Арга, арга зүйн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Хорьдугаар зуун: арга зүйн талаархи санаа бодлыг шинэчлэх

Арга гэдэг нь бараг бүх шинжлэх ухаанд хамаарах, судалгаатай салшгүй холбоотой маш өргөн ойлголт юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь маш нарийн тодорхойлолттой. Арга, арга зүйн хөгжлийн түүхийг хоёр үе шатанд хуваадаг бөгөөд энэ өгүүллээр илүү дэлгэрэнгүй авч үзэх болно. Үүнээс гадна аргуудын ангилал, хувьслын асуудлыг авч үзэх болно.

Нэр томьёо

Үндсэндээ "арга" гэдэг үг нь хоёр бүрэн утгыг агуулдаг.

Нэгдүгээрт, арга гэдэг нь онолын судалгаа эсвэл практик хэрэгжүүлэх арга юм. Эрдэмтэд үүнийг ингэж ойлгодог. Жишээлбэл, эмпирик (өөрөөр хэлбэл туршлага дээр үндэслэсэн) эсвэл (ерөнхийөөс тусгай хүртэл). Эдгээр жишээнүүд нь танин мэдэхүйн аргууд бөгөөд арга зүйн зөвхөн нэг талбар гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хоёрдугаарт, арга гэдэг нь тодорхой байдлаар ажиллах арга, тодорхой хүн/байгууллагын сонгосон үйлдлийн сонголт гэх мэт. Жишээ нь, удирдлагын арга, хяналт, заль мэх.

Энэ хоёр утга нь хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: иймээс тодорхойлолтууд нь "арга" гэсэн үгээр эхэлдэг бөгөөд энэ нь "арга" гэсэн ерөнхий синоним юм. Дараа нь тодруулга гарч ирнэ: яг юуны арга вэ? Эдгээр нь аргыг бүрдүүлдэг хоёр чухал элемент юм.

Арга зүй

Арга зүй гэдэг нь зохион байгуулалтын зарчмуудын салшгүй систем, онолын болон практик үйл ажиллагааг бий болгох аргуудыг илэрхийлдэг аргын тухай сургаал юм. Энэхүү тодорхойлолт нь аргын нэг ерөнхий тодорхойлолтын түлхүүрийг агуулна.

Өөрөөр хэлбэл арга бол үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашигладаг зүйл юм. Гэхдээ өмнөх догол мөрөнд яг дээр дурдсан бие биенээсээ тусгаарлагдсан хоёр тодорхойлолтыг үндэс болгон авах нь заншил хэвээр байна.

Даалгавар ба онцлог

Арга нь бодит байдалтай, бодит байдал өөрөө өөртөө агуулагддаг шинж чанар, хууль тогтоомжтой уялдаатай байх ёстой.

Арга бий болох хэрэгцээ нь нийгмийн туршлагыг хуримтлуулах, дамжуулах үүргээс үүсдэг. Соёлын хөгжлийн эхний үе шатууд нь арга зүйн үндэс суурийг аль хэдийн агуулж байсан. Гэвч үйл ажиллагааны дүрэм, хэм хэмжээг албан ёсны болгох хэрэгцээ тодорхой болсон үед л ухамсартай, зорилготойгоор боловсруулж эхэлсэн.

Арга зүйн шинжлэх ухаан болох түүхэн хөгжил

Арга зүй нь байгалийн философи, логик ухагдахуунуудын хүрээнд эрт дээр үеэс орж ирсэн. Түүнээс гадна энэ нь философийн үйл ажиллагааг төлөөлдөг. Үүний үр дүнд юуны түрүүнд аргыг танин мэдэхүйн арга гэж тодорхойлсон байдаг.

Энэ үүднээс авч үзвэл янз бүрийн цаг үед янз бүрийн философичид аргуудыг өөр өөрийнхөөрөө ангилсан байдаг. Жишээлбэл, Германы сонгодог философи тархахаас өмнө рационалист ба эмпирист гэсэн хоёр төрлийн аргыг л ялгадаг байв. Гэвч эдгээр чиглэлийн хязгаарлалтыг дараа нь шүүмжилсэн. Арга зүйн мөн чанар нь өөрөө тодорхойгүй хэвээр байв: механикаас диалектик хүртэл. Сургаалын бүтцэд дүн шинжилгээ хийсний дараа Кант үүсгэн байгуулах болон зохицуулах зарчмуудыг тодорхойлсон. Зарим ангиллыг Гегель судалж, танилцуулсан.

Гэсэн хэдий ч философийн бууны дор арга зүй нь үзэл бодлын цуглуулга хэвээр үлдэж, тодорхой зүйлд хүрч чадаагүй юм.

Хорьдугаар зуун: арга зүйн талаархи санаа бодлыг шинэчлэх

20-р зуунд арга зүй нь мэдлэгийн тусгай салбарыг хамарч эхэлсэн. Нэмж дурдахад түүнд тодорхой чиглэл өгсөн: дотоод хөдөлгөөн, өөрөөр хэлбэл мэдлэгийн механизм, логик.

Ялгаварлал нь аргачлалтай тохирч эхлэв.

Ангилал

Дараахь төрлийн аргуудыг ялгаж үздэг.

• Өөрийн гэсэн ангилалтай бүх нийтийн. Диалектик ба метафизик аргуудыг мэддэг.
• Ерөнхий шинжлэх ухаан, ангилал нь мэдлэгийн түвшинд суурилсан - эмпирик ба онолын.
• Шинжлэх ухаан, эсвэл тодорхой шинжлэх ухаан, тэдгээрийг ашиглаж байгаа эсвэл үүсэлтэй шинжлэх ухааны тодорхой салбартай холбодог. Өөрөөр хэлбэл, энэ төрлийн үндэс нь янз бүрийн чиглэлээр арга хэрэглэх эсвэл эдгээр чиглэлээр арга боловсруулах явдал юм. Энэ төрөл нь хамгийн өргөн хүрээний жишээтэй. Тэгэхээр нийгмийн аргууд нь социологи, нийгэмтэй шууд холбоотой, сэтгэл зүйн аргууд нь шууд сэтгэл судлалын хуулиудад тулгуурладаг.

