Слайдын дүрэм дээрх тооцоо. Слайд дүрэм

(08/10/1931, Харьков - 02/06/2014, Москва), сэтгэл судлаач, философич, Оросын Боловсролын академийн академич, сэтгэл судлалын доктор, профессор. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Философийн факультетийг сэтгэл зүйч мэргэжлээр төгссөн (1953). 1951 оноос - ахлах сургуулийн сэтгэл зүй, логикийн багш. 1954-1961 онд - Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн аспирант, судлаач. Докторын диссертаци - "Ойлголт ба үйлдэл" (1966). 1969 оноос - профессор. 1959 онд тэрээр инженерийн сэтгэл судлалын асуудлаар батлан ​​хамгаалах салбарт ажиллаж эхэлсэн. 1970 онд тэрээр Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Хөдөлмөрийн сэтгэл судлал, инженерийн сэтгэл судлалын тэнхимийг байгуулж, 1982 оныг хүртэл удирдаж байсан бөгөөд тус тэнхим нь 30-аад онд зогссон хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг сэргээж, инженерийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэж эхэлсэн. сэтгэл судлал. 1969-1984 онд Зинченко Бүх Оросын Техникийн гоо зүйн шинжлэх ухааны судалгааны хүрээлэнгийн эргономикийн тэнхимийг удирдаж, эргономикийн (онол, арга зүйн болон туршилтын) судалгаа, түүнчлэн харааны дүрсийг бий болгох, сэтгэцийн эргэлт хийх үйл явцын судалгааг хийж байжээ. болон харааны сэтгэлгээ. Эд. Зинченко В.П. (мөн В.М. Мунипова) 1970-1984 онуудад эргономик, сэтгэл судлалын 40 орчим цуглуулга хэвлэгджээ. 1979 онд тэдний бичсэн “Эргономикийн үндэс” хэмээх улсын анхны сурах бичиг хэвлэгджээ. 1984 онд В.П.Зинченко Москвагийн Радио инженер, электроник, автоматжуулалтын дээд сургуулийн Эргономикийн тэнхимийг байгуулсан; Тэнд (1986-1988) тэрээр философийн тэнхимийг удирдаж байсан. 1989-1991 онд Зинченко В.П. Хүний шинжлэх ухааны төвийн орлогч даргаар ажиллаж байсан. Зинченко В.П. - ЗХУ-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийн корреспондент гишүүн (1974), Оросын Боловсролын академийн академич (1992), 1992-1997 онд - Оросын академийн сэтгэл судлал, хөгжлийн физиологийн тэнхимийн академич-нарийн бичгийн дарга. Боловсрол; Америкийн Урлаг, Шинжлэх Ухааны Академийн хүндэт гишүүн (1988). В.П.Зинченкогийн дурссанчлан түүний гүн ухааны сонирхол нь философийн найзууд - тэр үед одоо ч гэсэн оюутнууд, аспирантууд: М.К.Мамардашвили, Г.П болон бусад (Зинченко В. П. Е. Г. Юдин түүнд үзүүлсэн асар их нөлөөг тэмдэглэв). Тэдний заримтай хамт В.П.Зинченко философи, сэтгэл судлалын асуудлын хамтарсан бүтээлүүдийг хэвлүүлсэн. Зинченкогийн өөрийн онол, арга зүйн судалгаа нь Л.С.Выготскийн сэтгэц, ухамсрын хөгжлийн соёл-сэтгэл зүйн онолын цаашдын хөгжил, үнэлгээтэй холбоотой; А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейн нарын үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн онол; дотоодын сэтгэл судлалын хөгжлийн төлөв байдал, хэтийн төлөв гэх мэт. Зинченкогийн хэд хэдэн бүтээл нь соёл, технологи, шинжлэх ухааны соёлын асуудалд зориулагдсан болно. Зинченко В.П. "Соёлын болон оюун санааны хөгжлийн геном", "Үйл ажиллагааны координат" шинжлэх ухааны цогц хөтөлбөрүүдийг удирдан явуулсан. Зинченкогийн нийтлэлүүдийн олон янзын сонирхол, сэдвүүдийн хувьд түүний судалгаанд хоёр гол давамгайлсан зүйл байдаг. Эхнийх нь ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох, дэлхийн дүр төрхийг бий болгох; хоёр дахь нь хөгжлийн асуудал бөгөөд үүнийг динамик функциональ эрхтнүүд - шинэ формацууд (А.А. Ухтомский), эсвэл олдворууд, өөрчлөгдсөн хэлбэрүүд, хүний ​​амьдралын өсгөгч (М. К. Мамардашвили) гэж ойлгодог. Сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг Зинченко гадаад ба дотоод хэлбэрүүдийн харилцан баяжуулалт, эргэлт, ухамсартай ба ухамсаргүй амьдралын нэгэн төрлийн хронотопи гэж тайлбарлав. В.П.Зинченко нь 400 орчим эрдэм шинжилгээний бүтээлийн зохиогч бөгөөд түүний 100 гаруй бүтээл нь гадаадад хэвлэгдсэн, түүний дотор англи, герман, испани, япон болон бусад хэл дээр 12 монографи хэвлэгдсэн.

Зинченко Владимир Петрович (1931 оны 8-р сарын 10-ны өдөр, Харьков) - Оросын сэтгэл судлаач, сэтгэл судлалын доктор, профессор, Оросын Боловсролын академийн академич, Оросын Ерөнхий дунд боловсролын хүрээлэнгийн Хүний хөгжлийн цогц судалгааны төвийн дарга. Боловсролын академи.

Сэтгэл зүйчдийн гэр бүлд төрсөн. 1948 онд Москвагийн Улсын Их Сургуулийн сэтгэл судлалын тэнхимд элсэн орсон. Их сургуулиа төгсөөд (1953) хүүхдийн ойлголтын хөгжлийг судалжээ. 1957 он - Сэтгэл судлалын нэр дэвшигч; 1966 он - эмч; 1969 он - профессор.

