Боловсролын систем Боловсролын байгууллага бол тогтолцоо юм. Боловсролын тухай шинэ хуулийн дагуу ОХУ-ын боловсролын түвшин

ОХУ-ын боловсролын систем нь харилцан үйлчлэлийн дараалсан цогц юм боловсролын хөтөлбөрүүдТэгээд улсын боловсролын стандартянз бүрийн түвшин, чиглэл; тэдгээрийг хэрэгжүүлж буй сүлжээнүүд боловсролын байгууллагууд; боловсролын байгууллагуудтэдгээрийн харьяа байгууллага, байгууллага; хуулийн этгээдийн холбоо, олон нийтийн болон төрийн олон нийтийн холбооболовсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж байна.

ОХУ-д хэрэгжүүлсэн боловсролын хөтөлбөрүүд -Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний стандартыг харгалзан боловсролын үйл явцыг (агуулга, хэлбэр) зохион байгуулах онцлогийг тодорхойлсон баримт бичиг юм. Тэдгээрийг дараахь байдлаар хуваана.

1. ерөнхий боловсрол (үндсэн ба нэмэлт) - нийгэмд амьдрахад хувь хүний ​​​​ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг (сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) мэдлэгтэй сонгох, эзэмших үндэс суурийг бий болгоход чиглэгддэг. ) ерөнхий боловсрол);

2. мэргэжлийн (үндсэн ба нэмэлт) - мэргэжлийн болон ерөнхий боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, зохих мэргэшилтэй мэргэжилтэн бэлтгэх (мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн, дээд мэргэжлийн, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол) асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн.

Суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөр эсвэл мэргэжлийн үндсэн боловсролын хөтөлбөр (тодорхой мэргэжил, мэргэшлийн хувьд) бүрийн заавал байх ёстой доод хэмжээг холбогдох байгууллага тогтоодог. улсын боловсролын стандарт -норматив баримт бичигт заасан байдаг: 1. суралцагчийн ачааллын дээд хэмжээ; 2. зургийн програмын хамгийн бага агуулга; 3. сургууль төгсөгчийг бэлтгэхэд тавигдах шаардлага.

2010 оны 1-р сарын 21-нд ОХУ-д Багшийн жилийн нээлтийн өдөр ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А.Медведев боловсролын шинэ стандартад аажмаар шилжих, сургуулийн сүлжээний дэд бүтцийг өөрчлөх, "Манай шинэ сургууль" санаачилгыг батлав. сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, авьяаслаг хүүхдүүдэд багш нарын чадавхи, дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоог хөгжүүлэх.

"Бид "Бидний шинэ сургууль" хэмээх үндэсний боловсролын санаачилгыг хэрэгжүүлж эхлээд байна" гэж Д.А.Медведев хэлэв. улс орны шинэчлэл, шинэлэг хөгжлийн зорилтуудыг харгалзан сурч, мэдлэг, оюун санааны өсөлт, эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх."

Ерөнхийлөгч “Энэ бол богино хугацааны төсөл биш, нийгэмд нэлээд яригдаж байгаа боловсролын салбарын стратегийн бодлого” гэдгийг онцолсон.

2010 оны 1-р сарын 19-нд болсон үндэсний тэргүүлэх төслүүд, хүн ам зүйн бодлогыг хэрэгжүүлэх зөвлөлийн хурлаар Д.А.Медведев Засгийн газарт “Манай шинэ сургууль” санаачилгын хэрэгжилтийн тайланг жил бүр танилцуулахыг үүрэг болгов. Үүнийг хэрэгжүүлэхэд 15 тэрбум гаруй рубль төсөвлөжээ.

Хүүхэд бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субьект, объект юм. Хувь хүний ​​​​хөгжил, хөгжлийн нийгэм, биологийн хүчин зүйлүүд, түүний хөдөлгөгч хүч. Орос дахь сурган хүмүүжүүлэх антропологи (К.Д. Ушинский, П.П. Блонский)

Хүүхэд бол ped-ийн объект, субьект юм. үйл явц. Боловсролын үйл явцад гол хүн бол хүмүүжиж буй хүн, сурагч юм. Хүн бараг л биологич болж төрдөг. Нийгэм бусад хүмүүстэй харилцах чадвартай хүн бол хөгжлийн явцад ордог . Хүмүүс өөрсдийгөө нийгэм болгон бүрдүүлэх. Оршнолуудын хувьд хувь хүн нь нийгмийн нөхцөл байдлын хөгжилтэй холбоотой байдаг. амьтад. Нийгэмээс гадуур, хүмүүстэй харилцахгүйгээр хүүхэд хувь хүн болж чадахгүй, хүн болж төлөвшиж чадахгүй. Үүнтэй холбогдуулан боловсрол дахь субъектив байдлыг хөгжүүлэх асуудал чухал болж байна. үйл явц. Объектүйлдэл - үйлдэл нь чиглэсэн хүн . Сэдэв- хүүхэд өөрийн гэсэн илрэлийн нөхцөлд ажиллах боломжтой. үйл ажиллагаа, хамтын ажиллагаа, ашиг сонирхол. Хувь хүн. хувь хүний ​​хөгжил. Юуны өмнө хүмүүс бие бялдрын ур чадвараа хөгжүүлсэн. Хүүхдийн жин, өндрийн өөрчлөлт, ялангуяа толгойны жин огцом нэмэгддэг; тархи Хүн физиологийн хувьд хөгжсөн: сургуулиа төгсөхөд тэрээр илүү төвөгтэй болж, тогтворжсон. цусны эргэлт, хоол боловсруулах, мэдрэлийн үйл явцыг сургах. үйл ажиллагаа Хүний сэтгэл зүйд мөн өөрчлөлт гардаг: сэтгэцийн үйл явцын хурд өөрчлөгддөг. үйл явц, зан чанар бий болсон, хүсэл эрмэлзэл бий болсон. Нийгмийн хувьд хүний ​​​​хөгжил нь хүмүүс, ерөнхийдөө нийгэмтэй харилцах харилцааны хүндрэлээр тодорхойлогддог. Хөгжлийн биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлүүд Нийгмийн (гадаад) - нийгмийн орчин, боловсролын үйл явц ба биологич (дотоод) - өв залгамжлал, өөрийн. хүний ​​үйл ажиллагаа. Тэргүүлэх хүчин зүйлээс хамааран 3 үндсэн хүчин зүйл байдаг. хүний ​​хөгжлийн тухай ойлголт: биологич (хүн бол төрөлхийн амьтан бөгөөд хүний ​​бүх зан үйлийг түүний төрөлхийн хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл тэмүүллээр нь тайлбарладаг), социологич (хүн - үр удмаа төрүүлж, улмаар нийгэмшдэг), бионийгмийн (сэтгэцийн үйл явц нь биологийн шинж чанартай бөгөөд чиглэл, сонирхол, арга замууд нь нийгмийн шинж чанартай байдаг). Хөтөч хүчхүний ​​хөгжил нь, тухайлбал, ЗУН-ын хүрсэн болон шаардлагатай түвшний хоорондох зөрчил юм. K.D-д баярлалаа. Ушинский 19-р зуунд хүүхдийг шинэ шинжлэх ухааны үүднээс боловсролын объект гэж үзэж эхэлсэн. “ped. антропологи". Тэрээр антропологийн хөгжлийн хуулиудыг судалж, онтогенез дэх хүүхдийн дүр төрхийг бүрдүүлдэг. түүний хувь хүний ​​үеэр. эцэг эх, багш, хэвлэл мэдээллийн нөлөөн дор амьдрал. миний амьдралын туршид мэдээлэл, өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө сайжруулах. амьдралынхаа утга учрыг эрэлхийлж, янз бүрийн нөлөөн дор энэ дүр төрх, түүний өөрчлөлтийг засах арга замыг боловсруулдаг. хүчин зүйлүүд - байгаль, нийгэм соёл, боловсрол. Ушинскийонцгой байдлын үндэс суурийг тавьсан пед дээр тохиролцохын тулд тухайн хүнийг суралцагч, сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд судлах. Хүний мөн чанарт онол, практикийг авч үзсэн тэрээр манлайлагчийн боловсролыг хамгийн түрүүнд онцолсон хүн юм. хүний ​​хүчин зүйл хөгжил.. Блонски, биологич ба социалист хоорондын харилцааны асуудлыг боловсруулж, шударга байдлыг хамгаалав. хүүхдийн онцлогийг харгалзан хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явц. хугацаа.