Арга, техник

Энэ арга нь арга зүйгээс үндсэндээ бага өвөрмөц байдлаараа ялгаатай. Хоёр дахь нь хэлэхэд бэлэн алгоритм, үйлдлийн заавар юм. Ижил аргыг өөр өөр тохиолдлуудад хэрэглэж болох ба ихэнх техникүүд нь маш нарийн мэргэшсэн бөгөөд тодорхой нөхцөл байдалд зориулж боловсруулсан байдаг.

Аргын хувьсал

Аргын хувьслыг Анагаах ухааны хүрээлэнгийн жишээн дээр, эс тэгвээс оношлогооны судалгааг ашиглан хялбархан ажиглаж болно.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн дэвшил, гүнзгийрсний ачаар орчин үеийн оношлогоо сайжирч байна. Одоогийн байдлаар ийм төхөөрөмж, төхөөрөмжийг дор хаяж тавин жилийн өмнө ашиглах боломжгүй байсан.

Орчин үеийн аргуудад хүн төрөлхтний зохион бүтээсэн компьютер асар их нөлөөлсөн гэж хэлж болно. Зөвхөн зарим бүтээн байгуулалтыг хэрэгжүүлэх төдийгүй урьд өмнө анзаарагдаагүй логик холболтыг тодорхойлох, арга барилыг шинэчлэх, амьдралын өнөөгийн бодит байдалд тохируулахад тусалдаг өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийхэд зориулагдсан.

Арга бол бүх нийтийн хэрэгсэл, арга техник, аливаа салбарын хамгийн чухал элемент юм. Арга нь шинжлэх ухааны мэдлэгтэй зэрэгцэн хөгжиж байна. 20-р зууны арга зүйн бүтэц нь өргөн цар хүрээтэй хөгжихөд нөлөөлсөн.

арга, арга, арга зүй, технологи нь сурган хүмүүжүүлэх ухагдахуун болгон

Орчин үеийн шинжлэх ухаан, практикт "арга", "арга", "техник", "технологи" гэх мэт ойлголтуудыг ихэвчлэн олж болно. Үүний зэрэгцээ тэд эдгээр ойлголтуудын аль нэгийг нөгөөгөөр нь тодорхойлохыг хичээдэг. Жишээлбэл, та үйл ажиллагааны аргын дараах тодорхойлолтыг олж болно: "Арга  ... техник, арга замэсвэл үйл ажиллагааны чиглэл." Эсвэл: "Арга  ... арга замхэлэлцэж буй объектын хуулиар тогтоосон үйл ажиллагааны практик болон онолын хөгжлийг зохион байгуулах." Хариуд нь С.И.-ийн толь бичигт "арга" гэсэн ойлголт гарч ирэв. Ожегова үүнийг дараах байдлаар тодорхойлсон: "Арга гэдэг нь ямар нэг ажлыг гүйцэтгэх, ямар нэг зүйлийг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг үйлдэл эсвэл үйлдлийн систем юм." Эдгээр тодорхойлолтуудаас харахад эдгээр хоёр ойлголтын аль нь илүү өргөн, аль нь илүү нарийссан, тэдгээр нь хоорондоо хэрхэн холбогдож байгаа нь бүрэн тодорхойгүй байна. Үүнтэй төстэй дүр зургийг бид дараа нь үзэх болно, "арга зүй", "технологи" гэсэн ойлголттой холбоотойгоор ажиглагдаж байгаа боловч дээр дурдсан бүх ойлголтууд нь дидактик болон боловсролын онолын аль алинд нь суурь юм. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн үндсэн, үндсэн ойлголтыг тайлбарлахад хоёрдмол утгатай асуудал байгааг бид хэлж чадна. Манай тохиолдолд зөвхөн нэг ойлголтыг тодорхойлох биш, харин нэр томьёогоор баталгаажуулсан ойлголтын зохион байгуулалттай тогтолцоог бүрдүүлэх шаардлагатай байгаа тул бид "зохион байгуулалттай нэр томъёоны систем нь "нэг нэр томьёо - нэг ойлголт" гэсэн харилцааг хангадаг гэсэн логикийн байр сууринд ханддаг. .” Нэмж дурдахад энэ систем нь нэг ойлголтыг нөгөө эсвэл бусад ойлголтоор илэрхийлэх боломжийг олгодог. Логикийн эдгээр зарчмууд дээр үндэслэн бид дараах асуудлуудыг шийдвэрлэхийг хичээх болно: дээрх ойлголтуудыг сурган хүмүүжүүлэх хүрээнд тодорхойлох; боломжтой бол тэдгээрийн харьцааг тогтооно.

"Арга", "арга", "техник", "технологи" гэсэн ойлголтуудын янз бүрийн тодорхойлолтуудад дүн шинжилгээ хийж, янз бүрийн зохиогчдын тайлбарласан янз бүрийн тодорхойлолтуудыг хүснэгтэд оруулъя.

"Арга", "арга", "техник", "технологи" гэсэн ойлголтуудын хамгийн түгээмэл тодорхойлолтууд.

Хүснэгтийн үргэлжлэл

Хүснэгтийн үргэлжлэл

Шууд утгаараа "арга" гэдэг үг нь Грек хэлнээс гаралтай. аргууд"болон шууд утгаараа" гэж орчуулагддаг. замямар нэг зүйлд" Философийн толь бичигт аргыг дараах байдлаар тодорхойлсон байдаг: “... хамгийн ерөнхий утгаараа  энэ нь зорилгодоо хүрэх арга зам, тодорхой байдлаар эрэмбэлэгдсэн үйл ажиллагаа юм.

Энэ тодорхойлолтоос харахад энэ нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Үүний эхний хэсэг нь дээр дурдсан тодорхойлолтуудын адилаар уг аргыг зорилгодоо хүрэх ашиг сонирхлын үүднээс үйл ажиллагааны арга гэж тайлбарласан болно. Түүний хоёр дахь хэсэгт аргыг тодорхой дараалсан үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог. Энэ хоёр хэсэгт дүн шинжилгээ хийцгээе.

