Түүхийн гарчиг нь юу гэсэн үг вэ, Францын хичээлүүд. В.Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн номын сангийн хичээл

Өгүүллийн гарчгийг та хэрхэн тайлбарлах вэ?

Нэр нь өргөн утгатай. Лидия Михайловна сургуульд франц хэлний хичээл заадаг байв. Тэрээр залуу баатарыг гэртээ франц хэлээр нэмэлт хичээлд урьж, маш их ярилцаж, оройн хоолонд оруулахыг оролдов. Чадварлаг хүү байсан болохоор хичээл нь үр дүнгээ өгсөн. Тэд зөвхөн боловсролын цоорхойг арилгахад тусалсан төдийгүй хэлийг сонирхож, толь бичиг, алсын боловсролын текстийг бие даан судлахад хүргэсэн. Үнэн хэрэгтээ зохиолч Францын хичээл гэсэн нэрийн дор нинжин сэтгэл, хүнлэг байдлын сургамж гэсэн утгатай бөгөөд зорилго нь хүүд ямар нэгэн байдлаар туслах, сэтгэл санааг нь дулаацуулах явдал юм.

Энэ түүхийн үйл явдлууд болон түүний үйл явдлын гол элементүүдийг товч тайлбарлана уу.

Уг өгүүллэгт 1948 оны намтарт тохиолдсон үйл явдлуудыг дүрсэлдэг.

Түүхийн баатар, тавдугаар ангийн сурагч тосгоны бага сургуулиа төгсөөд бүсийн төв рүү үргэлжлүүлэн суралцахаар явуулсан. Орон сууцанд амьдардаг байсан. Тосгонд өлсгөлөн ноёрхож, ээж нь түүнд хоол хүнсээр маш бага тусалсан бөгөөд тэр ч байтугай заримыг нь эзэгтэй эсвэл өлссөн хүүхдүүд нь хулгайлсан байв.

Тэр сэргэлэн хүүхэд байсан болохоор сайн сурдаг байсан ч дуудлагаасаа болоод франц хэлтэй ноцолдсон. Өсвөр насны хүүхдийн амьдрал, сурлагын талаархи энэхүү урьдчилсан мэдээлэл нь түүхийн тайлбарыг бүрдүүлдэг.

Хүү нь ур чадвар, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлдэг тоглоомд дуртай байв. Бүсийн төвд хүүхдүүд мөнгөөр ​​тоглодог байсан нь томчуудад хавчигдаж байсан. Өгүүлэгч залуу өсвөр насныхантай нэгдэж, тэдний тоглоомыг төгс эзэмшиж, өөрөө хооллож эхэлдэг. Эндээс л зохиол эхэлдэг. Түүний амжилт нөхдийнхөө уурыг хүргэж, хоёр ч удаа зодуулжээ. Ангийн багш, франц хэлний багш Лидия Михайловна түүний мөнгөний төлөө мөрийтэй тоглож байсныг мэдэж, түүнтэй ярилцаж, мөрийтэй тоглоомонд оролцох болсон шалтгааныг олж мэдэв. Тэр ямар нэгэн байдлаар хүүгийн нэр төрд халдахгүйгээр болгоомжтойгоор туслахыг хичээж байна. Түүний сурах чадварыг ухаарсан тэрээр түүнийг гэртээ нэмэлт хэлний хичээлд урина. Хүүг өрөвдөж, оройн хоолонд зориулж ширээнд суулгахыг оролдсон боловч ичимхий, бардам хүү түүнийг цадсан гэж мэдэгдэн амттанаас татгалзав. Нэмэлт хичээлүүд нь мэдлэг, дуудлагын цоорхойг нөхөхөд тусалдаг төдийгүй хэлний амт, бие даан суралцах хүсэл эрмэлзэл, сурах бичигт алслагдсан текстийг унших, толь бичиг хайх хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог.

Тосгонд худалдаж авах боломжгүй гоймон, гематоген бүхий илгээмжийг амжилттай илгээсэн хүүд туслахаар цөхрөнгөө барсан Лидия Михайловна туйлын алхам хийхээр шийдэв. Тэр түүнийг мөнгөний төлөө тоглох сонирхолтой болгодог бөгөөд энэ нь "сурган хүмүүжүүлэх бус" шинж чанартай ч эелдэг байдлын хэрэгсэл болдог. Хүү үнэнчээр цус багадахад шаардлагатай сүүг худалдаж авахын тулд копейк, рубль хождог. Тоглоом нь өсвөр насны хүүхэд болон түүний багшийг ойртуулдаг.

