Kaj pomeni naslov zgodbe, lekcije francoščine. Knjižnična lekcija na podlagi zgodbe V. Rasputina "Lekcije francoščine"

Kako razložite naslov zgodbe?

Ime ima širok pomen. Lidia Mikhailovna je v šoli poučevala francoščino. Mladega junaka je povabila k sebi domov na dodatne ure francoščine, se veliko pogovarjala in ga skušala pogostiti z večerjo. Pouk se je obrestoval, saj je bil sposoben fant. Niso le pomagali premostiti izobrazbenega zaostanka, ampak so tudi razvili zanimanje za jezik in me prisilili k samostojnemu brskanju po slovarju in oddaljenih poučnih besedilih. Pravzaprav avtor pod naslovom francoske lekcije misli na lekcije prijaznosti, človečnosti, katerih namen je fantu nekako pomagati, ga duševno ogreti.

Na kratko opišite dogodke te zgodbe in glavne elemente njenega zapleta.

Zgodba opisuje avtobiografske dogodke iz leta 1948.

Junak zgodbe, petošolec, je bil po končani osnovni šoli v vasi poslan v regionalni center, da bi nadaljeval študij. Živel v stanovanju. V vasi je vladala lakota in mati mu je zelo skopo pomagala s hrano, nekaj pa so jo ukradli bodisi gospodarica bodisi njeni lačni otroci.

Ker je bil bister otrok, se je dobro učil, vendar je imel težave s francoščino zaradi svoje izgovorjave. Te predhodne informacije o življenju in študiju najstnika predstavljajo razlago zgodbe.

Deček je oboževal igre, ki so razvijale spretnost in natančne gibe. V regionalnem centru so se otroci igrali za denar, ki so ga odrasli preganjali. Pripovedovalec se pridruži družbi starejših najstnikov, odlično obvlada njihovo igro in začne sam služiti hrano. Tu se zaplet začne. Njegovi uspehi razjezijo njegove tovariše in dvakrat ga premagajo. Razredničarka in učiteljica francoščine Lidija Mihajlovna izve za njegovo igranje na srečo za denar, se z njim pogovori in ugotovi razloge za njegovo sodelovanje v igri na srečo. Fantu poskuša nekako pomagati, previdno, ne da bi posegla v njegovo dostojanstvo. Ko spozna njegovo sposobnost učenja, ga povabi domov na dodatne jezikovne ure. Ker se ji fant zasmili, ga skuša posaditi za mizo k večerji, a sramežljivi in ​​hkrati silno ponosni fant zavrne priboljške in izjavi, da je sit. Dodatni pouk ne le pomaga zapolniti vrzeli v znanju in izgovorjavi, ampak tudi razvije okus za jezik, željo po samostojnem študiju, branju oddaljenih besedil v učbeniku in pogledu v slovar.

V obupani želji, da bi pomagala dečku, vključno z neuspešno poslanim paketom s testeninami in hematogenom, ki ga v vasi ni mogoče kupiti, se Lidia Mikhailovna odloči za skrajni korak. Navduši ga za igranje za denar, ki kljub »nepedagoški« naravi postane instrument prijaznosti. Fant pošteno osvoji svoje kopejke in rublje, da kupi mleko, ki ga potrebuje za slabokrvnost. Igra tudi zbliža najstnika in njegovega učitelja.

Epizode v igri so vrhunci zgodbe. Razplet pride nepričakovano. Ravnatelja šole Vasilija Andrejeviča, učitelja in šolskega upravitelja, ki živi v drugi polovici hiše, preseneti hrup v stanovanju Lidije Mihajlovne in ugotovi, da se igra s fantom. »Ne morem takoj poimenovati tvojega dejanja,« je rekel brez sape. - To je zločin. nadlegovanje. Zapeljevanje. In spet, spet ... Dvajset let delam v šoli, videl sem vse, ampak to ... - In je dvignil roke nad glavo. Lidia Mikhailovna je odšla v rodno regijo Krasnodar. Junak je ni nikoli več videl.

Vabimo vas, da se seznanite z eno najboljših zgodb v delu Valentina Grigorijeviča in predstavite njegovo analizo. Rasputin je leta 1973 objavil Lekcije francoščine. Pisatelj sam ga ne razlikuje od svojih drugih del. Ugotavlja, da si ni bilo treba ničesar izmišljevati, saj se mu je zgodilo vse, kar je opisano v zgodbi. Avtorjeva fotografija je predstavljena spodaj.

