Përmbledhja e mësimit
mësuesi b: Grabrova Natalya Vasilievna, mësuese e shkollës fillore të MOAU "Shkolla e mesme nr. 4 në Sol-Iletsk"
Artikulli : lexim letrar
Klasa: 2
UMK : "Harmonia"
Libër mësuesi: O.V. Kubasova. Lexim letrar. Libër shkollor për klasën e dytë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm në 3 orë - Pjesa 3 - Smolensk, "ShoqataXXIshekulli", 2012
Tema: Përralla popullore ruse "Mena"
Synimi: krijoni kushte që studentët të përcaktojnë me vetëdije idenë kryesore të përrallës - paraja nuk blen lumturinë - përmes analizës së punës dhe të mësojnë të lexojnë përrallën në mënyrë shprehëse sipas rolit.
UUD personale: formimi i interesit për të lexuar, perceptimi emocional i veprimeve të heronjve të veprave letrare; të vlerësojë situatat jetësore dhe veprimet e personazheve në tekstet letrare nga pikëpamja e normave universale njerëzore.
UUD rregullatore: përcaktoni qëllimin dhe planin për përfundimin e detyrave, kuptoni qëllimin dhe kuptimin e detyrave të kryera; monitoroni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve, bëni rregullime.
UUD njohëse: lexoni tekstin dhe kuptoni përmbajtjen e tij aktuale; përgjigjuni pyetjeve të thjeshta të mësuesit, gjeni informacione në tekstin shkollor; nxjerr në pah ngjarjet, shiko sekuencën e tyre në vepër.
UUD komunikuese: merrni pjesë në dialog në klasë dhe në situata të jetës, përgjigjuni pyetjeve nga mësuesi, shokët e klasës, perceptoni mendimet e bashkëmoshatarëve për punën e lexuar; përdorni mjetet e disponueshme të të folurit për të përcjellë përshtypjet tuaja; merrni pjesë në diskutimin e asaj që lexoni.
Pajisjet: projektor multimedial, ekran, prezantim, karta me fjalë, ilustrime të një plaku dhe një plake
Ecuria e mësimit:
Faza e mësimit
Veprimtaritë e mësuesve
Veprimtaritë e nxënësve
I . Fillimi i mobilizimit.
Le të fillojmë mësimin.
Shikoni në ekran.
Kontrollimi i gatishmërisë për mësim
II . Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.
1. Bisedë.
kë sheh?(rrëshqitje 2)
Çfarë i bashkon heronjtë?
Çfarë vepre keni lexuar në shtëpi?
Për çfarë bëhet fjalë?
Analizoni vizatimet dhe gjeni të përbashkëtat.
E. Moshkovskaya "Babëzitur"
Rreth lakmisë.
2.Të lexuarit e poezisë në strofa.
Ata lexojnë, dëgjojnë dhe vlerësojnë leximin e shokëve të klasës.
III . Vendosja e qëllimeve.
1. Dialog problemi .
Çfarë mëson kjo histori?
Keni hasur në situata të tilla në jetën tuaj?
Si ju bëri të ndiheni?
E konsideroni veten të pangopur? Pse?
Në cilat raste nuk duhet të jeni të pangopur?
Dhe, për shembull, ju kërkohet të kopjoni detyrat e shtëpisë tuaj, në cilin rast jeni të pangopur?
Çfarë mund të bëni që të mos humbisni tuajat dhe të mos dilni lakmitar?
Cili është thelbi i shkëmbimit?
Sa prej jush kanë bërë ndonjëherë një shkëmbim?
Çfarë keni ndryshuar për çfarë?
Violetta, le të kalojmë: Unë do të të jap një stilolaps dhe ti do të më japësh një telefon? Dakord?
ato. kushti kryesor i shkembimit eshte...? (duhet të jetë e barabartë)
Lexoni titullin e përrallës, çfarë do të thotë?(Shtojca 1)
Zgjidhni fjalë të lidhura me fjalën mena.
Çfarë detyrash do t'i vendosim vetes në mësim? (lexoni një përrallë, mësoni një mësim nga një përrallë) (Shtojca 2)
Përgjigjuni pyetjeve. Jepni shembuj.
Ju mund të ndryshoni.
Ju jepni, ata ju japin.
Ata bëjnë supozime dhe japin arsye për përgjigjen.
këmbim, këmbim, këmbim, ndërruar, këmbim, këmbyes, zëvendësoj, këmbim, këmbyes, këmbim, zëvendësoj etj.
Së bashku me mësuesin formulojnë qëllimin e orës së mësimit.
IV . Lexim fillor.
1.Lexim nga mësuesi. (Deri në momentin që burri gjeti një copë ari)
Çfarë do të bënit nëse do të kishit një copë ari sa koka e një kali?
Si mendoni se plaka u takua me plakun?
Ata bëjnë supozime.
2. Lexim nga nxënësit e përgatitur.
Lexoni dialogët e një përrallë.
3. Të lexuarit në një zinxhir.
Lexojeni tregimin deri në fund.
4. Punë fjalori.
Çfarë fjalësh të panjohura keni hasur? (burrë seryak(rrëshqitje 3) , tregtar (rrëshqitje 4 ), tregtar(rrëshqitje 5) , bari(rrëshqitje 6), shitës shitës(rrëshqitje 7), gardh vate(rrëshqitje 8)
Ata perceptojnë informacione, lexojnë kuptimet e fjalëve të panjohura në fusnota.
V . Analiza e tekstit.
1. Perceptimi primar.
Si ju bëri të ndjeheni përralla: u ndjetë qesharake? Ju erdhi keq për plakun?
Ata karakterizojnë ndjenjat e tyre, shprehin qëndrimin e tyre ndaj personazhit të përrallës.
2. Punë në grupe.
Përgjigjuni pyetjeve. (Shtojca 3)
1.Kush është heroi i përrallës?
2. Pse quhet përralla “Mena”?
4. Pse plaku mbeti pa asgjë?
6. Pse plaku dhe plaka jetojnë të lumtur?
(rrëshqitje 9)
Ekzaminimi: 6 grupe në klasë - secili grup mbron përgjigjen e një pyetjeje. Pjesa tjetër pajtohen ose argumentojnë.
Ata punojnë në grupe.
Ata u përgjigjen pyetjeve, shprehin mendimet e tyre dhe provojnë këndvështrimin e tyre.
3. Ushtrime fizike.
Ata buzëqeshën, u shtrinë, u ulën, u ngritën, u rrotulluan, u mbështetën djathtas, majtas dhe u ulën të qetë në tavolinat e tyre.
