Dembo Rubinstein аргыг ашиглан масштабын кодыг тайлах. Таны чадавхийг бодитой үнэлэх түвшин

Өөрийгөө ухамсарлах - өөрийн "би"-ийг олж илрүүлэх, "би-дүрс", "би-үзэл баримтлал"-ыг бий болгоход хүргэдэг.

Өөрийгөө үнэлэх - өөрийгөө танин мэдэхүйн тодорхой илэрхийлэл, - оюутны чадвараа өөрийн болон бусдын байр сууринаас (гадна талаас) нэгэн зэрэг үнэлэх.

Өөрийгөө үнэлэх шинж чанар (таатай, өөрөөр хэлбэл хангалттай ба тааламжгүй - хэт үнэлэгдсэн эсвэл дутуу үнэлэгдсэн) нь хүүхдийн зан байдал, түүний үйл ажиллагаа, харилцааны амжилтад нөлөөлдөг.

Хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх хэмжүүр

Энэхүү хэмжүүрийг A.M. Прихожин бол алдартай Дембо-Рубинштейн аргын хувилбар бөгөөд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргуудаас юуны түрүүнд хүсэл тэмүүллийн түвшний нэмэлт параметрийг нэвтрүүлсэнээр ялгаатай юм. Мөн боловсруулалтын хэд хэдэн нэмэлт параметрүүдийг нэвтрүүлсэн. Арга зүйг VII-X ангийн сурагчдын дээж дээр стандартчилсан (79).

Даалгаврын тодорхойлолт.Оюутан бүрт заавар, даалгавар агуулсан арга зүйн маягтыг санал болгодог.

Заавар.Хүн бүр өөрийн чадвар, чадвар, зан чанар гэх мэтийг үнэлдэг. Хүн бүрийн хөгжлийн түвшин, хүний ​​зан чанарын талуудыг ердийн байдлаар босоо шугамаар дүрсэлж болох бөгөөд түүний доод цэг нь хамгийн доод хөгжлийг, дээд нь хамгийн дээд цэгийг бэлэгддэг. Ийм долоон мөрийг доор харуулав. Тэд:

1) эрүүл мэнд,

2) сэтгэцийн чадвар;

5) өөрийн гараар маш их зүйлийг хийх чадвар, чадварлаг гар,

6) гадаад төрх,

7) өөртөө итгэх итгэл.

Мөр бүр нь юу гэсэн үг болохыг тайлбарласан байдаг.

Мөр бүр дээр зураас (-) зураасаар тэмдэглээрэй, одоогийн байдлаар таны зан чанарын энэ чанарыг хэрхэн хөгжүүлж байгааг үнэлнэ үү. Үүний дараа эдгээр чанар, талуудын хөгжлийн аль түвшинд та өөртөө сэтгэл хангалуун байж, өөрөөрөө бахархах болно гэдгийг загалмайгаар (X) тэмдэглээрэй.

Тиймээс: "-" - таны чанарын хөгжлийн түвшин, таны хувийн шинж чанар.

“X” гэдэг нь таны зорьж буй чанар, тал, түүндээ хүрсэн тохиолдолд өөртөө сэтгэл хангалуун байх хөгжлийн түвшин юм.

Босоо шугам нь хүний ​​зан чанарын тодорхой шинж чанарыг хамгийн доод түвшнээс (хамгийн доод цэг) хамгийн дээд (хамгийн өндөр цэг) хүртэл хөгжүүлэхийг илэрхийлдэг.

Жишээлбэл, "эрүүл мэнд" гэсэн мөрөнд доод цэг нь бүрэн өвчтэй хүнийг, дээд цэг нь бүрэн эрүүл хүнийг заана.

Энэ тохиолдолд дээд ба доод цэгүүд нь мэдэгдэхүйц шугамаар, дунд хэсэг нь бараг мэдэгдэхүйц цэгээр тэмдэглэгдсэн байдаг.

Процедур

Техникийг урд талын аль алинд нь - бүхэл бүтэн анги эсвэл бүлгийн оюутнуудтай эсвэл дангаар нь хийж болно. Урд талын ажил хийхдээ сурагч бүр эхний хуваарийг хэрхэн бөглөсөнийг шалгах хэрэгтэй: ангийн эргэн тойронд алхаж, санал болгож буй дүрсүүдийг зөв ашиглаж байгаа эсэхийг шалгаж, оюутнуудын асуултад хариулна уу. Үүний дараа оюутнууд бие даан ажилладаг бөгөөд туршилт хийгч ямар ч асуултад хариулдаггүй. Зааврыг уншихын зэрэгцээ масштабыг бөглөх нь ихэвчлэн 10-12 минут болдог.

Сургуулийн янз бүрийн сурагчид даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэж байгааг ажиглахыг зөвлөж байна: хүчтэй сэтгэлийн хөөрөл, ажил "тэнэг", "би үүнийг хийх чадваргүй" гэсэн илтгэл, даалгавраа биелүүлэхээс татгалзах, туршилт хийгчээс нэмэлт асуулт асуух хүсэл, түүний анхаарлыг ажилдаа татах, мөн маш хурдан эсвэл маш удаан гүйцэтгэх (дор хаяж 5 минутын зөрүүтэй). Энэ бүхэн нь үр дүнг тайлбарлахад хэрэгтэй нэмэлт мэдээллийг өгдөг.

Үр дүнг боловсруулж байна

Зургаан мөрөнд (масштаб) хариултыг боловсруулна. "Эрүүл мэнд" хэмжүүрийг сургалтын хэмжүүр гэж үздэг бөгөөд үүнийг харгалзан үздэггүй, шаардлагатай бол тусад нь шинжилдэггүй. Өмнө дурьдсанчлан, мөр бүрийн хэмжээ нь 100 мм байна, үүний дагуу туршилтын субъектуудын хариултууд нь цэгээр илэрхийлэгдсэн тоон шинж чанарыг авдаг (жишээлбэл, 54 мм = 54 оноо). Боловсруулалт нь дараах алхмуудыг агуулна.

1-р шат

Зургаан хэмжигдэхүүн тус бүрийн хувьд ("оюун ухаан", "чадвар", "зан чанар", "үе тэнгийнхний дундах эрх мэдэл", "чадварлаг гар", "гадаад төрх", "өөртөө итгэх итгэл") дараахь зүйлийг тодорхойлно.

a) энэ чанарын талаархи нэхэмжлэлийн түвшин - доод масштабаас ("O") "X" тэмдэг хүртэлх миллиметрийн зайгаар;

б) өөрийгөө үнэлэх өндөр - "O" -оос "-" тэмдэг хүртэл;

в) хүсэл эрмэлзэл ба өөрийгөө үнэлэх түвшний хоорондын зөрүүгийн хэмжээ - хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлдог утгуудын хоорондох зөрүү, эсвэл "X" тэмдгээс "-" хүртэлх зай; Хүсэл эрмэлзлийн түвшин өөрийгөө үнэлэхээс доогуур байгаа тохиолдолд үр дүнг сөрөг тоогоор илэрхийлнэ.

Гурван үзүүлэлт тус бүрийн утгыг (хүсэл эрмэлзлийн түвшин, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, тэдгээрийн хоорондын зөрүүгийн хэмжээ) хуваарь тус бүр дээр оноогоор тэмдэглэнэ.

2-р шат

Оюутны шалгуур үзүүлэлт бүрийн дундаж хэмжигдэхүүнийг тодорхойлно. Энэ нь бүх зургаан масштабын үзүүлэлт бүрийн дундажаар тодорхойлогддог.

