Сургууль дээр арга хэмжээ зохион байгуулах. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэр, төрөл

Заавал сургах хичээлийн зэрэгцээ боловсролын байгууллагууд сайн дурын бусад төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Эдгээр ангиуд нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч, танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Сургууль дээрх үйл ажиллагааны ийм хэлбэрийг хичээлээс гадуурх эсвэл гадуурх гэж нэрлэдэг.

Нэр нь өөрөө ярьдаг: хичээлүүд нь сургуульд заавал байх ёстой хичээлийн хуваарийн гадуур явагддаг. Төрөл бүрийн зэрэгцээ, ангийн сурагчид өөрсдийн хүсэлтээр оролцох боломжтой. Сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь зорилгоос хамааран хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг бөгөөд тус бүрийн хувьд хэрэгжүүлэх хэлбэрүүдийн олон сонголт байдаг.

Сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго, зорилтууд

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх хүрээнд өнөөдрийн нэн тэргүүний зорилтуудын нэг бол хүүхдийн нийгмийн боловсролын чанарыг сайжруулах, тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сургуулийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь эдгээр шаардлагыг амжилттай хангаж, оюутны хувийн шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх чиг үүргийг хослуулсан байдаг.

Боловсролын байгууллагад ухаалгаар зохион байгуулдаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь залуу хойч үеийг нийгэмшүүлэх, оюутны сурах хүсэл эрмэлзлийг ерөнхийд нь нэмэгдүүлэх, эсвэл тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлд сонирхолыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​​​бие даасан байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​​​бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Үнэгүй туршаад үзээрэй!Дамжуулахын тулд - ахисан түвшний сургалтын гэрчилгээ. Сургалтын материалыг шаардлагатай загвар, жишээнүүдийн хамт мэргэжилтнүүдийн видео лекц бүхий визуал тэмдэглэл хэлбэрээр толилуулж байна.

Нэмэлт хичээлүүд нь мэдлэг, ур чадварыг эзэмших шинэ хэлбэр, сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээ, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох сэтгэл зүйн чиг баримжаа, материалыг цээжлэх шаардлагагүй үр дүнтэй суралцах, хатуу сахилга батыг сахих зэргээр хичээлээс ялгаатай.

Сургуулийн хичээлээс гадуурх гурван төрлийн үйл ажиллагаа

Хичээлээс гадуурх бүх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад хүрсэн зорилгын дагуу ангилж болно. Тиймээс сургуульд сургуулиас гадуурх гурван төрлийн үйл ажиллагаа байдаг.

• боловсролын болон боловсролын;
• чөлөөт цаг;
• спорт, амралт.

Хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагаа нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, сонирхлын хүрээг өргөжүүлэх, мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, оюутны иргэний байр суурийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хичээлээс гадуурх чөлөөт цагийн төрөл нь оюутнуудад уламжлалт боловсролын үйл ажиллагаанаас гадна шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ нь сургуулийн өдөр тутмын амьдралыг төрөлжүүлж, сургуулиас гадуур сурагчдыг нэгтгэхэд тусалдаг.

Хичээлээс гадуурх спорт, амралт зугаалгын үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг бэхжүүлж, эрүүл өрсөлдөөн, хувийн хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлж, ижил төстэй хүмүүс, өрсөлдөгчдийн багтай харилцахыг заадаг.

Сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл нь үйл явдлын хэлбэр, үйл явдлын байршлыг сонгохыг тодорхойлдог: сургууль дээр эсвэл түүний гадна талд.

Хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагаа нь харилцан яриа, асуулт хариулт, сонирхолтой хүмүүстэй уулзах, хэлэлцүүлэг, сургалт, театрт зочлох, бага хурал, аялал, олимпиад, тойм, тэмцээн зохион байгуулах гэх мэт хэлбэрээр явагддаг.

Сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох харилцан яриа нь багш, сурагчдын хоорондын харилцан яриа юм. Яриа нь сэтгэцийн ажлыг идэвхжүүлж, яриаг хөгжүүлж, сонирхлыг хадгалж, анхаарал төвлөрүүлдэг. Ярилцлагын асуулт бүр нь оюутнуудын шийддэг асуудал юм. Ахлах сургуульд оюутнууд бие даан хэлэлцүүлгийг удирдан чиглүүлж, зохицуулж чаддаг. Бага сургуульд багш хүүхдүүдээс тэргүүлэх асуултуудыг асууж ярианы шугамыг тодорхойлдог.

Хэд хэдэн төрлийн харилцан яриа байдаг: бэлтгэл, эвристик (багш үндэслэлээр үнэнийг олохыг заадаг), мэдээлэх, хуулбарлах (судлагдсан материалыг нэгтгэх), ерөнхийлэх (хичээлээс гадуурх ажлын төгсгөлд хийх), давтах.

Олимпиад, уралдаан, хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн нь сургуулийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, гадаад, орос хэл, математик, физик, уран зохиол, хими зэрэг хичээлүүдийг судлахад өрсөлдөх хүслийг хөгжүүлэх зорилготой юм.

Сургуульд хичээлээс гадуурх ийм төрлийн үйл ажиллагааг урьдчилан төлөвлөж, шилдэг сурагчдыг сонгон оролцуулдаг. Тэд янз бүрийн мэдлэгийн чиглэлээр оюутнуудын чадвар, хандлагыг хөгжүүлэхэд ихээхэн түлхэц өгдөг. Нэмж дурдахад ийм арга хэмжээг зохион байгуулснаар багш нарын ажлын бүтээлч байдал, хүүхдийн авьяас чадварыг олж илрүүлэх, хөгжүүлэх чадварыг үнэлэх боломжтой юм.

Бага сургуулийн сурагчид болон өсвөр насныханд сонирхолтой байх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны өөр нэг хэлбэр бол аялал юм. Байгалийн нөхцөлд ажиглалт хийх, янз бүрийн объект, үзэгдэл, үйл явцыг судлах, ямар ч насны сургуулийн сурагчдын алсын харааг өргөжүүлэх боломжийг танд олгоно. Дидактикийн хувьд экскурсийг аль ч үе шатанд ашиглаж болно: шинэ сэдвийг нэвтрүүлэх, материалыг нэгтгэх, одоо байгаа мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Сургуулийн бараг бүх хичээлээр, бүх насны оюутнуудтай аялал хийх боломжтой. Доод ангиудад байгалийн түүхийг судлах, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцахад аялал хийх нь ердөө л зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Ахлах, дунд ангийн сурагчдад газарзүй, түүхийн хичээлийн үеэр аялал зохион байгуулдаг.

Хичээлээс гадуурх чөлөөт цаг нь илүү практик зорилготой байдаг - шинэ ур чадвар, чадварыг заах. Тэдний хэрэгжилт нь семинар (зүсэх, оёх, хоол хийх, зурах, гэрэл зураг, загварчлал), мастер анги, задгай агаарт, театрын студи, тэмцээн, оюуны тоглоом хэлбэрээр явагдах боломжтой.

Клуб, бүтээлч холбоо, сонгон хичээл, семинар нь оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр юм. Сургуульд энэ төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг явуулах тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг нь багшийн удирдан чиглүүлж, хөгжүүлдэг хүүхдийн бүтээлч байдал юм.

Хичээлээс гадуурх чөлөөт цагаа өнгөрөөх янз бүрийн хэлбэрийн бүтэц нь өөр боловч нийтлэг элементүүдийг тодорхойлж болно. Семинар, дугуйлан, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг бэлтгэхдээ бүх ажлыг онолын, шүүмжлэл-аналитик, бүтээлч-практикийн үйл ажиллагаа гэсэн гурван хэсэгт хуваадаг. Хичээлүүд нь цогц байж болно, эсвэл тодорхой нэг төрлийн үйл ажиллагаанд зориулагдсан байж болно.

Сургууль дахь спорт, зугаа цэнгэлийн нээлттэй арга хэмжээ нь тэмцээн, уралдаан, спортын тоглоом эсвэл явган аялал хэлбэрээр явагддаг.

Сурагчдын сонирхлын хүрээг тодорхойлохын тулд оюутнууд сургуулиа төгсөөд юу хийхийг хүсч байгааг олж мэдэхийн тулд санал асуулга явуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүдийн хичээлээс гадуурх аливаа төрлийн үйл ажиллагаа нь нийтийн болон нийгмийн ач холбогдолтой чиг баримжаатай байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Сургуулийн сурагчдын насны онцлог нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэрийг сонгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс бага ангийн сурагчдын хувьд мэдээллийн дүрслэл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны уян хатан хэлбэр нь илүү чухал юм. Бага насны хүүхдүүдийг биеийн тамирын дасгал, тэмцээн, тоглоом, аялалын элементүүдтэй ангиудад татан оролцуулах нь илүү хялбар байдаг.

Ахлах сургуулийн сурагчид материалыг илүү урт, статик байдлаар мэдрэх чадвартай байдаг. Театрын тоглолт, КВН, жуулчны аялал, брейн-ринг, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох аялал зэрэг нь тэдэнд хамааралтай.

Бага сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулахдаа сурагчдын жижиг практик туршлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хичээл нь хүүхдийн суурь мэдлэг, чадвар, ур чадварыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой бөгөөд дунд, ахлах сургуульд өмнөх материалыг нэгтгэх зорилгоор хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулж болно.

Сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд бэлтгэх үе шатууд

Хичээлээс гадуурх төрлийн үйл ажиллагааг ямар ч хэлбэрээр амжилттай явуулахын тулд дөрвөн үе шатыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

1. арга хэмжээ барих;
2. Бэлтгэл ажил;
3. арга хэмжээ зохион байгуулах;
4. хичээлд дүн шинжилгээ хийх (өөртөө дүн шинжилгээ хийх).