Kryeni lëvizjet së bashku me mësuesin.
4. Bisedë.
Kjo është një përrallë, por çfarë është përrallore në të?
A mund të ndodhë vërtet një histori e tillë?
Si mendoni se mund ta karakterizoni një plak: a është budalla, i sjellshëm, naiv, mendjelehtë?
A mund të themi se është i lumtur?
Çfarë humbi vërtet plaku? (Asgjë, ai ka një plakë që ka nevojë për të pa para, kjo është lumturia e tij).(Shtojca 4)
Çfarë mëson kjo përrallë?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ata shprehin dhe vërtetojnë këndvështrimin e tyre.
Lumturia nuk vjen nga paratë.
VI . Lexim i përsëritur.
1. Lexim me role në dyshe.
- Zgjidhni ndonjë fragment nga një përrallë, lexoni duke luajtur role me fqinjin tuaj të tavolinës.
Lexoni në dyshe.
2*. Lexim selektiv.
Lexoni pjesët nga tregimi që përputhen me ilustrimet.(rrëshqitja 10, 11)
Lexoni fragmente nga përralla që përputhen me ilustrimet.
VII . Përmbledhja e mësimit. Vlerësimi.
Le të kthehemi te detyrat që i kemi vendosur vetes në fillim të mësimit: lexoni përrallën, nxirrni një mësim nga ajo për veten tuaj.
E keni përfunduar detyrën e parë?
Çfarë mësimi nxorrën nga përralla?
Lumturia nuk qëndron në para, por në mirësinë njerëzore, përkushtimin ndaj njëri-tjetrit dhe dashurinë.
Ata përgjithësojnë dhe nxjerrin përfundime. Vlerësoni punën e tyre.
VII . Detyrë shtëpie.
Shkruajeni atë në një ditar.
Shtojca 1
Mena
Shtojca 2
Mësoni një mësim
Pyetje:
1.Kush është heroi i përrallës?
3. Si përfundoi plaku me një copë kaq të madhe ari?
5. Pse plaka e qortoi plakun?
Shtojca 3
Pyetje:
1.Kush është heroi i përrallës?
2.Pse quhet përralla “Mena”?
3. Si përfundoi plaku me një copë kaq të madhe ari?
4. Pse plaku mbeti pa asgjë?
5. Pse plaka e qortoi plakun?
6. Pse plaku dhe plaka jetojnë të lumtur?
Shtojca 4
Në përrallën popullore ruse "Mena" po flasim për shkëmbime të ndryshme. Dhe kushdo që ndryshon diçka ka frikë se mos ulet, ka frikë të humbasë. A është e mundur të ndërroni një karrocë për një dhi, a është fitimprurës? Ose, le të themi, një dhi për portofolin tuaj, sa me fat? A është e mundur të pasurohesh dhe të jetosh i lumtur me ndihmën e këtyre shkëmbimeve? Për këtë nuk hesht përralla dhe ne do ta lexojmë me vëmendje...
"Mena"
Përrallë popullore ruse
Aty jetonte një burrë me një grua; Kishin një palë qe, por jo qerre. Kudo që vendosin të shkojnë, një burrë vrapon nëpër fshat për të kërkuar karroca, dhe të paktën pesë herë ai mori një karrocë nga secili pronar! Gjërat u bënë aq keq sa nuk i dhanë më; Kudo që shkon, të gjithë e turpërojnë: “Sa burrë je! Ju keni nja dy qe, por nuk mund të mbani një karrocë!” Një burrë bëhet gati të shkojë në rrugë, por nuk ka asgjë për të shkuar; ai do të bëjë bujë e do të rrijë në shtëpi. "Dëgjo, zot," thotë gruaja, "merr qetë në panair, shiti dhe ble një karrocë për paratë; le të kemi tonën! Pastaj njerëzit do të vijnë tek ne dhe do të kërkojnë karroca, por ne nuk do t'ia japim askujt!”.
Burri e dëgjoi gruan e tij, u ngrit herët në mëngjes, mori një palë qe dhe i çoi në qytet. Filloi t'i afrohej qytetit dhe ja, plaku po merrte karroca të reja në panair; vrapoi drejt tij: "Shkëlqyeshëm, bashkatdhetar! Jeni duke shitur karroca? - "Po shes." - "A e dini se çfarë do t'ju them?" - "Siç thua ti, do ta di." - “Ja çfarë; më bëj një nder, më jep një karrocë dhe merr për vete një palë qe”.
Plaku sheh që shkëmbimi është fitimprurës: një palë qe kushton njëqind rubla e gjysmë, dhe një karrocë vetëm njëzet dhe thotë: "Nëse të duash, vëlla! Zgjidhni ndonjë."
Burri zgjodhi qerren më të madhe për vete dhe i dha një palë qe. Plak, i dashur, nxito në qytet; Ai ka një gjë në mendje: që ky budalla të mos vijë në vete dhe t'i marrë qetë. Dhe burri qëndron në rrugë dhe mendon: "Faleminderit Zot, tani ka një karrocë!" Por si mund ta çoj në shtëpi? Në fund të fundit, qe nuk ka, duhet t'i bartni vetë. Mora një litar, e lidha në karrocë dhe fillova të tërhiqja zvarrë; Tërhoqa zvarrë e tërhoqa zvarrë, bëra gjysmë milje, por u lodha si qen: djersa më rridhte nga fytyra, por mund të shtrydhja edhe këmishën! Ai u ndal, u ul për të pushuar dhe mendoi: është një rrugë e gjatë deri në oborr, rreth pesëmbëdhjetë milje larg! Çfarë duhet bërë me karrocën tani?
Pashë një bari që ngiste dy dhi në panair dhe i bërtita: “Shkëlqyeshëm, bashkëfshatar! Ku po i ngisni dhitë? - “Të shes në qytet” - “Çfarë të shes, më mirë më trego një dhi për këtë karrocë; shikoni, krejtësisht e re!” Bariu buzëqeshi: “Si të mos më mungoj, vëlla? Nëse vidhosni, nuk do të rikuperoni; Po, ndoshta, kudo ku kurba nuk do t'ju çojë! Zgjidhni ndonjë për veten tuaj." Burri hoqi dorë nga karroca, mori dhinë dhe e çoi në shtëpi.
