Si e ndihmon një person në jetë njohja e alfabetit? Kuptimi i alfabetit në jetën tonë

Zakoni është një ndjenjë e fortë, dhe ndoshta edhe një cilësi. Ndryshe, si e kuptoni kur e quani të dashurin tuaj të ri me emrin e ish-it? Epo, a nuk është kjo dashuri?

Slava nuk është një emër i thjeshtë, Slava është një emër tërheqës. Nëse dikush përballet me të, ai do ta ndezë me mbytje të plotë...

Nëse emri yt është Anna, do të presim që të mashtrosh.

Lilya ka një bel si një lire dhe është vetë e zgjuar dhe e bukur. Emri Lilya është i klasit, çdo burrë zonjash do të bjerë pas tij.

Statusi më i mirë:
Të gjitha kurvat përreth e mbajnë mend Andryushkën tonë.

Një djalë me emrin Andrey - provo, mos ki turp!

Ju e quani veten Ksyusha, meqë ju thërrasin, mos dëgjoni ...

Kujt i duhet kjo thirrja e nxënësve në klasat e para, se gjithsesi nuk e mbajnë mend njeri. Ndoshta është një traditë ose po ngecin në kohë, pasi nuk ka asgjë për të thënë më shumë.

Mos u mundoni, thjesht kaloni nëse quheni Dima...

Po, është e lehtë thjesht ta marrësh dhe t'i largosh të gjithë për një kohë të gjatë... Vetëm pas... Kur tashmë e kupton se çfarë ke bërë... Kjo është kur është keq...

Nëse emri juaj është Vera, ne jemi në pozicionin misionar.

Nëse quheni Nika, atëherë do të ketë shumë ulërima.

Nëse emri yt është Romë, atëherë rri në bythë

Nëse quheni Nina, na pret një shtrat i butë me pupla.

Katya jonë nuk do të qajë nëse një djalë largohet nga Katya! Katya jonë do të largohet e para, sepse Katya është një kurvë!!!)))

Nëse quheni Tonya, ju jeni një nga ata që ankohen në heshtje.

Është më mirë të jesh Maja e parë sesa Marta e tetë

Veronica, ju jeni një luleshtrydhe

Nese quhesh PASHA, shko ha pak qull!!!

Inna-hare...je e bukur...dhe e kthjellët si dielli në qiell

Nëse quheni Yana, na pret një livadh veror.

Nëse emri juaj është Vlad, ju jeni një thesar në shtrat.

Masha-3 rubla dhe tonat, 5 rubla dhe ne jemi mbi të, 6 rubla dhe në papafingo

Sveta është mbretëresha e blowjobs!

Nëse emri juaj është Vasya, ju duhet të qini më pak Asya.

Nëse emri juaj është Olya, nuk ka alkool.

Romka tullac shko shurre!!!

A dëgjon? Trokit... Vetëm për ty.

Nëse emri juaj është Julia, ne do të provojmë një karrige.

Nëse emri juaj është Katya, atëherë justifikimi nuk do të funksionojë.

Nëse emri juaj është Eva, kjo është një arsye për të futur në të majtë.

Të gjitha marinat dhe marishkat, thashethemet, grindjet dhe aferat...

Nëse emri yt është Lena, mund të godasësh edhe gjurin.

Dasha jonë nuk do të qajë nëse një djalë largohet nga Dasha.

Nëse emri juaj është Ira, i gjithë apartamenti do të dridhet.

Nëse emri juaj është Nastya, ngjituni shpejt mbi mua.

Nëse quheni Inna, mund të jeni me ne pa goma.

Tanya jonë nuk do të qajë nëse një djalë largohet nga Tanya!

Tanya jonë po qan me zë të lartë, ajo hëngri një top basketbolli. Nëna e Tanya po qan gjithashtu, ajo dyshon se topi është

Nëse emri juaj është Yura, ju jeni një person sadist.

Kirill djali i peshkatarit

Nëse emri juaj është Lisa, si me Nastasya, unë do të jem në fund.

Nëse emri është Eduard, ju jeni një leopard në shtrat.

Emri juaj është Igor, nëse po, do ta provojmë në karrige.

E lodhur prej saj! Unë nuk jam një lepur, një foshnjë, një kotele, diell, një e dashur dhe krijesa të tjera të gjalla. Shpresoj që 6 shkronjat e emrit tim të mos jenë të vështira për t'u mbajtur mend? Unë nuk jam një kukull! Unë ende kam një zemër ...

Nëse emri juaj është Alla, kjo është një arsye për anal.

Burrat... Nuk ia vlejnë lotët dhe nervat tanë... Tani është një botë tjetër - bota e grave! Një botë në të cilën oksigjeni ka shije si luleshtrydhet... Një botë ku veprimet janë përpara fjalëve... Një botë pa gënjeshtra, probleme dhe shqetësime!

Nëse Katya nuk rrokulliset, Sveta nuk shkëlqen, atëherë është gjithmonë Dasha, e cila ... është bërë gjithmonë mirë

Masha - tre rubla dhe e jona

Nëse emri juaj është Lesya, nuk ka rimë, të paktën bëni dush.

Lumturia është kur ai, që nuk do ta zgjojnë as orët e alarmit, zgjohet sepse ajo nuk e ka përqafuar më...

Nëse emri juaj është Seva, atëherë është në këmbën e pantallonave - në të majtë.

Nëse emri juaj është Dima - mos provoni ... do të jetë një mungesë ...

Nëse quheni Klava, kjo është një arsye për ta futur në të djathtë.

Më dhemb zemra... Mezi rreh... Lotët më rrjedhin në faqe... Shtrydh një cigare në dorë dhe them vetëm një emër, Sergei...

Nëse emri juaj është Lyuba, kjo është një arsye për të ndërhyrë në mënyrë të vrazhdë.

Nëse emri juaj është Yura, ju jeni një person sadist.

Nëse quheni Masha, nuk do të gjeni cica më të bukura.

Nëse emri juaj është Gena – a është me të vërtetë – deri në gju?

Nëse takoni Evgeniya, jini menjëherë të durueshëm.

Nëse emri juaj është Sasha, busti është i mirë, por Masha është më i mirë.

Nëse emri juaj është Nadya, kjo është një arsye për ta futur atë në pjesën e pasme.

Vajza Katya shkoi për të notuar, u zhyt të mërkurën dhe doli në sipërfaqe të shtunën.

Nëse e keni takuar Lyubava, do të merrni një *pikë))))

Vetëm mendoni. Por një herë më thirri i vetmi. Dhe tani është aq e thatë sa të jetë e mundur: "Përshëndetje, Vic."

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Forma: mësim-bisedë.

Lloji i mësimit: ilustruese dhe shpjeguese.

Teknologjia: mbi baza dialogu me elementet e lojës.

Objektivi i mësimit: japin njohuri për veçoritë e alfabetit rus.

Objektivat e mësimit:

• arsimore:
  • sigurohuni që studentët të zotërojnë tiparet e alfabetit rus;
  • të arrijë njohuri për historinë e të shkruarit;
  • përmbledh dhe sistematizon njohuritë për temën e mësimit;
  • praktikojnë aftësitë në përdorimin e funksioneve të alfabetit dhe të shenjave të buta;
  • eliminoni boshllëqet në njohuri për temën "Sintaksë", "Morfologji" dhe aftësinë për të zhvilluar një bisedë.
• Zhvillimore:
  • të zhvillojë aftësinë për të zbatuar njohuritë në praktikë;
  • zhvilloni aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore;
  • zhvillojnë aftësi pjesërisht - kërko aktivitet njohës;
  • zhvillojnë aftësinë për t'iu qasur në mënyrë krijuese zgjidhjes së problemeve;
  • zhvilloni aftësinë për të punuar me një ritëm të caktuar: shkruani, lexoni, përdorni literaturë edukative dhe referuese;
  • zhvillojnë iniciativën dhe vetëbesimin.
• arsimore:
  • kultivoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj punës;
  • kultivoni disiplinën;
  • zhvilloni një ndjenjë të bukurisë.

Pajisjet:

• tabela "Alfabeti";
• teknologjitë multimediale;
• tekst shkollor; fjalorë; historia e shkrimit rus;
• "Cirilik";
• kartat e detyrave;
• simulator gjuhësor - rreth.

PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE

I. Momenti organizativ

Kontrollimi i gatishmërisë për mësim. pershendetje. Krijimi i një humor emocional.
Tregoni temën dhe qëllimin e mësimit.

(Shtojca 1 , rrëshqitje 1, 2).

II. Përsëritja e njohurive të mësuara më parë. Letër komentuese.

Detyra 1. Shkruani fjalët e urta, komentoni drejtshkrimet dhe shenjat e pikësimit që shfaqen në këto fjali; analizoni fjalinë e parë.

(Shtojca 1 , rrëshqitje 3, 4).

ABC është një hap drejt mençurisë.
Az dhe ahu lehtësojnë miellin.
Nëse doni të dini të vërtetën, filloni me ABC-të.

– Si i kuptoni këto fjalë të urta?

Detyra 2. Kryeni një analizë morfologjike të emrave në 1 fjali duke përdorur një simulator gjuhësor.

Teknologjia: nxënësi flet për emrin duke përdorur një shembull specifik, duke e treguar atë vizualisht në pajisje.

Detyra 3. Shkruani transkriptimin e fjalës alfabet.

Detyra 4. Kushtojini vëmendje fjalës (nga) miell. Vendoseni theksin në një rrokje tjetër. Si quhen këto fjalë?

– Homofonë.