Хүүхдийн боловсролын байгууллагад боловсролыг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна. агуулга, хэлбэр, тодорхойлох нас, хувь хүний ​​сэтгэл зүйг харгалзан боловсролын арга оюутнуудын онцлог.Тиймээс өнөөдөр бид арга хэмжээний үйл ажиллагааны тухай биш, харин боловсролын үйл ажиллагаа, хүмүүсийн харилцааны тухай, харилцааг бий болгох, хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх талаар ярих хэрэгтэй гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Залуу үеийг хүмүүжүүлэх нь олон талт үйл явц юм. Хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахууны эрүүл мэндийг боловсролын тэргүүлэх чиглэл гэж үздэг; оюуны хөгжил; хувийн соёл, оюун санааны үнэт зүйлийг бий болгох; иргэний болон эх оронч боловсрол; гоо зүйн болон хөдөлмөрийн боловсрол; сургуулийн сурагчдын амьдралын төлөвлөгөө боловсруулах, гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд хичээлээс гадуурх боловсролын ажлын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

– уламжлалт: аман тэмдэглэл, хичээлийн цаг, ёс зүйн яриа, зочны өрөө;

– хэлэлцүүлэг: мэтгэлцээн, төслийн хамгаалалт, тайлагдаагүй ба тайлагдаагүй нууцуудын үдэш;

- үндэсний зан үйл: ардын баяр, цугларалт, ардын зугаа цэнгэл;

– телевиз: “Сэдэв”, “Аз жаргалтай хэрэг”, “КВН”;

- хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа: "Chamomile" буухиа уралдаан, цагираг тойрог;

– стандарт бус: спортын бүүргийн зах, бүжгийн бөгж, яруу найргийн кросс;

- импровизаци: "Толины дэргэд", "Смешинка", "Театр-экспром".

Багш, зохион байгуулагчийн мэргэжлийн ур чадвар нь хамгийн олон тооны ажлын хэлбэрийг эзэмшиж, тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадварт хамгийн их сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлдэг. А.С.Макаренкогийн хэлснээр "нэг нэгээр нь" бие даасан боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш, ангийн багшийн ажлын хамгийн дээд аэробат юм.

Сурган хүмүүжүүлэх гэдэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гэсэн үг юм. Хүмүүстэй орчин үеийн үйл ажиллагаа явуулах, тэдэнтэй харилцах явцад хүн өөрийн ур чадвар, зан үйлийн хэв маяг, үнэт зүйл, мэдрэмжийг хөгжүүлж, бүрдүүлдэг. Тиймээс боловсролын зорилгод хүрэхийн тулд ангийн багш нь хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг (багш нар үүнийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх гэж нэрлэдэг) зохион байгуулах чадвартай байх ёстой бөгөөд хүүхдүүдийн хувьд энэ нь тэдний байгалийн амьдрал юм.

Аль ч сургуульд хүүхдүүдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, түүний дотор чөлөөт цагийг өнгөрөөх арга хэмжээг зохион байгуулах нь багш нарын үйл ажиллагааны маш чухал чиглэл байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байна. Хичээлээс гадна хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа, бага эсвэл бага чөлөөтэй орчинд тэдэнтэй харилцах нь тэдний хөгжил, хүмүүжилд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд ихэнхдээ шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь хүүхдүүдтэй ойртож, тэднийг илүү сайн таньж, сайн харилцаа тогтооход тусалдаг, сурагчдын хувьд багшийн зан чанарын гэнэтийн, сэтгэл татам талыг илчилж, эцэст нь эв нэгдлийн аз жаргалтай мөчүүдийг мэдрэх боломжийг олгодог тул багшийн хувьд чухал ач холбогдолтой юм. , хуваалцсан туршлага, хүмүүсийн ойр дотно байдал нь багш, оюутнуудыг насан туршийн найзууд болгодог. Энэ нь багшид ажлынхаа хэрэгцээ, нийгмийн ач холбогдол, хамааралтай гэсэн мэдрэмжийг төрүүлдэг. тэдний одоо хэлж байгаачлан.

Гэсэн хэдий ч үүнийг хийхийн тулд та ийм ажлыг хэрхэн зохион байгуулахаа мэдэх хэрэгтэй.

Арга зүйчид онцолж байна хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл,Сургуульд боломжтой, тухайлбал: танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, үнэ цэнийн чиг баримжаа, нийгэм, гоо зүй, чөлөөт цаг. Эдгээр нь бүгд боловсролын үйл явц, сургуулийн сургалт, хүмүүжлийн агуулгатай нягт холбоотой бөгөөд боловсролын болон боловсролын тодорхой зорилгод хүрэхэд үйлчилдэг нь тодорхой юм. Тиймээс танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, мэдлэг хуримтлуулах, сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх гэх мэт зорилготой юм.

Үнэт зүйлд чиглэсэн үйл ажиллагаа гэдэг нь ертөнцийг үзэх хандлага, итгэл үнэмшил, үзэл бодлыг төлөвшүүлэх, хүмүүсийн амьдралын ёс суртахууны болон бусад хэм хэмжээг өөртөө шингээх үйл явц бөгөөд үүнийг үнэт зүйл гэж нэрлэдэг. Ангийн багш нь сургуулиас гадуурх янз бүрийн хэлбэрээр: нийгэм, ёс суртахууны сэдвээр яриа өрнүүлэх, ангийн уулзалт, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн хэлбэрээр сургуулийн сурагчдыг амьдралын талаархи хандлага, үзэл бодлыг хөгжүүлэх өргөн боломжуудтай. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн сурагчид нийгмийн үнэт зүйлсийг бусад бүх хэлбэр, үйл ажиллагаанд сурдаг.

Нийгмийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн удирдлагын байгууллага, сургууль доторх болон гаднах янз бүрийн оюутан залуучуудын холбоод, хөдөлмөр, улс төрийн болон бусад кампанит ажилд оролцоход сурагчдыг оролцуулдаг. Энэ нь өөрийгөө халамжлах ажил, сургуулийн цэвэрлэгээ, сургуулийн цугларалт, хурал, сонгууль, оюутны засгийн газрын ажил, үдэш, амралт гэх мэт хэлбэрээр тохиолддог.

Гоо сайхны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн урлагийн амт, сонирхол, соёл, чадварыг хөгжүүлдэг. Оюутнуудад зориулсан гоо зүйн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг бөгөөд үүнийг сургуулиас гадуур нэмэлт боловсролын тусгай байгууллага, клубт үр дүнтэй зохион байгуулж болно. Сургуулийн багш нар энэ ажлыг дараахь хэлбэрээр хийх боломжтой: тоглолт, уралдаан, сургуулийн театр, концерт, баяр наадам, музей үзэх, театрт зочлох гэх мэт.

Чөлөөт цагийг өнгөрөөх үйл ажиллагаа нь утга учиртай, хөгжиж буй амралт, чөлөөт харилцаа холбоо гэсэн үг бөгөөд үүнд санаачлага нь оюутнуудад хамаарах ёстой боловч багш нь насанд хүрэгчдийн хүмүүжлийн үүргийг санаж, хөндлөнгийн ажиглагч байх ёсгүй. Спорт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааг энд багтааж болно. Оюутнуудын чөлөөт харилцаа холбоо, чөлөөт цагийг янз бүрийн хэлбэрээр зохион байгуулж болно: тоглоом, баяр, амралт зугаалгын үдэш, хамтын төрсөн өдөр, тэмцээн, хамтарсан алхалт, явган аялал гэх мэт.

Энэ бүх ажлын хэлбэрийг арга зүйн хувьд зөв зохион байгуулахын тулд багш их зүйлийг мэддэг, чаддаг байх ёстой. Юуны өмнө, сургуулийн боловсролын ажлын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "ажлын хэлбэр" гэсэн ойлголт тийм ч тодорхой биш бөгөөд үүнийг арга барилаас ялгахад хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч багш сурагчдын үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулдаг, ямар чадвартай, өөрөөр хэлбэл арга зүйн зэвсэгтэй байх нь чухал хэвээр байна.

Хичээлээс гадуурх боловсролын ажлын хэлбэрХүүхэдтэй харьцах нь сургууль дээрх харьцангуй чөлөөт үйл ажиллагааг зохион байгуулах, насанд хүрэгчдээс сурган хүмүүжүүлэхэд тохирсон удирдамжаар бие даасан байдал гэж тодорхойлж болно. Боловсролын практикт олон төрлийн ажлын хэлбэрүүд байдаг бөгөөд тэдгээрийг ангилахад хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын ажлын зонхилох, гол бүрэлдэхүүн хэсгийг онцлон боловсролын ажлын хэлбэрийг оновчтой болгохыг хичээцгээе. Бидний төрөлжилт нь боловсролын нөлөөллийн үндсэн арга хэрэгсэл (арга, төрөл) дээр суурилдаг гэж хэлж болно, эдгээрээс бид таван зүйлийг тодорхойлсон: үг, туршлага, үйл ажиллагаа, тоглоом, сэтгэлзүйн дасгал (сургалт).

Тиймээс сургуулийн сурагчидтай хийх боловсролын ажлын таван хэлбэр байдаг.

- аман - логик
– дүрслэл – уран сайхны
- хөдөлмөр
- тоглоом
- сэтгэл зүйн

Аман ба логик хэлбэрүүд.