Ai eci dhe eci, përshkoi dy milje dhe takoi një shitës ambulant: në shpinë të tij ishte një kuti, një tufë e tërë kuletash të lidhura në rripin e tij. Burri i shikoi ato kuletat dhe i pëlqyen shumë: “Dëgjo, bashkëfshatar! Ku po i çoni kuletat? - "Për t'i shitur qytetit." - "Më ndërroni një për një dhi." - "Nëse të duash, vëlla!" Burri mori portofolin, e vuri pas çizmes dhe shkoi në shtëpi. Eci, eci; ka një lumë rrugës; hipi në karrocë dhe u zhvendos në anën tjetër. Transportuesit filluan të kërkonin para, por ai nuk kishte asnjë qindarkë dhe asgjë për të paguar. "Vëllezër, hiqni pallton nga supet nëse nuk keni para!" - thonë transportuesit. “Prisni, unë kam nevojë për xhaketën e ushtrisë vetë; "Kam një portofol të ri, merre në punë." Nxori portofolin dhe ia dorëzoi; transportuesit e liruan.
Burri shkoi me vrap në shtëpi. "Këtu," mendon ai, "pa arsye, pa arsye, më humbën nja dy qe!" Ai shikon: Çumakët janë ulur në rrugë dhe po gatuajnë kokrra. "Përshëndetje, bashkatdhetarë!" - "Përshëndetje, njeri i mirë!" - "Buka dhe kripa e Hirësisë suaj!" - "Faleminderit". - “Gulë e bukur që ke! Më lejoni të pi një gllënjkë, vëllezër; Unë jam i uritur." - "Nga jeni?" - pyet kryeplaku. "Dhe unë, xhaxhai, shkova në panair, mora nja dy qe për t'i shitur." - “Shiko çfarë! Shitët nja dy qe, por po lypni…” “O xhaxha”, iu përgjigj burri, “sikur ta dinit dhe ta dinit pikëllimin tim!” - "Cila?" - "Por dëgjo!" - dhe tregoi gjithçka ashtu siç ndodhi.
Prijësi qeshi dhe i tha fshatarit: "Epo, vëlla, tani më mirë të mos ia tregosh fytyrën zonjës; përndryshe do të ketë probleme.” - “Jo xhaxha, asgjë nuk do të ndodhë; Ai nuk do të thotë as një fjalë të keqe!” - “Po gënjen o burrë! Nëse zonja nuk ju qorton për këtë, atëherë këtu janë dymbëdhjetë vagona me kripë - do t'ju jap të gjitha, duke përfshirë edhe qetë! - "Mirë, kryetar!" - "Epo, po sikur të shajë?" - "Unë do të shkoj tek ju në robëri të përjetshme!"
U shtrimë dhe shkuam në fshat. Arritëm në oborr; Atamani qëndroi në korridor dhe dëgjoi, dhe burri hyri në kasolle: "Përshëndetje, grua!" - “Përshëndetje, bashkëshort! Mirë, i ke shkëmbyer qetë? - "E këmbyer." - "Ku është karroca?" - "E dhashë për një dhi." - "Ku është dhia?" - "Shkova për portofolin tim." - "Ku është portofoli?" - "Më çuan për transport." - “Epo, falë Zotit u ktheva vetë! Nxitoni, zhvisheni dhe uluni në tavolinë dhe hani drekë; çaj, keni qenë të uritur për një kohë të gjatë? Mos u shqetësoni për qetë; nuk ka qe - dhe nuk do të kemi merak! Një burrë u ul në tavolinë dhe bërtiti: “Hej, kryetar! Shkoni në kasolle; Epo, a dëgjuat? E vërteta ime!” "Është e vërtetë, bashkatdhetar," tha atamani, duke psherëtirë, "Zoti qoftë me ju, merrni të dymbëdhjetë vagonët - si me kripë ashtu edhe me qe." Kështu njeriu u pasurua dhe filloi të jetojë dhe të jetojë mirë dhe të bëjë para të mira.
Pyetje rreth përrallës "Mena"
Çfarë automjeti i nevojitej në fshat burri nuk kishte?
Sa dhe çfarë kafshësh dha njeriu për karrocën?
Sa kuleta bleu burri duke i dhënë në këmbim një dhi?
A kishte burri një grua të mençur?
Çfarë u bë njeriu në fund të përrallës: i varfër apo i pasur?
Një fragment i një mësimi leximi letrar të zhvilluar në klasën e dytë A, nga mësuesja e shkollës fillore, Irina Viktorovna Zubareva
Tema:
K. D. Ushinsky Mena"
Synimi:
krijoni kushte që studentët të përcaktojnë me vetëdije idenë kryesore të një përrallë - nuk nevojitet thesar nëse ka harmoni në familje - përmes analizës së një vepre arti
Detyrat:
Edukative: zhvilloni aftësinë për të rregulluar ngjarjet në rregull; të ritregojë fragmente duke përdorur fjalë nga teksti; përcaktoni idenë kryesore; krijojnë kushte për zhvillimin e vëmendjes ndaj gjendjes dhe sjelljes së personazhit, ndaj pozicionit të autorit; kontribuojnë në formimin e aftësisë për të vërtetuar përfundimin e bërë. Zhvillimore: zhvilloni imagjinatën, vëzhgimin, aftësinë për të provuar këndvështrimin tuaj. Edukatorët: kultivojnë tipare pozitive të karakterit duke përdorur shembullin e heronjve të përrallave; kultivoni reagimin emocional, ndjenjën e respektit për opinionet alternative dhe dashurinë për të lexuar.
Rezultatet e planifikuara arsimore:
UUD specifike për subjektin: zhvilloni aftësinë për të rregulluar ngjarjet në rregull; të ritregojë fragmente duke përdorur fjalë nga teksti; përcaktoni idenë kryesore të punës; të identifikojë qëndrimin e autorit ndaj personazheve, mënyrat e shprehjes së tij; të shpjegojë sjelljen e personazheve; përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj personazheve dhe justifikoni atë. UUD personale: për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj mësimeve të leximit letrar; është i vëmendshëm ndaj përvojave të veta të shkaktuara nga perceptimi i veprimeve të veta dhe veprimeve të njerëzve të tjerë nga pikëpamja e normave dhe vlerave të pranuara përgjithësisht; shprehni emocionet tuaja, ndjeshmërinë; të vlerësojë veprimtaritë e veta mësimore dhe të shprehë një qëndrim pozitiv ndaj procesit mësimor; motivoni veprimet tuaja.
