Elena Luçkova
Përmbledhja e mësimit "Prezantimi i numrit 8"
Subjekti klasat: Numri dhe numri 8.
Detyrat: Jepni një ide për numrin dhe numri 8, konsolidoni aftësinë për të korreluar një sasi me numrin përkatës, krijoni një ide për formimin e numrit të ardhshëm duke shtuar një, si dhe duke shtuar 5 dhe 3, 6 dhe 2, 4 dhe 4, konsolidoni aftësia për të korreluar numër me sasi, ndërtoni një seri numrash, praktikoni aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 8; të forcojë aftësinë për të dalluar konceptet: më i lartë - më i ulët, më i gjerë - më i ngushtë, më i gjatë - më i shkurtër, më i trashë - më i hollë, më i vjetër - më i ri; zhvilloni inteligjencën, vëmendjen, kreativitetin, imagjinatën, të menduarit, të folurit, kultivoni përmbajtjen, këmbënguljen, vullnetin e mirë, ndjenjat e ndihmës së ndërsjellë, dëshirën për të ndihmuar.
Materialet demo: rrathë për të ilustruar zgjidhjen e problemeve, një shtëpi për të përforcuar përbërjen e numrit 8
Ecuria e mësimit
Përshëndetje djema!
Sot në mëngjes erdha në punë dhe pashë një letër. Zana e matematikës na e dërgoi (trego letrën). Ajo na kërkon të zgjidhim probleme interesante. Për t'i zgjidhur ato, le të bëjmë një ngrohje.
Dëgjoni me kujdes dhe përgjigje:
Nëse tavolina është më e lartë se karrigia, atëherë karrigia? Poshtë tabelës.
Nëse rruga është më e gjerë se shtegu, atëherë a është shteg? Tashmë rrugë.
Nëse një vizore është më e gjatë se një laps, atëherë është një laps? Me pak fjalë, pushtetarët.
Nëse një litar është më i trashë se një fije, atëherë a është një fije? Më e hollë se litari.
Nëse motra është më e madhe se vëllai, atëherë vëllai? Më e vogël se motra
1. Iriqi e mori gjilpërën në putrat e tij,
Ai filloi të qep kapele për kafshët.
Pesë për lepurushët e vegjël,
Tre për këlyshët e vegjël të ujkut gri.
Hedgehog qep kapele në mënyrë efikase.
Sa kapele ka rrobaqepësi? (5+3=8)
2. Iriqi i humbur
Dhe iriqët gënjejnë dhe heshtin.
Një pas vaskës, një pas ushqyesit,
Një nën një gjethe, një nën një shkurre.
Si të gjeni fëmijë sa më shpejt të jetë e mundur?
Duhet të jenë pak më pak se pesë. (4)
3. U dha iriqëve një iriq
Tetë çizme lëkure.
Cili nga djemtë do të përgjigjet?:
Sa ishin aty? (4+4=8)
4. Iriqi pyeti iriqin e komshiut:
Nga jeni ju, i shqetësuar?
Unë jam duke rezervuar për dimër. Shikoni, mollët janë mbi mua.
Unë i mbledh ato në pyll. Unë solla gjashtë dhe po mbaj dy.
Fqinji pyeti veten nëse kjo ishte shumë apo jo. (6+2=8)
bravo!
Lojë me top "Emërtoni fqinjët"
Djema, a ka akoma detyra zanash e matematikës për ne? (Mësuesi lexon detyrën, gjejmë letrën).
Përbërja e numrit 8
Zgjidh problemet
Hajde, sa djem janë atje?
A ecën ai në mal?
Shtatë janë ulur në një sajë,
Njëri është duke pritur.
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Le të vendosim rrathë në vend të fëmijëve. Sa fëmijë ulen në një sajë? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa fëmijë presin? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa fëmijë janë në rrëshqitje? Si e morët 8?
Gjashtë arra mami derr
E mbajta në një shportë për fëmijët.
Iriqi takoi një derr
Dhe më dha dy arra të tjera.
Sa arra derr
A ua sollët fëmijëve në një shportë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Në vend të arrave, vendosni rrathë. Sa arra mbante Derri? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa arra i dha Iriqi Derrit? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa arra u solli Derri fëmijëve? Si e morët 8?
Macja jonë ka pesë kotele,
Ata ulen krah për krah në një shportë.
Dhe macja e fqinjit ka tre!