Pomen naslova te zgodbe

Beseda "lekcija" ima v delu, ki ga je ustvaril Rasputin ("Francoske lekcije"), dva pomena. Analiza zgodbe nam omogoča, da ugotovimo, da je prva od njih učna ura, namenjena določenemu predmetu. Druga stvar je nekaj poučnega. Prav ta pomen postane odločilen za razumevanje namena zgodbe, ki nas zanima. Fant je vse življenje prenašal lekcije topline in prijaznosti, ki jih je učil učitelj.

Komu je zgodba posvečena?

Anastaziji Prokopjevni Kopilovi je Rasputin posvetil "Francoske lekcije", katere analiza nas zanima. Ta ženska je mati slavnega dramatika in prijatelja Valentina Grigorijeviča. Vse življenje je delala v šoli. Osnova zgodbe so bili spomini na otroštvo. Po mnenju pisatelja samega so bili dogodki iz preteklosti sposobni segreti tudi s šibkim dotikom.

učitelj francoščine

Lidia Mikhailovna se v delu imenuje po svojem imenu (njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj o svojih srečanjih z njo spregovoril dopisniku publikacije Literatura v šoli. Rekel je, da ga je obiskala Lidija Mihajlovna, in spomnila sta se šole, vasi Ust-Uda in večine tega veselega in težkega časa.

Značilnosti žanra zgodbe

Žanr "Francoskih lekcij" je zgodba. V dvajsetih letih (Zoščenko, Ivanov, Babel) in nato v šestdesetih in sedemdesetih letih (Šukšin, Kazakov itd.) je sovjetska zgodba doživela razcvet. Ta zvrst se hitreje kot druge prozne zvrsti odziva na spremembe v družbenem življenju, saj se hitreje piše.

Lahko se šteje, da je povest prva in najstarejša izmed literarnih zvrsti. Navsezadnje je kratka pripoved nekega dogodka, na primer dvoboj s sovražnikom, lovski dogodek in podobno, pravzaprav ustna zgodba. Za razliko od vseh drugih vrst in vrst umetnosti je pripovedovanje zgodb človeštvu lastno že od samega začetka. Nastal je skupaj z govorom in ni le sredstvo za prenos informacij, ampak deluje tudi kot instrument javnega spomina.

Delo Valentina Grigorijeviča je realistično. Rasputin je napisal "Francoske lekcije" v prvi osebi. Če jo analiziramo, ugotavljamo, da se ta zgodba lahko šteje za popolnoma avtobiografsko.

Glavne teme dela

Pisatelj se na začetku dela sprašuje, zakaj se vedno počutimo krive pred učitelji, pa tudi pred starši. In krivda ni za to, kar se je zgodilo v šoli, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem. Tako avtor opredeljuje glavne teme svojega dela: odnos med učencem in učiteljem, prikaz življenja, osvetljenega z moralnim in duhovnim pomenom, oblikovanje junaka, ki pridobi duhovne izkušnje po zaslugi Lidije Mihajlovne. Komunikacija z učiteljem in pouk francoščine sta za pripovedovalca postali življenjski lekciji.

Igrajte za denar

Igranje za denar med učiteljem in učencem bi se zdelo nemoralno dejanje. Vendar, kaj je v ozadju? Odgovor na to vprašanje je podan v delu V. G. Rasputina (»Francoske lekcije«). Analiza nam omogoča, da razkrijemo motive, ki vodijo Lidijo Mihajlovno.

Ker vidi, da je bil učenec v povojnih lačnih letih podhranjen, ga učiteljica pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov, da ga nahrani. Pošlje mu paket, menda od mame. Toda fant zavrne njeno pomoč. Ideja s paketom ni uspela: v njem so bili »urbani« izdelki, to pa je izdalo učiteljico. Potem mu Lidia Mikhailovna ponudi igro za denar in seveda "izgubi", tako da si lahko fant s temi peniji kupi mleko. Žena je vesela, da ji ta prevara uspe. In Rasputin je sploh ne obsoja ("Francoske lekcije"). Naša analiza nam celo omogoča, da rečemo, da jo pisec podpira.

Vrhunec dela

Po tej igri nastopi vrhunec dela. Zgodba do skrajnosti izostri paradoksalnost situacije. Učiteljica ni vedela, da je takrat takšen odnos do učenca lahko povzročil odpust in celo kazensko odgovornost. Tudi fant se tega ni povsem zavedal. Ko pa se je zgodila težava, je začel globlje razumeti obnašanje svojega učitelja in spoznal nekatere vidike takratnega življenja.

