Begreppet minne, typer av minne och dess egenskaper. Minne och dess egenskaper

Förmågan att minnas, behålla och återskapa information är en av de mänskliga nyckelförmågorna, vars utvecklingsgrad till stor del avgör vad vad han kan uppnå i livet.

Det finns en mängd olika typer av minne inom psykologi, de viktigaste är motoriskt minne, visuellt, auditivt, figurativt, verbalt-logiskt. Klassificering och syfte Vi kommer att ge olika typer av minne i artikeln.

Vad är känslan av déjà vu? Ta reda på detta från vår.

Vad är minne?

För att uttrycka det kort, alltså minne- detta är förmågan att komma ihåg, behålla och återge information, hänvisar till kognitiva funktioner.

Tack vare minnet har en person möjlighet få erfarenhet, förbättra färdigheter, lär dig om världen omkring dig.

Det finns minne i dess olika manifestationer, men det är mest perfekt hos människor.

Varje persons minne utvecklas på olika sätt. Graden av minnesutveckling beror på tillstånd som:

Därför kan varje person, i en eller annan grad, påverka sin förmåga att komma ihåg information, bevara och återge den.

• memorering;
• bevarande;
• fortplantning;
• glömmer.

En person minns bäst vad han anser vara viktigt för sig själv och vad han kommer att använda regelbundet. Om han ständigt använder vissa färdigheter och förmågor, kommer information relaterad till dem att återkallas mycket lätt.

Vilka typer finns det?

Vad har en person för minne?

Grund för klassificering av typer av mänskligt minne - tabell:

Minnesstrukturen består av följande 3 nivåer:

Som en extra nivå finns tertiärt minne.

Det är en del av långtidsminnet och är designat för att permanent lagra information. Den innehåller till exempel ord från det språk som en person använder varje dag.

Det finns också operativ eller, med andra ord, arbetsminne. Det liknar kortsiktigt, men skillnader mellan dem finns fortfarande.

Precis som en dators RAM-minne är detta minne utformat för att lagra och interagera med korta bitar av information som behövs för att slutföra livets uppgifter här och nu.

Det finns flera ytterligare typer av sensoriskt minne:

Hur tar man en polygraf när man söker jobb? kommer att hjälpa dig!

Typer av minne efter memoreringsmetod:

Minnet, som involverar användningen av sinnena, är uppdelat i:

Beroende på närvaron eller frånvaron av ett memoreringsmål finns det:

Beroende på utvecklingsnivån är minnet uppdelat i:

1. Motor (motor). Som nämnts tidigare är motoriskt minne förmågan att minnas och återskapa specifika rörelser. Den här typen av minne utvecklas hos människor först Därför är det viktigt för föräldrar att ägna tillräcklig uppmärksamhet åt utvecklingen av motoriska färdigheter hos ett litet barn.
2. Emotionell. Information som är nära relaterad till eventuella starka känslor (både positiva och negativa) bevaras under lång tid hos en person just tack vare det känslomässiga minnet.

   Enligt forskning är adrenalin och noradrenalin involverade i bildandet av minnen.

3. Bildlig. Detta är förmågan att minnas, bevara och återge bilder som är nära besläktade med sinnena. Till exempel är förmågan att komma ihåg och återge en favoritlåt i ditt huvud förknippad med figurativt minne.
4. Verbal och logisk. Högsta typen av minne, nära besläktad med verbalt och logiskt tänkande. Detta är förmågan att komma ihåg ord och tankar. Kallas även semantisk.

Genetiskt minne- detta är en speciell typ av minne som inte är direkt relaterad till processerna för att memorera, lagra och reproducera information.

Denna definition används för att beteckna en persons genetiskt bestämda böjelser och beteendemönster.

Dessa beteendeegenskaper är inte medvetna och reproduceras omedvetet.

Beroende på medlen är minnet uppdelat i:

1. Indirekt. Om en person har analyserat och kombinerat ny information med tidigare inhämtad information genom logiska, associativa kopplingar, kallas detta förmedlat minne.
2. Direkt. Detta är förmågan att fånga och behålla en liten mängd information under en kort tidsperiod. Funktioner i omedelbart minne beaktas när man bestämmer den optimala längden på fraser i materialet och i testuppgifter.

Det finns också socialt minne- förmågan att komma ihåg information relaterad till människor omkring dig. En person kommer ihåg sina ansikten, röster, information från livet, och detta ger honom möjlighet att bekvämt interagera med dem.

Rumsligt minne låter en person enkelt hitta till välbekanta föremål och navigera i ett välbekant utrymme.

Typer av glömma:

1. Komplett., och de kan inte återställas utan omprövning.
2. Ofullständig. En person kommer ihåg viss information, men den är antingen inte tillräckligt omfattande eller inte tillräckligt korrekt.

Typer av uppspelning:

1. Slumpmässig. En person anstränger sig för att komma ihåg information och letar efter logiska samband.
2. Oavsiktlig. Information dyker upp i huvudet av sig själv, vanligtvis på grund av uppkomsten av någon stimulans (ord, lukt, ljud). Till exempel, när du ser en bekant, kan en person automatiskt komma ihåg händelsen som är associerad med honom. Eller, efter att ha hört ett stycke av en sång, kan han ofrivilligt komma ihåg omständigheterna under vilka han hörde den tidigare.

Mot former av minne gäller inte intuitivt minne.

Hur kan man övervinna lättja och tvinga sig själv att arbeta? hittar du på vår hemsida.

Hur bestämmer man typen?

Varje person har typer av minne som är mer utvecklade än andra. Vanligtvis är den höga utvecklingen av vissa typer av minne förknippad med den aktivitet som han är engagerad i (musiker, dansare, artist) eller med hans egenskaper (brist på syn, hörsel).

Inom psykologi finns det många tester som gör att en person kan förstå vilken typ av minne han har utvecklat starkast.

Psykologiska tester gör det också möjligt identifiera kränkningar av vissa typer av minne i tid vilket kan indikera närvaron av somatiska eller mentala patologier.

De mest effektiva testerna är de där en person inte bara svarar på frågor i stil med "Hur lätt är det för dig att komma ihåg siffror?", utan direkt testar sitt eget minne: kommer ihåg ord som lästs eller hörts, ritar en bild från minnet , och så vidare.

Tester skapade Alexander Luria, grundaren av neuropsykologi, är mest lämpade för att bestämma tillståndet för olika typer av minne.

En av de mest populära är känd som "10 ord" och kan användas för att testa minne även hos barn.

För att förhindra att minnet försämras under lång tid är det viktigt att ge hjärnan så mycket material som möjligt att komma ihåg. Detta kommer inte bara att spara minne, utan också förhindra utvecklingen av Alzheimers syndrom.

Hur man korrekt ritar ett icke-existerande djur från en psykolog? ta reda på det nu.

Om typerna av minne i den här videon:

En sådan mänsklig mental funktion som minne är speciell. Andra funktioner kan inte utföras utan hennes medverkan. Manifestationer av minne är mycket olika och mångfacetterade. Vi presenterar för din uppmärksamhet en klassificering av typer av minne inom psykologi.

Typer av mänskligt minne i psykologi

Enligt materialets lagringstid

1. Korttidsminne. Materialet lagras inte länge, cirka tjugo sekunder, och volymen av element som samtidigt lagras i minnet är liten - från fem till nio.
2. Sensoriskt minne. Information lagras på receptornivå om den inte sedan överförs från receptorlagringen till en annan form av lagring går den förlorad oåterkallelig. Lagringstiden är mycket kort - upp till en sekund. Detta minne används oftast hos nyfödda.
3. Långtids minne. Det säkerställer att materialet bevaras på lång sikt och att informationsvolymen inte är begränsad. Långtidsminnet, till skillnad från korttidsminnet, bearbetar informationen annorlunda. Långtidsminnet "ordnar" information optimalt - detta säkerställer dess optimala lagring. Detta fenomen kallas "reminiscens" volymen av det nödvändiga materialet ökar, och kvaliteten förbättras också.
4. Bagge. Det är en mellanlagring mellan långtids- och korttidsminne. Lagrar material under en viss erforderlig period.

Av mental aktivitets natur

Relaterade artiklar:

Typer av mänskligt minne

All mångfald av mänskligt liv och verksamhet är omöjlig utan minne. Befintliga typer och typer av mänskligt minne bestäms av den ackumulerade erfarenheten och egenskaperna hos individens aktiviteter. Typer av minne bestäms av individens individuella egenskaper, men typerna kännetecknas av arten av aktivitetens mål, såväl som varaktigheten av fixering och lagring av material.