Çfarë është pesë dhe tre?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Në vend të kotele, le të vendosim rrathë. Sa kotele ka macja jonë? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa kotele ka macja e fqinjit tuaj? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa kotele janë gjithsej? Si e morët 8?
Minuta e edukimit fizik.
A jeni ndoshta të lodhur?
Epo, atëherë të gjithë u ngritën së bashku.
Ata shkelën këmbët e tyre,
Duart e përkëdhelura
Arritëm çorapet tona,
U kthye djathtas, majtas
Të gjithë u ulën në heshtje.
Mbyllni sytë fort
Ne numërojmë deri në 8 së bashku
Hape, pulsoj
Dhe ne vazhdojmë të punojmë.
Mollët ranë nga dega në tokë.
Kanë qarë, kanë qarë, kanë derdhur lot
Tanya i mblodhi ato në një shportë.
E solla si dhuratë për miqtë e mi
Katër për Seryozha, katër për Antoshka,
Flisni shpejt,
Sa janë miqtë e Tanya?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Në vend të mollëve, vendosni rrathë. Sa mollë solli Tanya në Seryozhka? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa mollë i solli Tanya Antoshka? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa mollë solli Tanya? Si e morët 8?
Tre lepurushë, pesë iriq
Sa fëmijë ka në kopsht?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Le të vendosim rrathë të kuq në vend të lepurushëve. Sa lepurushë shkojnë në kopshtin e fëmijëve? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa kohë shkojnë iriqët në kopshtin e fëmijëve? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa fëmijë janë gjithsej? Si e morët 8?
Mollët në kopsht janë të pjekura,
Ne arritëm t'i shijonim
Dy rozë, të lëngshëm,
Gjashtë me thartirë.
Sa janë atje?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Në vend të mollëve, vendosni rrathë. Sa mollë rozë ka? Le të vendosim të njëjtin numër rrathësh të kuq. Sa mollë të tharta? Le të vendosim kaq shumë rrathë blu. Sa mollë ka gjithsej? Si e morët 8?
Pulëbardha e ngrohu kazanin,
Unë ftova shtatë pulëbardha për të vizituar,
"Ejani të gjithë për çaj!"
Sa pulëbardha, përgjigjuni!
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore: Le të ilustrojmë problemin. Në vend të pulëbardhave, le të vendosim kriklla me ngjyra të ndryshme. Sa pulëbardha ngrohu kazani? Le të vendosim një rreth të kuq. Sa pulëbardha ftove për të vizituar? Le të vendosim rrathë blu. Sa rrathë ka gjithsej? Si e morët 8?
Lojë didaktike: "Ndodh - nuk ndodh"
1. A ka një rreth me tre cepa? (jo, trekëndëshi ka tre kënde)
2. A kanë ketrat dhe ketrat e vegjël 4 bishta? (jo, 2 bishta 1 +1=2)
3. A ka një lepur 4 këmbë? (Po. Lepuri ka vetëm 4 këmbë)
4. A ka një katror të rrumbullakët? Pse? (Nr. Një katror ka katër qoshe)
5. A kanë dhelprat dhe foshnjat vetëm 4 veshë? (Po. Një dhelpër ka 2 veshë + një këlysh dhelpre ka 2 = 4)
Lojë "Përbërja e numrit 8"
Djema, shikoni shtëpinë në papafingo që jeton numri 8, dhe në çdo kat do të jetojnë 2 banorë. Këtu do të vendosim 7 dhe 1. (duke treguar një shtëpi me përbërjen e numrit 8)
Lojë "Seri me numra të drejtpërdrejtë"
Numërimi përpara dhe mbrapa brenda tetë (së pari në kor, pastaj me dy ose tre fëmijë në mënyrë të pavarur).
Lojë "Fqinjët"
Emërtoni fqinjët e numrit 5...7...4...6.... 3…. 2…
Fundi klasat.
Me çfarë date dhe u takuam sot?
Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Çfarë lojëra keni luajtur?
Çfarë vështirësish keni hasur gjatë rrugës?
Në fund, fëmijëve u jepen karta me imazhin numrat 8 dhe tetë mollë(për ngjyrosje në kohën e lirë).
