Arbetskraftens åsikt- en allmän uppfattning som bildas utifrån rådande synpunkter och förverkligar sig själv genom kollektiva (grupp)värdebedömningar eller praktiska handlingar av människor. I dessa bedömningar och handlingar återspeglas lagets humör, attityder, värdeorientering, normer och traditioner i en koncentrerad form. I varje arbetskollektiv kan en gemensam uppfattning bildas både i frågor av intresse för de breda arbetarmassorna, och i frågor som berör endast medlemmarna i detta kollektiv.
Med tillväxten av utbildning och kultur för människor har utbudet av manifestationer av matematik utökats avsevärt. Idag invaderar den aktivt lösningen av inte bara rent ekonomiska utan också olika socioekonomiska, politiska, andliga och ideologiska problem. Särskilt säkert, som praktiken visar, är kollektiva åsikter inriktade på moraliska relationer, vilket påverkar teammedlemmarnas beteende och praktiska aktiviteter. Dessutom avslöjar M. på moralens område sitt förebyggande syfte och avslöjar förmågan att kväva omoraliska handlingar i sin linda.
Den befintliga kollektiva opinionen kan spela en dubbel roll: i ett fall kan den vara en stark moralisk och psykologisk barriär för spridningen av negativa fenomen, i ett annat (på grund av felaktig orientering) kan den fungera som en grogrund för deras mognad och reproduktion. Det sistnämnda kan man stöta på i de arbetskollektiv där de, i namn av en felaktigt uppfattad "känsla av kamratskap" och bevarandet av ett "gott klimat", blundar för uppenbara brister i enskilda arbetares arbete och beteende. Att skapa, överallt, en atmosfär av oundviklig av avgörande fördömande genom kollektiv åsikt av alla avvikelser från normerna för socialistisk moral är en av nyckeluppgifterna för utbildningspraktik. Utan den aktiva och avgörande hjälpen av den kollektiva opinionen är det omöjligt att bli av med de negativa fenomen som uppstår i våra liv. Detta kan, enligt Lenin, uppnås endast på villkoret "om massorna själva hjälper till."
M. därför att först då blir ett effektivt pedagogiskt verktyg när det uppfyller en rad krav. Formad i linje med offentliga och verkligt kollektiva intressen, måste den särskiljas genom enhet av åsikter och uttrycka den orubbliga viljan hos hela kollektivet och dess avantgarde - den primära partiorganisationen. Var offentligt uttryckt och ge en objektiv och rättvis bedömning av teammedlemmarnas arbetsinsats och beteende i en levande känslomässig och sensorisk form. Att inte ha den "genomsnittliga personen" i sikte, utan att, utifrån principen om ett differentierat förhållningssätt till människor, ta hänsyn till deras individuella egenskaper, baserat på de allmänt accepterade normerna i det socialistiska samhället.
De mest pedagogiskt effektiva formerna för att uttrycka kollektiva åsikter är: allmänna möten för kollektivet, verkstad, plats, brigad (på landsbygden - sammankomster av bybor), permanenta produktionsmöten, kamratdomstolar med inblandning av parti- och arbetarveteraner, kader arbetare, propagandister, ungdomsmentorer.
Kollektiv åsikt kan fungera inte bara som ett viktigt utbildningsmedel, utan också som ett grundläggande kriterium för dess effektivitet, eftersom kollektivets reaktion på händelser och fakta i verkligheten innehåller delar av kunskapen och övertygelsen hos de människor som arbetar i det, vilket avslöjar deras intressen. och livsställningar. Därför visar sig resultaten av att studera teammedlemmarnas åsikter vara värdefullt material både vid planeringen av utbildningsarbete och när man bedömer dess effektivitet. Antagandet av lagen om arbetskollektiv ökade avsevärt den kollektiva opinionens roll när det gäller att lösa primära frågor i teammedlemmarnas ekonomiska, sociala och kulturella liv. Enligt denna lag beaktas arbetskollektivens åsikter och förslag av statliga myndigheter och ledning när de fattar beslut om verksamheten i relevanta företag, institutioner, organisationer (artikel 3), och den kollektiva diskussionen om olika frågor och med hänsyn tagen till denna lag. Den allmänna opinionen definieras som grunden för arbetskollektivens deltagande i förvaltningen (artikel 4). Därutöver kan åtgärder för offentlig uppmuntran och offentlig bestraffning tillämpas på grundval av kollektiva åsikter, utnämning och avskedande av ledningsanställda kan genomföras (artikel 9) och fördelning av medel från fonden för sociokulturella evenemang och boende konstruktion kan utföras (artikel 16). Dessa och andra befogenheter som arbetskollektivet och dess bolagsstämma erhållit kommer utan tvekan att avsevärt intensifiera den kollektiva opinionen och kommer tillsammans med den ekonomiska och sociala effekten också att ha en stor pedagogisk effekt.
