Ne ndezim biokomputerin. Vizioni i Brendshëm

Hapja e ekranit të vizionit të brendshëm do të thotë të hapësh një botë tjetër që është vazhdimisht afër, por ne nuk e shohim dhe nuk e vërejmë atë. Si një baba modest, Karlo nuk e dinte se pas një lecke me një oxhak të lyer (fantazmë!) në murin e dollapit të tij kishte një derë për në Tokën Magjike. Natyrisht, unë, i përpiktë si Pinocchio, fillova një kërkim aktiv për prova tradicionale, shkencore të atyre fenomeneve që shpërthejnë në mënyrë kaq aktive dhe të papritur në fatin tim - fatin e një personi të zakonshëm. Dhe u befasova kur mësova se qindra laboratorë, departamente universitare, institute shkencore dhe shërbime inteligjente nga vende të ndryshme po zhvillojnë në mënyrë aktive teori që shpjegojnë faktet e grumbulluara të mprehtësisë, telepatisë, levitacionit, teleportimit dhe perceptimit jashtëshqisor. Ata ndonjëherë shkruanin për këtë, dhe unë gjithashtu dija diçka. Por fenomenet që trullosin imagjinatën e një personi mesatar në rastin tim të veçantë, domethënë në kontakt me një biokomputer, dukeshin se ishin vetëm skajet e aftësive të një mjeti të mahnitshëm, botës noumenale të panjohur. Biocomputer mund të bëjë mrekulli, siç thonë ata, në shitje me pakicë dhe shumicë, dhe shumë më tepër përveç kësaj. Me sa duket, të gjithë psikikat e famshme, klerikët, profetët janë plotësisht të varur nga sa gjerësisht kjo kryevepër e mahnitshme e teknologjive delikate do t'u hapë atyre mundësitë e saj të pakufizuara.

Në atë kohë, unë nuk e dija që shkalla e lidhjes së një biokomputeri me programe të caktuara varet drejtpërdrejt nga arritjet e secilit person individual përgjatë rrugës së evolucionit në një zinxhir mishërimesh të njëpasnjëshme në rrafshin tokësor të ekzistencës. Dhe që përfundimi i kësaj gare është tashmë afër - u tregua nga një numër, ose më mirë, një datë. Data e zakonshme kalendarike. Dita e fundit e vitit zero, viti i mijëvjeçarit, viti i ndryshimit, është një vijë e dukshme që e shkëput botën në dalje nga bota e re, në zhvillim e epokës vërtet kozmike të njeriut. Vërtetë, jo të gjithë do ta kalojnë këtë prag. Shumë do të duhet të vazhdojnë rrugën e tyre përgjatë spirales lart në kushtet e mëparshme, ku varësitë shkak-pasojë rregullohen rreptësisht nga ligjet e karmës: nëse keni dëshiruar telashe për një të dashur, prisni që ai t'ju vizitojë, nëse keni gërmuar një vrimë për dikë tjetër, shikoni përreth për të parë nëse po gërmojnë për ju. Nëse keni kryer një vepër të keqe ose keni pasur mendime të errëta në kokën tuaj, mos u habitni nëse shëndeti juaj është dobësuar, zemra ose mëlçia ju dhemb.

Ndodh, megjithatë, që karma godet me shufrën e saj të fatit jo fajtorin, por dikë afër tij - një djalë, vajzë, nënë, baba. Njerëzit janë ankuar prej kohësh për padrejtësinë e fatit. Për shembull, shkrimtari bjellorus Vasil Bykov, autori i ndoshta librave më të mirë për njerëzit në luftë, e përfundon tregimin "Gurore" me një ankesë të hidhur: "Duhet të paguani për gjithçka - për të mirën dhe për të keqen, të cilat janë shumë të lidhura në këtë jetë, por gjithçka ka të bëjë me atë që paguan. Ai që paguan, natyrisht, është ai që është më pak fajtor, që nuk pret të fitojë, që është i dënuar që nga lindja të japë, ndryshe nga ata që kanë mësuar vetëm të marrin dhe të kërkojnë”.

Epo, kjo është e vërtetë. Por kjo është e vërteta jonë njerëzore. Nuk na është dhënë të dimë se çfarë mendon Zoti, Ati ynë, për këtë, cila është providenca e Tij. Prandaj, ne duhet ta mbajmë kryqin tonë me dinjitet. Në fund të fundit, Jezu Krishti në formë njerëzore vajtoi që ishte braktisur nga Ati, nga hiri i Tij.

Pra, çfarë thotë shkenca, si i shpjegon mrekullitë që ndodhin rreth nesh, të cilat ne, si rregull, i injorojmë, i konsiderojmë të pamjaftueshme të besueshme, të pa konfirmuara nga mjetet shkencore dhe teknike të regjistrimit. Kjo e fundit, meqë ra fjala, është kërkesa më e zakonshme për besueshmërinë e fenomeneve dhe është më absurdi. Imagjinoni se çfarë do të kishte ndodhur nëse një Daedalus i lashtë fillon të bindë bashkëqytetarët e tij se është e mundur të krijohet një avion prej hekuri dhe të fluturojë nëpër qiell mbi të. Me siguri, ndonjë akademik i atëhershëm Kruglyakov do ta kishte akuzuar menjëherë për mendime pseudoshkencore dhe do të bënte thirrje për krijimin e një komisioni, duke kërkuar që të caktohej një dënim me vdekje për të ligun. Dhe ai do të kishte të drejtë në mënyrën e tij - sepse ligjet përkatëse të fizikës nuk janë zbuluar ende. Vetë Kruglyakov nuk është në gjendje t'i hapë ato, dhe, për rrjedhojë, vdekja për këdo që përpiqet të kalojë pragun e injorancës së tij.

Për të shpjeguar fenomenet e dëshmuara dhe të shpeshta kohët e fundit, është e nevojshme të zbulohen ligje të reja fizike dhe të kuptohen forma të reja të transferimit të energjisë dhe informacionit.

Sigurisht, këto zbulime do të godasin ndërtesën e rrënuar të sistemit klasik të universit më shumë se një herë. Sigurisht, ato do të dëmtojnë prestigjin e një numri shkencëtarësh me reputacion. Epo, kjo është një gjë e zakonshme. Tabloja mekanike e botës ka hyrë në histori për njëqind vjet, duke tërhequr pas saj materializmin vulgar, darvinizmin dhe "izma" të tjerë. Por në të njëjtën mënyrë, idealizmi primitiv i dorëzohet historisë. Pyetja kryesore e filozofisë për atë që vjen e para - materia apo vetëdija - ka humbur kuptimin e saj. Unë do t'i referohem të njëjtit K. G. Jung:

“Të dy konceptet e kundërta – materialiste dhe spiritualiste – nuk janë gjë tjetër veçse paragjykime metafizike. Hipoteza sipas së cilës çdo materie e gjallë ka një aspekt mendor dhe substancat mendore një aspekt fizik, përputhet më mirë me të dhënat eksperimentale. Nëse do t'i kushtojmë vëmendjen e duhur të dhënave parapsikologjike, do të detyrohemi të shtrijmë hipotezën për aspektin mendor përtej kufijve të proceseve biokimike në natyrën e gjallë dhe të mbulojmë të gjithë materien, përfshirë lëndën e pajetë. Nga pikëpamja e kësaj hipoteze, qenia bazohet në një substrat të pazgjidhur deri tani, që zotëron cilësi materiale dhe mendore.

Sa për pleqtë shkencorë, siç thonë ata, nuk mund të mbani pishtarin e së vërtetës pa i kënduar mjekrën dikujt. Në shkencë, si gjetkë, ka një me dykëmbësh, shtatë me lugë. Le të kujtojmë se njëzet vjet më parë, çdo i katërti shkencëtar në botë ishte sovjetik. Çfarë bënë ata, çfarë fryte u dha shkenca njerëzve që e ushqenin atë, dihet mirë.

Po, sigurisht, ajri i shkencës është fakte. Ndërgjegjshmëria e shkencëtarit në shpjegimin racional të dukurive. Por duke qenë se fenomeni është i dukshëm, nuk duhet t'i fshihemi atij, por duhet ta studiojmë, ta kuptojmë.

E megjithatë diçka po bëhej.

Lapshin, gjatë bisedës sonë të parë, tha të vërtetën: Bashkimi Sovjetik ishte lider në botë jo vetëm në studimin e proceseve ekstrasensore, por edhe në arritjet në fushën e teknologjive të bioinformacionit, për të cilat shumica e njerëzve nuk dinë pothuajse asgjë. Zbulimet e bujshme të doktorit kinez rus Jiang Kanzheng, të paraqitura në veprën e tij "Teoria e kontrollit në terren", në një kohë tërhoqën vëmendjen e departamentit të shkencës të Komitetit Qendror të CPSU dhe u klasifikuan. Dr. Jiang ishte në gjendje të vërtetonte se "ADN-ja është vetëm një "kasetë" me informacion të regjistruar dhe bartësi i saj material janë sinjalet bioelektrike". Me fjalë të tjera, fusha elektromagnetike dhe ADN-ja janë një material gjenetik i kombinuar që ekziston në dy forma: pasive - ADN dhe aktive - fushë elektromagnetike. E para ruan kodin gjenetik që siguron stabilitetin e trupit. E dyta është në gjendje ta ndryshojë atë. Për ta bërë këtë, mjafton të ndikojmë në sinjalet bioelektromagnetike, të cilat njëkohësisht përmbajnë energji dhe informacion.

Jiang Kanzhen e konfirmoi shkëlqyeshëm këtë teori në praktikë, duke krijuar një instalim që lexonte informacionin nga ADN-ja e një objekti të gjallë dhe ia dërgonte një tjetri. Si rezultat, ndryshimet e planifikuara ndodhën. Për shembull, me ndikimin e largët të biofushës së masës së gjelbër të grurit në farat e misrit të mbirë, në vend të panikulit, formohen kallinj të veçantë me kokrra, të ngjashme me misrin dhe grurin. Karakteristikat e reja ruhen gjatë një numri brezash, domethënë ato janë të fiksuara gjenetikisht. Biofusha e pjeprit ndikoi në farat e mbirë të kastravecit, si rezultat i të cilave trangujt kishin shijen e pjeprit dhe ADN-në e ndryshuar, bazën e gjenotipit. Efekti i biofushës së rosës në vezët e pulës rezultoi në shfaqjen e membranave në këmbët e pulave, forma e kokës u bë e sheshtë dhe sytë ndryshuan. Nën ndikimin e biofushës së fidanëve të rinj të gjelbër të llojeve të ndryshme të bimëve ushqimore tek një person, ndodhi një ndryshim në ngjyrën e flokëve (flokët gri u zhdukën) dhe struktura e tij ndryshoi. Njerëzit e testuar filluan të dukeshin më të rinj, shëndeti i tyre dhe, veçanërisht, sistemi i tyre imunitar u përmirësua.

Kështu, për herë të parë, u vërtetua eksperimentalisht se ndikimi ekstrasensional është një mjet jashtëzakonisht i fuqishëm dhe efektiv pikërisht në fushën ku shkenca botërore deri më tani ka pasur rezultate shumë modeste.

Veprat e Jiang Kanzhen janë të mbrojtura me patenta dhe, në fakt, janë shkelja e parë serioze në radhët e mohuesve ortodoksë të strukturës psikofizike të realitetit. Mbi të gjitha, deri në këtë kohë, shkenca tradicionale e konsideronte absurde pjesëmarrjen aktive të mendimit dhe vetëdijes në proceset që studioheshin. Besohej se aktiviteti mendor është vetëm një sekuencë e reaksioneve neurofizike, se nuk ka dhe nuk mund të ketë energjinë e vet, origjinale, domethënë përpara reagimeve neurofizike.

Por si mund ta shpjegojmë atëherë se çfarë po bën psikika e famshme izraelite Uri Geller? Me një përpjekje vullneti dhe mendimi, ai fshiu informacionin e regjistruar në disketat e kompjuterit. Gjatë një interviste televizive në një distancë prej qindra dhe madje mijëra kilometrash, ai përkuli lugët dhe pirunët në shtëpitë e shikuesve të televizionit, pavarësisht nga vendi në të cilin shikohej programi i tij televiziv - në Angli, Francë apo SHBA.

Lidhur me këtë fenomen, pata rastin të zhvilloj një debat me nënkryetarin e Akademisë së Shkencave Ruse, Evgeniy Pavlovich Velikhov, në emisionin televiziv "Dita e mirë". Pasi dëgjoi një raport për demonstrimin e aftësive të Uri Geller, ai buzëqeshi dhe raportoi menjëherë se iluzionisti i famshëm amerikan John Randi ekspozoi Gellerin, duke i deklaruar të gjitha mrekullitë e tij si mashtrime magjike. Vërtetë, mbetet përtej qëllimit të shpjegimit se ku vetë Geller i mësoi këto truke.

Në të vërtetë, një zbulim i tillë ndodhi. Ashtu si vazhdimi i kësaj historie. Shkencëtarët më të mirë të Amerikës, të cilët morën pjesë në eksperimentet e Geller, ia vunë në dukje Randy-t ndryshimin midis asaj që bëjnë shakatë në skenë dhe asaj që fizikanët përpiqen të eksplorojnë në eksperimentet e tyre shkencore. Më pas erdhi gjyqi dhe vendimi i gjykatës në favor të Uri Gellerit. Por Evgeny Pavlovich ose nuk dinte për këtë ose nuk donte ta dinte.

Të njëjtat metoda të gjysmë të vërtetave, heshtjes ose falsifikimit të plotë ekzistojnë në lidhje me shëruesit legjendar. Shoqata Evropiane e Shëndetit (një institucion shumë tradicional!) studioi psikikë filipinas që kryenin operacione komplekse kirurgjikale, përfshirë ato onkologjike, pa thikë. Dokumentet voluminoze dokumentuan autenticitetin e fenomenit dhe efektivitetin e kësaj metode të pazakontë shërimi. Në të njëjtën kohë, konkluzionet e komisionit përfshinin një kapitull ku u ekspozuan sharlatanët, prania e të cilëve është e pashmangshme në çdo biznes të profilit të lartë dhe fitimprurës. Ishte ky kapitull që shtypi vendas mori në faqet e gazetave të tyre, me nxitjen e disa zyrtarëve të Akademisë së Shkencave Ruse. Epo, në një luftë është si në një luftë - dhe me të vërtetë së shpejti nuk do të ketë nevojë për kirurgë, terapistë ose ilaçe.

Por le të kthehemi te psikikat tona, në tokën shtëpiake.

Në të njëjtën kohë, në Universitetin Shtetëror të Moskës, Doktor i Shkencave Fizike dhe Matematikore, Profesor Yu.P. Pytyev kreu kërkime për specialistë të trajnuar në Akademinë tonë, të cilët mund të shihnin me sytë e tyre të mbyllur.

Profesor Pytyev ishte në gjendje të vërtetonte se gjatë perceptimit ekstrasensional të një objekti, gjenerohen disa rrezatime misterioze, të organizuara si një proces në intervalin e valës milimetrike. Në këtë rast, burimet e rrezatimit ndodhen jashtë kokës së psikikës (si "sytë" virtualë).

Sa i përket vetë perceptimit, në eksperimentet me një grilë difraksioni, shkencëtari zbuloi se ai i ngjan një procesi holografik. Nga rruga, natyra valore e fenomenit u testua gjithashtu duke përdorur një pllakë të zonës Fresnel, e cila veproi si një lente grumbulluese në këtë gamë gjatësi vale.

Analogjia më e afërt është vendndodhja akustike (vizioni akustik) i lakuriqëve dhe delfinëve. Ata lëshojnë ultratinguj, i cili shpërndahet në objektet përreth dhe perceptohet nga receptorët akustikë.

Më tej, Yuri Petrovich Pytyev bëri përfundimin e saktë se vetëdija është përgjegjëse për interpretimin e perceptimit jashtëshqisor dhe vizual: "Pra, padyshim, në shumicën dërrmuese të psikikës thjesht nuk është ende i trajnuar të interpretojë informacionin ekstrasensional në formën e pamjes. Për shembull, kur e sjellin dorën te një magnet me sy të mbyllur, ata ndjejnë "ngrohtësi" ose "ftohtësi", por nuk janë në gjendje ta "shohin".

Unë si fizikant besoj vetëm atë që mund të regjistrohet me një instrument. Dhe fakti që ishte e mundur të identifikohej një lidhje e ngushtë midis perceptimit ekstrasensor dhe proceseve elektrodinamike është jashtëzakonisht i rëndësishëm.”

Pytyev nuk ishte i vetmi që filloi të studionte seriozisht fenomenin. Publikimet që shfaqen rregullisht në shtyp në lidhje me aktivitetet e Akademisë sonë e shtynë Olga Ivanovna Koyokina, drejtuese e laboratorit për studimin e aktivitetit të trurit në Institutin Kërkimor të Metodave Tradicionale të Trajtimit të Ministrisë së Shëndetësisë Ruse, të kryente një seri eksperimentesh mbi ndërveprim bioenergjetik në distancë midis specialistëve të trajnuar nga Akademia dhe pacientëve të tyre. Rezultatet e këtij studimi ishin fenomenale.