Vilka typer av minne har människor?

Enligt tidpunkten för informationsreservationen särskiljs följande:

• Snabbminne är den enklaste typen. Det säkerställer lagring av information endast under dess uppfattning;
• korttidsminne. Det gör det möjligt att spara data i cirka 30–40 sekunder från det att den hämtas. Denna typ av minne kännetecknas av det maximala antalet symboler, bilder och föremål som en individ kan återskapa inom en minut från mottagandet. När den är fylld med 10 enheter sker ersättning, det vill säga nya data ersätter gamla data med de senare raderas spårlöst;
• RAM är utformat för att lagra data under en viss tidsperiod. Oftast, några minuter eller dagar efter att ha mottagit information, börjar data från RAM att raderas;
• Inom psykologin särskiljs en sådan typ av mänskligt minne också som långsiktigt. Här lagras information under lång tid, men för att en person ska kunna reproducera den är det nödvändigt att anstränga sig och starta tankeprocessen. Det är detta minne som människor använder oftast;
• Lagring av genetiskt minne sker i gener och ärvs.

Människominne, dess egenskaper och typer i enlighet med aktivitetens mål

Vi pratar om ofrivilligt och frivilligt minne. Om en person kommer ihåg eller kommer ihåg något utan att eftersträva ett speciellt syfte för detta, så fungerar ofrivilligt minne. Om en individ sätter ett mål att komma ihåg något material, då talar de om frivilligt minne. I det här fallet är memorering och reproduktion möjlig tack vare speciella, mnemoniska handlingar. Det är dessa två typer som säkerställer en konsekvent utveckling av hela minnet som helhet.

Typer av minne. Deras korta beskrivning

Det ofrivilliga minnets roll i mänskligt liv är svårt att överskatta, eftersom det är det som säkerställer bildandet av huvuddelen av livserfarenhet.

Men ofta tillgriper en person behovet av att hantera sitt minne. Frivilligt minne ger honom möjlighet att medvetet komma ihåg något, memorera det och sedan använda det när det behövs.

Vilka andra typer av minne har människor?

På tal om typer kan man inte undgå att notera de typer av minne som bestäms av det mänskliga psykets individuella egenskaper. Det finns visuella, auditiva, olfaktoriska, taktila, emotionella och andra typer. De fungerar alla i organisk enhet och förekommer inte separat. Det finns människor som har ett högt utvecklat specifikt minne - artister har visuellt minne, och musiker har auditivt minne, men för majoriteten fungerar de tillsammans.

Dessutom, inom psykologi, kan typerna av mänskligt minne, förutom det faktum att de är individuella, i varje särskilt fall vara frivilliga eller ofrivilliga, kortsiktiga eller långvariga, etc. Motoriska, figurativa, auditiva och andra typer kan inte existera separat också eftersom, först och främst, identiska egenskaper hos objekt och fenomen i omvärlden, och därför formerna för deras reflektion, är förbundna med varandra. Komplexa successiva samband kan spåras mellan ofrivilligt och frivilligt minne, och korttids- och långtidsminnet är två steg i en process. Allt börjar med korttidsminnet, förbi vilket informationen går in i långtidsminnet.

Hur förbättrar man minnet efter 50 år?

Den här artikeln kommer att berätta hur du förbättrar och stärker ditt minne efter 50 år. Du får också lära dig vilka regler som måste följas för att minnet efter 50 år ska utvecklas och inte försvagas, och om övningar som hjälper till att stärka minnet.

Minnestyper

Det finns en mängd olika typer av minne, bestäms av de individuella egenskaperna hos det mänskliga psyket. De förekommer inte separat, utan fungerar alltid tillsammans, även om hos vissa människor kan en typ av minne dominera över andra.

Liknande artiklar

Vad kan du äta på en proteindiet?

Det finns många olika dieter som hjälper dig att gå ner i övervikt. I den här artikeln kan du hitta information om proteindieten, eller mer exakt om de produkter som är tillåtna när man följer denna viktminskningsteknik.

Definition av minne. Typer av minne

Definition av minne

Minne- detta är en mental egenskap hos en person, förmågan att ackumulera, (minna) lagra och reproducera erfarenhet och information. En annan definition säger: minne är förmågan att minnas individuella upplevelser från det förflutna, att inse inte bara själva upplevelsen, utan dess plats i vårt livs historia, dess placering i tid och rum. Minnet är svårt att reducera till ett begrepp. Men låt oss betona att minnet är en uppsättning processer och funktioner som utökar en persons kognitiva förmågor. Minnet täcker alla intryck som en person har om världen omkring honom. Minnet är en komplex struktur av flera funktioner eller processer som säkerställer registreringen av en persons tidigare erfarenheter. Minnet kan definieras som en psykologisk process som utför funktionerna att minnas, bevara och reproducera material. De tre nämnda funktionerna är de viktigaste för minnet.

Klassificering av huvudtyper av minne

Ett annat viktigt faktum: minnet lagrar och återställer mycket olika delar av vår erfarenhet: intellektuella, emotionella och motoriska. Minnet av känslor och känslor kan vara ännu längre än intellektuellt minne av specifika händelser.

Grundläggande funktioner i minnet

De viktigaste funktionerna, integrerade egenskaper hos minnet är: varaktighet, hastighet, noggrannhet, beredskap, volym (memorering och reproduktion). Hur produktivt en persons minne är beror på dessa egenskaper. Dessa minnesegenskaper kommer att nämnas senare i detta arbete, men för tillfället följer här en kort beskrivning av egenskaperna för minnesproduktivitet:

1. Volym - förmågan att samtidigt lagra en betydande mängd information. Den genomsnittliga minneskapaciteten är 7 element (enheter) information.

2. Memoreringshastighet– varierar från person till person. Hastigheten på memoreringen kan ökas med hjälp av speciell minnesträning.

3. Noggrannhet - noggrannhet återspeglas i återkallandet av fakta och händelser som en person har stött på, samt i återkallandet av innehållet i informationen. Denna egenskap är mycket viktig för lärande.

4. Varaktighet– förmågan att behålla erfarenheten under lång tid. En mycket individuell egenskap: vissa människor kan komma ihåg ansikten och namn på skolkamrater efter många år (långtidsminnet utvecklas), vissa glömmer dem efter bara några år. Minnets varaktighet är selektiv.

5. Redo att spela - förmågan att snabbt återge information i det mänskliga sinnet. Det är tack vare denna förmåga som vi effektivt kan använda tidigare förvärvad erfarenhet.

Typer och former av minne

Det finns olika klassificeringar av typer av mänskligt minne:

1. Genom testamentets deltagande i memoreringsprocessen;

2. Genom mental aktivitet, som dominerar i verksamheten.

3. Efter informationslagringens varaktighet;

4. Kärnan i ämnet och metod för memorering.

Av karaktären av testamentets deltagande.

Baserat på arten av målaktiviteten delas minnet in i ofrivillig och frivillig.

Schematisk representation av minne

1) Ofrivilligt minne innebär att komma ihåg och återskapa automatiskt, utan någon ansträngning.

2) Godtyckligt minne avser fall där en specifik uppgift är närvarande och frivilliga ansträngningar används för att komma ihåg.

Det har bevisats att material som är intressant för en person, som är viktigt, som har stor betydelse, ofrivilligt kommer ihåg.

Av mental aktivitets natur.

Enligt arten av mental aktivitet med hjälp av vilken en person kommer ihåg information, är minnet uppdelat i motorisk, emotionell (affektiv), figurativ och verbal-logisk.

3) Figurativt minne - förknippas med att memorera och reproducera sensoriska bilder av objekt och fenomen, deras egenskaper och relationer mellan dem. Detta minne börjar manifestera sig vid 2 års ålder och når sin högsta punkt vid tonåren. Bilder kan vara olika: en person kommer ihåg både bilder av olika föremål och en allmän uppfattning om dem, med något abstrakt innehåll. I sin tur är det bildliga minnet uppdelat efter vilken typ av analysatorer som är involverade i att memorera intryck av en person. Figurativt minne kan vara visuellt, auditivt, olfaktoriskt, taktilt och smakfullt.

Efter varaktighet av informationslagring:

1) Omedelbart eller ikoniskt minne

Detta minne behåller material som just mottagits av sinnena, utan någon bearbetning av information. Varaktigheten för detta minne är från 0,1 till 0,5 s. Ofta, i det här fallet, kommer en person ihåg information utan medveten ansträngning, även mot sin vilja. Detta är en minnesbild.

