "хийдэг" жорууд - бактериас эхлээд хүн хүртэл; мөн байгалийн хамгийн дээд бүтээл болох хүний ​​оюун ухааны ажлын хуулиуд. Энэ бүх сэтгэл хөдөлгөм нууцыг ухаарсанаар шинжлэх ухаан гол зорилгоо биелүүлдэг, учир нь шинжлэх ухааны гол зорилго бол мэдлэг юм. Гэвч шинжлэх ухааны оюун ухааныг догдлуулсан бүх ололт амжилт, технологийн бүхий л агуу ололт амжилтыг уран сэтгэмжгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Хяналттай сансрын лабораториуд Сугар, Ангараг гариг ​​дээр буухын тулд бусад ертөнц рүү нисэхийг мөрөөддөг үе үеийн философич, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч, шинжлэх ухааны зөгнөлт эрдэмтэд хэрэгтэй байв. Fusion эрчим хүч, генийн инженерчлэл, инженерийн энзимологи зэрэг нь бүгд мөрөөдлийн бүтээлүүд юм. Төсөөлөлгүйгээр шинжлэх ухаан өөрөө байхгүй байх байсан, учир нь төсөөлөлгүй бүтээлч байдал нь төсөөлшгүй бөгөөд хүмүүс энэ модны тухай хамгийн сайхан сэтгэлийн дуугаа зохиодог. Хув, улбар шар, эсвэл (тод) цэнхэр өнгийн кластерууд сийлсэн ногоон ургамлыг ажиглаж, тэднийг харахад сарнай хонго, мэлрэг цэцгийн гоо үзэсгэлэн биднийг урваж байна.

ТУРШИЛ 44

СОНГОЛТ №1

"Текстийн цуглуулга"

(1) Нэг хүн дайнаас буцаж явж байв. (2) Тэрээр намрын харанхуй шөнө түргэн тусламжийн галт тэрэг түүнийг авчирсан төмөр замын буудлаас алхав. (3) Тэр гурван жил гэртээ ирээгүй. (4) Алга болсон, хясаанд цочирдсон, тахир дутуу болсон тэрээр одоо гэртээ харихаар яарч байна. (5) Тэр аль хэдийн төрөлх гудамжаараа гүйж байтал гэнэт хүчтэй, сэгсгэр хүн харанхуйд түүн рүү гүйж ирээд түүнийг унагав. (6) "Чоно," тэр харанхуйд айж, зөнгөөрөө хоолойгоо гараараа таглав. (7) Гэвч "чоно" баяр хөөртэйгөөр хашгирч, нүүр, гараа ширүүн хэлээрээ долоов (8) Тэгээд тэр хүн зам дээр суугаад, сэгсгэр амнаас нь барьж аваад нулимсаараа шивнэв. Найда, хайрт нохой минь. Та намайг таньсан уу? (9) Нохой чимээгүй болж, зөвхөн зүрх нь маш хүчтэй цохилж, үсрэхэд бэлэн болжээ. (10) Тэр гудамжаар хөндлөн гарч байхад хамарт нь үнэр үнэртэж зогсоход хүргэв. (11) Энэ үнэр нь бусдаас ялгаатай нь онцгой байсан - энэ нь эзний үнэр байв. (12) Тэр амьдралдаа хэзээ ч ийм хурдан гүйж байгаагүй, гурван жилийн өмнөх шиг мөр алга болно, алга болно гэж айж байсан. (13) Тэр урд талд нь цүнх нөмрөн доголон доголон байхаас өөр юу ч харсангүй... (14) Нохойн баяр баясгалан маш их байсан тул түүнийг цохих шахсан бөгөөд цээжин дээр нь шидэв. , чанга хуцав. Нохой ухаангүй боллоо.( 16) Боолт тогшлоо, гэрийн эзэгтэй гарч ирэн нөхрөө таньж, хашгирч, түүн рүү гараа сунгав ... (17) Тэгээд Наида тэврэлдэж буй хүмүүсийг тойрон харайв. баяр хөөртэй хуцах. (18) Энэ хуцах нь хөршүүдээ сэрээж, тэд яаран хувцаслаж, өөр хэн нэгний аз жаргалд хүрч, үхэгсдийн төлөө уйлж, аймшигт өдрүүдийг санаж, эдгээр хар өдрүүд эргэж ирэхгүй гэдгийг дахин сонсов.

Дасгал хийх

1) Санах ой нь хүний ​​оршин тогтнох хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм 2) Санах ой бол хамгийн чухал бүтээлч үйл явц бөгөөд үүний ачаар өнгөрсөн үе нь одоо болж, ирээдүй нь өнгөрсөн үетэй холбоотой байдаг. 3) Фашизмыг ялсан өдөр бол дайны чухал дурсамжуудын нэг юм.

Дасгал хийх2. Свинцовын аль өгүүлбэрт урвуу үг орсон бэ?

1) 1;2) 7;3) 10;4) 18.

Дасгал хийх3. 9-р өгүүлбэрт ямар илэрхийллийн хэрэглүүр ашигласан бэ?

1) Хувь хүний ​​дүр төрх; 2) харьцуулалт; Даалгавар 4. Свинцовын текст дэх уур хилэн гэдэг үг ямар утгатай вэ (15-р өгүүлбэр)?

1) Гайхалтай хэцүү байдал 2) Маш их догдолж буй байдал 4) Залрашгүй хөгжилтэй байдал.

Сонссон, уншсан текстээ нэгтгэсэн гол санааг үндэс болгон богино эссе-аргумент (дор хаяж 70 үг) бич.

ТУРШИЛ 45

Балязины бичвэрт: сонголт No 47 by
Л.М.Рыбченковагийн "Текстийн цуглуулга"

Текстийг уншиж, 1-4-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

Дасгал хийх1. Таны сонссон, уншсан зохиолуудыг ямар нийтлэг санаа нэгтгэдэг вэ?

. Даалгавар 2. Энэ бичвэр дэх талбар гэдэг үгтэй ижил утгатай ямар тодорхойлолт байна вэ?

ТУРШИЛ 46

Носовын бичвэрт: сонголт No69 by
"Текстийн цуглуулга"

Дасгал хийх. Текстийг уншиж, 1-4-р даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

(1) Дайн Орост энэ аймшигт үгэнд өртөхгүй нэг ч гэр бүл байдаггүй байх. (3) Эх орноо аврахын төлөө амиа өгсөн ойр дотны хүмүүс, хамаатан садангаа алдсаны төлөө эмгэнэлгүй нэг ч байшин байдаггүй. (4) Ийм гэр бүлд бидний сонирхол буурах ёсгүй тул манай сургуулийн хүүхдүүд музейн дарга, түүхийн багш Христенко Людмила Михайловнатай хамтран "Миний гэрт байгаа захиалга" эрэл хайгуул хийсэн. 5. Өнөөдөр бид сургуулийнхаа танхимд "Бид Ялалтын өв залгамжлагчид" баярын өдөртэй. (6) Дугуй ширээний нэг талд хайлтын бүлэг, нөгөө талд манай сургуулийн уригдан ирсэн зочид, оюутнууд байна. (7) Энэ дугуй ширээний үеэр бид олсон гэр бүлийн өвийн тухай олон түүхийг сонссон. (8) Ордон, медаль, шагнал...(9) Аня Глазатова (8-р “А”) өвөөтэй - Панфилов Вихрев, ЗХУ-ын баатар (10) Евгения Бессонова (8-р “Б”) элэнц өвөө Горовец А.К - нисгэгч, Курскийн булцанд нас барсан, Зөвлөлт Холбоот Улсын баатар (11) Элина Машкарина (8-р "А") элэнц өвөөтэй байсан - танкийн жолооч, Крымыг чөлөөлөхдөө нас барсан. Зөвлөлт Холбоот Улс (12) Миша Хромов (7 1-р "Б") - цэргийн эмч, эмнэлгийн мэс засалч (13) Дарья Епифанцева (10-р "Б") ар талд ажиллаж байсан элэнц өвөө. үйлдвэрт (14) Евгений Точилов (10-р "А") бүхэл бүтэн цэргийн династ: элэнц өвөө, өвөө, аав. (15) Баярын үеэр бид олон сонирхолтой зүйлийг сонссон, бүгдийг нь дахин хэлэх боломжгүй (16) Аугаа эх орны дайн түүхэнд бүдгэрсэн боловч дайнд оролцсон хүмүүсийн дурсамж, тэдний тухай хүүхдүүдийн түүх үлджээ.

Дасгал хийх1. Уншсан, сонссон зохиолуудыг ямар нийтлэг санаа нэгтгэдэг вэ?

1) Санах ой бол хүн төрөлхтний оршин тогтнох хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм 2) Фашизмыг ялсан баяр бол дайны үеийн хамгийн тод дурсамжуудын нэг юм одоо, ирээдүй нь одоогийн байдлаар урьдчилан таамаглаж, өнгөрсөнтэй холбоотой байдаг. (Д.Лихачев)4) Аугаа эх орны дайн түүхэнд үлдсэн боловч дайнд оролцсон амьд оролцогчдын дурсамж, түүний тухай түүхүүд үлджээ.

Дасгал хийх 2. Дараах өгүүлбэрүүдийн аль нь өнгөрсөн үеийн дурсамж болгон хадгалагдаж, шүтлэг, хүндэтгэлийн зүйл болсон зүйлийг илэрхийлсэн үгийг агуулсан байна вэ?

1) 4;2) 5;3) 7;4) 14.Даалгавар 3. Аль өгүүлбэрт хоёрдмол утгатай үг байна вэ?

1) 142) 4;3) 10;4) 15.Даалгавар 4. 14-р өгүүлбэрт уран сайхны илэрхийллийн ямар хэрэгслийг ашигладаггүй вэ?

1) Метафорууд 2) харьцуулалт 4) антонимууд;

Гол санаан дээр үндэслэн маргаантай богино эссэ (дор хаяж 70 үг) бич

ТЕСТ № 47

ТЕСТ № 48

СОНГОЛТ 1.