Metasubjekt:
UUD rregullatore: pranoni dhe mbani një detyrë mësimore, planifikoni veprimet e nevojshme, përcaktoni qëllimin dhe planifikoni për përfundimin e detyrave, parashikoni zhvillimin e ngjarjeve, kuptoni qëllimin dhe kuptimin e detyrave që kryhen; monitoroni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve, bëni rregullime. UUD njohëse: lexoni tekstin dhe kuptoni përmbajtjen e tij aktuale; përgjigjuni pyetjeve të thjeshta të mësuesit, gjeni informacione në tekstin shkollor; nxjerr në pah ngjarjet, shiko sekuencën e tyre në vepër. UUD komunikuese: merrni pjesë në dialog në klasë dhe në situata të jetës, përgjigjuni pyetjeve nga mësuesi, shokët e klasës, perceptoni mendimet e bashkëmoshatarëve për punën e lexuar; përdorni mjetet e disponueshme të të folurit për të përcjellë përshtypjet tuaja; merrni pjesë në diskutimin e asaj që lexoni.
Pajisjet:
projektor multimedial, ekran, prezantim, karta me fjalë, fjalor shpjegues, ilustrime për një përrallë
,
provë
Ecuria e mësimit:
Fazat e orës së mësimit Veprimtaritë e mësuesit dhe nxënësve
I. Momenti organizativ
Mirëdita të gjithëve! Sot kemi të ftuar në mësimin tonë të leximit letrar. Le t'i përshëndesim ata në këmbë. Buzëqeshni njëri-tjetrit dhe mysafirëve tuaj një buzëqeshje inkurajon komunikimin e këndshëm.
Rrëshqitja 1
II. Hyrje në temë
Dialogu i Problemeve
. - Djema, cili prej jush ka bërë ndonjëherë një shkëmbim? - Çfarë artikujsh keni ndryshuar? - Nikita, le të kalojmë: Unë do të të jap një stilolaps dhe ti do të më japësh një telefon? Dakord? -Cili është thelbi i shkëmbimit? Cili është kushti kryesor i shkëmbimit -...? (duhet të jetë ekuivalente) Nga biseda jonë, a mund ta merrni me mend si do të quhet përralla që do të punojmë në klasë? - Sot në klasë do të punojmë në përrallën e autorit, e cila quhet ... një fjalë e lidhur me fjalën "shkëmbim" - "Shkëmbim". - Lexoni mbiemrin, mbiemrin, patronimin e autorit të përrallës. (Duke lexuar nga bordi) Konstantin Dmitrievich Ushinsky "Mena"
Rrëshqitja 2
Sh. Deklarata e detyrës edukative
Pyetje problematike
Çfarë mëson një përrallë?
- Pse njerëzit lexojnë përralla? (të mësojmë nga gabimet e të tjerëve, të mësojmë diçka) -Çfarë detyrash do t'i vendosim vetes në mësim? (lexoni një përrallë, nxirrni një mësim nga përralla, emërtoni personazhet kryesore, zbuloni se çfarë veprimesh kanë bërë, çfarë mëson përralla). Lexoni... emërtoni personazhet kryesore, zbuloni se çfarë veprimesh kanë kryer, nxirrni një mësim nga përralla
Pyetje problematike:
çfarë mëson një përrallë?
Rrëshqitja 3
IV. Punë me fjalorin (Punë në grup)
Do të punojmë në grupe. Le të kujtojmë rregullat e punës në grup. (Duke lexuar në rrëshqitje) Një libër shkollor leximi letrar do të jetë një ndihmës në punën tuaj. Hapeni në faqen 130. K. D. Ushinsky jetoi më shumë se 100 vjet më parë. Në përrallë do të ketë fjalë që aktualisht nuk përdoren ose i dëgjojmë shumë rrallë. Prandaj, qëllimi i punës së fjalorit është të zbulojë kuptimin e fjalëve të panjohura. Le të punojmë në kuptimin e tyre.
Rrëshqitja 4
Barishnik -
tregtar kuajsh.
Rrëshqitja 5
Shitës shitës
- një shitës ambulant i vogël që shiste dyqane rrobash (karfica, kopsa, shirita, doreza), pëlhura,
Detyra e grupit 1
Detyra e grupit 2
Detyra e grupit 3
Detyra e grupit 4
Detyra e grupit 5
Zbuloni nga të rriturit kuptimin e fjalës së propozuar për grupin tuaj Fshatar - seryachok Merchant - zbulon kuptimin e fjalës mësues Kontrollimi i rezultateve. Le të përmbledhim A e përfunduat detyrën? bravo! librat.
Rrëshqitja 6
Ovçar
- bariu i deleve.
Rrëshqitja 7
Wattle -
gardh thurje prej thuprash dhe degësh.
Rrëshqitja 8
Njeri i vogël gri
- një person i zakonshëm, i pavëmendshëm.
Rrëshqitja 9
Tregtar -
tregtar
.
Rrëshqitja 10
V. Leximi i një përrallë
Tani do të fillojmë të lexojmë përrallën. - Pse duhet të dimë përmbajtjen e përrallës?
- Dëgjoni me kujdes përrallën për të identifikuar personazhet kryesore. 1.Lexim nga mësuesi. (1 paragraf - ndalesë) Nxënësit vazhdojnë leximin - Merreni me mend se çfarë do të ndodhë më pas? - Si mendon se plaka u takua me plakun? Ata bëjnë supozime. 2.Lexim nga nxënësit. Lexoni historinë deri në fund.
Rrëshqitja 11
1. Perceptimi primar.
V1. Analiza e tekstit
2. Punë në grupe.
- Emërtoni personazhet kryesore. - A mund të ndodhë vërtet një histori e tillë?
Secili grup ka një fletë vlerësimi.
Kontrollo: Rrëshqitja 12
Detyra e grupit 1
Do të keni parasysh punën e grupit: veprimtarinë, korrektësinë e përgjigjeve, bashkëpunimin me shokët e klasës sipas algoritmit të propozuar. (!, +, ?)
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Vlerësimi:
Detyra e grupit 2
! - iu përgjigj pyetjes, gjeti përgjigjen në përrallë, rivendosi sekuencën e ngjarjeve + - iu përgjigj pyetjes, gjeti përgjigjen në përrallë, rivendosi sekuencën e ngjarjeve, por kërkoi ndihmë, apo bëri pasaktësi në përgjigje? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Përgjigjuni pyetjeve.
-Kush është personazhi kryesor i përrallës? Zgjidhni cilësitë që mund të përdoren për të karakterizuar një plak nga trim, i pangopur, dinak, i sjellshëm
plak
Rrëshqitja 13
modeste
përralla
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Plaku:
Detyra e grupit 3
trim, lakmitar, dinak, i sjellshëm, modest, kokëfortë, mendjelehtë - A mund të themi se është i lumtur?