3-р шат

Хүсэл тэмүүлэл, өөрийгөө үнэлэх түвшний ялгаа зэргийг тодорхойлдог. Тэдгээрийг субьектийн маягт дээрх бүх "X" дүрсүүдийг холбосноор олж авдаг (өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн ялгааг тодорхойлох). Үр дүнгийн профайл нь оюутны хувийн зан чанарын янз бүрийн талуудын үнэлгээний ялгааг тодорхой харуулж байна. Ялгарах тоон шинж чанар шаардлагатай тохиолдолд (жишээлбэл, оюутны үр дүнг бүх ангийн үр дүнтэй харьцуулахдаа) хамгийн их ба хамгийн бага утгын зөрүүг ашиглаж болно. Сүүлийнх нь хангалттай үнэн зөв биш бөгөөд тодорхой оюутны үр дүнг шинжлэхийн тулд эхний сонголтыг ашиглах нь дээр.

Шалгуур үзүүлэлтийн ялгаа өндөр байх тусам дундаж хэмжүүр нь илүү нөхцөлт болж, үүний дагуу бага утгатай болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Маш хүчтэй ялгавартай үед оюутан өөрийн хувийн шинж чанарын зарим талыг маш өндөр үнэлдэг, заримыг нь маш бага үнэлдэг бол дундаж хэмжүүрийн дүн шинжилгээ нь үндсэндээ утгаа алдаж, зөвхөн удирдамж болгон ашиглах боломжтой.

4-р шат

Хүсэл эрмэлзэл нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс доогуур, зарим масштабыг алгасах эсвэл бүрэн бөглөөгүй (зөвхөн өөрийгөө үнэлэх эсвэл зөвхөн хүсэл тэмүүллийн түвшинг зааж өгсөн), хариулт нь масштабаас давсан (тэмдэг байрлуулсан) тохиолдолд онцгой анхаарал хандуулдаг. дээд цэгээс дээш буюу доор) зааврыг өгөөгүй тэмдгийг ашигладаг, хариултыг тайлбарласан гэх мэт.

Өөрийгөө үнэлэх арга, хүсэл эрмэлзлийн түвшин Дембо-Рубинштейн

(Прихожан А.М. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажилд шууд үнэлгээний аргыг хэрэглэх нь. // Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээнд сэтгэлзүйн оношлогооны тодорхой аргыг ашиглах шинжлэх ухаан, арга зүйн үндэслэл: Шинжлэх ухааны бүтээлийн цуглуулга / Хариуцсан редактор: И.В. Дубровин)

Зорилтот : өөрийгөө үнэлэх судалгаа.

Өгөгдлийн бүртгэл : зан үйлийн бүлгийн хэлбэр.

Шаардлагатай материал : бүртгэлийн хуудас, үзэг.

Процедур : Оюутан бүрт заавар, даалгавар агуулсан аргын маягтыг санал болгодог (сургалтын хувилбарыг эхлээд самбар дээр харуулах нь дээр).

Заавар : « Хүн бүр өөрийн чадвар, чадвар, зан чанар гэх мэтийг үнэлдэг. Хүний зан чанар, тал бүрийн хөгжлийн түвшинг босоо шугамаар дүрсэлж болох бөгөөд хамгийн доод цэг нь хамгийн доод хөгжлийг, дээд цэг нь хамгийн дээд цэгийг илэрхийлдэг. Дараагийн хуудсанд ийм 7 зураас зурсан байна. Эдгээр нь: 1) эрүүл мэнд; 2) оюун ухаан, чадвар; 3) зан чанар; 4) үе тэнгийнхний дундах эрх мэдэл; 5) өөрийн гараар маш их зүйлийг хийх чадвар, чадварлаг гар; 6) гадаад төрх байдал; 7) өөртөө итгэх итгэл. Мөр бүрийн доор ямар учиртайг бичсэн байгаа.

Мөр бүр дээр зураасаар (-) тэмдэглээрэй, энэ чанар нь таны хувийн шинж чанарыг одоогийн байдлаар хэрхэн хөгжүүлж байгааг үнэлдэг. Үүний дараа хөндлөн ( X ) эдгээр чанаруудын хөгжлийн аль түвшинд та өөртөө сэтгэл хангалуун байх эсвэл өөрөөрөө бахархах болно гэдгийг тэмдэглэ. Тэгэхээр,

"–" - таны чанарын хөгжлийн түвшин, таны хувийн шинж чанар;

« X "- чанарын хөгжлийн энэ түвшин, таны хичээж буй тал, түүндээ хүрч, та өөртөө сэтгэл хангалуун байх болно.

Босоо шугам нь хүний ​​зан чанарын тодорхой шинж чанарыг хамгийн доод түвшнээс (хамгийн доод цэг) хамгийн дээд (хамгийн өндөр цэг) хүртэл хөгжүүлэхийг илэрхийлдэг. Жишээлбэл, "эрүүл мэнд" гэсэн мөрөнд доод цэг нь бүрэн өвчтэй хүнийг, дээд цэг нь бүрэн эрүүл хүнийг заана."

Процедур. Техникийг урд талын аль алинд нь - бүхэл бүтэн анги эсвэл бүлгийн оюутнуудтай эсвэл дангаар нь хийж болно. Урд талын ажил хийхдээ сурагч бүр эхний хуваарийг хэрхэн бөглөсөнийг шалгах хэрэгтэй: ангийн эргэн тойронд алхаж, санал болгож буй дүрсүүдийг зөв ашиглаж байгаа эсэхийг шалгаж, оюутнуудын асуултад хариулна уу. Үүний дараа оюутнууд бие даан ажилладаг бөгөөд туршилт хийгч ямар ч асуултад хариулдаггүй. Зааврыг уншихын зэрэгцээ масштабыг бөглөх нь ихэвчлэн 10-12 минут болдог.

Сургуулийн янз бүрийн хүүхдүүд даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэж байгааг ажиглахыг зөвлөж байна: хүчтэй сэтгэлийн хөөрөл, ажил "тэнэг", "би үүнийг хийх шаардлагагүй" гэсэн илтгэл, даалгаврыг гүйцэтгэхээс татгалзах, туршилт хийгчээс нэмэлт асуулт асуух хүсэл. , түүний анхаарлыг ажилдаа татах, мөн даалгаврыг маш хурдан эсвэл маш удаан гүйцэтгэх (хамгийн багадаа 5 минутын зөрүүтэй). Энэ бүхэн нь үр дүнг тайлбарлахад хэрэгтэй нэмэлт мэдээллийг өгдөг.

Бүртгэлийн маягт

Овог, овог__________________________________________________ Огноо_____________________________________ Анги_______________________

Доор жагсаасан, босоо шугам бүрт заасан чанарууд дээр үндэслэн өөрийгөө үнэл. Шугамын доод цэг нь чанарын хөгжлийн хамгийн доод түвшинг, дээд цэг нь хамгийн өндөр байгааг харуулж байна.th.

Мөр бүр дээр зураасаар (-) зураасаар тэмдэглээрэй. Үүний дараа эдгээр чанаруудын хөгжлийн аль түвшинд та өөртөө сэтгэл хангалуун байх эсвэл өөрөөрөө бахархах вэ гэдгээ загалмайгаар (X) тэмдэглээрэй..