Olga Ivanovna hapi një drejtim të ri kërkimi, i cili mund t'i atribuohet zonës së të ashtuquajturit realitet virtual i trurit dhe vetëdijes. Realiteti virtual krijohet nga ndërveprimi i largët pa kontakt midis trurit të operatorit (shëruesi) dhe marrësit (pacientit). Ky ndërveprim shprehet në sinkronizimin e biopotencialeve të qenësishme çdo herë në zona të caktuara të trurit të operatorit dhe marrësit. Ky realitet i ri propozohet të konsiderohet si një tru virtual, i cili funksionon falë aktivitetit të zonave të ndryshme të trurit të operatorit dhe marrësit.

Rezultate të ngjashme u morën në vende të tjera. Një nga specialistët kryesorë të kancerit në botë, Bjarne Nordenstrom, përdori energjitë më delikate të trupit për të trajtuar kancerin. Nordenstrom ndikoi në qelizën kanceroze me frekuenca rezonuese të energjive më të mira, si rezultat i së cilës ajo u shndërrua në një të shëndetshme.

Sytë virtualë të regjistruar nga profesor Pytyev dhe truri virtual i zbuluar nga Kandidati i Shkencave Mjekësore Koyokina janë larg ngjarjeve rutinë të punës së zakonshme kërkimore. Kjo është një levë e Arkimedit me të cilën ju mund ta ktheni fjalë për fjalë botën me kokë poshtë. Njohuria që një person do të fitojë duke zhvilluar këto zbulime do të bëhet një forcë me rëndësi globale.

Njerëzit që mund të shohin me sytë e tyre të mbyllur tashmë janë shfaqur vazhdimisht në televizion, duke lexuar libra duke përdorur vizion alternativ ose një ekran të brendshëm të shikimit. Shpesh ekspertët ftohen në programe të tilla - ndonjë shkencëtar i famshëm, një specialist i mrekullueshëm. Një gjë është e keqe: fenomenin që duhej komentuar për herë të parë e takuan gjatë një emisioni televiziv. Natyrisht, rrjedha e përfundimeve të tyre gjithmonë zbriste në një përfundim banal: ata ndoshta po shikojnë nga një vrimë?

Në përgjithësi, besoj se një shkencëtar i vërtetë, nëse nuk e ka studiuar problemin, nuk ka bërë kërkimet e nevojshme, nuk ka të drejtë të shprehë opinionin e tij publikisht, qoftë edhe për kënaqësinë e shfaqjes në televizion. Si shembull të integritetit shkencor e konsideroj qëndrimin e marrë konkretisht për këtë çështje nga autoriteti më i madh ndërkombëtar në fushën e neurofiziologjisë, laureatja e Çmimit Shtetëror, Drejtoresha e Institutit të Trurit, Akademik Natalya Petrovna Bekhtereva. Në një nga intervistat e saj në lidhje me një histori të shfaqur në televizion se si fëmijët e privuar nga shikimi mund të marrin një tjetër vizion alternativ në këmbim, ajo deklaroi si vijon: “Demonstrata ishte bindëse, fëmijët lexuan tekste nga libra të zgjedhur rastësisht, hipnin biçikleta, me mjeshtëri. duke shmangur pengesat dhe ka kryer një sërë veprimesh të tjera që kërkonin shikim normal.

Ndërsa bisedoja me një specialist shumë të njohur në perceptimin ekstrasensional, dëgjova: "E pashë vetë - ata po spiunojnë".

Por edhe unë e pashë. Ata nuk përgjojnë” (buletini “Nachalo”, nr. 2).

Dhe Natalya Petrovna bëri atë që të tjerët duhet të kishin bërë më parë: ajo hapi një program kërkimor për të studiuar fenomenin. Për këtë qëllim, ajo ftoi specialistë të njohur që kishin arritur rezultate në zbulimin e vizionit alternativ dhe propozoi kryerjen e punës së tyre brenda mureve të Institutit të Trurit, të shoqëruar nga specialistët e tij, me regjistrim të vazhdueshëm të rezultateve duke përdorur kërkime speciale. pajisje.

Vajza e një prej punonjësve të institutit, të cilit i nxorri sytë me fëndyrë nga një maniak në moshën 6-vjeçare, u miratua si kandidate për zbulimin e vizionit alternativ. Emri i saj ishte Larisa Pavlova. Dhe kanë kaluar njëzet vjet nga ajo ngjarje e tmerrshme. Ja çfarë tha vetë Natalya Petrovna për rezultatet e kësaj pune në të njëjtin buletin:

“Studimi zbuloi një sërë faktesh (mekanizmash) interesante, ndër të cilat më domethënëse është lehtësia e përdorimit, nën ngarkesë të madhe vizuale dhe me sy hapur e të mbyllur, jo të shikimit të zakonshëm, por të vizionit alternativ të formuar. Truri kalon lehtësisht në këtë metodë, ndoshta më të favorshme, të marrjes së sinjalit. Rezultatet e marra theksojnë natyrën fiziologjike të stërvitjes dhe vizionin e drejtpërdrejtë (alternativ).

Kështu bën një shkencëtar i vërtetë kur ka dyshime. Ai kryen kërkime dhe, si rezultat, nëse intuita e tij nuk e dështon, ai bën një zbulim të ri me rëndësi botërore.

Rezulton se ka ende gjurmë materiale të ndikimeve ekstrasensore në instrumentet e studiuesve. Edhe pse personalisht, jam shumë skeptik për mundësinë e arritjes së thelbit të fenomenit nëpërmjet praktikës tradicionale shkencore të studimit të fenomeneve të tilla. Në fund të fundit, njerëzit që bëjnë kërkime kanë hiperzhvillim të hemisferës së majtë të trurit, i cili ka uzurpuar të drejtat për të gjithë trurin. Një hemisferë e tillë e majtë nuk "dëshiron" barazi me hemisferën e djathtë dhe nuk do të heqë dorë nga pozicionet e saj pa luftë. Ai bllokon informacionin që vjen përmes kanalit të intuitës dhe nëse e lë atë në vetëdijen e një personi, ai përpiqet të ndërpresë teorinë dhe burimin origjinal të fenomenit.

Edhe i famshëm Edgar Cayce, një nga shëruesit më të shquar të shekullit të njëzetë, nuk dinte asgjë për mekanizmin që përdorte për trajtim. Duke hyrë në një ekstazë, ai diagnostikoi sëmundje të pacientëve që nuk i kishte parë kurrë dhe u dha receta për trajtim mijëra njerëzve. Casi nuk kishte arsim mjekësor dhe u sulmua nga i ashtuquajturi komunitet mjekësor, pavarësisht se komisioni i Shoqatës Amerikane për Hetimet Klinike, pasi analizoi 100 diagnoza të tij, pranoi se të gjitha ishin të pagabueshme. Për më tepër, në gjashtë raste, Case hodhi poshtë diagnozat e specializuara që kërkonin ndërhyrje kirurgjikale dhe në fakt i shpëtoi pacientët nga operacionet e panevojshme kirurgjikale.

Sot, arkivat mjekësore të VA përmbajnë më shumë se 9,000 regjistrime të rasteve nga pacientët e Case. Të gjithë ata u ekzaminuan dhe ndihma e ofruar nga shëruesi u njoh si jetëshpëtuese. Rasti nuk bëri vetëm diagnoza mjekësore. Ai parashikoi datat e sakta të fillimit dhe mbarimit të dy luftërave botërore, rezultatin e Betejës së Kurskut dhe rënien e fashizmit. Disa muaj para vdekjes së tij, ai "pa" rënien e BRSS.

Njerëzit që kanë një biokomputer ndryshojnë mënyrën e tyre të të menduarit - ata fillojnë të mendojnë në mënyrë aktive në imazhe, gjë që është shumë ekonomike. Kjo lidhet kryesisht me hemisferën e djathtë të trurit. Është interesante se pas një dëmtimi në hemisferën e djathtë, njerëzit e famshëm nuk gjetën zgjidhje origjinale në punën e tyre, megjithëse ruajtën plotësisht aftësinë për të menduar logjikisht. Në imazhet artistike, realiteti pasqyrohet menjëherë në të gjithë larminë e tij të lidhjeve dhe kontradiktave. Në këtë rast, informacioni nuk ka nevojë të organizohet - ai është afër gjendjes së tij natyrore në hapësirën jomateriale. Universi mendon në imazhe. Duke e zhvilluar këtë aftësi te vetja, ne i afrohemi mirëkuptimit të ndërsjellë me të.

Mes rrënojave të qyteteve më të vjetra sumeriane në tokë, arkeologët kanë gjetur pllaka balte me imazhe të sistemit diellor. Rendi i planetëve, vendndodhja e tyre dhe distanca nga njëri-tjetri tregohen absolutisht saktë. Për të marrë rezultate kaq të sakta, duhen të paktën dy mijë vjet vëzhgime astronomike. Por arkeologët pohojnë se dy mijë vjet para sumerëve nuk kishte asnjë qytetërim të zhvilluar të aftë për një kërkim të tillë.

E konsideroj me vend të sqaroj – qytetërimin teknik. Traditat e shkencës perëndimore lejojnë vetëm shkakësi të rreptë lineare të ngjarjeve. Por Demokriti nuk mundi, bazuar vetëm në premisat historike shkak-pasojë, të zhvillonte teorinë e tij atomike të strukturës së materies pa instrumentet komplekse të laboratorëve fizikë. Ai ndoshta nuk kishte mundësinë të përdorte një mikroskop elektronik dhe, për këtë arsye, përdori ndonjë metodë tjetër. Jam i sigurt se mjeti që përdorën Demokriti dhe shumë njerëz të tjerë të shquar të planetit tonë ishte një biokomputer.

Fizikani amerikan Heinz Pagels shprehu shumë qartë ndarjen e ndjenjave në komunitetin shkencor për këtë çështje: “Fizika moderne pretendon se vakuumi është parimi themelor i të gjithë fizikës. Çdo gjë që ka ekzistuar ndonjëherë ose mund të ekzistojë është tashmë e pranishme në këtë mosekzistencë të hapësirës... dhe kjo mosekzistencë përmban të gjithë qenien.”

Kjo do të thotë se përsëri informacioni është përpara materies në manifestimin e tij!

Është një rast i njohur i parashikimit të vrasjes së Robert Kenedit, që ndodhi më 5 qershor 1968. Dy muaj para vrasjes, Alan Vaughan, i cili studionte për sinkronizim në Institutin e Psikologjisë Kufitare në Universitetin e Freiburgut, papritur ndjeu se Kennedy do të vritej dhe se kjo ngjarje ishte pjesë e një sistemi kompleks që përfshinte vrasjen e Martin Luther King. . Vaughan e dërgoi letrën me shpresën se Kennedy do të paralajmërohej. Me sa duket, paralajmërimi nuk u konsiderua serioz dhe nuk shpëtoi as presidentin dhe as Luter Kingun. Por pas kësaj, Byroja e Regjistrimit të Parandjenjave u krijua në Shtetet e Bashkuara.

Një shembull i mirë se si një ngjarje që nuk ndodh shfaqet në realitetin tonë shumë kohë përpara se të ndodhë. Dhe ai nuk është vetëm.

Neurofiziologu amerikan Roger Sperry mori një çmim Nobel në vitin 1981, pjesërisht, për njohjen e mënyrës sesi format e mendimit brenda mendjes zhvillojnë "potencën shkakësore", forcën që nis gjithçka që ndodh në jetën e një personi. Hulumtimi i Sperry tregon se fuqia shkakësore krijohet në mendje si një sistem bioelektrik i integruar, i ngjashëm me një bateri kondensator me kapacitet të lartë. Sa më aktiv të ngarkoni "baterinë", aq më shumë energji spërkat, duke dhënë mundësinë për ndikim personal në ngjarjet e të ashtuquajturit realitet objektiv. Në pamje të parë, kjo duket e çuditshme, por fizikanët e dinë mirë se në një pajisje nga dy bateri 4.5 volt mund të merrni një puls energjie me fuqi 20 kilovat. Kjo tregon se, në kushte të caktuara, energjia mund të shndërrohet nga forma latente në formë eksplicite.

Duket se vetë njeriu është i përfshirë në anomalitë e kësaj bote dhe është e pamundur t'i studiosh ato pa marrë parasysh ndikimin e mendjes në ngjarje.

Çdo mendim aktivizon molekulat bartëse në tru. Kjo do të thotë që çdo impuls mendor shndërrohet automatikisht në informacion biologjik.
Dhe nëse nuk kemi të bëjmë me trurin e një njeriu të zakonshëm, të ndezur në 3 – 4 për qind, por me një tru të aftë për të punuar me kapacitet të plotë? Në këtë rast, mendja e njeriut merr mundësinë të kontaktojë mendjen e planetit, me vetëdijen kozmike. Detyra është të sjellë trurin në nivelin e atyre aftësive që janë të natyrshme në të nga vetë natyra.

Një biokomputer është një fenomen i pazakontë. Ndryshe nga mjetet teknike me të cilat një person kompenson ndryshimin midis dëshirave dhe aftësive të tij, ai, natyrisht, ka mendjen dhe inteligjencën e tij, dhe ndërveprimi me të është i realizueshëm vetëm me një kompromis midis palëve. Çfarë fshihet pas kësaj? Nevojitet punë kërkimore dhe shumë serioze. Por e vetmja gjë që nuk mund të lejohet është mosveprimi.

Çdo pajisje shtëpiake, nga televizori te hekuri, është burim i rrezatimit elektromagnetik. Në këto kushte, biokompjuterët shpesh hapen spontanisht. Njerëzit e frikësuar vrapojnë te psikiatër. Dhe ata, pa njohuri as modeste në fushën e funksioneve të superndërgjegjshme, përshkruajnë barna të fuqishme. Kështu rritet numri i të sëmurëve mendorë dhe të droguarve.

Është e pamundur të ndalet procesi që ka nisur. Në përgjithësi, dyshoj se kompjuterët dhe makineritë e tjera inteligjente janë thjesht simulatorë që u jepen njerëzve në mënyrë që ata të përgatiten për të punuar përmes një biokomputeri me hapësira materiale dhe jomateriale. Kështu, tapeti i mrekullueshëm fluturues i parapriu shfaqjes së avionëve modernë, dhe çizmet e ecjes parashikonin automjete mekanike me bazë tokësore.

Studimi i këtij fenomeni nuk është aspak i lehtë. Të rriturit, për shkak të moshës, rrallë arrijnë të arrijnë nivelin maksimal të punës me një biokomputer, i cili hap komunikim ndërdimensional me rrafshet e tjera të hapësirës.

Është më e lehtë për fëmijët - ata vijnë në kontakt me hapësirat e populluara të botëve të tjera, dhe për këtë ata nuk kanë nevojë fare për radio teleskopë gjigantë. Kontakti ndodh menjëherë. Pse? Fëmijët nuk janë të interesuar për këtë. Është njësoj si t'i pyesësh - çfarë shikon? Si dëgjon?

Ne shohim me sytë tanë, dëgjojmë me veshët tanë, ne komunikojmë përmes një biokomputer - këto janë të gjitha shpjegimet e fëmijëve për dizajnin njerëzor.

Sidoqoftë, le të kujtojmë librin e mrekullueshëm të K. Chukovsky "Nga dy në pesë". Pse një fëmijë përjeton procese të mahnitshme në zotërimin e realitetit në këtë moshë? Më tregoni një të rritur që mund të shpjegojë bindshëm dhe bindshëm këtë fenomen masiv. Është më e lehtë të mësosh një gjuhë të huaj, të mësosh të notosh dhe të fitosh shumë aftësi të tjera në një moshë të përcaktuar rreptësisht nga natyra. E njëjta gjë me biokomputerin.

"Më sillni fëmijët", tha Krishti i Ungjillit.

Herët a vonë, miliona njerëz do të zotërojnë biocomputers. Dhe këtu lind përsëri pyetja e vjetër sa bota për moralin e aftësive të reja, për një kulturë të orientuar drejt dijes ezoterike.

Përvoja botërore e shekujve të fundit na lejon të formulojmë tezën: energjitë më të larta kërkojnë një nivel më të lartë morali. Fatkeqësisht, deri më tani njerëzimi nuk mund të mburret me asgjë në këtë kuptim. Është gjithmonë e njëjta gjë: zbulimet e reja çojnë në abuzimin e tyre. Nga baruti në Çernobil, nga homunculus në një epruvetë në inxhinieri gjenetike - ka shembuj të panumërt. Kompjuterët janë një bekim i njohur botërisht, por ata tashmë kanë shkaktuar viruse kompjuterike, hakerë - hakerime të informacionit për përfitime dhe probleme të reja shëndetësore.

Energjitë okulte paraqesin të njëjtat probleme. Nga faqet e gazetave, mjeshtrit e magjisë së bardhë dhe të zezë, shëruesit dhe klerikët premtojnë të "heqin dëmin", "të magjepsin një të dashur" dhe përfitime të tjera. Për lexuesin e zakonshëm – Si për të kaluar përmes reklamave të tyre ndërhyrëse, si të kuptojmë se ku është Drita dhe ku është Errësira? Edhe muzika pop është bërë psikodelike, me shumë interpretues që përdorin formula muzikore magjike që gjenden në kultet pagane dhe përfshijnë magji satanike në veprat e tyre.