Konec zgodbe

Konec zgodbe, ki jo je ustvaril Rasputin ("Lekcije francoščine"), je skoraj melodramatičen. Analiza dela kaže, da se zdi, da paket z jabolki Antonov (in fant jih nikoli ni poskusil, saj je bil prebivalec Sibirije) spominja na neuspešen prvi paket s testeninami - mestno hrano. Ta konec, ki se nikakor ni izkazal za nepričakovanega, pripravlja tudi nove poteze. Srce vaškega nezaupljivega fanta v zgodbi se odpre učiteljevi čistosti. Rasputinova zgodba je presenetljivo moderna. Pisateljica je v njej upodobila pogum mlade ženske, pronicljivost nevednega, zaprtega otroka in bralca učila o človečnosti.

Ideja zgodbe je, da se iz knjig naučimo občutkov, ne življenja. Rasputin ugotavlja, da je literatura vzgoja čustev, kot so plemenitost, čistost, prijaznost.

Glavni junaki

Nadaljujmo "Lekcije francoščine" Rasputina V.G. z opisom glavnih likov. V zgodbi sta 11-letni deček in Lidija Mihajlovna. Takrat ni imela več kot 25 let. Avtor ugotavlja, da na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti. S fantom je ravnala z naklonjenostjo in razumevanjem ter je znala ceniti njegovo odločnost. Učiteljica je v svojih učencih prepoznala velike učne sposobnosti in jim bila pripravljena pomagati pri razvoju. Ta ženska je obdarjena s sočutjem do ljudi, pa tudi prijaznostjo. Za te lastnosti je morala trpeti in izgubila službo.

Deček v zgodbi preseneča s svojo odločnostjo, željo po učenju in odhodu v svet v kakršnih koli okoliščinah. Leta 1948 je vstopil v peti razred. V vasi, kjer je deček živel, je bila le osnovna šola. Zato je moral oditi v 50 km oddaljeno regionalno središče, da bi nadaljeval študij. 11-letni deček se je zaradi okoliščin prvič znašel odrezan od družine in običajnega okolja. A razume, da vanj ne upajo le sorodniki, ampak tudi vas. Po mnenju sovaščanov naj bi postal »učen človek«. In junak se trudi, da bi to dosegel, premaguje domotožje in lakoto, da ne bi pustil svojih sodržavljanov na cedilu.

S prijaznostjo, modrim humorjem, človečnostjo in psihološko natančnostjo prikazuje Rasputin odnos z mlado učiteljico lačnega učenca ("Lekcije francoščine"). Analiza dela, predstavljenega v tem članku, vam bo pomagala razumeti. Pripoved teče počasi, bogata z vsakdanjimi podrobnostmi, a njen ritem postopoma očara.

Jezik dela

Jezik dela, katerega avtor je Valentin Rasputin (»Lekcije francoščine«), je preprost in ekspresiven hkrati. Analiza njegovih jezikovnih značilnosti razkriva spretno uporabo frazeoloških enot v zgodbi. Avtor s tem doseže slikovitost in ekspresivnost dela (»prodaj kot na plano«, »na plano«, »nemarno« itd.).

Ena od jezikovnih posebnosti je tudi prisotnost zastarelega besedišča, ki je bilo značilno za čas nastanka dela, pa tudi regionalnega besedja. To so na primer: "prenočišče", "ena in pol", "čaj", "metanje", "blebetanje", "baliranje", "hlyuzda", "skrivanje". Če sami analizirate Rasputinovo zgodbo "Lekcije francoščine", lahko najdete druge podobne besede.

Moralni pomen dela

Glavni junak zgodbe je moral študirati v težkih časih. Povojna leta so bila resna preizkušnja za odrasle in otroke. V otroštvu, kot je znano, se tako slabo kot dobro zaznava veliko bolj ostro in živo. Vendar pa težave krepijo tudi značaj in glavni junak pogosto kaže lastnosti, kot so odločnost, vzdržljivost, občutek za sorazmernost, ponos in moč volje. Moralni pomen dela je v slavljenju večnih vrednot - človekoljubja in dobrote.