Alla Barantseva
Përmbledhje e GCD në grupin e lartë. Zhvillimi matematikor dhe shqisor. Tema: “Prezantimi i numrit dhe numrit 8”
Fusha kryesore arsimore: zhvillimi kognitiv
Integrimi i fushave arsimore:
zhvillimi social dhe komunikativ; zhvillimi fizik; zhvillimi i të folurit; zhvillimin artistik dhe krijues
Krijoni kushte që fëmijët të zotërojnë numërimin rendor brenda 8
Detyrat:
Edukative:* Prezantoni numrin dhe numrin 8,
*Krijoni një ide për formimin e numrit të ardhshëm duke shtuar një, si dhe duke shtuar 5 dhe 2, 6 dhe 2, 4 dhe 4.
* Forconi aftësinë për të lidhur një numër me një sasi, për të ndërtuar një seri numrash, për të praktikuar aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 8;
*Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni agregatët dhe përdorni konceptet "njëjtë", "njëlloj", "njëlloj".
*Të konsolidojë njohuritë për format gjeometrike, vetitë e objekteve;
*Vazhdoni të mësoni se si të klasifikoni objektet sipas karakteristikave të ndryshme (ngjyra, madhësia, forma);
Edukative: Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, operacionet mendore, të menduarit logjik dhe aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur.
Edukative: kultivoni përmbajtjen, këmbënguljen, vullnetin e mirë, ndjenjat e ndihmës së ndërsjellë dhe dëshirën për të ndihmuar.
Pajisjet dhe materialet:
imazhi i sheshtë i një merimange (shtatë këmbët kanë këpucë blu, njëra ka këpucë të kuqe, të lëvizshme); forma gjeometrike (rreth, katror, ovale, trekëndësh, drejtkëndësh, prej pëlhure të trashë; imazhi i numrit "8"; 2 lugë druri; 4 mandarina; 5 libra për fëmijë; 6 kuti me lapsa; balona (5 blu dhe 3 të kuqe) gota plastike (6 mollë të kuqe dhe 4 të verdha me numra 1-8);
Lëvizja e GCD:
Pjesa hyrëse
(fëmijët qëndrojnë në një rreth në qilim)
Moment surprizë
Pamja e një merimange lodër të butë, e cila thotë se erdhi për të vizituar djemtë, por gjatë rrugës i humbi një nga këpucët. Mësuesja fton fëmijët ta ndihmojnë dhe të zgjedhin nga disa forma gjeometrike prej pëlhure një që është e ngjashme në formë me këpucën e merimangës (vezake, më pas e qep. Merimanga falënderon fëmijët për ndihmën e tyre, i lavdëron për njohuritë e tyre të mira. forma gjeometrike dhe u kërkon fëmijëve t'i tregojnë se çfarë mund të bëjnë tjetër Më pas ai merr pjesë në të gjitha aktivitetet e orës së mësimit.
Pjesa kryesore.
(fëmijët ulen në tavolina)
2. Punoni me letra.
Mësuesi ofron të numërojë sa këpucë kishte merimanga kur mbërriti dhe të vendosë të njëjtin numër shkopinjsh numërimi blu (7) në letra. Më pas shtroni aq shkopinj të kuq sa numri i këpucëve që i dhanë fëmijët (1) dhe numëroni sa ka si rezultat (8), pas kësaj, 2-3 fëmijë përshkruajnë sekuencën e veprimeve të tyre dhe rezultatin (). si e morën numrin 8).
3. Bisedë me fëmijët.
Prezantimi i numrit 8. Mësuesi/ja vendos një figurë të numrit 8 në tabelë dhe pyet fëmijët se si duket (dy rrathë, bagels, një burrë dëbore, syze etj.). Pastaj ai mëson një poezi për numrin tetë me djemtë:
Numri tetë, numri tetë
E mbajmë gjithmonë në hundë.
Numri tetë dhe grepa -
Ju merrni pikë!
(fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth në tabelë)
4. Rregullimi i serisë së numrave 1 – 8.
Mësuesja u kërkon fëmijëve të vijnë me radhë në tabelë dhe të vendosin numrin dhe figurën tjetër me numrin e objekteve që korrespondojnë me këtë numër. Në fund, bëhet një numërim përpara dhe prapa brenda tetë (së pari në kor, pastaj nga dy ose tre fëmijë në mënyrë të pavarur)
(fëmijët qëndrojnë në një rreth në qilim)
5. Ushtrimi fizik “Slick Jack”.
A e dini se Jack -
Një person shumë i zgjuar?
Shikoni si është tani
Ai do të kërcejë tetë herë!
Tetë herë? Nuk mund të jetë!
