Proceset njohëse në moshën e shkollës fillore

4. Zhvillimi i të menduarit

Të menduarit, si të thuash, bashkon të gjitha proceset njohëse, siguron zhvillimin e tyre, promovon pjesëmarrjen e tyre në çdo fazë të aktit mendor. Dhe vetë proceset njohëse, në rastet e nevojshme, fitojnë një strukturë të ngjashme me një akt intelektual. Detyrat e vëmendjes, memorizimit dhe riprodhimit janë në thelb detyra intelektuale të transformuara të zgjidhura me anë të të menduarit.

Mendimi i një fëmije të moshës së shkollës fillore kalon nga të menduarit vizual-figurativ në atë verbal-logjik, konceptual. Kjo i jep veprimtarisë mendore një karakter të dyfishtë: të menduarit konkret, i cili shoqërohet me realitetin dhe vëzhgimin e drejtpërdrejtë, fillon t'u bindet parimeve logjike, por në të njëjtën kohë, përfundimet logjike abstrakte, formale nuk janë ende të arritshme për një fëmijë të kësaj moshe. Prandaj, një fëmijë i kësaj moshe zhvillon lloje të ndryshme të të menduarit që kontribuojnë në suksesin në zotërimin e materialit arsimor.

Formimi gradual i një plani të brendshëm veprimi çon në ndryshime të rëndësishme në të gjitha proceset intelektuale. Në fillim, fëmijët priren të bëjnë përgjithësime bazuar në tipare të jashtme, zakonisht të parëndësishme. Por në procesin mësimor mësuesi e fikson vëmendjen te lidhjet, marrëdhëniet, tek ajo që nuk perceptohet drejtpërdrejt, kështu që nxënësit kalojnë në një nivel më të lartë përgjithësimesh dhe arrijnë të përvetësojnë konceptet shkencore pa u mbështetur në materialin pamor.

Në shkollën fillore zhvillohen të gjitha proceset njohëse, por D.B. Elkonin, si L.S. Vygotsky beson se ndryshimet në perceptim dhe kujtesë rrjedhin nga të menduarit. Është të menduarit që bëhet qendra e zhvillimit gjatë kësaj periudhe. Për shkak të kësaj, zhvillimi i perceptimit dhe i kujtesës ndjek rrugën e intelektualizimit. Nxënësit përdorin veprime mendore për të zgjidhur problemet e perceptimit, memorizimit dhe riprodhimit. “Falë kalimit të të menduarit në një nivel të ri, më të lartë, ndodh një ristrukturim i të gjitha proceseve të tjera mendore, kujtesa bëhet të menduarit dhe perceptimi bëhet të menduarit. Kalimi i proceseve të të menduarit në një fazë të re dhe ristrukturimi shoqërues i të gjitha proceseve të tjera përbëjnë përmbajtjen kryesore të zhvillimit mendor në moshën e shkollës fillore.

Duhet theksuar se, sipas të dhënave moderne psikologjike, zhvillimi mendor i nxënësve më të vegjël ka rezerva të mëdha. Në shkollat publike, këto rezerva në fakt nuk përdoren. Hulumtimi afatgjatë i kryer nën drejtimin e D.B. Elkonin dhe V.V. Davydov, tregoi se fëmijët modernë, për shkak të kushteve thelbësisht të reja shoqërore të zhvillimit të tyre, mund të zhvillojnë aftësi mendore më të gjera dhe më të pasura sesa janë bërë deri më tani.

Në shkollën fillore, shumë vëmendje i kushtohet formimit të koncepteve shkencore. Ekzistojnë koncepte lëndore (njohuri për veçoritë dhe vetitë e përgjithshme dhe thelbësore të objekteve - zogjtë, kafshët, frutat, mobiljet, etj.) dhe konceptet relacionale (njohuritë që pasqyrojnë lidhjet dhe marrëdhëniet e gjërave dhe dukurive objektive - madhësia, evolucioni, etj. . ).

Për të parën, ekzistojnë disa faza të asimilimit:

1) nxjerrja në pah e karakteristikave funksionale të objekteve, d.m.th. lidhur me qëllimin e tyre (lopë - qumësht);

2) renditja e vetive të njohura pa theksuar thelbësore dhe jo thelbësore (kastraveci është një frut, rritet në kopsht, jeshil, i shijshëm, me fara etj.);

3) identifikimin e tipareve të përbashkëta, thelbësore të një klase të objekteve individuale (fruta, pemë, kafshë).

Për këtë të fundit, identifikohen gjithashtu disa faza të zhvillimit:

1) shqyrtimi i rasteve specifike individuale të shprehjes së këtyre koncepteve (njëra më shumë se tjetra);

2) një përgjithësim që vlen për rastet e njohura, të hasura dhe që nuk shtrihet në rastet e reja;

3) një përgjithësim i gjerë i zbatueshëm për çdo rast.

Analiza e gatishmërisë psikologjike për shkollë tek fëmijët 6 dhe 7 vjeç

Të menduarit është procesi i njohjes së realitetit nga një person përmes proceseve mendore - analiza, sinteza, gjykime, etj.

Ndikimi i përrallave në zhvillimin e të menduarit verbal dhe logjik tek fëmijët e moshës parashkollore.

Zhvillimi i të menduarit të një fëmije ndodh gradualisht. Në fillim, ajo përcaktohet kryesisht nga zhvillimi i manipulimit të objekteve. Manipulimi, i cili në fillim nuk ka kuptim, pastaj fillon të përcaktohet nga objekti...

Karakteristikat e lidhura me moshën e psikikës së një personi të moshuar

Studiuesit e huaj modernë i kushtojnë shumë vëmendje studimit të karakteristikave të të menduarit të të moshuarve. Sot, shumica e studiuesve nuk kanë asnjë dyshim se, pavarësisht epërsisë së kujtesës...

Mosha e shkollës së vogël

Një tipar i psikikës së shëndetshme të një fëmije është aktiviteti njohës. Kurioziteti i një fëmije synon vazhdimisht të kuptojë botën përreth tij dhe të krijojë pamjen e tij të kësaj bote. Një fëmijë, duke luajtur, eksperimente...

Duke menduar për parashkollorët më të vjetër

Mendimi i një personi zhvillohet, aftësitë e tij intelektuale përmirësohen. Psikologët kanë arritur prej kohësh në këtë përfundim si rezultat i vëzhgimeve dhe aplikimit praktik të metodave për zhvillimin e të menduarit...

Neoplazitë e moshës parashkollore

Mendimi i një parashkollori më të ri dallohet për origjinalitetin e tij cilësor. Një fëmijë është realist për të çdo gjë që ekziston. Prandaj, e ka të vështirë të bëjë dallimin midis ëndrrave, fantazive dhe realitetit. Ai është egoist...