Эхний хэсгээс харахад арга  бол арга юм. Хариуд нь арга бол үйл ажиллагааны систем бөгөөд үйлдэл нь үргэлж үйл ажиллагааны элемент байсаар ирсэн гэдгийг өмнө нь тодорхойлсон. Ийнхүү арга  гэдэг нь тодорхой зорилгод хүрэх үйл ажиллагаа юм. Гэсэн хэдий ч дээр дурдсанчлан, арга зам"Зарим ажлыг гүйцэтгэх, ямар нэг зүйлийг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг үйлдэл, үйлдлийн систем" гэж бас тодорхойлдог. Үүний дагуу аливаа ажил тодорхой зорилготой бөгөөд энэ зорилгын төлөө хийгддэг. Эндээс бид зөвхөн нэг дүгнэлтийг гаргаж болно: "арга" ба "арга" гэсэн ойлголтуудын одоо байгаа тодорхойлолтууд нь бие биенээсээ бараг ялгаатай биш бөгөөд тэдгээрийн хоорондын ялгааг ойлгох боломжийг бидэнд олгодоггүй.

Энэхүү дүгнэлтийг “арга зүй”, “технологи” гэсэн ойлголттой бүрэн холбож болно. Энэ бүхэн нь "арга", "арга", "техник", "технологи" гэсэн ойлголтыг яаралтай тодорхойлох хэрэгцээг бий болгож байна.

Каноник гэж дүр эсгэхгүйгээр бид дараах тодорхойлолт, харилцааг санал болгож, энэ үйл явцыг шаардлагатай тайлбарын хамт дагалдана.

Арга замүйл ажиллагаа  нь цуглуулга юм сан, аргуудТэгээд хэлбэрүүдүйл ажиллагааны объектын (хөдөлмөрийн сэдэв) анхны төлөвийг өөрчлөхөд шаардлагатай үйл ажиллагаа.

Графикаар үүнийг ингэж дүрсэлж болно.

Үүний дагуу сургалт, хүмүүжлийн хувьд энэ санааг дараах байдлаар тодорхойлж болно.

гэсэн үгүйл ажиллагаа  гэдэг нь үйл ажиллагааны явцад түүхий эд, материал, хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүний төлөв байдал, шинж чанар, хэлбэрийг өөрчилдөг материаллаг болон тохиромжтой объект, түүнчлэн үйл ажиллагааны хүний ​​эрхтнүүдийн цогц юм.

Арга энэ нь тухайн үйл ажиллагааны тавьсан зорилгод хүрэх ашиг сонирхлын үүднээс хийгдсэн үйлдлүүдийн тодорхой логик дараалал юм.

Түүгээр ч барахгүй энэ тодорхойлолт нь "Грек үгийн утгыг харгалзан үзсэн болно" аргууд"ба түүний шууд орчуулга:" замямар нэг зүйлд" Үүний дагуу зам нь эцсийн зорилгодоо хүрэхийн тулд тодорхой дараалсан алхамууд, үе шатуудыг авч, даван туулах шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь энэ замаар явах эцсийн зорилго юм. Иймд энэ хүрээнд “арга” гэдэг ойлголтыг тавьсан зорилгодоо хүрэхэд хүргэдэг үйлдлүүдийн логик дараалал гэж тодорхойлсон. Үүнийг бас хэлж болно арга- энэ нь үйл ажиллагааны өгөгдсөн зорилгод хүрэхэд хүргэдэг логик дарааллаар хийгдсэн үйлдлүүдийн багц юм. Гэсэн хэдий ч энэ хоёр тохиолдолд зам нь түүнийг нэвтрүүлэх арга хэрэгсэл, хэлбэрүүдтэй ижил биш, өөрөөр хэлбэл "арга" гэсэн ойлголт нь "арга" гэсэн ойлголттой ижил биш юм.

Маягтүйл ажиллагаа нь үйл ажиллагааны үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холболтын шинж чанарыг тодорхойлдог.

Жишээлбэл, in арга зам"Бүртгэл" гэж нэрлэгддэг металл боловсруулалт нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж салгаж болно. гэсэн үгүйл ажиллагаа  тодорхой хэлбэр, зориулалтын файл; аргаүйл ажиллагаа  тодорхой хавтгайд файлаар гүйцэтгэсэн харилцан хөдөлгөөн; хэлбэрүйл ажиллагаа  бие даасан гар аргаар металл боловсруулах.

Дээр дурдсанаас бид үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, хэлбэрүүд нь тодорхой аргын бүтцэд чухал бөгөөд салшгүй шинж чанартай байдаг ч түүний үндэс нь үйл ажиллагааны арга хэвээр байгаа тул зорилгодоо хүрэхэд шаардлагатай үйлдлүүд байдаг гэж бид дүгнэж болно. үйл ажиллагаа явуулж байгаа бөгөөд үнэн хэрэгтээ үйл ажиллагаа нь өөрөө бөгөөд аргын мөн чанарыг бүрдүүлдэг бүх үйлдлүүд юм.

Үүний үндсэн дээр бид ингэж дүгнэж болно үйл ажиллагааны арга зүйг тэдгээрт тохирсон арга, хэрэгслийн багц, түүнчлэн тодорхой үйл ажиллагааны хэлбэрүүд, эсвэл  энэ үйл ажиллагааны аргуудын багц гэж нэрлэж болно..

Боловсролын салбартай холбоотойгоор боловсролын хичээлийн арга зүй нь жишээлбэл, "тухайлбал тухайн сэдвийг судлах зорилго, түүний агуулгыг", мөн "сургалтын арга зүй, арга зүйн хэрэгсэл, зохион байгуулалтын хэлбэрийг хөгжүүлэх" гэж тодорхойлдог. сургалтын зорилго, агуулгатай". Энэхүү тодорхойлолтыг үндэслэн үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, хэлбэр нь үргэлж байдаг гэж хэлж болно салшгүй холбоотойүйл ажиллагааны аргуудтай бөгөөд тэдгээрт тохирсон байх ёстой. Арга зүйг үйл ажиллагааны хэв маягийг судалдаг шинжлэх ухаан (манай тохиолдолд заах), эсвэл үйл ажиллагааны аргын тухай шинжлэх ухаан гэсэн тодорхойлолтоос хийсвэрлэн бид үүнийг дараах байдлаар тодорхойлдог.