Nyckelord
KOLLEKTIVA Åsikter / KOLLEKTIV STÄMNING / INTRAKOLLEKTIVA TRADITIONER / FORMNINGSTEKNIK/ MILITÄR PERSONAL / KOLLEKTIVA OPINION / KOLLEKTIV STÄMNING / INTRA KOLLEKTIVA TRADITIONER / FORMATIONSTEKNIK / MILITÄR PERSONALAnteckning vetenskaplig artikel om psykologiska vetenskaper, författare till det vetenskapliga arbetet - Isaeva Natalya Nikolaevna
Artikeln avslöjar bildningsteknologier så viktiga sociopsykologiska fenomen som kollektiv åsikt, kollektiv stämning Och intrakollektiva traditioner, i enheten för de interna trupperna vid Rysslands inrikesministerium, visar relevansen av enhetsbefälhavarens arbete i bildandet av dessa sociopsykologiska fenomen som bidrar till personalens enhet och ökar stridsberedskapen hos enhet. En viktig uppgift för befälhavarens verksamhet när man bildar ett militärlag är en omfattande studie kollektiv åsikt, kollektiv stämning och traditioner för deras utveckling. Med bildningsofficerarnas målmedvetna kontinuerliga arbete kollektiv åsikt, kollektiv stämning Och inom kollektiva traditioner befälhavaren kommer att kunna uppnå hög utbildningseffektivitet hos den militära enheten och stark militär disciplin i den. Kontrollera kollektiv åsikt och humör, förmågan att skapa positiva traditioner i enheten, enhet av tankar och känslor, eliminera känslomässiga motsättningar, bilda kollektiva krav - det är de områden som bidrar till personalens enhet och ökar stridsberedskapen för den interna truppenheten.
Relaterade ämnen vetenskapliga verk om psykologiska vetenskaper, författare till det vetenskapliga arbetet - Isaeva Natalya Nikolaevna
-
Pedagogiska aspekter av disciplinär praxis i militära befälhavares ledningsverksamhet
2013 / Kuryshkin Sergey Yurievich -
Nuvarande tillstånd och sätt att förbättra nivån på militär pedagogisk kultur för biträdande befälhavare för enheter för att arbeta med personal i de interna trupperna i Rysslands inrikesministerium
2012 / Volgapkin Vladimir Ivanovich, Kolpakov Vitaly Yurievich -
Bildande av psykologisk kompatibilitet för militär personal i enheter av interna trupper vid Rysslands inrikesministerium
2009 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
Psykologiska och pedagogiska aspekter av bildandet av personligt ansvar för lagstadgade relationer mellan militär personal
2013 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
Befälhavarens (ledarens) roll i pedagogiskt förebyggande av konflikter i det militära laget
2016 / Ivashkin Vladimir Ivanovich -
Relationer i det militära kollektivet och möjligheten till konfliktfenomen
2018 / Nikiforov Igor Gennadievich -
Historisk och pedagogisk analys av förverkligandet av potentialen hos den militära subkulturen i utbildningen av militär personal från de interna trupperna
2016 / Ovsyannikov S.Yu. -
Utveckling av motivation i självutbildning och självreglering bland militär personal i interna truppförband
2012 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
Förebyggande och omskolande arbete med militär personal från de interna trupperna i Rysslands inrikesministerium som har negativa personlighetsdrag
2013 / Emelyanov Oleg Anatolyevich -
Socialt och pedagogiskt innehåll i militärkollektivets psykologi
2010 / Volgin Sergey Ivanovich