НОВОСИБИРСК АЙМГИЙН УЛСЫН АВТОНОМИТ МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

"КУПИНСКИЙН ЭМНЭЛГИЙН ТЕХНИК"

Практик хичээлийн арга зүйн боловсруулалт

орос хэл, ярианы соёлын чиглэлээр

Бүлэг:Оросын утга зохиолын хэлний хэм хэмжээ

Сэдэв:“Ярианы хэв маяг, үг бүтээх алдаа, алдааг арилгах”

Тайлбар тэмдэглэл

Сургалт арга зүйн хичээлийн төлөвлөгөө

Хавсралт 1

Хавсралт 2

Хавсралт 3

Хавсралт 4

Хавсралт 5

Хичээлийн он цагийн зураг

Хичээлийн үндсэн үе шатууд. Үүсгэсэн ур чадварын кодууд

Ойролцоогоор хугацаа

Зохион байгуулалтын мөч

Зорилго: тайз нь оюутнуудыг боловсролын үйл ажиллагаанд сургаж, бэлтгэдэг

2 мин.

Багш хичээлд ирээгүй хүмүүсийг тэмдэглэж, сонсогчид болон оюутнуудын хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгана

Сурах үйл ажиллагааны сэдэл. Зорилтот тохиргоо. БүрэлдэхүүнЗа 1.

Зорилго: оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тухайн сэдвийн ирээдүйн мэргэжилтний ажилд ач холбогдлыг харуулах.

3 мин.

Багш тухайн сэдвийн ач холбогдол, ач холбогдлыг онцолж байна. Зорилго, хичээлийн төлөвлөгөөг тодорхойлдог.

Суурь мэдлэгийг шинэчлэх OK 4 (Хавсралт 1)

Зорилго: онолын мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох, хичээлд бэлтгэх түвшинг үнэлэх

10 мин.

Гэрийн даалгавраа шалгах (сонгосон)

Орлова Е.В. Анагаах ухааны их дээд сургуулиудын орос хэл, ярианы соёл - Ростов n/a, 2011 - Даалгавар 139

"Орос хэл дээр үг үүсгэх үндсэн аргууд" гэсэн мессеж бэлтгэх.

Аман диктант

Бие даасан ажил гүйцэтгэх заавар OK 2 (Хавсралт 2)

Зорилго: оюутнуудыг бие даасан ажилд бэлтгэх

2 мин

Багш бие даасан ажлын зорилго, зорилт, үе шатыг тайлбарлана (бичгээр зааварчилгаа)

Төлөвлөгөө: 1. Ажлын дэвтэр бөглөх

2. Дасгал хөдөлгөөн хийх

(Хавсралт 3)

3. Сурах бичигтэй ажиллах

Зорилго: ярианы морфологийн болон үгийн алдаа, алдааг арилгах чадварыг хөгжүүлэх.

50 мин

Багш нь оюутнуудын ур чадварыг хөгжүүлэх, онолын мэдлэгийг практик үйл ажиллагаанд ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгаврын гүйцэтгэлийг зохион байгуулж, хянадаг.

Ганцаарчилсан - бүлгийн сургалтын арга.

Биеийн тамирын минут. Хэрэгжилт OK 13Зорилго: хүзүү ба дээд мөчний булчингуудын хурцадмал байдлыг арилгах

3 мин

Багш нь биеийн тамирын дасгалын багцыг зохион байгуулдаг.

Олж авсан мэдлэгээ ойлгох, системчлэх, ОК 4-ийг хэрэгжүүлэх; OK 6; OK7

(Хавсралт 4)

Зорилго: олж авсан мэдлэг, ур чадвараа системчлэх, нэгтгэх, судалсан материалын ойлголтын түвшинг нэмэгдүүлэх

10 мин.

Материалыг бэхжүүлэх ажлыг туршилтын даалгавар хэлбэрээр гүйцэтгэдэг

Дүгнэлт (Хавсралт 5)

5 мин.

Анги дахь оюутнуудын ажлын үр дүнг хэлэлцэх; Сэтгэгдэл бүхий үнэлгээг өгдөг.

Гэрийн даалгавар - За 5 Зорилго: дараагийн хичээлд бэлтгэх талаар оюутнуудад мэдээлэл өгөх

5 мин.

Эмнэлгийн товчлолыг тайлах

АД, ACTH, BA, ХДХВ, GB, GHB, ДНХ, GIT, IHD, механик агааржуулалт, MI, дасгал эмчилгээ, ARF, ARVI, AHF, BCC, RNA, CSF, ESR, ДОХ, CVS, GH, хэт авиан, Нисдэг нисдэг биет, CAH, CRF, CHF, CNS, зүрхний цохилт, амьсгалын тоо, ЭКГ, NMR.

Нийт

90 мин

Хавсралт 1

Лавлах мэдлэгийг шинэчлэх

Аман диктант

Өгүүлбэр дэх алдааг зас. Тэдний гадаад төрх байдлын шалтгааныг тайлбарла .

1. Носкова эмч долоо хоногт гурван удаа өвчтөнд ханддаг. 2. Миний эгч халагдсан тамирчин. 3. Дайны үед эмээ минь минометчин байсан. 4. Балетчин дүрээ чадварлаг гүйцэтгэсэн. 5. Солонгос эрэгтэй, эмэгтэй хоёр лангуунаас бараа цуглуулж байв. 6. Өнөөдөр инженер ялангуяа сайн байсан. 7. Нарийн бичгийн дарга маш хурдан даалгавраа биелүүлэв. 8. Иван Перепелкин бол маш сайн сувилагч. 9. Интоорын цэцэрлэгт хүрээлэнгийн моднууд анхилуун үнэртэй байв. 10. Отряд голын хошуунд суурьшжээ. 11. Тэр хөлсөөр бүрхэгдсэн байв. 12. Цөөн тооны элсэгчдийн дунд түүнийг анзаараагүй. 13. Шалгалт өгөхөөс өмнө шаргуу ажиллах хэрэгтэй. 14. Харилцах дансанд асар их хэмжээний мөнгө байсан. 15. Цэцэрлэг өнгөлөг байхад түүнд таалагдсан. 16. Энэ ажилтан дарга нартайгаа сайн харилцаатай байсан.

Хавсралт 2

Бие даасан ажил явуулах заавар Бие даан хийх ажлын үе шат

- Морфологи сэдвийн талаархи мэдээллийн блокийг уншина уу

Өөрийгөө хянах дасгал хий

10 мин.

Дасгал хийж байна. Тараах материалтай ажиллах

Практик даалгавруудыг гүйцэтгэх

Туршилтын даалгавруудыг гүйцээнэ үү

25 мин.

Сурах бичигтэй ажиллах - Орлова Е.В. Анагаах ухааны их дээд сургуулиудад зориулсан орос хэл, ярианы соёл - Ростов n/d, 2011- 3 даалгавар 140

10 мин

Гүйцэтгэсэн дасгалын хамтын шалгалт

3 мин

Багшаасаа асуулт асуу. Ажлын дэвтэрээ хүлээлгэж өгөөрэй.

2 мин.

Хавсралт 3

Оюутнуудын бие даасан ажил

Практик даалгавруудыг гүйцэтгэх

Дасгал 1 . Өгөгдсөн маягтуудаас зөвийг нь сонго ( зохицуулалт ). Сонгосон шалтгаанаа хэл .

Ирэх үед - ирэхэд; эрэг –– хэмнэлт; хоёулаа нэр дэвшигч - хоёулаа

нэр дэвшигчид; улаан лооль - улаан лооль; илүү үзэсгэлэнтэй –– илүү үзэсгэлэнтэй –– илүү үзэсгэлэнтэй –– илүү үзэсгэлэнтэй; дүлий -- дүлий; явах –– явах –– явах –– явах; бюллетень –– мэдээллийн товхимол; тоос сорогч - тоос сорогч; баруун гутал –– баруун гутал; бүү сүйрүүл - муудуулахгүй байх; хэмжилт – хэмжилт; хэвтэх, хэвтэх –– тавих, тавих.

Дасгал 2 . Товчлолын төрлийг тодорхойлох

Дүүргийн дотоод хэргийн хэлтэс, Залуучуудын театр, ХК, ЭВМ, Их сургууль, ОВИР, ОНТ, БНМАУ-ын Шинжлэх ухаан, практикийн төв, Дүүргийн төв эмнэлэг, БТСГ,

ГХЯ, GKB, OVRZ, ДЭМБ.

Дасгал 3 . Нормативаас хазайлтыг тодорхойлох . Тэдгээрийг тохируулна уу .

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд дөрвөн зуу гаруй хүүхэд амарчээ.

2. 541 пүүсээс 147 компанийн сарын дундаж орлого 40,000 еврог давсан байна.

3. Цаг агаарын хүндрэлтэй байсан ч бүгд найрамдах улс 42.9

га-аас центнер .

4. Сургуулийн найман зуун хүүхэдтэй багш нар эрүүл мэндээ сайжруулахаар явсан

5. Манай өвөө хоёр одон медалиар шагнагдсан.

6. Ашиглалтын мэдээгээр тус газарт 10,7 талбайн өвс хадагдсан байна

мянган га.

7. Хоёр мянга зургаан зуун жаран мянгаар үтрэмдсэн тариа

га.

8. Намыг парламентад зуун депутатаар төлөөлүүлнэ.

10. Бид долоон зуун тариураар нөөцөлсөн.

Дасгал 4 . Нормативын зөрчлийг илрүүлж, засч залруулах .

1. Өвчтөн эгчээсээ ус асгаж өгөхийг хүсэв.

2. Эмчийн зөвлөснөөр өвчтөн хүнсний содын уусмалаар зайлж угаана.

3. Эмч хүүхдэд өөр эм бичиж өгсөн.

4. Олон хүүхэд томуугаар өвчилсөн.

5. Тайвшир, ус уу!

6. Эмч хүүхдэд өвчний шинж тэмдэг илрээгүй.

7. Хүү одоо өнчин: аав нь түүнийг гурван настай байхад нь нас баржээ.

8. Ээж нь хүүгийнхээ эрүүл мэндэд маш их санаа зовж байсан.

