Tema e projektit "Planetet e Sistemit Diellor"
Pershina S.N. (edukator)
Luchina N.V. (edukator)
Uzkireva M.V. (ekolog)
Institucioni arsimor: MDOKU d/s “Skazka”, vendbanim urban. Levintsy, rrethi Orichevsky, rajoni Kirov
2017
Faqja:
Hyrje 3-4
Rishikimi i literaturës 5
Metodat e hulumtimit: 6
3.1.Hapat e punës 6
3.2 Metodat, vendet dhe koha e hulumtimit. 7-11
4. Rezultatet e hulumtimit 12-13
5. Aplikimi. 14
Hyrje
Tema: Planetet e Sistemit Diellor.
Arsyetimi për zgjedhjen e temës: Zhvillimi i shoqërisë moderne dhe përparimi shkencor sjell dëme të mëdha për fëmijët, si mund ta ruajmë atë për të mirën e njerëzve dhe brezave të ardhshëm. Për të mësuar se si të mbroni natyrën, duhet të dini gjithçka rreth saj. Aty ku duhet të fillojmë të studiojmë natyrën e Tokës, kemi parasysh formimin e saj, nga vjen, d.m.th. nga hapësira. Prandaj, ne zgjodhëm si temën tonë "Njohja e fëmijëve me hapësirën dhe planetët e Sistemit Diellor".
Qëllimi i projektit: Formimi i fillimeve të botëkuptimit shkencor të parashkollorëve të moshuar përmes njohjes me hapësirën dhe objektet e saj përmes vëzhgimeve, kërkimeve, lojërave dhe leximit të literaturës shkencore dhe artistike.
Detyrat:
Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për hapësirën, yjet, planetët, mësojini të dallojnë planetët sipas pamjes, madhësisë, vendndodhjes dhe veçorive.
Zhvilloni kuriozitetin, imagjinatën, të menduarit, të folurit, zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e vëzhgimeve dhe eksperimenteve. Formoni një botëkuptim shkencor.
Kultivoni një interes për hapësirën dhe botën përreth nesh në përgjithësi, dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj.
Lënda e hulumtimit - hapësirë si pjesë e botës përreth.
Objekti i studimit - planetet e Sistemit Diellor.
Hipoteza: Pse një parashkollor duhet të dijë për hapësirën dhe strukturën e saj? Në fund të fundit, këto nuk janë koncepte të lehta. Ne besojmë se për të formuar tek një fëmijë një kuptim të saktë të vizionit të botës, për ta mësuar atë të dashurojë dhe trajtojë natyrën me kujdes, është e nevojshme të jepet një kuptim i ekzistencës së marrëdhënies midis jetës së Tokës. dhe kozmosi, pa të cilin jeta në Tokë dhe perspektivat për zhvillimin e njerëzimit janë të pamundura. Sa më shpejt që një fëmijë të fillojë të kuptojë këtë lidhje, aq më shpejt ai mund të mësojë të kujdeset për natyrën, aq më i mençur në të ardhmen ai do të jetë në gjendje të eksplorojë pafundësinë e hapësirës dhe përfitimet e njerëzimit.
Rëndësia: Mosha e vjetër parashkollore është një periudhë e hyrjes aktive në periudhën e të mësuarit për botën përreth nesh. Vëzhgimi i trupave qiellorë ka qenë gjithmonë interesant për njerëzit në çdo kohë. Edhe fëmijët tërhiqen nga kjo distancë misterioze. Fëmijët tregojnë kuriozitet të gjerë, bëjnë pyetje në lidhje me objektet dhe fenomenet e afërta dhe të largëta, janë të interesuar për marrëdhëniet shkak-pasojë, përpiqen të nxjerrin në mënyrë të pavarur shpjegime për fenomenet natyrore, duan të vëzhgojnë dhe eksperimentojnë. Për të ruajtur dhe zhvilluar dhuratën natyrale të kuriozitetit të fëmijëve dhe për të pasuruar përvojën e tyre të ndërveprimit me botën përreth tyre, ne kemi planifikuar aktivitete të përbashkëta me objekte dhe fenomene të hapësirës.
Rëndësia: Kjo punë jo vetëm që do të pasurojë përvojën e ndërveprimit të fëmijëve me botën përreth tyre, por jo vetëm do të kontribuojë në zhvillimin e ndërgjegjes mjedisore, por do të hedhë themelet për formimin e një vizioni të saktë shkencor të botës.
Rishikimi i literaturës së përdorur për t'u përgatitur për krijimin e projektit:
Ryleeva V.A. "Së bashku është më argëtuese" Moskë 2000
Popova T.I. "Bota rreth nesh" Moskë 1998
"Mrekullitë e botës" ROSMEN Moskë 2000
Kramenko O. “Zogjtë dhe vaji” “Hoop” nr. 4, 2000
Sladkov N. "Tokë shumëngjyrësh" Moskë 1981
3. Metodat e hulumtimit:
3.1. Fazat e punës.
Faza organizative:
Studimi i literaturës metodologjike, burimet e internetit për temën e projektit, përzgjedhja e materialeve të nevojshme, pajisjet për aktivitetet e projektit, hartimi i një plani zbatimi të projektit, zhvillimi dhe prodhimi i lojërave dhe manualeve didaktike.
Faza praktike:
Drejtoni aktivitete edukative dhe kërkimore me fëmijët e edukatorëve dhe ekologëve.
Kryerja e eksperimenteve dhe vëzhgimeve në natyrë.
Organizimi i lojërave duke përdorur manuale.
Lexim jo-fiction, poezi, vjersha për fëmijë, gjëegjëza.
Veprimtari artistike dhe prodhuese.
Ekskursion në planetar.
Krijimi i historive për planetët, diellin
Puna me prindërit (informimi për projektin, përfshirja e tyre në punën për të).
Faza përfundimtare:
Mësimi kompleks "Sistemi diellor"
KVN "Në Qendrën e Trajnimit të Kozmonautëve"
Përgatitja për prezantimin e Pasha Poteryayev dhe Slava Vyukhin "Planetet e Sistemit Diellor" te mësuesi
Konferenca e qarkut.
Metodat, vendet dhe koha e hulumtimit.
Metodat e kërkimit, vendndodhjet dhe koha.
duke kryer
Aktivitete të përbashkëta
Veprimtari e pavarur
Shtator 1-2 javë
1. Çfarë është hapësira?
1. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për Universin si një shtëpi e madhe e pafund për yjet dhe planetët.
2. Zhvilloni interesin për hapësirën dhe aktivitetet e përbashkëta.
3. Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar.
1. Historia e një të rrituri "Çfarë është hapësira?"
2. Vëzhgimi i qiellit me yje.
3. Vizatim "Galaktika të ndryshme"
4. Rishikimi dhe leximi i librit “Për fëmijët për yjet”
1. Lojë me role "Udhëtim në hapësirë"
2. Lojë në natyrë "Kape mirë"
Shtator 3-4 javë
2. Veçoritë e hapësirës.
1. Prezantoni fëmijët me veçoritë interesante të hapësirës (errësira, mungesa e peshës), formoni një koncept për veten si pjesë e Universit.
2.Zhvilloni
interes në
aktivitete eksperimentale.
3. Zhvilloni aftësinë për të punuar në çift (kur kryeni eksperimente)
1. Historia e një të rrituri "Veçoritë e hapësirës"
2. Aktivitete eksperimentale (errësira hapësinore, pa peshë)
3. Leximi i tregimit “Fluturimi i parë në hapësirë”
4. "Raketa hapësinore" e punuar me dorë (origami)
5. Përpilimi i tregimeve për hapësirën dhe veçoritë e saj.
1. Lojë në natyrë "Galaktika të ndryshme"
2. Shqyrtimi i ilustrimeve për hapësirën.
Aktivitete të përbashkëta
Veprimtari e pavarur
1-2 tetor javë
3. Planetët e Sistemit Diellor (Merkuri, Venusi, Toka, Marsi)
1. Prezantoni fëmijët me disa nga planetët e Sistemit Diellor, dallojini sipas madhësisë dhe veçorive karakteristike.
2. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, imagjinatën, vëzhgimin.
3. Kultivoni një interes për planetët, një dëshirë për të mësuar më shumë për planetët.
1. Historia e një të rrituri për planetët e Sistemit Diellor, një ekskursion në qendrën mjedisore.
2. Njohja me fakte interesante për planetët nga enciklopedia "Pochemuchka"
3. Ekzaminimi i ilustrimeve për planetët në librin “Dinozaurët dhe planeti Tokë”
4. Vizatimi "Fqinjët e hapësirës"
5. Përjetoni "Sa më afër, aq më shpejt" (në lidhje me rrotullimin e planetëve rreth Diellit).
6. Përjetoni "Rast Martian"
1. Vëzhgimi i Venusit.
2. Lojë me role "Udhëtim në Mars"
3. Ekzaminimi i globit të "Marsit"
4. Përpilimi i tregimeve krijuese për planetët "Sikur të isha astronaut"
3-4 tetor javë
4. Planetet e Sistemit Diellor (Jupiteri, Saturni, Urani, Neptuni, Plutoni)
1.Vazhdoni të prezantoni planetët e Sistemit Diellor. Dalloni ato sipas madhësisë, veçorive, vendit të zënë në Sistemin Diellor.
2. Formoni një koncept për veten tuaj si banor i Sistemit Diellor, zhvilloni imagjinatën tuaj.
3. Vazhdoni të kultivoni interes për objektet hapësinore.
1. Historia e një të rrituri për planetët (duke përdorur hapësirën e qendrës mjedisore)
2. Modelimi i "Paradës së Planeteve"
3. Përjetoni "Njollën e Kuqe të Jupiterit"
4. Shkrimi i tregimeve.
5. Mësimi përmendësh i poezive për Sistemin Diellor, për planetë të ndryshëm.
1. Lojë në natyrë "Vendosni çdo planet në vendin e vet"
2. Lojë me fjalë "Çfarë është më shumë?"
3. Lojë me role "Udhëtim nëpër Sistemin Diellor"
4. Lojë - simulimi i "Planeteve të Sistemit Diellor" (duke përdorur kapele planetësh)
Aktivitete të përbashkëta
Veprimtari e pavarur
1 nëntor javë
1. Të qartësojë njohuritë e fëmijëve për Diellin, si burimi kryesor i nxehtësisë dhe dritës për planetët e Sistemit Diellor dhe Tokën. Të jetë në gjendje të dallojë Diellin nga trupat e tjerë kozmikë sipas madhësisë, ngjyrës, vendndodhjes.
2. Zhvilloni aftësinë për të shprehur këndvështrimin tuaj.
3. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar mendimet e fëmijëve të tjerë, aftësinë për të vëzhguar.
1. Historia e një të rrituri për Diellin.
2. Eksperimentoni me një rreze.
3.Përvoja – syze dielli.