чамд хийх зүйл их байна

тэдний үе тэнгийнхэн

Үр дүнг боловсруулж байна. 6 мөрөнд (масштаб) хариултыг боловсруулна. "Эрүүл мэнд" хэмжүүрийг сургалтын хэмжүүр гэж үздэг бөгөөд үүнийг харгалзан үздэггүй, шаардлагатай бол тусад нь шинжилдэггүй. Хуваарь бүрийн хэмжээ нь 100 мм бөгөөд үүний дагуу субьектуудын хариултууд нь цэгээр илэрхийлсэн тоон шинж чанарыг авдаг (жишээлбэл, 54 м = 54 оноо). Боловсруулалт нь дараах алхмуудыг агуулна.

Зургаан хэмжүүр бүрийн хувьд дараахь зүйлийг тодорхойлно.

өгөгдсөн чанарт хамаарах нэхэмжлэлийн түвшин - масштабын доод цэгээс ("0") "x" тэмдэг хүртэлх м-ийн зайн дагуу;

өөрийгөө үнэлэх өндөр - "0" -ээс "-" тэмдэг хүртэл;

хүсэл эрмэлзэл ба өөрийгөө үнэлэх түвшний хоорондын зөрүүгийн хэмжээ - хүсэл тэмүүлэл, өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлдог утгуудын хоорондох зөрүү, эсвэл "x" тэмдэгээс "-" хүртэлх зай; Хүсэл эрмэлзлийн түвшин өөрийгөө үнэлэхээс доогуур байгаа тохиолдолд үр дүнг сөрөг тоогоор илэрхийлнэ. Гурван үзүүлэлт бүрийн утгыг бүртгэнэ.

Оюутны шалгуур үзүүлэлт бүрийн дундаж хэмжигдэхүүнийг тодорхойлно. Энэ нь бүх 6 масштабын үзүүлэлт бүрийн медианаар тодорхойлогддог.

Хүсэл тэмүүлэл, өөрийгөө үнэлэх түвшний ялгаа зэргийг тодорхойлдог. Туршилтын субъектын маягт дээрх бүх "x" дүрсийг холбосноор тэдгээрийг олж авдаг. Үүссэн профайл нь оюутны хувийн зан чанарын янз бүрийн талуудын үнэлгээний ялгааг тодорхой харуулж байна (зураг харна уу).

Ялгаварлах тоон шинж чанар шаардлагатай тохиолдолд (жишээлбэл, оюутны үр дүнг бүх ангийн үр дүнтэй харьцуулахдаа) хамгийн их ба хамгийн бага утгын зөрүүг ашиглаж болно. Сүүлийнх нь хангалттай үнэн зөв биш бөгөөд тодорхой оюутны үр дүнг шинжлэхийн тулд эхний сонголтыг ашиглах нь дээр.

Шалгуур үзүүлэлтийн ялгаа өндөр байх тусам дундаж хэмжүүр нь илүү нөхцөлт болж, үүний дагуу бага утгатай болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Маш хүчтэй ялгавартай үед оюутан өөрийн хувийн шинж чанарын зарим талыг маш өндөр үнэлдэг, заримыг нь маш бага үнэлдэг бол дундаж хэмжүүрийн дүн шинжилгээ нь үндсэндээ утгаа алдаж, зөвхөн удирдамж болгон ашиглах боломжтой.

Хүсэл эрмэлзэл нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс доогуур байгаа тохиолдолд зарим масштабыг алгасах эсвэл бөглөхөд онцгой анхаарал хандуулдаг. Бүрэн бус (зөвхөн өөрийгөө үнэлэх эсвэл хүсэл эрмэлзлийн түвшинг харуулсан), хариултууд хэмжээсээс давсан (тэмдгийг дээд цэгээс дээш эсвэл доор байрлуулсан), зааварт заагаагүй тэмдгүүдийг ашигладаг, хариултыг тайлбарласан болно. , гэх мэт.

Хувь хүний ​​параметрүүдийг үнэлэх, тайлбарлах. Үнэлгээний хувьд субьектийн дундаж өгөгдөл болон түүний масштаб тус бүрийн үр дүнг доор өгөгдсөн стандарт утгатай харьцуулна. Энэ аргыг ашигладаг охид, хөвгүүдийн хооронд өөр өөр ижил төстэй оюутнуудын хооронд ялгаа олдсонгүй гэдгийг анхаарна уу.

Хүсэл тэмүүллийн түвшин.

Норм, хүсэл эрмэлзлийн бодит түвшин нь үр дүнг тодорхойлдог 60-аас 89 оноо хүртэл(“дунд” ба “өндөр” нэхэмжлэл). Энэ тохиолдолд оновчтой түвшин нь харьцангуй өндөр түвшин юм - 75-аас 89 оноо хүртэл, энэ нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн чухал хүчин зүйл болох хүний ​​​​чадавхийн талаар өөдрөг үзэлтэй байгааг харуулж байна.

Маш өндөр түвшний хүсэл эрмэлзэл – 90-ээс 100 оноо хүртэл- оюутны өөрийн чадварт бодитой бус, шүүмжлэлтэй ханддагийг илтгэнэ. Үүнтэй холбогдуулан тохиолдлууд онцгой анхаарал хандуулах ёстой Аспирацийн түвшинг хуваарийн хамгийн дээд цэг болох хамгийн дээд цэгээс (100 оноо) дээгүүр тэмдэглэв.Хүсэл тэмүүллийн бодит бус түвшин нь оюутан өөрөө зорилгоо хэрхэн зөв тогтоохоо мэдэхгүй байгааг илтгэнэ. Ахлах сургуулийн насны хувьд энэ нь таагүй үзүүлэлт юм, учир нь энэ үеийн сэтгэлзүйн гол агуулга нь өөрийгөө тодорхойлох чадвар бөгөөд ийм ур чадварт нэлээд өндөр шаардлага тавьдаг. Бодит бус хүсэл эрмэлзэл байгаа нь хувийн төлөвшөөгүй байгааг илтгэнэ.

Үр дүн 60-аас доош оноо – бага "тэмүүлэл"- нэхэмжлэлийн доод түвшнийг харуулж байна. Хэрэв ийм үр дүн нь тухайн субъектийн хүсэл эрмэлзлийн дундаж түвшинг тодорхойлдог бол энэ нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн таагүй байдлын үзүүлэлт юм. Мэдээжийн хэрэг, хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага байх тусам энэ үзүүлэлт нь бэрхшээлийг илтгэнэ.

Аспирацийн маш өндөр эсвэл маш бага түвшинг аль нэг масштабаар тэмдэглэсэн бол, тэгвэл энэ нь оюутны хувьд энэ эсвэл бусад чанарын ач холбогдлыг (эсвэл үл тоомсорлож) илэрхийлж болно.

Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэйЗөвхөн хүсэл тэмүүллийн түвшин өөрийгөө үнэлэх түвшнээс өндөр байгаа тохиолдлуудыг л онооны тоогоор үнэлдэг. Бусад сонголтуудыг доор хэлэлцэх болно.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн өндөр.

Онооны тоо 45-аас 74 хүртэл - "дундаж" ба "өндөр" өөрийгөө үнэлэх– бодитой (хангалттай) өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг илтгэнэ. Үүний зэрэгцээ хүсэл эрмэлзлийн түвшинг үнэлэхтэй адил энэ интервалын дээд хэсэгт байгаа үр дүнг хувь хүний ​​​​хөгжилд оновчтой гэж үзэх ёстой. 60-аас 74 оноо ("Өндөр" өөрийгөө үнэлэх).