9. Нүүрэн дээр нь өргөн сорви баруун зүүн хоёр нүднийх нь завсар урссан.

10. Борлуулж, илүү хүчтэй болсон ах, эгч хоёр далайгаас буцаж ирэв.

Дасгал 5 . Кодын зөрчлийг тодорхойлж, засч залруулах .

1. Тэр өнөөдөр улам үзэсгэлэнтэй болжээ.

2. Энэ нь асуудлыг шийдэх бүр ч муу шийдэл юм.

3. Энэ бол миний таньж байсан хамгийн эелдэг хүн.

4. Эмчилгээний шинэ аргуудыг боловсруулах ажил эрчимтэй явагдаж байна.

5. Тэр халуухан, амьдралаар дүүрэн байсан.

6. Би илүү сайн эсвэл анхны байхыг эрмэлздэггүй, би өөрийнхөөрөө үлдэхийг хүсдэг.

7. Нэг ах нь чимээ шуугиантай, нөгөө нь чимээгүй байдаг.

Дасгал 6 . Алдаа засах
A) "Амралттай иргэд ээ, дүүжлэе" (Сувиллын сурталчилгаанаас)B) "Бид хөгжилтэй хурим хийлээ" (Сонин дахь гарчиг)В) “Манай гуанзны хоол сайжирсан” (Хүнсний үйлдвэрийн ажилчдын илтгэлээс)D) "Найз маань эргэн тойрныхоо бүх хүмүүсийг хөгжилтэй харав" (Оюутны эссэгээс)D) "Би төмсний үдийн хоолоо дуусгалаа, би мэдээлэл өгөх гэж байна" (Пейжерийн мессежээс).

A) “Амралттай иргэд ээ, явцгааяжинлэх "(Сувиллын сурталчилгаанаас)
B) "Хөгжилтэй"алхсан хурим" (Сонины гарчиг)
IN)"Хоол тэжээл манай гуанзуудадсайжирсан "(Хүнсний үйлдвэрийн ажилчдын тайлангаас)
D) "Миний эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүст зориулав, найз миньхарав хөгжилтэй" (Оюутны зохиолоос)
D) "Дууссан"өглөөний цай , би явнасэтгүүлчидтэй уулзав "(Пэйжерийн мессежээс).

Дасгал 7 . Өгүүлбэрийг засах, нэр үгийн тохиолдлын хэлбэрийг ашиглах алдааг тайлбарла.

А) Островскийн "Ой" жүжгийн Нешастливцевын дүрд залуу авъяаслаг жүжигчин тоглосон.B) Орчин үеийн шинжлэх ухаан Дарвины бүтээсэн зүйлийн ихэнхийг бүтээлчээр эзэмшсэн.C) Надад нэг хос оймс, хоёр хос оймс худалдаж ав.D) Одон орон судлаачид үе үе Ангараг гарагийг тодорхой ажиглаж чаддаг.D) Алимны цэцэрлэг нь зуу гаруй га талбайг эзэлдэг.E) Улаан лоолийн их хэмжээний ургац хураасан.G) Бүгдийг хэд хэдэн тэнцүү хэсэгт хуваа.H) Бид үйлдвэрийн хамгийн том цехэд байсан.I) Баримт бичгийг 8-р сарын нэгний дотор ирүүлэх ёстой.Ж) Эхний бутархайн хуваагчийг хоёр дахь бутархайгаар үржүүлнэ.A) "Ой" кинонд Нещастливцевын дүрд “Островскийг залуу авьяаслаг жүжигчин тоглосон.
B) Орчин үеийн шинжлэх ухаан Дарвины бүтээсэн зүйлийн ихэнхийг бүтээлчээр эзэмшсэнО м.
B) Надад нэг оймс, хоёр хос хамар худалдаж авбулан .
D) Одон орон судлаачид үе үе Ангараг гарагийг тодорхой ажиглаж чаддаг.
D) Алимны цэцэрлэг нь зуу гаруй га талбайг эзэлдэгов .
E) Улаан лоолийн их хэмжээний ургац хураасанов .
G) Бүгдийг хэд хэдэн тэнцүү хэсэгт хуваатүүнд .
H) Бид хамгийн том цехэд байсанд ургамал
I) Баримт бичгийг 8-р сарын нэгний дотор ирүүлэх ёстойА .
Ж) Тоолуурыг үржүүлэхб хуваагч дээрх эхний бутархайб хоёрдугаарт.

Дасгал 8 .

A) Оюутан математикийн чадвартай байсан.B) Залуу тариачин энэ жил Сагаганаас арвин, дараа жил илүү их ургац авна гэж найдаж байна.C) Ийм хариулт нь утгагүй юм.D) Хүү илүү муу зуршилтай болсон.D) Шүлэг нь агуулга, хэлбэрийн хувьд амжилтанд хүрсэн.E) Эхний сурагч хоёр дахь сурагчаас илүү зоригтой хариулав.G) Ийм тавилгад зориулж өрөө бага байна.H) Өнөөдөр тэнгэр цэнхэр, гайхалтай тунгалаг байдлаар дүүрэн байна.I) Уайтын хувьд илүү сайн байрлалд тоглолт хойшлогдсон.K) Түүхийн баатар бол бяцхан сургуулийн сурагч юм. Үргэлж ухаантай, дүрэмт хувцастай, соёлтой.A) Оюутан аргатай байсанen математик руу.
B) Залуу тариачин энэ жил Сагаганаас арвин ургац авна гэж найдаж байнаилүү илүү элбэг - дараагийнх нь.
C) Ийм хариулт нь утгагүй юм.
D) Хүү илүү муу зуршилтай болсон.
D) Шүлэг нь агуулга, хэлбэрийн хувьд амжилтанд хүрсэн.
E) Эхний сурагч хариулавилүү эрчимтэй хоёр дахь нь илүү.
G) Ийм тавилгад зориулж өрөө бага байна.
H) Өнөөдөр тэнгэр цэнхэр, дүүрэн байнад гайхалтай ил тод байдал.
I) Уайтын хувьд илүү сайн байрлалд тоглолт хойшлогдсон.
K) Түүхийн баатар бол бяцхан сургуулийн сурагч юм. Үргэлж ухаантай, дүрэмт хувцастай, соёлтой.
Дасгал 9.

A) Гурван хүү, гурван охин сайхан бүжиг үзүүлэв.B) Сургуулийн номын сан хоёр мянга дөрвөн зуун наян гурван номтой.B) Папанинчууд мөсөн дээр хоёр зуун далан дөрвөн хоног үлдэв.D) Хот нь бүсийн төвөөс нэг хагас зуун километрийн зайд байрладаг.D) Энэ өдөр комисс хорин гурван оюутныг шалгасан.E) Агаарын чийгшил далан зургаа хагас хувь байна.G) Хоёр хаалган дээр машинууд зогсож байв.H) Шалгалт эхлэхэд нэг сар хагасын хугацаа үлдлээ.I) Цэвэрлэгээний голд есөн метр зуун жилийн настай царс мод.Ж) Тэмцээнд хоёр зуун дөчин гурван охид, хөвгүүд оролцов.L) Хүн бүрт таван дэвтэр өгсөн.A) Гурван залуу, гуравТэгээд охидТэгээд сайхан бүжиг үзүүллээ.B) Сургуулийн номын сан хоёр мянга дөрөвтэйхэдэн зуугаар нардалан гурван ном.B) Папанинчууд мөсөн дээр хоёр зуун далан дөрөв байвөдөр . D) Хот нь нэг хагас зуун километрийн зайд байрладагӨө бүсийн төвөөс.D) Энэ өдөр комисс хориныг шалгавТэгээд оюутнууд.E) Агаарын чийгшил далан зургаа хагас хувь байнаА . G) Машинууд ойрхон зогсож байвхоёулаа хаалгаH) Шалгалт эхлэхэд хичээлийн нэг хагас өдөр үлдлээ.с сар.БА)Есөн метр клирингийн голд зуун жилийн настай царс цамхаг.Ж) Тэмцээнд хоёр зуун дөчин гурван залуу оролцовТэгээд мөн охидки . L) Тэд тус бүрдээ хөлийн хуруу өгсөнб дэвтэр.Дасгал 10 Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарлах .

A) Хүү одоо өнчин болсон; аав нь түүнийг гурван настай байхад нь нас барсан.B) Түүний ард эд зүйлс ачсан тэрэг байв.C) Бүлэг бүх шалгалтыг давж, эхлээд шалгалт өгөхийг хүссэн.D) Гэрийн эзэгтэй чемоданыг ширээн дээрээс аваад хажуу тийш нь түлхэв.D) Амралт ирэхэд оюутнууд хамаатан садан дээрээ очсон; Тэд сайхан амарна гэж найдан их тэвчээргүй хүлээж байв.E) Өвчтөн эгчээсээ ус асгаж өгөхийг хүсэв.G) Зураачийн анхны тоглолт нь түүнд маш их амжилт авчирсан бөгөөд түүнээс их зүйл хүлээж байсан.H) Хөтөч сонсогчдод тайлбар өгч, дараа нь хэвлэхийн тулд бичихийг хүссэн.A) Хүү одоо өнчин болсон; аав хэзээ нас барсанхүүхэд гурван настай байсан.B) ардn Араас нь юм ачсан тэргэнцэр явж байлаа.C) Бүлэг бүх шалгалтыг давсан,гэж оюутнууд асуув эхлээд тэдгээрийг шалга.D) Гэрийн эзэгтэй чемоданыг ширээн дээрээс авав.аль хажуу тийш түлхэв.D) Амралт болоход оюутнууд хамаатан садан дээрээ очсон; Тэд сайхан амарна гэж найдан их тэвчээргүй хүлээж байв.E) Өвчтөн эгчээсээ цутгахыг хүсэвтүүнд ус.G) Зураачийн анхны тоглолт нь түүнд том амжилт авчирсантүүнийг хүлээх зүйл их байсан.H) Хөтөч сонсогчдод тайлбар өгч, дараа нь хэвлэхийн тулд бичихийг хүссэн.Дасгал 11. Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарлах .

A) Наранцэцгийн үрийг буталж, зуурч, бохирдлыг арилгахын тулд хүйтэн усаар угаана.B) Бид залуучуудыг өсч хөгжих, чадвараа харуулахад нь туслах ёстой.C) Ширээн дээр халуун данх тавиад тавилгыг гэмтээж болохгүй.D) Хамгийн чухал асуудалд анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байна.D) Та энэ тухай хаанаас сонссон бэ?E) Хэрэв энэ хэвээр байвал би хэцүү байдалд орно.G) Эмчийн зөвлөснөөр өвчтөн содын уусмалаар зайлж угаана.H) Гараа ингэж их даллаж болохгүй.I) Цэцгийг усгүй вааранд хатаана.A) Наранцэцгийн үрийг буталж, зуурч, хүйтэн усаар угааж, бохирдлыг арилгана.B) Бид өсвөр үеийнхэнд өсч томрох, өөрийгөө илэрхийлэхэд нь туслах ёстойхудлаа таны чадвар.B) порт бишб тавилга, ширээн дээр халуун данх тавих.D) Шаардлагатайтөвлөрөх хамгийн чухал асуудалд анхаарлаа хандуулаарай.D) Та хаана байнасонссон энэ талаар?E) Хэрэв энэ хэвээр байвал IЧадах Надад санагдаж байнамөлхөх хүнд нөхцөлд.G) Эмч, өвчтөний зөвлөмжийн дагуусойз содын уусмалаар хоолой.H) Ээж бишши гараараа маш хэцүү.I) Усгүй цэцэгхатсан вааранд. Дасгал 12. Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарла.

A) Шинжлэх ухаан нь өмнөх үеийнхний ололт, нээлт дээр суурилдаг.B) Бидний хийж буй ажил нь ямар нэгэн онцгой хүндрэл учруулдаггүй.C) Зохиолч номондоо дахин хэвлүүлэхээр бэлтгэж буй өөрчлөлтүүдийн талаар ярьсан.D) Ойрын ирээдүйд шинэчлэгдсэн театрын хамтлагийн шинэ бүтээлийг үзүүлэх болно.D) Манай тогтмол хэвлэгддэг ханын сонинд багийн амьдралын талаар сонирхолтой мэдээлэл өгдөг.E) Өвлийн улиралд энэ уулын оргилд гарахыг оролдсон зоригтнууд амь насаараа төлөх болно.G) Гэрийн даалгавар сул эссэ бичсэн оюутнууд үүнийг дахин хийх шаардлагатай болно.
H) Эрдэм шинжилгээний дугуйланд оролцох хүсэлтэй оюутан бүр захиралд өргөдөл гаргана.
I) Атомын энергийг энхийн зорилгоор ашиглах талаар оюутнуудад тавьсан лекц нь ихээхэн сонирхлыг төрүүлэв.
К) Мөргөлдөөнөөс хэдхэн хоногийн дараа Дубровский Троекуровын тариачдыг ойд нь түлээ хулгайлж байгаад барьж авав.

A) Шинжлэх ухаан нь өмнөх хүмүүсийн ололт, нээлт дээр суурилдагзууван үеийнхэн.
B) Даалгавар, дуусгахЭнэ нь бидэнд ямар нэгэн онцгой хүндрэл учруулахгүй.
C) Зохиолч номонд гарсан өөрчлөлтүүдийн талаар ярьсан. тэр хоол хийдэг дахин гаргахын тулд.
D) Шинэ үйлдвэрлэлийг ойрын ирээдүйд үзүүлэх болно, бий болгохсийлсэн шинэчлэгдсэн театрын хамт олон.
D) Бидний байнга гаргадагШиа Ханын сонинд хамт олны амьдралын тухай сонирхолтой мэдээллүүдийг хүргэж байна.
E) Даредевилууд, хэн оролдох вэ Өвлийн нөхцөлд энэ уулын оройд гараад амь насаараа төлнө.
G) Оюутнууд хэн бичих вэ Гэрийн даалгавар сул байна, тэд үүнийг дахин хийх хэрэгтэй болно.
H) Эрдэм шинжилгээний дугуйлангийн ажилд оролцох хүсэлтэй оюутан бүр захиралд өргөдөл гаргана.
I) Атомын энергийг энхийн зорилгоор ашиглах талаар оюутнуудад тавьсан лекц ихээхэн сонирхлыг төрүүлэв.
К) Мөргөлдөөнөөс хэдхэн хоногийн дараа Дубровский Троекуровын тариачдыг ойд нь түлээ хулгайлж байгаад барьж авав.
Дасгал 13. Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарлах .

A) Шатрын тэмцээнд залуу мастер их мастертай уулзаж, гайхалтай ялалт байгуулав.
B) Эдгээр хэллэг, хэллэгийн хэрэглээг уран зохиолын жишээнүүдийг чимэглэл болгон авч, тайлбарласан жишээн дээр харуулж болно.
C) Номын бүх танилцуулгыг оюутны цагийн төсвийг харгалзан маш товчоор хийсэн болно.
D) Шинжлэх ухаан нь хэрэв хэрэглэвэл практик ажилд ашигтай байх үүднээс зөвлөгөө өгөхийг шаарддаг.
D) Бүтээлийг хоёр дахь удаагаа уншаад гол санаанууд нь зөв илэрхийлэгдсэн гэж бодож байна.
E) Гол руу ойртож, бид морьдыг зогсоож, газар руу хурдан үсэрч, яаран хувцасаа тайлж, ус руу гүйв.
G) Тооцоологч ашиглан тооцоо хурдан бөгөөд хялбар байдаг.
H) Хүнд шарх авсан цэрэг нөхдүүдээрээ аварчээ.
I) Хүү хурдан хувцаслаж, угааж дуусаад сургууль руу гүйж очсон боловч ямар нэгэн зүйл барьж аваад унасан.
A) Шатрын тэмцээнд залуу мастер тааравядаргаатай их мастертай хамт гайхалтай ялалт байгууллаа.
B) Эдгээр илэрхийлэл, хэллэгийн хэрэглээг тайлбарласан жишээгээр харуулж болноtykh чимэглэл болгон -аас дээжов уран зохиол.
C) Оюутанд хангалттай цаг байхгүй тул номны танилцуулгыг бүхэлд нь маш богино хугацаанд хийсэн болно.
D) Шинжлэх ухаан дараахь зөвлөгөөг шаарддаг. -аас хэрэглэсэнления альx байсан практик ажилд хэрэг болно.
D) Бүтээлийг хоёр дахь удаагаа уншсаны дараа гэж бодож байна гол санааг зөв илэрхийлсэн байх.
E) Өргөхбайна Голын эрэг рүү бид морьдыг зогсоож, хурдан газар үсэрч, яаран хувцасаа тайлж, ус руу гүйв.
G) Тооцоологч ашиглах үед тооцоо хурдан бөгөөд хялбар байдаг.
H) Цэрэг хүнд шарх авахад түүнийг нөхдүүд нь аварчээ.
I) Хүү хурдан хувцаслаж, угааж дуусаад сургууль руу гүйсэн боловч баригдавдэмий үрсэн ямар нэг зүйлийн төлөө би бүдрэх болноболон унав.

Туршилтын даалгавруудыг гүйцээнэ үү

Даалгавар 1.

a) Би нүдний эмч Михаил Алексеевич Штромберг, түүний эхнэр, урологич Ольга Александровна Штромберг нартай уулзсан.

б) Би нүдний эмч Михаил Алексеевич Штромберг, түүний эхнэр, урологич Ольга Александровна Штромберг нартай уулзсан.

в) Би нүдний эмч Михаил Алексеевич Штромберг, түүний эхнэр, урологич Ольга Александровна Штромберг нартай уулзсан.

Даалгавар 2. Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

a) Шарх нь эдгэрэлтийн үйл явц тасалдсанаас болж удаан хугацаагаар үргэлжилдэг арьс, салст бүрхэвч, суурь эдүүдийн гэмтэл юм.

б) Шарх нь эдгэрэлтийн үйл явц тасалдсанаас болж удаан хугацаагаар үргэлжилдэг арьс, салст бүрхэвч, суурь эдүүдийн гэмтэл юм.

в) Шарх нь эдгэрэлтийн үйл явц тасалдсанаас удаан хугацаагаар үргэлжилдэг арьс, салст бүрхэвч, суурь эдүүдийн гэмтэл юм.

Даалгавар 3..

a) Тэр эмэнд хоёр зуун тавин рубль төлсөн.

б) Тэр эмэнд хоёр зуун тавин рубль төлсөн.

в) Тэр эмэнд хоёр зуун тавин рубль төлсөн.

Даалгавар 4. Буруу өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

a) Хүрэлтэнд тулгуурласан хүн аливаа хөдөлгөөнийг итгэлтэй, үнэн зөв хийж, саад бэрхшээлээс зайлсхийдэг.

б) Хүрэлцэхэд тулгуурлаж, аливаа хөдөлгөөнийг итгэлтэй, үнэн зөв хийх, саад бэрхшээлээс зайлсхийх.

в) Хүн хүрэхэд найддаг, аливаа хөдөлгөөнийг итгэлтэй, үнэн зөв хийж, саад бэрхшээлээс зайлсхийдэг.

Даалгавар 5. Буруу өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

a) Хүнсний кальци бие махбодид шингэснээр бодисын солилцоонд чухал нөлөө үзүүлж, бие махбод дахь шим тэжээлийг бүрэн дүүрэн ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг.

б) Бие махбодид шингэсэн хүнсний кальци нь бодисын солилцоонд чухал нөлөө үзүүлж, бие махбод дахь шим тэжээлийг бүрэн дүүрэн ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг.

в) Кальцийг биед шингээх үед бодисын солилцоонд чухал нөлөө үзүүлж, бие махбод дахь шим тэжээлийг хамгийн бүрэн дүүрэн ашиглахад тусалдаг.

Даалгавар 6. Нэр үг буруу хэрэглэсэн өгүүлбэрүүдийг тэмдэглэ.