Арга зүйүйл ажиллагаа  нь зохих арга хэрэгсэл, хэлбэр бүхий тодорхой үйл ажиллагааны аргуудын цогц юм.

Аливаа арга зүйг боловсруулахдаа үйл ажиллагааны тодорхой логик дарааллыг тодорхойлж болно. Ерөнхий хэлбэрээр ийм дараалал нь зурагт үзүүлсэн шиг харагдах болно.

Үйлдвэрлэлийн чиглэлээрх ийм үйл ажиллагаа нь жишээлбэл, үйл ажиллагааны объект (субъект) -ийн төлөв байдал, шинж чанар, хэлбэрийг боловсруулах, үйлдвэрлэх, өөрчлөх зэрэг орно. Үүний зэрэгцээ, арга зүйн тодорхойлолт нь аргаас гадна үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, хэлбэрийг агуулдаг тул бид үнэн хэрэгтээ хэд хэдэн аргын тухай биш, харин тодорхой үйл ажиллагааны аргуудын талаар ярьж болно. .

"Арга зүй" гэсэн нэр томъёо яагаад "арга" гэсэн үгнээс биш "арга" гэсэн үгнээс гаралтай вэ?

Нэгдүгээрт, хэрэв  аргын багц нь техник бол логикийн хуулиудын дагуу  аргын багц нь " арга", гэхдээ Орос, Украин болон бусад славян хэлэнд ийм үг байдаггүй. Тиймээс аргуудын багцыг техник гэж нэрлэдэг хэвээр байна.

Хоёрдугаарт, дээр дурдсанчлан үйл ажиллагааны аргын үндэс нь үйл ажиллагааны арга хэвээр байна.

Гэсэн хэдий ч, хүснэгтэд өгөгдсөн "технологи" гэсэн ойлголтын тодорхойлолтод дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр аргачлалын нэгэн адил технологийг тодорхой үйл ажиллагааны (боловсруулах) аргуудын багц гэж тайлбарлаж байгаа нь уг аргачлал нь технологиос юугаараа ялгаатай болох нь тодорхойгүй байна. . Энэ нэр томъёоны асуудлыг ойлгохыг хичээцгээе.

Нэгдүгээрт, технологийн ерөнхий тодорхойлолт нь тухайн үйл ажиллагаа нь "үйлдвэрлэлийн явцад" явагддаг болохыг харуулж байна. Бид "түүхий эд, материал, хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүнийг боловсруулах, үйлдвэрлэх, төлөв байдал, шинж чанар, хэлбэрийг өөрчлөх" үйл ажиллагаа явуулдаг материаллаг үйлдвэрлэлийн тухай ярьж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хоёрдугаарт, "арга зүй" гэсэн ойлголтыг ихэвчлэн сургалт, боловсролтой холбоотой (жишээлбэл, С.И. Ожегов), өөрөөр хэлбэл хүмүүнлэгийн салбарт, эсвэл уламжлалт байдлаар оюун санааны үйлдвэрлэлийн хүрээ гэж нэрлэж болох салбарт ашигладаг. .

Хүний үйл ажиллагааг тодорхойлдог эдгээр хоёр ойлголтын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?

Материаллаг үйлдвэрлэлийн салбарт шинжлэх ухаан, технологи, технологийн хөгжлийн ачаар хүн төрөлхтөн амжилтанд хүрч чадсан баталгаатайгүйцэтгэлийн үр дүнгийн чанар, тоо хэмжээний талаар.

Оюун санааны үйлдвэрлэл, тэр дундаа сургалт, боловсролын салбарт ийм амжилтанд хүрэх нь технологи тодорхой хөгжлийн түвшинд хүрсэний дараа л боломжтой болсон. Үүнд дасан зохицох сургалтын системийг бий болгох, сургалтын зорилгоор мультимедиа хэрэгслийг ашиглах, жишээлбэл, компьютерийн технологийг эрчимтэй хөгжүүлсний үр дүнд ашиглах боломжтой болсон зайны сургалт орно. Өөрөөр хэлбэл, хүлээн авч байна гэж хэлж болно баталгаатайСүнслэг үйлдвэрлэлийн хүрээн дэх үр дүнгийн чанар, тоо хэмжээний хувьд энэ нь зөвхөн материаллаг үйлдвэрлэлийн салбарыг хөгжүүлэх амжилтын ачаар, эс тэгвээс оюун санааны үйлдвэрлэлийн шинэ хэрэгслийг ашигласны ачаар л боломжтой болсон. технологи, технологийн хөгжил. Сургалтын ийм хэрэгсэл нь жишээлбэл: сургалт, хяналтын программ хэлбэрээр тохирох програм хангамж бүхий компьютерууд; олон улсын мэдээллийн сүлжээг ашиглах интернет,түүний дотор зайны сургалтын системд; шингэн талстыг ашиглан янз бүрийн төрлийн орчин үеийн проекцын технологи, техникийн нарийн төвөгтэй сургалтын систем гэх мэт лазер заагчийг ашиглан төгсдөг.

Энэ нь оюун санааны үйлдвэрлэлийн салбарт чанар, тоо хэмжээний баталгаатай үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл бөгөөд энэ нь материаллаг үйлдвэрлэлийн салбартай адилтган олж авах боломжтой аргуудыг ашиглах хэрэгцээг бий болгосон. тэр. Үүний дагуу тэдгээрийг ерөнхийд нь хүмүүнлэгийн салбарын технологи, ялангуяа боловсролын салбарт сургалт, боловсролын технологи (сурган хүмүүжүүлэх технологи) гэж нэрлэдэг.

Дээр дурдсан зүйлсийг харгалзан бид ерөнхий технологийн дараах тодорхойлолтыг санал болгож болно.

