Тээрэм гэдэг нь улаан буудай зэрэг төрөл бүрийн үр тариаг нунтаглаж гурил эсвэл малын нарийн тэжээл авах механизм юм.
Тээрэм нь янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй байдаг.
Хэд хэдэн төрөл байдаг:
Гарын авлага
Мермен
Салхи
Цахилгаан
Бүх төрлийн тээрэм нь burrs гэж нэрлэгддэг нунтаглах механизмтай байдаг. Тэд янз бүрийн хүчээр удирддаг.
Гар тээрэмхэрэглэсэн хүчнээс ажиллах. Хүн бариулыг эргүүлж байхад тээрэм нь ядарч, амрахаар шийдсэн даруйд тээрэм нь үр тариа тээрэмдэггүй;Усны тээрэмусны хүчийг ашиглах. Ийм тээрэмүүдийг ихэвчлэн урсгалтай голын ойролцоо байгуулдаг. Усны тээрэм нь дугуй дээр тусгай иртэй байдаг бөгөөд ус урсах үед тэдгээр ир дээр тулгуурладаг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг түлхэж, дугуйг бүхэлд нь хөдөлгөдөг бөгөөд тэдгээр нь эргээд тээрмийн чулууг эргүүлдэг.
Энэ нь ижил төстэй байдлаар ажилладаг
Салхин тээрэмсалхины тусламжтайгаар ажиллах. Тэдгээр нь налуу ирмэгтэй иртэй. Салхи салхилах үед налуу гадаргуу руу гулсаж, тэднийг түлхэж өгдөг. Тэд эргэлдэж эхэлдэг.
Цахилгаан тээрэмТэд цахилгаанаар ажилладаг тусгай мотор ашиглан тээрмийн чулууг эргүүлдэг.
Одоогийн байдлаар цахилгаан тээрэм голчлон ашиглагдаж байна.
Хүн гурил авах гэхээр тээрэм рүү явж, улаан буудайгаа тусгай саванд хийж, тэндээс үр тариа бага багаар тээрмийн чулуу руу хооллодог. Тэнд тэдгээрийг жижиг хэсэг болгон нунтаглаж, цэвэрлэж, шигших болно. Эцэст нь бид цэвэр цагаан гурил авдаг бөгөөд үүнээс ээжүүд бидэнд амттай боов, бялуу хийж өгдөг.
Жижиг тест
1. Тээрэм нь юунд зориулагдсан вэ?
2. Ямар төрлийн тээрэм байдаг вэ?
OPM-06 "FARMER" эсвэл OPM-1.2 "FARMER" тээрэм эзэмшигчдийн хувьд PE "Marrus" нь таны тээрмийн иж бүрэн шинэчлэлийг санал болгож байна. Хэрэв та дээд зэргийн улаан буудайн гурилын гарц, чанарыг эрс нэмэгдүүлэх сонирхолтой байгаа бөгөөд зардлаа маш богино хугацаанд буцаан олгохоор төлөвлөж байгаа бол дараахь зүйлийг анхаарна уу.
Тээрмийн тоног төхөөрөмжийн иж бүрэн шинэчлэлийн үр дүн
- Украйны Улсын стандартын шаардлагын дагуу гурилын хясаа, тоос, тоосонцортой бохирдлыг бууруулах замаар үр тарианы чанар, физик шинж чанараас хамааран 58-62 куб хүртэл улаан буудайн гурилын цагаан байдлыг сайжруулах.
- Дээр дурдсан цагаан чанарын үзүүлэлт бүхий дээд зэргийн улаан буудайн гурилын гарцыг үр тарианы чанар, физик шинж чанараас хамааран боловсруулсан үр тарианы хэмжээг 65-72 хувь хүртэл нэмэгдүүлэх.
- Шаардлагатай бол олж авах технологийн чадварыг хэрэгжүүлэх. дээд зэргийн улаан буудайн гурил, бүдүүн нунтаглах(гурилын жигнэх шинж чанарыг цаашид сайжруулах).
- Шаардлагатай бол улаан буудайн үр тарианы боловсруулалтын хурдыг паспортын үзүүлэлтээс дээш (800 кг / цаг хүртэл) нэмэгдүүлэх.
- Нунтаглалтын явцад булны системийг шууд тохируулан дээд зэргийн (гуравдугаар зэргийн зөөлөн буудайнд 62 ам.доллар, хагас шилэн буудайнд 59-60 ам.доллараас дээш) нэмж нэмэгдүүлэх боломжийг нэвтрүүлэх. , гэхдээ дээд зэргийн гурилын гарц тодорхой хэмжээгээр буурч, 2-р зэргийн гурил, хивэг тэр хэмжээгээр нэмэгдсэнтэй холбоотой.
- Шаардлагатай тохиолдолд 5-10% авах боломжийг нэвтрүүлэх үрийн шингэн.
- Хүний хүчин зүйлээс шалтгаалж бүтээгдэхүүний боловсруулалтын чанар буурах, тоног төхөөрөмжийн гэнэтийн эвдрэл гарах эрсдэлийг бууруулах (үйлчилгээний ажилтнуудын анхан шатны практик мэдлэгийг сургах).
Дээрх шинэчлэлийн үр дүнг Украины Улсын стандартын дагуу 50% -иас ихгүй шилэн чанар бүхий гуравдугаар зэрэглэлийн улаан буудайн үр тариа боловсруулахад өгсөн болно. Шилэн чанар ихтэй улаан буудайн үр тариа нь дээд зэргийн улаан буудайн цагаан байдлыг бууруулдаг боловч Госстандартаас тогтоосон үзүүлэлтээс доогуур биш юм. Ийм үр тариа боловсруулах үед цагаан байдал буурах нь цавуулаг нь өтгөн өнгөтэй байдаг боловч гурилын бүрхүүлийн тоосонцортой бохирдол ихэссэнтэй холбоотой биш юм.
Шилэн чанар ихтэй (60-62 c.u. хүртэл) дээд зэргийн улаан буудайн гурилын цагаан чанарыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх шаардлагатай бол гурилын гарц бага зэрэг буурна.
Тариаланчид болон хөдөө аж ахуйн аж ахуйн нэгжийн эздийн хувьд бид таны тээрэмийг 100% үр ашигтай ажиллуулах болно!
"MARRUS" хувийн аж ахуйн нэгж нь задгай бүтээгдэхүүнээр ажилладаг үйлдвэрлэлийн байгууламжид ямар ч нарийн төвөгтэй хийн тээврийн системийг хөгжүүлэх, үйлдвэрлэх, хэрэгжүүлэх үйлчилгээг санал болгодог.
Үндсэн хуудас руу буцна уу
Одоо байгаа тээрмийн цогцолборыг шинэчилснээр гурилын цайралтыг нэмэгдүүлэх боломжтой байсан
OPM 06-Фермер тээрэм эзэмшигчдэд зориулсан
Бид баталгаа өгнө давхаршигших нэгжийг сольж дахин тоноглосоны үр дүнд OPM 06-Fermer тээрмийн бүтээмж нэмэгдсэн.