1. Төгсөх ангийн оюутнууд бактери судлах шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байна.

2. Түүний хобби нь нян судлах.

3. Нян устгах нь аливаа халдваргүйжүүлэлтийн ажил юм.

4. Өвлийн улиралд хэрэм хонхорхойг нь сугалж иднэ.

5. Манай хашаанд хүүхдүүд казак дээрэмчид тоглох дуртай.

6. Эзэд нь хоёр баавгайг нэг чарганд уяж, зочдыг тэнд суулгав.

7. Тэрээр ан хийж байхдаа гурван нугас буудаж чаджээ.

8. Залуу зохиолч зохиолдоо комик дүр оруулахаар шийджээ.

9. Шуудангийн хүн хаяг хүлээн авагчийг олох гэж нэг бус удаа оролдсон.

Хавсралт 4

Олж авсан мэдлэгээ ойлгох, системчлэх

ТУРШИЛТ

1. Аль хувилбарт зөв тодорхойлолт байна вэ: Үг бүтээх гэдэг нь хэлний шинжлэх ухааны салбар бөгөөд...

A) тэдгээрийг хэрхэн барьсан тухай асуултуудад хариулт өгдөг (t . өөрөөр хэлбэл үгс нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг, хэрхэн үүсдэг (жишээ нь юунаас, юуны тусламжтайгаар)

B) үгийн авианы талыг судалдаг,

в) үгсийн зөв бичих дүрмийг судалж,

D) үгийн түүхийг судлах,

D) үгсийн лексик утга, хэрэглээг судалдаг.

2. Үндэслэл нь юу вэ?

A) үгийн гол чухал хэсэг,

B) язгуурын өмнөх үгийн чухал хэсэг;

C) төгсгөлгүй өөрчлөгдсөн үгийн хэсэг эсвэл өөрчлөгдөөгүй бүхэл үг;

D) үндэсгүй үгийн чухал хэсэг;

D) үгийн шинэ хэлбэрийг бий болгоход үйлчилдэг үгийн чухал хэсэг.

3. Өшөө авалт гэдэг үгийн хэлбэрийг ямар хувилбараар өгснийг тодорхойл.

A) шүүрдэх

B) шүүрдэх,

B) шүүрдсэн

D) шүүрлэгч

4. Загварын дагуу үүссэн үгийг заана уу “∩ ^^ □ »:

A) чимээгүй

B) нөөцөлсөн

B) аюултай

D) хот,

D) эрт дээр үеэс.

5. Үйл үгийн тал хос үүсгэх аргыг заана уу.

уучлах - уучлах, хүлээн авах - хүлээн авах, мартах - мартах.

A) дагавар,

B) угтвар,

B) стрессийн өөрчлөлт

D) угтвар дагавар,

D) нэмэлтгүй.

6. Ямар тохиолдолд нийлмэл үгэнд холбох е эгшиг бичигдэх вэ?

A) зөвхөн зөөлөн гийгүүлэгч ба C дээр суурилагдсаны дараа;

B) зөөлөн гийгүүлэгч ба эгшигт ишний дараа;

B) зөөлөн гийгүүлэгч дээр ишний дараа;

D) зөвхөн зөөлөн гийгүүлэгч, намуухан ба С дээр суурилагдсаны дараа;

D) суурийн дараа sibilant болон C.

7. Диаграмын аль хувилбар нь үгтэй тохирч байгааг тодорхойл.

сонсогч, маш нууц, чимэх.

A) ∩^^ □, ¬∩ ^ □, ¬¬∩ ^ □;

B) ∩ ^ □, ∩∩^ □, ¬∩ ^ □;

B) ¬∩ ^ □, ∩^ □, ¬∩ □;

D) ¬∩ ^^ □, ¬∩ □, ¬∩ ^^ ;

D) ¬∩ ^ □, ¬ ¬∩ ^ □, ∩^^ □.

8. Багшийн нэр үг үүсэх аргыг тодорхойл.

A) дагавар;

B) ярианы нэг хэсгээс нөгөө рүү шилжих;

B) үндсийг нэмэх

D) угтвар дагавар,

D) нэмэлтгүй.

9. Preexcellent гэдэг үг ямар морфемийн тусламжтайгаар үүссэнийг тодорхойл.

A) дагавар,

B) хоёр дагавар,

B) угтвар ба дагавар,

D) угтвар,

D) холбогч эгшиг Е.

10. Үг залгаснаар ямар үг бүтдэг вэ?

A) хананд суурилуулсан

B) цонхны тавцан,

B) явган зорчигч

D) сандал ор.

11 Зөв хэллэгийг тэмдэглэ.

A)анамнез цуглуулах

б)оношийг цуглуулах

V)өвчний этиологийг цуглуулах
12 Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

A)Цохилт нь өвчтөнийг шалгах хамгийн эртний аргуудын нэг юм.

б)Цохилт нь өвчтөнийг шалгах хамгийн эртний аргуудын нэг юм.

V)Цохилт нь өвчтөнийг шалгах хамгийн эртний аргуудын нэг юм.
13. Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ .

A)Туршлагатай мэс засалч Смирнова амжилттай мэс засал хийсэн.

б)Туршлагатай мэс засалч Смирнова амжилттай мэс засал хийсэн.

V)Туршлагатай мэс засалч Смирнов амжилттай мэс засал хийсэн.
14 . Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ .

a) Би эндокринологич Шоман Михаил Александртай уулзсанРович болон түүний эхнэр, хүүхдийн эмч Шоман Ольга Владимировна

б)Би эндокринологич Шоман Михаил Алектай уулзсанСандрович болон түүний эхнэр, хүүхдийн эмч Шоман Ольга Владимири нархавтгай.

V)Би эндокринологич Михаил Александрович Шоман болон түүний эхнэр хүүхдийн эмч Ольга Владимировна Шоман нартай уулзсан..

15 Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ .

A)Гастрит бол үрэвсэлээр тодорхойлогддог ходоодны өвчин юмБи түүний салст бүрхэвчийг иддэг.

б)Гастрит бол үрэвсэлээр тодорхойлогддог ходоодны өвчин юмтүүний салст бүрхэвч.

V)Гастрит бол үрэвсэлээр тодорхойлогддог ходоодны өвчин юмтүүний салст бүрхэвчийг арилгах замаар.

16. Зөв өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

A)Тэрээр эмнэлгийн даатгалд 4.5 мянган рубль төлсөн.

б)Тэрээр 4.5 мянган рублийн эрүүл мэндийн даатгал төлсөн.

V)Тэрээр 4.5 мянган рублийн эрүүл мэндийн даатгал төлсөн.
17 . Буруу өгүүлбэрийг тэмдэглэ .

A)Цусан дахь гормонууд нь зохицуулах нөлөөтэй байдагорганизм.

б)Цусан дахь нэг удаа гормон нь зохицуулах нөлөөтэй байдагорганизм.

V)Гормонууд цусанд ороход тэдгээр нь зохицуулах нөлөөтэй байдагорганизм.

18. Буруу өгүүлбэрийг тэмдэглэ.

A)Гэртээ ирээд сэтгэл нь муудсан.

б)Гэртээ ирээд тэр бие нь муудсан.

V)Гэртээ ирээд тэр муу санагдав.

19.

A)ТАМ

б)тархины саажилт

V)NS

20. Эмэгтэйлэг үгийг тэмдэглэ.

A)гамма ялгаруулагч

б)грамм молекул

V)рашаан зочид буудал

Хавсралт 5

Сурагчдын мэдлэг, чадварыг үнэлэх шалгуур

"5" (маш сайн) - онолын материалын мэдлэг, салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан тестийн хяналттай - зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын 100-90%, дасгалыг зөв гүйцэтгэх.

"4" (сайн) - онолын асуултанд хариулах, салбар хоорондын уялдаа холбоог нээх, багшийн нэмэлт тайлбар бүхий онолын асуултуудыг логик үндэслэлээр хангах, тестийн хяналтын явцад - зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын 80%, багшийн оролцоотойгоор дасгал хийх зэрэгт бага зэргийн бэрхшээл тулгардаг. .

"3" (хангалттай) - тэргүүлэх асуултуудыг шаарддаг онолын асуултуудад бүрэн бус хариулт, багшийн нэмэлт тайлбар бүхий онолын асуултуудын логик үндэслэл, тестийн хяналттай - зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын 79%, багшийн оролцоотойгоор дасгал хийхэд бэрхшээлтэй байх. .

"2" (хангалтгүй) - тестийн хяналтын явцад тэргүүлэх асуултуудыг шаарддаг онолын асуултуудад бүрэн бус хариулт - зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын 70% -иас бага, багшийн оролцоотойгоор дасгал хийх үед гарсан бүдүүлэг алдаа;

Үгийн сангийн диктантыг үнэлэх шалгуур

Үнэлгээ "5" алдаагүй диктант бичсэнээр шагнагджээ.

Үнэлгээ "4" Оюутан алдаа гаргасан диктантын хувьд өгөгдсөн1-2 алдаа.

Үнэлгээ "3" 3-4 алдаа.

Үнэлгээ "2" зөвшөөрөгдсөн диктантаар өгөгдсөн7 хүртэлх алдаа.

