Eksperimentet me diellin. Përvojat dhe eksperimentet si metoda praktike në klasë

Në ditët e bukura të verës, jo vetëm që mund të vraponi pa u lodhur dhe të hipni në një lëkundje, por edhe të luani me substanca të tilla në dukje të pakapshme si dielli, ajri dhe uji.

Ngrohtë-Ftohtë

Merrni disa fletë letre me ngjyra, duke përfshirë të bardhën dhe të zezën. Vendosini ato në një vend me diell për t'u ngrohur (mund të hiqni fillimisht njerëz të vegjël nga këto çarçafë për ta bërë më interesante për fëmijën tuaj vendosjen e tyre "në plazh" për t'u bërë banja dielli). Tani prekni fletët, cila fletë është më e nxehtë? Dhe më i ftohti? Kjo është për shkak se objektet me ngjyrë të errët thithin nxehtësinë nga dielli, ndërsa objektet me ngjyrë të hapur e reflektojnë atë. Nga rruga, kjo është arsyeja pse bora e ndyrë shkrihet më shpejt se bora e pastër.

DIELLI

Për një orë diellore, mund të përdorni një pjatë letre të disponueshme dhe një laps, ose mund t'i bëni direkt në tokë (në një hapësirë ​​të hapur).

Fusni një laps me skajin e mprehur poshtë në vrimën e bërë në qendër të pllakës dhe vendoseni këtë pajisje në diell në mënyrë që të mos bjerë asnjë hije mbi të. Lapsi do të hedhë hijen e tij, përgjatë së cilës duhet të vizatoni vija çdo orë. Mos harroni të vendosni numra rreth skajit të pjatës për të treguar kohën.

Do të ishte e saktë të bëni orë të tilla gjatë gjithë orëve të ditës - nga lindja e diellit deri në perëndim të diellit. Por koha kur zakonisht ecni do të jetë e mjaftueshme.

"HIJET ZHNDEN NË MËSIDE"

Mundohuni të kapni hijet tuaja së bashku me fëmijën tuaj. Vraponi shpejt, ndryshoni drejtimin ashpër për të mashtruar hijen tuaj, fshihuni pas një rrëshqitjeje dhe papritmas hidheni jashtë për ta kapur atë. A funksionoi?

Për të kuptuar më mirë pse hijet lëvizin, gjeni një vend me diell pa hije në mëngjes. Vendoseni shpinën e foshnjës tuaj në diell dhe shënoni gjatësinë e hijes së tij. Para perëndimit të diellit vendoseni fëmijën në të njëjtin drejtim dhe në të njëjtin vend si në mëngjes dhe shënoni sërish hijen. Rezultati do t'ju ndihmojë të kuptoni pse hijet shkojnë përpara dhe prapa.

PORTRETI NGA HIJE

Vizatoni skicën e hijes së fëmijës në asfalt me ​​shkumës dhe lëreni të plotësojë vetë detajet: fytyrën, flokët, rrobat. Kjo do të bëjë një autoportret shumë qesharak.

BËJ ZJARR

Me ndihmën e diellit mund të bëni zjarr. Imagjinoni veten si njerëz primitivë, megjithëse të armatosur me një xham zmadhues dhe një fletë letre të zezë. Përdorni një xham zmadhues për të fokusuar rrezet e diellit në mënyrë që ato të formojnë një pikë të vogël. Shumë shpejt gjethja juaj do të fillojë të pijë duhan!

DJEGJE

Është edhe më interesante të provosh dorën tënde në pirografi - vizatime duke përdorur zjarr. Përdoret i njëjti parim si me vënien e zjarrit në letër, thjesht merrni një dërrasë druri si bazë. Xhami zmadhues do të duhet të zhvendoset në mënyrë që pika e dritës të lëvizë nëpër sipërfaqen e tabelës, duke lënë një shenjë të djegur.

Kjo nuk është aq e lehtë, ju duhet shumë durim për të vizatuar një fotografi, dhe gjithashtu duhet të jeni me fat me motin - një minimum resh dhe dielli në zenitin e tij.

GJUHJA E LAPIT

Një partner i preferuar në lojërat verore është një lepur me diell. Armatosuni me disa pasqyra në ecjen tuaj dhe lëshoni rrezet e diellit në çdo sipërfaqe. Përveç pasqyrave, provoni të përdorni fletë metalike dhe mbështjellës karamele me shkëlqim.

NE KRIJOJMË NJË ylber

Kur rrezet e diellit ndahen në ngjyra individuale, ne shohim një ylber. Kjo ndodh kur dielli punon së bashku me ujin. Për shembull, kur retë u ndanë dhe dielli filloi të shkëlqejë, por ende binte shi. Ose në një ditë të këndshme në shatërvan. Provoni të krijoni vetë një ylber duke përdorur një shishe llak - dhe freskohuni në të njëjtën kohë. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj për faktin se flluskat e sapunit në diell luajnë me të gjitha ngjyrat e ylberit.

MINERAT E KRIPËS

Ftoni piratët e vegjël të marrin kripë nga uji i "detit". Së pari bëni një zgjidhje të ngopur me kripë në shtëpi, dhe në mot të nxehtë me diell jashtë, provoni të avulloni ujin.

YJET E DIELIT

Në shtëpi mund të luani edhe pak me rrezet e diellit duke bërë një natë në një dhomë të veçantë në mes të ditës. Për ta bërë këtë, bëni vrima me diametra dhe frekuenca të ndryshme në një fletë të madhe letre të zezë dhe më pas lidhni këtë fletë në dritare. Do të merrni efektin e një qielli me yje.

LIKTURA ME UJË

Në mot me diell, mund të lyeni me ujë të zakonshëm në asfalt ose në sipërfaqe druri. Forma, numra dhe shkronja të ndryshme do të thahen shpejt, dhe fëmijëve u pëlqen kjo zhdukje, si dhe shfaqja e shenjave të lagura nga një furçë.

Indeksi i kartave të eksperimenteve ekologjike

Eksperimentet me tokën dhe erën

Eksperienca nr. 1

Qëllimi i përvojës: Tregoni se ka ajër në tokë.

Përmbajtja e përvojës: Kujtoni se në Mbretërinë e Nëndheshme - tokë - ka shumë banorë (krimbat e tokës, nishanet, brumbuj, etj.). Çfarë marrin frymë? Si të gjitha kafshët, nga ajri. Sugjeroni të kontrolloni nëse ka ajër në tokë. Vendosni një mostër dheu në një kavanoz me ujë dhe kërkoni të shihni nëse flluska ajri shfaqen në ujë. Më pas secili fëmijë përsërit përvojën në mënyrë të pavarur dhe nxjerr përfundimet e duhura. Të gjithë së bashku zbulojnë se kush ka më shumë flluska ajri në ujë.

Eksperienca nr. 2

Qëllimi i përvojës: Tregoni se si rezultat i shkeljes së tokës (për shembull, në shtigje, kënde lojërash), kushtet e jetesës së banorëve të nëndheshëm përkeqësohen, që do të thotë se ka më pak prej tyre. Ndihmoni fëmijët në mënyrë të pavarur të arrijnë në përfundimin për nevojën për të ndjekur rregullat e sjelljes gjatë pushimeve.