Тоглоомын ангиуд бол түүхийн оргил үе юм. Татгалзах нь гэнэтийн байдлаар ирдэг. Гэрийн нөгөө хагаст амьдардаг сургуулийн захирал, багш, сургуулийн захирал Василий Андреевич Лидия Михайловнагийн орон сууцанд шуугиан дэгдээж, түүнийг хүүтэй тоглож байхыг олж харжээ. "Би таны үйлдлийг шууд нэрлэж чадахгүй байна" гэж тэр амьсгаадан хэлэв. -Энэ бол гэмт хэрэг. Хүчирхийлэл. Сэтгэл татам. Ахиад л... Би сургуульдаа хорин жил ажилласан, би бүгдийг харсан, гэхдээ энэ... - Тэгээд тэр гараа толгой дээрээ өргөв." Лидия Михайловна төрөлх Краснодар муж руугаа явав. Баатар түүнийг дахиж хэзээ ч хараагүй.

Бид таныг Валентин Григорьевичийн бүтээлийн шилдэг түүхүүдийн нэгтэй танилцаж, түүний дүн шинжилгээг танилцуулахыг урьж байна. Распутин 1973 онд Францын хичээлүүдийг хэвлүүлсэн. Зохиолч өөрөө үүнийг бусад бүтээлүүдээс нь ялгадаггүй. Түүхэнд дурдсан бүх зүйл түүнд тохиолдсон тул түүнд юу ч зохион бүтээх шаардлагагүй гэж тэр тэмдэглэв. Зохиогчийн зургийг доор үзүүлэв.

Энэ түүхийн гарчгийн утга

Распутиний бүтээсэн бүтээлд "хичээл" гэсэн үг нь хоёр утгатай ("Франц хэлний хичээл"). Түүхийн дүн шинжилгээ нь тэдгээрийн эхнийх нь тодорхой сэдэвт зориулсан заах цаг гэдгийг тэмдэглэх боломжийг бидэнд олгодог. Хоёр дахь нь сургамжтай зүйл юм. Энэ нь бидний сонирхлыг татсан түүхийн зорилгыг ойлгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүү насан туршдаа багшийн заасан халуун дулаан, сайхан сэтгэлийн сургамжийг авч явсан.

Энэ түүх хэнд зориулагдсан бэ?

Распутин Анастасия Прокопьевна Копыловат "Франц хэлний хичээл"-ийг зориулав, үүнд дүн шинжилгээ хийх нь бидний сонирхлыг татдаг. Энэ эмэгтэй бол алдартай жүжгийн зохиолч, найз Валентин Григорьевичийн ээж юм. Тэр насаараа сургуульд ажилласан. Хүүхэд насны дурсамж түүхийн үндэс болсон. Зохиолчийн өөрийнх нь хэлснээр өнгөрсөн үеийн үйл явдлууд сул мэдрэгчтэй байсан ч дулаарч чаддаг байв.

Франц багш

Лидия Михайловнаг бүтээлдээ өөрийн нэрээр нэрлэдэг (түүний овог Молокова). 1997 онд зохиолч түүнтэй уулзсан тухайгаа "Сургуулийн уран зохиол" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцав. Тэрээр Лидия Михайловна түүн дээр зочилж байсан бөгөөд тэд сургууль, Усть-Уда тосгон, тэрхүү аз жаргалтай, хэцүү цаг үеийн ихэнхийг дурсан санаж байна.

Өгүүллийн жанрын онцлог

"Франц хэлний хичээл"-ийн төрөл бол түүх юм. 20-иод он (Зощенко, Иванов, Бабель), дараа нь 60-70-аад он (Шукшин, Казаков гэх мэт) Зөвлөлтийн түүхийн оргил үеийг харсан. Энэ төрөл нь бусад зохиолын төрлөөс илүү хурдан бичигдсэн тул нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд илүү хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Өгүүллэг нь уран зохиолын төрлүүдийн анхны бөгөөд хамгийн эртний нь гэж үзэж болно. Эцсийн эцэст, зарим үйл явдлын тухай товчхон ярих нь, жишээлбэл, дайсантай хийсэн тулаан, ан агнуурын явдал гэх мэт нь үнэн хэрэгтээ аман зохиол юм. Бусад бүх төрлийн урлагийн төрлөөс ялгаатай нь үлгэр ярих нь хүн төрөлхтөнд анхнаасаа заяагдсан байдаг. Энэ нь ярианы хамт үүссэн бөгөөд мэдээлэл дамжуулах хэрэгсэл төдийгүй олон нийтийн санах ойн хэрэгсэл болдог.