Тестийн даалгаврыг үнэлэх шалгуур

"5" оноо (маш сайн) - 90% зөв хариулт

10 тестээс 9 зөв хариулт 15 тестээс 14 зөв хариулт

20 тестээс 30 тестээс 18 зөв хариулт 27 зөв хариулт

35 тестээс 50 тестээс 31 зөв хариулт 45 зөв хариулт

100 тестээс 90 зөв хариулт

"4" оноо (сайн) - 80% зөв хариулт

10 тестээс 8 зөв хариулт 15 тестээс 12 зөв хариулт

20 тестээс 30 тестээс 16 зөв хариулт 24 зөв хариулт

35 тестээс 50 тестээс 28 зөв хариулт 40 зөв хариулт

100 тестээс 80 зөв хариулт

"3" оноо (хангалттай) - 70% зөв хариулт

10 тестээс 7 зөв хариулт 15 тестээс 11 зөв хариулт

20 тестээс 30 тестээс 14 зөв хариулт 21 зөв хариулт

35 тестээс 50 тестээс 24 зөв хариулт 35 зөв хариулт

100 тестээс 70 зөв хариулт

Оноо "2" (хангалтгүй) - 69% зөв хариулт

10 тестээс 15 тестээс 6 зөв хариулт 10 зөв хариулт

20 тестээс 30 тестээс 13 зөв хариулт 20 зөв хариулт

35 тестээс 50 тестээс 23 зөв хариулт 34 зөв хариулт

100 тестээс 69 зөв хариулт

Цусны даралт,

адренокортикотроп даавар,

Гуурсан хоолойн багтраа,

хүний ​​дархлал хомсдолын вирус,

Цусны даралт ихсэх,

Гамма-гидроксибутирийн хүчил,

дезоксирибонуклеины хүчил,

Ходоод гэдэсний зам,

Зүрхний титэм судасны өвчин,

хиймэл агааржуулалт,

миокардийн шигдээс,

Эмчилгээний дасгал,

Амьсгалын замын цочмог дутагдал,

Амьсгалын замын цочмог вируст халдвар,

Зүрхний цочмог дутагдал,

Цусны эргэлтийн хэмжээ

рибонуклеины хүчил,

тархи нугасны шингэн,

Эритроцит тунадасжих хурд,

Дархлалын олдмол хомсдол,

Зүрх судасны систем,

Соматотроп даавар,

Хэт авиан шинжилгээ,

Хэт ягаан туяа,

Архаг идэвхтэй гепатит,

Бөөрний архаг дутагдал,

Зүрхний архаг дутагдал,

Төв мэдрэлийн систем

Зүрхний цохилт,

Амьсгалын хурд,

Электрокардиографи,

Цөмийн соронзон резонанс.

Даалгавар 1.Үгийн дарааллыг өөрчлөх замаар өгүүлбэрүүдийг зас.

1. Жилийн энэ үед загасчлахыг бүх талаар хориглодог. 2. Зохиолчийн тавин насны ойг тэмдэглэхээр олон нийт өргөнөөр бэлтгэж байна. 3. Гал түймэртэй тэмцэхээр гарч буй иргэдэд тогтоосон стандартын дагуу хүнсний бүтээгдэхүүн нийлүүлэхийг сүлжээ дэлгүүрүүдэд үүрэг болгосугай. 4. Одоо эдгээр бүтээгдэхүүн нь шаардагдах хагас хөдөлмөрөөр үйлдвэрлэгддэг. 5. Барилгын бүх өрөө гаднах хаалгатай байх ёстой. 6. Сүрэг чононд бариулсангүй.7. Зун намар зам тавьж өгдөг.

Даалгавар 2.Өгүүлбэрүүдийг засах:

1. Уран бүтээлчид тоглолтоос гадна концертын үзүүлбэрт оролцоно. 2. Энэ гол үргэлж тайван байдаг. 3. Шинэ самбар нь энэ ангийн хувьд хэтэрхий өргөн байна. 4. Тал бүр үйлдлийг цуцлах эрхтэй. 5. Ажлын 20-иос доошгүй хоногийн өмнө нөгөө талдаа бичгээр мэдэгдсэн гэрээ. 6. Аадар бороо орохоос айсан хүүхэд толгойгоо дэрэн доор нууж, дуустал нь хадгалсан. 7. Хариуд нь гүйцэтгэгч нь захиалагчийн бүрэн хяналтанд байгаа эрчим хүчний системд учирсан хохирлын санхүүгийн хариуцлага хүлээнэ.

Даалгавар 3.Өгүүлбэрүүдийг засах:

1. Үзэгчдийн дунд эгнэн ширээ зогсож байв. 2. Спортын секцийн гишүүд болох хүрээлэнгийн ихэнх оюутнууд цанын стандартад аль хэдийн тэнцсэн. 3. Шалгалтын ширээнд таван оюутан дөхөв. 4. Хэд хэдэн хүнийг ташуураар шийтгэсэн. 5. Багшийн шалгасан хорин хоёр дэвтэр ширээн дээр хэвтэв. 6. Дэлхийн гурван дээд амжилтыг шинээр тогтоосон. 7. Хуралдаанд 51 төлөөлөгч хүрэлцэн ирлээ. 8. Тэмцээнд 121 тамирчин оролцов. 9. Мянган хүн аялан тоглолтоор явсан. 10. Тэр урд нь сая хүн сууж байгаа юм шиг ярьсан. 11. Зуун жил өнгөрчээ. 12. Шалгалт болоход тав хоног үлдлээ. 13. Сургуулийн арван хүүхэд л аялалд явсан.

Даалгавар 4.Зарим предикатуудын субьекттэй тохирч буй алдааг ол:

1. Хагалгааг саяхан эрдмийн зэрэг хамгаалсан залуу мэс засалч Надежда Сергеевна хийжээ. 2. Хурдны зам нь төмөр замын хөндлөн огтлолцсон. 3. Утга зохиолын хэлний цэвэр ариун байдлын манаач нь сэхээтнүүд, ялангуяа түүний хамгийн сайн хэсэг болох үлгэр жишээ зохиолчид байсаар ирсэн. 4. Түүний хулчгар, эс бөгөөс хулчгар зан нь хэнийг ч гайхшруулсан. 5. Хэвлэл, ялангуяа ханын сонин мэдээллийн материалыг системтэйгээр өргөжүүлэх. 6. Сонсогчдын ихэнх нь энэ саналыг дэмжсэн. 7. Манай бүлгээс 5 оюутан аялалд гарсан.

Даалгавар 5.Хаалтуудыг нээгээд тохирох сонголтыг сонгоно уу:

1. Ах бид хоёр маргааш (явах - явах) байх. 2. Түүнийг (мэддэг - мэддэг) хүн бүр болсон явдалд харамсаж байв. 3. Миний хувьд хүнд хэцүү үед миний найзууд байсан (байсан) хүмүүсийг би талархалтайгаар санаж байна. 4. Өвчтөн цагаан хувцастай хэн нэгнийг, магадгүй сувилагч (ойртох - ойртож) ор луугаа харав. 5. Бэлэн даашинз, гутлын өргөн сонголттой худалдаалагдаж байна (боломжтой - боломжтой). 6. Тосгонд (сонссон - сонссон) гишгэж, хашгирах. 7. Түүний тайван байдал, ярианы энгийн байдал (гайхсан - гайхсан - гайхсан) бид бүгдээрээ.

Даалгавар 6.Хаалтуудыг нээж, тодорхойлолтын хэлбэрийг сонгоно уу:

1. Орон сууцыг хоёр (тэгш бус - тэгш бус) хэсэгт хуваасан. 2. Хүүхдүүд үлгэрээс өөрсдөд нь гайхамшигтай зулзаган загасны тухай (мэддэг - мэддэг) ярихыг хүсэв. 3. Энэ хүү (ийм а) өөдгүй юм. 4. Гурван (том - асар том) барилга галд автсан. 5. Хот нь хойд болон зүүнээс салхинд нээлттэй (хажуу тал). 6. Энэ асуулт шинжлэх ухааны болон хэрэглээний аль алиных нь хувьд чухал ач холбогдолтой (үзэл бодол - үзэл бодол). 7. Хоёр долоо хоног (бүхэл бүтэн) бороо оров. 8. Та зөв бичгийн болон зөв бичгийн дүрмийг (толь бичиг - толь бичиг) худалдаж авах хэрэгтэй. 9. Манай улсад 20-р зууны сүүлч, 21-р зууны эхэн үед (зуун - зуун) олон өөрчлөлт гарсан.

Даалгавар 7.Хаалтуудыг өргөжүүлэх:

1. Би (Большевоос) ирсэн. 2. Бид гол руу явав (Воря). 3. Би хотод (Москва) амьдардаг. 4. Би хотод амьдардаг (Пушкино). 5. Хуучин сүм нь тосгонд (Taininskoye) байрладаг. 6. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хуучин байр нь гудамжинд (Моховая) байрладаг. 7. Бид хотын ирээдүйн талаар ярилцав (Мытищи). 8. Бид голын дагуу хөвж явав (Аргун). 9. Нуур (Байгаль нуур) дээр ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ. 10. Би зочлохыг хүсч байна (Переславль-Залесский, Гус-Хрустальный). 11. Миний өвөө (Орехово-Зуэво) гаралтай.

Даалгавар 8.Тодорхойлолтыг тодорхойлсон үгтэй тааруулж, төгсгөлүүдийг нэмнэ үү.

1. Борлосон... бас хүчтэй... ах эгч хоёр тосгоноос буцаж ирэв. 2. Тэрээр ... хүү, охин хоёрынхоо амжилтын талаар бахархалтайгаар ярьсан. 3. Сэргээгдсэн музей, галерей нь зочдод нээлттэй. 4. Хэл... товч бөгөөд үнэн зөв - зохиолчийн ур чадвар үүнд л суурилдаг. 5. Манай... шинжлэх ухаан, соёлд төрийн дэмжлэг хэрэгтэй. 6. Үзмэрүүдийг том ... танхим, коридорт байрлуулсан. 7. Шатрын хичээл, бодлого шийдвэрлэх тэмцээн зохион байгуулав. 8. Хөвсгөр... бургас, шувууны интоор тосгоны захад биднийг угтав. 9. Тэрээр Алма-Ат хотод хэсэг хугацаанд амьдарсан... 10. Висла гол дээр зөрүүд тулаанууд болсон... 11. Тэрээр Крюков тосгоны хүн байжээ... 12. Хөлөг онгоц ойртож байв. Кипр арал... 13. Флоридагийн хойгийн хажуугаар халуун урсгал өнгөрөв... 14. Уулчид Казбек уулын бэлд зогсов... 15. Галт тэрэг Тул өртөөнд ойртож байв... 16. Одон орон судлаачид хөдөлгөөнийг судалжээ. Ангараг гарагийн... 17. Находкийн боомтод олон загас агнуурын завь байсан...