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
! - iu përgjigj pyetjeve, zgjodhi cilësitë e karakterit + - iu përgjigj pyetjeve, zgjodhi cilësitë e karakterit, por bëri pasaktësi? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Detyra e grupit 4
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Si përfundoi plaku me një copë kaq të madhe ari? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Lexoni përgjatë zinxhirit.
! - iu përgjigj pyetjes, lexoi përgjatë zinxhirit pa gabime + - iu përgjigj pyetjeve, lexoi përgjatë zinxhirit, por bëri pasaktësi? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
! - iu përgjigj pyetjeve, gjeti përgjigjen në përrallë + - iu përgjigj pyetjeve, e gjeti përgjigjen në përrallë, por bëri pasaktësi? – kishte vështirësi në kryerjen e një detyre kokëfortë mendjelehtë
Detyra e grupit 5
Rrëshqitja 14
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Rrëshqitja 15
Lexoni fjalët e urta. Zgjidhni atë që shpreh më qartë idenë kryesore të përrallës. 1. Ju nuk mund ta ndërtoni lumturinë tuaj mbi pikëllimin e dikujt tjetër. 2. Mos kini njëqind rubla, por kini njëqind miq. 3. Nuk keni nevojë për një thesar nëse ka harmoni në familje. 4. Paraja nuk blen lumturinë.
! - Nëse zgjodhe 2 fjalë të urta + - Nëse zgjodhe 1 proverb? - Bëmë një gabim
Rrëshqitja 16
Ushtrime fizike (në 15 minuta të mësimit)
Ata buzëqeshën, u shtrinë, u rrotulluan, u mbështetën djathtas, majtas, u ngritën, u ulën dhe u ulën të qetë në tavolinat e tyre.
VI. Përmbledhja e mësimit.
-Çfarë pune keni studiuar sot? (përralla e autorit “Mena”) A e kemi gjetur përgjigjen e pyetjes së parashtruar? Çfarë mëson përralla e K. D. Ushinsky? Lumturia nuk qëndron në para, por në mirësinë njerëzore, përkushtimin ndaj njëri-tjetrit, respektin, dashurinë. Plotësoni testin që është në tavolinat tuaja. Rretho shkronjat - përgjigjet Shkruani shkronjat - përgjigjet në një rresht. Çfarë keni marrë? Lexojeni këtë fjalë. Çfarë rezultatesh keni marrë? Ata përgjithësojnë dhe nxjerrin përfundime. Vlerësoni punën e tyre.
Rrëshqitja 17
Rrëshqitja 18
Rrëshqitja 19
Shtojca 1. Punë fjalori.
Detyra e grupit 1
Gjeni kuptimin e fjalës "Barishnik" në fjalor.
Detyra e grupit 2
Gjeni kuptimin e fjalës "Peddler" në fjalor.
Detyra e grupit 3
Gjeni kuptimin e fjalës "Banti" në fjalor.
Detyra e grupit 4
Gjeni kuptimin e fjalës "wattle" në fjalor.
Detyra e grupit 5
Zbuloni nga të rriturit kuptimin e fjalës së propozuar për grupin tuaj Little Man - Seryachok
Shtojca 2
Detyra e grupit 1
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
! - iu përgjigj pyetjes, gjeti përgjigjen në përrallë, rivendosi sekuencën e ngjarjeve + - iu përgjigj pyetjes, gjeti përgjigjen në përrallë, rivendosi sekuencën e ngjarjeve, por kërkoi ndihmë, apo bëri pasaktësi në përgjigje? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Detyra e grupit 2
Përgjigjuni pyetjeve.
modeste
-Kush është personazhi kryesor i përrallës? Zgjidhni cilësitë që mund të përdoren për të karakterizuar plakun nga përralla
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
trim, lakmitar, dinak, i sjellshëm, modest, kokëfortë, mendjelehtë - A mund të themi se është i lumtur?
! - iu përgjigj pyetjeve, zgjodhi cilësitë e karakterit + - iu përgjigj pyetjeve, cilësitë e zgjedhura të personazheve, por bëri pasaktësi
Detyra e grupit 3
? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Si përfundoi plaku me një copë kaq të madhe ari? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Lexoni përgjatë zinxhirit.
Detyra e grupit 4
! - iu përgjigj pyetjes, lexoi përgjatë zinxhirit pa gabime + - iu përgjigj pyetjeve, lexoi përgjatë zinxhirit, por bëri pasaktësi? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
Pse plaku mbeti pa asgjë?
Detyra e grupit 5
Shpjegoni me fjalët tuaja. Përcaktoni idenë kryesore të përrallës.
Pse përralla quhet "Mena"? Çfarë shkëmbeu plaku? Gjeni përgjigjen në një përrallë. Rivendos rendin e shkëmbimit të objekteve në një përrallë
! - iu përgjigj pyetjeve, gjeti përgjigjen në përrallë + - iu përgjigj pyetjeve, e gjeti përgjigjen në përrallë, por bëri pasaktësi? - kishte vështirësi në kryerjen e detyrës
Testi 1. Përrallat që janë shkruar nga: B. Narod L. Autori O. Populli rus quhet autor 2. Përralla "Mena" është shkruar nga: Yu A. K. Ushinsky B. L. N. Tolstoy V. N. I. Sladkov 3 .Kush u shpëtua nga the. plaku: A. Bariu B. Bariu i derrave B. Tregtari i pasur 4. Gjeni sekuencën e saktë të shkëmbimit: O. Ar, kalë, ka, dash, derr, gjilpërë B. Kali, ar, ka, derr, dash, gjilpërë C. Ar, ka, kali, derrkuc, gjilpërë, dash 5. Si e trajtoi plaka plakun: A. I urryer B. I dashur B. I përbuzur 6. Çfarë mëson kjo përrallë: A. Lakmia B. Frikaca b. Dashuria dhe respekti Kontrolloni 1. l 2. y 3. b 4. o 5. c 6. b Shtojca 4
Një burrë i moshuar jetoi me një grua të vjetër plaku humbi para.
Një tregtar i pasur po notonte në lumë, ra në një vend të thellë dhe filloi të mbytej, dhe një burrë kaloi pranë, dëgjoi një britmë, nxitoi brenda dhe e nxori tregtarin nga uji. Tregtari nuk di si ta falënderojë plakun: e thirri në qytetin e tij, e trajtoi mirë dhe i dha një copë ari sa koka e një kali.