Онооны тоо 75-аас 100 хүртэл (болон санал болгож буй дээд хэмжээнээс дээш)харуулж байна хэт их өөрийгөө үнэлэх(өөрийгөө хэт үнэлдэг) бөгөөд хувь хүний ​​​​үнэ төлөвшилд тодорхой хазайлт байгааг илтгэнэ. Ийм хэт их өөрийгөө үнэлэх нь хувь хүний ​​төлөвшөөгүй байдал, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг зөв үнэлэх, өөрийгөө бусадтай харьцуулах чадваргүй байгааг илтгэнэ. Нэмж дурдахад, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн гажуудлыг илтгэж болно - туршлагад "хаалттай", өөрийн алдаа, бүтэлгүйтэл, бусад хүмүүсийн сэтгэгдэл, үнэлгээнд мэдрэмжгүй байх.

Онооны тоо 45-аас доошгэж заажээ өөртөө итгэх итгэл бага(өөрийгөө дутуу үнэлдэг) бөгөөд хувь хүний ​​хөгжилд туйлын сул талыг илтгэнэ. Ийм өөрийгөө үнэлдэг сургуулийн сурагчид цөөхөн байдаг бөгөөд тэд бүгд хувь хүний ​​хөгжлийн үүднээс "эрсдлийн бүлэг"-ийг бүрдүүлдэг бөгөөд сургуулийн сэтгэл зүйчдийн анхаарлыг татдаг. Судалгаанаас харахад өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь огт өөр сэтгэлзүйн хоёр үзэгдлийг нууж болно: өөртөө итгэх итгэл, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө юу ч хийх чадваргүй, чадваргүй, хэнд ч хэрэггүй, өөрийгөө хамгаалах (түүний дотор өөрийгөө) тунхаглахдаа "хамгаалах". өөрийн чадваргүй байдал, чадваргүй байдал, "ямар ч гэсэн үүнээс юу ч гарахгүй" гэдэг нь ямар ч хүчин чармайлт гаргахгүй байх, үйл ажиллагааг түүнд хандах хандлагаар солих боломжийг олгодог.

Хүсэл эрмэлзлийн түвшин ба өөрийгөө үнэлэх түвшний хоорондын зөрүү.

Учир нь нормэнд 8-аас 22 онооны зөрүүг хүлээн зөвшөөрч байгаа нь оюутан өөрөө өөртөө зорилго тавьж, түүндээ хүрэхийг үнэхээр хичээдэг болохыг харуулж байна. Ихэнх тохиолдолд нэхэмжлэл нь түүний чадавхийг үнэлэхэд үндэслэсэн бөгөөд хувийн хөгжилд түлхэц болдог.

1-ээс 7 онооны зөрүү, ялангуяа хүсэл эрмэлзлийн түвшин, өөрийгөө үнэлэх түвшний бүрэн давхцах тохиолдол нь хүсэл эрмэлзэл нь хувь хүний ​​​​хөгжил, хувь хүний ​​нэг буюу өөр талыг төлөвшүүлэхэд түлхэц болдоггүйг харуулж байна. Тодорхой үнэлгээхамааран энэ зөрүү өөр өөр байдаг Эдгээр үзүүлэлтүүд масштабын аль хэсэгт байна вэ?. Тиймээс, хуваарийн дээд хэсэгт (76-100 оноо) тэд хэт их өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг илтгэнэ; дунд хэсэгт (46-75 оноо) - оюутны өөртөө хандах хандлага нь бүтээлч биш; доод хэсэгт (0-45 оноо) - тэдгээр нь өөрийгөө хэт доогуур төсөөлж буйн үзүүлэлт байж болно (хэрэв оюутан энэ аргаар бүх масштабыг эсвэл ихэнх хэсгийг бөглөсөн бол), энэ нь түүнд байгаа гэдгийг харуулж байна. "Үнэ цэнэгүй"-тэйгээ "эвлэрэх" байсан ч нөхцөл байдлыг сайжруулна гэж найддаггүй. Хэрэв 1 эсвэл 2 масштабыг ийм байдлаар бөглөсөн бол, энэ нь оюутны хувийн шинж чанарын нэг буюу өөр тал нь ач холбогдолгүй болохыг харуулж байна.

Зөрчилдөөн 23 онооӨөрийгөө үнэлэх, хүсэл эрмэлзэл хоёрын хоорондох огцом зөрүүгээр илүү тодорхойлогддог. Энэ харьцааг харуулж байна зөрчилдөөнОюутны зорьж буй зүйл болон өөрийнхөө хувьд боломжтой гэж үзсэн зүйлийн хооронд. Ялангуяа тааламжгүй тохиолдлуудөөрийгөө үнэлэх үнэлэмж жингийн доод хэсэгт, хүсэл эрмэлзэл нь дунд эсвэл өндөр байх үед. Ийм хүчтэй зөрүүтэй бол хүсэл эрмэлзлийн түвшин нь зөвхөн өдөөдөггүй, харин эсрэгээрээ хувь хүний ​​хөгжлийг саатуулдаг.

Дээр дурдсан параметрүүдийн шинж чанарыг бие даасан масштабын үр дүн болон аргын дундаж өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийхдээ ашиглаж болно.

Хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх түвшингийн ялгаа.

Ялгарах үнэлгээ, өөрөөр хэлбэл нэг сэдвийн хувьд хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх байдлын түвшний зөрүү нь тухайн эсвэл өөр түвшний ялгаа ажиглагдаж буй өөрийгөө үнэлэх дундаж өндрөөс хамаарна. Тиймээс, оюутны өөртөө хандах хандлагын янз бүрийн хувилбаруудыг тодорхойлж, энэ асуудлыг дараа нь авч үзэх болно. Энд бид ялгааг график (Зураг) болон тоон (Хүснэгт) хоёуланг нь тодорхойлсон гэдгийг санаж байна.

Ховор хариултууд.

Ийм хариултуудад голчлон тохиолдлууд орно Оюутны хүсэл эрмэлзлийн түвшин нь өөрийгөө үнэлэх түвшнээс доогуур байдаг.Ийм байр суурь ("би чадна, гэхдээ би хүсэхгүй байна") нь дүрмээр бол оюутны хувийн зан чанарын аль нэг тал руу чиглэсэн зөрчилдөөнтэй хандлага эсвэл ерөнхийдөө өөртөө зөрчилтэй хандлагыг илтгэнэ. Тэд нэг эсвэл өөр чиглэлээр оюутны сул талыг илтгэдэг. Ихэвчлэн эдгээр нь оюутны хувьд хамгийн чухал зүйл бөгөөд түүний амжилт нь түүний хүсэл эрмэлзлээс хамаагүй доогуур байдаг. Хэрэв оюутан арга зүйн ихэнх эсвэл бүх хэмжээнд ижил төстэй хариулт өгсөн бол энэ нь түүний өөртөө болон хүрээлэн буй орчинд хандах хандлага, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гарсан зөрчлийн талаар ихээхэн гажуудсан байгааг илтгэнэ.

Бие даасан масштабын орхигдуулсан эсвэл бүрэн гүйцэд бөглөөгүй(зөвхөн өөрийгөө үнэлэх эсвэл зөвхөн хүсэл тэмүүллийн түвшин) нь оюутны анхаарал дутмаг, хэт өндөр, ихэвчлэн далд хүсэл эрмэлзэл бүхий өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага (маш бага) байгааг илтгэж болно. Өөртөө ийм хандлагатай холбоотой туршлага нь оюутанд маш хүчтэй байдаг тул тэрээр энэ хандлагыг "олон нийтэд зарлах" боломжгүй эсвэл хүсэхгүй байна. Гэхдээ энэ нь маш чухал бөгөөд тэрээр өөрийгөө холдуулж, албан ёсны хариулт өгөх боломжгүй юм. Туршилтын дараа хийсэн тусгай ярианы үеэр орхигдсон шалтгааныг тодруулж болно.