III. Shpjegimi i materialit të ri

1. Mesazhi i mësuesit me elemente të bisedës heuristike

– Si quhen të gjitha shkronjat e mbledhura së bashku?
- E drejta, alfabeti.
– Cili është emri tjetër për të?
- E drejta, ABC.
– Kush e di se si e kanë marrë emrin këto fjalë – alfabet dhe alfabet?
– Këto fjalë, djema, janë formuar në të njëjtën mënyrë: nga emrat e dy shkronjave të para, por fjala alfabeti- nga dy shkronjat e para të gjuhës greke (alfa dhe vita), dhe ABC- nga shkronjat e gjuhës së vjetër ruse ( az Dhe ahu).

2. (Shtojca 1 , rrëshqitje 5).

Punë fjalori(alfabet, alfabet).

3. Trego një fragment nga një orë mësimi nga shkolla virtuale “Cirili dhe Metodius”

4. Vazhdoni bisedën

- Djema, a mendoni se letrat lexoheshin dhe shkruheshin në të njëjtën mënyrë më parë si tani?
– Sigurisht që jo, ka ndryshuar shumë në shkrimin e tyre. Më parë, çdo shkronjë mësohej me emër.

(Shtojca 1 , rrëshqitje 6). ABC sllave.

– Alfabeti rus vjen nga alfabeti sllav, i krijuar në 863. dy murgj të ditur - vëllezërit Cirili dhe Metodi në bazë të greqishtes. Të dy ata e dinin mirë gjuhën e sllavëve të jugut dhe u dërguan nga perandori bizantin në Moravi për t'u mësuar sllavëve vendas se si të adhuronin në gjuhën e tyre amtare. Për të përkthyer librat e shenjtë, duhej një alfabet i ri. Kështu lindën alfabetet e para sllave - glagolitik dhe cirilik. Alfabeti glagolitik doli shpejt nga përdorimi.

– E shihni se ishte shumë e vështirë të kujtohej një alfabet i tillë. Prandaj, në fillim të shekullit të 18-të, Pjetri I bëri një reformë të alfabetit. Shkronjat e vështira për të shkruar u zëvendësuan nga i ashtuquajturi shkrimi civil. Ne përdorim këtë lloj shkronjash me modifikime të vogla tani.
"Nën Pjetrin e Madh," shkroi M.V. Lomonosov me shaka, "jo vetëm djemtë dhe djemtë, por edhe shkronjat hodhën palltot e tyre të gjera të leshit (skripti sllav) dhe u veshën me rroba verore (që do të thotë alfabetin civil).
Në vitet 1917-1918, u krye reforma e mëposhtme dhe "i", "yat", "izhitsa", "fita" dhe "er" në fund të fjalës u përjashtuan nga alfabeti.
Pas eliminimit të shkronjave cirilike, duhet të kishin mbetur 31 në alfabetin rus, por doli të ishin 33. Nga erdhën?
– Ato u shpikën në shekullin e 18-të për tinguj që nuk ekzistonin në sllavishten e vjetër kishtare: й - në 1735, dhe ё - në 1797. Shkronja e u përdor për herë të parë nga shkrimtari N.M. Karamzin, autor i "Historisë së Shtetit Rus".
Këto 33 letra janë mjaft për ne tani.
– Le të heqim velin e historisë dhe, pasi të dëgjojmë një fragment nga poema “Kryeqyteti ynë i lashtë” i N. Konchalovskaya, do të zbulojmë se si mësohej shkrim-leximi në Rusi në kohët e vjetra.
(Kjo pjesë e mësimit mund të formatohet si "Sfondi historik".)

5. Lexim shprehës i një poezie një nxënës i përgatitur paraprakisht.

(Shtojca 1 , rrëshqitje 7).

“Kryeqyteti ynë i lashtë”.
Në kohët e vjetra, fëmijët studionin -
Ata u mësuan nga nëpunësi i kishës -
Erdhën në agim
Dhe letrat u përsëritën kështu:
A da B – Az da Buki,
V - si Vedi, G - folje.
Dhe një mësues për shkencën
Të shtunave i kam fshikulluar.
Kështu është e mrekullueshme në fillim
Diploma jonë ishte atje!
Ky është stilolapsi me të cilin shkruanin:
Nga krahu i patës!
Kjo thikë është për një arsye
Quhej “në formë stilolapsi”;
Ata mprehën stilolapsin e tyre,
Nëse nuk do të ishte pikante.
Ishte e vështirë për të lexuar dhe shkruar
Për paraardhësit tanë në kohët e vjetra,
Dhe vajzat duhej të bënin
Mos mësoni asgjë.
U trajnuan vetëm djemtë.
Dhjakon me një tregues në dorë
Unë u lexova libra në një mënyrë të kënduar-këngë
Në gjuhën sllave.

– Si dhe kush i mësonte fëmijët shkrim e këndim në kohët e vjetra?
– Çfarë janë këto pendët e krahëve të patës?
– Pse thika u quajt “thikë shkrimi”?
– Kush nuk duhej të studionte në kohët e vjetra?

(Shtojca 1 , rrëshqitje 8).

Punë fjalori(dhjak, shkrimtar).

6. Puna me tekstin shkollor

- Djema, a e dini se ka rregulla për shqiptimin e shkronjave të alfabetit rus? Disa shkronja që tregojnë bashkëtingëlloret shqiptohen me tingullin [a], disa me tingullin [e] në fillim dhe disa me tingullin [e] në fund. Lexoni me kujdes materialin teorik të tekstit shkollor.

– Sa zanore?
- Sa bashkëtingëllore ka?
– Çfarë të veçantë kanë shkronjat b dhe b?
– Emërtoni shkronjat në shqiptimin e të cilave shqiptojmë tingullin [a].
– Emërtoni shkronjat në shqiptimin e të cilave shqiptojmë tingullin [e].

IV. Përforcimi i materialit të mësuar

1. Lexim shprehës i një poezie B. Zakhoder për të përforcuar shqiptimin e saktë të shkronjave (rrëshqitja 9 projektohet në ekran dhe shpërndahet në secilën tabelë).

Ushtrimi: Përcaktoni cilat shkronja i mungojnë poezisë dhe vendosni ato në vendin e tyre.

Tridhjetë e tre motra,
Shkrime te bukura,
Ata jetojnë në të njëjtën faqe,
Dhe ata janë të famshëm kudo.

Ata po nxitojnë drejt jush tani,
Të dashura motra,
Ne i kërkojmë shumë të gjithë djemve
Bëni miq me ta!

Pesë motra u vonuan -
Kemi luajtur fshehurazi.
Dhe tani të gjitha letrat janë në këmbë
Sipas rendit alfabetik.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Ata u rrotulluan mbi një iriq.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O -
Së bashku ata u ngjitën nga dritarja.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha -
E shaluan gjelin.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, -
Të gjithë janë miqtë e mi tani!

Njihuni me ta, fëmijë.
Këtu ata janë duke qëndruar pranë njëri-tjetrit
Është shumë keq të jetosh në botë
Për ata që nuk janë të njohur me to.

2. Biseda:

– Cila është rëndësia praktike e njohjes së alfabetit?
– Në cilat fusha të veprimtarisë i duhet një personi njohuri për alfabetin?
– Në të vërtetë, alfabeti kursen kohë, ndihmon në sistemimin e materialeve të ndryshme: duke përdorur alfabetin, mund të gjeni lehtësisht dhe shpejt fjalën e duhur në çdo fjalor, emrat e institucioneve dhe emrat e banorëve në drejtorinë telefonike, emrat e autorëve në indeksi i kartës së bibliotekës.
Për mësimin e sotëm, disa nga djemtë morën një detyrë. Djema, më tregoni çfarë keni mësuar?
– Si përdoret alfabeti në bibliotekë?
– Si i ndihmon alfabeti punonjësit e mjekësisë?
– Ndihmës mësuese.

3. Mashtrimi kreativ

Ushtrimi: shkruani fjalët sipas rendit alfabetik, kontrolloni drejtshkrimin nëse është e nevojshme duke përdorur një fjalor drejtshkrimor.

Cor(?) i paditur, d...zhurny, arch...tektura, g...olog, iniciativë, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...këtu, eksp...dikim, b...bl... edemë, k...t...log, b...grafi, s...natorium, një...makinë, brosh...ra.
(Makin, arkitekturë, bibliotekë, biografi, broshurë, gjeneral, gjeolog, detyrues, iniciativë, institut, katalog, ekip, korrespondent, redaksi, sanatorium, faleminderit, ekspeditë).

4. Lojë "Kush është më i shpejtë?"

Ushtrimi: rregulloni mendërisht fjalët sipas rendit alfabetik, përcaktoni rendin e tyre dhe lidhni ato me shigjeta me numrin e dëshiruar. Çdo nxënës plotëson një kartë individuale, të cilën e dorëzon pas përfundimit të detyrës. Fituesi përcaktohet nga dy kritere: korrektësia e punës dhe shpejtësia e plotësimit të kartës.

Njohuri 1
Djalë i mirë 2
Pastërtia 3
Kompas 4
Laps 5
Shpejtësia 6
Shkolla 7
Veshja 8
Kuti lapsash 9
Jeta 10

5. Punoni për kulturën e të folurit

- Shikoni, djema, alfabetin modern.
– Për një shkronjë thonë se tregon një tingull. Të bëjë dallimin midis tingullit dhe shkronjës. Mos shqiptoni emrin e shkronjës në vend të tingullit.

(Shtojca 1 , rrëshqitje 10, 11). "Ndihmoni Dunno."

- Djema, ndihmoni Dunno. Shikoni se si e përfundoi detyrën. Gjeni gabime, shkruani emrat e shkronjave në formë të korrigjuar.
- Në fjalë fletë 4 shkronja: "l", "i", "se", "te".
- Në fjalë linjë 7 shkronja: “es”, “te”, “re”, “o”, “che”, “ka”, “a”.