Валентин Григорьевичийн ажил бодитой юм. Распутин "Франц хэлний хичээл"-ийг нэгдүгээр хүнээр бичжээ. Үүнийг задлан шинжилж үзвэл энэ түүхийг бүрэн намтар гэж үзэж болно гэдгийг бид тэмдэглэж байна.

Ажлын гол сэдвүүд

Зохиолч бүтээлээ эхлэхдээ яагаад бид багш нарын өмнө, мөн эцэг эхийнхээ өмнө буруутай мэт санагддаг вэ гэсэн асуултыг тавьдаг. Гэм буруу нь сургууль дээр болсон явдал биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдал юм. Тиймээс зохиолч өөрийн ажлын гол сэдвийг тодорхойлсон: оюутан, багш хоёрын харилцаа, ёс суртахууны болон оюун санааны утгаар гэрэлтсэн амьдралыг дүрслэх, Лидия Михайловнагийн ачаар оюун санааны туршлага хуримтлуулсан баатрыг төлөвшүүлэх. Багштай харилцах, франц хэлний хичээлүүд нь өгүүлэгчийн хувьд амьдралын сургамж болсон.

Мөнгөний төлөө тогло

Багш шавь хоёрын хооронд мөнгөний төлөө тоглох нь ёс суртахуунгүй үйлдэл мэт санагдана. Гэсэн хэдий ч үүний цаана юу байгаа вэ? Энэ асуултын хариултыг В.Г.Распутины бүтээл (“Франц хэлний хичээлүүд”)-д өгсөн болно. Шинжилгээ нь Лидия Михайловнаг хөдөлгөж буй сэдлийг илрүүлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд оюутан хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг хараад багш нь түүнийг нэмэлт хичээл нэрийн дор гэртээ урьж, хооллож байв. Тэр түүнд ээжээс нь илгээсэн боодол илгээдэг. Гэвч хүү түүний тусламжаас татгалздаг. Багцтай холбоотой санаа нь амжилтанд хүрээгүй: энэ нь "хотын" бүтээгдэхүүнийг агуулсан байсан бөгөөд энэ нь багшийг орхисон. Дараа нь Лидия Михайловна түүнд мөнгөний төлөө тоглоом санал болгож, хүү эдгээр пенниээр өөртөө сүү худалдаж авахын тулд мэдээж "алддаг". Эмэгтэй хүн энэ заль мэхэндээ амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна. Распутин түүнийг огт буруушаадаггүй ("Франц хэлний хичээл"). Бидний дүн шинжилгээ нь зохиолч үүнийг дэмжиж байна гэж хэлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Ажлын оргил үе

Энэ тоглолтын дараа ажлын оргил үе ирдэг. Энэ түүх нь нөхцөл байдлын парадокс шинж чанарыг хязгаар хүртэл хурцатгасан. Тухайн үед оюутантай ийм харилцаа үүсгэсэн нь ажлаас халагдах, тэр байтугай эрүүгийн хариуцлага хүлээхэд хүргэж болохыг багш мэдээгүй. Хүү хүртэл үүнийг бүрэн мэдэхгүй байв. Гэвч гай зовлон тохиолдоход тэрээр багшийнхаа зан авирыг илүү гүнзгий ойлгож, тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгож эхэлсэн.

Түүхийн төгсгөл

Распутины бүтээсэн түүхийн төгсгөл (“Франц хэлний хичээлүүд”) нь бараг уянгалаг юм. Ажлын дүн шинжилгээ нь Антоновын алимтай багц (мөн хүү Сибирийн оршин суугч байсан тул үүнийг хэзээ ч туршиж үзээгүй) гоймонгийн анхны амжилтгүй боодол болох хотын хоолтой давхцаж байгааг харуулж байна. Гэнэтийн санаанд оромгүй зүйл болсон энэ төгсгөл мөн шинэ өнгө аясыг бэлдэж байна. Тосгоны үл итгэгч хүүгийн зүрх сэтгэл нь багшийн цэвэр ариун байдлыг нээж өгдөг. Распутины түүх гайхалтай орчин үеийн юм. Зохиолч үүндээ залуу эмэгтэйн эр зориг, үл ойлгогдох, хөндий хүүхдийн ухаарлыг дүрсэлж, уншигчдад хүн төрөлхтний сургамж өгсөн.