Технологи эцсийн үр дүнг чанар, тоо хэмжээгээр баталгаажуулсан үйл ажиллагааны арга (арга, хэрэгсэл, хэлбэр)-ийн тогтолцоо.

Үзэл бодлоо илэрхийлэх энэ үе шатанд боловсролын технологи (сурган хүмүүжүүлэх) бид дараахь зүйлийг дүгнэж болно.

1. Боловсролын салбар дахь технологи  гэдэг нь эцсийн үр дүнгийн чанар, тоо хэмжээгээр өндөр байх баталгаа болдог техник юм.

2. Боловсролын технологийг ашиглахад чанар, тоо хэмжээний өндөр үр дүнд хүрэх нь сургалт, хүмүүжлийн субъект, объектоос хамаардаггүй. Үүний зэрэгцээ, арга зүй нь тэдний хувь хүний ​​психофизиологийн шинж чанарыг үргэлж харгалзан үзэх ёстой бөгөөд багшийн зөн совин, өөрөөр хэлбэл зохиогчийн үйл ажиллагааны арга барил эсвэл зохиогчийн нэг төрлийн технологид суурилдаг.

3. Боловсролын технологи  гэдэг нь сургалт, хүмүүжлийн хэрэгсэл, арга, хэлбэрийн тусгай хослолыг ашиглан баталгаатай үр дүнд хүрэхэд саад болох хувь хүний ​​психофизиологийн шинж чанарыг тэгшитгэх төгс төгөлдөрт хүргэсэн арга техник юм. Үүнтэй холбогдуулан энэхүү "тусгай хослол" нь үүнээс өөр зүйл биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй системсистемд хамаарах бүх шинж чанартай үйл ажиллагаа: зорилгодоо хүрэхэд байнга анхаарал хандуулах, дуу чимээний өндөр дархлаа гэх мэт. Аливаа системийн онцлог шинж чанарууд нь үйл ажиллагааны үр дүнгийн баталгааг баталгаажуулдаг.

4. Аливаа технологийн үндэс нь ямагт тодорхой техник, харин эсрэгээр аливаа техникийн үндэс нь багш, сурагчдын хувийн онцлогт тохирсон нэг буюу өөр технологи байдаг. Энэ харьцаагаар арга зүй нь урлаг, технологи нь шинжлэх ухаан юм. Энэ үзэгдлийн талаар V.P. Беспалько "Сургалтын технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг" хэмээх алдартай монографийн эхний бүлгийн эпиграфт: "Ямар ч үйл ажиллагаа нь технологи эсвэл урлаг байж болно. Урлаг нь зөн совин дээр, технологи нь шинжлэх ухаанд суурилдаг. Бүх зүйл урлагаар эхэлж, технологиор дуусч, дараа нь бүх зүйл шинээр эхэлдэг."

Үндэслэлээ нэгтгэн дүгнэхийн тулд бид эдгээр ойлголтуудын хоорондын хамаарлыг тодорхойлж болно.

^ Аргаүйл ажиллагаа нь бүрэлдэхүүн хэсэг, элемент юм арга замүйл ажиллагаа. Хариуд нь үйл ажиллагааны горимуудын нийлбэрийг бүрдүүлдэг арга зүйүйл ажиллагаа. Үйл ажиллагааны субъект, объектын хувийн чанараас үл хамааран баталгаатай үр дүнг өгдөг техникийг авч үзэж болно технологи.

Боловсролын салбарт зохицсон энэхүү логик хэлхээг бүхэлд нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын элементүүдийг тодорхойлоход ашиглаж болно.

Уран зохиол

Васильев И.Б.

Арга, арга, арга зүй, технологи нь сурган хүмүүжүүлэх ойлголтууд юм

Одоо байгаа сурган хүмүүжүүлэх ухааны ойлголтын аппаратыг зохион байгуулалттай нэр томъёоны тогтолцооны үзэл санааны үүднээс тодруулах оролдлого хийсэн. "Арга", "арга", "техник", "технологи" зэрэг ойлголтуудын зохиогчийн тайлбарыг боловсролын салбарт дасан зохицсон байдлаар толилуулж байна. Тэдний харилцаа холбоо, харилцан хамаарал тодорхойлогддог.

Васильев И.Б.

Арга, арга, арга зүй, технологи нь сурган хүмүүжүүлэх ойлголт

Зохион байгуулалттай нэр томъёоны системийг танилцуулах байр сууринаас сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн ойлголтын аппаратыг тодруулах оролдлого хийсэн. "Арга", "арга", "техник", "технологи" гэх мэт ойлголтуудын зохиогчийн тайлбарыг гэрэлтүүлгийн салбарт дасан зохицсон байдлаар толилуулж байна. Хэлний харилцаа, харилцан үйлчлэлийг зааж өгсөн болно.

И.Б. Васильев

Арга, үйл явц, техник, технологи нь сурган хүмүүжүүлэх ойлголт

Одоо байгаа сурган хүмүүжүүлэх ухааны ойлголтын аппаратыг зохион байгуулалттай нэр томъёоны тогтолцооны үүднээс тодорхойлох оролдлого хийсэн. Зохиогчийн "арга", "үйл явц", "техник", "технологи" зэрэг ойлголтуудыг боловсролын салбарт дасан зохицох, тэдгээрийн харьцаа, харилцан хамаарлыг тодорхойлсон болно.

Грек хэлнээс орчуулбал "арга" гэдэг нь шууд утгаараа "зам" гэсэн утгатай. Судалгааны үйл ажиллагаа эсвэл сургалтын үйл явцыг практикт хэрэгжүүлэхэд зорилготойгоор ашигладаг үзэл бодол, арга техник, арга, үйл ажиллагааны харилцан уялдаатай, нэгтгэсэн нэг системд дүрслэхэд ашигладаг. Аргын сонголт нь түүнийг ашиглах хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, үйл ажиллагааны зорилго, зорилтоос шууд хамаарна.