4. Leximi i përrallave në të cilat dielli i ndihmon heronjtë të kapërcejnë vështirësitë.
5. Mësimi i vjershave të çerdhes për diellin (dielli, shiko diellin në log).
6. Bërja e gjëegjëzave për diellin.
7. Leximi i fakteve interesante për diellin nga libri "Për fëmijët rreth yjeve"
1. Vëzhgimi i Diellit në periudha të ndryshme të ditës.
2. Vizatimi "Dielli ynë"
2-3 Nëntor javë
6. Toka dhe Dielli
1. Zgjeroni njohuritë për planetin Tokë, vendndodhjen e tij unike në hapësirë, prezantoni globin. Të qartësojë dhe zgjerojë njohuritë për ndryshimin e ditës dhe natës, si rezultat i rrotullimit të planetit rreth boshtit të tij, për të dhënë konceptin se kohëzgjatja e ditës dhe natës varet nga koha e vitit.
2. Zhvilloni aftësinë për të ndërtuar hipoteza.
3. Kultivoni interesin për yllin tonë, dashurinë për planetin tonë.
1. Historia e një të rrituri për planetin Tokë.
2. Përvoja - lëvizja e Tokës rreth boshtit të saj, rreth Diellit.
3. Përvoja është një majë heterogjene.
4. Leximi i poezive të Akim "Planet Garden"
5. Ekzaminimi i pikturave (dete, oqeane, tokë, vende të ndryshme)
6. Aplikacioni kolektiv “Fantazitë e hapësirës”
7. Përmbledhje tregimesh për Diellin, për planetin Tokë.
1. Ekzaminimi i globit të Tokës.
2. Lojë me fjalë "Kur ndodh" (për pjesë të ditës)
3. Lojë - simulim “Lëvizja e Tokës rreth boshtit të saj. rreth diellit"
4. Lojë në natyrë "Kape mirë"
Datat
Aktivitete të përbashkëta
Veprimtari e pavarur
7. Hëna është një satelit i Tokës.
1. Prezantoni fëmijët me satelitët natyrorë të Tokës - Hënën, madhësinë, vendndodhjen, rëndësinë e saj për Tokën.
2. Zhvilloni imagjinatën, kuriozitetin, vëzhgimin dhe aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e eksperimenteve.
3. Vazhdoni të kultivoni interes për aktivitete të mëtejshme eksperimentale.
1. Historia e një të rrituri për Hënën, duke lexuar fakte interesante për Hënën nga libri "Për fëmijët rreth yjeve" dhe nga libri "Pse"
2. Përjetoni "Peizazhin e Hënës". Përjetoni "Pse Hëna nuk bie në Tokë". Përjetoni "Hëna dhe Hëna"
3. Vizatimi "Peizazhi i Hënës"
4. Leximi i përrallës “Kush kafshoi hënën”
5. Leximi i përrallave se si Hëna i ndihmon heronjtë ("Përralla e princeshës së vdekur")
6.Gjëegjëza për Hënën.
7. Përmbledhje tregimesh të përgjithshme për Hënën.
1. Vëzhgimi i Hënës, muaj.
2. Shqyrtimi i ilustrimeve për Hënën.
3. Modelimi "Lunokhod"
4. Lojë me histori me role "Fluturimi për në Hënë"
5. Loja “Çfarë mungon” (me ilustrime të planetëve)
4.Rezultatet e kërkimit
Rezultatet:
Pas përfundimit të projektit, ne kemi kryer këto aktivitete:
GCD (e kombinuar) - KVN intelektuale "Në Qendrën e Trajnimit të Kozmonautëve", ku fëmijët treguan një nivel të lartë njohurish dhe aftësish për temën e projektit.
Me dy fëmijë, Slava Vyukhin dhe Pasha Poteryayev, ata përgatitën dhe treguan një prezantim me temën "Ku jetojnë të huajt?" për mësuesit e grupeve të tjera.
Slava Vyukhin dhe Pasha Poteryayev folën në një konferencë rajonale me temën "Bota në të cilën jetojmë"
Si rezultat i punës, fëmijët filluan të njohin dhe t'u tregojnë fëmijëve të tjerë yje (Ylli i Veriut), yjësitë (Ursa Major) dhe planetët (Venus). Ata dinë dhe recitojnë poezi për yjet, planetët, hapësirën, dinë të bëjnë gjëegjëza për hapësirën dhe dinë të tregojnë eksperimente.
Konkluzione:
Si rezultat i punës në projekt, idetë e fëmijëve për hapësirën dhe objektet e saj u zgjeruan, ata mësuan të njohin planetët e Sistemit Diellor dhe të flasin rreth tyre, t'i vëzhgojnë ato në natyrë, të kryejnë eksperimente rreth objekteve dhe fenomeneve që lidhen me hapësirën dhe mësuan për të nxjerrë përfundime në bazë të tyre.
Fëmijët kanë mësuar dhe në aktivitete të pavarura ata tani mund të gjejnë informacion për hapësirën pa ndihmën e një të rrituri dhe të flasin për atë që kanë mësuar me fëmijët dhe të rriturit e tjerë. Fëmijët filluan të kuptojnë marrëdhënien midis natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Si rezultat i punës sonë të përbashkët me fëmijët, u hodh një fillim për zhvillimin e vetëdijes ekologjike të fëmijëve, të kuptuarit dhe vizionit të saktë të botës, gjë që konfirmon hipotezën që ne parashtruam.
Fëmijët tregojnë interes të gjerë për këtë temë, duke bërë pyetje si, pse dhe pse. Prandaj, në të ardhmen, ne dëshirojmë të vazhdojmë të punojmë për formimin e një botëkuptimi shkencor përmes aktiviteteve kërkimore, njohjes së fëmijëve me planetin tonë, formimin e tij, strukturën, origjinën dhe zhvillimin e botës shtazore dhe njerëzve në të. Meqenëse është planeti ynë që është objekti më interesant në Sistemin Diellor.
Lista e referencave të përdorura në projekt:
Van Cleve "200 eksperimente" Moskë 1995
Belavina I., Naydenskaya N. "Planeti është shtëpia jonë" Moskë 1995
"Gjeografia Botërore" ROSMEN Moskë 1997
"E panjohura për të njohurit" ROSMEN Moskë 2000
Savenkov A. "Talenti i fëmijëve" "Edukimi parashkollor" nr. 12, 1999
Klimova, Tarakanova "Ne po hapim botën"
Ryzhova N.A. "Shtëpia jonë është natyra" Moskë 1996
Levitan E.P. "Për fëmijët rreth yjeve" Moskë 1994
Dietrich A. "Pochemuchka" Moskë 1996
Studimi i burimeve të Internetit: informacione për planetët e Sistemit Diellor, për hapësirën, poezi për objektet hapësinore, GCD me fëmijët, ilustrime me objekte hapësinore, informacion rreth aktiviteteve të projektit në kopshtin e fëmijëve.
Revista “Pedagogjia Parashkollore” Nr.1, 2013
5. Aplikimi.
Përvojat:
1. "Larg - afër"
Synimi: Përcaktoni se si distanca nga Dielli ndikon në temperaturën e ajrit.
Materialet: dy termometra, një llambë tavoline, një vizore e gjatë (metër)
Procesi:
Merrni një vizore dhe vendosni një termometër në shenjën 10 cm dhe termometrin e dytë në shenjën 100 cm.
Vendosni një llambë tavoline në shenjën zero.
Ndez llambën.
Pas 10 minutash, regjistroni leximet e të dy termometrave.
Rezultatet: Termometri më i afërt tregon një temperaturë më të lartë.
Pse? E njëjta gjë ndodh me planetët. Mërkuri, planeti më afër Diellit, merr më shumë energji. Planetët më larg nga Dielli marrin më pak energji dhe atmosfera e tyre është më e ftohtë.
2. "Sa më afër, aq më shpejt"
Synimi: Zbuloni se si distanca nga Dielli ndikon në kohën që i duhet një planeti të rrotullohet rreth tij.
Materialet: plastelinë, vizore, shirit metër të gjatë.
Procesi:
Rrotulloni dy topa plastelinë në madhësinë e arrës, vendosni njërin në fund të vizores dhe tjetrin në fundin e llapës.
Vendoseni vizoren dhe stafin vertikalisht në dysheme pranë njëri-tjetrit në mënyrë që topat e plastelinës të jenë sipër.
Lëshoni shkopin dhe sundimtarin në të njëjtën kohë.
Rezultatet: sundimtari bie i pari.
Pse: Kjo të kujton lëvizjen e planetëve që vazhdimisht "bien" rreth Diellit. Mërkuri, i cili është në distancën më të shkurtër nga Dielli (58 milionë km), udhëton rreth Diellit në 88 ditë tokësore. Plutoni, i vendosur 5.9 miliardë km larg Diellit, përshkon një distancë shumë më të gjatë rreth Diellit që zgjat 248 vjet.
3. "Njolla e kuqe e Jupiterit"
Synimi: Demonstroni lëvizjen në pikën e kuqe të Jupiterit.
Materialet: një kavanoz i madh me një vrimë të madhe, një majë çaji, një laps.
Procesi:
Mbushni kavanozin me ujë.
Hidhni çajin në ujë.
Zhyt një laps në ujë në qendër të kavanozit.
Filloni të përzieni ujin duke përdorur një laps me lëvizje të lehta rrethore.
Rezultatet: Pulëbardhët fundosen në fund, duke lëvizur në një spirale në zgjerim.
Pse: Pika e kuqe në Jupiter është një uragan i fuqishëm. Ai ka fuqi të mjaftueshme për të thithur tre planetë si Toka jonë. Besohet se grimcat e kuqe, ashtu si gjethet e çajit, merren nga një vorbull e fuqishme, e cila në pamje pothuajse nuk ka ndryshuar që kur njerëzit kanë pasur mundësinë të vëzhgojnë Jupiterin.
4. "Njolla e kuqe e Jupiterit"
Synimi: Rikrijoni materialin që ngjyros sipërfaqen e Marsit në të kuqe.
Materialet: pecetë letre, disk, dorashka gome (përdoret për larjen e enëve), një leckë larëse prej teli të hollë çeliku.
Procesi:
Palosni pecetën në gjysmë dhe vendoseni në tigan.
Vendoseni leckën nën ujë të ngrohtë.
Vendoseni leckën e lagur në pecetë.
Vendoseni tiganin në një vend të izoluar ku askush nuk do ta prekë për 5 ditë.
Monitoroni atë në mënyrë periodike.
Pas 5 ditësh, vishni doreza gome, merrni një leckë dhe fërkojeni me gishta.
Rezultatet: Metali i fortë argjendi u shndërrua në një pluhur të kuq.
