Mësimi u zhvillua në klasën e 2-të në kompleksin arsimor "Planeti i Dijes". Fëmijët njihen me biografinë dhe veprën e B. Zakhoder, praktikojnë teknikat e leximit, përdorin përvojën e kaluar të leximit për të vlerësuar personazhet dhe për të vlerësuar reagimet e tyre emocionale.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Tema e mësimit: B. Zakhoder "Rreth Pan Trulyalinsky"
(nga Y. Tuwim)
Objektivi: prezantoni biografinë dhe veprën e Boris Zakhoder; të mësojë leximin shprehës, të praktikojë teknikat e të lexuarit; të pasurojë fjalorin e nxënësve; aftësia për të punuar me tekst, për të gjetur gjënë kryesore.
Objektivat e mësimit:
Subjekti : perceptoni një vepër arti me vesh, përcaktoni përshtypjen që krijon, nënvizoni episodin e dëshiruar, mbështetuni në përvojën e kaluar të leximit për të vlerësuar personazhet, justifikoni qëndrimin tuaj ndaj veprës.
Personale : vlerësoni reagimet tuaja emocionale, lidhni vëzhgimet e jetës me përshtypjet e leximit.
Metasubjekt:
Rregullatore : kryejnë veprimtari edukative me gojë dhe me shkrim, ushtrojnë vetëkontroll.
Njohës : gjeni në mënyrë të pavarur kuptimet e fjalëve të veçanta në fjalorin shpjegues që ndodhet në tekstin shkollor.
- komunikues: shprehni mendimin tuaj, dëgjoni mendimin e partnerit tuaj, diskutoni për heronjtë e veprave letrare: shprehni qëndrimin tuaj, vlerësoni deklaratën e partnerit tuaj, zhvilloni aftësinë për të punuar në çifte dhe grupe të vogla.
Ecuria e mësimit
1. Përditësimi i njohurive.
Çfarë pjese të tekstit shkollor po studiojmë?
(A. S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe peshkut"; Vëllezërit Grimm "Rrobaqepësi i guximshëm" dhe "Njerëz të vegjël"; H. K. Andersen "Ole-Lukoje", A. N. Tolstoy "Aventurat e Pinocchio"; Hopp "Shkumësi magjik" )
Cilët shkrimtarë të tjerë përrallash njihni?
(Chukovsky, Suteev, Uspensky)
Ku i merrnin shkrimtarët dhe tregimtarët komplotet për përrallat e tyre?
Çfarë përrallë keni studiuar në orën e fundit dhe kush është autori i saj?
2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.
1. Lexim sipas roleve f. 38-40.
2. Lexim shprehës fq.41-43.
3. Fletorja e punës faqe 12 Nr. 1:shkruani vjersha nga poezia juaj e preferuar.
3. Hyrje në temën e mësimit. Vendosja e një detyre mësimore. Motivimi për aktivitete edukative.
Rrëshqitja 1
Hapni tekstet tuaja shkollore në faqen 45.
Çfarë zhanri mendoni se i përket vepra që do të mësojmë sot në klasë? Pse mendoni kështu?
(Poezi. Ato janë shkruar në një kolonë.)
- Pse atëherë vendoset në seksionin "përrallat e autorit”.
4. Vendosja e detyrës edukative. Motivimi për aktivitete edukative.
Rrëshqitja 2
Sot në klasë do të njihemi me veprën e B. Zakhoder "Rreth Pan Trulyalinsky". Le të zbulojmë zhanrin e kësaj vepre.
Slides 3, 4
Çfarë mund të bëjmë për të zgjidhur këtë problem? Formuloni objektivat e orës së mësimit bazuar në fjalët kyçe në sllajd.
Detyrat:
Njihuni (punë e re)
Bëje atë (analizë)
Jepni (karakteristike) personazhet kryesore
Zbuloni qëndrimin tuaj ndaj tyre(autor)
Shpreh qëndrimin (tuaj).
Slides 5, 6
Ju lutemi vini re: pas titullit të veprës shkruhet “Nga Y. Tuwim”. Pan Trulyalinsky, qyteti i pazakontë dhe banorët e tij u shpikën nga shkrimtari polak Yuri Tuvim, dhe poeti dhe përkthyesi Boris Vladimirovich Zakhoder na tregoi për ta në rusisht.
5. Zbulimi i njohurive të reja (ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi)
1) Shikoni një video për B. Zakhoder.
Çfarë mbani mend nga B. Zakhoder?
2) Ngrohja e fjalorit.
Për të hyrë në qytet, së pari duhet të zbuloni kuptimin e fjalëvedirigjent dhe kor.
Si e shpjegoni kuptimin e këtyre fjalëve?
Kontrolloni veten në fjalor.
3) Leximi i një poezie nga mësuesi.
