Хүүхдийн ярианы хөгжлийн насны норм.

Насны хувьд ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ

Гэр

Эцэг эхчүүд надаас асуудаг хамгийн түгээмэл асуултуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн насны стандартууд юм. Энэ нийтлэлд би нас бүрт хэл яриаг хөгжүүлэх удирдамж бэлтгэсэн.
Мэргэжилтнүүдэд хандах шалтгаан:
эхний үг, энгийн хэллэг байхгүй;

ярианы талаар ойлголтгүй байх;

холбоо барих, харилцахад бэрхшээлтэй байх;

Бүх зүйл цаг хугацаа шаарддаг гэдгийг санах нь чухал. Хэрэв одоо ярианы талаар ямар ч холбоо, ойлголт байхгүй бол тэдгээр нь гарч ирэхэд цаг хугацаа шаардагддаг бөгөөд энэ нь хожимдол нь ирээдүйд л өсөх болно гэсэн үг юм. Хэрэв ээж нь хүүхдээ тэврүүлж, түүнтэй холбоо тогтоож, хамтдаа юм хийж чадахгүй бол эдгээр чадварууд гарч ирэхэд бас цаг хугацаа шаардагдана.

Энэ насандаа асуудал гарвал бид хүүхдийн эмч, мэдрэлийн эмч рүү ханддаг. Та эрт хөгжлийн мэргэжилтнүүдтэй холбоо барьж болно. Бид эрт хөгжлийн сургуульд явдаг, ихэвчлэн ярианы хөгжилд түлхэц өгдөг. Багш нар ярианы хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлж байна.

3 жил - урт хэллэг, асуултын хариулт

Хүүхдийн яриа нь дүрмийн хувьд албан ёсны болдог. Энэ насанд дуурайх чадвар улам бүр хүчтэй болдог. Хүүхдүүд угтвар үгсийг идэвхтэй ашиглаж, төгсгөлийг зөв ашиглаж эхэлдэг. Гурав ба түүнээс дээш үгтэй нийтлэг өгүүлбэрүүд гарч ирнэ.

Хүүхэд тоглоом, өдөр тутмын амьдрал, найз нөхөд, танихгүй хүмүүстэй харилцахдаа хэллэг ашигладаг. Хэл ярианы тухай ойлголт маш сайн болж, хүүхэд үйлдлүүдийн дарааллыг ойлгож эхэлдэг, сэтгэн бодох чадвар, сэтгэцийн үйл явц нэмэгдэж, зөвхөн нүдний өмнө болон эргэн тойронд байгаа зүйлийг төдийгүй өнгөрсөн болон ирээдүйн талаар ойлгох боломжтой болдог. Хүүхэд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг ойлгож эхэлдэг, үйлдлээ бусдын үзэл бодолтой уялдуулж сурдаг. Харилцаа нь харилцан ярианы түвшинд хүрдэг. Хүүхдүүд маш их асуулт асуудаг.

Энэ насны заавал байх ёстой ур чадвар бол хайртай хүмүүстэйгээ сайн харилцах, яриаг сайн ойлгох, хэд хэдэн үгтэй өгүүлбэр ашиглах, тоглох, цагийг хөгжилтэй өнгөрөөх чадвар юм. .

Эмнэлэг, дэлгүүр, үсчин гэх мэт шалтгаан-үр дагаврын харилцааны тухай ойлголттой, дүрд тоглох нарийн төвөгтэй тоглоомуудын үе юм. Хүүхэд дуртайяа үүрэг гүйцэтгэж, жишээлбэл, өвчтөн ба эмч, худалдагч ба худалдан авагчийг дагадаг. , гэх мэт.

Ярианы эмч нар шинэ зорилго тавьсан - дууны дуудлагыг засах цаг болсон.

Хэрэв өмнөх ур чадваруудын зарим нь (холбоо барих, яриа ойлгох, эд зүйл, тоглоомоор тоглох) байхгүй хэвээр байгаа бол энэ нь ноцтой асуудал юм, учир нь ур чадвар бий болоход цаг хугацаа шаардагддаг бөгөөд энэ нь хязгаарлагдмал байдаг. Сургуульд байхдаа хүүхэд зөвхөн яриаг хөгжүүлэхээс гадна дуу авианы дуудлагыг засах, санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх ёстой. Энэ бүхэн цаг хугацаа шаарддаг.

Цахим номыг татаж аваарай - "Ярианы хөтөч". Энэхүү номыг хэл ярианы хөгжил, харилцааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулан бичсэн болно. Хэрэв та хүүхэдтэй бол. Хэрэв түүний зан байдал, хөгжилд ямар нэгэн зүйл таныг зовоож байвал энэ ном танд зориулагдсан болно.

Эцэст нь хэлэхэд би таныг "Харилцааны дугуйлан" онлайн ярианы хөгжлийн сургуульд оролцохыг урьж байна.

Та хүүхэдтэйгээ бие даан мэргэжлийн түвшинд хэрхэн ажиллах талаар суралцах болно. Сургуулийн мэргэжилтнүүдийн дэмжлэгтэйгээр та бие даасан хөтөлбөр боловсруулж, сургалтынхаа туршид дэмжлэг авах болно. Өөрт тохирсон харилцааны форматыг сонгоно уу - Skype эсвэл аль нэг мессенжерээр дамжуулан. Зөвлөгөөний бүх видео бичлэгүүд тантай үүрд үлдэх болно. Холбоосыг ашиглан онлайн сургуульд элсээрэй.

Яриа нь ой санамж, анхаарал, сэтгэх зэрэг үйл явцтай салшгүй холбоотой болох нь тогтоогдсон. Зөвхөн үг яриагаар л хүн нийгэмд нэвтэрдэг. Тийм ч учраас түүний зөрчил нь мэргэжилтэн - ярианы эмчийн цаг тухайд нь, чадварлаг оролцоог шаарддаг.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд

Хүүхдийн амьдралын эхний жил

Тайлбар толь. Нэг нас хүрэхэд идэвхтэй (3-аас 10 үг хэллэг), идэвхгүй (ойлгосон 20 хүртэл үг) үгсийн сан бүрддэг. Хүүхэд нөхцөл байдалтай 2-3 үг хэлж чаддаг: "бобо", "юм-юм".

Дууны дуудлага. 3-4 сартайдаа хүүхэд анхны ухамсартай дуу чимээ гаргаж эхэлдэг - шуугиан, шуугиан. Эгшиг зонхилж байхад: а, ы, у, о; гэхдээ аль хэдийн гийгүүлэгч байдаг: g, k, m, n. Дууг хослуулах боломжтой, жишээлбэл "g" ба "u": "gu-u". 8-аас 11 сар хүртэл "ма-ма", "ба-ба", тийм-да" гэсэн хоёр задгай үгийн давталт байдаг. Дууг идэвхтэй ашигладаг: p, b, m, g, k, e, a.