Individen uppfattar elektromagnetiska vibrationer, förändringar i lufttrycket, förändringar i ett objekts position i rymden, vilket ger dem en viss betydelse. En stimulans bär alltid viss information som bara är specifik för den. De fysiska parametrarna för stimulansen som påverkar receptorn i det sensoriska systemet omvandlas till vissa tillstånd i det centrala nervsystemet (CNS). Att upprätta en överensstämmelse mellan de fysiska parametrarna för en stimulus och tillståndet i det centrala nervsystemet är omöjligt utan minnesarbete. Detta minne manifesterar sig hos barn även i förskoleåldern, men med åren ökar dess betydelse för en person.

2) Korttidsminne

Lagring av information under en kort tidsperiod: i genomsnitt cirka 20 sekunder. Denna typ av memorering kan ske efter en enda eller mycket kort uppfattning. Detta minne fungerar utan medveten ansträngning att komma ihåg, utan med avsikten att återskapa framtiden. De viktigaste delarna av den upplevda bilden lagras i minnet. Korttidsminnet "slår på" när det så kallade faktiska medvetandet hos en person fungerar (dvs vad som förverkligas av en person och på något sätt korrelerar med hans nuvarande intressen och behov).

— Information läggs in i korttidsminnet genom att uppmärksamma den. Till exempel: en person som har sett sitt armbandsur hundratals gånger kanske inte svarar på frågan: "Vilken siffra - romersk eller arabisk - representerar siffran sex på klockan?" Han uppfattade aldrig detta faktum medvetet och informationen lagrades därför inte i korttidsminnet.

— Mängden korttidsminne är väldigt individuell och det finns utvecklade formler och metoder för att mäta det. I detta avseende är det nödvändigt att nämna en sådan funktion som substitutionsegendom. När en individs minneskapacitet blir full ersätter ny information delvis det som redan finns lagrat där, och gammal information försvinner ofta för alltid. Ett bra exempel skulle vara svårigheten att komma ihåg det överflöd av efternamn och förnamn på personer vi just har träffat. En person kan inte behålla fler namn i korttidsminnet än vad hans individuella minneskapacitet tillåter.

– Genom att göra en medveten ansträngning kan du behålla information i minnet längre, vilket säkerställer överföringen till arbetsminnet. Detta är grunden för att komma ihåg genom upprepning.

Faktum är att korttidsminnet spelar en avgörande roll. Tack vare korttidsminnet bearbetas en enorm mängd information. Det onödiga elimineras omedelbart och det som är potentiellt användbart finns kvar. Som ett resultat blir långtidsminnet inte överbelastat med onödig information. Korttidsminnet organiserar en persons tänkande, eftersom tänkandet "drar" information och fakta från korttids- och operativt minne.

3) RAM är minne utformat för att lagra information under en viss, förutbestämd period. Lagringstiden för information sträcker sig från några sekunder till flera dagar.

Efter att ha löst uppgiften kan information försvinna från RAM. Ett bra exempel skulle vara informationen som en student försöker ta till sig under en tentamen: tidsramen och uppgiften är tydligt definierade. Efter att ha klarat provet finns det återigen fullständig "amnesi" i denna fråga. Denna typ av minne är så att säga en övergång från kortsiktigt till långsiktigt, eftersom det innehåller delar av båda minnet.

4) Långtids minne - minne som kan lagra information på obestämd tid.

Detta minne börjar inte fungera direkt efter att materialet har memorerats, utan efter en tid. En person måste byta från en process till en annan: från memorering till reproduktion. Dessa två processer är inkompatibla och deras mekanismer är helt olika.

Intressant nog, ju oftare information reproduceras, desto fastare är den fixerad i minnet. Med andra ord kan en person återkalla information när som helst genom en viljeansträngning. Det är intressant att notera att mental förmåga inte alltid är en indikator på minneskvalitet.

Minnets psykologi.

Till exempel, hos utvecklingsstörda personer, upptäcks ibland fenomenalt långtidsminne.

Varför är förmågan att behålla information nödvändig för att uppfatta information? Detta beror på två huvudorsaker. För det första hanterar en person i varje ögonblick endast relativt små fragment av den yttre miljön. För att integrera dessa tidsmässigt åtskilda influenser i en holistisk bild av den omgivande världen, måste effekterna av tidigare händelser när man uppfattar efterföljande sådana vara så att säga "till hands". Det andra skälet är relaterat till syftet med vårt beteende. Den förvärvade erfarenheten måste komma ihåg på ett sådant sätt att den framgångsrikt kan användas för den efterföljande regleringen av beteendeformer som syftar till att uppnå liknande mål. Den information som finns lagrad i en persons minne bedöms av honom utifrån dess betydelse för att kontrollera beteendet och bevaras i enlighet med denna bedömning i varierande grad av beredskap.

Mänskligt minne är inte det minsta ett passivt förråd av information – det är en aktiv aktivitet.

Typer av minne i psykologi

Klassificeringen av typer av minne i psykologi tillåter oss att isolera betydande detaljer från ett ganska omfattande koncept. När allt kommer omkring är mänskligt minne en komplex funktion som har många nyanser. För att förstå de karakteristiska egenskaperna hos en person är det helt enkelt nödvändigt att förstå vilka former av minne som finns i psykologi.

Typer av minne i psykologi

Beroende på individuella egenskaper har varje person en starkare utveckling av en av flera grundläggande typer av minne: visuellt, auditivt, motoriskt eller blandat. Genom att veta vilken typ av minne som är mer utvecklad i dig kommer du att lära dig konst och vetenskap snabbare, genom att använda den snabbaste och mest bekväma uppfattningskanalen för detta.

Låt oss titta på dessa minnestyper mer i detalj:

1. Visuell typ. I det här fallet, för att komma ihåg, måste en person se klart. Hela hans minne består av visuella bilder, och att memorera det räcker aldrig för honom att bara höra information.
2. Motortyp av minne. Människor med denna typ av minne förlitar sig specifikt på motoriska förnimmelser i sina minnen. Om de till exempel vet exakt hur man trycker på text på ett tangentbord, kommer de inte att kunna skriva ner i vilken ordning bokstäverna skrivs på den (eller det kommer att ta ganska lång tid).
3. Auditiv typ av minne. I det här fallet behöver en person bara höra det en gång, och de kan enkelt återskapa kärnan i informationen. För att komma ihåg visuell information eller text bör de säga det högt.
4. Blandad minnestyp. I det här fallet är en persons förmågor fördelade antingen jämnt, eller, vilket är vanligare, en person har två typer av minne samtidigt - till exempel motoriskt och visuellt.

Klasser i skolor och universitet är uppbyggda på ett sådant sätt att de använder alla typer av minne samtidigt: en person uppfattar information på gehör, skriver ner den, vänder sig till det motoriska minnet och tittar på visuellt material, vilket också kopplar samman visuellt minne.

Typer av minne i psykologi

Det finns många olika klassificeringar av minne. Vi kommer att titta på hur typer av minne är uppdelade utifrån informationens karaktäristiska egenskaper.

1. Visuellt-figurativt minne. Denna typ av minne representerar händelser som registreras omedelbart efter en signal från receptorer eller sensoriska organ. Den här typen av minne är otroligt viktigt inom kreativa områden. Till exempel använder nybörjardansare denna typ av minne för att registrera de nödvändiga rörelserna och tricken som läraren visar. Om förklaringen bara var i ord skulle inlärningen vara mycket svårare.
2. Verbal-logiskt (semantiskt) minne. I det här fallet är det inte bilder av föremål och handlingar som finns registrerade i minnet, utan orden med vilka materialet förklarades. Det är därför det andra namnet av denna typ är semantiskt minne. Efter att ha läst något kommer en person inte ihåg allt ord för ord, men han kan enkelt återberätta innebörden av det han läst - det här är kärnan i ett sådant minne.
3. Motorminne. Motoriskt minne låter dig komma ihåg muskelkombinationer som låter dig upprepa inlärda rörelser exakt. Det är så fingrarna minns gitarrens strumpande och ackord, och hela kroppen minns sekvensen av danser.
4. Känslomässigt minne. Denna typ av minne tillåter en person att om och om igen kasta sig in i upplevelser och känslor som upplevts en gång i det förflutna. När du minns det förflutna kan du fånga känslor av framgång eller osäkerhet, rädsla eller glädje. Ju ljusare känslan är, desto bättre och tydligare kommer den ihåg senare.

Dessa typer av minne är helt enkelt nödvändiga för inlärning och utveckling av en person, utan vilka livet skulle vara tråkigt och mållöst.

Hur kommer man bättre ihåg vad man läser?