Түүхийн санаа нь бид номноос амьдралаас бус мэдрэмжийг сурах явдал юм. Распутин уран зохиол бол язгууртнууд, цэвэр ариун байдал, нинжин сэтгэл зэрэг мэдрэмжийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Гол дүрүүд

Гол дүрүүдийн тайлбараар Распутин В.Г. "Франц хэлний хичээл"-ийг үргэлжлүүлье. Түүхэнд тэд 11 настай хүү, Лидия Михайловна нар юм. Тэр үед тэр 25 нас хүрээгүй байсан. Зохиолч түүний нүүрэнд ямар ч харгислал байгаагүй гэж тэмдэглэжээ. Тэр хүүг өрөвдөж, ойлгохоор харьцаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлж чадсан. Багш нь шавьдаа маш сайн сурах чадварыг олж мэдсэн бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд нь туслахад бэлэн байв. Энэ эмэгтэй хүмүүст энэрэн нигүүлсэхүйгээс гадна сайхан сэтгэлээр дүүрэн байдаг. Тэр эдгээр чанаруудынхаа төлөө зовж шаналж, ажлаа алдаж байв.

Энэ үлгэрт хүү өөрийн шийдэмгий зан чанар, суралцах хүсэл эрмэлзэл, ямар ч нөхцөлд дэлхий рүү гарах хүсэл эрмэлзэлээрээ гайхширдаг. 1948 онд тавдугаар ангид орсон. Хүүгийн амьдардаг тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан. Тиймээс үргэлжлүүлэн суралцахын тулд 50 км-ийн зайд орших бүсийн төв рүү явах шаардлагатай болсон. Анх удаа 11 настай хүү нөхцөл байдлын улмаас гэр бүлээсээ болон ердийн орчноосоо тасарчээ. Гэхдээ хамаатан садан нь төдийгүй тосгон нь түүнд итгэл найдвар төрүүлж байгааг тэр ойлгож байна. Хөдөөнийхнийх нь хэлснээр тэр “эрдэмтэй хүн” болох ёстой. Баатар элэг нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд гэр орноо санах, өлсгөлөнг даван туулахын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.

Сайхан сэтгэл, ухаалаг хошигнол, хүнлэг чанар, сэтгэл зүйн нарийвчлалтайгаар Распутин өлссөн оюутны залуу багштай харилцах харилцааг дүрсэлжээ ("Франц хэлний хичээл"). Энэ нийтлэлд үзүүлсэн ажлын дүн шинжилгээ нь тэдгээрийг ойлгоход тусална. Өгүүллэг нь аажмаар, өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлсээр баялаг боловч түүний хэмнэл аажмаар урсдаг.

Ажлын хэл

Зохиогч нь Валентин Распутин ("Франц хэлний хичээл") бүтээлийн хэл нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй байдаг. Түүний хэл шинжлэлийн шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх нь өгүүллэгт хэлц үг хэллэгийг чадварлаг ашигласан болохыг харуулж байна. Зохиогч үүгээрээ бүтээлийнхээ дүрслэл, илэрхийлэлд хүрдэг ("үүнийг гэнэт зарах", "цэнхэр", "хайхрамжгүй" гэх мэт).

Хэл шинжлэлийн нэг онцлог нь тухайн үеийн онцлог шинж чанартай хоцрогдсон үгсийн сан, бүс нутгийн үгс юм. Эдгээр нь жишээлбэл: "орондох", "нэг хагас", "цай", "шидэх", "бэхлэх", "балах", "хлюзда", "нуух". Распутины "Франц хэлний хичээл" түүхийг өөрөө задлан шинжилснээр та өөр ижил төстэй үгсийг олох боломжтой.

Ажлын ёс суртахууны утга учир

Түүхийн гол дүр хүнд хэцүү цаг үед суралцах ёстой байв. Дайны дараах жилүүд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хувьд ноцтой сорилт байв. Хүүхэд насандаа муу, сайн аль аль нь илүү тод, тод мэдрэгддэг. Гэсэн хэдий ч бэрхшээлүүд нь мөн чанарыг бэхжүүлдэг бөгөөд гол дүр нь шийдэмгий, тэсвэр хатуужил, хувь хэмжээ, бардамнал, хүсэл зориг зэрэг шинж чанаруудыг ихэвчлэн харуулдаг. Энэхүү ажлын ёс суртахууны ач холбогдол нь мөнхийн үнэт зүйлс болох буяны үйлс, сайхан сэтгэлийг тэмдэглэхэд оршдог.