Artikeln avslöjar tekniken för bildandet av sådana viktiga sociala och psykologiska fenomen som kollektiv åsikt, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i underavdelningar av de interna trupperna. Studien ges till divisionschefens arbete med att bilda de sociala och psykologiska fenomen som främjar konsolidering av personal och ökar moralen i underavdelningar. Den viktigaste uppgiften för befälhavaren vid bildandet av ett militärt kollektiv är att studera kollektiv opinion, kollektiv stämning och traditioner. Med officerarnas målinriktade kontinuerliga arbete för att bilda kollektiv opinion, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner kommer befälhavaren att uppnå konsolidering av personalen; öka moralen i divisionen och stark militär disciplin. Att hantera den kollektiva opinionen och den kollektiva stämningen, att kunna skapa positiva traditioner, konformitet, att eliminera konflikterna och att forma kollektiva krav är prioriteringarna för att främja konsolideringen av personalen och stärka moralen i underavdelningarna av de interna trupperna.
Text av vetenskapligt arbete på ämnet "Aspekter av att studera kollektiv opinion, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i en militär enhet"
BBK 88,83 UDC 159,9
Aspekter av att studera kollektiv opinion, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i en militär enhet
N.N. Isaeva
St. Petersburgs militära institut för inre trupper vid Rysslands inrikesministerium (S:t Petersburg, Ryssland)
Aspekter av studier av kollektiv åsikt, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i avdelningen för militär personal
Sankt Petersburgs militärinstitut för de inre trupperna vid Rysslands inrikesministerium (Saint-Petersburg, Ryssland)
Artikeln avslöjar teknologierna för bildandet av sådana viktiga sociopsykologiska fenomen som kollektiv åsikt, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i enheten för interna trupper vid Rysslands inrikesministerium, visar relevansen av enhetens arbete befälhavare i bildandet av dessa sociopsykologiska fenomen som bidrar till personalens enhet och ökar stridsenhetsberedskapen.
En viktig uppgift för befälhavarens verksamhet när man bildar ett militärlag är en omfattande studie av kollektiv åsikt, kollektivt humör och traditioner för deras utveckling. Med ett målmedvetet kontinuerligt arbete av officerare för att bilda en kollektiv åsikt, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner kommer befälhavaren att kunna uppnå hög pedagogisk effektivitet av den militära enheten och stark militär disciplin i den.
Hantera kollektiva åsikter och humör, förmågan att skapa positiva traditioner i en enhet, enhet av tankar och känslor, eliminera känslomässiga motsättningar och skapa kollektiva krav - det är de områden som bidrar till personalens enhet och ökar stridsberedskapen hos en intern truppenheten. Nyckelord: kollektiv opinion, kollektiv stämning, intrakollektiva traditioner, formationsteknik, militär personal.
DOI 10.14258/izvasu(2015)3.1-08
Artikeln avslöjar tekniken för bildandet av sådana viktiga sociala och psykologiska fenomen som kollektiv åsikt, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner i underavdelningar av de interna trupperna. Studien ges till divisionschefens arbete med att bilda de sociala och psykologiska fenomen som främjar konsolidering av personal och ökar moralen i underavdelningar.
Den viktigaste uppgiften för befälhavaren vid bildandet av ett militärt kollektiv är att studera kollektiv opinion, kollektiv stämning och traditioner. Med officerarnas målinriktade kontinuerliga arbete för att bilda kollektiv opinion, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner kommer befälhavaren att uppnå konsolidering av personalen; öka moralen i divisionen och stark militär disciplin.
Att hantera den kollektiva opinionen och den kollektiva stämningen, att kunna skapa positiva traditioner, konformitet, att eliminera konflikterna och att forma kollektiva krav är prioriteringarna för att främja konsolideringen av personalen och stärka moralen i underavdelningarna av de interna trupperna.