Pse? Toka në Mars përbëhet kryesisht nga silikoni, oksigjeni dhe metale të ndryshme si hekuri dhe magnezi. Oksidi i tepërt i hekurit, d.m.th. një përbërës hekuri dhe oksigjeni i quajtur ndryshk i jep Marsit nuancën e kuqërremtë.
"Peizazhi i Hënës"
Synimi: Shikoni peizazhin hënor.
Materialet: domino, tavolinë, elektrik dore.
Procesi:
- Vendosni 6-8 domino në tavolinë.
- Mbyllni perdet dhe fikni dritat në dhomë. Ndizni elektrik dore dhe mbajeni në një kënd me tavolinën e sipërme, rreth tridhjetë centimetra nga domino.
Rezultatet: domino hedhin hije mbi tavolinë.
Pse? Dominos bllokojnë dritën e një elektrik dore në të njëjtën mënyrë që malet në Hënë bllokojnë ngjyrën e diellit. Hijet nga malet e ndriçuara nga dielli bien në fusha, duke i bërë ato të duken të errëta. Krateret hënore duken po aq të errëta. Kombinimi i maleve, fushave dhe kraterave përbën peizazhin hënor.
"Hapësira e errët"
Synimi: Zbuloni pse hapësira është e errët.
Materialet: elektrik dore, tavolinë, vizore.
Procesi:
- Vendosni elektrik dore në buzë të tryezës.
Errësoni dhomën, duke lënë të ndezur vetëm elektrik dore.
Shikoni rrezen e dritës, përpiquni ta ndiqni atë.
Vendoseni dorën afërsisht 30 cm nga elektrik dore.
Rezultatet: Një rreth drite shfaqet në dorën tuaj, por midis elektrik dore dhe dorës suaj ose nuk ka ose pothuajse nuk ka dritë të dukshme.
Pse? Dora jote reflektoi dritën dhe ti e pa. Pavarësisht se drita e diellit depërton vazhdimisht në hapësirë, atje është errësirë. Kjo ndodh sepse nuk ka asgjë në hapësirë për ta pasqyruar atë. Drita është e dukshme vetëm kur tërhiqet nga një objekt dhe godet sytë tuaj.
7. "Maja heterogjene"
Synimi: Tregoni se heterogjeniteti i përbërjes së Tokës ndikon në lëvizjen e saj.
Materialet: stilolaps, një vezë e papërpunuar, një vezë e zier.
Procesi:
- Ftoheni vezën e zier.
Etiketoni vezët duke shkruar numrin 1 në atë të zier dhe 2 në atë të papërpunuar.
Vendosni vezët në tavolinë dhe përpiquni t'i rrotulloni.
Rezultatet: veza e zier lëshohet dhe vazhdon të rrotullohet për disa sekonda. Një vezë e papërpunuar rrotullohet dobët, varet dhe ndalon shpejt.
Pse? Rrotullimi ndikohet nga struktura e brendshme e vezës. Në një vezë të zier, përmbajtja është e fortë dhe lëshohet së bashku me lëvozhgën. Një vezë e papërpunuar është e lëngshme brenda. Dhe për këtë arsye ajo fillon të rrotullohet jo në mënyrë uniforme me guaskën, por me vonesë dhe më ngadalë. Kjo sjellje e përmbajtjes së lëngshme bën që veza që rrotullohet të varet dhe të ndalojë shpejt. Një pjesë e mantelit të Tokës dhe bërthama e jashtme janë gjithashtu të lëngshme. Për shkak të faktit se Toka brenda nuk është e fortë, si një vezë e papërpunuar, ajo gjithashtu varet kur rrotullohet. Por nëse kjo vërehet menjëherë kur veza rrotullohet, atëherë lëkundja e globit është shumë e parëndësishme dhe mund të vërehet vetëm si rezultat i vëzhgimeve shumëvjeçare.
8. "Dita dhe nata"
Synimi: Përcaktoni pse ndodh ndryshimi i ditës dhe natës.
Materialet: tavolinë, elektrik dore, këmishë e errët, pasqyrë e vogël.
Procesi:
Vendoseni elektrik dore në buzë të tavolinës dhe ndizni. (Dhoma duhet të jetë e errët gjatë eksperimentit.)
Duhet të vishni një këmishë të errët dhe të qëndroni përpara një elektrik dore të ndezur, 30 cm larg tij.
Ngadalë kthehuni majtas derisa shpina juaj të jetë në elektrik dore.
Me shpinën drejt dritës, mbajeni pasqyrën në mënyrë që të reflektojë dritën në pjesën e përparme të këmishës suaj.
Vazhdoni të ktheheni derisa të jeni sërish përballë tavolinës.
Rezultatet: Ndërsa kthehesh majtas, rrezja nga elektrik dore rrëshqet nëpër këmishën në të djathtë. Kur shpina juaj është drejt dritës, pjesa e përparme e këmishës është në hije dhe reflektohet vetëm nga drita e reflektuar me ndihmën e një pasqyre. Drita e reflektuar është më pak e ndritshme sesa nga një elektrik dore.
Pse? Këmisha juaj përfaqëson Tokën, elektrik dore përfaqëson Diellin dhe pasqyra juaj përfaqëson Hënën. Duke u kthyer, ju përfaqësoni lëvizjen e Tokës rreth boshtit të saj. Toka rrotullohet drejt lindjes dhe njerëzit mendojnë se dielli lëviz nga lindja në perëndim. Aty ku dielli ndriçon Tokën është dita, dhe në anën tjetër është nata, dhe Toka ndriçohet vetëm nga drita e hënës. Kur nuk ka hënë, natën është shumë errësirë.
9. "Pse hëna nuk bie në tokë"
Materialet: gomë, fije.
Procesi:
- Fëmija kërkohet të imagjinojë veten si Tokë dhe gomën si Hënë.
Një fëmijë rrotullon një gomë në një fije, mbi kokën e tij - goma lëviz, lëvizja ndalon - goma bie mbi fëmijën (Tokë)
Rezultatet: Hëna nuk bie në Tokë sepse lëviz.
10. "Rrotullimi i hënës"
Synimi: Tregoni se hëna rrotullohet rreth hënës së saj.
Materialet: dy fletë letre, shirit ngjitës, një stilolaps me majë.
Procesi:
Vizatoni një rreth në qendër të një fletë letre.
Shkruani fjalën "Tokë" në një rreth dhe vendosni letrën në dysheme.
Duke përdorur një stilolaps me majë, vizatoni një kryq të madh në një fletë tjetër letre dhe ngjiteni në mur.
Qëndroni pranë një fletë letre të shtrirë në dysheme me mbishkrimin "Toka" dhe në të njëjtën kohë qëndroni përballë një fletë tjetër letre ku është vizatuar një kryq.
Ecni rreth "Tokës" ndërsa jeni ende përballë kryqit.
Qëndroni përballë "Tokës".
Ecni rreth "Tokës", duke qëndruar përballë saj.
Rezultatet: Ndërsa ecje rreth “Tokës” dhe në të njëjtën kohë qëndrove përballë kryqit të varur në mur, pjesë të ndryshme të trupit tënd rezultuan të kthyera nga “Toka”. Kur ecje rreth “Tokës”, duke mbetur përballë saj, vazhdimisht e përballoje vetëm me pjesën e përparme të fytyrës.
Pse? Ju duhej ta kthenit gradualisht trupin tuaj ndërsa lëviznit rreth "Tokës". Dhe Hëna gjithashtu, duke qenë se ajo gjithmonë përballet me Tokën me të njëjtën anë, duhet të rrotullohet gradualisht rreth boshtit të saj ndërsa lëviz në orbitë rreth Tokës. Meqenëse Hëna bën një rrotullim rreth Tokës në 28 ditë, rrotullimi i saj rreth boshtit të saj kërkon të njëjtën kohë.
11. Eksperimentoni me një rreze.
Materialet: elektrik dore, sende të ndryshme.
Procesi:
Fikni dritat, ndizni elektrik dore, ndriçoni objektet nga distanca të ndryshme.
Rezultatet: Sa më afër elektrik dore, aq më mirë subjekti ndriçohet.
12. "Syze dielli".
Materialet: syze dielli me lente të lehta, syze dielli me lente të errëta.
Procesi:
Ftojeni fëmijën të shikojë Diellin pa syze, me syze me lente të lehta, pastaj me të errëta.
Rezultatet: 1. Sa më të errëta të jenë syzet, aq më pak rrezet e diellit lejojnë të hyjë.
2. Syzet e diellit mbrojnë sytë nga drita e ndritshme.
13. “Papeshë në hapësirë”.
Materialet: tullumbace.
Procesi:
Fryni topin dhe luani me të.
Shikoni sa i lehtë është, pothuajse pa peshë.
Rezultatet: Kjo përvojë tregon se sa të lehta bëhen të gjitha objektet në hapësirë.
Aktiviteti i drejtpërdrejtë edukativ (i kombinuar) - KVN intelektuale në grupin përgatitor.
Edukatore - Luchina Nadezhda Vasilievna.
Tema: Në qendrën e trajnimit të kozmonautëve.
Synimi: Konsolidoni njohuritë e fituara më parë nga fusha të ndryshme arsimore duke luajtur KVN.
Detyrat:
Për të qartësuar dhe zgjeruar disa nga idetë e fëmijëve për hapësirën, botën përreth tyre dhe matematikën. Vazhdoni të mësoni se si të konkurroni me një ekip tjetër.
Të zhvillojë të menduarit logjik, vëmendjen, imagjinatën, dëshirën për të fituar në një lojë të ndershme, për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar mendimet e fëmijëve të tjerë.
Kultivoni ndershmërinë, vërtetësinë dhe aftësinë për t'u gëzuar me fitoret e miqve tuaj.
Ecuria e mësimit:
Pjesa hyrëse.
Të dashur fëmijë, kam një ofertë joshëse për ju sot. Unë ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim hapësinor për të zbuluar një planet të panjohur. A jeni gati për të shkuar atje? Por për këtë ju duhet t'i nënshtroheni trajnimit të astronautëve. Do të përgatitemi për fluturimin?
Pjesa kryesore.
Sot jemi shumë, do të na duhet të fluturojmë në 2 anije ndërplanetare, ndaj më duhet t'ju ndaj në 2 ekuipazhe. Ndani në dy ekuipazhe dhe zgjidhni komandantët. Instruktorët e qendrës së kontrollit të fluturimit monitorojnë detyrat e ekuipazheve.
A janë komandantët gati për të filluar përgatitjet? Ne do ta kontrollojmë këtë tani. Le të bëjmë një ngrohje.
Luhet loja "Thuaj të kundërtën" (si duhet të jetë komandanti)
dembel -
i lig-
i dobët -
Ngadalë-
I ngathët-
E trishtuar -
nervoz -
e vjeter-
Frikacake -
i ngathët-
Duke shënuar.
