Përmbledhje e mësimit ballor “Tingujt G - GL. Shkronja G" (klasa e parë)

Mësimi ynë i ardhshëm në internet i kushtohet tingullit dhe shkronjës tjetër.

Përsëriteni frazën disa herë:

ha-ha- fillon loja
ha-ha - sa e dashur është për mua

Cili tingull dëgjohet më qartë? Kjo është e drejtë, shëndoshë [G].

Bëj një zë [G]. Si është ai? Po, ai është bashkëtingëllore dhe tingëlluese.

E RËNDËSISHME! Krahasoni tingujt e parë të fjalëve: Kërpudha dhe PESHA. Çfarë thoni ju? Në fjalën "kërpudha", tingulli [g] shqiptohet i fortë, dhe në fjalën girya - [g`] i butë. Çfarë përfundimi nxjerrim? Kjo do të thotë që tingulli mund të jetë i butë dhe i fortë.

1. Gjeni fjalët…

• Listoni kafshët, emrat e të cilëve kanë një tingull [G]
• Listoni produktet që kanë një tingull në emrat e tyre [G]
• Emërtoni lulet që kanë një tingull në emrin e tyre [G]
• Emërtoni objektet që fillojnë me tingullin [G]

2. Shikoni figurat dhe emërtoni objektet që fillojnë me tingullin [G].

3. Merre me mend emrin e vajzës duke përdorur tingujt e parë të fjalëve:

patë, shalqi, gjethe, jaht

4 . Plotësoni fjalinë me fjalë që tingëllojnë [G].

Luan…..(fizarmonikë)

Lexon……(Gazeta)

Kakasur…..(Patë)

Ngrohtë……..(shishe me ujë)

I gëzuar... (Xhuxh)

Sytë blu)

5. Lojë "Thuaj fjalitë"

Në vend të pikave, dilni me fjalë që fillojnë me shkronjën "g".

1. Makina eshte e parkuar ne... (garazh).

2. Mysafiri jeton në… (hotel).

3. Vëllai i bie mirë pianos... (kitarë).

4. Rrushi u rrit në... (pikëllim).

5. Mami bleu lëng, të ëmbël... (dardha).

6. Nën një thupër ata gjetën një të fortë... (kërpudha).

8. Një zezak ishte ulur në një pemë... (kund).

9. Grisha pëlqen të shënojë... (thonjtë, golat).

6. Lojë "Gjeni fjalën shtesë"

1. Rreth, parmend, mik, ujk, tigër, rok.
2. Bubullima, fole, bizele, gozhdë, thesar, breshër.

PËRGJIGJE: 1. Ujku. 2. Thesar, pasi nuk përmbajnë shkronjën “g”.

Njihuni me letrën G! Sa solide G vish një xhup! Shiko, ai është gjithashtu brenda G arrë! Dhe në lidhje me letrën G cfare qendron aty Po është G hajde!

1 . Shikoni me kujdes shkronjat, gjeni ngjashmëritë dhe dallimet.

2 . Gjeni shkronjat e fshehura G. Rrethojini ato.

3. Ngjyrosni vetëm ato dardha me shkronjën mbi to. G shkruar saktë.

4. Shto elementin e shkronjës që mungon.

5. Në foton më poshtë, ngjyrosni shkronjën e madhe në të majtë blu dhe shkronjën e vogël jeshile. Hije shkronjën e mesme siç tregohet. Gjeni dhe ngjyrosni shkronjën G drejtë.

6 . G Lidhu me letrën [G] vetëm ato objekte emrat e të cilëve fillojnë me tinguj Dhe.

7. [g`] G Nënvizoni të njëjtën shkronjë si ajo më poshtë në anën e majtë të figurës. Rretho të gjitha shkronjat

në anën e djathtë të figurës.

9. Lojë "Gjeni fjalën në fjalë"

stuhi - trëndafili, kohët, briri, mali.

gazeta - gaz, legen

I ftuar - bosht, pirg

kitarë - tara, galeri qitjeje, tigër.

Termometri - breshër, mustaqe, sajë, mik, dhuratë, hark, pata, oborr.

koka - qëllimi, boshti, kapja.

10. Lojë "Lojë shaka"

Në çdo fjali, theksoni rrokjen e fundit dhe bëni një fjalë prej tyre.

Përgjigje: vemje.

11.

Para nesh është një letër G
Ajo qëndron si një poker.
Dhe si një poker,
Letra me gunga G .

Merrni çdo laps me ngjyrë dhe ngjyrosni në të gjitha pjesët e vizatimit në të cilat shihni shkronjat G .

13. Ne shkruajmë një letër G dhe G .

14. Gjurmoni dhe ngjyrosni figurën.

15.

Fjalët e urta

• Sytë kanë frikë, por duart po bëjnë.
• Ai që nuk e do veten e shkatërron veten.

Përdredhës të gjuhës

• Pata GOGA dhe pata GAGA nuk bëjnë hap pa njëra-tjetrën.
• Dardha nuk i pëlqen vemjet, por vemja e do dardhën.
• Stuhia po kërcënon, stuhia po kërcënon.
• Gaforrja i bëri një grabujë gaforres dhe ia dha gaforren gropën.

fjalor

• lëndinë -një copë tokë me bar të krijuar artificialisht.
• Galaxyështë një sistem yjesh, pluhuri dhe gazi që mbahet së bashku nga graviteti.
• Garanciaështë përgjegjësi.
• Harmonia- koordinimi ndërmjet elementeve ose njerëzve ose ekuilibri i brendshëm.
• Turne— performanca e një artisti (grupi) në një qytet ose vend tjetër.
• Stemaështë një emblemë, një shenjë dalluese e një personi, qyteti, vendi.
• Himni- këngë solemne që lavdëron dikë a diçka.
• Horizontiështë kufiri i dukshëm midis qiellit dhe tokës ose ujit.
• Dhoma e ndenjes- Kjo është një dhomë për pritjen e mysafirëve.
• Graviteti- tërheqje të cilës i nënshtrohen të gjithë trupat.

Fraza kapëse ose njësi frazeologjike

• I uritur si një ujk - shumë i uritur.

Kapacizëm është emri i dhënë në terapinë e të folurit për riprodhimin e dëmtuar të tingujve [K], [K’].

Gamacizëm – shqiptim (zëvendësim) i gabuar i tingujve [Г], [Г’],

Hitizmi është një shtrembërim ose zëvendësim i tingujve [Х], [Х’].

Kohët e fundit, të tilla ... -cizma gjenden gjithnjë e më shpesh tek fëmijët.

1. “Kemi blerë një kapuç qyqeje...”