Burri mori arin dhe shkoi në shtëpi. Ai po ecën përgjatë një rruge të gjerë dhe një bari po drejton një tufë të tërë kuajsh drejt tij.
Çfarë ju dha tregtari i pasur?
Për çfarë ju duhet ky flori? Më këmbeni me ndonjë kalë.
Plaku ia dha arin bariut, zgjodhi një kalë dhe hipi në shtëpi. Ai kalon nëpër një livadh dhe në livadh një bari kullot lopët.
Përshëndetje, njeri. ku keni qenë?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku e merrni këtë flori?
E ndërroi me një kalë.
Shkëmbejeni kalin tim me një lopë.
Plaku ia dha kalin bariut, zgjodhi një lopë për vete, e lidhi për brirë dhe vazhdoi. Ai ecën nëpër një fushë dhe në fushë një bari kullot delet. pyet bariu.
Ku ke qenë o burrë?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Çfarë ju dha tregtari i pasur?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku e merrni këtë flori?
E ndërroi me një kalë.
Ku është kali juaj?
E ndërrua me një lopë.
Shkëmbeni lopën time me një dash.
Burri nuk debatoi. Ai dha lopën, zgjodhi dashin dhe e çoi nga brirët. Ai shkon më tej dhe sheh derrat duke u kullotur. I thotë bariu.
Përshëndetje, njeri. ku keni qenë?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Çfarë ju dha tregtari?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku e merrni këtë flori?
E ndërroi me një kalë.
Ku është kali juaj?
E ndërrua me një lopë.
Ku është lopa?
E ndërrua me një dash.
Më këmbe një qengj për një derr.
Burri ia dha dashin. Mori derrkun dhe e përzuri përpara me një thupër. Ai kalon pranë pellgut. Aty kullosin një tufë pulash. E pyesin barinjtë.
Përshëndetje, njeri. ku keni qenë?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Çfarë ju dha tregtari?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku e merrni këtë flori?
E ndërroi me një kalë.
Ku është kali juaj?
E ndërrua me një lopë.
Ku është lopa?
E ndërrua me një dash.
Ku është dashi?
E ndërrua me një derr.
Na këmbeni një gic për një pulë.
Burri ua dha derrin barinjve. Mora pulën. Ai mban një pulë dhe e takon një tregtar me një kuti.
Përshëndetje, njeri. ku keni qenë?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Çfarë ju dha tregtari?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku e merrni këtë flori?
E ndërroi me një kalë.
Ku është kali juaj?
E ndërrua me një lopë.
Ku është lopa?
E ndërrua me një dash.
Ku është dashi?
E ndërrua me një derr.
Ku është derri?
E këmbyem me pulë.
Më trego një pulë për një gjilpërë.
Burri më dha pulën. Mora një gjilpërë. Ai iu afrua kasolles. Ai filloi të ngjitej mbi gardh dhe humbi gjilpërën. Hyri në kasolle dhe e pyeti plaka.
-
Ku ke qenë plak?
Unë isha në qytet. Unë qëndroja me një tregtar të pasur.
Çfarë ju dha tregtari?
Një copë ari sa një kokë kali.
Ku është ari?
E ndërroi me një kalë.
Ku është kali juaj?
E ndërrua me një lopë.
Ku është lopa?
E ndërrua me një dash.
Ku është dashi?
E ndërrua me një derr.
Ku është derri?
E këmbyem me pulë.
Ku është pula?
E ndërroi me një gjilpërë.
Ku është gjilpëra?
Po, u ngjita mbi gardh dhe e humba atë.
Plaka kapi një fshesë dhe filloi të rrihte e të dënonte plakun.
Mos ndrysho o plak budalla, mos ndrysho, mos ndrysho, mos ndrysho.
Tema: Ideja kryesore e veprës.
V. Sukhomlinsky "Blizzard", Yu Ermolaev "Lëreni të rrëshqasë".
Synimi: përçoni tek fëmijët idenë kryesore të punimeve.
Detyrat:
nxisin zhvillimin e veprimtarisë së saktë të leximit tek fëmijët;
zhvilloni potencialin krijues dhe sferën emocionale të studentëve;
përmirësimi i teknikës së leximit, zhvillimi i të folurit, të menduarit, kujtesës së nxënësve, zgjerimi i fjalorit të nxënësve;
të mësojë orientimin në botën e vlerave morale duke analizuar veprat e artit;
kultivojnë interesin për të lexuar.
Ecuria e mësimit
1. Momenti organizativ.
Djema, ne kemi shumë punë interesante në mësimin tonë të leximit sot. Do të mësojmë diçka të re, do të përsërisim atë që kemi mësuar më parë, do të gëzohemi për sukseset tona dhe nëse ka dështime, do t'i përballojmë ato së bashku.
2. Le të fillojmë mësimin me lojën “Përshëndetje, komshi!”
Pra, kthehuni nga njëri-tjetri, kapuni për dore dhe buzëqeshni...
Fëmijët recitojnë tekstin në kor:
Përshëndetje fqinj!
Më buzëqesh përsëri.
Unë dua që ju të mos jeni të trishtuar
I dhuroi buzëqeshje të gjithëve sot.
3. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë. Përralla popullore ruse "Mena".
1. (Fëmijët kryejnë skena të bazuara në përrallën popullore ruse "Mena" disa herë me kastë të ndryshëm të interpretuesve. Është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje transferimit të personazheve të personazheve kryesore. Plaku duhet të luhet si besimtar, i sjellshëm , i sjellshëm (i falënderoi të gjithë), dashamirës Plaka duhet të luhet si e sjellshme, miqësore, e kujdesshme.
Lojë me role. Personazhet:
tregtar kuajsh (tregtar kuajsh)
bari kau
bari i derrave
shitës shitës
spanjisht elementet e kostumeve të personazheve të përrallave, fotografitë e kafshëve, gjilpërat).
– Çfarë thotë diçka për mirësinë e këtyre personazheve?
– A besoni se plaku dhe plaka janë të lumtur?
– Pse janë të lumtur? (Ata janë të sjellshëm, jo lakmitarë, sillen mirë me njëri-tjetrin dhe për këtë arsye jetojnë në paqe dhe harmoni.)
Çfarë mëson kjo përrallë? (Lumturia nuk është në pasuri. "Asnjë thesar nuk është i nevojshëm nëse FAMILJA ËSHTË E MIRË.")
4. HYRJE në materialin e mësimit.
Pranvera e gëzueshme e shumëpritur ka hyrë në jetën tonë. Dhe vetëm kohët e fundit kishte reshje dëbore, stuhi dëbore, dhe madje edhe gjatë pushimeve kishte ende mot dimëror: ra borë, era ulërinte.