Нөлөөллийн гол хэрэгсэл бол хүүхдэд хариу үйлдэл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг үг (үг ятгах) юм. Энэ төрлийн хэлбэрт янз бүрийн сэдвээр яриа өрнүүлэх, ангийн мэтгэлцээн, уулзалт, хурал, лекц зэрэг багтана. Энд гол зүйл нь мэдээлэл солилцох, оюутнууд, багш нар болон бусад насанд хүрэгчдийн мессеж, тулгамдсан асуудлын талаар ярилцах явдал юм. Энэ төрлийн боловсролын нөлөөлөл нь дэлхийн бүх сургуулийн практикт тохиолддог боловч түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүй, техник, тэр байтугай технологи нь өөр байж болно.

Дүрслэлийн болон уран сайхны хэлбэрүүд.

Эдгээр нь хүүхдийн үйл ажиллагааг нэгтгэдэг бөгөөд үүнд нөлөөлөх гол хэрэгсэл нь хамтарсан, голчлон гоо зүйн туршлага юм. Энд гол зүйл бол театрт, баяр ёслолын үеэр болон бусад ижил төстэй нөхцөл байдалд хүмүүс мэдэрдэгтэй адил хүчтэй, гүн гүнзгий, эрхэмсэг хамтын сэтгэл хөдлөлийг өдөөх явдал юм.

Агуу багш нар, сэтгэл судлаачид, уран бүтээлчид, улс төрчид, олон нийтийн зүтгэлтнүүд хамтдаа мэдрэх мэдрэмжийн асар их өөдрөг, нэгтгэх хүчийг сайн ойлгож, тэдний хор хөнөөлийг мэддэг байв. Багш нь хүүхдүүдийг илүү сайн хүн болгох хамтын туршлагаар хангах чадвартай байх ёстой.

Концерт, тоглолт, амралт гэх мэт хэлбэрүүд нь асар их боломжуудтай.

Үүнтэй холбогдуулан хамтын, олон нийтийн туршлага орчин үеийн амьдралд, ялангуяа залуучуудын дунд рок концерт, диско, албан бус хүмүүсийн "үдэшлэг" томоохон байр суурийг эзэлдэг болохыг тэмдэглэе. Гэвч харамсалтай нь, эдгээр санааны агуулга, мөн чанарыг дурдахгүй байхын тулд тэндхийн чимээ шуугиан, гадны нөлөө нь ихэвчлэн дотоод хоосон чанарыг дүүргэж, дотоод гүнзгий туршлагад орон зай үлдээдэггүй. Орчин үеийн амьдралд мэдээжийн хэрэг, маш их чимээ шуугиан байдаг бөгөөд хүн өөрийгөө нээхэд туслах чимээгүй байдал байдаггүй. Сургуулийн сурагчдын амьдралыг зохион байгуулахдаа эргэцүүлэн бодох, юмс үзэгдэлд нэвтрэн орох, эргэн тойрон дахь ертөнц, хүмүүс, өөрсдөдөө шинэ зүйлийг олж илрүүлэх зэргээр чимээгүй байх мөчүүдийг хангах шаардлагатай.

Хичээлээс гадуурх ажлын хөдөлмөрийн хэлбэрүүд.

Хамтарсан ажил, илүү өргөнөөр хэлбэл төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, ямар ч төрлийн ажил нь хүүхдүүдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Эдгээр нь сургуулийн өдөр тутмын цэвэрлэгээнээс эхлээд цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнг тохижуулах, зохион байгуулах, ферм, сургуулийн нэгдэл, хэвлэх үйлдвэр, мэдээллийн төв зэрэг олон төрлийн ажил юм. Үүнд шаардлагатай хүмүүст үзүүлэх төрөл бүрийн тусламж, өөрөө удирдах байгууллага, нийгмийн хөдөлгөөн, байгууллагад ажиллах зэрэг орно. Хамтарсан ажил нь театр, гоо зүйн үзвэр, баяр ёслолоос багагүй урам зориг өгдөг.

Тоглоомын (амралт) ажлын хэлбэрүүд.

Эдгээр нь тоглоом, хамтарсан амралт, утга учиртай зугаа цэнгэл юм. Тоглоомууд нь спорт, боловсролын, өрсөлдөөнт, өрсөлдөөнт байж болно. Эдгээр нь бүгдээрээ дээр дурдсан боловсролын ажлын хэлбэрүүдийн нэгэн адил үг, дүр төрх, мэдрэмж, ажил гэх мэт янз бүрийн нөлөөллийн хэрэгслийг хослуулдаг.

Оюутнуудтай ажиллах СЭТГЭЛ ЗҮЙН хэлбэрт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энэ төрлийн хэлбэрээр нөлөөлөх гол хэрэгсэл нь сэтгэлзүйн сургалтын элементүүд, практик сэтгэл судлалын аргууд, хувь хүн, бүлгийн сэтгэлзүйн эмчилгээ юм. Эдгээр нь лекц, яриа, хэлэлцүүлэг, сэтгэлзүйн дасгал, зөвлөгөө юм. Тэд багшаас тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаарддаг.

Хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглахдаа амжилтанд хүрэхийн тулд багш нь тэдний далд чадварыг төсөөлж, үүний үндсэн дээр тэдгээрийг хамгийн оновчтой байдлаар зохион байгуулах ёстой. Бидний өмнө дурдсанчлан аливаа ажлын хэлбэр нь үг хэллэг, мэдрэхүйн туршлага, тоглоом (өрсөлдөөн), хөдөлмөр (ажил) зэргийг багтаадаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний үндсэн дээр бид оюутнуудтай хийх ажлын бүх хэлбэрийн дараах заавал байх ёстой элементүүдийг тодорхойлж болно. мэдээлэл, туршлага, үйлдлүүд. Мэдээлэл- Энэ бол оюутнууд тодорхой үйл ажиллагаанд оролцож сурдаг шинэ бөгөөд чухал зүйл юм . Туршлага- Энэ бол тэдний мэдээлэл, болж буй бүх зүйлийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголт, үнэлгээ, хандлага юм. Үйлдлүүд- энэ бол тэдний хамтарсан үйл ажиллагаа (бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй), баяжуулж, хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд янз бүрийн арга хэмжээнд оролцож, шинэ зүйл сурч, амжилт, бүтэлгүйтэл, бүтээлч байдлын аз жаргалтай мөчүүдийг мэдэрдэг. Тиймээс тэд өөрт хэрэгтэй нийгмийн туршлага, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хувь хүний ​​чиг баримжааг олж авдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэр, тэдгээрийн агуулга нь маш олон янз байдаг бөгөөд үүнийг тооцоход хэцүү байдаг. Сургуулийн практикт ихэвчлэн тохиолддог хамгийн түгээмэл зүйлүүд энд байна. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн олонх нь сургуулийн хэмжээнд, нэг анги эсвэл хоёр зэрэгцээ ангиудад хоёуланд нь явагддаг гэдгийг санаарай. Орчин үеийн сургуульд ангийн багш, багш нар хүүхдүүдтэй хамтран дараахь ажлуудыг зохион байгуулдаг. амралт, үдэш, үзэсгэлэн худалдаа, "гэрэл", диско, ихэвчлэн хуанлийн огноотой холбоотой эсвэл сургуулийн уламжлалтай холбоотой байдаг (Зөвлөлтийн ёслолын өдрүүдийг Христийн Мэндэлсний Баярын баяр, Масленица, Америкийн Halloween, Европын Гэгээн Валентины өдөр гэх мэтээр сольсон); уламжлалт анги, сургуулийн үүрэг, үе үе сургуулийн цэвэрлэгээ; уралдаан, эрдэм шинжилгээний сэдвээр мэдлэгийн өдөр, долоо хоног; музей, аж ахуйн нэгжүүд, төрөлх хотын үзэсгэлэнт газруудаар аялах, хот, улс руу аялах, театрт явах, кино театрт явах; алхах, ойд явган аялал хийх, соёл, түүхийн дурсгалт газруудад олон өдрийн аялал, аялал хийх (ихэвчлэн зуны улиралд); спортын тэмцээн, эрүүл мэндийн өдрүүд; гудамжинд, хашаанд, үүдэнд зан үйл, аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи семинар; ханын сонин, баярын зурагт хуудас, ил захидал болон бусад зүйлсийн уралдаан, уралдаан.

гэх мэт үзэгдлийг онцгойлон тэмдэглэе сэрүүн цаг,Сургуулийн дадлагаас шаардлагагүй шахагдсан. Хичээлийн цаг нь бидний бодлоор дор хаяж хоёр утгатай бөгөөд эхнийх нь хичээлийн хуваарьт багтсан ангийн багш ангийнхантай ажиллах цаг (харамсалтай байхаа больсон!). Энэ үед ангийн багш өөрт болон оюутнуудад шаардлагатай гэж үзсэн бүх зүйлээ ангидаа хийж болно: төрөл бүрийн сэдвээр яриа өрнүүлэх, танин мэдэхүйн тоглоом, хэлэлцүүлэг, ном унших гэх мэт. Харамсалтай нь багш нар оюутнуудыг зөвхөн шийдвэрлэхийн тулд цуглуулдаг. зохион байгуулалтын асуудал, муу зан авир, сурлагын амжилтад "зэмлэл". Тиймээс "Ангийн цаг" гэсэн ойлголтын хоёр дахь утга нь ангийн сурагчдын уулзалт, ангийн асуудлыг хэлэлцэх явдал юм. Энд ангийн амьдралын зохион байгуулалтын болон бусад тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх оюутны өөрөө удирдах байгууллагад үг хэлэх шаардлагатай байна. Нэг, хоёрдугаар утгаараа нэг хичээлийн цагийг долоо хоног бүр хийх шаардлагагүй, сард хоёр удаа хангалттай байх шиг байна.