4) Konsolidimi primar.
Rrëshqitja 7
Cili është humori i banorëve të këtij qyteti? Zgjidhni fjalën e duhur. Shpjegoni. Pse mendoni kështu?
I gëzuar, i gëzuar, i trishtuar, i trishtuar, i trishtuar, i këndshëm, i gjallë, i trishtuar, i trishtuar, i gëzuar.
MINUT FIZIK MUZIKOR
("Vallëzimi i shpejtësisë")
5) Lexim i përsëritur në pjesë dhe analiza.
Jepni adresën e banimit të Tralislav Trulyalinsky. Çfarë na thonë emrat?
Emërtoni të njëjtën pjesë në emrat e banorëve dhe kafshëve të tyre shtëpiake. Çfarë do të thotë kjo?
Si e fillojnë çdo mëngjes banorët e Pripevaisk?
Kush i drejton banorët e këtij qyteti?
Si ndihen ata për dirigjentin? Provoje atë.
Cilat fjalë përmbajnë muzikën që dëgjohet vazhdimisht në Pripevaisk? Lexojeni.
Si ndihet dirigjenti për punën e tij? Provoje atë.
Emërtoni të njëjtën pjesë në emrat e profesioneve të banorëve të qytetit. Pse profesionet quhen kështu në këtë qytet?
Pse quhet qyteti Pripevaysk? Lexoni rreshtat që do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje.
Në çfarë kuptimi - fjalë për fjalë apo figurativ - përdoret shprehja "të jetosh i lumtur"?
Kur kjo shprehje përdoret në kuptimin figurativ, kur flasin për një person të tillë.
(Jeto pa kujdes)
6. Punoni me detyrat e vendosura në fillim të orës së mësimit.
Zgjidhni fjalë që karakterizojnë banorët e këtij qyteti.
A mund të quhet përrallë kjo poezi?
(Ju mundeni. Minjtë dhe mishkat nuk mund të këndojnë. Dhe nuk ka Trullalers.)
Keni të drejtë, por gjithsesi kjo është një poezi qesharake, me humor. Është përrallore. Por një përrallë duhet të ketë një komplot, por kjo vepër jo.
6. Dëgjimi i këngës "Rreth Pan Trulyalinsky".
7. Shikimi i filmit "Rreth Pan Trulyalinsky".
Shkrimtarët dhe poetët përshkruajnë me fjalë. Dhe artistët përkthejnë gjuhën e shkrimtarit - fjalën - në gjuhën e tyre - gjuhën e vizatimit.
Është shumë e vështirë të përshkruash veprimin në një foto. Por shikoni si doli artisti nga kjo situatë. Ai krijoi një seri fotografish, secila prej të cilave korrespondon me një moment të veprimit, dhe së bashku ato tregojnë historinë e asaj që po ndodh.
Rrëshqitja 8
8. Punë e pavarur me autotest sipas kampionit.
Ekzaminimi: Ekziston një regjistrim në rrëshqitje me përgjigjen e saktë.
Vajza është me të - Vajza po trolling,
Dhe vajza e urkës së vogël - Trolloi urka e vogël,
Dhe djali i Ishkës - Ishka trolloi,
Dhe qeni - Trolloi vezën.
Ata gjithashtu kanë një mace jonok,
I mbiquajtur Tweedled jonok,
Dhe në krye të kësaj, një papagall ah -
Gëzuar Tweedled po!
8. Punë në dyshe.
Ne u themi lamtumirë banorëve të qytetit të Pripevaisk për një kohë dhe tani do të duhet të marrim një rrugë tjetër. Do të shkojmë në një qytet tjetër. Vërtetë, nuk është në hartë. Por ajo ekziston në imagjinatën tonë.
Çitajsk
9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore
Çfarë keni bërë mirë në mësimin tuaj?
Për çfarë tjetër duhet punuar?
Ku mund të aplikoni njohuritë e reja?
Plotësoni tabelën:
10. Fjalët e fundit të mësuesit: rrëshqitja 9 (fjalë - adresa e B. Zakhoder për lexuesit)
Ju jeni frymëzues
Ti, lexuesi im,
I dhuruar me shpirt, -
Unë kam nevojë për ju më shumë
Se zemra në gjoks
jam duke pritur. Ejani!
11. Detyrë shtëpie:
Me. 46 Nr. 6 – detyrë e diferencuar krijuese.
Detyrë: nënvizoni pjesët e fjalëve - emrat e anëtarëve të familjes që rimojnë.
Për shembull: tetka - Trolled thattka.
Me të është halla e tij - Tweedledee,
Dhe vajza ime - Tweedledee,
Dhe djali im i vogël - Tweedledee,
Dhe qeni - Tweedledee.
