PNS програмууд. UMC "Ирээдүйтэй бага сургууль"-ийн онцлог

2012 оны 12-р сард ОХУ-ын хууль тогтоомжийг баталсан Холбооны хууль Энэ нь боловсролын салбарын зохицуулалтын эрх зүйн гол акт гэж тооцогддог.

Орос улсад ерөнхий боловсрол

Манай улсын боловсрол хувь хүний ​​хөгжилд чиглэдэг. Мөн сургалтын явцад хүүхэд ирээдүйд түүнд хэрэгтэй суурь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь хүмүүсийн дунд дасан зохицож, мэргэжлээ зөв сонгоход тусална.

Ерөнхий боловсролын түвшин:

• сургуулийн өмнөх боловсрол;
• ерөнхий бага (1-4-р анги);
• үндсэн ерөнхий (5-9-р анги);
• ерөнхий дунд (10-11-р анги).

Тиймээс Орос дахь боловсролыг 2 төрөлд хуваадаг нь тодорхой болж байна.

• сургуулийн өмнөх боловсрол - хүүхдүүд үүнийг цэцэрлэг, сургуульд хүлээн авдаг;
• сургууль - 1-11-р анги, хүүхдүүд боловсролын байгууллага, сургууль, лицей, гимназид сурдаг.

Олон хүүхэд 1-р ангид орохдоо "Перспектив бага сургууль" боловсролын хөтөлбөрийн дагуу суралцаж эхэлдэг. Энэ талаар багш, эцэг эхчүүд янз бүрийн форум дээр хөтөлбөрийг хэлэлцдэг.

Хөтөлбөрийн үндсэн заалтууд нь бага ерөнхий боловсролын улсын стандартын бүх шаардлагыг багтаасан болно. Үүний үндэс нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх системчилсэн арга барил юм.

1-р ангид "Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөр

Perspective хөтөлбөрийн талаар бага сургуулийн эцэг эх, багш нарын санал бодол олон янз байдаг ч түүний мөн чанарыг бүрэн ойлгохын тулд та үүнийг илүү нарийвчлан мэдэх хэрэгтэй.

Хөтөлбөр юу судалдаг вэ:

• филологи;
• математик;
• компьютерийн шинжлэх ухаан;
• нийгмийн шинжлэх ухаан;
• урлаг;
• хөгжим.

Хөтөлбөрийг судалж байхдаа хүүхэд ерөнхийдөө хүрээлэн буй орчны талаар өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болгож, дэлхийн шинжлэх ухааны бүрэн дүр зургийг олж авах боломжтой.
Перспектив хөтөлбөр нь хэд хэдэн сурах бичигтэй. Тэдний дунд:

• орос хэл - цагаан толгой;
• уран зохиолын унших;
• математик;
• компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ;
• хүрээлэн буй ертөнц;
• шашны соёл, иргэний ёс зүйн үндэс;
• дүрслэх урлаг;
• хөгжим;
• технологи;
• Англи хэл.

"Ирээдүйн бага сургуулийн" сургалтын хөтөлбөрт багтсан бүх сурах бичгүүд нь NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулсан. Мөн тэдгээрийг ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдэд сургахад ашиглахыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон.

"Ирээдүйн бага сургууль" хөтөлбөрийн гол зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг багшийн дэмжлэгт үндэслэн бүрэн хөгжүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ, хөтөлбөрийг оюутан бүр өөр өөр дүрд тоглох боломжтой байхаар боловсруулсан болно. Тиймээс тэр нэгэн цагт суралцагч, нөгөө үед багш, зарим үед боловсролын үйл явцыг зохион байгуулагч байх болно.

Аливаа хөтөлбөрийн нэгэн адил Ирээдүйн бага сургууль нь хүүхдэд заах өөрийн гэсэн зарчимтай байдаг. Гол нь:

• хүүхэд бүрийн хөгжил тасралтгүй байх ёстой;
• ямар ч нөхцөлд хүүхэд ертөнцийн цогц дүр зургийг гаргах ёстой;
• багш сурагч бүрийн онцлогийг харгалзан үзэх ёстой;
• багш нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн байдлыг хамгаалж, бэхжүүлдэг;
• Боловсролын хувьд сургуулийн сурагч тодорхой жишээ авах ёстой.

Perspective програмын үндсэн шинж чанарууд

1. Бүрэн байдал - суралцах үед хүүхэд өөр өөр эх сурвалжаас мэдээлэл олж сурдаг. Сурах бичиг, лавлах ном, энгийн тоног төхөөрөмж гэх мэт. Хөтөлбөр нь хамтарсан даалгавар, хосоор ажиллах, жижиг, том багаар асуудлыг шийдвэрлэх зэрэг үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг тул хүүхдүүд бизнесийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа багш нэг даалгаврын талаар хэд хэдэн үзэл бодлыг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд нөхцөл байдлыг өөр өөр өнцгөөс авч үзэхэд тусалдаг. Сурах бичигт хүүхдүүдэд тоглож байхдаа мэдээллийг хүлээн авч сурахад тусалдаг гол дүрүүд багтсан болно.
2. Багаж хэрэгсэл бол хүүхдүүдэд олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд тусалдаг тусгайлан боловсруулсан механизм юм. Энэ нь хүүхэд гадны тусламжгүйгээр шаардлагатай мэдээллийг зөвхөн сурах бичиг, толь бичгээс төдийгүй тэдгээрээс гадна янз бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс хайж олох боломжтой болсон.
3. Интерактив байдал - сурах бичиг бүр өөрийн гэсэн интернет хаягтай байдаг бөгөөд үүний ачаар сурагч сурах бичгийн дүрүүдтэй захидал солилцох боломжтой. Энэ программыг ихэвчлэн компьютер өргөн ашигладаг сургуулиудад ашигладаг.
4. Интеграци - хөтөлбөр нь оюутан дэлхийн ерөнхий дүр зургийг авах боломжтой байхаар хийгдсэн. Жишээлбэл, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хичээлүүдэд хүүхэд өөр өөр чиглэлээр шаардлагатай мэдлэгийг олж авах боломжтой болно. Байгалийн ухаан, нийгэм судлал, газарзүй, одон орон, амьдралын аюулгүй байдал гэх мэт. Тэнд хэл, уран зохиол, урлагийг заах нь боловсролын үндэс суурь болдог тул хүүхэд уран зохиолын унших хичээлийн нэгдсэн сургалтанд хамрагддаг.