Nyckelord: kollektiv åsikt, kollektiv stämning, intrakollektiva traditioner, bildningsteknik, militär personal.
Verksamheten för militär personal i militära enheter och divisioner är oftast kollektiva. Militärkollektivets struktur omfattar olika
olika sociopsykologiska fenomen, såsom ledarskap, konkurrens, rivalitet, konformism, etc. Men den största inverkan på effektiviteten
Effektiviteten av tjänste- och stridsaktiviteter påverkas av kollektiv opinion, kollektiv stämning och intrakollektiva traditioner. Den vitala aktiviteten för enskilda militärer och militära enheter som helhet och effektiviteten av deras verksamhet beror på dessa fenomen. Med ett gynnsamt moraliskt och psykologiskt klimat, ett positivt kollektivt humör och beredskap för aktiv handling, ökar kvaliteten på uppfyllandet av de tjänste- och stridsuppgifter som tilldelats enheten.
De viktigaste uppgifterna för pedagogisk verksamhet vid bildandet av ett militärlag är en omfattande studie av kollektiv åsikt, kollektiv stämning och traditioner i syfte att vidareutveckla och förbättra dem.
Som ni vet bildas en kollektiv åsikt i processen för kommunikation och interaktion mellan människor, konstant liveutbyte av intryck, tankar, åsikter, övertygelser, känslor och erfarenheter.
Den kollektiva opinionen består av enskilda människors bedömningar och är inte en enkel aritmetisk summa av dessa individuella bedömningar. Individuella åsikter från medlemmar av en militär enhet, som ett resultat av interaktion med kollegors åsikter, genomgår förändringar och bildar ett sociopsykologiskt massfenomen. Detta fenomen av det andliga livet i ett kollektiv är mycket komplext, dynamiskt, föränderligt och kan lätt ändras från positivt till negativt, och detta utgör en särskild fara för militärkollektivets stridseffektivitet.
Varför är det viktigt för en enhetschef att kunna hantera den kollektiva opinionsbildningen? Eftersom det har en enorm inverkan på en tjänstemans personlighet: för det första är den kollektiva opinionen en källa till sociopsykologisk information från den miljö (kollektivet) som är viktigast för en tjänstemans personlighet. För det andra informerar den kollektiva opinionen tjänstemannen om lagets reaktion på hans handlingar och handlingar och styr och reglerar därigenom hans beteende i enlighet med de krav som fastställts i ett givet militärlag. För det tredje uttrycker den kollektiva opinionen teammedlemmarnas inställning till en given tjänsteman. Gruppen själv jämför kontinuerligt beteendet hos var och en av dess medlemmar med det system av normer som finns inom denna grupp eller kollektiv, och, så att säga, "auktoriserar" och uppmuntrar eller avskräcker varje beteende. Eftersom en person inte alls är likgiltig för hur andra människor som han arbetar med, lever, tjänar, som godkänner eller fördömer, fördömer hans handlingar och handlingar behandlar honom, samordnar han sitt beteende med kollektivets krav.
Externt framträder detta inflytande i form av en specifik bedömning av handlingar och handlingar. Dock,
förkroppsligar inte bara idéer, åsikter, utan också viljan, känslorna och uppfattningarna hos massan av människor. Därför kombinerar den kollektiva opinionen både övertalning och psykologiskt tvång. Det är i detta avseende som det finns en åsikt bland lärare och psykologer att styrkan i teamet ligger i den kollektiva opinionen.
Militärteamets bedömningar av militärens agerande är systematiska, snabba och offentliga. De ges överallt och kontinuerligt och är som regel obestridliga.
Därför framkallar kollektiv åsikt en persons behov av självkänsla och påverkar djupt området för känslor, vilket inte bara orsakar negativa känslor (skam, ånger), utan också positiva (tillfredsställelse, glädje, stolthet, personlig värdighet, plikt, ära). , ansvar för teamet). Allt detta uppmuntrar militär personal att förbättra sig själva.