PE "Маррус"
Бүх нийтийн тээрэм бий болгохын тулд тоног төхөөрөмж боловсруулагчид үр тариа боловсруулах үйл явцыг зах зээлийн хамгийн эвгүй нөхцөлд байрлуулсан процессорын нүдээр харсан.
үр тарианы гадаргууг цэвэрлэх өндөр зэрэгтэй шилэн аяганы технологийн сайжруулсан аналог юм.
Тээрмийн MARRUS-20P
MARRUS-20P тээрэм цогцолбор нь дээд зэргийн гурилын гарцыг дээд зэргээр хангадаг хамгийн сүүлийн үеийн гурил нунтаглах төхөөрөмж юм.
Тээрмийн цогцолбор
Хоногт 25-50 тонн үр тариа боловсруулах хүчин чадалтай тээрмийн цогцолбор . Нунтаглах технологи нь хуурай үр тариа цэвэрлэх, хүйтэн агааржуулах явцад цагаан, чийгийн агууламжаараа ГОСТ стандартад нийцсэн дээд зэргийн улаан буудайн гурилын 65 гаруй хувийг авах боломжтой болгодог.
Тээрмийн цогцолборыг нунтаглах, шигших нэгж
"Маррус" хувийн үйлдвэр нь өдөрт 10-18 тонн улаан буудай боловсруулах хүчин чадалтай, тээрэмний цогцолборуудад нунтаглах, шигших төхөөрөмжийг санал болгож байна.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
хотын төрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага -
"Гүзээлзгэнэ" хосолсон 17-р цэцэрлэг
БАРИЛГА
шууд боловсролын үйл ажиллагаа
боловсролын талбар
« Танин мэдэхүйн хөгжил»
TRIZ технологийг ашиглан (системийн оператор)
Коменки 2016
Сэдэв: "Эрчим хүч хаана нуугддаг вэ?" эсвэл "Эрчим хүчний эрэлд"
Бүлгийн төрөл: Ерөнхий боловсрол
Насны ангилал:сургуулийн бэлтгэл бүлэг (6-7 нас)
Үргэлжлэх хугацаа: 25-30 минут
GCD маягт: TRIZ технологи
Байгууллагын хэлбэр:дэд бүлэг
Боловсрол, арга зүйн багц: Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл." Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн жишээ. – Мозайк - Синтез, 2014; Л.Н.Павлова. Бага нас: яриа, сэтгэлгээний хөгжил: Арга зүйн гарын авлага. - М.: Мосайка-Синтез, 2000; SaNPiN 2.4.1.3049-13;
Байгууламж:
харааны хүрээ: танилцуулга “системийн оператор”, видео бичлэгүүд “Салхин тээрэм. Салхин сэнс"; "Усан тээрэм", "Усан цахилгаан станц" видео бичлэгүүд; "Fixies" видео
уран зохиолын цуврал:уран сайхны үг
хөгжмийн цуврал:биеийн тамирын дасгалын арын зам
Тараах материал:"Схемийн картууд" (А4 хуудас) тэмдэгт картын багц, хос хүүхэд бүрт тараах материал;
Хоёр хүнд нэг машин;хүүхэд бүрт нэг аяга ус;
Тоног төхөөрөмж: ширээ 5 ширхэг, сав, усан тээрэм,улайсдаг чийдэн, утас, унтраалга; зөөврийн компьютер; мультимедиа
Төлөвлөсөн үр дүн:Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үндсэн үйл ажиллагаанд оролцдог. Тэрээр насанд хүрэгчидтэй харилцах дуртай; хүүхдийн яриа идэвхтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг.Тоглоомонд оролцох хүслийг харуулдаг, насанд хүрсэн хүнийг дуурайдаг.Бие даасан үйлдэл хийдэг, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй, тайван байдаг.
ЧИГЛҮҮЛЭХ
Зорилтот | "эрчим хүч" гэсэн ойлголт, түүний хэлбэрийг танилцуулах. |
||||
Даалгаврууд | Боловсролын: Цахилгаан эрчим хүч хаана үйлдвэрлэдэг, байшинд хэрхэн орж ирдэг талаар санаа өгнө үү? TRIZ технологийг ашиглан эрчим хүч, түүний хэлбэр, эх үүсвэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх Боловсролын: Хүүхдийн үндсэн цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.. Боловсролын: Хэлэлцээр хийх, түншийн санаа бодлыг харгалзан үзэх чадварыг хөгжүүлэх. |
||||
Хамтын ажиллагааны үе шат | Хамтарсан үйл ажиллагааны зохион байгуулалт | Багшийн үйл ажиллагаа (арга, техник) | Оюутнуудын үйл ажиллагаа, хэрэгжүүлэх нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хүргэдэг | Төлөвлөсөн үр дүн |
|
I. Үйл ажиллагааны сэдэл | Залуус аа, та тоглох дуртай юу? Та ямар тоглоом мэддэг вэ? Та хичнээн тоглоом мэддэг вэ, гэхдээ тоглохыг хүсч байна:"Хөлдөөх - үхэх"? Юу хийхэд илүү хэцүү байсан: хөдлөх үү эсвэл зогсох уу? Дэлхий дээрх бүх зүйл хөдөлдөг: гол мөрөн урсаж, салхи үлээж, дэлхий хүртэл эргэлддэг. Хөдөлгөөнгүй бол амьдрал байхгүй. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Чи хөдлөхөд юу хэрэгтэй вэ? Эрчим хүч! | Эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага. Хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцох | Удахгүй болох үйл ажиллагааг сонирхох. Идэвхтэй тоглож байна Багшийн асуултад хариулна уу | Хүүхдүүд харилцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлсэн |
|
II . Хайлт, асуудлын шийдэл, асуудал | Энэ нь юу болохыг, хаанаас ирснийг та мэдэх үү? Та ямар энерги байдаг, хаана нуугдаж байгааг мэдмээр байна уу? Бүлэгт та бас эрч хүчтэй байдаг. Тэгээд түүнийг олох гэж оролдъё? | Сонсож, зөв хариултыг хэл. | Яаралгүйгээр сонсох, хариулах чадвартай. |
||