Ne vazhdojmë të trajnojmë astronautët. Për të fluturuar në hapësirë, duhet të dini shumë për të. Pyetje për ekipet:
1.- Sa yje ka në hapësirë?
Çfarë është Hëna?
2. – Pse Hëna nuk bie në Tokë?
Sa planetë ka në Sistemin Diellor?
3. – Si quhet planeti që shihet herët në mëngjes?
Cili planet është më i madhi?
4. – Si quhet veshja e një astronauti?
Çfarë është Dielli?
Duke shënuar.
Mësuesi ofron të përdorin imagjinatën e tyre dhe të plotësojnë vizatimin e pikës që u është dhënë fëmijëve, duke e kthyer atë në një krijesë aliene. Kjo duhet të bëhet shpejt. Puna afishohet në tabelë dhe vlerësohet nga instruktorët.
Tani le të bëjmë stërvitje fizike (minuta fizike):
Do të shkojmë në kozmodrom
Së bashku ne ecim në hap
Na pret një raketë miqësore
Për të fluturuar në planet
Le të largohemi tani
Na presin yjet e qiellit
Të bëheni të fortë dhe të shkathët
Le të fillojmë stërvitjen
Duart lart
Duart poshtë
Përkuluni majtas dhe djathtas
Ktheni kokën
Dhe përhapni shpatullat tuaja
Hapi djathtas, hapi majtas
Dhe tani hidhuni kështu.
Fitimi i pikëve për imagjinatën dhe stërvitjen fizike.
Tani le të testojmë komandantët e anijeve. Ngrohja:
1.-Në cilën periudhë të vitit duhet të varni ushqyes për zogjtë7
Në cilën orë lulëzon jargavani?
2.-Çfarë ngjyre ka drita e sipërme e semaforit?
Çfarë ngjyre ka shiriti i sipërm në flamurin e vendit tonë?
3.-Në cilën pemë ulet gjeli pas shiut?
Çfarë mund të shihni me sytë mbyllur?
4. Dhe tani komandantët duhet të plotësojnë figurat që artisti nuk ka pasur kohë t'i plotësojë. Vizatoni një figurë pa qoshe, por jo një rreth. Vizatoni një figurë me katër qoshe, por jo një katror.
Tani le të zgjidhim gjëegjëzat:
1. Bizelet janë të shpërndara nëpër qiellin e errët
Karamel me ngjyrë nga thërrimet e sheqerit
Dhe vetëm kur të vijë mëngjesi
E gjithë karameli do të shkrihet papritmas. (Yjet)
2. Nga cila lugë nuk pinë, nuk hanë,
por ata vetëm e shikojnë atë. (Big Dipper)
Dhe tani po kthehemi në kozmodrom për të përgatitur anijen tonë kozmike për fluturim.
Çdo ekip duhet të mbledhë një raketë hapësinore nga forma gjeometrike në mënyrë që të mos mbetet asnjë formë. (sipas diagramit)
Tani ju duhet të merrni vendet tuaja sipas numrit të rrathëve në kartë.
Ju lutemi lidhni rripat e sigurimit, shpallni gatishmërinë 10-minutëshe për fluturim, filloni të numëroni nga 10 në 1 - nisje.
Anijet tona kanë zbritur në një planet të panjohur, ne i zgjidhim rripat e sigurimit.
Tani zbulojmë emrin e këtij planeti. Emri përbëhet nga 5 shkronja. Skuadrës me më shumë pikë i jepet e drejta të hapë 1 shkronjë.
Për çdo shkronjë të hamendësuar saktë jepet 1 pikë (Fjala shkollë).
3. Fundi.
Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Lidhni rripat e sigurimit, numëroni nga 10 në 20. Filloni.
A ju pëlqeu udhëtimi? Dhe instruktorët do të na tregojnë për gatishmërinë tonë për të fluturuar në planetin e quajtur "Shkolla". Duke përmbledhur.
Jupiteri Astronomët e lashtë e quajtën këtë planet sipas perëndisë së lashtë romake të qiellit, bubullimave, vetëtimave dhe shiut. Jupiteri është një gjigant i vërtetë, planeti më i madh në sistemin diellor. Për syrin e lirë, ky është një ndriçues i verdhë i ndritshëm, i cili me shkëlqimin e tij tejkalon të gjithë planetët, me përjashtim të Hënës dhe Venusit. Ajo shkëlqen edhe më shumë se Sirius - ylli më i ndritshëm në qiellin tonë.
Jupiteri ka një atmosferë të trashë 50 km të lartë, e përbërë nga 90% hidrogjen dhe 10% helium. Amoniaku, sulfidi i hidrogjenit, metani, hidrosulfidi i amonit, uji dhe komponime të tjera të thjeshta që formojnë retë gjenden gjithashtu në shtresat e poshtme të atmosferës. Pjesa më e madhe e Jupiterit është në gjendje të lëngshme. Shtresa e sipërme është një përzierje e hidrogjenit dhe heliumit me një trashësi prej 20 mijë km, duke ndryshuar gradualisht gjendjen e saj drejt bërthamës nga e gaztë në të lëngshme, nën ndikimin e rritjes së temperaturës dhe presionit. Lëvizja e reve në atmosferën e Jupiterit
Planeti është emëruar pas perëndisë romake të bujqësisë. Saturni u vëzhgua për herë të parë përmes një teleskopi në vite nga Galileo Galilei. Saturni
Elementet kryesore kimike që përbëjnë Saturnin janë hidrogjeni dhe heliumi. Këto gazra shndërrohen në presion të lartë brenda planetit, fillimisht në gjendje të lëngshme, dhe më pas (në një thellësi prej 30 mijë km) në një gjendje të ngurtë, pasi në kushtet fizike që ekzistojnë atje (presion 3 milion atm.) hidrogjeni fiton një metal. strukturën. Kjo strukturë metalike krijon një fushë të fortë magnetike. Nën shtresën e hidrogjenit metalik është një bërthamë elementësh më të rëndë.
Urani Urani, si shumica e planetëve në sistemin diellor, u emërua pas një hyjnie. NË në këtë rast Urani - zoti i qiellit dhe i qiejve. Në mitologjinë e lashtë, Urani ishte djali i Kronos (Saturnit). Ky planet u zbulua nga astronomi anglez William Herschel në 1781.
Neptuni u zbulua më 23 shtator 1846 nga Johann Halle dhe Heinrich d Arre bazuar në llogaritjet e Urbain Le Verrier. Neptuni u bë planeti i parë i zbuluar përmes llogaritjeve matematikore dhe jo përmes vëzhgimeve të rregullta. Neptuni ndonjëherë vendoset në një kategori të veçantë të "gjigantëve të akullit". Neptuni është emëruar pas perëndisë së lashtë romake të detit, i cili sundon oqeanet, lumenjtë, përrenjtë dhe burimet, si dhe gjithçka që fshihet nën ujë. Në astrologji, Neptuni konsiderohet planeti i idealizmit dhe spiritualitetit.
Neptuni. Struktura e brendshme e Neptunit i ngjan strukturës së brendshme të Uranit. Atmosfera përbën afërsisht 1020% të masës totale të planetit, dhe distanca nga sipërfaqja në fund të atmosferës është 1020% e distancës nga sipërfaqja në thelbin. Pranë bërthamës, presioni mund të arrijë 1000 Pa. Përqendrimet vëllimore të metanit, amoniakut dhe ujit gjenden në shtresat e poshtme të atmosferës.
Planeti ka 13 satelitë dhe 6 unaza. Sateliti i parë i Neptunit u zbulua në 1846 nga William Lassell pothuajse njëkohësisht me planetin dhe u quajt Triton. Sateliti Triton ndryshon nga të tjerët në atë që ka gjithashtu një lëvizje të kundërt në drejtim të orbitës së tij. Një satelit tjetër i Neptunit, Nereid, u zbulua shumë më vonë në vitin 1949, dhe gjatë misionit hapësinor në aparatin Voyager 2, disa satelitë të vegjël të planetit u zbuluan menjëherë. I njëjti aparat zbuloi gjithashtu një sistem të tërë unazash me ndriçim të dobët të Neptunit. Aktiv për momentin Sateliti i fundit i zbuluar ishte Psamapha në 2003.
PLUTONI U zbulua në mars 1930 nga astronomi amerikan C. Tombaugh. Më vonë u gjet në fotografitë e mëparshme të qiellit, që datojnë që nga viti 1914. Historia e jashtëzakonshme e zbulimeve të Neptunit dhe Plutonit në fakt fillon me zbulimin e Uranit, sepse pa vëzhgimet e Uranit, dy zbulimet e mëvonshme mund të ishin vonuar për shumë vite. Planeti xhuxh Plutoni është emëruar sipas perëndisë romake të botës së krimit. Në mitologjinë romake, Plutoni ishte djali i Saturnit, i cili me tre vëllezërit e tij sundonte botën: Jupiteri kontrollonte qiellin, Neptuni ishte sundimtari i deteve...
HËNAT E PLUTONIT Plutoni ka katër hëna: Charon (e quajtur sipas tragetit të ferrit), Nyx (sipas perëndeshës greke të natës dhe errësirës), Hidra (e emërtuar sipas gjarprit me nëntë koka që ruan ferrin) dhe hëna ende e paidentifikuar S/ 2011 P 1, e cila u hap mjaft kohët e fundit (në 2011).
MERKURI Ky planet është më afër diellit. Mërkuri rrethon plotësisht diellin në tetëdhjetë e tetë ditë tokësore. Ai udhëton rreth boshtit të tij në më pak se gjashtëdhjetë ditë, që sipas standardeve të Mërkurit është dy të tretat e vitit. Temperaturat në sipërfaqen e Mërkurit mund të luhaten në mënyrë të egër, nga gradë në anën e diellit në gradë në anën me hije. Në sistemin tonë diellor, këto dallime janë më të forta. Një fenomen i pazakontë mund të vërehet në Merkur, i cili quhet efekti Joshua. Kur dielli në Mërkur arrin një pikë të caktuar, ai ndalon dhe fillon të shkojë në drejtim të kundërt, dhe jo si në Tokë - ai duhet të rrotullojë një rreth të plotë rreth planetit. Mërkuri është planeti më i vogël i grupit të Tokës. Planeti Mërkuri është emëruar pas perëndisë romake të tregtisë dhe udhëtimit, Merkurit.
Struktura e planetit Mërkur Dendësia mesatare e Mërkurit është pothuajse e barabartë me dendësinë e Tokës. Mërkuri ka një bërthamë hekuri, e cila përbën 70% të masës së planetit dhe 75% të diametrit të tij të përgjithshëm. U zbulua gjithashtu një fushë magnetike, forca e së cilës është vetëm rreth një e qindta e forcës së fushës së Tokës, por ekzistenca e saj shërben si dëshmi shtesë e ekzistencës së një bërthame metalike.