V.P. Зинченко Автомат төхөөрөмжийн судалгааны хүрээлэнгийн инженерийн сэтгэл судлалын лабораторийг (1961), Москвагийн Улсын их сургуулийн хөдөлмөрийн сэтгэл судлал, инженерийн сэтгэл судлалын тэнхимийг (1970), Москвагийн Радио инженер, электроник, автоматжуулалтын хүрээлэнгийн эргономикийн тэнхимийг (1970) байгуулжээ. 1984). Тэрээр олон жилийн турш Бүх Оросын Техникийн гоо зүйн шинжлэх ухааны судалгааны хүрээлэнгийн эргономикийн тэнхимийг удирдаж, Оросын ШУА-ийн Хүмүүнлэгийн хүрээлэнгийн захирал, зохион байгуулагчаар ажилласан.

V.P-ийн удирдлаган дор. Зинченко 50 нэр дэвшигч диссертаци хамгаалсан. Түүний олон шавь нар шинжлэх ухааны доктор болсон.

Владимир Петрович - Зинченко нь хүүхдийн сэтгэл зүй, ойлголт, ой санамж, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны сэтгэл судлал, сэтгэлгээ, сэтгэл судлалын онол, арга зүй, инженерийн сэтгэл судлал ба эргономик, боловсрол, боловсролын асуудалд зориулагдсан 400 орчим эрдэм шинжилгээний бүтээлийн зохиогч юм. ба Оросын сэтгэл судлалын түүх. Англи, герман, испани, япон болон бусад олон хэлээр 100 гаруй бүтээл хэвлэгджээ.

Владимир Петрович Зинченко бол РАО (Оросын Боловсролын Академи)-ийн жинхэнэ гишүүн, MIREA-ийн эргономикийн тэнхимийн эрхлэгч, Самара Улсын Багшийн Их Сургуулийн профессор, Америкийн Урлаг, Шинжлэх Ухааны Академийн хүндэт гишүүн юм.

Шинжлэх ухааны судалгааны чиглэл - сэтгэл судлалын онол, түүх, арга зүй, хөгжлийн сэтгэл зүй, хүүхдийн сэтгэл судлал, туршилтын танин мэдэхүйн сэтгэл судлал, инженерийн сэтгэл зүй, эргономик.

Зинченкогийн номууд V.P.

Зохиогчийн видео

V.P.-ийн илтгэл. Зинченко

"Үйл ажиллагааны онолын хөгжил ба хэрэглээ: Нийгмийн практикийн бүтцийн өөрчлөлт".

Дипломууд.

(Хэлэлцүүлэгт оролцсон хүмүүс: Зинченко, Грязнова, Копылов, Андрейченко, Зилберштейн, Клоков, Кияшко, Галкин, Тараканова).

Зинченко А.П.

Арга зүйч гэж хэн бэ? Би Георгий Петрович Щедровицкийгээс сонсож байсан түүхээсээ эхэлье. Энэ нь нисэх онгоцны буудлын видео өрөөнд байсан. Бид Японы кино үзсэн, үйл явдал нь эрт дээр үед болсон. Самурай нар хоорондоо тулалдаж, нэг хэсэгт самурай өөр нэг самурайгийн толгойг япон бөмбөгөөр хийсгэжээ. Энэ бүгдийг маш натуралистаар авсан. Георгий Петрович намайг тохойгоороо нудраад: "Саша, энэ бол арга зүйч" гэж толгойгоо сэлмээр тасдсан япончуудын тухай хэлэв.

Г.П 60-аад оны үед "Ахлах арга зүйч" гэж нэрлэгддэг байсан. Залуучуудад зориулсан мэдээлэл - Тухайн үед ЗХУ-д сансарт пуужин амжилттай хөөргөсөн бөгөөд тус улс сансрын нисгэгчдийн "Ерөнхий онолч", сансрын пуужингийн "Ерөнхий зохион бүтээгч"-тэй байсныг бүгд мэддэг байсан. Энэ бол Келдыш, Королев нар байсныг одоо бид мэднэ). Үүнтэй адил төстэй байдлаар Олег Генисаретский Г.П. "Ахлах арга зүйч"

Ингээд танилцаад 28 жил өнгөрчээ. Би түүнийг бүх жил дагаж хот тосгоноор явахдаа түүний өвөрмөц сэтгэлгээ, үйл хөдлөлийг "барьж авахыг" хичээсэн гэж хэлж болно. Бусад бүх зүйл намайг бага хэмжээгээр сонирхож байсан.

Багшийг нас барсны дараа би түүний хийсэн зүйлийг технологижуулж, энэ бизнесийг дасгалын тоног төхөөрөмж, тоглоом, төрөл бүрийн үйл ажиллагааны систем болгон хувиргах зорилт тавьсан. Би энэ асуудлыг арга зүйн их хурлаар хэлэлцэхийг оролдсон бөгөөд уур хилэнтэй тулгарсан.

Копылов.

Яг юуг технологижуулах вэ? Г.П. хийсэн үү? Тэр яг юу хийж байсан юм бэ? Юуг технологижуулах вэ?

Зинченко.

Технологижуулах боломжтой -тайажиллах, сэтгэлгээний арга барил. Гэхдээ энэ нь хувь хүний ​​техник биш, энэ нь хүнтэй үүрд хамт явдаг, харин түүний удирдсан багтай хийсэн зүйл, арга зүйн хөдөлгөөн бүхэлдээ ...

Сэтгэхүй, үйл ажиллагааны арга барилыг технологичлох асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын байгууллага хэрэгтэй.

"Технологийн" гэдэг нь шилжүүлэх гэсэн үг биш юм. "Технологи" гэсэн ойлголтыг эзэмшиж байхдаа ихэвчлэн дараах жишээн дээр ярилцдаг байсан. Бага технологиор гараар гутал хийдэг гуталчин бий. Бас өөр газар хэдэн машин пүүзний цуваа нулимдаг үйлдвэр байдаг...

Андрейченко. G.P-д байсан зүйл үүрд алга болсон ч үүнийг хийж байна. Үүнийг хийж байгаа газар юм. Хүмүүс тодорхой чадварыг олж авах боломжтой машин ажилладаг.

Зинченко.

Арга зүй бол "сургууль" юм. Сургуульд "Багш" гэсэн газар байдаг. Багш байхгүй болсон ч сургууль оршин тогтнож, энэ сургууль тодорхой түүхтэй. Дашрамд хэлэхэд, арга зүйн сургуульд тэд түүхэнд маш анхааралтай хандаж, арга зүйн санаанууд Грекээс юу гарч ирсэн, Декартаас юу авсан, Кузанусаас авсан зүйл, бид өөрсдөө юу бодож олсныг хянаж байв. Энэ маш чухал асуулт байсан.