Хичээлийн янз бүрийн төрлүүдийн хоорондох хил хязгаар нь ихэвчлэн дур зоргоороо байдаг гэдгийг анхаарна уу: ангийн асуудлыг хэлэлцэхэд зориулагдсан ангийн хурал дээр багш, эцэг эх, зарим зочид харилцан яриа эсвэл мессеж өгч болно. Гэхдээ яриа нь хувийн үг хэллэг, зэмлэл болж хувирах ёсгүй гэж бодъё.

"Тест".

Боловсролын зорилго: сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Энэ бол асуултанд хариулах тоглоом бөгөөд ихэвчлэн ямар нэг сэдвээр нэгтгэдэг.

Асуултанд тавигдах шаардлага:

- ерөнхий сэдэв;
- асуултууд тодорхой байх ёстой;
- тодорхой тооны асуулт сонгох;
- хүүхдийн нас, мэдлэгийн хэмжээ, тэдний сонирхлыг харгалзан үзэх;
– үйл явдлын хэлбэрийг бодоод үз – “Юу? Хаана? Хэзээ?”, “Гайхамшгийн талбар”, “Брэй-ринг”, “Аз жаргалтай осол”;
– асуулт – хариулт (амаар эсвэл бичгээр);
- урьдчилсан бэлтгэлгүйгээр асуулт хариултыг явуулах боломжтой эсвэл асуултыг хүүхдүүдэд урьдчилан өгөх боломжтой;

Асуулт нь өөр өөр даалгавартай байж болно:

- боломжтой бол тайлбарлах;
- аль мэдэгдэл үнэн гэх мэт.

Хүүхдүүдийн алсын харааг тэлэхийн тулд асуултуудыг тавьж, хариултыг эх сурвалжаас бие даан олох ёстой. Уран зохиолыг зааж өгнө үү.

"Амьд сонин".

Боловсролын зорилго: бүтээлч, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Загвар нь хуучин, үүнийг 20-иод оны зөвлөхүүд зохион бүтээсэн. “Амьд” сонин 50-иад онд сэргэсэн. Хатуухан хэлэхэд энэ бол редакц, фельетон, сурвалжлага, эссэ, ярилцлага, асуулга, хүүхэлдэйн кино, сэтгүүлзүйн төрлүүдэд нийцүүлэн зохиолыг нь зөвлөгч, хүүхдүүдийн хамт бичиж, зохион бүтээж, найруулан тавьсан сонин хэлбэртэй тоглолт юм. уран зохиолын элэглэл, хөгжилтэй холимог, мэдээлэл, зарлал, сурталчилгаа гэх мэт. Сонины оролцогчид, дор хаяж 7-10 хүн байх ёстой, эхлээд асуудлынхаа хөтөлбөрийг хэлэлцэж, найруулгыг нь гарга. Сонин нь олон улсын үйл явдлуудыг хөндөж, улс орныхоо тухай, төрөлх нутаг, хот, тосгоныхоо тухай, мөн тухайн нэгж, ангийнхаа тухай байнга ярьж болно. Гол нь сонин хамгаалах санаа, эсэргүүцэх үзэгдлээ сонгох хэрэгтэй.

Сонин нь "Дэлхийн бөмбөрцөг", "Уугуул нутаг", "Асуу - Бид хариулдаг", "Баяр хүргэе", "Энэ бол сонирхолтой", "Илэрхий - гайхалтай" гэх мэт байнгын булантай байж болно. "Амьд сонин" нь радио, телевизийн уламжлал, амьд үгийн төрөл - үлгэр, үлгэр, оньсого, туульс, дити, хос үгсийг ашиглаж болно.

Сонины оролцогчид өөртөө зориулж хувцас хийж болно (сониноос авсан малгай; шинж чанарууд; зурагт хуудас; сонины нэрийг бүрдүүлдэг үсгийг хайчлах, үсэг нь ихэвчлэн цамцан дээр бэхлэгддэг; дүр бүрт шаардлагатай хувцас болон бусад); Сонин хөгжимтэй байвал сайн. Сонин нь улс төрийн, хошин шогийн, шүүмжлэлтэй, байгаль орчны, инээдэмтэй, хор хөнөөлтэй, янз бүрийн зүйл байж болно.

"Чимээгүй унших цаг."

Боловсролын зорилго: номонд дурлах, уран зохиолын үгэнд дуртай болгох, алсын харааг өргөжүүлэх.

Нэг цаг чимээгүй унших нь сурагчдын номтой харилцах харилцааг оюутны амьдралаас холдуулж, залуу хүний ​​​​хөгжиж буй сэтгэхүйг төсөөлөл, сэтгэн бодох, санах ойн хүчин чармайлтаас чөлөөлдөг зурагт, видео киног үзэх хязгааргүй сонирхлыг тэнцвэржүүлж байна.

"Чимээгүй унших цаг" болох өдөр хүүхдүүд, багш нар "одоо уншиж байгаа" хичээлээс гадуурх номоо сургуульд авчирдаг бөгөөд тэд сургуулийн бүх гишүүдэд нийтлэг байдаг, чимээгүй байх хугацаандаа өгдөг. мөн хүн бүр түүний авчирсан номыг чимээгүйхэн уншиж чадна.

Энэ мөчийг урьдчилан бэлтгэсэн: зарлалыг 1-2 хоногийн өмнө байрлуулж, ухуулах хуудас гарч ирдэг - сануулга, багш нар төлөвлөсөн даалгаврын талаар хүүхдүүдэд сануулдаг. Иймээс зарим сургуулийн сурагчид сургуульдаа ном авч явахаа мартдаг нь тун ховор. Гэхдээ энэ ховор тохиолдлыг хүртэл хангадаг: багш нар, номын санч хүүхдэд санал болгох хэд хэдэн номыг сонгодог.

"Чимээгүй унших цаг"-ын төгсгөлд хүүхэд, багш нарын уншсан номын жагсаалтыг олон нийтэд ил тод болгохгүй бол хүмүүжлийн боломж бүрэн шавхагдахгүй. Энэ жагсаалтыг хичээлийн өдрийн төгсгөлд байрлуулсан болно. "Өнөөдөр бидний уншсан зүйл", "Багш нарын уншсан зүйл". Сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал бүрдэж, оюунлаг удирдагчдыг тодруулж, ном зүйн мэдлэгийн хүрээ өргөжиж байна. Хүүхдүүд заримдаа "чимээгүй унших цаг"-ын санааг гэр бүлдээ авчирч, эцэг эхдээ аль эрт мартсан номоо уншиж танилцуулдаг.

"Төслийн хамгаалалт"(төсөл бол мөрөөдөл юм).

Боловсролын зорилго: уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

"Төслийн хамгаалалт"хүүхдийн бүлгийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. Үүнд оюутан өөрийгөө бодит байдлыг үнэлээд зогсохгүй амьдралыг сайжруулахын тулд шаардлагатай зарим өөрчлөлтийг хийх чадвартай хувь хүн гэдгээ харуулж байна. Эдгээр төслүүдийн ихэнх нь мөрөөдөл, уран зөгнөлөөс гардаг боловч бодлын гайхалтай нислэгийн үндэс нь өнөөгийн өдөр тутмын амьдралын явцыг бодитой ухамсарлах явдал юм.

"50 жилийн дараах манай сургууль", "Миний барьсан анги", "Манай сургуулийн урлаг", "Миний ач зээ нарын сургуулийн хашаа" зэрэг төслүүдийн сэдэвчилсэн агуулгын жишээг энд харуулав.

Эхлээд мөрөөдлийн төслийг хамгаалахын тулд та хатуу тоглоомын үүрэг бүхий үнэгүй бүлгүүдийг үүсгэж болно: мөрөөдөгч - илтгэгч, өрсөлдөгчөө шүүмжлэгч, холбоотон, сурталчлагч. Төслийн хэлэлцүүлгийг ийм байдлаар программчилсан боловч агуулга нь чөлөөтэй, урьдчилан таамаглах боломжгүй хэвээр байна. Хожим нь, төслүүдийг бүтээлч тоглоомын нэг хэлбэр болгон хамгаалахын тулд та бүлгийнхээс татгалзаж, ирээдүйн бүтээлч зургуудын хувийн хувилбаруудын талаар ярилцаж болно. Удахгүй болох уралдааны зарлал нь тод, өнгөлөг, хөгжилтэй, эелдэг байж болох тул сургуулийн сурагч бүр мөрөөдлийн төслийг бүтээхийг хүсдэг. Ангийн багш нар энэхүү хурц хүслийг дэмжиж, урамшуулж, төслийг хэрхэн эхлүүлэх талаар анхны зөвлөгөөг өгөх ёстой.

"Хамгийн зоримог төсөлд", "хамгийн гоёмсог төсөлд", "хамгийн үзэсгэлэнтэй төсөлд" гэх мэт хэд хэдэн зохиогчид уралдааны эхний байруудыг авахын тулд төслүүдийг янз бүрийн шалгуурын дагуу үнэлэх нь дээр. .

Ажлын туршлагаасаа.

2-р ангийн сурагчдад зориулсан үлгэрийн асуулт хариулт.

Зорилтууд:

• санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх
• үлгэрийн бүтцийг танилцуулах

Харагдах байдал:үлгэрийн баатруудтай зураг, зураг.

Хөгжүүлсэн ур чадвар, чадвар: үлгэрийн баатруудын нэрс, тэдний үйлдлээр тааж сурах.

1. Багшийн нээлтийн үг:

-Үлгэр их бий. Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу?

– Үлгэр бусад уран зохиолын бүтээлээс юугаараа ялгаатай вэ?