Në një kohë, rreth dhjetë vjet më parë, seancat televizive të Anatoli Kashpirovsky ishin të njohura. Ai tha me këmbëngulje: “Udhëzoj për mirë! Unë ju jap vetëm të mira!” Çfarë donte të thoshte saktësisht me të mirën? A e ndjeu ai dialektikën e së mirës dhe së keqes, a e dinte se si mund të ndryshonte në çast polariteti i tyre, sa relative ishin këto koncepte? Shëruesi e kthen trupin e pacientit në normalitet - por çfarë është normale? Dhe a mund të jetë e njëjta gjë për milionat e ulur para ekraneve televizive - kaq të ndryshme, unike dhe të paimitueshme? Psikiku i drejtohet drejtpërdrejt strukturës fushore të një personi, fillimit të unitetit të trupit dhe shpirtit të tij, ai vepron përmes nënndërgjegjeshëm - prandaj ai duhet të jetë i vetëdijshëm për përgjegjësinë e veçantë për veprimet e tij.

Psikoanalistët kanë vërtetuar prej kohësh se shumë reagime neurotike shoqërohen me probleme personale të thella. Trajtimi i neurozave si të tilla vetëm sa e përkeqëson sëmundjen origjinale. Në mjekësi, kjo ndodh gjatë gjithë kohës, kur njeriu lufton kundër simptomave negative, dhe jo kundër shkaktarit rrënjësor të sëmundjes. Për më tepër, shëndeti lidhet jo aq me një "mënyrë jetese të shëndetshme", por me nivelin e përgjithshëm kulturor të botëkuptimit të një personi. Sëmundjet fizike kanë një kuptim moral - kjo është e qartë për çdo person thellësisht fetar. Pra, çfarë duhet trajtuar: një sëmundje fizike apo një deformim moral? Ndërkohë, të gjithë mund të japin shembuj se një sëmundje e rëndë apo paaftësi fizike e lindur e ngre njeriun shpirtërisht. Në përgjithësi, jeta nuk zbret në shqetësimin borgjez për një mirëqenie të rehatshme.

Çfarë lloj “të mirash” mund të ofrojnë psikikët si Kashpirovsky? Mjerisht, shumë shpesh ata mund të ofrojnë vetëm atë që është me të meta, e krijuar nga vetë, në nivelin e "shthurjes së tyre", në shkallën e nivelit intelektual individual. Dhe kjo "e mirë" është e mbushur me shpërthime të tilla të papritura të së keqes sa që do të ishte më mirë ta lini personin vetëm, me të gjitha plagët e tij.

Vetëbesimi arrogant i njeriut është i rrezikshëm dhe i pakufi. Duke mos ditur absolutisht asgjë për vetitë psikofizike të hapësirës sonë dhe Universit, për ndikimin e çdo mendimi, madje edhe më të parëndësishëm, në dinamikën dhe potencialin e ngjarjeve që ndodhin në botë, ai përsëri dhe përsëri zhyt veten dhe fqinjët e tij në një seri. sprovash të tmerrshme e të pafundme.

Lufta kundër padrejtësisë duke rritur ndikimet e forta që shumëfishojnë padrejtësinë. Lufta kundër natyrës, si rezultat i së cilës nuk ka mbetur ujë, tokë dhe ajër i pastër. Ata janë helmuar nga mbeturinat e teknologjive moderne shkencore, për të cilat shkencëtarët tanë janë kaq krenarë. Luftoni kundër kujtdo që, si Krishti, po përpiqet ta kthejë njerëzimin në sferën e arsyes! Dhe pastaj përsëri - uragane, sëmundje, pafuqi përballë elementeve të natyrës dhe një thirrje zemërthyese: "Zot, për çfarë?"

Është e kotë të shpresojmë se sekretet e natyrës do t'u zbulohen njerëzve agresivë, mizorë. Atyre u zbulohen vetëm sekrete, duke shumëfishuar dhunën dhe mizorinë, që si një bumerang, herët a vonë do t'i godasë vetë.

Më shumë për temën 28. SI TË NDJESH EKRANIN E BRENDSHËM:

1. Ndikimi i përfshirjes së një variabli në një model që nuk duhet të përfshihet
2. Ujërat e brendshme si pjesë e territorit të një shteti bregdetar
3. Ndikimi i mungesës së një ndryshoreje nga një ekuacion që duhet të përfshihet Çështja e paragjykimit
4. 165. Si duket struktura e brendshme e dhomave të parlamentit?
5. 2.1. Statusi administrativ dhe juridik i punonjësit të organeve të punëve të brendshme si nëpunës civil
6. 3. Organet e punëve të brendshme të Federatës Ruse si subjekt i sistemit të të miturve të Rusisë

- E drejta e autorit - Avokati - E drejta administrative - Procesi administrativ - Ligji antimonopol dhe i konkurrencës - Procesi i arbitrazhit (ekonomik) - Auditimi - Sistemi bankar - Ligji bankar -

2. EKRANI I VIZIONIT TË BRENDSHËM. VEPRIMI MENDOR

Ariu Polar - Metafora - Dëgjoni fjalën! – Biseda të dukshme – Shkurre e bllokuar – Fjalimi mendor – Shëtitjet mendore – Filmi i ditës – Filmi – Film rrethor – Film i dyfishtë – Histori në grup – Zinxhiri i shoqatave – Shoqata me zinxhir – Videoskop – Videoskopi i komplikuar – Problem matematikor – Problem logjik – Problemi i Ajnshtajnit problem – Udhëtim – Përsëriteni! – Sot – dje – Ngjarja në foto – Mblidhni foton – Ndalo, vetëm një moment! – Po pastaj? – Tre foto – Një qytet i njohur – Një shteg i verbër – Një labirint – Rrugë – Një busull – Një rrotë majë – Një tjetër rrotë – Një centimetër – Tre fjalë – Imazhe të gjalla – Ndryshime – Kundërbotë – Mbani mend fytyrën! – Rrethi imagjinar – Veprimet mendore – Si e bëra? – Lëviz – nuk lëviz – Shpjegim për pjesën tjetër

ARI POLAR

Leo Tolstoi, në Kujtimet e tij të papërfunduara, foli për një lojë të shpikur nga vëllai i tij Nikolenka. Kushtet e lojës ishin: "Qëndroni në një qoshe dhe mos mendoni për ariun polar". Ai shkruan: "Më kujtohet se si qëndrova në një cep dhe u përpoqa, por nuk mund të mos mendoja për ariun polar."

Material i mirë për stërvitjen e veprimit mendor, vizionin e brendshëm dhe imagjinatën!

Unë them ariu polar. Çfarë shihni në ekranin tuaj të brendshëm? Po, ai - një ari polar! Në kujtesën tonë, shumë fjalë dhe kombinime verbale janë të lidhura fort me imazhet e tyre vizuale. Mendoni për një ari polar, ju pyes, dhe është e lehtë për ju të përmbushni kërkesën time, sepse fjalët për një "ari të bardhë" (këtu dhe tani përsëri!) menjëherë rezonuan në imagjinatën tuaj me një pamje vizuale.

Dhe nëse pyes - "Mos mendo për ariun polar, mos guxo të shohësh ariun polar!" - A do të mund ta plotësoni kërkesën time? Vështirë. Një ari polar shfaqet në vizionin tuaj sapo them këto fjalë. Si të shpëtojmë nga një ari polar? Mënyra e vetme është të mendosh për diçka tjetër. Për një qen të zi, për shembull. "Mos mendo për ariun e bardhë!", dhe pikërisht në atë moment ju e detyroni veten të mendoni për qenin e zi, "dhe ai do të shfaqet menjëherë në ekranin tuaj të brendshëm dhe do ta zhvendosë ariun nëse arrin ta marrë atje.

Mos harroni këtë rregull: për të mos menduar për një ari polar, duhet të mendoni për një qen të zi.

Kjo do të thotë që vizioni i brendshëm mund të shfaqet jo vetëm nga një fjalë që dëgjojmë, por edhe nga një mendim që ne e evokojmë me vetëdije te vetja. Në fund të fundit, edhe mendimet janë fjalë, vetëm të pathëna. Tani po flasim për një lloj mendimi të quajtur të folur mendor.

Fjala është një joshje vizioni. Ndonjë fjalë?.. “Lum”! Çfarë keni parë? Të gjithë panë diçka ndryshe, madje nuk panë asgjë. Unë do të them më patjetër - "Neva"! Të gjithë e panë Neva, por fotografitë mund të mos jenë të qarta. Më lejoni të jem shumë specifik - argjinatura e Nevës pranë Pallatit të Dimrit, përballë kalasë së Pjetrit dhe Palit... Kjo fotografi doli të ishte më e lehtë për t'u parë se dy të mëparshmet. Sa më specifik të jetë fjala dhe fjala, aq më i ndritshëm është vizioni.

METAFORA

"Ka një humnerë hapësire në çdo fjalë," shkroi N.V. Gogol, "çdo fjalë është e pamasë, si një poet."

- “Dalin”... Çfarë keni parë në ekranin tuaj të brendshëm?

Pashë qiellin e natës. Horizonti po ndriçon, mëngjesi është shpejt, yjet po fiken.

Pashë rrugën e mbrëmjes. Dritaret e ndriçuara, të gjitha shumëngjyrëshe, dalin njëra pas tjetrës.

Pashë një pilot të plagosur. Ai zvarritet nëpër borë, duke marrë frymë rëndë. Gjithnjë e më shpesh ai ndalet dhe nuk mund të lëvizë. Forca po mbaron.

pashë një vajzë. Ajo është duke pritur për dikë në park pranë kinemasë. Ka njerëz përreth, takime, brohoritje, dhe ajo është vetëm. Bie zilja, duke ftuar seancën të fillojë dhe rrugica bëhet e zbrazët. Vetëm një vajzë. Sytë e saj. Shpresat po shuhen.

Metafora në këtë ushtrim është një arsye për përmirësimin e të menduarit asociativ, dhe në këtë mënyrë për zhvillimin e imagjinatës.

Nga fjala metaforike decoy mund të shfaqen në imagjinatë shumë fotografi të ndryshme. Të tilla, për shembull, si "vale" - një ujëvarë që vlon (uji po vlon), korrje (puna po vlon), një fjalim pasionant në një tubim (zemërimi po vlon), etj.

DËGJO FJALËN!

Fjalët

Derisa gjërat më të rëndësishme të bëhen zakon,

Vishen si një fustan.
Një fjalë tjetër zbulohet kur arrini në kuptimin e saj origjinal, në përgjigjen se si është "shpikur". Kështu, fjala "marrëveshje" do të kthehet përsëri në mendje, duke u kthyer nga një klishe në një vizion të ri, sapo të merrni me mend origjinën e saj nga fjala "robërim", kur të kuptoni se "i kapur nga ju" do të thotë " i zënë rob prej jush.” Dhe nuk ka nevojë të përfshihemi në kërkime të mëtejshme etimologjike, sepse fjala "marrëveshëse" u zbulua në një imazh të gjallë. Fjala u mbush plot.

- "E mbushur"... Pasi të keni zbuluar kuptimin figurativ të kësaj fjale, ringjallni në imagjinatën tuaj të gjithë frazën - "fjala është mbushur".

Detyra të tilla nuk dyfishojnë aspak temën e "fjalës skenike" ato duket se ndërtojnë një urë midis "të folurit" dhe "mjeshtërisë së aktorit". Është e dobishme herë pas here të ndaloni vëmendjen e studentit në ndonjë fjalë ose frazë. Çdo shprehje figurative është e mbushur me mësime të imagjinatës.

- "Nga supet tuaja!" – A thua për provimin? Çfarë do të thonit nëse ju vetë, për herë të parë, tani do ta kishit menduar këtë frazë? Në fund të fundit, një herë e një kohë këto fjalë u shpikën për herë të parë! Ndoshta ata tingëlluan edhe para Griboyedov, i cili përmes gojës së Famusov tha: "Është nënshkruar, nga supet tuaja"? Imagjinoni një barrë të rëndë dhe të lodhshme mbi supet tuaja që mezi prisni ta hiqni. Dhe kur e hoqa, si m'u drejtuan shpatullat e lodhura!..

BISEDA TË DUKSHME

Ne shohim gjithçka që na thuhet. Por ne nuk jemi gjithmonë të vetëdijshëm për këto vizione. Ose i realizojmë në mënyrë fragmentare, në fragmente të rralla fotografish. Ne duhet të praktikojmë vazhdimësinë e vizioneve. Kultivoni zakonin e mëposhtëm: kur dëgjoni një histori, përpiquni të shihni vazhdimisht gjithçka që po dëgjoni.

Këmbëngulja e vizionit të brendshëm duhet të jetë e njëjtë me atë të tifozëve të futbollit kur dëgjojnë zërin e emocionuar të Ozerov në radio: “...Voronin është në rrethin qendror... Ai ia jep topin Parkuyanit... Malafeev është pikërisht aty. , por mbrojtësi Zeckenbauer e ndjek pa pushim... Sabo mezi ecën, këmba e tij është dëmtuar rëndë..." Dëgjojmë radion: "... kështu lindi misteri i varrimit të faraonit Tutankhamun..."

Si? Tutankhamun?..

Le të mos na ofendohen historianët, se ne po llafasim për këtë emër, por justifikohemi me faktin se ai ishte faraon, që do të thotë se nuk ishte njeri i mirë.

Tutankhamoni? Dëgjoni fjalën: "Ja... AN... Proshutë... Ai!" Sa e pakëndshme!.. Dhe çfarë vizioni?

GLOKAKUZDRA

Ky është një ushtrim për zhvillimin e imagjinatës. Ai përdor një frazë artificiale të krijuar nga akademiku L.V.

Shkruani këtë frazë: "Glok kuzdra shteko budlanula bokra dhe kurdyachit bokrenok." Në çfarë gjuhe është kjo? Në gjuhën e fantazisë. Shikoni më nga afër fjalët që keni shkruar dhe kuptoni kuptimin. Çfarë ndodhi, çfarë ngjarje?

E drejta. Një lloj “kuzdra” (megjithatë, thuhet se është “glokaya”) mori dhe “budlanoi” ndonjë “bokr”. Si e ka ngacmuar ajo? Po “shteko”! Ndoshta edhe shumë “steko”, “steko” nuk gjendet askund! Dhe pastaj çfarë bëtë? Ajo sulmoi “bokrenin” (me sa duket, ky është një “bokr” bebe) dhe po e “turbullon”!

A ka ndonjë vizion? Po, një gjë e mahnitshme: fjalët nuk do të thotë asgjë, nuk ka fjalë të tilla, por shfaqen vizione! Na thuaj kush çfarë lloj “kuzdra” ka! Po “bokr” dhe “bokrenok”?..

Si e “boodle” ajo?.. Sipas jush, “boodle”? A është goja e saj e madhe, e mprehtë? A mendoni se ajo e "përplasi" së pari me një "kabllo" dhe më pas filloi ta "përplaste" me një "kabëll"? Ndoshta...

Nëse studentët janë të njohur me ushtrimet e guximit artistik (kafshë, lodra, etj.), Ju madje mund të lëshoni një "kuzdra" pas tjetrës në shesh lojërash - lërini ata "të rrahin bokr dhe të mbështjellin bokrenka". Ndoshta të gjitha "kuzdras", "bokrys" dhe "bokryats" do të jenë të ndryshme. Kështu duhet të jetë!

Na tregoni se çfarë lloj ngjarje ka ndodhur në sit. Si filloi gjithçka? Ku ndodh e gjithë kjo? Oh, në "ampanka"?..

FJALIMI MENDOR

Mbani mend këtë mëngjes, të gjithë zinxhirin e episodeve të vogla që nga momenti kur dolët nga shtëpia. Ju duhet të shihni në imagjinatën tuaj të gjithë rrugën, hap pas hapi. Çfarë keni parë gjatë rrugës, çfarë keni menduar, çfarë keni bërë? Përpiquni t'i shihni të gjitha detajet në atë kohë, dhe në të njëjtën kohë, për të forcuar vizionin, pëshpëritni me zë të lartë: "Unë dola nga dera e përparme në mëngjes në qiell - retë ishin gri-gri, si krahët e një pëllumbi Dhe pastaj mendova për pëllumbat - Ka gjithmonë shumë prej tyre në cep të Stolyarny, duke ecur përreth, duke pritur për gratë e vjetra që i ushqejnë me grurë. Unë murmurit, por i shoh të gjitha këto.) Tani i gjithë kryqëzimi është grisur, tuba të mëdhenj shtrihen, pëllumbat kanë lëvizur diku (mërmërij, shoh, por eci. , tani po kaloj rrugën mendërisht, shikova mekanikisht në të majtë për të parë nëse do të vinte një tramvaj.)

Të folurit mendor do të ndihmojë më vonë në mësimet e aktrimit për të kaluar në një monolog të brendshëm, në veprim mendor dhe verbal, do të ndihmojë të mendosh në momentin e veprimit siç do të mendonte heroi i portretizuar nga aktori. Trajnimi i të folurit mendor është fillimi i ushtrimit të veprimeve mendore dhe verbale.

Mos harroni ngjarjen më interesante të jetës suaj gjatë verës së kaluar.

Kujtoni ngjarjen më të rëndësishme që ju interesoi në gazetën e djeshme. Për çfarë po mendonit kur lexonit? Çfarë keni parë?