Styrkan i den kollektiva opinionen förklaras också av att den, när den väl har uppstått och etablerat sig, förvandlas till en sorts utvärderande standard, en stämpel. Och praxis visar att sådana stämplar håller väldigt länge. De lärs ut enligt följande princip: "Det är vad alla tänker, det är vad de gör, det betyder att det är rätt, det är så det ska vara."
Den kollektiva opinionen utför en mängd olika funktioner i människors andliga liv. I förhållande till personalen på en intern truppenhet är det en koncentration av kollektiv erfarenhet inom området för att utföra stridstjänstuppgifter och behärska militära färdigheter.
Det är svårt att bland militär personal hitta likgiltiga för den kollektiva opinionen och dess bedömningar. Vissa militärer är vana vid att respektera det, andra bryter inte mot instruktionerna för gruppbeteende av rädsla för att tillämpa kollektiva sanktioner (moraliskt fördömande, förebråelse, ilska, förlöjligande, bojkott, etc.). Följaktligen är det med hjälp av den kollektiva opinionen möjligt att kontrollera enskilda militärpersonals beteende, uppmuntra dem att göra bra arbete och avskräcka dem från att begå disciplinära brott. Det vill säga att den kollektiva opinionen är ett mycket effektivt sätt för utbildning och självutbildning. Den förenar militärkollektivet och mobiliserar det för att lösa tjänste- och stridsuppgifter.
Effektiviteten hos den kollektiva opinionens funktioner som motiverar och reglerar beteendet hos individuell militär personal och enheter förklaras av följande egenskaper:
En kombination av övertalning och psykologiskt tvång, eftersom det koncentrerat uttrycker sinnet, viljan och känslorna hos en massa människor (bedömningar och bedömningar av positiva kollektiva åsikter framkallar hos en person behovet av medveten självkänsla, vilket djupt påverkar området för känslor och genererar en aktiv önskan om självförbättring);
Snabbhet som reaktion på händelser, systematik, publicitet och oundviklighet i bedömningar av en individs handlingar från den omedelbara sociala miljön;
Förmågan hos ett antal kollektiva (grupp)bedömningar att förvandlas till utvärderande standarder och påverka inte bara medvetandet, utan också den undermedvetna sfären av det mänskliga psyket.
Bildandet av en kollektiv åsikt i många militära enheter sker ofta spontant, utan att befälhavare och överordnade känner till mekanismen för dess utveckling. I pedagogiskt arbete används den kollektiva opinionen ibland olämpligt, ineffektivt, och i vissa militära grupper tas den inte alls med i beräkningen. Detta gör det pedagogiska arbetet som befälhavarna utför mindre effektivt och sänker kvaliteten på prestationsförmågan för de tjänste- och stridsuppgifter som tilldelats förbandet.
I den dagliga praktiken av avdelningar vid möten och konferenser upptäcks ibland två åsikter: den ena är officiell, ofta lugn på utsidan, och den andra är intern, bakom kulisserna, djupt gömd i relationerna mellan olika grupper och teammedlemmar. Och denna andra är ofta mer effektiv, mer effektiv i verkliga livet, i enhetens angelägenheter.
Ibland i en enhet anses yttre olydnad, argumentation med befälhavaren, överordnad etc. vara ett tecken på mod och självständighet. Dessa och andra stereotyper och klichéer verkar harmlösa vid första anblicken. Men detta är bara vid första anblicken, men i verkligheten påverkar de negativt det mentala tillståndet, det kollektiva humöret och aktiviteten hos människor som utvecklar sådana negativa egenskaper som ansvarslöshet, passivitet, individualism, oärlighet och ibland elakhet. För att förhindra att sådana fenomen uppstår i militära kollektiv är det nödvändigt att bestämt veta att kollektivets åsikt, beroende på dess innehåll och inriktning, kan ha olika inflytande på människor. Därför är den primära uppgiften för alla befälhavare att ta hand om den kollektiva opinionens riktning, dess enhet och sammanträffandet av den kollektiva opinionen med enhetschefens åsikt.
Riktningen och enheten för den kollektiva opinionen är de viktigaste indikatorerna på dess utbildningsvärde.