Нялх балчир нас

Тайлбар толь. Тайлбар толь нь 1.5 жилээр 40-70 үг хүртэл нэмэгддэг, ихэвчлэн нэр үг: нэр, тоглоомын нэр, танил зүйл. 2 настайдаа хүүхэд аль хэдийн 150-300 үг хэрэглэдэг.

Дууны дуудлага: 2 настайдаа хүүхэд дараах дууг сонсдог: o, n, t, d, k, g, x, v, f. Тэр ихэвчлэн исгэрэх дууг зөөлөн исгэрэх дуугаар сольдог: "зюк" - "цох", "сенок" - "гөлөг".

Дүрэм: Хүүхэд үг хэллэгийг янз бүрийн хэлбэрээр ашиглаж болно: baba - baba - baboo.

Үг хэллэг: "Ээж ээ" - "Ээж явлаа", "Ээж ээ, өг" гэсэн энгийн өгүүлбэрүүд ярианд гарч ирдэг. Одоо хүүхэд үлгэрийн агуулгыг ойлгож, санаж, тэдгээрийн талаархи энгийн асуултуудад хариулж, мэдэхгүй үгсийн талаар асуулт асуух боломжтой болсон.

Сургуулийн өмнөх насны бага нас

Тайлбар толь. 3 настайдаа үгийн сан 400-800, 4 насандаа идэвхтэй үгсийн сан 1300-2000 үгтэй байдаг. Хэл ярианд зөвхөн нэр үг, үйл үг гарч ирэхээс гадна үйл үг (халуун, цэвэр), тоо (нэг, хоёр), төлөөний үг (миний, чинийх).

Дүрэм. Идэвхтэй үг бүтээх ажил эхэлдэг: үгэнд угтвар, дагавар, төгсгөл нэмэх. Жишээ нь: "гүйцэх" - "гүйцэх", "алдагдах" - "алдагдах", "дугуй" - "дугуй", "миний хүүхэлдэй", "олон бөмбөг". Одоо хүүхэд энгийн угтвар үгсийг ашигладаг: on, under, in, over; болон эзэмших шинж тэмдэг: mother’s jacket, cat’s nose.

Дууны дуудлага. 3 настайдаа дараах дуу чимээ гарч ирдэг: th, l, s, e. 3.5 настайдаа хүүхдийн ярианд дараах дууг нэмж оруулах хэрэгтэй: s, z, ts. 4.5-5 насандаа исгэрэх чимээ гарч ирдэг: sh, zh, ch, shch. Тэрээр дууны авиаг (r, r) "l" дуугаар сольж болно: "лека" - "гол", "либа" - "загас" эсвэл заримдаа "th": "ядарсан" - "ядарсан".

Тохиромжтой яриа. Хүүхэд 4-5-аас дээш үгтэй үндэслэлтэй, уялдаа холбоотой өгүүлбэр зохиодог. Тэр аль хэдийн энгийн текстийг өөрийн үгээр уялдуулан ярьж, богино шүлэг сурч чаддаг.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

Тайлбар толь. 5 нас хүрэхэд идэвхтэй үгсийн сан ихээхэн өргөжиж, 5000 үгэнд хүрдэг. Энэ үед өөрийн эрхгүй санах ой дээд цэгтээ хүрдэг: нэг удаа сонссон үг заримдаа идэвхтэй толь бичигт шууд ордог. 7 настай хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг нарийн хэмжих боломжгүй.

Дүрэм. Ярианы дүрмийн бүтэц сайн хөгжиж, хүүхэд үгсийг тоо, тохиолдлоор зөв сольж, нарийн төвөгтэй, бага давтамжтай угтвар үгсийг ч ашиглаж болно (Жишээ нь: учир нь, доороос), нарийн үг хэллэг (Жишээ нь: гурван давхар байшин, үхрийн жимсний чанамал) ).

Дууны дуудлага. 5 - 5,5 насанд бүх авиа зөв дуудагдаж, гийгүүлэгчийн зөөлрөлт арилж, исгэрэх, дуу авиаг зөв дууддаг. Ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд: 6-7 насны хүүхдүүд үг, өгүүлбэр дэх бүх дууг тодорхой хэлэх ёстой.

Хэл яриа хоцрох шинж тэмдэг

Эцэг эхчүүдэд анхаарах ёстой ярианы хөгжлийн анхааруулах хүчин зүйлүүд:

Хэрэв хүүхэд 9 сартайдаа "ма-ма", "ба-ба" гэсэн үндсэн үеийг дууддаггүй эсвэл дуугардаггүй.
Хэрэв 1.5 настайдаа хүүхэд нэрэндээ хариу өгөхгүй, "ээж", "аав", "өгөх" гэсэн энгийн үгсийг хэлдэггүй бөгөөд "гар дээр ир", "суу" гэсэн энгийн хүсэлтийг ойлгодоггүй.
2 настайдаа хүүхэд ердөө 2-3 энгийн үг хэрэглэдэг бөгөөд насанд хүрэгчдийг сайн ойлгодог ч шинэ үг сурах гэж оролддоггүй.
Хэрэв 3 настайдаа хүүхэд хэтэрхий хурдан, ойлгомжгүй ярьдаг, эсвэл эсрэгээр нь үгсийг зурж, төгсгөлийг нь залгидаг.
Хэрэв хүүхэд өөрөө хэллэг зохиодоггүй, харин насанд хүрэгчид эсвэл зурагтаар, ном, хүүхэлдэйн киноноос сонссон зүйлээ давтдаг бол.
Хүүхэд харилцааны (харилцааны) арга хэлбэр болгон яриа биш харин нүүрний хувирал, дохио зангаа ашигладаг бол.
Хэрвээ хүүхэд дуу чимээг гажуудуулж байвал: lisps, burrs.

Хэрэв та хүүхдийнхээ ярианы хөгжилд эргэлзэж байвал ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаачийн хичээлийг аль болох эрт эхлүүлэх хэрэгтэй, учир нь цаг тухайд нь засах нь ирээдүйд үүсэх бэрхшээлээс хамгаалах даатгал болдог.

2-оос 3 нас бол хэл ярианы хөгжилд чухал ач холбогдолтой гэж үздэг бөгөөд энэ үед ярианы эмчийн үзлэгт орж, бүх зүйл хэвийн байгаа эсэхийг шалгахыг зөвлөж байна. 2-оос доош насны хүүхдэд дууны болон ярианы өмнөх үйл ажиллагааг хянадаг. Хэрэв үг байгаа бол дараахь зүйлийг тодорхойлно.