Mos harroni ngjarjen më të rëndësishme të së djeshmes për ju. Në çdo ditë, mes shumë episodeve të vogla, mund të gjeni më të rëndësishmit, të cilët përcaktojnë të paktën pak jetën tuaj të ardhshme. Në çfarë episodesh përbëhej kjo ngjarje?

Mbani mend një episod nga filmi i fundit që keni parë. Një episod - por në të gjitha detajet më të vogla. Dhe gjëja kryesore është e njëjta logjikë dhe sekuencë veprimi si në film.

Trajnimi logjik dhe qëndrueshmëria e të folurit mendor - punë për t'iu afruar logjikës dhe konsistencës së ndjenjave.

Të folurit mendor mund të përdoret në shumë ushtrime - kudo ku praktikohen vizione të brendshme dhe veprime me objekte imagjinare. Le të theksojmë se të folurit mendor është vetëm një teknikë teknike që nuk zëvendëson mendimin e gjallë, por ndihmon në shfaqjen e tij.

SHËTITJE MENDORE

Nxënësit janë në një gjysmërreth.

Le të bëjmë një shëtitje! Mbani mend Nevsky Prospekt. Ne ecim nga Admiralty përgjatë anës së majtë të Nevskit - "më i rrezikshmi gjatë granatimeve". Mësoni përmendësh atë që shihni, shtëpi më shtëpi, pa humbur asgjë.

A kanë arritur të gjithë në Sadovaya? Së pari në të djathtë, përshkruani udhëtimin tuaj. Pjesa tjetër - kontrolloni foton në ekranet tuaja të brendshme, korrigjoni mikun tuaj, plotësoni përshkrimin e tij me detaje që ai ka humbur.

Shëtitjet e tilla mendore, trajnimi i kujtesës vizuale dhe vazhdimësia e vizioneve të brendshme, zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit dhe mund të përfshihen në trajnimin individual, në shtëpi.

Le të bëjmë një shëtitje nga Isaku në Pallatin e Dimrit! I dëgjuat fjalët e mia dhe dy ose tre korniza u ndezën menjëherë në ekranin e vizionit tuaj të brendshëm - kapela e artë e Isakut, disa pemë të Kopshtit të Aleksandrit, portat grilë të Kopshtit Dimëror. Jo, nuk duhet të fluturosh, por të ecësh. Mësoni të kontrolloni krahët e imagjinatës tuaj. Ku do të fillojmë ecjen tonë? Nga parku përballë Astorias? Ecni ngadalë, me kujdes, gjatë gjithë rrugës: përgjatë parkut, kaloni radhët e makinave turistike, kaloni dritaret tragjike të Yesenin të ish-"Angleterre", përtej sheshit, duke parë sheshin e Shën Isakut, kolonat e tij, platformën nga të cilat ekskursionistët e admirojnë qytetin, në fanarin e sipërm, ku tani nuk lejohen, në kupolën e shkëlqyeshme, atje, "ku një shtëpi e re është ngritur në cep", atje, "ku mbi verandën e ngritur me putrat e ngritura, dy luanët roje qëndrojnë, si të gjallë", përgjatë fasadës së verdhë të kësaj shtëpie, duke parë pemët Kopshti Aleksandër, duke kaluar Voznesensky Prospekt, duke kaluar shtëpitë e vjetra, pastaj do të kaloj rrugën Gorokhovaya, ngjitur me shtëpinë ku punonte Cheka, përgjatë parapet i kopshtit, pranë shatërvanit, duke parë Admiraltin, duke u zverdhur nëpër pemë, drejt përpara - Kolona e Aleksandrit, në të djathtë - shigjeta e Nevskit, në të majtë - i gjithë Sheshi i Pallatit dhe Pallati i Dimrit.

Ku të shkojmë tani? Përgjatë Nevskit, ose përgjatë Nevës deri te Kalorësi i Bronzit, ose përtej urës për në ishullin Vasilievsky, ose në plazhin afër Kalasë së Pjetrit dhe Palit? Udhëtimet më të mira mendore janë përgjatë rrugëve të njohura.

Itinerari është zgjedhur. Nxënësit “ecin” duke u ulur në vendet e tyre. Së pari, në heshtje të plotë, në mënyrë që të mos trembni vizionin.

Për të komplikuar detyrën, mësuesi angazhohet në ushtrimin:

Pyetje për një nga studentët:

Ku jemi tani, ku kemi arritur? Le të ndalemi dhe të shohim këtë shtëpi. Duke parë shtëpinë, ma përshkruani.

Tek tjetri:

Shikoni në të djathtë, në anën tjetër të Nevskit. Çfarë ka atje?

Ku jeni tani? Keni kaluar pranë Shtëpisë së Librit? Përpara, në cep të rrugës Brodsky, do të ketë një stendë gazetash, ju kujtohet? Ju lutemi hidhini një sy, a ka një numër të ri të revistës “Theater”?

I jeni afruar kinemasë Aurora? Çfarë po ndodh? E keni parë këtë film? Jo? Shihni kur është seanca e radhës. E shkëlqyeshme, shkoni në arkë dhe blini një biletë!

Që në fillim, njeriu duhet të ofrojë një fjalim të tillë mendor që të ndihmojë vizionet.

Cila është gjëja më e vështirë për ushtrimin? Mbajeni vizionin. Duket relativisht lehtë, por mbajtja e tij në ekranin e brendshëm është më e vështirë. Të folurit mendor do t'ju ndihmojë me këtë.

Në fillim dukej si një ushtrim krejtësisht i thjeshtë dhe i lehtë. Është aq e lehtë sa nuk keni nevojë ta bëni. A nuk kanë të gjithë njerëzit ëndrra të tilla? Doja dhe imagjinoja çdo gjë! Pse treni? Por pse: të kultivohet aftësia e vazhdimësisë arbitrare të vizioneve të brendshme për një temë fiktive. Vazhdimësia e vizioneve të njëpasnjëshme - kjo duhet mësuar!

Pse nevojitet kjo aftësi? Stanislavsky tha se në çdo moment artisti është në skenë gjatë aksionit, ai duhet të shohë:

Ose rrethana të jashtme të propozuara të krijuara nga regjisori dhe artisti; çfarë po ndodh në këtë moment jashtë aktorit, në skenë,

Ose çfarë ndodh në imagjinatën e tij - vizione të brendshme që ilustrojnë rrethanat e propozuara të jetës së rolit.
"Nga të gjitha këto momente," shkruan Stanislavsky, "formohet një varg i vazhdueshëm i pafund momentesh të brendshme dhe të jashtme, një lloj filmi, qoftë jashtë apo brenda nesh, ndërsa krijimtaria zgjat, ajo shtrihet pa pushim, duke reflektuar ekrani i vizionit tonë të brendshëm rrethanat e propozuara të ilustruara të rolit.

Bëni një shëtitje mendore përgjatë shtigjeve të Parkut Peterhof.

Praktikoni ndërrimin e vizioneve. Shkoni përgjatë Nevskit në këndin e parë, në rrugën Malaya Morskaya. Ecni ngadalë, pa humbur asgjë. Tani transferoni vizionet tuaja në një rrugë tjetër, në një rrugë pyjore të njohur afër daçës suaj, ecni përgjatë saj pak e përsëri - Nevsky... Në rrugën Bolshaya Morskaya!.. Dhe përsëri - një rrugë pyjore ...

Kaloni mendërisht nëpër këtë dhomë, jetoni në të.

Bëni këto vizita mendore në shtëpitë që njihni. Shkoni në teatro, kinema, ecni nëpër sallat e njohura të muzeut. Thjesht mos humbisni asnjë lidhje të vetme në zinxhirin e kujtimeve të njëpasnjëshme. Mos fluturoni në ashensorë me shpejtësi të lartë, por ecni si një shkallë - hap pas hapi!

FILMI I DITËS I LIVE

Trajnim individual në shtëpi:

"Kur shkoni në shtrat dhe fikni dritën, stërviteni veten çdo ditë për të rishikuar mendërisht të gjithë jetën e çdo dite të kaluar, ndërsa përpiqeni të detajoni kujtimet tuaja deri në kufirin e fundit..."

Dhe Stanislavsky sqaron se deri në çfarë mase është e nevojshme të detajoni kujtimet - nëse, për shembull, po kujtoni se si keni ngrënë drekën sot, atëherë duhet të mbani mend:

Gjithçka që keni ngrënë dhe në çfarë rendi,

Shija e çdo gjëje të ngrënë

Të gjitha pjatat dhe rregullimi i tyre i përgjithshëm në tryezë,

Mendimet dhe ndjenjat e brendshme të shkaktuara nga biseda e darkës.
Një detaj i tillë është i nevojshëm për çdo kujtesë. Ne duhet të përpiqemi të shohim nga brenda dhe, si të thuash, të jetojmë përsëri të gjithë sekuencën e veprimeve individuale që përbëjnë një segment të jetës. Është e qartë se nuk do të mund ta mbani mend gjithë ditën në këtë mënyrë - nuk do të ketë kohë të mjaftueshme. Më lejoni të kujtoj pak, por në detaje!

Është e dobishme në një trajnim të tillë që të shikoni ngadalë nëpër dhomat ku keni qenë dhe, duke kujtuar gjërat individuale në to, t'i përdorni ato mendërisht siç ishte në realitet.

Ky zakon, siç tha Stanislavsky, duhet të fitohet me punë të gjatë dhe sistematike.

Tani për tani, ne nuk kemi nevojë të krijojmë një film të nëntekstit të ilustruar të rolit, por në përgatitje për këtë, ne do të fillojmë të krijojmë një film të ditës që jetuam. Fazat janë:

Duke filluar nga një moment i caktuar, ne "kthehemi prapa", domethënë, kujtojmë se çfarë bëmë një minutë më parë, pastaj ku ishim dhe çfarë bëmë pesë minuta më parë, gjysmë ore më parë, etj. - deri në momentin kur ne. u zgjua këtë mëngjes. Rezulton një zinxhir vizionesh të njëpasnjëshme nga një minutë e caktuar në klasë deri në mëngjes në shtëpi.

Ne e rregullojmë këtë zinxhir në të njëjtën mënyrë disa herë radhazi.

Ne bëjmë të njëjtën gjë në drejtim të kundërt, duke filluar nga momenti i zgjimit deri në këtë minutë.
Pas disa përsëritjeve, “a mendoni se të gjitha këto kujtime dhe puna që keni bërë ju kanë lënë një lloj gjurmë, në formën e një përfaqësimi mendor, ndijor apo tjetër të jetës mjaft të gjatë të ditëve tuaja të sotme e thurur jo vetëm nga kujtimet e veprimeve dhe veprimeve individuale të kryera nga ju në të kaluarën e afërt, por edhe nga një sërë ndjenjash, mendimesh, ndjesish dhe gjërash të tjera që keni përjetuar.”

Po flasim për kujtimet e përditshme të ngjarjeve të përditshme të ditës. Ato nuk kanë nevojë të regjistrohen me film. Por disa herë në javë, për të zhvilluar vazhdimisht aftësinë, krijoni një film fiks të ditës, në mënyrë që të mbahet mend për një kohë të gjatë. Zgjidhni ditë për këtë që janë të jashtëzakonshme për ju në një farë mënyre. Shikoni herë pas here filma të vjetër. Krijimi i tyre është një mënyrë e shkëlqyer për të mbledhur materiale për kreativitet.

Dëgjoni atë që shkroi Eisenstein: "Unë shoh para meje në mënyrë të pazakontë atë që lexoj, ose atë që më vjen në kokë, ndoshta, një depo shumë e madhe mbresash vizuale, një memorie të mprehtë vizuale me stërvitje të shkëlqyer në "ditë duke ëndërruar "* kur detyrohesh para syve të tu, si një shirit filmi, të përshkosh në imazhe vizuale atë që po mendon, ose atë që po kujton. Edhe tani, kur shkruaj, në thelb, pothuajse "rrethoj". "Me dorën time konturet e vizatimeve më kalon një shirit i vazhdueshëm imazhesh dhe ngjarjesh vizuale, para së gjithash, me dhimbje të forta të riprodhohen."

* ëndrra zgjimi (anglisht).

FILM

Nxënësit janë në një gjysmërreth. Mësuesi/ja shpall emrin e filmit që do të krijojë tani i gjithë grupi. Për shembull, "Partizanët".

Nxënësi i ulur i pari në të djathtë përsërit fjalën "partizanë" dhe emërton fjalën tjetër që përcakton figurën që u paraqit para imagjinatës së tij:

Partizanët... Pylli...

Nxënësi i dytë përsërit atë që u tha dhe shton fjalën e tij, duke zhvilluar komplotin:

Partizanët... Pylli... Duga...

Kështu grumbullohen fjalë-korniza. Secili nxënës përsërit të gjitha fjalët e thëna para tij dhe shton të reja. Pasi studenti është ulur në të majtë, zinxhirin e kornizave të fjalëve e merr përsëri i pari në të djathtë dhe filmi vazhdon. Një grup prej dhjetë deri në dymbëdhjetë persona, me memorie vizuale të trajnuar, mund ta çojnë filmin në njëqind korniza.

Një fjalë është si emri i një fotografie që shfaqet në imagjinatën tuaj. Prandaj, së pari duhet të shihni figurën, pastaj ta quani një fjalë. Çdo herë, me çdo përsëritje - nëse jeni duke folur apo shoku juaj - lëvizni nëpër film përsëri dhe përsëri, kaloni nga një vizion në tjetrin dhe thuani fjalën vetëm kur shihni figurën.

Fillestarët shpesh mësojnë përmendësh fjalët në mënyrë mekanike. Ndonjëherë ata e lidhin në mënyrë të pavullnetshme një fjalë me personin që e emëroi atë. Pastaj studenti kujton fjalë për fjalë, duke parë shokët e tij - në çfarë rendi janë ulur. Duhet të paralajmërojmë menjëherë studentët për një gabim të tillë. Gjëja kryesore në ushtrim është një sekuencë logjike e vazhdueshme e ngjarjeve kornizë, vazhdimësia e vizionit të brendshëm, kalimi arbitrar nga një vizion në tjetrin.

Secili student ka historinë e tij. "Partizanë, pyll, gropë", - në fillim të tregimit, një student kishte një fotografi të pushimit të natës së partizanëve në bazën e tyre, një tjetër - kthimi i një grupi nga një mision luftarak, një i tretë, ndoshta, një betejë dhe kapja e një pozicioni armik. Çdo fjalë e re duket se e kthen komplotin, ndonjëherë krejt papritur për të gjithë ata që e dëgjojnë. Prandaj, në fillim studentët shpesh protestojnë: fjala e emërtuar nga studenti i radhës “nuk përshtatet”, nuk përputhet me tablonë e përgjithshme të krijuar në imagjinatën e secilit. Protestat nuk duhen pranuar. Këtu vlen parimi: "Fjala e autorit është ligji!" Çdo fjalë, edhe më e papërshtatshme, duhet të justifikohet. Ashtu si në të ardhmen, artistëve do t'u duhet të gjejnë një justifikim dhe shpjegim për fjalën e çdo autori në tekstin e shfaqjes dhe çdo ngjarje në komplotin e saj.

Filmi shkon në një rreth dhe shtohen më shumë korniza filmi. Le të ndalemi për një moment:

Përshkruani se si e shihni kornizën e gropës.

FILM RREKULLOR

Ushtrim për stërvitje individuale të vazhdimësisë së vizioneve të brendshme dhe ndërrimit.

Përcaktoni komplotin e filmit të shkurtër të ardhshëm dhe mblidhni një film nga disa korniza ngjarjesh. Tani duhet të ngjitim kornizën e fundit me të parën për të krijuar një rreth të mbyllur ngjarjesh. Për shembull:

Korniza e parë është një këlysh ariu - ju shihni një foshnjë të mbuluar me gëzof dhe kokë të madhe që qëndron në një vend të lirë, duke parë me kureshtje gjithçka rreth tij.

Korniza e dytë është një zgavër - ju shihni një zgavër në trungun e trashë të një peme bli dhe bletët që fluturojnë brenda dhe jashtë këtij zgavër.

Korniza e tretë është një erë e shijshme - shihni se si këlyshi i ariut nuhat, vrapon te bliri, ngjitet në trungun e tij...

Korniza e katërt është e bletëve - ju shikoni se si ka gjithnjë e më shumë prej tyre, se si ato po qarkullojnë mbi kokën e këlyshit të ariut, ndërsa ai e fut putrën e tij në zgavër...

Korniza e pestë është një ari - ju shikoni se si nëna e tij e ashpër nxiton për të ndihmuar foshnjën...
- Gati? Tani, luani vazhdimisht këtë kasetë në ekranin tuaj të brendshëm, kornizë për kornizë. Merrni kohën tuaj, shikoni foton më në detaje, ndihmoni veten me fjalimin mendor. Arritëm në kornizën e fundit, ariun, dhe menjëherë përsëri, nga korniza e parë në të dytën, etj.

Gradualisht, ju duhet të zvogëloni kohën e memories së çdo kuadri dhe të kaloni te tjetra më shpejt. Është e dobishme të rifilloni këtë ushtrim në kujtesë pas disa ditësh.