Du kan lära dig att komma ihåg det du läser bra om du följer vissa regler. Ta anteckningar om viktiga punkter, diskutera och återberätta vad du lärt dig av boken. Sätt dig ner för att jobba på de timmar då hjärnan fungerar som bäst.

Hur man snabbt memorerar en vers?

I den här artikeln kommer vi att prata om enkla men ganska effektiva sätt att snabbt memorera en vers.

Typer av minne i psykologi. Långtids- och korttidsminne

Du kommer att lära dig om den mest effektiva ordningen för att memorera ett stycke och några andra nyanser.

Många människor underskattar vikten av självutveckling och resonerar så här: "Varför träna ditt minne om det viktigaste inte är mängden material som kommer ihåg, utan dess kvalitet." Det är sant, men forskning visar att man genom att utveckla minnet utvecklar många olika förmågor: kreativt tänkande, förmågan att snabbt bearbeta inkommande information, förmågan att ha flera alternativ i åtanke för att välja det bästa och mycket mer. Minnet handlar inte om att memorera en stor mängd material, det är en egenskap hos psyket, som, när den utvecklas, har en positiv effekt på en persons kognitiva förmågor. Om du vill öka dessa förmågor och uppgradera ditt tänkande, gå igenom.

I den här artikeln kommer vi inte bara att titta på alla typer av minne, utan också visa vikten av var och en av dem.

Psykologer klassificerar minnet på olika sätt:

• Efter tid;
• Genom sinnena;
• Enligt arten av verksamhetens mål.

Typer av minne efter tid

Omedelbar

Det är förknippat med att behålla en fullständig och korrekt bild av den information som just uppfattats. Denna typ av minne kännetecknas inte av bearbetning av mottagen information (det gör inte detta), utan av direkt reflektion av information av sinnena. Det är snarare en bild som vi får av att möta en händelse. Varaktigheten för instant minne är från 0,1 till 0,5 sekunder.

Kortsiktigt

Detta är den typ av minne som vi ofta använder i dialog eller diskussion. Dess varaktighet är upp till 20 sekunder. Någon som har utvecklat det behåller i korttidsminnet allt det viktigaste som hände under denna period det är snarare en generaliserad bild av vad som uppfattades. Den har också en så viktig egenskap som volym. För de flesta varierar det från 5 till 9 uppgifter. Det kan ökas: med detta tillvägagångssätt ser en person mycket noggrant vad som händer och kan märka fler detaljer. Sherlock Holmes hade förmodligen en korttidsminneskapacitet på mer än tio. Vill du bli som Holmes?

Operativ

Detta är en typ av minne där en person ställer in sig på att lagra information under en viss tidsperiod - från flera sekunder till flera dagar. Detta händer vanligtvis när en person behöver arbeta med något projekt, en bok eller kurs: det vill säga en viss uppgift är satt som måste lösas. Både när datorn är avstängd, och när det gäller en person, kan RAM-minnet raderas efter att uppgiften är löst. Men det kan också flytta in i långtidsminnet.

När du löser ett logiskt problem och behöver ha flera villkor i åtanke använder du RAM.

Långsiktigt

Detta är minne som låter dig lagra information under en obegränsad period. Allt beror på personen själv och hur mycket han behöver det. Ju mer han upprepar information, desto mer präglas den. Detta kräver utvecklat tänkande och viljestyrka. Det är därför minnesträning inte bara är nödvändigt för memorering: parallellt med det utvecklas extremt viktiga förmågor.

Genetisk

Detta minne lagras i genotypen och ärvs. Vi kan inte påverka det, eftersom det ligger utanför vår påverkanszon – i generna.

Typer av minne genom sinnesorgan

Bildlig

Detta minne är ansvarigt för att komma ihåg syner, lukter, smaker och ljud. Det är inte svårt att gissa vilka sinnesorgan som utvecklas hos artister, sommelierer, kockar och musiker. Det bildliga minnet är dock ganska lätt att utveckla eftersom vi alltid har träningsredskap till hands.

Verbal-logisk

Detta är att minnas och återskapa våra tankar. Vi minns också innehållet i en film, ett samtal, en sång.

Minnet kallas inte bara verbalt-logiskt. Denna typ av minne visar sig i tre fall:

1. Endast betydelsen av informationen kommer ihåg.
2. Inte bara betydelsen av information kommer ihåg, utan också det bokstavliga verbala uttrycket av tankar.
3. Tankarnas bokstavliga verbala uttryck kommer ihåg, men inte meningen.

Säkert har det hänt alla när vi memorerat en text ord för ord, men inte kunnat återberätta den med våra egna ord. Eller så kom de inte ihåg texten, men kunde återge essensen.

Motor

Detta minne spelar en nyckelroll för idrottare och människor som, som en del av sitt yrke, måste komma ihåg en viss sekvens av rörelser. Till exempel lär sig skådespelare inte bara att vänja sig vid rollen för att se sanningsenliga ut på scenen, utan anmäler sig också till danser - ju mer utvecklat det motoriska minnet är, desto lättare är det att improvisera och utföra icke-standardiserade rörelser.

Emotionell

Detta minne är förknippat med upplevelser, både positiva och negativa. Med dess hjälp bildas både fobier och nivå. Ju högre känslomässig intensitet, desto bättre kommer en person att minnas upplevelsen. Detta minne används ofta för att lära sig främmande ord, för att känslomässigt försöka "koppla" sina erfarenheter till ordet som studeras.

Av arten av aktivitetens mål

fri

Vi sätter oss i uppgift att komma ihåg information, förbereder oss för detta, uppmärksammar informationskällan medvetet och gör allt efter vår egen vilja.

Oavsiktlig

Sådan memorering sker automatiskt, utan mänsklig ansträngning. Ofrivilligt minne kan användas både till skada och till nytta. I det första fallet kan något föreslås för en person genom att manipulera honom. I det andra, att använda ett spel eller ett konstverk för att förmedla en viktig idé som kommer att komma ihåg under lång tid bara för att informationen har kringgått det medvetna sinnet och trängt in i det undermedvetna.

Som vi ser behöver vi inte alls minne för att komma ihåg allt som händer omkring oss. Det finns en mängd olika typer av minne, och de som lär sig att hantera dem korrekt kommer att kunna uppnå många mål.

Vi önskar dig lycka till!

Minnet är en av personlighetens grundläggande egenskaper. En person som berövas minnet upphör i huvudsak att vara en person.

Minne– detta är en spårform av mental reflektion av det förflutna, bestående av att memorera, bevara och efterföljande reproduktion eller erkännande av vad som tidigare uppfattats.

Minnet är involverat i perceptionshandlingen, eftersom uppfattningen är omöjlig utan erkännande. Minnet bygger på associationer eller kopplingar. I mänskligt minne hänger fenomen och föremål samman i verkligheten samman. Därför, efter att ha stött på ett av dessa objekt, kan vi, genom association, komma ihåg ett annat som är associerat med det.

Att minnas något innebär att koppla ihop memoreringen med det som redan är känt, att bilda en association. Association är en tillfällig neural anslutning.

Föreningar kan vara enkel eller komplex. Enkla associationer inkluderar associationer genom angränsning, kontrast och likhet.

Angränsande föreningar kombinera två fenomen relaterade i tid eller rum. Således orsakar barnets prestation av någon tidigare operation uppkomsten av nervösa processer som säkerställer genomförandet av den efterföljande operationen. Detta visar sig vara möjligt eftersom det under övningen upprättats kopplingar mellan enskilda verksamheter. Genom associationer genom anknytning behärskar en person olika typer av aktiviteter och verbalt material.

Association genom likhet koppla samman två fenomen som har liknande egenskaper. De förlitar sig på likheten mellan neurala anslutningar som orsakas i vår hjärna av två föremål.

Föreningar däremot koppla samman två motsatta fenomen. Detta sker på grund av att i praktisk verksamhet vanligtvis motsatta objekt ställs in mot varandra och jämförs (hälsa och sjukdom, sällskaplighet och isolering etc.), vilket leder till bildandet av motsvarande neurala förbindelser.

Det finns också komplexa föreningar. De kopplar samman fenomen som i verkligheten ständigt är sammankopplade: släkte och art (fisk - abborre), del och hel (skiva - apelsin), orsak och verkan (värme - törst).

Upprepning krävs för att bilda föreningar. Ibland uppstår en anslutning efter en tid, om ett starkt excitationsfokus uppstår i hjärnbarken, vilket underlättar bildandet av associationer.

För att använda förmågan att associera för memorering bör du ställa frågor till ditt barn: Vad påminner det här ordet dig om? Vad påminner den här teckningen dig om? Vad påminner detta föremål dig om?