Распутиний ажлын ач холбогдол

Валентин Распутины бүтээлүүд нь өдөр тутмын, өдөр тутмын амьдралын хажуугаар ёс суртахууны хууль тогтоомж, оюун санааны үнэт зүйлс, өвөрмөц дүрүүд, баатруудын зөрчилдөөнтэй, нарийн төвөгтэй дотоод ертөнцийг агуулсан байдаг тул шинэ уншигчдыг байнга татдаг. Хүний тухай, амьдралын тухай, байгалийн тухай зохиолчийн бодол санаа нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц болон бидний доторх гоо үзэсгэлэн, сайн сайхны шавхагдашгүй нөөцийг олоход тусалдаг.

Үүгээр "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийж дуусгав. Распутин бол аль хэдийн сургуульд сурч байгаа сонгодог зохиолчдын нэг юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ бол орчин үеийн уран зохиолын шилдэг мастер юм.

Зохиолчийн бүтээлүүд нь үргэлж амьдралынхаа туршид тохиолдсон дотоод бодол, туршлага, үйл явдлыг багтаасан өдрийн тэмдэглэлийн нэг төрөл байдаг. Ярилцах Валентин Распутины түүх нь түүний бусад бүтээлүүдээс илүү намтар юм. Үүний учрыг олж мэдье. Энэ түүхийг "Франц хэлний хичээл" гэж нэрлэдэг. Энэ нь бодит түүхээс сэдэвлэсэн - өсвөр насандаа зохиолч бүрэн дунд сургуулийн дунд сургуульд үргэлжлүүлэн суралцахын тулд гэрээсээ гарахаас өөр аргагүй болсон: түүний төрөлх тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан. Энэ түүхийг эхний хүнээр ярьдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Багшийн нэр - Лидия Михайловна ч гэсэн ямар ч зохиомол зүйл биш юм.

Дайны дараах хүүхэд нас

"Францын хичээл" үлгэрийн гол дүр Валентин Распутины нэгэн адил хотод ирж, нагац эгчтэйгээ суурьшжээ. 1948 он, өлсгөлөнгийн үе байсан. Энд хүү маш хэцүү байсан бөгөөд ээжийнхээ тосгоноос илгээсэн өчүүхэн бараа хэдхэн хоногийн дотор алга болжээ: нагац эгчийнх нь нэг хүүхэд хоол зөөх зуршилтай болжээ. Ихэнхдээ баатар зүгээр л буцалж буй усанд сэтгэл хангалуун байх ёстой байв. Түүнд гэр бүлээсээ салах нь бүр ч хэцүү байсан бөгөөд эргэн тойронд хүүд эелдэг үг хэлэх хүн нэг ч байсангүй. Хүү нь цус багадалтаар өвдөж, өдөр бүр дор хаяж нэг аяга сүү уух шаардлагатай байв. Ээж нь заримдаа түүнд энэ сүүнд бага мөнгө илгээдэг байсан бөгөөд хүү үүнийг захаас худалдаж авдаг байв. Нэгэн өдөр тэрээр "чика" хэмээх тоглоомд зоос оруулахаар шийдэж, удаан хугацаанд дасгал хийж, эцэст нь ялалт байгуулж эхлэв. Түүнд сүү худалдаж авахад ердөө л рубль хэрэгтэй байсан тул хүү хожоод тоглоомоо орхив. Хөвгүүд болгоомжтой, азтай тоглогчийг ялав. Энэ нөхцөл байдал нь баатрын сэтгэлгээг өөрчилсөн үйл явдлуудад түлхэц өгсөн. Уншигч энэ түүхийг яагаад "Франц хэлний хичээл" гэж нэрлэснийг ойлгож эхэлдэг.

Ер бусын багш

Лидия Михайловна бол Кубан хотын залуу сайхан бүсгүй юм. Баатрын хувьд тэр огторгуйн амьтан шиг санагдав. Түүний бүх зүйл түүнийг баярлуулж, гайхшруулж байв: түүний заасан нууцлаг хэл, үнэртэй усны ер бусын үнэр, түүний зөөлөн байдал, эрх чөлөө, өөртөө итгэлтэй байдал. Тэр огт багш шиг харагдахгүй байсан бөгөөд гайхсан бололтой: тэр яагаад энд байгаа юм бэ?

