Орос хэл дээрх өгүүлбэр бүтээх схем. Нэг төрлийн өгүүлбэрийн гишүүдтэй өгүүлбэрийн диаграммыг хэрхэн бүтээх вэ? Энгийн өгүүлбэрийн схемүүд

§ 1 Схемийн дагуу санал, саналын схемийг гаргах

Энэ хичээлээр бид энгийн ба нийлмэл өгүүлбэрийн дүрмийн үндэс, нэгэн төрлийн гишүүдийг хэрхэн олохыг санаж, өгөгдсөн схемийн дагуу өгүүлбэрийн диаграмм, өгүүлбэр зохиож сурах болно.

Ихэвчлэн диаграмм гэдэг нь ердийн график тэмдэгтүүдийг үндсэн, үндсэн, ерөнхий байдлаар, дэлгэрэнгүй мэдээлэлгүйгээр дүрсэлсэн дүрсийг ойлгодог. Энэ нь сэдвийн мөн чанарыг ойлгоход тусална. Жишээлбэл, зөв, тодорхой зурсан диаграм нь математикийн хичээлийн аливаа асуудлыг хялбар, хурдан шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Үүний нэгэн адил зөв зохиосон өгүүлбэрийн бүдүүвч нь нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг харах, нийлмэл өгүүлбэрийг нэг төрлийн гишүүнтэй энгийн өгүүлбэрээс ялгах, таслалыг зөв байрлуулахад тусалдаг.

Эхлээд энгийн өгүүлбэр хэрхэн бүтдэгийг харцгаая. Өгүүлбэрийн хил хязгаарыг дөрвөлжин хаалтаар тэмдэглэв. Хаалтуудыг хааснаар бид энэ өгүүлбэрийн төгсгөлд тохирох цэг таслалыг тавьдаг. ? ! эсвэл эллипс. Хаалтанд бид зөвхөн өгүүлбэрийн үндсэн гишүүдийг дүрсэлсэн болно - нэг мөр бүхий субьект, өгүүлбэрт гарч ирэх дарааллаар хоёр мөр бүхий предикат.

"Би навч унах дуртай" өгүүлбэр. эхний схемтэй тохирч байна.

"Намрын орой ирлээ" гэсэн өгүүлбэр. хоёр дахь схемтэй тохирч байна.

Энгийн өгүүлбэр нь нэгэн төрлийн гишүүдтэй байж болно. Бид мөн тэдгээрийг диаграммд зааж өгсөн болно. Хоёрдогч нэгэн төрлийн гишүүдийг тойрог хэлбэрээр дүрсэлсэн байдаг. Хэрэв үндсэн нэр томъёо нь нэгэн төрлийн байвал тойрог дотор харгалзах шугамыг зурна. Нэг төрлийн нэр томъёоны хооронд таслал тавихаа бүү мартаарай. Жишээнүүдийг харцгаая.

Өгүүлбэрийн дүрмийн үндэс нь шүүдэр бүрхэвч юм. Нэг төрлийн хоёрдогч гишүүд - (юу?) газар, өвс, бутыг хамардаг.

Өгүүлбэрийн дүрмийн үндэс - Анчин яваагүй, харин буцав. Энд предикатууд нэгэн төрлийн байна.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр нь хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ. Диаграммд бид хэсэг бүрийг тус тусад нь хаалтанд хийж, тэдгээрийн хооронд таслал, түүнчлэн өгүүлбэрт нэг нь байвал холбоосыг оруулдаг. Диаграмын төгсгөлд өгөгдсөн өгүүлбэрийн төгсгөлд тохирох цэг таслалыг байрлуулна.

Хойд салхи үүл авчирч, цасан ширхгүүд агаарт гарч ирэв. [- =], [=-].

Энэ бол нийлмэл өгүүлбэр бөгөөд I холбоосоор холбогдсон хоёр хэсэгтэй. Диаграммыг зурсны дараа бид таслал тавих шаардлагатайг хялбархан харж болно.

Хичээл дээр өгүүлбэрийн диаграмм зурахаас гадна эсрэгээр нь өгөгдсөн схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох даалгавар байдаг. Үүнийг хийхийн тулд та диаграммыг анхааралтай авч үзэх хэрэгтэй, ямар өгүүлбэр хийх хэрэгтэйг тодорхойлох хэрэгтэй: энгийн, нэг төрлийн гишүүдтэй эсвэл төвөгтэй. Дараа нь та диаграммд заасан өгүүлбэрийн гишүүдийн дарааллыг харж, цэг таслалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Эхлээд зөвхөн үндсэн гишүүдтэй өгүүлбэр зохиож, дараа нь тарааж (өөрөөр хэлбэл бага гишүүд нэмэх) тэмдэглэлийн дэвтэрт бичих нь илүү хялбар байдаг.

Бидний өмнө нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграмм байна. Энэ нь A холбоосоор холбогдсон хоёр хэсэгтэй. Аль аль хэсэгт нь эхлээд субьект, дараа нь угтвар үг ирдэг. Та ямар санал авч болох вэ? Муур унтаад хулгана гүйв. Үүнийг тараацгаая: Улаан муур нойрсож, зальтай хулгана нүхнээс гүйв.