Genom att utföra den eller den aktiviteten kan en person komma ihåg föremål, fenomen, andra människor, deras relationer, rörelser, tankar, känslor. Alla dessa är föremål för memorering. En person kan komma ihåg dem utan att sätta sig själv uppgiften Chi att komma ihåg, men på grund av det faktum att dessa föremål på något sätt intresserade honom.

Det memorerade materialet kan krävas för att utföra någon specifik aktivitet under en kort tid, eller så kan det användas i andra typer av aktiviteter eller när denna aktivitet upprepas under en lång tidsperiod. Därför kommer det att vara nödvändigt att komma ihåg tråd under lång tid. I detta avseende kommer det att finnas olika typer av minne.

Typer av minnekan klassificeras enligt tre huvudkriterier:

Motorminne – detta är memorering, bevarande och reproduktion av olika rörelser och deras system. Detta minne tjänar till bildandet av olika motoriska färdigheter (gång, skrivning, körning, maskinskrivning och andra arbetsfärdigheter). Tecken på bra motoriskt minne är fysisk fingerfärdighet och fingerfärdighet. Skillnader i nivån på det motoriska minnet leder till olika utvecklingsnivåer av skrivförmåga och arbetsaktivitet. Minne för rörelser är särskilt välutvecklat bland idrottare.

Motoriskt minne ligger bakom assimileringen av dansfigurer, liksom vanan att titta först till vänster och sedan till höger när man korsar gatan.

Motoriskt minne når full utveckling tidigare än andra former av minne. För vissa människor förblir denna typ av minne ledande för resten av livet. För övrigt spelar andra typer av minne en ledande roll.

Figurativt minne - att minnas, bevara och återge bilder av tidigare upplevda föremål och fenomen. Undertyper av figurativt minne är visuellt, auditivt, taktilt, lukt- och smakminne. I största utsträckning uppvisar alla människor sådana typer av minne som visuellt och auditivt.

Det speciella med visuellt minne är att under perioden då bilden behålls i minnet genomgår den en viss transformation. Följande förändringar upptäcktes som inträffar med den visuella bilden under bevarandeprocessen:

1) förenkling (utelämna detaljer),

2) några överdrifter av enskilda detaljer,

3) omvandla figuren till en mer symmetrisk, enhetlig,

4) runda formen av ett objekt lagrat i minnet, expansion,

5) förändring i position, orientering,

6) omvandling av bilden efter färg.

Å ena sidan gör dessa transformationer av bilden i minnet den mindre exakt jämfört med bilden av verbalt minne. Å andra sidan kan dessa omvandlingar ge fördelar - att förvandla bilden till ett allmänt schema som är bättre ihågkommen. Visuellt figurativt minne är svårt att kontrollera frivilligt. Det är bra att bara komma ihåg det speciella, ovanliga - betyder inte att ha ett bra minne.

Figurativt minne är mer uttalat hos barn och ungdomar.

Utvecklingen av figurativt minne når en hög nivå hos människor som är involverade i konst: konstnärer, musiker, författare. Musikern minns framgångsrikt musik och har utvecklat auditivt minne. Konstnären har ett högt utvecklat visuellt minne.

Utvecklingen av taktilt, lukt- och smakminne är förknippat med olika typer av yrkesaktiviteter (till exempel smakare inom livsmedelsindustrin, parfymproduktion).

Känslomässigt minne – minne av upplevda känslor. En person kan glädjas igen, komma ihåg en lycklig händelse, eller rodna, komma ihåg en besvärlig handling. Känslomässigt minne är det viktigaste villkoret för mänsklig moralisk utveckling. Dessutom kan det vara ett motiv för att upprepa handlingar och handlingar och ligger till grund för bildningen av vanor.

Styrkan i att memorera material är direkt baserad på känslomässigt minne: vad som orsakar känslomässiga upplevelser hos en person kommer ihåg av honom utan större svårighet och under en längre period.

Verbalt-logiskt minne tar sig uttryck i att memorera, bevara och återge tankar och begrepp. Denna typ av minne är specifikt mänskligt. Djur har också motoriskt, figurativt och emotionellt minne i sina enklaste former.

En av de främsta egenskaperna hos det verbala logiska minnet är att memorering kan ske i samma verbala form som uppfattades (bokstavligen), men kan också utföras i ett annat verbalt uttryck (med dina egna ord). Det beror på uppgiften som en person står inför och på de inlärningsmetoder han har utvecklat.

Klassificering av minne efter tidpunkt för lagring av material ser ut så här: ögonblicksminne, korttidsminne, arbetsminne, långtidsminne och genetiskt minne.

Omedelbart minne (ikoniskt minne) - upprätthålla en korrekt och fullständig bild av vad som just har uppfattats av sinnena utan någon behandling av den mottagna informationen. Detta är en minnesbild. Dess varaktighet är från 0,1 till 0,5 sekunder.

Korttidsminne – minne som säkerställer lagring och reproduktion av material flera sekunder efter dess enstaka och kortsiktiga uppfattning. Återgivning i detta fall kännetecknas av hög noggrannhet, men efter en kort tid försvinner intrycken, och personen finner sig vanligtvis oförmögen att minnas något från vad han uppfattat. Varaktigheten av retention av mnemoniska spår är i genomsnitt cirka 20 sekunder (utan upprepning). Korttidsminnet kännetecknas av en sådan kvantitet som volym. På tal om volymen av korttidsminnet bör vi notera dess ringa kapacitet. Även en sådan enkel uppgift som att komma ihåg ett telefonnummer överbelastas minnet hos de flesta människor, de tvingas vända sig till sin adressbok när de slår ett nummer. Mängden information en person kan lagra i korttidsminnet är begränsad. Som Miller fastställde mäts det i strukturella enheter och är lika med 7 ± 2. Miller gav denna avlägsna analogi: "Det är som om vi var tvungna att bära alla våra pengar i en plånbok som bara rymmer sju mynt. Det gör ingen skillnad för plånboken om mynten är öre eller silverdollar...”

Generalisering, schematisering och visualisering är naturliga sätt att utöka det operativa området för korttidsminne, genom vilket all information kommer in i långtidslagring.

Från omedelbart minne kommer endast information som är medveten, korrelerar med en persons intressen och behov och drar till sig uppmärksamhet in i korttidsminnet.

Bagge tjänar direkt mänskliga handlingar eller operationer. När en person gör någon komplex aktivitet, gör han det i delar (en handling efter den andra). Samtidigt finns några delmål och resultat kvar i minnet. Informationslagring sker i intervallet från flera sekunder till flera dagar. Hållbarheten är utformad för att lösa problemet. Därefter kan informationen raderas från RAM.

Volymen av arbetsminnet består av två komponenter: korttidsminnesmaterial, mottaget från omvärlden för tillfället, och material relaterat till utförandet av denna handling, mottaget från långtidsminnet.

När det gäller informationslagringens varaktighet och dess egenskaper intar denna typ av minne en mellanposition mellan korttids- och långtidsminnet.

Långtids minne kan lagra information under en obegränsad period. Det kännetecknas av varaktigheten och styrkan av bevarandet av det upplevda materialet.

I långtidsminnet uppstår ackumuleringen av kunskap som förvärvats av en person i färd med att utföra olika typer av aktiviteter (lek, studier, arbete etc.).

Denna kunskap lagras i en transformerad form: mer generaliserad och systematiserad. En person behöver dem inte bara för tillfället, utan i hans liv och aktiviteter i allmänhet. Vid behov uppdateras kunskap i det mänskliga sinnet och övergår sedan igen till långtidsminnet. Det är därför en person inte i varje ögonblick är medveten om allt som finns lagrat i hans långtidsminne, arsenalen av hans kunskap.

Genetiskt minne: information lagras i genotypen, överförs och reproduceras genom nedärvning. Det genetiska minnet kan inte påverkas genom träning och utbildning.

Den biologiska mekanismen för att lagra information är mutationer och associerade förändringar i genstrukturer.

Enligt graden av deltagande av viljan i processen att memorera och reproducera material minnet delas in i ofrivilligt och frivilligt.

Ofrivilligt minne: memorering och reproduktion sker automatiskt, utan större ansträngning, utan att ställa in en mnemonisk uppgift för memorering, igenkänning, lagring och reproduktion. Det handlar ofta om misslyckade handlingar och svåra händelser. Det bör särskilt betonas att det material som ofrivilligt kommer ihåg bättre är det som involverar intressant, komplext mentalt arbete, och som är av stor betydelse för en person.