тэдний харагдах цаг,
идэвхтэй ба идэвхгүй үгсийн сан,
хүүхдийн ярианы ерөнхий үйл ажиллагаа;
үг хэллэг болон холбогдох яриа байгаа эсэх.

2 нас хүртлээ хүүхэд "Эмээ, явцгаая" - "Эмээ, явцгаая" гэсэн хоёр үгээс бүрдсэн хэллэгийг хөгжүүлэх ёстой.

Мэргэжилтэн нь хүүхдийн ярианы оношлогооны үзлэг хийж, хүүхдийн яриа нь түүний насанд тохирсон эсэхийг тогтооно.

Хэрэв 5 жилийн дараа хүүхэд үгээ буруу дуудвал энэ нь стандартад нийцэхгүй байна: ярианы эмчилгээний эмчтэй зөвлөлдөх шаардлагатай. Энэ насны ангиуд нь дараахь зорилготой.

дуу авианы зөв дуудлага,
өгүүлбэр бүтээх чадвар,
чадварлаг дахин ярих.

Залруулаагүй буруу дуудлага нь насан туршдаа үргэлжлэх болно.

Бид таны анхааралд ярианы эмчилгээний дасгалаас хэд хэдэн бодит түүхийг толилуулж байна.

6 настайдаа Никитагийн ээж түүнийг ярианы эмч рүү аваачжээ. Хүүгийн исгэрэх дуунууд - "s", "ts", "z" болон sonorant дуунууд - "l", "l", "r", "ry" исгэрэх дуунууд - "ch", "sch" биш; автоматжуулсан. Сарын дотор исгэрэхийг сайжруулж, хэсэгчлэн автоматжуулсан. Ерөнхийдөө шүгэлдэх дууны ажил хоёр сар үргэлжилсэн. Дараа нь "l", "l" дуугаар хичээлээ үргэлжлүүлэв. Дараагийн гурван сарын хугацаанд "r" болон "ry" дууг автоматжуулсан. Никита долоо хоногт 2 удаа хичээлд сууж, гэртээ ээжтэйгээ хамт хичээллэдэг байв. Жилийн дотор бид бүх дууг засч чадсан. Хүүхэд тодорхой яриатай сургуульд явсан.

Хичээл эхлэхээс хоёр сарын өмнө Елена Антоновна охин Ира нар "r" ба "r" дууг танилцуулахаар ярианы эмч рүү ханджээ. Дуу чимээг тохируулсан боловч тэд амралтаараа далайд очиж, дараа нь хичээлээ зогсоосон тул автоматжуулалт дуусаагүй байна. Тэд бас өөр мэргэжилтэнтэй холбоо бариагүй, зүгээр л бүх зүйлийг байгаагаар нь үлдээсэн. Үүний үр дүнд хүүхэд хоолойны гажуудалтай хэвээр байна.

Анна Ивановна охин Даринагаа 3 настайдаа хэл ярианы эмчийн үзлэгт оруулахаар авчирч, охин тийм ч их ярьдаггүйд санаа зовжээ. Дарина үнэхээр үг гэхээсээ илүү дохио зангаагаар харилцахыг хичээдэг гэж мэргэжилтэн тэмдэглэв. Охин идэвхтэй үгсийн сан муутай байсан ч идэвхгүй үг нь хэвийн байсан: өөрөөр хэлбэл Дарина бүх зүйлийг ойлгосон боловч ярьдаггүй байв. Зургаан сарын турш ярианы эмчтэй эрчимжүүлсэн хичээл (долоо хоногт 3 хичээл), гэртээ дасгал хийснээр идэвхтэй үгсийн сан нэмэгдэж, нормтой нийцэж эхлэв.

5 настайдаа Гордей бүх бүлгийн дуу чимээний зөрчилтэй ярианы эмч дээр иржээ. Багш хүүтэй зургаан сар ажилласан. Хичээл тогтмол бус ирдэг, Гордей ихэвчлэн өвддөг байсан бөгөөд үүний дараа тэр хичээлдээ явахаа больсон. Энэ хугацаанд бид зөвхөн исгэрэх дууг суулгаж чадсан ч автоматжуулж чадаагүй. Одоогийн байдлаар хүүхэд жилийн өмнөх хөгжлийн бэрхшээлтэй ахлах бүлгийн цэцэрлэгт үргэлжлүүлэн суралцаж байна.

Хүүхдийн яриа нь түүний сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлт юм. Тэр үе, үгсийг илүү тодорхой, үнэн зөв хэлэх тусам түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс түүний хүсэлтэд илүү хурдан хариу өгдөг. Идэвхтэй үгсийн сан нь ертөнцийг илүү сайн ойлгож, нийгмийн хэм хэмжээг хурдан шингээж, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Сэтгэл судлаачид энэ үйл явцыг санамсаргүй байдлаар үлдээхийг зөвлөдөггүй: эцэг эхчүүд хүүхдэд ярианы чадварыг эзэмшихэд нь туслах ёстой. Эхлээд хүүхдүүд дуурайж ярьж сурдаг. Гэхдээ хэрэв та 1-ээс 2 хүртэлх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд анхаарлаа хандуулбал үйл явцыг ихээхэн хурдасгах боломжтой.

Яриа хөгжүүлэх нь 1-2 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн чухал үе шат юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэд ярианы чадварыг эзэмшүүлэхэд нь туслах, хүүхдийн хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

1-2 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ

1 настай хүүхдийн хувьд дараахь ур чадварыг эзэмших нь ердийн зүйл юм.

нээлттэй үеийг давтах. Жишээлбэл, 1 настай хүүхэд "үгүй" гэсэн үгийг дуудаж чадахгүй, харин "ne" гэж хуулбарладаг. Эсвэл тэр "тийм", "тэр" гэх мэт;
дуу авиа, үеийг давтах чадвар: амьтдын онцлог шинж чанартай дуу авиаг дууддаг - "ав-ав", "мау", "ко-ко";
сэтгэл хөдлөлийг аялгуугаар илэрхийлдэг;
объект, үйлдлийг үг хэллэгээр илэрхийлдэг;
объектын нэрийг ойлгож, тэдгээрийг зааж, насанд хүрэгчдийн юу ярьж байгааг ойлгох чадвартай.

1-2 настай хүүхдүүд юу, хэрхэн дууддаг нь чухал төдийгүй объектын нэр, зорилгыг санах чадвар юм.

Хэл ярианы хөгжил юунаас хамаардаг вэ?

Хүүхдийн ярианы хөгжил нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг: бие бялдрын хөгжлийн онцлог, эцэг эхтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо.