Karakteristikat themelore dhe individuale të nxënësve të shkollës

Zhvillimi i aftësive të të menduarit dhe dëshira për përgjithësime më të thella teorike stimulojnë punën e të folurit të nxënësve të shkollave të mesme, duke ngjallur dëshirën e tyre për të vendosur mendimet e tyre në forma më të sakta dhe më të gjalla verbale.

Karakteristikat e të menduarit vizual-figurativ tek fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit

Zhvillimi i të menduarit fillon që në foshnjëri dhe gjatë vitit të parë të jetës, formimi i të menduarit zhvillohet në mënyrë të pavarur nga funksioni i të folurit sipas ligjeve të veta...

Karakteristikat e të menduarit vizual dhe figurativ të fëmijëve parashkollorë me vonesë mendore

Zhvillimi i të menduarit fillon që në foshnjëri gjatë vitit të parë të jetës (L.S. Vygotsky tha se brenda dy viteve të jetës), formimi i të menduarit ndodh pavarësisht nga funksioni i të folurit sipas ligjeve të veta...

Adoleshentët dhe rrjetet kompjuterike

Zhvillimi i të menduarit teorik abstrakt, reflektimi filozofik; dëshira për abstraksion, përgjithësime të gjera dhe kërkimi i modeleve dhe parimeve të përgjithshme pas faktorëve të veçantë - këto janë tiparet e sferës njohëse të adoleshentëve...

Proceset njohëse në moshën e shkollës fillore

Koncepti i kreativitetit

Mënyrat e vjetra të të bërit biznes po bëhen vazhdimisht të vjetruara, kështu që menaxhmenti duhet të kërkojë një rrugëdalje jo duke provuar zgjidhje të njohura, por duke kërkuar vazhdimisht themele të reja për sukses...

Karakteristikat psikologjike të nxënësve të rinj të shkollës

Studimet e Jean Piaget dhe shkollës psikologjike të Gjenevës që ai krijoi treguan origjinalitetin cilësor të të menduarit të fëmijëve, logjikën e veçantë të fëmijëve, të ndryshme nga të rriturit dhe të gjurmuara...

Zhvillimi i proceseve njohëse tek fëmijët parashkollorë

Të menduarit - aftësia e një personi për të menduar, arsyetuar, nxjerrë përfundime; një fazë e veçantë në procesin e pasqyrimit të realitetit objektiv nga vetëdija. Fjalori i gjuhës ruse: Në 4 vëllime, Ed. A. P. Evgenieva. - Botimi i 3-të, M.: Gjuha ruse vëll. 2.1987.S...

Teoria e të menduarit

Aftësia për të menduar, si pasqyrim i lidhjeve dhe marrëdhënieve që ekzistojnë midis gjërave, shfaqet tek një person në një formë rudimentare që në muajt e parë të jetës...

Me të drejtë mund të quhet kurora e dijes njerëzore. Është një aktivitet mendor me qëllimet, motivet, funksionet operative dhe rezultatet e veta. Ai mund të karakterizohet në mënyra të ndryshme: si shkalla më e lartë e asimilimit dhe përpunimit të informacionit dhe vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë midis objekteve të realitetit, si një proces i shfaqjes së vetive të dukshme të objekteve dhe fenomeneve dhe, rrjedhimisht, formimi i ideve për realitetin përreth, dhe si një proces i njohjes së botës bazuar në rimbushjen e vazhdueshme të bagazhit të koncepteve dhe ideve për të.

Por, pavarësisht nga interpretimi, mund të vërtetohet se sa më mirë të zhvillohet të menduarit e një personi, aq më efektivisht ai mund të ndërveprojë me botën përreth tij dhe me njerëzit e tjerë, të studiojë dhe të njohë, të kuptojë dukuritë dhe të vërtetat. Të menduarit formohet kur një person zhvillohet që nga lindja e tij, por rrethanat e jetës jo gjithmonë zhvillohen në atë mënyrë që ai të vazhdojë të zhvillohet. Shpesh ndodh që, duke arritur një nivel të caktuar, zhvillimi ngadalësohet. Megjithatë, secili prej nesh është në gjendje të ndikojë në këtë proces, si shumë të tjerë. Me fjalë të tjera, të gjithë janë të aftë
, dhe si bëhet kjo, ne do të flasim në këtë artikull.

Por, para se të kalojmë te materiali kryesor, duhet të themi disa fjalë se si është të menduarit në përgjithësi. Në total, ekzistojnë disa nga llojet kryesore të tij, të studiuara nga specialistë më shpesh dhe mbi të gjitha:

Të menduarit vizual-figurativ;
Të menduarit verbal-logjik (aka abstrakt);
Të menduarit vizual-efektiv;

Më poshtë do të japim një përshkrim të shkurtër të çdo lloji të të menduarit dhe do të tregojmë mënyra efektive dhe të thjeshta për t'i zhvilluar ato.

Të menduarit pamor-figurativ dhe ushtrime për zhvillimin e tij

Me ndihmën e të menduarit vizual-figurativ, realiteti shndërrohet në imazhe, dhe fenomenet dhe objektet e zakonshme janë të pajisura me veti të reja. Ai përfshin zgjidhjen vizuale të problemeve dhe problemeve pa nevojën për t'u përdorur në veprime praktike. Truri është përgjegjës për zhvillimin e tij. Të menduarit vizual-figurativ nuk duhet ngatërruar me imagjinatën, sepse... bazohet në objekte, veprime dhe procese reale dhe jo në ato imagjinare apo fiktive.

Mendimi vizual-figurativ mund të zhvillohet tek të rriturit dhe fëmijët në të njëjtat mënyra. Këtu janë disa ushtrime të mira:

Kujtoni disa persona me të cilët keni pasur mundësinë të komunikoni sot dhe imagjinoni me detaje veshjet, këpucët, frizurat, pamjen e tyre etj.
Duke përdorur vetëm dy emra, një ndajfolje, tre folje dhe mbiemra, përshkruani fjalët "sukses", "pasuri" dhe "bukuri".
Rrëshqitni: imagjinoni formën e veshëve të kafshës suaj ose, për shembull, një elefanti; numëroni numrin e apartamenteve në hyrjen tuaj dhe imagjinoni se si ndodhen në shtëpi; Tani kthejeni shkronjën angleze "N" 90 gradë dhe përcaktoni se çfarë del prej saj.
Përshkruani me fjalë objektet dhe dukuritë e mëposhtme: një mjellmë fluturuese, një rrufe ndezëse, kuzhina e banesës suaj, vetëtima, një pyll pishe, një furçë dhëmbësh.
Kujtoni në kujtesën tuaj imazhin e një takimi të fundit me miqtë dhe jepni përgjigje mendore për disa pyetje: sa njerëz ishin në kompani dhe çfarë rrobash kishte veshur secili prej tyre? Çfarë ushqimesh dhe pijesh kishte në tavolinë? Për çfarë po flisnit? Si ishte dhoma? Në çfarë pozicioni jeni ulur, çfarë ndjesie keni përjetuar, çfarë shijoni nga ushqimet dhe pijet që keni konsumuar?