Олон тооны нэмэлт өөрчлөлтүүд, зураас нь дүрмээр бол өөрийгөө үнэлэх тодорхойгүй байдал эсвэл тогтворгүй байдалтай холбоотой өөрийгөө үнэлэхэд бэрхшээлтэй байгааг илтгэнэ. Зарим оюутнуудын хувьд энэ нь "зөв" хариултыг олох гэсэн оролдлого байж болно.

Хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн талаар ярихад түүний үнэлгээний тухай асуулт гарч ирдэг. Хэрэв хүний ​​өөрийгөө үнэлэх түвшин аль хэдийн бодитой бус өндөр байвал өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх талаар ярих нь үнэхээр утга учиртай юу?

Бидний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн түвшинг тодорхойлох үнэмлэхүй арга байхгүй, гэхдээ тэдгээрийг бий болгох оролдлого хийсэн гэж би бодож байна.

Би хамгийн алдартай хүмүүсийн нэгийг дурдахыг хүсч байна. Энэ бол өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах Дембо-Рубинштейн арга юм.

Тамара Дембо (1902-1993; ОХУ-ын Баку хотод төрсөн; Германд, дараа нь АНУ-д ажиллаж байсан) - сэтгэл судлалын чиглэлээр алдартай судлаач, нэгэн цагт энэ аргыг ашиглахыг санал болгосон. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 - 1990) - Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач, Дембогийн өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах арга техникийг өөрчилсөн.

Туршилт хийж байна

Техник нь маш энгийн бололтой. Босоо шугамыг цаасан дээр зурж, шинж чанаруудын аль нэгийг, жишээлбэл, аз жаргалыг илтгэнэ. Дээд ирмэг нь таны бодлоор хамгийн аз жаргалтай хүн байх төлөвтэй, доод хэсэг нь хамгийн аз жаргалгүй хүний ​​төлөвтэй тохирч байна. Өөрөөр хэлбэл, доод хэсэгт хүний ​​зайлсхийхийг оролддог сөрөг үнэт зүйлс байдаг бөгөөд дээд талд нь эсрэгээрээ хүний ​​эрмэлздэг эерэг үнэт зүйлс байдаг.

Хүн энэ мөрөнд түүний одоогийн түвшинтэй тохирч байгаа газрыг шугамаар (-) тэмдэглэх хэрэгтэй. Түүний сэтгэл ханамжтай байх чанарын хөгжлийн түвшинг тойрог (o) тэмдэглэнэ. Загалмай (x) дээр та өөрийн чадвараа бодитойгоор үнэлж дуусгах боломжтой газраа зааж өгөх хэрэгтэй.

Рубинштейн арга зүйд эрүүл мэнд, сэтгэцийн хөгжил, зан чанар, аз жаргал гэсэн 4 заавал байх ёстой хэмжүүрийг санал болгосон. Гэхдээ та нэмэлт дүн шинжилгээ хийсэн шинж чанаруудыг нэмж болно, жишээлбэл, өөртөө сэтгэл ханамж, өөдрөг үзэл.

Тохиромжтой болгохын тулд та шалгаж буй чанарынхаа хэрээр (жишээлбэл, 6) цаасан дээр олон зураас зурах хэрэгтэй бөгөөд дараагийн хэмжилтийг хийхэд тохиромжтой байхын тулд мөр бүрийн өндөр нь 100 мм байх ёстой. Хуваарийн миллиметр бүрийг 1 оноогоор тооцно.

Мөр бүр нь дээд ба доод цэгүүдийг (тодорхой хэвтээ шугамууд), мөн масштабын дунд хэсгийг (жижиг цэг) зааж өгөх ёстой. Зураг дээр жишээг харж болно.

Үр дүнгийн тайлбарыг уншихаас өмнө туршилтыг хийх ёстой. Үгүй бол тайлбарыг ойлгох нь туршилтын гүйцэтгэлд нөлөөлнө.

Үр дүнгийн тайлбар

Үр дүнгийн тайлбарыг сонгодог хэлбэрээр өгсөн болно.

Өөрийгөө үнэлэх гол үзүүлэлтүүд нь түүний өндөр, тогтвортой байдал, бодит байдал юм.

Тэмдэглэгээ хийсний дараа бид дараахь зүйлийг авна: нэхэмжлэлийн түвшин - масштабын доод цэгээс "x" тэмдэг хүртэл; өөрийгөө үнэлэх өндөр - "o" -ээс "-" тэмдэг хүртэл; хүсэл тэмүүлэл, өөрийгөө үнэлэх түвшин хоорондын зөрүүгийн утга учир.

Өөрийгөө үнэлэх өндөр (-)

Ойролцоогоор 50-75 оноо ("дундаж" ба "өндөр" өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж) нь бодитой эсвэл хангалттай өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй тохирч байна. Дүрмээр бол 75-аас 100 хүртэлх оноо нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өндөр байгааг илтгэж, хувийн төлөвшилд зарим хазайлт байгааг илтгэнэ. Ийм өөрийгөө үнэлэх нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гажуудлыг илтгэж болно - шинэ туршлагад хаалттай байх, өөрийн алдаа, сэтгэгдэл, бусдын үнэлгээнд үл тоомсорлох. 50-аас доош оноо нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байгааг илтгэнэ.

Зарчмын хувьд тухайн хүний ​​үнэлгээ нь цаашдын шинжилгээний сэдэв байх ёстой. Тэр жингийн яг энэ цэг дээр яагаад тэмдэг тавьсан бэ?

Аспирацийн түвшин (x)

Хүсэл эрмэлзлийн бодит түвшин нь 60-аас 90 хүртэлх оноогоор тодорхойлогддог. 90-100 оноо нь ихэвчлэн өөрийн чадварт бодитой бус, шүүмжлэлтэй ханддаггүйг илтгэнэ. 60-аас доош оноо авсан нь хүсэл эрмэлзэл бага байгааг илтгэж, хувь хүний ​​хөгжил таагүй байгааг илтгэнэ.

Сонгодог загварын дагуу ердийн одоогийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж (-) нь дундаас арай дээгүүр байх ёстой; Хамгийн тохиромжтой өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж (o) нь дээд туйлаас бага зэрэг доогуур байдаг ба өөрийн чадварын үнэлгээ (x) эдгээр тэмдгүүдийн хооронд байна.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн ихэнх нь дунджаас доогуур байвал өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага гэж тооцогддог. Энэ тохиолдолд бид хэт их шүүмжлэл, эсвэл өөртөө хэт их шаардлага тавих тухай ярьж болно.

Өөрийгөө үнэлэх параметрүүдийн хоорондын хамаарал

Одоо бүх дүрсүүдийн хоорондын хамаарлыг харцгаая. "O" болон "-" тэмдэгтүүдийн хооронд "x" тэмдэгт байх ёстой. x ба o хоорондын зай нь хүрэх боломжгүй интервал юм. Хүссэн боловч хүрэх боломжгүй. "Х" нь "хүний ​​хийж чадах зүйл" бөгөөд түүнээс дээш байгаа нь "боломжгүй" юм. "X"-ээс доош өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж хүртэл хүрэх боломжтой зүйл юм. Эдгээр хоёр интервалын хоорондын хамаарал (х-ээс дээш ба доор) тухайн сэдвийн өөдрөг байдлын түвшинг тодорхойлдог. Боломжтойгийн интервал их, боломжгүйгийн интервал бага байх тусам өөдрөг үзлийн түвшин өндөр болно.