– Një nga misteret e gjuhës ruse është shenja e butë. Një shkronjë që nuk përfaqëson një tingull Si lidhet b me drejtshkrimin?
– Një shenjë e butë është gjithmonë një gabim drejtshkrimor (një vend i rrezikshëm).

(Shtojca 1 , rrëshqitje 14-17).

Ushtrimi: Shpërndani fjalët në tre grupe.

(Shtojca 1 , rrëshqitjet 18, 19).

Djalë, luks, fletore, trego, përkul, noto, Sophia, cakto, merr.

– Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

6. Letër e komentuar

– Cilat shkronja nuk përfaqësojnë tinguj? (b, b)

Ushtrimi: përcaktoni gjininë e emrave dhe shpjegoni vendosjen e ь ose mungesën e tij në fund të emrave duke përdorur një simulator rrethi.
Teknologjia: tre nxënës punojnë në tabelë, të tjerët shkruajnë në një fletore. Njëri student lexon shembullin, i dyti përdor një simulator rrethi për të përcaktuar gjininë dhe deklinsionin e një emri, i treti përdor një simulator rrethi për të shpjeguar drejtshkrimin e b në fund të emrave.

Vdekja ishte e shfrenuar në det h; më dhanë djalit h dhe më luani h; ato u gjetën në gropë të cilit; vrapuam qep; ndihma mbërriti në kohë uh; vogëlushët e prapë w; ne të cilit ngrohur të gjitha dhomat; anësor dhe ruante shtëpinë; pranë shtëpisë kishte një garë dhe; gua qep dhe ai qep të nevojshme nga artistët; rreth tee qep po sipërfaqe e lëmuar; shkretëtirë pyjore qep; lulëzoi landsa w; kama po bën zhurmë w; me ble vella qep; rini e guximshme po.

7. Diktim shpërndarës

(Shtojca 1 , rrëshqitje 20, 21).

Renditni sipas rendit alfabetik emrat e seksioneve të shkencës së gjuhës: fonetikë, morfologji, grafikë, drejtshkrim, shenja pikësimi, sintaksë, fjalor, gramatikë.

Teknologjia: fjalët projektohen në ekran dhe shkruhen në karta, kur shkon në tabelë, studenti duhet të bashkëngjisë në tabelë një karton me emrin e seksionit të shkencës së gjuhës duke përdorur një magnet në tabelë sipas rendit alfabetik.

8. Lojë "Cryptor".

(Shtojca 1 , rrëshqitje 22, 23).

Ushtrimi: lexoni dhe shkruani fjalët e koduara.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Përgjigjet: gjëegjëzë, alfabet, tinguj, fonetikë, sintaksë, shkronja.

Teknologjia:Çdo nxënës ka një kartë alfabeti me numra mbi shkronja. Djemtë marrin një detyrë në rreshta (dy fjalë në të njëjtën kohë, nëse ka mbetur kohë në mësim, ata kodojnë të gjitha fjalët). Kush është më i shpejtë?

V. Përmbledhja e mësimit

– Cili është alfabeti?
– Si u formua kjo fjalë?
– Pse duhet të dini alfabetin?
– Çfarë keni mësuar nga historia e alfabetit?
- Sa shkronja ka alfabeti rus?
– Cilat shkronja përfaqësojnë tingujt e zanoreve? Sa janë atje?
– Cilat shkronja përfaqësojnë tingujt bashkëtingëllore? Sa janë atje?
– Cilat shkronja nuk përfaqësojnë tinguj?
– Nëse shkronjat e para të fjalëve janë të njëjta, si t'i renditni saktë fjalët?

VI. Notimi

VII. Informacion për detyrat e shtëpisë

- Mësoni alfabetin.
– Plotësoni ushtrimin nr.289.

Detyrë shtesë sipas kërkesës. Fëmijët e zgjedhin vetë kartën.

Detyrë individuale duke përdorur karta:

1. Në këto fjalë, futni shkronjat që mungojnë dhe vendosni theksin. Shpërndani fjalët në grupet tematike të mëposhtme: "Shkolla", "Biblioteka", "Teatër" sipas rendit alfabetik.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, office, office, k..b..net, r..p..tition, sp. .ktakl, br .sh..ra, ab..n..ment, buletin, revista periodike, dec. .walkie-talkie, d..por, b..letteristics, l. .ureat, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, letrar g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st. . laz, konsultim, kopje, k..r..ndash.

2. Në këto fjalë fut zanoret dhe bashkëtingëlloret që mungojnë dhe vë theksin. Shkruani fjalët për grupet tematike të mëposhtme: “Edukimi fizik dhe sportet”, “Shkenca dhe teknologjia” sipas rendit alfabetik.

Art..lerist, b..talion, trainim..rovka, s..m..for, tr..leybus, k..meta, pl..neta, eskavator, nafte..l, .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, goja..print, esc..lator, st..dion, b..pool, tr..mplin, r ..ketchik. , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k..n..nada, bl..kada, r..portage, f..nal, k..kompjuter, g.. potenuse, k. ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p..l..gon, k..zarma, p..l..tka, k..kompani, p..tit, .ken, r..ntgen, d..agnoz, p..pacient, b..cteria, bl..ndazh, b..s..ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .qafë.

Kryukov Nikita Sergeevich Komarovsky Fedor Nikolaevich Bogachev Artem Vitalievich

Me librin jemi miq prej kohësh. Në fillim, mami dhe babi lexonin për ne, dhe tani ne mund të ulemi dhe të lexojmë vetë një përrallë apo poezi në çdo kohë. Të gjitha fjalët përbëhen nga shkronja, pa të cilat vetë leximi nuk mund të ekzistonte. Në çdo mësim shkrim-leximi, autorët e projektit njiheshin me një shkronjë të re dhe një tingull të ri, dhe ata ishin shumë të interesuar se nga vinin shkronjat, kush i shpiku ato, si ndryshuan me kalimin e kohës, pse njerëzit kanë nevojë për alfabetin, kush janë krijuesit e saj, ku përdoret. Prandaj tema e projektit "Të gjithë duhet të dinë alfabetin!" Kjo është arsyeja pse qëllimi Puna ishte një njohje me historinë e krijimit të alfabetit. Autorët e projektit besojnë se: alfabeti është krijuar shumë kohë më parë dhe ka krijues; fjalët alfabet dhe alfabet nënkuptojnë të njëjtën gjë; njohja e alfabetit është e rëndësishme në jetën tonë; shokët e klasës nuk e dinë historinë e zhvillimit të alfabetit. Si rezultat i studimit u arrit qëllimi: me përzgjedhjen e informacionit nga burime të ndryshme. Kjo punë kishte një orientim edukativ dhe praktik: autorët kryen një anketë midis shokëve të klasës dhe intervistuan një bibliotekar në bibliotekën e qytetit nr. 19 për fëmijë. Puna u përmbledh në formën e krijimit të një biblioteke klase dhe u përpilua një katalog alfabetik. Ata ndanë përfundimet e tyre me studentët e klasës së tyre gjatë orës së mësimit "Alfabeti rreth nesh!"

Shkarko:

Pamja paraprake:

Konkursi i projektit të qytetit për nxënës të shkollave të vogla

"Eurytoshka-2013"

seksioni: gjuha ruse; fjalim amtare; krijimtarinë letrare

Titulli i punës:

"Të gjithë duhet të dinë alfabetin!"

Kryukov Nikita Sergeevich

Komarovsky Fedor Nikolaevich

Bogachev Artem Vitalievich

Drejtues shkencor:

Makarenko Natalya Aleksandrovna-

mësues i shkollës fillore në shkollën Nr.1 ​​të UMB

Tolyatti 2013

HYRJE………………………………………………………………………………… 3-4

1. HISTORIA E KRIJIMIT TË ALFABETIT

1.1. Çfarë është alfabeti dhe alfabeti…………………………………………………………………………………………………………………

1. 2. Cirili dhe Metodi – krijuesit e alfabetit sllav……………………..6-8

1. 3. Zhvillimi i mëtejshëm i alfabetit rus..………………………………....9

2. PJESA PRAKTIKE E STUDIMIT

2.1. Pse na duhet një alfabet? …………………………………………….10-11

2.2. Studimi i rezultateve të një sondazhi me shokët e klasës…………………12

2.3. Krijimi i një biblioteke në klasë................................................ .......... ................13-14

KONKLUZION………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lista e literaturës së përdorur………………………..16

APLIKACIONI................................................ ..........................................17-18

Hyrje

Në kohët e vjetra fëmijët studionin

ata u mësuan nga nëpunësi i kishës,

erdhi në agim

dhe përsëriti letrat si kjo:

A dhe B - Az dhe Buki,

V si Vedi, G - Folje.

Dhe një mësues për shkencën

të shtunave i kam fshikulluar.

Kështu është e mrekullueshme në fillim

certifikata jonë ishte.

Ky është stilolapsi me të cilin ata shkruan -

nga një pendë pate.

Me librin jemi miq prej kohësh. Në fillim, mami dhe babi lexonin për ne, dhe tani ne mund të ulemi dhe të lexojmë vetë një përrallë apo poezi në çdo kohë. Që kur mësuam të lexonim, filluam të ndiheshim të pavarur dhe të rritur. Por të gjitha fjalët përbëhen nga shkronja, pa të cilat vetë leximi nuk mund të ekzistonte. Në çdo mësim të shkrim-leximit, ne njiheshim me një shkronjë të re dhe një tingull të ri dhe na interesonte shumë: nga erdhën shkronjat, kush i shpiku ato, si ndryshuan me kalimin e kohës, pse njerëzit kanë nevojë për alfabetin, kush janë krijuesit e saj, ku përdoret. Prandaj tema e projektit tonë"Të gjithë duhet të dinë alfabetin!" Prandaj qëllimi Puna jonë ishte njohja me historinë e krijimit të alfabetit.