Perspective хөтөлбөрийн үндсэн шинж чанарууд

Багш нарын хувьд боловсруулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь хичээлийн нарийвчилсан төлөвлөгөөг агуулсан тул маш сайн туслагч болсон. Ихэнх эцэг эхчүүд, багш нар энэ хөтөлбөрт сэтгэл хангалуун байдаг.

Онцлог:

• хичээл тус бүрийн сурах бичгээс гадна уншигч, ажлын дэвтэр, багшид зориулсан нэмэлт сургалтын хэрэглэгдэхүүн багтсан;
• Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан сургалт нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Эхний хэсэгт багшид онолын хичээл ордог бол хоёр дахь хэсэг нь хичээл тус бүрээр хичээлийн төлөвлөгөөг тусад нь гаргахад тусалдаг. Мөн арга зүйн гарын авлагад сурах бичигт асуусан бүх асуултын хариултууд байдаг.

Бага сургуулийн боловсрол нь хүүхэд дараагийн бүх сурах үндэс суурийг бүрдүүлдэг маш чухал үйл явц гэдгийг ойлгох нь зүйтэй. "Хэтийн төлөв бага сургуулийн" сургалтын хөтөлбөр нь үүнийг баталж, олон эерэг талуудтай. Хүүхэд шинэ мэдлэг олж авах нь нэлээд сонирхолтой байдаг.

Зохиогчид хөтөлбөрийнхөө ирээдүйг хэрхэн харж байна вэ?

Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа зохиогчид хүүхдэд дараагийн амьдралд нь туслах бүх гол санааг оруулахыг хичээсэн. Эцсийн эцэст, бага сургуульд хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлийнхээ зөвийг ойлгож, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар илүү бүрэн дүр зургийг хүлээн авч сурах ёстой.

Өнөө үед бараг бүх сургуулийн хөтөлбөрүүд хувь хүний ​​хөгжилд чиглэгддэг. "Хэтийн төлөв" нь үл хамаарах зүйл биш байв. Тиймээс энэ хөтөлбөр дээр ажиллаж байсан багш нарын хэлснээр энэ талаар төвөгтэй зүйл байхгүй. Хамгийн гол нь хүүхэд сургууль дээрээ төдийгүй гэртээ сурдаг.

Энэ системийг ашиглан судлах нь үнэ цэнэтэй юу?

“Ирээдүйтэй бага сургууль” хөтөлбөрөөр сургуульд орох эсэхээ эцэг эх бүр өөрөө шийднэ. Ямар ч байсан хүүхэд бага боловсрол эзэмших ёстой.

Багш нар ирээдүйтэй бага сургуулийн хөтөлбөрийн талаар сөрөг сэтгэгдэл үлдээхгүй байхыг хичээдэг, учир нь тэд үргэлжлүүлэн хамтран ажиллах болно. Гэхдээ эцэг эхчүүдийн санал бодол хоёрдмол утгатай, зарим нь таалагддаг, зарим нь дургүй байдаг.

Perspective хөтөлбөрийн талаар юу мэдэх хэрэгтэй вэ:

• хөтөлбөр нь уламжлалт програмтай маш ойрхон боловсруулсан;
• хүүхдийг бие даасан болоход нь туслах ёстой;
• Эцэг эх нь тайвширч чадахгүй, бүх боловсролын туршид хүүхдэд тусламж хэрэгтэй болно.

"Ирээдүйтэй бага сургууль"-ийн талаар бага зэрэг

Хэрэв оюутан "Перспектив" хөтөлбөрийн дагуу бага сургуульд суралцахаар очвол эцэг эхчүүдэд зориулсан тойм нь түүнийг сурах бүх талыг ойлгож чадах эсэх талаар бодох хүчтэй аргумент болдог.

Бүхэл бүтэн программ нь хоорондоо холбогдсон дэд програмуудын нэг том систем юм. Үүний зэрэгцээ, салбар бүр нь тусдаа холбоос бөгөөд үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийг хариуцдаг. Олон эцэг эхчүүдийн хувьд Перспектив бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн тойм нь тэдний чадвар, хүүхдийнхээ чадварыг зөв үнэлэхэд тусалдаг.

• хүүхэд бие даан хөгжихөд бэлэн байх ёстой;
• хүүхэд амьдралын үндсэн үнэт зүйлсийг ойлгож, ойлгох ёстой;
• Хүүхдийг сурч боловсрох, сурах сэдэл төрүүлэх шаардлагатай.

Олон эцэг эхчүүдийн хувьд эдгээр зорилго нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад тохиромжгүй бөгөөд нэлээд хэцүү мэт санагддаг. Тийм ч учраас Перспектив сургалтын хөтөлбөрийн (бага сургууль) тойм нь тодорхойгүй байна. Зарим хүмүүс сурах бичиг, тэдгээрт үзүүлсэн материалд дуртай байхад зарим нь дургүй байдаг. Гэхдээ энэ нь бүх сургалтын хөтөлбөрт үнэн юм. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай бөгөөд эцэг эхийн үүрэг бол аль нь илүү болохыг ойлгох явдал юм.

Хэрэв бид 1-р ангийн "Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрийг авч үзвэл зохиогчдын тойм нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь барьж байгуулах зарчмуудыг ойлгоход тусална. Бүтээгчид юунд найдаж байна вэ?

1. Энэ хөтөлбөрт хувь хүний ​​хөгжилд хамгийн их анхаарал хандуулдаг. Хүүхэд ямар үнэт зүйл юунаас илүү байх ёстойг ойлгох ёстой.
2. Эх оронч үзлийн боловсрол. Хүүхэд багаасаа хөдөлмөрч, хүний ​​эрх, эрх чөлөөг дээдлэн, бусдад, байгаль дэлхий, гэр бүл, эх орноо хайрлах сэтгэлтэй байх ёстой.
3. Соёлын болон боловсролын үйл явцыг хослуулах. Үндэсний соёлыг хамгаалах, бүх соёл, янз бүрийн үндэстний бүхэл бүтэн улсын хувьд ач холбогдлыг ойлгох.
4. Хувийн өөрийгөө ухамсарлах. Хүүхэд бие даан хөгжиж, янз бүрийн бүтээлч ажилд оролцох чадвартай байх ёстой.
5. Зөв үзэл бодол, ертөнцийн ерөнхий дүр төрхийг бий болгох.
6. Гол зорилгын нэг нь хүүхдийг нийгэмд бусад хүмүүстэй хамт амьдрахад нь туслах явдал юм.

