Клубын хөтөлбөр (нэмэлт боловсрол). "Миний анхны төслүүд" дугуйланд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөр

Сургуульд энэ нь янз бүрийн дугуйлан, секц дэх хичээлүүдийг хамарсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа биш юм. Энэхүү үзэл баримтлал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хэрэгцээтэй ур чадварыг тасралтгүй сурах арга хэрэгсэл болдог. Бага, дунд, ахлах сургуулийн нэмэлт боловсрол нь боловсролын нэг орон зайд нэгтгэгдэх ёстой үйл ажиллагаа, сонгон хичээл юм.

Зорилго, утга учир

Хичээлээс гадуурх нэмэлт үйл ажиллагаа, дугуйлан, секц, сонгон хичээлийг зохион байгуулах гол зорилго нь хүүхдийн авьяас чадварыг эрт илрүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, олон төрлийн сонирхлыг бий болгох, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход туслах явдал юм. Орчин үеийн сургуулийн нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• янз бүрийн насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах;
• хувийн чадавхи, бүтээлч байдлыг илрүүлэхэд туслах;
• оюутнуудын сэтгэлзүйн болон нийгмийн тав тухыг хангах;
• ур чадвараа бие даан хөгжүүлэх, хувийн сахилга батыг төлөвшүүлэх;
• хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх, практикт хэрэгжүүлэх явцад ерөнхий боловсролын чадамжийг хэрэгжүүлэхэд туслах.

Энэ төрлийн боловсролын үнэ цэнэ нь хүүхдүүдэд суралцахын ач холбогдлыг мэдрэх боломжийг олгох, тэднийг хичээлдээ илүү анхааралтай хандахыг урамшуулах, хичээлээр олж авсан бүх мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм.

Бага наснаасаа өөрийгөө илэрхийлэх боломж бүрдсэн хүүхэд насанд хүрсэн хойноо мэргэжлийн үйл ажиллагаа, амьдралынхаа замд илүү сайн үр дүнд хүрэх магадлал өндөр байдаг. Сургуульд нэмэлт боловсролын сайн хөтөлбөр нь хүүхдийг бие даан хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, үе тэнгийнхний нүдэн дэх хүүхдийн байр суурийг нэмэгдүүлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох чадварыг бий болгодог.

Оюутны байнгын ажил нь зохион байгуулалт, өөрийгөө хянах, сахилга батыг хөгжүүлдэг. Мөн хамтарсан ангиуд (клубууд нь ихэвчлэн 3 ба түүнээс дээш сурагчдын бүлэгт хэд хэдэн сургуулийн сурагчид оролцдог) багаар хэрхэн ажиллах, багаар ажиллах чадварыг бэхжүүлэх, хариуцлага, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд сургадаг.

DO-ийн онцлог

Сургуулийн нэмэлт боловсрол нь сурагчдын хувийн чиг баримжаа олгоход чиглэгдсэн байх ёстой, энэ нь мөн мэргэшсэн, олон түвшний, үйл ажиллагаатай, амьдралын чиг баримжаатай байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэлбэр, аргуудын өргөн сонголт, заах аргын бие даасан байдал, секц, дугуйлан эсвэл сонгон хичээлд хамрагдаж буй оюутнуудын ажлыг идэвхжүүлэх замаар боловсролын үйл явцын хэрэгжилтийг хангах шаардлагатай.

Чиглэл

Хүүхдүүдийн сургуульд сурч байгаа мэдээллээр мэдлэгийн хэрэгцээг бүрэн хангаж чадахгүй. Гэхдээ бүх сургуулийн сурагчид бие даан суралцах чадваргүй байдаг тул сургуульд нэмэлт боловсролын ач холбогдол маш их байдаг. Клуб, секц болон бусад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах зөв бүтэц нь сургуулийн сурагчдын сонирхлыг татахуйц бүх чиглэлийг багтаасан байх ёстой. Сургуулийн нэмэлт боловсролын чиглэлээр дараахь зүйлийг багтааж болно.

1. Сургуулийн сурагчдыг дэлхийн урлагийн соёлд идэвхтэй оролцуулахад тусалдаг соёл судлал нь орчин үеийн нийгэмд дасан зохицож, амьдралын хэд хэдэн салбарт өөрийн чадавхийг нэгэн зэрэг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.
2. Сургуулийн сурагчдад програмчлал, компьютерийн шинжлэх ухааныг гүнзгийрүүлэн судлахыг санал болгодог дизайн, робот техникийн чиглэлээр орчин үеийн мэдээллийн технологийг практикт ашиглах боломжийг авч үздэг.
3. Биеийн тамир, спортын чиглэл. Спортын дугуйлан нь оюутнуудад биеийн тамирын ур чадварыг эзэмшүүлж, спортын нэр хүндийг ойлгуулж, эрүүл амьдралын хэв маягийг хүслийг бий болгодог.
4. Экологи. Хичээл нь хүн ба байгаль хоёрын нягт харилцааг илчилж, бүх хүмүүсийн амьдралд байгаль ямар үүрэг гүйцэтгэж байгааг харуулж, бүх амьд зүйлд маш болгоомжтой, хэмнэлттэй хандах хандлагыг зааж өгөх ёстой.

Бүхэл бүтэн бүтцийн элемент нь сургуулийн нэмэлт боловсролын клубууд байх ёстой.

Нэмэлт боловсролын төрлүүд

Сургуулийн хүүхдүүдэд клуб, секц, хичээлээс гадуурх нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг дөрвөн ангиллаар хэрэгжүүлж болно.

1. Яамнаас загвар болгон баталсан нэмэлт боловсролын загвар хөтөлбөрүүд.
2. Өөрчлөгдсөн, өөрөөр хэлбэл. тухайн байгууллагын хэрэгцээ, сургалтын үйл ажиллагааны хэлбэр, бүлгийн шинж чанар, цагийн хязгаар гэх мэт.
3. Туршилт, өөрөөр хэлбэл туршилтын аргууд, сургалтын шинэлэг арга техникийг ашиглах, арга, агуулга, заах арга техникийг өөрчлөх.
4. Зохиогчийн эрх, багшийн ажилтан эсвэл хувь хүний ​​бичсэн. Ийм хөтөлбөрийн агуулга нь клуб, секц, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэлэг арга хэрэгслийг агуулдаг.

Програмууд

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын стандартаар нотлогдсон сургуулийн нэмэлт боловсролын үзэл баримтлалыг тодорхой тусгасан албан ёсны баримт бичиг юм. Энэ үзэл баримтлалыг өмнө нь тавьсан зорилго, түүнчлэн багш нарын ажлыг гүйцэтгэх бодит нөхцөл байдлын дагуу тодорхойлсон байх ёстой. Энэхүү баримт бичигт хүлээгдэж буй үр дүн, арга барил, дугуйлан, секц, сонгон шалгаруулалтын зорилгод хүрэх үе шатуудыг тусгасан байх ёстой.

Боловсролын стандарт нь бие даасан хөтөлбөрийг заавал боловсруулах боломжийг олгодог. Хөтөлбөрийг урлаг, гоо зүй, шинжлэх ухаан-техник, байгалийн ухаан, байгаль орчин, биологи, биеийн тамир, спорт, цэрэг-эх оронч, соёлын чиглэлээр боловсруулж болно. Та бүтээлч семинар, хайлтын бүлгүүд, уран зохиолын курс, орон нутгийн түүх, хими эсвэл математикийн зугаа цэнгэлийн секц, цахилгааны инженерийн клуб болон бусад олон зүйлийг зохион байгуулж болно.

Хөтөлбөрийн шаардлага

Сургуулийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь дараахь байх ёстой.

1. Одоогийн. Та оюутнуудын хэрэгцээг хангахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
2. Рациональ. Хамгийн үнэ цэнэтэй практик туршлага олж авах даалгавар, сонголтыг тодорхойлох шаардлагатай.
3. Бодит. Хэсэг дэх хичээлүүд нь мөнгө, боловсон хүчин, цаг хугацааны хувьд тодорхой үндэслэлтэй байх ёстой.
4. Хяналттай. Хөтөлбөр нь оюутны амжилтыг хянах чадвартай байх ёстой.
5. Бүтэлгүйтэлд мэдрэмтгий. Өмнө нь төлөвлөсөн эцсийн эсвэл завсрын үр дүнгээс хазайлтыг хянах боломжийг үлдээх шаардлагатай.

Зохион байгуулалт

Бүхэл бүтэн тогтолцоог зохих ёсоор зохион байгуулахгүйгээр өндөр чанартай боловсрол олгох боломжгүй юм. Үүний тулд сургуулийн захиргаа, сургуулийн нэмэлт боловсролын багш нар, сурагчид, тэдний эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцаа холбоог бий болгох шаардлагатай. Зөвхөн бүх талуудын үр дүнтэй хамтын ажиллагаа нь нэмэлт клуб, секц, арга хэмжээний системийг зохион байгуулах боломжийг олгоно.

Зохион байгуулалтын үе шатууд

Сургуулийн нэмэлт боловсролыг дараахь үе шатуудыг хэрэгжүүлэх явцад зохион байгуулна.