Диаграм бол гол зүйлийг тодруулж, ойлгох боломжийг олгодог харааны хэрэгсэл юм. Хэрэв та диаграммыг хэрхэн хурдан бөгөөд зөв зурж сурвал өгүүлбэрийн бүтцийг тодорхой харах болно. Диаграм нь таслалыг хэрхэн зөв байрлуулахыг танд хэлэх болно. Энэ нь бичихдээ цэг таслалын алдаа гаргахаас зайлсхийхэд тусална.

§ 2 Хичээлийн сэдвийн товч дүгнэлт

Энгийн өгүүлбэрийн диаграммыг зурахдаа үндсэн гишүүдийг харгалзах шугамаар дөрвөлжин хаалтанд, мөн нэгэн төрлийн гишүүдийг тойрог хэлбэрээр дүрсэлсэн болно. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграммыг зурахдаа хэсэг бүрийг тус тусад нь дөрвөлжин хаалтанд хийж, тэдгээрийн хооронд таслал, холбоосыг байрлуулна. Диаграммын дараа өгөгдсөн өгүүлбэрийн төгсгөлд тохирох цэг таслал байна.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Орос хэл. 3-р ангийн сурах бичиг. - М.: Балас, 2012.
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. 3-р ангийн "Орос хэл" сурах бичгийн арга зүйн зөвлөмж. – М.: Баласс, 2014. – 208 х.
3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. болон бусад "Орос хэл. 5-р ангийн сурах бичиг. – М .: тоодог, 2006. – 301 х.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Хэл шинжлэлийн нэр томьёоны толь бичиг-лавлах ном. – М.: Боловсрол, 1985. – 400-аад он
5. Исаева Н.Е. 3-р ангийн орос хэлний хичээлийн ном. – М.: Баласс, 2012.-78х.

Та энд байгаа болохоор өгүүлбэрийн тойм гаргах хэрэгтэй сургуулийн сурагч байх. Энэ бол стандарт гэрийн даалгавар юм. Диаграммыг ихэвчлэн өгүүлбэрийн синтаксийн задлан шинжлэлийн хэсэг болгон хийдэг боловч тусад нь хийж болно.

Би танд шалгалт өгөхийг санал болгож байна - өгүүлбэрийн хэв маягийн дагуу таван асуултанд хариулна уу.

За, чи юу авсан бэ? Тэгээд одоо тайлбарууд.

Саналын диаграмм үүсгэх алгоритм

1. Саналыг анхааралтай уншина уу.
2. Сэдвийг олоорой - өгүүлбэрийн дүрмийн үндэс. Хэд хэдэн дүрмийн суурь байж болно, энэ тохиолдолд өгүүлбэр нь төвөгтэй байдаг. Сэдвийн доогуур нэг мөр, предикатыг хоёр мөрөөр зур.
3. Өгүүлбэр нь энгийн эсвэл нийлмэл эсэхийг тодорхойл.
4. Өгүүлбэрийн хил хязгаарыг босоо шугамаар тэмдэглэ. Энгийн өгүүлбэрийн хил хязгаарыг тэмдэглэ.
5. Нийлмэл өгүүлбэрийн хувьд холбоосыг тодорхойлно уу: нийлмэл эсвэл нийлмэл өгүүлбэр. Зохицуулах буюу захирах холбоо.
6. Хэрэв байгаа бол үйлдүүлэгч болон нэрийн үг хэллэгийг тодруул.
7. Өгүүлбэрийн бага гишүүдийг ол. Тэдний доогуур зурж дараах байдлаар зур.
   • тодорхойлолт - долгионы шугам
   • нэмэлт - тасархай шугам;
   • нөхцөл байдал - цэг, зураас, цэг, зураас;
   • оролцооны хэллэг - цэг, зураас, цэг, зураас, хоёр талдаа босоо шугамаар тодруулсан;
   • оролцооны хэллэг нь долгионы шугам бөгөөд хоёр талдаа босоо шугамаар ялгагдана.

График тэмдэгтүүд

Үндсэн өгүүлбэрийг дөрвөлжин хаалтаар, дэд өгүүлбэрийг дугуй хаалтаар тэмдэглэнэ.

Настя гэртээ харьсан гэж хэлэв.

[-=],(юу...).

Зураг дээрх диаграммд зориулсан дугуй ба дөрвөлжин хаалт бүхий илүү олон жишээ. Эдгээр нь бүгд нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд юм:

Настя алхаж, ээж нь түүнийг загнахгүй байгаасай гэж залбирав.

[-==],(хүртэл...).

Настя гэртээ харихаар бэлдэж байтал цас орж эхлэв.

(Хэзээ...),[=-].

Настягийн байшин байрладаг хотод цас орж эхлэв.

[…,(хаана),=-].