Kur filmi bëhet i njohur dhe kujtimet lindin lehtësisht sipas porosisë tuaj, bëni dy ndërlikime:

Përfshini një ose dy shkrepje të reja në mes të ngjarjes ose drejt fundit. Ju lutemi vini re se ato nuk do të zënë rrënjë menjëherë.

Provoni ta rrotulloni shiritin në rend të kundërt: fillimisht korniza e pestë, pastaj e katërta, e treta, e dyta, e para, e pesta përsëri, etj.
E keni parë se çfarë ndodh kur vendosin filmin në të kundërt në kinema? Zhytësi më pas hidhet nga uji, fluturon lart dhe ulet në kullë. Çfarë do të vijë nga filmi juaj?

FILMAT DYFISH

Ushtrim për trajnimin e ndërrimit të vizioneve.

Nxënësit janë në një gjysmërreth. Mësuesi/ja dorëzon dy imazhe, të ndryshme në karakter dhe stil. Le të themi se një prej tyre është një riprodhim me ngjyra i pikturës së K. Monet "Haystack". Një tjetër është një karikaturë e shkëputur nga një gazetë nga Yu.

Mbani mend të dyja imazhet. Printoni ato fort në ekranin e brendshëm, mbani mend me çdo detaj. Mos harroni të parën... E dyta... Merrni imazhet, kontrolloni nëse mbani mend gjithçka. Lërini imazhet mënjanë. Mbani mend të parën... E dyta... E para... e dyta...

Ne do të krijojmë dy filma bazuar në këto filma. Njëra është një skicë lirike e quajtur "Vera". Tjetri është fejtoni i animuar "Në zyrë".

Studentët, duke trajnuar kalimin e menjëhershëm të kujtesës vizuale nga "Haystack" në "Bureokrats" dhe nga "Bureokratët" në "Haystack", krijojnë dy filma vizionesh në mënyrë alternative.

Nëse ka dhjetë studentë në një gjysmërreth, krijohen filma, për shembull, në këtë renditje:

Nxënësi i parë (ulur në të djathtë): – Fusha.

Nxënësi i 10-të (ulur në të majtë): - Tabelat.

2 - Fusha. ditë me diell.

9 - Tabelat. Telefonat.

3 - Fusha. ditë me diell. Kashtë.

8 - Tabelat. Telefonat. Oraret e ekzekutimit.

4 – Fusha. ditë me diell. Kashtë. Ftoheni në hije.

7 - Tabelat. Telefonat. Oraret e ekzekutimit. Nxitim.

5 – Fusha. ditë me diell. Kashtë. Ftoheni në hije. Zogjtë.

6 - Tabelat. Telefonat. Oraret e ekzekutimit. Nxitim. Zëvendës menaxher i lartë.

Tani të dy filmat janë “kryqëzuar” dhe po shkojnë në drejtime të ndryshme:

7 – Fusha. ditë me diell. Kashtë. Ftoheni në hije. Zogjtë. Zhurma e gjetheve.

5 – Tabelat... etj.

Prandaj, secili student i mëson përmendësh të dy filmat në të njëjtën kohë dhe merr pjesë në krijimin e njërit apo tjetrit, varësisht nga cili drejtim i afrohet filmi tjetër - nga e djathta apo nga e majta.

TREGIM GRUP

Në ushtrimet e mëparshme, studentët shkruan një histori duke përdorur vetëm një ose dy fjalë për çdo kornizë. Tani mund të zgjeroni fushëveprimin e detyrës - kompozoni duke përdorur fraza të mëdha. Në pamje të parë, duket se kjo është një çështje më e thjeshtë.

Le të themi se historia filloi me një frazë të thënë nga i pari i studentëve të ulur në një gjysmërreth:

Shiu po binte...

I dyti përsëriti këtë frazë dhe vazhdoi:

Shiu po binte. Gjuetarët ishin njomur deri në lëkurë në kasollen e tyre...

Shiu po binte. Gjuetarët ishin njomur deri në lëkurë në kasollen e tyre. Nata po afrohej dhe ishte e nevojshme të arrinim në stacion në kohë ...

Nëse e kufizoni qëllimin e ushtrimit vetëm në zhvillimin e imagjinatës së nxënësve, nuk është aspak e vështirë të vazhdohet kjo, apo ndonjë histori tjetër, për sa kohë që imagjinata funksionon. Por le të vendosim një qëllim - të trajnojmë vazhdimësinë e vizioneve të brendshme në këtë ushtrim, dhe gjithçka do të bëhet shumë më e vështirë! Ne do të duhet të mbajmë gjithmonë vizione të pakapshme përmes përpjekjeve vullnetare dhe, me ndihmën e kontrollit të brendshëm, të monitorojmë vazhdimësinë e tyre - ky do të jetë qëllimi fizik i këtij ushtrimi.

Mund të duket se përpjekjet vullnetare janë të panevojshme. Në fund të fundit, sinjalet verbale tashmë janë të lidhura ngushtë me imazhet: ne themi "po binte shi" dhe në të njëjtën kohë nuk mund të mos shohim foto të shiut në ekranin e brendshëm. Sigurisht që shohim. Por këto vizione shpesh nuk realizohen nga ne. Fotografia fiton tipare të dukshme vetëm nëse e përqendrojmë vëmendjen tek vizioni... Shiu po bie... Re të ulëta, të errëta, errësirë, qerpikët e pjerrët të ujit... Dhe gjithashtu?

Uji godet degët e zhveshura të pemëve (ndoshta vjeshtë?), gris gjethet e mbetura... Dhe çfarë tjetër? Uji shtyp barin e tharë dhe rrjedh në një përrua me baltë përgjatë shtegut të pyllit...

Mos nxitoni për të vazhduar tregimin, mos shpikni, mos detyroni një frazë "letrare". Së pari, jetoni në atmosferën e fjalëve të mëparshme dhe kur fotografia të bëhet plotësisht konkrete, do të shfaqen më vete detaje të reja, të cilat do të doni t'i emërtoni, janë kaq të gjalla! Kështu që vizioni i shiut na çoi në pyll, pylli - tek gjuetarët dhe ata - në mendimet e tyre për rrugën drejt stacionit.

Historia po rritet, por të mos harrojmë të kujtojmë:

Jetoni në një atmosferë trillimi, në një atmosferë tregimi, gjatë gjithë ushtrimit. Tani ju keni thënë frazën tuaj, dhe shokët tuaj vazhdojnë të zhvillojnë komplotin e tregimit, dhe ju përsëri dhe përsëri, me çdo përsëritje të re, e detyroni veten të shihni të gjitha fotot sapo të dëgjoni fjalët e shokëve tuaj. Detyrojeni veten të kaloni menjëherë nga një foto në tjetrën.

Zakonisht historia rrotullohet në një gjysmërreth. Një ndërlikim është gjithashtu i mundur: mësuesi thërret emrin e çdo studenti dhe ai vazhdon tregimin.

ZINXHIRI I SHOQATAVE

- “Icebreaker”... Çfarë shihni në ekranet tuaja të brendshme? Tre minuta heshtje - lëreni mendimin të shkojë lirshëm, "zgjidh" atë nga akullthyesi kur të doni. Le të shohim se ku të çon.

Tre minuta më vonë sondazhi:

Kush u ndal në çfarë?

Unë jam duke mbledhur kërpudha në pyll.

Rezulton se studenti, duke menduar për akullthyesin, më pas vazhdoi të mendonte për makinën, ajo e çoi në fabrikë, pastaj iu kujtuan filmat e lajmeve për fabrikën, menjëherë - korniza të tjera nga një film i fundit indian, mendimi për Indinë u zëvendësua nga kujtimet e cirkut (artistët indianë), pastaj u shfaq një ndërtesë cirku, pranë saj është argjinatura Fontanka, ku pemët janë të gjelbëruara... Pylli...

Të rikuperosh në kujtesë të gjithë zinxhirin e shoqatave që çuan nga "akullthyesi" te "kërpudhat" ndonjëherë nuk është aq e lehtë. Por kjo është pjesa kryesore e ushtrimit, logjika e stërvitjes dhe konsistenca e vizioneve të brendshme.

Kaloni nëpër të gjithë zinxhirin e shoqatave nga "akullthyesi" deri te fotografia juaj e fundit. Mundohuni të mos humbisni asnjë të vetme. Shikoni të gjitha fotot përsëri në të njëjtin rend në ekranin tuaj të brendshëm.

Edhe një herë, nga fillimi në fund!

SHOQATA PËR KËMBËT

Në këtë ushtrim, të menduarit asociativ stërvitet në një mënyrë tjetër - “akullthyes”... E patë foton e parë? Tani mos e "zgjidh" mendimin tënd prej tij, mbaje mendimin tënd të lidhur me fjalën "akullthyes". Shkruani një tregim koherent me këtë titull. Hiqni dorë nga mendimet e jashtme. Vetëm mendoni për akullthyesin!

Pas tre minutash heshtje - një sondazh.

Sigurisht, jo të gjithë ishin në gjendje të mendonin me vëmendje vetëm për akullthyesin për tre minuta. Por ajo që është e rëndësishme për ne është se sa janë në gjendje studentët të hedhin poshtë gjërat e panevojshme (të mos mendojnë për "ariun e bardhë"), sa arrijnë të zgjasin kohën e mendimit të vazhdueshëm për një temë, sa mësojnë të kontrollojnë me vetëdije rrjedhën e mendimeve të tyre.

Tani secili prej jush ka historinë tuaj vizuale, e cila quhet "Akullthyesi". Përsëriteni në imagjinatën tuaj nga fillimi në fund. Ndërtoni një zinxhir të vazhdueshëm vizionesh të brendshme. Lëreni të luajë një film në ekranin tuaj të brendshëm, në të cilin një ngjarje kornizë zëvendësohet nga një tjetër. Disa gjëra do të duhet të sqarohen, dhe ndoshta të ndryshohen, për të gjetur hallkat që mungojnë në ngjarje. Fikni kamerën e filmit, dilni me atë që mungon. Ne dolëm me një ide - ndizni kamerën e filmit, vazhdoni të shikoni zinxhirin e vizioneve. Duhet të ketë një furnizim të vazhdueshëm të ngjarjeve kornizë.

Kur të ktheheni në shtëpi, aktivizoni sërish kamerën e brendshme të filmit dhe rivendosni të gjithë sekuencën e kornizave të ngjarjeve.

Në mësimin tjetër do të kontrollojmë nëse shiriti i filmit nuk është i grisur.

VIDEOSKOPI

Nxënësit janë në një rreth.

Duart kalojnë, njëra pas tjetrës, pesë kartolina ose riprodhime të ndryshme pikturash. Përafërsisht çdo dhjetë sekonda mësuesi troket në tavolinë. Ky është sinjali që nxënësi t'i japë fqinjit të duhur kartën që po shikonte gjatë atyre Dhjetë Sekondave dhe të marrë një kartë tjetër nga fqinji i majtë.

Kur letrat kanë kaluar në tre ose katër rrathë në këtë mënyrë, ato lihen mënjanë.

Tani le t'i rregullojmë të pesë fotografitë në kujtesën tonë. Mbani mend të parën. Kush mund të tregojë se çfarë mban mend?

Mbani mend të dytën.

Tregimet e nxënësve ndihmuan në memorizimin e të gjitha figurave.

Le të praktikojmë ndërrimin e vizioneve. Me komandën time, ju duhet të mbani mend foton dhe të përpiqeni ta mbani atë në ekranin tuaj të brendshëm deri në komandën tjetër. Çfarë duhet të bëni për të mos e humbur atë nga ekrani? Duhet ta mendosh gjatë gjithë kohës dhe të rivendosësh në kujtesë të gjitha detajet, të gjitha detajet, tani një, pastaj një tjetër... Së pari! E dyta!

Ekziston një alternim i fotografive - së pari me pauza të gjata për të lejuar studentin të mbajë imazhin lundrues dhe ta kthejë atë në ekran. Pastaj pauzat bëhen gjithnjë e më të shkurtra dhe alternimi i fotografive largohet gjithnjë e më shumë nga renditja vijuese:

E treta! E pesta! Së pari! E katërta! E treta! E dyta!.. Sytë e studentëve duhet të jenë të hapur.

Thjesht mos i tendosni sytë - kjo nuk do t'ju bëjë të shihni më të ndritshëm, por, përkundrazi, do t'ju frikësojë shikimin. Dhe mbani mend se ne nuk arrijmë halucinacione! Ne nuk kemi nevojë për ngjyra, tinguj dhe vizion stereoskopik që do të dalin para syve tuaj, si ata të të sëmurëve mendorë, duke errësuar botën reale. Jo - gjithçka që shohim me të vërtetë mbetet: dhoma jonë, këto dritare dhe pianoja. Por – përveç asaj që është realisht e dukshme – në imagjinatë shfaqet një imazh i ri vizual. Është më e zbehtë se e vërteta, e paqëndrueshme dhe e paqëndrueshme, por nëse mendojmë për këtë, trupi ynë jeton në atmosferën e tij, jeton në kushtet e trillimit. Trupi ynë, ne vetë, jemi kështu të gatshëm të veprojmë dhe të veprojmë në rrethana të propozuara fiktive.

VIDEOSKOPI I AVANCUAR

Një version më i vështirë i ushtrimit të mëparshëm fillon në të njëjtën mënyrë. Por kur kartolinat kanë kaluar dy raunde, mësuesi papritur shton tre të reja në pesë kartolina, për të cilat nxënësit nuk dinin. Kur letrat kanë kaluar rreth një rrethi, të tetë janë lënë mënjanë.

E dyta! E pesta! Së pari! Shtesa e tretë! E katërta! E para shtesë!..

PROBLEM MATEMATIKA

Kur në shkollë zgjidhe problemet me pishinat dhe gypat nga të cilët rrjedh uji, duke mbushur këto pishina të mallkuara të pangopura, ose problemet me këmbësorët që ecin pa u lodhur drejt njëri-tjetrit dhe në një moment takohen në mënyrë të pashmangshme, lindët pa dashje në imagjinatën tuaj, pishinat dhe tubacionet. , dhe këmbësorët me shkopinj, por ju hodhët vizionet e panevojshme dhe u zhytët në botën e numrave të mërzitshëm. Sot do të përpiqemi të zgjidhim një problem matematikor pa ndihmën e matematikës. Nëse keni mësuar të menaxhoni vizionet tuaja dhe t'i mbani ato në ekranin tuaj të brendshëm, ata do t'ju ndihmojnë të zgjidhni problemin. Ky, për shembull:

“Tre peshkatarë gjetën sendet e mëposhtme të hedhura në breg të detit pas një anijeje: shtatë fuçi bosh, shtatë të tjera të mbushura me verë dhe shtatë fuçi plot me verë, si mund ta ndajnë atë që gjetën në tre pa i prekur fuçitë dhe pa i derdhur ato verë, kështu që secila keni marrë një numër të barabartë fuçish dhe një sasi të barabartë vere?

Unë do të ndihmoj vizionet tuaja. Shikoni, unë vendosa shtatë shkrepëse me kokë të thyer në qendër të tryezës - këto janë fuçi boshe. Në të majtë vendosa shtatë ndeshje të tëra - këto janë fuçi plot. Shtatë gjysmat e ndeshjeve në të djathtë janë fuçi të mbushura gjysmë. Kujtoni gjithçka tjetër në imagjinatën tuaj. Imagjinoni sesi peshkatarët ecin rreth fuçive të shkrepëseve dhe përpiqen t'i ndajnë ato.

Kush e ka zgjidhur, ma pëshpërit përgjigjen... Nuk i plotësove kushtet e detyrës, pasi peshkatarët e tu filluan transfuzionin. Është e qartë se nëse nga çdo fuçi e mbushur gjysma e verës derdhet në secilën fuçi të zbrazët, atëherë peshkatarët do të marrin shtatë fuçi gjysmë të mbushura. Por ju nuk mund ta mbimbushni atë. Lërini peshkatarët tuaj të vuajnë edhe pak.

E drejtë! Peshkatarët e parë dhe të dytë morën secili nga dy fuçi bosh, dy fuçi plot dhe tre fuçi gjysmë plot. Dhe peshkatari i tretë - ndoshta më i moshuari, me mjekër - mori tre bosh, tre plot dhe një gjysmë plot. Kjo do të thotë se të gjithë morën shtatë fuçi dhe mes tyre tre fuçi e gjysmë verë.

Nëse keni ende libra me probleme matematikore në shtëpi, praktikoni zgjidhjen e tyre duke përdorur vizionin. Sigurisht, jo çdo detyrë është e përshtatshme për këtë. Gjeni ato ku mund të imagjinoni një pamje të plotë të jetës, të përcaktoni logjikën dhe sekuencën e veprimeve në një ngjarje, të ndihmoni veten me fjalimin mendor.

PROBLEMI LOGJIK

Dhe këtu është një shembull i një të ashtuquajturi problemi logjik që mund të zgjidhet lehtësisht nga një person me të menduarit imagjinativ të zhvilluar:

"Gruaja e shtëpisë duhej të priste mishin, peshkun dhe frutat. Ajo kishte në dispozicion dy lecka vaji të pastra të dyanshme dhe një tavolinë me pluhur. Nuk mund të presësh ushqimin në një sipërfaqe të ndotur, të përkulësh peshqirët, t'i lash dhe të fshish pluhurin. tavolina para mbarimit të punës e zgjidhi këtë problem.