Дидактикийн тухай ойлголт. Шинжлэх ухааны дидактикийн үүсэл хөгжил (Я.А.Коменский, И.Г.Песталлотси, А.Дистервег). Боловсрол бол үнэ цэнэ, үйл явц, үр дүн. Сургалтын үйл явцын мөн чанар, бүтэц, үүрэг.

Дидактик– хувь хүний ​​боловсрол, сургалтын тухай сургаал. Сургалтын сурган хүмүүжүүлэх онол, түүний агуулга, арга, зохион байгуулалтын хэлбэрийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгох. Сургалтыг онолын түвшинд судалдаг сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Дидактикийн сэдэв: заах ба суралцах хоорондын холбоо, тэдгээрийн харилцан үйлчлэл.

"Дидактик" гэсэн нэр томьёо нь анх Германы сурган хүмүүжүүлэгч Вольфганг Ратке (Ратихиа) (1571-1635)-ийн зохиолуудад заах урлагийг илэрхийлэх зорилгоор гарч ирсэн. Үүнтэй адилаар дидактикийг "бүхнийг бүгдийг нь заах бүх нийтийн урлаг" гэж тайлбарласан. Ян Аммос Коменский(1592-1670) - шинжлэх ухааны дидактикийг үндэслэгч. “Агуу дидактик” бүтээл нь сургалтын зарчмууд (харагдах байдал, тууштай байдал, ухамсар, хүртээмжтэй байдал, мэдлэгийн хүч гэх мэт) болон анги танхимын тогтолцооны тодорхойлолтыг агуулдаг. Тэрээр багш нарыг тусгайлан сургах шаардлагатай байгаа талаар анх хэлсэн. багшийн хувийн шинж чанарт тавигдах шаардлага, хичээлийн улирал болгон хуваах хичээлийн жилийн үзэл баримтлалыг санал болгож, амралт, хичээл, ангийн тухай ойлголтыг танилцуулсан. I. Pestallotsi(1746-1827) "Гертруда хүүхдүүддээ хэрхэн заадаг вэ" бүтээл. Тэрээр бага боловсролын аргыг боловсруулсан бөгөөд үүний дагуу боловсролын үйл явц нь хамгийн энгийн элементүүдээс эхэлж, аажмаар улам бүр нарийн төвөгтэй зүйл рүү шилжих ёстой. "Албан ёсны боловсрол" гэсэн ойлголтыг үндэслэгч: хичээл заах нь чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг. Хүүхдийн анхан шатны сургалтын арга зүйг боловсруулсан. А.Дистервег(1790-1866) "Герман багш нарын боловсролын гарын авлага" бүтээл. Хөгжлийн боловсролын дидактикийг боловсруулсан. Үндсэн Багшлах ажил бол хүүхдийн оюун санааны хүч чадал, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Багшийн зорилго бол хөгжил юм. хүүхдийн сонирхогчийн үзүүлбэр. Сургалтын амжилтыг баталгаажуулна. багш.

Боловсролыг үнэт зүйл болгон:

1)муж.Улс бүрийн ёс суртахуун, оюун ухаан, эдийн засаг, соёлын чадавхи нь боловсролын салбарын байдал, түүний дэвшилтэт хөгжлийн боломжоос хамаардаг. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд: "ОХУ нь боловсролын салбарыг тэргүүлэх чиглэл гэж тунхагласан" гэж заасан байдаг (1-р зүйл). 2) Олон нийтийн. Боловсрол нь түүний хөгжлийг урьдчилан тодорхойлж, нийгмийн ирээдүйн өөрчлөлтийн үндэс суурийг тавьдаг. Боловсрол нь Оросын эх оронч, эрх зүй, ардчилсан улсын иргэд, иргэний нийгэмд нийгэмших чадвартай, хувь хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэдэг, өндөр ёс суртахуунтай, үндэсний болон шашны хүлцэнгүй байдал, хэл, уламжлалыг хүндэтгэдэг хүмүүсийг төлөвшүүлэх зорилготой юм. болон бусад ард түмний соёл. 3) Хувийн.Хүний өөрийн боловсрол, түүний түвшин, чанарт чиглэсэн хувь хүний ​​хандлага.

Боловсролыг үйл явц гэж үздэгБоловсролын байгууллагад эсвэл бие даан хүмүүжүүлэх замаар танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадвар, туршлага, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, харилцааны тогтолцоог бий болгохыг илэрхийлдэг.

Үүний үр дүнд боловсрол- хүрсэн боловсролын түвшний шинж чанар.

Боловсрол - мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлэх, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, оюутнуудын оюун санааны хүч чадал, боломжит чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн зорилготой, тусгайлан зохион байгуулалттай, удирддаг үйл явц.

Сургалтын үйл явцын бүтэцхоёр янзаар төлөөлж болно:

1) багш, сурагчдын үйл ажиллагааны талаар:сургалтын үйл явц = заах (багшийн үйл ажиллагаа) ↔ суралцах (оюутны үйл ажиллагаа) 2) бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр: a) зорилтот (эцсийн үр дүнгийн талаархи санаа); б) материаллаг (боловсролын материалын агуулгыг сонгох); в) сэдэл төрүүлэх (нийгмийн сэдэл (үнэлгээ, үнэлгээ, магтаал, амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох), танин мэдэхүйн сэдэл (тоглоом, шинэлэг зүйл, сонирхолтой түүхэн мэдээлэл)); г) үйл ажиллагааны болон үйл ажиллагаанд суурилсан; г) хяналт ба тохируулга; е) үнэлгээний-үр дүнтэй.

Сургалтын үйл явцын чиг үүрэг: боловсролын(сурагчдыг шинжлэх ухааны мэдлэг, чадвар, ур чадварын тогтолцоогоор хангах, түүнийг практикт ашиглах); боловсролын(Суралцах нь үргэлж хүмүүжүүлдэг, гэхдээ автоматаар биш, тиймээс боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, агуулгыг сонгох, хэлбэр, аргыг сонгохдоо боловсролын даалгавруудыг зөв тодорхойлохыг шаарддаг); хөгжиж байна(Оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлд онцгой анхаарал хандуулснаар хамгийн үр дүнтэй хэрэгждэг).

Боловсролын агуулгын тухай ойлголт (CO), холбооны. муж зургууд стандарт (FSES), боловсролын. хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр.

3 үндсэн арга байдаг CO-ийн энэ үзэл баримтлалыг авч үзэх: 1 . CO- сургуульд сурсан шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицсон суурь; 2 . COоюутнуудын эзэмших ёстой мэдлэг, мэдлэгийн утгуур болгон. Энд бид Зөвлөлт Холбоот Улсыг үзэл бодлын үүднээс авч үзэх болно. эрэлт хэрэгцээ; 3(!). COБүтцийн хувьд хүн төрөлхтний соёлтой бүхэлдээ ижил төстэй хүн төрөлхтний сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицсон нийгмийн туршлага юм. Нийгмийн туршлагын дараах төрлүүд ялгагдана: 1-байгалийн тухай мэдлэг, бүтээлч үйл ажиллагаа, технологи гэх мэт; 2-туршлага нь практик юм. d-ti (чадвар, ур чадвар зэрэг d-ti-ийн мэдэгдэж буй аргуудыг хэрэгжүүлэх туршлага; 3-дахин бүтээлч d-ti; 4- ертөнц, нийгэм, h-ku, байгальд хандах сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн хандлагыг хэрэгжүүлэх туршлага. Ерөнхий боловсролын агуулгыг сонгох зарчим, шалгуурууд: 1. Нийгмийн хөгжилд тавигдах шаардлагыг бүх элемент, бүх түвшинд SB-ийг дагаж мөрдөх зарчим: шинжлэх ухаан, соёл, хувь хүн; 2 . сургалтын нэгдмэл агуулга, процедурын зарчим; 3 .пр-cip нь СО-ийн нэгдлийн бүтцийн янз бүрийн түвшинд үүсэх, i.e. доллар Сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр, улсын боловсролын стандарт, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүнчлэн сургалтын үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​​​судалгаа зэргийг тусгасан дараахь баримт бичгүүдийн хамт бусад баримт бичгүүдийг харгалзах; 4 .хүмүүнлэгжүүлэх зарчим ГБ: “EN мэдлэгийн хүмүүнлэг үзэл” - байгалийн шинжлэх ухаанд хүмүүнлэгийн ухааны мэдээлэл, текстийг ашиглах; 5. Боловсролыг суурь болгох зарчим: шинжлэх ухаан, технологи хөгжиж, үе шат бүрт оюутан зөвхөн шинэ зүйл төдийгүй үндсэн түвшинд суралцах ёстой; 6 . ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь хувь хүний ​​үндсэн соёлын бүтэцтэй нийцэх зарчим. CO сонгох түвшин: Онолын ерөнхий боловсролын 1-р шат - Улсын боловсролын стандарт, сургалтын хөтөлбөр; 2-р түвшний эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөр; 3-р түвшний сургалтын материал, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