Tingujt duken të thjeshtë, por fëmija nuk mund ta bëjë këtë! "Tutushka!" thotë ai i gëzuar, duke parë një qyqe të përkulur nga dritarja e orës. "Si bën qyqe ajo?" - pyet mami. "Tut-tu, tut-tu!" - përgjigjet fëmija me gëzim. "Për mendimin tim, kështu fishkëllen treni," vëren me ironi babi. "Jo, ja ku është!" - këmbëngul fëmija.

Zëvendësime të ngjashme [K], [K'] në [T], [T']("tanti" - patina, "tino" - kinema), [G], [G'] në [D], [D'](“dusi” — patat, "dezdo" - fole), dhe [X], [X'] në [T], [T']("përdredhje" - bisht, "titly" - dinake) gjenden shpesh tek fëmijët tre vjeç. Këto janë të ashtuquajturat zëvendësime të lidhura me moshën. Tingujt e listuar mund të mungojnë fare ("ot" - mace, "ost" - mysafirë, "leb" - bukë). Më shpesh, këto insekte të lezetshme largohen vetë në moshën katër vjeçare. Nëse kjo nuk ndodh, ose duhet të kontaktoni një terapist të të folurit ose të përpiqeni të përballoni vështirësitë në shtëpi duke përdorur mjete të improvizuara.

2. Arsyet e Kapacizmit, Gamacizmit dhe Chitizmit

Tingujt [K], [K'], [G], [G'], [X], [X'] sugjerojnë një lartësi të lartë të rrënjës së gjuhës. Ja si quhen: gjuhësore e pasme . Dhe nëse kjo rritje nuk është atje? Pse ndodh kjo? Ndoshta rrënja e gjuhës shprehet dobët, kështu që lëvizja e saj lart është e kufizuar. Është e mundur që në rrënjën e gjuhës të ketë hipotoni (letargji) ose parezë (dëmtim i pjesshëm i lëvizshmërisë për shkak të traumës së lindjes, dehjes, etj.).

Një arsye tjetër për mungesën ose shtrembërimin e tingujve prapagjuhësorë është qiellza. Struktura e saj është e ndryshme. Nëse qiellza e fortë është gotike, e ngushtë ose e çarë, rrënja e gjuhës thjesht nuk mund ta arrijë atë. Në rinolalia(çarje e qiellzës së fortë dhe të butë: "buzë e çarë", "qiezë e çarë") shqiptimi i saktë i tingujve është përgjithësisht i vështirë. Por kjo është një bisedë më vete. Në raste të tilla, gabimet në shqiptimin e tingullit janë një manifestim i dislalisë mekanike (organike), ose rhinolalia.

3. Gjuha dembel

Nëse nuk ka asgjë të tillë, gjuha e fëmijës është thjesht dembel. Ai nuk e shqetëson veten me punën e vështirë dhe zgjedh një version më të lehtë të shqiptimit të tingujve prapagjuhësorë: duke i zëvendësuar ato me tinguj të gjuhës së përparme [t], [t'], [d], [d'], ose duke i lënë ato fare. . Për të shqiptuar saktë tingujt [K], [K'] [G], [G'] duhet të punoni shumë: ngrini pjesën e pasme të gjuhës, mbështeteni në qiellzën e butë, prekni skajet anësore të gjuhës në qiellzën e fortë. Dhe mbi tingujt [X], [X']- për të formuar një hendek të ngushtë midis rrënjës shumë të ngritur të gjuhës dhe qiellzës së butë. Oh, sa e vështirë! Me ndihmën e lojërave dhe ushtrimeve mund të motivoni "personin dembel"!

4. Metodat e prodhimit të zërit [TO]

Ushtrimi "mundës i gjuhës":

Një i rritur dhe një fëmijë ulen para një pasqyre. Gjuha e fëmijës kthehet në një luftëtar që lufton me... gishtin tregues të një të rrituri (gishti është larë paraprakisht dhe fshihet me alkool, gishtin mund ta mbështillni me një shami të pastër). Lufta do të jetë argëtuese, kështu që fëmija me siguri do të buzëqeshë, goja e tij është pak e hapur. I rrituri e mbështet gishtin në majë të gjuhës së foshnjës. Pastaj e shtyn të gjithë gjuhën mbrapa... Fëmija (mundësi i gjuhës) përpiqet ta shtyjë kundërshtarin nga “qilimi”. Në këtë rast, pjesa e pasme e gjuhës ngrihet. Por, mjerisht... Të gjitha përpjekjet janë të kota. Kundërshtari fitoi. Ndërkohë, i rrituri vendos gishtin në pjesën e përparme të pjesës së pasme të gjuhës dhe e lëviz edhe më tej. Gjuha reziston me të gjitha forcat! Jo, kjo nuk është një humbje në fund të fundit. Gjuha e fëmijës mori pozicionin e dëshiruar, rrënja e saj u ngrit dhe vetë foshnja ndjeu një ngritje të lartë - një "kodër" e pasme të gjuhës. Kjo tashmë është një fitore! Një luftë e ngjashme zhvillohet derisa gjuha e fëmijës të mësojë të bëjë dhe të mbajë në mënyrë të pavarur "kodrën". Nëse veprimet e një të rrituri janë të pasakta (shumë të ashpra), mund të shkaktoni një refleks gag tek fëmija. Prandaj, jini të kujdesshëm dhe monitoroni me kujdes reagimin e foshnjës tuaj.

Ushtrimi "Patinazh nga mali":

Para se të fillojë ta zotërojë atë, fëmija duhet të mbajë në mënyrë të pavarur gjuhën e tij në pozicionin "kodër". Një top pambuku vendoset në pëllëmbën e fëmijës. Fëmija hap pak gojën, mban rrënjën e gjuhës në një pozicion të ngritur ("tumë"), në të njëjtën kohë maja e gjuhës ulet. Pastaj ai nxjerr ajrin me vrull ("si një gjuajtje"), duke fryrë topin e pambukut nga pëllëmba e tij. Kur kryeni këtë ushtrim duhet të merrni një tingull [TO]. Ndoshta rezultati i dëshiruar do të merret pas disa përpjekjeve.

Ushtrimi "lugë":

Nëse thërrisni një tingull [TO] ushtrimi i mëparshëm nuk funksionoi, provoni të përdorni një metodë tjetër. Merrni një lugë çaji. Ftojeni fëmijën tuaj të shqiptojë rrokjet: TA-TA-TA... Duke përdorur dorezën e një luge, largojeni gjuhën, duke shtypur butësisht në pjesën e përparme të shpinës. Presioni duhet të bëhet në momentin kur foshnja bën një zë [T]. Në zë [A] hiqet luga. Edhe një sqarim. Fëmija shqipton rrokjet TA-TA-TA… ngadalë, duke hapur gojën mjaft gjerë "në një buzëqeshje". Vetëm në këtë rast një i rritur do të jetë në gjendje të përdorë me sukses një lugë. Në varësi të shkallës së avancimit të gjuhës, fillimisht mund të shfaqet rrokja "TYA", pastaj "KYA". Vazhdoni të shtypni në mënyrë të barabartë në gjuhë, kapni momentin kur "KA" e shumëpritur tingëllon qartë. Vetë fëmija duhet ta mbajë mend këtë pozicion. Ndoshta jo hera e parë. Konsolidoni suksesin tuaj. Rezultati konsiderohet i arritur kur fëmija në mënyrë të pavarur, pa ndihmën e një luge, shqipton rrokjen “KA”.