Zonja e shtëpisë, natyrisht, e kishte më të lehtë se ju tani - të gjitha objektet ishin para syve të saj. Do të duhet të imagjinoni në imagjinatën tuaj një tavolinë të pluhurosur (do të ishte më logjike ta lani më parë, por për ndonjë arsye nuk mundeni!), dhe dy lecka vaji të varura në pjesën e pasme të një karrige dhe dy çanta në një karrige. - me mish dhe peshk, dhe një portofol me mollë të varura në një gozhdë. prezantuar? Tani merrni parasysh opsionet tuaja. Nëse së pari vendosni një leckë vaji dhe prisni mish mbi të, atëherë herën e dytë nuk mund të prisni asgjë në të - njëra anë është e mbuluar me gjak, tjetra është e mbuluar me pluhur. Jo mirë! Ka mbetur vetëm një copë vaji, por duhet të presim peshkun dhe mollët. Nëse tavolina do të ishte e pastër, gjithçka do të funksiononte - vishni leckën e vajit, prisni peshkun, pastaj kthejeni leckën e vajit në anën e pastër dhe prisni mollët! Por në tavolinë është një leckë vaji, ja ku është, e gjitha e lagur nga prerja e mishit. Sikur ajo të ishte e pastër! Atëherë duhet t'i vendosim një leckë të dytë vaji... Tashmë jemi afër vendimit, vazhdoni të veproni më tej mendërisht!

E drejta. Fillimisht duhet t'i vendosni të dyja leckat e vajit dhe të prisni një gjë sipër - për shembull peshkun. Më pas hiqeni leckën e sipërme të vajit dhe vendoseni me anën e ndotur, me luspa nga peshku, në një tavolinë me pluhur dhe mishin e prisni në leckën e poshtme të vajit. Më pas vendosni pjesën e sipërme në këtë leckë vaji më të ulët, të ndotur, me anën e pastër lart dhe prisni mollët. Nëse tavolina është mjaft e madhe dhe të dyja leckat e vajit të shpalosura mund të vendosen mbi të, nuk është e nevojshme ta vendosni leckën e vajit të peshkut sipër leckës së vajit të mishit - gjithsesi, pasi të keni prerë peshkun, kur të hiqni leckën e sipërme të vajit dhe ta vendosni me anën e ndotur në tavolinë, do të shihni dy anët e pastra të dy lecka vaji, në të cilat mund të prisni mish dhe mollë.

PROBLEMI I AJNSHTAJNIT

Ky problem komik i Ajnshtajnit, si të tjerë si ai, mund të shërbejë si material për trajnimin e të menduarit imagjinativ:

“Një tregtar turk po kërkonte një shok. Dy kandidatë i ofruan shërbimet e tyre: një i zgjuar dhe një budalla pas një periudhe të gjatë reflektimi, tregtari vendosi t'i jepte përparësi atij të zgjuarit Tregtari doli me një provë të tillë: ai i solli të dy në një dhomë pa dritare dhe pasqyra dhe tha: "Ka pesë fesë, dy të kuqe dhe tre të zeza. Tani do ta fikim dritën. Secili prej jush do të marrë një fes dhe do ta veshë. Sapo të ndez sërish dritën, duhet të thuash se çfarë ngjyre ka fesi në kokë. Kushdo që merr me mend i pari do të jetë shoqëruesi im."

Dhe kështu u bë. Sapo u ndez drita, të dy kandidatët panë se tregtari kishte një fes të kuq në kokë. Në të njëjtën sekondë, një nga subjektet bërtiti ... "

Çfarë bërtiti ai? Epo, shkoni tre herë në faqe, vendosni se cili prej jush është tregtar dhe cilët janë kandidatë, vendosni pesë fese imagjinare, dy të kuqe dhe tre të zeza, në kuti. Vepro!.. Kur tregtari “ndez dritën”, mbyll sytë; Kur fiket, hapeni. Një kusht i rëndësishëm: nuk e dini se cilin fes keni veshur, por kur hapni sytë, do të shihni një fes të kuq në kokën e tregtarit dhe një të zi në kokën e kundërshtarit tuaj. Ju nuk e shihni pjesën tjetër të fesit, ato janë në kuti, por mbani mend se çfarë mund të mbetet atje dhe kuptoni se cili fes është në kokën tuaj. Kush do të marrë me mend i pari?

E zezë? Pse? Ah, se thashë, kundërshtari juaj ka zi, dhe ju të dy jeni kundërshtarë? Jo, imagjinoni të gjithë foton dhe vërtet merrni me mend.

Në të vërtetë, e zezë. Si e keni marrë me mend?.. Saktë, kjo është përgjigja e Ajnshtajnit: “Nëse unë do të kisha një fes të kuq në kokë, atëherë kundërshtari im do të shihte dy të kuqe dhe do të thoshte menjëherë: “Unë kam një të zezë!” Por ai hesht , që do të thotë e zezë për mua."

UDHËTIMET

Mësuesi i jep secilit prej nxënësve të ulur në një gjysmërreth një rrugë udhëtimi:

Antarktida. Jungle. Angara. Bregdeti i Detit të Zi. Himalajet...

Tre minuta heshtje. Nxënësit përgatisin filmat e tyre duke fantazuar për vende të largëta ku nuk kanë qenë kurrë. Më pas fillojnë tregimet: përshkrimet kornizë për kornizë. Disa fraza dhe korniza - dhe mësuesi e ndal studentin dhe ia jep fjalën të dytit. Fillon i dyti, mësuesi e ndalon pas disa frazash dhe ia jep fjalën të tretit. Pastaj përsëri tek i pari për të vazhduar. Pastaj e katërta, për fillim. E treta - për të vazhduar. Përsëri tek i pari - për të vazhduar, etj. në çdo mënyrë.

Kur historitë të kenë mbaruar (ato duhet të përbëhen nga jo më shumë se gjashtë deri në tetë fraza kornizë), jepen disa minuta për të kujtuar sekuencën e kornizave në secilën histori. Pas kësaj, çdo student duhet të përsërisë ndonjë nga udhëtimet e përshkruara.

Ushtrimi bëhet saktë nga ata që dëgjuan me vëmendje historitë e shokëve të tyre. Kush jo vetëm që dëgjoi, por edhe dëgjoi - dhe kjo nuk është e njëjta gjë. Kush dëgjoi dhe pa. Unë u përpoqa të shihja sa më konkretisht të ishte e mundur, që do të thotë se e nguli në kujtesën time. Më kujtoheshin jo vetëm fjalët, por edhe vizionet e mia.

Kështu, në këtë ushtrim, si vazhdimësia e vizioneve të brendshme, ashtu edhe ndërrimi me ndihmën e vëmendjes së zhvilluar të shpërndarë, stërvitet jo memorizimi mekanik i fjalëve, por kujtesa figurative e fotove të alternuara dhe shpërndarja e tyre përgjatë "rafteve" të dhëna;

PERSERITJE!

Detyrë: "Thuaji të njëjtën gjë disa herë".

Një ushtrim nga një seri "veprimesh të përsëritura", qëllimi i tyre është të përsëriten pa u përsëritur. Kjo do të thotë, përsërisni në mënyrë që çdo përsëritje të jetë e gjallë, jo klishe dhe të kryhet sikur për herë të parë. Më poshtë janë ushtrimet e bazuara në veprimin e jashtëm fizik, por këtu për momentin le të përpiqemi të fillojmë me veprimin e brendshëm:

Më trego çfarë bëre këtë mëngjes. U zgjua...

Ne duhet ta ndalojmë historinë pothuajse menjëherë. Mjaftojnë kujtimet e nxënësit për disa veprime - si u ngrit, u vesh, u la, pastaj u ul për të ngrënë mëngjes...

Mjaft! Përsëriteni historinë tuaj!

Përsëritja do të jetë e gjallë nëse studenti sërish, si herën e parë, i drejtohet vizioneve të brendshme dhe fjalët e tij bazohen në to.

Përsëriteni përsëri!

Çdo përsëritje automatizon veprimin. Fjalët nuk mbështeten më në vizione, siç bënë herën e parë, dhe bëhen të vdekura. Siç thonë ata, "fjalët ranë në muskujt e gjuhës". Nëpërmjet përpjekjeve me vullnet të fortë, ju duhet të ktheni vizionet origjinale, përpiquni të mos humbisni lidhjen më të vogël në zinxhirin e tyre të vazhdueshëm - me çdo përsëritje të tregimit.

Kur luan një rol në skenë, nuk do të ketë kohë për të menduar për vizionet. Ndonjëherë ato do t'ju shfaqen, ndonjëherë jo; si në jetë, ku ne rrallë jemi të vetëdijshëm për vizionet e gjalla që qëndrojnë nën fjalët tona. Por përgatitja e një roli do të thotë të rikrijosh të gjithë zinxhirin e gjallë të vizioneve që ushqejnë fjalën. Fjalët pa vizione vulosen dhe bëhen të vdekura. Vizionet nuk mund të jenë klishe sepse ato janë të gjalla, lëvizin, ndryshojnë. Nëse "rrotulloni" saktë një zinxhir të vazhdueshëm vizionesh disa herë në të njëjtën kohë me fjalët e folura, atëherë ka shpresë që vizionet të shfaqen në mënyrë refleksive, të shkaktuara nga fjala. Nuk do t'i ndjeni gjithmonë, ata do të hyjnë në nënndërgjegjeshëm, por nga thellësia e saj do të fillojnë të ndihmojnë fjalën. Mësoni të "rrokullisni" vizionet!

Është e dobishme pas dy ose tre ditësh, dhe më pas pas dy ose tre javësh, t'i kërkoni nxënësit të kujtojë historinë dhe ta përsërisë atë. Duke iu rikthyer historisë, duhet thelluar, pasuruar, konkretizuar vizionet dhe forcuar vazhdimësinë e tyre. Ju mund të thërrisni fjalimin mendor për të ndihmuar.

Me kalimin e kohës, duhet ta ndërlikoni detyrën - tregoni jo episode të shkurtra, por më të gjata, përdorni jo vetëm përvojën e jetës, por edhe imagjinatën e aktrimit.

Na trego si luftove me një arush! Nuk ju desh? Po sikur?..

SOT – DJE

Ushtrim individual ose në grup për ndërrimin e kujtesës:

Dje ju kujtuat mëngjesin tuaj në klasë. Ju u përpoqët të kujtoni në detaje sekuencën e vazhdueshme të të gjitha veprimeve tuaja. Ku ndaluat dje? Ti hap derën, dil jashtë... Vazhdo të kujtosh.

Ndalo. Mos harroni këtë mëngjes me aq detaje sa dje. Që në fillim. Ti hape syte...

Mendoni përsëri për mëngjesin e djeshëm. Ku u ndale?

Vazhdoni të mbani mend këtë mëngjes.

Gjëja kryesore në kalimet nga një kujtim në tjetrin është të kthehemi sa më shpejt në atë vizion, në mendimin mbi të cilin na kapi çelësi. Dhe vazhdoni memorien po aq konsistente dhe ngadalë sa ka shkuar më parë. Një ndërprerës i ri, dhe përsëri ju duhet të ktheheni në kujtesën e mëparshme. Mësuesi/ja jep komandat “dje” dhe “sot”, duke e zvogëluar gradualisht kohën ndërmjet tyre. Sidoqoftë, "leva e ndërrimit" nuk formohet menjëherë dhe jo po aq shpejt për të gjithë. Një shumëllojshmëri ushtrimesh ndërrimi ndihmojnë në zhvillimin e tij. Prandaj, nuk duhet të shpresoni për ndërrime të shpejta për të gjithë që në ditët e para. Është e nevojshme t'i jepet kohë e mjaftueshme studentit që të kujtojë, të ruajë vizionin, të lëvizë më tej përgjatë kujtesës dhe vetëm atëherë të kalojë në një kujtim tjetër.

Pse ndonjëherë është e lehtë të kujtosh një sekuencë veprimesh, dhe ndonjëherë është e vështirë? Sepse shumë nga veprimet tona të përditshme janë të automatizuara. Shkojmë mekanikisht në lavaman dhe lajmë dhëmbët, ndërsa vetë mendojmë për mësimin e kërcimit, ku sot duhet patjetër të zotërojmë këtë kompleks “chasse croisé”. Kjo do të thotë që ju duhet të mbani mend jo vetëm lëvizjet tuaja, por edhe mendimet tuaja - në fund të fundit, ato përbëjnë "vijat e ditës sonë".

NGJARJA NË FOTO

Le të qarkullojmë një riprodhim të një pikture, një kartolinë ose një fotografi. Pasi ka rënë në duart e të gjithëve dy-tri herë, lihet mënjanë.

Duke kujtuar riprodhimin, studentët duhet të gjejnë në bisedën e përgjithshme dhe të përcaktojnë:

Sot në tryezën e mësuesit janë prerë copa të një lloj riprodhimi.

Merrni një copë secili. Merrni parasysh. Merreni me mend se çfarë mund të përshkruhet aty pranë. Tani mblidhuni në një grup, njihuni se çfarë kanë shokët tuaj dhe përpiquni së bashku të rivendosni imazhin e plotë!..

Çfarë po ndodh në ekranet e brendshme të vizionit tuaj?

NDALO NJË MOMENT!

Nxënësit janë në një gjysmërreth. Njëri prej tyre ulet përballë shokëve të tij, shqyrton riprodhimin (kartolinën, fotografinë) që i është dhënë, më pas e lë mënjanë dhe tregon se çfarë është përshkruar në të.

Ju duhet të futni vizione në ndërgjegjen e shokëve tuaj, t'i infektoni me vizionet tuaja, dhe për këtë ju duhet të imagjinoni qartë detajet e figurës për të cilën po flisni.

Kur historia të përfundojë, dëgjuesit duhet të "ndërtojnë" një fotografi në platformën krijuese: të përdorin gardhe konvencionale të karrigeve dhe ekraneve për të treguar vendndodhjen e objekteve, dhe gjithashtu "të popullojnë" figurën me njerëz.

Mos i përshkruani pozat e njerëzve, por përpiquni të jetoni me mendimet e tyre. Njerëzit përshkruhen në foto në një moment lëvizjeje statike, ndaluese. Është në fuqinë tuaj të bëni ëndrrën e Faustit realitet, të ndaloni momentin! Mendoni se çfarë veprimesh rezultuan që personi të arrijë në një pozë kaq statike? Cili mendim e ndaloi? Luaj - jeto në këto veprime, eja në këtë mendim...

Ushtrimi kombinon stërvitjen e kujtesës vizuale, vizionet e brendshme me orientimin në hapësirë ​​dhe stërvitjen e kujtesës muskulore-motore.

DHE ÇFARË PASTAJ?

Pra, ne e ndalëm momentin. Dhe çfarë atëherë, kur aksioni rifilloi? Kur sinjalizohet, vazhdoni.

Çfarë histori e trishtë! Kur t'i bie ziles, menjëherë çoje veprimin në një fund të gëzueshëm.

Sa shumë u argëtuam! Klikoni zilen për të kaluar veprimin në një bazë të trishtuar.

Ndalu, vetëm një moment! Ndalo.

TRE FOTO

Ky version i ushtrimit të mëparshëm është shumë më i vështirë. Ai gjithashtu trajnon mekanizmat për ndërrimin e sferave të brendshme vizuale dhe dëgjimore dhe kërkon vëmendje të trajnuar dhe të fokusuar.

Nxënësit janë në një gjysmërreth. Tre - veçmas, përballë një gjysmërrethi, ata marrin tre riprodhime të ndryshme për t'i parë. Në numërimin e njëzet, ata mësojnë përmendësh imazhet dhe i lënë mënjanë riprodhimet. Tani ata duhet të përcjellin përmbajtjen e pikturave tek pjesa tjetër e nxënësve. Mësuesi drejton - nxënësi i parë fillon tregimin e tij, mësuesi e ndalon pas pak dhe përfshin nxënësin e dytë në tregim, pastaj përsëri të parin, të tretën etj., sipas rendit dhe rastit.

Është e nevojshme t'u kujtojmë tregimtarëve dhe dëgjuesve se, në çdo ndërrim, ata sigurisht rivendosin në ekranet e tyre të brendshme atë pamje dinamike, atë vizion që ishte në momentin e "ndizjes" dhe se në këtë mënyrë ata vëzhgojnë vazhdimësinë e vizioneve. dhe mendimet.

Gjithashtu, në tre kënde të ndryshme të audiencës, pikturat marrin jetë. Mësuesi drejton:

Foto e parë!.. E treta!.. E dyta!.. E para!..

Dhe studentët nga ekipi në ekip janë të angazhuar në ndërtimin e një ose një fotografie tjetër.

Vetëm pasi të tre pikturat të jenë rreshtuar dhe të jenë sjellë në jetë, dhe tregimtarët i kanë kontrolluar dhe pranuar me kujdes, mësuesi u tregon të gjithëve riprodhimet dhe nxënësit bëjnë korrigjimet përfundimtare në pikturat e tyre.

QYTET I NJOHUR

Ky është një ushtrim i vazhdueshëm. Ai trajnon kujtesën vizuale dhe imagjinatën.