Хүний оролцоо

Лидия Михайловна хүүхдүүдийн хувьд бүх зүйл хэвийн байгаа эсэхийг шалгахын тулд сурагч бүрийг хурдан бөгөөд анхааралтай ажиглав. Тэр хүүгийн нүүрэн дээрх хөхөрсөн, үрэлттэй байгааг тэр даруй анзаарсан нь гайхах зүйл биш юм. Мөнгөний төлөө тоглож байгааг мэдсэн тэрээр заншил ёсоор хүүг захирал руу чирсэнгүй, харин түүнтэй чин сэтгэлээсээ ярилцахаар шийджээ. Хүүхдийг чихэр биш сүү авч байгааг сонсоод ийн бодов. Хүү дахиж мөнгөөр ​​мөрийтэй тоглохгүй гэж амласнаар яриа өндөрлөв. Гэвч өлсгөлөн түүнийг дахин үүнтэй төстэй аргаар агнахаас өөр аргагүйд хүргэв. Түүнийг дахин зодсон. Хүүг чадах чинээгээрээ амьд үлдэж байгааг багш ойлгов. Тэр түүнд ямар нэгэн байдлаар туслахыг үнэхээр хүсч байсан. Хичээлийн хувьд Лидия Михайловна тойргоо гэртээ урьж, түүнтэй найрсаг, эелдэг байдлаар харилцаж, түүнийг хооллохыг хичээв. Гэвч аймхай, бардам хүүг хоолны ширээнд суулгах боломжгүй байв. Дараа нь багш хүүгийн нэрээр сургууль дээр ээжээсээ ирсэн юм шиг боодол хоол үлдээв. Энэ нь гоймон, элсэн чихэр, гематоген агуулсан байв. Хачирхалтай багц нь өглөгчийг өгөв: хүү илгээмжийг хэнээс ирснийг таамаглаж, түүнийг авахаас эрс татгалзав. Хүүхдийн амьдралыг хөнгөвчлөхийг хүсч, Лидия Михайловна сурган хүмүүжүүлэх "гэмт хэрэг" үйлддэг: тэр оюутантай мөнгөний төлөө "хана" тоглож, өөрт таалагдахгүй "хууран мэхлэх" оролдлого хийдэг. Түүхийн энэхүү оргил үе нь Распутины түүхийг маш гайхалтай, хүнлэг болгодог.

Францын хичээлүүд

Багш, сурагч хоёрын хооронд ёс суртахууны гүн агуулгаар тэмдэглэгдсэн эдгээр харилцаатай зэрэгцэн франц хэлийг зааж байна. Хүү дуудлагаас бусад бүх зүйлийг зохицуулсан. Гэвч өдөр тутмын хичээлүүд нь түүний хэлний сонирхол, чадварыг сэрээсэн. Зорилготой баатар бэрхшээлийг алхам алхмаар даван туулсан. Аажмаар тамлахын оронд хэлний хичээл нь түүний хувьд таашаал болж хувирав. Мэдээжийн хэрэг, энэ түүхийг яагаад "Франц хэлний хичээл" гэж нэрлэдэг вэ гэсэн асуултын цорын ганц хариулт биш юм.

Сайхан сэтгэлийн шинжлэх ухаан

Амьд өрөвдөх сэтгэл, албан ёсны бус нигүүлсэл - энэ гайхалтай багш баатрын дотоод ертөнцийг ингэж баяжуулсан юм. Албан ёсоор бол оюутан хүнтэй мөрийтэй тоглоом тоглох нь ёс суртахуунгүй үйлдэл боловч залуу эмэгтэй яагаад үүнийг хийж байгааг ойлгох үед энэ нь огт өөр сүнслэг утгыг олж авдаг. Багшийг санаж байхдаа Распутин түүнийг хоёр нүүр гаргахаас хамгаалдаг ямар нэгэн онцгой бие даасан байдалтай байсан гэж бичжээ. Тэрээр язгууртнууд, үнэнч шударга байдал, эелдэг байдлын тухай боловсролын монологуудыг хүргэх шаардлагагүй байв. Зүгээр л түүний амархан бөгөөд байгалийн жамаар хийсэн бүхэн нь түүний залуу үеийнхэнд амьдралын хамгийн сайн сургамж болсон юм.

Мэдээжийн хэрэг зохиолчийн амьдралд өөр сайн багш нар байсан. Гэвч харь аялгууны мэргэн ухаанаас гадна ёс зүйн сурах бичигт заагаагүй нарийн ширийн зүйлийг илчилсэн франц багшийн бага насны дурсамж зохиолчийн оюун санааны дүр төрхийг үүрд тодорхойлдог. Тиймдээ ч уг түүхийг “Франц хэлний хичээл” гэж нэрлэсэн.

Тоглогчид захиралд баригдаж, Лидия Михайловна халагдаж, Кубан дахь гэр лүүгээ явав. Удалгүй хүү гоймонгийн доор улаан Антонов алим агуулсан илгээмж хүлээн авав.