Хүүхдийн ярианы хөгжил нь үүнээс хамаарна 4 хүчин зүйл, үүнд анатомийн, физиологийн, сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

Эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо: Бага насны хүүхдүүдэд ээж, аав, өвөө эмээгийн дэргэд байх нь чухал. Аюулгүй байдал, урьдчилан таамаглах чадвар, хэрэгцээг ойлгох, хүндэтгэх - энэ бүхэн ерөнхий хөгжил, түүний дотор харилцан ярианы бүрэлдэхүүн хэсэг болох үржил шимтэй газар юм.
Эцэг эхтэй харилцах хэрэгцээг хангах. Нэгдүгээрт, аман бус харилцааны ур чадвар үүсдэг - нүүрний хувирал, дохио зангаа, биеийн хөдөлгөөн, дараа нь үг хэллэгээр ярьдаг. Тиймээс ярианы хөгжилд зөвхөн тоглоом чухал ач холбогдолтой биш - уйлах, хөгжилтэй байх, тэврэх, нялх хүүхдэд хандах, нэрээр нь дуудах зэрэгт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх - энэ бүхэн хүүхэд 1 наснаас эхлэн ярьж сурах урьдчилсан нөхцөл юм.
. Тархины ярианы төвүүд болон гарны нарийн моторт ур чадвар хоёрын хооронд шууд холбоо байдаг. Энэхүү физиологийн онцлогийг мэдсэнээр та хурууны тоглоом, далдуу модны мэдрэгчтэй анализатороор дамжуулан харилцан ярианы чадварыг хөгжүүлэх боломжтой.
Ярианы аппаратыг бүрдүүлэх: хэл, тагнай, хоолой, хоолойны анатомийн зөв бүтэц нь амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх чухал урьдчилсан нөхцөл юм. Заримдаа ярианы ур чадварын хоцрогдол нь хэлний френулумыг буруу байрлуулсантай холбоотой байдаг: энэ нь шаардлагатай хэмжээнээс том бөгөөд тагнайд хүрдэггүй. Ийм тохиолдолд френулумын зүсэлтийг хөдөлгөөнгүй нөхцөлд хийдэг. Амны болон хацрын дугуй булчингийн хөгжлийг мөн харгалзан үздэг. Нэг настай хүүхдүүдийн хувьд та зүгээр л дууг давтахаас илүү их зүйлийг хийх хэрэгтэй - сүрэлээс хэрхэн уух, савангийн хөөс, резинэн бөмбөгийг үлээж сургах нь чухал юм.

Зөвхөн эдгээр дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгийн эв нэгдэлтэй хослол нь 1-ээс 2 хүртэлх насны хүүхдийн яриаг цаг тухайд нь хөгжүүлэх баталгаа болдог. Тиймээс ангиуд нь нэг ба түүнээс дээш насны хүүхдийн онцлогийг харгалзан янз бүрийн тоглоомуудын багцыг багтаасан байх ёстой.

Хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхдээ түүний насны онцлог, түүнд нөлөөлж буй бие даасан сэтгэлзүйн хүчин зүйлийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

1 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхээс өмнө эцэг эхчүүд гурван чухал дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Дасгалыг хүүхэд бүрийн насны онцлог, сэтгэцийн хөгжилд тохирсон байхаар сонгох ёстой. 1 нас 10 сартай нэг хүүхэд 1 жил 5 сартайдаа нөгөөд нь амар хялбар зүйлийг хийж чадахгүй байж болно. Нарийн төвөгтэй тоглоомууд нь зөвхөн хор хөнөөл учруулах болно: нялх хүүхэд тэдний сонирхлыг алдах эсвэл бүр дордвол ийм даалгавартай холбоотой бүх зүйлийг эсэргүүцэх болно;
ойрын хөгжлийн бүсийг харгалзан: хүүхэд хаалттай, нээлттэй үеийг дуудаж эхэлсний дараа бид нэг ба хоёр үетэй үг хэлэхийг заадаг. Бид объект эсвэл үйлдлийг үгээр илэрхийлж сурсны дараа хэллэг рүү шилждэг. Эцэг эхчүүдийн гаргадаг нийтлэг алдаа бол энгийн үг хэллэг хараахан боломжгүй үед үг хэллэгтэй яриа өрнүүлэх явдал юм;
нэгээс гурван насны хүүхдийн сэтгэцийн шинж чанарыг ойлгох: 10 минут хүртэл үргэлжилдэг тогтворгүй анхаарал нь энэ насны хүүхдүүдэд хэвийн үзэгдэл юм. Тархинд мэдрэлийн холболтууд дөнгөж бий болж байгаа бөгөөд боловсролын тоглоомд хэт ачаалал өгөх нь хүсээгүй үр дагаварт хүргэдэг. Энэ нь хүүхэд хараахан ярьж чадахгүй байгаа толгой өвдөх эсвэл уйлах замаар илэрхийлдэг, эсвэл хөгжлийн үйл ажиллагаанаас байнга татгалздаг байж болно. Таваас арван минут бол хөгжлийн дасгал нь наснаас хамааран хэр удаан үргэлжлэх ёстой.

Эцэг эхчүүд бүх хүүхдүүд хөгжлийн өөр өөр хурдтай байдаг гэдгийг санах нь чухал бөгөөд зорилго нь хүүхэд нэг ба хагас настайдаа үг хэллэгээр ярих биш, харин ярих чадварыг системтэйгээр эзэмших явдал юм.

Хичээлдээ системтэйгээр бэлтгэх, хошигнол сурах, хурууны тоглоом сурах боломж ээж бүрд байдаггүй. Хүүхдэд 1 нас 3 сартайдаа эсвэл 2 настайдаа байгалийн жамаар хийдэг дасгалуудыг аль алиныг нь хослуулсан сургалт үр дүнтэй байх болно.

Өдөр тутмын дасгал: 6 энгийн дасгал

Өдөр тутмын энгийн дасгалууд нь таны хүүхдэд ярианы чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэхэд тусална. Өдөрт 15-20 минутыг хичээлдээ зориулахад хангалттай.