Энгийн өгүүлбэрийн диаграм

Одоо энгийн өгүүлбэрүүд рүүгээ орцгооё. Хамгийн энгийнээс эхэлцгээе:

Настя алхаж байв.

Үндсэн гишүүдээс гадна хоёрдогч гишүүн байдаг тул энэ нь аль хэдийн нийтлэг санал юм.

Настя гэр лүүгээ алхаж байв.

Би бас нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн жишээг өгөх болно. Тэд зөвхөн нэг гишүүнийг агуулдаг - субьект эсвэл предикат. Эхний өгүүлбэр нь нэр дэвшүүлэх, үндсэн гишүүн нь субьект юм.

Энд гол гишүүн нь предикат болох хувь хүний ​​бус нэг хэсэг өгүүлбэр байна.

Харанхуй болж байна.

Энд гол гишүүн нь угтвар үг болох гарцаагүй хувийн өгүүлбэр байна.

Чамд сайн сайхныг хүсье.

Гэхдээ та сургуульд эдгээр бүх нарийн ширийн зүйлийг (хувийн бус, тодорхойгүй-хувийн) цээжлэх шаардлагагүй, гол зүйл бол сэдвийг предикатаар зааж өгөх явдал юм. Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд нь ямар нэг ангид ерөнхийдөө дамждаг, гэхдээ тэдгээр нь хувийн шинж чанартай эсвэл тодорхой бус хувийн шинжтэй байдаг, миний бодлоор бол давж гарахаа больсон.

Мөн энгийн бөгөөд төвөгтэй предикатууд байдаг. Энгийн:

Настя гэртээ харихаар бэлдэж байв.

Мөн нарийн төвөгтэй нэрлэсэн:

Настя ашигтай болсондоо баяртай байна.

Давж заалдах болон танилцуулга үг бүхий схемүүд

Настя, гэртээ харь!

Уг схемд хаягуудыг O гэж тэмдэглэсэн бөгөөд босоо зураасаар тусгаарлагдсан байна. Давж заалдах хүсэлт нь өгүүлбэрийн хэсэг биш тул зураасаар тусгаарлагдана. Тэдгээрийг өгүүлбэрийн аль ч хэсэгт байрлуулж болно. Тэдгээртэй холбоотой цэг таслалыг ихэвчлэн диаграммд шилжүүлдэг.

Гуйя, Настя, гэртээ харь!

Оршил үгс нь мөн өгүүлбэрийн гишүүн биш бөгөөд босоо шугамаар тусгаарлагдсан байдаг. Тэдгээрийг BB гэж тодорхойлсон:

Настя гэртээ харих цаг нь болсон бололтой.

Оролцогч болон оролцооны хэллэг бүхий схемүүд

“Гэрээсээ гарах” – DO:

Настя гэрээс гараад гэнэт зогсов.

"аажмаар өтгөрүүлэх" - нэрийн өгүүлбэр:

Аажмаар зузаарсан манан Настягийн хөдөлгөөнийг хүндрүүлэв.

Энд байгаа загалмай нь "манан" гэсэн гол үгийг заадаг. Ямар манан вэ? Аажмаар өтгөрүүлнэ. Энэ бол гол үг учраас түүнээс асуулт асууж байна.

Оролцох хэллэг хаана ч гарч болно:

Настя гэрээсээ гараад гэнэт зогсов.

[...|ӨМНӨ|,...].

Шууд яриатай схемүүд

Ийм диаграммууд нь хил хязгаар, шууд яриа, зохиогчийн үг, тэдгээртэй холбоотой цэг таслал зэргийг заадаг. Жишээлбэл:

"Настя, эсвэл гэртээ харь!" - гэж хэн нэгэн чанга хэлэв.

“[P!]” - [a].

Хэн нэгэн: "Настя, эсвэл гэртээ харь!"

Хэн нэгэн: "Настя, эсвэл гэртээ харь!" - мөн Петя эсэргүүцсэнгүй.

[A]: “[P!]” – [a].

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграм

Нийлмэл өгүүлбэрт хоёр хэсэг нь тэнцүү, аль нь ч нөгөөдөө захирагдахгүй.

Энд "a" холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэр байна.

Настя алхаж, манан түүний замыг бүрхэв.

Энд "ба" гэсэн холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэр байна:

Цас орж, салхи улам ширүүсэв.

Нийлмэл бус:

Цас орж, харанхуй болж байв.

Нийлмэл өгүүлбэр нь үндсэн өгүүлбэр, дэд өгүүлбэртэй байдаг тул заримдаа хэд хэдэн түвшний хамаарал байвал диаграммыг босоо байдлаар зурдаг. Үндсэн заалтыг дөрвөлжин хаалтанд, хамааралтай заалтыг дугуй хаалтанд:

Настя түүнийг сорилт хүлээж байна гэж хэлэв.

[-=],(юу...).

Хэрэв бид түүнийг ямар сорилт хүлээж байгааг тодруулах юм бол бид гурван түвшинг авна.

Настя түүний амьдралыг тодорхойлох сорилт хүлээж байна гэж хэлсэн.