VENUSA mban emrin e perëndeshës së dashurisë. Një nga planetët tokësorë, i ngjashëm në natyrë me Tokën, por më i vogël në madhësi. Ashtu si Toka, ajo është e rrethuar nga një atmosferë mjaft e dendur. Venusi i afrohet Tokës më shumë se çdo planet tjetër. Venusi rrotullohet rreth boshtit të saj, i anuar 2° nga pingulja në planin orbital, nga lindja në perëndim, domethënë në drejtim të kundërt me drejtimin e rrotullimit të shumicës së planetëve. Një rrotullim rreth boshtit të tij zgjat 243,02 ditë tokësore. Temperatura në sipërfaqen e Venusit (në rrezen mesatare të planetit) është rreth 750 K (477 °C), dhe luhatjet e saj ditore janë të parëndësishme. Presioni është rreth 93 atm, dendësia e gazit është pothuajse dy rend me madhësi më të lartë se në atmosferë.
Venusi ka një bërthamë hekuri të lëngët, por nuk gjeneron një fushë magnetike, me gjasë për shkak të rrotullimit të ngadaltë të Venusit. Në sipërfaqen e Venusit, u zbuluan kratere, gabime dhe shenja të tjera të proceseve intensive tektonike që ndodhin në të. Gjurmët e bombardimeve me ndikim janë gjithashtu të dukshme. Sipërfaqja është e mbuluar me gurë dhe pllaka të përmasave të ndryshme; Shkëmbinjtë sipërfaqësorë janë të ngjashëm në përbërje me shkëmbinjtë sedimentarë tokësorë.
Toka Toka është planeti i tretë nga Dielli. I pesti më i madhi ndër të gjithë planetët në sistemin diellor. Është gjithashtu më i madhi në diametër, masë dhe dendësi midis planetëve tokësorë. Nganjëherë referuar si Bota, Planeti Blu, ndonjëherë Terra (nga Latinishtja Terra) Provat shkencore tregojnë se Toka u formua nga një mjegullnajë diellore rreth 4.54 miliardë vjet më parë dhe fitoi satelitin e saj të vetëm natyror, Hënën, menjëherë pas kësaj. Me sa duket, jeta u shfaq në Tokë afërsisht 3.9 miliardë vjet më parë, domethënë brenda miliardit të parë pas origjinës së saj. Përafërsisht 70.8% e sipërfaqes së planetit është e zënë nga Oqeani Botëror, pjesa tjetër e sipërfaqes është e zënë nga kontinentet dhe ishujt. Kontinentet përmbajnë lumenj, liqene, ujëra nëntokësore dhe akull së bashku me Oqeanin Botëror ato përbëjnë hidrosferën; Uji i lëngshëm, thelbësor për të gjitha format e njohura të jetës, nuk ekziston në sipërfaqen e ndonjë planeti ose planetoidi të njohur në Sistemin Diellor përveç Tokës. Polet e Tokës janë të mbuluara nga një guaskë akulli që përfshin akullin e detit Arktik dhe shtresën e akullit të Antarktidës.
Sateliti i Tokës Hëna është i vetmi satelit natyror i Tokës që ndodhet në një distancë prej 384,4 mijë km nga ajo. Pjerrësia e orbitës ndaj planit ekliptik është 58". Në sistemin diellor, Hëna është i vetmi satelit natyror i sistemit diellor që tërhiqet nga Dielli më i fortë (2 herë!) sesa nga planeti "i tij".
MARSI Planeti Mars u emërua kështu nga romakët e lashtë për nder të zotit të luftës. Marsi rrotullohet rreth Diellit në një distancë një herë e gjysmë më të madhe se Toka. Ai e përfundon orbitën e tij rreth Diellit në 687 ditë tokësore. Diametri i Marsit është pothuajse gjysma e diametrit të Tokës. Marsi rrotullohet rreth boshtit të tij me pothuajse të njëjtën shpejtësi si Toka, ditët e tij janë vetëm 37 minuta më të gjata se ato në Tokë. Marsi ka dy satelitë Phobos dhe Deimos. Planeti Mars është i rrethuar nga një atmosferë e rrallë e përbërë kryesisht nga dioksidi i karbonit një person nuk do të mund të merrte frymë në kushte të tilla. Sipërfaqja e Marsit të kujton disi Hënën. Ajo është e mbushur me shumë male në formë unaze me kratere. Në Mars ka vargmale dhe gryka. Në mesditë në ekuatorin e Marsit, temperatura ndonjëherë rritet në plus 20 C. Por gjatë natës është shumë ftohtë kudo, ngricat shpesh arrijnë në minus 140 C.
Phobos dhe Deimos janë satelitë natyralë, por shumë të vegjël të Marsit. Ata kanë një formë të çrregullt, dhe sipas një versioni, ata janë asteroidë të kapur nga graviteti i Marsit. Satelitët e Marsit Phobos (frika) dhe Deimos (tmerri) janë heronj të miteve të lashta greke, në të cilat ata ndihmuan zotin e luftës, Ares (Mars), të fitonte betejat. Në 1877, ato u zbuluan nga astronomi amerikan Asaph Hall. Rrotullimi i të dy satelitëve përgjatë boshtit të tyre ndodh me të njëjtën periudhë, si rreth Marsit, për shkak të kësaj ata gjithmonë përballen me të njëjtën anë drejt planetit. Deimos po largohet gradualisht nga Marsi, dhe Phobos, përkundrazi, po tërhiqet edhe më shumë.
Fakte interesante të sistemit diellor: Jupiteri thith mbeturinat hapësinore. Ka 5 planete xhuxh në sistemin tonë: Plutoni Ceres Eris Haumea Makemake Një ditë në Mërkur korrespondon me 58 ditë në Tokë Stinët në Uran 20 vitet e fundit Venusi është planeti më i nxehtë
Përfundimi i pyetjes së parashtruar. Dielli gjithmonë ndriçon gjysmën e Hënës, por gjysmën e shohim plotësisht të ndriçuar nga Dielli vetëm kur Hëna dhe Dielli janë në anë të ndryshme të Tokës (Toka në këtë rast nuk e bllokon dritën e Diellit që bie mbi Hëna, sepse rrafshi orbital i Hënës dhe Tokës ndahen nga një kënd i vogël, kur aeroplanët përkojnë, ndodh një Eklips Hënor - në përputhje me rrethanat, ai mund të ndodhë vetëm në një hënë të plotë). Kjo do të thotë se Hëna e plotë nuk mund të shihet së bashku me Diellin. Kur Dielli dhe Hëna bëjnë një kënd të ndryshëm në raport me Tokën, atëherë gjysma e dukshme dhe e ndriçuar e Hënës nuk përkojnë dhe ne shohim vetëm pjesën e tyre të rastësishme. Sa më e vogël të jetë kjo pjesë, aq më afër është Hëna me Diellin në qiell dhe aq më gjatë mund të vëzhgohet së bashku me Diellin. Kjo do të thotë, Hëna e plotë mund të shihet së bashku me Diellin vetëm nga rajonet nënpolare, por ato do të jenë afër horizontit në drejtime të kundërta.
Përgatiti: Grigorieva Tatyana Grigorieva Anastasia Projekti "Sistemi Diellor"
Qëllimet dhe objektivat e projektit Gjeni se cila është qendra e sistemit diellor Zbuloni sa planetë ka në sistemin diellor Zbuloni se si quhen planetët dhe pse Gjeni foto të planetëve dhe satelitëve të tyre
Dielli ynë Dielli është i vetmi yll në Sistemin Diellor rreth të cilit rrotullohen objekte të tjera të këtij sistemi: planetët dhe satelitët e tyre. Masa e Diellit është 99,866% e masës së të gjithë sistemit diellor. Drita e diellit mbështet jetën në Tokë.
Toka Tokë? - planeti i tretë nga Dielli në Sistemin Diellor, më i madhi në diametër dhe masë. Trupi i vetëm i njohur për njeriun, Sistemi Diellor në veçanti dhe Universi në përgjithësi, i banuar nga qenie të gjalla.
Mërkuri Mërkuri është planeti më i afërt me Diellin në Sistemin Diellor, që rrotullohet rreth Diellit në 88 ditë tokësore. Planeti është emëruar pas perëndisë romake Mërkuri. Nuk ka stinë në Mërkur në kuptimin që nënkuptojmë me këtë koncept në Tokë.
Venusi Venusi, planeti i dytë i sistemit diellor, rrotullohet rreth Diellit në 224,7 ditë Tokë. Planeti mori emrin e tij për nder të Venusit, perëndeshës së dashurisë nga panteoni romak. Madhësitë krahasuese të Mërkurit, Venusit, Tokës dhe Marsit
Marsi Marsi është planeti i katërt më i largët nga Dielli dhe planeti i shtatë më i madh në sistemin diellor, i quajtur pas Marsit, perëndisë së lashtë romake të luftës. Marsi nganjëherë quhet "planeti i kuq" për shkak të nuancës së kuqërremtë të sipërfaqes së tij. Marsi ka dy satelitë Phobos dhe Deimos.
Jupiteri Jupiteri është planeti i pestë nga Dielli, më i madhi në Sistemin Diellor.
Planeti ka qenë i njohur për njerëzit që nga kohërat e lashta. Emri modern i Jupiterit vjen nga emri i perëndisë supreme romake të bubullimës. Hënat e Jupiterit: Io, Europa, Ganymede dhe Callisto
Urani Urani është planeti i shtatë për nga largësia nga Dielli, i treti në diametër dhe i katërti për nga masa në sistemin diellor. Ajo u zbulua në 1781 nga astronomi anglez William Herschel dhe u emërua pas perëndisë greke të qiellit, Uranus. William Herschel - zbulues i Uranit
Neptuni Neptuni është planeti i tetë dhe më i largët në sistemin diellor. Neptuni është gjithashtu planeti i katërt më i madh në diametër dhe i treti më i madhi në masë. Planeti u emërua pas perëndisë romake të deteve.
Saturni Saturni është planeti i gjashtë nga Dielli dhe planeti i dytë më i madh në Sistemin Diellor pas Jupiterit. Saturni është emëruar pas perëndisë romake Saturn. Aktualisht janë 62 satelitë të njohur që rrotullohen rreth planetit. Titan është më i madhi prej tyre, si dhe sateliti i dytë më i madh në Sistemin Diellor (pas satelitit të Jupiterit, Ganymede)
Plutoni Plutoni është planeti më i madh xhuxh në Sistemin Diellor dhe trupi i nëntë qiellor më i madh që rrotullohet rreth Diellit.
Plutoni fillimisht u klasifikua si një planet, por tani konsiderohet si një nga objektet më të mëdha (ndoshta më i madhi) në Rripin Kuiper. Plutoni dhe tre hënat e tij të njohura.
Goncharov Andrey, Fedorov Matvey.
Hyrja zbulon rëndësinë, qëllimin e projektit dhe objektivat.