Хүүхдээ дуугаар сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг заа: гайхсан "өө", "хөөх", сэтгэл хангалуун бус "аа-я-яа", урам хугарах "ээ" - энэ бүхэн түүнд ярианы функцийг зөн совингоор ойлгоход тусална.
Хамтдаа дуулах эсвэл хоолойныхоо хэмжээг өөр аргаар тохируулах дасгал хий. Хэрэв таны хүүхэд сайн дуурайдаг бол гэрийн ажил хийж байхдаа бие бие рүүгээ залгаж, дараа нь дууны хүчийг байнга дээшлүүлж болно. Тэр тоглоомын утгыг хурдан ойлгох болно. Энэ нь ялангуяа хүүхдүүдийн үсээр тоглох эсвэл насанд хүрэгчид өөр өрөөнд байх үед сонирхолтой байдаг. Хүүхэд дууны өндөр нь хүсэл, зайг илтгэдэг гэдгийг ойлгох болно.
Объектуудын нэрийг дууд, гэхдээ зөвхөн хүүхдийн анхаарлын төвд байх үед л хэлээрэй. Хоёр, гурван нас хүртлээ хүүхдүүд харвал юу ярьж байгаагаа ойлгодог - харааны болон үр дүнтэй сэтгэлгээ. Хооллох үед бид таваг, халбаганы тухай ярьж, хүүхдийн зааж буй зүйлийг нэрлэнэ. Усанд орохдоо бид бяцхан хүүхэд юугаар тоглодгийг жагсаадаг. Нэг ба хагас настай хүүхэдтэй удахгүй болох зүйлийн талаар ярилцах нь чухал юм: орондоо орох зан үйлийг "унтах" гэж нэрлэдэг, гудамжинд зугаалахаар хувцаслахыг "алхах" гэж нэрлэдэг.
Иртэй тоглоомын ээрүүлэгч дээр үлээхийг хүс, данделионыг үлээхийг санал болго. Түүнчлэн, сүрэлээс илүү олон удаа ууцгаая - энэ нь үе мөчний аппаратыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Соосог болон сүрэлээр дамжуулан уух нь ялгаатай гэдгийг анхаарна уу: эхний тохиолдолд хүүхэд уруул, хацраараа шингэнийг урсгах шаардлагагүй - энэ нь таталцлын хүчээр урсдаг. Гэхдээ сүрэлээр шүүс уух нь илүү хэцүү байдаг - та үүнийг сорох хэрэгтэй. Тиймээс ч хөхүүл хүүхдүүд эрт ярьж эхэлдэг - уруул, хацрын булчингууд бэлтгэгдэж, хэлээ амны хөндийн оройд хүргэх ур чадвар бий болсон гэж хөхүүл мэргэжилтнүүд хэлдэг.
Тоглоомонд зориулж янз бүрийн бүтэцтэй объектуудыг санал болго: нойтон ба хуурай үр тариа, нойтон зөөлөн тоглоом, задгай материал (хяналтын дор). Ялангуяа хүүхдүүд ангилагчаас сонирхолтой зүйлийг сонгох нь сонирхолтой байдаг.
Том хүүхдүүдтэй тоглохыг дэмж. Тэд бие биетэйгээ хэрхэн харилцаж байгааг ажиглаарай: 1 настай хүүхдийн яриа нь түүнд 3 настай хүүхдэд ойлгомжтой зүйлийг илэрхийлэхийг хараахан зөвшөөрдөггүй тул хоёр дахь нь юуг илэрхийлэх янз бүрийн хэлбэрийг хайж олоход хүргэдэг. тэр хүсч байна. Хүүхдийг тоглохдоо хамтдаа пирамид барих, Улаан өндөгний баярын бялуу хийх, машиныг ээлжлэн эргүүлэх зэрэг хөгжилтэй үйл ажиллагаануудыг санал болгож болно.

Эцэг эхчүүдэд хамгийн чухал зүйл бол хүүхдэд арга зүйн хувьд хэрхэн ярихыг сургах мэдлэг биш харин хүсэл эрмэлзэл юм. 3-5 сарын хугацаанд ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх нь зөвхөн хүүхдийн алдаа, сорилтод болгоомжтой, тэвчээртэй хандах хандлага дээр тулгуурладаг.

Ярих чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ярианы эмчилгээний дасгал, тоглоомыг ашигла.

1-2 насны хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх талаар олон хэл ярианы эмчилгээний судалгаанууд байдаг. Энд хамгийн хүртээмжтэй хэд хэдэн байна:

1 жилээс 1 ба 3 сар хүртэлх хүүхдүүдэд: амьтдын хэлбэртэй тоглоомтой тоглоомууд. Тэднийг хооллохыг санал болго, гэхдээ эхлээд амьтан, жишээлбэл, нохой идэхийг хүсэх ёстой - "av-av" гэх мэт. Энэ хугацаанд хүүхэд идэвхтэй дууриаж, дуу авиа, үеийг давтах нь чухал юм.
1 нас 3 сараас 1 жил 6 сар хүртэлх нялх хүүхдэд: цамхаг барих, машин эргүүлэх, биеийг ачих тоглоом. Та объект, үйлдлүүдийг нэрлэх хэрэгтэй. Энэ нь таны хүүхдэд үйл явцыг нэрнээс нь ялгаж сурахад тусална.
Нэг жил хагасаас хоёр хүртэлх насны хүүхдүүд, жишээлбэл, 1 жил 10 сартайдаа үгсийн сангаа өргөжүүлэх хэрэгтэй: зурган дээрх объектуудыг тайлбарлаж, тоглоомын дунд эсвэл өрөөнд ижил зүйлийг олохыг тэднээс хүс. .

Хүүхдэд ярихыг заахаасаа өмнө түүний ойлголтын түвшинг тодорхойлох хэрэгтэй. Хэрэв үзэл баримтлалын бүрэлдэхүүн хэсэг үүссэн бол энэ нь үгсийн утгыг мэддэг боловч хэлдэггүй бол эцэг эхийн үүрэг бол яриаг дэмжих явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд сэтгэл зүй, ярианы эмчилгээний талаар судлах шаардлагагүй: ажиглалт, нялх хүүхэдтэй ойр дотно харилцах нь хүүхдээ ойлгох хамгийн сайн арга юм.

Елена Сонина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ

Хүүхдүүдийн ярианы бэрхшээл

1. Хүүхэд огт ярьдаггүй.

ГУРВАН ЖИЛИЙНХЭЭ ХЭЛНИЙ ХЭМЖЭЭГҮЙ БАЙНА НЬ АМАР БИШ

ХОЦРОГДОЛ БОЛОХ ДОХИО

ХЭЛНИЙ СОРЬДОЛ!

Зөвлөгөө авахын тулд ярианы эмчтэй холбоо барих шаардлагатай!

2. Нэрлэх үе шатанд саатах.

Хүүхэд тодорхой нөхцөл байдалд байгаа объектуудыг нэрлэнэ (дүрмээр бол зөвхөн насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээний нөлөөн дор; тэр удаан хугацааны туршид тэмдэглэгээний түвшинд үлддэг; ярианд ямар ч өгүүлбэр байдаггүй. Хүмүүстэй бодит харилцаанд, оронд нь яриа нь дохио зангаа, хөдөлгөөн, шаардах үгс гэх мэт байдаг.

3. Жаахан хүүхэд шиг ярьдаг.