[-=],(тэр...),(аль нь...).

Энд хос хаалт хоёулаа адилхан харагдаж байгаа бол үнэндээ "ямар тест" нь үүрлэх хоёр дахь түвшин юм. Нэгдүгээрт, "хүлээж буй зүйл" бол "туршилт" юм. Дараа нь "аль" - "аль нь тодорхойлох вэ":

[-=],
(Юу...),
(аль ...).

Гэхдээ хэд хэдэн дэд өгүүлбэрүүд нь бүгд өөр өөр түвшинд байна гэсэн үг биш юм. Хоёр дэд өгүүлбэр нь үндсэн зүйлтэй харьцуулахад хоёрдогч байж болох боловч хоорондоо туйлын тэнцүү байна:

Петя дөхөж очиход Настя түүнийг илүү сайн харахын тулд нүдээ цавчив.

(хэзээ...),[-=],(...).

Настя хэзээ нүдээ цавчив? Петя ойртоход.

Настя нүдээ цавчив яагаад? Үүнийг илүү сайн харахын тулд.

Хоёр дэд зүйл нь "Настя нүдээ анивчих" гэсэн утгатай - тэд яагаад, хэзээ үүнийг хийснийг тодруулсан болно. Мөн нэг дэд өгүүлбэр өөр заалтыг заагаагүй болно. Аль аль нь тэнцүү, учир нь тус бүр гол зүйлийг тодруулж өгдөг.

[-=],
(хэзээ...), (... хүртэл).

Хэрэв нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграмм зурах нь танд хэцүү хэвээр байгаа бол энэ өгүүллийг анхааралтай уншина уу. Энэ нь бүх төрлийн хэв маяг бүхий нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийн жишээг агуулдаг. Тэдгээрийг анхааралтай уншаарай, нийлмэл өгүүлбэрийн тоймыг бүтээх ажил танд хэцүү санагдахаа болино.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр гэж юу вэ

Дэд захирагдахад хэцүүпредикатив хэсгүүд нь хоорондоо тэгш бус харилцаатай байдаг өгүүлбэр юм. Нэг хэсэг нь гол хэсэг, нөгөө хэсэг нь (бусад) нь дэд хэсэг, i.e. гол зүйлээс хамаарна. Дэгдүүлсэн өгүүлбэрийн дагалдах байдлыг дагалдах холбоо, холбоо үг ашиглан илэрхийлдэг.

Нэмж дурдахад, дэд өгүүлбэр нь үндсэн өгүүлбэрийг бүхэлд нь (өөрөөр хэлбэл өргөтгөх) эсвэл түүний найрлага дахь зарим үгийг илэрхийлж болно.

Утгын хувьд нийлмэл өгүүлбэрийн төрлүүд

Ямар төрлийн холбоо үг, холбоот үгс нь үндсэн зүйлд хавсаргасан, толь бичгийн хэсгүүдийн хооронд ямар семантик харилцаа үүсч байгаагаас хамааран сүүлчийнх нь хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг. Үүнийг богиносгохын тулд бид нийлмэл өгүүлбэрийн төрлүүдийг дэд өгүүлбэрийн төрлөөр нэрлэх болно.

Дагалдах өгүүлбэр тайлбар. Үндсэн өгүүлбэртэй холбох нь холбоосын тусламжтайгаар явагддаг юу, яаж, тулд, эсэх.

Аав ээж ажлаасаа оройтож ирнэ гэж хэлсэн.

[… ], (Юу …).

Дагалдах өгүүлбэр тодорхой. Үндсэн өгүүлбэртэй харилцах нь холбоот үгсийг ашиглан хийгддэг аль, аль, хэний, юу, хаанаас, хаанаас, яаж.

Оройн турш буланд хэний шар шүхэр зогсож байсныг хэн ч санахгүй байв.

[ ... ], (хэний ...).

Дагалдах өгүүлбэр холбох. Үндсэн өгүүлбэртэй холбох нь холбоот үгсийг ашиглан хийгддэг яагаад, яагаад, яагаад, үгийн бүх тохиолдлын хэлбэрүүд Юу.

Настя яагаад энэ бүхнийг хийж байгааг надад тодорхой тайлбарла.

[… ], (Юуны төлөө ...).

Дагалдах өгүүлбэр нөхцөл байдлын. Энэ утга нь олон тооны холбоо үг, холбоот үгсийг илэрхийлдэг. Тиймээс энэ төрлийн NGN нь харилцааны хэрэгслээр (холбоо ба холбоот үгс) ямар нэмэлт утгыг илэрхийлж байгаагаас хамааран хэд хэдэн дэд зүйлд хуваагддаг.

Хүүхдүүд баярын өдөр ирж, гацуур модыг гэртээ авчрахыг тэсэн ядан хүлээж байв.

[...], (хэзээ...), болон (...).

Нөхцөл байдлын утга:

газрууд(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холбоо үг хаана, хаанаас, хаанаас);

Тэд бүдэрч удаан алхсаар орой болоход хот орох зам харагдахуйц ойн захад ирлээ.