Për të arritur qëllimin, u vendosën sa vijon detyrat:

• mësoni se çfarë është alfabeti dhe alfabeti;
• zbuloni se kush e shpiku alfabetin dhe kur;
• të njihen me zhvillimin e mëtejshëm të alfabetit;
• zbuloni pse nevojitet alfabeti;
• të kryejë një anketë të shkurtër mes nxënësve të klasës së parë;
• krijoni një bibliotekë në klasë.

Objekti i studimit:Alfabeti rus.

Lënda e hulumtimit:historia e krijimit të alfabetit rus.

Hipoteza e hulumtimit:

Ne besojmë se:

• alfabeti është krijuar shumë kohë më parë dhe ka krijues;
• fjalët alfabet dhe alfabet nënkuptojnë të njëjtën gjë;
• njohja e alfabetit është e rëndësishme në jetën tonë;
• shokët tanë të klasës nuk e dinë historinë e zhvillimit të alfabetit.

Për të zgjidhur problemet dhe për të testuar hipotezën, janë përdorur sa vijon:metodat e kërkimit: kërkimi dhe studimi i informacionit, vëzhgimi, analiza krahasuese, përgjithësimi, pyetja, intervistat.

1.Historia e krijimit të alfabetit

1. . Çfarë është alfabeti dhe alfabeti

Historia e alfabetit shkon në shekuj. Përpjekja e parë për të ndaluar dhe ruajtur fjalën ishte një foto. U deshën qindra vjet që ajo të bëhej një shenjë - një kombinim konvencional i pikave, pykave dhe vijave. Por çfarë duhej bërë për t'u kuptuar? Vizatoni çdo objekt? Çdo fjalë? A është një pjesë e një fjale një rrokje?

Tre mijë e gjysmë vjet më parë lindi letra. Shenja për zë. Vetëm një tingull. Por tani me këto shenja ishte e mundur të shkruhej çdo fjalë, mendim, histori. Mjafton të shqiptoni dy shkronja të alfabetit të vjetër rus: "az", "buki", për të marrë një "alfabet" - emrin e të gjitha shkronjave së bashku, të rregulluar në rregull. Fjala "alfabet" vjen nga emrat e shkronjave të para të alfabetit grek"alfa" + "beta"(më saktë vita) në shek. Alfabeti ose alfabeti - Këto janë letra të renditura në një rend të caktuar.

fjala "alfabet" vjen nga emrat e shkronjave të para të alfabetit rus:ABC = az + ahu.Fjala "alfabet" erdhi tek ne në shekullin e 13-të.

Në thelb, fjala "alfabet" mund të konsiderohet një "përkthim" i fjalës "alfabet", e cila vjen nga dy shkronjat e para të alfabetit grek - alfa dhe beta. Të shkruarit nuk mbeti diçka për t'u mësuar njëherë e përgjithmonë. Çdo popull e përshtati atë me gjuhën tuaj, me karakteristikat dhe traditat e tij. Në këtë rast, numri i shkronjave mund të rritet ose ulet. Disa duhej shpikur, të tjera duhej braktisur ose ribërë. Gradualisht letrat ndryshuan pamjen e tyre. Ata shtriheshin anash, ktheheshin nga e djathta në të majtë dhe nga e majta në të djathtë dhe për më tepër qëndronin mbi kokë. Duke filluar jetën e tyre si vizatime - hieroglife, shumë prej tyre ndryshuan në atë mënyrë që vetëm një specialist mund të kuptonte lidhjen midis tyre.

Alfabeti që përdorim tani duket si ky:

Fig.1

1.2. Kirili dhe Metodi - krijuesit e alfabetit sllav

Enciklopedia "Unë e njoh botën" (2) thotë se alfabeti anglez përbëhet nga vetëm 26 shkronja, grekët kanë 24, dhe rusët kanë deri në 33 shkronja! Por ka 33 shkronja në alfabetin rus jo shumë kohë më parë - që nga viti 1918, dhe më parë ...

Alfabeti rus e ka origjinën nga alfabeti sllav, i krijuar në 863 nga dy murgj të ditur - vëllezërit Cyril dhe Metodius në bazë të greqishtes. Të dy ata e dinin mirë gjuhën e sllavëve të jugut dhe u dërguan nga perandori bizantin në Moravi për t'u mësuar sllavëve vendas se si të adhuronin në gjuhën e tyre amtare. Për të përkthyer librat e shenjtë, duhej një alfabet i ri. Kështu lindën alfabetet e para sllave - alfabeti glagolitik (nga fjala "folje" - në sllavishten e vjetër kishtare "fjalë") dhe alfabeti cirilik. cirilik - një alfabet i hartuar në fund të shekullit të 9-të dhe në fillim të shekullit të 10-të nga Cirili dhe Metodi, vëllezër nga Selaniku (tani Selaniku në Greqi), bazuar në alfabetin grek. Kishte 43 shkronja në të, secila me emrin e vet -az, ahu, plumb, folje, mirë, është, jetoj, shumë, tokë, si, çfarë, njerëzit, mendojnë, tona, ai, paqe, rtsy, fjalë, fort, uk, fert, e kështu me radhë.

Fig.2 Ajo dukej kështu:

Për ta bërë më të lehtë memorizimin, shkrimtarët hartuan fjali të tëra nga këto fjalë, për shembull, az-a, shkronja ahu, di-di. Them foljen, mirë, mirë, ha, jetoj... Ose thuaj fjalën me vendosmëri. U kompozuan poezi, madje kishte një lutje elementare. Mësimi për të lexuar në ato ditë zgjati 2-3 vjet. Së pari, mësuesi i detyroi fëmijët të mësonin përmendësh emrat e shkronjave, pastaj të shtonin rrokje prej tyre, pastaj fjalë.

Nxënësi ulet dhe shqipton: "Të menduarit-az-duke menduar-az." Çfarë ndodhi? Rezulton - "nënë". Jo rastësisht zgjodha një fjalë kaq të pakuptueshme. Mbi të gjitha, në ato ditë nuk kishte histori të veçanta për fëmijët. Dhe fëmijët mësuan të lexojnë tekste lutjesh që ishin plotësisht të pakuptueshme për ta. A mund ta imagjinoni sa e vështirë ishte të mësoje të lexoje atëherë? Vetëm fëmijët më të zellshëm dhe këmbëngulës e zotëronin leximin.

Shumica e njerëzve në kohët e lashta nuk dinin të lexonin apo shkruanin. Prandaj, njerëzit më të mirë, më të zgjuar filluan të mendojnë se si ta bëjnë më të lehtë për fëmijët të mësojnë përmendësh shkronjat e pakuptueshme. Si ta bëjmë këtë aktivitet më interesant dhe argëtues. Alfabeti filloi të zbukurohej me vizatime të bukura të realizuara me kujdes. Emrat e shkronjave u thjeshtuan dhe u shpik një alfabet, në të cilin kishte imazhe të objekteve, emrat e të cilëve fillonin me një ose një shkronjë tjetër të alfabetit. Kjo metodë e memorizimit të shkronjave përdoret edhe sot. Sigurisht që shkrimi i shkronjave ka ndryshuar shumë, disa shkronja janë zhdukur, por bazat mbeten. Cirili dhe Metodi besonin se populli sllav duhet të ketë gjuhën e tij të shkruar. Ata thanë: a nuk shkëlqen dielli për të gjithë, a nuk bie shi për të gjithë, a nuk i ushqen toka të gjithë? Të gjithë njerëzit janë të barabartë, të gjithë njerëzit janë vëllezër, të gjithë janë të barabartë përpara Zotit dhe të gjithë kanë nevojë për shkrim e këndim. Pikërisht ai që po studiojmë.

Cirili dhe Metodi morën alfabetin grek dhe e përshtatën me tingujt e gjuhës sllave. Pra, alfabeti ynë është një "bijë" e alfabetit grek.

Shumë nga letrat tona janë marrë nga greqishtja, kjo është arsyeja pse ato duken të ngjashme me to.

Në kujtim të veprës së madhe të Kirilit dhe Metodit, më 24 maj festohet Dita e Letërsisë Sllave në mbarë botën.

1.3. Zhvillimi i mëtejshëm i alfabetit rus

Alfabeti i krijuar nga Cirili dhe Metodi është shumë i ndryshëm nga ai që përdorim tani. Si ka ndryshuar me kalimin e kohës? Erdhi viti 1708, Peter Ị ndryshoi alfabetin: e bëri më të lehtë shkrimin e disa shkronjave, prezantoi të ashtuquajturat."font civil".

Megjithatë, drejtshkrimi mbeti i vështirë. Mundohuni të mbani mend kur të shkruani "like" dhe kur të shkruani "dhe me një pikë". Për më tepër, "er" është një shenjë e fortë. Vendosej në çdo fjalë që përfundonte me një bashkëtingëllore të fortë. Këto vështirësi vazhduan deri në vitin 1918, kur u krye një tjetër reformë drejtshkrimore.

Numri i shkronjave u reduktua në 33, emrat e shkronjave u thjeshtuan (në vend të "az", "buki", "vedi" - "a", "be", "ve", etj.), ata pushuan së shkruari. "ъ" në fund të fjalës. Mësimi për të lexuar dhe shkruar është bërë shumë më i lehtë.

Dhe nga alfabeti cirilik, thëniet mbeten në fjalimin tonë. Për shembull, ata thonë për një analfabet që shkruan me gabime: "Ai shkruan "lopë" me "jat". Domethënë, ai shkruan një letër që nuk është në këtë fjalë.