Përmbajtja e përvojës: Kujtojuni fëmijëve se nga janë marrë mostrat e tokës (është më mirë t'i merrni ato së bashku me fëmijët në zona që janë të njohura për ta). Ofroni të shprehni hipotezat tuaja (ku ka më shumë ajër në tokë - në vendet që njerëzve u pëlqen të vizitojnë, ose ku njerëzit rrallë shkelin) dhe justifikoni ato. Dëgjoni të gjithë ata që duan, përmblidhni deklaratat e tyre, por mos i vlerësoni, sepse fëmijët duhet të bindin veten për saktësinë (ose pasaktësinë) e supozimeve të tyre gjatë eksperimentit. Në të njëjtën kohë, ulni mostrat e tokës në kavanoza me ujë dhe shikoni se cili prej tyre ka më shumë flluska ajri (mostra e lirshme e tokës). Pyesni fëmijët, ku është më e lehtë për banorët e nëndheshëm të marrin frymë? Pse ka më pak ajër "nën shteg"? (Mund të mos jetë e lehtë për fëmijët t'i përgjigjen kësaj pyetjeje, por të paktën le të përpiqen ta bëjnë këtë. Është e rëndësishme që ata të mësojnë të nxjerrin përfundime bazuar në eksperimentet e tyre.) Kur ecim mbi tokë, ne "shtypim" grimcat e saj, ato duken të ngjeshur, ka gjithnjë e më pak ajër mes tyre.

Eksperienca nr. 3

Përmbajtja e përvojës: Tregoni se kur një copë toke është e ngjeshur, duket se ajri "largohet" prej saj. (Kryhet si një shtesë e mëparshme.) Jepini fëmijëve copa dheu. Lërini t'i shikojnë dhe të kujtojnë se si duken. Kushtojini vëmendje faktit se brenda gungave ka "hapësira boshe" - këtu "fshihet" ajri. Më pas ofroni të shtrydhni një copë toke në dorën tuaj. Çfarë ndodhi me të? Çfarë është bërë ai? A është rritur apo ulur? Pse u ul? Gunga u bë më e vogël sepse kishte më pak "hapësira boshe" midis grimcave të tokës, ato "shtyheshin" kundër njëra-tjetrës dhe ajri "iku": nuk kishte vend për të. Në të njëjtën mënyrë, nën peshën e trupit tonë, toka në shtigje dhe rrugë ngjeshet dhe ajri "largohet".

Eksperienca nr. 4

Përmbajtja e përvojës: Tregoni se si ndodh ndotja e tokës; diskutoni pasojat e mundshme të kësaj. Ftojini fëmijët të shikojnë ujin në të dy enët. Si janë të ndryshëm? Thuaj se njëra përmban ujë të pastër shiu; në tjetrën ka mbetur ujë i ndotur pas larjes. Në shtëpi e derdhim këtë lloj uji në lavaman, por jashtë qytetit thjesht e hedhim në tokë. Ftojini fëmijët të shprehin hipotezat e tyre: çfarë do të ndodhë me tokën nëse ujitet me ujë të pastër? Po sikur të jetë pis? Ujitni tokën në një kavanoz me ujë të pastër dhe në tjetrin me ujë të ndotur. Çfarë ka ndryshuar? Në kavanozin e parë, toka u lagë, por mbeti e pastër: mund të ujit një pemë ose një fije bari. Dhe në bankën e dytë? Toka u bë jo vetëm e lagur, por edhe e pisët: u shfaqën flluska sapuni dhe vija. Vendosni kavanozët afër dhe ofroni të krahasoni mostrat e tokës pas ujitjes.

Eksperienca nr. 5

Niveloni zonën me rërë të thatë. Spërkateni rërën në mënyrë të barabartë në të gjithë sipërfaqen përmes një sitë. Zhyt pa shtypur? laps në rërë. Vendosni një objekt të rëndë (për shembull, një çelës) në sipërfaqen e rërës. Kushtojini vëmendje thellësisë së gjurmës së lënë në... rërë nga objekti. Tani tundeni tabaka. Bëni të njëjtën gjë me çelësin dhe lapsin. Në rërën e mbledhur, lapsi duhet të zhytet afërsisht dy herë më thellë se në rërën e shpërndarë. Gjurmët e një objekti të rëndë do të jenë dukshëm më të dallueshme në rërën e shpërndarë sesa në rërën e shpërndarë.

Rëra e shpërndarë është dukshëm më e dendur. Kjo pronë është e njohur për ndërtuesit.

Eksperienca nr. 6

Eksperienca nr. 7

Eksperienca nr. 8

Përmbajtja e përvojës: Përforconi me fëmijët konceptin e lëvizjes së erës - ajrit. Për ta realizuar do t'ju duhen dy qirinj. Studimi duhet të kryhet në mot të ftohtë. Hapni derën e rrugës. Ndizni qirinjtë (mos harroni të jeni të sigurt!) Mbajeni një qiri në fund dhe tjetrin në krye të hendekut. Lërini fëmijët të përcaktojnë se ku "angjet" flaka e qirinjve (flaka e poshtme drejtohet në dhomë, flaka e sipërme drejtohet nga jashtë). Pse po ndodh kjo? Ajri në dhomën tonë është shumë i ngrohtë. Ai udhëton lehtësisht dhe i pëlqen të fluturojë. Në dhomë, një ajër i tillë ngrihet dhe del përmes hendekut në krye. Ai dëshiron të dalë shpejt dhe të ecë në liri. Dhe ajri i ftohtë zvarritet nga rruga. Ai është i ftohtë dhe dëshiron të ngrohet. Ajri i ftohtë është i rëndë dhe i ngathët (në fund të fundit është i ngrirë), ndaj preferon të qëndrojë pranë tokës. Nga hyn ai në dhomën tonë - nga lart apo nga poshtë? Kjo do të thotë që në pjesën e sipërme të çarjes së derës, flaka e qiririt është "përkulur nga ajri i ngrohtë (ai po ikën nga dhoma, duke fluturuar në rrugë), dhe më poshtë nga ajri i ftohtë (ai po zvarritet drejt nesh). Rezulton se "një" ajër, i ngrohtë, lëviz sipër, dhe "tjetri", i ftohtë, zvarritet drejt tij, poshtë. Aty ku lëvizin dhe takohen ajri i ngrohtë dhe i ftohtë, shfaqet era. Era është lëvizja e ajrit.

Eksperienca nr. 9

Përmbajtja e përvojës: Përforconi me fëmijët konceptin e lëvizjes së erës - ajrit. Lidhni shirita të hollë letre ose pëlhure të lehta mbi bateri. Dëgjoni supozimet e fëmijëve se çfarë do të ndodhë me këto vija kur të hapni dritaren. A do të lëvizin? Lërini fëmijët të prekin bateritë për t'u siguruar që janë të ngrohta. A është ajri mbi bateritë i ngrohtë apo i ftohtë? Ne tashmë e dimë se ajri i ngrohtë ka tendencë të rritet. Hapim dritaren dhe lëmë ajrin e ftohtë nga rruga (mund ta quash). Ajri i ftohtë nga dritarja e tyre do të zbresë (drejt radiatorit për t'u ngrohur), dhe ajri i ngrohtë nga radiatori do të ngrihet lart. Kështu që ata do të takohen. Çfarë do të shfaqet atëherë? Era. Dhe kjo erë bën që shiritat e letrës të lëvizin.

Eksperienca nr. 10

Përmbajtja e përvojës: Përforconi me fëmijët konceptin e erës. Ulni varkat me vela (është mirë nëse kanë vela me shumë ngjyra) në ujë. Fëmijët fryjnë në vela, varkat lundrojnë. Po kështu, anijet e mëdha me vela lëvizin falë erës. Çfarë ndodh me një varkë nëse nuk ka erë? Po sikur era të jetë shumë e fortë? Fillon një stuhi dhe anija mund të shkatërrohet (fëmijët mund t'i demonstrojnë të gjitha këto)

Eksperienca nr. 11

Përmbajtja e përvojës: Përforconi me fëmijët konceptin e erës. Për këtë eksperiment, përdorni tifozët e bërë paraprakisht nga vetë fëmijët. Ju gjithashtu mund të merrni tifozë të vërtetë, të cilët, për shembull, i keni përgatitur për vallet me kostum. Fëmijët tundin një tifoz mbi ujë. Pse u shfaqën valët? Ventilatori lëviz dhe duket se e shtyn ajrin. Ajri gjithashtu fillon të lëvizë. Dhe fëmijët tashmë e dinë që era është lëvizja e ajrit (përpiquni të siguroheni që gjatë eksperimenteve fëmijët të nxjerrin sa më shumë përfundime të pavarura, sepse ju keni diskutuar tashmë pyetjen se nga vjen era)

Eksperimenti nr. 12

Eksperimentet me ujë

Eksperienca nr. 1

1.Sjellini fëmijët të kuptojnë dhe rëndësinë e ujit dhe ajrit për të gjitha gjallesat.