1. Оюутнуудын хэрэгцээ, хүслийг судлах. Бичгийн шалгалт, сурагч, эцэг эхээс аман санал асуулга авах, анкет авах, бага, дунд, ахлах анги төгсөх хүүхдүүдийн боловсролын чанарт хяналт тавих зэргээр мэдээлэл цуглуулах боломжтой.
2. Сурагчдыг сонирхлын бүлгүүдэд нэгтгэх, секц, сонгон хичээл, дугуйлан байгуулах. Судалгааны үр дүнд үндэслэн сургуулийн нэмэлт боловсролын тогтолцоо, хөтөлбөрийн загварыг гаргаж болно. Энэ үе шатанд хичээлээс гадуурх боловсролын үндсэн чиглэлүүдийг тодруулах шаардлагатай байна. Үйл явдлыг боломжит оролцогчдын тоо болон тодорхой сэдвээр мэдлэг хэрэгтэй хүмүүст үндэслэн төлөвлөх ёстой.
3. Багш, хүүхдүүдэд суралцах чиглэлийг тодорхойлоход нь туслах. Хичээл эхлэхээс өмнө оюутнуудад нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг чөлөөтэй сонгох, оюутнуудад танилцуулах тестийг өгөх бөгөөд үр дүнг нь удирдамж болгон ашиглах боломжтой боловч тэдгээр нь гол зүйл биш юм.
4. Одоогийн хяналт, ажлын байнгын залруулга. Тайлангийн хугацааг тодорхойлж, төгсгөлд нь оюутнууд, дугуйлан, секцэнд хамрагдсан байдал, оюутны гүйцэтгэлийн талаархи мэдээллийг цуглуулах шаардлагатай. Цуглуулсан бүх өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, системчилсэн болно. Эдгээр мэдээлэлд үндэслэн шаардлагатай бол залруулах арга хэмжээг боловсруулдаг.
5. Үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ, ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлох. Байнгын хяналт шаардлагатай. Ингэснээр оюутнуудын сонирхсон чиглэлээр нэмэлт сургалтын тогтолцоог нэвтрүүлэх нь үр дүнтэй болох нь тодорхой болно. Та тусдаа боловсролын байгууллагад системийг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг тодорхойлж болно.

Материаллаг бааз

Нэмэлт сургалтын систем, өөрөөр хэлбэл. клуб, секц, сонгон хичээл болон бусад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь тодорхой боловсролын байгууллагын материаллаг бааз дээр үүсдэг. Одоо байгаа анги танхим, тоног төхөөрөмж, уран зохиолыг ашигладаг. Гэхдээ бүх сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлийг гүнзгийрүүлэн судлах хангалттай нөөцтэй байдаггүй.

Санхүүжилтийн эх үүсвэр

Сургууль өөрийн төсвөөр нэмэлт боловсрол олгох боломжгүй бол төлбөртэй секц, дугуйлан ажиллуулдаг. Түүнчлэн, заримдаа үнэ төлбөргүй сургалт зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд нэмэлт тоног төхөөрөмж, уран зохиол, бараа материал худалдаж авахад шаардлагатай хөрөнгийг цуглуулдаг. Төлбөртэй боловсролын хувьд дугуйлан, секцний зардалд багш нарын цалин, сургалтын байгууллагын хананы гадна хичээл хийх бол байрны түрээс, шаардлагатай тоног төхөөрөмж гэх мэт орно.

1. Тайлбар тэмдэглэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн гараар гар урлал, тоглоом хийх дуртай. Хэдийгээр гар урлал хийх нь ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг ч хүүхэд бэрхшээлийг даван туулахдаа сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг авдаг. Олон судлаачид үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөл гэж үздэг. Үүнээс гадна хүүхдүүд дур зоргоороо, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, тэсвэр тэвчээрийг бий болгодог. Гарын ажил нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар, яриа, анхаарал, ой санамж, сэтгэхүй, төсөөлөл гэх мэт сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, улмаар оюун ухааныг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Тиймээс, гар хөдөлмөр хийх явцад сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын бүх бүрэлдэхүүн хэсэг бүрддэг гэж бид дүгнэж болно. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг сурахад бэлтгэхэд маш чухал юм.

Энэхүү хөтөлбөрийн шинэлэг тал нь боловсролын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийн агуулгыг өргөжүүлэх, хүүхдийг нэмэлт мэдлэг, чадвар, дадлаар эзэмшүүлэхэд чиглэгдэж байгаа явдал юм. онцлогтөрөл бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх явдал юм. Хүүхдийн гар хөдөлмөрийг янз бүрийн улс орны байгаль, материал, соёл, уламжлалын талаархи боловсролын түүхүүд дагалдана. Утга зохиол, хөгжмийн бүтээлийг өргөнөөр ашиглах нь хичээлийн сонирхол, бүтээлч байдлыг нэмэгдүүлнэ. Аялал жуулчлалын тоглоом хэлбэрээр баригдсан ангиуд нь өсөн нэмэгдэж буй хүнийг сэтгэн бодох, төсөөлөх, зоригтой, чөлөөтэй сэтгэж, чадвараа бүрэн харуулахыг заах болно.

Зорилтот:байгалийн болон хиймэл материалаар ажиллах ур чадвар, чадварыг хүүхдүүдийн эзэмшсэн байдал, бие даан, бүтээлч найрлага бий болгох хуванцар зураг, оригами техник.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

• Төрөл бүрийн материалтай ажиллах техникийн ур чадварыг хөгжүүлэх: байгалийн материал (навч, боргоцой, мөчир, сүрэл, хайрга, хясаа гэх мэт) болон хиймэл материал (цаас, картон, даавуу, утас, хуванцар гэх мэт), багаж хэрэгсэл.
• Зохиол бүтээх чадварыг хөгжүүлэх
• Хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, өргөжүүлэх (байгаль, улс орнуудын соёлын уламжлал, янз бүрийн материалын шинж чанар).
• Диаграммтай ажиллах, орон зайн харилцааг удирдах чадварыг сайжруулах.
• Хайч болон бусад аюултай зүйлтэй ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Боловсролын:

• Хүүхдийн бүтээлч чадвар, харааны - уран сэтгэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
• Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
• Дурын зан, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдлыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

• Хүүхдүүдийн уран сайхны ажил, бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болгох.
• Гоо сайхны амт, үйл ажиллагаа, олж авсан үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Төрөл бүрийн материалтай ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.
• Эргэн тойрон дахь ертөнц, соёлын уламжлалыг сонирхох, байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хөтөлбөрийн агуулгын зарчим:

1. Харагдах зарчим - харааны дүрсийг өргөнөөр ашиглах, мэдрэхүйн нотолгоонд байнга найдаж, бодит байдалтай шууд харьцах боломжийг олгодог.

2. Судалж буй зүйлийн хүртээмжтэй байх зарчим -Бүх даалгаврыг хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан сонгосон.

3. Интеграцийн зарчим -Байгаль, уран зохиол, хөгжим, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгслээр хүүхдэд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох.

4. Системийн зарчим -Мэдэгдэж буйгаас үл мэдэгдэх, энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжих, мэдлэгийг жигд хуримтлуулах, гүнзгийрүүлэх, хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. .

5. Тав тухтай байдлын зарчим- сайн санааны уур амьсгал, хүүхдийн хүч чадалд итгэх итгэл, хүүхэд бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

6. Хүүхэд бүрийг бүтээлч үйл явцад оруулах -бүтээлч даалгаврын хэрэгжилт нь ажилд суралцах идэвхтэй арга, хэлбэрийг ашиглах замаар хийгддэг.

7. Үйл ажиллагааны зарчим- хүүхдийн хөгжилд үйл ажиллагааны давамгайлах үүргийн талаархи санааг хүлээн зөвшөөрөх замаар хэрэгждэг.

Хөтөлбөр нь бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй (6-7 нас) нэг жил суралцах зориулалттай.

Хичээлүүд явагдана:

Хүүхдүүдийн дэд бүлэгтэй (12 - 15 хүн);

Долоо хоногт 1 удаа (Мягмар гараг);

Бүлэгт;

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 30 минут.

Хичээлийн хэлбэрүүд:

• ангиуд;
• аялал;
• ажил мэргэжил - аялал;
• хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа;
• хамтын үйл ажиллагаа.

Арга, техник: тоглоом, яриа, боловсролын түүх, үйлдвэрлэлийн техникийг харуулсан тайлбар, үзүүлэнгийн материалыг үзүүлэх, уран сайхны үг, хөгжмийн бүтээл ашиглах, тоглоомын болон асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, диаграмм, загвар ашиглах, туршилт хийх, үр дүнг хэлэлцэх.

Тойрог дахь ангиудын нөхцөл " Шидэт семинар».

1. Гар урлал хийхэд шаардлагатай материал (цаас, картон, байгалийн материал, хөвөн ноос, үр тариа, харандаа хусуур, хуванцар гэх мэт)

2. Утга зохиол, урлагийн материалыг сонгох (шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг), боловсролын түүхүүд.

3. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг дагалдах сонгодог хөгжмийн бүтээлийг сонгох.

4. Дидактик, гадаа, хурууны тоглоомуудын картын индексийг эмхэтгэх.