СЭДЭВ: В.Распутины “Франц хэлний хичээл” өгүүллэгийн гарчгийн утга.

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: өгүүллэгийн гарчгийн утгыг тайлбарлаж, зохиолч "хичээл" гэдэг үгэнд ямар утгатай болохыг олж мэдээрэй.

ДААЛГАВАР: "сүнслэг үнэт зүйлс", "сүнслэг ой санамж" гэсэн ойлголтын агуулгыг илчлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

6-р ангийн уран зохиолын хичээл

СЭДЭВ : В.Распутины “Франц хэлний хичээл” өгүүллэгийн гарчгийн утга.

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО : өгүүллэгийн гарчгийн утгыг тайлбарлаж, зохиолч "хичээл" гэдэг үгэнд ямар утгатай болохыг олж мэдээрэй.

ДААЛГАВАР : "сүнслэг үнэт зүйлс", "сүнслэг ой санамж" гэсэн ойлголтын агуулгыг илчлэх.

SLIDE №1: Дэлгэц дээр слайд байна: Распутины хөрөг, хичээлийн сэдэв, илгээмжийн хайрцагт алимыг харуулсан зураг.

1. Зохион байгуулалтын мөч.
2. Багшийн үг.

Сүүлийн хичээл дээр та В.Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгийн тексттэй танилцсан.

Өнөөдөр бид зохиолч бүтээлээ яагаад "Франц хэлний хичээл" гэж нэрлэснийг ойлгохыг хичээх болно, мөн бид оюун санааны үнэт зүйлс, "сүнслэг ой санамж", ёс суртахуун гэх мэт ойлголтуудтай танилцах болно.

Гол дүрийнхээ талаар юу сурснаа, ямар зан чанарт нь онцгой дуртай байсныг санацгаая (ухамсартай, хариуцлагатай, тууштай, шударга, шударга).

Надад хэлээч, баатар яагаад тулааны дараа сургуульд явахаас ичсэн бэ? (найдваргүй юм шиг санагдахаас айдаг)

Лидия Михайловна түүнийг хэрхэн угтсан бэ? (Эхлээд тэр хошигнож, дараа нь сурагчаа яагаад зодсоныг ойлгов)

Лидия Михайловна хүүд ямар санагдсан бэ? (үлгэрийн амьтан)

Баатар ямар харагдаж байсан бэ?(унших) хуудас 134.

Зохиогч хүү, багш хоёрын дүр төрхийг дүрслэхдээ ямар уран сайхны, илэрхийлэх арга ашигласан бэ? (эсэргүүцэл, эсрэг үзэл)

Баатар яагаад мөнгөний төлөө тоглохгүй гэсэн үгээ зөрчдөг юм бэ? (Би үнэхээр идэхийг хүссэн)

Лидия Михайловна хүүгийн хугарсан уруулыг дахин хараад юу хийхээр шийдсэн бэ?

а) Франц хэл сурахын тулд намайг анх гэртээ урьсан

б) дараа нь илгээмж илгээсэн (гематогенийг харуулах) 143-р хуудаснаас уншина уу

Лидия Михайловна яагаад баатарт туслахыг оролдсон бэ? (Би түүний чадварыг харсан)

Лидия Михайловна дараагийн ямар алхам хийхээр шийдсэн бэ? 151-р хуудсыг уншина уу

Бид Лидия Михайловна ба баатар хоёрын гадаад төрх байдлын талаар ярилцлаа. Распутин Лидия Михайловнаг зан чанарын хувьд хэнтэй харьцуулсан бэ?

Одоо Лидия Михайловнагийн дүрийг тодорхойлж болох сайхан үгсийн толь бичгийг эмхэтгэж, найруулагчаас ямар зан чанарыг анзаарсан бэ гэдгийг бичье.

Сайн чанаруудын толь бичигЗахирал

Сайхан сэтгэл, ойлгох Ухаалаг байдал

Мэдрэмж, шударга байдал, хайхрамжгүй байдал

Хариуцлагатай байдал Формализм

Хүүхдийг хүндэтгэх Уйтгар гуниг

Өршөөл

Өгөөмөр байдал

Өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл

Лидия Михайловна яагаад захиралд юу ч тайлбарлаагүй юм бэ? (тэр ойлгохгүй)

Лидия Михайловна яагаад энэ оюутанд тусалсан бэ? (Тэр түүнийг аварсан, түүнд тусалсан, учир нь тэр авъяастай байсан, гэхдээ манай баатар тэр үед үүнийг ойлгоогүй)

Лидия Михайловна баатартайгаа баяртай гэж хэлээд орхив (киноноос гарсан хэсэг).