Këto ushtrime mund të modifikohen sipas gjykimit tuaj - ju mund të bëni gjithçka që dëshironi, por gjëja kryesore këtu është të përdorni të menduarit vizual-figurativ. Sa më shpesh ta përdorni, aq më mirë do të zhvillohet.

Ju gjithashtu mund të shikoni një kurs që do t'ju ndihmojë të zhvilloni të menduarit tuaj në vetëm disa javë. Shikoni këtu.

Të menduarit verbalo-logjik (abstrakt) dhe ushtrime për zhvillimin e tij

Të menduarit verbal-logjik karakterizohet nga fakti se një person që vëzhgon një pamje të caktuar në tërësi izolon prej saj vetëm cilësitë më domethënëse, duke mos i kushtuar vëmendje detajeve të parëndësishme që thjesht plotësojnë këtë pamje. Zakonisht ekzistojnë tre forma të të menduarit të tillë:

Koncepti – kur objektet grupohen sipas karakteristikave;
Gjykimi - kur pohohet ose mohohet ndonjë dukuri ose lidhje ndërmjet sendeve;
Konkluzioni – kur nxirren përfundime specifike bazuar në disa gjykime.

Të gjithë duhet të zhvillojnë të menduarit verbal dhe logjik, por është veçanërisht e dobishme për ta zhvilluar atë që në moshë të re tek fëmijët, sepse ky është një trajnim i shkëlqyer për kujtesën dhe vëmendjen, si dhe imagjinatën. Këtu janë disa ushtrime që mund t'i përdorni për veten ose fëmijën tuaj:

Vendosni një kohëmatës për 3 minuta, gjatë kësaj kohe shkruani numrin maksimal të fjalëve që fillojnë me shkronjat "zh", "w", "ch" dhe "i".
Merrni disa fraza të thjeshta, të tilla si "çfarë është për mëngjes?", "Le të shkojmë në kinema", "ejani vizitë" dhe "Nesër ka një provim të ri" dhe lexojini ato mbrapsht.
Ekzistojnë disa grupe fjalësh: "i trishtuar, i gëzuar, i ngadalshëm, i kujdesshëm", "qen, mace, papagall, pinguin", "Sergey, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" dhe "trekëndësh, katror, dërrasë, ovale". Nga secili grup, zgjidhni ato fjalë që nuk i përshtaten kuptimit.
Identifikoni ndryshimet midis një anijeje dhe një aeroplani, bari dhe një lule, një histori dhe një poezi, një elefant dhe një rinoceront, një natyrë të qetë dhe një portret.
Disa grupe të tjera fjalësh: "Shtëpi - mure, themel, dritare, çati, letër muri", "Lufta - armë, ushtarë, plumba, sulm, hartë", "Rinia - rritje, gëzim, zgjedhje, dashuri, fëmijë", " Rruga – makina, këmbësorë, trafik, asfalt, shtylla.” Zgjidhni një ose dy fjalë nga secili grup, pa të cilat koncepti (“shtëpi”, “luftë” etj.) mund të ekzistojë si i tillë.

Këto ushtrime, përsëri, mund të modernizohen dhe modifikohen mjaft lehtë, duke i thjeshtuar ose komplikuar ato sipas gjykimit tuaj. Për shkak të kësaj secila prej tyre mund të jetë një mënyrë e shkëlqyer për të trajnuar të menduarit abstrakt si tek të rriturit ashtu edhe tek fëmijët. Nga rruga, çdo ushtrim i tillë, ndër të tjera, zhvillon në mënyrë të përsosur inteligjencën.

Të menduarit vizualisht efektiv dhe ushtrime për zhvillimin e tij

Të menduarit vizual-efektiv mund të përshkruhet si procesi i zgjidhjes së problemeve mendore duke transformuar një situatë që ka lindur në jetën reale. Me të drejtë konsiderohet mënyra e parë e përpunimit të informacionit të marrë dhe zhvillohet shumë aktivisht tek fëmijët nën 7 vjeç, kur ata fillojnë të kombinojnë të gjitha llojet e objekteve në një tërësi, t'i analizojnë ato dhe të veprojnë me to. Dhe tek të rriturit, ky lloj të menduari shprehet në identifikimin e përfitimeve praktike të objekteve në botën përreth, duke qenë e ashtuquajtura inteligjencë manuale. Truri është përgjegjës për zhvillimin e të menduarit vizual dhe efektiv.

Një mënyrë e shkëlqyer për të mësuar dhe për t'u trajnuar këtu është loja e zakonshme e shahut, duke bërë enigma dhe duke skalitur të gjitha llojet e figurave nga plastelina, por ka edhe disa ushtrime efektive:

Merrni jastëkun tuaj dhe përpiquni të përcaktoni peshën e tij. Pastaj "peshoni" rrobat tuaja në të njëjtën mënyrë. Pas kësaj, përpiquni të përcaktoni zonën e dhomës, kuzhinës, banjës dhe zonave të tjera të banesës tuaj.
Vizatoni një trekëndësh, një romb dhe një trapez në fletët e albumit. Më pas merrni gërshërët dhe ktheni të gjitha këto forma në një katror duke i prerë një herë në vijë të drejtë.
Vendosni 5 shkrepëse në tavolinën përpara jush dhe bëni prej tyre 2 trekëndësha të barabartë. Pas kësaj, merrni 7 ndeshje dhe bëni 2 trekëndësha dhe 2 katrorë prej tyre.
Bleni një grup ndërtimi në dyqan dhe bëni forma të ndryshme prej tij - jo vetëm ato të treguara në udhëzime. Rekomandohet që të ketë sa më shumë detaje - të paktën 40-50.

Si një shtesë efektive për këto ushtrime, shah dhe gjëra të tjera, ju mund të përdorni atë të shkëlqyerin tonë.

Të menduarit logjik dhe ushtrime për zhvillimin e tij

Të menduarit logjik është baza e aftësisë së një personi për të menduar dhe arsyetuar vazhdimisht dhe pa kontradikta. Është e nevojshme në shumicën e situatave të jetës: nga dialogët e zakonshëm dhe blerjet deri te zgjidhja e problemeve të ndryshme dhe zhvillimi i inteligjencës. Ky lloj të menduari kontribuon në një kërkim të suksesshëm të justifikimeve për çdo fenomen, një vlerësim kuptimplotë të botës përreth dhe gjykimeve. Detyra kryesore në këtë rast është marrja e njohurive të vërteta rreth temës së reflektimit me bazën për të analizuar aspektet e ndryshme të saj.

Ndër rekomandimet për zhvillimin e të menduarit logjik janë zgjidhja e problemeve logjike (dhe ky është gjithashtu një trajnim i shkëlqyeshëm për kujtesën dhe vëmendjen tek fëmijët dhe të rriturit), kalimi i testeve të IQ, lojërave logjike, vetë-edukimi, leximi i librave (sidomos tregime detektive), dhe trajnimin e intuitës.