Alfabeti rus (alfabeti rus) është alfabeti i gjuhës ruse, në formën e tij aktuale me 33 shkronja, i cili në të vërtetë ekziston që nga viti 1918 (zyrtarisht vetëm që nga viti 1942: më parë besohej se ka 32 shkronja në alfabetin rus, që nga viti E dhe E konsideroheshin si variante të të njëjtave shkronja).

2. Pjesa praktike e studimit

2.1. Pse na duhet një alfabet?

Nuk ka nevojë të shpjegojmë kuptimin e alfabetit në jetën tonë. Të gjithë të paktën një herë mbanin një libër referimi në duar dhe konsultuan një fjalor. Të punosh me letërsi të këtij lloji është shumë e vështirë dhe madje e pamundur pa rrjedhshmërinë e alfabetit. Të gjithë kanë një libër telefoni ku gjithçka është shkruar sipas rendit alfabetik. Kur vini në bibliotekë ose përpiloni bibliotekën tuaj në shtëpi, gjithashtu nuk mund të bëni pa të. Kjo listë mund të vazhdojë pafundësisht.

Alfabeti është një sistem, një rend. Çfarë ofron një sistem i tillë? Para së gjithash, duke kursyer kohë. Dhe kjo nuk mjafton më në epokën tonë me ritme të shpejta.

Shpikja e alfabetit është një hap i madh përpara në zhvillimin e kulturës, falë të cilit shkrimi është bërë i arritshëm për shumë njerëz.

Ndonjëherë letrat në një rend të qartë bëheshin si stër-stërgjyshër.

Gjithçka është në vend pikërisht atje, ata e quajnë atë "alfabet rus".

Në një mënyrë tjetër, "Alfabeti" u bë i famshëm kudo.

Si rezultat i hulumtimit tonë (ku dhe nga kush përdoret alfabeti), arritëm në përfundimet e mëposhtme:

1) Në bibliotekën e qytetit për fëmijë Nr. 19. Aty librat në rafte janë renditur jo vetëm sipas temës, por edhe sipas rendit alfabetik, sipas mbiemrit të autorit, si dhe në bibliotekë ka një indeks kartoni. Kartat e indeksit me titujt e librave dhe emrat e autorëve janë gjithashtu sipas rendit alfabetik.

Në bibliotekën tonë

Në raft, me radhë,

Për nxënësit e shkollës, të panumërt

Thesaret ia vlejnë.

2) Në një fjalor drejtshkrimor mund të gjejmë drejtshkrimin e saktë të fjalëve të ndryshme. Fjalët janë renditur sipas alfabetit. Rendi alfabetik vendoset jo vetëm për shkronjën me të cilën fillon fjala, por edhe për të gjitha ato të mëvonshme. Çdo fjalor drejtshkrimor ka një listë me emra. Për të mos bërë gabime, duhet të shikoni më shpesh fjalorin.

3) Ditari i klasës ruan rend të rreptë. Të gjithë mbiemrat janë sipas rendit alfabetik.

4) Në një qendër votimi gjatë zgjedhjeve. Shenjat me shkronja sipas rendit alfabetik tregonin shkronjën e parë të mbiemrit të votuesit.

5) Në pritjen e klinikës, kartat e vizitorëve renditen sipas zonës sipas rendit alfabetik.

6) Në drejtorinë telefonike. Numrat e telefonit të ndërmarrjeve, shërbimeve dhe institucioneve të ndryshme janë renditur sipas rendit alfabetik. Numrat e telefonit të apartamenteve janë gjithashtu sipas rendit alfabetik.

7) Në enciklopedi, në fund ka një indeks, këtu janë renditur konceptet sipas rendit alfabetik dhe numrat e faqeve janë shkruar pranë tyre.

Ka vargje të tilla për përfitimet e njohjes së alfabetit:

"Alfabeti rreth nesh"

Kështu që unë nuk mund ta varros veten në masën e informacionit,

Alfabeti është një ndihmës për mua, duhet t'ju rrëfej.

Për të mos u mbytur në rrjedhën e informacionit gjatë natës,

Mbani mend rendin alfabetik, mësoni përmendësh!

Çdo koncept mund të gjendet në libër,

Thjesht duhet të hapim indeksin.

Dhe shikoni pranë numrit të faqes!

Kërkimi ynë ishte shumë ekonomik!

Tani nuk do të humbasim në fjalorin më të trashë!

Dhe nuk keni nevojë të shfletoni faqet për tre orë!

Fjalët janë renditur këtu sipas rendit alfabetik.

Lexoni, edukohuni dhe rrisni njohuritë tuaja.

Mund t'i emërtoj lehtësisht të gjitha shkronjat sipas radhës.

Në fund të fundit, ne e ndeshim alfabetin në çdo hap:

Shkolla, spitali, kopshti, farmacia,

Instituti, policia, muzeu, biblioteka.

Orari i trenave,

Kodet e rajonit dhe qytetit.

Në faqet e kërkimit në internet

Në përgjigje përdoret alfabeti.

Revistë e lezetshme, libër telefoni,

Gjithçka që na nevojitet do të gjendet menjëherë.

2.2. Studimi i rezultateve të një sondazhi të shokëve të klasës

Në fund të studimit, ne zhvilluam një anketë midis shokëve të klasës. U propozuan pyetjet e mëposhtme:

• A ju pëlqen të lexoni?
• A e dini se çfarë është alfabeti?
• Kush e shpiku alfabetin?
• Pse na duhet një alfabet?
• A e përdorni alfabetin në jetë?

Në anketë morën pjesë 29 persona. Rezultatet e sondazhit janë si më poshtë:

2. Di se çfarë është alfabeti - 20 persona

3. Ata e dinë se kush e shpiku alfabetin - 0

4. Ata e dinë pse nevojitet alfabeti - 21 veta

5. Përdorni alfabetin në jetë – 22 persona

Ne ishim të kënaqur që edhe shokët tanë të klasës duan të lexojnë dhe shumica prej tyre e dinë pse nevojitet alfabeti dhe e zbatojnë atë në jetë. Kjo do të thotë që ne nuk mund të shkëmbejmë vetëm libra, por edhe të diskutojmë atë që lexojmë.

Siç e prisnim, asnjëri prej tyre nuk e di se kush dhe kur e shpiku alfabetin.

2.3. Krijimi i një biblioteke klase

Për të krijuar një bibliotekë në klasë, ne intervistuam bibliotekaren e bibliotekës së fëmijëve nr. 19. "Si të krijojmë një kabinet skedarësh për një bibliotekë klase?"

Bibliotekari: “Një person nuk mund t'i lexojë të gjithë librat, edhe nëse dëshiron vërtet. Ju duhet të lexoni librat më interesantë që ju nevojiten. Si mund ta gjeni librin që ju nevojitet në detin e gjerë të librave? Këtu do të na ndihmojnë katalogët e bibliotekave dhe indekset e kartave. Duke përdorur katalogë, pa shkuar në raftet e librave, mund të njiheni në mungesë me të gjitha pasuritë e librave të bibliotekës.

Indeksi i kartës përmban një magazinë të pasur informacionesh të ndryshme. Ato janë përpiluar në bazë të kërkesave të lexuesve.

Indeksi alfabetik i kartësështë krijuar për të ofruar një kërkim të literaturës bazuar në karakteristikat më të njohura për lexuesin - titullin dhe emrin e autorit. Kartat në këtë indeks të kartave përmbajnë një minimum informacioni - titullin e veprës, zhanrin e saj, emrin e autorit. Ky kabinet skedarësh është i lehtë për t'u krijuar dhe përdorur. Materiali është renditur sipas alfabetit.

Në bibliotekën tonë të klasës, kartat renditen sipas rendit alfabetik sipas autorit ose titullit të librit. I kërkuam shokëve tanë të klasës të zgjidhnin librat, t'i ngjitnin, t'i vendosnin sipas rendit alfabetik dhe të zgjidhnin një bibliotekar të klasës.

konkluzioni

Tani e dimë se alfabeti është krijuar shumë kohë më parë dhe ka krijues: Kiril dhe Metodi. Tani ka 33 shkronja në alfabetin rus, është bërë më e kuptueshme dhe nuk është e vështirë të mbahet mend. Fjalët alfabet dhe alfabet nënkuptojnë të njëjtën gjë. Alfabeti është i nevojshëm kudo për të rivendosur rendin. Dhe për këtë arsye është e nevojshme ta mësoni atë përmendësh. Pa njohuri për rendin alfabetik, është e vështirë për ne të përdorim fjalor, është e vështirë të gjejmë informacion në enciklopedi dhe libra referimi dhe nuk do të mund të studiojmë mirë në shkollë ose në punë kur të rritemi.

Dija është fuqi!

Dhe për këtë ALFABET: "Faleminderit!"

Lista e literaturës së përdorur

1. Barkhudarova S.G., Protchenko I.F., Skvortsova L.I., Fjalori drejtshkrimor i gjuhës ruse. Shtëpia botuese "Gjuha ruse", 1974.
2. Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Sekretet e drejtshkrimit - M., "Iluminizmi", 1991.
3. Leontiev A. A. Bota e njeriut dhe bota e gjuhës. M.: Det. lit., 1984.
4. Materiali nga Wikipidia, enciklopedia e lirë http://ru.wikipedia.org
5. "ABC ruse": libër shkollor për klasën e parë / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin. M.: Arsimi, 2000, f.214
6. Faqja e internetit http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm.
7. Saplina E.V., Saplin A.I. Hyrje në histori.
8. "Unë eksploroj botën": Enciklika për fëmijë: Kultura / N.V. Chudakova. M.: AST, 1996.- f. 19.