III. Үйл ажиллагааны төлөвлөлт. Асуудал, асуудлыг шийдвэрлэх талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг. | В.: Манай туслахууд "схемийн зураг" байх болно. V .: Ширээн дээр танд зориулж бэлтгэсэн "схемийн картууд" байгаа бөгөөд энэ нь таныг санаж, өнөөдөр юу сурах талаар танд хэлэх болно. "Схемийн картууд" нь дэлгэцтэй: дээд талд 3, дунд 3, доод талд 3. Гэхдээ ердөө 3 "газрын зураг - схем" байдаг. Хүн бүр тэдэнтэй ажиллахын тулд би юу хийх ёстой вэ? А: Та хосоороо хуваагдаж чадах уу? Би гурав хүртэл тоолъё, чи хамтрагчаа олоорой. Та хоёрын хэн нь ахмад болохыг харилцан тохиролц. Гараа бариад уриаг хэл: Хамтдаа уйтгартай биш Нэг их хөл хөдөлгөөн ихтэй биш Хамтдаа энэ нь үргэлж, хаа сайгүй сонирхолтой байдаг. В .: Ахмад аа, бид бүлэгт эрчим хүч хайхад бэлэн байна. В.: Гэртээ би чийдэн, унтраалгатай утас олсон. Хэрэв та унтраалга асаавал гэрлийн чийдэн асна гэж бодож байна уу? Яагаад? А: Дэнлүүг ажиллуулахад юу туслах вэ? А: Энэ энергийг юу гэж нэрлэдэгийг бодоод хэлээч? (цахилгаан) | Харааны хэрэглүүрийг ашиглан хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. Хүүхдийг хайлтын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. | Тэд анхааралтай сонсдог. Сонголт хийх дасгал хийх Хүүхдүүд багшийн үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлдэг. | Өөрийн мэдлэг, туршлагын хүрээнд анхааралтай сонсож, идэвхтэй ярилцах, асуулт асуух, хариулах чадвар; янз бүрийн дүрмийг хэрхэн дагаж мөрдөхийг мэддэг |
|
IV. Хүүхдийн шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших, үйл ажиллагааны арга барилыг "нээх" (практик ажил) | Багш гэрлээ унтраадаг. А: Танай бүлэгт цахилгаан энерги хаана нуугдаж байна вэ? (утасанд) Q. Цахилгаан эрчим хүч өөр юунд хэрэгтэй вэ? Цахилгаан эрчим хүчээр өөр юу ажиллаж чадах вэ? (галт тэрэг, цахилгаан машин, метро, троллейбус, трамвай) V .: Цахилгаан эрчим хүч нь бүх цахилгаан хэрэгсэл, тээврийн хэрэгслийг ажиллуулахад тусалдаг. Тиймээс бид бүлгээсээ 1 эрчим хүчийг олсон - цахилгаан. А: Таны бодлоор цахилгаан эрчим хүчний бэлгэдэл юу вэ? (Хүүхдийн хариулт) А: Аадар борооны үед юу гарч ирдгийг санаж байна уу? Цахилгаан самбар дээрх анхааруулах тэмдгийг хэн харсан бэ? Энэ яагаад анхааруулах тэмдэг вэ? (Аюул!) V .: Компьютер, цахилгаан энергийн тэмдгийг харуул.
А: Бид яагаад бүлэгт хөнгөн хувцас өмсдөг вэ? (Дулаан байгаа тул батерей нь халдаг.) А: Тэд яагаад халаадаг вэ? (Хүүхдийн хариулт) А: Батерейг өөр юунд ашигладаг вэ? (хуурай зүйл) Асуулт: Та батарейнд энерги амьдардаг гэж бодож байна уу? Ийм энергийг юу гэж нэрлэх вэ? А: Зайны энергийг дулааны энерги гэж нэрлэдэг. Бүлгийн та бид хоёр дулааны 2 энергийг олсон! А: Дулааны эрчим хүчийг өөр хаанаас олох вэ? (Уурын зүтгүүр, уурын хөлөг, төмөр) Дулааны энергийг ямар тэмдгийг тэмдэглэхийг санал болгож байна вэ? (Хүүхдийн сонголтууд) А: Компьютер, та дулааны энергийг хэрхэн илэрхийлдэг вэ?
V .: Энэ тэмдэг нь дулааны энергийг илэрхийлдэг. Асуулт: Бүлэг болгонд маш олон тоглоом, машин хүртэл байдаг, одоо хөдөлж байна уу? В.: "Ахмадууд" 1 бичгийн машин аваад туслахуудынхаа эсрэг зогс. Тэднийг ажиллуулж, хөдөлгөж, хөдөлгө. “Ахмадын туслахууд” 1,2,3 – Машинуудыг гараж руу аваач! Асуулт: Машинууд яагаад явж, ажиллаж эхэлсэн талаар тайлбарлана уу? А: Энэ энергийг юу гэж нэрлэдэг гэж та бодож байна вэ? В .: Бид тэдэнд эрч хүч өгсөн. Энэ энергийг механик энерги гэж нэрлэдэг. Тиймээс бид гурав дахь энергийг олсон бөгөөд энэ нь танай бүлэгт байдаг! Ямар тэмдэг механик энергийг илэрхийлдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт) Асуулт: Компьютер, механик энергийг тэмдгээр тодорхойлоход тусална уу?
В.: Танай бүлэгт бид энергийн гурван хэлбэрийг олсон, аль нь болохыг сануул... (Цахилгаан, дулаан, механик) Физминутка V .: Анхаар, даалгавар: "Энергийн хэлбэрийг харуулсан картуудыг олж, дээд эгнээнд наа. Та хэдэн карт олох хэрэгтэй вэ? (гурван) А: Та багаар ажилладаг гэдгээ санаж байна уу. Та хэн ямар үйлдэл хийх талаар санал нэгдэж болно: 1 нь зөв картыг хайж, нөгөө нь зөв дэлгэц дээр наа. В .: Би 3 хүртэл тоолдог. Үүрэг хариуцлагаа шийдсэн хүмүүс "схемийн зураглал"-ыг бөглөж эхлэх боломжтой. А: Та дэлгэцийг зөв бөглөсөн эсэхийг шалгая?
А: Гэсэн хэдий ч эрчим хүч хаанаас ирдэг вэ? Та яаж бодож байна? (Хүүхдийн хариулт) V .: Эрчим хүч гарч ирдэг тэр зүйл нь эх үүсвэр юм. Та ямар эх сурвалж байгааг мэдмээр байна уу? В.: Байгальд эрчим хүчний олон эх үүсвэр бий. Тэднийг олохыг хичээцгээе? Энд тээрэм байна. Тээрмийг хэрхэн хөдөлгөж, ажиллуулах вэ? (хүүхдийн сонголтууд) В .: Бид үлээж, салхи үүсгэсэн. Салхи бол эрчим хүчний эх үүсвэр юм. Асуулт: "Салхи" гэж ямар тэмдэг ашиглаж болох вэ? (хүүхдийн сонголтууд) А: Компьютер, бидэнд туслаач, салхи гэсэн үг үү?
В.: Эрт дээр үеэс хүмүүс ажлаа хөнгөвчлөхийн тулд салхины эрчим хүчийг ашиглаж ирсэн. Тэд үр тариаг гурил болгон нунтаглах салхин тээрэм зохион бүтээжээ. Та салхин тээрэм харж байсан уу? Хармаар байна?
В .: Бид салхин тээрэм харсан. Өнөө үед салхин турбиныг цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэхэд ашигладаг. В.: Ийм станцын тусламжтайгаар жишээ нь манай Богданович хот шиг жижиг хотыг цахилгаан эрчим хүчээр хангах боломжтой. IN.: Тээрэмийг ажиллуулахын тулд өөр юу ашиглаж болох вэ? (хүүхдийн сонголтууд) Устай ажиллах туршлага. А: Ус тээрмийг хөдөлгөв үү? Ус бол эрчим хүчний эх үүсвэр юм. Асуулт: Та усыг ямар тэмдэгээр тэмдэглэхийг санал болгож байна (хүүхдийн сонголт) А: Компьютер, энергийн эх үүсвэр болох усыг тодорхойлоход бидэнд туслаач?