5. Бүтээлч бүтээлийг бий болгоход хүүхдэд туслах гүйцэтгэх схемийн картын файл.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Оны эцэс гэхэд хүүхдүүд мэддэг:

Хайч болон бусад аюултай объект, материалтай ажиллахдаа ашиглах дүрэм, аюулгүй байдлын дүрэм;

Оригами, пластилинографи, эзэлхүүнтэй аппликешны техник, үндсэн техник;

Тодорхойлолт: "хэрэглээ", "коллаж", "оригами", "пластинографи";

Тэдний ажилладаг материалын шинж чанарын тухай (пластин, цаас, хиймэл материал);

Зарим орны соёлын тухай (Япон, Хятад);

Зургийн найрлагыг бүрдүүлэх дүрэм.

Хүүхдүүд:

Байгалийн болон хиймэл материалтай ажиллах, янз бүрийн найрлагыг бий болгох;

Хайч, төрөл бүрийн материалыг зөв, болгоомжтой ашиглах;

Ажилдаа янз бүрийн арга техникийг ашиглах (оригами, пластилинографи, гурван хэмжээст аппликейшн);

Гар урлал хийхдээ диаграмм ашиглах;

Материалыг зөв сонгох (хэлбэр, хэмжээ, бүтэц, өнгөөр);

Ажлаа бие даан хийх, эхэлсэн ажлаа дуусгах;

Даалгавраа биелүүлэхэд бүтээлч хандлагатай байх;

Эргэн тойрон дахь гоо сайхныг бүтээлдээ тусгаж үзээрэй.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг нэгтгэн дүгнэх, үр нөлөөг хянах маягт :

1. Хяналтын ангиуд - хүүхдийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн субъектив байр суурийг оношлох.

2. Эцэг эх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын танхимыг дугуйланд суралцаж буй хүүхдүүдийн бүтээлээр чимэглэх.

4. Танилцуулга - хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэндээ бүтээгдэхүүнээ бие даан танилцуулах.

5. Тойргийн ажлын талаархи санал бодол, хүслийг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдээс асуулт асуух, хүүхдүүдтэй ярилцах.

Бүтээлийн бүрэн хувилбар бэлэн байна.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр

ажлын аяга

"Хэвлэлийн төв"

Хөтөлбөрийг боловсруулсан хүүхдүүдийн нас: 10-17 нас

Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа: долоо хоногт 1 цагийн ачаалалтай нэг жил суралцах

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх цэг: Ставрополь муж, Туркменистан дүүргийн Камбулат тосгоны MKOU 3-р дунд сургууль

Хөтөлбөрийг боловсруулсан он: 2015 он

Танилцуулга.

Боловсролын байгууллагын мэдээллийн орон зайн боловсролын чадавхийг хэт үнэлж баршгүй: хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй байх, түүний насны онцлогт тохирсон, хүүхдэд эрх мэдэл бүхий хүмүүс дамжуулдаг. , Хүүхэд өөрөө болон түүний найз нөхдийн оролцоотойгоор бий болсон сэтгэл хөдлөлийн хувьд боловсролын байгууллагын мэдээллийн орчин нь орчин үеийн нийгэмд хүүхэдтэй тулгардаг асар их мэдээллийн урсгалын нэг төрлийн "шүүлтүүр" болж байна. Энэ нь боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдэд өгсөн мэдээлэл нь хүрээлэн буй орчны үйл явдлын нэг буюу өөр тайлбарыг тодорхойлж чадна гэсэн үг юм; боловсролын үйл явцын тэргүүлэх үнэт зүйлсийн тогтолцоонд үндэслэн үнэлгээний байр сууриа бүрдүүлэх; орчин үеийн мэдээллийн орон зайд хүүхдийн өөрийгөө тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн боловсролын байгууллагын мэдээллийн орчныг бүрдүүлэхэд оролцох туршлага нь онцгой ач холбогдолтой юм. Өөрийнхөө аналитик, мэдээллийн үйл ажиллагааны явцад хүүхэд орчин үеийн мэдээллийн орон зай, түүнд эргэлдэж буй мэдээллийн эх сурвалж, үндсэн агуулгын блок, түүний найдвартай байдлын нөхцөл, зэрэг, зорилго, нийгмийн ач холбогдол, үнэлгээний шалгуурын талаархи санаа бодлыг боловсруулдаг.

Боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд зориулсан мэдээллийн үйл ажиллагааг зохион байгуулагч нь хэвлэлийн төв - сонирхогчдын хүүхдийн төрөлжсөн холбоо юм.

Хүүхдийг хэвлэн нийтлэх ажилд татан оролцуулах нь хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах, харилцаа холбоо, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

"Хэвлэлийн төв" дугуйлан нь залуу сурвалжлагчдын баг, сургуулийн "Пятнашка" сонины редакцийн зөвлөлийн зөвлөлөөс бүрддэг.

"Хэвлэлийн төв" дугуйлангийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн бүхэл бүтэн сонины редакц бөгөөд бүх хариуцлагатай албан тушаалуудыг өсвөр насны хүүхдүүдийн хүсэл сонирхол, тодорхой ажлын чадварт (редактор, зураач, засварлагч, бичигч гэх мэт) тохируулан хуваарилдаг. ). Сонин бүтээх явцад олж авсан онолын мэдлэгээ дадлагаар сайн бэхжүүлдэг. Нэмж дурдахад дугуйлангийн гишүүдийн тэмдэглэл, ярилцлага болон бусад захидал харилцааг Ставрополь мужийн Туркмен дүүргийн засаг захиргааны "Рассвет" сонинд илгээж, МКОУ-ын 3-р дунд сургуулийн хэвлэлийн төвийн вэбсайтад нийтэлдэг. "Сургуулийн ертөнц" (gribanova-ir.narod.ru). Залуу сурвалжлагчдын материал цуглуулах нь сургуулийн янз бүрийн арга хэмжээ, спортын тэмцээн, аялал, явган аялал гэх мэт үеэр тохиолддог.

Тайлбар тэмдэглэл

Энэхүү хөтөлбөр нь хүүхдийн хэвлэлийн төвийн үйл ажиллагааны үндсэн үүрэг, төрөл, хэлбэр, агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлох зорилготой юм.

Хичээлийн зорилго:сургуулийн мэдээллийн орон зайг өргөжүүлэх

Хичээлийн гол зорилго нь:

Боловсролын байгууллагад хүүхдийн холбоо (хэвлэлийн төв) байгуулах нь нийгмийн байр суурийг бүрдүүлэх, ёс суртахууны эерэг чанар, дотоод оюун санааны ертөнц, оюун санааны соёлыг төлөвшүүлэх, сурагчдын бүтээлч чадварыг хэрэгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. тэдэнд сэтгүүлчийн ур чадварын үндсийг танилцуулах;

Сургууль дахь хүүхдийн оюутны өөрөө удирдах ёсны нийгмийн ач холбогдлыг бодитой болгох, түүнийг сургуулийн хэвлэлээр дамжуулан хөгжүүлэх зорилгоор нэмэлт орон зайг бий болгох (сурагчдыг сонирхолд нь үндэслэн нэгтгэх);

"Пятнашка" мэдээллийн сониныг системтэйгээр бэлтгэх, хэвлэх.

Дээр дурдсан сургалт, боловсролын үндсэн зорилтууд нь эргээд дугуйлангийн ажлын агуулга, хэлбэрийг тодорхойлдог.

Хөтөлбөр нь 10-17 насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгоход чиглэгдсэн бөгөөд долоо хоногт 1 цагийн ачаалалтай нэг жил суралцахад зориулагдсан.

Хөтөлбөр нь өдөр тутмын амьдралд тохиолдож буй үйл явдлыг бодитоор тодорхойлох, сонирхолтой мэдээлэл цуглуулах, материалыг толилуулахаар сонгосон сонины төрлөөр хурдан удирдах, компьютер, шаардлагатай программтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Хэвлэлийн төвийн үйл ажиллагааны зарчим:

ардчилсан харилцааны зарчим;

мэдээллийг бодитой, зөв ​​тайлагнах зарчим;

сонины дугаарыг зохион бүтээхэд бүтээлч хандлагын зарчим;

үр ашгийн зарчим;

бие даасан байх зарчим.

Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд дугуйлангийн гишүүд дараах мэдлэг, ур чадварыг эзэмшинэ.

Мэдлэг:

хэвлэлийн үндсэн төрлүүд;

янз бүрийн жанрын тэмдэглэл, нийтлэл бүтээх онцлог;

сургуулийн сонины дугаар гаргах тухай хууль;

сонинд буланг зохион байгуулах зарчим;

сургуулийн сонины ярианы зохион байгуулалтын онцлог.

Ур чадвар:

материалыг логикоор харуулах;

янз бүрийн жанрын тэмдэглэл, нийтлэл үүсгэх;

судалгаа явуулах, оюутнуудаас санал асуулга явуулах, үйл ажиллагаанд хяналт тавих;

ярилцлага хийх, тэдгээрийг боловсруулах;

тодорхой сэдвээр цуврал нийтлэл бүтээх чадвартай байх;

Текстийг зөв бүтээх.

Сургалт, боловсролын аргууд:

Амаар (түүх, яриа, тайлбар, ятгах, урамшуулах)

Үзүүлэн (фонтын дээж, тэмдэглэл, ханын сонины загвар үзүүлэх).

Практик (материал цуглуулах, нийтлэл, сонин бэлтгэх)

Аналитик (ажиглалт, харьцуулалт, өөрийгөө хянах, дотоод ажиглалт).