Pomen Rasputinovega dela

Dela Valentina Rasputina vedno pritegnejo vedno več novih bralcev, saj njegova dela poleg vsakdanjega življenja vedno vsebujejo moralne zakone, duhovne vrednote, edinstvene like ter protisloven in zapleten notranji svet likov. Pisateljeve misli o človeku, o življenju, o naravi pomagajo najti neusahljive zaloge lepote in dobrote v svetu okoli nas in v nas samih.

S tem se zaključi analiza zgodbe "Francoske lekcije". Rasputin je že eden od klasičnih avtorjev, katerih dela se učijo v šoli. Seveda gre za izjemnega mojstra sodobne fikcije.

Avtorjeva dela so vedno nekakšen dnevnik, v katerega so ujeti najgloblje misli, doživetja in dogodki, ki so se mu zgodili v življenju. Zgodba o Valentinu Rasputinu, o kateri bomo razpravljali, je bolj avtobiografska kot njegova druga dela. Ugotovimo zakaj. Zgodba se imenuje "French Lessons". Temelji na resnični zgodbi - kot najstnik je bil pisatelj prisiljen zapustiti svoj dom, da bi nadaljeval šolanje na srednji stopnji splošne šole: v njegovi rojstni vasi je bila le osnovna šola. Ni naključje, da je zgodba povedana v prvi osebi. Tudi ime učiteljice - Lidia Mikhailovna - nikakor ni izmišljeno.

Povojno otroštvo

Glavni lik zgodbe "Francoske lekcije", tako kot nekoč Valentin Rasputin, je končal v mestu in se naselil pri svoji teti. Bilo je leto 1948, čas lakote. Tu je imel deček zelo težko obdobje, skromne zaloge, ki mu jih je mati pošiljala iz vasi, so izginile v nekaj dneh: eden od tetinih otrok se je navadil nositi hrano. Pogosto se je moral junak zadovoljiti samo z vrelo vodo. Še težje mu je bilo, ko je bil ločen od družine, v bližini pa ni bilo nikogar, ki bi bil fantu pripravljen reči kakšno prijazno besedo. Deček je imel slabokrvnost in je vsak dan potreboval vsaj kozarec mleka. Mama mu je včasih poslala malo denarja prav za to mleko in deček ga je kupil na tržnici. Nekega dne se je odločil vložiti kovance v igro, imenovano "chika", dolgo vadil in končno začel zmagovati. Potreboval je le rubelj, da bi kupil mleko, zato je deček, ko ga je osvojil, zapustil igro. Fantje so premagali previdnega in srečnega igralca. Ta okoliščina je spodbudila dogodke, ki so spremenili junakovo razmišljanje. In bralec začne razumeti, zakaj se zgodba imenuje "Francoske lekcije."

Izjemen učitelj

Lidia Mikhailovna je mlada lepa ženska s Kubana. Junaku se je zdela kot nebesno bitje. Vse na njej ga je navdušilo in presenetilo: skrivnostni jezik, ki ga je učila, nezemeljski vonj njenega parfuma, njena mehkoba, svoboda in samozavest. Sploh ni bila videti kot učiteljica in zdelo se je, da je zmedena: zakaj je tukaj?

Človeška vpletenost

Lidia Mikhailovna je hitro in natančno pregledala vsakega učenca, da bi se prepričala, ali je z otroki vse v redu. Ni čudno, da je takoj opazila modrice in odrgnine na fantovem obrazu. Ko je izvedela, da igra za denar, fanta ni odvlekla k režiserju, kot je bilo običajno, ampak se je odločila, da se bo z njim pogovorila iz srca. Ko je slišala, da otrok kupuje mleko, ne sladkarij, se je zamislila. Pogovor se je končal tako, da je fant obljubil, da ne bo več igral za denar. Toda lakota ga je prisilila, da je znova lovil na podoben način. Spet je bil tepen. Učitelj je razumel, da fant preživi po svojih najboljših močeh. Res mu je želela nekako pomagati. Za pouk je Lidia Mikhailovna začela vabiti svojega varovanca k sebi domov, z njim komunicirala na prijazen in sočuten način ter ga poskušala nahraniti. Toda plašnega in ponosnega fanta je bilo nemogoče posaditi za mizo. Nato je učiteljica v šoli pustila paket hrane na fantkovo ime, kot da bi ga prejela od matere. Vsebovala je testenine, sladkor in hematogen. Nenavaden komplet je izdal dobrotnika: deček je uganil, od koga je paket, in ga odločno zavrnil. V želji, da bi otroku olajšala življenje, Lidia Mikhailovna stori pedagoški "zločin": igra "zid" z učencem za denar in poskuša "goljufati" ne v svojo korist. Zaradi tega vrhunca v zgodbi je Rasputinova zgodba zelo dramatična in človeška.