Sa i përket ushtrimeve specifike, ju këshillojmë të mbani parasysh sa vijon:

Nga disa grupe fjalësh, për shembull: "karrige, tavolinë, divan, stol", "rreth, ovale, top, rreth", "pirun, peshqir, lugë, thikë" etj. ju duhet të zgjidhni një fjalë që nuk i përshtatet kuptimit. Pavarësisht thjeshtësisë së saj, kjo është një teknologji shumë efektive për zhvillimin e të menduarit logjik, dhe grupe dhe ushtrime të ngjashme mund të gjenden në sasi të mëdha në internet.
Ushtrim në grup: Mblidhuni me miqtë ose të gjithë familjen dhe ndahuni në dy ekipe. Lëreni secilin ekip të ftojë ekipin kundërshtar të zgjidhë një gjëegjëzë semantike që përcjell përmbajtjen e një teksti. Çështja është të përcaktohet. Ja një shembull i vogël: “Kleriku kishte një kafshë në fermë. Ai kishte ndjenja të forta të ngrohta për të, megjithatë, përkundër kësaj, ai kreu një veprim të dhunshëm ndaj tij, i cili çoi në vdekjen e tij. Kjo ndodhi për arsye se kafsha bëri diçka të papranueshme - hëngri një pjesë të ushqimit që nuk ishte menduar për të. Duke menduar logjikisht, mund të kujtohet një këngë për fëmijë që fillon me fjalët: "Prifti kishte një qen, ai e donte atë ..."
Një lojë tjetër në grup: një anëtar i një ekipi kryen një veprim, dhe një anëtar i tjetrit duhet të gjejë arsyen për të, dhe më pas arsyen e arsyes, e kështu me radhë derisa të sqarohen të gjitha motivet e sjelljes së pjesëmarrësit të parë. .

Le të përsërisim se këto ushtrime (veçanërisht dy të fundit) janë mënyra të shkëlqyera për të zhvilluar të menduarit logjik dhe inteligjencën, të përshtatshme për njerëzit e të gjitha moshave.

Mendimi krijues dhe ushtrime për zhvillimin e tij

Mendimi krijues është një lloj të menduari që ju lejon të sistemoni dhe analizoni informacionin e zakonshëm në një mënyrë të pazakontë. Përveç faktit që kontribuon në zgjidhje të jashtëzakonshme të detyrave, pyetjeve dhe problemeve tipike, ai gjithashtu rrit efikasitetin e asimilimit të njohurive të reja nga një person. Duke përdorur të menduarit krijues, njerëzit mund të konsiderojnë objekte dhe fenomene nga këndvështrime të ndryshme, të zgjojnë në vetvete dëshirën për të krijuar diçka të re - diçka që nuk ekzistonte më parë (ky është kuptimi i krijimtarisë në kuptimin e tij klasik), të zhvillojnë aftësinë për të lëvizur nga një. detyrë tjetrit dhe gjeni shumë opsione interesante për të bërë punë dhe mënyra për të dalë nga situatat e jetës.

Metodat për zhvillimin e të menduarit krijues bazohen në idenë se një person realizon vetëm një përqindje të vogël të potencialit të tij gjatë jetës së tij, dhe detyra e tij është të gjejë mundësi për të aktivizuar burimet e papërdorura. Teknologjia për zhvillimin e krijimtarisë bazohet kryesisht në disa rekomandime:

Ju duhet të improvizoni dhe të kërkoni gjithmonë mënyra të reja për të zgjidhur problemet e përditshme;
Nuk ka nevojë të fokusohemi në kornizat dhe rregullat e vendosura;
Ju duhet të zgjeroni horizontet tuaja dhe të mësoni vazhdimisht diçka të re;
Duhet të udhëtoni sa më shumë, të zbuloni vende të reja dhe të takoni njerëz të rinj;
Ju duhet ta bëni zakon të mësuarit e aftësive dhe aftësive të reja;
Ju duhet të përpiqeni të bëni diçka më mirë se të tjerët.

Por, sigurisht, ka edhe ushtrime të caktuara për zhvillimin e të menduarit krijues (nga rruga, ne ju këshillojmë të njiheni me kurset tona për zhvillimin e të menduarit krijues dhe të menduarit në përgjithësi - do t'i gjeni).

Tani le të flasim për ushtrimet:

Merrni disa koncepte, për shembull, "rini", "burrë", "kafe", "çajnik", "mëngjes" dhe "qiri" dhe zgjidhni për secilën prej tyre numrin maksimal të mundshëm të emrave që përcaktojnë thelbin e tyre.
Merrni disa palë konceptesh të ndryshme, për shembull, "piano - makinë", "re - lokomotivë", "pemë - foto", "ujë - pus" dhe "aeroplan - kapsulë" dhe zgjidhni numrin maksimal të funksioneve të ngjashme për to.
Imagjinoni disa situata dhe mendoni se çfarë mund të ndodhë në secilën prej tyre. Shembuj situatash: "të huajt po ecin nëpër qytet", "jo ujë, por limonada rrjedh nga rubineti në banesën tuaj", "të gjitha kafshët shtëpiake kanë mësuar të flasin gjuhën njerëzore", "bie borë në qytetin tuaj në mes. të verës për një javë.”
Shikoni përreth dhomës ku jeni tani dhe ndaloni shikimin tuaj në çdo objekt që ju intereson, për shembull, në një dollap. Shkruani në një copë letër 5 mbiemra që shkojnë me të dhe më pas 5 mbiemra që janë krejtësisht të kundërt.
Mendoni për punën tuaj, hobin, këngëtarin ose aktorin e preferuar, mikun tuaj më të mirë ose të tjerët dhe përshkruani atë (atë/ajo) me të paktën 100 fjalë.
Mbani mend një fjalë të urtë ose dhe shkruani, bazuar në të, një ese të shkurtër, poezi ose ese.
Shkruani një listë me 10 blerjet që do të bëni para fundit të botës.
Shkruani një plan ditor për macen ose qenin tuaj.
Imagjinoni që, me t'u kthyer në shtëpi, keni parë që dyert e të gjitha apartamenteve ishin të hapura. Shkruani 15 arsye pse kjo mund të ndodhë.
Bëni një listë me 100 qëllimet tuaja të jetës.
Shkruajini një letër vetes suaj të ardhshme – kur të jeni 10 vjet më i vjetër.

Gjithashtu, për të aktivizuar kreativitetin dhe inteligjencën tuaj, mund të përdorni dy metoda të shkëlqyera në jetën e përditshme - dhe. Këto mënyra për të zhvilluar kreativitetin do t'ju ndihmojnë të shkatërroni të gjitha stereotipet, të zgjeroni zonën tuaj të rehatisë dhe të zhvilloni një lloj të menduari origjinal dhe unik.