Сургалт, боловсролын хэрэгсэл:

Материал (зурагт хуудас, хүснэгт)

Техникийн (компьютер, принтер, сканнер, камер).

Оюутны үйл ажиллагааны төрлүүд:

онолын хичээлүүд

бүтээлч семинар

хэвлэлтэй хамтран ажилладаг

лавлах номтой ажиллах

судалгаа

социологийн судалгаа

аялал

сэтгүүлчидтэй хийсэн уулзалтууд

сургууль, хот, бүгд найрамдах улс, бүх Оросын тэмцээнд оролцох

"Пятнашка" сургуулийн сонины гаралт

Хэвлэлийн төвийн зохион байгуулалтын бүтэц
Хэвлэлийн төвийн үйл ажиллагааг удирдах дээд байгууллага нь гишүүдийн нэгдсэн хурал юм.
Хурлын онцгой эрх мэдэлд дараахь зүйлс орно.
- дүрэм батлах, түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах;
- сонины (ерөнхий) редактор, туслах (ерөнхий) редакторыг сонгох;
- үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлох, сонин, ухуулах хуудасны дараагийн дугаарт санаа гаргах, Сургуулийн ертөнцийн хэвлэлийн төвийн вэбсайттай хамтран ажиллах (gribanova-ir.narod.ru)

Хуралд оролцсон гишүүдийн олонхийн саналаар нээлттэй буюу хаалттай санал хураалтаар шийдвэр гаргана.

Сургуулийн хэвлэлийн төв нь нээлттэй бүтэц юм.

Сэдэвчилсэн блокуудХэвлэлийн төвийн ажилтнуудыг дараахь чиглэлээр сургах хичээлүүд орно.

♦ сэтгүүл зүй (мэдээлэл цуглуулах, танилцуулах янз бүрийн хэлбэр, аргууд);

♦ хэвлэх болон компьютерийн дизайны чадавхид дизайн, загварчлах урлаг;

♦ материалыг сонгох, засварлах;

♦ гэрэл зургийн захидал харилцаа;

♦ олон нийтийн санаа бодлыг судлах (социологи).

Сэдэвчилсэн ажлын төлөвлөгөө, дугуйлангийн хөтөлбөрийн үндсэн агуулга

Хүлээгдэж буй үр дүн

мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, янз бүрийн төрлийн сэтгүүлзүйн бүтээл (ярилцлага, тайлан, тэмдэглэл) хийх чадвартай байх;

бэлэн байгаа техникийн тоног төхөөрөмжтэй ажиллах анхны ур чадварыг эзэмших;

компьютерийн суурь мэдлэгтэй танилцах, компьютер дээр бичих ур чадвар эзэмших, оффисын хэрэглээний програмуудтай ажиллах;

сонины асуудлыг төлөвлөх, засварлах, засах, зохион байгуулах;

аливаа төрлийн сэтгүүл зүйн үйл ажиллагаанд бүтээлч хандлагатай байх, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах, явуулах чадвартай байх;

сэтгүүлчийн мэргэжлийн онцлог, ёс зүйн зан байдал, эрх, үүргийн талаар мэддэг байх;

Мэдээллийн төрөл, мэдээлэл цуглуулах арга (ажиглалт, баримт бичигтэй ажиллах, ярилцлага, харилцан яриа, санал асуулга, асуулга) зэргийг мэдэх;

харилцан яриа, санал асуулга, асуулгад зориулж асуулт гаргах чадвартай байх; сонины нийтлэл, тайлан бичих;

фото сурвалжлага хийх.

Сургалтын төгсгөлд оюутан бүр төрөл тус бүрээр 2-оос доошгүй сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэж, сонгосон чиглэлээр материал цуглуулах, бэлтгэх ажлыг зохион байгуулагчаар ажиллана.

Хөгжлийн хэтийн төлөв

Хэвлэлийн төв болон цахим хуудасны ажлыг сурталчлахад дугуйлангийн гишүүдийн оролцоо.

Сургуулийн сонины тогтмол хэвлэлийг зохион байгуулах.

Сургуулийн ертөнц хэвлэлийн төвийн цахим хуудастай системтэй ажиллана

Хэвлэлийн төвийн ажилд оролцох хүсэлтэй хүүхдүүдэд хуримтлуулсан туршлагаа шилжүүлэх.

Сургуулийн түүх бичих.

Хэвлэл мэдээллийн төвийн ажлын талаар хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэх.

Дүүрэг, бүсийн сургуулиудын дунд туршлага түгээх.

Дижитал дизайн, компьютер графикийн бүтээлч уралдаанд оролцох.

"Хэвлэлийн төв" хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Сургуулийн сонин гаргах хуваарь"Арван тав"

Хэвлэлийн төвийн харилцан холболтын диаграм

Сургуулийн ертөнц хэвлэлийн төвийн вэбсайт

болон сургуулийн "Пятнашка" сонин

Эцэг эх, тосгоны хамт олон

Хөдөөгийн номын сан

"Камбулацкая дунд сургууль" МКОУ-ын Удирдах зөвлөл

Хэвлэлийн төв

Захиргаа, багш, сургуулийн мэргэжилтнүүд

Дүүргийн сургуулиудын хэвлэлийн төвүүд

"Рассвет" бүс нутгийн сонин

Мэдээллийн эх сурвалжууд

Цветкова И.В. Нийгмийн амжилтын сургууль: Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд боловсролын хөгжил. Нэмэлт боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага. - М.: Гэр бүл, боловсролын улсын эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, 2002. -84 х.

Прутченков А.С. Бид тоглож сурдаг (Сургуулийн сурагчдын эдийн засгийн боловсролд зориулсан тоглоомын технологи). -М.: МАН. 1997. -320 х.

Сэтгүүлчийн мэргэжлийн ёс зүй: Баримт бичиг, лавлах материал. - М.: Галериа, 2002. - 472 х.

Оросын хэвлэл мэдээллийн систем: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Ed. Я Н.Засурский. - М .: Aspect Press, 2001. - 159 х.

Тертичный А.А. Тогтмол хэвлэл мэдээллийн төрөл: Сурах бичиг. - М .: Aspect Press, 2000. - 312 х.

Елена Вовк. “Сургуулийн ханын сонин, сургууль дахь хэвлэлийн технологи / “БС”-д оруулах No13, 15, 16. 2004 он.

Корконосенко С.Г. Сэтгүүл зүйн үндэс. Москва. 2002.

Прохоров Е.П. Сэтгүүл зүйн онолын танилцуулга: Сурах бичиг. М .: Москвагийн улсын их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1995 он.

Горохов В. Сэтгүүлчийн ур чадварын үндэс. М., 1989.

Цвик В.Л. Сэтгүүл зүйн танилцуулга. Заавар

Федотов М.А. Сэтгүүл зүйн эрх зүйн үндэс. - М.

М. Мирошниченко. Сэтгүүл зүйн ABC.

“Шинэ өдөр” хөтөлбөрийн залуучуудын суурь холбооны нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр. Зохиогчид Косарев А.Н., Черняева В.И. Самара. 1999 он

Лепилкина О.И., Умнова Е.Ю. нарын мэргэжлийн өмнөх сургалтын хөтөлбөр. гэх мэт “Сэтгүүл зүйн АВС”

Рухленко Н.М. Залуу сурвалжлагчдын дугуйлангийн ажлыг зохион байгуулах.//Сургуулийн удирдлагын ажлын дадлага. №6. 2005 он

Интернет нөөц

СагманС. Microsoft Office 2000. - М.: DMKPress, 2002. - 672 х.: өвчтэй. ("Өөрийгөө зааварчилгаа" цуврал).

Нийт 65-аас 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөрүүд

Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талаархи "Ярилцагч" дугуйлангийн ажлын хөтөлбөрЗөв яриа бол хувь хүний ​​​​амжилттай хөгжих хамгийн чухал нөхцлийн нэг гэдгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхдийн яриа илүү хөгжих тусам түүний танин мэдэхүйн чадвар илүү өргөн болно. хүрээлэн буй ертөнц, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй илүү бүрэн дүүрэн харилцах, сэтгэцийн болон психофизикийн хувьд илүү төгс...

Биеийн тамир, спортын ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр "Волейбол"Тайлбар тэмдэглэл Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрбиеийн тамир, спортын чиг баримжаатай. Волейболын тоглоом бол ардын тоглоом, i.e. Хүн бүр тоглодог. Аз жаргалтай волейбол шингэсэнспортын бүх шилдэг чанаруудыг өөртөө шингээсэн тоглоомууд: энгийн, зугаа цэнгэл, хүртээмжтэй байдал,...

Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөрүүд - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан урлаг, гоо зүйн дугуйлангийн хөтөлбөр. "Бидний гар уйтгартай биш" бүтээлч лаборатори

Нийтлэл “Уран сайхны болон гоо зүйн дугуйлангийн хөтөлбөр...”Дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цогцоор нь хөгжүүлэх хязгааргүй боломжийг олгодог. Түвшин бүрт урлагтай танилцаж, амьдрал, урлагаас гоо сайхныг олж харж сургах, хүүхэд бүрийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа,...