-Хэн үлгэр бичдэг вэ?

Залуус аа, одоо та 6 хүнтэй 2 багт хуваагдан өрсөлдөнө. Үлдсэн хэсэг нь шүтэн бишрэгчид байх болно. Асуултууд танд туслах болно. Асуултанд хариулсан хүн багт байх болно.

Асуулт: Нэрлэсэн тэмдэгтүүд давхар нэртэй. Эхлэл нь өгөгдсөн, та үүнийг дуусга.

Ингээд багууд байгуулагдлаа.

2. Зурган дээр үндэслэн үлгэрийг нэрлээрэй.

шүхэр - "Оле - Лукойл"
вандуй - "Гүнж ба вандуй"
чарга - "Цасан хатан"
хамхуул - "Зэрлэг хун".

3. "Үлгэрийн нэрс, эд зүйлсийг тааварлаарай."

1. Таван хүн түүнийг идэхийг оролдсон боловч зургаа дахь нь амжилтанд хүрсэн (Колобок).
2. Иванушкагийн эгч. (Алёнушка)
3. Гурав ба түүнээс дээш толгойтой мөлхөгчид. (Могой Горыныч)
4. Үхэл нь өндөгний дотор байдаг үлгэрийн баатар. (Кошей)
5. Үлгэрт гардаг уламжлалт эрэгтэй нэр. (Иван)

1. Баавгай охиныг бялууны хамт авч явахдаа юу өмссөн бэ? (хайрцаг)
2. Үүний төгсгөлд баатруудын нэг нь үхэл юм. (Зүү)
3. Тогоруу үнэг тэжээдэг таваг? (Сав)
4. Зуухан дээр унтсан баатрын нэр (Емеля)
5. Баба-Ягагийн байр. (овоохой)

4. Хэн илүү үлгэрийг нэрлэж чадах вэ?

- хүүхдийн тухай

- шувуудын тухай

5. Үлгэрийн баатруудыг дүрслэх (ноорог, пантомима)

- Бабу-Яга

- Могой - Горынич

6. Шуудангийн ажилтан Печкин санамсаргүйгээр цахилгаан утаснуудаа хаясан бөгөөд тэд бидний гарт унасан боловч бид хэнээс ирсэн болохыг ойлгохгүй байна, магадгүй та бидэнд тусалж чадах уу?

1. Баяр хүргэе... төрсөн өдрийн мэнд хүргэе.
2. Би хурдан алхдаг гутал олсон, би удахгүй гэртээ харьж байна.
3. Би болно, би өглөө, оройд нүүрээ угаана.

1. Эмээ, өвөө, намайг авраач, үнэг намайг хөөж байна.
2. Үнэг миний гэрийг булаан авч, намайг хөөв. Туслаач!
3. Чоно ирээд 6 хүүхдийг идчихлээ. Хадгалах!

Үр дүн: Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу? Та маш олон үлгэр мэддэгт маш их баяртай байна! Та өөр өөр ард түмэн, өөр өөр зохиолчдын: Андерсен, К.Перро, Гримм ах нар гэх мэт олон үлгэрийг дараагийн удаа хүртэл уншина гэж найдаж байна.

Уран зохиол:

1. Воронов В."Боловсролын ажлын олон янз байдал", В. “Ангийн багшдаа” 2001 он - No1, 21-24-р тал.
2. Хүснэгт "Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр."
3. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева нар“Том ертөнцийн жижиг хаалга”, уран зохиолын уншлага, 2-р анги.
4. Оросын ардын үлгэр, янз бүрийн үндэстний анхны үлгэрүүд.

Боловсролын ажлын төрөл, хэлбэр.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэдэг нь багш эсвэл өөр хэн нэгэн оюутнуудад боловсролын шууд нөлөө үзүүлэх зорилгоор зохион байгуулдаг арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, багийн нөхцөл байдал юм.

Сургалтын амжилт нь зөвхөн хичээлийн явцад ангид заах үр дүнтэй арга, хэлбэрийг сонгохоос гадна тухайн сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахаас ихээхэн хамаардаг. Туршлагатай багш нар ихэвчлэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь тухайн хичээлийг сонирхож, мэргэжлээ сонгоход нөлөөлдөг гэдгийг мэддэг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго нь сургуулийн сурагчдын цогц, эв найртай хөгжлийг хангах явдал юм. Энэхүү шаардлага нь боловсролын үндсэн санаа болох оюун санааны баялаг, ёс суртахууны цэвэр ариун байдал, бие бялдрын төгс байдлыг хослуулсан хүнийг төлөвшүүлэхэд нийцдэг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг зорилт бол сургуулийн сурагчдыг хүний ​​амьдрал, нийгмийн янз бүрийн талыг тусгасан шинэ, сонирхолтой баримт, үзэл баримтлалаар баяжуулах явдал юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго, зорилтууд нь түүний чиг үүргийг тодорхойлдог - заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын чиг үүрэг нь боловсролын үйл ажиллагаатай ижил ач холбогдолтой байдаггүй. Энэ нь боловсролын болон хөгжлийн чиг үүргийг илүү үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд туслах бөгөөд шинжлэх ухааны мэдлэг, боловсролын ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэхэд бус харин зан үйлийн тодорхой ур чадвар, хамтын амьдрал, харилцааны ур чадвар гэх мэтийг заах явдал юм.

Гэсэн хэдий ч хичээлээс гадуурх болон эрдэм шинжилгээний ажлыг зөв хослуулах нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх тогтолцоог илүү уян хатан болгодог. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь нэгдмэл, заавал байх ёстой сургалтын хөтөлбөрийг баримталж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг ялгах үр дүнтэй арга хэрэгсэл болж чадна. Хичээлээс гадуурх ажил нь түүний дутагдлыг нөхөж чаддаг бөгөөд энэ нь заавал хийх хичээлээр ханасан тул боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд арилгахад хэцүү байдаг.

Хичээлээс гадуурх ажилд чухал ач холбогдолтой зүйл бол оюутнуудын хувийн чадвар, сонирхол, сонирхлыг холбогдох үйл ажиллагаанд хамруулах замаар тодорхойлох, хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн чиг үүрэг юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулга нь дасан зохицсон нийгмийн туршлага, хүний ​​амьдралын янз бүрийн талыг хүүхдийн хувийн туршлагад сэтгэл хөдлөлөөр мэдэрсэн, хэрэгжүүлдэг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулгын онцлог нь дараахь хүчин зүйлүүдээр тодорхойлогддог: мэдээллийн шинж чанараас сэтгэл хөдлөлийн тал давамгайлах: боловсролын үр дүнтэй нөлөө үзүүлэхийн тулд хүүхдийн мэдрэмж, туршлагыг татах шаардлагатай. сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулан тайлбарлах; Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулгад мэдлэгийн практик тал нь шийдвэрлэх ач холбогдолтой байдаг, жишээлбэл. Хичээлээс гадуурх ажлын агуулга нь юуны түрүүнд янз бүрийн ур чадвар, чадварыг сайжруулахад чиглэгддэг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд суралцах ур чадвар сайжирч, мэдээлэл хайх, хичээлээс гадуурх төрөл бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулах, харилцааны ур чадвар, хамтран ажиллах чадвар, ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх чадварууд бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулгад практик тал нь онолоос давамгайлж байгаа тул тухайн нийгмийн туршлагыг эзэмшсэн оюутнуудын үйл ажиллагааны үүднээс агуулгыг авч үзэх нь илүү үндэслэлтэй юм.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны онцлог

1. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь оюутнуудын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны нэгдэл бөгөөд зохион байгуулалт нь сургалтын явцад үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөлөлтэй хамт сурагчдын хувийн чанарыг бүрдүүлдэг.

2. Хугацаа хойшлуулах. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэдэг нь юуны түрүүнд үр дүн нь цаг хугацааны хувьд хол байдаг, багшийн зүгээс тэр бүр ажиглагддаггүй том жижиг үйл ажиллагааны цуглуулга юм.

3. Хатуу дүрэм журам дутмаг. Багш нь хичээл заахтай харьцуулахад хичээлээс гадуурх ажлын агуулга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргыг сонгохдоо илүү их эрх чөлөөтэй байдаг. Энэ нь нэг талаараа өөрийн үзэл бодол, итгэл үнэмшлийн дагуу ажиллах боломжтой болгодог. Нөгөө талаар багшийн хийсэн сонголтын хувийн хариуцлага нэмэгддэг.

Түүнчлэн хатуу дүрэм журам байхгүй нь багшаас санаачлагатай байхыг шаарддаг.

4. Үр дүнг хянах чадваргүй байх. Хэрэв хичээлийн зайлшгүй элемент бол оюутнуудын сургалтын материалыг эзэмших үйл явцыг хянах явдал юм бол хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ийм хяналт байдаггүй. Үр дүн нь хойшлогдсон тул энэ нь байж болохгүй. Боловсролын ажлын үр дүнг янз бүрийн нөхцөл байдалд оюутнуудыг ажиглах замаар эмпирик байдлаар тодорхойлдог. Сургуулийн сэтгэл зүйч тусгай багаж хэрэгслийг ашиглан энэ ажлын үр дүнг илүү бодитойгоор үнэлж чадна. Дүрмээр бол ерөнхий үр дүн, хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх түвшинг үнэлдэг. Тодорхой хэлбэрийн үр нөлөөг тодорхойлоход маш хэцүү, заримдаа боломжгүй байдаг. Оюутнуудад бас хүлээн зөвшөөрөгдсөн энэ шинж чанар нь багшийн давуу талыг өгдөг: илүү байгалийн орчин, харилцааны албан бус байдал, үр дүнг үнэлэхтэй холбоотой оюутнуудад стресс байхгүй.

5. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь завсарлагааны үеэр, хичээлийн дараа, амралт, амралтын өдрүүд, амралт, i.e. хичээлээс гадуурх цагаар.

6. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь эцэг эх болон бусад насанд хүрэгчдийн нийгмийн мэдлэгийг татан оролцуулах өргөн боломжийг олгодог.

Хичээлээс гадуурх ажлын амжилтын нэг нөхцөл бол үйл ажиллагааны сэдэл (түүний хэрэгцээ) ба түүнд хандах хандлага гэж нэрлэгддэг нөхцөл байдлын нэгдмэл байдал үүсэх үед үүсдэг сэтгэцийн онцгой төлөв байдал юм.

Дүрсүүд: сэдвийн клубууд болон шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүд. Тойргийн хичээлийн агуулгад: сурагчдын сонирхлыг төрүүлдэг сургалтын хөтөлбөрийн бие даасан асуудлыг илүү гүнзгийрүүлэн судлах; нэрт эрдэмтэн, зохиолч, шинжлэх ухаан, соёлын бусад зүтгэлтнүүдийн амьдрал, бүтээлч ажил, шинжлэх ухаан, технологийн хамгийн сүүлийн үеийн ололттой танилцах; бие даасан эрдэмтэд эсвэл шинжлэх ухааны нээлтүүдэд зориулсан үдшийг зохион байгуулах; биологийн чиглэлээр техникийн загварчлал, туршилтын ажлыг зохион байгуулах, судлаачидтай уулзалт зохион байгуулах гэх мэт. Бүтээлч байдлыг заах дагалдах хэлбэрүүд нь унших, үзэх, сонсох төрөл бүрийн хэлбэрүүд юм. хурал, үзэсгэлэн, бүх нийтийн амралт, аялал.Ном, зохиолчийн бүтээл, кино, театр, телевизийн бүтээл, радио жүжгийн талаарх бага хурал нь тухайн үеийн урлагийн бүтээлийг сурагчдын анхаарлын төвд оруулж, тэдний үнэлгээ, дүгнэлт, үзэл бодлын бие даасан байдлыг идэвхжүүлдэг. Сургуулийн сурагчид бэлтгэлийн явцад урлагийн бүтээлийг сайтар судалж, үзүүлбэрээ тунгаан боддог. Танилцуулгад багш илтгэл, илтгэл дээр яригдаж буй гол асуудлын хүрээг тоймлов. Дүгнэж хэлэхэд багш хамгийн чухал дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлтэд анхаарлаа хандуулдаг.

Үзэсгэлэнхөдөлмөр, дүрслэх урлаг, орон нутгийн түүх, аялал жуулчлалын чиглэлээр хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд зориулагдсан болно. Сургуулийн бүх сурагчид хамрагдсан бэлтгэл ажил нь боловсролын чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүд өөрсдөө ийм үзэсгэлэнд хөтөчөөр ажилладаг: тайлбар өгч, асуултанд хариулж, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага солилцох ажлыг зохион байгуулдаг. Бүх нийтийн амралтхүмүүжлийн ажлын нэг хэлбэр болгон хөгжим, дүрслэх урлаг, кино театр, театр эсвэл нэрт зохиолч, яруу найрагчийн ажилд анхаарал хандуулах өдөр, долоо хоног, сар хэлбэрээр зохион байгуулагддаг. Тэдний дунд хүүхдийн ном, театр, хөгжим, Пушкин, Лермонтов, Маяковский, Есенин нарын яруу найргийн өдрүүдийн долоо хоногууд байдаг. Ийм амралтын үеэр хүүхдүүд шинэ уран бүтээлтэй танилцаж, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолчидтой уулзаж, тэдний бүтээлч төлөвлөгөөтэй танилцдаг. Аялал -байгалийн нөхцөлд янз бүрийн объект, үзэгдэл, үйл явцыг ажиглах, судлах боломжийг олгодог боловсролын байгууллагын хэлбэр. Олимп, тэмцээн, ижил төстэй сонирхолтой хүүхдүүдийн холбоо.Сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, математик, физик, хими, орос хэл, уран зохиол, гадаад хэл, түүнчлэн техникийн загварчлал, олимпиад, уралдаан тэмцээнүүдийг сургууль, дүүрэг, бүс нутаг, орон нутагт зохион байгуулдаг. республнка-лар, бачагларын ]уксэлдилмэ-си тэ’мин едилмишдир. Хичээлээс гадуурх ажлын эдгээр хэлбэрийг урьдчилан төлөвлөж, тэдэнд оролцох шилдэг сургуулийн сурагчдыг сонгон шалгаруулж, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр тэдний чадвар, хандлагыг хөгжүүлэхэд ихээхэн түлхэц өгдөг. Үүний зэрэгцээ тэд багш нарын ажлын бүтээлч шинж чанар, тэдний авьяасыг хайх, хөгжүүлэх чадварыг үнэлэх боломжийг олгодог. Боловсролын үйл явцад зориулсан гайхалтай материалыг тусгай материалаар хангадаг боловсролын экспедицүүд.Эдгээр нь ардын аман зохиол, дууны материал, тухайн бүс нутагт болсон хувьсгалт болон цэргийн үйл явдлын тухай түүхэн мэдээлэл, байгаль орчны нөхцөл байдлыг судлах, бүтээмжтэй хүчний хөгжлийн асуудалд зориулагдсан болно.

"Амьдралын цорын ганц аз жаргал бол урагш тэмүүлэх ..." Эмил Зола

Оюутнуудын боловсрол, нийгэмшүүлэх жишээ хөтөлбөр

“...боловсролыг үйл ажиллагаа явуулах болгон бууруулж, хүүхдийн сургууль, гэр бүл, үе тэнгийн бүлэг, нийгэм, түүний нийгэм, мэдээллийн орчноос явуулж буй үйл ажиллагааны агуулгаас нь салгах хандлага Орчин үеийн соёлд хүүхдийн дэд соёлыг зөвхөн насанд хүрэгчдээс төдийгүй ахмад үеийн хүүхэд, залуучуудаас тайван байдлаас тусгаарлах бодит хандлага. Энэ нь соёл, нийгмийн туршлагыг дамжуулах механизмыг улам бүр тасалдуулж, үе хоорондын харилцаа холбоо тасарч, хувь хүн атомжиж, түүний амьдралын чадавхи буурч, өөртөө итгэх итгэл буурч, өөртөө итгэх итгэл буурахад хүргэдэг. бусад хүмүүс, нийгэм, төр, ертөнц, амьдрал өөрөө."

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа -

Эдгээр нь багш нар эсвэл өөр хэн нэгний оюутнуудад боловсролын шууд нөлөө үзүүлэх зорилгоор зохион байгуулдаг арга хэмжээ, анги, баг дахь нөхцөл байдал юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хичээлтэй харьцуулахад өөр өөр материал дээр суурилдаг, янз бүрийн зохион байгуулалтын хэлбэрээр явагддаг бөгөөд оюутны бие даасан байдалд илүү тулгуурладаг бөгөөд хичээлээс гадуур явагддаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго нь

сургуулийн сурагчдын цогц, эв найртай хөгжлийг хангах. Энэхүү шаардлага нь боловсролын үндсэн санаа болох оюун санааны баялаг, ёс суртахууны цэвэр ариун байдал, бие бялдрын төгс байдлыг хослуулсан хүнийг төлөвшүүлэхэд нийцдэг.

Мэдээллийн шинж чанараас сэтгэл хөдлөлийн тал нь давамгайлах: боловсролын үр дүнтэй нөлөө үзүүлэхийн тулд хүүхдийн мэдрэмж, туршлагад хандах шаардлагатай;

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны онцлог

1. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь сурагчдын олон төрлийн үйл ажиллагааны нэгдэл юм.

2. Хугацаа хойшлуулах.

3. Хатуу дүрэм журам дутмаг.

4. Үр дүнг хянах чадваргүй байх

5. Хичээлээс гадуурх ажил нь завсарлагааны үеэр, хичээлийн дараа, амралт, амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүдээр явагддаг.

6. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь эцэг эх болон бусад насанд хүрэгчдийн нийгмийн мэдлэгийг татан оролцуулах өргөн боломжийг олгодог.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд

Бүтээлч үйл ажиллагаа.Бүтээлч үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэрүүд нь клуб, бүтээлч холбоо, студи, сонгон хичээл, бүтээлч семинарт практик хичээл, биеийн тамирын секц юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны холбогдох хэлбэрүүдэд унших, үзэх, сонсох хурал, бие даасан тайлан хамгаалах, олон нийтийн утга зохиол, хөгжим, театрын наадам, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн орно. Орон нутгийн түүх, ардын аман зохиолын экспедиц, аялал, сургуулийн клубын холбоо, тэмцээн, уралдаан, олимпиадыг туслах хэлбэр болгон ашигладаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд

Сэдвийн клуб, шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүд. Тойргийн хичээлийн агуулгад: сурагчдын сонирхлыг төрүүлдэг сургалтын хөтөлбөрийн бие даасан асуудлыг илүү гүнзгийрүүлэн судлах; нэрт эрдэмтэн, зохиолч, шинжлэх ухаан, соёлын бусад зүтгэлтнүүдийн амьдрал, бүтээлч ажил, шинжлэх ухаан, технологийн хамгийн сүүлийн үеийн ололттой танилцах; бие даасан эрдэмтэд эсвэл шинжлэх ухааны нээлтүүдэд зориулсан үдшийг зохион байгуулах; биологийн чиглэлээр техникийн загварчлал, туршилтын ажлыг зохион байгуулах, судлаачидтай уулзалт зохион байгуулах гэх мэт.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд

Бүтээлч сэтгэлгээг заах дагалдах хэлбэрүүд нь унших, үзэх, сонсох төрөл бүрийн хэлбэрүүд юм хурал, үзэсгэлэн, бүх нийтийн амралт, аялал

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд

Олимп, тэмцээн, ижил төстэй сонирхолтой хүүхдүүдийн холбоо.Сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, математик, физик, хими, орос хэл, уран зохиол, гадаад хэл, түүнчлэн техникийн загварчлал, олимпиад, уралдаан тэмцээнүүдийг сургууль, дүүрэг, бүс нутаг, орон нутагт зохион байгуулдаг. республнка-лар, бачагларын тэЬлукэлэринин мэЬсуллары тэшкил едилмишдир.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлага

Тэд шинжлэх ухааны гүн гүнзгий утга учиртай, үзэл суртлын болон ёс суртахууны хувьд баялаг байх ёстой;

Тэдний хэрэглээ нь амлалт, санаачлага, сайн дурын хослолыг шаарддаг;

Хүүхдүүдийн наснаас үл хамааран тоглоом, романтик тоглоомыг бүтээлч, биеийн тамир, спорт, зугаа цэнгэл, боловсролын үйл ажиллагаанд шууд нэвтрүүлэх;

Бүтээлч чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэх;

Ёс суртахууны боловсрол олгох

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тодорхой дараалал байдаг.

• Суралцах, боловсролын зорилгоо тодорхойлох.
• Удахгүй болох хичээлээс гадуурх боловсролын ажлыг бэлтгэх, загварчлах нь багш тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны загварыг бий болгох явдал юм.
• Гүйцэтгэсэн ажлын дүн шинжилгээ.

Симуляцийн үр дүнг дараахь бүтэцтэй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

1. Гарчиг.

2. Зорилго, зорилтууд.

3. Материал ба тоног төхөөрөмж.

4. зан үйлийн хэлбэр.

5. Байрлах газар.

6. Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө.

Хийсэн арга хэмжээ бүрийн сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээг дараахь үндсэн шалгуурын дагуу хийж болно.

1) зорилго байгаа эсэх;

2) сэдвийн хамаарал, орчин үеийн байдал;

3) анхаарлаа төвлөрүүлэх;

4) гүнзгий, шинжлэх ухааны агуулга, сурагчдын насны онцлогт нийцсэн байдал;

5) багш, оюутнуудын ажилд бэлэн байх, түүнийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалт, тодорхой байдал.

"Дотуур байрны сурагчдын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд чиглэсэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр" сэдэвт илтгэл.

Хичээлээс гадуурх олон төрлийн үйл ажиллагаа нь илүү их хувь нэмэр оруулдаг

Ангид үргэлж авч үзэх боломжгүй хүүхдийн хувийн чадварыг олон талт ил тод болгох. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулж, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлдэг. Хичээлээс гадуурх янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцох нь хүүхдийн хувийн туршлага, хүний ​​янз бүрийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг баяжуулж, хүүхэд шаардлагатай практик ур чадварыг эзэмшдэг.

Хичээлээс гадуурх олон төрлийн үйл ажиллагаа нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг

хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд сонирхол, нийгмийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох хүсэл.

Төрөл бүрийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хүүхдүүд төдийгүй

бие даасан чадвараа харуулахаас гадна багаар амьдарч сурах, i.e. бие биетэйгээ хамтрах, нөхдөө халамжлах, бусдын оронд өөрийгөө тавь. Түүнээс гадна хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл бүр - бүтээлч, танин мэдэхүй, спорт, хөдөлмөр, тоглоом нь сургуулийн сурагчдын хамтын харилцааны туршлагыг тодорхой чиглэлээр баяжуулдаг бөгөөд энэ нь бүхэлдээ хүмүүжлийн үр нөлөөг өгдөг.

Тиймээс хичээлээс гадуурх ажил нь бие даасан салбар юм

хамтран явуулсан багшийн боловсролын ажил

анги доторх боловсролын ажил.

Хичээлээс гадуурх ажил нь боловсролын салшгүй хэсэг юм

сургуульд ажиллах, энэ нь боловсролын ерөнхий зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг

Хүүхэд нийгэмд амьдрахад шаардлагатай нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээж, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны амжилт нь зөвхөн сурагчдын үйл ажиллагаанаас хамаардаггүй

сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллөөс багшийн оюутнуудын ашиг сонирхолд нийгэмд хэрэгтэй чиглэл өгөх чадвар.

Хичээлээс гадуурх ажил нь танхимын ажлаар тодорхойлогддог. Зөвхөн заримд нь

хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зэрэгцээ, заримдаа ижил төстэй ангиудын хооронд нэгтгэж болно.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь масс гэсэн хоёр үндсэн хэлбэртэй байж болно

Ангийг бүхэлд нь эсвэл бүр ангийн холбоог хамарсан үйл ажиллагаа, өөр өөр ангийн сурагчдыг нэгтгэсэн дугуйлангийн ажил.

Хичээлээс гадуурх олон нийтийн ажлын төрлүүд маш олон янз байдаг. Энд

Үүнд: тоглоом, зугаалга, яриа, хөдөлмөрийн пропедевтикийн хичээл, дизайн, загварчлал, номын сангийн ажил, аялал, дуулах, хөгжим сонсох болон бусад үйл ажиллагаа орно.

Тоглоом бол хүүхдийг хөгжүүлэх хүчирхэг хэрэгслийн нэг юм. Хүүхэд тоглож байна -

Энэ бол хөгжиж буй хүүхэд юм. Тоглоомууд нь хүүхдийн чадамжид багтах ёстой бөгөөд тэдгээр нь сургуулийн хөгжүүлэхээр ажиллаж буй ижил функцийг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Хүүхдүүдэд тоглоомыг эзэмших цагийг өгөх ёстой: үүнийг тодорхой тайлбарлаж, үзүүл, тоглоомын гол үүргийг гүйцэтгээрэй. Тоглоомын үргэлжлэл бол дараа нь хийсэн яриа юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд харилцан яриа хийхэд тохиромжтой цагийг хуваарилах хэрэгтэй. Яриа нь шинэ зүйлийг өгч, мэддэг зүйлийг системчилж, гүнзгийрүүлдэг. Багшийн яриа нь хүүхдийн ярианы хөгжилд тохирсон байх ёстой. Энэ нь зөвхөн бодол санааг илэрхийлэхээс гадна түүнийг будаж, олон тооны тод дүрслэлийн санааг төрүүлэх ёстой.

Аялал нь хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Тэдгээрийн ихэнхийг хичээлийн багш нар явуулдаг бөгөөд тодорхой сэдвүүдийг судлахтай холбоотой байдаг. Аяллын үеэр хүлээн авсан материал дээр ажиллах

Сурагчид тус бүр бусдын анхаарлын гадна үлдсэн зүйлийг анзаарсан болохыг олж мэдэхэд хялбар байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэгдлээ хуваалцсанаар олж авсан материалын талаарх мэдээллийг харилцан нөхөж, улмаар тэдний санаа бодлын хүрээ улам өргөжиж байна.

Клубын ажил бас чухал, учир нь энэ нь хангадаг

Энэ нь нийтлэг ашиг сонирхол, оюун санааны хэрэгцээнд үндэслэн бий болсон сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинд уулзах боломжийг олгодог бөгөөд янз бүрийн ангийн сурагчдын хооронд илүү нягт холбоо, харилцаа холбоог бий болгодог. Оюутан бүр дугуйланд элссэнээр тодорхой үүрэг хүлээдэг: дугуйлангийн хичээлд тогтмол хамрагдах, өндөр чанартай ажил гүйцэтгэх, үзэсгэлэнд оролцохыг хичээдэг.

Үзэсгэлэн, музей, клубт зочлох нь зөвхөн гүн гүнзгий утгатай болно

Эдгээр айлчлал нь санамсаргүй тохиолдол биш, харин

боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцооны органик холбоос. Хүүхдүүдтэй хийх арга хэмжээ бүрт тодорхой бэлтгэл хийдэг. Энэ бол шүүмжлэлтэй. Харсан зүйл нь оюутанд хүрч, ухамсарт нь нөлөөлнө гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Айлчлал бүрийн дараа та харсан зүйлийнхээ талаар ярилцах хэрэгтэй.

Сургуулиуд ихэвчлэн сургуулийн үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Тэдгээр нь:

ерөнхий сургууль, анги, сэдэв эсвэл хүүхдийн дугуйлангийн ажлын үзэсгэлэн. Үзэсгэлэн нь оюутнуудад нэмэлт урамшуулал болж, ажлыг сайжруулах, сонирхол, өрсөлдөөнийг бий болгоход тусалдаг

Тиймээс хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн тогтолцоог явуулсан

Багш нар - сурган хүмүүжүүлэгчид нь хүүхдүүдэд санаачилга, бие даасан байдал, баг, ажил, хичээл дээр зөв, сахилга баттай зан үйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд илүү тайван, идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй, идэвхтэй байдаг.

Хичээлээс гадуурх клубын ажил нь шинжлэх ухаан, урлаг, спортын тодорхой чиглэлээр сонирхол, бүтээлч чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэхэд тусалдаг.