2. Konsolidimi dhe përgjithësimi i njohurive për ujin dhe ajrin.

Merrni një tabaka të thellë të çdo forme. Mblidhni fëmijët rreth tryezës dhe përgatitni tokën: rërë, argjilë, gjethe të kalbura. Do të ishte mirë të vendosni krimbat e tokës atje. Pastaj mbillni një farë të një bime që mbin shpejt (perime ose lule) atje. Hidhni ujë dhe vendoseni në një vend të ngrohtë. Kujdesuni për mbjelljen me fëmijët tuaj dhe pas pak do të shfaqet një filiz.

Eksperienca nr. 2

1. Tregojuni fëmijëve se uji nuk ka formë. Uji nuk ka formë dhe merr formën e enës në të cilën derdhet. Tregojuni këtë fëmijëve duke e derdhur në enë me forma të ndryshme. Kujtoni me fëmijët se ku dhe si derdhen pellgje.

Eksperienca nr. 3

1. Sillni fëmijët të kuptojnë se uji nuk ka shije. Uji nuk ka shije. Para se të eksperimentoni, pyesni se çfarë shije ka uji. Pas kësaj, lërini fëmijët të provojnë ujë të thjeshtë të zier. Më pas hidhni kripë në një gotë, sheqer në një tjetër, përzieni dhe lërini fëmijët të provojnë. Çfarë shije ka uji tani?

Eksperienca nr. 4

1. Sillni fëmijët të kuptojnë se uji nuk ka ngjyrë. Uji nuk ka ngjyrë.

Kërkojuni fëmijëve të vendosin kristale me ngjyra të ndryshme në gota dhe t'i përziejnë derisa të treten. Çfarë ngjyre ka uji tani?

Eksperienca nr. 5

1. Sillni fëmijët të kuptojnë se uji nuk ka erë. Uji nuk ka erë. Pyetini fëmijët se si ka erë uji? Pasi të përgjigjeni, kërkojuni të nuhasin ujin në gota me tretësirë ​​(sheqer dhe kripë).

Më pas hidhni një tretësirë ​​aromatike në njërën prej gotave (por në mënyrë që fëmijët të mos shohin). Tani si ka era uji?

Eksperienca nr. 6

1. Sillni fëmijët të kuptojnë dhe vlerësojnë vetitë jetëdhënëse të ujit. Vetitë jetëdhënëse të ujit. Pritini degët nga pemët që lulëzojnë shpejt paraprakisht. Merrni një enë dhe etiketoni atë "Uji i Jetës". Shikoni degët me fëmijët tuaj. Pas kësaj, vendosni degët në ujë dhe shpjegoni fëmijëve se një nga vetitë e rëndësishme të ujit është t'u japë jetë të gjitha gjallesave. Vendosni degët në një vend të dukshëm. Koha do të kalojë dhe ata do të marrin jetë.

Eksperienca nr. 7

1. Sillni fëmijët të kuptojnë avullimin e ujit. Ziejeni ujin, mbuloni enën

kapak dhe tregoni se si avulli i kondensuar kthehet në pika dhe bie poshtë.

Eksperienca nr. 8

Nxitini fëmijët të kuptojnë tensionin sipërfaqësor. Kavanoza mbushet deri në majë me ujë. Çfarë ndodh kur vendosni me kujdes një kapëse letre në një kavanoz? Kapëse letre do të zhvendosë një sasi të vogël uji, duke bërë që uji të ngrihet mbi buzën e kavanozit. Megjithatë, për shkak të tensionit sipërfaqësor, uji nuk do të tejmbushet, vetëm sipërfaqja e tij do të përkulet pak.

Eksperienca nr. 9

1. Sillni fëmijët të kuptojnë lidhjen midis temperaturës së ajrit dhe gjendjes së ujit (uji kthehet në akull në temperatura të ulëta). Hidhni sasi të barabarta uji nga rubineti në gota të barabarta. Merrni një jashtë. Matni temperaturën e ajrit jashtë dhe në dhomë. Përcaktoni shkaqet e ngrirjes së ujit.

Eksperienca nr. 10

1. Sillni fëmijët të kuptojnë se bora shkrihet kur ekspozohet ndaj ndonjë burimi nxehtësie. Shikoni shkrirjen e borës në dorën tuaj në një ditë të ftohtë. Shikoni shkrirjen e dëborës në dorën tuaj me një dorashka.

Eksperienca nr. 11

Nëse eksperimenti kryhet në dimër, ftojini fëmijët të zgjedhin akullin e tyre të preferuar gjatë ecjes. Sillni akulloret brenda, duke i vendosur secilin në një tas të veçantë në mënyrë që fëmija të mund të vëzhgojë akullin e tij ose të saj. Nëse eksperimenti kryhet në sezonin e ngrohtë, bëni kuba akulli duke ngrirë ujin në frigorifer. Në vend të akullit, mund të merrni topa bore. Fëmijët duhet të monitorojnë gjendjen e akullit dhe kubeve të akullit në një dhomë të ngrohtë. Tërhiqni vëmendjen e tyre sesi akullnajat dhe kubet e akullit pakësohen gradualisht. Çfarë po ndodh me ta? Mbani mend përvojën në temën e mëparshme. Merrni një akull të madh (një kub të madh akulli) dhe disa të vogla. Shikoni se cili prej tyre shkrihet më shpejt - i madh apo i vogël.

Është e rëndësishme që fëmijët t'i kushtojnë vëmendje faktit që copat e akullit që ndryshojnë në madhësi do të shkrihen plotësisht në periudha të ndryshme kohore.

Në të njëjtën mënyrë, monitoroni shkrirjen e borës. Përfundim: akulli dhe bora janë gjithashtu ujë.

Eksperimenti nr. 12

Lërini fëmijët të shprehin supozimet e tyre: çfarë do të ndodhë me një kub akulli nëse vendoset në një gotë me ujë? A do të mbytet, noton, ndoshta do të shpërndahet menjëherë? Dëgjoni fëmijët dhe më pas bëni eksperimentin. Akulli noton në ujë. Tregojuni fëmijëve se është më i lehtë se uji, prandaj nuk fundoset. Lëreni akullin në gota dhe shikoni se çfarë do të ndodhë me të.

Eksperimenti nr. 13

Për t'u treguar fëmijëve një gjendje tjetër uji, merrni një termos me ujë të valë. Hapeni atë që fëmijët të mund të shohin avullin. Por ne gjithashtu duhet të vërtetojmë se avulli është gjithashtu ujë. Vendosni një gotë ose pasqyrë mbi avull. Mbi të do të shfaqen pika uji, tregojini fëmijëve. Nëse nuk keni një termos pranë, merrni një kazan elektrik ose kazan dhe zieni ujin në prani të fëmijëve, duke i kushtuar vëmendje se si shfaqet gjithnjë e më shumë avulli ndërsa uji vlon.

Eksperimenti nr. 14

Jepuni fëmijëve dy gota: njëra me ujë, tjetra bosh dhe kërkojuni të derdhin me kujdes ujin nga njëra tek tjetra. A rrjedh uji? Pse? Sepse është e lëngshme. Nëse uji nuk do të ishte i lëngshëm, nuk do të mund të rridhte në lumenj dhe përrenj dhe as nga një rubinet.