Herë pas here atij i jepen disa minuta nga mësimi i trajnimit gjatë gjithë vitit të parë të studimit dhe gjatë këtyre minutave imagjinata e studentëve jeton në të njëjtin fiksion.

Mësuesi kalon rreth një riprodhimi (foto, kartolinë) me pamje nga një qytet i panjohur për nxënësit. Riprodhimi kalon nga dora në dorë, duke qëndruar me secilin student për një numër të caktuar (10, 5, 3) dhe shkon rreth një ose dy herë. Më pas nxënësit flasin për atë që panë.

Pas disa ditësh, mësuesi u kërkon nxënësve të kujtojnë se si dukej qyteti. Pas tregimit të njërit prej nxënësve dhe një diskutimi të shkurtër në të cilin pjesa tjetër plotëson tregimin, mësuesi luan riprodhimin në një rreth për "fotografinë e menjëhershme" me numërimin "një-dy-tre!"

E njëjta gjë përsëritet edhe në disa klasa të tjera. Çdo herë, fotografia e menjëhershme kap detaje të reja të pavërejtura më parë. Rendi i ushtrimit është i njëjtë: fillimisht mbani mend, shikoni në ekranin e brendshëm, më pas sqaroni vizionin e brendshëm gjatë tregimit, më pas kontrolloni duke fotografuar, duke vënë në dukje të renë dhe në fund mbani mend përsëri, shikoni në ekranin e brendshëm për t'u konsoliduar.

Gjatë një prej mësimeve, kur pamja e përgjithshme e qytetit tashmë është e njohur për nxënësit, mësuesi fton të gjithë të zgjedhin vendin e tyre në tablonë e përgjithshme, qoftë pjesë e rrugës, një shtëpi e veçantë, një argjinaturë etj. Gjatë disa mësimeve, nxënësit fantazojnë, duke banuar në vendin e tyre. Ata vendosen vetë atje ose vendosin miqtë e tyre. Ata e bëjnë këtë pjesë të qytetit objekt të punës, rizhvillimit apo vendit të shëtitjeve të tyre. Atëherë nevoja për të kontrolluar vizualisht vendin tuaj lind natyrshëm.

Përpiquni të siguroheni që të keni një kujtim jo të një kartoline, por të një qyteti të vërtetë të gjallë. Kur tregoni, nuk duhet të keni një kujtesë “planare”, por një kujtim të vizionit hapësinor, një ndjenjë të perspektivës së një qyteti të gjallë.

Në mësimin e parafundit, pasi bën fotografi, mësuesi u jep studentëve një detyrë - të gjithë duhet të nxjerrin përfundimin e tyre logjik të ushtrimit. Mësimi i fundit është tregimet e studentëve.

Secili ka arsyet e veta për t'i thënë lamtumirë qytetit: njëri u zhvendos në një vend tjetër, i dyti mbaroi ndërtimin e një shtëpie, etj.

RRUGË E VERBËR

Ju duhet të mbyllni sytë, të ecni nëpër dhomë në vendin tuaj dhe të uleni.

Mos nxitoni. Ka ende shumë për të bërë para se të shkoni. Konsideroni me kujdes rrugën tuaj të ardhshme. Ndërsa sytë tuaj janë të hapur, imagjinoni se jeni duke ecur. Shikoni se si duhet të jetë rruga juaj kur mendërisht, por me sytë ende hapur, ju keni ecur të gjithë shtegun, domethënë e keni parë veten duke ecur te një karrige dhe duke u ulur. Tani bëni të njëjtën gjë me sytë mbyllur - mendërisht shkoni në të gjithë rrugën. Sa hapa mendorë ju deshën? Hapni sytë, mendoni nëse i keni llogaritur saktë hapat.

Tani mbyllni sytë dhe ecni. Shkurtoni mendërisht distancën.

Duhet të keni ndjenjën se po lëvizni në një hapësirë ​​të njohur mirë për ju. Jo, nuk ka nevojë të numërosh hapat! Më mirë hapni sytë për një moment për t'u siguruar që jeni aty ku keni menduar se jeni.

Ky nuk është një ushtrim sportiv, mos u përpiqni të shkoni më së miri, më shpejt - kjo nuk është ajo që na nevojitet. Ne punojmë për të zhvilluar vizionin e brendshëm të ndërgjegjshëm. Prandaj, gjëja më e rëndësishme është që kur ecni, përpiquni të shihni rrugën tuaj në ekranin e vizionit tuaj të brendshëm.

Pas përfundimit të sigurt të ushtrimit, kur është e qartë se studenti nuk po vepron mekanikisht, duke numëruar numrin e hapave, por po përdor në mënyrë aktive vizionin e brendshëm, mund të futet një ndërlikim. Një ose dy pengesa, karrige ose tavolina vendosen përgjatë vijës së drejtë të shtegut, të cilat duhen shmangur dhe shmangur.

LABIRINT

Pasi është përgatitur nga ushtrimi i mëparshëm, studenti mund të përmirësojë aftësitë e tij të stërvitjes mendore në hapësirë ​​me ndihmën e këtij ushtrimi.

Labirinti është ndërtuar nga karrige, duke krijuar një shteg kompleks dhe gjarpërues. Duhet ta kaloni disa herë me sy hapur. Pastaj me

Mbyllur. Disa nxënës e kryejnë ushtrimin në të njëjtën kohë. Me sytë hapur, ata ecin ngadalë, duke mësuar përmendësh të gjitha kthesat në labirint. Ata udhëhiqen nga kujtesa muskulore-motore, e lidhur me kujtesën vizuale.

Ju e mbani mend rrugën jo vetëm me shikim. E mëson përmendësh me gjithë trupin, me çdo muskul që funksionon në momentin e kthimit të trupit përgjatë kthesave të shtegut. Ju e kuptoni, sigurisht, se ky është një ekzagjerim: nuk mund të mbani mend lëvizjet e të gjithë muskujve dhe nuk ka asnjë pikë. Por ju patjetër do të keni të paktën një hije të kësaj ndjenje të përgjithshme: "mbani mend me gjithë trupin tuaj".

Merrni kohën tuaj. Lërini ndjesitë dhe kujtimet tuaja të jenë sa më të detajuara. Kthehu dhe fillo përsëri. Kaloni nëpër çdo kthesë të vështirë përsëri dhe përsëri. Është e nevojshme që e gjithë rruga të mbetet në kujtesën tuaj - një zinxhir i shumë lëvizjeve të njëpasnjëshme.

Tani qëndroni në hyrje të labirintit dhe, duke qëndruar ende, ecni mendërisht të gjithë shtegun - po aq ngadalë dhe në detaje sa sapo keni ecur. Po aq ngadalë dhe në detaje - për këtë bëhet fjalë! Asnjë mënyrë më shpejt!

a keni kaluar? Tani, duke qëndruar ende, kaloni përsëri mendërisht të gjithë rrugën, por me sytë mbyllur.

Hapi sytë, provo sërish. Mbyllni sytë dhe shkoni me guxim!

Duke u përplasur me karriget e mallkuar? Mos u turpëroni, ne nuk jemi në një garë sportive, është e rëndësishme për ne të forcojmë vizionin tonë të brendshëm. Nëse keni ngecur në një karrige, imagjinoni mendërisht se ku jeni. Ah, këtu përfundova! Pra, karrigia tjetër është në atë drejtim!

Pas dy ditësh, mund të përsërisni ushtrimin:

Mbani mend rrugën tuaj nëpër labirint. Duke mbyllur sytë, përdorni të gjithë trupin për të kujtuar sekuencën e lëvizjeve. Tani shko! Jo, nuk keni nevojë të vendosni karrige, nuk ka të bëjë me to. Ecni sikur të qëndronin në rrugën tuaj.

Ku jeni, ku po shkoni, pse? Katakombet e Odesës? Po kërkoni gjurmë të kampeve partizane?

RRUGËT

Lërini të gjithë të hartojnë një rrugë të mbyllur rreth dhomës. Ju mund ta bëni atë në një rreth, ose në një zigzag kompleks, ose çfarëdo që ju pëlqen. Eksploroni rrugën në veprim: ecni përgjatë saj, shikoni se me kë kryqëzohet rruga juaj, kë takoni dhe ku gjatë rrugës.

Të gjithë duhet të përshkruajnë ritmin e tyre të ecjes përgjatë rrugës, mos u infektoni nga ritmi i fqinjit tuaj.

Provoni të mbyllni sytë për një kohë të shkurtër. A i shihni me vizionin tuaj të brendshëm ata që kalojnë pranë jush? Hapni sytë për t'i kontrolluar dhe mbyllur përsëri - a e shihni veten në një vend të caktuar në rrugën tuaj? Hapni sytë dhe mbyllni përsëri dhe përsëri - a mund ta dëgjoni afrimin e një miku, rruga e të cilit kryqëzohet me tuajën? A jeni duke u përgatitur për ta rrethuar atë për të mos u përplasur?

Tani të gjithë mbyllin sytë dhe ecin përgjatë rrugëve tuaja. Mos e humbni ritmin tuaj!

Ku jam tani? Kush po më kalon? Dëgjimi ndihmon shikimin e brendshëm - kush po vjen drejt jush, hapat e kujt janë afër?

Një ushtrim që zhvillon aftësitë e orientimit në hapësirë ​​duke përdorur kujtesën vizuale.

Së pari ju duhet të orientoheni në dhomë, të rregulloni në kujtesën tuaj pamjen e katër anëve të saj (konvencionalisht - Jug, Lindje, Veri, Perëndim).

Qëndroni në qendër të dhomës, mbyllni sytë. Mos harroni jugun e dhomës. Kur dëgjuat fjalën Jug, për disa arsye, përveç dëshirës suaj, u shfaqën në kujtesën tuaj deti, selvitë dhe një lopatë e largët.

Dhe fjalën Jug do ta përkthejmë në vizione të tjera, është në fuqinë tonë... Jug! – kujto atë mur ku ka dy dritare, perde mbi to, një stol me këmbë jeshile, një ekran në cep... Ky është Jugu! Dhe Veriu? Jo, nuk kemi nevojë për lundrime akulli dhe arinj polarë, pushtojeni ekranin tuaj të brendshëm të shikimit me pamje nga muri verior i dhomës. Mbani mend - një piano, një karrige përpara saj, një shkallë me dy çantë mbi të. Ky është Veriu! Veri... Hapi sytë, kontrollo nëse është kështu.

Janë krijuar lidhje të përkohshme midis fjalëve Jug, Veri, Lindje dhe Perëndim me pamjen e katër mureve të dhomës.

Le të praktikojmë ndërrimin e shpejtë të vizioneve të brendshme. Jug! A u ngrit lehtë pamja e murit jugor? Lindje!.. Veri!.. Perëndim!.. Jug!..

Trajnimi në ndërrimin e vizioneve (më saktë, i gjithë kompleksi i lidhjeve të përkohshme), i alternuar në mënyrë të rastësishme, është një pjesë e rëndësishme dhe e pavarur e këtij ushtrimi. Së pari, pauzat e gjata ndajnë emrin e njërës anë nga tjetra, në mënyrë që studenti, me përpjekje vullnetare, të “tërheqë” të gjitha vizionet. Pastaj pauzat bëhen më të shkurtra.

Tani jeni përballë jugut. Pa i hapur sytë, kthehu në Lindje. Hapni sytë, kontrolloni nëse jeni kthyer saktë. Mbyllni sytë. Kthejeni fytyrën nga veriu. Tani ku është Perëndimi? Dhe jugu? A shikoni gjithçka në ekranet tuaja? Ku është Lindja? Hapi sytë, kontrollo.

VERTUSCHKA

Pasi të keni zotëruar ushtrimin e mëparshëm, mund të luani "spinner", i cili ju trajnon të ndërroni vizionet në lidhje me orientimin në hapësirë ​​dhe ndjesitë vestibulare.

Një student me sytë mbyllur është në qendër të dhomës. E kthejnë në njërën anë dhe në tjetrën...

Ndalo! Më trego ku është Jugu! Dhe Lindja? A ju kujtohet pamja e murit? Duhet të kujtojmë se zëri i mësuesit, nëse ai është ulur në vendin e tij, sigurisht që do të shoqërohet në mendjen e studentit me një anë të caktuar të dhomës, prandaj, para fillimit të ushtrimit, ai duhet të paralajmërohet se mësuesi do të ecë rreth dhomë.

Ndalo! Çfarë është para jush? Ku është piano? Po dritaret? Hapi sytë, kontrollo.

NJË TJETËR TJETËR

Mbyllni sytë, rrotullohuni disa herë për të ngatërruar veten dhe gjeni daljen nga dhoma ose karrigia ku ishit ulur.

Para se të mbyllni sytë, shikoni përreth, mbani mend ku jeni dhe ku është dera. Kthehuni me sytë mbyllur, në fillim ngadalë. Kthehuni një herë - imagjinoni se ku është dera. Hapi sytë, kontrollo. Kthehuni dy ose tre herë të tjera dhe kontrolloni përsëri. Tani kthehu më shpejt. Një herë. Kontrolloni atë. Disa herë. Pa i hapur sytë, shko te dera... Nuk funksionoi? Filloni përsëri nga e para.

ku jeni ju? Pse po shkon te dera me sy mbyllur?.. A është fikur drita? Dhoma e dikujt tjetër?

Dhe në këtë, si në ushtrimet e tjera, shfrytëzoni rastin të praktikoni mekanizmat e ndërrimit. Harto disa situata të ndryshme:

Unë jam duke luajtur dashnorin e të verbërve me një shok,
duke kërkuar një rrugëdalje nga biruca (natë, lufta),
tymi gërryen sytë (zjarri në shtëpi).
Kaloni në mënyrë arbitrare vizionet e brendshme nga një situatë në tjetrën pa ndërprerë veprimin.

CENTTIMETRI

Shikoni pjesën e pasme të kësaj karrige. Mbyllni sytë dhe mbani mend karrigen. Pa hapur sytë, shtrini krahët në gjerësinë e pjesës së pasme të karriges. Hapi sytë, kontrollo.

Shikoni fletoren e shtrirë në tavolinë. Duke mbyllur sytë, tregoni një nga një disa herë - gjerësinë e tabelës, gjerësinë e fletores. Bëni të njëjtën gjë me sytë hapur. Përsëri - me të mbyllura.

Nuk është vetë syri që po testohet këtu. Është më e rëndësishme të konsolidohet në mendje një metodë vullnetare e koordinimit midis imazhit vizual, shikimit të brendshëm dhe kujtesës muskulore-motore.

TRE FJALË

Ushtrimi:

"Udhëheqësi i mësimit thotë disa fjalë, të gjithë i kombinojnë ato në një pamje harmonike, duke e plotësuar atë me imagjinatë."

Fjalët mund të jenë afër ngjarjes së synuar (për shembull, "rruga-takim-autobus"), mund të përfshijnë paraprakisht një aluzion të ndërlikimit të pritshëm të ngjarjes ose një pengesë për qëllimin (për shembull, "libër-telefonatë- taksi”), ose mund të duket se janë shumë larg njëri-tjetrit:

- "Sundimtar-derr-llambë". Po sikur këto të ishin tre fjalët e para nga ushtrimi i filmit? Si t'i lidhni ato në një ngjarje të vetme? Lëreni imagjinatën tuaj të egër!

Pamja e parë është e një fermeri derri që merr një vizore matës metër nga tavolina. Gjuajtja e dytë: merr derrin, e vendos në peshore dhe i vendos një vizore. E shtëna e tretë: një llambë mbi peshore pulson papritmas, derri trembet dhe hidhet nga peshore...

Unë kam një film tjetër. Goditja e parë: pionierët u rreshtuan në vijën ceremoniale në kampin veror. Gjuajtja e dytë: një derr po vrapon dhe po prish gjithë solemnitetin, djemtë po përpiqen ta kapin. Kuadri i tretë: derri vrapon në verandën e regjisorit, nxiton atje dhe troket mbi llambën e preferuar të drejtorit...

Nëse nxënësit nuk kanë filluar ende të punojnë me këto skica, ju mund ta vazhdoni këtë ushtrim, si një film ose një histori në grup, duke trajnuar imagjinatën tuaj. Ju mund t'i mbani mend "tre fjalët" një muaj më vonë, në mes të punës me skicë dhe t'i jepni të gjithëve detyrën për të përgatitur një skicë për këto fjalë.

Imazhe të gjalla

Në ushtrimet që zhvillonin memorien vizuale dhe aftësitë e vëzhgimit, fantazonim se si dukeshin disa shkrepse të hedhura në tavolinë, çfarë pamjesh lindën në imagjinatën tonë kur shihnim njolla në mur ose palosje në një perde. Tani që tashmë keni mësuar të zotëroni vizionin tuaj të brendshëm, le të fantazojmë - si duket kjo tryezë? Mundohuni ta përshtatni tavolinën më saktë në formën natyrale të kafshës... Pse është e palëvizshme? Ku është ai? Çfarë ka përreth?

Me çfarë zogu duket udhëheqësi ynë i respektuar i grupit? Cilat lëvizje, çfarë përplasje krahësh do të ishin shumë të përshtatshme për të?