Kapitulli i parë përshkruan procesin e formimit të sistemit diellor, dhe gjithashtu jep karakteristikat e planetëve.
Në kapitullin e dytë u zhvillua projekti “Udhëtim në planetët e sistemit diellor”.
Përfundimi i kushtohet përfundimeve kryesore të projektit.
Ekziston një aplikim në formën e një prezantimi.
Shkarko:
Pamja paraprake:
INSTITUCION PRIVAT
SHKOLLA E MESME
"LEXIS"
Projekti
në temë:
"Udhëtim në planetët e sistemit diellor"
E përfunduar:
Studentët
Klasat 3 dhe 4
Goncharov Andrey,
Fedorov Matvey.
Udhëheqësit:
mësues të shkollave fillore
Dyakova T. V.,
Vashchebrovich N. V.
2014
Hyrje……………………………………………………………………………………….3
Kapitulli 1. Formimi i sistemit diellor. Karakteristikat e planetëve të sistemit diellor……………………………………………………………………………………………………………..4
Kapitulli 2. Organizimi i punës për krijimin e modeleve të planetëve diellorë
sistemet…………………………………………………………………………………………..8
konkluzioni…………………………………………………………………………..….11
Literatura e shfrytëzuar dhe burimet elektronike..................................12
Hyrje
Media kërcënon pothuajse çdo vit me një apokalips mbarëbotëror. Njerëzimi duhet të kërkojë një rrugëdalje nga kjo situatë. Kjo zgjidhje mund të jetë evakuimi në një planet tjetër.
Deri më sot, shkencëtarët nuk kanë gjetur shenja të jetës në planetë të tjerë. Por teknologjitë moderne bëjnë të mundur që të hapen gjithnjë e më shumë horizonte të reja në shkencë. Dhe ndoshta në të ardhmen do të bëjmë një zbulim që do të na ndihmojë të krijojmë kushte për jetë në planetë të tjerë. Për të zbuluar diçka të re, është e nevojshme të studiohen fakte tashmë të njohura.
Qëllimi i projektit: zgjerimi i njohurive për planetët e sistemit diellor dhe krijimi i modeleve të planetëve të sistemit diellor.
Tek detyrat ky projekt përfshin:
Të përshkruajë procesin e formimit të sistemit diellor;
Përshkruani planetët e sistemit diellor;
Zhvilloni dhe zbatoni projektin "Udhëtimi në planetët e sistemit diellor".
Gjatë punës në projekt u përdorën sa vijon metodat : analiza e literaturës shkencore për këtë temë, materialet video, burimet e internetit dhe përgjithësimi i informacionit të marrë; projektimin dhe ndërtimin e modeleve të objekteve në studim.
Kapitulli 1. Formimi i sistemit diellor.
Karakteristikat e planetëve të sistemit diellor.
Universi ynë është plot me sekrete dhe mistere. Dhe për shumë mijëra vjet njerëzit kanë vëzhguar yjet, duke u përpjekur të depërtojnë në sekretet e tyre.
Universi është e gjithë bota e njohur për ne, e gjithë materia, nga grimcat më të vogla deri te yjet më të mëdhenj. (Mark A. Garlick, 2013) Sistemi ynë diellor është pjesë e Universit.
Sipas shkencëtarëve, Universi ynë ka një të kaluar të pasur. Shumica e shkencëtarëve besojnë se teoria e Big Bengut është e saktë.(Hubble, 1930)
Big Bang është një teori dhe debatet e shkencëtarëve nuk kanë të ndalur deri më sot.
Si e shpjegon teoria e shpërthimit të madh origjinën e sistemit diellor?
14 miliardë vjet më parë... Atëherë nuk ekzistonte as hapësira, as koha, gjithçka ishte e përqendruar në një bërthamë të dendur të mbushur me nxehtësi dhe energji.
Papritur filloi të zgjerohej dhe ndodhi një shpërthim i pabesueshëm, i cili u quajt Big Bang.
Ky shpërthim lindi gjithçka nga e cila përbëhet bota jonë: grimcat elementare dhe forcat që i lidhin ato.
Ndërsa Universi ftohej dhe zgjerohej, grumbuj filluan të shfaqen nga një shumëllojshmëri e madhe e këtyre grimcave elementare, të cilat u bashkuan ngadalë në objekte më të mëdha. Prej tyre u formuan gradualisht yjet, galaktikat dhe planetët.
Përfshirë galaktikën tonë, e cila quhet Rruga e Qumështit. Shkencëtarët besojnë se Sistemi Diellor u formua 5 miliardë vjet më parë nga një re rrotulluese gazi dhe pluhuri në mjegullnajën protosolare.
Mjegullnaja u tkurr nën ndikimin e gravitetit të saj dhe Dielli u formua në qendër të tij, dhe rreth tij kishte unaza "mbeturinash ndërtimi", të cilat gradualisht u mbërthyen së bashku, duke formuar trupa sferikë të madhësive të ndryshme - planetët e Sistemit Diellor.
Në qendër të sistemit tonë diellor, një yll i quajtur Dielli është një top gjigant gazi. Masa e saj është 330 mijë herë më e madhe se masa e tokës. Energjia diellore mbështet jetën në Tokë, energjia lind nga reaksionet bërthamore pranë bërthamës së heliumit dhe duhen miliona vjet për të arritur në sipërfaqe. Sipërfaqja e Diellit i ngjan supës së zier në një tigan të thellë. Nga thellësitë e të cilit ngrihen vazhdimisht rrjedha gazi me temperaturë të lartë, si flluska që vlojnë. (Afonkin S.Yu., 2012)
Planeti i parë nga Dielli është Mërkuri. Ky planet mori emrin e tij për nder të perëndisë romake të tregtisë. Mërkuri është planeti më i shpejtë. Një vit në të është i barabartë me 88 ditë tokësore. Dhe dita pason natën vetëm një herë në vit. Për shkak të kësaj, gjatë ditës nxehtësia është deri në + 360 C, dhe gjatë natës - i ftohtë i akullt deri në - 160 C. Sipërfaqja është shkëmbore dhe e shkretë. Në jetën e Mërkurit ka pasur shumë përplasje me meteoritë të ndryshëm dhe si rezultat sipërfaqja e tij është e mbushur me kratere të madhësive të ndryshme. Por brenda tij është e fortë, zemra e planetit është prej hekuri dhe nikeli.
Venusi është planeti i dytë nga Dielli. Ajo mban emrin e perëndeshës së bukurisë dhe duket si një yll shumë i ndritshëm, i quajtur edhe "ylli i mëngjesit". Planeti mund të shkëlqejë me një dritë argjendi dhe është shumë i ngjashëm me Tokën, pothuajse me të njëjtën madhësi. Nën pallton e saj me re, vapa është e padurueshme. Një vit në Venus është afërsisht 224 ditë tokësore, dhe dita kthehet në natë pas 243 ditëve të Tokës.
Planeti i tretë i sistemit diellor është Toka. Ajo u emërua pas perëndeshës së Tokës Gaia. Temperatura në të lejon që pjesa më e madhe e ujit të jetë në gjendje të lëngshme, duke mbushur oqeanet dhe detet, lumenjtë dhe liqenet tona dhe të mos avullojë plotësisht dhe të mos ngrijë fare. Uji luan pothuajse rolin më të rëndësishëm si për jetën ashtu edhe në jetën e të gjitha qenieve të tjera të gjalla pa të, jeta në Tokë do të ishte e pamundur. Një veçori tjetër shumë e rëndësishme është se atmosfera e Tokës, ndryshe nga planetët e tjerë, është e përshtatshme që qeniet e gjalla të marrin frymë për faktin se ajo përmban sasi të mjaftueshme të oksigjenit që na nevojitet. Vërtetë, kjo është tashmë meritë e bimëve, të cilat gjithashtu nuk mund të lindnin dhe të ekzistonin pa ujë. Toka ka një satelit të quajtur Hëna.
Planeti i fundit i grupit tokësor është Marsi. Planeti i katërt nga Dielli, i quajtur pas zotit të luftës - për ngjyrën e tij të kuqe, që të kujton ngjyrën e gjakut. Sipërfaqja e Marsit përmban një sasi të madhe hekuri, i cili kur oksidohet, jep një ngjyrë të kuqe. Natën temperatura ime bie në minus 85°C, Marsi është më i vogël se Toka, por ka dy satelitë - Phobos dhe Deimos (që do të thotë Frika dhe tmerri - ky ishte emri i Bijve të Zotit të Luftës). Fobos dhe Deimos nuk kanë atmosferë. Dhe ata gjithmonë përballen me njërën anë drejt Marsit. Sipërfaqja e tyre është e mbuluar me kratere.(Asaph Hall, 1877)
Jupiteri është planeti më i madh në sistemin diellor. Mban emrin e perëndisë më të rëndësishme romake, Jupiterit. Përbëhet nga gazra. Uraganët e fuqishëm tërbojnë vazhdimisht në atmosferën e tij plot ngjyra. Jupiteri bën një revolucion të plotë rreth Diellit në 12 vjet Tokë, dhe dita ime është 9 orë 55 minuta rreth tij rrotullohen 16 satelitë, si dhe një unazë pluhuri dhe grimcash guri. Hëna më e madhe në sistemin diellor është Ganymede. Rrezja e saj është 2631 km. Manteli i tij përbëhet nga akull uji, dhe brenda është një bërthamë shkëmbore. Ky satelit mori emrin e djalit të mbretit trojan Tros.
Saturni është planeti i dytë më i madh në sistemin diellor. Ajo është e rrethuar nga shumë unaza të ndritshme të përbërë nga fragmente akulli dhe gurësh. Zemra është gur hekuri, dhe jashtë ka gaz. Temperatura e sipërfaqes është -175C. Një ditë në Saturn zgjat 10 orë 40 minuta, dhe një vit zgjat 29 vjet Tokë. Saturni ka 30 satelitë, më i madhi prej të cilëve është Titan. Atmosfera e Titanit përbëhet nga azoti, dhe oqeani i tij është i përbërë nga etani dhe metani. Në mitologjinë e lashtë greke, fëmijët e perëndisë së qiellit Uranus dhe perëndeshës së tokës Gaia u emëruan pas tij.
Uraniumi përbëhet nga një bërthamë e vogël shkëmbore dhe gazra të ngrirë. Ata e quajtën atë sipas perëndisë së lashtë greke të qiellit. Urani rrotullohet rreth diellit në 84 vjet, dhe rrotullohet rreth boshtit të tij në 17 orë 14 minuta. Pjerrësia e boshtit të tij është 98 gradë, prandaj ky planet rrotullohet në anën e tij.