Ata gjithashtu kanë një kotele
I mbiquajtur Tweedledum,
Dhe përveç kësaj, një papagall -
Tweedledee i gëzuar!
Detyrë: nënvizoni pjesët e fjalëve - emrat e anëtarëve të familjes që rimojnë.
Për shembull: tetka - Trolled thattka.
Me të është halla e tij - Tweedledee,
Dhe vajza ime - Tweedledee,
Dhe djali im i vogël - Tweedledee,
Dhe qeni - Tweedledee.
Ata gjithashtu kanë një kotele
I mbiquajtur Tweedledum,
Dhe përveç kësaj, një papagall -
Tweedledee i gëzuar!
Plotësoni tabelën:
“Mësimi i sotëm për mua…”
1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin
2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija
3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova
……………………………………………………………………………………………
Plotësoni tabelën:
“Mësimi i sotëm për mua…”
1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin
2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija
3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova
……………………………………………………………………………………………
Plotësoni tabelën:
“Mësimi i sotëm për mua…”
1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin
2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija
3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova
……………………………………………………………………………………………
Plotësoni tabelën:
“Mësimi i sotëm për mua…”
1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin
2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija
3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova
……………………………………………………………………………………………
Plotësoni tabelën:
“Mësimi i sotëm për mua…”
1. Interesante 1. Punuar 1. Kuptoi materialin
2. I mërzitur 2. I pushuar 2. Mësova më shumë sesa dija
3. Indiferent 3. Ndihmoi të tjerët 3. Nuk kuptova
Çitajsk
Kush jeton në këtë qytet dhe çfarë bëjnë banorët e tij?
Mos harroni se emrat e tyre vijnë nga fjala "lexo" dhe pjesët e fjalëve duhet të jenë të rimuara.
tezja-_______________________
Djali i vogël -____________________
Shoferet-_____________________
Postier-__________________________
Futbollistët-_________________________
Shitëse-________________________
Muzikantë-____________________
Studentet-______________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Çitajsk
Kush jeton në këtë qytet dhe çfarë bëjnë banorët e tij?
Mos harroni se emrat e tyre vijnë nga fjala "lexo" dhe pjesët e fjalëve duhet të jenë të rimuara.
tezja-_______________________
Djali i vogël -____________________
Shoferet-_____________________
Postier-__________________________
Futbollistët-_________________________
Shitëse-________________________
Muzikantë-____________________
Studentet-______________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Julian Tuwim
Julian Tuwim, një poet polak për fëmijë, autorësia e shumë prej poezive të të cilit, për fat të keq, nuk është e njohur për të gjithë. Veprën e tij e lexojmë në përkthime të mrekullueshme nga S. Mikhalkov, E. Blaginina, S. Marshak dhe poetë të tjerë të mrekullueshëm për fëmijë. Kujtoni këngën e tij të mrekullueshme, tërheqëse perimesh nga fëmijëria e tij e largët: patate, lakër, karrota, bizele, majdanoz dhe panxhar - oh-oh, oh-oh... Kjo këngë simpatike mund të dëgjohej dikur nga një kohë e vjetër, e paraluftës. - altoparlant i përkulur, i rrumbullakët Ndoshta dikush do ta gjejë një në garazhin e tij dhe do të kujtojë atë kohë të largët, të mrekullueshme kur fëmijët dëgjonin një program radiofonik për fëmijë me të njëjtin emër magjik - Music Box...
Julian Tuwim fillimisht nuk ishte aspak një poet për fëmijë, dhe ai shkroi për fëmijë vetëm në të tridhjetat. Periudha fillestare e veprës së tij karakterizohet nga motive elegjike, madje edhe intime, por gradualisht, me kalimin e kohës, poeti gjithnjë e më shumë i kushton vëmendje jetës së njerëzve të thjeshtë, të zakonshëm, simpatizon jetën e tyre të vështirë, si për shembull, në poezitë "Nevoja. ”, “Vera e të varfërve”, “Poezi për shpresën e humbur”, në të njëjtën kohë, indinjatën e poetit e ngjallin ndjenjat e vogla-borgjeze të njerëzve, si “Filistinët”, “14 Korriku”. Tuwim shkroi shumë për detyrat e artit dhe poezisë - "Poezia", "Fjala në gjak", "Është më mirë të shtypësh kalldrëm". Në vitet '30, poeti, së bashku me shkrimtarë të tjerë polakë, protestuan kundër luftës së afërt, si për shembull, në poezinë "Njeriu i zakonshëm". Pra, pse Julian Tuwim, një poet civil, filloi të shkruante për fëmijë? Një ditë në vitin 1927, Vladimir Mayakovsky, gjatë vizitës së tij në Varshavë, u ndal nga Tuvim dhe në një bisedë të rastësishme i sugjeroi që të përpiqej të shkruante për fëmijë vetë, fjalë për fjalë e bindi poetin, duke i përshkruar atij perspektivat joshëse të një shkrimtari për fëmijë. Dhe disa vjet më vonë, lindën Pan Trulyalinsky, Pan Malyutkin, elefanti Khobotovsky dhe personazhe të tjerë. Në vetëm një periudhë të shkurtër kohore, poeti shkroi më shumë se pesëdhjetë poezi për fëmijë të vegjël. Dhe pas luftës, kur Tuwim u kthye në Poloni pas bredhjeve të gjata, të gjithë fëmijët sovjetikë përsëritën njëzëri:
Çfarë ka ndodhur? Çfarë ka ndodhur?