5. Konsolidimi i tingullit [K] në të folurit e fëmijës

Është e nevojshme të konsolidohen sukseset në materialin e rrokjeve, fjalëve dhe frazave (në atë radhë!). Rrokjet përsëriten vazhdimisht: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: qull, kalaç, thesar, Kozak, laps, Katya, galloshe, kunguj të njomë, krokë ​​etj.

KO: mace, mace, Kolya, fruthi, qift, shtiza, kërriç, kockë, Kostya, kollë e mirë, etj.

KU: pulë, çantë, kukull, qyqe, brez, copë, tortë e Pashkëve, kubike, xhaketë etj.

Më e vështirë - në mes: peshkaqen, skifter, vokal, stacion, Maksim, yje, etj.

Fjalët "të buta" janë një burim i pashtershëm tingulli [TO] në fund të fjalës: tavolinë - tavolinë, gisht - gishta, hundë - hundë, shtëpi - shtëpi etj.. Sigurisht, fëmija duhet të mbajë mend versionin "dashamirës" të fjalës. Lojë "Fjalë të buta" mirë me topin.

Formimi i fjalëve do të sigurojë një material të madh për konsolidimin e tingullit K:

"Kafshët dhe të rinjtë e tyre" : mace - kotele, dhelpër - këlysh dhelpre, ujk - këlysh ujku, ariu - këlysh ariu, ylli - ylli, rook - këlysh, kastor - këlysh kastor etj.

“Profesionet dhe profesionet e njerëzve”: student - student, vajzë e zgjuar - djalë i zgjuar, fashionist - fashionist, det - marinar, peshk - peshkatar, zjarr - zjarrfikës, oborr - portier etj.

Pasi të keni praktikuar tingullin [K] në materialin e fjalëve, vazhdoni thjesht duke folur :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: ky mur është i lartë.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: kush erdhi nga larg?

Bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë: ta hedhim topin lart.

Bashkë-bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë: ne mund ta dëgjojmë lehtësisht tingullin.

Qyqja, qyqja: ja një qyqe për kurvë.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: I pjekim pite për të gjithë.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: një kozak galopon mbi një kalë.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: po kërcejmë dhe po kërcejmë mbi gunga!

Uk-uk-uk, uk-uk-uk: çfarë lloj trokitjeje është ajo?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: macja jonë hidhet në tapet!

Përdredhës të gjuhës , është aerobatikë në shqiptimin e çdo tingulli:

Një farkëtar farkëtoi një patkua për një kal në një kudhër.

Qyqja bleu një kapuç. Qyqja vesh kapuç: duket qesharak me kapuç!

Karl xhuxhi po binte mbi tapet.

Një quonka ecën nëpër oborr,
I çon fëmijët rreth kafazeve.

Blini një grumbull lopatash.

Turku pi llull, i qit kokrrat turkut.

Lumi ynë është i gjerë sa Oka.
Lumi ynë është i gjerë sa Oka.
Lumi ynë është i gjerë sa Oka.

Pranë kunjit të ziles.

Unë isha ulur në Oka's, duke ngrënë mollë.

Kosi, kosi, ndërsa ka vesë.
Poshtë vesa dhe shtëpia për ne.

Klava vendosi qepën në raft,
Nikolka e thirri.

deklaroi Konstantini.

Kolya është afër collie,
Kjo dhe collie pranë Kolya.

Shkon një dhi me një dhi anash,
Një dhi ecën me një dhi zbathur,
Shkon një dhi me një dhi anash,
Një dhi po ecën me një dhi zbathur.

A tekste poetike mund të gjendet në çdo libër për fëmijë:

Ne blemë macen

Çizme për pushime.

I krehën mustaqet,

Ne qepëm brekë të reja.

Por si t'i vendosni ato?

Bishti nuk ka ku të shkojë.

P. Voronko.

Macja kapi minjtë dhe minjtë,

Lepuri po gërryente një gjethe lakre.

S. Marshak.

- Mace kotele, shko në bankën e të akuzuarve,

Flisni për një spikelet!

- Spikelet, miqtë e mi,

Ai ka mustaqe, ashtu si unë!

G. Vieru.

Qull është pjekur në livadh.

Lopa Mashka ha qull.

Masha pëlqen drekën:

Nuk ka asgjë më të shijshme.

A. Shibaev.

6. Si të vendosni zërin [G]?

Tingull [G] vendoset në të njëjtën mënyrë, por nga rrokja “PO”. Kjo do të thotë, zëri është i lidhur (tingulli [G] – të shprehura). Nëse përveç defekteve në tingujt prapagjuhësorë, fëmija ka edhe trullos defekte(Zëvendësimi i tingujve të zëshëm me ato pa zë: "tom" - shtëpi, "subs" - dhëmbë, "shuk" - brumbull, etj.), Kjo do të jetë problematike. Një i rritur së pari duhet t'i tregojë një fëmije një përrallë të tillë.

Përrallë "Shtëpia për Zërin"

Çdo person ka një fyt, dhe ju gjithashtu keni një. Një ZË jeton në qafë. Kur ai fle, për shembull, në të shurdhër tingujt [K], [S], [W], [F], [P], muret e shtëpisë së tij të vogël nuk dridhen. Këto tinguj janë të shurdhër jo sepse nuk dëgjojnë asgjë. Thjesht nuk është në zërin e tyre votoni. Por në të shprehura tingujt [D], [W], [W], [H], [B] ZËRI zgjohet dhe fillon të trokasë në mure, duke bërë që qafa të dridhet. Dëshironi të kontrolloni? Vendoseni pjesën e pasme të njërës prej duarve të foshnjës kundër fytit tuaj. Thuaj një tingull pa zë, për shembull [T]. Një gabim shumë i zakonshëm që duhet shmangur. Duhet të luani vetëm audion e izoluar [T], jo emri i letrës [Te], ose [Ta]. Shtimi i një zanoreje do të shkaktojë dridhje në fyt (gjithmonë ka një zë kur shqiptohen zanoret) dhe do ta çorientojë fëmijën. Kështu që ju bëtë një zë [T]: "Ti ndihesh fëmijë, ZËRI po fle!" Dhe tani - [D]: "ZËRI u zgjua!" Bëni të njëjtën gjë me bashkëtingëlloret e tjera të çiftëzuara: [N] - [W], [W] - [W], [F] - [H] etj. Tani fëmija duhet të vendosë dorën në qafë dhe të shqiptojë tingullin [T] dhe ndjeni mungesën e dridhjeve. Për të shfaqur zërin [D], duhet të lidhni zërin. I vogli përpiqet ta thërrasë. Më në fund, ishte e mundur. Tani mund të filloni të konfiguroni zërin [G] nga rrokja “PO”.