Даалгавар 9.Тохирох сонголтыг сонгохын тулд хаалтуудыг өргөжүүлнэ.

1. Аэрофлотын нисдэг (онгоцоор - онгоцууд)! 2. Би аялахдаа (галт тэргээр - галт тэргээр) ихэвчлэн унтдаг. 3. Энэ тосгон нь хотоос (тав - тав - тав) километрийн зайд байрладаг. 4. Харамсалтай нь эмэгтэйчүүд маш их цагийг (гал тогооны өрөөнд) өнгөрөөдөг. 5. Гаргасан шийдвэрт холбогдох байгууллагууд хяналт тавих (хэрэгжилт - биелэлт - биелэлтээс хэтэрсэн) байна. 6. Зам (байшингууд - байшингууд) хооронд өнгөрөв. 7. Би энэ ажлыг зөвхөн багшийн тусламжтайгаар (тусламжтай) хийж чадна.

Даалгавар 10.Шаардлагатай тохиолдолд алдааг засна .

1. Бид ажлынхаа төгсгөлд ойртож байна. 2. Сургуулиа төгсөөд янз бүрийн хотуудаар явна. 3. Их, дээд сургуульд элсэн орохдоо үнэмлэх үзүүлснээр элсэх ёстой. 4. Ректорын тушаалаар их, дээд сургуулийн байранд тамхи татахыг хориглосон. 5. Ах бид хоёрыг санасан. 6. Өнөөдөр миний хүү сургуулиасаа маш оройтож ирлээ. 7. Энэ улс өвөрмөц, олон талт байдлаасаа болоод жуулчдыг татдаг. 8. Эцэг эхийнхээ хүчин чармайлтаар хүү нь маш сайн боловсрол эзэмшсэн. 9. Зураачийг өндөр шагналаар шагнасан.

Даалгавар 11.

1. Чанга яригч баталгаажаагүй өгөгдөлтэй ажилласан. 2. Ажлын явцад хэд хэдэн алдаа байгааг багш онцолсон. 3. 19-р зууны сүүлийн гуравны нэг дэх Оросын популистууд Оросын хувьд капиталист хөгжлийн үе шатыг тойрч гарах “тусгай” зам гэсэн үзлийг хамгаалж байв. 4. Ректорын тушаал гарсны дараа сахилгын зөрчлийн асуудалд эерэг өөрчлөлт гарсан. 5. Цасан шуурганы улмаас замын хөдөлгөөн саатсан. 6. Ням гарагт бид дуурь руу явсан. 7. Эдийн засгийн асар их үр өгөөжийн зэрэгцээ ажлыг чанартай гүйцэтгэсэн. 8. Түүний бусад олон бүтээлийн нэгэн адил энэ зургийн санааг зураач олон жилийн турш боловсруулсан. 9. Томуугийн эсрэг вакциныг эмчээс чөлөөлөхгүй бол эрүүл мэндийн төвд хийнэ.

Даалгавар 12.Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарла.

1. Мэргэжилтэн бүр шинэ технологи нь хуучин технологиос давуу талыг олж хардаг. 2. Тамирчдын бэлтгэл сайн байгаа нь энэ багийн ялалтад итгэх итгэлийг төрүүлж байна. 3. Алдаа дутагдлыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй байсан. 4. Бид нар хиртэлтийг үзсэн. 5. Хүү ус руу чулуу шидэв. 6. Миний ажлыг ийм сайхан дүгнэсэн нь би юунд өртэй вэ? 7. Тайвшир, ус уу! 8. Эд анги үйлдвэрлэлийн хоцролтыг арилгах шаардлагыг хангахын тулд тодорхой ажлуудыг төлөвлөсөн. 9. Бүлгийн ажлыг декан шалгахад хэд хэдэн дутагдал илэрсэн. 10. Тус тэнхим нь оюутнуудын хэл ярианы дадлыг зохион байгуулж, удирдан зохион байгуулдаг. 11. Сурган хүмүүжүүлэгчид ёс суртахууны өндөр чанар, өндөр мэдрэмжтэй байх нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Даалгавар 13.Үгүйсгэсэн үйл үгийн тохиолдлын хэлбэрийг сонгоход дүн шинжилгээ хийж, алдааг зааж, зас.

1. Татьяна Ивановна амлалтаа биелүүлдэггүй. 2. Өвчтөн эдгэрэх найдвараа алдаагүй. 3. Тэр хэзээ ч энэ цохилтыг даван туулахгүй. 4. Префект энэ шийдвэрийг өөрчлөх боломжгүй. 5. Лабораторийн туслах туршилтын үр дүнгийн талаар хэнд ч үнэнийг хэлээгүй. 6. Барилгын үндсэн материал болох төмөр бетон хэзээ ч ач холбогдлоо алдахгүй. 7. Яруу найрагч эдгээр шүлгийг нийтлэх бодолгүй байна. 8. Би ямар ч сэтгүүл захиалдаггүй. 9. Бид цагийг дэмий үрдэггүй. 10. Ажлын эерэг талыг үгүйсгэх нь буруу. 11. Би гэрээсээ тэр бүр захидал хүлээж авдаггүй. 12. Эмч хүүхдэд өвчний шинж тэмдэг илрээгүй. 13. Манай тамирчдын амжилт одоог хүртэл байгаа алдаа дутагдлыг дарж болохгүй.

Даалгавар 14.Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарла.

1. Өвчтөнд жимс, шөл, какао, жүрж өгсөн. 2. Бид Пушкины Орос ба дэлхийн уран зохиолын түүхэнд эзлэх байр суурь, Оросын утга зохиолын хэлийг бий болгоход гүйцэтгэсэн үүрэг, Онегин шүлгийн онцлогийг дурдах болно. 3. Вакулагийн мэдрэмж Оксанагийн сорилт, хайхрамжгүй байдал, хүсэл тэмүүллийг даван туулах ёстой байв. 4. Оршин суугчид алдааг олж засварлахыг шаардсан. 5. Энэ зураачийн зургуудыг том танхим, даруухан клуб, задгай талбайд дэлгэн тавьсан. 6. Энэ асуудлыг ном лекц, сонин товхимол, сурвалжлага, сэтгүүлд тусгав. 7. Бүлгийн оюутнууд сурлагын өрийг арилгах, бүлгийн сахилга батыг нэмэгдүүлэх, дотуур байрны эмх цэгц, цэвэр цэмцгэр байдлыг хангах үүрэг хүлээсэн. 8. Ном нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой төдийгүй хүмүүжлийн ач холбогдолтой. 9. Сургуулийн төгсөгчдөөс гадна есдүгээр ангийн сурагч байхдаа шалгалтандаа сайн хариулсан. 10. Тэмцээнд Австри, Унгар, Орос, Румын зэрэг олон орны төлөөлөгчид оролцсон. 11. Сэтгүүлийн сүүлийн дугаарт нийтлэгдсэн, дайны үл мэдэгдэх хуудсуудын тухай өгүүлсэн түүх бүгдэд таалагдсан. 12. Засварын ажлыг батлагдсан графикийн дагуу болон үндсэн дээр хийж байна.

Даалгавар 15.Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн хэсгүүдийн хослолын алдааг зааж, хэллэгийг засварлана.

1. Ан агнуурын талбайд чоно устгах анчид болон энэ арга хэмжээг зохион байгуулах эрх бүхий этгээдүүдийг сургаж байна. 2. Дагуул хотод богино хугацаанд шинэ сургууль, эмнэлэг төдийгүй драмын театр, номын сан баригдсан. 3. Хэлэлцүүлэгт оролцож үг хэлсэн хүмүүс илтгэлийн гол заалтыг эсэргүүцээгүй ч бүрэн бус гэж үзэж байна. 4. Энэхүү мэдээллийг албан болон албан бус эх сурвалжаас авсан болно. 5. Бүх төслийг зохицуулах, удирдах үүрэг бүхий комисс байгуулагдсан. 7. Мөн зарим ангиллын иргэдийн цалин, хөлснөөс ямар суутгал, суутгал хийхийг баримт бичигт тусгасан.

Даалгавар 16.Өгүүлбэрийг засах, алдааг тайлбарлах .

1. Шинжлэх ухаан нь өмнөх үеийнхний ололт, нээлт дээр суурилдаг. 2. Бидний хийж буй ажил нь ямар нэгэн онцгой хүндрэл учруулдаггүй. 3. Шинэчлэгдсэн театрын хамт олны бүтээсэн уг жүжгийн нээлт удахгүй болох гэж байна. 4. Өвлийн улиралд энэ уулын оройд гарах гэж оролдсон дайчингууд амь насаараа төлж магадгүй юм. 5. Эрдэм шинжилгээний дугуйланд оролцох хүсэлтэй оюутан бүр өргөдлөө декант гаргана. 6. Атомын энергийг энхийн зорилгоор ашиглах талаар оюутнуудад тавьсан лекц олны сонирхлыг татав. 7. Адриа хотын оршин суугчидтай адил нөхцөл байдалд ойр орчмын тосгон, фермийн оршин суугчид үерт тасарч, байшингийн дээвэр дээр зугтаж, хэзээ ч нурах аюулд өртөж байв. 8. Мөргөлдөөнөөс хойш хэд хоногийн дараа Дубровский Троекуровын тариачдыг ойд түлээ хулгайлж байгаад барьжээ. 9. Дадлага хийхээр явуулсан оюутнуудад дадлагын нарийвчилсан хөтөлбөр, мэргэжилтнүүдийн нарийн боловсруулсан зааварчилгааг өгнө.

Даалгавар 17.Дэд хамаарах өгүүлбэрийг оролцооны хэллэгээр солих; хэрэв үүнийг хийх боломжгүй бол солих боломжгүй болсон шалтгааныг заана уу.