- Alfabeti ra nga soba!..
- Çfarë ndodhi me teze Valya?
- I mungojnë syzet!..
Ishte në poezinë për fëmijë që poeti u përpoq të mishëronte të gjitha mendimet dhe aspiratat e tij, dashurinë për atdheun e tij, për njerëzit, dëshirën për ta bërë jetën të ndritshme dhe të bukur. Poezia ngarkon me optimizëm dhe gaz. Kjo është një poezi shumë morale, duke rrënjosur tek fëmijët një dashuri për gjithçka rreth tyre - njerëzit dhe natyrën. Tuvim e ndihmon fëmijën "të shohë" botën, duke theksuar në të atë që më parë ka kaluar pa u vënë re nga fëmija. Për shembull, ABC-ja e tij e mahnitshme, e mrekullueshme, ku çdo shkronjë është një imazh më vete, me formën e saj unike: Çfarë ndodhi? Çfarë ka ndodhur? I theu bishtin!
Por, me siguri, më e popullarizuara është poezia "Lokomotiva me avull" (përkthyer nga M. Zhivov), ku personazhi kryesor është një lokomotivë, e gjallë, e madhe, e jashtëzakonshme "Qëndon, dhe nuhat dhe merr avull". Lokomotiva është si një hero, i madh, i fortë, i cili mund të bëjë atë që mund të bënin vetëm "njëqind burra të fortë". Poezia e Tuvim-it nuk është gjithmonë vetëm fantazi dhe figurative, por edhe edukative dhe njohëse. Fëmija me siguri do t'ju pyesë pse lokomotiva po lëviz dhe përgjigjen do ta gjeni në poezi:
Ky avull e shtyn dhe e shtyn.
Ky avull kalon përmes tubave në piston,
Dhe pistonët i vënë rrotat në lëvizje -
Fatkeqësisht, tani është pothuajse e pamundur të gjesh një përkthim të veçantë të librit të Tuwim-it për fëmijë, të gjitha poezitë e tij janë të shpërndara midis librave të poetëve të famshëm, emrat e të cilëve përmendëm më lart. Pra, në librin me poezi të S. Marshak do të hasni ndoshta një poezi mahnitëse poetike “Tavolina”, ku autori lavdëron bukurinë e punës, dashurinë për punën. Pranë kësaj teme është vepra poetike “Gjithçka për të gjithë” e përkthyer nga E. Blaginina:
Pra, rezulton në këtë mënyrë:
Gjithçka që bëjmë është e nevojshme.
Pra, le të punojmë
I sinqertë, i zellshëm dhe miqësor.
Natyrisht, poeti nuk e injoroi temën e natyrës. Natyra paraqitet përmes prizmit të perceptimit të një fëmije. Kështu, përshtypjet, emocionet, frika kombinohen në imazhe të mrekullueshme poetike:
Era u zemërua, u rrit,
Ai fishkëllen dhe kërcen.
(“Frost”, përkth. E. Blaginina.)
Tablo të natyrës së tij të lindjes Y. Tuvim pikturon edhe në poezitë “Katër stinët” (përkthyer nga E. Tarakhovskaya), “Pemët” (përkthyer nga E. Tarakhovskaya), “Rain” (përkthyer nga E. Blaginina) etj.
Në poezinë e tij mund të ndihet dashuri dhe butësi e pakufishme për fëmijët, poeti me kujdes, pa ligësi dhe aludime sarkastike, për të mos lënduar krenarinë e dhimbshme dhe psikikën e brishtë të fëmijëve, ngacmon veset e fëmijëve, vë në dukje butësisht të metat e tyre. Poezia e tij me të vërtetë i edukon dhe i udhëzon fëmijët në këtë botë, pa u vënë re, ndonjëherë me humor, duke treguar se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ka shembuj të panumërt që mund të citohen, por, me siguri, "Zosya-Samosya" (përkthyer nga V. Ilyina) - një simbol i mendjemadhësisë fëminore: Dhe nëna e Zosya pyeti:
Kush është budallai moj bijë?