Si përfundim, do të themi se nëse keni dëshirë të organizoni ose të vazhdoni arsimimin tuaj dhe të zhvilloni të menduarit tuaj në mënyrë më efektive, atëherë sigurisht që do t'ju pëlqejë një nga kurset tona, me të cilat mund të njiheni.

Ndryshe, ju urojmë suksese dhe mendime të drejta!

Ditë të mbarë, të dashur miq! A ju kujtohet çfarë notash keni marrë në shkollë? më kujtohet. Unë nuk kam asnjë notë C në certifikatën time. Por gjatë çdo viti studimi ka pasur treshe, dyshe dhe madje edhe kunje ndonjëherë. Kështu që unë po mendoj, kush është Aleksandra, vajza ime, si? Student i shkëlqyer, i varur në tabelën e nderit! Me sa duket ushtrimet shtesë që bëjmë me të po japin fryte.

Plani i mësimit:

Ushtrimi 1. Lidhja e të palidhurave

Një ushtrim shumë interesant! E dobishme jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit. Ky ushtrim përdoret si provë gjatë castimeve për prezantuesit e radios. Imagjinoni, vini në një casting dhe ju thonë: "Hajde, miku im, na lidh një pulë me një shtyllë". Me gjithë seriozitetin, kështu thonë!

Kjo është pikërisht çështja: ju duhet të kombinoni dy koncepte krejtësisht të palidhura. Prezantuesit e radios kanë nevojë për këtë për të kompozuar shpejt dhe bukur përmbledhjet e këngëve gjatë transmetimeve të drejtpërdrejta, për kalime të lehta nga një temë në tjetrën.

Epo, është e përshtatshme që fëmijët të zhvillojnë të menduarit krijues, imagjinativ, të shpejtë.

Pra, si ta lidhni një pulë me një shtyllë? Ka shumë opsione:

Pula ecën rreth shtyllës.
Pula ishte e verbër, eci dhe u përplas në një shtyllë.
Pula ishte e fortë, goditi shtyllën dhe ra.
Shtylla ra pikërisht mbi pulën.

Dëshironi të praktikoni? Mirë. Lidhu:

kamomil me qumësht;
kufje me kandil deti;
çizme me hënë.

Ushtrimi 2. Thyesit e fjalëve

Nëse në ushtrimin e mëparshëm kemi lidhur, atëherë në këtë ushtrim do të ndajmë një fjalë të gjatë në shumë të shkurtra, të përbëra nga shkronjat e një fjale të madhe. Sipas rregullave, nëse një shkronjë shfaqet një herë në një fjalë të gjatë, atëherë ajo nuk mund të përsëritet dy herë me fjalë të shkurtra.

Për shembull, fjala "ndërprerës" ndahet në:

tyl;
çelësi;
sqep.

Unë nuk shoh më opsione, po ju?

Ju mund të ndani çdo fjalë të gjatë, për shembull, "pushime", "foto", "peshqir", "eksplorues polar".

Ushtrimi 3. Puzzles

Zgjidhja e enigmave ju ndihmon të mendoni jashtë kutisë dhe në mënyrë krijuese. Mëson fëmijën të analizojë.

Puzzles mund të përmbajnë imazhe, shkronja, numra, presje, thyesa, të vendosura në renditje shumë të ndryshme. Le të përpiqemi të zgjidhim disa enigma të thjeshta së bashku.

Në të parën shohim rrokjen "BA" dhe "fuçi". Le të lidhim: BA + Fuçi = Flutur.
Në të dytën, parimi është i njëjtë: Ram + KA = Timoni.
E treta është më e vështirë. Vizatohet një kancer dhe pranë tij është "a = y". Kjo do të thotë që në fjalën kancer, shkronja "a" duhet të zëvendësohet me shkronjën "u", marrim "dorë". Kësaj i shtojmë edhe një “a”: dorë + a = dorë.
Rebusi i katërt me presje. Meqenëse shkronja e parë është "A", fjala e supozimit fillon me të. Më pas shohim "grusht", pas figurës ka një presje, që do të thotë se duhet të zbritni shkronjën e fundit nga fjala "grusht". Le të marrim "kula". Tani le t'i bëjmë të gjitha së bashku: A + kula = peshkaqen.
Rebusi i pestë është i vështirë vetëm në shikim të parë. Ju duhet të hiqni shkronjën "i" nga fjala "pa", dhe të lexoni fjalën "mace" prapa. Si rezultat, marrim: pla + tok = shall.
Puzzle e gjashtë, plotësisht shkronja. Gjithçka është e qartë me shkronjat e para dhe të fundit, por në mes? Ne shohim shkronjën "o" të vizatuar në shkronjën "t", kështu që le të themi "në t o". Ne lidhim: A + WTO + P = AUTOR.

A keni praktikuar? Tani përpiquni ta zgjidhni vetë enigmën.

Ju mund të ndani përgjigjet tuaja në komente. Ju do të gjeni të gjitha llojet e enigmave në revistat për fëmijë dhe.

Ushtrimi 4. Anagramet

A mund të shndërrohet një portokall në spaniel dhe anasjelltas? "Lehtësisht!" - do të përgjigjen të dashuruarit e anagramit. Ju nuk keni nevojë as për një shkop magjik.

Një anagram është një pajisje letrare që konsiston në rirregullimin e shkronjave ose tingujve të një fjale (ose fraze) të caktuar, duke rezultuar në një fjalë ose frazë tjetër.

Po aq lehtë, një ëndërr shndërrohet në hundë, një mace në rrymë dhe një bli në sharrë.

Epo, të përpiqemi? Le ta bëjmë këtë:

"trajneri" fluturoi drejt yjeve;
"fjala" u rrit në kokë;
"dantella" mësoi të fluturonte;
"atlasi" u bë i ngrënshëm;
"pompa" u vendos në pyll;
"mote" u bë transparente;
"Rul" u vendos në tryezë para darkës;
"Bun" mësoi të notonte;
“margarita” rrotullohej rreth fenerit në mbrëmjet e verës;
"Parku" nuk mund të mbijetonte pa ujë.

Ushtrimi 5. Probleme logjike

Sa më shumë enigma logjike të zgjidhni, aq më i fortë bëhet mendimi juaj. Jo më kot thonë se matematika është gjimnastikë për mendjen. Në të vërtetë, kur zgjidhni disa prej tyre, ju mund të ndjeni vërtet lëvizjen e trurit tuaj.

Le të fillojmë me ato më të thjeshtat:

Kolya dhe Vasya po zgjidhnin problemet. Një djalë zgjidhte në dërrasën e zezë, dhe tjetri në tavolinën e tij. Ku i zgjidhi problemet Vasya nëse Kolya nuk i zgjidhte në dërrasën e zezë?
Në të njëjtën hyrje, në katin e tretë, të pestë dhe të shtatë, jetojnë tre gjyshe të vjetra. Kush jeton në cilin kat, nëse gjyshja Nina jeton mbi gjyshen Valya, dhe gjyshja Galya jeton poshtë gjyshes Valya?
Yura, Igor, Pasha dhe Artem përfunduan në katër të parat në konkursin e vrapimit. Kush e zuri vendin? Dihet që Yura nuk ishte e para dhe jo e katërta që doli me vrap, Igor vrapoi pas fituesit dhe Pasha nuk ishte i fundit.