4. Бөөрөнхий яриа.

5. Ярилцахыг хүсдэггүй.

6. Хэл ярианд эргэлзээ төрж байв.

Үүссэн асуудлын шалтгааныг олж тогтоосон, өөрөөр хэлбэл оношийг тавьсан тохиолдолд хангалттай тусламж авах боломжтой. Энэ талаар мэргэжилтнүүдэд хүүхдийн хамаатан садан, найз нөхөд тусалж чадна.

Хүүхэд ба яриа

Яриа- Хүүхдийн хөгжлийн хамгийн хүчтэй хүчин зүйл, хөшүүрэг. Оюуны ерөнхий хөгжил нь ярианы хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Хэл ярианы хөгжил нь хувийн шинж чанар, сайн дурын чанар, зан чанар, үзэл бодол, итгэл үнэмшилд ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхдийн яриа нь түүний өсч торниж буй нийгмийн орчныг илэрхийлдэг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд сургуульд дасан зохицох эрсдэлтэй байдаг.

Хэл ярианы үйл ажиллагааг хэвийн хөгжүүлэхийн тулд сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Юуны өмнө хүүхэд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Тархины янз бүрийн бүтэц нь тодорхой түвшинд хүрсэн;

Сонсгол, хараа, моторт ур чадвар, сэтгэл хөдлөл хангалттай хөгжсөн;

Харилцааны хэрэгцээ бий болсон.

Ярианы үйл ажиллагааг эзэмших нь дараахь зүйлийг агуулна.

Ярих чадвар;

Юу хэлснийг ойлгох чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд дараахь зүйлийг эзэмшдэг.

Бие даасан монолог яриа, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар (асуулт асуух, хариулах);

Үгсийн дууны хэлбэр;

Үгийн утга;

Ярианы дүрмийн бүтэц.

Зөв форматлахаас гадна мэдэгдэл нь утга учиртай, ойлгомжтой, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх ёстой.

Хүүхэд зөвхөн аман ярианы яриа төдийгүй бичгийн хэл сурахад бэлэн байх ёстой - унших, бичих.

Хүүхэд яаж ярьж сурдаг вэ?

Томчуудын яриаг сонсож, сонссон зүйлээ давтах уу? Энэ,

Мэдээжийн хэрэг, зайлшгүй нөхцөл: хүүхэд бусдын яриа, түүний хэмнэл, аялгууг сонсож, ямар нөхцөл байдалд тодорхой үг, хэллэг хэрэглэж байгааг санаж, ижил төстэй байдлаар яриандаа ашиглаж эхэлдэг. Гэхдээ хүүхэд бол дуурайгч төдийгүй хэл сурах бүтээлч оролцогч юм. Эс бөгөөс тэрээр яриандаа бэлэн цээжилсэн хэв маягийг ашиглаад зогсохгүй, өөрөө шинэ өвөрмөц мэдэгдлийг бий болгох хуулиудыг олж илрүүлж байгааг тайлбарлах боломжгүй юм.

ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ СТАНДАРТ

1 ЖИЛЭЭС 4 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

Жилийн дараа ярианы хөгжил хурдацтай явагддаг. Энэ насанд хүүхдүүд ихэвчлэн тоглоом, зураг, тэжээвэр амьтадтай ярьдаг. Нүүрний хувирал, дохио зангаа бага багаар бүдгэрч эхэлдэг. Нэг настай хүүхдүүд олон үгийн утгыг ойлгодог, нэг жил хагасын насандаа биеийн зарим хэсгийг харуулж, энгийн зааврыг дагаж, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн энгийн үлгэрийн агуулгыг ойлгож чаддаг. Нэг жил хагасын насандаа хүүхдийн бие даасан яриа нь 20 орчим үг, 2 настайдаа 50 үг агуулдаг. Нэг жил хагасаас хоёр жилийн хооронд хоёроос гурван үгээс бүрдсэн өгүүлбэрүүд гарч ирдэг. Ихэнх хэллэгийг батлах хэлбэрээр дууддаг нь онцлог юм.

Амьдралын гурав дахь жилдээ хүүхдүүд номон дээрх зургуудыг харж, үлгэр сонсдог (5-10 минут), том, жижиг үгсийг ойлгодог. Тэдний түгээмэл хэрэглэгддэг үгсийн нөөц нэмэгдэж зогсохгүй үг бүтээх хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг: шинэ үгс бий болдог. Гурван нас хүрэхэд бие даасан байх хэрэгцээ үүсч, насанд хүрэгчдээс хараат бусаар ажиллах хүсэл эрмэлзэл бий болж, өөрийгөө үнэлэх чадвар нэмэгддэг. Энэ үед хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд 1500 хүртэлх үг багтдаг. Энгийн хоёр үетэй хэллэгийн оронд тэрээр өргөтгөсөн өгүүлбэр ашиглаж эхэлдэг. Үг хэллэгийг эзэмшсэнээр хэлний дүрмийн тогтолцоог шингээх чадвар сайжирдаг.

Гурван нас хүртлээ хүүхэд ярианы бүх хэсгийг ашиглаж, бүрэн дүрмийн өгүүлбэр бүтээдэг. Харилцааны үндсэн дээр яриа нь түүний үйлдлийг зохион байгуулах үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Амьдралын гурав дахь жилдээ ярианы анхны дүрмийн хэлбэр нь монолог яриаг бий болгоход бэлтгэж, уялдаа холбоотой үг хэллэгийг бий болгодог. Үг бүтээх анхны загварууд гарч ирдэг. Хэл ярианы ерөнхий шинж тэмдгүүд илэрч, яриа нь зан үйлийн зохицуулагч болж эхэлдэг.

ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ СТАНДАРТ

4-6 ЖИЛ ХҮРТЭЛ

4 настайдаа хүүхдийн хэллэгт 5-6 үгээс бүрдсэн өгүүлбэрүүд аль хэдийн орсон байдаг. Энэ насанд хүүхдүүд тоглоомоо ярианы хамт дагалдаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь зохицуулалтын үйл ажиллагаа үүсч байгааг харуулж байна. Дөрвөн насандаа үгийн сан 2000 орчим үгэнд хүрдэг.

Таван нас хүртлээ хүүхэд өдөр тутмын үгсийн санг бүрэн эзэмшдэг. Түүний үгсийн сан синоним, антоним гэх мэтээр баяжсан. Сонирхолтой байх нь хүүхдийг насанд хүрсэн хүнээс хариулт авах эсвэл түүний бодлыг үнэлэхийг шаарддаг улам бүр төвөгтэй асуултуудыг тавихад хүргэдэг. Харилцааны тэргүүлэх хэлбэр нь танин мэдэхүйн шинж чанартай болдог.