ГОС- баримт бичгийн хэм хэмжээ, тэргүүлэгч нийгмийн параметрүүд, боловсролын төрийн хэм хэмжээний үүрэг гүйцэтгэдэг. ГОС тодорхойлдог-1.мин СО, 2-макс сургалтын ачаалал, 3-Төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага. Холбооны, үндэсний-бүс нутгийн болон сургуулийн бүрэлдэхүүнийг Улсын боловсролын стандартад бүртгэдэг.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ- тухайн ерөнхий боловсролын сургууль (байгууллага) -д суралцаж буй бүс нутаг, боловсролын байгууллагуудыг тодорхойлсон стандарт баримт бичиг, тэдгээрийн сургалтын жилээр хуваарилалт, тухайн ангид хичээл тус бүрийг судлахад хуваарилсан долоо хоногийн цаг. UCH.PL.өмнө нь 3 төрөл: 1 -үндсэн u.p.; 2 - стандарт савлагаа; 3 -инвариант (холбооны комп.) ба хувьсах (үндэсний-бүс нутгийн болон сургуулийн бүрэлдэхүүн) гэсэн 2 хэсгээс бүрдсэн бүх нийтийн боловсролын байгууллага.

СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР- боловсролын сурах бичгийн агуулгыг харуулсан стандарт баримт бичиг, дэлхийн гол санааг судлах логик, сэдвүүдийн дараалал, асуултууд, тэдгээрийг судлах цаг хугацааны ерөнхий тунг харуулсан. Төрөл СУДАЛГААНЫ PR-M:1-стандарт боловсролын хөтөлбөр нэг буюу өөр дүрстэй холбоотой улсын стандартын шаардлагын үндсэн дээр боловсруулсан. I төрлийн академик PR-бид боловсруулсан. ОХУ-ын Боловсролын сайдаар батлагдсан бөгөөд зөвлөмжийн шинж чанартай; 2-ажлын сургууль боловсролын стандарт хөтөлбөрийн үндсэн дээр сургуулийн багш нарын зөвлөлөөр боловсруулж баталсан; 3-зохиогчийн судалгаа.pr-ma Энэ нь улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан үздэг боловч боловсролын хичээлийг судлах өөр логик, тодорхой онолыг авч үзэх өөрийн хандлага, хувь хүний ​​үзэгдэл, үйл явцыг судлах өөрийн гэсэн үзэл бодлыг агуулж болно. F-qi UCH. PR-БИД : 1. дүрслэх, 2. үзэл суртлын болон үзэл суртлын, 3. зохицуулах,эсвэл зохион байгуулалт, арга зүйн. Түүх бол төвөгтэй Сургалтын гарын авлага бүтээх 2 арга:шугаман - дахин буцаах тохиолдол гараагүй. хөтөлбөрийн өмнө нь судалсан хэсгүүдэд; төвлөрсөн - хөтөлбөрүүдийн ижил хэсгүүдийг сургалтын янз бүрийн түвшинд эсвэл ижил чиглэлээр суралцах өөр өөр үе шатанд судалдаг; Төрсний дараах 3 аргыг хэрэгжүүлэх цаг болжээ. спираль – тэнхимийн сэдвүүдийг давталгүйгээр судалж, бусад нь дахин дахин төвөгтэй байдаг. Stu-ra боловсролын pr-we: 1 . Гарчгийн хуудас; 2 . Тайлбар тэмдэглэл (боловсролын хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, түүнийг судлах үндсэн санаа, логик, түүнийг хэрэгжүүлэх тодорхой арга барил; 3 . Хичээлийн агуулга (судалгааны онцлох хэсэг, сэдэв, хэсэг, сэдэв тус бүрийг судлахад зарцуулсан цагийн тоо, хэсэг, сэдэв тус бүрийн сургалтын материалын товч агуулга (EN-ийн хичээлүүд + лаборатори, практик ажил)); 4 .судалгааны сэдэв.төлөвлөлт; 5 . үнэлгээний шалгуур.

СУРАХ БИЧГҮҮД ба ПОС-I заахнайдвартай шинжлэх ухааны мэдлэгийг (баримт, онол, хууль тогтоомж, үзэл баримтлал, он сар өдөр гэх мэт) тусгасан байх ёстой; Тухайн боловсролын сэдвийг судлах тодорхой логик нь ямар ч нөхцөлд хэрэглэж болох ур чадвар, мэдлэгийг бий болгох, ертөнцийг үзэх үзэл санааг тусгасан байх ёстой, салбар хоорондын уялдаа холбоог харуулсан байх ёстой , чиглэсэн байх ёстой ертөнц, байгаль гэх мэт.

Орос улсад боловсролын түвшин өөр өөр байдаг. Тэдгээрийг тусгайлан зохицуулдаг ОХУ-ын Боловсролын тухай хууль 273-FZ 2-р бүлэг Саяхан нэмэлт болсон 10-р зүйл.

Хуульд зааснаар ОХУ-ын боловсролын түвшинг ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн гэсэн 2 үндсэн төрөлд хуваадаг. Эхний төрөлд сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсрол, хоёрдугаарт - бусад бүх зүйл орно.

Ерөнхий боловсрол

ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43 дугаар зүйлд зааснаар бүх иргэд хотын захиргааны байгууллагуудад үнэ төлбөргүй ерөнхий боловсрол эзэмших баталгаатай байдаг. Ерөнхий боловсрол гэдэг нь дараахь төрлүүдийг багтаасан нэр томъёо юм.

• Сургуулийн өмнөх боловсрол;
• Сургуулийн боловсрол.

Хоёр дахь төрөл нь дараахь дэд зүйлүүдэд хуваагдана.

• Анхны;
• Үндсэн;
• Дундаж.

Сургуулийн өмнөх боловсрол нь юуны түрүүнд сургуулийн материалыг эзэмшихэд ирээдүйд туслах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнд бичгийн болон аман ярианы үндсэн элементүүд, эрүүл ахуй, ёс зүй, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс орно.

ОХУ-д хотын болон хувийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд амжилттай ажиллаж байна. Түүнчлэн олон эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгт өгөхөөс илүү гэртээ өсгөхийг илүүд үздэг. СтатистикСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй хүүхдүүдийн тоо жил ирэх тусам нэмэгдэж байна.

Бага боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын үргэлжлэл бөгөөд сурагчдын сэдлийг хөгжүүлэх, бичих, ярих чадварыг хөгжүүлэх, онолын сэтгэлгээний үндсийг сургах, төрөл бүрийн шинжлэх ухааныг сургахад чиглэгддэг.

Суурь боловсролын гол ажил бол төрөл бүрийн шинжлэх ухааны үндэс суурийг судлах, төрийн хэлийг гүнзгийрүүлэн судлах, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг бий болгох, гоо зүйн амт, нийгмийн тодорхойлолтыг бий болгох явдал юм. Суурь боловсролын хугацаанд оюутан ертөнцийг бие даан танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх ёстой.