Duhet të pyesim përsëri!
Le të vrapojmë drejt tij dhe të pyesim:
"Sa herë keni kërcyer?"
"Tetë!"
6. Ushtrim didaktik “Gjeni se cilat objekte janë tetë”.
Në tavolinë ka disa grupe objektesh: lugë druri, libra për fëmijë, kuti me lapsa, mandarina; balona; gota plastike; mollët. Fëmijët identifikojnë grupet që përbëhen nga 8 objekte dhe me ndihmën e mësuesit nxjerrin një përfundim se si mund të merret numri tetë (për shembull: 8 topa merren nga 5 topa blu dhe 3 të kuq; 6 gota blu dhe 2 të kuq. , dhe gjithsej janë 8 mollë të kuqe dhe 4 të verdha, dhe së bashku janë 8 të tilla.
7. Moment surprizë.
Spidey pranon se tetë është numri i tij i preferuar dhe vlerëson faktin që djemtë dinë kaq shumë për këtë numër. Ai thotë se u ka sjellë dhurata në zarfe me ngjyra, por nuk e di nëse do të jenë të mjaftueshme për të gjithë. Si të zbuloni? Opsione për përgjigjet e fëmijëve: "Ne duhet t'i japim secilit fëmijë një zarf" ose "Këtu janë 8 fëmijë dhe ka edhe 8 zarfe, ka numër të barabartë prej tyre (i njëjti numër, që do të thotë se ka dhurata të mjaftueshme për të gjithë".
Çdo zarf përmban dy detyra për zhvillimin e të menduarit logjik: lojëra didaktike "Ndani format gjeometrike në grupe" dhe "Vizatoni shtigjet".
(fëmijët përfundojnë detyrën duke u ulur lirshëm në tapet)
8. Lojë didaktike “Ndani format gjeometrike në grupe”.
Fëmijët i klasifikojnë format sipas tre karakteristikave të ndryshme (forma, madhësia, ngjyra).
(fëmijët ulen në tavolina)
9. Puna me shufra Cuisenaire.
Me kërkesën e Merimangës, djemtë ndërtojnë hapa në shtëpinë e tij (nga "shkopinjtë magjik" që përfaqësojnë numrat nga 1 në 8)
10. Lojë didaktike "Vizatoni shtigjet".
Merimanga u kërkon djemve që ta ndihmojnë të tërheqë një shteg për në shtëpinë e tij, në mënyrë që të mos humbasë kur të kthehet në shtëpi. Çdo fëmijë ka 2 shtëpi të vizatuara në kartë, dhe hapësira ndërmjet tyre është e mbushur me tetë pika. Fëmijët duhet të vizatojnë një vijë që lidh shtëpitë përmes disa pikave dhe të kuptojnë se si mund të krahasojnë "rruga" e kujt është më e gjatë (ata duhet të numërojnë numrin e pikave). (Punë e pavarur e fëmijëve)
Pjesa e fundit
11. Përmbledhje e mësimit.
Fëmijët, së bashku me mësuesin, kujtojnë se çfarë numri dhe shifër takuan sot, cilat momente në mësim u pëlqyen më shumë, çfarë vështirësish hasën gjatë rrugës. Merimanga falenderohet për dhuratat dhe ftohet të qëndrojë me grupin. Në fund, fëmijëve u jepen karta që përshkruajnë rosat me numrin 8 dhe tetë (për t'u ngjyrosur në kohën e tyre të lirë).
Përmbledhje e mësimit demonstrues mbi FEMP
në grupin përgatitor
Me temën: "Prezantimi i numrit tetë".
Mësuesja e kategorisë së parë të kualifikimit MBDOU "D/S Nr. 10" Elena Viktorovna Shestopalova
Qëllimet:
- prezantoni numrin 8, kushtojini vëmendje konfigurimit të këtij numri, vizatoni në ajër.
Mësoni të lidhni numrat me numrin e objekteve.
Zhvilloni aftësinë për të shtruar një figurë nga forma gjeometrike.
Forconi aftësinë për të lundruar në një aeroplan.
Material demo : kartelë me numrin 8, material gjeometrik dhe objekte për numërim (8 lepurushë dhe 8 karota), material pamor, hartë - labirint, lodër Chipolino, lapsa për fëmijë, dhelpra “tangram”.
Ecuria e mësimit:
Edukatore : - Djema, shikoni kush erdhi tek ne! Le t'i përshëndesim atij. Chipolino dëshiron të qëndrojë në klasën tonë dhe të studiojë me ne.