"Тойрог" -ын өндөр нь дээд туйлаас арай бага байх ёстой. Хэрэв "тойрог" туйлд байгаа бол үнэт зүйлд төлөвшөөгүй хандлагыг төсөөлж болно. Төлөвшсөн хүн төгс байхыг мөрөөддөггүй. Хэт өндөр өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь бодит бус байдлын шинж тэмдэг юм.

Өөр өөр масштабын үзүүлэлтүүд бие биенээсээ эрс ялгаатай байх үед өөрийгөө үнэлэх тэгш бус байдал нь сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдлыг илтгэнэ.

"O" - өөрийгөө үнэлэх хамгийн тохиромжтой байдал нь хүний ​​мөрөөдлийн түвшинг илэрхийлдэг. Ихэвчлэн бүх хүмүүс мөрөөдөх хэрэгцээг мэдэрдэг. Хэрэв мөрөөдөл биелэх юм бол шинэ мөрөөдөл бий болно. Мөрөөдөл биелэхийн тулд зорилго болж хувирах ёстой. Өөрөөр хэлбэл, "x" тэмдгээр бид зорилгын түвшин эсвэл бодит хэтийн төлөвийг илэрхийлдэг. Зорилгодоо хүрэхийн хэрээр зорилго болон хувирсан мөрөөдлийнхөө оронд өөр мөрөөдөл орж, “х”-ийн дээр “о” зогссон хэвээр байна. Хэрэв ийм зүйл болохгүй бол бид "мөрөөдлийн инфляци" гэж ярьдаг.

Зарим нь олны өмнө сайн тоглодог бол зарим нь дэлгүүрт байгаа бүтээгдэхүүний үнийг асуухаас ичдэг. Зарим хүмүүс нийгмийн хүрээлэлд хүлээн зөвшөөрөгдөхийн тулд доромжлолыг тэвчиж, зарим нь үл үзэгдэх хааны титэм өмсөж, хэнийг ч ойртуулдаггүй. Хүмүүсийн энэ зан үйлийн шалтгаан юу вэ? Хүний зан үйлийн дээрх бүх загварыг нэгтгэдэг нэг хувийн шинж чанар байдаг - өөрийгөө үнэлэх.

Хүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж гэж юу вэ?

Бид "өөрийгөө үнэлэх" гэсэн ойлголтыг байнга сонсдог. Үүнийг зөвхөн мэргэжлийн сэтгэл зүйч, багш, эмч нар ашигладаггүй, бид өдөр тутмын харилцаанд энэ хувийн шинж чанарыг сонсож болно. Энэ юу вэ? Өөрийгөө үнэлэх гэдэг нь тухайн хүний ​​​​бусдын талаарх үзэл бодол, үнэлэмжийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​дутагдал, эерэг чанар, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг өөрөө үнэлдэг.

Хэзээ бүрэлдэж эхэлдэг вэ?

Өөрийгөө үнэлэх чадварыг өөр хувийн өмч - өөрийгөө ухамсарлахгүйгээр бий болгох боломжгүй юм. Энэ нь хүүхэд насандаа, ойролцоогоор 3 нас хүртлээ, хүүхэд эхээсээ бие даасан байдлаа ухамсарлаж, өөрийгөө тодорхой хүйсээр ялгаж, өөрийгөө хувь хүн гэдгээ илэрхийлж эхлэх үед тохиолддог ("долоон одны хямрал" гэж нэрлэдэг). нас). Хүүхэд өсч томрох тусам түүнд анхан шатны түвшинд өөрийгөө дүгнэх, бусдын түүнд хандах хандлагыг шинжлэх боломж бий. Энэ насан дээр бид өөрийгөө үнэлэх эхлэлийн талаар ярьж болно, учир нь энэ нь удаан хугацааны туршид бий болж, амьдралын туршид динамик хэвээр байна.

Өөрийгөө үнэлэх төрлүүд

Мэргэжилтнүүд сэтгэлзүйн хэрэглүүрийг ашиглан судалж болох өөрийгөө үнэлэх хэд хэдэн төрлийг ялгадаг (жишээлбэл, өөрийн үзэл баримтлалыг судлах Будасси арга эсвэл Дембо-Рубинштейн арга). Өөрийгөө үнэлэх нь тухайн хүний ​​өөрийнхөө тухай бодитой, идеал гэсэн санаанаас бүрддэг.

Энэ хоёрын хооронд өөр өөр харилцаа байдаг ("Бодит Би", "Идеал Би"). Энэ харилцааны чанараас хамааран хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өөрчлөгддөг.

• Өөрийгөө дутуу үнэлдэг зан чанар- Би үнэхээр хэн бэ, ямар байх ёстой вэ гэсэн санаа хоёрын хооронд асар их ялгаа бий. Энэ тохиолдолд өөртөө эргэлзэх нь хүний ​​бүх үйл ажиллагаанд тохиолддог.
• Өөрийгөө хангалттай үнэлэх- "жинхэнэ би" ба "хамгийн тохиромжтой би" хоёрын хоорондын хэвийн харилцаа. Тухайн хүн тухайн нөхцөл байдалд тохирсон биеэ авч явдаг.
• Хэт өндөр үнэтэй- Дээр дурдсан хоёр бие хүний ​​бүтцийн хооронд бараг ялгаа байхгүй. Хүн өөрийгөө идеал гэж үзэх хандлагатай байдаг, хэрэв тийм биш бол түүнд маш ойрхон байдаг.

Дембо-Рубинштейн техник - өөрийгөө үнэлэх судалгаа, тодорхойлолт

Хувь хүн өөрийгөө хангалттай үнэлдэг байх нь маш чухал, учир нь өөрөөр хэлбэл харилцаа холбоо, мэргэжлийн үйл ажиллагаа гэх мэт асуудал үүсдэг. Нийгмийн дасан зохицоход алдаа гаргахгүйн тулд тухайн хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг цаг тухайд нь анхаарч үзэх шаардлагатай.

Дембо-Рубинштейн техник нь хүн ямар төрлийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй болохыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэ нь субьектийн тодорхой масштабын тэмдгийн тусламжтайгаар тохиолддог. Тухайн хүнд заавар, үндсэн ажлыг бичсэн аргын маягт өгдөг. Өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлохын тулд сонгодог бус Дембо-Рубинштейн аргыг ашигладаг.

Parishioners-ийн энэхүү аргачлалын өөрчлөлтийг сүүлийн үед янз бүрийн боловсролын байгууллагууд болон үйлдвэрлэлд ашиглаж байна. A.M Prikhozhan-ийн өөрчилсөн арга нь 7 масштабтай (анхны 4-ээс ялгаатай). Өөрчлөлтийн зохиогч "өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийх чадвар", "гадаад төрх", "үе тэнгийнхний танил" гэх мэт хэмжүүрүүдийг нэмж, "аз жаргалын" хэмжүүрийг "өөртөө итгэх итгэл" болгон өөрчилсөн.

Судалгааг явуулах заавар

Зааврыг уншсанаар хүн шалгалтанд юу хийх ёстойг ойлгож чадна. Энэ нь хүн бүр өөрийн чадвар, чадвар гэх мэтийг үнэлэх боломжтой гэж хэлдэг. Таны үнэлгээг нэг төгсгөлд доод цэгүүд, нөгөө төгсгөлд хамгийн ихдээ 10 оноо эхэлдэг сегмент дээр илэрхийлж болно. Энэ чанар, өмчийн хөгжил ямар түвшинд байгааг масштаб бүр дээр "-" зураасаар тэмдэглэх шаардлагатай. Дараа нь та эдгээр жинлүүр дээр шалгагдаж буй хүн өөрийгөө сэтгэл ханамжтай эсвэл бахархаж чадах түвшинг "x" гэж загалмайгаар тэмдэглэх хэрэгтэй.