[ ... ], (хаана ...).

цаг хэзээ, байхад, зөвхөн, зөвхөн);

Тэгээд эцэст нь цонх нээгдэх хүртэл тэр залгаж, уйлж, уйлж, залгасаар байв.

[… ], (Баяртай …).

нөхцөл(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холболт Хэрэвгэх мэт.);

Одоо шууд яваад булангаас баруун эргэвэл шууд номын сан руу явж болно.

(хэрэв...), [дараа нь...].

шалтгаан болдог(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холбоосууд учир нь, оноос хойш);

Хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ хүсэл зоригийн эсрэг үйлдэл хийдэг, учир нь залуучууд өөрсдийн хүч чадлаа хурдан туршиж үзэхийг хүсдэг.

[… ], (учир нь…).

зорилго руу);

Мөрөөдөлдөө хүрэхийн тулд та маш их хичээх хэрэгтэй болно.

(... хүртэл), […].

үр дагавар(дэд болон үндсэн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл - холболт Тэгэхээр);

Жүжигчин эр шалгаруулалтад маш их бэлдсэн тул дүрээ авч чадсан.

[ ... ], (Тиймээс…).

концессууд(дэд болон үндсэн хэсгүүдийг холбох хэрэгсэл - холболт Хэдийгээр);

Би өмнө нь хэзээ ч агаарын бөмбөлөгт сууж байгаагүй ч шатаагчийг ажиллуулж, сагсыг зөв өндөрт байлгах нь тийм ч хэцүү байсангүй.

(Хэдийгээр …), […].

харьцуулалт(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холбоосууд гэх мэт, гэх мэт, гэх мэт);

Тэнэг өнгийн морин тойруулга намайг тойрон эргүүлчихсэн юм шиг бүх зүйл миний нүдний өмнө эргэлдэж, сэлж байв.

[...], (... гэх мэт).

хэмжүүр, зэрэг(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холбоосууд юу хийх вэболон холбоот үгс хэр их, хэр их);

Эдгээр бүх хүмүүст цаг тухайд нь тусалсанд тань ямар их талархаж байгааг үгээр илэрхийлэхийн аргагүй!

[...], (хэр их ...).

үйл ажиллагааны чиглэл(дэд болон үндсэн хэсгүүдийн хоорондох холболтын хэрэгсэл - холбоосууд юу, дэс дараалалтай, яаж, яаж, яг, юм шиг, гэх мэтмөн эвлэлийн үг Хэрхэн).

Бүхэл бүтэн том танхимд ганц ч хүн байхгүй мэт зоригоо цуглуулж бүжиглэ.

[...], (... гэх мэт).

IPP дахь дэд өгүүлбэрийн байрлал

Диаграмм бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүдийг харахад үндсэн ба дэд өгүүлбэрийн байрлал нь хатуу тогтоогдоогүй байгаа тул та хэд хэдэн өөр хослол гаргаж болно.

Үндсэн өгүүлбэрийн өмнө дэд өгүүлбэрийг байрлуулж болно.

Замд таныг ямар ч бэрхшээл хүлээж байсан ч эрхэм зорилгоо тууштай биелүүлэх ёстой!

(энэ нь …), […].

Үндсэн өгүүлбэрийн дараа дэд өгүүлбэрийг байрлуулж болно.

Ээж дээрээ очоод бидэнд туслахыг хүс.

[… ], (... хүртэл).

Үндсэн өгүүлбэрт дэд өгүүлбэрийг оруулж болно:

Биднийг хаана ч явсан гайхсан харц дагаж байлаа.

[…, (Хаана …), … ].

Мэдээжийн хэрэг, ТӨХ-нд зөвхөн нэг дэд зүйл байх албагүй. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байж болно. Дараа нь дэд өгүүлбэрүүд болон үндсэн зүйлийн хооронд ямар төрлийн харилцаа үүсэх талаар бүх сонголтыг авч үзэх нь зүйтэй.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн схем нь зөвхөн шугаман бус байж болно гэдгийг тодруулах нь зүйтэй. хэвтээ), дээрх жишээнүүдийн адил. Урсгал диаграм ( босоо).

Тиймээс, хэд хэдэн дэд өгүүлбэрийн хувьд дараахь тохиолдлууд боломжтой.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг задлан шинжлэх схем

Эдгээр бүх NGN схемүүд яагаад хэрэгтэй вэ гэсэн үндэслэлтэй асуулт гарч ирж магадгүй юм. Тэд дор хаяж нэг практик зорилготой байдаг - нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн синтаксик задлан шинжлэлийн зайлшгүй хэсэг бол түүний диаграмыг эмхэтгэх явдал юм.

Нэмж дурдахад нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграм нь задлан шинжлэхэд зөв дүн шинжилгээ хийхэд тусална.