Edukator: - Djema, shikoni, Chipolino nuk erdhi vetëm, lepurushat erdhën me të. Le t'i numërojmë ato. - Sa lepurushë? (fëmijët numërojnë).
Edukator: - Po, është e drejtë, janë shtatë prej tyre! - Çfarë pëlqejnë të hanë lepurushët? (përgjigjet e fëmijëve) Po, ashtu është, karrota dhe lakra.
Le t'i trajtojmë edhe lepurushët me karota.
– Çdo lepur ka një karotë. Shko, Danil, numëro karotat!
Sa karota ka?
Mirë, sa lepurushë?
Çfarë mund të thoni për lepurushat dhe karotat?
Sepse lepurushat dhe karotat?
Po, ashtu është, janë të barabartë.
Edukator: - Një lepur tjetër vrapoi në pastrim për t'u bashkuar me lepurushët.
Shko Karina, numëro sa lepurushë ka! Është e drejtë, janë tetë prej tyre.
- Pra, ishin 7 lepurushë, një lepur tjetër u hodh lart, ishin 8 prej tyre.
Çfarë të bëni, sepse një lepurush nuk ka mjaft karota. (Fëmijët përgjigjen: le ta trajtojmë lepurin me një karotë).Shko Nastya, më jep një kënaqësi.
- Dhe tani sa karota ka? – Fëmijët: Ka aq karota sa lepurushë – janë të barabartë.– Edukator: E drejta. Shikoni si duket numri 8, si duket? (Përgjigjet)
Edukator: - Numri 8 është aq i shijshëm, sa vjen nga dy bagels!
Numri 8, numri 8
E mbajmë gjithmonë në hundë
Numri 8 plus grepa,
Ju merrni pikë.
Edukator: - Le të shkruajmë numrin 8 në ajër. Tani shikoni, ju keni gjethe në tavolinat tuaja. Aty janë shkruar disa simbole, ndër të cilat është numri 8. Rrethojeni (fëmijët e bëjnë).
- Djema, sa herë e keni parë numrin 8 (përgjigjet).
8 P M F 3 8 9 E V 8
Fëmijët: 3 herë. – Edukatore:
Ku ndodhet numri i parë 8? (përgjigjet e fëmijëve janë në faqen e parë).
- Ku është numri i dytë 8 (në të gjashtin).
Ku është numri i tretë 8? (në të dhjetën).
bravo! Gjithçka është e saktë, ne vendosim gjethet dhe stilolapsat në buzë të tryezës.
- Tani, shikoni djema, çfarë lloj figure përshkruhet në fletë? (Përgjigjet e fëmijëve: figura e një dhelpre).
– Edukatore : Nga cilat forma gjeometrike përbëhet një dhelpër?
(Fëmijët përgjigjen: nga trekëndëshat dhe katrorët).
- Sa trekëndësha? (Fëmijët numërojnë dhe përgjigjen)
- Sa katrorë? (përgjigje)
– Cili është ndryshimi midis trekëndëshave dhe katrorëve? (përgjigjet).
E drejta. Tani shikoni, ju keni një kuti me forma gjeometrike në tavolinat tuaja. Shikoni dhe emërtoni ato.
- Edukatore : Djema, tani përpiquni të ndërtoni nga këto forma gjeometrike të njëjtën figurë si timen. (Fëmijët përfundojnë detyrën).
– Edukatore : Bravo, është shumë mirë që gjithçka funksionoi për ju. Tani le të luajmë së bashku me Cippolino.
Minuta e edukimit fizik: fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesja i bie dajres, fëmijët ikin, pasi duartrokasin 3 herë, fëmijët ngrihen në grupe nga tre. Pastaj shpërndahen përsëri, mësuesi duartroket 2 herë, pastaj fëmijët ndahen në dyshe, etj. Bravo djema, tani le të ulemi në vendet tona.
Djema, shikoni, ka figura gjeometrike të përshkruara këtu, emërtoni ato (fëmijët përgjigjen).
Është e drejtë, kush mund të më thotë se cila figurë ndodhet sipër rrethit;
Nën rrethin;
Në të majtë të rrethit;
Në të djathtë të rrethit; etj. (Fëmijët duhet të emërtojnë vendndodhjen e figurave në hapësirë).