В .: Эрт дээр үед салхигүй байсан бол үр тариаг гурил болгон нунтаглахын тулд ус аврах ажилд ирдэг. Одоо усыг усан цахилгаан станцуудад цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэхэд ашигладаг. Та усан тээрэм эсвэл жинхэнэ усан цахилгаан станцыг харсан уу? Хармаар байна? "Усан тээрэм", "Усан цахилгаан станц" видео бичлэгийн үзүүлбэр В .: Цаг хугацаа өнгөрөхөд бид Дэлхийд эрчим хүчний эх үүсвэр болох олон ашигт малтмал хадгалагддаг гэдгийг мэдсэн. А: Ус халаахад юу нөлөөлдөг вэ? (гал). Юунаас гал гаргаж болох вэ? (мод, хий). Жинхэнэ машиныг юу хийдэг вэ (бензин) Бензинийг газрын тосноос авдаг гэдгийг та мэдэх үү? Хий, нүүрс, газрын тос нь эрчим хүчний эх үүсвэр юм. Газрын зураг дээр ашигт малтмалыг зааж өгдөг заншилтай.
Нүүрс, - газрын тос, - хий. В .: Бүх эх үүсвэр хэзээ нэгэн цагт дуусч болно: салхи үлээхээ больж, ус ширгэж, ашигт малтмалын нөөц дуусах болно. В.: Хүмүүс эрчим хүчний эх үүсвэр болохын хувьд хүн, ан амьтдын эрүүл мэндэд аюулгүй байх эрчим хүчийг олох боломжийг байнга эрэлхийлдэг. Нэг хүн цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэдэг сонирхолтой батерейг аль хэдийн зохион бүтээжээ. Энэ батерейг юу гэж нэрлэдэгийг хэн мэдэх вэ? (нарны) Нарны зайн эх үүсвэр юу вэ? (Нар) V .: Зөв. Эдгээр нь сансрын станц дээр ажиллахын тулд дэлхий дээр, тэр ч байтугай сансарт ашиглагддаг нарны хавтан юм. Нар бол дэлхийн эрчим хүчний гол эх үүсвэр юм. Эцсийн эцэст, Наргүйгээр амьдрал байхгүй болно! Та Fixies-ийг мэдэх үү? Тэд нарны тухай танд юу хэлэхийг сонсмоор байна уу?
А: Бид хичнээн эрчим хүчний эх үүсвэр олсон бэ? Аль нь вэ? А: Одоо та манай гэрт эрчим хүч авчрахад тусалдаг эрчим хүчний 4 эх үүсвэрийг мэддэг болсон. А: Эрчим хүчний гол эх үүсвэр хаана байх ёстой гэж та бодож байна вэ? (төв хэсэгт)
А: Дараа нь доод эгнээнд "ширээний компьютер" дээр бидний сурч мэдсэн бусад эрчим хүчний эх үүсвэрүүдийг байрлуул. Багууд, даалгаварт бэлэн байна! А: Та дэлгэцийг зөв бөглөсөн эсэхийг шалгацгаая.
А: Таны "схемийн зураг"-д хоосон дэлгэцүүд байсаар байна. А: Өмнө нь ус, салхины эрчим хүчийг хэрхэн ашиглаж байснаа санаарай. Салхин тээрэм, усан тээрэм бүхий картыг олоорой. Зүүн дунд дөрвөлжин рүү наа. А: Тэд одоо ус, салхины эрчим хүчийг хэрхэн ашиглаж байгааг санаарай. Баруун дунд дөрвөлжин рүү наа. А: Бүх дэлгэц дүүрэн үү? V .: "Схемийн газрын зураг"-аа компьютертэй харьцуулъя.
Танай бүлэгт ямар энерги нуугдаж байгааг та одоо мэдэх үү? Аль нь? Одоо та байгальд ямар эрчим хүчний эх үүсвэр байдгийг мэдэх үү? Аль нь? | Асуулт асууж байна. Хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг; Тоглоомын үйл ажиллагааг хамарна. Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. Амаар зааварчилгааг дагалдан үзүүлэх тоглолт хийх; Удирдах асуултуудтай харилцан яриа Амаар зааварчилгааг дагалдан үзүүлэх тоглолт хийх; Асуулт асууж байна Амаар зааварчилгааг дагалдан үзүүлэх тоглолт хийх; Хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох Багш хүүхдүүдийг "газрын зураг"-даа "тэмдэгт карт" нэмэхийг урьж байна. Амаар зааварчилгааг дагалдан үзүүлэх тоглолт хийх; Асуулт асууж байна Амаар зааварчилгааг дагалдан үзүүлэх тоглолт хийх; Видео харуулах Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. Видео харуулах Асуулт асуух боломжийг олгодог Асуулт асуух боломжийг олгодог Видео харуулах Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. | Өөрийн бодлоо илэрхийлэхийг хичээдэг. Асуултанд хариулна уу Асуултанд хариулна уу Өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэх Багшийн өгсөн үйлдлийг гүйцэтгэнэ Асуултанд хариулна уу Картуудыг тодорхой дарааллаар байрлуул Асуусан асуултад хариулна уу Видео үзэж байна Асуултанд хариулна уу Асуултанд хариулна уу Хүүхдүүд "схемийн газрын зураг" дээр зураг тавьдаг. Асуултанд хариулна уу | Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх. Уламжлалт стандартыг ашиглан объектыг хэмжих чадвар. Хангалттай сайн ярих чадвартай. Өөрийн бодол санаа, хүслээ илэрхийлэх чадвар Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцах, хамтарсан тоглоомд оролцох чадвар. Хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох чадвар; Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харьцдаг Өөрийн бодлоо илэрхийлэхийн тулд яриаг ашиглах чадвар танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг эзэмшдэг Мэдлэгтээ тулгуурлан өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай |
|
В . Тусгал, дүн шинжилгээ. | А: Өнөөдөр энергийн янз бүрийн хэлбэрийг санахад юу тусалсан бэ? (туршилт, кино, "схемийн зураг") В.: уриан дор хамтрагчтайгаа хамтран ажиллаж чадсан гараа далла. Хамтдаа уйтгартай биш Нэг их хөл хөдөлгөөн ихтэй биш Үргэлж, хаа сайгүй хамт байх сонирхолтой юу? В .: Чамтай хамт бүлгээс эрч хүч хайх нь надад маш сонирхолтой байсан. Одоо та өөрийн "схемийн газрын зураг" үүсгэх боломжтой гэдгээ мэдэж байна. Сонирхолтой адал явдалд оролцсон залуустаа баярлалаа. | Сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлдэг асуултуудыг асуудаг. | Сонирхлыг харуулах. Өөрсдийн бодлоо илэрхийлэх. | Өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх чадвар; Дүгнэлт гаргах чадвар. |
|
Македонскийн Александрын далайчид муссонд хөтлөгдөж байв. Кристофер Колумбын хөлөг онгоцны дарвуулууд худалдааны салхиар дүүрч, Атлантын далайд хойд болон өмнөд халуун орны хоорондох байнгын салхи үлээж байв. Дундад зууны далайчид эдгээр салхинуудыг "зөв, худалдааны" салхи гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд энэ нь шударга байсан, учир нь тэр үед дарвуулт флотын үед тэдгээр нь Хуучин ертөнцөөс Шинэ рүү хөлөг онгоцыг хөдөлгөдөг гол хүч байсан юм. Атлантын далай.