"MAAM-зураг" зургийн сан

"Бүжгийн калейдоскоп" клубын хөтөлбөр Хөтөлбөрийн үндсэн шинж чанарууд Тайлбар тэмдэглэл. Хүүхдийн бүжгийн хамтлаг нь хүүхдийн бүжгийн урлагт дурлах сонирхол нь анх сэрж эхэлсэн цагаас эхлэн хөгжих хамгийн өргөн боломжийг олгодог онцгой орчин юм.

Зорилго: Хүүхдүүдэд тусламжийн загварчлалын техникийг үргэлжлүүлэн заах. Зорилго: Боловсролын: 1. Хүүхдүүдэд ардын урлагт тулгуурлан шавар таваг дээр гоёл чимэглэлийн чимэглэлийг рельефийн загварчлалын техникээр бүтээхийг заах; 2. Илүүдэл шаврыг зайлуулж, стек ашиглахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах;...

3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Үлгэр бол сайн найзууд" нэмэлт боловсролын ажлын хөтөлбөр 1. Зорилтот хэсэг. 1.1 Тайлбар тэмдэглэл "Насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол хүүхдийн уншигчийн авъяас чадварыг илрүүлэх явдал юм." С.Я.Маршак. "Хүүхдийн ном бол боловсрол олгохын тулд бичигдсэн байдаг бөгөөд боловсрол бол агуу зүйл юм." V.G. Белинский. Сүүлийн хэдэн арван жилд манай улс...

Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын ажлын хөтөлбөрүүд - "Хүүхдэд зориулсан Оригами" урлаг, гоо зүйн чиглэлийн нэмэлт хөтөлбөр

Зорилтот хэсэг 1.1 Тайлбар тэмдэглэл Санал болгож буй хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг оригами урлагтай танилцуулах ажлыг хэрэгжүүлэх зорилготой бөгөөд хөгжлийн, хүмүүжлийн болон...

5-6 насны цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан урлагийн студид нэмэлт боловсролын хөтөлбөр. 2-р хэсэг 2-р сарын 1. Хатуу хагас хуурай сойзоор зурах "Шоргоцой гацуур мөчир". 1. Практик хэсэг. Боргоцой бүхий гацуурын мөчрийн бүтцийг зурах, энгийн харандаагаар контур зурах чадварыг хөгжүүлэх. Хагас хуурай хатуу сойзоор зураг зурах ур чадварыг бэхжүүлэх. Доод шугам...

Зерноград хотын төсвийн боловсролын байгууллагын биеийн тамирын заал

ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАА БАТЛАВ

тушаалаар дэд захирал

АД-ын дагуу "___"_______ 20___No__ өдрийн

Гимназийн захирал

А.М.Савченко, Зерноград

__________________

Н.И.Мокрушина

ХӨТӨЛБӨР

НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛ

тойрог

"Дизайнер"

11-13 НАСТАЙ СУРАГЧДАД ЗОРИУЛСАН

ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХУГАЦАА – 1 ЖИЛ

Дарга: багш

дүрслэх урлаг

хамгийн өндөр мэргэшил

Орлова О.Ф.

Цаг:

Бямба гараг - 14.00

Зерноград

2014-2015 оны хичээлийн жил

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

"Урлаг" боловсролын салбарын ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын үндсэн зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг: "Урлагийн соёлыг дүрслэх урлагийн бүтээлийн ёс суртахуун, гоо зүйн агуулгыг мэдрэх чадвар болгон төлөвшүүлэх, түүнийг биедээ шингээх чадвар" юм. өөрийн гэсэн урлагийн үйл ажиллагаа.” Гэхдээ өөрийн уран сайхны үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн бүтээлч байдал нь танин мэдэхүйн сонирхолд суурилсан байх ёстой бөгөөд түүний хөгжлийг багш хөгжүүлэх ёстой.

"Дизайн" дугуйлангийн боловсролын хөтөлбөр нь хүүхэд бүрийн бие даасан чадварыг амжилттай хэрэгжүүлэх үндсэн ерөнхий болон нэмэлт боловсролын тогтолцооны боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, зохион байгуулалтын нөхцөл, үе шатыг илэрхийлдэг. Ийм холболтын олон янзын хэлбэр, аргууд нь оюутнуудад боловсролын хэрэгцээгээ хэрэгжүүлэх өргөн боломжийг, багш нарт бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх шинэ боломжийг олгодог. Хөтөлбөр нь оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харгалзан тодорхой арга зүйн дарааллаар хичээлүүдийг тогтмол зохион байгуулдаг.

Хөтөлбөрийг эмхэтгэсэн баримт бичиг, материал:

ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль.

"Урлаг" боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг.

Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц.

Биеийн тамирын заалны дүрэм.

Аюулгүй байдлын заавар.

“Дизайнер” дугуйлангийн хөтөлбөр нь агуулга, сэдэвчилсэн чиглэлийн хувьд урлаг, гоо зүйн шинж чанартай, чиг үүргийн хувьд амралт, хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн, зохион байгуулалтын хэлбэрээрээ студи, бүлэг, хэрэгжүүлэх хугацаандаа жил бүр .

“Дизайн бүтээгч” хөтөлбөр нь бага ангийн сурагчид болон тухайн хичээлийг сонирхдог, авьяаслаг сурагчдад зориулагдсан бөгөөд дүрслэх урлагийн онол, практикийн нэмэлт сургалтыг явуулахад чиглэгддэг.

Хөтөлбөрийн агуулга нь бүтээлч зан чанарын соёлыг төлөвшүүлэх, оюутнуудыг өөрсдийн бүтээлч чадвараар дамжуулан хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй танилцуулах, өнгөрсөн үеийн туршлагыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Хөтөлбөрийн агуулга нь сурагчдын дүрслэх урлагийн төрөл, төрөл, хэв маягийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлж, техник, дизайны үйл ажиллагаатай (график дизайн) танилцуулж, эв найрамдал, гоо зүйн амтыг бий болгодог. Энэхүү хөтөлбөрийн ач холбогдол нь практик ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүд анги, сургуулийн дизайн дээр ажиллаж байхдаа олж авсан мэдлэг, практик туршлагаа ашиглах, ил захидал, бэлэг дурсгалын зүйл, гар урлал хийхэд оролцох боломжтой. Санал болгож буй хичээлүүд нь янз бүрийн материал, түүний дотор байгалийн материалаар гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэхээс гадна програмын материалын үндсийг ашиглан янз бүрийн уран зураг, графикийн техниктэй танилцах, түүнийг гүнзгийрүүлэх, төрөл бүрийн бүтээлийг бүтээхэд практик нэгтгэхэд чиглэгддэг.

Нэмэлт боловсролын агуулгыг зохион байгуулах янз бүрийн аргуудын хослол нь орчин үеийн дүр төрх, чиг хандлага, бүс нутгийн уламжлал, хүүхэд, тэдний эцэг эхийн хувийн хэрэгцээг харгалзан боловсролын үйл явц, түүний сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийг олон янзаар хангах боломжтой. :

Энэхүү боловсролын хөтөлбөрт хамрагдсан оюутнууд улсын стандартад нийцсэн бүрэн боловсрол эзэмших баталгаатай.

Сонирхсон бүх хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ тохиролцсоны үндсэн дээр энэхүү боловсролын хөтөлбөрт суралцах боломжийг ашиглах боломжтой.

Үйл ажиллагааг зохион бүтээх чадварыг төлөвшүүлэх нь оюутны үйл ажиллагааны хоёр үндсэн төрөлд суурилдаг: бүтээлч дадлага, онолыг судлах. Бүтээлч байдалд шаардлагатай мэдлэгийн үнэ цэнийг юуны түрүүнд түүний системчилсэн шинж чанараар тодорхойлдог. "Дизайнер" дугуйлангийн хөтөлбөр нь хүүхдийн хувийн чадвар, хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, үнэ цэнийн чиг хандлагыг харгалзан хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул нэмэлт боловсролыг зөвхөн сайн дурын нэгдлийн хэлбэрээр явуулах боломжтой, зохицуулалт багатай байдаг. (үндсэн боловсролоос ялгаатай) бөгөөд өөрийн сонгосон хүүхэд бүрийн онцгой чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Нэмэлт боловсролын энэхүү чанар нь харилцан ярианы харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ явцад боловсролын, мэргэжлийн болон соёлын үнэт зүйлсийг багш, хүүхэд харилцан хөгжүүлэхийг эрэл хайгуулын горимд явуулдаг. Энэ нь боловсролын хөтөлбөрийг бий болгосон.

Биеийн тамирын зааланд батлагдсан сургалтын хөтөлбөрийн үзэл баримтлалын дагуу сургалтын хөтөлбөрийг жилд 35 цаг, долоо хоногт 1 цаг хийхээр төлөвлөсөн.

Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь:Олон сонголттой, баяжуулсан боловсролын орчинд суурь болон нэмэлт боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг харилцан уялдуулах замаар хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Үндсэн даалгаварнь:

Оюутнуудад онол практикийн мэдлэг олгох; гоёл чимэглэлийн дизайны чиглэлээр ур чадвар, чадвар. Хүүхдүүдийн боловсрол, бүтээлч хэрэгцээ, сонирхлыг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх хүслийг хөгжүүлэх.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх.

Оюутнуудын уран сэтгэмж, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Нэгдэлчлэлийн мэдрэмжийг бий болгох.

Боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд үндсэн ба нэмэлт хоорондын харилцан үйлчлэлийн шинэ хэлбэр, бусад боловсролын хөтөлбөрүүд (хөгжлийн боловсрол, бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг) -тэй харилцан үйлчлэх замаар боловсролын орон зайг өргөжүүлэх.

7. Уран сайхны мэдлэг, ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх замаар дүрслэх урлагийн дүрслэлийн хэлийг эзэмших. Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх (харилцан туслалцах, үнэнч шударга байдал, ухамсар, бие даасан байдал).

8.Хичээл, арга хэмжээний үеэр тав тухтай орчин бүрдүүлэх.

9.Идэвхтэй үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

10. Цэвэр цэмцгэр, цэвэрч нямбай байдлыг төлөвшүүлэх.

Хөтөлбөрийн бүтэц нь боловсролын 10 блок (онол, практик) -аас бүрдэнэ. Бүх боловсролын блокууд нь зөвхөн онолын мэдлэг олж авахаас гадна үйл ажиллагаа, практик туршлагыг бий болгодог. Практик мэдлэг нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, уран зөгнөлийг хэрэгжүүлэх чадвар, бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. 11-13 насны хүүхдүүд санал болгож буй даалгавруудыг сэтгэл хөдлөл, төсөөллийн түвшинд гүйцэтгэх чадвартай. Энэ хичээлийн сургалтын үр дүнг боловсролын блок бүрт хүртдэг.

1. Сортууд.

нэмэлт боловсролын янз бүрийн хэлбэр, агуулга;

боловсролын орон зайд оюутнуудад зориулсан олон төрлийн үйл ажиллагаа;

боловсролын үйл явцад оролцогчдын үнэт зүйл, зорилго, үзэл бодол, сонголт гэх мэт олон талт байдал;

Оюутнуудад үйл ажиллагааны төрөл, энэ үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тэдний хөгжлийн эх үүсвэр болгон сонгох нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд олон талт байдал шаардлагатай.

2. Нээлттэй байдал.

Боловсролын хөтөлбөр нь нээлттэй систем, i.e. гадаад орчны нөлөөллийг мэдэрч, түүний өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлж, түүний бүтцэд шинэ элементүүдийг байнга оруулдаг: шинэ оюутнууд, шинэ үйл ажиллагаанууд, шинэ харилцаа холбоо, боловсролын шинэ агуулга, бусад боловсролын хөтөлбөрүүдтэй харилцах. Энэ нь боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэх, илүү төвөгтэй болгох, мэдээлэл солилцох боломжийг олгодог нээлттэй байдал юм.

Боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа эдгээр зарчмуудыг ашиглах нь дараахь нөхцлийг бүрдүүлдэг.

1. Хүүхэд үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлээ чөлөөтэй сонгох.

2. Хүүхдийн хувийн сонирхол, хэрэгцээ, чадварт чиглэсэн багшийн чиг баримжаа.

3. Хүүхэд болон багшийн аль алиных нь боловсролын үйл явцад өөрийгөө чөлөөтэй тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах боломжууд.

4. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад сургалт, боловсрол, хөгжлийн нэгдмэл байдал.

5. Үйл ажиллагааны сайн дурын сонголт дээр суурилсан боловсролын үйл явцын практик үйл ажиллагааны үндэс.

Клубын үйл ажиллагаа нь 5-6-р ангийн сурагчдад зориулагдсан.

Ангиудын хэлбэр, горим, хүлээгдэж буй үр дүн, баталгаажуулах арга.

Дугуйлан дахь оюутнуудтай хийх ажлыг долоо хоногт нэг удаа хийдэг.

Бямба гараг - 14.00

Хичээлийн хэлбэрүүд:

харилцан яриа;

практик хичээлүүд;

төсөл бий болгох;

ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлүүд;

багаар ажиллах;

аялал.

“Дизайнер” хөтөлбөрийн хүрээнд ажилласны үр дүнд оюутнууд мэдэх ёстой:

графикийг урлагийн нэг хэлбэр, график дахь илэрхийлэх хэрэгсэл гэж ойлгох.

дүрслэх урлагийн техник (монотип, граттаж, эвлүүлэг) болон гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний ажил (цаасан хуванцар, ирмэгийн урлал, изотерийн техник, фонт) -ын үндсийг эзэмшиж, үүний үндсэн дээр хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг бий болгох;

амьд ба амьгүй байгалийн байгалийн хэлбэрийг загварчлах, үүний үндсэн дээр аналитик чадвар, харааны санах ой, орон зайн ойлголт, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;

зөвхөн манай улсад төдийгүй дэлхийн янз бүрийн улс орнуудад тэдний сонирхсон урлагийн чиглэлээр шинэ мэдлэг олж авахын тулд тусгай уран зохиол судлах;

чадвартай байх ёстой:

ажлын соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг дуусгах чадвар;

хүрээлэн буй орчны гоо сайхныг харах, дүн шинжилгээ хийх, дамжуулах;

өөрийн уран зөгнөл, түүнчлэн бодлоо илэрхийлэх чадварыг ухамсарлах;

үсгийн хослол, найрлага, хэв маягийг бий болгох;

ажил шийдвэрлэхдээ өнгөний зохицол, тэгш хэм, тэгш хэм, хэмнэлийг хайхад зөн совингоо ашиглах;

цаастай ажиллах ур чадвар (цаасан хуванцар);

дизайны үйл ажиллагааны ур чадвар;

үзэг, бэхний үндсэн ур чадвар;

бүтээлийн бүртгэл.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.

Бүлэг

Ангиудын сэдэв

Нийт дүн

Төлөвлөгөөний дагуу

Хүүхдүүдийг дугуйланд элсүүлэх

Хүүхдүүдийг дугуйланд элсүүлэх

06.09

13.09

Танилцуулга хичээл

1. Ажлын байр. 2. Төрөл бүрийн гоёл чимэглэлийн болон дизайны ажил. 3. Материал, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж. 4. Чимэглэлийн дизайны ажлын техникийн талаархи практик заавар, зөвлөгөө.

20.09

27.09

04.10

Дизайн үйл ажиллагаа

1. "Багшийн өдөр" баярын мэндчилгээний цахилгаан утас, ил захидал, ханын сонин. 2. "Манай Дон муж бол Оросын нэг ширхэг ..." (Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

Дүрслэл

1. Зохиолын дүрэм, техник, хэрэгсэл. 2. Дүрслэх урлагт үлгэрийн сэдэв. 3. “Бяцхан бөгтөр морь”, “Чавгар цэцэг” үлгэрийн зураг.

29.11

06.12

13.12

1. Ил захидал. 2. “Шинэ жил, зул сарын баярыг тэмдэглэх нь” гар урлал. 3. Цаасан сахиусан тэнгэрүүд. 4. Зул сарын гацуур модны чимэглэл.

20.12

27.12

Фонт.

1. Үсгийн хөгжлийн түүхийн товч тойм. 2. Үсгийн төрлүүд. 3. Фонтын ангилал: а) сурталчилгааны фонтууд; б) бичгийн хэлбэрээр загварчлагдсан; в) sans serif фонтууд.

Хэвлэх загвар.

1. Төрөл бүрийн төрөл зүйл. 2. Нэрийн хуудаснаас ном хүртэл. 3. Текст болон дүрсийг холбох. 4. Текстийн үсгийн бүтэц: a) Номын хавтас. б) Гарчиг хуудас. в) эхний үсэг. г) Төгсгөл.

Зурагт хуудас.

1. Зурагт хуудасны төрлүүд. 2. Зурагт хуудас. 3. Урилга. 4. Сүлд.

Чимэглэл.

1. Түүхийн товч мэдээлэл. 2. Чимэглэлийн төрлүүд. 3. Чимэглэлийн бүтээн байгуулалт.

1. Байгалийн хэлбэрийн хэв маяг. 2. Байгалийн материалтай ажиллах. 3. Спорт зааланд гоёл чимэглэлийн болон дизайны ажил.

Нийт:

35 цаг.

Боловсролын сэдвүүдийн товч агуулга.

Бүлэг

Онолын тайлбар

Практик

Хүүхдүүдийг дугуйланд элсүүлэх

Хүүхдүүдийг дугуйланд элсүүлэх

Танилцуулга хичээл

Ажлын байраа зөв зохион байгуул. Бүх бэхэлгээ, багаж хэрэгсэл бүхий ширээ нь зүүн талаас ажил дээр гэрэл тусах байдлаар байрлуулсан байх ёстой. Ажиллаж байхдаа оюутны зөв байрлал нь маш чухал, учир нь Буруу байрлал нь бөхийх, нурууны муруйлт, миопи зэрэгт хүргэдэг.

Зорилго, зорилтууд. График дизайнерын ажлын онцлог.

Чимэглэлийн дизайны ажлын техникийн талаархи практик заавар, зөвлөгөө.

Дизайн үйл ажиллагаа

Үг ба зургийн нийлэгжилт. Зургийн стилистик ба тэдгээрийг зохион байгуулах арга.

Багш нарын баярт зориулсан үзэсгэлэнгийн зураг төсөлд оролцох.