Po sikur të ishte gjallë kjo karrige? Jo, jo një kafshë apo një zog. Vetëm një karrige e gjallë! Më thuaj, sa vjeç është ai? Cili është karakteri i tij? Çfarë pëlqen dhe çfarë ëndërron?

Shifters

Le të marrim çdo riprodhim të një pikture ose kartoline. Dhe le të fillojmë të trajnojmë mekanizmin e imagjinatës:

Ky është një riprodhim i “Mëngjesit” të Velazquez-it. Një skenë e zakonshme - tre veta në një tavolinë, një plak që mendon për gjërat e veta, një djalë që merr një enë me verë; si ai dhe djali tjetër na shikojnë të gëzuar. Ju kujtohet fotografia? Lëreni mënjanë. Shikoni me kujdes foton në ekranin tuaj të brendshëm. Tani, kthejeni mendërisht imazhin si një imazh pasqyre.

Mos nxitoni. Së pari transplantoni djalin e duhur me gishtin lart. Ku po shikon tani? Çfarë ka mbi tavolinën përballë?.. Tani lëviz plakun. Do t'ju duhet të riorganizoni xhamin... A mund ta imagjinoni qartë se si fotografia është "përmbysur"? Kontrolloni riprodhimin.

Kthime të tilla të fotografive dhe objekteve nuk ndodhin menjëherë. Lehtësia e ekzekutimit është një shenjë e kontrollit të mirë dhe të sigurt të vizioneve tuaja.

ANTI-BOTË

Materiali për ushtrime individuale për të "ndryshuar perceptimet vizuale" (dhe në këtë mënyrë për të zhvilluar imagjinatën) mund të gjendet kudo.

Ju jeni duke qëndruar në një stacion autobusi. Shikoni në anën e kundërt të rrugës, "fotografoni" një shtëpi. Duke u larguar prej saj, kthejeni atë në imagjinatën tuaj nga e majta në të djathtë: dera e përparme ishte në të majtë, tani është në të djathtë, pranë saj është një dritare e dyqanit të qumështit (dhe shenja është gjithashtu me kokë poshtë!), pastaj porta...

Autobusi nuk ka ardhur akoma? Vazhdoni ta ktheni shtëpinë. Tani nga poshtë lart: kati i parë do të jetë i katërti, i dyti do të jetë i treti, etj. Dyqani i qumështit lart duket interesant, apo jo? Epo, le të sjellim një ashensor në të!

Ju hipët në autobus. Gjeni edhe këtu materiale për "shifters". Ndërroni pasagjerë. Instaloni kabinën e shoferit në të djathtë. Ku është vendi juaj i ri?

KUJTOJE FYTYRËN!

Kujtimet e një personi të njohur: "Mos harroni fytyrën, lëvizjen, sjelljet, gjestet..."

Vendosni se për çfarë ju nevojitet kjo kujtesë. Për çfarë po kërkoni konfirmimin? Çfarë tipare të karakterit mund të merrni me mend? Cilat lëvizje dhe gjeste të një personi në rrethana të caktuara të jetës së tij mund të konfirmojnë supozimet tuaja?

Vendoseni mendërisht një person që njihni në rrethana të pazakonta për të dhe mendoni se si do të veprojë në to. Mos arsyetoni, por imagjinoni vizualisht veprimet e tij. Mos e kufizoni imagjinatën tuaj: dërgoni mikun tuaj në xhunglat e Afrikës, në Polin e Veriut, bëni atë një shkelës të rregullave të trafikut, një shpëtimtar të njerëzve që mbyten, një gjeneral, më në fund. Si do të shfaqet karakteri i tij në rrethana të tilla, në çfarë veprimesh?

Në ushtrimin "kujtoni një fytyrë", një detyrë kaq e papritur, por shumë e rëndësishme është e mundur:

Mos harroni personin më të afërt për ju, të dashurin tuaj. Sa mirë e njeh atë? Cilat janë sytë e tij - ngjyra, forma? Vetullat? Çfarë goje? Si gëzohet, si hidhërohet? Jo, nuk po flasim për manifestime të jashtme të ndjenjave, por për motivet e brendshme të personit tuaj të dashur të mirë: çfarë saktësisht e bën atë të lumtur? cfare te trishton? dhe pse është kështu? dhe pse diçka krejt ndryshe më trishton dhe më gëzon? a nuk është e çuditshme?..

Me pak fjalë, së shpejti do të bindeni se, çuditërisht, nuk dini shumë, shumë për personin e dashur për ju!

Juozas Miltinis, një regjisor dhe mësues i mrekullueshëm, tha për studentët e tij në studio: "Unë nuk i mësoj ata vetëm natyra mund t'i mësojë dhe të krijojë.

Unë vetëm stimuloj kuriozitetin e tyre për të mësuar”.

Sot, të dashurit e mi, do të flasim për "vizionin", për vizionin tonë të brendshëm, për vetëdijen tonë.

Duke punuar me njerëz, shumë shpesh vërej një tendencë që një person thotë se nuk "sheh" asgjë në meditim dhe nuk ndjen asgjë, por për disa, kjo vjen shumë lehtë. Pra, cili është problemi dhe nga çfarë varet?

Kur jetojmë sipas egos sonë dhe veçanërisht me mendjen tonë, ajo kontrollon gjithçka - ky është funksioni i tij. Kontrolli, tensioni dhe thellësia në realitetin iluzion. Duke jetuar me egon dhe mendjen tonë, ne "luajmë" aq shumë sa nuk i perceptojmë më realitetet e tjera, sikur të shkëputemi prej tyre, në mënyrë që të mund të përjetojmë të gjitha vështirësitë e realitetit fizik dhe vetëm në ëndërr, ne relaksohemi dhe zgjerohemi në trupat dhe strukturat tona delikate, jemi të mbushur me energjinë e Shpirtit dhe Shpirtit dhe nëse një person nuk do të flinte, ai thjesht do të vdiste, pasi pa marrë energjinë tonë themelore shpirtërore, ai do të ishte i rraskapitur. Për një kohë të gjatë, ju dhe unë kemi jetuar kështu, dhe shumë ende jetojnë kështu. Vetëm gjumi ofronte mundësinë për të relaksuar mendjen dhe për t'u ngopur me Energjinë Hyjnore të Krijuesit.

Ne vetë e patëm një përvojë të tillë dhe shpirtrat tanë donin të kalonin të gjitha ato vuajtje dhe vështirësi për të arritur në Dashurinë dhe për t'u kthyer tek vetvetja, kur ata njohin të gjithë dualitetin e kësaj bote, gjithë errësirën e saj dhe tonën. Prandaj, kur të vuani edhe një herë, mbani mend se kjo vuajtje është zgjedhja e Shpirtit në mënyrë që të mund të dilni në kundërshtim me Dashurinë. Dhe gjithashtu, vura re se sa më shumë vuajtje dhe errësirë ​​përjeton një person, ai duket se fluturon shumë shpejt në Dritë. Ata që zgjedhin një rrugë më të matur gjithashtu ngrihen lart.

Unë e di me siguri se çdo person është pjesë e gjithçkaje që ekziston, ai është kjo qenie, ose më mirë, NDËRGJEGJJA e tij dhe ne jemi të gjithë NJË NDËRGJEGJË. Por, siç thashë tashmë, ne vendosëm të bllokojmë kujtesën në mënyrë që të jemi një qelizë e Universit - Shpirti dhe të luajmë role të ndryshme në Tokë. Në fakt, vetëdija jonë hyjnore dhe gjithçka që jemi është gjithmonë e hapur për ne. Të gjitha Rrjedhat, Zotat, Absolutet, Universet, Mësuesit e Ngjitur, Toka, elementet, gjithçka që ekziston thjesht është GJITHMONË E HAPUR PËR NE dhe për më tepër, ne jemi të gjithë ata. Mbyllur - vetëm ne, ne kufizuam veten për të luajtur. Dhe nëse ende nuk mund të hapeni ndaj të gjitha këtyre energjive të mahnitshme, atëherë jeni ende duke luajtur jashtë. Shpirti ka detyrat dhe planin e vet. Po, ju dëshironi të "shikoni" dhe "dëgjoni" gjithçka, dhe menjëherë. Jo të gjithë do të kenë sukses, pasi jo të gjithë kanë pasur të njëjtën përvojë. Nëse në mishërimet e mëparshme tashmë keni zbuluar më shumë nga Ndërgjegjja juaj dhe potenciali juaj i energjisë, atëherë sigurisht, në këtë, do të jetë shumë më e lehtë për ju të hapeni dhe zgjeroheni. Por nëse do të ishit ende të mbyllur dhe të shtrënguar shumë nga egoja juaj dhe përvoja tokësore, nuk do të jeni në gjendje të hapeni menjëherë, do t'ju duhet pak më shumë kohë, por fakti që do të hapeni është i paqartë. Thjesht punoni me veten, relaksohuni, zgjerohuni dhe hapuni me veten, kjo është gjithçka që ju nevojitet. Dhe më besoni, një ditë të bukur do të filloni të ndjeni dhe shihni gjithçka që u mbyll nga ju dhe nga e cila u mbyllët.

Që nga fëmijëria, unë kam qenë mendjemprehtë, e qartë dhe e qartë, por kur fillova të shihja entitete të ndryshme jo plotësisht të këndshme, u frikësova shumë, kisha frikë të flija dhe u mbylla për të parë. Fëmijët, si rregull, shohin gjithçka në planin astral. Dhe për një kohë të gjatë, e bllokova veten. Kur fillova të studioja, më duhej të hapesha sërish dhe nuk ishte aq e lehtë, mendja ime ishte e tensionuar dhe doja të mbaja gjithçka nën kontroll. Nuk i vura vetes një objektiv, të jem i sinqertë, thjesht doja të ndryshoja dhe ishte aq i fortë sa meditoja çdo ditë. E imagjinova dhe e pashë atë në nivelin tim atëherë. Por pas rreth një viti meditimi të përditshëm, dola nga kjo gjendje "robot në meditim", kur thjesht e bëni sepse duhet.)) Dhe fillova të shoh kaq qartë dhe të ndjej të gjitha energjitë dhe trupat delikate. Ishte shumë e lezetshme. Sigurisht, në atë fazë, do të shqetësoheni, ose do të shihni dhe madje do të pyesni disa Master të avancuar. Dhe unë do t'ju them, ju nuk keni nevojë ta bëni këtë. Vetëm ju jeni përgjegjës për veten tuaj dhe për atë që shihni dhe si zhvilloheni. Kush mund të të njohë më mirë se vetja? Më shumë vetëbesim dhe besim është gjithçka që ju nevojitet. Mos e kontrolloni veten, ne të gjithë jemi unikë në mënyrën tonë këtu. Dëgjoni vetëm veten dhe ndiqni veten. Natyrisht, vizioni dhe ndërgjegjja që ishte atëherë dhe tani janë shumë të ndryshme, sepse unë jam duke u zhvilluar dhe zgjeruar vazhdimisht, por kjo është e gjithë bukuria - të kem mundësinë për një përvojë kaq të mahnitshme të zgjerimit të Ndërgjegjes dhe kthimit tek Vetja - NJË HYJNORE NDËRGJEGJËSIA. Ne nuk mund të jemi askush tjetër përveç vetes sonë, askush nga ne. Dhe absolutisht të gjithë kanë mprehtësi, mprehtësi dhe mprehtësi.

Të shohësh me vizionin tënd të brendshëm nuk është njësoj si të shohësh me sytë. Ky është një vizion i brendshëm, figurativ, kur relaksoheni dhe shihni imazhe të caktuara. Dhe nuk ka asnjë person të vetëm që nuk mund të shohë në këtë mënyrë. Po, ne shohim gjithçka në imazhet mendore. Pastërtia e vizionit tuaj, natyrisht, varet nga niveli juaj i Ndërgjegjes dhe sa e pastër është mendja juaj, nga ndikimi i jashtëm. Ju do të shihni në imazhe dhe mendja juaj do të jetë si një përcjellës i këtyre imazheve, ai i përshkruan dhe i rregullon ato në mënyrë që t'i kuptoni. Për shembull, ne të gjithë e dimë se engjëjt dhe perëndeshat nuk duken si njerëz, por është më e përshtatshme që mendjet tona ta përcjellin këtë tek ne, për perceptimin tonë në realitetin tonë të dendur. Meqenëse energjia që janë Thelbitë e Larta nuk mund të përshkruhet me fjalë njerëzore, në parim. Prandaj, ne duket se i përkthejmë vizionet në mënyrën tonë, për perceptimin tonë. Dhe secili ka prizmin e vet personal. Ju shikoni se çfarë tregon dhe përpunon mendja juaj. Sa më e pastër dhe më e qetë të jetë mendja juaj, aq më qartë do të shihni, aq më qartë. Në thelb, të gjithë kanë një vizion astral - kur ne disi fantazojmë dhe dalim me diçka, dhe ky është opsioni më i arritshëm, nuk është aq e vështirë për të arritur dhe zgjeruar. Por mbani mend se me vizionin astral, ju do të shihni vetëm nivelin tuaj dhe përmes nivelit tuaj. Nëse jeni në fund të planit astral, është e qartë se do t'i shihni të gjithë me ngjyra të errëta negative, nëse tashmë jeni mesatarisht, gjë që nuk ndodh aq shpesh, atëherë do t'i shihni me ngjyra të gëzueshme dhe pozitive.

Pse meditojmë? Për ta bërë këtë, për të relaksuar mendjen tuaj dhe për të shkuar përtej kufijve të saj të ndikimit. Sa më i lartë niveli juaj i zhvillimit, aq më shumë zgjeroni Ndërgjegjen tuaj, aq më shumë lidheni me VETEN TUAJ dhe gjithçka që jeni. Vizioni juaj i brendshëm po bëhet më i qartë dhe më i pastër. Ju filloni të shihni jo më përmes mendjes dhe planit astral, por përmes Ndërgjegjes suaj Hyjnore. Problemi i vetëm është të përmbaheni dhe të mos harroni atë që keni parë dhe ku keni qenë në një frekuencë të tillë vibrimi.)) Dhe për shumë, ky është tashmë një realitet, megjithëse më parë kjo ishte e disponueshme vetëm në një ëndërr dhe për disa njerëz në Toka që tashmë kanë ardhur, si Guides.

Qielli është i hapur për të gjithë, të dashurit e mi. E tëra çfarë ju duhet të bëni është të hapeni para tij. Relaksohuni, meditoni, dëgjoni veten, dilni përtej kufijve të realitetit tuaj iluzion dhe atëherë botë të tëra do të hapen për ju. Gjithçka që ju nevojitet është të jeni me VETEN TUAJ dhe të ktheheni tek VETE.

Unë të dua, Aja juaj - Udhërrëfyes i Dashurisë Hyjnore

Faqja e publikimit " OMART.A.SATT"

Si të kontrollojmë një kompjuter kuantik në trurin tonë? Një nga metodat e ofruara nga shkolla e V. M. Bronnikov është ndezja e një "biocomputer".

Një "biocomputer" është një monitor që mund të lidhet me kompjuterin tonë kuantik në kokën tonë dhe të përdorë burimet e tij kuantike. Ne po flasim për aftësinë për të rregulluar gjendjen e dikujt dhe gjendjen e të tjerëve me ndihmën e (epifizës).

Burimet Kuantike

Në një gjendje normale të vetëdijes, ne përdorim burimet klasike të "kompjuterit tonë të kokës". Për të përdorur burimet kuantike, ne mund të përdorim një "biocomputer".

Puna e "biokomputerit" është e lidhur me (gjendrën pineale) të trurit. Pyetja është se si ta ndizni atë.

Metoda e shkollës Bronnikov do t'ju ndihmojë me këtë. Ushtrimet më të rëndësishme dhe më efektive në këtë praktikë janë ushtrimi “Energy Surge” dhe ushtrimi “Aktivizimi i ekranit të shikimit të brendshëm”. Do t'i thjeshtojmë pak.

Rritja e energjisë

Ushtrimi kryhet me sy të mbyllur. Aktivizoni vizualisht ndjesitë e energjisë në zonën e koksikut. Në këtë moment, ju mund të ndjeni valë, rrotullim të një mpiksje energjie, ngrohtësi, ndjesi shpimi gjilpërash në vendndodhjen e bishtit.

Ndërsa thithni, ne e lëvizim këtë energji nga bishti përgjatë shtyllës kurrizore në kokë. Kur në kokën tuaj shfaqet një ndjenjë e rritjes së energjisë ose rëndimit, ju duhet të hapni sytë dhe të "spërkatni energjinë" përmes tyre, pastaj të shikoni përpara jush për një minutë.

Energjia "rrjedh lirshëm" përmes syve. Vini re se ne lëshojmë energji gjatë thithjes.

Për të kryer ushtrimin, mund të merrni një pozicion ulur ose shtrirë. I gjithë ushtrimi mund të kryhet në 2-3 sekonda, por pas stërvitjes. Lëshimi i energjisë përmes syve mund të ndihet duke vendosur duart para syve. Kur energjia lirohet, do të ndjeni një shtytje energjie në pëllëmbën tuaj.

Ekrani i vizionit të brendshëm

Mbyllni sytë dhe imagjinoni një pikë të bardhë në një sfond të errët. Zgjero pikën në një vijë horizontale. Pastaj kjo linjë duhet të zgjerohet vertikalisht në ekran.