Муссон... солилцооны салхи... Алс холын аялал, адал явдлын давстай салхи эдгээр үгсээс үлээдэг. Жюль Вернийн зохиолууд, шинэ тив, арлууд, далайг нээсэн хүмүүсийн аялал, сонирхолтой адал явдлаар дүүрэн байсныг санаж байна. Таны нүдний өмнө далайн тайван, эцэс төгсгөлгүй уудам тал, цэнхэр давалгааны дагуу хөгжилтэй гүйж буй эртний морин тэрэгнүүд харагдана; Дараа нь аймшигт шуурга, эрэлхэг ахмадууд өөрсдийн хөлөг онгоцууд болон хүмүүсийн амь насыг аварч, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг харанхуй бүрхэж, асар том давалгаа жижиг завь шидэж, шонгуудыг эвдэж, хөлөг онгоцны тавцан дээрх бүх зүйлийг угаана. Эсвэл Атлантын далай дахь далай тэнгисийн усны нам гүм байдлыг харж, дарвуулт хөлөг онгоцууд үхмэл тайван байдалд орж, хэдэн долоо хоногийн турш нэг газар зогсож, энэ хооронд хоол хүнс, цэвэр ус дуусч, аврах цэвэр салхи эцэст нь хэзээ болохыг хэн мэдэх билээ. цохилт! Далбааг дүүргэж, хөлөг онгоц дахин урагшаа, шинээр нээгдсэн газрын эрэг рүү гулгах үед! Эсвэл төсөөлөндөө та өмнөд тэнгисийн алс холын арлуудын хаа нэгтээ шүрэн хад, наргил модны далдуу мод, зулзагаа гэдсэн дээрээ ууттай тээж явдаг хачин амьтад эсвэл "кукабурра" хэмээх хачирхалтай инээж буй шувуудыг хардаг. Гэхдээ худалдааны салхи, муссонууд өөр ямар үзэгдлүүдийг авчирдагийг хэзээ ч мэдэхгүй - алс холын аяллын гайхалтай салхи!
Аялал жуулчлалын номонд тэд мөн сэвшээ салхины талаар ихэвчлэн дурддаг - энэ бол далайн эргийн салхи, өөр өөр өргөргийн салхи юм. Энэ нь зөвхөн далайн эрэг дээр төдийгүй нуурууд, Москвагийн тэнгис эсвэл Рыбинскийн тэнгис зэрэг асар том усан сангууд дээр үлээдэг.
Салхи сэвшээ салхи нь өглөө, оройд өдөрт хоёр удаа чиглэлээ цэвэрхэн өөрчилдөг. Өдрийн цагаар газар уснаас илүү хурдан халж, дулаан агаар дээшилж, халуун өдөр далайгаас хуурай агаар салхинд хийсдэг. Шөнө бүх зүйл өөрчлөгддөг, бүх зүйл эсрэгээрээ болдог: газар уснаас хурдан хөрнө, дараа нь эргээс далай руу хүйтэн салхи үлээнэ ...
...Газар, далай дээгүүр олон янзын салхи үлээдэг. Та бүгдийг нь жагсааж болохгүй. Гэхдээ бас нэг салхи бий, тэр талаар бага зэрэг яримаар байна.
Энэ салхи нь онцгой, гайхалтай зүйлсийг хийдэг, бараг ид шидтэй, заримдаа аймшигтай бөгөөд энэ нь хуучин цагт мунхаг хүмүүсийг маш ихээр айлгадаг байв.
Цуст бороо гэх мэт гайхамшгуудын тухай сонсож байсан уу? Эсвэл илүү хөгжилтэй борооны тухай: мэлхий, хуучин зоос эсвэл жүржээс үү?
Мөн ийм бороо орж байна! Үнэн, маш ховор, гэхдээ та тэдний тухай зөвхөн эртний номноос төдийгүй заримдаа манай орчин үеийн сонин, сэтгүүлээс уншиж болно.
Энэ бол гайхалтай, ер бусын байгалийн үзэгдэл юм.
Мэдээжийн хэрэг өнөөдөр бид үүнийг гайхшруулж байсан ч дээр үед мунхаг хүмүүс их айдаг байсан. Энэ нь ойлгомжтой. Өнөөдөр бид саран дээр хүрч ирэхэд улаан бороо орохоос айхгүй, бид зүгээр л мэдэхийг хүсч байна: яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Эрт дээр үед тэд ямар нэгэн аймшигт гамшгийн аймшигт мэдээлэгчид гэж тооцогддог байсан! Бүрхэг цуу яриа аль хэдийн нисээд л... Гудамжинд, зах дээр шивнэлдэж, алхаж... Зарим нь ерөнхий өвчин ирнэ гэж, зарим нь үер, газар хөдлөлт, цуст, сүйрлийн дайн болно гэж зөгнөдөг. Заримдаа аймшигтай таамаглалууд үндэслэлтэй байсан ч энэ нь мэдээжийн хэрэг зүгээр л нэг санамсаргүй тохиолдол байв. Эцсийн эцэст, цуст бороо ороогүй байсан ч хот, суурин газруудад байгалийн гамшиг тохиолдох нь элбэг байсан. Мөн улаан бороо үүнтэй ямар ч холбоогүй байсан нь мэдээжийн хэрэг, байгалийн үзэгдэл учраас өөр юу ч биш!
Мөн улаан, цуст борооны буруутан нь салхи байв. Тиймээ, салхи бол хар салхи, хар салхи юм.
Хар салхи бол аймшигтай хүчтэй салхи юм. Энд тэрээр элсэн цөлийг шүүрдэж, улаан элсэн үүлсийг босгож, Бурхан мэдэх газар руу чирсээр байна. Тэнгэрт өндөрт орших энэ элс нь усны дусалтай холилдож, улаан өнгөтэй - цусны өнгө юм. Төсөөлөөд үз дээ: асар том час улаан галт үүл чам руу ирж, нар хиртэж, дэлхий аймшигтай харанхуйд автдаг. Аянга анивчина. Аянга. Тэнгэрээс газар руу улаан усны горхи урсдаг. Ялангуяа яагаад ийм зүйл болж байгааг ойлгохгүй байгаа бол та айх нь гарцаагүй!
Заримдаа улаан борооны шалтгаан нь өөр салхи байдаг - хар салхи.