Në mënyrë që fëmijët të kuptojnë më mirë se çfarë është "lëngu", kërkojuni atyre të kujtojnë se pelte mund të jetë e lëngshme dhe e trashë. Nëse pelte rrjedh, mund ta derdhim nga gota në gotë dhe themi se është... (përcaktojnë fëmijët) lëng. Nëse nuk mund ta derdhim nga gota në gotë, sepse nuk rrjedh, por derdhet në copa, atëherë themi se pelteja... (përgjigjja e fëmijëve) është e trashë. Për shkak se uji është i lëngshëm dhe mund të rrjedhë, ai quhet lëng.

Eksperienca nr. 15

Merrni dy gota ujë. Fëmijët do të vendosin rërë të rregullt në njërën prej tyre dhe do të përpiqen ta trazojnë me një lugë. Çfarë ndodh? A është tretur rëra apo jo? Marrim një gotë tjetër dhe hedhim një lugë sheqer të grirë në të, e trazojmë. Çfarë ndodhi tani? Në cilën prej gotave u tret rëra? Kujtojuni fëmijëve se ata vazhdimisht përziejnë sheqerin në çajin e tyre. Nëse nuk shpërndahej në ujë, atëherë njerëzit do të duhej të pinin çaj pa sheqer.

Vendosim rërë në fund të akuariumit. A shpërndahet apo jo? Çfarë do të ndodhte nëse sheqeri i grimcuar, në vend të sheqerit të rregullt, do të vendosej në fund të akuariumit? Po sikur të kishte sheqer të grimcuar në fund të lumit? (Fëmijët vunë re se në këtë rast ajo do të tretej në ujë dhe më pas do të ishte e pamundur të qëndronte në fund të lumit.) Ftojini fëmijët të përziejnë bojën me bojëra uji në një gotë me ujë. Këshillohet që secili fëmijë të ketë bojën e tij, atëherë do të merrni një grup të tërë uji me shumë ngjyra. Pse u ngjyros uji? Bojë është tretur në të.

Eksperimenti nr. 16

Jepuni fëmijëve gota me ujë të temperaturave të ndryshme (ju keni treguar tashmë ujë të nxehtë kur keni studiuar avull). Lërini të provojnë me gishta dhe të përcaktojnë se në cilën gotë uji është më i ftohtë dhe në cilin më i ngrohtë (natyrisht, duhet të respektohen rregullat e sigurisë). Nëse fëmijët tashmë janë njohur me parimin e funksionimit të një termometri, matni temperaturën e ujit në gota të ndryshme me ta.

Mund të vazhdoni eksperimentin e mëparshëm (nr. 8) duke krahasuar temperaturën e ujit përpara se të futej akulli në të dhe pasi të shkrihej. Pse uji u bë më i ftohtë?

Theksoni se në lumenj, liqene dhe dete ka edhe ujë me temperatura të ndryshme - të ngrohtë dhe të ftohtë. Disa peshq, kafshë, bimë, kërmij mund të jetojnë vetëm në ujë të ngrohtë, të tjerët - vetëm në ujë të ftohtë. Nëse fëmijët do të ishin peshq, çfarë lloj uji do të zgjidhnin - të ngrohtë apo të ftohtë? Çfarë mendojnë ata, ku ka më shumë bimë dhe kafshë të ndryshme - në dete të ngrohtë apo në të ftohtë? Më pak kafshë të ndryshme jetojnë në dete dhe lumenj të ftohtë.

Ka vende kaq të pazakonta në natyrë ku uji shumë i nxehtë del nga toka në sipërfaqe. Këto janë gejzerë. Ata, si një termos me ujë të nxehtë, prodhojnë gjithashtu avull. Çfarë mendojnë fëmijët, a mund të jetojë dikush në një "shtëpi" kaq të nxehtë? Ka shumë pak banorë atje, por ata ekzistojnë - për shembull, disa alga.

Është e rëndësishme që parashkollorët të kuptojnë se uji në rezervuarë ka temperatura të ndryshme, që do të thotë se në to jetojnë bimë dhe kafshë të ndryshme.

Eksperimenti nr. 17

Lërini fëmijët të shikojnë një kub akulli (kujtoni se akulli është ujë i ngurtë). Çfarë forme ka kjo copë akulli? A do të ndryshojë formën e tij nëse e vendosim në një gotë, një tas ose e vendosim në një tavolinë ose në pëllëmbën tonë? Jo, ai mbetet një kub në çdo vend (derisa të shkrihet). Po uji i lëngshëm? Lërini djemtë të derdhin ujë në një enë, pjatë, gotë (ndonjë enë), mbi sipërfaqen e tryezës. Çfarë po ndodh? Uji merr formën e objektit në të cilin ndodhet dhe nga bluja përhapet në një pellg. Kjo do të thotë që uji i lëngshëm nuk ka formë.

Eksperimenti mund të plotësohet nga vëzhgimet e mëposhtme: një kub akulli në formë shkrihet në një lëng dhe përhapet mbi sipërfaqen e pjatës.

Eksperienca nr. 18

1. Sillni fëmijët në kuptimin dhe kuptimin e ajrit Ne kemi nevojë për ajër për të marrë frymë. Ne thithim dhe nxjerrim ajrin.

Merrni një gotë ujë, futni një kashtë dhe nxirreni. Flluskat shfaqen në gotë.

Eksperienca nr. 19

1. Sillni fëmijët në kuptimin dhe kuptimin e ajrit. Bëni një parashutë të vogël. Tregoni se kur parashuta zbret, ajri nën të zgjeron tendën, duke e mbështetur atë, kështu që zbritja ndodh pa probleme.

Eksperienca nr. 20

Eksperimenti nr. 21

Mësojini fëmijët të kuptojnë peshën e ajrit. Vendosni balona të fryra dhe të pa fryra në peshore: tasi me balonën e fryrë do të peshojë më shumë.

Eksperimenti nr. 22

Vendoseni shishen e hapur plastike në frigorifer. Kur të jetë ftohur mjaftueshëm, vendosni një tullumbace të pa fryrë në qafë. Më pas, vendoseni shishen në një enë me ujë të nxehtë. Shikoni se si baloni fillon të fryhet vetë. Kjo ndodh sepse ajri zgjerohet kur nxehet. Tani vendoseni përsëri shishen në frigorifer. Topi do të shfryhet ndërsa ajri ngjesh ndërsa ftohet.

Eksperimentet me magnet dhe rrezet e diellit.

Eksperienca nr. 1

1. Tregojuni fëmijëve se drita e diellit përbëhet nga një spektër, përforconi idenë e shtatë ngjyrave të ylberit. Pajisjet: një legen i mbushur deri në buzë me ujë, një pasqyrë e instaluar në ujë në një kënd prej 25 gradë; burim drite (dielli ose llambë tavoline)

Në një ditë me diell, vendosni një legen me ujë pranë dritares dhe ulni një pasqyrë në të. Pasqyra ka nevojë për një qëndrim, pasi këndi midis saj dhe sipërfaqes së ujit duhet të jetë 25 gradë. Nëse pasqyra "kap" një rreze drite, atëherë si rezultat i thyerjes së rrezes në ujë dhe reflektimit të saj nga pasqyra në mur ose tavan, do të shfaqet një ylber.

Ky eksperiment mund të kryhet në mbrëmje: atëherë burimi i dritës do të jetë një llambë tavoline. Spektri do të merret në një dhomë të errët.

Eksperienca nr. 2

1. Tregojuni fëmijëve se drita e diellit përbëhet nga një spektër, përforconi idenë e shtatë ngjyrave të ylberit.

2. Pajisje: prizëm trekëndor transparent. Nëse i shikoni objektet e bardha përmes një prizmi, ato do të duken të ngjyrosura.

Duke përdorur një prizëm, mund të krijoni një imazh të një ylberi në mur.