Хоёрдугаар байр - арга зүйн сургууль нь дэлхийн шинэ дүр төрхийг бүрдүүлсэн бөгөөд энэ сургууль онцгой ертөнцийг үзэх үзэлтэй.

"Дэлхийн зураг" бол хамгийн чухал зүйл юм. Хэрэв би арга зүйч бол ертөнцийг сэтгэхүйн үйл ажиллагаа буюу сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны ертөнц гэж хардаг. Миний хувьд байгаль байхгүй, харин үйл ажиллагааны материал гэж байдаг. Бурхан байхгүй гэж би хэлэхгүй, гэхдээ нэгэн цагт биднийг хүрээлж буй бүх зүйлийг, тэр дундаа хүмүүс бидэнтэй хамт гарч ирсэн, дараа нь эдгээр төслүүдийг материалаар шингээсэн үйл ажиллагаа нь нэгэн сэтгэлгээ байдгийг би мэднэ. Түүний дотор бурхан.

Энэхүү арга зүй нь дэлхийн оюун санааны үйл ажиллагааны дүр төрхийг бүрдүүлсэн бөгөөд дашрамд хэлэхэд, бүх агуу, олон амьд менежерүүд үүн дотор амьдарч, ашигладаг боловч тэд үүнийг тусгадаггүй. Шаардлагагүй. Аргачлалын хамгийн том ололт нь дэлхийн орчин үеийн дүр төрхийг тусгаж өгсөн явдал юм.

Гуравдугаарт дадлага байна. Арга зүйг дадлагагүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Миний диаграммд дадлага хийхийг зааж өгсөн бол хэд хэдэн тууз байдаг. "Боловсрол" дадлага, "тоглоом" дадлага, "удирдлагын зөвлөгөө" дадлага. Эдгээр дадал зуршил нь тийм ч олон биш, би магадгүй өнөөдрийнхөө голыг нь жагсаасан. Энд эллипс зуръя.

Эдгээр гурван газар тод зураас дээр байрладаг. Доор нь ямар газар байна вэ? Зузаан шугамаас дээш байгаа зүйлийг би өөрийгөө зохион байгуулах зарчим гэж тодорхойлдог. Би арга зүйч шиг аашилж, сэтгэж байвал аль сургуулийнх гэдгээ ойлгох ёстой. Би өөрийн "ертөнцийн дүр төрхийг" юуны түрүүнд өөрийн бүх ойлголттойгоор, дараа нь зан үйл, үйлдлээрээ өөрийн хийж буй үйлдлүүдээрээ харуулах ёстой. Гэхдээ энд, дөрөвдүгээрт, "амьдралын хэв маяг" гэж нэрлэгддэг. Арга зүй, эрхэм хамт олон, энэ нь амьдралын онцгой хэв маягийг урьдчилан таамаглаж байгаа тул үнэхээр жигшүүртэй юм.

Жишээлбэл, G.P. Тэд түүнийг "Тэнэмэл философич" гэж нэрлэдэг байсан, тэр олон ажлыг сольж, философийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч байсан боловч ЗХУ-д ямар нэгэн мэргэжлийн нийгэмлэгт харьяалагдах шаардлагатай байв. Одоо бол шал өөр нөхцөл байдал үүссэн. Та нарын зарим нь философич болохын тулд докторын зэрэг хамгаалахыг хичээж байгаа ч би та нарт нэг нууцыг хэлье: энэ бүхэн эрт дээр үеэс хуучирсан.

Энд дараахь зүйлийг томъёолох шаардлагатай байна - арга зүйч нь тухайн байгууллагын хүн байж чадахгүй, учир нь түүний өөрийгөө тодорхойлох зарчим нь тухайн байгууллагын зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх гэсэн үг биш юм ...

Одоо америкчууд "чөлөөт агент" гэсэн ойлголтыг идэвхтэй хэлэлцэж байна. Тэд өнөөдөр АНУ-ын ажиллах хүчний 25% нь чөлөөт агентууд гэж мэдэгджээ. Эдгээр нь гэрээний үндсэн дээр ямар нэгэн үйл ажиллагаанд оролцож, ажлаа хийж, дараа нь үсрэн гарч ирдэг олон талт хүмүүс юм. Тэд гэртээ суудаг, бүгд интернеттэй ... Орчин үеийн эдгээр ойлголтуудын арга зүйч бол чөлөөт агент юм.

Үзэгчдээс ирсэн асуулт.Аль ч сургуульд орох хэтийн төлөв юу вэ? Өөр өөр сургууль, спорт, математик гэх мэт. Арга зүйн сургууль ямар хэтийн төлөвийг хангаж байна вэ?

Зинченко.Жишээлбэл, соёлд өөрийн байр суурийг ойлгох. Японд “Жүдогийн суут ухаантан” гэдэг сайхан кино бий. Эртний үеийн тухай хуучны кино. Японд жүдо бөхийн олон мастер бий, тэд байнга барилддаг. Сонирхолтой нь тулаанчид тулалдаж эхэлмэгц дайсан аль сургуульд харьяалагддагийг хөдөлгөөн, цохилт, техникийн элементүүд гэх мэт рефлексээрээ шууд тэмдэглэдэг. Хятадын хаа нэгтээ Шаолин хийд байдаг нь мэдэгдэж байна (Путин саяхан очиж үзсэн), энэ бол бараг бүх тулааны урлаг анх үүссэн газар юм. Дараа нь түүхийн урт хугацааны туршид мастер бүр технологид шинэ зүйлийг нэвтрүүлж, өөрийн сургуулийг бий болгосон. Мөн Японы тулааны урлагийн тамирчдын хувьд аль сургуульд харьяалагддаг нь чухал байдаг. Энэ киноны гол дүр нь хэд хэдэн анхны заль мэхийг мэддэг "муу залуу" -ыг ялж чадаагүй юм. Эцэст нь баатар маш их бэрхшээлтэй тулгараад өрсөлдөгчийнхөө харьяалагддаг сургуулийн бүх техникийг дүрсэлсэн гүйлгэх хуудсыг авч чаджээ. Тэгээд тэр эдгээр техникийг судалж, эсрэг арга техник боловсруулж, эцэст нь ялсан.