7. Konsolidimi i tingullit [G] në të folurit e fëmijës

Tingulli [G] konsolidohet në të njëjtën sekuencë si [K]: rrokjet, fjalët, frazat, tekstet, kthesat e gjuhës.

GA: gaz, gazetë, lëndinë, xhaketë, gjëmim, loon, ecje, hamak, port, fizarmonikë, etj.

SHKO: uri, qytet, mysafir, krenar, grykë, turtull, mal, malësor, zagar, gong etj.

GU: patë, patë, buzë, shëtitje, grykë, gusli, gurba, gëmusha etj.

Ga-ha-ha, ha-ha-ha: kush e ka dhimbjen në këmbë?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: këmba nuk më dhemb më.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: më ngec këmba në sanë.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Unë mund t'ju ndihmoj.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: një miu është ulur në dëborë.

Go-go-goo, go-goo-goo: pata po mbjell në livadh.

Shko-shko-shko, shko-shko-shko: kali qesh: “E-shko-shko!”

Tekste poetike me zë [G]:

Pata bleu vetes një fizarmonikë,

Por është një vrimë e vogël.

Harmonika këndoi mirë,

Fëshpëriti si një patë.

(G. Vieru)

Patë

Ha-ha-ha! - kakariset pata.

Unë jam krenar për familjen time!

Ndaj gogëve dhe patës

Vazhdoj të kërkoj dhe nuk ngopem me të!

(N. Koyotarev)

Demkat ulur në dëborë:

Ata ulen në dëborë - dhe jo një përgjim.

Më kot bufat po i ruajnë

Në një livadh me borë.

(A. Pudval)

Guri po tundej në një shtrat të varur,

Patat janë në valë në lumë.

Pëllumbat fluturuan përpara

Dhe ata u ulën në një degë.

thupra po lëkundet -

Po funksionon mirë.

(A. Pudval)

Përdredhës të gjuhës me tingullin [G] janë mjaft komplekse:

Në fole ka një loon, ka një palë zogj.

Hanna hëngri petë, Herman hëngri petë rozë.

Ata rrahin kokë pas sy në një skedar të vetëm.

Ganderi shikon nga poshtë gander.

O, ganderi do t'i këpusë anët.

Gorilla u foli atyre, u dënua,
Ajo foli, foli, dënoi.

Xhakada u ul në gardh,
Rook filloi një bisedë me të.

Lajmëtari nga galerat u dogj për vdekje.

Si në një kodër, në një kodër
Tridhjetë e tre Egorka kushtojnë:

Një Yegorka, dy Yegorka, tre Yegorka...

Një loon fluturoi mbi hambar,
Dhe në hambar u ul një strehë tjetër

Totali i loonave - një çift...

8. Metodat për prodhimin dhe automatizimin e tingujve të butë [K'], [G']

Kur tingëllon [K], [G] të furnizuara, versionet e tyre të buta [K'], [G'] në shqiptimin e fëmijës do të shfaqet pa probleme. Thjesht duhet të mbani mend se tingujt e butë nënkuptojnë një gjuhë më të tensionuar dhe një ngritje më të lartë të rrënjës së saj.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… etj. Gjetja e fjalëve gjithashtu nuk është e vështirë. Thjesht duhet të kaloni nga e thjeshta në komplekse. Gjëja më e thjeshtë janë tingujt në fillim të fjalës: HENDI, GUR, KINKINS, KINEMA, GAZETA, LINDINA, HIMNI, KITARË, SILAT, ÇOPAT, MAKINË, QERRORË, ZJARR, FLAMUR, BUFFIN.

Trajnim i shkëlqyeshëm për konsolidimin e tingujve të butë - përdredhës të pastër të gjuhës dhe përdredhës të gjuhës:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: pemët janë shumë të larta.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: kotelja po fle në qoshe.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: ke kapur topin, tani vrapo!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ndihmo mamin!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: mos harroni për çizmet.

Në tingullin K

Në vrimën e miut

Thërrima dhe kore.

Në dollap pranë miut

Copë buke me xhenxhefil.

Te miu i vogël

Kërcitje në një filxhan.

Miu ka një vaskë

Kërpudha me valë.

Në tasin e miut

Brumë i thartë i mbetur

Dhe në bodrum

Djathërat dhe salsiçet.

Ka grepa në derë,

Zinxhirët, bravat...

(I. Lopukhina)

Mësoni përdredhjet e gjuhës dhe poezitë me fëmijën tuaj: është e rëndësishme të zhvilloni jo vetëm shqiptimin e tingullit, por edhe kujtesën.

9. Tingujt [X], [X']

Tingujt janë lënë të pacaktuar [X],[X']? Mundohuni t'i imitoni ato. Nuk do të jetë e vështirë për ju ose për fëmijën tuaj të imagjinoni ngrica të forta (kujtimet e të ftohtit të janarit dhe shkurtit janë ende të freskëta!). Çfarë ndodh me duart tuaja në rrugë? Ashtu është, po ngrijnë. Duart duhet të ngrohen. Sillni pëllëmbët në gojë dhe fryni mbi to ajër të ngrohtë. Do të dëgjohet një zë [X]. Fëmija bën të njëjtën gjë. A funksionoi gjithçka? Duart u ngrohën dhe u dëgjua zëri? Nëse e dyta dështon, merrni një lugë. Ju lëvizni gjuhën dhe fëmija shqipton rrokjet: SA-SA-SA…. Teknologjia e prodhimit të zërit është e njëjtë si për [TO]. Këtu, gjithashtu, mund të ketë opsione të ndërmjetme: SY dhe HY. Por, si rezultat, ende HA! Përforconi atë që keni arritur në rrokjet (HA, HO, HU, HI, HE), fjalët (bisht, kasolle, dinakërinë, sheqer, poezi, etj.)

Nuk do të dëmtonte ta stërvitni fëmijën tuaj në përzgjedhjen e fjalëve me tinguj. [X]: elefant - elefantKha, deti - detiKha, derri i egër - derriKha, struci - struciKha, kastor - kastorKha, iriq - iriqKha, papagalli - papagalliKha, etj. (fjala e dytë e çiftit duhet të zgjidhet nga vetë fëmija, ju thjesht jepni një sugjerim shembull). E njëjta gjë, me çifte fjalësh: notar - notar. rojtar - roje, frikacak - frikacak, rrobaqepës - rrobaqepës etj.