- Bravo! Ne e përfunduam detyrën. - Por Chipolino thotë se një dhelpër ka humbur në pyll dhe nuk mund të kthehet në shtëpi, dhe na kërkon ta ndihmojmë.
– Edukatore : Le të tregojmë dhe t'ju tregojmë se si ta çoni dhelprën në shtëpi. Fëmijët përshkruajnë rrugën në detaje: dhelpra do të shkojë drejt, pastaj do të kthehet majtas, pastaj përsëri drejt, do të kthehet djathtas dhe do të arrijë në shtëpi; Ka mundësi të tjera që fëmijët duhet t'i gjejnë dhe t'i tregojnë ato. (Zhvilloni orientimin në hapësirë).
-Edukatore :Djema, Cippolino-s i pëlqeu shumë puna me ne, por është koha që ai të largohet, le t'i themi lamtumirë, por ai do të vijë të na vizitojë.
Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e moshuar.
(njohja me numrat "8" dhe "9")
Lobanova E.E., mësuese e MBDOU “Kopshti zhvillimor i përgjithshëm nr. 102”, Ivanovo
Përshkrimi: Unë sjell në vëmendjen tuaj një përmbledhje të GCD për fëmijët e grupit më të vjetër. Ky aktivitet i lehtë do t'i ndihmojë fëmijët të mbajnë mend numrat "8" dhe "9". GCD kryhet në nëngrupe. Shënimet mund të përdoren nga mësuesit parashkollorë në punën e tyre.
Synimi: zotërimi i fëmijëve në numërimin brenda 9, njohja me numrat "8" dhe "9"
Detyrat:
- të mësojë numërimin brenda 9;
-paraqisni numrat “8” dhe “9”;
- të forcojë aftësinë për të punuar me llogaritë;
Materiali:
Demo: foto me tetë fëmijë, karta me numra me numra nga 0 deri në 9.
Shpërndarja: karta me imazhin e lopatës (9), me imazhin e një sajë për të gjithë fëmijët e mbetur, numëratore, karta me numra me numra nga 0 në 9.
Progresi:
(Përpara mësimit, të gjithë fëmijëve u jepen letra me fotografi të teheve dhe sajëve; ata fëmijë me fotografi të teheve të shpatullave mbeten në grup dhe fëmijët me fotografi të sajë shkojnë për të luajtur)
Edukator: Djema, më thoni, a është mirë të jeni në gjendje të numëroni dhe të dini numrat?
Fëmijët: po!
Edukator: Pse dhe ku mund të jetë e dobishme për ju?
Fëmijët: Në dyqan, të dini se sa para duhet të paguani për një blerje; për të ditur sa vjeç jemi; të dini numrin e shtëpisë tuaj; ne cfare kat jetojme etj.
Edukator: Ashtu është, bravo! Natyrisht, ne kemi nevojë për numra dhe numërim pothuajse kudo, autobusët, minibusët dhe trolejbusët gjithashtu kanë numra, dhe nëse nuk i dimë numrat, do të shkojmë në rrugën e gabuar, do të shkojmë në drejtimin e gabuar dhe mund të humbasim; . Po?
Tani shikoni, të gjithë keni fotografi të teheve të shpatullave, ne kemi shumë prej tyre. Më trego të gjitha tehet e shpatullave, madje edhe unë kam të njëjtën teh të shpatullave. Sa tehe të mira. A ju pëlqen të gërmoni borën dhe ta bëni me lopatë përpjetë?
Fëmijët: po!
Edukator: Shikoni, djema, në foto, këtu janë vizatuar fëmijë dhe ata nuk dinë çfarë të luajnë. Le t'u japim lopatat tona. (Fëmijët bashkangjisin fotografi me tehe të shpatullave në figurën me fëmijët)
Oh, djema, a kishin mjaftueshëm lopata të gjithë fëmijëve, nuk e di? Por, kjo mund të zbulohet duke përdorur rezultatin.
Uluni në tavolina, dëgjoni detyrën. Shikoni sërish figurën dhe në rreshtin e sipërm numëroni aq kocka sa ka fëmijë në figurë dhe në rreshtin e poshtëm numëroni aq sa ka tehët e shpatullave në figurë.
Edukator:Çfarë keni marrë? A morën të gjithë fëmijët tehet e shpatullave?
Fëmijët: Të gjithë!
Edukator: Sa djem?
Fëmijët:"8".
Edukator: Sa tehe?
Fëmijët:"9".