Teamets åsikt är ett mångfacetterat och mycket dynamiskt fenomen. Serviceverksamhet visar att det i varje fråga om liv, studier och militärtjänst vanligtvis inte finns någon absolut enig åsikt från första början. Det finns bara en mer eller mindre uttalad tendens till enhet. Övervägande motsvarar denna tendens i riktning moraliska normer, kraven i eden, allmänna militära föreskrifter från Ryska federationens väpnade styrkor, order och order. Men graden av mognad
åsikterna varierar. Och detta är ingen slump, eftersom dess bärare är specifika personer eller separata grupper av militär personal. Det kan observeras att soldater har olika attityder till samma faktum, samma handlingar: vissa fördömer, andra stödjer. Dessutom utvärderar vissa handlingar baserat på deras livserfarenhet, normer och regler för traditioner och kultur, medan andra ibland styrs av bakåtsträvade, känslomässiga kriterier. Sådana avvikelser observeras i kommunikation, i vardagen och i vardagen. Ibland är detta synligt vid möten, oftare i samtalen mellan krigare i deras krets, där de resonerar på följande sätt: "möte är en sak, livet är en annan."
I kollektiven av interna trupper finns det inga objektiva skäl eller sociala villkor för uppkomsten av en dubbel åsikt som avviker från den officiella åsikten, juridiska och moraliska normer för beteende. Men på grund av militär personals individuella egenskaper och rent subjektiva psykologiska skäl uppstår en negativ kollektiv åsikt i vissa grupper.
Hur hanterar man bildandet av kollektiv opinion? Genom att känna till stadierna i dess utveckling kan du effektivt påverka processen för bildandet av lagets åsikt. Först och främst måste befälhavaren känna till sitt teams åsikt om händelserna som äger rum, och om denna åsikt inte helt överensstämmer med hans åsikt, utförs lämpligt arbete med enhetens tillgång eller med sergeanter och truppchefer. Erfarna befälhavare försöker själva omedelbart informera sina underordnade om aktuella händelser, delta i diskussioner, inte missa ögonblicket när militär personal direkt upplever händelser, snabbt identifiera källor, specifika bärare av falska åsikter. Samtidigt är det nödvändigt att komma ihåg att teamets framväxande och etablerade åsikt förvandlas till en standard med tiden, och om du inte övervakar dess utveckling och förändringar, kan det förvandlas till fördomar och ibland till fördomar . Det är nödvändigt att ständigt ta hand om bildandet av den korrekta kollektiva opinionen och därefter, i samband med förändringar i tjänstevillkoren och den operativa situationen, göra lämpliga justeringar.
Allt detta är naturligtvis möjligt, men under ett villkor: om befälhavaren är i nära kommunikation med sina underordnade, har konstant personlig kontakt med dem, känner till deras behov och krav, humör och mentala tillstånd, händelser i deras tjänst och personliga liv .
Att bilda teamets nödvändiga uppfattning om en specifik arbetsuppgift börjar med att sätta allmänna mål och mål för avdelningen och presentera specifika krav både för teamet som helhet och för var och en av dess medlemmar individuellt.
I detta fall ägnar befälhavaren särskild uppmärksamhet åt förklaringen och motiveringen av de tilldelade uppgifterna. Att ta reda på kretsen av människor som är passiva och ibland negativa. Å ena sidan ökar aktivisternas auktoritet på alla möjliga sätt, deras avgörande inflytande på resten av teamet säkerställs, å andra sidan avslöjas bärare av falska åsikter avgörande, deras falska auktoritet avslås, de berövas möjligheten att utöva ett negativt inflytande på enheten.