"Хэтийн төлөв бага сургууль" хөтөлбөрийн тоймоос та өөр өөр хүүхдүүд мэдээлэл хэрхэн сурч, сургуульд дасан зохицох чадвар хэрхэн явагддагийг ойлгох боломжтой. Энэ нь багшаас ихээхэн хамаардаг (заримдаа хөтөлбөрөөс хамаагүй илүү) гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Сургуулийн сурагчдын ололт амжилт

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөрийн дагуу бага сургууль нь Боловсролын яамны ажилтнуудын тойм үүнийг баталж, сурагчдын эв найртай хөгжлийг дэмждэг.

Амжилтууд:

1. Мета-сэдвийн үр дүнд оюутнууд төгс эзэмшихэд хялбар байдаг
2. Бодит үр дүнд хүүхдүүд шинэ мэдлэг олж авч, дэлхийн ерөнхий дүр зураг дээр үндэслэн хэрэгжүүлэхийг хичээдэг.
3. Хувийн үр дүн - оюутнууд өөрсдөө амархан судалж, шаардлагатай материалыг олж авдаг.

Эдгээр нь бага сургуулийн “Хэтийн хэтийн төлөв” хөтөлбөрөөр зорьж буй гол амжилтууд юм. Төслийн талаархи тоймууд ихэвчлэн эерэг байдаг, учир нь эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ сайн сайхан өөрчлөлт гарч байгааг анзаардаг. Олонхи нь илүү бие даасан болдог.

"Перспектив бага сургууль" сургуулийн хөтөлбөр: багшийн тойм

Хэтийн төлөв хөтөлбөр харьцангуй саяхан гарч ирсэн ч олон багш нар үүн дээр ажиллаж байна.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрийн (1-р анги) талаар багш нараас авсан сэтгэгдэл эцэг эхчүүдэд маш чухал юм. Учир нь тэд үүнтэй хамтран ажиллаж, тулгарах бүх бэрхшээлийг мэддэг.

Сургалтын явцад бага сургуулиудад зориулсан олон тооны сургуулийн хөтөлбөрүүд гарч ирснээр аль нь илүү сайн болохыг тодорхой хэлэх боломжгүй юм. Үүний нэгэн адил "Өөрийн хэтийн төлөв" нь сайн болон сул талуудтай.

Багш нарын давуу тал нь хичээл явуулахад зориулсан заах хэрэгсэл юм. Тэдгээр нь хоёр хэсэгт хуваагддаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь онолын материалыг, нөгөө нь "Перспектив бага сургууль" сургуулийн хөтөлбөрийн дэлгэрэнгүй хичээлийн төлөвлөгөөг агуулдаг.

Хэрэв эцэг эхчүүд сургуулийн хөтөлбөрийн онцлогийг ойлгоход хэцүү байдаг бол хүүхдүүд одоо байгаа боловсрол, арга зүйн цогцолборуудын ялгааг олоход илүү хэцүү байдаг. Гэхдээ сургууль, боловсролын төслийг сонгох нь маш хариуцлагатай асуудал бөгөөд үүнээс хэтрүүлэлгүйгээр хүүхдийн цаашдын боловсролын үр нөлөө хамаарна. Тохойгоо хазахгүйн тулд бага ангийн сурагчдад заах аргын давуу талыг зөв сонгох нь чухал юм. Шүүмжээс харахад "Ирээдүйтэй бага сургууль" нь давуу болон сул талуудтай боловсролын тодорхой хөтөлбөр юм.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын зохиогчдын тухай товчхон

Энэхүү төсөл нь бусад боловсрол, арга зүйн цогцолборуудын нэгэн адил Оросын тэргүүлэх их, дээд сургуулиудын эрдэмтэн, дадлагажигч багш нарын хамтын хөдөлмөрийн үр дүн юм. Уламжлалт боловсролын тогтолцооноос ялгаатай нь "Ирээдүйн бага сургууль" хөтөлбөр нь боловсролын хөгжлийн аргын хувьсах бүтээгдэхүүн бөгөөд зохиогч нь Оросын нэрт эрдэмтэн Д.Б.Эльконин-Давыдов, В.В.Занков нар юм.

Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлийг бүтээгч нь Боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх академийн профессор, багшийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Роза Гельфановна Чуракова байв. Зохиогч төслийн менежерийн хувьд сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сурах бичгийг сонгохдоо бүх чиглэлээр хариуцлагатай хандсан. Эдгээр гарын авлагууд нь "Ирээдүйтэй бага сургууль" багцад багтсан болно.

• 1-р ангид зориулсан “Бичиг үсэг заах (бичих сурах)” болон “ABC” зохиолыг зохиогч нь профессор Ю.Агарков, М.Г.Агаркова нар юм.
• Бага ангийн сурагчдад зориулсан "Орос хэл" -ийг М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова нар бэлтгэсэн.
• "Уран зохиолын уншлага" - зохиогч нь филологийн ухааны доктор Н.А. Чуракова юм.
• "Математик" (сурах бичиг, ажлын ном) -ийг физик-математикийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч А.Л.Чекин боловсруулсан.
• "Мэдээлэл зүй" (хоёрдугаар ангиас) - зохиолч Э.П.Бененсон, А.Г.Паутова.
• "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" - сургалтын бүхэл бүтэн хичээлийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчид О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов нар танилцуулж байна.
• "Ирээдүйн бага сургууль" дахь "Технологи" -ийг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч Т.М.Рагозина, И.Б.Мылова нар хэвлүүлсэн.