Zosia nuk i intereson ato që kërkojnë,
Përgjigjet e rëndësishme: - Unë!
Dhe poezia “Për Grishka gënjeshtarin dhe tezen e tij” (përkthyer nga E. Blaginina), ku djali i tregon me hollësi tezes se si shkoi të hidhte një letër që gjoja tezja i kërkoi ta hidhte në kutinë postare dhe në finale tezja thotë:
I ëmbël, nip, i ëmbël!
Nuk të dhashë një letër.
Oh, çfarë gënjeshtar je, Grishka,
Çfarë gënjeshtari!
Përpiquni të gjeni poezitë e tij të paktën mes librave të dorës së dytë. Fëmija juaj me siguri do t'i vlerësojë dhe do t'i dojë, sepse më shumë se një brez është rritur me poezinë e Julian Tuwim.
Rreth zotit Trulyalinsky
Kush nuk ka dëgjuar për artistin
Tralislav Trulyalinsky!
Dhe ai jeton në Pripevaisk,
Në Veselinsky Lane.
Me të është halla e tij - Tweedledee,
Dhe vajza ime - Tweedledee,
Dhe djali im i vogël - Tweedledee,
Dhe qeni - Tweedledee.
Ata gjithashtu kanë një kotele
I mbiquajtur Tweedledum,
Dhe përveç kësaj, një papagall -
Tweedledee i gëzuar!
Në agim ngrihen,
Ata do të pinë çaj së shpejti,
Dhe e gjithë kompania takohet
Herët në mëngjes me një këngë kumbuese.
Shkop me twieded
Dirigjenti do të ngrejë -
Dhe menjëherë me porosi
Një kor miqësor do të fillojë të këndojë:
“Tru-la-la po tru-la-la!
Tra-la-la po tra-la-la!
Nder dhe lavdi Tralislaw!
Lavdërimi i qoftë Trulyalinsky!"
Trulyalinsky është pothuajse duke kërcyer
Përshëndet shkopin e dirigjentit
Dhe, duke tundur mustaqet, ai këndon së bashku:
"Tru-la-la!"
"Tru-la-la!" - tingëllon tashmë
Në oborr dhe në garazh,
Dhe një këmbësor që kalonte
Këndon të njëjtën këngë
Të gjithë shoferët janë Tweedleders,
Postierët - Tweedledums,
Lojtarët e futbollit - Lojtarët e tweedled,
Shitëse - Tweedledums,
Muzikantët - Tweedledee,
Dhe studentët janë Tweedledums,
Vetë mësuesi është një Tweedledee,
Dhe djemtë janë Tweedledums!
Edhe minjtë, madje edhe mizat
Ata këndojnë: "Tweedledums!"
Të gjithë njerëzit në Pripevaisk
Jeton i lumtur.
ABC
Çfarë ka ndodhur? Çfarë ka ndodhur?
Alfabeti ra nga soba!
Më ndrydhi me dhimbje këmbën
Shkronja e madhe M,
G goditi pak
U shkatërrua plotësisht!
Humbi shkronjën U
traversa juaj!
Duke e gjetur veten në dysheme
I theu bishtin.
F, i gjori është aq i fryrë -
Nuk ka asnjë mënyrë për ta lexuar!
Shkronja P është e kthyer përmbys -
U shndërrua në një shenjë të butë!
Shkronja C është mbyllur plotësisht -
U shndërrua në shkronjën O.
Shkronja A, kur u zgjova,
Nuk njoha njeri!
Ku janë syzet?
Çfarë ndodhi me teze Valya?
- I mungojnë syzet!
E gjora plakë po kërkon
Pas jastëkut, nën jastëk,
U ngjita me kokë
Nën dyshek, nën batanije,
Shikova në kova, në kavanoza,
Në çizme, çizme të ndjera, çizme,
E ktheu gjithçka përmbys
U ula dhe pushova,
Ajo psherëtiu dhe murmuriti
Dhe unë shkova të shikoja i pari.
Ndjeheni përsëri nën jastëk,
Ai shikon përsëri pas vaskës.
Kam ndezur një qiri në kuzhinë,
Ajo u ngjit në sobë me një qiri,
Kërkoi qilarin -
E gjitha është e kotë! Të gjitha për asgjë!
Halla Valya nuk ka syze -
Me sa duket janë vjedhur!
Plaka u ul në gjoks.
Aty pranë ishte varur një pasqyrë.
Dhe zonja e vjetër pa
Pse po kërkoja syze në vendin e gabuar?
Çfarë janë ato në të vërtetë?
Ata u ulën në ballin e saj.
Një gotë kaq e mrekullueshme
Tezja Valya ndihmoi.
Një këngë konfuze për rosat
Tre rosa në rrugë
Ecja zbathur pak para agimit:
E para është yndyrë
E treta është e hollë,
Dhe thjesht nuk ka të dytë.