Дүрслэл

Яриа. Дүрслэл нь үг ба дүрс хоёрын харилцааны нэг хэлбэр юм. Навчны найрлага. Шугаман, үндсэн болон нийлмэл өнгөний илэрхийлэлтэй шинж чанарууд. Өнгөний шинж чанарыг судлах. Үлгэр дэх эерэг баатруудын дүр төрх.

“Бяцхан бөгтөр морь”, “Чавгар цэцэг” үлгэрийн зураглал хийх.

Уран сайхны дизайн

Шинэ жилийн баярын зан заншилд ерөнхий болон ялгаатай. шинэ жилийн найруулгад зориулж талбай сонгох. Үйлдлийн сэтгэлийн байдал, өнгөлөг байдал, ер бусын байдлыг илэрхийлэх. Баярт тохирсон уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглах - тод зураас, олон өнгийн зураас, толбо. Цаасан барилгын ажил.

1. Шинэ жилийн багт наадмын шинж чанаруудын ноорог зураг, шинэ жилийн хувцас, маск. 2. Зул сарын гацуур модны чимэглэл, бэлэг дурсгалын зүйл, бэлэг дурсгалын зураг. 3. Гар урлалын дизайн хийх. 4. Багаар ажиллах.

Фонт.

Үсэг нь дууны дүрслэл, семантик тэмдэг юм. Үсэг ба төрөл урлаг, "архитектур" төрөл, үсгийн хэлбэр. Фонт ба текстийн агуулга. хэвлэмэл үг, хэвлэх шугамыг хавтгай найрлагын элемент болгон ойлгох. Үсгийн график. фонтын өөрчлөлт.

Даалгавар: 1. Дурын тооны үсгүүдээс зохиол бүтээ. 2. Текстийн мөрөөс зохиол бүтээх. 3. Бие биенээ шүргэж байгаа үсгүүдийн хэд хэдэн ноорог зур. 4. Үсэг бүр нь бүхэл үгийн утгын ачааллыг үүрч байхаар сонгосон үгээ дүрсэл. 5. Зөвхөн нэг үсгийг объектжүүлсэн байхаар үгийг зур.

Хэвлэх загвар.

Номын график, түүний зураг, хуйвалдаантай холбоо. Анхны гараар бичсэн номууд. Дизайн дахь тэмдэг, үг, чимэглэлийн нэгдмэл байдал. Текстийн толгой ба төгсгөлд зориулсан гоёл чимэглэл.

1. “Эртний ном” бүтээлч найруулгыг гүйцэтгэх. 2. “Би график дизайнер, зураач” практик ажил. Ном бүтээх (хавтас, гарчиг, эхний үсэг, төгсгөл).

Зурагт хуудас.

Хэвлэмэл бүтээгдэхүүний төрөл. Графикийн нэг төрөл болох постер. Зурагт хуудасны зурагт дүрслэх болон гоёл чимэглэлийн хэрэгсэл. Зурагт хуудасны уран сайхны хэлний онцлог. Уран сайхны дүр төрх ба өнгөний хоорондын холбоо. Урилга дахь фонт график, чимэглэлийн загварлаг нэгдмэл байдал.

1. Зурагт хуудасны ноорог зурах. Жишээ нь: “Байгальдаа анхаарал тавь”, “Шувууд дуулъя” гэх мэт 2. Урилгын ноорог боловсруулах. 3. Сургууль, ангийн лого боловсруулах.

Чимэглэл.

Чимэглэлийн янз бүрийн хэлбэр, хээ. Чимэглэлийн цэцэгсийн, зооморфик элементүүд. төлөвлөгөөний дагуу ажиллана.

1. Зургийн сэдэл. 2.Layout - туузны өөрчлөлт, хаалттай гоёл чимэглэл. 3. Чимэглэлийн дүрс бүхий объектын дизайн.

Байгаль, хүүхдүүд, бүтээлч байдал, дизайн.

Баярын орчинг зохион байгуулах, тохижуулах уламжлал. навч хураах. цэцэг. чулуунууд. хаягдал болон бусад хаягдал материал. Хаягдал материалаас найрлага үүсгэх даалгавруудыг илрүүлэх. Дизайн сэдвээр нэвтэрхий толь бичиг унших.

Байгалийн материалаар хийсэн багаар ажиллах. Талбайн дизайны төслүүдийн гүйцэтгэл.

Боловсролын хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг.

Нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэгийг дарга, мастер мэргэжилтнүүдийн бэлтгэсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хөтөлбөр, заавар, зөвлөмж боловсруулах замаар гүйцэтгэдэг.

Багш нь тухайн сэдвийг заах үйл явц, боловсролын үйл явцад орчин үеийн боловсролын технологийн хэрэглээ, үр нөлөөг харуулдаг. Энэ хөтөлбөрийн хичээлүүд нь онолын болон практик хэсгүүдээс бүрдэх бөгөөд практик хэсэг нь илүү их цаг зарцуулдаг.

Ажлын арга, хэлбэр

Сэдэв тус бүрийн арга, хэлбэрүүд (ярилцан яриа, асуулт хариулт, оюуны тоглоом, тест) нь бүтээлч сэтгэлгээ, урлагийн мэдлэг, үндэсний соёлын үнэ цэнэ, өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, уран сайхны ур чадварыг хөгжүүлэх уур амьсгалыг хадгалахад хувь нэмэр оруулдаг.

Ашигласан:

үзэсгэлэн;

тэмцээн;

аялал;

практик сургалтын элементүүдтэй аялал;

видео, мультимедиа диск үзэх;

ардын урлаачидтай хийсэн уулзалт ярилцлага,

практик хичээл (оюутны бие даасан ажил),

нэг үзэл баримтлал дээр хамтын харааны ажил (урд талын, цогц, хамтын үйлдвэрлэлийн хэлбэрүүд).

Сургалтыг асуудалтай болгох чухал нөхцөл бол суралцах материалыг сонгох явдал юм. Дараагийн үе шат бүр нь шинэ, илүү төвөгтэй сэдэв, даалгавруудыг агуулдаг. “Урагшаа харах”, “харсан зүйл рүүгээ буцах” гэх мэт арга зүйн аргууд нь тухайн хөтөлбөрт байгаа материалыг дэс дараалан үзүүлэхэд эзлэхүүн нэмдэг бөгөөд энэ нь түүнийг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хичээл хүссэн үр дүнгээ өгөхийн тулд хичээлийг зөв зохион байгуулах, үзүүлэх хэлбэрээр харилцан яриа өрнүүлэх, харилцан яриагаар зурах, хүүхдүүдэд ажлын байрыг зохион байгуулахад нь туслах, сурагчдын зорилго, зорилтыг тодорхой зааж өгөх, ажлыг тууштай, үнэн зөв гүйцэтгэхийг зорьж байх нь чухал юм. мэргэжлийн болон ардын урлагийн бүтээлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Оюутан нь ажлын явцад гарч буй бүтээлч асуудал бүрийг чадварлаг, үнэмшилтэй шийдвэрлэхээс гадна тэдгээрийг хэрэгжүүлэх логикийг ойлгох ёстой. Тиймээс уран сайхны үйл ажиллагааг заах чухал арга бол хүүхдэд үйлдэл, үйлдлийн дарааллыг тайлбарлах явдал юм. Жишээлбэл, фонтыг судалсны үр дүнд сургуулийн сурагчид аливаа зүйл, үзэгдлийн талаархи гоо зүйн ойлголт, үнэлэмжийг бий болгодог. Семантик агуулгын ачаар өнөөгийн асуудалд ухамсартай хандах хандлага бий болдог. Соёлын үнэт зүйлийг сурталчлах үйл явцад фонт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь ухамсарыг бий болгох, гоо зүйн мэдээллийг ойлгох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх чадвартай. Шинжлэх ухааны бүхэл бүтэн цуврал лекцээс илүү сайн дизайнтай зурагт хуудас, гоёмсог дизайнтай гоёмсог сав баглаа боодол нь харааны соёлыг төлөвшүүлэхэд илүү үр дүнтэй үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн өөрийн үйлдлийг тайлбарлах арга, түүнчлэн ажлын явцад гарч буй асуудлыг багш эсвэл бусад хүүхдүүдтэй хамтран хэлэлцэх арга нь энэхүү бүтээлч үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, арга, боломжийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. төсөөлөл, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэсэн аргуудын дотроос энэ үйл ажиллагааны агуулгатай шууд холбоотой аргууд, түүнчлэн ангид бүтээлч байдлыг бий болгох орчныг бүрдүүлэх замаар гаднаас нь нөлөөлдөг аргуудыг онцлон тэмдэглэж болно: бүтээлч ажлуудыг сонгох. Хүүхдэд сэтгэл хөдөлгөм, хэрэгжүүлэх боломжтой, үйл ажиллагааны олон хэлбэр, ангид сэтгэлзүйн найрсаг уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдийн бүтээлч байдалд анхааралтай, халамжтай хандах хандлага, хувь хүний ​​хандлага.