Хар салхи бол онцгой салхи юм. Энэ нь хуурай газарт тохиолдвол тоос шороог, далайд тохиолдвол усыг багана шиг эргүүлдэг. Баганын дотор салхи маш хүчтэй эргэлддэг тул далайд том хөлөг онгоцыг юүлүүр рүү нь сорж, хүүхдийн тоглоом шиг эвдэж, эвдэж чаддаг. Гэвч газар дээр модыг үндсээр нь хугалах, байшингийн дээврийг нураах, аймшигт золгүй явдалд хүргэх нь түүнд ямар ч зардал гарахгүй. Заримдаа тэр намаг дээгүүр яаран гүйж, оршин суугчид болох жижигхэн улаан амьтадтай хамт бүх усыг сорж авдаг. Дараа нь тэр энэ усыг бороо болгон өөр газар асгах болно. “Аймшигт бороо”-ны өөр нэг шийдэл энд байгаа бөгөөд үүнд ямар ч аймшигтай зүйл байхгүй. Та өөрөө хараарай.
Заримдаа хар салхи мэлхийнүүдийг намаг устай хамт сорж авдаг; хөөрхий амьтад сарвуугаа сунган агаарт гүйж, хүмүүсийн толгой дээр бороо мэт унана! Нэгэн өдөр сонин хэвлэлд хар салхи бүхэл бүтэн овоо боловсорч гүйцсэн жүрж авч, ер бусын амттай бороо оруулав, өөр нэг удаа хар салхи эртний эрдэнэсийг ухаж, олон хуучин эрдэнэсийг сугалж авчирсан тухай бичсэн байв. зоос!
Эдгээр нь хар салхи, хачирхалтай шинж чанартай салхи нь өөрийгөө зөвшөөрдөг: энэ нь маш их асуудал үүсгэж, заримдаа таныг инээлгэдэг.
Салхи бол хүчирхэг хүч юм. Эр хүн түүнийг аль эрт номхруулж, өөрт нь тулгаж байсан. Салхи далбаат завийг далай руу хөдөлгөв. Салхи салхин тээрэм, үр тариаг хөдөлгөв. Одоо салхи салхин тээрэмүүдийг хөдөлгөж байна, зөвхөн эдгээр тээрэмүүд өөр ажил хийдэг: тэд өөрсдөө үр тариа нунтаглахгүй, харин цахилгаан гүйдэл үүсгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд хөдөлгөөнд оруулж, хүнд шаардлагатай ажлыг гүйцэтгэдэг машинуудыг ажиллуулдаг.
Хойд туйлд орших Алс Хойд нутагт өвөлждөг хүмүүс цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэдэг салхин тээрэмтэй байдаг. Хойд өргөргийн өндөрт салхи ойр ойрхон хүчтэй салхилж, хүн төрөлхтний тусын тулд хүчээр ажиллаж байсан нь маш сайн хэрэг. Одоо тэд хойд тэнгисийн нууцлаг арлууд, хойд туйлын ойролцоох мөсөн дээр өвөлждөг эрдэмтдийн амьдралыг хөнгөвчлөх болжээ. Салхи нь өвөлжөөний гэрт чийдэнг асааж, янз бүрийн цахилгаан хэрэгслийг ажиллуулж, радио дамжуулагч, хүлээн авагч, телевизорыг тэжээдэг. Тиймээс дэлхийн захын амьдрал өмнөхөөсөө хамаагүй илүү тохь тухтай, бүр тохь тухтай болсон. Мөн энд салхи хүссэн хүсээгүй сайн ажилладаг. Учир нь хүмүүс үүнийг барьж аваад өөрт ашигтайгаар тохируулж чадсан.
Далайн түвшнээс доогуур оршдог, усны элементийн түрэмгийллийг няцаахад үргэлж бэлэн байдаг гайхалтай улс Голландад салхин тээрэмүүд маш их ажил хийдэг. Бусад бүх зүйлээс гадна тэд гол төлөв нам дор газрын усыг суваг руу шахаж, улсын дотоод хэсэгт голын үерийн улмаас үүссэн үерээс урьдчилан сэргийлдэг.
Бидний дээгүүр янз бүрийн салхи үлээдэг. Тэд бидэнд хүссэн сэрүүн, амьсгал давчдах халууныг хоёуланг нь авчирдаг. Энэ бол хөнгөн, тааламжтай салхи, аймшигтай хар салхи юм. Салхи нь бидний найз, дайсан, туслагч, сүйтгэгч байж чадна. Энэ бол янз бүрийн талдаа бидэн рүү ханддаг асар том хүч юм. Хэрэв бид "Салхи гэж юу вэ?" Гэсэн асуултанд товчхон хариулбал хэдхэн үгээр хязгаарлаж болно: газар дээрх агаарын хөдөлгөөнөөс өөр юу ч биш!
Елена Лопарева
“Туршлага, туршилтын орноор аялах” дугуйлангийн оны хоёрдугаар хагаст хийх урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө (ахлах бүлэг)
Нэгдүгээр сар1. Гэрэл. Гэрэл сүүдэр
Зорилтот: Объектуудаас сүүдэр үүсэхийг танилцуулах, сүүдэр ба объектын ижил төстэй байдлыг тогтоох, сүүдэр ашиглан зураг үүсгэх
Материал: Цахилгаан гар чийдэн, баавгай, туулай, үнэгний гурван тод хавтгай дүрс, өөр дарааллаар, гурван ижил дүрс, гэхдээ хар өнгөтэй байна.
Гэрэл унтарч, өрөө харанхуй болно. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар гар чийдэн асаагаад янз бүрийн объектуудыг хардаг. Гар чийдэн асч байхад бид яагаад бүх зүйлийг тодорхой хардаг вэ?
Багш гараа гар чийдэнгийн өмнө тавьдаг
Бид ханан дээр юу харж байна вэ? (сүүдэр)
Яагаад сүүдэр үүсдэг вэ? (гар нь гэрэлд саад болж, хананд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй)
Дүгнэлт: Гэрлийн эх үүсвэр ба хананы хооронд байрлах объект нь сүүдэрт тусдаг.
2. Ус. Ус хаашаа явдаг вэ?
Зорилтот: Ус шингээх, уурших чадвартай болохыг харуулж, ямар материал ус шингээж байгааг тодорхойлох.
Материал: хөвөн, даавуу, хуванцар, хавтан, мод, сонин, полиэтилен, хөвөн ноос, шил ус
Өөр өөр объектуудыг авч үзье: хөвөн, даавуу, plasticine, хавтан, мод, сонин, полиэтилен. Халбага ашиглан объектууд дээр бага зэрэг ус хийнэ. Ямар объектууд ус шингэдэггүй вэ? Хэрэв та ямар нэг зүйлийн хэсэг рүү ус цацвал бүх зүйл чийглэх үү, эсвэл зөвхөн ус орж ирсэн газар чийглэх үү? Таваг руу ус хийнэ, энэ нь ус шингээхгүй. Усны хил хязгаарыг тэмдэглээд нэг эсвэл хоёр өдөр үлдээгээрэй. Ус хаашаа явсан бэ?