Dhe drejt tre rosave
Dy të tjerët nxitojnë në një turmë:
Gri është i pari
Në pika - e pesta,
Dhe i trembëdhjeti është me xhep.
Kështu ata u takuan në korije,
Dhe i shtati tha:
"Përshëndetje!
Përshëndetje, e trashë!
Përshëndetje i dobët!
A mungon dikush?”
I treti bërtiti:
“Çfarë shakash?
Cili prej nesh është zhdukur sërish?
Nuk ka mundësi pa mamin rosë
Nuk mund ta llogarisim veten?”
Këtu u bë i nënti me të parën
Qani dhe qani me zë të lartë:
“Ne fillimisht
Të tre vrapuam
Dhe tani jemi vetëm pesë prej nesh”.
Dhe pastaj i pesti qau:
“Nuk e di se çfarë nuk shkon me mua:
Doli i treti
Unë isha në të tridhjetin
Dhe tani është krejt i teti?”
“Si mund të numërohemi, o vëllezër?
Për të numëruar veten?
“Është kaq e lehtë
Humbu."
"A do të më gjesh përsëri?"
Rosat u endën drejt nënës së tyre
Nëpër korije, drejt,
Dhe edhe pse nuk ishin
Patat,
Shok pas shoku
Ne ecëm
Skedar i vetëm.
Rreth Janek
Janek jetoi në botë,
Ai ishte budalla.
Nëse doni të dini -
Kështu bëri.
Ai tërhoqi ujë me një sitë,
Ai i mësoi zogjtë të fluturonin,
E pyeti kovaçin
Këpucë mace.
Duke parë një mushkonjë
Mora sëpatën
Ai solli dru zjarri në pyll,
Dhe apartamenti është i ndotur.
Ai ndërtoi në dimër
Shtëpi akulli:
“Do të ketë një daçë
Është pranverë për mua!”
Në një pasdite të nxehtë vere
Ai po frynte në diell.
Kali është i lodhur
Ai mbajti një karrige.
Disi ai është pesëdhjetë dollarë
E pagova për një nikel.
Është më e lehtë për t'ju shpjeguar:
Janek ishte një budalla!
Perimet
Zonja erdhi nga tregu një ditë,
Zonja solli në shtëpi nga tregu:
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh!.. Këtu perimet filluan një mosmarrëveshje në tryezë -
Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:
Patate?
Lakra?
Karrota?
Bizele?
Majdanoz apo panxhar?
Oh!.. Ndërkohë zonja mori thikën
Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh!.. Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate,
Lakra,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh!..
Dhe supa me perime doli të mos ishte e keqe!
Radio zogjsh
Kujdes! Kujdes!
Sot në orën pesë
Sot në studion tonë
(Vëmendje! Kujdes!)
Zogj të ndryshëm do të dynden në takimin e radios!
Së pari, në pyetjen:
Kur, në çfarë ore
A është më i përshtatshëm dhe fitimprurës të përdoret vesa?
Pyetja e dytë është shumë e vonuar:
Çfarë është një "jehonë"?
Dhe nëse ka në pyll,
Ku fshihet?
Në pyetjen e tretë
Drozd raporton,
I emëruar për të menaxhuar
riparimi i foleve të shpendëve.
Pastaj fillon debati:
Dhe duke fishkëllyer, dhe duke kërcitur dhe duke kënduar,
Gërmim dhe ulërimë,
Dhe cicërima dhe cicërima.
Shfaqjet do të fillojnë
Starlings, finches, cicat
Dhe të gjithë pa përjashtim
Zogj të tjerë të famshëm.
Kujdes! Kujdes!
Sot në orën pesë
Stacioni do të punojë për korijet dhe pyjet!
Marrësi ynë në orën pesë
Mori njëqind vota:
"Fiur-fiur! Fu-fu-fuo!
Tick-tweet! Tew-tew-tew-tew!
Pew pew! Tsvir-tsvir-tsvir!
Çivi-çivi! Tyr-tir-tyr!
Fli, fle, fle! Lu-lu! Tsik-tsik!
Hije-hije-hije! Çu-ik! Çu-ik!
Ko-ko-ko! Qyqe! Qyqe!
Gur-gur-gur! Ku-ka-riku!
Ka-arr! Ka-arr! Pi-it! Pi!.."
Nuk dinim çfarë të bënim!
Natyrisht në këtë orë
Transferimi nuk është për ne!
Lumi
Si një fjongo me shkëlqim
Lumi rrjedh
Reale.
Dhe dita rrjedh
Dhe ajo rrjedh natën -
Ktheni djathtas
Ktheni majtas.
Dhe uji në lumë po ngrin,
I inatosur pranë brigjeve,
Dhe në mes është dembel.