Edukative:

• sistematizon njohuritë për alfabetin;
• tregojnë nevojën për të njohur rendin alfabetik për përdorimin e tij në fusha të ndryshme të veprimtarisë së njeriut modern;
• promovojnë zhvillimin e vigjilencës drejtshkrimore;
• vazhdojnë të zhvillojnë aftësinë për të përdorur fjalorë.

Edukative:

• zgjerojnë horizontet e studentëve;
• zhvillimi i të folurit dhe të menduarit;
• zhvillojnë veprimtarinë njohëse dhe krijuese të nxënësve.

Edukative:

• të zhvillojë aftësinë për të punuar në një ekip;
• të mësojë të “vlerësojë aktivitetet e veta në klasë;
• kultivojnë nevojën për dije.

Dekorimi: një alfabet shumëngjyrësh është ngjitur në perde.

Pajisjet:

• prezantim për mësimin;
• fjalorë shpjegues nga S.I. Ozhegov për çdo tavolinë;
• Fletë A4 me detyrën “Pinocchio” për çdo nxënës;
• letra letrash për secilin nxënës për konkursin e rreshtit
• bllok shënimesh, fletore;
• disku me këngën "Pinocchio" (muzika A. Rybnikov, teksti Yu. Entin);
• fletëpalosje për mësuesit (në një mësim të hapur):
• fletë me temën dhe objektivat e orës së mësimit (Shtojca 1);
• fletët “portreti alfabetik i një mësuesi” (Shtojca 2);
• fletë me detyrën “Pinocchio” (Shtojca 3).

Ecuria e mësimit

I. Org. Moment.

Sot erdhën të ftuarit tek ne.
Faleminderit atyre për vëmendjen e tyre.
Që të mos e humbni kohën kot,
Ne do të bëjmë më të mirën.

II. Kaligrafi.

Merreni me mend se cilën germë do të kujtojmë sot gjatë minutës së shkrimit tonë.

Kjo letër është e famshme
Duhet ta njohësh.
Me tingullin e kësaj letre të rëndësishme
Foshnjat këndojnë një këngë.

Fëmijët shkruajnë një rresht me shkronjën e madhe "A" dhe tjetrin me shkronjën e vogël "a".

III. Prezantimi i një fjale të re fjalori.

Për çfarë është e famshme kjo letër? (Është në fillim të alfabetit).

Cili është alfabeti?

Le të kujtojmë se si tingëllon alfabeti. Më lejoni t'ju kujtoj edhe një herë se çdo shkronjë e alfabetit ka emrin e vet.

Folëm shumë për alfabetin. Por ne ende nuk jemi njohur me fjalën “alfabet” si fjalë fjalori. Tani do ta eliminojmë këtë keqkuptim.

Pra, fjala "alfabet". (Fjala "alfabet" shfaqet në prezantim.) (SLIDE 1).

Cila rrokje është e theksuar në këtë fjalë? Kjo do të thotë që duhet të kujtojmë se zanoret e patheksuara tregohen këtu me shkronjat "a". Historia e origjinës së kësaj fjale do të na ndihmojë ta kujtojmë këtë.

Alfabeti është emëruar pas dy shkronjave të para greke "alfa" dhe "vita". (rrëshqitje 2)

Emri i shkronjës së parë greke është vendosur plotësisht në fjalën alfabet me përjashtim të shenjës së butë.

Fëmijët shkruajnë fjalën alfabet.

IV. Tregoni temën dhe qëllimin e mësimit.

Çfarë mendoni djema, cila është tema e mësimit tonë sot?

Po, djema, ne do t'i kushtojmë një mësim tjetër temës "Alfabeti". Qëllimi i mësimit tonë sot është nevoja për t'i vërtetuar edhe një herë vetes se sa i rëndësishëm është alfabeti në jetën tonë.

Fëmijë, kush e di se cila fjalë sinonimike ruse mund të zëvendësojë fjalën "alfabet"? (Në fjalën alfabet).

E drejtë! Fjala "alfabet" vjen gjithashtu nga emri i dy shkronjave të para: "az" dhe "buki". (rrëshqitje 3)

Ekziston një proverb i mrekullueshëm: "ABC është një hap drejt mençurisë".

Si e kuptoni kuptimin e kësaj urtësie popullore?

Le ta shkruajmë këtë fjali në fletoren tuaj. (Një nxënës e shkruan këtë fjali me koment në tabelë).

Fiz. një moment për sytë. (rrëshqitje 4)

Në ekran, një shkronjë lëviz në një trajektore të caktuar drejt muzikës. Fëmijët duhet të ndjekin lëvizjen e saj nëpër ekran me sytë e tyre.

V. Punohet për përgjithësimin e njohurive të marra më parë.

Djema, pse na duhet një alfabet? Kush në shkollën tonë përdor njohuritë e alfabetit? (Bibliotekar, sekretar, mësues).

A mendoni se mund të themi se alfabeti ndihmon për të kursyer kohë dhe për të mos e humbur atë?

Le ta vërtetojmë.

Mësuesi thërret dy nxënës në tabelë. Ai raporton se njërit prej tyre tani do t'i jepet një fletore, ndërsa tjetrit një fletore me alfabet.

Djema, çfarë mendoni se është ndryshimi midis një fletore dhe një fletoreje? (Fletorja është e alfabetizuar, por blloku i shënimeve jo.)

Si në fletore ashtu edhe në fletore është shënuar numri i telefonit të Galina Ivanovna Suzdaleva. Le të imagjinojmë se ju duhet urgjentisht të më telefononi.

Le të shohim se kush mund ta gjejë atë më shpejt.

Do të provojmë përsëri? (Regjistrohet numri i telefonit të klinikës).

Fëmijët arrijnë në përfundimin se, sigurisht, alfabeti ndihmon në kursimin e kohës.

Dhe meqenëse alfabeti është kaq i nevojshëm, atëherë le të praktikojmë përdorimin e tij në situata të zakonshme të jetës.

Detyra 1.

Tani do të ndihmojmë bibliotekarin t'i rregullojë librat sipas rendit alfabetik sipas emrave të autorëve të tyre.

Ky shkrimtar shkroi një histori mësimore të quajtur "Cookies". (Oseeva)

Kush e shkroi veprën “Arnim”? (Nosov)

Kush e ka shkruar poezinë "Unë jam ekstra"? (Barto)

Fëmijët punojnë në fletore. Pastaj një nxënës shkon në tabelë dhe vendos emrat e autorëve sipas rendit alfabetik në magnet.

Përgjigja e saktë kontrollohet në ekran. Kur klikoni, shfaqen emrat e autorëve. (rrëshqitje 6).

Detyra 2.

Mendoni se çfarë do të përfshijë detyra e ardhshme.

Ai jeton në rafte

Ai gjithmonë di gjithçka për gjithçka.

Cilët fjalorë dini tashmë?

Sigurisht që është fjalor.

Dhe tani, duke përdorur alfabetin, le të përpiqemi të gjejmë kuptimin e një fjale në Fjalorin shpjegues. Por para kësaj, le të përpiqemi të përcaktojmë vetë kuptimin e saj.

Kjo është fjala “baklushi”.

(Supozimet e studentëve.)

Më pas nxënësit e kërkojnë fjalën në fjalor. Më pas është shpjegimi i mësuesit dhe në SLIDE 7 shfaqet një artikull nga Fjalori shpjegues i Ozhegov.

Baklushi - goca për të bërë sende të vogla.

Të jesh dembel është të jesh kot.

(Mësuesi shpjegon kuptimin e fjalës churki.)

A luajmë unë dhe ti memec në klasë?

Fiz. vetëm një minutë.

Çdo student merr një letër të veçantë. Fëmijët duhet të qëndrojnë sipas rendit alfabetik. Cili rresht është më i shpejtë?

Detyra 3.

Djema, le të shkojmë në fizikë. Në një minutë përdorëm njohuritë tona për alfabetin për të luajtur. Le të luajmë më shumë.

Fëmijëve u jepen fletë albumesh në të cilat janë shpërndarë shkronjat e alfabetit. Ato duhet të lidhen sipas rendit alfabetik për të formuar një imazh. (Studentët që vendosën saktë shkronjat do të shohin të shfaqet silueta e Pinokut.)

Kënga "Pinocchio" po luan dhe mësuesi mban një kukull Pinocchio (për një mësim të hapur, mund të ftoni një nxënës të shkollës së mesme të luajë rolin e Pinocchio).

Ju, sigurisht, e njihni këtë hero përrallor. Mos harroni, ai së pari braktisi ABC-në e tij dhe më pas kuptoi se ishte e nevojshme të studionte.

Detyra 4. (Luhet duke përdorur kukullën Pinocchio).

Tani Buratino më kërkoi të merrni me mend edhe një fjalë. Ai tha se është shumë e rëndësishme në jetën e çdo njeriu. Do ta zgjidhim gjithashtu duke përdorur njohuritë tona për alfabetin.

(Në tryezën e mësuesit ka shkronja të prera, nga të cilat fëmijët, pasi të kryejnë detyrat, do të marrin fjalën "urdhër").

Kjo fjalë përbëhet nga 7 shkronja.

1) Shkronja e parë e kësaj fjale shfaqet në alfabet para shkronjës R. (P)

2) Shkronja e dytë është në alfabet pas shkronjës N. (O)

3) E treta është pas shkronjës P. (P)

4) E katërta është e fundit në alfabet. (Unë)

5) Shkronja e pestë e një fjale është shkronja e pestë e alfabetit. (D)

6) E gjashta është midis shkronjave N dhe P. (O)

7) Shkronja e fundit në fjalën tonë vjen pas Y. (K)

Le ta shkruajmë këtë fjalë të rëndësishme në fletoren tonë. A e dini se ekziston një fjalë e urtë e mrekullueshme me këtë fjalë: "Rregulli është shpirti i çdo çështjeje". (rrëshqitje 8)

Le ta kopjojmë në fletoren tonë sipas udhëzimeve. (Kopjimi kryhet sipas një memo të zhvilluar nga M.S. Soloveichik).