Eksperienca nr. 3

1. Tregojuni fëmijëve se drita e diellit përbëhet nga një spektër, përforconi idenë e shtatë ngjyrave të ylberit. Pajisjet: pjatë me ujë, manikyrin e thonjve, "shkopin e peshkimit" për film. Vendosni një pikë llak në ujë. Një film i hollë formohet në sipërfaqen e ujit. Duhet të hiqet me kujdes duke përdorur një pajisje të posaçme - një "shop peshkimi". Filmi i llakut do të luajë me të gjitha ngjyrat, duke kujtuar krahët e një pilivesa. Një rreze drite e bardhë, që bie mbi një film të hollë, reflektohet pjesërisht prej saj, dhe pjesërisht kalon më thellë, duke reflektuar nga sipërfaqja e saj e brendshme.

Eksperienca nr. 4

1. Tregojuni fëmijëve se drita e diellit përbëhet nga një spektër, përforconi idenë e shtatë ngjyrave të ylberit. Pajisjet: fletë letre, xhami kristali.

Vendosni gotën e kristalit në një fletë të bardhë letre. Mundohuni të kapni rrezet e diellit me gotën tuaj. Në një fletë letre do të shfaqen vija me ngjyra të ylberit.

Eksperienca nr. 5

1. Sillni fëmijët të kuptojnë se si formohet një ylber. Ju mund t'u tregoni fëmijëve një ylber në dhomë. Vendoseni pasqyrën në ujë në një kënd të lehtë. Kapni një rreze dielli me një pasqyrë dhe drejtojeni atë në mur. Rrotulloni pasqyrën derisa të shihni një spektër në mur. Uji vepron si një prizëm, duke e zbërthyer dritën në përbërësit e tij. Në fund të mësimit, pyesni fëmijët se si duket fjala "ra-doo-ga"? Si është ajo? Tregoni Ylberin me duart tuaja. Nga toka, një ylber i ngjan një harku, por nga një aeroplan duket të jetë një rreth.

Eksperienca nr. 6

Zbuloni aftësinë e një magneti për të tërhequr objekte të caktuara. Një i rritur demonstron një truk: objektet metalike nuk i bien nga dorashka kur i hap dorën. Së bashku me fëmijët ai zbulon pse. Fton fëmijët të marrin objekte nga materiale të tjera (dru, plastikë, lesh, pëlhurë, letër) - dorashka pushon së qeni magjike. Përcaktoni pse (ka "diçka" në dorashka që parandalon rënien e objekteve metalike). Fëmijët ekzaminojnë dorashka, gjejnë një magnet dhe përpiqen ta përdorin atë.

Eksperienca nr. 7

Identifikoni veçoritë e bashkëveprimit të dy magneteve: tërheqjes dhe zmbrapsjes. Një i rritur vendos një detyrë për fëmijët: të përcaktojë se si do të sillen dy magnet nëse afrohen me njëri-tjetrin. Supozimet kontrollohen duke sjellë një magnet në tjetrin të pezulluar në një fije (ata tërhiqen). Zbuloni se çfarë do të ndodhë nëse sillni një magnet në anën tjetër (ata do të zmbrapsin; magnetët mund të tërheqin ose zmbrapsin, në varësi të poleve që i sillni me njëri-tjetrin).

Eksperienca nr. 8

Identifikoni vetitë e një magneti: kalimi i forcave magnetike nëpër materiale dhe substanca të ndryshme. Një i rritur sugjeron të zbuloni nëse forcat magnetike mund të veprojnë në një distancë, si të kontrolloni (ngadalë ngrini magnetin lart dhe vëzhgoni objektin; efekti i magnetit ndalon në një distancë të madhe). Ata sqarojnë nëse forcat magnetike mund të kalojnë nëpër materiale të ndryshme, çfarë duhet bërë për këtë (vendosni një objekt në njërën anë, një magnet në anën tjetër dhe lëvizni atë). Zgjidhni çdo material, kontrolloni efektin e forcave magnetike përmes tij; mbuloj sendet e vogla me diçka, sill një magnet, e heq; derdhni objekte të vogla mbi materialin që testohet dhe sillni një magnet nga poshtë. Ata përfundojnë: forcat magnetike kalojnë nëpër shumë materiale. Një i rritur i fton fëmijët të mendojnë se si të gjejnë një orë të humbur në rërë në plazh, ose një gjilpërë në dysheme. Supozimet e fëmijëve testohen: pasi vendosin objekte të vogla në rërë, ata sjellin një magnet në rërë.

Eksperienca nr. 9

Gjeni objekte që ndërveprojnë me magnetin; identifikoni materialet që nuk tërhiqen nga një magnet. Fëmijët ekzaminojnë të gjitha objektet dhe identifikojnë materialet. Ata bëjnë supozime se çfarë do të ndodhë me objektet nëse u sillet një magnet (disa prej tyre do të tërhiqen nga magneti). I rrituri i fton fëmijët të zgjedhin të gjitha objektet që emërtuan që nuk do të tërhiqen nga magneti dhe të emërtojnë materialin. Ekzaminoni objektet e mbetura, duke emërtuar materialin (metalet) dhe duke kontrolluar ndërveprimin e tyre me magnetin. Ata kontrollojnë nëse të gjitha metalet tërhiqen nga një magnet (jo të gjithë; bakri, ari, argjendi, alumini nuk tërhiqen nga një magnet).

Eksperienca nr. 10

Zgjidhni objektet që ndërveprojnë me magnetin. Një i rritur dhe fëmijët shikojnë letrën, bëjnë një aeroplan prej saj dhe e lidhin me një fije. Pa dijeninë e fëmijëve, ai e zëvendëson me një avion me një pllakë metalike, e var dhe, duke sjellë një dorashka “magjike”, e kontrollon në ajër. Fëmijët përfundojnë: nëse një objekt ndërvepron me një magnet, atëherë ai përmban metal. Pastaj fëmijët shikojnë topat e vegjël prej druri. Zbuloni nëse ata mund të lëvizin vetë (jo). Një i rritur i zëvendëson ato me sende me pllaka metalike, u sjell atyre një dorashka "magjike" dhe i bën të lëvizin. Ata përcaktojnë pse ndodhi kjo (duhet të ketë diçka metalike brenda, përndryshe dorashka nuk do të funksionojë). Më pas i rrituri “rastësisht” hedh një gjilpërë në një gotë me ujë dhe i fton fëmijët të mendojnë se si ta nxjerrin atë pa i lagur duart (mbajnë një dorashka me një magnet në gotë).

Eksperienca nr. 11

Përcaktoni aftësinë e objekteve metalike për t'u magnetizuar Një i rritur fton fëmijët të sjellin një magnet në një kapëse letre, të tregojnë se çfarë ndodhi me të (u tërhoq), pse (forcat magnetike veprojnë mbi të). Sillni me kujdes kapësen e letrës në objekte më të vogla metalike, zbuloni se çfarë ndodh me to (ata tërhiqen nga kapëse), pse (kapa është bërë "magnetike"). Shkëputni me kujdes kapësen e parë të letrës nga magneti, e dyta qëndron, zbuloni pse (kapa është magnetizuar). Fëmijët bëjnë një zinxhir objektesh të vogla, duke i sjellë me kujdes një nga një te një objekt i magnetizuar më parë.

Eksperimenti nr. 12

Tregoni fushën magnetike rreth magnetëve Fëmijët i mbulojnë magnetët me karton dhe sjellin kapëse letre. Ata zbulojnë se si funksionon një magnet: vë në lëvizje kapëse letre, ato lëvizin nën ndikimin e forcave magnetike. Përcaktoni distancën në të cilën kapësja e letrës fillon të tërhiqet nga magneti duke e sjellë ngadalë, nga larg, kapësen te magneti. Mbushjet metalike derdhen ngadalë nga një lartësi e vogël. Ata ekzaminojnë modelet "magnetike" që rezultojnë, të cilat ndodhen më shumë në pole dhe ndryshojnë në mes. Fëmijët zbulojnë se duke kombinuar disa magnet mund të "vizatojnë" një pamje interesante "magnetike".