Pse duhet të ankohet, ujë lumi?
Askush nuk do ta thotë këtë gjëkundi.
Ndoshta gurë dhe peshq
Mund ta thuash këtë
Por peshqit heshtin
Dhe gurët heshtin,
Si peshku.
Tabela
Një pemë u rrit në Polesien tonë,
I madh, i gjatë - deri në qiell.
Djemtë duhej të punonin shumë,
Para se pema të binte në tokë.
Kuaj të mirë në shkumë dhe sapun
E tërhoqën zvarrë në sharra.
Sharrat e prenë në dërrasa,
Dhëmbët u përkulën në trungun e saj të fortë.
Dërrasat dhe dërrasat ishin të përafërta.
Ata u punësuan nga një marangoz nga Varshava.
Mjeshtër me përvojë Adam Wisniewski
Trajton avionë, sharra, dalta.
Për një kohë të gjatë ai planifikoi, ngjiti, shpoi,
Para kësaj tavoline të lavdishme festohej.
Ja sa punë e vështirë duhet,
Të ulet nderi në tryezë!
Tema e mësimit : B. Zakhoder “Rreth Pan”Trulyalinsky»
Lloji i mësimit : mësim mbi prezantimin e materialit të ri
Synimi : prezantoni biografinë dhe veprën e Boris Zakhoder; të mësojë leximin shprehës, të praktikojë teknikat e të lexuarit; të pasurojë fjalorin e nxënësve; aftësia për të punuar me tekst, për të gjetur gjënë kryesore.
Objektivat e mësimit :
Subjekti : perceptoni një vepër arti me vesh, përcaktoni përshtypjen që krijon, nënvizoni episodin e dëshiruar, mbështetuni në përvojën e kaluar të leximit për të vlerësuar personazhet, justifikoni qëndrimin tuaj ndaj veprës.
Personale : vlerësoni reagimet tuaja emocionale, lidhni vëzhgimet e jetës me përshtypjet e leximit.
Metasubjekt :
- rregullatore : kryejnë veprimtari edukative me gojë dhe me shkrim, ushtrojnë vetëkontroll.
- njohëse : gjeni në mënyrë të pavarur kuptimet e fjalëve të veçanta në fjalorin shpjegues që ndodhet në tekstin shkollor.
- komunikues : shprehni mendimin tuaj, dëgjoni mendimin e partnerit tuaj, diskutoni për heronjtë e veprave letrare: shprehni qëndrimin tuaj, vlerësoni deklaratën e partnerit tuaj, zhvilloni aftësinë për të punuar në çifte dhe grupe të vogla.
Pajisjet e mësimit:
Për mësuesin : Tabela interaktive SMART, tekst shkollor
Për studentët : tekst shkollor, karta me detyra.
Le ta fillojmë mësimin tonë me telefonatë. Vetëm sot do të jetë e turbullt. Unë them mbiemrin tuaj, dhe ju ngriheni dhe thuani emrin tuaj. Por mbrapsht. Mi-sha është A-shim, Va-nya është Ya-nav. Është e qartë? Dhe tani - një, dy, tre. Të gjithë, ngrini. Dhe mendoni se si do të tingëllojë emri juaj i ri? Mendo, mendo, mendo. A keni ardhur me të? Pastaj do të fillojmë thirrjen tonë të parë.
Sot do të bëjmë një udhëtim në vende të çuditshme. Këtu është vendi i parë i çuditshëm. Dhe quhet Quick Talk! Hajde, le të përsërisim emrin e saj.
bravo. Ata jetojnë në këtë vend - folës të shpejtë! Dhe gjuha e tyre gjithashtu... çfarë? E folur shpejt. Vendi drejtohet nga mbreti Charles. Dhe një mbretëreshë me emrin Clara e ndihmon atë. Mbreti e do muzikën. Ai luan në klarinetë. Dhe Klara mbledh bizhuteri. Vjedhja, natyrisht, është e gabuar. Një emergjencë ka ndodhur në Skorogo-Vorlandia - një emergjencë. Karli vodhi koralet nga Klara, dhe Klara vodhi një klarinetë nga Karli. Ky lajm i tronditi aq shumë folësit e shpejtë, saqë nuk u la nga buzët për shumë vite e madje shekuj dhe më në fund u bë fjalëkalim. Për të arritur në vendin e Quick Talk, duhet ta shqiptoni këtë fjalëkalim shumë shpejt dhe qartë. Të provojmë? Ngadalë në fillim, por qartë. (Fëmijët shqiptojnë së bashku me mësuesin).
Karli vodhi koralet nga Klara, Klara vodhi një klarinetë nga Karli. Më shpejt tani. (Fëmijët shqiptojnë më shpejt). Edhe më shpejt dhe më qartë, sepse kjo është gjuhë-folje. (Fëmijët shqiptojnë edhe më shpejt). bravo! Daredevils! Folësit e shpejtë!