Lëreni këtë proverb të bëhet motoja juaj në jetë.

VI. Duke përmbledhur.

Çfarë mësuat sot në klasë?

Kush mendon se ka bërë një punë të shkëlqyer sot?

E kush mendon se po hidhnin gishtin e madh?

Fjalët e fundit nga mësuesi.

Alfabeti është çelësi i përgjigjeve,
Në fund të fundit, përgjigjet janë në fjalorë.
Dhe merrni këtë këshillë:
Dija është dritë në të gjitha çështjet.

Festivali Ndërkombëtar Kreativ për Fëmijë "Poli i Jugut"

Punë kërkimore

"ABVGDEYKA" ose "Çfarë është alfabeti dhe alfabeti dhe pse duhet t'i dini ato?"

Shkolla e mesme MBOU Chulym

Kreu: Kodesnikova

Natalia Viktorovna

fshati Chistoe Pole, rrethi Balakhtinsky, rajoni Krasnoyarsk, Rusi

Hyrje

“Shkruajini fjalët sipas rendit alfabetik...”, “Mendoni pse fjalët në fjalorë janë renditur sipas rendit alfabetik...”, “Rregullojini shkronjat e çdo rreshti sipas rendit alfabetik...”. Detyra të tilla do t'i gjejmë në tekstin tonë të gjuhës ruse kur të mbarojmë studimet në klasën e dytë. Është interesante se në faqet e tekstit shkollor nuk ka një përcaktim të qartë dhe të saktë se çfarë është alfabeti.

Supozuam se nëse nuk e dinim se çfarë ishte dhe nga vinte, do të kishim pak vështirësi në kryerjen e detyrave.

Kjo justifikon rëndësinë temën që kemi zgjedhur.

Problemështë se jo të gjithë nxënësit e shkollave moderne, për të mos përmendur popullsinë e rritur, e dinë alfabetin dhe për këtë arsye nuk mund ta përdorin atë për qëllimet e tyre.

Kjo është arsyeja pse objektiv Puna jonë është të vlerësojmë rolin e alfabetit dhe alfabetit në jetën e njerëzve.

Për të arritur këtë qëllim, ne kemi paraqitur sa vijon detyrat:

1. Zbuloni se çfarë kuptimi kanë fjalët "alfabet" dhe "alfabet".

2. Përshkruani historinë e shfaqjes së alfabetit (ose alfabetit) rus.

3. Shkoni në një ekskursion me njerëz të profesioneve të ndryshme për të zbuluar se ku i ndihmon njohja e alfabetit.

4. Kryeni një anketë për të përcaktuar rëndësinë e njohjes së alfabetit.

5. Krijoni një model të alfabetit si një nga mënyrat për të mësuar përmendësh shkronjat e alfabetit.

Për të eksploruar temën, ne përdorëm materiale nga enciklopeditë dhe fjalorët e shtypur dhe burimet e internetit.

Hipoteza hulumtimi ynë është supozimi se

1. fjalët “alfabet” dhe “alfabet” nënkuptojnë të njëjtën gjë;

2. alfabeti dhe alfabeti u shpik për diçka...;

3. Nuk është aspak e nevojshme të njohësh alfabetin dhe alfabetin.

Rëndësia praktike Puna jonë është që modeli i alfabetit që kemi krijuar mund të përdoret për t'i njohur nxënësit e klasës së parë me shkronjat për memorizimin më të mirë.

Për të arritur qëllimin dhe për të zgjidhur problemet e mësipërme, ne përdorëm sa vijon metodat Dhe teknikat si: analiza e literaturës për temën e veprës, analiza historike krahasuese, ekskursioni, modelimi, metoda ilustruese, krahasimi dhe sinteza e të dhënave, dhe përveç kësaj. metodat e kërkimit social siç janë: metoda krahasuese, vëzhgimi, vrojtimi, vrojtimi i mostrës.

Kapitulli I. për alfabetin dhe alfabetin rus

§ 1. Përkufizimi i koncepteve "alfabet" dhe "alfabet"

Para se të flasim për alfabetin dhe alfabetin, e pamë të nevojshme t'u japim përkufizime të bazuara në burime të njohura përkufizimesh.

Enciklopedia e lirë - Wikipedia - thotë se alfabeti është “(nga az dhe buki) alfabeti cirilik. Ndonjëherë alfabete të tjera”, dhe alfabeti është rendi i shkronjave në alfabet.”

Fjalori i gjuhës ruse thotë se alfabeti është "i njëjtë me alfabetin në kuptimin e parë. Nga ana tjetër, alfabeti në kuptimin e parë "është një grup shkronjash të pranuara në një sistem të caktuar shkrimi, të rregulluar në rendin e vendosur, një alfabet". . Në kuptimin e dytë, alfabeti është "rendi i shkronjave të miratuara në alfabet".

Në versionin elektronik të Enciklopedisë së Madhe të Kirilit dhe Metodit, lexojmë se fjala alfabet vjen nga emri i dy shkronjave të para të alfabetit grek: alfa dhe beta, greqishtja moderne - vita, dhe do të thotë një grup shkronjash, rrokje. shenja dhe grafema të tjera të një sistemi të caktuar shkrimi, të renditura në një rend të caktuar.

Këtu lexojmë gjithashtu se fjalët "alfabet" dhe "alfabet" kanë të njëjtin kuptim. Alfabeti modern bazohet në alfabetin (cirilike). Ai ka 33 shkronja të renditura në një rend të caktuar.

Në fjalor lexojmë se sinonimet e fjalës alfabet janë "alfabet, abevega, shkronja fillestare", që do të thotë "një koleksion i të gjitha shkronjave në rregull".

Në të njëjtin fjalor mësuam për kuptimet e tjera të fjalës "alfabet":

1. libër mësimi për mësimin e shkrim-leximit (abetare);

2. themelet fillestare të çdo shkence;

Kështu, bazuar në fjalorë dhe enciklopedi të ndryshme, kemi përcaktuar se fjalët "alfabet" dhe "alfabet" janë shpesh sinonime me njëra-tjetrën.

Kapitulli I. Rreth alfabetit dhe alfabetit rus

§ 2. Historia e alfabetit dhe alfabetit rus

Teksti ynë i gjuhës ruse thotë se “fjala ABC- Rusisht, dhe fjala alfabeti– greke. Këto fjalë u formuan në të njëjtën mënyrë - nga emrat e shkronjave të para. Letër më parë A u thirr az, A b – ahu. Kështu doli fjala ABC. Emri grek ABC-të – alfabeti» .

Le të përpiqemi të kontrollojmë se sa përkojnë këto fakte me fakte nga burime të tjera.

Nga fjalori universal i gjuhës ruse mësuam se fjala alfabet u konvertua nga greqishtja άλφαβητος dhe përbëhet nga emrat e dy shkronjave të para të alfabetit grek - alfa Dhe beta .

Lexojmë se alfabeti nuk ka qenë gjithmonë në atë formë në të cilën jemi mësuar ta shohim dhe ta përdorim. Në shekullin e IX, një nga alfabetet e para sllave u krijua nga iluministët Cyril dhe Metodius bazuar në alfabetin grek dhe u emërua sipas iluministit Cyril - cirilik. Ky alfabet ishte në fuqi deri në vitin 1708. Për herë të parë e takuam një imazh të këtij alfabeti në librin shkollor "Alfabeti rus" gjatë një mësimi leximi letrar në klasën e parë.

Aty lexojmë edhe për krijuesit e alfabetit, Cirilin dhe Metodin.

Në figurën e mëposhtme kemi dhënë ilustrime nga alfabeti rus, të cilat përshkruajnë Cirilin dhe Metodin.

Në alfabetin sllav quhen dy shkronjat e para az Dhe ahu . Këta emra janë shpikur nga krijuesi i alfabetit, Kirill. Ideja e tij ishte t'i jepte çdo shkronje një kuptim. Ai emërtoi shkronjën e parë "az" , që përkthehet nga bullgarishtja e vjetër do të thotë "une" . Kështu, I ishte shkronja e parë e alfabetit. Letra e dytë u thirr "ahu" , që do të thoshte "letër" . Shkronja e tretë në alfabet "udhëheq" u formua nga një folje e lashtë sllave dhe do të thoshte "di" . Rezulton se tre shkronjat e para mund të kuptoheshin si "Unë e di letrën" .

Mësuam gjithashtu se vetë fjala alfabet u shfaq për herë të parë në burimet e shkruara të shekullit të 13-të.

Fjalori thotë se "në 1620 u regjistrua një emër tjetër - azvedi . Kjo për faktin se gjuha greke nuk i dallon tingujt b Dhe V . Prandaj, në vend të një letre, Kirill duhej beta fut dy - ahu Dhe plumbi . greke β shqiptohet si diçka ndërmjet b Dhe V . Në gjuhën tonë këto janë dy tinguj të ndryshëm. Prandaj, lindi nevoja për të krijuar dy shkronja. Ne kemi një fjalë alfabeti , huazuar nga grekët. Në vend të beta shfaqet në të vita . Kështu shqiptohej kjo fjalë në mesjetë dhe kështu ka ardhur deri në kohën tonë.

§ 1. Sqarimi i rolit të Alfabetit në punë dhe në jetën e njerëzve

Pra, çfarë roli luan alfabeti në jetën e njerëzve dhe të shoqërisë në tërësi?