I slumpmässigt minne processen att memorera eller reproducera kräver frivilliga ansträngningar. En person kommer avsiktligt, efter eget gottfinnande, ihåg och reproducerar något, det vill säga riktar sin aktivitet för att uppnå sitt mål.

L.V. Cheremoshkina föreslår att man särskiljer två huvudtyper av minne:

• naturligt minne är omedelbart kortsiktigt ofrivilligt minne, grunden för vårt minne, mest utvecklat hos barn 6-7 år;
• kulturellt minne är ett indirekt långsiktigt frivilligt minne, en överbyggnad över naturligt minne, dess förbättring är möjlig genom memoreringstekniker.

Minnesprocesserär memorering, bevarande, glömma, igenkännande, reproduktion.

Memorering alltid selektiv. Inte allt som påverkar våra sinnen kommer ihåg, utan bara vad en person agerar med.

Effektiviteten av memorering bestäms av motiv, mål och aktivitetsmetoder (detta är kärnan i aktiviteten i minnesbegreppet).

Memorering är en minnesprocess som resulterar i konsolidering av nytt material genom att associera det med tidigare förvärvat material.

Material som intar en annan plats i verksamheten får också olika betydelser för en person.

Ofrivilligt kommer man bättre ihåg materialet som orsakar aktivt mentalt arbete på det (isolering av semantiska block, utarbetande av en plan).

Frivillig memorering kännetecknas av närvaron av ett medvetet mål - att minnas materialet. För att göra detta organiseras en memoreringsprocess, speciella tekniker används, som bestäms av valet av memoreringsmetod. Metoden för memorering baseras på de kopplingar som upprättats mellan enskilda delar av materialet under memoreringsprocessen.

Baserat på arten av kopplingarna mellan nytt material och kunskap som redan förvärvats i tidigare erfarenheter, finns det två metoder för memorering: mekaniska och meningsfulla.

Vissa människor är benägna att lära sig utantill, medan andra är benägna att memorera meningsfullt. Man bör komma ihåg att endast det som är väl förstått kommer ihåg väl och under lång tid. Som experimentella studier av psykologer visar är resultaten i det andra fallet mer än 20 gånger bättre. Meningsfull memorering bygger på att etablera semantiska samband mellan nytt material och redan känt material. Vid rote-memorisering etableras associationer genom anknytning genom upprepad upprepning. Sådan memorering av material leder vanligtvis till formell assimilering av kunskap. Det är oekonomiskt eftersom det kräver mycket tid.

Den ledande rollen inom träning och utbildning upptas av meningsfull memorering. Men mekanisk memorering är fortfarande nödvändigt när man lär sig ord på ett främmande språk, namn på enheter i metriska system.

Processen med meningsfull memorering kan också kräva upprepning om materialet är mycket stort.

Grundläggande memoreringstekniker:

Planera material som ska läras:

a) bryta ner materialet i dess beståndsdelar;

b) komma med titlar eller lyfta fram en stark punkt som hela innehållet i en given del av materialet är förknippat med;

c) länka samman delar genom deras titlar till en enda kedja av associationer.

Jämförelse, vilket går ut på att lyfta fram allmänna och speciella punkter i enskilda delar av materialet. Memorering av föremål sker ju snabbare och fastare, desto mer uttalade är skillnaderna mellan dem.

Klassificering(fördelning av material i vissa delar, klasser, till exempel: separation av djur och växter, mans- och kvinnonamn, föremål efter färg.)

Systematisering av material. Dessa frivilliga memoreringstekniker är baserade på association genom likhet och kontrast.

Beroende på bildliga kopplingar. Där det är möjligt är det nödvändigt att framkalla lämpliga bilder hos sig själv och associera dem med innehållet i det material som kommer ihåg.

Styrkan och fullständigheten av memorering beror till stor del på organisera upprepningar. Framgången med memorering beror inte på antalet repetitioner, utan på hur de fördelas över tiden . Distribuerad upprepning (med en paus på flera timmar eller till och med varannan dag) är mer produktiv än kontinuerlig upprepning utan paus.

Memorering gör att du kan reproducera material utan förvrängning endast under de första timmarna efter memorering. Sedan, om en person inte arbetar med detta material, glöms det vanligtvis gradvis bort. Lagring och att glömma är två relaterade processer. Vad som finns kvar i vårt minne beror på deras förlopp.

Bevarande – Detta är processen att behålla det som har lärts i minnet. Ur en fysiologisk synvinkel är det upprätthållande av tidigare etablerade kopplingar i hjärnan genom förstärkningar.

Ett antal faktorer bidrar till att bevara information:

• djup förståelse;
• installation (informationens betydelse);
• tillämpning av förvärvad kunskap;
• upprepning (i vilken grad materialet används i individens aktiviteter).

Om du tillämpar kunskap i olika uppgifter konstruerade med hänsyn till de ovan nämnda mönstren av ofrivillig memorering, förstärks inte bara de kopplingar som bidrar till att stärka de första.

Att glömma är en naturlig process. Den fysiologiska grunden för att glömma är hämningen av tillfälliga kopplingar. För det första är det som glöms bort det som inte är av avgörande betydelse för en person och inte väcker intresse. I detta fall utvecklas snabbt utsläckande hämning.

Selektiviteten i att glömma visar sig också i att detaljer glöms bort snabbare, medan allmänna bestämmelser och slutsatser bevaras längre i minnet.

Att glömma kan vara helt eller delvis. I händelse av fullständig glömning reproduceras materialet inte bara inte, utan erkänns inte heller.

Partiell glömning uppstår när en person inte återger allt material eller med fel.

Processen att glömma fortskrider ojämnt: under de första 5 dagarna efter memorering sker glömningen snabbare än under de kommande 5 dagarna.

Uppspelning Och erkännande – detta är processer för att uppdatera tidigare uppfattat material. Under reproduktion sker aktualisering utan upprepad perception. I erkännande sker aktualisering under upprepad perception.

När ofrivillig fortplantning en person har inte som mål att minnas tidigare upplevda händelser, föremål, fenomen. Deras bilder kommer fram av sig själva.

Slumpmässigt spelär en målmedveten process för att återställa tidigare känslor, handlingar och förvärvad kunskap i medvetandet. Slumpmässigt återkallande kan uppstå lätt, men kräver ibland avsevärd ansträngning.

Medveten reproduktion som kräver frivilliga ansträngningar kallas för erinran. Att minnas är en komplex mental aktivitet. Förmågan att återkalla, såväl som att memorera och behålla i minnet, bör läras. Framgången för återkallelseprocessen beror på hur tydligt innehållet i uppgiften att bemästra materialet förstås.

Om svårigheter uppstår under återkallelsen är det nödvändigt att gå från ett brett spektrum av kunskap till ett smalare. Det är nödvändigt att använda juxtaposition, jämförelse, associationer med vad som ska återges. Vi kan också rekommendera speciella tekniker:

• upprätta en plan för återkallat material;
• aktiv frammaning av bilder av motsvarande föremål för förmedlande föreningar, vilket bidrar till framgången med återkallelse

Minnesprestanda bestäms av sådana egenskaper som minneshastighet (hastighet), reproduktionsnoggrannhet, bevarandestyrka, beredskap för reproduktion.

Minneshastighet bestäms av antalet repetitioner som krävs för att en person ska kunna memorera en viss mängd material.

Trohet bestäms av procentandelen korrekt reproducerat material av hela volymen reproducerat material.

Styrka uttrycks i bevarandet av memorerat material och i graden av att glömma.

Redo att spela yttrar sig i hur lätt och snabbt en person kan komma ihåg i rätt ögonblick vad han behöver.

Var och en av dessa indikatorer kännetecknar en specifik minnesprocess: memorering, lagring och reproduktion.

Mest vanliga minnestypologi, förknippad med minneshastigheten och styrkan i att lagra materialet.

Det finns fyra typer av minne:

• snabb memorering kombineras med långsam glömning;
• långsam memorering kombineras med långsam glömma;
• snabb memorering kombineras med snabb glömma;
• långsam memorering kombineras med snabb glömning;

Den första typen av minne är optimal.

Representanter för den andra typen måste lägga mer tid på memorering. Men deras material lagras under lång tid.

Människor med den tredje typen av minne kommer snabbt ihåg, men nöjda med snabb memorering upprepar de inte materialet, vilket leder till en försämring av dess retention och en minskning av minnesproduktiviteten. Sådana människor måste vara orienterade mot upprepning av material för att öka styrkan i retentionen.

Den fjärde typen har den lägsta minnesproduktiviteten. Efter att ha spenderat mycket tid på att memorera, glömmer representanter av denna typ snabbt materialet. Sådana människor måste läras att övervinna brister i minnet genom att organisera processen för memorering och upprepning.