Neptuni është i teti nga Dielli. Mban emrin e perëndisë romake të deteve dhe shkëlqen me një dritë kaltërosh, që të kujton shkëlqimin e ujit. Temperatura e sipërfaqes është minus 200°C. Një vit në Neptun zgjat 165 vjet Tokë, dhe një ditë është 16 orë 3 minuta
Kreu 2. Organizimi i punës
mbi krijimin e modeleve të planetëve në sistemin diellor
Ne vendosëm të bënim modelin tonë të planetëve të sistemit diellor. Cilin material të zgjidhni? Instalimi ynë me objektet e tij përbërëse duhet të korrespondojë në formë dhe ngjyrë me objektet reale të sistemit diellor dhe duhet të përmbajë gjithashtu material teorik të përshtatur që është i kuptueshëm për fëmijët e moshave të ndryshme. Planetët tanë nuk duhet të jenë të brishtë apo të rëndë: fëmijët do të duan t'i mbajnë në duar.
Për të bërë modele planetësh, ne zgjodhëm teknikën papier-mâché, e cila ju lejon të krijoni çdo formë dhe është e lehtë për t'u pikturuar.
Ne bëmë boshllëqe sferike të madhësive të ndryshme, pasi ka planetë tokësorë dhe planetë gjigantë që ndryshojnë nga njëri-tjetri në madhësi. Më pas i ngjyrosëm sipas karakteristikave të ngjyrave të planetëve të sistemit diellor.
Mërkuri është topi më i vogël me ngjyrë gri pasi është planeti më i vogël i bërë nga hekuri dhe nikeli.
Venusi është një top i verdhë-kafe. Planeti më i nxehtë në sistemin diellor. Por ne e dimë se sipërfaqja e Venusit mund të shihej vetëm kur sipërfaqja e saj u fotografua nga një stacion i vendosur në orbitën e Venusit. Vetë planeti është i mbuluar fjalë për fjalë në një atmosferë shumë të dendur dhe të fuqishme të përbërë nga dioksidi i karbonit dhe acidi sulfurik. Atmosferën e kemi “bërë” nga leshi i pambukut.
Toka është një top blu-jeshile sepse ka ujë në Tokë. Planeti gjithashtu ka një atmosferë, por është krejtësisht e ndryshme nga ajo e Venusit. Atmosfera e Tokës përbëhet kryesisht nga oksigjeni dhe bllokon rrezatimin e rrezikshëm diellor duke mbajtur pjesën më të madhe të nxehtësisë.
Marsi është një top i kuq sepse Marsi quhet edhe planeti i kuq. Kjo ngjyrë shpjegohet me faktin se sipërfaqja e këtij planeti është e mbuluar me pluhur oksid hekuri (ose thjesht ndryshk). Marsi ka malet më të larta në Univers, dhe këtu është Olimpi, ai ngrihet në një lartësi prej 20 km dhe zë një zonë me madhësinë e Anglisë.
Jupiteri është topi më i madh me ngjyrë të verdhë-kafe. Ky është planeti më i madh në sistemin diellor. Por, Njolla e Madhe e Kuqe e famshme është një stuhi gjigante që ka shpërthyer atje për të paktën 300 vjet. (Giovanni Cassini, 1665)
Karakteristika kryesore e Saturnit janë unazat e tij, të cilat përbëhen nga copa akulli dhe shkëmbi. Dhe ne i bëmë ato.
Urani dhe Neptuni janë të ngjashëm në madhësi dhe ngjyrë, topa kaltërosh-jeshile sepse atmosfera e tyre përbëhet nga hidrogjen, helium dhe metan. Është metani që u jep atyre ngjyrën e kaltërosh. Por ka edhe dallime: Urani është i vetmi planet në sistemin diellor që rrotullohet rreth Diellit i shtrirë në anën e tij, sepse animi i boshtit të tij është 98 gradë.
Kur krijuam modelin tonë të sistemit diellor, ne u përpoqëm të shfaqnim tiparet më të habitshme të secilit planet, në mënyrë që fëmijët t'i kujtonin ato vizualisht. Dhe për fëmijët më të mëdhenj kemi përgatitur libra ndihmës në të cilët kemi vendosur materiale interesante për çdo planet. Librat kanë formë të rrumbullakët dhe kopertinat e tyre janë të ngjyrosura sipas çdo planeti.
konkluzioni
Ne “vizituam” të gjithë planetët e sistemit diellor. Mësuam shumë gjëra të reja dhe interesante. Duke studiuar karakteristikat e planetëve, arritëm në përfundimin se jeta nuk mund të lindë ende në asnjë planet të sistemit diellor, pasi oksigjeni dhe uji janë të nevojshëm për shfaqjen e tij. Ne jemi të bindur se këta përbërës janë të disponueshëm me bollëk vetëm në planetin tonë - Tokë. Por ne e dimë se 4.5 miliardë vjet më parë Toka ishte e ngjashme në karakteristika me Venusin, dhe ndoshta Venusi, në të ardhmen, do të marrë parametrat e nevojshëm për origjinën e jetës.
Pasi kemi hequr velin e sekreteve të Universit, ne kemi zbuluar shumë objekte të tjera për studim.
Literaturë e përdorur dhe burime elektronike
Referencat:
Lista e literaturës së përdorur:
Universi/Trans. nga italishtja O. Pozdnevoy.- M.: Eksmo, 2012
Enciklopedia universale e shkollës. T1,T2/Shef ed. E. Khlebalina – M.: Avanta, 2003.
Enciklopedia e ilustruar për fëmijë/Kryeedaktori. E. Mirskaya
Kozmos - Shën Petersburg: “BKK”, 2012.
Unë eksploroj botën: Det. Encik.: Hapësirë/Aut. Komp. T.I. Gontaruk. – M.: AST, 1996.
Enciklopedia e Fëmijëve / Kryeredaktor A. I. Markushevich-M.: Pedagogji, 1971
Unë hap botën: Ed. Për kohën e lirë: Toka-Ch.: ARQUEBUS, 2008.
Çfarë është shkenca? Enciklopedia për kureshtarët - M.: Eksmo, 2010.
Anijet kozmike: Sci-pop. Botues - M.: ROSMEN-PRESS.2001
Shpikjet/Trans. nga anglishtja V.A. Grishechkina.-M.: ROSMEN-PRESS, 2011.
Më thuaj pse/Trans. nga frëngjishtja E. Agafonninkova-M.:Makhaon, 2013
Atlas i ilustruar/Zemlya-M.: Machaon, 2013
Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni:
Institucion arsimor buxhetor komunal
Liceu nr.4 i Çehovit
Projekti
PLANETET E SISTEMIT DIELLOR
Përgatitur nga: nxënësit e klasës 4-B
Drejtues: mësues i shkollës fillore
kategoria e parë e kualifikimit
Natopta Elena Nikolaevna
Viti akademik 2013-2014
Përmbajtja:
Hyrje……………………………………………………………………………………
Pjesa kryesore…………………………………………………………
Përfundim………………………………………………………
Referencat………………………………………………………………………
Hyrje
Një projekt edukativ mbi planetët e sistemit diellor u përfundua nga nxënësit e klasës së 4-të B si pjesë e lëndës “Bota rreth nesh”. Qëllimet dhe objektivat e formuluara përcaktuan mënyrat e përpunimit të informacionit për pyetjet e mëposhtme: pse planeti ka një emër të tillë; kush dhe kur e zbuloi ekzistencën e saj; ku ndodhet planeti në raport me Diellin; çfarë satelitë të planetit ekzistojnë; Cila është struktura e planetit dhe sa është popullsia e tij?
Titulli i projektit: “Planetet e Sistemit Diellor”
Drejtues i projektit: Natopta E.N., mësuese e shkollës fillore
Lëndët akademike në kuadër të të cilave realizohet puna e projektit: mjedisi, artet figurative, teknologjia.
Disiplina akademike të afërta me temën e projektit: lexim letrar.
Mosha e nxënësve për të cilët është hartuar projekti: Klasa e 4-të (10 vjeç).
Lloji i projektit sipas shkallës së aplikimit: grup (për nxënës të së njëjtës klasë).
Lloji i projektit sipas kohëzgjatjes: afatshkurtër
Lloji i projektit sipas natyrës së veprimtarisë së nxënësve: edukativ
Lloji i projektit sipas fushës së përmbajtjes lëndore: ndërdisiplinor, i realizuar në orë mësimore dhe jashtëshkollore.
Lloji i projektit sipas natyrës së menaxhimit: i drejtpërdrejtë (nxënësit kanë mundësinë të komunikojnë me mësuesin "këtu dhe tani").
Komponenti motivues: "Çfarë dimë për yjet dhe planetët?"
Qëllimi i projektit për studentët: të mësojnë të punojnë në një projekt në grup, të kërkojnë në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm duke përdorur burime të ndryshme, të shkëmbejnë informacione, të jenë në gjendje të shprehin këndvështrimin e tyre dhe ta arsyetojnë atë; analizoni dhe vlerësoni mundësitë tuaja krijuese dhe të biznesit.
Qëllimi i projektit për mësuesit: të mësojnë të punojnë në çifte dhe grupe, të monitorojnë dhe vlerësojnë punën e tyre; zhvilloni interesin njohës të nxënësve, zhvilloni kompetencën e të folurit, komunikimit dhe informimit.
Pjesa kryesore
Fazat e punës në projekt:
Faza 1 Zhvillimi i specifikimeve të projektimit
Objektivat e skenës:
- përcaktimi i temës, qartësimi i qëllimeve;
- përzgjedhja e grupeve të punës dhe shpërndarja e roleve;
- identifikimi i burimeve të informacionit
Grupi 1 - gjeni informacione për Uranin, Neptunin, Plutonin, përgatitni kapele për një mini-loj
Grupi 2 – gjeni informacione për Diellin, vizatoni, bëni një model të planetëve të sistemit diellor
Grupi 3 – gjeni materiale për Mërkurin, Venusin, Tokën, vizatoni planetë
Grupi 4 – gjeni materiale për Marsin, Jupiterin, Saturnin, vizatoni planetë
Faza 2. Identifikimi i burimeve të informacionit; përcaktimi i metodave për mbledhjen dhe analizën e tij. Përcaktimi i mënyrës së prezantimit të rezultateve, diskutimi i rezultateve specifike për projektin (gazetë, album, poster, skemë).
Vendosja e procedurave dhe kritereve për vlerësimin e rezultatit dhe procesit të zhvillimit të projektit.
Nxënësit së bashku me prindërit punojnë me informacionin, gjejnë material në bibliotekë dhe në internet. Punojnë individualisht, në grup, në çift, sipas shpërndarjes së roleve. Mësuesi vëzhgon dhe këshillon.
3.Skena. Hulumtimi: Mbledhja e informacionit. Zgjidhja e problemeve të ndërmjetme. Mjetet kryesore: intervista, anketa, vëzhgime.