1. (Tingëllon regjistrimi i fonogramit të "buzës", mësuesi lexon një poezi.)
Oh, stuhi, stuhi, stuhi,
Ku ishe mbrëmë, mirë?
- Kam vozitur nëpër të gjitha oborret,
Unë qepa pallto lesh për pemë,
Ajo i veshi me gëzof.
Dhe ngrica është e pakuptimtë për ta!
- Oh, stuhi, stuhi, stuhi,
Çfarë po bënit mbrëmë, hajde?
- Unë endem nëpër rrugë,
Të gjitha gardhet ishin të zbardhura.
Oh, stuhi, stuhi, stuhi,
Ku po qarkulloje gjatë ditës, hajde?
- Unë ua kam hequr kapelen njerëzve gjatë ditës,
Ajo hodhi borën poshtë jakës së saj ...
Kështu që gjithçka rreth jush të bëhet e bukur,
E përzie qiellin me tokën!
- Oh, stuhi, stuhi, stuhi
Ku do të jesh këtë mbrëmje, mirë?
- Në çfarë mbrëmje do të jem,
Unë do t'ju them nesër në mëngjes.
Çfarë mbani mend nga ky shkrimtar dhe mësues i mrekullueshëm? ?
VASILIY ALEXANDROVICH SUKHOMLINSKY
V. Sukhomlinsky kompozoi shëmbëlltyra për fëmijë. Shëmbëlltyrat janë tregime të shkurtra ose përralla të ngjashme me fabulat.
Ajo që e dallon një shëmbëlltyrë nga një fabul është se një fabul përmban një mësim të hapur - një moral, ndërsa një shëmbëlltyrë përmban një të mbuluar, pa vëmendje.
Gjatë leximit të një shëmbëlltyre, një person njihet me ngjarje të caktuara, nga të cilat ai vetë nxjerr përfundime, duke kuptuar kuptimin e shëmbëlltyrës.
Në këtë shëmbëlltyra i ngjan një gjëegjëzë. Sidoqoftë, kuptimi i shëmbëlltyrave është më kompleks dhe më domethënës sesa në gjëegjëza dhe madje edhe përralla.
3. Njohja me tekstin kryhet në formën e leximit në heshtje.
4. Diskutimi i asaj që lexoni.
– Çfarë mund të thoni për atë që lexoni? Çfarë përshtypjesh dhe mendimesh kishit?
5. Lexim i përsëritur dhe punë me tekst.
(Pemët shushurinin në mënyrë kërcënuese, stuhia ulërinte dhe fishkëllinte.)
-Si do të silleshit gjatë një stuhie të fortë?
– Si u ndjenë Tolya dhe Sasha derisa u panë?(Ata kishin frikë të shkonin në shkollë për shkak të stuhisë.)
– Pse u zhduk frika e tyre?
(Ata u takuan, u mbajtën për dore dhe nuk kishin frikë.)
-Çfarë i ndihmoi djemtë të kapërcenin frikën e tyre nga stuhia?
(Përgjigjet e fëmijëve)
-A i përshtatet tregimit proverbi “Edhe hija tremb të tremburin”? (Jo, stuhia është shumë e rrezikshme)
-Dhe kjo proverb?
TI, BLIZZA, je i zemëruar, DHE NE MBAJMË NJERI TJETRIN (Përgjigjet e fëmijëve)
– Cila është ideja kryesore e tregimit?(Kur njerëzit janë bashkë, ata nuk kanë frikë nga moti i keq apo vështirësitë.)
Ai synon të mësojë leximin selektiv, si dhe të zhvillojë aftësinë për të ndarë tekstin në pjesë dhe për ta titulluar atë.
Këta janë hapat kryesorë kur bëni një plan leximi.
Kur plotësojnë detyrën e parë, nxënësit lexojnë dy paragrafët e fundit.
Sipas detyrës së dytë, ata e titullojnë këtë pjesë të tregimit, për shembull, kështu: "Së bashku, nuk është e frikshme", "Ne nuk kemi frikë nga stuhia." Mësuesi/ja shkruan titullin në tabelë.
Kur ritregojnë fillimin e një vepre, është e rëndësishme që fëmijët të mos shkojnë përtej kufijve të episodit të parë, i cili përbëhet nga tre paragrafët e parë. Kur titullohet pjesa e parë e tregimit, studentët sugjerojnë, për shembull, tituj të tillë si " Djemtë kanë frikë nga stuhia", "Tolya dhe Sasha kanë frikë nga stuhia". Njërën prej tyre e shkruaj në tabelë, duke i pyetur fëmijët se ku është më mirë ta vendosin - sipër apo poshtë të mëparshmit. (Më sipër sepse i referohet fillimit të tekstit.)
– Nëse ju dhe unë numërojmë këto dy tituj, çfarë do të marrim? (Plani i punës së lexuar.)
7. Në shtëpi, nxënësit përgatiten për të detajuar (por jo fjalë për fjalë) duke ritreguar veprën.
Ata që dëshirojnë mund të bëjnë një vizatim të "Blizzard".
8. MINUT FIZIK.
9. Njohja me veprën e Yu.I Ermolaev "Lëreni të rrëshqasë".
1).Biografia e Yu.I Ermolaev
.
Ermolaev Yuri Ivanovich (1921-1996) - shkrimtar për fëmijë, dramaturg, aktor. U diplomua në shkollën e teatrit me emrin. Shchepkin në Moskë në 1943Por Yuri Ivanovich Ermolaev u bë i famshëm jo si një aktor dramatik, por si një shkrimtar për fëmijë
. Libri i parë i tregimeve të tij u botua në vitin 1960. U quajt "Pse u zemëruan shiritat e letrës". Që atëherë, librat e Yuri Ivanovich Ermolaev janë botuar mjaft rregullisht.Fëmijët ranë në dashuri me shkrimtarin për sensin e tij të humorit dhe aftësinë për të qeshur me dashamirësi me heroin e tij.
Ermolaev Yuri Ivanovich shkroi jo vetëm tregime. Ai është autor i disa tregimeve të njohura, duke përfshirë "106 orë të munguara", dhe "Shtëpia e frikacakëve të guximshëm", dhe "Papritur - jashtë blu", etj. Yuri Ivanovich Ermolaev shkroi përralla. Njëri prej tyre quhet "Rreth dy të rinj - burra të guximshëm dhe një mjek mrekulli". Ai i quajti disa nga veprat e tij "Shaka të trishta", qesharake e të cilave përmban shumë gjëra të rëndësishme dhe udhëzuese.