Энэхүү сургалтын хэрэгсэлд хөгжим, биеийн тамир, дүрслэх урлаг, англи хэлний сурах бичгүүд багтсан болно (С. Г. Тер-Минасова "Дуртай"). "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвээр сурах бичгүүд нь боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэх талаар ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас зохих үнэлгээ аваагүй байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. 3

Холбооны боловсролын стандартын дагуу төсөл боловсруулах

Энэ сургуулийн хөтөлбөрийн онцлогийг ойлгохыг хичээцгээе. Анхаарах зүйл бол Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцэж байгаа явдал юм. Зохиогчид болон дотоодын нэрт багш нарын үзэж байгаагаар "Ирээдүйтэй бага сургууль" нь сурагч бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үр дүнтэй механизм юм. Төслийн зорилго нь хүүхдийн бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Оюутан зөвхөн боловсролын үйл явцад хөтлөгдсөн оролцогч байх ёсгүй.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад бүрэн нийцдэг. Нэмж дурдахад хөтөлбөрийн цэг бүр нь хувь хүн болон хамтын чиг баримжаагаар тодорхойлогддог. Өөрөөр хэлбэл, төслийг боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэх нь оюутан бүрт болон хүүхдийн багт бүхэлд нь хувийн хандлагыг ашиглахыг хэлнэ.

Төслийн үндсэн зарчим

• Олон үндэстэн, соёл, шашны бүрэлдэхүүнд тэсвэртэй байх үндсэн дээр орчин үеийн нийгмийн шаардлагад нийцсэн хувийн чанарыг төлөвшүүлэх.
• Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тогтолцоо бүрдүүлэгч элемент болох сургалтын хамгийн өндөр үр дүнд хүрэх зорилготой бөгөөд энэ нь ердийн боловсролын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй ертөнцийн мэдлэгийг өөртөө шингээх замаар оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.
• Боловсролын суурь хичээлийг эзэмшсэнээр тавьсан зорилгодоо хүрэхийг баталгаажуулах.
• Сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь, дунд (бүрэн) боловсролын тасралтгүй, тууштай байдлын баталгаатай.
• Оюутнуудын хувийн нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг харгалзан үзэх.
• Сургалт, хүмүүжлийн явцад зорилгоо тодорхойлоход тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдлын зэргийг тодорхойлох.
• Оюутан бүрийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан (авьяаслаг сурагчид, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хэл ярианы гажиг гэх мэт) олон төрлийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг бий болгох.
• Бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, үл мэдэгдэх зүйлийг сурах хүсэл эрмэлзэл, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Оюутны цогц хөгжил

Бага ерөнхий боловсролын зорилтууд нь сурагчдын бүтээлч чадвар, түүний суралцах сонирхол, хүслийг хөгжүүлэх явдал юм. Бага ангид суралцаж буй хүүхдүүдэд ёс суртахуун, гоо зүйн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн шалгуурыг зөвхөн өөртөө төдийгүй бусдад эерэг хандлагыг төлөвшүүлдэг.

1-р ангийн "Ирээдүйтэй бага сургууль" гэсэн боловсрол, арга зүйн багцын хэсэгт зохиогчид сэтгэл судлаачдын дүгнэлтэд тулгуурлан хүмүүнлэгийн үзэл баримтлалд тулгуурлан: Хэрэв зохих нөхцлийг бүрдүүлсэн бол бүх хүүхдүүд сайн суралцах чадвартай. Үүний нэг нь оюутан бүрт хүн төвтэй хандах явдал юм.

Бага сургуулийн бүх нийтийн хөтөлбөр

Боловсролын материалыг эмхэтгэх, түүний танилцуулгын хэв маягийг сонгохдоо зохиогчид хэд хэдэн чухал шинж чанарыг харгалзан үзсэн. Тэдний тоймоор "Ирээдүйтэй бага сургуулийг" бүх нийтийн хөтөлбөр гэж үзэж болно, учир нь:

• Сурах бичиг, ажлын дэвтэр болон бусад туслах хэрэгслүүд нь янз бүрийн насны сургуулийн хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой. Зургаа, долоо, найман настай хүүхэд нэгдүгээр ангийн сурагч байж болно гэдгийг мэддэг.
• Бүх оюутнууд огт өөр түвшний бэлтгэлтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж байсан хүүхдүүд аман болон бичгийн ур чадварын шаардлагатай баазтай 1-р ангид элсдэг.
• Мөн бэлтгэгдсэн үзэгчдийн байр зүйн хамааралд ихээхэн ялгаа бий. Ийнхүү хот төдийгүй хөдөө орон нутгийн сурагчид энэхүү боловсролын хөтөлбөрөөр суралцдаг.
• Оюутнуудын орос хэлний мэдлэгийн түвшний ялгаа, түүнчлэн доод ангиудад хэл ярианы эмчилгээний олон тооны асуудал байдаг.
• Өөр өөр хэмжээтэй ангиудад, тэр дундаа жижиг ангийн сурагчдад ашиглаж болно.

Боловсролын материалыг эмхэтгэх онцлог

Боловсрол, арга зүйн багц нь "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн бусад салбаруудтай нягт уялдаа холбоотой байдаг нь сонирхолтой юм. Зохиогчдын үзэж байгаагаар энэ сэдвийн үндэс нь орос хэл, математикийн аль алинд нь "нахиалдаг" юм. Бидний эргэн тойронд байгаа зүйлийг мэдэхгүй бол хүүхэд бүрэн хөгжиж, бичиг үсэгтэй болж чадахгүй. “Ирээдүйн бага сургууль” сургалтын цогцолбороос “Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” гарын авлагын талаар яамнаас зөвлөмж өгөөгүй нь эргэлзээ төрүүлж буй цорын ганц зүйл юм.