4. Skena. Analiza dhe përmbledhja:
1. Secili grup (1-2 persona) i raporton mësuesit për rezultatet e punës së tyre.
2. Prezantim - prezantime nga grupet (1-2 persona nga grupi prezantojnë punën).
3. Shkëmbim mendimesh për ecurinë e aktiviteteve, vështirësitë dhe mënyrat e tejkalimit të tyre.
5.Skena. Prezantimi i projektit në formën e një mini-performance: Fjalim para shokëve të klasës, para nxënësve, para prindërve, në një konferencë shkencore dhe praktike.
6.Skena. Vlerësimi i rezultatit dhe procesit: Reflektimi i aktiviteteve, analiza e zbatimit të projektit; arsyet e suksesit dhe dështimit.
Mini-dramë "Planetet e Sistemit Diellor"
1 grup
“Dielli”: “Yll endacak”... Kështu përkthehet nga greqishtja fjala planet. Planetët nuk zënë një vend të caktuar në qiellin me yje, por enden mes yjeve. Kjo ndodh sepse ato rrotullohen rreth Diellit.
Mërkuri është më afër Diellit. Duhen 88 ditë tokësore për të rrotulluar Diellin.
"Merkuri": Unë jam Mërkuri - planeti i parë nga Dielli.
Unë jam më afër Diellit dhe gjatë ditës është rreth shtatë herë më i nxehtë se kudo tjetër në Tokë. Por natën bëhet shumë ftohtë, nën zero - nuk kam atmosferë dhe nxehtësia nuk mbahet. Unë jam më i vogli nga "planetët e brendshëm" dhe rrotullohem rreth Diellit shumë më shpejt se të gjithë planetët e tjerë. Nuk është çudi që unë u emërova pas shenjtorit mbrojtës të udhëtarëve dhe të dërguarit të perëndive në mitologjinë romake. Sipërfaqja është shkëmbore dhe e shkretë.
“Dielli”: Edhe në dritën e Diellit, në rrezet e agimit të mëngjesit dhe të mbrëmjes, kur yjet e tjerë tashmë janë zhdukur, mund të shihni një yll të ndritshëm në qiell. Por, mjerisht, ky nuk është një yll. Ky planet reflekton rrezet e diellit. Prandaj ai shfaqet si një top i ndritshëm. Vetëm njëra anë e këtij planeti është e dukshme nga Toka.
"Venus": Unë jam Venusi - planeti i dytë nga Dielli.
Unë jam i ngjashëm në madhësi me Tokën dhe sipërfaqja ime është e mbuluar me male dhe shkretëtirë. Atmosfera ime përbëhet pothuajse tërësisht nga dioksidi i karbonit helmues dhe është shumë i dendur, gjë që ndihmon në ruajtjen e nxehtësisë, dhe për këtë arsye temperatura në Venus është vazhdimisht e lartë. Unë jam më i ndrituri nga nëntë planetët në sistemin diellor dhe nuk rrotullohem si planetët e tjerë, por anasjelltas: Dielli lind në perëndim dhe perëndon në lindje. Planeti Venus është emëruar pas perëndeshës së bukurisë.
"Toka": Toka është planeti i tretë në sistemin diellor. Ky është i vetmi planet i njohur për ne deri tani në të cilin ka jetë. Predha "e gjallë" e planetit formohet nga mikroorganizmat, bimët, kafshët dhe njerëzit.
"Dielli": Nëse në qiellin e natës vëreni një yll të kuqërremtë që ju shkel syrin, atëherë e dini - ky është fqinji ynë më i afërt - planeti Mars. Kur shkencëtarët fotografuan këtë planet, doli se toka marsiane kishte ngjyrë të kuqërremtë-kafe, dhe qielli ishte rozë e shurdhër për shkak të grimcave të pluhurit të kuqërremtë. Pluhuri shtrihet në një shtresë të trashë në fund të kratereve, në shpatet e maleve, në lugina dhe lugina të thella. Sapo fryn era, fillon një stuhi pluhuri. Ajo zgjat për disa muaj. Pastaj pluhuri vendoset dhe qielli pastrohet. Marsi qetësohet.
"Marsi": Unë jam Marsi. Marsi është rreth 2 herë më i vogël se Toka dhe është 1.5 herë më larg nga Dielli. Prandaj, merr më pak nxehtësi nga Dielli. Këtu mund të bëni banja dielli gjatë ditës, por kur perëndon dielli bëhet shumë i ftohtë. Bën ngrirje natën. Por nuk do t'ju duhet një rroba banje apo një pallto leshi për të udhëtuar rreth këtij planeti! Atmosfera e saj është e papërshtatshme për frymëmarrje.
Të gjithë: Ne jemi planetë shkëmborë!
Grupi i 2-të
"Dielli": Jupiteri shkëlqen si një yll i bardhë i ndritshëm në qiell. Është planeti më i madh në sistemin diellor. Diametri i tij është rreth 140 mijë km. Një vit Jupiter është i barabartë me pothuajse 12 vjet Tokë. Ky planet është i pasur me satelitë.
“Jupiteri”: Unë jam Jupiteri, planeti më i madh në sistemin diellor. Unë jam aq i madh sa tetë planetët e tjerë mund të futen brenda meje. Unë kam një bërthamë të vogël të ngurtë të rrethuar nga një masë flluskuese e hidrogjenit të lëngshëm. Unë rrotullohem shumë shpejt rreth boshtit tim, kjo është arsyeja pse pjesa ime e mesme duket se fryhet dhe planeti i ngjan një topi të rrafshuar. Planeti është emëruar pas perëndisë më të rëndësishme romake, Jupiterit. Unë kam një atmosferë shumëngjyrëshe dhe 16 satelitë, dhe uragane të fuqishme tërbohen vazhdimisht në atmosferën time.
"Dielli": Është i rrethuar nga unaza të mrekullueshme të sheshta që formohen si një unazë. Brenda tij mund të shtrini globin tre herë. Unaza e Saturnit nuk është e vazhdueshme, ajo përbëhet nga satelitë të vegjël të vendosur në të njëjtin rrafsh.
"Saturni": Unë jam Saturni.
Saturni është planeti i dytë më i madh në sistemin diellor, unë njihem lehtësisht nga unazat e bukura të ndezura që më rrethojnë, të përbërë nga miliarda grimca të ngurta (akulli dhe shkëmbi). Unë jam bërë nga hidrogjeni dhe helium dhe jam më pak i dendur nga të nëntë planetët në sistemin diellor. Çuditërisht, unë mund të notoja mjaft mirë nëse do të kishte një oqean mjaft të madh për të më ulur. Planeti Saturn është emëruar pas perëndisë romake të bujqësisë.
“Dielli”: Në vitin 1781, u zbulua një planet i ri që ishte 73 herë më i madh se Toka. Ky është Urani. Shkencëtari francez Le Verrier zbuloi se mbi 60 vjet planeti devijoi nga orbita e llogaritur.
"Uranus": Unë jam Urani. Urani u vu re për herë të parë në 1781 nga astronomi amator William Herschel. Unë jam 2 miliardë e 735 milionë kilometra larg diellit, prandaj këtu është shumë ftohtë. Unë jam i përbërë kryesisht nga helium dhe hidrogjen, dhe gazi i metanit në atmosferën time më jep jeshile.
“Dielli”: Kur vëzhgohet përmes teleskopit, planeti shfaqet si një disk i gjelbër, pa asnjë detaj. Kjo nuk është për t'u habitur. Në fund të fundit, planeti është 4.5 miliardë kilometra larg Diellit.
"Neptuni": Unë jam Neptuni. Neptuni është shumë i ngjashëm me Uranin, vetëm më i vogël në madhësi. Nga unë deri në Diell ka 4 miliardë e 345 milionë kilometra, kështu që këtu ka ngrica të forta. Temperatura në sipërfaqen time është minus 200 gradë. Planeti Neptun është emëruar pas perëndisë romake të deteve.
"Dielli": Plutoni konsiderohej planeti më i vogël. Ndoshta, për shkak të madhësisë së tij, ai duhej të lihej jashtë listës së planetëve. Ka shumë planetë të vegjël në Sistemin Diellor me diametra që variojnë nga disa qindra metra deri në qindra kilometra. Ata quhen asteroidë. Pra, shkencëtarët tanë kanë mundësinë të zbulojnë planetë të rinj.
"Plutoni": Unë jam Plutoni. Plutoni u vu re për herë të parë në vitin 1930. Unë jam planeti më i vogël dhe më i lehtë në sistemin diellor. Diametri im është vetëm 2400 kilometra. Plutoni është më i vogël se Hëna. Planeti Pluton është emëruar pas perëndisë romake - sundimtarit të mbretërisë së të vdekurve. temperatura në sipërfaqen time është minus 230 gradë.
Të gjithë: Ne jemi planetë gazi!
(Të gjithë dalin dhe qëndrojnë në një rresht)
“Dielli”: Djema, mësoni një rimë të vogël që do t'ju ndihmojë të mbani mend vendndodhjen e planetëve në sistemin diellor!
Dikur Mërkuri.
Dy - Venusi.
Tre - Toka.
Katër - Marsi.
Pesë - Jupiteri.
Gjashtë - Saturni.
Dhe gjithashtu Urani, Neptuni,
Dhe, sigurisht, Plutoni. Dielli ynë është një kampion!
konkluzioni
Ky projekt është një punë serioze e pavarur e nxënësve të klasës së IV “B”.
Si rezultat i punës në projekt, studentët fituan aftësi në punën me fjalor, libra dhe internet. Puna në grupe, bashkëveprimi me të rriturit (bibliotekar, mësues, prindër), mbrojtja e projektit kontribuoi në formimin e kompetencës komunikuese. Formimi i kompetencës së informacionit ndodhi në të gjitha fazat e punës në projekt: gjatë kërkimit dhe përpunimit të informacionit, përgatitjes dhe mbrojtjes së një prezantimi rrëshqitës.
Puna në kuadër të projektit rezulton të jetë interesante, emocionuese dhe edukative. Ju lejon të zgjeroni horizontet e çdo studenti dhe të krijoni kontakte më të gjera sociale për të.
Letërsia
Kalendari astronomik - M., "Shkenca", redaksia kryesore e literaturës fizike dhe matematikore, 1995.
Seria e madhe e njohurive "Universi" - M., 2006.
Bronstein V.A. "Planetet dhe vëzhgimet e tyre" - M., "Shkenca".
Klushantsev P. "Përgjigjuni, marsianë!" - M., "Letërsia për fëmijë", 1995.
Enciklopedia "Shkenca" - M., 1995.
"Shkenca", redaksia kryesore e letërsisë fizike dhe matematikore - M., 1984.
"Për thirrjen e Marsit misterioz" - M., "Letërsia për Fëmijë", 1991.
"Rreth hënës dhe rreth raketës" - M., "ROSMAN", M., 1999.
Enciklopedia për fëmijë "Avanta +" - M., 1998.