SPP задлан шинжлэх диаграмдараах ажлуудыг багтаасан болно:

1. Өгүүлбэр нь өгүүлбэрийн зорилгод үндэслэсэн эсэхийг тодорхойлох: өгүүлэмж, байцаалт эсвэл сэдэл.
2. Юу - сэтгэл хөдлөлийн өнгөний дагуу: дуугарсан эсвэл бус.
3. Өгүүлбэр нь нарийн төвөгтэй гэдгийг батлахын тулд дүрмийн үндсийг тодорхойлж, зааж өгөх хэрэгтэй.
4. Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд ямар төрлийн холболт байгааг заана уу: холбоос, аялгуу.
5. Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг заана уу: нийлмэл өгүүлбэр.
6. Нийлмэл өгүүлбэрт хэдэн энгийн өгүүлбэр багтаж, үндсэн өгүүлбэрт ямар хэрэглүүрээр дагалдах өгүүлбэр хавсаргаж байгааг заана уу.
7. Үндсэн болон дэд хэсгүүдийг тэмдэглэ. Хэд хэдэн дагалдах өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрийн хувьд тэдгээрийг тоогоор (зэрэглэлээр) тэмдэглэнэ.
8. Үндсэн өгүүлбэрийн аль үг (эсвэл бүхэл бүтэн өгүүлбэр) дэд өгүүлбэртэй холбогдож байгааг заана уу.
9. Нийлмэл өгүүлбэрийн предикатив хэсгүүдийг холбох арга замыг анхаарна уу: холбоос эсвэл холбоо үг.
10. Хэрэв байгаа бол үндсэн хэсэгт заагч үгсийг зааж өгнө үү.
11. Дэд өгүүлбэрийн төрлийг заана уу: тайлбарлах, хамааруулах, холбох, үйлдэх.
12. Эцэст нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграммыг зур.

Илүү ойлгомжтой болгохын тулд, задлан шинжлэх дээжнийлмэл өгүүлбэр:

Өгүүлбэр нь өгүүлэмжтэй, дуугүй, ээдрээтэй. Энэ бол дөрвөн энгийн өгүүлбэрээс бүрдсэн нийлмэл өгүүлбэр юм. Харилцааны хэрэгсэл: аялгуу, холбоот үг Хэзээ, дагалдах холбоос Юу.

SPP нь нэг үндсэн ба гурван дэд өгүүлбэрээс бүрдэнэ: эхний (2) ба хоёр дахь (3) дэд өгүүлбэрүүд нь атрибутив бөгөөд хоёулаа үгийг өргөтгөдөг. өдөрГол өгүүлбэрт аль нь вэ гэсэн асуултанд хариулна уу? Зохицуулах холбоогоор хоорондоо холбогддог Тэгээд.Гурав дахь дэд өгүүлбэр (4) нь adverbial (хэмжих ба зэрэг), хоёр дахь дэд өгүүлбэрийн (3) угтварыг өргөтгөж, хэр их вэ гэсэн асуултад хариулдаг. ямар төвшин хүртэл?

Тиймээс энэ нь дараах төрлийн дэд өгүүлбэрүүдтэй нийлмэл өгүүлбэр юм: нэгэн төрлийн, тууштай.

Дүгнэлт

Бид жишээнүүдийн тусламжтайгаар нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн янз бүрийн схемүүдийг нарийвчлан авч үзсэн. Хэрэв та нийтлэлийг анхааралтай уншсан бол SPP-тэй холбоотой ямар ч ажил танд хэцүү санагдахгүй.

Бид мөн IPS схемийн төрлүүдэд (хэвтээ ба босоо) анхаарлаа хандуулсан. Хамгийн гол нь эдгээр диаграммууд нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг зөв задлахад тань хэрхэн туслах вэ.

вэб сайт, материалыг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хуулахдаа эх сурвалжийн холбоосыг оруулах шаардлагатай.

Оюутнууд ABC-ийн эхний хуудсан дээр өгүүлбэрийн загвартай тулгардаг (үг, өгүүлбэр).

Дараа нь эдгээр схемүүд өдөр тутмын амьдралаас үүрд алга болно. Өгүүлбэрийн бүдүүвч нь багшийн хувьд өгүүлбэр зохиох, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд зориулсан бурхны хишиг төдийгүй орос хэлний хичээлд сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхийг сэрээх нэг арга зам юм шиг санагдаж байна.

Энэ асуудлын талаархи уран зохиолыг судалсны дараа (мөн тийм ч их биш байсан) би бага сургуулийн анги тус бүрт өгүүлбэрийн хэв маягийг ашиглан дасгалын картын индексийг эмхэтгэсэн (систем 1-4).

1. Уншсан өгүүлбэрийн диаграммыг зурах.

Таня мууртай.

Оюутнууд диаграммыг зурсны дараа (тус бүр нь диаграмм зурах картын багцтай) дүн шинжилгээ хийнэ. (Өгүүлбэрт хэдэн үг байна, хэдэн том, жижиг үг (уртгал үг), үгэнд том үсэг, өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслал.)

2. Саналын схемийг сонгох.

Оля хүүхэлдэйтэй.

3. “Өгүүлбэр цуглуул” тоглоом.