Энэхүү хөтөлбөрт тохирсон сурах бичиг, ажлын номыг нэг зарчмын дагуу бүтээдэг: эхний хуудаснаас сүүлчийн хуудас хүртэл бүгд Миша, Маша хэмээх тод дүрүүдийн дүр төрхөөр дүүрэн байдаг. Номонд гарч буй хүүхдүүд эцэг эх, найз нөхөд, ангийнхан, тэжээвэр амьтад гэх мэт олон зүйлтэй байдаг. Жилийн турш тэд сурагчидтай хамт сурч, гэрийн даалгавраа хийж, мэдлэг олж авдаг. Зөвшөөрч байна, тоглоом нь бага сургуулийн сурагчдын сурах сонирхлыг нэмэгдүүлнэ. Нөгөөтэйгүүр, ийм дүрслэл байгаа нь хэр ашигтай вэ гэдэг нь тодорхойгүй байна. Жишээлбэл, олон даалгаврын ажлын дэвтэрт хоёр шийдлийг санал болгож байна - нэг нь Мишино, нөгөө нь Машино. Санамсаргүй байдлаар хариулт сонгох нь хүүхдийн зуршил болох уу? Эцсийн эцэст, хоёр хувилбараас зөвийг нь сонгох нь асуудлыг эхнээс нь дуустал өөрөө шийдэхээс хамаагүй хялбар юм.

Төслийн ерөнхий тодорхойлолт

Энэ цогцолборыг хоёрдмол утгагүй үнэлж, сургалтын үйл явцад хэр үр дүнтэй болохыг хэлэх боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч аливаа шүүмжлэл, түүнчлэн эцэг эхийн зөвлөмжүүд нь зөвхөн субъектив шинж чанартай байдаг тул практик дээр "Ирээдүйтэй бага сургууль" -ын талаархи хамгийн зөрчилтэй тоймууд байдаг. Одоогийн боловсролын тогтолцооноос хол байгаа хүн үүнийг боловсрол, арга зүйн хөтөлбөр гэж дүгнэхэд хялбар байдаг.

• Бага сургуулийн насны хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх уламжлалт арга барилд үндэслэсэн.
• Хүүхдийг бие даасан, зорилготой болгох зорилготой.
• Энэ нь оюутнуудад тийм ч амархан хүлээн зөвшөөрөгддөггүй тул эцэг эхийн тусламж, ялангуяа гэрийн даалгавар хийхэд шаардлагатай байдаг.

Ихэнхдээ сэтгэл ханамжгүй байдлыг үүсгэдэг зүйл, тойм

1-р ангид элсэн орж буй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн хувьд “Ирээдүйтэй бага сургууль” нь алдаа дутагдал, дутагдалтай “түүхий” төгс бус төсөл мэт санагдаж магадгүй. Ихэнхдээ тойм дээр та тодорхой сэдвээр мэдээлэл дутмаг байгаа талаар эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг олж хардаг. Үнэн хэрэгтээ цогцолборыг бүтээгчдийн гол зорилго бол оюутнуудад мэдээллийн эх сурвалжтай бие даан ажиллах, хүлээн авсан өгөгдлийг чадварлаг ашиглахад сургах явдал юм.

Хоёрдугаар ангиасаа эхлэн орос хэлний хичээлд багш хэд хэдэн толь бичиг, лавлах ном, нэвтэрхий толь бичгийг ашигладаг. Энэ утгаараа сурах бичгийг өөрөө сурах бичиг гэж ойлгох нь илүү зөв байх болно. Бүх хичээлийн гарын авлагууд нь ижил бүтэцтэй, сэдэв бүр нь иймэрхүү харагдаж байна: агуулгын хүснэгт - асуулт, хариулт - нэр томьёо (толь бичиг, ойлголтын тодорхойлолт) - дүгнэлт. Багш зөвхөн ангидаа болон гэртээ ажиллах зөв чиглэлийг тогтоож, сурагчдын үйл ажиллагааг зохицуулж, шаардлагатай мэдээллийг олж авахад "хөрс" бэлтгэх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч оюутнууд үүнийг өөрсдөө олох хэрэгтэй болно.

Хэрэв та эцэг эхчүүдийн хариултанд анхаарлаа хандуулбал хичээлийн хамтарсан хэрэгжилтэд тэдний сэтгэл ханамжгүй байдал нь гайхалтай юм. “Ирээдүйтэй бага сургууль” нь бага ангийн хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачилга, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой боловсролын төсөл юм. Үүний зэрэгцээ “Уламжлалыг уламжлалт бус аргаар шийдвэрлэх” зарчимд суурилсан сургалтын арга барилаас нэг алхам ч хазайхгүй байхыг зохиолчид өөрсдөө зөвлөж байна. Практикт 7-10 насны ихэнх хүүхдүүд эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр даалгавраа даван туулж чаддаггүй. За, тэдэнд тэвчээр, уйгагүй байхыг хүсэхээс өөр юу ч үлдсэнгүй. Аав, ээжүүд дахиад л сурах хэрэгтэй болж байх шиг байна.

“Ирээдүйтэй бага сургууль”-ийг багш нар хэрхэн үнэлдэг вэ?

Интернет дээр энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн талаар ярилцсан олон жишээ бий. Тэдний дунд зөвхөн сурах бичиг гэлтгүй ажлын дэвтэртэй холбоотой санал гомдол их иржээ. "Ирээдүйтэй бага сургууль" нь багш нарын үзэж байгаагаар зарим талаараа уламжлалт боловсролын системээс ч доогуур байдаг.

• Даалгавруудыг хуудасны текстийн арын дэвсгэр дээр ямар ч байдлаар тодруулаагүй болно - үсгийн болон өнгөөр ​​​​ялгаагүй. Багш нарт материалыг чиглүүлэх нь тийм ч тохиромжтой биш юм.
• Сургалт, арга зүйн төлөвлөлтийн "тодорхой" бүтцээс харахад сургалтын үйл явцад системчилсэн байдал байхгүй тул "Математик" хичээл эцэслэн дуусаагүй байна гэсэн сэтгэгдэл олон багш нарт бий.
• "Ирээдүйн бага сургууль" нь бүх хичээлийн сурах бичгийн хэд хэдэн хэсгийг нэгэн зэрэг ашиглахыг хэлнэ, учир нь тус бүр нь бусад мэдээллийн эх сурвалжид хандсан даалгавруудыг агуулдаг. Хүүхдүүд цүнхэндээ бүхэл бүтэн ном авч явахаас өөр аргагүй болдог.

Эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар хөтөлбөрийн гол сул талууд

Эцэг эхчүүд "Ирээдүйтэй бага сургууль" -ын талаархи тоймдоо бэлтгэл муутай хүүхдүүдэд зориулагдсан хөтөлбөрийг хачирхалтай гэж нэрлэдэг. Ийм хариу өгөх шалтгаан нь:

• Бүх боловсролын материалд олон тооны үсгийн алдаа.
• Математикийн даалгавар нь ерөнхий хичээлтэй нийцэхгүй байх. Эцэг эхчүүд өөрсдөө гол мөн чанар, логик утгыг нь олж хардаггүй тул асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж тусалдаггүй.
• Цогцолбор дахь бүх сурах бичгүүдийн хувийн бус байдал, нэгэн хэвийн байдал. Эцэг эхчүүд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн агуулгыг ихэвчлэн гомдоллодог.
• Орос хэл дээр хүүхдүүдэд маш цөөхөн загалмайлсан даалгавар өгдөг бөгөөд энэ нь бичих чадварыг хөгжүүлэхэд саад болдог. Хэрэв та хариултанд итгэж байгаа бол 1-р ангийн математикийн хичээлийг хэтэрхий энгийн гэж үздэг: бараг бүтэн жилийн турш зөвхөн эхний арван тоо, тэдгээртэй хийсэн үйлдлүүдийг судалдаг.
• Хүүхдэд ойлгомжтой, ойлгоход хялбар сэдвүүд гэнэт ээдрээтэй сэдвүүд рүү шилжиж байгаа нь эмхэтгэсэн боловсролын материалд тууштай биш байгааг дахин харуулж байна.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн сурагчдын эцсийн шалгалтанд үзүүлэх сургалтын үр дүн нь багшаас ихээхэн хамаардаг. Гэхдээ энэ хөтөлбөрийн дагуу эцэг эхийн нуруун дээр ихээхэн үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Тэд мөн 1-4-р ангийн хүүхдүүдийнхээ гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслахын тулд боловсролын үйл явцын бүх нарийн ширийнийг судлах ёстой. Үүний зэрэгцээ багш нар бэлэн гэрийн даалгавар (HH) ашиглахыг зөвшөөрөхгүй байхыг онцгой анхаардаг. "Ирээдүйтэй бага сургууль" -д хэрэв та үүнийг харвал бүх зүйл аль хэдийн тодорхой болсон. Интернетэд маш их байдаг сурах бичгээс улиг болсон, бодлогогүй хуулбарлах нь энэхүү боловсролын төслийн гол зарчим болох оюутны бие даасан байдалтай зөрчилдөж байна.

"Ирээдүйн бага сургууль" ажлын хөтөлбөр нь сурагчдад чиглэсэн заалтууд дээр суурилдаг. Энэ нь ерөнхий бага боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын (FSES) шаардлагыг бүрэн хангасан.

Үндсэн мэдээлэл

Стандарт нь дараахь элементүүдийг агуулсан бүтэцтэй арга барил дээр суурилдаг.

1. Хувь хүний ​​​​зан чанаруудын боловсрол. Энэ нь ОХУ-ын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашны бүрэлдэхүүнд хүндэтгэлтэй хандахад суурилдаг. Энэ зүйл нь мэдээллийн нийгмийн бүх шаардлагыг хангаж байна.
2. Дараах төрлийн боловсрол олгох: сургуулийн өмнөх, ерөнхий бага, суурь, бүрэн дунд ерөнхий.
3. Хүссэн үр дүндээ хүрэх баталгаатай. Анхан шатны сургалтын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших.
4. Чанартай боловсролд анхаарлаа хандуулаарай. Оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь бүх нийтийн хөтөлбөрийг эзэмших үндсэн дээр явагддаг. Эцсийн зорилго, боловсролын үр дүн бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэг юм.
5. Оюутны бие даасан сэтгэл зүй, нас, физиологийн онцлогийг бүхэлд нь харгалзан үздэг. Түүний харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны хэлбэрүүд нь боловсролын зорилго, боловсролын үйл явцын арга замыг тодорхойлж, хамгийн сайн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.
6. Оюутны хувийн, танин мэдэхүйн болон нийгмийн хөгжил. Боловсролын үйл явцын агуулгыг шийдвэрлэх хүчин зүйл гэж хүлээн зөвшөөрөх. Сургалтыг зохион байгуулах, оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл.
7. Оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх (хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, авьяаслаг хүүхдүүд орно). Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон янзын хэлбэрүүд, бүтээлч чадварыг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ангийнхан, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг сайжруулах.

Эцэг эхийн тойм нь "Ирээдүйтэй бага сургууль" хичээлийг ашиглаж байгааг гэрчилж байгаа тул дээрх бүх элементүүд боловсролын бүтцэд амжилттай хөгжиж, үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Систем нь боловсролын үйл явцын оюутанд чиглэсэн зарчмууд дээр суурилдаг. Боловсролын арга зүйн багцын онцлогийг ашигладаг.

Үндсэн ажлууд

Чанартай боловсролын үр дүн нь олон үндсэн хүчин зүйлээс хамаардаг. Гол нь:

1. оюутан.
2. Боловсролын үйл явцад сонирхолтой байх. "Ирээдүйн бага сургууль. 1-р анги" хичээл энэ тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүдээ ийм аргаар сургадаг эцэг эхчүүдийн санал хүсэлтээс харахад сурагчид хичээлдээ маш их сонирхож, судалж буй материалыг илүү хялбар хүлээн авдаг.
3. Сурах чадвар, хүслийг бий болгох.
4. ба ёс суртахууны чанарууд.
5. Өөрийгөө болон бусдын талаарх эерэг ойлголтыг бий болгох чиглэл.