Хэсэг хугацааны дараа баатар багц хүлээн авдаг. Хүү хэзээ ч харж байгаагүй алимыг таньжээ. Лидия Михайловна түүнд өөр ертөнцийг нээж өгч, хүмүүс бие биедээ итгэж, дэмжиж тусалж, уй гашуугаа хуваалцаж болох ертөнцийг нээж өгсөн юм. ганцаардлыг арилгах. Тэр алимыг хэзээ ч мөрөөдөж байгаагүй. Тэр тэднийг шууд таньсан бөгөөд одоо тэр ганцаараа биш гэдгийг, дэлхий дээр нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэхүй, хайр байдаг бөгөөд эдгээр нь сүнслэг үнэт зүйлс гэдгийг олж мэдсэн.

113-р хуудсыг нээцгээе.

Распутины өөрөө бичсэн түүхийн оршил энд байна. Эдгээр нь насанд хүрсэн хүний ​​бодол санаа, түүний оюун санааны ой санамж юм. (унших)

Өгүүллэг яагаад "Франц хэлний хичээл" гэж нэрлэгдсэнийг одоо бодоод үзээрэй, оршил үгийн гарчиг үүнд тусална.

Хамгийн чухал нь: энэ түүх нь намтар юм; багш үнэхээр байсан, гэхдээ Распутин юу гэж бичсэнийг санасангүй. Яагаад? (Учир нь жинхэнэ сайн сайхан байдал хэзээ ч буцааж өгөхийг шаарддаггүй) 113-р хуудсыг уншина уу

Бид хичээлийнхээ зорилгод хүрч, түүхийн гарчгийн утгыг тайлбарласан гэж та бодож байна уу?

Бид хичээлийн зорилгоо биелүүлсэн:

Бид баатрын сэтгэлийн байдлын талаар ярилцлаа

Лидия Михайловна ямар чанаруудтай болохыг бид ярилцсан

Сүнслэг үнэт зүйлс, оюун санааны ой санамж гэж юу болохыг ярилцав

Распутин хэлэхдээ: "Уншигч номноос амьдралаас биш, харин мэдрэмжээс суралцдаг. Уран зохиол бол мэдрэмжийн боловсрол юм. Хамгийн гол нь нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд."

Та мэдэж байгаа, бид ч гэсэн өнөөдөр илгээмж авсан. Үүнд юу байгаа гэж та бодож байна вэ? (алим) Би эдгээр алимыг таны хувьд сайн сайхан зүйл болгохыг үнэхээр хүсч байна, ингэснээр бидний хичээлийн дараа та эргэн тойрныхоо хүмүүст илүү энэрэнгүй, эелдэг байх болно.

Д/з: “21-р зууны багш” бяцхан эссэ.

“В.Распутины “Франц хэлний хичээл” өгүүллэгийн гарчгийн утга” сэдэвт эссе. 3.00 /5 (60.00%) 2 санал

"Франц хэлний хичээлүүд" В.Г.Распутины өгүүллэгийн гарчгийн утга
Үйл явдал дайны дараах жилүүдэд өрнөдөг. Тийм ч учраас орчин үеийн уншигч бидэнд тухайн үеийн амьдрал ямар хэцүү байсан, хүмүүсийн амьдрал ямар хэцүү байсныг ойлгоход хэцүү байдаг. Зохиолын гол дүр бол ядуу, өлсгөлөн, өвчтэй хүү юм. Энэ баатрын дүр төрх нь хамтын, өөрөөр хэлбэл тэр цорын ганц биш, түүн шиг олон байдаг - бүхэл бүтэн улс. Олон хүмүүс ингэж амьдардаг байсан: дайны дараа гэр бүлүүд эрэгтэй аавгүй үлдсэн бөгөөд гол дүрээс гадна гэр бүлд олон хүүхэд байв. Ээж нь амьдралаас ядарч, хүүхдээ тэжээж чадахгүй. Гэвч хүүхдүүд нь сайхан ирээдүйтэй байх ёстойг ойлгоод хүүгээ сургуулиар явуулдаг. Ээж нь хүүгээ сургуулиа төгсөөд өөрийгөө сайхан амьдруулна гэж найдаж байна. Эцсийн эцэст, үүнээс өмнө тэдний гэр бүлийн амьдралд сайн зүйл тохиолдож байгаагүй.