Тоглоомын нөхцөл байдлыг танилцуулснаар та үйл ажиллагааг ихээхэн идэвхжүүлж, бүтээлч өрсөлдөөний шинж чанарыг өгч чадна. Жишээ нь: "Урлаг" сэдэвт оньсого тоглоом. Тоглоом нь оньсого дээр суурилдаг - зугаа цэнгэлийн даалгавар бөгөөд энэ нь оюун санааны ачааллыг зугаа цэнгэлийн гаднах хуйвалдаан, гадаад өгөгдөл, даалгаврыг үзүүлэх ер бусын хэлбэрээр далдалсан байдаг. Зөвлөгөө - баруун талд байгаа үг нь өнгөт шил эсвэл гэрлийг дамжуулдаг бусад материалаар хийсэн сэдэвчилсэн найруулга юм. Зорилго:

өмнө нь олж авсан онолын мэдлэгийг нэгтгэх;

уран зөгнөл, сэтгэлгээ, харааны дүрслэлийн ой санамжийг хөгжүүлэх;

дүрслэх урлагийн тогтвортой сонирхлыг бий болгох.

Ихэнх тохиолдолд сонирхол нь янз бүрийн гоо зүйн болон уран сайхны сэтгэгдэлийн нөлөөн дор үүсдэг. Тиймээс багшийн чухал үүрэг бол хүүхдэд зөвлөгөө өгөх, зураачдын бүтээлтэй танилцахад туслах, театрт зочлох, урлагийн үзэсгэлэн үзэх, түүний алсын харааг өргөжүүлэхэд туслах аялал зохион байгуулах явдал юм.

Оюутнуудын идэвх, төрөл бүрийн уралдаан, үзэсгэлэнд оролцохыг бүх талаар дэмжих шаардлагатай байна.

Одоогийн хяналтын хуваарь

Бүлэг

Ангийн маягт

Харааны материал. Харагдах байдал

Ангиудын техникийн тоног төхөөрөмж

Дүгнэлт маягт

Хүүхдүүдийг дугуйланд элсүүлэх

Яриа.

Танилцуулга хичээл.

Лекц, яриа

Зураг, харандаа, цаас, будаг.

Дуу хураагуур

Дизайн үйл ажиллагаа

Яриа. Практик бие даасан, хамтын (урд талын) ажил, Дон мужийн урлагийн талаархи харилцан яриа.

Сурагчдын сонгосон будгийн материал. Арга зүйн зураг.

"Миний Донской бүс" мультимедиа танилцуулга

Аялал жуулчлалын үзэсгэлэн.

Дүрслэл

Хувь хүн, хамтын (урд талын, цогц)

Уран сайхны зураг, чимэглэл, хүүхдийн бүтээл, оюутны сонгосон материал.

Дуу хураагуур

Мультимедиа танилцуулга "Дүрслэх урлагийн төрлүүд"

Тэмцээн, асуулт хариулт. тест.

Уран сайхны дизайн

Хувь хүн, хамтын

Applique, коллаж, цаас-хуванцар, цавуу, хайч, цаас

Видео үзэж байна

Үзэсгэлэн

Фонт

Хувь хүн, хамтын (урд талын)

Энгийн харандаа, цаас, хар бэх, гель үзэг.

Мультимедиа танилцуулга "фонт"

График төсөл. тест.

Хэвлэх загвар

Сурагчдын сонгосон график материал.

Мультимедиа үзүүлэн

Үзэсгэлэн

Зурагт хуудас

Хувь хүн, хамтын

График харандаа, үзэг, сойз, бэх.

Дуу хураагуур

Уралдаан

Чимэглэл

Хувь хүн, хамтын

Сурагчдын сонгосон будгийн материал.

"Ардын урлаг" видеог үзэх

Үзэсгэлэн, ардын урлаачтай уулзалт, ярилцлага, сорил.

Байгаль. хүүхэд, бүтээлч байдал, дизайн

Хувь хүн, хамтын (хамтын үйлдвэрлэл).

Байгалийн материал, янз бүрийн төрлийн цаас

Мультимедиа дуу хураагуур. боловсролын технологи (нэвтэрхий толь).

Тайлан, оюуны тоглоом

Хүүхдүүдийн бүтээлч ажлын үр дүнд ихээхэн ач холбогдол өгдөг тул сурагчид дүрслэх урлагийн танхимын үзэсгэлэн, сургууль, дүүрэг, бүсийн уралдаан тэмцээнд оролцдог.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадавхийг нээх, оюун санааны түвшинг нэмэгдүүлэх.

Уран зураг, хуванцар ажилд өөрийн сэтгэгдлийг тусгах чадвар.

Өөрийнхөө гараар гоо сайхныг бүтээ. Өөрийн хөдөлмөрийг үнэлж, бусдыг хүндэл. Онолын мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай байх. Урлагийн материалыг хэрхэн ашиглах талаар мэдэх

Гүйцэтгэл:ангиудын танин мэдэхүйн өндөр нөлөө. Хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ бусад хичээлүүдэд ашигладаг: түүх, уран зохиол, хөгжим. Хүүхдүүдийн харилцааны чадвар мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, гоо зүйн амт нь хөгжиж байна.

Сургалтын агуулгыг хэрэгжүүлэх боломжтой зохион байгуулалтын нөхцөл нь тусгай сургалтын танхимтай байхыг шаарддаг. Дидактик дэмжлэг нь олон түвшний даалгавар, бие даасан карт, тест, кроссворд гэх мэтийг шаарддаг.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.

"Дизайнер" хөтөлбөрийн ангиудад дараах багаж хэрэгсэл, материал шаардлагатай: харандаа, гель үзэг, эсгий үзэг, бэх, үзэг, гуаш болон усан будгийн будаг, аудио, видео бичлэг, зураачдын бүтээлийн хуулбар, чимэглэл, тоног төхөөрөмж , цомог, хүснэгт, зурагт хуудас, видео гэх мэт.

"Дизайнер" боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх маягт.

Багш нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлж, хүүхэдтэй харилцах харилцааны шинэ хэлбэрийг ашиглаж, боловсролын орон зай, сонгосон боловсролын салбарт түүний хөгжлийн замыг бий болгодог.

Энэхүү үйл ажиллагааны үр дүнд дараахь зүйлс гарч ирэв.

бүтээлч ажил (үзэсгэлэн);

тэмцээн, олимпиадад оролцох;

Боловсрол, эрдэм шинжилгээний бага хуралд оролцох

Тиймээс үйл ажиллагаахүүхэд өөрөө сонгосон Уламжлалт хэлбэрээр эхэлсэн ч гэсэн хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг бий болгож, шинэ сэдвийг эзэмших сэдлийг нэмэгдүүлж, тэдний эргэн тойрон дахь амьдралд идэвхтэй нөлөөлж чадах өөрсдийн төслийг бий болгодог. Төрөл бүрийн байдлаас шалтгаалан төлөвлөлтөд өөрчлөлт оруулах боломжтой нөхцөл байдал: уралдаан зарлах, клубт туслах, сургуулийн хичээлийн долоо хоногт оролцох, бүтээлч урам зориг, стандарт бус санааг олох хүсэл эрмэлзэл.

Багш нарт зориулсан уран зохиол.

Е.М.Аллекова. Уран зураг. - М.: Слово, 2008

Г. Бэрхшээл. Уран зураг ба түүний дүрслэх хэрэгсэл. - М., 2009

А.Л. Гуптилл. Үзэг, бэхээр ажиллах. - Минск: Попури, 2007.

Горяева Н.А. Хүний амьдрал дахь гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг. – М.: Боловсрол, 2008 он.

Н.И. Еременко Боловсролын байгууллагад нэмэлт боловсрол олгох. - Волгоград: ITD "Корифей", 2007.

В.П. Копцев Хүүхдэд гоо сайхныг мэдрэх, бүтээхэд сургах: Эзлэхүүний дизайны үндэс / Ярославль: Хөгжлийн академи:: Академи Холдинг, 2001.

С.В. Кулневич. "Энгийн хичээл биш" Хэвлэлийн газар. хөтөлбөр "Шинэ цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан", "Воронеж", 2007 он.

"Урлаг" боловсролын салбарын норматив баримт бичгийн цуглуулга. - М .: Тодог, 2007

А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Ахлах сургуульд график. Багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага. - М.: ВЛАДОС, 2007

10. Ерөнхий боловсролын сургууль, биеийн тамирын заал, лицейд зориулсан хөтөлбөр

“Дүрслэх урлаг: 4-р хэвлэл, М.: Тод шувуу, 2010.

11. V.V. Ячменева 7-14 насны хүүхдүүдтэй уран сайхны бүтээлч байдлын хичээл, тоглоомын дасгалууд. - М .: Хүмүүнлэг. Эд. Владосын төв, 2007 он

Оюутнуудад зориулсан уран зохиол.

1. I.D. Агеева. "Дүрслэх урлагийн талаархи сонирхолтой материалууд." М.: Бүтээлч төв, 2006 он.

2. A.L. Гуптилл. Үзэг, бэхээр ажиллах. - Минск: Попури, 2001.

3. С.С. Константинов "Дүрслэх урлагийн техник", Ростов-на-Дону, "Феникс", 2004 он.

4. Н.К. Костерин "Боловсролын зураг" М.: Боловсрол, 2004 он.

5. Т.М. Логунова Дизайны үндсэн талаархи ажлын ном "Дизайн анхны хичээлүүд", М.: "Мозайк - Синтез", 2004 он.

6. Н.М.Сокольникова “Зургийн үндэс”, “Уран зургийн үндэс”, “Бүтцийн үндэс” 5 – 8 анги. Обнинск, "Гарчиг", 2002.