Biseda e pastër me [X], [X’]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: një plesht po kërcen në dysheme.

Hoo-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo: nuk e kapëm pleshtin.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: këmbët e pleshtit janë të shpejta.

He-he-he-he-he-he-ai: ne e dimë përrallën për pleshtin.

Fraza me tinguj [X], [X’]:

Mblidhni dru furçash të thata.

Një ferret dinak kapi një lloj brejtësi.

Kameleoni ka një bisht të gjatë.

Khariton po mblidhte dru furçash.

Tekste poetike me tinguj [Х], [Х’]:

Lloj brejtësi është i ngjirur nga të bërtiturat:

- A merr grip një zbulues?

Oh, ferr, çfarë gënjeshtar je,

Do të vdes nga e qeshura!

(A. Pudval)

Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore.

Vazhdoni ta mësoni fëmijën të shqiptojë një sërë fjalësh me të njëjtën strukturë rrokjeje.

Mësoni fëmijën tuaj të kuptojë dhe të ndjekë qartë komandat (të kuptuarit e udhëzimeve komplekse).

Mësojini fëmijës të shqiptojë qartë tingujt [G], [G], t'i dallojë ato me vesh dhe në shqiptim.

Vazhdoni të mësoni të shkruani diktime vizuale.

Detyra 1. I rrituri e fton fëmijën të përsërisë fjalë të ngjashme (së pari dy në një kohë, pastaj tre në një kohë) në një rend të caktuar:

skenë - rul - përrua, bukë - syth - beton, kabinë - tub - rosë, fije - lesh - degë, kafaz - kamxhik - film, kungull - shkronjë - kabinë.

Detyra 2. Fëmija kërkohet të ndjekë udhëzime komplekse: "Ejani në tryezë, merrni një libër nga tavolina dhe më pas vendoseni në raft librash" etj.

Detyra 3. Prezantimi i tingullit [G]. Merre me mend gjëegjëzën:

Putrat e kuqe, duke shtrënguar thembrat. Kush eshte ky? (Patë)

Cili është tingulli i parë në këtë fjalë?

Një i rritur tregon para një pasqyre dhe i shpjegon fëmijës artikulimin e tingullit [G]:

sfungjerët janë të lirë;

maja e gjuhës është ulur poshtë, dhe pjesa e pasme e pjesës së pasme të gjuhës prek qiellzën e butë;

qafa "punon".

Simboli i zërit: kakarisin patën: YYY....

Karakteristikatdru tik tingull: tingull bashkëtingëllor (gjuha krijon një pengesë për ajrin), i fortë, i zëshëm. Përcaktimi: rreth blu me një zile.

Detyra 4. Ushtrim fonetik.

Djali kërcen mbi guralecë: gop-gop-gop...

Detyra 5. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [G]":

m, b, d, c, d, g, p...; ha, po, ma, boo, gu...; garazh, rruge, peme, dekant makinash, pate, tavoline.

Detyra 6. Përsëritni pas të rriturit një seri rrokjesh:

gla-glo-gloo-gla...; ogl-ogl-ugl-igl...

Detyra 7. Përsëritni një seri fjalësh pas të rriturit. Cili është i njëjti tingull në këto fjalë? Cila është fjala e parë në serial? E fundit?

Patat - garazh - shtangë dore - dekanter - grup.

Detyra 8. Nga një numër objektesh të vizatuara, zgjidhni ato, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [G], përcaktoni vendin e tingullit me fjalë (nëse është e vështirë, përdorni një kartë dhe një rreth blu me një zile).

Detyra 9. Gjeni gjëegjëza, emërtoni tingullin e parë në gjëegjëza. Krijo një fjali me këto fjalë:

Koka në një këmbë

Ka pika polka në kokën time. (bizele)

I vogli po qëndron nën pemë -

Vetëm një kapelë dhe një këmbë. (Kërpudha)

Pa duar, pa sëpatë

Është ndërtuar një kasolle. (Foleja)

Detyra 10. Shtoni tingullin e parë [G] në të gjithë fjalën. Çfarë fjale do të jetë?

Trëndafila - stuhi, të gëzuar - ..., lumë - ..., Lina - ...

Detyra 11. Mësoni thëniet e pastra:

Gu-gu-gu - Unë do të ndihmoj Gala.

Gu-gu-gu - patat në livadh.

Ga-ga-ga - livadhe të gjelbra.

Ga-ga-ga - jepni Gala një byrek,

Byrek me gjizë.

Detyra 12. Prezantimi i tingullit [G"].

Simboli i tingullit: goglat e vogla kakarisin: gggg....

Karakteristike tingull: tingull bashkëtingëllor, i butë, tingullor. Përcaktimi: rreth i gjelbër me një zile.

Detyra 13. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin (G "]":

g, g, m, g...; Gya, dia, me, di, gi...; pesha, divan, ariu, Gena.

Detyra 14. Përsëriteni sekuencën e rrokjeve pas të rriturit:

ku-ku-ku-ku, ku-ku-ku-ku.

Detyra 15. Përsëritni një seri fjalësh pas të rriturit, emërtoni të njëjtin tingull të parë në fjalë (shpjegojini më parë fëmijës kuptimin e secilës fjalë):

peshë - gjimnaz - gjigant - hero - gjeni.

Detyra 16. Mësoni thëniet e pastra:

Gi-gi-gi - Mashenka, vrapo.

Gi-gi-gi - hëngrëm byrekë.

Detyra 17. Diferencimi i tingujve [G] - [P]. Ushtrim didaktik "Thuaj të kundërtën":

ga-gya, shko-...; gee, gee...

Emërtoni tingullin e parë me fjalë. Sqaroni me fëmijën tuaj kuptimin e fjalëve:

gaz, kokë, gnome, gjeni, herbarium, gjigant.

Emërtoni fjalën shtesë në seri (bazuar në praninë e tingujve [G] dhe [G] në fjalë):

bizele, hero, bri, hamak; Georgy, Gena, Genadi, Galina.

Ngjitni në fletoren tuaj fotografi me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve përmbajnë tingujt [Г] dhe [Г"].

Mbani mend emrin e djalit me tingullin [G"] dhe emrin e vajzës me tingullin [G] (Gena, Galya), formoni emra të plotë dhe zvogëlues, "i jepni dhurata Gena dhe Galya".

Ushtrim didaktik "Një - shumë" (ushtrim fjalëformimi).

Kushtojini vëmendje tingujve [G] - [G"] në fjalët:

letër - letra; libër - libra; rrugë - rrugë.