Edukator:Çfarë më shumë?
Fëmijët: Tehet e shpatullave
Edukator: Sa më shumë?
Fëmijët: Për një.
Edukator: Më pak nga çfarë?
Fëmijët: Djema.
Edukator: Sa më pak?
Fëmijët: Për një.
Edukator: E drejtë! Tetë djem janë tetë kocka numëratore, nëntë shpatulla janë nëntë kocka numëratore. Nëntë është më shumë se tetë, dhe tetë është më pak se nëntë.
Shikoni tabelën, këto janë tetë rrathë (unë tregoj një kartë numrash me tetë rrathë), dhe tetë të tjera mund të shkruhet si numri "8" (Unë tregoj numrin "8")
Numri tetë është shumë i shijshëm
Ajo është bërë nga dy bagels.
Numri tetë, numri tetë
E mbajmë gjithmonë në hundë.
Numri tetë plus grepa-
Rezulton - syze.
Edukator: Dhe kjo, djema, është një kartë me nëntë rrathë, dhe ju gjithashtu mund ta shkruani atë me numrin "9" (duke treguar numrin "9")
Nëntë, si gjashtë, shikoni nga afër,
Vetëm bishti, jo lart, por poshtë
Dy nëntë dhe një dërrasë -
Ne po shkojmë me sajë në lumë.
Numri gjashtë me kokë poshtë
U bë një numër tjetër
Ju mund të kontrolloni -
Nuk është më gjashtë, por nëntë.
Edukator: Pra, djema, kini kujdes të mos ngatërroni gjashtë dhe nëntë. Tani le të pushojmë pak!
Minuta e edukimit fizik:
Një, dy - të gjithë ngrihen.
Tre, katër - mbledhje,
Pesë, gjashtë - kthehuni
Shtatë, tetë - buzëqeshni
Por është nëntë - mos u mërzit
Merrni vendin tuaj.
Edukator: Tani merrni kartat e numrave dhe numrat dhe renditini ato nga zero në nëntë. (Fëmijët përfundojnë detyrën).Tani ndërroni vendet me fqinjin tuaj dhe kontrolloni nëse ai ka bërë gjithçka siç duhet. Epo, si e kontrolluat?
Fëmijët: po!
Edukator: A keni arritur të gjithë?
Fëmijët: po!
Edukator: Bravo, nuk gabove!
Dhe tani të gjithë do të ngrihemi në këmbë. Tani do t'ju duhet të bëni sa më poshtë: Unë, nga ana tjetër, do t'i tregoj secilit prej jush një numër dhe do t'i emërtoj lëvizjet që duhet të bëni atë numër herë. (Masha - 5-duartrokitje. Ilya- 7-përkulje. Nikita-3-uluni. Anya- 8-këmbë. Alena- 2 tund kokën. Alyosha- 4-hap përpara. Varya-6- kërcim. Misha- 9- përkulni gjurin Danila - 1 - kthehuni rreth vetes.)
Edukator: bravo! Nuk gabuam. Dhe tani dua të kontrolloj nëse ju kujtohet mirë se si duken numrat "8" dhe "9" Numrat tanë janë të gjithë të shpërndarë në të gjithë grupin dhe ata duhet të kthehen në shtëpi, por jo të gjithë, por vetëm. numrat "8" dhe "9". Numrat tetë shkojnë në shtëpinë e kuqe dhe numrat nëntë shkojnë në shtëpinë blu.
Epo, mos ki turp, merru me punë! (Fëmijët kërkojnë numrat "8" dhe "9" në grup dhe i vendosin në dy shtëpi)
Edukator: I gjetët të gjithë numrat? Le të numërojmë sa shifra "8" gjetët?
Fëmijët: Tetë.
Edukator: Sa nëntë?
Fëmijët: Nëntë.
Edukator: E drejta. Sa mirë mund të numërosh! bravo! Tani nuk do të shqetësohem për ty! E di që do të gjeni saktë shtëpinë, dyshemenë e duhur, nuk do të ngatërroni numrat e apartamenteve dhe gjithmonë do ta dini sa vjeç jeni.
Rezultati:
Edukator: Ju pëlqeu numërimi?
Fëmijët: po!
Çfarë të rejash mësuat sot, me çfarë u njohët?
Çfarë ju pëlqeu më shumë? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Gjithashtu më pëlqeu shumë mënyra se si u përpoqët dhe u përgjigjët sot. bravo!