Хүний үйл ажиллагааны бараг бүх салбар өөрийн гэсэн арга барилаар тодорхойлогддог. Тэд ихэвчлэн уран зохиолын бүтээлч арга барил, мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, бизнес эрхлэх арга барилын талаар ярьдаг. Энэ тохиолдолд бид бодит байдлын аль нэг талыг ойлгох, түүний объектуудтай ажиллах үндэс суурь болсон хамгийн ерөнхий зарчим, хандлагын талаар ихэвчлэн ярьдаг.

Аргын бие даасан хэд хэдэн ангилал байдаг. Тэдгээрийг ерөнхий болон хувийн гэж хувааж болно. Заримдаа шинжлэх ухааны тодорхой салбаруудын тусгай аргуудыг, жишээлбэл, хэл шинжлэлийн харьцуулсан арга эсвэл сэтгэл судлал дахь системийн тайлбарын аргыг ялгадаг. Гэхдээ бүх шинжлэх ухаанд төдийгүй боловсролд өргөн хэрэглэгддэг хамгийн ерөнхий аргууд байдаг. Үүнд шууд ажиглалт, туршилт, загварчлал орно.

Техник ба аргын ялгаа

Аргатай харьцуулахад техник нь илүү тодорхой, объектив шинж чанартай байдаг. Үндсэндээ энэ нь арга зүйн аргын хүрээнд маш сайн бэлтгэгдсэн, тодорхой даалгаварт тохирсон үйлдлийн алгоритм юм. Энэхүү тодорхой тодорхойлогдсон үйл ажиллагааны дараалал нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга, түүний үндсэн зарчмууд дээр суурилдаг. Агуулгын хувьд “арга зүй” гэдэг ойлголт нь “технологи” гэсэн ойлголттой хамгийн ойр байдаг.

Арга зүйн нэг онцлог шинж чанар нь арга техникийг нарийвчлан тусгаж, судлаач, багшийн өмнө тулгамдаж буй ажилтай ойртуулах явдал юм. Жишээлбэл, социологийн судалгаанд ярилцлага хийх аргыг ашиглахаар шийдсэн бол үр дүнг тооцох аргачлал, тэдгээрийн тайлбар нь өөр байж болно. Энэ нь батлагдсан судалгааны үзэл баримтлал, дээжийн шинж чанар, судлаачийн тоног төхөөрөмжийн түвшин гэх мэтээс хамаарна.

Өөрөөр хэлбэл, техник нь аргыг шууд тусгадаг. Тодорхой аргын хүрээнд ажилладаг сайн эрдэмтэн, багш нь бүхэл бүтэн арга техниктэй байдаг бөгөөд энэ нь түүнд арга барилдаа уян хатан байх, үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд дасан зохицох боломжийг олгодог гэж үздэг.

ХЭЛ СУРАХ АРГА ЗҮЙ

Төлөвлөгөө.

II. Хэл сурах дүрслэх арга

III. Харьцуулсан арга

IV. Хэл шинжлэлийн харьцуулсан-түүхийн арга

V. Бүтээлч аргууд

VI. Түгээх арга

VII. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинжилгээний арга

VIII. Хэл шинжлэлийн сэтгэлзүйн арга

IX. Нейролингвистик аргууд

X. Хэл сурах тоон аргууд

XI. Нийгэм хэл шинжлэлийн аргууд

Ажиглалт,

Туршилт,

загварчлал, тэдгээр нь шинжлэх ухааны онцлогоос хамааран өөр өөр шинж чанартай байдаг.

Ажиглалтбаримтыг сонгох, тэдгээрийн шинж чанарыг тогтоох, ажиглагдаж буй үзэгдлийг үг хэллэг эсвэл бэлгэдлийн хэлбэрээр, график, хүснэгт, геометрийн бүтэц гэх мэт хэлбэрээр дүрслэх зэрэг орно. Хэл шинжлэлийн ажиглалтЭнэ нь хэл шинжлэлийн үзэгдлийг сонгох, аман болон бичгийн ярианаас энэ болон бусад баримтыг тусгаарлах, судалж буй үзэгдлийн парадигмтай уялдаа холбоотой байдаг.

ТуршилтСудалгааны ерөнхий шинжлэх ухааны аргын хувьд энэ нь нарийн тооцоолсон нөхцөлд шаталсан туршилт юм. Хэл шинжлэлийн туршилтуудбагаж хэрэгсэл (туршилтын фонетик, мэдрэлийн хэл шинжлэл) болон тэдгээргүйгээр (сэтгэц хэл шинжлэлийн тест, асуулга гэх мэт) хоёуланг нь гүйцэтгэдэг.

Загварчлалобъект буюу үйл явцыг судалж буй бодит байдлын үзэгдлийг ойлгох арга юм byбүтээн байгуулалт, тэдгээрийн загваруудын судалгаа. ЗагварӨргөн утгаараа энэ нь аливаа дүрс (сэтгэцийн эсвэл уламжлалт: зураг, тайлбар, диаграмм,
зураг, график гэх мэт) эсвэл аливаа объект, үйл явц, үзэгдлийн "орлуулах", "төлөөлөгч" болгон ашигладаг төхөөрөмж. Аливаа загвар нь эхийн боломжит бүтцийн талаархи таамаглал дээр үндэслэн бүтээгдсэн бөгөөд түүний функциональ аналог бөгөөд мэдлэгийг загвараас эх рүү шилжүүлэх боломжийг олгодог. Загварын тухай ойлголт нь 20-р зууны 60-70-аад оны үед кибернетикийн үзэл санаа, арга зүй хэл шинжлэлд нэвтэрсэнтэй холбогдуулан хэл шинжлэлд өргөн тархсан.

Танин мэдэхүйн үйл явцын ерөнхий шинжлэх ухааны чухал элемент юм тайлбар(Латин тайлбараас - тайлбар, тайлбар), мөн чанар нь олж авсан судалгааны үр дүнгийн утгыг нээж, одоо байгаа мэдлэгийн системд оруулах явдал юм. Одоо байгаа мэдлэгийн системд шинэ өгөгдлийг оруулахгүйгээр тэдгээрийн утга
үнэ цэнэ нь тодорхойгүй хэвээр байна. 20-р зууны 60-70-аад онд шинжлэх ухааны бүхэл бүтэн чиглэл гарч ирж, хөгжсөн - тайлбарлах хэл шинжлэл, хэл шинжлэлийн нэгжийн утга, утгыг хүний ​​тайлбарлах үйл ажиллагаанаас хамааралтай гэж үзсэн.