Dhe Sashulya solli tre problemet e ardhshme nga Olimpiada e Matematikës. Këto janë probleme për klasën e tretë.

“Kopshtari mbolli 8 fidanë. Të gjithë përveç katër prej tyre u rritën në dardha. Të gjitha, përveç dy dardhave, mbajnë dardha. Dardha nga të gjitha pemët e dardhës frutore, përveç njërës, janë pa shije. Sa dardha kanë dardha të shijshme?”

"Vasya, Petya, Vanya veshin kravata vetëm me një ngjyrë: jeshile, të verdhë dhe blu. Vasya tha: "Petya nuk i pëlqen e verdha". Petya tha: "Vanya mban një kravatë blu." Vanya tha: "Ju të dy jeni duke mashtruar." Kush preferon çfarë ngjyre, nëse Vanya nuk gënjen kurrë?”

Tani vëmendje! Një detyrë me vështirësi të shtuara! "Deri në mbushje", siç thonë ata. Nuk mund ta zgjidhja. Vuajta për një kohë të gjatë, dhe pastaj shikova përgjigjet. Ajo është gjithashtu nga Lojërat Olimpike.

“Udhëtari duhet të kalojë shkretëtirën. Tranzicioni zgjat gjashtë ditë. Udhëtari dhe portieri që do ta shoqërojnë mund të marrin me vete një furnizim me ujë dhe ushqim për një person për katër ditë secili. Sa portierë do t'i nevojiten udhëtarit për të realizuar planin e tij? Shkruani numrin më të vogël."

Nëse ende bini në gjumë për ndonjë problem, atëherë më kontaktoni, unë do t'ju ndihmoj)

Ushtrimi 6. Ndeshni enigmat

Ndeshjet nuk janë lodër për fëmijët! Një mjet për trajnimin e të menduarit. Për arsye sigurie, unë sugjeroj që shkrepset të zëvendësohen me shkopinj numërimi.

Këto shkopinj të vegjël të thjeshtë bëjnë enigma shumë komplekse.

Së pari, le të ngrohemi:

palosni dy trekëndësha identikë nga pesë shkopinj;
nga shtatë shkopinj, dy katrorë identikë;
hiqni tre shkopinj për të bërë tre katrorë identikë (shih foton më poshtë).

Tani është më e ndërlikuar:

Rregulloni tre shkopinj në mënyrë që shigjeta të fluturojë në drejtim të kundërt.

Peshku gjithashtu duhet të kthehet në drejtimin tjetër, duke lëvizur vetëm tre shkopinj.

Pasi të keni lëvizur vetëm tre shkopinj, hiqni luleshtrydhen nga gota.

Hiqni dy shkopinj për të krijuar dy trekëndësha barabrinjës.

Përgjigjet mund të gjenden në fund të artikullit.

Ushtrimi 7. E vërteta dhe gënjeshtra

Tani le të punojmë si Sherlock Holmes! Ne do të kërkojmë të vërtetën dhe do të zbulojmë gënjeshtrat.

Tregojini fëmijës tuaj dy figura, në njërën prej të cilave përshkruajnë një katror dhe një trekëndësh, dhe në tjetrën një rreth dhe një shumëkëndësh.

Dhe tani ofroni karta me deklaratat e mëposhtme:

disa figura në kartë janë trekëndësha;
nuk ka trekëndësha në kartë;
ka rrathë në kartë;
disa figura në kartë janë katrore;
të gjitha figurat në kartë janë trekëndësha;
nuk ka poligone në kartë;
Nuk ka asnjë drejtkëndësh të vetëm në kartë.

Detyra është të përcaktohet nëse këto pohime janë të rreme apo të vërteta për secilën figurë me forma.

Një ushtrim i ngjashëm mund të kryhet jo vetëm me forma gjeometrike, por edhe me imazhe të kafshëve. Për shembull, vendosni një mace, një dhelpër dhe një ketër në foto.

Deklaratat mund të jenë si më poshtë:

të gjitha këto kafshë janë grabitqarë;
ka kafshë shtëpiake në foto;
të gjitha kafshët në figurë mund të ngjiten në pemë;
të gjitha kafshët kanë lesh.

Ju mund të zgjidhni vetë fotografitë dhe thëniet për to.

Ushtrimi 8. Udhëzime

Jemi të rrethuar nga një sërë objektesh. Ne i përdorim ato. Ndonjëherë ne nuk u kushtojmë vëmendje udhëzimeve që vijnë me këto artikuj. Dhe gjithashtu ndodh që thjesht nuk ka udhëzime për disa artikuj shumë të nevojshëm. Le ta korrigjojmë këtë keqkuptim! Ne do t'i shkruajmë vetë udhëzimet.

Le të marrim një krehër për shembull. Po, po, një krehër i zakonshëm! Këtë bëmë unë dhe Alexandra.

Pra, udhëzime për përdorimin e krehës.

Një krehër është një pajisje e bërë nga plastika për t'i bërë flokët të lëmuar dhe të mëndafshtë.
Një krehër duhet të përdoret për flokët e tepërt të ashpër dhe kaçurrela.
Për të filluar krehjen, shkoni te krehja dhe merrni me kujdes në dorë.
Qëndroni para pasqyrës, buzëqeshni, sillni krehrin në rrënjët e flokëve.
Tani lëvizni ngadalë krehërin drejt majave të flokëve tuaj.
Nëse ka pengesa në formën e nyjeve në rrugën e krehrit, atëherë kaloni krehërin mbi to disa herë me presion të butë, ndërkohë që mund të bërtisni pak.
Çdo fije floku duhet të përpunohet me një krehër.
Krehja mund të konsiderohet e plotë kur krehja nuk ndesh një nyjë të vetme gjatë rrugës.
Pas përfundimit të krehjes, duhet ta shpëlani krehën me ujë dhe ta vendosni në një vend të caktuar posaçërisht për të.
Nëse një dhëmb i një krehri prishet, duhet ta hidhni në kosh.
Nëse të gjithë dhëmbët e krehës janë thyer, dërgojeni pas dhëmbit.

Provoni të shkruani udhëzime për një tenxhere, ose pantofla, ose një kuti gotash. Do të jetë interesante!

Ushtrimi 9. Krijimi i një tregimi

Tregimet mund të kompozohen në mënyra të ndryshme, për shembull, bazuar në një foto ose në një temë të caktuar. Kjo do të ndihmojë, meqë ra fjala. Dhe unë ju sugjeroj të përpiqeni të kompozoni një histori bazuar në fjalët që duhet të jenë të pranishme në këtë histori.

Si gjithmonë, një shembull.