4.5-5 насандаа төрөлх хэлний дуудлагын тогтолцооны төлөвшил дуусдаг бөгөөд энэ нь бичгийн яриаг эзэмшихэд бэлэн байдлыг бий болгодог. Тав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдийн мэдэгдэл богино өгүүллэг хэлбэртэй байдаг. Зургаан нас хүртлээ үүсмэл үгийн утга, үг бүтээх үйл ажиллагааг эзэмшдэг. Үг бүтээх эрч хүч буурч, өөрийгөө хянах чадвар, ярианд шүүмжлэлтэй хандах хандлага үүсдэг. Үүсмэл үг нь дотоод дүн шинжилгээ, "сэтгэлд" дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр бүтээгдсэн. Мессежийн дүн шинжилгээ, бусдын яриа, өөрийн ярианд хандах хандлага үүсдэг. Амьдралын долоо дахь жилд хүн өөрийгөө нийгмийн хувьд төлөвшөөгүй гэж хүлээн зөвшөөрч эхэлдэг бөгөөд түүнд амьдралын шинэ байр суурь, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа хэрэгтэй болдог. Нийгэм, танин мэдэхүйн, хэл шинжлэлийн болон бусад үйл явцад шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох боломжтой болно. Хэл нь судалгааны сэдэв байж болно.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэлбэр, арга“Холбоо” Сүүлийн үед техникийн харилцаа холбооны хэрэгсэл (утас, телевиз,...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болох ардын аман зохиол. Бүтээлч төсөлХамааралтай байдал: ОДОО ЦАГ ӨӨР БОЛСОН ТОГЛООМ, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА. ОРОС УЛС УЛСААС ХОЛ ЯВСАН ГЭХДЭЭ БИД ЭРТ ҮЕИЙН УЛАМЖЛАЛЫГ МАРТАХ ЁСТОЙ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог" Хэл ярианы хөгжлийн эмгэг - нэг.

"Тусгай хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог" багш нарт зориулсан зөвлөгөө.Багш нарт зориулсан зөвлөгөө: "Тусгай хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог." Хэл ярианы бэрхшээл нь нэлээд түгээмэл тохиолддог.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.Би эдгээр зөвлөгөөг цэцэрлэгийн янз бүрийн насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн буланд байрлуулдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

1 жил - 1 жил 6 сар.

Өгүүлбэрийн утгатай тусдаа үгээр ярьдаг. Үеийн төгсгөлд хоёр үгтэй өгүүлбэрүүд гарч ирнэ. Хувь хүний үг, өгүүлбэрийг дохио зангаа, нүүрний хувирал, аялгуугаар нөхдөг. Нялх хүүхэд нэг нас хагасын насандаа эзэмшдэг 30 үгийн дотор эд зүйлийн нэр, үйлдлийн тэмдэг давамгайлдаг. Гэхдээ насанд хүрэгчид зөвхөн объектыг төдийгүй тэдгээрийн чанарыг (дугуй бөмбөг, халуун цай, улаан цэцэг) нэрлэвэл хүүхэд эдгээр ойлголтуудыг хурдан сурах болно.

1 жил 6 сар - 2 жил.

Хэрэглэсэн үгсийн нөөц хурдацтай нэмэгдэж байна. Хөнгөн үгсийг зөв үгээр сольсон. Тэмдэглэл, төлөөний үг гарч ирнэ. Хоёр, гурван үгтэй энгийн өгүүлбэр, 2 настайдаа гурав, дөрвөн үгтэй өгүүлбэр хэрэглэж эхэлдэг. Үгэнд дүрмийн өөрчлөлт гарч ирдэг. Яриа нь сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй байдаг.

2 жил - 2 жил 6 сар.

Үг хэллэг, богино шүлгийг амархан давтдаг. Үгсийн сан хурдацтай өссөөр байна. Танихгүй үг, бүхэл бүтэн хэллэгийг сонсох нь хурдан шингэдэг. Асуулт гарч ирдэг: "Хаана?", "Яагаад?", "Хаана?". Өгүүлбэрүүд дэлгэрэнгүй болж, нийлмэл өгүүлбэрүүд гарч ирдэг боловч дүрмийн хувьд үргэлж зөв байдаггүй ч угтвар үг, холбоо үгийн хэрэглээ эхэлдэг. Яриа нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй төдийгүй хүүхдүүдтэй харилцах гол хэрэгсэл болдог.

2 жил 6 сар - 3 жил.

Үгсийн сан хурдацтай хөгжиж байна. Насанд хүрэгчдийн хувийн туршлагад шууд хамааралгүй үйл явдал, үзэгдлийн талаархи ярианы утгыг ойлгох чадвартай, гэхдээ түүний бие даасан элементүүдийг хүүхэд өмнө нь хүлээн зөвшөөрдөг. Насанд хүрэгчдийн яриа нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хэрэгсэл болдог. Тэрээр нарийн төвөгтэй хэллэгээр ярьдаг, дэд өгүүлбэрүүд гарч ирдэг ч өгүүлбэрүүд нь дүрмийн хувьд үргэлж зөв байдаггүй. Үг хэллэгээр бол өмнө нь ярьж байсан үлгэр, түүхийн агуулгыг (зураг ашиглах эсвэл зураг харуулахгүйгээр) дамжуулах боломжтой. Хоёр үйлдлээс бүрдсэн хүсэлтийг гүйцэтгэдэг. Зарим тохиолдлыг ашигладаг, эхний хүнээр ярьж эхэлдэг.

on, under гэсэн угтвар үгсийн утгыг ойлгодог. Дуу авианы тогтворгүй дуудлагыг (заримдаа зөв, заримдаа буруу) хялбарчлахын тулд үгийн дундах үеийг алгасах.

3 жил - 4 жил.

C, 3, C гэсэн хатуу дууны дуудлагыг аль хэдийн байгаа дуу авианд нэмж оруулав. Тэр бусад хүүхдүүдийн буруу дуудлагыг анзаардаг.

Хүүхэд өнгөний нэрс, "би", "чи", "би" гэсэн төлөөний үгсийг хангалттай ашигладаг, нэр, хүйс, насаа хэлдэг.

“Том”, “жижиг” үгсийн ялгааг ойлгодог, тохиолдол, үйл үгийн цагийг эзэмшиж, өнгөрсөн цагийн үйл үгсийг хүйсийн нэр үгтэй тохирно. Тэмдэг үгсийг эмэгтэй, эрэгтэй хүний нэр үгтэй тохирно. Ерөнхий үгсийг (тоглоом, аяга таваг) ойлгож, идэвхтэй ярианд ашиглаж эхэлдэг. Багасгагч дагавар ашигладаг.