Эдгээр бүх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын сэтгэл зүй, хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшлийн өгөгдөлд тулгуурлах шаардлагатай байна. Үр дүнтэй боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бүх хүүхэд амжилттай суралцах боломжтой болно. Гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь оюутан бүрт хувь хүнд чиглэсэн хандлага юм. Энэ тохиолдолд түүний амьдралын туршлагад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Санал болгож буй заах, сурах иж бүрдэл

"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөр нь хүүхдийн туршлагад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Энэ ойлголт нь зөвхөн оюутны насыг агуулдаггүй гэж үздэг. Туршлагад мөн байгаль орчны хурдацтай хөгжлөөр тодорхойлогддог дэлхийн дүр төрхийг багтаадаг. Энэхүү ойлголт нь зөвхөн олон төрлийн мэдээллийн эх сурвалж, хөгжсөн үйлчилгээ бүхий хотын амьдралд хязгаарлагдахгүй. Хөдөөгийн өдөр тутмын амьдрал ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний амьдралын байгалийн хэмнэл нь томоохон соёлын объектуудын хил хязгаараас хол давсан бөгөөд хүрээлэн буй ертөнцийн ерөнхий дүр төрхийг бүрэн бүтэн байлгадаг. "Ирээдүйтэй бага сургууль" боловсрол, арга зүйн багцыг зохиогчид тосгонд байнга оршин суудаг залуу оюутны хүрээлэн буй орчны бүх онцлогийг харгалзан үздэг. Системийн ашиг тус бүр нь түүнд зориулагдсан гэдгийг оюутан ойлгох ёстой.

Боловсролын материал

Нэгдүгээр ангиас дөрөвдүгээр анги хүртэлх сургуулийн сурагчдад зориулсан сургалтын иж бүрдэл бий болгох үзэл баримтлал санамсаргүй байдлаар гарч ирээгүй. Энэхүү багц материал нь удаан хугацааны туршид ашиглагдаж байсан хэвлэлийн ерөнхий үйл ажиллагаанд үндэслэсэн болно. Зөвхөн өнөөдөр олон дэвшилтэт боловсролын байгууллагуудад үр дүнтэй, алдартай хуулбаруудыг сонгосон. Юуны өмнө "Ирээдүйн бага сургууль" курст багтсан хөтөлбөрүүд нь Д.Б.Эльконика, Л.В.Занкова нар юм. Энэ бүлэгт мөн "Эв зохицол", "21-р зууны сургууль" сурах бичиг багтсан болно. Чиглэл бүрийн шилдэг элементүүдийг харгалзан шинэ боловсролын цогцолборыг боловсруулсан.

Боловсролын багцын гол санаа, зорилго

“Ирээдүйтэй бага сургууль” тодорхой зорилтуудыг дэвшүүлдэг. Оюутны сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь хувь хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг (чадвар, сонирхол, нас, хандлага) хөгжүүлэхэд суурилдаг. Энэ бүхэн нь тусгай боловсролын хөтөлбөр зохион байгуулах нөхцлөөр хийгддэг. Үүн дээр оюутан суралцагч, багшийн дүрд өөрийгөө сорихоос гадна сургалтын янз бүрийн орчныг бүтээгчийн дүрд тоглох боломжтой.

Хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хадгалах

Боловсролын үйл явцын энэ тал нь хөгжил ба сургалтын хоорондын харилцааны гол асуудлын нэгийг байнга хөндөж байдаг. Оюутан бүрийн боломжит ахиц дэвшлийн бүс нь түүний хувийн сонирхол, оюуны чадавхийн түвшинг харгалзан үздэг. Энэ нь янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын амжилт, түүний жижиг бүлгүүд дэх үйл ажиллагаа, хамтарсан төсөлд оролцох хоорондын уялдаа холбоотой юм. Эдгээр бүх талууд нь сургалтын үйл явц хөгжлөөс хамаагүй түрүүлж явах тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Оюутан бие даан гүйцэтгэж чадахгүй байгаа эдгээр нарийн төвөгтэй ажлуудыг тэрээр жижиг бүлгээрээ эсвэл ширээн дээрх хөршийнхөө тусламжтайгаар шийдэж чадна. Үүний зэрэгцээ, хамтын ажлын явцад тодорхой багт шийдвэрлэхэд хэцүү байсан даалгаврууд ойлгоход хялбар болсон. Өргөн хүрээний даалгавар, асуултууд, тэдгээрийн тоо нь бага насны оюутанд одоогийн дэвшлийн нөхцөлд мэдлэг олж авах боломжийг олгож, хувийн ахиц дэвшил гаргах боломжийг бүрдүүлдэг.

Хувь хүний ​​хөгжлийн утга учиртай үзэл баримтлалын шинж чанар

1. Оюутнуудын дунд суралцах сонирхлыг бий болгох. Бие даасан боловсролын ажилд бэлэн байх нь хүн бүрийн тодорхой сэдвүүдийг судлах хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг. Бүтээлч сэтгэлгээ, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. өндөр түвшний мэдлэгийг хүндэтгэх.
2. Баг, боловсролын үйл явцтай харилцах нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицоход туслах. Боловсролын явцад оюутан дараахь зүйлийг сурдаг.

3. Бага насны оюутны биеийн тамирыг хөгжүүлэх:

• эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх;
• мансууруулах бодис, согтууруулах ундааны хор хөнөөлийн талаархи дэлгэрэнгүй тайлбар;
• сэдвийн янз бүрийн чиглэлээр мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• амьдралын аюулгүй байдлыг хангах.

4. Залуу оюутнуудын дунд урлагийн амт, гоо зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэх. Эргэн тойрон дахь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн уран зохиолын бүтээлийн утгыг ойлгох.

5. Сурагчдын ёс суртахууны боловсрол:

Сургалт, арга зүйн багцын үндсэн агуулга

Боловсролын систем нь боловсролын янз бүрийн салбаруудаас бүрддэг. Тэдгээрийн дотор математик, филологи, урлагийн түүх, хөгжим зэрэг салбарууд байдаг. Нийгмийн судлал, байгалийн ухааныг ч судалдаг. Хичээл бүрийн боловсролын хөтөлбөр нь нэгдсэн суурь дээр суурилдаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь дэлхийн шинжлэх ухааны төлөөллийн бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг.

Боловсролын материалын сонголт

Төслийн баг боловсролын тусгай багц бүтээх зорилго тавьсан. Энэ нь боловсролын үйл явцын давуу болон хүндрэлийг тодорхой зохион байгуулалттайгаар харгалзан үздэг. Үүнээс гадна зөвхөн хотын төдийгүй хөдөөгийн байгууллагуудын онцлогийг харгалзан үздэг. Олон эцэг эхчүүд Ирээдүйн бага сургуулийн ажлын хөтөлбөрийн чанар, хатуу байдлыг тэмдэглэж байна. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь оршин суугаа газар, гэр бүлийн нийгмийн байдлаас үл хамааран хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Арга зүйн аппаратыг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн болно.