Дүгнэлт: усыг шингээж ууршуулж болно
3. Ус. Усны тээрэм.
Зорилтот: Ус бусад биетүүдийг хөдөлгөж чадна гэсэн санааг өг
Материал: хүүхдийн тоогоор тоглоомын усан тээрэм, сав, лонхтой ус, өөдөс, хормогч
Ус бусад зүйлийг ажиллуулж чадах уу? Багш хүүхдүүдэд усан тээрэм үзүүлж байна. Тээрэмийг яаж ажиллуулах вэ? Хүүхдүүд хормогч өмсөж, ханцуйгаа шамлана; лонхтой ус аваад тээрмийн ир рүү ус хийнэ. Тээрэм хөдөлж байна уу?
Жижиг горхинд ус асгавал тээрэм удаан, тээрэм удаан, их урсгалд ус асгавал тээрэм хурдан ажилладаг. Ус түүнийг хөдөлгөдөг.
Дүгнэлт: ус тээрмийг ажиллуулж чадна.
Хоёрдугаар сар 1. Цаасыг усаар нааж болох уу?
Зорилтот: Ус нь наалдамхай нөлөөтэй болохыг харуулж, шингэнтэй туршилт хийх үйл явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, усны жишээн дээр хүүхдэд шингэний шинж чанарыг танилцуулах.
Материал: хоёр хуудас цаас, ус
Бид хоёр хуудас цаас аваад, алгаа хооронд нь бариад хөдөлгө: нэг чиглэлд, нөгөө нь нөгөө рүү. Бид даавууг усаар норгож, бага зэрэг дарж, илүүдэл усыг шахаж, даавууг зөөхийг оролддог. Тэд хөдөлдөггүй.
Дүгнэлт: Ус нь наалдамхай нөлөөтэй байдаг.
2. Ус. Дуугарсан ус
Зорилтот: Шилэн дэх усны хэмжээ нь түүний гаргаж буй дуу чимээнд нөлөөлдөг гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.
Материал: аяга, ус, шанага, утастай саваа, төгсгөлд нь хуванцар бөмбөг бэхэлсэн тавиур.
Хүүхдүүдийн өмнө усаар дүүргэсэн хоёр шил байна. Нүдний шилийг хэрхэн дуугаргах вэ? Бүх сонголтыг шалгана (хуруугаараа тогших, хүүхдүүдийн санал болгож буй объектууд). Дууг хэрхэн чанга болгох вэ?
Төгсгөлд нь бөмбөгтэй саваа санал болгож байна, бүгд аягатай усны чимээг сонсдог. Бид ижил дуу чимээг сонсож байна уу? Дараа нь багш аяганд ус асгаж, нэмнэ. Дуугарахад юу нөлөөлдөг вэ?
Дүгнэлт: Дууны хүч нь усны хэмжээгээр нөлөөлдөг, дуу чимээ нь өөр өөр байдаг.
3. Усны уусгагч
Зорилтот: Шингэнтэй туршилт хийх үйл явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, усны жишээн дээр хүүхдэд шингэний шинж чанарыг танилцуулах, ус нь зарим бодисыг уусгах чадвартай болохыг харуулах. Материал: элсэн чихэр, давс, аскорбины хүчил, ургамлын тос, гурил, усны сав, халбага.
1. Нэг хүүхдийг усанд элсэн чихэр, нөгөө хүүхдийг давс, гурав дахь хүүхдийг аскорбины хүчил хийж, усыг амтлахад урь. Ус нь амттай байдаг. Ус нь чихэрлэг, давслаг, исгэлэн болсон. Мөн бидний усанд хийсэн бодисууд уусч, усны амтыг өөрчилдөг.
2. Одоо гурил, ургамлын тосыг усанд уусгана. Гурил нь хольцонд бүрэн уусаагүй бөгөөд тунадас нь шилний ёроолд живсэн байна. Газрын тос бас уусдаггүй - гадаргуу дээр хөвдөг.
Дүгнэлт: бүх бодис усанд уусч чадахгүй.
4. Ус. Усны ил тод байдал.
Зорилтот: Хүүхдэд "цэвэр ус тунгалаг", "бохир ус тунгалаг" гэж заа.
Материал:
Хоёр лаазтай ус, товчлуур, хайрга, металл зүйл, нэг хэсэг шороо
"Ил тод" гэсэн ойлголтыг хэрхэн олж мэдсэнийг олж мэдээрэй: бүлэгт ил тод объектыг олохыг санал болго (цонхон дахь шил, шил, аквариум)
Саванд байгаа ус тунгалаг гэдгийг харуул (саванд жижиг зүйл хийвэл тэд харагдах болно)
Дараа нь нэг ширхэг шаврыг саванд хийж хутгана. Ус бүрхэг болов. Ийм усанд объектуудыг дүрж, харагдахгүй байгаа эсэхийг шалгаарай.
Гол, нуур, далай, шалбаагны ус тунгалаг уу?
Дүгнэлт: тунгалаг ус тунгалаг, түүгээр юм харагдахуйц, шаварлаг ус тунгалаг.
Гуравдугаар сар1. Усны шүүлтүүр
Зорилтот: Ус цэвэршүүлэх янз бүрийн аргуудын талаархи ойлголтыг бий болгох
Материал: цаасан шүүлтүүр, юүлүүр, даавуу, голын элс, цардуул, сав, аяга ус, янз бүрийн шүүлтүүр бүтээх алгоритмууд
Усанд цардуулыг хольж, дараа нь янз бүрийн аргаар цэвэрлэнэ. Хүүхдүүд элс, даавуу, цаасаар хийсэн янз бүрийн шүүлтүүрийг бүтээх алгоритмыг авч үздэг. Хүүхдүүд шүүлтүүр хийж, үр нөлөөг нь шалгадаг. Аль шүүлтүүр усыг илүү сайн цэвэршүүлдэг болохыг олж мэдээрэй.
Дүгнэлт: Усыг цаасан шүүлтүүрээр хамгийн сайн цэвэршүүлдэг;
2. Усан будах.
Зорилтот: Усны зарим шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Материал: устай сав (дулаан, хүйтэн, будаг, хутгагч саваа, хуванцар аяга
Хүүхдүүд устай саванд хэвтэж буй 2-3 объектыг хардаг. Объектууд яагаад тод харагдаж байгааг олж мэд. Дараа нь усыг хэрхэн яаж будахыг олж мэдээрэй (будаг ашиглан). Багш хуванцар аягатай усыг бүлээн усаар будаж, дараа нь хүйтэн усаар будаж, аль аяганд будаг хурдан уусдаг, илүү их будаг байвал ус хэрхэн өнгөтэй болохыг олж мэдэхийг зөвлөж байна.
Дүгнэлт: Ус нь халуун эсвэл хүйтэн байж болно. Зарим будагч бодис усанд уусдаг, энэ бодис их байх тусам өнгө нь илүү хүчтэй, ус дулаан байх тусам бодис хурдан уусдаг.
3. Ус хаашаа явсан бэ?