Туршилт дахь жинлүүр

Өөрчлөгдсөн Дембо-Рубинштейн техник нь дараахь масштабыг агуулдаг.

Энэхүү техник нь бие даасан болон урд талын судалгаанд тохиромжтой. Бүлэгтэй ажиллахдаа хүн бүрийн ахиц дэвшлийг сургалтын эхний шатлал болох "эрүүл мэнд" дээр шалгах шаардлагатай. Дембо-Рубинштейн техникийг өөрчлөхөд тестийн даалгаварт 10-12 минут зарцуулдаг.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Үр дүнг боловсруулж, дүн шинжилгээ хийхдээ хувийн шинж чанар биш тул эхний масштабыг тооцохгүй. Хуваарь бүрийн урт нь 100 мм-тэй тэнцүү байх ёстой бөгөөд дараа нь тэмдэглэсэн хөндлөн ба шугам бүр нь тоон шинж чанартай байх болно (жишээлбэл, 48 мм - 48 оноо).

Дембо-Рубинштейн техник нь зөвхөн өөрийгөө үнэлэх түвшинг төдийгүй хувийн хүсэл эрмэлзлийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэ үзүүлэлтийг "0" -ээс "x" хүртэлх онооны тоог хэмжих замаар тодорхойлно. Үүний дагуу өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхой хэмжүүрээр "0" -ээс "-" хүртэл хэмжиж болно.

Дараа нь та "x" -ээс "-" хүртэлх зайг тооцоолох хэрэгтэй. Хэрэв хүсэл эрмэлзлийн түвшин хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс доогуур байгаа нөхцөл байдал байгаа бол оноог сөрөг тоогоор илэрхийлнэ. Дараа нь оноог тооцоолж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг тодорхойлно. Дембо-Рубинштейн техникийг боловсруулахад хялбар байдаг тул үүнийг ихэвчлэн ашигладаг. Гэхдээ шинжээчид үүнийг бараг үргэлж Паришионеруудын өөрчлөлтөд ашигладаг.

Код тайлах үзүүлэлтүүд

Хоёр хичээлийн түвшинг тодорхойлохын тулд бүх жингийн (эхнийхээс бусад) харгалзах үзүүлэлтүүдийн нийт оноог тооцоолно. Дембо-Рубинштейн техник нь хүн өөрийгөө хэрхэн үнэлж байгаагаа аль болох үнэн зөв ойлгоход тусалдаг.

Хүсэл тэмүүллийн түвшний үзүүлэлтүүд

1. Хангалттай - 75-89 оноо.Хүн өөрийн чадвараа бодитоор үнэлдэг.
2. Өндөр - 90-100 оноо.Өөрийнхөө чадварт бодитой бус хандах, өөрийгөө шүүмжлэх чадваргүй байх.
3. Бага - 60 онооноос доош.Хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага. Хүн хэвийн хөгжиж чадахгүй. Энэ бол санаатайгаар алдаж буй сонголт гэдэгт тэр итгэлтэй байгаа тул түүнд юунд ч хүрэх хүсэл алга.

Өөрийгөө үнэлэх түвшин

1. Хангалттай - 45-74 оноо.Арга зүйд заасан параметрүүд болон бусад үзүүлэлтүүд дээр үндэслэн өөрийн бодитой үнэлгээ.
2. Хэт их үнэлэгдсэн - 75-100 оноо.Хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд зарим бэрхшээл тулгардаг. Магадгүй насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхэд тэдний ажлын үйл ажиллагаа (түүний үр дүн), харилцаа холбоог зөв үнэлж чадахгүй байж магадгүй юм. "Туршлагад хаалттай" гэх мэт үзэгдэл байдаг, өөрөөр хэлбэл хүн хүмүүсийн сэтгэгдэл, зөвлөгөө, үнэлгээг үл тоомсорлодог.
3. Дутуу үнэлэгдсэн - 45 онооноос бага.Дембо-Рубинштейн аргын дагуу хүн өөрийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Өөрийгөө хэт доогуур үнэлдэг нь сэтгэлзүйн хоёр асуудлын үр дагавар байж болно: өөрийн хүчин чадалдаа итгэхгүй байх, "хамгаалах" итгэлгүй байдал. Хоёрдахь үзэгдэл нь хүн шийдвэр гаргахдаа өөрийгөө дарамтлахгүй, хариуцлагаас зайлсхийхийн тулд ийм "дутуу үнэлэлтийг" өөртөө ногдуулах үед ажиглагддаг.

Т.Дембогийн “Өөрийгөө үнэлэх”

Зорилтот: хувь хүний ​​хөгжлийн өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.

Техникийн тодорхойлолт.Арга зүй нь үнэлгээний 7 чанарыг (шугам) санал болгодог: эрүүл мэнд, сэтгэцийн чадвар, зан чанар, үе тэнгийнхний дундах эрх мэдэл, чадварлаг гар, гадаад төрх байдал, өөртөө итгэх итгэл, хөгжлийн 2 түвшин: одоогийн (бодит өөрийгөө үнэлэх) ба хүссэн (өөрийгөө хамгийн тохиромжтой үнэлэх). эсвэл хүсэл эрмэлзлийн түвшин) ).

Дембо-Рубинштейн аргын хувьд өөрийгөө үнэлэх түвшинг дунд зэрэгт хуваадаг - бодитой өөрийгөө үнэлэх, өндөр - хөгжүүлэх оновчтой, хэтрүүлсэн - хэтрүүлсэн, бага - дутуу үнэлдэг.

Энэхүү арга зүйд нэмэлт параметрийг нэвтрүүлсэн - хүсэл эрмэлзлийн түвшин. Хүсэл тэмүүллийн дараах түвшингүүдийг ялгадаг: "дунд" ба "өндөр" хүсэл эрмэлзэл - хүсэл эрмэлзлийн бодит түвшин, хүсэл эрмэлзлийн маш өндөр түвшин, хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага.

Хийж байна.Оюутан бүрт заавар, даалгавар агуулсан арга зүйн маягтыг санал болгодог.

Үр дүнгийн тайлбар.

Өөрийгөө үнэлэх өндөр:

1. дундаж (норм) – 45-60 оноо – өөрийгөө бодитой үнэлэх;

2. өндөр (норма) – 61-74 оноо – хувь хүний ​​төлөвшилд оновчтой;

45-аас 74 хүртэлх оноо нь бодитой (хангалттай) өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг илтгэнэ

3. хэтрүүлсэн - 75-100 оноо - өөрийгөө хэт үнэлэх, хувь хүний ​​төлөвшөөгүй байдал, өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг зөв үнэлэх чадваргүй байх, бусадтай харьцуулах, алдаагаа үл тоомсорлох;

4. бага - 45-аас доош оноо - өөрийгөө дутуу үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлгүй байх, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө үнэ цэнэгүй, хэнд ч хэрэггүй гэж үзэх нь ямар ч хүчин чармайлт гаргахгүй байх боломжийг олгодог.

Нэхэмжлэлийн түвшин:

1. 60-89 оноо ("дундаж" ба "өндөр" хүсэл эрмэлзэл) - хүсэл эрмэлзлийн бодит түвшин бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн чухал хүчин зүйл болох өөрийн чадварын талаархи өөдрөг санааг илэрхийлдэг.