Дунд боловсрол нь хүмүүсийг оновчтой сэтгэх, бие даан сонголт хийх, төрөл бүрийн шинжлэх ухааныг илүү гүнзгийрүүлэн судлахад чиглүүлдэг. Дэлхий ертөнц, түүн дэх оюутан бүрийн нийгмийн үүргийн талаархи тодорхой ойлголтыг бий болгодог. Өмнөхөөсөө илүү чухал сурган хүмүүжүүлэхангийн багш болон бусад багш нарын нөлөө.

Мэргэжлийн боловсрол

ОХУ-д мэргэжлийн боловсролын түвшиндараах дэд зүйлүүдэд хуваагдана.

• Анхны;
• Дундаж;
• Илүү өндөр.

Бага боловсролыг хөх захтай ажил эрхэлдэг байгууллагууд олгодог. Эдгээрт мэргэжлийн сургуулиуд (мэргэжлийн сургуулиуд, одоо аажмаар PTL - мэргэжлийн лицей гэж нэрлэгдэх болсон) багтана. Та 9 эсвэл 11 ангийн үндсэн дээр ийм байгууллагуудад орж болно.

Дунд боловсролд техникийн сургууль, коллеж орно. Эхнийх нь үндсэн түвшний мэргэжилтэн бэлтгэдэг, дараагийнх нь ахисан түвшний сургалтын тогтолцоог хэрэгжүүлдэг. Та 9 эсвэл 11-р ангийн үндсэн дээр техникийн сургууль эсвэл коллежид элсэх боломжтой, та зарим сургуульд 9-р анги эсвэл 11-р ангиас хойш элсэх боломжтой (жишээлбэл, анагаах ухааны коллеж). Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол эзэмшсэн иргэдийг хөнгөлөлттэй хөтөлбөрөөр сургадаг.

Дээд боловсролэдийн засгийн янз бүрийн салбарт өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Их дээд сургууль, институт, академи (зарим тохиолдолд коллежууд) мэргэжилтэн бэлтгэдэг. Дээд боловсролыг дараахь түвшинд хуваана.

• Мэргэжил;

Нөгөө хоёрыг нь авахын тулд бакалаврын зэрэгтэй байх шаардлагатай. Мөн олон янз байдаг боловсролын хэлбэрүүд. Энэ нь бүтэн цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн эсвэл гадны байж болно.

Дэлхийн боловсролын түвшин

Дэлхий дээр асар олон тооны боловсролын байгууллага, байгууллагууд оюутнуудыг сургах чиглэлээр ажилладаг.

• Шилдэг системүүдийн нэг нь АНУ-д ажилладаг бөгөөд энэ улсын 500 мянга гаруй гадаад оюутнууд суралцдаг. Америкийн боловсролын системийн гол асуудал бол өндөр өртөг юм.
• Францын дээд боловсролын байгууллагууд ч гэсэн энэ улсын их дээд сургуулиудад боловсролыг маш өндөр түвшинд санал болгодог, Орост байдаг шиг үнэ төлбөргүй байдаг. Оюутнууд зөвхөн өөрсдийн дэмжлэгийг үзүүлэх ёстой.
• Германд, хүн амулс орнууд болон гадаадын өргөдөл гаргагчид үнэ төлбөргүй суралцах эрхтэй байдаг. Энэ улсын боловсролын нэг сонирхолтой онцлог нь хууль эрх зүй, анагаах ухааны салбарт бакалавр, мэргэжлийн зэрэг гэж хуваагддаггүй явдал юм.
• Англид дээд боловсрол гэдэг нэр томьёо нь зөвхөн төгсөгчид нь докторын зэрэг, ахисан түвшний зэрэг авдаг институт, их дээд сургуулиудад хэрэглэгддэг.
• Мөн сүүлийн үед Хятадад боловсрол эзэмших нь түгээмэл болсон. Энэ нь ихэнх хичээлүүдийг англи хэлээр заасны ачаар болсон боловч Хятадад боловсролын өртөг нэлээд өндөр хэвээр байна.

Британийн Times Higher Education (THE) сэтгүүлийн аргачлал нь Times Higher Education болон Thomson Reuters мэдээллийн групптэй хамтран гаргасан энэхүү үнэлгээний үндэс суурь болсон юм. 2010 онд боловсруулагдсан дэлхийн их сургуулийн нэр хүндтэй зэрэглэлийг орлох энэхүү чансаа нь дэлхийн боловсролын чанарыг тодорхойлох хамгийн эрх мэдэл бүхий жагсаалтын нэг юм.

Их дээд сургуулиудыг үнэлэх шалгуурууд:

Их сургуулийн эрдэм шинжилгээний нэр хүнд, түүний дотор шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, боловсролын чанар (олон улсын эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн төлөөлөгчдөөс хийсэн дэлхийн шинжээчдийн судалгааны мэдээлэл)

Тодорхой чиглэлээр их сургуулийн шинжлэх ухааны нэр хүнд (олон улсын эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн төлөөлөгчдөөс хийсэн дэлхийн шинжээчдийн судалгааны мэдээлэл).

Судалгааны янз бүрийн чиглэлтэй харьцуулахад нормчлогдсон шинжлэх ухааны нийтлэлүүдийн нийт ишлэл (таван жилийн хугацаанд 12 мянган шинжлэх ухааны сэтгүүлд хийсэн дүн шинжилгээнээс авсан мэдээлэл).

Нийтлэгдсэн эрдэм шинжилгээний өгүүллүүдийн багшлах боловсон хүчний тоонд харьцуулсан харьцаа (таван жилийн хугацаанд 12 мянган шинжлэх ухааны сэтгүүлд хийсэн дүн шинжилгээнээс авсан мэдээлэл).

Их сургуулийн эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны санхүүжилтийн хэмжээ нь багшлах боловсон хүчний тоотой холбоотой (энэ үзүүлэлтийг тухайн улсын эдийн засагт үндэслэн худалдан авах чадварын харьцаагаар хэвийн болгодог).

Их сургуулийн эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанд гадны компаниудаас олгох санхүүжилтийн хэмжээг багшлах боловсон хүчний тоотой уялдуулан.

Судалгааны үйл ажиллагаанд төрөөс олгох санхүүжилтийг их сургуулийн судалгааны нийт төсөвт харьцуулсан харьцаа.

Багшлах боловсон хүчнийг оюутны тоонд харьцуулсан харьцаа.

Багшлах боловсон хүчний гадаад төлөөлөгчийн тоог дотоодын төлөөлөгчдийн тоонд харьцуулсан харьцаа.

Гадаад оюутны тоог дотоодын оюутнуудын тоонд харьцуулсан харьцаа.

Хамгаалагдсан диссертаци (PhD)-ын багшлах боловсон хүчний тоонд харьцуулсан харьцаа.

Хамгаалагдсан диссертаци (PhD)-ын магистрын зэрэг хамгаалж буй бакалаврын тоонд харьцуулсан харьцаа.

Багшлах ажилтны төлөөлөгчийн дундаж цалин (заагчийг тухайн улсын эдийн засагт үндэслэн худалдан авах чадварын харьцаагаар хэмждэг).

Оноо хэрхэн тодорхойлогддог вэ?

Суралцаж буй их сургуулийн авч болох дээд оноо нь 100 оноо юм.

Багшлах үйл ажиллагааны түвшин, сургалтын чанар, өндөр мэргэшсэн багшийн тоог харгалзан их дээд сургууль дээд тал нь 30 оноо авах боломжтой.

Их сургуулийн шинжлэх ухааны нэр хүндэд дээд тал нь 30 оноо өгдөг.

Шинжлэх ухааны бүтээлийн ишлэлд - 30 оноо.

Шинэлэг төсөл боловсруулж, хөрөнгө оруулалт татахын тулд их сургууль дээд тал нь 2.5 оноо авдаг.