Зорилтот: Усны ууршилтын үйл явцыг тодорхойлох. Нөхцөл байдлаас ууршилтын хурдны хамаарал (усны ил ба хаалттай гадаргуу)
Материал: хоёр ижил сав, хуванцар аяга.
Хүүхдүүд хуванцар аяга ашиглан хоёр саванд ижил хэмжээний ус хийнэ. Насанд хүрсэн хүнтэй хамт саванд байгаа усны түвшинг тэмдэглэ. Нэг савыг таглаатай нягт хааж, нөгөө нь нээлттэй байна. Хоёр лонхтой хоёулаа цонхны тавцан дээр байрладаг. Долоо хоногийн турш усны ууршилтын үйл явц ажиглагдаж, савны хананд тэмдэглэгээ хийж, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд үр дүнг тэмдэглэнэ. Усны хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэх (усны түвшин нь задгай ваарнаас ус алга болсон (усны тоосонцор гадаргаас агаарт гарч ирэв)) Савыг хаах үед ууршилт илүү удаан явагддаг (ус хэсгүүд нь хаалттай савнаас уурших боломжгүй).
Дүгнэлт: ус нь уурших шинж чанартай байдаг.
4. Ус хаанаас гардаг вэ?
Зорилтот: Конденсацийн тухай санааг бий болгох.
Материал: халуун устай сав, хөргөсөн металл таг
Багш нь савыг хөргөсөн металл таглаатай усаар хучдаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүд тагны дотор талыг шалгаж, гараараа хүрэхийг урьж байна. Тэд тагны ус хаанаас ирснийг олж мэдэв (усны тоосонцор гадаргуугаас дээш гарч, савнаас агаарт уурших чадваргүй, таган дээр тогтсон). Багш нь дулаан таглаатай туршилтыг давтан хийхийг санал болгож байна. Дулаан таган дээр ус байхгүй байгааг хүүхдүүд ажигладаг.
Дүгнэлт: Уурыг ус болгон хувиргах үйл явц нь уурыг хөргөх үед тохиолддог
Дөрөвдүгээр сар1. Ус. Усны амьдрал өгөх шинж чанар.
Зорилтот: Усны чухал шинж чанарыг харуул - амьд биетэд амьдрал бэлэглэх. Усанд байрлуулсан модны тайрсан мөчрүүдийг ажиглах (тэд амилж, үндэс өгдөг)
Хоосон ба чийгтэй хөвөн ноос бүхий хоёр саванд ижил үрийн соёололтыг ажиглах.
Сонгины соёололтыг хоосон саванд, устай саванд ажиглаж байна
2. Ус. өнгөлөг ургамал
Зорилтот: Ургамлын ишний шүүсний урсгалыг харуул
Материал:
Хүүхдийн хоолны сав, ус, цэнхэр хүнсний будаг, ургамал (хумс, гүрвэл, селөдерей, яншуй)
Хүнсний будгийг нэг саванд уусгана. Ургамлын ишийг саванд хийж түр хүлээнэ үү. 12 цагийн дараа үр дүн нь харагдах болно.
Дүгнэлт: Нимгэн сувгийн ачаар өнгөт ус ишийг дээшлүүлдэг. Ийм учраас ургамлын иш цэнхэр өнгөтэй болдог.
3. Байгалийн материал. Таамаглах тоглоом.
Зорилтот: Материалаас хамаардаг объектууд жинтэй болохыг хүүхдүүдэд харуул.
Материал: Янз бүрийн материалаас ижил хэлбэр, хэмжээтэй объектууд: мод, металл, хөөс резин, хуванцар
Хүүхдүүдийн өмнө янз бүрийн хос объектууд байдаг. Хүүхдүүд тэднийг харж, тэд хэрхэн адилхан, юугаараа ялгаатай болохыг тодорхойлдог. (Хэмжээ ижил, жин нь өөр) Тэдний гарт эд зүйлсийг авч, жингийн зөрүүг шалгана уу. Хүүхдүүдээс нүдээ аниад, шалан дээр унасан объектын чимээгээр хөнгөн, хүнд эсэхийг тодорхойлохыг хүснэ.
Дүгнэлт: Ижил хэлбэр, хэмжээтэй объектууд өөр өөр жинтэй байж болно.
4. Байгалийн материал. Цаасан шуурга.
Зорилтот: Хүүхдэд цаасны шинж чанарыг танилцуулах (нягтрал, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх
Материал: Нимгэн өнгөт цаас, өнгөт картон хэсгүүд.
Хүүхдүүдэд өнгөт цаас, картон цаас өгдөг. Залуус амьсгалснаар үүссэн салхины тусламжтайгаар тэднийг салхинд хийсгэж, нислэгийг хардаг. Аль цаасны хэсгүүд илүү сайн нисдэг вэ? Яагаад?
Дүгнэлт: Нимгэн цаасны хэсгүүд хөнгөн тул илүү сайн нисдэг. Картонон хэсэг нь илүү хүнд тул амархан нисдэг.
Тавдугаар сар1. Ус. Усан оргилуурууд
Зорилтот: Сониуч зан, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох
Материал: хуванцар сав, шүдэнз, ус, сав
Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн усан оргилуурын зургийг харуулдаг. Усан оргилуурыг өөрөө хийх боломжтой юу? Үүнийг юунаас хийж болох вэ? Багш нь авчирсан шил, шүдэнзэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, эдгээр материалыг ашиглан усан оргилуур хийхийг санал болгодог. Багш нь лонхыг урьдчилан нүхлээд, хүүхдүүд шүдэнзээр бөглөөд, лонхтой усаар дүүргэж, шүдэнзээ сугалж аваад усан оргилуур болж хувирдаг. Нүхэнд шүдэнз байхад яагаад ус асгардаггүй юм бэ?
Дүгнэлт: лонхноос ус асгардаггүй, учир нь нүхнүүд нь шүдэнзээр бөглөрдөг
2. Байгалийн материал. Шидэт шигшүүр.
Зорилтот: Хайрга чулууг элсээс, жижиг үр тариаг том үр тарианаас шигшүүрээр салгах аргыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Бие даасан байдлыг хөгжүүлэх
Материал: Утгуур, янз бүрийн шигшүүр, хувин, аяга, манна, будаа, элс, жижиг чулуу.
Эзэмшигч нь осолд орсон. Тэр санамсаргүйгээр үр тарианы лааз унасан бөгөөд бүх зүйл холилдсон байв. Бидэнд туслах зүйл байгаа эсэхийг хараарай?
Шигших боломжтой бодисуудыг олъё. Элсэнд маш олон хайрга байгааг бид олж мэдсэн. Элсийг хайрганаас хэрхэн ялгах вэ? Яагаад том зүйл шигшүүрт үлдэж, жижиг зүйл шууд аяга руу ордог вэ? Яагаад шигшүүр хэрэгтэй вэ?
Дүгнэлт: Шигшүүрээр шигших үед жижиг бодисууд доош унаж, том биетүүд шигшүүрт үлддэг.
3.4. Оношлогоо