Konkursi për folësin më të mirë të gjuhës. (banor nderi i Speechland)
Leximi i rrokjeve me grupe bashkëtingëllore.
Dhe tani do të shkojmë të vizitojmë poetin polak Julian Tuvim dhe mikun e tij të lavdishëm Tralislav Trulyalinsky në qytetin e Pripevaisk.
Për të hyrë në qytet, së pari duhet të zbuloni kuptimin e fjalëve dirigjent dhe kor. Shikoni në fjalor dhe shpjegoni se çfarë kuptimi kanë këto fjalë.
Kush nuk ka dëgjuar për artistin Tralislav Trulyalinsky! Dhe ai jeton në Pripevaisk, në Veselinsky Lane. Me të është halla Tweedledum, dhe vajza Tweedledum dhe djali Tweedledee. Ata gjithashtu kanë një kotele, me nofkën Tweedledee, dhe përveç kësaj një papagall - Cheerful Tweedledum.
Tani më jep një sugjerim. Të gjithë shoferët...
Piskatore.
Postierët...
Tweedled.
Futbollistet...
Tweedledums.
Shitëset...
Tweedledums.
Muzikantët...
Tweedledums.
Dhe studentët...
Shirita të thurura.
Vetë mësuesi...
Tweedledee.
Dhe djema ...
Tweedledee!
Edhe minjtë, edhe mizat Këndojnë: “Tweedledums”! ( gumëzhimë) Në Pripevaisk të gjithë njerëzit jetojnë të lumtur.
Konkursi për lexuesin më të mirë të poezisë.
A mendoni se kjo vepër mund të quhet një përrallë?
Përgjigja fillon me fjalët mendoj... mendoj....
Pse quhet qyteti Pripevaysk? Lexoni rreshtat që do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje.
Cili është humori i banorëve të këtij qyteti? Zgjidhni fjalën e duhur. Shpjegoni. Pse mendoni kështu?
Argëtues, i gëzuar, i trishtuar, i trishtuar, i trishtuar, i këndshëm, i gjallë, i trishtuar, i trishtuar, i lumtur, i gëzuar.
Zgjidhni fjalë që nuk u përshtaten banorëve të Pripevaisk.
Duke dëgjuar këngën "Rreth Pan Trulyalinsky" (mund të këndosh së bashku)
Ne u themi lamtumirë banorëve të qytetit të Pripevaisk për një kohë dhe tani do të duhet të shkojmë në rrugë të ndryshme. Ndaheni në grupe. Secilit grup i jepet një hartë e një qyteti. Shkoni atje dhe më pas thoni:
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju madje mund të vizatoni një fotografi.
Veselinsk
Ulybaysk
Dobrovinsk
Smeshininsk
Bukvinsk
Tsifrinsk
Soçinjaisk
Schitalsk
Prezantim nga secili grup i qytetit të tyre.
Këto janë vendet e çuditshme që ekzistojnë në botë. Sot udhëtuam nëpër vendet e Tweedledum. Vërtetë, ato nuk janë në hartë. Por ata janë në imagjinatën tonë.
Pra, mësimi ynë përfundon. Detyrë shtëpie. Me. 67-67 lexuar.
Dhe tani... zilja po bie,
Mësimi përfundon.
APLIKACIONI. Kartat për punë në grup
Çitajsk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
Molar -________________________
Veselinsk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
tezja-_______________________
Djali i vogël -____________________
Postier-__________________________
Futbollistët-_________________________
Shitëse-________________________
Muzikantë-____________________
Studentet-______________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Ulybaysk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
Djali i vogël -____________________
qen-_____________________
Papagalli-_____________________
Futbollistët-_________________________
Muzikantë-____________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
miu-_______________________
Dobrovinsk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
Djali i vogël -____________________
Papagalli-_____________________
Shoferet-_____________________
Postier-__________________________
Shitëse-________________________
Muzikantë-____________________
Studentet-______________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Smeshinsk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
vajza-_____________________
Djali i vogël -____________________
qen-_____________________
Shoferet-_____________________
Postier-__________________________
Futbollistët-_________________________
Shitëse-________________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Ndërtuesi-_____________________
Bukvinsk
Kush jeton në këtë qytet?
Çfarë bëjnë banorët e saj?
Si janë emrat e tyre?
Ju mund të vizatoni një figurë.
Djali i vogël -____________________
qen-_____________________
Papagalli-_____________________
Shoferet-_____________________
Postier-__________________________
Futbollistët-_________________________
Shitëse-________________________
Studentet-______________________
mësuesi-_______________________
Djema-_______________________
Molar-__________________________