Ndrysho fjalën libër sipas rasteve, kushtojini vëmendje se në cilat fjalë shfaqet tingulli [G] dhe në cilat - [G"]. Kjo (çfarë?) - ... libër. nuk kam (çfarë?)— ... librat. Do t'ia jap një shoku (Çfarë?)- ... etj. (ushtrim fjalëformimi).

Zgjidhni fjalë bazuar në rrokjen e parë. Emërtoni të gjitha fjalët me një tingull të parë të fortë dhe me një tingull të parë të butë.

GA: -zeta, -razh, -mak...;

GO: -lub, -ry, -lod...;

GI: -rya, -gant...

Detyra 18. Në fjali, gjeni fjalë me tingujt [G] dhe [G"]:

Galya dhe Gena po shkojnë me makinë në garazh. Gena shkon në dyqan për të blerë bizele. Galya mblodhi një herbarium të bukur. Goga është hero, shpëtoi një pëllumb nga uria.

Detyra 19. Duke prezantuar shkronjën G.

Nuk kam frikë nga shkronja G.

G nuk është një patë e keqe, por një e mirë.

V. Kovshikov

Si duket tjetër shkronja G?

Lojëra me letra.

Detyra 20. Leximi dhe analizimi i një fjalie. Diktim vizual: Ja Goga.

Qëllimi: t'i prezantoni fëmijët me tingujt "g", "g"

Objektivat: prezantoni fëmijët me shkronjën G.

Zhvilloni muskujt e fytyrës, frymëmarrjen dhe zërin, artikulimin, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të imëta.

Zhvilloni dëgjimin fonemik, mësoni të izoloni tingujt "g", "g" nga përbërja e një fjale, t'i dalloni ato sipas ngurtësisë dhe butësisë, përmirësoni aftësitë në kryerjen e analizës dhe sintezës së tingullit.

Praktikoni aftësinë për të analizuar një fjali, praktikoni aftësitë e leximit.

Forconi aftësitë e orientimit në hapësirë, zhvilloni të menduarit logjik dhe vëmendjen.

Forconi aftësinë për të zgjidhur gjëegjëza, zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të zgjidhur problemet së bashku dhe për të krijuar ide për miqësinë dhe ndihmën e ndërsjellë.

Materiali demonstrues: lodra: Baba Yaga, pata, gosling, mjellmë, iriq, bretkocë, korb, ujk, lepur, dhelpër. Fotot e temës: bizele, patë, sy, kitarë, pesha, gjimnast, çizme, gnome. Një lule me petale, një fjongo, një dyshek për parandalimin e këmbëve të sheshta, një foto rebus, një foto "fjali", një kartë me imazhin e shkronjës G.

Pikturë "pastrimi", "pyll", "lum", "kasolle", "fole"

Fletëpalosje: rrathë blu dhe jeshilë, diagrame për përcaktimin e vendit të një tingulli në një fjalë, diagrame shiritash "fjalie", një fotografi me "gërma të zhurmshme", shkopinj numërimi.

Organizimi i fëmijëve për aktivitete edukative.

Logopedi: Përshëndetje fëmijë! E di që ju pëlqen të zgjidhni gjëegjëza:

Me krahë, me gojë të lartë - rrokullisje të kuqe.

Unë notova në ujë dhe mbeta i thatë.

Shtrëngoni thembrat tuaja - vraponi pa shikuar prapa. (Patë)

Logopedi: E mbani mend çfarë përrallë tregova në mësimin e fundit? ("Patat-mjellma")

Ushtrime për fytyrën

Trego patat-mjellma të zemëruara, vajzën e trishtuar, vajzën e gëzueshme.

Skicë plastike "Zogjtë po fluturojnë"

Logopedi: Të kthehemi në zogj! A janë patat dimëruese apo mjellma shtegtare? (migrues).

Së pari, ne do të lëvizim krahët shpejt (krahët janë të tensionuar)

Tani ne përplasim krahët ngadalë, pa probleme (krahët janë të relaksuar).

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Shpërthani në një skedar të vetëm (përndryshe duartrokasni me pëllëmbët tuaja

Gander me gander. në anën e pasme të duarve)

Shikoi poshtë

Patë në sy. (figura e gishtit "Gander")

Oh, i thumbon anët (ngjitni anët e pasme një nga një)

Pata është me gander. brushat)

Gjimnastikë artikuluese

Për nofullën: lëvizja e nofullës majtas dhe djathtas;

Për buzët: buzëqeshni (mbani për një numërim 10);

Për gjuhën: vetë-masazh i gjuhës;

Për muskujt e qiellzës së butë: gogësira, kollitja.

Zhvillimi i frymëmarrjes

Ushtrimi "Pata fishkëllimë"

Qëndroni me këmbët hapur, sa gjerësia e shpatullave, duart në bel.

"Një, dy, tre, katër" - duke shtrirë qafën, thoni me një nxjerrje të zgjatur: "sh-sh-sh-sh" Përsëriteni 4-5 herë me një ritëm të ngadaltë.

Prezantimi i tingujve "g", "g"

Sillet një patë lodër.

Kush eshte ky? (Patë)

Cili është tingulli i parë në fjalën patë? ("G")

Një i rritur shfaqet para pasqyrës dhe shpjegon artikulimin e tingullit "G" dhe jep një përshkrim: bashkëtingëllore, e fortë.

Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin G"

M, B, G, G, P, R, K, GA, DA, MA, BU, GU.

Garazh, rrugë, pemë, makinë, dekanter, patë, tavolinë.

Pata qëndron dhe kakariset gjatë gjithë kohës: g-g-g.

Dhe goslingu këndon së bashku: g-g-g.

Si këndon një gosling?

Një i rritur shfaqet para pasqyrës dhe shpjegon artikulimin e tingullit "Гь" dhe jep një përshkrim: bashkëtingëllore, e butë.

Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin Гь"

G, D, M, G, R, N, GY, DY, MY, DI, GI.

Kettlebell, divan, gjimnast, arush pelushi, libra, Gena, çizme.

Sot do të kompozojmë një përrallë të re "Patat dhe mjellmat"

Në një vend jetonin patat e mira. Dhe ata kishin një motër, princeshën e mjellmës.

Korbit të keq i pëlqeu princesha e mjellmës, ai fluturoi brenda dhe e vodhi atë. Patat bërtisnin dhe qanin. Por lotët nuk do ta ndihmojnë pikëllimin tim.

Si e kuptoni shprehjen "lotët nuk do ta ndihmojnë pikëllimin tuaj?"

(Përgjigjet e fëmijëve)

Ne duhet ta kthejmë princeshën e mjellmës. Banorët e pyllit na premtuan se do të na ndihmojnë, por duhet t'i ndihmojmë edhe ne. Dhe tani do të zbuloni se cilën.