Eksperimenti nr. 13

Identifikoni veprimet e forcave magnetike të Tokës. Një i rritur i pyet fëmijët se çfarë do të ndodhë me gjilpërën nëse i sillni një magnet (do të tërhiqet sepse është metal). Ata kontrollojnë efektin e një magneti në një kunj, duke e sjellë atë në pole të ndryshme dhe shpjegojnë atë që panë. Fëmijët zbulojnë se si një gjilpërë do të sillet pranë një magneti duke kryer një eksperiment sipas algoritmit: lyejeni gjilpërën me vaj vegjetal dhe uleni me kujdes në sipërfaqen e ujit. Nga larg, ngadalë, në nivelin e sipërfaqes së ujit, ngrihet një magnet: gjilpëra e kthen skajin e saj drejt magnetit. Fëmijët lyejnë gjilpërën e magnetizuar me yndyrë dhe e ulin me kujdes në sipërfaqen e ujit. Vini re drejtimin dhe rrotulloni me kujdes gotën (gjilpëra kthehet në pozicionin e saj origjinal). Fëmijët shpjegojnë se çfarë po ndodh me veprimin e forcave magnetike të Tokës. Pastaj ata ekzaminojnë busullën dhe strukturën e tij, krahasojnë drejtimin e shigjetës së busullës dhe gjilpërës në gotë.

Eksperimenti nr. 14

Kuptoni se aurora është një manifestim i forcave magnetike të Tokës. Fëmijët vendosin një magnet nën një fletë letre. Nga një fletë tjetër në një distancë prej 15 cm, mbushjet metalike fryhen përmes një tubi në letër. Zbuloni se çfarë po ndodh (tallashja është rregulluar në përputhje me polet e magnetit). I rrituri shpjegon se forcat magnetike të Tokës veprojnë në të njëjtën mënyrë, duke vonuar erën diellore, grimcat e së cilës, duke lëvizur drejt poleve, përplasen me grimcat e ajrit dhe shkëlqejnë. Fëmijët, së bashku me një të rritur, vëzhgojnë tërheqjen e copave të vogla letre në një tullumbace të elektrizuar nga fërkimi me flokët (copat e letrës janë grimca të erës diellore, tullumbace është Toka).

©2015-2019 sajti
Të gjitha të drejtat u përkasin autorëve të tyre. Kjo faqe nuk pretendon autorësinë, por ofron përdorim falas.
Data e krijimit të faqes: 2017-12-12

Në të njëjtën kohë, natyra ofron një trampolinë të madhe për kërkime, kështu që nuk dua të bëj asgjë në shtëpi. Vera është gjithashtu një mundësi e shkëlqyer për të njohur një fëmijë me ndikimin e dritës së diellit në aspekte të ndryshme të jetës njerëzore, sepse në verë dielli është i ndritshëm dhe orët e ditës janë të gjata.

Të cilat ne ju ofrojmë nuk do të kërkojnë përgatitje të gjatë dhe qëndrim të gjatë në ambiente të mbyllura, sepse shumë prej tyre mund të kryhen jashtë. Në të njëjtën kohë, ata do ta njohin fëmijën me fenomene të tilla si:

• Ora diellore
• Zbehet ngjyra në diell
• Temperatura e ujit bardh e zi

Ora diellore

Njerëzimi ka përdorur orë diellore që nga kohërat e lashta. Përmendja e parë e një ore diellore u shfaq në Kinë në 1100 para Krishtit. Ekzistojnë lloje të ndryshme të orëve diellore. Sot do të flasim për të bërë një orë diellore klasike horizontale. Për këtë na duhen:

• karton,
• sundimtar,
• busull,
• raportor,
• thikë shkrimi ose gërshërë,
• busull.

Për të filluar, vizatoni dhe prisni një rreth me një diametër prej 36 cm (nëse nuk keni një busull, rrethoni një legen ose tas të një madhësie të përshtatshme). Ne tërheqim një vijë përmes qendrës në mënyrë që të marrim dy gjysmërrethe të barabarta (vizatojmë një diametër). Njërin nga gjysmërrethët e ndajmë në 12 pjesë/sektorë 15 gradë. Ne numërojmë secilin prej sektorëve nga e majta në të djathtë me numrat: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1, 2, 3, 4, 5 - siç tregohet në foto. Morëm një numërues të quajtur kadran.

Ai ndryshon nga ai i zakonshëm, por ky ndryshim shpjegohet mjaft thjeshtë. Një orë diellore tregon kohën bazuar në lëvizjen e diellit mbi horizont. Gjatë ditës përshkruan një rreth në lidhje me Tokën, gjatë orëve të ditës përshkruan një gjysmërreth, të cilin e pasqyruam në numrin tonë.

Tani le të bëjmë një gnomon. Një gnomon është një shigjetë trekëndësh që do të hedhë një hije në numërues dhe përgjatë skajit të kësaj hije ne do të përcaktojmë kohën duke përdorur një orë diellore. Pra, le të fillojmë. Ne masim 16 cm në karton Tani në njërën nga anët ju duhet të lini mënjanë një kënd të mprehtë të barabartë me gjerësinë gjeografike të vendndodhjes tuaj (qytetit). Për shembull, për Zaporozhye është 47 gradë, për Moskën është 55 gradë. Ju mund të shikoni gjerësinë e qytetit tuaj në këtë faqe.

Në numërues ne vizatojmë një vijë që lidh qendrën e orës dhe shenjën 12 Në këtë vijë ne presim një segment të barabartë me 15 cm nga qendra në kufirin e rrethit dhe futim një gnomon në të pingul me numrin. Gnomoni futet me bazën (16 cm) poshtë, në mënyrë që këndi i gjerësisë gjeografike të përputhet me qendrën e orës. Nëse kartoni juaj nuk është mjaft i trashë, atëherë gnomoni mund të ngjitet përgjatë së njëjtës vijë, duke u përkulur 1-2 cm në bazë.

Ora jonë diellore është gati. Tani i nxjerrim jashtë në mot me diell dhe e orientojmë gnomonin rreptësisht në veri, në mënyrë që këndi që ngjitet lart të drejtohet drejt yllit polar (në veri). Koha përcaktohet nga skaji i hijes së hedhur nga gnomon. Në orën do të shihni kohën diellore në rajonin tuaj. Mund (dhe ka shumë të ngjarë) të ndryshojë nga ora zyrtare. Për ne, kjo diferencë është rreth 45 minuta.

Zbehet ngjyra në diell

Për të demonstruar këtë fenomen, ju sugjeroj të bëni një klishe. Morëm atë që mbeti pas përgatitjes: një pemë Krishtlindjesh dhe një balerinë. I ngjitëm në letër me ngjyrë dhe i varëm në dritare në anën me diell, në mënyrë që dielli të bënte një vizatim të bukur në letër pa pjesëmarrjen tonë.

Një javë më vonë, hoqëm me kujdes shabllonet dhe pamë ndryshimet e ngjyrës që kishin ndodhur në letrën me ngjyrë. Për habinë time, imazhi i pemës së Krishtlindjes doli të ishte më i qartë dhe më i ndritshëm se ngjyra e balerinës, megjithëse boja e kuqe zakonisht zbehet më shumë.

Zbehja e ngjyrës ndodh për shkak të ndikimit të rrezeve ultravjollcë, të cilat shkatërrojnë molekulat e bojës dhe pigmenti humbet ngjyrën e tij. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, në bojë shtohen aditivë UV, të cilët thithin një pjesë të spektrit ultravjollcë, më pas letra zbehet më pak. Ndoshta letra jonë e kuqe kishte një filtër të tillë mbrojtës.

Dëshironi të luani me fëmijën tuaj lehtësisht dhe me kënaqësi?

Gjatësia e hijes në kohë të ndryshme të ditës

Tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj se si gjatësia e hijes ndryshon në periudha të ndryshme të ditës. Për qartësi, kërkojini fëmijës tuaj të vizatojë hijen e tij dhe të masë gjatësinë e saj në kohë të ndryshme (në fillim dhe në fund të ecjes), dhe më pas krahasoni gjatësinë e saj me gjatësinë aktuale të fëmijës. Ja çfarë morëm: lartësia 105 cm, gjatësia e hijes në 15.00 - 85 cm, gjatësia e hijes në 17.00 - 150 cm Kushtojini vëmendje ndryshimit të intensitetit të hijes.