Lekcije francoščine

Vzporedno s temi z globokimi moralnimi vsebinami zaznamovanimi odnosi med učiteljem in učencem poteka pouk francoskega jezika. Fantu je uspelo vse razen izgovorjave. Toda dnevni tečaji so v njem prebudili zanimanje in sposobnost za jezik. Namenski junak je korak za korakom premagoval težave. Postopoma so mu jezikovne ure namesto mučenja postale užitek. A to seveda ni edini odgovor na vprašanje, zakaj se zgodba imenuje »Lekcije francoščine«.

Znanost prijaznosti

Živo sočutje, usmiljenje brez formalizma - tako je ta čudoviti učitelj obogatil junakov notranji svet. Formalno je hazardiranje s študentko za denar nemoralno dejanje, ko pa razumemo, zakaj mlada ženska to počne, dobi povsem drugačen duhovni pomen. Ob spominu na učiteljico je Rasputin zapisal, da je imela nekakšno posebno neodvisnost, ki jo je ščitila pred hinavščino. Ni ji bilo treba voditi vzgojnih monologov o plemenitosti, poštenosti in dobroti. Le vse, kar je počela zlahka in naravno, je postalo najboljša življenjska lekcija za njene mlade varovance.

Seveda so bili v avtorjevem življenju še drugi dobri učitelji. Toda spomin iz otroštva na učitelja francoščine, ki je poleg modrosti tujega narečja razkrival tudi tankočutnosti, ki jih učbeniki etike ne predpisujejo, je za vedno določil pisateljevo duhovno podobo. Zato se zgodba imenuje "Francoske lekcije."

Igralce je ujel direktor, Lidia Mikhailovna je bila odpuščena in odšla je domov na Kuban. In kmalu je fant prejel paket z rdečimi jabolki Antonov pod testeninami.

TEMA: Pomen naslova zgodbe V. Rasputina "Lekcije francoščine".

CILJ LEKCIJE: pojasnite pomen naslova zgodbe, ugotovite, kakšen pomen je avtor vložil v besedo »lekcije«

NALOGE: razkrijte vsebino pojmov "duhovne vrednote", "duhovni spomin".

Prenos:

Predogled:

Književni pouk v 6. razredu

TEMA : Pomen naslova zgodbe V. Rasputina "Lekcije francoščine".

CILJ LEKCIJE : pojasnite pomen naslova zgodbe, ugotovite, kakšen pomen je avtor vložil v besedo »lekcije«

NALOGE : razkrijte vsebino pojmov "duhovne vrednote", "duhovni spomin".

SLIDE št. 1: Na zaslonu je diapozitiv: portret Rasputina, tema lekcije, ilustracija, ki prikazuje jabolka v paketu.

1. Organizacijski trenutek.
2. Učiteljeva beseda.

V zadnji lekciji ste se seznanili z besedilom zgodbe V. Rasputina "Lekcije francoščine".

Danes bomo poskušali razumeti, zakaj je avtor svoje delo poimenoval prav tako: »Lekcije francoščine«, seznanili pa se bomo tudi s pojmi, kot so duhovne vrednote, »duhovni spomin« in morala.

Spomnimo se, kaj smo se naučili o našem glavnem junaku, katere značajske lastnosti so nam bile še posebej všeč (Vest, odgovoren, vztrajen, pošten, pošten).

Povejte mi, zakaj je bilo junaka po boju sram iti v šolo? (strah, da bi bil videti nezanesljiv)

Kako ga je pozdravila Lidija Mihajlovna? (sprva se je pošalila, potem pa ugotovila, zakaj so njenega učenca pretepli)

Kakšna se je dečku zdela Lydia Mikhailovna? (pravljično bitje)

Kako je izgledal junak?(beri) str.134.