Është koha për t'u përgatitur për të dalë në rrugë!

Patat fluturojnë dhe flasin me njëri-tjetrin:

GLA-GLOO-GLOO-GLAY; AGL-OGL-CORNER-IGL, GDYA-GDE-GDYU-GDI, GDE-GDYU-GDI-GDYA

(Fëmijët shqiptojnë rrokjet së bashku me terapistin e të folurit)

Logopedi: Një dhelpër na takon në pastrim. Ajo kërkon ndihmë për të përfunduar detyrën.

Diferencimi i tingujve Г - Гь

Patat dhe gocat po bërtisnin,
Ata emërtuan tingujt e tyre.
Më tregoni vendndodhjen e zërit
Dhe vendosni një rreth.

Fjalët: pata , Geni, hapat, këmbët , garazh, peshë, hero, livadhe, gnome, tigër.

Fëmijët marrin rrathë blu ose jeshilë dhe përcaktojnë vendin e tingullit në fjalë duke përdorur një diagram.

Logopedi: Dhelpra këshilloi t'i drejtohej lepurit për ndihmë. Vrapon shpejt dhe arrin të vizitojë shumë vende të ndryshme brenda një dite, ndoshta e di se ku ka fluturuar korbi i zi.

Por si të gjeni një lepur? Le të luajmë jehonë. Dhelpra dhe unë do ta thërrasim lepurin me zë të lartë, dhe ju dhe lepuri përgjigjeni në heshtje.

Lojë didaktike "Thuaj të kundërtën"

ga - gya, gee - gi, gu - gyu, go - gyo, ge - ge

Gjeti një lepur! Të shohim se çfarë detyre ka përgatitur për ne.

“Cila fjalë është e çuditshme?

Fotografitë e objekteve shfaqen në tabelën magnetike:

Logopedi: Emërtoni objektet e paraqitura në figura, ndani fjalët në rrokje.

Bizele, patë, sy, kitarë.

Cila fjalë nuk përshtatet? Pse? ("kitarë" nuk është e përshtatshme, sepse kjo fjalë fillon me tingullin "g").

Emërtoni objektet e paraqitura në figura, ndani fjalët në rrokje.

Kettlebell, gjimnast, çizme, gnome.

Cila fjalë nuk përshtatet? Pse? ("gnome" nuk është e përshtatshme sepse kjo fjalë fillon me tingullin "g")

Logopedi: Lepuri pa një korb të zi të fluturonte drejt lumit. Për të shkuar në anën tjetër, duhet të kaloni urën.

(Fëmijët ecin në një dyshek "urë" për të parandaluar këmbët e sheshta)

Na përshëndet një bretkocë! Ajo dëshiron të thotë diçka!

Bëni ushtrime çdo ditë, do të jeni të fortë, do të jeni të guximshëm!

Logopedi: E drejtë! Nëse bëni ushtrime, atëherë shëndeti juaj do të jetë i mirë.

Momenti i edukimit fizik.

Ka dy të dashura në moçal,
Dy bretkosa jeshile
Në mëngjes u lamë herët,
(imitoni larjen)
U fërkuam me një peshqir. (imitoni fërkimin e shpinës me një peshqir)
Ata shkelën këmbët e tyre,
Duart duartrokisnin.
U përkul majtas dhe djathtas
Dhe ata u kthyen. (imitoni lëvizjet e treguara në tekst)
Ja sekreti i shëndetit:
Përshëndetje për të gjithë miqtë, edukim fizik! (ngrini duart lart fort)

Loja "Thuaj të kundërtën"

Logopedi: Bretkosa kërkon ndihmë për të gjetur fjalën "përkundrazi"

I qetë (me zë të lartë), i gëzuar (i trishtuar), i ushqyer mirë (i uritur), i ëmbël (i hidhur), i lëngshëm (i trashë), i pastër (i pisët), i ashpër (i lëmuar). Cili është i njëjti tingull i parë në fjalët "përkundrazi"?

Bretkosa na tha se Baba Yaga jeton në pyll dhe di gjithçka për të gjithë. Dhe këtu është një kasolle në këmbët e pulës.

Logopedi: Baba Yaga ka përgatitur një gjëegjëzë për ju, por ajo nuk mund ta lexojë, sytë e saj janë bërë shumë të vështirë për t'u parë. Ne do të duhet të ndihmojmë (terapisti i të folurit lexon gjëegjëzën)

Dita ka mbaruar dhe është e qetë.
U shtrive dhe i mbylle.
Dhe ajo mërziti lehtë,
Dhe në heshtje ra në gjumë. (Sytë)

Logopedi: Le të mësojmë Baba Yaga të bëjë ushtrime për sytë.

Gjimnastikë për sytë

Mbyllni sytë sa më fort të mundeni dhe më pas hapini.

Pa e kthyer kokën: shikoni drejt, majtas, lart, djathtas, poshtë dhe drejt.

Zgjatni dorën përpara, shikoni thoin tuaj, duke e afruar ngadalë më pranë hundës dhe më pas ngadalë lëvizeni prapa.

Shikoni nga dritarja, gjeni pikën më të largët dhe ekzaminojeni atë.

- "Bëj një sy gjumë" - mbyllni sytë për 30 sekonda dhe relaksohuni.

Logopedi: Dëgjoni çfarë detyre ka përgatitur Baba Yaga.

Analiza dhe sinteza e zërit

Logopedi: Ju duhet të merrni me mend emrin e një kafshe të egër.

Tingulli i parë është një bashkëtingëllore, e shqiptuar dy herë në emrin mashkullor Vova.

Tingulli i dytë është zanorja në fjalën mace.

Tingulli i tretë është tingulli i parë në fjalën hënë.

Tingulli i katërt është tingulli bashkëtingëllor në rrokjen e dytë në fjalën miell

Fjala: UJK

Logopedi: Le të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ujku për ne

Duke prezantuar shkronjën G

Nuk kam frikë nga shkronja G.
Z. nuk është një patë e keqe, por një i sjellshëm.

Cilat tinguj përfaqësohen nga kjo shkronjë? Zbuloni se si duket shkronja G dhe bëjeni atë me shkopinj.

Lojë "Gjeni shkronjën G"

(çdo fëmijë ka një kartë me shkronja të zhurmshme, fëmijët duhet të gjejnë dhe rrethojnë shkronjën G)

Logopedi: Të gjithë djemtë bënë një punë të shkëlqyer.

Shiko kush po rrotullohet? (iriq). Ai mban diçka (një fjongo magjike)

Do të zbuloni se për çfarë shërben shiriti magjik pasi të keni përfunduar detyrën tjetër.