2). Ngrohja e të folurit (fq. 25 tekst shkollor)
3). Punë fjalori.
-Si e kuptoni kuptimin e fjalëve "le të rrëshqasë", "stërvitje", "trajnues", "i aftë", "parashikues i lavdërimit entuziast"?
PUNA ME FJALORIN E S.I.OZHEGOV
trajnim- tren - mësoj (kafshët) për të kryer ndonjë veprim, për të zhvilluar aftësitë e nevojshme për një person.
kënaqësi - një gjendje jashtëzakonisht e gëzueshme, një ndjenjë admirimi.
-Më trego për kafshën tënde të preferuar.
-Si duhet të rriten kafshët? (Me mirësi, me durim)
- Cili shkrimtar është gjithashtu një trajner i shkëlqyer?(Vladimir Leonidovich Durov)
4). Tema e re.
Sot dua t'ju prezantoj me një vajzë e cila gjithashtu ishte e përfshirë në stërvitje. Ajo stërviti një zog me pendë të ndritshme që jeton në pyjet tropikale. Ata kanë një kujtesë të mirë dhe aftësi për të imituar onomatopeinë.
E keni marrë me mend për cilin zog po flasim? (është postuar një vizatim i një papagalli)
Ka 316 lloje papagajsh. 27 lloje papagajsh janë të shënuar në Librin e Kuq.
Do të mësoni se çfarë çoi trajnimi i papagallit nga tregimi i Yuri Ivanovich Ermolaev. Yu. Ermolaev shkruan për tregime qesharake për fëmijë.
Veprat e tij të bëjnë të qeshësh dhe të mendosh thellë. Në fund të fundit, humori është distanca më e shkurtër midis problemit më serioz dhe zgjidhjes së tij.
Tregim i shkurtër – (humoreske) “Lëreni të rrëshqasë” nuk është vetëm një incident qesharak, por edhe udhëzues. -Të hapim faqen 26. (Leximi i veprës nga mësuesi/ja .)
-Shprehni mendimet dhe përshtypjet tuaja për vajzën.
Pyetje pas leximit. 1) Çfarë mund të thoni për Irochka? 2) A ishte Ira në gjendje t'u tregonte djemve se çfarë trajnere e aftë është ajo? Pse nuk funksionoi? (papagalli nuk dëgjoi)
Leximi me zinxhir. 3) Çfarë i mësoi Irochka papagallit? (lexo nga teksti shkollor)
4) Në çfarë humori shkoi Ira në shkollë? (buzëqeshi, duke pritur lëvdata nga shokët e klasës) 5) Gjeni një përshkrim të motit. (Autori përfshiu një përshkrim të motit për të na ndihmuar të imagjinojmë gjendjen shpirtërore të Irochka.)
Korrigjoni gabimet dhe lexoni saktë . (rrëshqitje 1)
Djemtë në shkollë u vidhos Iroçka:
Pyete atë për ndonjë gjë! Le do të shënojë.
Tani Unë do ta rivendos atë. Vetëm mos bëj shaka, - urdhëroi Iroçka dhe iu drejtua papagallit: "Ji i sjellshëm, Çiko...
Shumë e nevojshme! Nuk kam kohë! - zhurmoi papagalli dhe, duke u përkulur nga një purtekë në tjetrën, ai u largua nga Ira.
Lexim selektiv.
6) Si ndryshoi disponimi i saj? (i zënë ngushtë, gati qau) 7) Si u soll papagalli? (I rrënqethur, i këputur sytë, u largua) 8) Çfarë morën vesh shokët për Iroçkën? (nuk e dëgjon gjyshen, është i pasjellshëm). Gjeni përgjigjet e Ira-s për gjyshen e saj, tregoni me intonacion se si Ira iu përgjigj gjyshes së saj.
9) Si e morën me mend djemtë për mosbindjen e Ira? (papagalli përsëriti fjalët e saj të vrazhda)
Mësimdhënia e leximit shprehës. (SLIDET 2,3)
- Pyete atë diçka! Le të përgjigjet.
- Do të pyes tani. Thjesht mos bëni zhurmë. Ji i sjellshëm, Çiko, dhe thuaju përshëndetje djemve.
- Më lër të qetë!
- Si mjaullon një mace? Mjau për ne, Çiko.
- Ja më shumë!
- Si leh qeni? Lëq qenin tënd, Çiko!
- Është shumë e nevojshme!
- Sa i neveritshëm je, Çiko! Ju nuk doni të thoni asgjë.
- Pse nuk dëshiron? Na tha shumë. Bravo, Çiko!
-Çfarë donte të na tregonte Yu Ermolaev me këtë vepër? (Nëse mëson gjëra të mira, atëherë bëhu i mirë vetë.)
Lexoni fjalët e urta. A janë ato të rëndësishme për temën e mësimit?
Pasi keni bërë diçka të keqe, mos prisni të mirën.
E vërteta është se nuk mund ta fshehësh në një çantë.
Kam bërë një gabim që kam lënduar veten, le të shkojmë shkencë.
-Të gjithë bëjnë gabime në jetë, ju duhet të jeni në gjendje t'i korrigjoni ato. Mendoni se Ira do të përmirësohet?
-Dua të besoj se veprat që lexojmë do t'ju tregojnë se si të veproni saktë në çdo moment të jetës tuaj.
5. Përmbledhje.
- Çfarë morët nga mësimi i sotëm?
6. Detyrë shtëpie: me zgjedhje. 23-24 ritregim, afër tekstit f. 27-28 - ritregimi i fragmentit,
Detyrat e zhvillimit personal të zgjidhura në mësim:
1. Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj realitetit te nxënësit.
2. Formimi tek fëmijët e respektit për veten dhe i një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj vetes, i gatishmërisë për të shprehur dhe mbrojtur pozicionin e tyre dhe kritikë ndaj veprimeve të tyre.
3. Zhvillimi i optimizmit jetësor, vendosmërisë dhe këmbënguljes në arritjen e qëllimeve.
4. Të mësuarit për të lundruar në botën e vlerave morale dhe shoqërore.
5. Formimi i zakonit të reflektimit.
6. Përmirësimi i sferës emocionale (ndjeshmëria, ndjeshmëria).
7. Formimi i gatishmërisë për të bashkëpunuar me njerëzit e tjerë, miqësi, kolektivizëm.
8 Zhvillimi i të menduarit, vëmendjes, kujtesës.
9. Zhvillimi dhe aftësitë krijuese.