Андрейченко.Шийдвэр гаргах шаардлагатай болсон тохиолдолд би Г.П. ямар хариу үйлдэл үзүүлэх бол гэж гайхдаг. миний нэг эсвэл өөр шийдвэрт. Сургуульд үргэлж багш байдаг, хэрэв та хүсвэл Бурханы үйл ажиллагаанд түүнийг үлгэр жишээ болгон ашигладаг. Тиймээс, та юу хийхээ мэдэхгүй байгаа үедээ загвар өмсөгч рүү хандаж, эсвэл дотоод дуу хоолойдоо найдаж эхэлдэг. Та жүжиглэж, янз бүрийн хэрэгсэл, техникээр тоноглогдсон байдаг. Энэ бол сургууль.

Зинченко

Арга зүйн сургууль нь багш нь үе үеийн оюутнуудаа хаяж, тэр болгондоо сургуультай холбоотой өмнөх алхмуудаа асуудалтай тулгаж, сургуулиас тусдаа, өөрийн арга зүйн замаар явдагаараа бусдаас ялгаатай. Тийм ээ, сургуулиуд бий болж байна, ядаж хэд хэдэн. Энэ бол хангалтгүй байгаа хуримтлагдсан зураг юм.

Арга зүйн байр суурь бол диаграм дээр миний зурсан зүйл юм. Ямар нэг зүйлийг холбодог “лууван” биш, харин би уяж, самбар дээр зогсож байна. Диаграммд газар болгон дүрсэлсэн дэлхийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны дүр төрх нь нэг төрлийн бус байдаг. Энэ нь самбар дээрх диаграммууд, самбар дээр зогсож буй амьд дүрүүд, энэ бүхнийг үзэгчдэд хүргэх харилцаа холбоог багтаасан гэсэн үг юм. Эсвэл самбар дээр, луувангийн чинь хажууд би "Зинченко" гэж бичиж болно, гэхдээ энэ бол хууль бус график, та Зинченког самбар дээр зурж болохгүй, учир нь би энд зогсож байна. Дашрамд хэлэхэд энэ бол дэлхийн шинжлэх ухааны докторын зураг ба байгалийн шинжлэх ухааны хоорондох гол ялгаа юм! Байгалийн шинжлэх ухаан нь объектуудыг диаграммд буулгаж, тэдний амьдралын хуулиудыг томъёолдог - үнэндээ сэтгэлгээ! Сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн сэтгэлгээний орон зайд хэсэгчлэн хамаарах бөгөөд диаграмм дээр зурдаг бол түүний бусад хэсгүүд нь амьд дадлага (энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх) ба холболтууд - харилцаа холбоо, ойлголтыг бий болгодог.

Ертөнцийн сэтгэхүйн үйл ажиллагааны дүр зураг нь өөр зорилгоор ашиглах боломжгүй бүтэцтэй байдаг нь баримт юм. Учир нь арга зүйчийн арга хэрэгсэл, сэтгэхээс үйлдэл рүү рефлексийн бүх шилжилтүүд ил тод байдаг. Арга зүйч хүн нууцаар ажиллах боломжгүй. Энд тэр зогсож, тоглодог, зурдаг, жүжиглэдэг. Мөн түүний зарчим бол үг үйлдэл, бодолтой нийцдэг. Хэрэв тийм биш бол хэн нэг нь нэг юм хийж, өөр юм ярьж, гуравдахь нэгийг нь самбар дээр бичээд эхэлбэл, хүн бүр үүнийг харж байгаа бол энэ нь энгийн худал хуурмаг юм уу улс төр болохоос арга зүй биш юм.

Анагаах ухааны докторын зарчмын дагуу арга зүйн ажил ил тод байдаг тул “муу залуус”-ыг зөвшөөрдөггүй гэж би хэлмээр байна. Тэд нэн даруй тодорхой болж, ил гарч ирдэг.

Тоглоом нь юу болж байгааг ойлгохын тулд ийм арга техникийг хөгжүүлж, дор хаяж гурван давхаргаар ажилладаг.

Энд би ямар нэг зүйл хийж байна, надад даалгавар өгсөн, жишээлбэл, компанид төсөл боловсруулах (доод давхарга). Би энэ төслийг хийх хэрэгтэй, гэхдээ би чадахгүй. Эндээс харахад арга зүйч нь бизнесмэнээс ялгаатай нь тэр хоёр дахь давхрага руу шилжиж, бүгдийг нь зэрэгцүүлэн суулгаж чаддаг; Эндээс өөр төрлийн ажил хийх - үр дүнд хүрэхийн тулд түүний практик үйл ажиллагаанд тохиолддог доод давхаргын ажилд дутагдаж буй багаж хэрэгслийг соёлоос олох.

Хэрэв энэ нь энэ давхаргад ажиллахгүй бөгөөд тэр асуудлыг шийдэх тохиромжтой арга хэрэгсэл, хэрэгслийг олж чадахгүй бол гурав дахь давхарга руу орж, хоёр дахь давхаргад дутагдаж байгаа хэрэгсэл, ойлголтыг бодит арга зүйн боловсруулалт хийж болно. зохион байгуулалттай байх. Ийм олон янзын боломжууд нь арга зүйчийн хүч чадал юм.

Арга зүйч хүний ​​үйл ажиллагаа ийм “гурван давхар” бүтэцтэй байдаг тул ямар ч ажил хийсэн бай амжилтанд хүрнэ гэдэгт итгэлтэй байдаг. Хамгийн гол нь тэрээр бусад хүмүүсээс ялгаатай нь бүх зүйл зөвхөн түүнээс хамаардаг гэдгийг үргэлж мэддэг. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь маш чухал зүйл юм, учир нь байгалийн шинжлэх ухааны сургалтанд хамрагдсан ихэнх хүмүүс (мөн эдгээр нь объектив мэдлэг шаарддаг хүмүүс) бүтэлгүйтлийнхээ төлөө бусад хүмүүс, бодит нөхцөл байдлыг буруутгах хандлагатай байдаг. Арга зүйч хүн хэзээ ч ингэж хэлэхгүй. Хэрэв түүнд ямар нэгэн зүйл саад болвол тэр энэ саадыг хэрхэн даван туулах талаар ярилцаж эхэлдэг. Хэрэв тэр хариултаа олохгүй бол, жишээлбэл, Платоны хэлснээр зарчмын хувьд үүнийг хэрхэн даван туулах талаар ярилцаж эхэлдэг.