Katero likovno-izrazno tehniko je avtor uporabil za opis videza dečka in učiteljice? (kontrast, antiteza)

Zakaj junak prelomi svojo besedo, da ne bo igral za denar? (res sem hotel jesti)

Kaj se je odločila Lidia Mikhailovna, ko je spet videla fantkovo razbito ustnico?

a) me je najprej povabila k sebi, da bi se učila francoščine

b) nato poslal paket (pokažite hematogen) preberite stran 143

Zakaj je Lydia Mikhailovna poskušala pomagati junaku? (Videl sem njegove sposobnosti)

Za kakšen naslednji korak se je odločila Lidia Mikhailovna? preberi str.151

Govorili smo o kontrastu med videzom Lidije Mihajlovne in junaka. In s kom je Rasputin Lidijo Mihajlovno primerjal po značaju?

Zdaj pa poskusimo sestaviti slovar prijaznih besed, s katerimi bi lahko označili Lidijo Mihajlovno in zapišite, katere karakterne lastnosti smo opazili pri režiserju.

Slovar dobrih lastnosti Direktor

Prijaznost, razumevajoča brezčutnost

Občutljivost, pravičnost, nepazljivost

Odzivnost Formalizem

Spoštovanje otrok Brezčutnost

Usmiljenje

Velikodušnost

Sočutje, sočutje

Zakaj Lydia Mikhailovna direktorju ni ničesar pojasnila? (ne bi razumel)

Zakaj je Lydia Mikhailovna pomagala temu študentu? (rešila ga je, mu pomagala, ker je bil nadarjen, vendar naš junak tega takrat ni razumel)

Lydia Mikhailovna odide in se poslovi od junaka (prizor iz filma).

In čez nekaj časa junak prejme paket. Deček je prepoznal jabolka, ki jih še ni videl. Lidija Mihajlovna mu je odprla drugačen svet, svet, kjer si lahko ljudje zaupajo, se podpirajo in pomagajo ter delijo žalost. lajšanje osamljenosti. Nikoli se mu ni sanjalo o jabolkih. Takoj jih je prepoznal, zdaj pa je tudi izvedel, da ni sam, da so na svetu dobrota, sočutje, ljubezen in to so duhovne vrednote.

Odprimo stran 113.

Tukaj je predgovor k zgodbi, ki jo je napisal sam Rasputin. To so misli odraslega, njegov duhovni spomin. (preberi)

Zdaj pa pomislite, zakaj se zgodba imenuje »Francoske lekcije« in naslov predgovora vam bo pri tem pomagal.

In kar je najpomembnejše: zgodba je avtobiografska; učiteljica je dejansko obstajala, vendar se ni spomnila, o čem je pisal Rasputin. Zakaj? (ker resnična dobrota nikoli ne zahteva vračanja) Preberi str.113

Ali menite, da smo dosegli cilj naše lekcije, razložili pomen naslova zgodbe?

Dosegli smo cilje lekcije:

Pogovarjali smo se o junakovem duševnem stanju

Razpravljali smo o tem, kakšne lastnosti je imela Lidija Mihajlovna

Razpravljali o tem, kaj so duhovne vrednote in duhovni spomin

Rasputin je rekel: »Bralec se iz knjig ne uči življenja, ampak čustev. Književnost je vzgoja čustev. In predvsem prijaznost, čistost, plemenitost.”

Veste, tudi mi smo danes prejeli paket. Kaj mislite, da je v njem? (jabolka) Resnično želim, da ta jabolka postanejo delček dobrote za vas, da boste po naši lekciji postali bolj usmiljeni, prijaznejši do tistih, ki so okoli vas.

D/z: Mini esej “Učitelj 21. stoletja.”

Esej na temo "Pomen naslova zgodbe "Francoske lekcije" V. Rasputina" 3.00 /5 (60.00%) 2 glasova

"Francoske lekcije" Pomen naslova zgodbe V. G. Rasputina
Zgodba se dogaja v povojnih letih. Zato nam, sodobnim bralcem, težko razumemo, kako težko je bilo takrat življenje, kako težko je bilo ljudem. Glavni junak zgodbe je reven, sestradan, bolan deček. Podoba tega junaka je kolektivna, to pomeni, da ni edini, veliko je takšnih kot on - cela država. Marsikdo je živel tako: po vojni so družine ostale brez moških očetov, poleg glavnega junaka pa je bilo v družini še veliko otrok. Mama je izčrpana od življenja, ne more nahraniti svojih otrok. Ker pa se zaveda, da bi morali njeni otroci imeti boljšo prihodnost, sina pošlje študirat. Mama upa, da bo sin diplomiral in si bo lahko zagotovil boljše življenje. Navsezadnje se pred tem v življenju njihove družine ni zgodilo nič dobrega.