1. Челкаш аздаа, өөртөө болон түүнээс айж, боол болон хувирсан энэ залууд сэтгэл хангалуун байв. 2. Грушницкий бол ямар ч тохиолдолд бэлэн сүр дуулиантай үг хэллэгтэй хүмүүсийн нэг юм.3. Грибоедов "Сэтгэлээс халаг" инээдмийн кинонд бусад сонгодог зохиолчид хожим нь хөгжүүлж эхэлсэн ижил сэдвийг хөндсөн. 4. Хүүхдүүдийн маш их сонсож, уншиж байсан далай одоо тэдний өмнө хэвтэж байна. 5. Илья сайн ажил хийсэн хүний ​​чухал агаараар овоохойд оров. 6. Надад маш их ярьсан ном уншиж байна. 7. Аялан тоглолтоор ирэх драмын театрын уран бүтээлч сонирхолтой нэвтрүүлэг хийнэ. 8. Том ширхэгтэй унасан цас замд хальтиргаа гулгаа үүсгэдэг. 9. Хөнгөн манангаар бүрхэгдсэн хот аль хэдийн харагдах болжээ.

Даалгавар 18.

1. Шатрын тэмцээнд их мастертай уулзсан залуу мастер гайхалтай ялалт байгуулав. 2. Эдгээр хэллэг, хэллэгийн хэрэглээг уран зохиолын жишээн дээр жишээ болгон харуулж болно. 3. Цугларсан хүмүүсийн цагийг тооцон өгүүллэг нь туйлын богино. 4. Бүтээлийг хоёр дахь удаагаа уншаад гол санаа нь зөв илэрхийлэгдсэн гэж бодож байна. 5. Гол руу дөхөж очоод бид морьдыг зогсоож, газар үсэрч, яаран хувцасаа тайлж, ус руу гүйв. 6. Тооцоологч ашиглан тооцооллыг хурдан бөгөөд хялбар хийдэг. 7. Хүнд гэмтэл авсан тулаанчийг эмч нар аварсан. 8. Хүү хурдан хувцаслаж, угааж дуусаад сургууль руугаа гүйж очсон боловч ямар нэгэн зүйлд бариад бүдэрч унасан. 9. Гэрээсээ зугтсан хүүхдийг удалгүй эцэг эх нь олжээ. 10. Зэвсэг сонгох эрхтэй түүний амьдрал миний гарт байсан. 11. Хонгил барих санаа нэлээд удаан яригдсан ч тодорхой үр дүнд хүрээгүй. 12. Трамвайн шатнаас үсэрч байхдаа цүнх унасан. 13. Өмнө нь тухайн хэсгийг хэмжихийн тулд машиныг зогсоодог байсан бол одоо тусгай системийн хаалт ашиглан машин ажиллаж байх үед хэмжээг нэг алхамаар тодорхойлдог.

Даалгавар 19.Дагалдах өгүүлбэрийг оролцооны хэлцээр солих ба эсрэгээр; хэрэв үүнийг хийх боломжгүй бол солих боломжгүй болсон шалтгааныг заана уу.

1. Горький тэнэмэл хүмүүсийн амьдрал, өдөр тутмын амьдралыг сайн мэддэг байсан тул бүтээлүүддээ тэднийг тод дүрсэлж чаддаг байв. 2. Гэртээ буцаж ирэхэд аль хэдийн харанхуй болсон байв. 3. Евгений Онегин эргэн тойрных нь газрын эздээс эрс ялгарч байсан Татьяанд хүчтэй сэтгэгдэл төрүүлсэн. 4. Сурагчид диктант шалгаж дууссаны дараа багш дэвтэрээ авав. 5. Өвгөн завьчин сэлүүр тонгойн нойрмоглож байв. 6. Генералуудыг сулласны дараа Кутузов ширээн дээр түшин удаан суув. 7. Эрүүл мэндээ сэргээхгүй бол спортоор нухацтай хичээллэх боломжгүй болно. 8. Үйлчлүүлэгчид Каштанкагийн хажуугаар нааш цааш зогсолтгүй хөлөөрөө түлхэж явав. 9. Каштанка хөгжмийг тэвчиж чадалгүй сандал дээрээ тайван хөдөлж, уйлж байв.

Даалгавар 20.Алдааг тайлбарлах замаар өгүүлбэрүүдийг зас.

1. Илтгэгч өөрийн дэвшүүлсэн заалтуудыг амьдрал дээр туршиж үзсэн гэж сонсогчдод итгүүлэхийг хичээв. 2. Хүн төрөлхтөн дайны аймшигт байдлаас болж хуучирч хоцрох хүсэл эрмэлзэлд автдаг. 3. Хөөсөөр хучигдсан казакуудын морьд уулын замаар авирахад хүндрэлтэй байв. 4. Оюутан би хариултаа бэлдээгүй байна гэж хэлсэн. 5. Аюул маш ойрхон тул түүнээс зайлсхийх боломжгүй мэт санагдсан. 6. Гудамжинд хөл хөдөлгөөн ихтэй байсан бөгөөд энэ үеэр хөгшин хүн машинд дайруулж эмнэлэгт хүргэгджээ. 7. Бүлгийн хуралдаанаар сахилга хариуцлагын асуудал, шалгалтыг эрт авах боломжтой эсэх талаар хэлэлцлээ. 8. Шинэ ном маш амжилттай болсон юм шиг санагдлаа. 9. Хоёр тал Орос, Чехийн эрдэмтэн, соёлын зүтгэлтнүүдийн хоорондын харилцааг цаашид хөгжүүлэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв. 10. Гадаад хэл заах асуудлыг хөндсөн эрдэм шинжилгээ, арга зүйн бага хуралд програмчлагдсан сургалтын системийг ашиглах талаар сонирхолтой тоо баримт агуулсан хэд хэдэн илтгэл тавигдсан. 11. Иванов шүүмжлэлийг хүлээж авалгүйгээр бусад нь түүний хэрэгт хөндлөнгөөс оролцохгүй бол илүү дээр гэж байнга хэлдэг байв.

1. Бондалетов В.Д., Вартапетова С.С., Кушлина Е.Н.; Эд. Н.М. Шанский. Орос хэлний стилистикийн талаархи дасгалын цуглуулга. – 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. – Л.: Гэгээрэл. Ленинград. хэлтэс, 1989 он.

2. Ващенко Е.Д. Орос хэл, ярианы соёл. "Сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн" цуврал. - Ростов-на-Дону: Финикс, 2002.

3. Голуб И.Б. Орос хэлний стилистикийн талаархи дасгалууд. – 2-р хэвлэл, Илч. - М.: Рольф, 1999.

4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Орос хэл ба ярианы соёл: Сурах бичиг. Их дээд сургуулиудад зориулсан гарын авлага. – Ростов-на-Дону: Финикс, 2000. 5. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Орос хэл ярианы дүрмийн зөв байдал. - М.: Наука, 1976.

6. Кохтев Н.Н., Розентал Д.Э. Орос хэлний алдартай стилистик. - М.: Орос хэл, 1984.

7. Розентал Д.Э. Орос хэлний практик стилистик. - М.: Дээд сургууль, 1974 он.

Хавсралт А

1. Мэдээлэл зүй

Мэдээлэл зүй нь хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт мэдээлэл цуглуулах, хадгалах, ашиглах асуудлыг судалдаг шинжлэх ухаан юм.

Компьютерийн шинжлэх ухаан

Компьютерийн шинжлэх ухаан нь математикийн ололт амжилтад ихээхэн тулгуурладаг тул математикийн нэг хэсэг гэж эрт дээр үеэс үздэг.

1.2 Хоёртын тооллын систем

Компьютерт байгаа бүх мэдээллийг хоёртын тоогоор илэрхийлдэг. Тоог хоёртын системээс аравтын систем рүү хөрвүүлэх нь томъёог ашиглан хийгддэг

2. Текст засварлагч болон процессорууд

2.1 Ангилал

Тексттэй ажиллахын тулд хоёр үндсэн ангиллын програм хангамжийг ашигладаг: текст засварлагч ба текст боловсруулагч. Редакторыг энгийн текст файлуудтай ажиллахад ашигладаг бөгөөд зөвхөн текст оруулах, засварлахад зориулагдсан. Үг процессорууд нь олон нэмэлт функцээр хангадаг. Баримт бичгийн дүр төрх чухал үед тэдгээрийг нарийн төвөгтэй баримт бичгийг бий болгоход ашигладаг. Үг боловсруулагчид текстийг форматлах (дизайн хийх), хүснэгт үүсгэх, график оруулах гэх мэт олон хэрэгслүүдтэй байдаг.

2.2. Текст засварлагч Notepad

Баримт бичгийг үүсгэхийн өмнө хуудасны параметрүүдийг File / Page Layout командыг ашиглан тохируулна. Эндээс та дараах зүйлийг сонгож болно: Хэмжээ унадаг жагсаалтаас цаасны хэмжээ; цаасан чиг баримжаа Хөрөг эсвэл Ландшафт; захын зай - текст болон хуудасны ирмэг хоорондын зай; толгой ба хөл (толгой ба хөл) – Тэд...... хуудасны дугаар, огноо, баримт бичгийг үүсгэсэн цаг, нэр гэх мэтийг агуулна. товчийг дарна уу. Ok бүх тохиргоог хадгалснаар Page Layout цонхыг хаа.

Зураг 1. Notepad засварлагч цонх

2.3. WorldPad Word процессор

WordPad текст процессор нь зөвхөн текст үүсгэхээс гадна форматлах боломжийг олгодог. Үндсэн цэснээс Start / Programs / Accessories / WorldPad командыг ашиглан эхлүүлнэ.

Зураг 2. WordPad текст процессор

2.4. Үг процессор

Текст процессор нь текст бичиг баримт үүсгэхэд ашигладаг хэрэглээний програм хангамж юм. Баримт бичгийг үүсгэх үед форматлах, засварлах хэд хэдэн процедурыг автоматаар гүйцэтгэдэг бөгөөд туслах програмууд (Wizards) нь баримт бичиг, факс, захидал, товхимол, гар бичмэл, дипломын ажил үүсгэх үйл явцыг ихээхэн хялбаршуулж чаддаг.

Word файлуудыг баримт бичиг гэж нэрлэдэг. MS Word дээр та баримт бичиг үүсгэх, засварлах, форматлах, хянах, хэвлэх боломжтой.