OA тоглоом нь тодорхой технологийн хувьд юу авчирдаг вэ? ОА тоглоом бол тодорхой, богино хугацаанд сэтгэцийн бүрэн үйл ажиллагааг бий болгож, ажиллуулах боломжтой цорын ганц газар гэж би маргаж байна. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Энэ нь харилцаа холбоог асуудалтай болгох явцад сэтгэлгээгээр зохион байгуулагдсан үйлдлүүдийг бий болгох гэсэн үг юм. Энэ нь тоглоомоос өөр хаана ч боломжгүй. Энэ нь тусгай зохион байгуулалтын ажил хийхгүй бол болохгүй; Энэ нь атомын бөмбөг шиг, эхлээд бид тусгай гох бэлтгэж, дараа нь дэлбэрэлт (хуримтлагдсан нөлөө) үүсдэг.

Одоо би асуултанд хариулж чадна: яагаад философиас сэтгэцийн үйл ажиллагааны судалгаа руу арга зүй, дараа нь ОА тоглоом руу шилжсэн бэ? Олон жилийн турш сэтгэлгээний судалгааны явцад баялаг үр дүн хуримтлагдсан. Тэгээд энэ бүхэн яагаад бидэнд хэрэгтэй байна вэ гэсэн асуулт гарч ирэв. Энэ асуултыг маш сайхан арга зүйч, миний багш нарын нэг Саша Раппопорт Георгий Петровичоос байнга асуудаг байв. OA тоглоомын загвар нь энэ асуултын хариулт гэж би бодож байна. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны эдгээр төвлөрсөн бөөгнөрөлийг бий болгохын тулд та асуудал, дизайн, хөтөлбөр, өөрөөр хэлбэл сэтгэлгээг идэвхтэй ашиглах хэрэгтэй. Гэхдээ ямар баг цуглаж, ямар даалгавар өгөхөөс их зүйл шалтгаална.

OA тоглоом нь сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа, харилцааны талаархи судалгааны үр дүнд үндэслэн хуримтлагдсан нөлөөг бий болгох оролдлого юм. Энэ нь арга зүйн практик болж, дараа нь олон янзын гэнэтийн үргэлжлэлүүд гарч ирэв, жишээлбэл, Тольяттигийн Удирдлагын академийн сургалтын хөтөлбөр. Өмнө нь мэдэгдэж байсан, шалгагдсан мэдлэгийг дамжуулдаг уламжлалт их сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай тул үүнийг загварт суурилсан сургалтын хөтөлбөр гэж нэрлэдэг байсан.

Уламжлалт сургалтын хөтөлбөр бол туузан дамжуургын нэг төрөл бөгөөд сурагчид түүгээр хөдөлж, дээрээс нь "багш" нар толгой дээрээ "хувин" тавьдаг бөгөөд эдгээр хувин дотор Боловсролын яамнаас баталсан цорын ганц зөв мэдлэг байдаг. Хэдийгээр хаа сайгүй багш нар байдаг - өөрөөр ажиллахыг хичээдэг "эсэргүүцэгчид" тэд хичнээн олон байсан ч батлагдсан дүрмээс үл хамаарах зүйл юм.

Арга зүй нь хүмүүсийг сургах өөр схемийг боловсруулж, "Залуус аа, энэ ертөнцөд амьдарч, үр дүнтэй байж сурахын тулд та хичээлийн мэдлэгийг эзэмших шаардлагагүй, харин үйл ажиллагаагаа зохион байгуулж сурах хэрэгтэй." Магадгүй дизайны ажлын явцад та сэдвийн мэдлэгийг ашиглах хэрэгтэй болно. Мөн та тэднийг зөв газар, зохих хэмжээгээр татах чадвартай байх хэрэгтэй. Бүдүүлэг хэлэхэд, бүрэн тэнэг байхын тулд ном унших хэрэгтэй. Мөн бид үүнийг шаардаж байна, гэхдээ өөрийн цаг хугацаа, газар.

Зинченко.Би арга зүйч хүний ​​хувьд ямар нэгэн үндэслэл гаргахдаа арга зүйн ажлын зарчмыг баримтлах ёстой бөгөөд тэд: "Хэрэв би ямар нэгэн зүйл хийж эхэлбэл ирээдүйд хийх ёстой" гэж хэлдэг. Оюун ухаандаа би өөрийгөө ирээдүй рүү чиглүүлж, юу авахаа шийдэх ёстой бөгөөд үүний дараа одоо цаг руугаа буцаж, анхны зорилгодоо хүрэхийн тулд үндэслэлийн хэлхээг бий болгох ёстой.

Арга зүйч хүний ​​амьдралын зөв хэв маягийг харуулах, сургуулийнхаа орчныг хуулбарлах, ертөнцийн сэтгэхүйн үйл ажиллагааны дүр төрхөд тулгуурлах, менежментийн үйл ажиллагаа явуулах ёстой гэж би харж байна. Заавал дарга, улстөрчийн үүрэг биш, удирдлагын тогтолцоонд сэтгэлгээний чиг үүрэг болгон байдаг.

Зинченко.Менежер нь арга зүйчээс ялгаатай нь нэг энгийн зүйлийг хийх ёстой - үйл явцын чиглэлийг өөрчлөх. Хэрэв та машин жолоодож байгаа бол машины хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилдөг, хэрэв та яаманд сууж байгаа бол санхүүгийн урсгалын хөдөлгөөнийг өөрчилдөг. Менежерт холбогдох үйл явцыг харж, таамаглал дэвшүүлэх гэх мэт арга зүйч хэрэгтэй. Менежер нь үйл явцыг хариуцаж, өөрчлөлт гарахыг баталгаажуулдаг бөгөөд арга зүйч нь менежерийг алсын хараагаар хангадаг.