3. Хувийн арга зүйтодорхой шинжлэх ухааны аргууд, тухайлбал, математик,

биологийн,

хэл шинжлэл гэх мэт философи болон ерөнхий шинжлэх ухааны арга зүйтэй уялдаж, бусад шинжлэх ухаанаас зээлж авч болно.

Хэл шинжлэлийн судалгааны аргуудүндсэндээ багажийн туршилтын ховор хэрэглээ, нотлох баримтыг сул албан ёсны болгох зэргээр тодорхойлогддог. Хэл шинжлэгч нь ихэвчлэн судалгааны объектын талаарх одоо байгаа мэдлэгийг тодорхой түүвэр хийсэн тодорхой материалд (текст) ашиглах замаар дүн шинжилгээ хийдэг бөгөөд онолыг загвар загвар дээр үндэслэн боловсруулдаг. Албан ёсны логик, шинжлэх ухааны зөн совингийн дүрмийн дагуу янз бүрийн баримт материалыг чөлөөтэй тайлбарлах нь хэл шинжлэлийн аргын онцлог шинж юм.

Хугацаа"Арга" гэдэг нь үзэгдлийг судлах арга гэж хэзээ ч хоёрдмол утгагүй ойлгогдож байгаагүй.

Илүү олон удаа аргаар бид хэлж байнатодорхой онолтой холбоотой онолын хандлага, судалгааны арга техникийн ерөнхий багц.

Хамгийн ерөнхий арга нь тухайн онолд хамгийн чухал гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн судалгааны объектын талыг тусгаарлаж, "арга-онол"-ын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг. Тухайлбал, харьцуулсан түүхэн хэл шинжлэлд хэлний түүхэн тал, сэтгэл зүйд сэтгэл зүйн тал, бүтцийн хэл шинжлэлд бүтцийн тал гэх мэт. Хэл шинжлэлийн хөгжлийн аливаа томоохон үе шат нь хэлний талаархи үзэл бодлын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог бөгөөд судалгааны арга, шинэ ерөнхий аргыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл дагалддаг.
Тиймээс арга бүр өөрийн гэсэн хэрэглээний хамрах хүрээтэй, объектын өөрийн гэсэн тал, шинж чанар, чанарыг судалдаг. Жишээлбэл, хэл шинжлэлд харьцуулсан түүхийн аргыг ашиглах нь хэлний харилцаа, тэдгээрийн түүхэн хөгжилтэй холбоотой, статистикийн арга нь салангид байдалтай холбоотой байдаг.
хэл шинжлэлийн нэгж, тэдгээрийн өөр өөр давтамж гэх мэт.

Судалгааны арга зүйгэдэг нь судалгааны тал, дүрслэх техник, арга, судлаачийн хувийн шинж чанар болон бусад хүчин зүйлээс хамаардаг тодорхой аргыг хэрэглэх журам юм.

Жишээлбэл, хэлний нэгжийн тоон судалгаанд судалгааны зорилгоос хамааран янз бүрийн аргыг ашиглаж болно.

бүдүүлэг тооцоо хийсэн

математикийн хэрэгслийг ашиглан үнэн зөв тооцоолол хийх,

хэлний нэгжийг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн сонгох гэх мэт. Арга зүй нь судалгааны бүх үе шатыг хамардаг:

Ажиглалт, материал цуглуулах,

Шинжилгээний нэгжийг сонгох, тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох;

Тодорхойлолтын арга

Шинжилгээ хүлээн авах,

Судалж буй үзэгдлийн тайлбарын мөн чанар.

Судалгааны шилдэг арга, техник нь судалгааны зөв арга зүйгүйгээр хүссэн үр дүнгээ өгөхгүй байж болно. Хэл шинжлэлийн чиг хандлага, сургууль бүрийг тодорхойлохдоо арга зүйн асуудал үүнд их бага байр суурь эзэлдэг. Нэг хэл шинжлэлийн хөдөлгөөн, чиглэл дэх сургуулиудын ялгаа нь ихэвчлэн судалгааны арга барилд биш, харин материалыг шинжлэх, тайлбарлах янз бүрийн аргууд, тэдгээрийн илэрхийлэл, албан ёсны байдал, судалгааны онол, практикт ач холбогдол өгдөг. Жишээлбэл, Прагийн структурализм, Данийн глоссематик, Америкийн дескриптивизм зэрэг янз бүрийн сургуулиудыг ингэж тодорхойлдог.

Иймд арга зүй, арга, техник нь хоорондоо нягт уялдаатай, бие биенээ нөхдөг ойлголтууд юм. Тодорхой тохиолдол бүрт нэг буюу өөр арга зүйн зарчмын сонголт, арга, арга зүйн хэрэглээний хамрах хүрээ нь судлаач, зорилгоос хамаарна.
болон судалгааны зорилго.

ХЭЛ СУРАХ АРГА ЗҮЙ

Төлөвлөгөө.

I. Арга зүй, арга, техник: ижил төстэй ба ялгаа

Ерөнхий ойлголт

Арга зүй- энэ нь дүрмээр бол аливаа зорилтот үйлдлийг гүйцэтгэхэд бэлэн "жор", алгоритм, журам юм. Технологийн тухай ойлголттой ойрхон. Арга зүйтехник, даалгаврын тодорхойлолтоор аргаас ялгаатай. Жишээлбэл, туршилтын өгөгдлийн математик боловсруулалтыг арга (математик боловсруулалт) гэж тайлбарлаж болох бөгөөд тодорхой шалгуур, математикийн шинж чанарыг сонгох боломжтой. арга зүй.

Төрөл бүрийн салбар дахь "арга зүй" гэсэн ойлголт

Боловсрол

Хичээлийн заах арга нь дараахь зүйлийг агуулна.