Tregojini fëmijës tuaj se gjatësia e hijes varet nga vendndodhja e burimit të dritës (në rastin tonë, dielli) dhe lartësia e vetë objektit. Sa më i lartë të jetë dielli në qiell, aq më e shkurtër është hija, dhe anasjelltas, sa më i ulët të jetë dielli, aq më e gjatë hija. Për ta bërë më të qartë, mund të demonstroni formimin e hijeve duke përdorur një llambë tavoline dhe një fanar. Pastaj vetë fëmija do të jetë në gjendje të kontrollojë burimin e dritës dhe të ndryshojë gjatësinë e hijes. Nëse fëmija juaj ka mbushur moshën 6-7 vjeç, mund t'i ofroni një detyrë: vizatoni një hije nga objekti i paraqitur në figurë në varësi të vendndodhjes së diellit/llambës së rrugës. Dhe kjo karikaturë do ta ndihmojë atë:

Nxjerrja e kripës nga uji i detit

A e di fëmija juaj se si të marrë kripë nga uji i detit? Si u formua një nga atraksionet e Turqisë, Pamukalle, nga kripërat (travertinat) e 17 gejzerëve të vendosur në territorin e objektit? Unë propozoj të kryeni eksperimentin e mëposhtëm. Për këtë do të na duhen: kripë, një gotë dhe, nëse dëshironi, bojë.

Merrni ujin e detit ose përgatisni një solucion të ngopur kripe (e kemi ngjyrosur tretësirën blu për qartësi) dhe vendoseni në një dritareje në rrezet e diellit direkte. Pas ca kohësh, uji do të avullojë dhe një sediment i bukur kripe do të mbetet në muret e xhamit. Koha e avullimit varet nga sasia e lëngut dhe temperatura e ambientit. 50 ml jonë u avullua në 5 ditë të nxehta me diell.

Fakti është se vetëm uji i pastër mund të avullojë, si dhe të ngrijë, dhe të gjitha substancat e tretura në të precipitojnë.

Kjo ndodhi në Pamukalla, ku gejzerët shpërthejnë me ujë të ngopur me kripëra kalciumi. Uji avullon në diell, duke lënë një shtresë të bardhë të bukur kripërash dhe mineralesh në tarraca. Ju dhe fëmija juaj do të merrni diçka të ngjashme në një gotë ose tas.

Temperatura e ujit të zi dhe të pastër

A e ka vënë re fëmija juaj se objektet e zeza nxehen më shumë në diell se ato të bardha? Ftojeni atë të kryejë një eksperiment të tillë. Mbushni 2 gota ujë rubineti. Njërës prej tyre i shtojmë bojë të zezë dhe e vendosim në diell për 2 orë. Më pas matni temperaturën në çdo gotë. Ja çfarë morëm: temperatura në një gotë me ujë të pastër është 34,8 gradë, dhe në një gotë të zezë - 37,8 gradë.

Pse? Fakti është se ngjyra e zezë thith të gjithë spektrin e dritës pa e reflektuar atë. Dhe meqenëse drita është energji, e zeza thith më shumë energji dhe, në përputhje me rrethanat, nxehet më shumë, ndërsa ngjyrat e tjera pasqyrojnë një pjesë të spektrit dhe nxehen më pak.

Shpresoj se ju pëlqeu ynë eksperimente dhe eksperimente me rrezet e diellit dhe disa prej tyre do t'i kaloni me fëmijët tuaj. Kalofshi një verë argëtuese dhe edukative!

A ju pëlqeu përvojat e verës me rrezet e diellit për fëmijët? Ndani me miqtë tuaj duke klikuar në butonat e mediave sociale më poshtë!

Projekt kërkimor "Përshëndetje, diell!"

Kopshti MBDOU Nr.17, Orel

• Fusha arsimore:

Zhvillimi social dhe komunikativ;

Zhvillimi kognitiv;

zhvillimi i të folurit;

Zhvillimi artistik dhe estetik;

Zhvillimi fizik.

• Lloji i projektit: informative, kërkimore, grupore.
• Kohëzgjatja e projektit: afatshkurtër (qershor 2015), në kuadër të institucionit arsimor parashkollor.
• Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët dhe prindërit e grupit të moshuar "B"

Rëndësia e problemit:

Dielli nuk është një planet, ai është një yll i madh që ndodhet në një distancë prej shumë miliona vitesh dritë nga Toka. Dielli është qendra e galaktikës sonë. Rreth tij ndodhen orbitat e shtatë planetëve. Vetë Toka ndodhet në orbitën e tretë. Nëse Toka do të ishte më afër diellit, do ta digjte atë, dhe nëse do të ishte më larg, nuk do të kishte jetë në planetin tonë.

Me ardhjen e verës, dielli fillon të shkëlqejë më i ndritshëm dhe më i ngrohtë. Fëmijët e vunë re këtë, natyrisht. Për më tepër, në bisedat me fëmijët kuptova se disa prej tyre nuk e dinë që toka rrotullohet rreth diellit. U ngritën gjithashtu pyetje: "Pse është nxehtë në tokë në verë dhe ftohtë në dimër?", "Pse ndodh ndryshimi i ditës dhe natës?" Ne vendosëm të gjejmë përgjigje për këto pyetje.

Qëllimi i projektit: Prezantoni fëmijët me rrezet e diellit, rolin e diellit në jetën tonë (dielli është burim drite dhe nxehtësie).

Objektivat e projektit:

Përmblidhni njohuritë e fëmijëve për diellin, rëndësinë e tij për njerëzit dhe natyrën;

Mësoni të shihni tiparet karakteristike të diellit të verës (ai ngrihet lart mbi qiell dhe fillon të nxehet edhe më fort, dita bëhet e gjatë dhe mbrëmja është e gjatë dhe e ngrohtë);

Prezantoni fjalë të urta, thënie dhe shenja popullore që lidhen me diellin;

Forconi idetë për diellin nëpërmjet aktiviteteve eksperimentale;

Prezantoni mënyra të ndryshme të paraqitjes së diellit;

Nxitni dashurinë dhe mirësinë ndaj natyrës së gjallë.

Të formojë tek fëmijët një ndjenjë emocionale dhe të gëzueshme nga pjesëmarrja në aktivitete kolektive.

Rezultati i pritshëm:

Fëmijët dinë për tiparet e diellit të verës dhe rolin e tij për botën përreth tyre.

Fëmijët e dinë pse toka është e nxehtë në verë dhe e ftohtë në dimër; Pse ndodh ndryshimi i ditës dhe natës?

Fëmijët mund të përshkruajnë një objekt (diellin) në mënyra të ndryshme.

Fjalori i fëmijëve për këtë temë është zgjeruar.

Produkti i aktivitetit të projektit:

• Dizajni i albumit tematik "Dielli është i kuq, i bukur".
• Ekspozita e veprave krijuese "My Sunshine".
• Prezantimi i projektit "Përshëndetje, diell".

Fazat e zbatimit të projektit:

Faza përgatitore:

• Vendosja e qëllimeve, përcaktimi i rëndësisë dhe rëndësisë së projektit.
• Përzgjedhja e literaturës metodologjike për zbatimin e projektit, zhvillimi i bisedave, shëtitjet.
• Përzgjedhja e letërsisë me përralla, vjersha, fjalë të urta, gjëegjëza, shenja për diellin.
• Përzgjedhja e materialit dhe pajisjeve për biseda, eksperimente, lojëra aktive dhe me role me fëmijët.