Möten spelar en viktig roll i bildandet av den kollektiva opinionen. Mötet, som ett sätt att bilda opinion, fungerar också som en officiell uttrycksform och konsolidering av den kollektiva opinionen. Det är vid möten som, genom insatser från avancerade soldater, aktivister och befälhavare, en korrekt bedömning av händelser i en enhets eller enhets liv utvecklas, individuella falska åsikter bryts ner och sanna sådana bekräftas. Men detta händer på ett möte endast när befälhavaren, redan innan det börjar, utför förberedande arbete, nämligen vidtar åtgärder för att förhindra negativa åsikter:
Formar preliminärt en enhet av åsikter från de mest inflytelserika personerna i teamet (formella och ibland informella ledare för mikrogrupper);
Ger individuella uppdrag för att arbeta med kollegor, samt med mikrogrupper från vilka man kan förvänta sig en felaktig inställning till att en viss fråga ska lösas.
Den kollektiva opinionen blir helt enhetlig och mest effektiv när kriterierna för officiella och inofficiella bedömningar sammanfaller. För att uppnå detta måste befälhavare utföra individuellt arbete med militär personal som är benägna att kränka kraven i allmänna militära föreskrifter från Ryska federationens väpnade styrkor, militär disciplin och tjänst, och bekämpa falska åsikter och kriterier för att bedöma beteende.
Slutligen, i bildandet av den korrekta kollektiva opinionen i förbandet, spelar en betydande roll arbetet med att organisera och bedriva systematisk information av militär personal i frågor om det intrakollektiva livet.
Sålunda spelar den kollektiva opinionen i utbildningen av militär personal från de interna trupperna en stor roll och har ett stort inflytande på effektiviteten av enheternas service och stridsaktiviteter. Teamets pedagogiska funktioner är starka på grund av dess enhet och riktningen av den kollektiva opinionen. På vägen mot dess bildande kommer enhetschefen att kunna uppnå hög utbildningseffektivitet hos det militära kollektivet, stark militär disciplin i det och hög kvalitet i utförandet av tjänste- och stridsuppdrag.
Bildande av ett positivt kollektiv
åsikter främjas av de positiva känslor som finns i det militära kollektivet.
Kollektiv stämning är en gemensam upplevelse av vissa händelser, fakta, såväl som liknande känslomässiga tillstånd som har tagit hela laget (eller det mesta av det) i besittning under en tid och påverkar dess liv och aktiviteter.
Det är känt att den fullständiga kunskapen, färdigheterna och stridsfärdigheterna hos individuell militär personal och sammanhållningen i hela enheten manifesteras mot bakgrund av positiva mentala tillstånd. Den negativa stämningen i laget, till exempel, förtvivlan, förtvivlan, stress, rädsla, minskar effektiviteten av militär träning och kan helt förlama deras stridsaktivitet.
Kollektiva stämningar spelar en viktig roll i enhetens dagliga liv. De påverkar framgången för tjänstgöring, militär disciplin och relationer. Stämningar som emotionell upplyftning, tro på övergripande framgång, passion och upprymdhet bidrar till framgången för hela enheten. Andra: ett tillstånd av nedgång, brist på tro på sina egna styrkor och teamets styrka, nedstämdhet - minska kvaliteten på tjänsten och disciplinen.
En studie av förutsättningarna för att öka människors prestationer visade att stämningen i teamet är direkt beroende av arbetsproduktiviteten. Om vi tar den genomsnittliga arbetsproduktiviteten som utgångspunkt, så är den vid gott humör 0,8-4,2 % högre och vid dåligt humör 2,5-18 % lägre än genomsnittet.
Stämningen återspeglas särskilt starkt i disciplin och organisation. Stämningar som grupptråkighet, missnöje, fientlighet, för att inte tala om panik, är allvarliga förutsättningar för tjänstefel, och ibland även brott. Därför är det viktigt för befälhavaren att veta att under påverkan av en dominerande negativ stämning bryter även disciplinerad militär personal mot de allmänna militära föreskrifterna för Ryska federationens väpnade styrkor och begår disciplinära brott. Och vice versa, det finns ofta fall när, under inflytande av den dominerande positiva stämningen i laget (gruppen militär personal), även odisciplinerade soldater börjar bete sig bättre, mer disciplinerat.