Хүүхдүүдэд үгийн карт, өгүүлбэрийн схем бүхий картыг өгдөг. Тэд диаграмм дээр үгийн картуудыг байрлуулж өгүүлбэрийг "угсрах" ёстой. Шаардлагатай хэмжээнээс илүү олон үгийг зориудаар өгдөг. Энэ нь хүүхдүүдийг энэ ажилд утга учиртай оролцуулахын тулд хийгддэг.

4. Энэхүү схемийн дагуу санал боловсруулах.

5. Энэ схемд тохирох өгүүлбэрийг текстээс хайж олоорой.

II ангид өгүүлбэрийн үндсийг судалдаг тул схемийн төрөл өөрчлөгддөг. Одоо диаграммд сэдэв болох тэгш өнцөгтийг улаанаар будаж, угтвар болох тэгш өнцөгтийг цэнхэр өнгөтэй байна. Самбар дээр диаграммыг бичгийн цаасан дээр зурж эсвэл өнгөт шохойгоор зурдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн багц картнаас ижил схемийг ширээн дээрээ хийдэг. Энэ үе шат нь III-IV ангиудад илүү төвөгтэй диаграммыг зурах бэлтгэл юм.

Та I ангид санал болгосон хэв маяг бүхий бүх төрлийн дасгалуудыг ашиглаж болно, зөвхөн хэв маягийг өөрсдөө бага зэрэг өөрчлөх боломжтой. Энэ нь өгүүлбэрийн тоймыг гаргах явдал юм (үндэслэлийг нь олсны дараа); саналд тохирсон схемийг сонгох; схемийн дагуу амаар болон тоглоомын төрлөөр санал гаргах "Санал цуглуулах"; схемд тохирох өгүүлбэрүүдийг текстээс хайх.

Хэрэв оюутнууд эдгээр хэв маягийг ашиглан өгүүлбэр зохиоход бэрхшээлтэй байгаа бол эхлээд тухайн сэдвийг олдог гэдгийг харуулах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. Өгүүлбэр нь хэн, юуны тухай байх талаар бодож, дараа нь тухайн сэдвийн хувьд предикат сонгох, өөрөөр хэлбэл. тэд хэн нэгэн эсвэл ямар нэг зүйл юу хийхийг олж мэдээд, төгсгөлд нь схемийн шаардлагын дагуу сэдэв, предикатыг тайлбарласан олон үг нэмнэ.

Сэдвийг сонгох (Нар).

Предикатыг сонгох (Нар- тэр юу хийсэн бэ? -- инээмсэглэв).

Бид саналыг түгээж байна. (Зөөлөн нар бидэн рүү инээмсэглэв.)

II ангид та контекстэд өгөгдсөн схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох гэх мэт энэ төрлийн дасгалыг аль хэдийн нэвтрүүлж болно. Текстийг судлахдаа энэ дасгалыг ашиглахад тохиромжтой, учир нь үүнийг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд хоёр асуудлыг шийдэх ёстой: нэгдүгээрт, зохиосон өгүүлбэр нь схемтэй тохирч байх ёстой, хоёрдугаарт, энэ нь контекстэд нийцсэн байх ёстой. Оюутнууд өгөгдсөн контекст дэх энэ өгүүлбэр болон бусад өгүүлбэрүүдийн хооронд холбоо тогтоох ёстой.

Манай зуслангийн байшин ойн ойролцоо байсан.

Найз маань хоёр талх барьчихсан. Би тарган цурхай барьсан.

Өгүүлбэр оруулсан байна Өглөө нь бид гол руу явлаа.

III ангид ашигласан диаграммууд нь дээд, дунд, доод гэсэн гурван хэсэгт хэвтээ байдлаар хуваагдсан хөдөлгөөнт хүснэгт хэлбэрээр хийгдсэн. Үндсэн гишүүд нь хүснэгтийн дунд, төв хэсэгт байрладаг. Түүний дээд хэсэгт субьект эсвэл предикатыг тайлбарлаж, өмнөх өгүүлбэрт байгаа хоёрдогч гишүүд байдаг. Хүснэгтийн доод хэсэг нь субьект эсвэл предикатын дараа байр суурь эзэлдэг насанд хүрээгүй гишүүдэд зориулагдсан болно. Хэрэв шинжилж буй өгүүлбэр нь шууд үгийн дараалалтай бол, i.e. субьект нь предикатын өмнө, дараа нь субьектийн бүрэлдэхүүнийг хүснэгтийн зүүн талд, харин предикатын бүрэлдэхүүнийг баруун талд байрлуулна. Хэрэв урвуу дараалал байгаа бол хүснэгтийн зүүн тал нь предикатын найрлага, баруун талд - субьектийн найрлага эзэлнэ. Жишээлбэл:

Цэнхэр далай дээгүүр цагаан далавчтай цахлай эргэлдэж байв.

Гүзээлзгэний жижигхэн цагаан нүд нь өвснөөс харагдана.