Faza kryesore:

• Vëzhgimi i diellit në natyrë.
• Një bisedë për kuptimin e diellit për njerëzit dhe natyrën.
• Leximi i trillimeve: K. Chukovsky "Dielli i vjedhur", S. Marshak "Dielli", A. Brodsky "Lepurushët me diell", përralla popullore sllovake "Dielli po viziton".
• Njohja me fjalët e urta, thëniet, gjëegjëzat dhe shenjat popullore për diellin.
• Zbulimi i korrektësisë së shenjave popullore bazuar në vëzhgimet në natyrë.
• Eksperimentet me diellin.
• Shikimi i filmave vizatimorë: "Ku fle dielli?", "Astronomia për të vegjlit", "Pse shkëlqen dielli?" “Pse – 5 i studios Bibigon”, “Jastëk për diellin”, “Si bënë paqe Dielli dhe Hëna”.
• Aktivitete artistike dhe estetike: “Dielli rrezatues” (skulpturë), “Agimi i diellit” (vizatim), “Dielli i bërë nga palma” (aplikacion).
• Lojë didaktike: “Natyrë e gjallë dhe e pajetë.
• Lojëra në natyrë: "Kap një lepur me diell", "Dielli dhe shiu".

• Përzgjedhja e materialit për diellin: poezi, fjalë të urta, gjëegjëza.
• Përzgjedhja e trillimeve dhe e filmave vizatimorë.
• Rekomandime për prindërit “Laboratori diellor: 15 eksperimente interesante dhe lojëra me diellin”.

• konkluzione.
• Hartimi i një prezantimi të projektit.

Pjesa teorike e projektit

Fjalët e urta dhe thëniet për diellin

Dielli po shkëlqen, por hëna po shkëlqen.

Mos shiko diellin: do të verboheni.

Ju nuk mund ta kapni diellin me një çantë.

Çfarë është ari për mua - nëse vetëm dielli do të shkëlqejë.

Dielli është i ulët dhe mbrëmja po afron.

Dielli do të lindë dhe mëngjesi po ashtu.

Në dimër, dielli është si njerka: shkëlqen, por nuk ngroh.

Vera është e keqe nëse nuk ka diell.

Ju nuk mund ta shikoni diellin me të gjithë sytë tuaj.

Pas veshit dhe në diell.

Pavarësisht se si shkëlqen muaji, ende nuk është me diell.

Është ngrohtë në diell, mirë në praninë e nënës.

Nuk mund ta bllokosh diellin, por nuk mund ta fshehësh të vërtetën.

Dielli, si një nënë e dashur, nuk do t'ju ofendojë kurrë.

dielli perëndon - dembeli argëtohet; Dielli lind - dembeli çmendet.

Dielli do të ngrohet - gjithçka do të jetë në kohë.

Dielli, ajri dhe uji janë mjekët më të mirë.

Gjëegjëza për diellin

Një top i kuq i kuq mbi çati në mëngjes

Ne qajmë pa të

Dola për një shëtitje në qiell.

Dhe si do të shfaqet?

Ne po fshihemi prej tij.

Ai eci, eci, eci.

Takova mbrëmjen - dhe u zhduk.

Çfarë është më e lartë se pylli,

Ku duhet ta kërkoj topin tani?

Më e bukur se bota

Më thuaj, erë!

A digjet pa zjarr?

- Nesër do të shkojë sërish për shëtitje

Duke dalë në agim!

Ju ngrohni të gjithë botën

Unë jam gjithmonë miqësor me dritën,

Dhe nuk e njeh lodhjen

Duke buzëqeshur në dritare

Nëse dielli është në dritare,

Dhe të gjithë ju thërrasin ...

Unë jam nga pasqyra, nga pellgu

Unë vrapoj përgjatë murit.

• Gjatë lindjes së diellit është i mbytur - një shenjë e motit të keq.
• Nëse krimbat e tokës zvarriten në sipërfaqe, hardhucat zhyten në diell, harabela cicërimën me zë të lartë, lahen në pluhur ose pellgje, në perëndimin e diellit dielli i kuq perëndon në një re - prisni shi dhe erë.
• Nëse dielli lind në mjegull, dita do të jetë e qetë dhe e mbytur.
• Një diell i kuq në lindjen e diellit do të thotë një erë e madhe.
• Retë e kuqe nënkuptojnë shi. Në erën e mesditës - në erëra të forta dhe mot të keq. Nëse në të njëjtën kohë rrezet e diellit errësohen, atëherë prisni një stuhi.
• Gjelat që këndojnë pas perëndimit të diellit deri në orët e vona të mbrëmjes premtojnë mot të mirë dhe të qëndrueshëm ditën tjetër.
• Moti do të jetë i nxehtë dhe me diell nëse qielli është blu, i artë ose rozë e nxehtë në perëndim të diellit; vesa bie para lindjes së diellit; Në lindjen e diellit dielli është i bardhë.

Vëzhgimi i diellit në natyrë.

Synimi: mësoni të shihni tiparet karakteristike të diellit të verës (ai ngrihet lart mbi qiell dhe fillon të nxehet edhe më fort, dita bëhet e gjatë dhe mbrëmja është e gjatë dhe e ngrohtë).

Pyetje: 1. Shikoni qiellin, djema. Çfarë shihni? (Dielli, retë).

2. Çfarë lloj dielli? (Rrumbullakët, të ndritshme, të verdhë, të mëdha).

3. Si duket dielli? (Në top).

4. Si është moti sot? (E ngrohtë).

5. Pse jashtë është ngrohtë? (Dielli po shkëlqen dhe po ngroh).

• Po, dielli ngroh dhe ngroh tokën tonë. Dhe jashtë është ngrohtë.

Dielli ka rreze, shumë të ngrohtë. Ata zbritën në tokë dhe filluan të ecin. Kështu ata erdhën për të na vizituar. Zgjatini pëllëmbët, fëmijë, te dielli, te rrezet e tij.

Si u ndjenë pëllëmbët tuaja? Cilat janë rrezet e diellit? Kush mendoni se ka nevojë për diellin, dritën e tij?

Eksperimentet me diellin.

Qëllimi: Përpiquni të studioni natyrën e pajetë, të nxirrni përfundime, të krijoni marrëdhënie shkak-pasojë në natyrë.

• Ftojini fëmijët të qëndrojnë nën hije me sytë mbyllur, pastaj në diell, të ndiejnë ndryshimin dhe të flasin për ndjenjat e tyre.
• Ofroni një xham zmadhues dhe përdorni atë për të ngrohur shkopin ose letrën.
• Bërja e një ore diellore. Vëzhgimi i lartësisë së diellit (duke përdorur një orë diellore). Pritini një rreth nga kartoni i trashë. Bëni një vrimë në qendër të rrethit dhe futni një laps në të me skajin e mprehur poshtë. Vendoseni "trialin" në diell në një vend ku asgjë nuk do ta mbulojë atë. Sapo të lindë dielli, lapsi do të bëjë një hije.
• Cili është ndryshimi midis anës me diell dhe anës me hije? Vendoseni topin në diell. Lëreni fëmijën të ekzaminojë me kujdes anën e ndriçuar nga dielli, pastaj anën e kundërt. Si janë të ndryshëm? Cila anë është më e lehtë? Më të ngrohtë? Lëreni fëmijën të nxjerrë një përfundim se si ana e topit e ndriçuar nga dielli ndryshon nga ana që fshihet nga dielli.

Ecni në temë:

"Përshëndetje, lepur me diell!"

Aktivitete artistike dhe estetike.

"Agimi i Diellit" (vizatim),

"Dielli rrezatues" (modelim)

"Dielli nga pëllëmbët" (aplikacion).

• Fëmijët dinë për tiparet e diellit të verës dhe rolin e tij për botën përreth tyre.
• Fëmijët e dinë pse toka është e nxehtë në verë dhe e ftohtë në dimër; Pse ndodh ndryshimi i ditës dhe natës?
• Fëmijët mund të përshkruajnë një objekt (diellin) në mënyra të ndryshme.
• Fjalori i fëmijëve për këtë temë është zgjeruar.