Андрейченко.Америкийг нээх гэж очдог Колумб байдаг, түүнд зориулж газрын зураг зурдаг зураг зүйчид байдаг.

Зинченко.Арга зүйч нь шийдвэр гаргагчийн үүргийг хүлээх ёсгүй.

Үзэгчдээс ирсэн асуулт.Ирээдүйг өөртөө зурдаг менежер өөрөө биш гэж үү? Түүнд байгаа багаж хэрэгслийг ашиглан.

Зинченко.Менежер маш их хариуцлага хүлээдэг. Менежер хүн өөрт байгаа зүйлтэйгээ үргэлж ажилладаг: байгууллага, улс орон гэх мэт. Тэр ирээдүй рүү нэг алхам хийх ёстой. Түүний үүрэг хариуцлага бол тэр ирээдүй рүү шилжиж эхлэхэд хүсээгүй өөрчлөлтүүд гарч болзошгүй бөгөөд энэ нь түүнд арга зүйчээс хамаагүй хэцүү байдаг.

Арга зүйч илүү чөлөөтэй байдаг. Тэгээд бодохоор энэ нь хариуцлагагүй юм. Сэтгэн бодох нь цэвэр ариун байж болно, хүссэн бүхнээ бодож болно ... Америкчуудын хэлдэгээр санаанд багтамгүй зүйлийг бодох.

Цой Л.Н.

2014 оны хоёрдугаар сарын 6-нд Эдийн засгийн дээд сургуулийн жинхэнэ профессор, Оросын боловсролын академийн жинхэнэ гишүүн, Америкийн урлаг, шинжлэх ухааны академийн хүндэт гишүүн Владимир Зинченко 83 насандаа таалал төгсөв.

"Манай гэр бүл бүхэлдээ сэтгэл судлаачдаас бүрддэг тул бид өөрсдийн сэтгэлзүйн коллежийг бий болгох боломжтой" гэж Владимир Зинченко хэлсэн удаатай. Алдарт эрдэмтэн, Харьковын сэтгэл судлалын сургуулийн тэргүүлэх төлөөлөгчдийн нэг Петр Зинченкогийн хүү өөрөө 1953 онд М.В. Ломоносов, 1956 онд - РСФСР-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийн сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн аспирантур, 1966 онд "Ойлголт ба үйл ажиллагаа" сэдвээр докторын зэрэг хамгаалсан.

Владимир Зинченко анхны шинжлэх ухааны бүтээлүүддээ ойлголтын онтогенезийг судалжээ. Харааны дүрс үүсэх, дүрсийн элементүүдийг таних, таних үйл явцыг судлах туршилт хийсэн. Дараа нь тэрээр ойлголт, хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хэлбэрийг судлахад анхаарлаа хандуулав. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын чиглэлээр судалгаа хийсэн, ялангуяа харааны болон бүтээлч сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн үйл явцын бичил бүтцийн шинжилгээ.

Владимир Зинченко бол дотоодын инженерийн сэтгэл зүйг үндэслэгчдийн нэг юм. 1961 онд Улсын хэмжээнд анх удаа Автомат төхөөрөмжийн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнд инженерийн сэтгэл судлалын лабораторийг зохион байгуулжээ. Тэрээр 15 орчим жилийн турш Бүх Оросын Техникийн гоо зүйн шинжлэх ухааны судалгааны хүрээлэнгийн эргономикийн тэнхимийг удирдаж, ЗХУ-ын анхны эргономикийн сурах бичгийн зохиогч болжээ. Тэрээр хэд хэдэн их дээд сургуульд сэтгэл судлалын тэнхим байгуулж, олон зүйл зааж, зөвхөн орос хэлээр төдийгүй барууны их дээд сургуулиудад лекц уншдаг байв. Түүний олон бүтээл англи, герман, япон болон бусад хэл рүү орчуулагдсан.

2000-аад оны эхээр Владимир Петрович өөрийнх нь хэлснээр Эдийн засгийн дээд сургуулийн сэтгэл судлалын факультетэд "эцэст нь суурьшиж, байнгын байр олсон" бөгөөд түүнийг "эхнээс нь" бий болгоход тусалсан. "Эхэндээ би энд "Сэтгэл судлалын удиртгал"-ийг уншсан" гэж тэрээр дурссан бөгөөд "Сэтгэл судлалын арга зүйн асуудлууд" -ыг оюутнууд өсч томрох үед уншиж эхэлсэн.

Тэрээр гурван удаа дараалан оюутнуудаас ХАБЭА-н шилдэг багшийн нэгээр шалгарсан. Их сургуулийн боловсрол, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд оруулсан онцгой хувь нэмрийг нь үнэлж Владимир Зинченко II зэргийн шагнал хүртжээ.

Сүүлийн жилүүдэд тэрээр бүтээлч сэтгэлгээ, итгэлцэл, сэтгэл судлалын асуудалд хэд хэдэн нийтлэлээ зориулжээ. Ихэнх хамтран ажиллагсдын хувьд сүнсний тухай ярих нь цочирдуулсан мэт санагдаж болох ч Владимир Петрович "сэтгэл судлалын хувьд сүнс, бие махбодын хооронд байх нь сүнс байхгүйн тухай шинжлэх ухаан байхаас хамаагүй дээр" гэдэгт итгэлтэй байсан.

Эдийн засгийн дээд сургууль профессор Зинченкогийн гэр бүл, найз нөхөддөө гүн эмгэнэл илэрхийлж байна.

Владимир Петровичийн тод дурсамж түүний бүх хамт ажиллагсдын зүрх сэтгэлд үлдэх болно.

Мэргэжлийн сонирхол

Ерөнхий ба туршилтын сэтгэл судлал

Инженерийн сэтгэл зүй ба эргономик, танин мэдэхүйн сэтгэл судлал

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны онол арга зүй

Сэтгэцийн болон оюун санааны хөгжлийн асуудал

Сэтгэл зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба хөгжлийн боловсрол

Оросын сэтгэл зүй, гүн ухааны уламжлал

Бага хурал

"Анагаах ухаан, сэтгэл судлалын мэдрэл судлал" олон улсын салбар хоорондын долдугаар конгресс (Судак). Тайлан: Био санал хүсэлтийг ашиглан муж улсын өөрийгөө зохицуулах үр нөлөөнд хүмүүсийн янз бүрийн түвшний сэтгэл хөдлөлийн нөлөөлөл.