тойрог ба хэсгүүд (сэдэв, техник, спорт, урлаг)

Клубууд янз бүрийн төрлийн хичээлүүдийг санал болгодог:

тайлангууд

уран зохиолын бүтээлүүдийн хэлэлцүүлэг

аялал

харааны хэрэгсэл үйлдвэрлэх

лабораторийн хичээлүүд

сонирхолтой хүмүүстэй уулзах гэх мэт.

Жилийн тойргийн ажлын тайланг дараахь хэлбэрээр явуулна.

орой

бага хурал

үзэсгэлэн

хянан үзэх

Ажлын нэгдмэл хэлбэрт дараахь зүйлс орно.

хүүхдийн клубууд

сургуулийн музей

нийгэм

Клубууд:

Нөхөрлөл

амралтын өдөр

сонирхолтой уулзалтууд

Тэд дараахь үндсэн дээр ажилладаг.

өөрийгөө удирдах

өөрийн гэсэн нэртэй байдаг

дүрэм

Клубуудын ажлыг хэсэгчилсэн байдлаар зохион байгуулдаг

Олон улсын клубууд дараахь хэсгүүдтэй байж болно.

сурвалжлагч

түүх судлах

газарзүй

эдийн засаг

хүүхдүүдтэй найзалж буй орны соёл

Профайл клубууд

уран зохиол

залуу физикч

химич

математик

улс төрийн клубууд

гадаадад залуучуудын хөдөлгөөнийг судалж байна

улс төрийн сургаалын түүхийг судлах гэх мэт.

сургуулийн музей

нутгийн түүх

түүхэн

түүх, утга зохиол

байгалийн түүх

уран сайхны

Сургуулийн музейн гол ажил бол материал цуглуулах явдал юм.

Энэ зорилгоор

явган аялал

экспедицүүд

сонирхолтой хүмүүстэй уулзах

өргөн хүрээтэй захидал харилцаа байдаг

архивт ажиллах.

Музейн материалыг насанд хүрэгчдийн дунд хичээл, боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах ёстой.

Сургуулийн музейн ажлыг улсын музейтэй уялдуулан явуулах, тэдэнд шинжлэх ухаан, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх шаардлагатай байна.

Олон нийтийн ажил

тэмцээн

Олимп

өрсөлдөөн

тоглоом

яриа

орой

сонирхолтой хүмүүстэй уулзах

маргааш

тоглолтууд

амралтын өдрүүд

харуулж байна

хичээлийн цаг

Хичээлээс гадуурх ажлын нэг онцлог шинж чанар нь ахмад, илүү туршлагатай оюутнууд туршлагаа залуу хүмүүст дамжуулж байх үед харилцан суралцах зарчмыг бүрэн хэрэгжүүлдэг явдал юм.
Энэ нь багийн боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг юм.

Дотуур байрны сургуулийн сурагчдыг харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхийн тулд багш нар боловсролын салбарт чөлөөт цагаа өнгөрөөх дараахь үр дүнтэй хэлбэрийг ашигладаг.

1. Нийгэмшүүлэх үндэс:

Хичээлийн цаг, нийгэмшүүлэх үндсэн талаархи боловсролын яриа;

-тай хийсэн уулзалтууд сонирхолтой хүмүүс;

Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн ажил;

Оюутан, сурагчдад зориулсан сургуулийн нийгмийн халамжийн үйлчилгээ.

2. Спорт, амралт чөлөөт цаг чиглэл :

Хичээлээс гадуурх ажлын динамик хэлбэрүүд: oявган аялал, аялал, "Эрүүл мэндийн өдрүүд", "Хөгжилтэй эхлэл", сургууль доторх спортын уралдаан тэмцээн зохион байгуулах;

Эрүүл мэндийн хэлэлцүүлэг явуулах;

Хичээлдээ ашиглах болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаатоглоомын мөч, биеийн тамирын хичээлийн минут;

-д оролцох хот ба бүс нутагспортын тэмцээн;

Эрүүл хооллолт;

Сургуулийн байнгын суртал ухуулгын багийнхны хэлсэн үг "Бид эрүүл амьдралын хэв маягийн төлөө!"

3. Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл :

Хүүхдийн зураг, гар урлал, сурагчдын бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах;

Сэдэвчилсэн хичээл явуулах болон боловсролын яриаоюутны гадаад төрх байдал, зан үйлийн соёл, ярианы гоо зүйн талаар;

дугуйлангийн ажил;

Сургууль, хот, бүс нутгийн түвшинд гоо зүйн мөчлөгийн хүүхдийн бүтээлч байдлын уралдаан, үзэсгэлэнд оролцох.

4. Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэл:

Сэдвийн долоо хоног;

Номын сангийн хичээлүүд;

Тэмцээн, асуулт хариулт, аялал гэх мэт;

Оюунлаг клубын ажил “Юу? Хаана? Хэзээ?";

Компьютерийн шинжлэх ухааны сонголтын хичээлүүд.

5. Иргэн-эх оронч чиглэл :

-тай хийсэн уулзалтууд Дэлхийн 2-р дайн ба орон нутгийн дайнд оролцсон ахмад дайчид,гэрийн ажилчид, "Эр зоригийн сургамж" , цэрэг-эх оронч дууны тайзны уралдаан;

зургийн үзэсгэлэн;

Сургуулийн ханын сонин хэвлэх;

Сэдэвчилсэн хичээлийн цаг болон боловсролын яриа;

Дэлхийн 2-р дайны ахмад дайчид, фронтын ажилчдад тусламж үзүүлэх;

зургийн уралдаан;

Унших тэмцээн.

6. Нийгэмд тустай үйл ажиллагаа:

Цэвэрлэгээний өдрүүд хийх;

Сургуулийн талбай дээр ажиллах;

Сургууль, дотуур байр, сургуулийн цайны газар жижүүр;

Сургуулийн талбайг тохижуулах, доторх ургамал тарих;

Сургуулийн тавилга, хувцас, барилга байгууламжийн бага зэргийн засвар.

7. Тоглоомын үйл ажиллагаа:

Хамгаалалтын сурган хүмүүжүүлэх дэглэмийн хүрээнд цэвэр агаарт гадаа тоглоом тоглох;

ТУЗ-ийн тоглоом;

Түүх дээр суурилсан дүрд тоглох тоглоомууд.

Хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэр нь түүний агуулгыг хэрэгжүүлэх нөхцөл юм. Хичээлээс гадуурх ажлын асар олон тооны хэлбэрүүд байдаг. Энэ олон янз байдал нь тэдний ангилалд хүндрэл учруулдаг тул нэг ангилал байдаггүй. Нөлөөллийн объект (хувь хүн, бүлэг, масс хэлбэр) болон боловсролын чиглэл, зорилтын дагуу (гоо зүйн, бие бялдар, ёс суртахууны, оюун санааны, хөдөлмөр, байгаль орчин, эдийн засгийн) ангиллыг санал болгож байна.

Хичээлээс гадуурх боловсролын ажлын мөн чанарыг түүний чадвар, зорилго, зорилт, агуулга, хэлбэр, арга, хэрэгслээр нь авч үзээд түүний онцлог шинжийг тодорхойлж болно.

1. Хичээлээс гадуурх ажил гэдэг нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны нэгдэл бөгөөд түүний зохион байгуулалт нь сургалтын явцад үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөгөөр хүүхдийн хувийн чанарыг бүрдүүлдэг.

2. Хугацаа хойшлуулах. Хичээлээс гадуурх ажил бол юуны түрүүнд үр дүн нь цаг хугацааны хувьд хоцрогдсон, багшийн зүгээс тэр бүр ажиглагддаггүй том жижиг үйл ажиллагааны цуглуулга юм.

3. Хатуу дүрэм журам дутмаг. Багш нь хичээлээс гадуурх сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргыг сонгоход илүү чөлөөтэй байдаг. Энэ нь нэг талаараа өөрийн үзэл бодол, итгэл үнэмшлийн дагуу ажиллах боломжтой болгодог. Нөгөө талаар багшийн хийсэн сонголтын хувийн хариуцлага нэмэгддэг. Түүнчлэн хатуу дүрэм журам байхгүй нь багшаас санаачлагатай байхыг шаарддаг.

4. Хичээлээс гадуурх ажлын үр дүнд тавих хяналт сул байна. Хэрэв хичээлийн зайлшгүй элемент бол оюутнуудын сургалтын материалыг эзэмших үйл явцыг хянах явдал юм бол хичээлээс гадуурх ажилд ийм хяналт байдаггүй. Үр дүн нь хойшлогдсон тул энэ нь байж болохгүй. Боловсролын ажлын үр дүнг янз бүрийн нөхцөл байдалд оюутнуудыг ажиглах замаар эмпирик байдлаар тодорхойлдог. Сургуулийн сэтгэл зүйч тусгай багаж хэрэгслийг ашиглан энэ ажлын үр дүнг илүү бодитойгоор үнэлж чадна.

Дүрмээр бол ерөнхий үр дүн, хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх түвшинг үнэлдэг. Тодорхой хэлбэрийн үр нөлөөг тодорхойлоход маш хэцүү, заримдаа боломжгүй байдаг. Энэ шинж чанар нь багшийн давуу талыг өгдөг: илүү байгалийн орчин, харилцааны албан бус байдал, үр дүнг үнэлэхтэй холбоотой оюутнуудад стресс байхгүй.

5. Хичээлээс гадуурх хүмүүжлийн ажлыг завсарлага, хичээлийн дараа, амралт, амралтын өдрүүд, амралт, өөрөөр хэлбэл хичээлээс гадуурх цагаар явуулдаг.

6. Хичээлээс гадуурх боловсролын ажил нь эцэг эх болон бусад насанд хүрэгчдийн нийгмийн туршлагыг татах өргөн боломжийг олгодог.