Individuella egenskaper hos minnet människor beror på ett antal faktorer: egenskaper hos högre nervös aktivitet, nivån på utvecklingen av individuella minnesprocesser, egenskaper hos uppfostran och träning, arten av professionell aktivitet.

Minnets individualitet manifesteras i det faktum att en person minns mer framgångsrikt, hur han föredrar att komma ihåg, hur fast materialet behålls, hur snabbt han kommer ihåg och hur uttalad hans beredskap för reproduktion är. Olika människor har olika minnesnivåer.

Beroende på vad en person minns bättre, särskiljer de 3 typer minne:

• visuell-figurativ;
• verbal-logisk;
• mellanliggande (harmonisk).

Representanter för den första typen kommer bättre ihåg bilder, ansikten, färger, föremål, ljud.

Representanter för den andra typen minns begrepp, verbala formuleringar och formler bättre.

Representanter för den tredje typen minns visuellt-figurativt och verbalt-logiskt material lika väl.

Enligt metoden för att introducera information för memorering särskiljs visuella, auditiva, motoriska och blandade (visuell-auditiva, visuell-motoriska, motor-auditiva) typer. Visserligen föredrar vissa människor att komma ihåg information visuellt, andra - på gehör, andra - med hjälp av motoriska förnimmelser, och ytterligare andra använder en kombinerad metod. Det bör betonas att kombinerade typer är vanligare.

Med hänsyn till en persons individuella egenskaper bör det rekommenderas att han i första hand använder ett eller annat material för memorering, samt en eller annan metod för att introducera information.

Förutom individuella egenskaper hos minnet finns det också åldersrelaterade egenskaper. Varje åldersgrupp (förskolebarn, grundskolebarn och tonåringar) har sina egna minnesegenskaper. Graden av minnesfärdighet varierar i alla åldrar, så varje barn måste läras ut sätt att säkerställa de bästa resultaten av memorering, samt sätt att använda det lagrade minnet i livet.

SLUTSATS:

Minnet är en av personlighetens grundläggande egenskaper.

Minnet är en av de nödvändiga förutsättningarna för utvecklingen av intellektuella förmågor; detta är en spårform av mental reflektion av det förflutna, bestående av memorering, bevarande och efterföljande reproduktion eller erkännande av vad som tidigare uppfattats.

Minnet är involverat i perceptionshandlingen. Minnet bygger på associationer eller kopplingar. I mänskligt minne hänger fenomen och föremål samman i verkligheten samman.

Att minnas något innebär att koppla ihop memoreringen med det som redan är känt, att bilda en association. Ur en fysiologisk synvinkel är en association en tillfällig neural koppling. Upprepning krävs för att bilda föreningar. Ibland uppstår en anslutning omedelbart om ett starkt excitationsfokus uppträder i hjärnbarken, vilket underlättar bildandet av associationer.

Alla typer av minne kan klassificeras enligt tre huvudkriterier:

• enligt innehållet i mental aktivitet som råder i mnemonisk aktivitet;
• genom graden av frivillig reglering av minnet;
• genom varaktigheten av lagring och konsolidering av material i minnet.

Litteratur

1. Badalyan L., Mironov A. Minne och neuropsykisk utveckling // Förskoleutbildning. - 1976. - Nr 4. - S. 23-31.
2. Vlasova T.A., Povzner M.S. Om barn med utvecklingsstörning. – M. 1973
3. Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Arbetsmetoder för en psykolog med förskolebarn. M., 1996.
4. Zhitnikova L.M. Vi lär barn att komma ihåg. - M, 1985.
5. Zinchenko P.I. Ofrivillig memorering. - M., 1961.
6. Zabramnaya S.D. Visuellt material för psykologisk och pedagogisk undersökning av barn i medicinska och pedagogiska uppdrag. M.: Utbildning, 1985.
7. Spel för intensivt lärande / Ed. V. V. Petrusinsky. M.: Prometheus, 1991. Kazakov V.G., Kondratyeva L.L. Psykologi. M.; Högre skola, 1989.
8. Kazakov V.G., Kondratyeva L.L. Psykologi. M.; Högre skola, 1989.
9. Kolominsky Ya.L., Panko E.A. Till läraren om sexåriga barns psykologi: En bok för lärare. M.: Utbildning, 1988.
10. Lebedeva S.O. Om möjligheterna att utveckla figurativt minne // Förskoleundervisning. - 1985. - Nr 8. - S. 52-54.
11. Lapshin V.A., Puzanov B.P. Grunderna för defektologi - 1991.
12. Matyugin I.Yu. Taktilt minne. M.: Eidos Center, 1991.
13. Nemov R.S. Psykologi i 3 band T. 1, 3. M., 1993.
14. Psykologi av en förskolebarn. Läsare / Komp. G. A. Uruntaeva. M.: Akademin, 1998.
15. Rogov E.I. Handbok för en praktisk psykolog. I 2 böcker. 2:a uppl. bok I. Arbetssystemet för en psykolog med barn i olika åldrar. M.: Vlados, 1998.
16. Rubinshtein S.Ya. Psykologi för utvecklingsstörda skolbarn - M. 1979.
17. Roshka G. Vad och varför minns ett barn // Förskoleundervisning. - 1986. - Nr 3. - S. 30-33.
18. Troshikhina Yu.G., Gizatulina D.Kh. Utveckling av korttidsminne hos små barn // Psykologiska frågor. - 1979.- Nr 4.-S. 127-130.
19. Tikhomirova L.F. Utveckling av barns kognitiva förmågor. Yaroslavl: Academy of Development, 1996.
20. Tikhomirova L.F. Övningar för varje dag. Logik för förskolebarn. Yaroslavl: Academy of Development, 1997.
21. Uruntaeva G.A. Förskolepsykologi: Lärobok. M.: Akademin, 1998.
22. Uruntaeva G.A. Diagnos av psykologiska egenskaper hos en förskolebarn. M.: Akademin, 1997.
23. Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Workshop om förskolepsykologi - M. 1998.
24. Cheremoshkina L.V. Utveckling av barns minne. Yaroslavl: Academy of Development, 1996.

Grunden för att särskilja olika typer av minne är: typen av mental aktivitet, graden av medvetenhet om den memorerade informationen (bilder), typen av samband med aktivitetens mål, varaktigheten av bevarandet av bilderna, målen av studien.

Förbi karaktären av mental aktivitet(beroende på vilken typ av analysatorer, sensoriska system och subkortikala formationer av hjärnan som ingår i minnesprocesserna) delas minnet in i: figurativt, motoriskt, emotionellt och verbalt-logiskt.

Figurativt minne- detta är ett minne för bilder som bildas genom perceptionsprocesser genom olika sensoriska system och reproduceras i form av idéer. I detta avseende finns det i bildligt minne:

• visuellt (bilden av en älskads ansikte, ett träd på gården till ett familjehem, omslaget till en lärobok om ämnet som studeras);
• auditiv (ljudet av din favoritlåt, din mammas röst, bruset från turbinerna på ett jetplan eller havsbränningen);
• smakfull (smaken av din favoritdryck, citronsyran, svartpeppars bitterhet, orientaliska frukters sötma);
• lukt (doften av ängsgräs, favoritparfym, rök från en eld);
• taktil (den mjuka ryggen på en kattunge, en mammas ömma händer, smärtan av ett oavsiktligt klippt finger, värmen från en rumsvärmare).

Tillgänglig statistik visar den relativa förmågan hos dessa typer av minne i utbildningsprocessen. Sålunda, när eleven lyssnar på en föreläsning en gång (d.v.s. använder endast auditivt minne), kan eleven endast återge 10 % av dess innehåll nästa dag. När man självständigt studerar en föreläsning visuellt (endast visuellt minne används), ökar denna siffra till 30%. Berättande och visualisering bringar denna siffra till 50%. Praktisk övning av föreläsningsmaterial med alla ovanstående typer av minne säkerställer 90 % framgång.

Motor(motoriskt) minne manifesteras i förmågan att minnas, lagra och reproducera olika motoriska operationer (simning, cykling, spela volleyboll). Denna typ av minne utgör grunden för arbetsförmåga och alla lämpliga motoriska handlingar.

Emotionell minne är ett minne av känslor (minne av rädsla eller skam för ens tidigare handlingar). Känslomässigt minne anses vara ett av de mest tillförlitliga, hållbara "förråden" av information. "Tja, du är hämndlysten!" - säger vi till en person som under lång tid inte kan glömma förolämpningen mot honom och inte kan förlåta gärningsmannen.