Хурлын илтгэл

• Зинченко В.П. Спонтант байдлын постулатыг даван туулах шаардлагатай юу? 2009 оны 2-р сарын 26-27-нд болсон "Соёл-түүхийн сэтгэл судлал ба ертөнцийн бүтээн байгуулалт" бага хурлын илтгэл, Москва, Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Сэтгэл судлалын факультет. М.В. Ломоносов.
• Зинченко В.П. М.И.-ийн шинжлэх ухааны ажлын эхлэлийн тухай Лисина. 2009 оны 4-р сарын 21-22-нд болсон "Хүүхдийн харилцаа ба хөгжил" олон улсын бага хурлын илтгэл, Москва, Оросын Боловсролын Академийн сэтгэл судлалын хүрээлэн.
• Зинченко В.П. Аффект ба оюун ухааны гэрэлд (харанхуйд) зан төлөв. Улсын Их Сургууль-Эдийн засгийн дээд сургуулийн X-р бага хурлын илтгэл. 2009 оны 4-р сарын 7-9, Москва, Улсын Их Сургууль - Эдийн засгийн дээд сургууль.
• Зинченко В.П.Ухамсрын урсгалаас түүний бүтцэд (М. Бахтин, Г. Шпет, Л. Выготскийн дараа). "Михаил Бахтины яриа хэлэлцээний хэтийн төлөв ба хязгаарын асуудлаарх олон улсын салбар хоорондын хоёрдугаар бага хурал" сэдвээр хураангуй. Стокхолм, 3.06 - 5.06. 2009 он.

Нийтлэл 140

Зинченкогийн нийтлэл // Г.С. Хайруулын таваг. Сэтгэл судлал. 2013. No 45. P. 5-35.

V. P. Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Эдийн засгийн дээд сургуулийн үеийнхэн. Багш нарын тухай багш нар. М.: Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн хэвлэлийн газар, 2013. P. 51-59.

Номын бүлэг Е.С.Осокина, Е.Г.Чернышева, В.П.Зинченко // Номонд: Хувь хүний ​​сэтгэл судлал: IV Бүх Оросын эрдэм шинжилгээний бага хурлын материал, Москва, 2012 оны 11-р сарын 22-24 / Rep. ed.: A. B. Kupreichenko, ; шинжлэх ухааны ed.: N. V. Antonova, , , A. Karpov, A. N. Lebedeva, , , , , , , , , , , , , , , A. М.: Логос, 2012. 339-339-р тал.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 5. 109-120-р тал.

Нийтлэл Белостоцкая Д.И., Зинченко V.P. // Соёл-түүхийн сэтгэл судлал. 2012. No 3. P. 49-59.

Зинченко V.P.-ийн номын бүлэг // Номонд: Уншигч сэтгэл судлалын цаг хугацааны судалгаа. Гурван боть / Ерөнхий хүрээнд. ред.: А. Мелехин. T. 1: Сэтгэл судлалын цаг хугацааг судлах арга зүйн асуудлууд. М.: Lennex Corp, 2012. хуудас 137-162.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 3. хуудас 72-96.

Зинченко V.P.-ийн номын бүлэг // Номонд: Уншигч сэтгэл судлалын цаг хугацааны судалгаа. Гурван боть / Ерөнхий хүрээнд. ред.: А. Мелехин. T. 1: Сэтгэл судлалын цаг хугацааг судлах арга зүйн асуудлууд. М.: Lennex Corp, 2012. хуудас 163-197.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 1. хуудас 29-50.

Номын бүлэг, Чернышева Е.Г., Зинченко В.П. // Номонд: А.Р.-ын мэндэлсний 110 жилийн ойд зориулсан Москвагийн олон улсын конгресс. Луриа. Зурвасуудын хураангуй. М .: М.В.-ийн нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургуулийн сэтгэл судлалын факультет. Ломоносова, 2012. хуудас 144-144.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 6. хуудас 121-134.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 8. 159-190-р тал.

Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Мэдлэгийн ертөнцөд хүн: Владислав Александрович Лекторскийн 80 жилийн ойд / Rep. ред.: N. Avtonomova, ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2012. хуудас 360-387.

Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Харьковын сэтгэл судлалын сургууль: өв ба орчин үеийн шинжлэх ухаан / Эд. ред.: Т.Хомуленко. Х.: ХНПУ, 2012. P. 22-39.

Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 4. 97-108-р тал.

Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 10. хуудас 207-230.

Зинченко V.P.-ийн номын бүлэг // Номонд: Петр Яковлевич Галперинийн онолын тухай уншигч / Генералын дор. ред.: А. Мелехин. М.: PubMix.com, 2012. хуудас 153-175.

Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 7. 135-158-р тал.

• Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 9. хуудас 191-206.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын түүх. Урсгал, сургууль, хөгжлийн арга зам. М., Штутгарт: Шинжлэх ухааны ертөнц, 2012.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Орчин үеийн бодит байдал ба хүний ​​амьдралын зам. Сэтгэл зүйн талууд. Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материал (2012 оны 4-р сарын 19-20) / Ред. ред.: Э.Сапогова. Тула: Тула улсын их сургууль, 2012. хуудас 11-47.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэл судлалын арга зүй: асуудал ба хэтийн төлөв / Ed. ред.: ; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М., Санкт-Петербург. : Хүмүүнлэгийн санаачилгын төв, 2012. Ч. 2. хуудас 52-71.

  Нийтлэл, Bezsonova V., Chernysheva E. G., Osokina E. S., Trunova M. S., Zinchenko V. P. // Олон улсын байгаль, нийгэм, хүн Дубнагийн их сургуулийн сэтгэл судлалын сэтгүүл. 2012. No 3. P. 1-7.

• Номын бүлэг, Трунова М.С., Чернышева Е.Г., Зинченко В.П. Таван хүчин зүйлийн хувийн шинж чанарын асуулгын үзүүлэлтүүдээс хамааран альфа сургалтыг дуусгах амжилт // Номонд: Хэвийн ба эмгэгийн нөхцөлд психофизиологийн болон дотоод эрхтний үйл ажиллагаа: Тайлангийн хураангуй . VI Int. шинжлэх ухааны Хүн, амьтны физиологийн тэнхимийн 170 жил, Киевийн их сургуулийн Цахилгаан физиологийн сургуулийн 100 жилийн ойд зориулсан конф. / Хариуцагч. ред.: Л. Остапченко. К .: "Киевийн их сургууль" хэвлэлийн төв, 2012. P. 96-96.