Их сургуулийн дэлхийн өнцөг булан бүрээс шилдэг оюутан, багш нарыг татах чадварын хувьд - 7.5 оноо.

Дэлхийн их дээд сургуулиудын 2014-2015 оны зэрэглэл

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд тус бүр, төрөл, төрлөөр ажилладаг дараалсан түвшний тасралтгүй систем юм.

Байгууллага нь ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтцийн гол холбоос юм. Боловсролын байгууллагууд боловсролын ажлыг явуулдаг. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь олон талт, өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд суурилдаг тул товч тайлбарлахад хэцүү байдаг. Боловсролын байгууллагууд болон бүх төрлийн сургалтууд нь дараахь төрлийн сургалтыг хослуулсан Оросын насан туршийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг.

муж улс;

Нэмэлт;

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх.

Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, шаардлага;

2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг эрхэлдэг холбооны засгийн газрын байгууллагууд, ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн байгууллагууд, орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд;

4) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;

5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

Боловсролыг ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол, нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн боловсрол гэж хувааж, насан туршдаа боловсрол эзэмших эрхийг (насан туршийн боловсрол) хэрэгжүүлэх боломжийг баталгаажуулдаг.

3. Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг боловсролын түвшний дагуу хэрэгжүүлнэ.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд ерөнхий боловсрол.

ОХУ-д дараахь мэргэжлийн боловсролын түвшинг тогтоодог.

1) дунд мэргэжлийн боловсрол;

2) дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3) дээд боловсрол - мэргэжил, магистрын зэрэг;

4) дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Та мөн өөрийн сонирхож буй мэдээллээ шинжлэх ухааны хайлтын систем Otvety.Online-аас олж болно. Хайлтын маягтыг ашиглана уу:

Сэдвийн талаар дэлгэрэнгүй 10-р зүйл. ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтэц:

1. 7. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо. Нийгмийн боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлал, бүтэц. Боловсролын салбарын зохицуулалтын баримт бичиг.
2. 1. Мэргэжлийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны ерөнхий ойлголт. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үндсэн элементүүд: боловсролын зорилго; боловсролын агуулга; сургалт, хүмүүжлийн арга, хэрэгсэл, зохион байгуулалтын хэлбэр.
3. Б) НИЙГМИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТОГТОЛЦОО (боловсролын СТАНДАРТ, ХӨТӨЛБӨР, БАЙГУУЛЛАГА, БОЛОВСРОЛЫН УДИРДЛАГЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ТОГТОЛЦООН) -ын Үзэл баримтлал, БҮТЭЦ.

Хүний сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын систем бий. Хүн бүрт боловсрол, мэдээлэл, сургалт хэрэгтэй байдаг. Боловсролын системийн үйл ажиллагаа энэ хэрэгцээг хангахад чиглэгдэж байна. ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүрэлдэхүүнийг "Боловсролын тухай" хуулийн 8 дугаар зүйлд тодорхойлсон (Зураг 1).

Цагаан будаа. 1. Оросын боловсролын тогтолцооны бүтцийн элементүүд

Мэдлэг, мэдээллийн үүргийг бэхжүүлэх, тэдгээрийг аажмаар үндсэн капитал болгон хувиргах нь орчин үеийн дэлхийн нийгмийн амьдралын бүтцэд боловсролын байгууллагуудын үүргийг үндсээр нь өөрчилж байна. Сүүлийн жилүүдэд мэдээллийн нийгмийн үзэл санаа, үзэл баримтлал нь нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-философи, социологийн судалгааны хүрээнээс мэдээллийн нийгмийг бүрдүүлэх үндэсний болон олон улсын төслүүдийн хүрээнд шилжиж байна. Тэр болгонд боловсролын салбарын хөгжил гол байр суурийг эзэлдэг. Орчин үеийн ертөнцөд нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөв нь боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагуудын бүтэц, хувь хүн, нийгмийн өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээг хангах чадвараас ихээхэн хамаардаг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль нь "боловсролын тогтолцоо" гэсэн ойлголттой дараахь объектуудыг нэгтгэдэг: харилцан уялдаатай боловсролын хөтөлбөрүүд, боловсролын стандартууд, тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг байгууллага, байгууллагуудын сүлжээ, түүнчлэн тэдгээрийн удирдах байгууллагууд. Тиймээс, боловсролын системЭнэ бол утга учиртай (боловсролын) үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явц, хөтөлбөр, боловсролын агуулга, зохион байгуулалт, багш нарын урам зориг, үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлээр зохицуулагддаг хяналттай сүлжээ юм; дэд бүтцийн бие даасан хэсгүүдийн харилцан үйлчлэлийн үр дүн, боловсролын зорилгод хүрэх.

Боловсролын байгууллагуудын сүлжээ гэдэг нь хүн, нийгмийн боловсролын олон талт хэрэгцээг хангах зорилгоор боловсролын хөтөлбөр, стандартын үндсэн дээр боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг олон талт, харилцан уялдаатай хэлбэр, төрөл, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудын цогц юм. Боловсролын байгууллагуудын сүлжээ нь боловсролын тогтолцооны чухал шинж чанар юм. Үүний гол шинж чанарууд нь боловсролын байгууллагуудын бүтэц, тэдгээрийн функциональ зорилго, байгууллагуудыг нэгдмэл байдлаар холбох арга зам юм.

ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын сүлжээ нь өргөн цар хүрээтэй, чанарын хувьд олон янз байдаг. 2000/2004 оны хичээлийн жилд тус улсад 140.4 мянган боловсролын байгууллага ажиллаж, 5.7 сая гаруй хүн ажиллаж, 33 сая хүн суралцжээ. Одоогийн байдлаар боловсролын байгууллагад бараг 39 сая хүн ажиллаж, сурч байгаа нь Оросын нийт хүн амын дөрөвний нэгээс илүү юм.

Боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн нас, үзүүлж буй боловсролын түвшингээс хамааран боловсролын үйл ажиллагааны тусдаа чиглэлүүд нь нас, түвшний босоо чиглэлийн дагуу боловсролын салбар, дэд системийг бүрдүүлдэг боловсролын байгууллагуудын бүтцийн салшгүй хэсэг юм. , ерөнхий дунд боловсрол, дээд боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсрол, нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн анхан шатны боловсролын салбар. Үүний зэрэгцээ насан туршийн боловсрол нь хэд хэдэн салбаруудын харилцан үйлчлэл, ийм байгууллагуудын нэгдмэл бүтэц байгаа эсэхийг тодорхойлдог тогтолцоо бүрдүүлэгч хүчин зүйл байхыг шаарддаг. ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын салшгүй бүтцийг бүрдүүлэх асуудал нь цэцэрлэгээс эхлээд төгсөлтийн дараах давтан сургалт хүртэлх боловсролын үйл явц дахь үндсэн параметрүүд, тасралтгүй байдлыг хадгалах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм. Ийм харилцан үйлчлэл, тасралтгүй байдал нь туйлын төвөгтэй ажил бөгөөд түүний шийдэл нь бүх шатны төрийн байгууллагуудын хамтын хүчин чармайлтаас хамаарна.

90-ээд он хүртэл. XX зуун төлөвлөлт, удирдлагын тогтолцооны зорилго, зорилтод нийцүүлэн боловсруулсан боловсролын байгууллагын бүтэц. Тиймээс сургуулийн боловсролд хүмүүнлэгийн мөчлөгийн нийгмийн идэвхтэй хичээл байхгүй, гадаад хэлийг маш хязгаарлагдмал "хэсэг"-ээр заадаг, компьютерийн ухааныг маш бага чанарын түвшинд, заримдаа бүр технологи ашиглахгүйгээр заадаг байсан. хөгжингүй орнуудад гурван блок хичээл заадаг байсан: харилцааны (эх хэл, гадаад хэл, компьютерийн шинжлэх ухаан); байгалийн шинжлэх ухаан (математик, физик, биологи, хими гэх мэт); нийгэм, хүмүүнлэгийн (эдийн засаг, хууль, улс төрийн шинжлэх ухаан, социологи, түүх, нийгмийн антропологи). Гурав дахь хичээлийн мэдлэгийн блок Зөвлөлтийн сургуульд бараг байдаггүй байсан бөгөөд саяхан Оросын сургуульд (нийгмийн судлал, эдийн засгийн мэдлэгийн үндэс) алхам алхмаар нэвтэрч эхэлсэн. Ерөнхийдөө Оросын боловсрол нь Зөвлөлтийн боловсролоос бүрэн нийгэмшүүлэхийг өвлөн авсан бөгөөд энэ нь хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг (хувь хүн, хувь хүмүүсийн бүлэг, хувь хүн, давхарга, нийт нийгэм, дэлхийн хамтын нийгэмлэг) судалдаггүй.

Боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг явуулдаг, i.e. нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөр дээр ажилладаг, оюутан, сурагчдын засвар үйлчилгээ, боловсролыг хангадаг.

Боловсролын байгууллагууд нь зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэрийн дагуу төрийн, хотын, төрийн бус (хувийн, олон нийтийн болон шашны холбоо) байж болно. Боловсролын байгууллагын төрийн статусыг (түүний хэрэгжүүлж буй боловсролын хөтөлбөрийн түвшин, чиглэлээс хамаарч тодорхойлсон боловсролын байгууллагын төрөл, төрөл, ангилал) нь улсын магадлан итгэмжлэлийн явцад тогтоогддог.

ОХУ-ын Иргэний хуульд боловсролын байгууллагуудыг ашгийн бус байгууллага гэж ангилдаг тул тэдгээрийн нэр нь боловсролын үйл ажиллагааны шинж чанарыг агуулсан байх ёстой.

Хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрөөс хамааран дараахь төрлийн боловсролын байгууллагуудыг бий болгодог.

– сургуулийн өмнөх боловсрол;

– бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол гэсэн гурван түвшинг багтаасан ерөнхий боловсрол;

– бага, дунд, дээд, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;

– насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсрол;

– хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;

– хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, сурагчдад зориулсан тусгай (засах);

– өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд (хууль ёсны төлөөлөгч);

– боловсролын үйл явцыг явуулдаг бусад байгууллагууд.

Төрөл зүйлийн нэрсбайгууллагуудыг хэрэгжүүлж буй боловсролын хөтөлбөрийн түвшин, үйл ажиллагааны чиглэлийн дагуу тодорхойлно. Тэгэхээр, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага– янз бүрийн чиглэлийн сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд дээр ажилладаг боловсролын байгууллагын төрөл. Энэ нь 2 сартайгаас 7 нас хүртэлх хүүхдэд боловсрол олгох, сургах, хяналт тавих, асаргаа сувилгаа, эрүүл мэндийг сайжруулах чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг. Үүний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг дараахь төрлүүдэд хуваадаг: цэцэрлэг; сурагчдын хөгжлийн нэг буюу хэд хэдэн чиглэлийг (оюуны, урлаг-гоо зүйн, бие бялдрын) тэргүүлэх ач холбогдол бүхий ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэг; сурагчдын бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийн хазайлтыг мэргэшсэн залруулах ажлыг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх нөхөн олговортой цэцэрлэг; эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх, эрүүлжүүлэх арга хэмжээ, журмыг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх хяналт, эрүүл мэндийг сайжруулах цэцэрлэг; хосолсон цэцэрлэг (хосолсон цэцэрлэг нь ерөнхий хөгжлийн, нөхөн олговор, эрүүл мэндийн бүлгүүдийг өөр өөр хослолоор багтааж болно); хүүхдийн хөгжлийн төв - бүх сурагчдын бие бялдар, оюун ухааныг хөгжүүлэх, засч залруулах, сайжруулах үйл ажиллагаа явуулдаг цэцэрлэг.

Ерөнхий боловсролын байгууллагууд – боловсролын үйл явцыг явуулдаг байгууллагууд, өөрөөр хэлбэл. нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, оюутан, сурагчдын халамж, хүмүүжлийг хангах. Дараах төрлийн байгууллагууд бий болж байна: ерөнхий боловсролын бага сургууль; суурь дунд сургууль; дунд сургууль; бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн ерөнхий боловсролын сургууль (тодорхой хичээлийг зааж өгч болно: гадаад хэл, хими, физик-математик эсвэл хүмүүнлэг); лицей; биеийн тамирын заал; оройн (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; боловсролын төв; нээлттэй (ээлжийн) дунд сургууль; кадет сургууль.

Ерөнхий боловсролын дотуур байртай сургуулиуд– Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, бие даан амьдрах чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн хамгаалал, хүүхдийн бүтээлч чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд гэр бүлд туслах зорилгоор байгуулагдсан байгууллагууд. Ийм байгууллагуудад төрийн дэмжлэг шаардлагатай хүүхдүүд, тэр дундаа олон хүүхэдтэй, бага орлоготой өрхийн хүүхдүүд, асран хамгаалагчид байгаа өрх толгойлсон эхийн хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Энэ төрлийн байгууллагад: бага боловсролын дотуур байр; ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) интернат сургууль; бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) интернат; дотуур байртай сургууль; лицей интернат; сувилал-ойн сургууль; сувиллын дотуур байр.

Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагуудын үндсэн үүрэг – Энэ нь сурагчдын оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хөгжилд тохирсон гэрт ойр, таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм; Тэдний эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт, нийгэмд дасан зохицох ажлыг хангах; оюутны эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах. Хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанар (нас, өвчний оношлогоо) дээр үндэслэн боловсролын системд дараахь төрлийн байгууллагууд ажиллаж болно: асрамжийн газар (бага, сургуулийн өмнөх, сургуулийн насны хүүхдүүд, холимог); хүүхдийн гэр-сургууль; өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр; сувиллын асрамжийн газар; хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин, эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) асрамжийн газар; хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин, эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) дотуур байр. Энэ төрлийн байгууллагуудад сурагчдын засвар үйлчилгээ, сургалт нь төрийн бүрэн дэмжлэгийн үндсэн дээр явагддаг.

ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын нэр томъёонд ийм төрлийн байгууллагууд орно тусгай боловсролын байгууллагагажуудсан (нийгмийн аюултай) зан үйлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд. Ийм байгууллагын төрлүүд нь сурагчдын нас, эрүүл мэндийн байдлаас хамаарна: тусгай дунд сургууль; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай (засах) ерөнхий боловсролын сургууль; тусгай мэргэжлийн сургууль; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай (засах) мэргэжлийн сургууль.

Мэргэжлийн дунд боловсролтой мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага) явуулдаг. Үүнд: техникийн коллеж (коллеж, сургууль); коллежууд; техникум-аж ахуйн нэгжүүд. Коллежийн нэг онцлог шинж чанар нь оюутнуудын мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлсэн (техникийн сургуультай харьцуулахад) юм. Техникийн сургууль-аж ахуйн нэгж нь оюутнуудад боловсрол, мэргэжлийн сургалт явуулдаг.

Мэргэшлийн гурав дахь шат - дээд мэргэжлийн боловсрол нь зохих түвшинд мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах, дунд (бүрэн) ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах явдал юм. дээд боловсролын байгууллагад сургах замаар.

Мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагуудСонгосон мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр дээд боловсрол, мэргэшил эзэмших хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах. Энэ төрлийн байгууллагыг дараахь байдлаар хуваана. их сургууль- үйл ажиллагаа нь байгалийн шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн болон шинжлэх ухаан, технологийн бусад чиглэлээр дээд, төгсөлтийн дараах болон нэмэлт боловсролын бүх түвшинд шинжлэх ухааны суурь судалгаа, сургалт явуулах замаар боловсрол, шинжлэх ухаан, соёлыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн дээд боловсролын байгууллага ба соёл; академи; институт Академи, Их сургуулиас ялгаатай нь энэ нь өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэж, тодорхой салбарын тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийг давтан сургадаг (шинжлэх ухаан, технологи, соёлын салбаруудын нэг). ИнститутШинжлэх ухаан, технологи, соёлын хэд хэдэн чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд дээр ажилладаг бие даасан дээд боловсролын байгууллага эсвэл их сургуулийн (академийн) бүтцийн нэгж юм. Үүний зэрэгцээ боловсролын бүтэц өөрчлөгдөж, уламжлалт 5 жилийн сургалтаас татгалзаж, бакалавр, магистр гэсэн хоёр үе шат болгон хуваах оролдлого хийж байна.

Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх үндсэн хэлбэр нь мэргэжлийн дээд боловсролын үндсэн дээр төгсөлтийн дараах сургалт юм. Дээд боловсрол эзэмшсэн хүмүүст боловсролын түвшин, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлээ дээшлүүлэх, эрдмийн зэрэг авах зорилгоор төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол эзэмших боломжийг олгодог. Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролыг мэргэжлийн дээд боловсрол, шинжлэх ухааны байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудад бий болгосон аспирантур, резидентур, нэмэлт хөтөлбөрөөр авах боломжтой.

Насанд хүрэгчдийн боловсрол нь боловсролын байгууллагуудын ажлын чухал чиглэл болсон бөгөөд өөрийн гэсэн зохион байгуулалт, онол, шинжлэх ухаан, арга зүйн онцлогтой, бие даасан үйлчилгээний салбар болон хөгжих нь тодорхой юм. Ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудад насанд хүрэгчдийн боловсрол нь тусгай, нэлээд бие даасан бүтцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Сүүлийн жилүүдэд гадаадад насанд хүрэгчдийн боловсрол олгоход зайн боловсролын байгууллагууд чухал үүрэг гүйцэтгэж байна. Одоогийн байдлаар ОХУ-д насанд хүрсэн хүн амыг сургах, давтан сургах ажлыг янз бүрийн боловсролын байгууллагууд явуулдаг: оройн сургууль, мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн сургалтын курс, захидал харилцааны болон оройн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд; захидал харилцааны, оройн болон өдрийн их дээд сургуулиуд; факультет, ахисан түвшний сургалтууд.

Насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсролын байгууллагуудүндсэндээ нэмэлт мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд - ахисан түвшний сургалт орно. Энэ төрлийн байгууллагын функциональ зорилго нь мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, тэдний бизнесийн чанарыг сайжруулах, шинэ ажлын чиг үүргийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх явдал юм. Хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрүүд (дэвшилтэт сургалт, дадлага, мэргэжлийн давтан сургалт) дээр үндэслэн янз бүрийн төрлийн байгууллагуудыг бий болгодог: академи; мэргэжил дээшлүүлэх салбар, салбар дундын болон бүс нутгийн дээд сургууль, мэргэжил дээшлүүлэх институт; ахисан түвшний сургалт (сургууль, төв); хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний сургалтын төвүүд.

Гол зорилго Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд -Гол төлөв 6-18 насны хүмүүсийн мэдлэг, бүтээлч байдлын хувийн сэдлийг хөгжүүлэх, хүүхдийн чөлөөт цагийг утга учиртай зохион байгуулах. Энэ төрөлд хамаарах байгууллагуудын төрлүүдийн жагсаалт нь маш том тул тэдгээрийг том бүлэгт ангилах ёстой: ордон, байшин, хүүхэд залуучуудын бүтээлч байдлын төвүүд; залуу техникч, жуулчид, байгаль судлаачдад зориулсан станцууд; уламжлалт соёл, ардын гар урлалын хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох төвүүд; төрөл бүрийн урлагийн сургуулиуд; спортын сургуулиуд, түүний дотор олимпийн нөөц; залуу далайчид, хилчид, шүхэрчид гэх мэт клубууд. 2003/2004 оны хичээлийн жилд ОХУ-д 8.7 мянган хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага үйл ажиллагаа явуулж, 9 сая хүүхэд суралцаж, 203.6 мянган насанд хүрэгчид ажиллаж байжээ.

Боловсролын системд боловсролын байгууллагуудаас гадна боловсролын үйл явцыг хангадаг бусад байгууллагууд гэж нэрлэгддэг байгууллагуудын өргөн сүлжээ багтдаг. Юуны өмнө эдгээр нь шинжлэх ухаан, арга зүйн төвүүд, анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээ, кино, видео номын сан, нягтлан бодох бүртгэлийн төвлөрсөн хэлтэс, боловсролын байгууламжийн их засвар, барилгын ажилд техникийн хяналтын үйлчилгээ, барилга байгууламжийн эдийн засгийн засвар үйлчилгээ юм.

ОХУ-ын боловсролын систем

2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд заасны дагуу боловсролын систем нь үндсэн 2 төрлийг агуулдаг. ерөнхий Тэгээд мэргэжлийн боловсрол, энэ нь эргээд дараахь түвшинд хуваагдана.

Ерөнхий боловсролдөрвөн түвшнээс бүрдэнэ:

Сургуулийн өмнөх боловсрол 6 - 7 нас хүртэлх хүүхдүүдэд, өөрөөр хэлбэл албан ёсоор сургуульд орохоос өмнө тусгай зөвшөөрөлтэй байгууллагууд боловсрол олгодог.

Анхны ерөнхий 7-10 насны хүүхдийн боловсролд 1-4-р анги орно.

Үндсэн ерөнхий 11-15 насны хүүхдүүдийн (бүрэн бус дунд) боловсрол нь 5 жилийн хугацаатай бөгөөд 5-9-р анги орно.

Дундаж нийт (бүрэн дунд) боловсрол, оюутнууд ахлах дунд сургуульд 2 жил суралцдаг - 10-11-р анги - 17-18 насандаа төгсдөг.

Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь заавал байх ёстой бөгөөд 11 анги дүүргэж, улсын төгсөлтийн гэрчилгээнд тэнцсэн сурагч бүрийг төгссөн гэж үзнэ. Баталгаажуулалтыг маягтаар гүйцэтгэдэг Улсын нэгдсэн шалгалт (ХЭРЭГЛЭЭ) орос хэл, математик (заавал шалгалт), түүнчлэн төгсөгчдийн сонголтоор хуулиар тогтоосон жагсаалтаас (1 ба түүнээс дээш) нэмэлт хичээлээр. Шалгалтын үр дүнг их, дээд сургуульд элсэн суралцах элсэлтийн шалгалт гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Улсын нэгдсэн шалгалтыг амжилттай өгсөн төгсөгчид хүлээн авна дунд ерөнхий боловсролын гэрчилгээ , гэрчилгээ авахын тулд орос хэл, математикийн улсын нэгдсэн шалгалтыг өгөхөд хангалттай. Энэ нь эзэмшигч нь дунд мэргэжлийн боловсролын түвшинд үргэлжлүүлэн суралцах эрхийг олгодог. Дээд боловсрол эзэмших эрхийг улсын нэгдсэн шалгалтын үр дүнд үндэслэн нэмэлт шалгалт өгдөг - сонгосон чиглэлээр их сургуулийн шаардлагаас хамааран тоо, хичээлийг өргөдөл гаргагч тодорхойлно.

Мэргэжлийн боловсрол 5 түвшин орно:

Мэргэжлийн дунд боловсрол Хоёр төрлийн програм ашиглан олж авч болно:

Мэргэшсэн ажилчид, ажилчдад зориулсан сургалтын хөтөлбөр;

Дунд түвшний мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрүүд.

Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагын төгсөгчид сургуулиа төгсөөд дунд мэргэжлийн боловсролын диплом авдаг.

Нэгдүгээр төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа төгсөгчдөд хөдөлмөрийн зах зээлд нэвтрэх, мөн хоёр дахь төрлийн болон дээд боловсролын хөтөлбөрт (ерөнхий боловсролын дунд боловсрол эзэмшсэн тохиолдолд) үргэлжлүүлэн суралцах эрхийг олгодог.

Хоёрдахь төрлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагууд нь бие даасан боловсролын байгууллага эсвэл их сургуулийн бүтцийн хэлтэс байж болно. Дүрмээр бол, энэ тохиолдолд хөтөлбөрүүд нь холбогдох чиглэлээр их сургуулийн хөтөлбөрүүдтэй сайн уялдаж байдаг.