Janë dhënë fjalët: Olga Nikolaevna, qimedredhur, xixëllonja, rrepë, rrogë, flokë gri, kështjellë, përmbytje, panje, këngë.

Kjo është ajo që bëri Sasha.

Olga Nikolaevna po ecte në rrugë. Ajo po e çonte qimedredhurin e saj Artemon me zinxhir; Dje theu drynin e kabinetit, arriti te kutia me shkëlqim dhe e derdhi të gjithë mbi vete. Artemon gjithashtu përtypi tubin në banjë dhe shkaktoi një përmbytje të vërtetë. Kur Olga Nikolaevna u kthye në shtëpi nga puna dhe pa të gjitha këto, në flokët e saj u shfaqën flokë gri. Dhe tani po shkonin për rrepa, sepse rrepat qetësojnë nervat. Por rrepat ishin të shtrenjta, duke kushtuar gjysmën e rrogës së tyre. Para se të hynte në dyqan, Olga Nikolaevna e lidhi qen qimedredhur në një pemë panje dhe, duke kënduar një këngë, hyri brenda.

Tani provojeni vetë! Këtu janë tre grupe fjalësh:

Doktor, semafor, kufje, llambë, maus, revistë, kornizë, provim, portier, kapëse letre.
Klasës së parë, verë, lepur, buton, boshllëk, zjarr, Velcro, breg, aeroplan, dorë.
Konstantin, kërcim, samovar, pasqyrë, shpejtësi, trishtim, hap, top, listë, teatër.

Ushtrimi 10. Le t'i vendosim gjërat në rregull

Ne kemi punuar tashmë si detektivë. Tani propozoj të punoj si oficer policie. Fakti është se fjalët në fjalët e urta dhe thëniet e njohura kanë shkelur rendin. Ne do të luftojmë kundër shkelësve të rendit. Mundohuni t'i rregulloni fjalët ashtu siç duhet të jenë.

Ushqimi, koha vjen, brenda, oreksi.
Do të tërhiqni, pa punë, nga një peshk, një pellg, pa.
Masa, një, ah, një, shtatë, prerë, një.
Dhe, hipni, sajë, ju doni, mbani, dashuroni.
Në pritje, jo, shtatë, një.
Një fjalë për macen, dhe është e këndshme dhe e sjellshme.
Njëqind, ah, rubla, kanë, jo, kanë, miq, njëqind.
Bie, jo, mollë, larg, mollë, nga.
Rrjedh, gur, jo, ujë, shtrirë, nën.
Në vjeshtë numërojnë pulat.

Dua të sqaroj. Ne nuk e bëjmë këtë me qëllim. Dmth, nuk ka një gjë të tillë që të them: "Hajde, Alexandra, ulu në tryezë, le të zhvillojmë të menduarit tonë!" Nr. E gjithë kjo në mes, nëse shkojmë diku, shkojmë, para gjumit në vend të librave. Është shumë interesante të studiosh, kështu që nuk duhet të detyrosh askënd.

Epo, tani përgjigjet e premtuara për enigmat e ndeshjeve!

Përgjigjet e enigmave

Rreth dy trekëndësha të bërë nga pesë ndeshje.

Rreth dy katrorë nga shtatë.

Marrim tre katrorë.

Ne shpalosim shigjetën (shikoni ngjyrën e shkopinjve).

Kthejeni peshkun.

Dhe rreth dy trekëndësha barabrinjës.

Kohët e fundit e zbulova këtë video në internet. Ka ushtrime krejtësisht të ndryshme. Ne u përpoqëm, por deri tani është e vështirë. Epo, le të praktikojmë. Hidhini një sy, ndoshta do të jetë e dobishme edhe për ju?

Shkoni për të! Bëhuni të zënë! Rriteni së bashku me fëmijët tuaj. Provoni këto ushtrime të arta. Tregoni rezultatet tuaja në komente!

Faleminderit për vëmendjen tuaj!

Dhe mezi pres t'ju vizitoj përsëri! Jeni gjithmonë të mirëpritur këtu!

Baza e të mësuarit të suksesshëm është të menduarit e zhvilluar, dhe askush nuk do të debatojë me këtë. Përpara se ta mësoni fëmijën tuaj të nxjerrë përfundime, mësojini të analizojë, domethënë të izolojë një pjesë nga e tëra. Ushtrimet e mëposhtme janë të përshtatshme për aftësinë për të analizuar:

"Nga çfarë përbëhet"
Kërkojini fëmijës tuaj të mendojë dhe të emërojë pjesët e objekteve të ndryshme. Për shembull: nga çfarë përbëhet një pemë - trungu, degët, gjethet, rrënjët, lëvorja, frutat etj. Ushtrime të tilla janë të vështira nëse fëmija ende nuk di të ekzaminojë saktë objektet (kur shikon fotografi ose objekte, kushtojini vëmendje detajeve të vogla, emërtoni sa më shumë pjesë, krahasoni format e tyre, etj.) Për lojën, mund të përdorni çdo fjalë dhe objekt, si një shtëpi, një daulle, një lule, një makinë, një aeroplan, një kolltuk, një karrige, një shalqi, një mollë dhe në përgjithësi gjithçka që ju vjen në mendje. Gjatë një viti, mësoni fëmijën tuaj të luajë një lojë të tillë bazuar në idetë rreth temës, nga kujtesa.

"Ku mund ta shoh këtë?"
Kur fëmija e përballon lehtësisht lojën e mëparshme, pyeteni se ku mund të shohë, për shembull, një dritare, një rubinet, gërshërë, një stilolaps, një tavolinë, një elefant, një rrotë etj. Një ushtrim i shkëlqyer që do të jetë i dobishëm edhe për të rriturit;

"Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe"
Loja është të shikosh një objekt dhe të zbulosh se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe në të. Për shembull: laps. Është mirë që lapsi është i gjatë, keq që është i brishtë. Në të ardhmen, ju mund të analizoni cilësitë individuale të objektit: një laps të gjatë. Mirë - mund të shërbejë si tregues, keq - nuk futet në një kuti lapsash. Ju mund të merrni parasysh veprimet dhe veprimet e të rriturve, heronjve të përrallave. Në fund të fëmijërisë parashkollore, një fëmijë, bazuar në një lojë të tillë, do të jetë në gjendje të nxjerrë përfundime si: Karamelet janë të shijshme, por ju prishin dhëmbët.