Өгүүлбэр дэх үгсийн тоо нэмэгдэж, хүүхэд эхлээд өгүүлбэрт хамгийн чухал үгсийг ашигладаг, жишээлбэл, жижиг гишүүдийг орхигдуулдаг тул өгүүлбэр нь ихэвчлэн шууд үгийн дараалалтай байдаг: "Китти сүү уудаг" эсвэл эсрэгээр: "Өгөх" Би баавгай, ээж ээ." Өгүүлбэр дэх үгсийн холболтыг төгсгөл ба угтвар үгийн тусламжтайгаар тогтоож, холболтыг ашиглаж, ярианы бүх үндсэн хэсгүүдийг ашигладаг.

Тайлбар толь нь зөвхөн өдөр тутмын сэдвүүдийн үгсээр тодорхойлогддоггүй; ерөнхий ойлголт, үнэлгээний үгс байдаг ("сайн", "муу"). Хүүхдийн үгийн сан 1200-1300 үг байдаг

Тэрээр танил үлгэр, шүлгийг дахин дахин сонсох дуртай, текстийг үгээр нь цээжилж чаддаг ч өөрийн үгээр хэлж чадахгүй хэвээр байна. Энгийн зураглалыг ойлгодог.

Үгсийн шүлэг сонгож эхэлдэг.

Энэ үед хүүхдүүд үг, авиагаар тоглох сонирхолтой болдог. Тодорхой бус үгсийг "субъектив" байдлаар дахин эргэцүүлэн бодох замаар үгсийг бүтээдэг: кусарики (жигнэмэг), колоток (алх), мазелин (вазелин).

4 жил - 5 жил.

Үгийн сан нь 2000 үгэнд хүрдэг.
Идэвхтэй ярианд "Зул сарын гацуур мод - мод - ургамал" гэсэн хоёр, гуравдугаар зэрэглэлийн ерөнхий үгс гарч ирдэг.
Тайлбар толь нь орон зайн болон цаг хугацааны шинж чанарыг илэрхийлсэн "удалгүй, дараа нь, эргэн тойронд" гэсэн үгээр баяжуулсан.

"Үг бүтээх" гарч ирэх бөгөөд энэ нь үг бүтээх загваруудыг өөртөө шингээж эхэлснийг харуулж байна. Хүүхэд нэг үгийн хэлбэрийн дүрмийн шинж чанарыг өөр үгийн хэлбэрт шилжүүлдэг. Энэ нь норматив, буруу байж магадгүй: "хүчтэй нь илүү хүчтэй, өвдөлт нь илүү өвдөлттэй, чанга нь чанга".
Ярианы үндсэн хэсгүүдийн урвуу үгийн алдаа улам бүр багасч байна. 5 нас хүртлээ хүүхэд олон тооны объектыг бүрдүүлэх бүх боломжит хувилбаруудыг зөв эзэмшдэг. Шинэ үгтэй тулгарахдаа тэр үүнийг буруу өөрчилж магадгүй ч насанд хүрсэн хүн зөв хувилбарыг санал болгосны дараа тэр шинэ үгийн дүрмийн хэм хэмжээг хурдан сурдаг: "ширээ - ширээ, толь - толь, ... толь"

Олон хүүхдүүдийн дуу авианы дуудлага хэвийн байдалдаа орсон, зарим хүүхдүүдийн ярианд сүүлийн үед гарч ирсэн дуу чимээ, дуу чимээний холимог байдаг, түүнчлэн R, R гэсэн эрч хүчтэй дуу чимээ байхгүй байна.
Харилцан уялдаа холбоотой яриа хараахан хөгжөөгүй байна; алдартай үлгэрийг дахин ярих боломжтой.
Энэ насанд сайн хөгжсөн өөрийн эрхгүй ой санамж нь олон тооны яруу найргийн бүтээлийг цээжээр санах боломжийг олгодог.

5 жил - 6 жил.

Тохиромжтой яриаг эзэмшихэд чанарын үсрэлт: хүүхдүүд зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиож, текстийг шаардлагатай цаг хугацааны болон логик дарааллаар дахин хэлэх боломжтой.
Дотоод яриа үүсч эхэлдэг - хэл ярианы шахсан, товчилсон хэлбэр, түүний тусламжтайгаар удахгүй болох үйл ажиллагааг төлөвлөх болно.
Хүүхдүүд хоёр, гурав дахь зэрэглэлийн үгсийг ашигладаг.
Хүүхдийн ярианд бүдүүлэг аграмматизм байхгүй; "Бид өчигдөр цэцэрлэгт хүрээлэнд очно" эсвэл "Аав ажлаасаа ирлээ" гэж хэлэхээ болино. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиоход алдаа гарч болзошгүй.
Дууны дуудлага бүрэн хэвийн байдалдаа орсон.
Үгнээс эхний дууг тусгаарлах чадвар гарч ирдэг, өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчдийн тайлбарын дараа үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх чадварууд үүсдэг, үгийн дууны бүрхүүл нь "ил тод", үл мэдэгдэх байхаа болино. "Дууны" тоглоомууд гарч ирнэ: "Хэрэв та мэнгэнээс к үсгийг авбал ямар үг авах вэ - ам!"
Хүүхдүүд хүссэнээрээ дууныхаа хэмжээг өөрчилж, янз бүрийн аялгууг гаргаж чаддаг.

6 жил - 7 жил.

Харилцан уялдаатай яриаг эзэмшдэг, зураг, цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиож, текстийг шаардлагатай цаг хугацааны болон логик дарааллаар дахин ярьж чаддаг.

Яриа нь зөв боловч нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиож, оролцоотой хэллэгийг зохицуулахад алдаа гарч болзошгүй: "Бид шувуу барьж буй муур, араас нь нохой байхыг харсан."

Бүх дуу авианы дуудлага зөв.

Үгийн сан 3500 үг хүртэл нэмэгддэг.

Дүрслэлийн үг, илэрхийлэл, тогтсон хэллэг (гэрэл байхгүй, үүр цайхгүй, яарах гэх мэт) байдаг.

Фонемик анализ (үгийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь задлах) ба фонемик синтез үргэлжлүүлэн хөгжиж байна - дуу авианы багцаас үг зохиох, дуу авиа, үеийг өөрчлөх замаар.

Үгийг өөрчлөх, өгүүлбэрт нэгтгэх дүрмийн дүрмийг эзэмшсэн. Хүүхдийн цаашдын хөгжил, сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай хэл яриа, ярианы анхаарал, ой санамж, логик сэтгэлгээ болон бусад сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөл бүрддэг.

Хэрэв таны хүүхдэд хэл яриа хөгжүүлэх шаардлагатай бол надтай үргэлж холбогдож болно.