Одоогийн байдлаар Орос улсад олон үе шаттай систем байдаг дээд боловсрол , дараах түвшнүүдээс бүрдсэн мэргэжлийн боловсролын дэд төрөл.

Дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг (240 кредит). 4 жилийн сургалтын хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа бакалаврын зэрэг олгоно. Бакалаврын хөтөлбөрийг янз бүрийн чиглэлээр боловсруулдаг. Бакалаврын зэрэг нь дээд боловсрол шаарддаг албан тушаалд ажиллахад хангалттай хэмжээний мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшдэг тул (түвшинг заагаагүй) хэрэглээний боловсрол олгодог. Харин бакалаврын зэрэгтэй байх нь магистрын хөтөлбөрт элсэх нөхцөл юм. Улсын төгсөлтийн гэрчилгээнд дипломын ажил хамгаалах, улсын төгсөлтийн шалгалт өгөх зэрэг орно. Баталгаажуулалтыг амжилттай өгсний дараа бакалаврын диплом олгоно.

Дээд боловсрол - мэргэжил (300-360 зээлийн нэгж). ОХУ-д мэргэжилтний мэргэшсэн байдал нь өмнөх нэг үе шаттай дээд боловсролын тогтолцооны өв бөгөөд үндсэндээ магистрын зэрэгтэй тохирч байна. Эзэмшигч нь бакалавраас илүү өндөр боловсрол шаарддаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа эрхлэх боломжийг олгодог. Тэд мөн мэргэжлээрээ эзэмшсэнээс бусад чиглэлээр магистрын хөтөлбөрт хамрагдах, өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөрт хамрагдах боломжийг олгодог. Мэргэшсэн мэргэшлийг олж авах сургалтын хугацаа 5-аас доошгүй жил байна. Мэргэшсэн мэргэшлийг олж авах улсын эцсийн гэрчилгээнд төсөл, дипломын ажил хамгаалах, улсын төгсөлтийн шалгалт өгөх зэрэг орно. Мэргэшсэн мэргэшлийг олж авах нь мэргэжлийн дипломоор баталгааждаг. Дээд боловсролын түвшин - мэргэжил нь дээд боловсролын түвшин - магистрын зэрэгтэй тэнцүү байна.

Дээд боловсрол - магистрын зэрэг (120 кредит) нь хоёр жилийн сургалт бөгөөд мэргэжлийн хөтөлбөрүүдтэй харьцуулахад ихэвчлэн судалгааны үйл ажиллагаанд (оюутны хичээлийн ачааллын 50% хүртэл) төвлөрдөг. Гэхдээ юуны түрүүнд магистрын зэрэг нь шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажлын элементүүдийг эзэмших зэрэг тодорхой чиглэлээр аналитик болон мэргэжлийн практик үйл ажиллагаанд гүнзгийрүүлсэн сургалт юм. Боловсролын улсын стандарт нь боловсролын агуулгад тавигдах шаардлага тавиагүй зөвхөн магистрын хөтөлбөрт тавигдах ерөнхий шаардлагыг тодорхойлдог. Их дээд сургуулиуд тухайн мэргэжлээс хамааран магистрын хөтөлбөрийн агуулгын талаар бие даан шийдвэр гаргах, мөн өргөдөл гаргагчдыг (шалгалт, ярилцлага гэх мэт) элсэлтийн журмыг бие даан тогтоох эрхтэй. Магистрын хөтөлбөрт хамрагдах эрхийг бакалаврын зэрэгтэй, түүнчлэн мэргэшсэн мэргэшсэн хүмүүс авах боломжтой. Өөр мэргэжлээр магистрын хөтөлбөрт элсэн суралцах хүсэлтэй дээд боловсролын зэрэгтэй хүмүүс сонгосон магистрын хөтөлбөрт тэнцэхэд тавигдах шаардлагыг тусгасан нэмэлт шалгалтыг өгөх ёстой. Магистрын зэрэг олгох улсын эцсийн аттестатчилалд магистрын диссертацийг хамгаалах, улсын төгсөлтийн шалгалтыг өгөх, түүний үр дүнд магистрын диплом олгоно.

Дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх (Төгсөлтийн дараах боловсрол) нь шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсон хүчнийг аспирантурт (аспирант), резидентурын хөтөлбөр, туслах дадлагын сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшсэн үр дүнд үндэслэн явуулдаг. Сургалтын үргэлжлэх хугацаа нь холбогдох хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог бөгөөд 3-4 жил байна. Сургалт нэр дэвшигчийн шалгалтыг өгч, нэр дэвшигчийн дипломын ажил бэлтгэснээр төгсдөг. Эзэмшигчид зохих диплом авдаг. Ийм түвшний боловсрол эзэмших нь шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг олгоход хүргэдэггүй бөгөөд зөвхөн эзэмшигчийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын түвшинг дээшлүүлж, мэдлэгийг бий болгоход илүү гүнзгий, мэргэшсэн хандах боломжийг олгодог. Шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг олгох шинжлэх ухааны мэргэшлийн ажил (диссертаци). Мөн энэ түвшний дээд боловсрол эзэмшсэнээр ОХУ-ын хууль тогтоомжид заавал тавигдах шаардлагыг (ахлах сургуулийн багш, судлаач гэх мэт) тодорхойлсон албан тушаалд ажиллах боломжийг олгодог.

Эрдмийн зэрэг

Эрдмийн зэрэг олгох асуудлыг 1996 оны 8-р сарын 23-ны өдрийн 127-ФЗ "Шинжлэх ухаан, төрийн шинжлэх ухаан, техникийн бодлогын тухай" Холбооны хууль болон бусад хууль тогтоомжоор зохицуулдаг. Эрдмийн зэрэг нь боловсролын тогтолцоонд ороогүй учраас Шинжлэх ухаан, судалгааны салбарын ололт амжилтыг төр, нийгэм албан ёсоор хүлээн зөвшөөрсний үр дүн юм. Үүний зэрэгцээ эрдмийн зэрэг авах нөхцөл нь өмнөх дээд боловсролтой байх тул тэдгээр нь эзэмшигчийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэх логик үргэлжлэл болж, Оросын боловсролын системтэй нягт холбоотой байдаг.

Уламжлал ёсоор Орос улсад эрдмийн зэрэг хоёр түвшний байдаг. PhD Тэгээд Шинжлэх ухааны доктор . Эрдмийн зэрэг нь шинжлэх ухааны мэргэшлийн ажил (диссертаци) хамгаалсан хүмүүст олгоно. Диссертацийг амжилттай хамгаалсан үр дүнд үндэслэн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, шинжлэх ухааны докторын зэрэг олгох диплом олгоно.

Эрдмийн зэрэг авахын тулд PhD Ихэвчлэн мэргэжилтэн, магистрын зэрэг хамгаалсны дараа 3-4 жил аспирантурт (аспирант гэх мэт) суралцаж, диссертаци бэлтгэж, улмаар хамгаалж эрдмийн зэрэг олгох шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч аспирантурт суралцахгүйгээр докторын зэрэг авах боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд дээд боловсролтой (мэргэжилтэн эсвэл магистр) зохих шинжлэх ухааны албан тушаалд шилжиж болох бөгөөд 3-аас илүүгүй жилийн дотор диссертаци бэлтгэх ёстой. Диссертацийг хамгаалсны дараа түүнд шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг олгодог.

Эрдмийн зэрэг Шинжлэх ухааны доктор Шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг авсны дараа олгодог бөгөөд шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэгтэй адил хоёр аргаар - докторантурыг 3 жил хүртэл үргэлжлүүлж, докторын зэрэг хамгаалж, дараа нь шинжлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалж, шинжлэх ухааны докторын зэрэг олгох замаар олгодог. Эрдмийн зэрэгтэй, эсхүл сургалтад хамрагдаагүй тохиолдолд докторын диссертацийг 2 жилээс илүүгүй хугацаагаар бэлтгэх, улмаар түүнийг хамгаалах, шинжлэх ухааны докторын зэрэг олгох зорилгоор шинжлэх ухааны холбогдох албан тушаалд ажилд оруулсан.