Denna typ av minne reproducerar känslor som tidigare upplevts av en person eller, som de säger, reproducerar sekundära känslor. I det här fallet kan sekundära känslor inte bara inte överensstämma med deras original (ursprungligen upplevda känslor) i styrka och semantiskt innehåll, utan också ändra sitt tecken till det motsatta. Till exempel kan det vi tidigare fruktade nu bli önskvärt. Därmed var den nytillträdde chefen, enligt rykten, känd (och uppfattades till en början som sådan) som en mer krävande person än den tidigare, vilket orsakade naturlig oro bland de anställda. Senare visade det sig att så inte var fallet: chefens krävande karaktär säkerställde den professionella tillväxten för anställda och en ökning av deras löner.

Bristen på känslomässigt minne leder till "emotionell matthet": en person blir en oattraktiv, ointressant, robotliknande varelse för andra. Förmågan att glädjas och lida är en nödvändig förutsättning för människors mentala hälsa.

Verbal-logisk, eller semantiskt, minne är minnet för tankar och ord. Egentligen finns det inga tankar utan ord, vilket betonas av själva namnet på denna typ av minne. Baserat på graden av deltagande av tänkande i verbalt-logiskt minne, särskiljs ibland mekaniskt och logiskt minne på konventionellt sätt. Vi talar om mekaniskt minne när memorering och lagring av information utförs främst genom dess upprepade upprepning utan djup förståelse av innehållet. Förresten, det mekaniska minnet tenderar att försämras med åldern. Ett exempel är "tvingad" memorering av ord som inte är relaterade till varandra i betydelse.

Logiskt minne är baserat på användningen av semantiska kopplingar mellan memorerade objekt, objekt eller fenomen. Det används ständigt, till exempel av lärare: när de presenterar nytt föreläsningsmaterial påminner de regelbundet eleverna om tidigare introducerade begrepp relaterade till detta ämne.

Beroende på graden av medvetenhet memorerad information görs en skillnad mellan implicit och explicit minne.

Implicit minne- detta är minne för material som en person inte är medveten om. Processen att memorera sker implicit, i hemlighet, oavsett medvetande, och är otillgänglig för direkt observation. Manifestationen av ett sådant minne kräver en "trigger", vilket kan vara behovet av att lösa något problem som är viktigt för det givna ögonblicket. Samtidigt är han inte medveten om den kunskap han besitter. I socialiseringsprocessen, till exempel, uppfattar en person normerna och värderingarna i sitt samhälle utan medvetenhet om de grundläggande teoretiska principerna som styr hans beteende. Det sker liksom av sig självt.

Explicit minne bygger på ett medvetet användande av tidigare förvärvad kunskap. För att lösa ett problem extraheras de ur medvetandet på basis av återkallelse, igenkänning etc.

På grund av sambandets natur med aktivitetens mål skilja mellan frivilligt och ofrivilligt minne. Ofrivilligt minne- ett spår av en bild i medvetandet som uppstår utan att det har ett speciellt syfte. Information lagras som automatiskt, utan frivillig ansträngning. I barndomen utvecklas denna typ av minne, men försvagas med åldern. Ett exempel på ofrivilligt minne är att fånga en bild av en lång rad vid biljettkassan i ett konserthus.

Godtyckligt minne- avsiktlig (avsiktlig) memorering av en bild, förknippad med något syfte och utförd med hjälp av speciella tekniker. Till exempel minns en operativ brottsbekämpande tjänsteman yttre tecken i skepnad av en brottsling för att identifiera honom och arrestera honom vid möte. Det bör noteras att de jämförande egenskaperna hos frivilligt och ofrivilligt minne när det gäller styrkan av att memorera information inte ger absoluta fördelar för någon av dem.

Efter varaktighet för att spara bilder skilja mellan ögonblicks- (sensoriskt), korttids-, operativt och långtidsminne.

Omedelbar (touch) minne är ett minne som behåller information som uppfattas av sinnena utan att bearbeta den. Att hantera detta minne är nästan omöjligt. Varianter av detta minne:

• ikoniskt (efterbildsminne, vars bilder lagras under en kort tid efter en kort presentation av ett föremål; om du blundar, öppnar dem sedan ett ögonblick och stänger dem igen, sedan bilden av vad du såg, lagrad under en tid av 0,1-0,2 s, kommer att utgöra innehållet i denna typ av minne);
• echoic (efterbildsminne, vars bilder lagras i 2-3 s efter en kort auditiv stimulans).

Kortsiktigt (arbetssätt) minne är minne för bilder efter en enda, kortvarig perception och med omedelbar (inom de första sekunderna efter perception) reproduktion. Denna typ av minne reagerar på antalet upplevda symboler (tecken), deras fysiska natur, men inte på deras informationsinnehåll. Det finns en magisk formel för mänskligt korttidsminne: "sju plus eller minus två." Det betyder att med en enda presentation av siffror (bokstäver, ord, symboler etc.) finns 5-9 objekt av denna typ kvar i korttidsminnet. Lagring av information i korttidsminnet är i genomsnitt 20-30 sekunder.

Operativ minne, "relaterat" till korttidsminne, låter dig spara ett spår av bilden endast för att utföra aktuella åtgärder (operationer). Till exempel att sekventiellt ta bort informationssymboler för ett meddelande från bildskärmen och hålla det i minnet till slutet av hela meddelandet.

Långsiktigt minne är ett minne för bilder, "beräknat" för långtidsbevarande av deras spår i medvetandet och efterföljande upprepad användning i framtida livsaktiviteter. Den utgör grunden för gedigen kunskap. Hämtning av information från långtidsminnet utförs på två sätt: antingen efter behag eller med extern stimulering av vissa områden i hjärnbarken (till exempel under hypnos, irritation av vissa områden i hjärnbarken med en svag elektrisk ström ). Den viktigaste informationen lagras i en persons långtidsminne för livet.

Det bör noteras att i förhållande till långtidsminnet är korttidsminnet en sorts "kontrollpunkt" genom vilken uppfattade bilder tränger in i långtidsminnet föremål för upprepad mottagning. Utan upprepning går bilder förlorade. Ibland introduceras begreppet "mellanminne", vilket tillskriver det funktionen att primär "sortera" av ingångsinformation: den mest intressanta delen av informationen bevaras i detta minne i flera minuter. Om det inte efterfrågas under denna tid, är dess fullständiga förlust möjlig.

Beroende på syftet med studien introducera begreppen genetiskt (biologiskt), episodiskt, rekonstruktivt, reproduktivt, associativt, självbiografiskt minne.

Genetisk(biologiskt) minne bestäms av ärftlighetsmekanismen. Detta är "minnet av århundraden", ett minne av de biologiska händelserna under den stora evolutionära perioden av människan som art. Det bevarar en persons tendens att engagera sig i vissa typer av beteende och handlingsmönster i specifika situationer. Genom detta minne överförs elementära medfödda reflexer, instinkter och till och med delar av en persons fysiska utseende.

Episodisk minne avser lagring av enskilda informationsbitar med registrering av den situation i vilken den uppfattades (tid, plats, metod). Till exempel, en person, som letade efter en present till en vän, skisserade en tydlig väg runt butiker, registrerade lämpliga föremål efter plats, våningar, butiksavdelningar och ansiktena på säljarna som arbetar där.

Reproduktiv minne består av upprepad reproduktion genom att återkalla ett tidigare lagrat originalobjekt. Till exempel ritar en konstnär en bild från minnet (baserad på minnet) av ett taigalandskap som han övervägde när han var på en kreativ affärsresa. Det är känt att Aivazovsky skapade alla sina målningar från minnet.

Rekonstruktiv minnet består inte så mycket i reproduktionen av ett objekt, utan i proceduren för att återställa en störd sekvens av stimuli i dess ursprungliga form. Till exempel återställer en processingenjör från minnet ett förlorat diagram över sekvensen av processer för att tillverka en komplex del.

Associativ minne är baserat på alla etablerade funktionella kopplingar (associationer) mellan memorerade objekt. En man som gick förbi en godisaffär kom ihåg att han hemma fick instruktioner om att köpa en tårta till middag.

Självbiografisk minne är minne för händelserna i ens eget liv (i princip kan det klassificeras som en typ av episodiskt minne).

Alla typer av minne som tillhör olika klassificeringsbaser är nära relaterade till varandra. Faktum är att till exempel kvaliteten på korttidsminnet avgör hur långtidsminnet fungerar. Samtidigt blir föremål som uppfattas samtidigt genom flera kanaler bättre ihågkommen av en person.