  Номын бүлэг, Чернышева Е.Г., Безсонова В.Е., Зинченко В.П. // Номонд: Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүй: IV Бүх Оросын эрдэм шинжилгээний бага хурлын материал, Москва, 2012 оны 11-р сарын 22-24 / Rep. ed.: A. B. Kupreichenko, ; шинжлэх ухааны ed.: N. V. Antonova, , , A. Karpov, A. N. Lebedeva, , , , , , , , , , , , , , , A. М.: Логос, 2012. хуудас 344-344.

  Зинченко В.П.-ийн нийтлэл // . 2011. Боть. 49. Үгүй. 6. P. 18-44.

  Номын бүлэг, Чернышева Е.Г., Рамендик Д.М., Зинченко В.П.,: Танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны Европын хэтийн төлөвДугаар 213. Шинэ Болгарын их сургуулийн хэвлэл, 2011. P. 1-6.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. 363-382 хуудас.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 231-271.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 341-352.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 437-464.

  Номын бүлэг Трунова М.С., Рамендик Д.М., Чернышева Е.Г., Шитов А.В., Безсонова В.Е., Зинченко В.П. // Номонд: Анагаах ухаан, сэтгэл судлалын мэдрэлийн шинжлэх ухаан: 7-р Олон улсын салбар хоорондын конгресс, Судак, Крым, 6-р сарын 3-13, 2011 / Ерөнхий. ed.: E. Loseva, N. Loginova. М.: MAKS Press, 2011. 419-420-р тал.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 492-508.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 272-284.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 465-491.

  Номын бүлэг Зинченко В.П., Щедрина Т.Г. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 595-614.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 413-436.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 523-564.

  Хухорев А.В., Зинченко В.П. // Бургановын байшин. Соёлын орон зай. 2011. No 2. P. 33-44.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 294-299.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 513-522.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. Ч. III хэсэг. хуудас 281-582.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 300-319.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 383-386.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 387-411.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 509-512.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 320-340.

  Номын бүлэг Осокина Е.С., Зинченко В.П., Чернышева Е.Г., // Номонд: "Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, практикийн орчин үеийн чиг хандлага" олон улсын оролцоотой Бүх Оросын эрдэм шинжилгээний форум, 2011 оны 4-р сарын 14-17-ны өдрүүдэд "Сэтгэл судлал" олон улсын захидал харилцааны онлайн хурал. ба донтуулагч хувийн сэтгэлзүйн эмчилгээ", 2011 оны 10-р сарын 17-21: материалын цуглуулга. Эх орон, 2011. 48-48-р тал.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 285-293.

  Чернышева Е.Г., Рамендик Д.М., Осокина Е.С., Безносова, В., Зинченко В.П. // Номонд: Анагаах ухаан ба сэтгэл судлалын мэдрэлийн шинжлэх ухаан: Олон улсын салбар хоорондын 7-р конгресс, Судак, Крым, Украйн, 6-р сарын 3-11, 6-р сарын 3-11. / Ерөнхий. ed.: E. Loseva, N. Loginova. М.: MAKS Press, 2011. хуудас 451-452.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. P. 565-584.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Сэтгэлгээний хэв маяг: Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн нэгдлийн асуудал. Владимир Петрович Зинченкогийн 80 жилийн ойд / Эмхэтгэсэн: Т.Г.Щедрина, Б.Мещеряков; шинжлэх ухааны ред.: Т.Г.Щедрина. М.: РОССПЕН, 2011. хуудас 353-362.

• Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Эдийн засаг, нийгмийг хөгжүүлэх асуудлын талаархи X олон улсын эрдэм шинжилгээний бага хурал: 3 номонд. / Төлөөлөгч. ред.: . Ном 3. М.: Улсын Их Сургууль-Эдийн засгийн дээд сургуулийн хэвлэлийн газар, 2010. P. 182-189.

• Зинченко В.П., Вертч Ж.В., номын бүлэг: Густав Шпетийн философи ба соёлын онолд оруулсан хувь нэмэр. West Lafayette: Purdue University Pre, 2009, хуудас 43-53.

  Номын бүлэг Зинченко V.P. // Номонд: Г.Г. Орчин үеийн хүмүүнлэгийн мэдлэгийн хүрээнд Шпет. Шпетовын тав дахь уншлага. Томск: Томскийн Улсын Их Сургууль, 2009. 102-112 хуудас.

  Зинченко V.P. // Сэтгэл судлалын арга зүй, түүх. 2009. No 1. P. 90-117.

  Зинченко В.П.-ийн нийтлэл // Орос ба Зүүн Европын сэтгэл судлалын сэтгүүл. 2008. Боть. 46. ​​Үгүй. 6. P. 80-91.

  Номын бүлэг Зинченко V. P. // Номонд: Орчин үеийн танин мэдэхүйн хандлага: философи ба танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан. М.: Канон, 2008. хуудас 375-434.

  Зинченкогийн нийтлэл // Томскийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Мэдээлэл. 2008. No 1(75). хуудас 10-13.

  Номын бүлэг Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. // Номонд: Философи. Шинжлэх ухаан. Соёл. "Гүн ухааны асуултууд" 60 жилийн түүхтэй. М.: Вече, 2008. 275-287 тал.

  Зинченко В.П. // Олон улсын байгаль, нийгэм ба хүн Дубнагийн их сургуулийн сэтгэл судлалын сэтгүүл. 2008. №1

  V. P. Зинченкогийн номын бүлэг // Номонд: Үндэслэлтэй зан байдал ба хэл боть. 1: Амьтны харилцааны систем ба хүний ​​хэл. Хэлний гарал үүслийн асуудал. М.: Славян соёлын хэл, 2008. 33-66 хуудас.

  Номын бүлэг Зинченко V. P., in: Выготскийн Кембрижийн хамтрагч. Кембриж: Кембрижийн их сургуулийн хэвлэл, 2007. хуудас 212-245.