2. 90-100 оноо – хүсэл эрмэлзлийн маш өндөр түвшин нь оюутны өөрийн чадварт бодитой бус, шүүмжлэлтэй ханддаггүй, оюутан өөрөө өөртөө хэрхэн зөв зорилго тавихаа мэдэхгүй байгааг илтгэнэ.

3. 60-аас бага оноо (“бага” хүсэл эрмэлзэл) – хүсэл эрмэлзлийн түвшин бага.

Хүсэл тэмүүллийн түвшин ба өөрийгөө үнэлэх түвшний хоорондын зөрүү:

1. 8-аас 22 оноо авах нь норм бөгөөд энэ нь оюутан өөрөө өөртөө үнэхээр хүрэхийн тулд зорьсон зорилгоо тавьж байгааг илтгэнэ.

2. 1-ээс 7 хүртэлх оноо нь нэхэмжлэл нь хувь хүний ​​​​хөгжил, хувь хүний ​​нэг буюу өөр түвшний төлөвшилд түлхэц болдоггүйг харуулж байна.

3. 23 ба түүнээс дээш оноо нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүсэл эрмэлзэл хоёрын огцом зөрүүг илэрхийлдэг. Энэ байдал нь оюутны тэмүүлж буй зүйл болон түүний хувьд боломжтой гэж үзсэн зүйлийн хоорондын зөрчилдөөнийг илтгэнэ.

Т.Дембогийн “Өөрийгөө үнэлэх”

(өөрийгөө үнэлэх хэмжүүрийн өөрчлөгдсөн хувилбар)

Заавар: "Хүн бүр өөрийн чадвар, чадвар, зан чанар гэх мэтийг үнэлдэг. Хүний зан чанар, тал тус бүрийн хөгжлийн түвшинг босоо шугамаар дүрсэлж болно, түүний доод цэг нь хамгийн доод хөгжлийг илэрхийлдэг. дээд цэг нь хамгийн өндөр. Хуудас дээр долоон шугам зурсан байна. Эдгээр нь 1-эрүүл мэнд, 2-сэтгэл, чадвар, 3-зан чанар, 4-үе тэнгийнхний дундах эрх мэдэл, 5-өөрийнхөө гараар ихийг хийх чадвар, чадварлаг гар, 6-дүр төрх, 7-өөртөө итгэх итгэл гэсэн утгатай. Мөр бүрийн доор ямар учиртайг бичсэн байгаа.

Мөр бүр дээр зураас (--) зураасаар тэмдэглээрэй, одоогийн байдлаар таны зан чанарын энэ чанарыг хэрхэн хөгжүүлж байгааг үнэлдэг. Үүний дараа эдгээр чанарууд, талуудын хөгжил ямар түвшинд байгаа бол та өөртөө сэтгэл хангалуун байх эсвэл өөрөөрөө бахархах болно гэдгийг загалмайгаар (x) тэмдэглээрэй.

Дунд, ахлах ангийн сурах сэдэл, сурах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг оношлох арга зүй

Техникийг урд талд - бүхэл бүтэн анги эсвэл бүлгийн оюутнуудтай хамт гүйцэтгэдэг. Маягтыг тарааж өгсний дараа оюутнуудаас зааврыг уншиж, жишээнд анхаарлаа хандуулж, дараа нь сэтгэл зүйч асуусан бүх асуултанд хариулах ёстой. Та сурагч бүр даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэсэн, зааврыг зөв ойлгосон эсэхээ шалгаж, асуултуудад дахин хариулах хэрэгтэй. Үүний дараа оюутнууд бие даан ажилладаг бөгөөд сэтгэл судлаач ямар ч асуултанд хариулдаггүй. Зааврыг уншиж байхдаа масштабыг бөглөхөд 10-15 минут шаардагдана.

Үр дүнг боловсруулж байна

Санал асуулгад багтсан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, түгшүүр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хэмжүүр нь дараах дарааллаар байрласан 10 онооноос бүрдэнэ (Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Санал асуулгын зарим зүйлийг "4" гэсэн оноо нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, түгшүүр, уур уцаар (жишээ нь би ууртай) өндөр түвшинд байгааг илтгэх байдлаар томьёолжээ. Бусад нь (жишээ нь, "Би тайван байна", "Би уйдаж байна") өндөр үнэлгээ нь сэтгэлийн түгшүүр, танин мэдэхүйн идэвхгүй байдлыг илэрхийлдэг байдлаар илэрхийлэгддэг.

Өндөр оноо нь сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшинд байгааг илэрхийлдэг масштабын зүйлийн онооны жинг маягт дээр хэрхэн доогуур зурсанаас хамаарч тооцдог.

маягт дээр доор нь зурсан байна:

тоолох жин:

Өндөр оноо нь сэтгэл хөдлөлийн дутагдлыг илэрхийлдэг масштабын зүйлсийн хувьд жинг урвуу дарааллаар тооцно.

маягт дээр доор нь зурсан байна:

тоолох жин:

Эдгээр "буцах" цэгүүд нь:

танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэмжүүр дээр: 14, 30, 38;

түгшүүрийн хэмжүүр дээр: 1, 9, 25, 33;

Уурын жингийн ижил төстэй зүйл байхгүй;

Амжилтын сэдэлийн хэмжүүр дээр: 4, 20, 32.

Түлхүүр

Жинлүүр дээр оноо авахын тулд энэ жингийн бүх 10 онооны жингийн нийлбэрийг тооцоолно. Шүүмж тус бүрийн доод оноо 10 оноо, дээд тал нь 40 оноо.

Хэрэв 10 онооноос 1 оноо дутуу бол та дараах зүйлийг хийж болно: тухайн сэдвийн хариулсан 9 онооны дундаж оноог тооцоолж, дараа нь 10-аар үржүүлэх; хуваарийн нийт оноог энэ үр дүнгийн хажууд бүхэл тоогоор илэрхийлнэ.

Жишээлбэл, жингийн дундаж оноо 2.73-ыг 10 = 27.3-аар үржүүлж, нийт оноо 28 байна.

Хоёр ба түүнээс дээш оноо алдсан тохиолдолд тухайн субьектийн мэдээллийг тооцохгүй.

Үр дүнг үнэлэх, тайлбарлах

Санал асуулгын нийт оноог дараах томъёогоор тооцоолно.

ТХГН-ийн + MD + (-T) + (-G), хаана

PA – танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хуваарийн оноо;

MD - амжилтын сэдэлийн хуваарийн оноо;

T - сэтгэлийн түгшүүрийн хэмжүүрийн оноо;

G – уурын жингийн оноо.

Нийт оноо нь -60-аас + 60 хүртэл байж болно.

Дараахь түвшнийг ялгаж үздэг суралцах сэдэл:

I түвшин - суралцах танин мэдэхүйн сэдэл, түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага илт давамгайлсан үр бүтээлтэй сэдэл;

II түвшин - үр бүтээлтэй урам зориг, суралцах эерэг хандлага, нийгмийн стандартыг дагаж мөрдөх;

III түвшин - танин мэдэхүйн сэдэл бага зэрэг буурсан дундаж түвшин;

IV түвшин - хүсэл эрмэлзэл буурах, "сургуулийн уйтгартай байдал", суралцахад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хандлага;

V түвшин - сурахад эрс сөрөг хандлага

Түвшингээр онооны хуваарилалтыг Хүснэгт 2-т үзүүлэв.

Хүснэгт 2.

гэх мэт нэмэлт чанарын үзүүлэлтийг ашиглаж болно.