Ne e dimë tashmë që kur të mësojmë alfabetin, do të bëjmë ushtrime për njohjen e alfabetit në mësimet ruse.

Disa këngë për fëmijë janë të njohura për alfabetin dhe alfabetin, si "ABC" nga Ostrovsky, "ABVGDEYKA"

Nëse hapim ndonjë nga fjalorët, do të shohim pa shumë vështirësi se fjalët në këta fjalorë janë renditur sipas rendit alfabetik.

Ne e takuam alfabetin në librin "Proverbat dhe thëniet ruse", ku të gjitha fjalët e urta dhe thëniet janë renditur sipas rendit alfabetik. Në parathënien e përmbledhjes thuhet se “metoda alfabetike e renditjes së fjalëve të urta ekziston prej kohësh. Kjo sjell rregull në koleksion. Sipas rendit alfabetik, fjalët fillestare që janë shumë domethënëse për fjalët e urta bien në sy në vetvete.” Autorët e koleksionit thonë se “rendi alfabetik ndihmon për të kuptuar kuptimin e përgjithësuar, figurativ të fjalëve të urta, se do të ishte e saktë të shtrihej parimi i vendosjes alfabetike në çdo fjalë domethënëse dhe më pas kërkimi i fjalës së urtë do të ishte shumë më i lehtë. . Por atëherë secila prej fjalëve të urta do të duhej të përsëritej në koleksion aq herë sa ka fjalë në të.”

Këtu gjetëm disa fjalë të urta dhe thënie për alfabetin: "A janë ahu pa mundim?", "Az nuk është elm, dhe, pasi të keni grisur një bastun, nuk mund të endni këpucë me bast", "Alfabeti është një gur hapi për urtësia.”

Loja edukative "Baba Yaga mëson të lexojë" është ndërtuar mbi bazën e alfabetit, në të cilin ka ushtrime për memorizimin e shkronjave të alfabetit, si dhe testimin e njohurive për të.

Për të gjetur përgjigjen e pyetjes "Cili është roli i alfabetit në jetën e njerëzve?" Kemi kryer një anketë mes nxënësve dhe të rriturve (prindërve dhe stafit të shkollës).

Në anketë morën pjesë të rritur dhe nxënës. Të gjithëve iu kërkua të përgjigjen në tre pyetje.

Pyetja e parë në pyetësorin tonë ishte: "A e dini alfabetin?"

Doli se alfabeti është i njohur për 100% të të rriturve dhe 78% të nxënësve të klasave 1-4.

Në pyetjen “A përdorni njohuritë e alfabetit në punën apo studimin tuaj?” vetëm 95% e të rriturve dhe 52% e nxënësve të shkollës janë përgjigjur pozitivisht. 4% e të rriturve dhe 38% e nxënësve të shkollës nuk përdorin njohuritë e alfabetit në punë apo studim, dhe 1% e të rriturve dhe 10% e nxënësve të shkollës e kanë të vështirë t'i përgjigjen kësaj pyetjeje.

Në pyetjen "A përdorni njohuritë e alfabetit në jetën e përditshme (të zakonshme)?" 5% e nxënësve të shkollës dhe 15% e të rriturve janë përgjigjur pozitivisht. 90% e nxënësve të shkollës dhe 80% e të rriturve nuk përdorin njohuritë e alfabetit në jetën e përditshme. 5% e të dyja kategorive e kishin të vështirë t'i përgjigjeshin pyetjes.

Me drejtuesin tonë, vizituam zyrën e sekretares së shkollës Tatyana Borisovna Bakhova, nga e cila mësuam se shkolla ka një libër alfabetik për studentët. Në këtë libër, mbiemrat e të gjithë nxënësve janë renditur sipas rendit alfabetik, duke e bërë shumë të lehtë gjetjen e një mbiemri të caktuar.

Përveç kësaj, ajo na tregoi një libër alfabetik në një bazë të dhënash elektronike, ku pamë mbiemrat tanë dhe lexuam të dhënat që pasqyrohen për ne në këtë bazë të dhënash. Mësuam gjithashtu se numri më i madh i nxënësve në shkollën tonë, mbiemrat e të cilëve fillojnë me shkronjën “Sh” – ishin 35 të tillë.

Mësuesja e klasës Victoria Vladimirovna Pakhomova na tregoi një revistë klase në të cilën lista e studentëve në klasën tonë ishte bërë sipas rendit alfabetik.

Në bibliotekën e shkollës, Elena Nikolaevna Idatchikova na tregoi se si mund ta bëni më të lehtë për veten tuaj të gjeni një libër nëse e dini alfabetin. Të gjitha trillimet në raftet janë të renditura sipas rendit alfabetik.

Njohja e alfabetit gjithashtu ndihmon shumë kur punoni me një katalog alfabeti.

Pasi vizituam qendrën e shërbimit postar, mësuam se katalogët periodikë krijohen sipas rendit alfabetik. Kjo do të thotë që nëse e dini emrin e revistës në të cilën dëshironi të abonoheni, atëherë falë indeksit alfabetik është e lehtë të gjeni faqen ku pasqyrohet indeksi i abonimit, kostoja e abonimit dhe informacioni i shkurtër për revistën.

Ne analizuam gjithashtu listat e ushtarëve të vdekur në monumentin e ushtarit të panjohur dhe zbuluam se emrat e heronjve të Luftës së Dytë Botërore janë mbledhur në të njëjtën renditje alfabetike. Kjo konfirmoi hipotezën se njohja e alfabetit është e nevojshme për lehtësinë e gjetjes së informacionit të nevojshëm.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image015_7.jpg" width="265" height="198 src=">

Në të ardhmen e afërt, ne planifikojmë të vizitojmë një stacion mjekësor dhe mami rurale dhe të zbulojmë nga mjekja ndihmëse Natalya Petrovna Chanchikova, ku punonjësit mjekësorë përdorin njohuritë e alfabetit në aktivitetet e tyre. Për më tepër, në të ardhmen e afërt po planifikojmë të zhvillojmë një ekskursion në administratën e fshatit për të zbuluar se ku përdoren njohuritë e alfabetit nga punonjësit e administratës së këshillit të fshatit.

Deri më sot, nëpërmjet bisedave me mësuesen, sekretaren dhe bibliotekaren e shkollës, kemi kuptuar se është e nevojshme që njeriu të njohë alfabetin për të gjetur shpejt informacionin e nevojshëm. Mësuam se njohja e alfabetit është e nevojshme jo vetëm për ata njerëz, profesioni i të cilëve lidhet me arsimin, por edhe për të gjithë të tjerët.

Kapitulli II. Përshkrimi i pjesës praktike të punës

§ 2. Përshkrimi i procesit të krijimit të një modeli alfabeti

Mësuam se ka shumë mënyra për të mbajtur mend alfabetin.

Një mënyrë është të mësoni përmendësh alfabetin duke përdorur vjersha dhe vjersha. Në shtojcën e punës sonë ka dy poezi nga "ABC rusisht", të cilat mund të përdoren nga ata që nuk e dinë ende ose e kanë harruar tashmë rendin e shkronjave në alfabet.

Një mënyrë tjetër është krijimi dhe shqyrtimi i mëtejshëm i ilustrimeve për secilën shkronjë të alfabetit. Njërin prej këtyre modeleve të alfabetit e gjetëm në Bukvar, i cili doli në vitin 1985.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image018_5.jpg" width="193 height=264" height="264">DIV_ADBLOCK192">

Gjykimi se alfabeti u shpik për diçka konfirmohet nga faktet e përdorimit të kësaj sekuence shkronjash në aktivitetet praktike të njerëzve të profesioneve të ndryshme.

Supozimi ynë se njohja e alfabetit dhe alfabetit nuk është domosdoshmërisht një gënjeshtër, pasi njohja e alfabetit ndihmon në gjetjen e shpejtë të informacionit të rëndësishëm dhe të nevojshëm dhe në këtë mënyrë lehtëson shumë kërkimin e tij.

Ekskursionet me njerëz të profesioneve të ndryshme dhe në ndërmarrje të ndryshme na lejuan të sigurohemi që njohuritë e alfabetit të përdoren nga njerëzit që punojnë jo vetëm në fushën e arsimit.

Sondazhi që bëmë për të studiuar rolin e alfabetit në jetën e njerëzve na lejoi të zbulonim këndvështrime të ndryshme për këtë problem.

Referencat

1. ABC [Burimi elektronik] – Mënyra e hyrjes: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabeti [Burimi elektronik] – Mënyra e hyrjes: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Enciklopedia e Madhe e Kirilit dhe Metodit [Burimi elektronik në 10 CD]

4. Goretsky. – M.: Arsimi, 1985. – 127 f.: ill.

5. Dal Dal: vëllimi shtesë i "Fjalorit shpjegues të gjuhës së madhe ruse të gjallë" / ed. – M.: Qyteti i Bardhë, 2008. – 544 f.; i sëmurë.

7. Ozhegov i gjuhës ruse: Ok. 57,000 fjalë/Ed. Anëtar korrespondues Akademia e Shkencave e BRSS. – Botimi i 20-të, stereotip. M.: "Gjuha ruse", 1989. - 750 f.

9. Fjalët e urta dhe thëniet ruse / Ed. V. Anikina; Parathënie V. Anikina; Komp. F. Selivanov; B. Kirdan; V. Anikin. – M.: Artist. Lit., 1988. – 431 f.

Ilustrimet e alfabeteve janë huazuar nga Abetarja (1985), një libër shkollor për gjuhën ruse për klasën e dytë (2009) dhe alfabetin rus për klasën e parë (2009)

Shtojca 1.