Faleminderit shumë të gjithëve!
Mësimi i hapur i matematikës
me temën "Njohja me numrin "8"
grupi i lartë
Edukator: Sidorenko I.V.
Objektivi: Objektivi: Prezantoni fëmijët me numrat dhe numrin tetë; për të formuar numrin tetë;
Përsëritni numërimin rendor;
Mësoni të krahasoni numrin e objekteve;
Zhvillimi i të kuptuarit matematikor të fëmijëve;
Kultivoni një dëshirë për të mësuar materiale të reja.
Pajisjet: Ariu dhe këlyshi i ariut (i rritur dhe fëmija me kostume),
Enë kukullash, shumëngjyrëshe numri tetë, material numërimi
Fletushka dhe mostra demonstruese e dorashkave me stoli,
Çdo fëmijë merr një dorashka letre për ngjitjen e stolive,
Forma gjeometrike me shumë ngjyra të bëra prej letre me ngjyrë, ngjitës.
Pajisjet:
Ecuria e mësimit:
Mësuesja i fton fëmijët të kujtojnë numërimin serial dhe në këtë moment troket në derë. Një arush hyn me një arush pelushi dhe u kërkon fëmijëve t'i mësojnë gjithçka që fëmijët mësojnë në klasë.
Këlyshi i ariut ka ditëlindjen së shpejti, të ftuarit do të vijnë tek ai, por ai nuk di të numërojë dhe nuk di të përgatitet për pritjen e mysafirëve.
Mësuesja dhe fëmijët e ftojnë ariun të qëndrojë në klasë.
Dhe nëse një ari erdhi tek ne, atëherë sa ishte? (fëmijët numërojnë).
Tani është 8.
Pra, shtoni një në shtatë, merrni tetë.
Vos. Tregon numrin 8 dhe lexon një poezi
Numri 8 përbëhet tërësisht nga dy zero.
Jeni mësuar me këtë numër.
Kjo figurë është një burrë dëbore.
Vetëm dimri ia lë vendin vjeshtës,
Fëmijët bëjnë numrin tetë.
Vos. Ai i pyet fëmijët se si duket tjetër numri 8 Fëmijët përgjigjen.
Vos. Ai sugjeron të vendosni në tavolinë aq pjata sa ka fëmijë në mësim.
Fëmijët vendosin 8 pjata. Pastaj vendos 7 gota. Ai pyet sa pjata ka më shumë se filxhanë. Sa gota ka më pak se pjatat? Fëmijët përgjigjen - një.
Vos. Ofron shtrimin e 6 pirunëve. Ai pyet se sa pirunë ka më pak se pjata. Fëmijët numërojnë dhe përgjigjen.
Ushtrime fizike.
Vos. Fton fëmijët të luajnë lojën "Ariu shkoi në Ford" dhe mësojini këlyshit të ariut të luajnë së bashku. Luaj 2-3 herë.
Puna me fletëpalosje dhe karta. Fëmijët numërojnë objektet dhe gjejnë numrat përkatës. Pyetje dhe përgjigje individuale për fëmijët.
Vos. Kujton se këlyshi i ariut së shpejti ka ditëlindjen dhe fton fëmijët të bëjnë dhurata me duart e tyre. Pyetjet kryesore i çojnë fëmijët në vendimin për të bërë një dorashka të zbukuruar me një zbukurim të formave gjeometrike. Tërheq vëmendjen se në stoli ka edhe 8 figura, dhe stoli duhet të bëhet në të njëjtën mënyrë si në mostër.
Gjimnastikë gishtash. Fëmijët përfundojnë detyrën. Duke përmbledhur.
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Plani tematik i punës për mësuesin për muajin nën rubrikën: "Njohja me format gjeometrike në grupin e lartë të institucioneve arsimore parashkollore"
Plani tematik i punës për mësuesin për muajin nën rubrikën: "Njohja me figurat gjeometrike në grupin e vjetër të institucioneve arsimore parashkollore" Edukatorja e MBDOU Astrakhan Nr. 100 Titarenko Anastasia Aleksandr...
Rekomandime metodologjike për planifikim afatgjatë për njohjen me mjedisin, zhvillimin e të folurit dhe njohjen me trillimet në grupin e moshuar
Një plan afatgjatë për njohjen me mjedisin, zhvillimin e të folurit dhe njohjen me letërsinë artistike në grupin e moshuar të kopshtit...