1. Оюутны нас (6-8 нас багтсан).
2. Хөгжлийн онцлог.
3. Байнгын оршин суух газар. Хүүхдийн топографи, холбогдох туршлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
4. Орос хэлний мэдлэгийн түвшин, түүнчлэн түүнийг эзэмшсэн байх. Ихэнхдээ оюутнууд ярианы эмчилгээний олон асуудалтай байдаг.
5. Оюутны хувийн ойлголт.
6. Анги дүүргэлт.

Бүтэц

"Ирээдүйн бага сургууль. 2-р анги" хичээл нь дараах хичээлүүдээс бүрдэнэ.

• математик;
• уран зохиолын унших;
• орос хэл;
• хүрээлэн буй ертөнц;
• МХТ ба компьютерийн шинжлэх ухаан;
• биеийн тамир;
• технологи;
• дүрслэх урлаг;
• Англи хэл;
• хөгжим.

Эдгээр бүх хичээлүүд нь Холбооны санал болгож буй боловсролын материалын жагсаалтад багтсан болно. "Ирээдүйн бага сургууль. 3-р анги" хичээл нь дээр дурдсантай ижил хичээлүүдийг агуулна. Гэсэн хэдий ч мэдлэг олж авах энэ түвшний хичээлүүдийг илүү гүнзгийрүүлэн судалдаг. "Ирээдүйн бага сургууль. 4-р анги" хичээлд "Шашны ёс зүй ба шашны соёлын үндэс" хичээл нэмэгдлээ.

Хувь хүний ​​хөгжлийн чиг баримжаатай боловсролын тогтолцоо "Ирээдүйн бага сургууль" нь бага сургуулийн боловсрол, арга зүйн багц (UMK) юм. “Ирээдүйтэй бага сургууль” төсөл нь ОХУ-ын Шинжлэх ухааны академи, AIC болон PPRO, Москвагийн Улсын Их Сургууль, Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн ажилтнуудын олон жилийн хөдөлмөрийн үр дүн юм. "Ирээдүйн бага сургууль" сургалтын цогцолборыг "Академкнига/Сурах бичиг" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргажээ.

Сургалтын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд " Ирээдүйтэй бага сургууль» нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилсан бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES IEO) шаардлагад нийцдэг.

1-4-р ангийн "Ирээдүйтэй бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбордараах бөглөсөн сурах бичгийн сэдвийн мөрүүдийг агуулна.

Математик.

Шашны соёл ба иргэний ёс зүйн үндэс (4-р анги).
Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс. Иргэний ёс зүйн үндэс. Зохиогчид: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.

Англи хэл "Дуртай" (2-4-р анги). Зохиогчид: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

UMK-ийн бүх сурах бичгүүдийг бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашиглахыг зөвлөсөн холбооны сурах бичгүүдийн жагсаалтад оруулсан болно (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн тушаал). N 253).

"Ирээдүйн бага сургууль" сургалтын цогцолборын сурах бичиг 2009 оны Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн шалгалтыг амжилттай өгсөн. Сурах бичгүүдийг 2013/2014 оны хичээлийн жилд боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ашиглахыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно. Шинээр хэвлэгдсэн сурах бичгүүдэд “Хоёр дахь үеийн стандарт” гэсэн тэмдэглэгээ бий.

гол санаа "Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрОюутан суралцагч, багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувийн шинж чанарыг (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн хүүхэд бүрийн оновчтой хөгжил. сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагч.

“Ирээдүйн бага сургууль” үзэл баримтлалын үндсэн зарчим:

• Хүүхэд бүрийг тасралтгүй хөгжүүлэх зарчим.
• Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчим.
• Сургуулийн сурагчдын хувийн чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчим.
• Хүч чадал, харагдах байдлын зарчим.
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын ердийн шинж чанарууд:

- Бүрэн байдалСурах бичиг, мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай (сурах бичиг, лавлах ном, энгийн тоног төхөөрөмж) ажиллах чадвар, бизнесийн харилцааны чадвар (хосоор ажиллах, бага зэрэг ажиллах) зэрэг ерөнхий боловсролын чадварыг бүрдүүлэх нэгдмэл байдлыг хангадаг. болон том багууд). Үүнээс гадна энэ нь сурах бичиг хоорондын мэдээлэл солилцох явдал юм. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа дор хаяж хоёр үзэл бодлыг харуул. Сурах бичгээс цааш толь бичгийн бүс рүү шилжих. Гадны сонирхол, баатрууд нь ихэвчлэн ах, эгч (Миша, Маша) байдаг.

- Багаж хэрэгсэл- эдгээр нь олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сэдэв, арга зүйн механизмууд юм. Энэ нь бүх сурах бичигт янз бүрийн зориулалттай толь бичгүүдийг оруулахаас гадна боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, мэдээллийн нэмэлт эх сурвалж болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ бол сурах бичиг, бүхэл бүтэн болон түүнээс гадна мэдээлэл хайх тусгай ажлын байнгын зохион байгуулалт юм.

- Интерактив– Багцын сурах бичгүүдийн интернет хаягууд нь цаашид бүх сургуульд компьютер ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэхэд зориулагдсан болно. Гэсэн хэдий ч олон сургуулийн хувьд интернет хаяг ашиглах нь хэтийн төлөв тул боловсролын цогцолбор нь сурах бичгийн баатрууд болон сургуулийн сурагчдын хооронд системтэй захидал солилцох замаар сургуулийн сурагчидтай интерактив харилцааны тогтолцоог бий болгож байна.

- ИнтеграциСургуулийн хүүхдүүдэд ертөнцийг бүхэлд нь дүрслэн харуулах нийлэг, нэгдсэн сургалтыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл юм. Байгалийн шинжлэх ухаан, нийгмийн ухаан, газар зүй, одон орон судлал, амьдралын аюулгүй байдал зэрэг боловсролын салбаруудын санаа, үзэл баримтлалыг органик байдлаар хослуулсан "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" нэгдсэн хичээлийг боловсруулсан. Хэл, уран зохиол, урлаг гэх мэт боловсролын салбаруудыг нэгтгэсэн орчин үеийн уран зохиолын уншлагын курс ч мөн адил шаардлага тавьдаг.