Lojë didaktike "Mblidh një lule"

Logopedi ka thelbin e një luleje dhe petale me rrokje të shkruara: ga, ny, pu, pa, am, mu, ug, go, gu, gi, ig, og.

Nga petalet e ofruara, fëmijët zgjedhin rrokjet me shkronjën G dhe bëjnë një lule.

Leximi dhe analizimi i një fjalie

Logopedi: Iriqi u befasua që fëmijët në kopsht mund të lexojnë rrokje. A do të jenë në gjendje ta lexojnë fjalinë?

Leximi i një fjalie, ndarja e një fjalie në fjalë, vizatimi i një diagrami grafik.

Sipas diagramit, emërtoni fjalët sipas radhës.

Në livadh .

Logopedi: Shiriti magjik i iriqit do të na tregojë rrugën e duhur.

Logopedi zbërthen shiritin nëpër dysheme dhe fëmijët ndjekin njëri-tjetrin dhe ndjekin udhëzimet:

Shkojmë drejt, kthehemi majtas, shkojmë drejt, kthehemi djathtas.

Kështu arritëm te foleja e korbit. Rezulton se korbi dikur ishte i sjellshëm, por ai ishte i magjepsur. Ne duhet ta zgjidhim enigmën dhe atëherë korbi do të bëhet sërish i sjellshëm.

BA(MIQE)

Miqësia ka fituar! Një mik i vërtetë nuk do t'ju lërë në telashe. Shikoni sa rrugë të vështirë kemi ardhur! Ata i kryenin detyrat miqësisht dhe me gëzim, sepse donin shumë të ndihmonin patat. Dhe banorët e pyllit na ndihmuan.

Korbi është i zhgënjyer; Është koha që zogjtë të kthehen në shtëpinë e tyre, dhe është koha që ne të shkojmë në kopshtin e fëmijëve!

Letërsia

S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Të mësojmë një fëmijë të flasë dhe të lexojë"

S.V. Yakovleva "Unë i njoh letrat"

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit me temën: "Tingujt G-G*. Shkronja G."

Mësoni të identifikoni tingujt midis tingujve të tjerë, në rrokje, nga përbërja e një fjale, për të dalluar tingujt sipas ngurtësisë dhe butësisë.

Detyrat:
- të përmirësojë aftësitë e analizës së tingullit-rrokjes: aftësia për të përcaktuar vendin e një tingulli në një fjalë;
- të nxisë zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit, perceptimit vizual dhe të prekshëm;

Ndihmat vizuale dhe fletushkat: fotografi të prera me tingullin G, pasqyra, një fotografi e një pate, një gosling, fenerë: blu - jeshile, zarfe me elementë të shkronjës G, një foto objekti i Hans.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

“Loja “E 4-ta shtesë”.

Djema, le të luajmë lojën "Kosa e katërt".

Dëgjo 4 fjalë, emërto një teke dhe shpjegon pse mendon kështu.

UJK, ARI,PATA, LEPER

DOMATE,Karafil , PAXH, LAKRA

GJERANI , FLUTUAR, GRREZA, MERIMANGË

çizme, XHUX, T-shirt, pantallona

2. Hyrje në temë:

Cili është tingulli i zakonshëm që dëgjojmë me fjalë? byrekë, libër?

Fjalët byrek dhe libër kanë një tingull të përbashkët [g].

T'i jepni atij një përshkrim?

Ky është një tingull bashkëtingëllor, i fortë, i zëshëm.

Cili është tingulli i zakonshëm që dëgjojmë me fjalë? byrekë me barbarozë?

Në fjalët barbarozë, byrekë, tingulli i zakonshëm është [g`]

Përshkruani këtë tingull?

Ky është një tingull bashkëtingëllor, i butë, tingëllues.

3. Hapni fletoret. Shkruani numrin. Unë ju diktoj rrokjet dhe ju shkruani vetëm ato në të cilat tingulli G dëgjohet i butë.

AG, UG, EG, etj.

GE, GYU, GYA, etj.

GO, GU, GY, etj.

YIG, EGY, OG, etj.

4. LOJË E KUNDËRT

Thoni fjalët mbrapsht:

Në to, vendosni G së pari:

I qetë - i zhurmshëm, i pastër -..., i gëzuar -..., i zgjuar -..., i ushqyer mirë -.... e rrallë -….

i vogël -..., i përafërt -...

5. Shkruani fjalët dhe ndani fjalët në rrokje - mysafir i gazetës letre, gozhdë.

6. Fizminutka:

Rook lëkundej në një shtrat i varur (anet anash)

Patat - në valët në lumë (përkulen përpara dhe mbrapa)

Pëllumbat fluturuan përpara (fluturimi, lëvizjet e duarve)

Dhe u ul në një degë (gjuajtje)

7. Dhe testi i fundit. Lojë "Një - Shumë"

kastravec - kastraveca, pëllumb - ......., kokrra -......, livadh -......, dyqan -....., qytet -......, garazh -......, patë -......mysafir -......, stuhi - ……, mal -……, gazetë -…..papagall -…..

8. Shikoni figurën dhe bëni fjali dhe shkruani 1 fjali në fletoren tuaj.

9. Përmbledhje e orës së mësimit.

Çfarë tingujsh mësuam sot të mos i ngatërrojmë me njëri-tjetrin?

Mësuam të dallojmë tingujt [g]–[g`].

d/z. Mësoni një poezi. d/z Mësoni poezinë.

Çaj për të dashurën. Çaj për të dashurën.

Një filxhan çaji qëndron në një disk Një filxhan çaji qëndron në një disk

Një lugë çaji shtrihet në një tigan. Një lugë çaji shtrihet në një tigan.

Ata sollën çaj për Dashurinë. Ata sollën çaj për Dashurinë.

Për çaj - biskota dhe rrotulla. Për çaj - biskota dhe rrotulla.

d/z. Mësoni një poezi. d/z Mësoni poezinë.

Çaj për të dashurën. Çaj për të dashurën.

Një filxhan çaji qëndron në një disk Një filxhan çaji qëndron në një disk

Një lugë çaji shtrihet në një tigan. Një lugë çaji shtrihet në një tigan.

Ata sollën çaj për Dashurinë. Ata sollën çaj për Dashurinë.

Për çaj - biskota dhe rrotulla. Për çaj - biskota dhe rrotulla.

d/z. Mësoni një poezi. d/z Mësoni poezinë.

Çaj për të dashurën. Çaj për të dashurën.

Një filxhan çaji qëndron në një disk Një filxhan çaji qëndron në një disk

Një lugë çaji shtrihet në një tigan. Një lugë çaji shtrihet në një tigan.

Ata sollën çaj për Dashurinë. Ata sollën çaj për Dashurinë.

Për çaj - biskota dhe rrotulla. Për çaj - biskota dhe rrotulla.