"Të ftuarit"
Kjo lojë është argëtuese për të luajtur me të gjithë familjen. Përdorni karta edukative ose zgjidhni fotografitë tuaja. Çdo lojtar ka një ose më shumë letra. Udhëheqësi ka një. Një i rritur fton mysafirët në vendin e tij. Por vetëm dikush, imazhi i të cilit në kartë ka një veçori të përbashkët me kartën e prezantuesit, mund të hyjë në shtëpi: prezantuesi ka një pemë Zjarri, i ftuari ka një IRIK. Ai mund të kalojë, pasi si pema e Krishtlindjes ashtu edhe iriq kanë hala.
Mendimi analitik zhvillohet gjithashtu në lojëra si "Vazhdo modelin" dhe "Tabelat logjike".
Sinteza, procesi i kundërt me analizën, zhvillohet gjatë lojërave të tilla si "Cut Pictures", "Putinitsa", "Tall Tales".
Në moshën 4-5 vjeç, vëmendje e mjaftueshme duhet t'i kushtohet zhvillimit të aftësisë për të përgjithësuar dhe klasifikuar objektet - për t'i kombinuar ato në grupe bazuar në disa karakteristika. Lojëra të përshtatshme për këtë:

"Çfarë kujt"
Pyesni fëmijën tuaj se çfarë i nevojitet kuzhinierit - një kapak, një lugë, një thikë, perime, etj. Mundohuni të emërtoni sa më shumë artikuj që do t'i duhen kuzhinierit. Fëmija do të duhet të imagjinojë fotografitë përkatëse në mendjen e tij (por nëse nuk keni parë kurrë foto, nuk keni pasur një bisedë ose keni parë një kuzhinier, atëherë ky ushtrim do të jetë i vështirë për t'u përballuar). Flisni për atë që ka nevojë për një mjek, një bletë, një artist, një fëmijë të vogël. babi, gjyshja etj.

"Vendoseni në grupe"
Vendosni fotografi të ndryshme përpara fëmijës suaj dhe kërkojuni që t'i ndajnë në grupe. Për shembull. Perimet do të ndahen në një grup, kafshët në një tjetër, ose të gjitha objektet e kuqe ose të gjitha të rrumbullakëta do të mblidhen në një grup. Mundohuni të krijoni grupe të bazuara në karakteristika të ndryshme dytësore.

"Rrota e katërt"
Një lojë që ka qenë prej kohësh e njohur për ju dhe fëmijën tuaj. Zgjidhni figura ose grupe fjalësh ku 3 objekte janë të bashkuara nga një tipar i përbashkët dhe i katërti nuk futet në këtë grup. Një fëmijë 4-5 vjeç do ta përballojë zhurmën nëse sendet janë nga grupi perime, transport, pjata etj., dhe kombinohen sipas ngjyrës ose formës. Bëjeni më të vështirë. Objektet mund të jenë të ngjashme në atë që emrat e tyre kanë 2 rrokje, ose fillojnë me një tingull të caktuar, ato i nevojiten një personi të një profesioni të caktuar, këto mund të jenë kafshë të veriut, peshq të detit ose lumit, etj. E gjitha varet nga njohuritë e fëmijës për botën përreth tij. Zgjedhja e fjalëve është një aktivitet argëtues edukativ për të rriturit. Provojeni. Shembuj të fjalëve:
Krevat, tavolinë, komodë, lugë.
Pirun, lugë, karrige, thikë.
Fund, kapele, fustan, pantofla.
Mollë, panxhar, dardha, rrush.
Lisi, kamomil, trëndafil, tulipan.
Mështekna, pisha, bliri, pema e mollës.
Karamele, supë, hallvë, reçel.
Top, kukull, makinë, kapele.
Dora, hunda, këpucët, barku.
Pranverë, vjeshtë, ylber, verë.
Stilolaps, laps, letër, stilolaps me majë.
Mos u mjaftoni me një përgjigje njërrokëshe, lëreni fëmijën të arsyetojë, të nxjerrë përfundime dhe t'ju vërtetojë se ka të drejtë.
Luaj "Ted" në internet

"Thuaj anasjelltas"
Duhet të dihet edhe për ju. Zgjidhni çifte fjalësh me kuptime të kundërta dhe argëtohuni me të gjithë familjen.
Është e rëndësishme të filloni të mësoni një fëmijë 4-5 vjeç të arsyetojë dhe të mendojë logjikisht. Lojërat e mëposhtme do të jenë të dobishme këtu:

“Ndodh apo jo”
Gjatë hedhjes së topit, dilni me situata të ndryshme që mund të ndodhin ose jo, për shembull: "Një peshk po noton në qiell", "Vura syzet e shiut", "Dielli shkëlqen natën", etj.

"Si ta zbuloni"
Pyesni fëmijën tuaj se si të zbulojë:
...a bie shi jashtë? (shikoni nga dritarja)
...a është ftohtë jashtë? (shikoni termometrin jashtë dritares)
...ka ardhur vjeshta? (zbuloni gjethet e verdha)
... ka zier kazani? (bilbilë, prej tij del avulli)
... a është i ëmbël qulli? (shijoni)
...a janë gatuar patatet? (shponi me pirun ose provoni)
...a është tharë këmisha? (prek)
...a është çaji i ëmbël? (provo)
...a është uji i ftohtë? (prek)
... a shkruan një stilolaps apo jo? (provoni të shkruani)
...a është litari i lidhur fort? (tërheq)
... a ka qumësht në kuti? (chat)
...a janë çizmet shumë të ngushta? (provo)
... sa ditë kanë mbetur deri në Vitin e Ri? (shikoni kalendarin)
...a ka ndonjë artikull në kutinë e mbyllur? (tundni kutinë)
...a funksionon fshesa me korrent? (ndiz)
... është interesant libri? (lexo)
...a është buka e butë? (prek)
...a i pëlqen një mace ananasi? (më lër të përpiqem të ha)
...çfarë ka gatuar mami për drekë? (pyet)
... a është pjekur shalqiri? (prerë dhe shiko)

Shoqatat janë procesi më i vështirë i të menduarit për një parashkollor, por ju mund të filloni ta stërvitni atë tani. Përdorni ushtrime të tilla si:

"Asociacionet e fjalëve"
Jo një lojë e thjeshtë, por interesante në të cilën duhet të gjeni shoqata me fjalë. Që fëmija të kuptojë saktë, ju mund të thoni këtë: "Mbyllni sytë. Tabela (një fjalë për asociacionet) Hapni sytë. Shpjegojini fëmijës se ato që ai përfytyroi me fjalën TABELA janë asociacione: enët, dhomë, karrige, mbulesë tavoline, libër, bojëra, vazo, lule, etj. Sapo djali ose vajza juaj të kuptojnë se si të "bëjnë shoqërime" saktë, kjo do të bëhet loja juaj e preferuar e bashkëpunimit.

"Thuaj fjalën"
Ofroni fëmijës tuaj disa fjalë. Për shembull: qen - kabinë. Fëmija duhet të mendojë se si lidhen këto dy fjalë (ku jeton qeni). tani, për analogji, fëmija duhet t'i shtojë një fjalë fjalës KETRI. Kjo fjalë është e zbrazët (një ketri jeton në një zgavër). Në fazën fillestare, ju dhe fëmija juaj do të duhet ta kuptoni, analizoni dhe kërkoni lidhjet midis fjalëve. Në të ardhmen, djali ose vajza juaj do të jenë në gjendje të luajnë rolin e prezantuesit.