I, II ангийн хувьд дээр дурдсантай төстэй схемтэй дасгалын төрлүүдэд та өөр нэг төрлийн дасгал нэмж болно - заасан схемийн дагуу өгүүлбэр тараах, жишээлбэл:

Сэдэв -- салхи.Төлөвлөлт -- үлээж байнаСанал гаргаж байна:

Нүүрэнд чинь бүлээн салхи үлээнэ.

Ийм схемийг зөвхөн "Өгүүлбэр" сэдвийг төдийгүй хэллэгийг судлахад ашиглахад тохиромжтой. III ангид өгүүлбэрийн бүдүүвч зурахын өмнө сурагчид өгүүлбэрт синтакс шинжлэл хийдэг. Үүнийг уламжлалт байдлаар нэрлэе аман диаграм.Өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийхэд иймэрхүү харагддаг

Цэцэрлэгт том лууван ургасан.

Аман диаграммд хоёр хэллэг тодорхой харагдаж байна (тэдгээрийг босоо сумаар холбосон). Та аль үг нь гол үг болохыг (хэлбэрт) нэн даруй тодорхойлж, үүнээс хамааралтай үгнээс ямар асуулт асууж байгааг мэдэж болно. Хүүхдүүдээс асуулт асууж болно: "Хэвтээ сумаар холбогдсон үгс нь хэллэг мөн үү? Яагаад?" Тиймээс энэхүү схем нь өгүүлбэр дэх хэллэгийг хайх ажлыг хөнгөвчлөх бөгөөд 3-р ангийн сурагчдад өгүүлбэрийн үндсэн болон жижиг гишүүдийн хоорондын холбоог аль хэдийн бий болгоход заадаг бөгөөд энэ нь 3-р ангид "Өгүүлбэрийн бага гишүүд" сэдвийг судлахад туслах болно. .

IV ангид өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийг судалдаг бөгөөд энэ нь эргээд өгүүлбэрийн хэв маягт нөлөөлдөг. Хэрэв нэг өгүүлбэрт нэгэн төрлийн субьект байгаа бол аман диаграммыг зурсны дараа зур ердийн схем,хэд хэдэн улаан тэгш өнцөгтүүд байдаг (хэдэн нэгэн төрлийн субьектүүдээс хамаарч). Жишээлбэл:

Коля, Миша, Женя нар жимс түүхээр ой руу явав.

Энэ материалыг судалж байгаа тул өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийн хоорондох таслал, холбоосыг диаграмм дээр байрлуулсан болно. Оюутнууд үгтэй угтвар үгийг зөв бичихдээ алдаа гаргасаар байвал угтвар үгийг диаграмм дээр харуулж болно. Үг бүхий угтвар үг нь өгүүлбэрийн нэг гишүүн гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарласны дараа та үүнийг диаграммд тодруулж болохгүй.

Нэг төрлийн предикаттай өгүүлбэрийн жишээ энд байна.

Би өвсөн дээр хэвтэж, ойн үнэрийг амьсгалав.

Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн хоёрдогч гишүүдтэй өгүүлбэр:

Залуу байгаль судлаачид нуга, ой мод, гол мөрөнд зочилсон.

Хэрэв ийм ажил системтэй явагддаг бол диаграмм зурах нь хүүхдүүдэд хүндрэл учруулахгүй. Үүний эсрэгээр, энэ төрлийн ажил нь сэтгэлийн хөөрлийг авчирдаг, учир нь өгүүлбэрийг уншсаны дараа хүүхдүүд ямар схем байх талаар аль хэдийн таамаглаж эхэлдэг. Бид тэдэнд "өөрсдийн" диаграммыг зурах боломжийг олгох хэрэгтэй. Тэгээд дүн шинжилгээ хийснийхээ дараа хэн нь зөв байсныг тодорхойл.

Бусад ангиудад санал болгосон диаграмм бүхий бүх төрлийн дасгалуудыг IV ангид ашиглах газартай.

Та нэг схемийн дагуу өгүүлбэр зохиож, дараа нь өөр схемд шилжүүлэх гэх мэт дасгалыг ашиглаж болно.

Жишээлбэл, даалгавар: 1-р схемийн дагуу өгүүлбэр зохиож, 2-р схемтэй тохирч байхаар нэгэн төрлийн гишүүдээр нэмнэ үү.

Дараах саналуудыг дэвшүүлэв.

1. Цэцгийн мандал дээр үзэсгэлэнтэй Chrysanthemums цэцэглэв

2. Цэцгийн мандал дээр үзэсгэлэнтэй хризантема, гладиоли цэцэглэжээ

Орос хэлний хичээл дээр диаграммтай ажиллах нь бага насны хүүхдүүдийн төлөвшилд ихээхэн нөлөө үзүүлж, орос хэлний хичээлд, ялангуяа судалсан нарийн сэдвүүдийн нэг болох "Өгүүлбэр" гэх мэт сэдвийг сонирхох сонирхлыг төрүүлдэг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. бага сургуулийн хичээлд .

Диаграмм ашиглах аргыг хичээлийн төлөвлөгөөнөөс үзнэ үү (Хавсралт 2).