• сургалтын зорилго
  • боловсролын зорилго
  • хөгжлийн зорилтууд
  • боловсролын зорилго
  • практик зорилго
• сургалтын зарчим
• сургалтын агуулга
• заах арга
  • сургалтын ерөнхий аргууд
  • хувийн сургалтын аргууд

Туршилтын шинжлэх ухаан

Онолын шинжлэх ухаан

Энэ хэсгийг шинэчлэх шаардлагатай байна.

Аргад тавигдах шаардлага

Тодорхой "жор" эсвэл процедурын хувьд техникт тавигдах шаардлагатай шаардлагууд нь дараах байдалтай байна.

• реализм;
• давтах чадвар;
• ойлгомжтой байдал;
• төлөвлөсөн үйл ажиллагааны зорилго, зорилтод нийцсэн байдал, хүчин төгөлдөр байдал;
• үр ашиг.

Мөн үзнэ үү

Тэмдэглэл

Холбоосууд

• Коджаспирова Г.М. болон Коджаспиров А.Ю. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны толь бичиг. – М.: ОУХТ “Март”; Ростов n/d: Хэвлэлийн газар. төв "Март", 2005 он.
• Сенкина Г.Е., Емельченков Е.П., Киселева О.М. Сургалтын математик загварчлалын аргууд: монографи / Смол. муж их сургууль. - Смоленск, 2007.

Викимедиа сан.

Синоним

арга зүйБусад толь бичгүүдэд "Арга зүй" гэж юу болохыг харна уу. - Үйл ажиллагаа явуулах тогтсон арга. Тайлбар 1. Ихэнх тохиолдолд журмыг баримтжуулсан байдаг [жишээ нь: чанарын тогтолцооны журам]. 2. Аливаа техникийг баримтжуулахдаа “бичсэн... ... гэсэн нэр томъёог хэрэглэх нь зүйтэй.

Техникийн орчуулагчийн гарын авлага - (Грек арга зүй). 1) аргачлалтай ижил. 2) янз бүрийн хичээл заах дүрмийг тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх ухааны хэсэг. Орос хэлэнд орсон гадаад үгсийн толь бичиг. Чудинов А.Н., 1910. АРГА ЗҮЙ Грек. аргачлал. Арга зүйтэй адил......

Арга зүйОрос хэлний гадаад үгсийн толь бичиг - – үйл ажиллагаа явуулах тогтсон арга. Тайлбар: 1. Ихэнх тохиолдолд журмыг [жишээ нь: чанарын системийн журам] баримтжуулсан байдаг. 2. Аливаа техникийг баримтжуулахдаа “бичсэн... ... гэсэн нэр томъёог хэрэглэх нь зүйтэй.

Барилгын материалын нэр томъёо, тодорхойлолт, тайлбарын нэвтэрхий толь бичиг АРГА, арга, эмэгтэйчүүд. Дүрмүүдийн систем, аливаа зүйлийг заах эсвэл ямар нэгэн ажил хийх аргачлалын мэдэгдэл. Арифметикийн аргууд. Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй. Гал унтраах арга зүй. Ушаковын тайлбар толь бичиг. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 ...

Аргыг тодорхой болгох, зааварт хүргэх, алгоритм, оршин тогтнох арга замыг тодорхой дүрслэх. Тооцооллын арга, үнэлгээний арга, эмхэтгэх, боловсруулах арга гэсэн хэллэгүүдийг ихэвчлэн ашигладаг. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., ... ... Эдийн засгийн толь бичиг

АРГА ЗҮЙ, урьдчилан тодорхойлсон үр дүнд хүргэдэг практик үйл ажиллагааны тогтмол аргуудын багц. Шинжлэх ухааны мэдлэгт арга зүй нь эмпирик судалгаанд (ажиглалт, туршилт) чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ аргаас ялгаатай нь ... Философийн нэвтэрхий толь бичиг

Арга зүй- (Арга зүй, заавар) – 1. Удирдлагын зүгээс авч үзэх, зөвшөөрөл авах шаардлагагүй тодорхой арга (нягтлан бодох бүртгэл, тайлан гаргах, эдийн засаг, математикийн асуудлыг шийдвэрлэх гэх мэт) хэрэглэхийг зөвлөсөн баримт бичиг... .. . Эдийн засаг-математикийн толь бичиг

Тодорхой ажил гүйцэтгэхийн тулд туршиж, судалсан арга, аргачлалын багц. Бизнесийн нэр томъёоны толь бичиг. Akademik.ru. 2001... Бизнесийн нэр томъёоны толь бичиг

АРГА ЗҮЙ, мөн, эмэгтэйчүүд. 1. Заах арга зүйн шинжлэх ухаан. 2. Аливаа зүйлийг сургах, бодитоор хэрэгжүүлэх арга зүйн цогц. M. туршилтууд. | adj. арга зүй, өө, өө. Ожеговын тайлбар толь бичиг. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949, 1992 ... Ожеговын тайлбар толь бичиг

Нэр үг, ижил утгатай үгсийн тоо: 2 godegetics (1) арга зүй (3) ASIS толь бичиг. В.Н. Тришин. 2013… Синонимын толь бичиг

- (Грекийн аргачлалын багцаас) Англи хэл. эдгээр аргууд; Герман Методик. 1. К.л.-ийг оновчтой хэрэгжүүлэх арга, аргачлалын багц. үйл ажиллагаа. 2. Социологи нь нийгмийг бий болгох үйл ажиллагаа, журам, техникийн тогтолцоо юм. баримт, тэдний...... Социологийн нэвтэрхий толь бичиг

Номууд

• Дамжуулах хоолойн дулаан тусгаарлалтаар дулааны энергийн бодит алдагдлыг тодорхойлох аргачлал. Төвлөрсөн дулаан хангамжийн системийн усан халаалтын сүлжээний шугам хоолойн дулаан тусгаарлалтаар дулааны эрчим хүчний бодит алдагдлыг тодорхойлох аргачлал. Арга зүй нь дарааллыг тогтоодог ...