Det är också nödvändigt att komma ihåg att den känslomässiga faktorn i förhållandena för ett militärt kollektiv manifesterar sig särskilt tydligt och synligt. Detta beror på tjänstens egenskaper: ökad fara för militär personals liv och hälsa, militärtjänstens känslomässiga intensitet, frekvent fysisk och mental överbelastning, överraskning och osäkerhet i situationen. För att övervinna dessa svårigheter är militärt samarbete, organisk enhet med hela laget och sammanhållning särskilt värdefulla.
Förbandschefens professionella ansvar är att ta hand om att skapa en atmosfär av upprymdhet, en glad ton i laget och upprätthålla positiva känslotillstånd.
Men tyvärr görs detta inte alltid i praktiken, det finns fall då den kollektiva stämningen antingen inte tas i beaktande alls, eller inte tas med i beräkningen. Och detta är, som vi vet, en förutsättning för brott mot disciplin och minskar kvaliteten på tjänsten. För att upprätthålla den nödvändiga kollektiva stämningen måste befälhavaren känna till särdragen hos det kollektiva humörets ursprung, funktion och utveckling.
Befälhavaren, som känner till det kollektiva humörets egenheter, kan i vissa fall bevara och stödja den spontana impulsen och entusiasmen, i andra - orsaka en uppgång i humöret och i andra - förhindra uppkomsten av negativa kollektiva stämningar genom att övervinna orsakerna till deras utseende.
Kollektiva stämningar och kollektiva åsikter är nära sammanflätade och sammanlänkade med intrakollektiva traditioner i det militära kollektivet. Sociala och psykologiska fenomen som uppstår på grundval av kommunikation och ömsesidiga relationer mellan människor registreras ofta i seder och traditioner.
En sed är en etablerad norm för beteende hos människor i ett team. Seder som har speciell betydelse för en given grupp och som förs vidare från generation till generation kallas traditioner.
Varje samhälle kännetecknas av en levande koppling mellan generationer. Varje äldre generation lämnar efter sig alla materiella och andliga värden som den skapade, vetenskapens, kulturens, etablerade seder och moraliska normer. Efterföljande generationer tillgodogör sig inte detta arv mekaniskt, utan bearbetar det i enlighet med deras världsbild och förkastar det som motsäger deras världsbild.
Vissa relationer i ett team, humör, livsstil och aktiviteter, ledarskapsstil och människors beteende kan vara traditionella; Sådana handlingar och relationer, efter att ha blivit traditionella, blir ett kollektivt behov.
Närvaron av intrakollektiva traditioner och deras efterlevnad ger oundvikligen upphov till interna konfrontationer: förväntan och empati, ömsesidig närhet, vissa attityder till olika handlingar och handlingar av militär personal. Dessa relationer är en del av teamets allmänna struktur för sociala relationer, fördjupar den personliga karaktären och bidrar därför till lagets sammanhållning.
Traditioner bidrar till kontinuiteten i människors andliga utseende och mentala sammansättning, hjälper till att främja kollektivism, respekt för äldre generationers erfarenheter och uppmuntra social aktivitet.
Uppsättningen av traditioner representerar den viktigaste delen av den inomkollektiva sociopsykologiska atmosfären där en militär personal ständigt vistas.
Traditioner, liksom andra psykologiska fenomen i en grupp, uppstår och manifesterar sig i olika skalor och under olika levnadsförhållanden. De kan vara en del av psykologin hos ett helt folk, en nation, en klass eller socialt skikt, en specifik grupp människor, ett visst team. Nationella, klass- och nationella traditioner genomsyrar varje specifik gemenskap (grupp, kollektiv). Tillsammans med de allmänna, inom varje kollektiv, uppstår, växer sig starkare och existerar många specifika intrakollektiva traditioner, som bara är karakteristiska för detta kollektiv. Dessa traditioner har ett stort inflytande på bildandet av tjänstemannens personlighet och enheten som helhet.
Helheten av olika traditioner för en militär enhet representerar den viktigaste delen av den intrakollektiva sociopsykologiska atmosfären i vilken krigarens personlighet ständigt befinner sig och som den ständigt assimilerar.
Traditionerna är många och varierande. De är villkorligt uppdelade på följande grunder:
2. Efter manifestationssfärer: moraliska, juridiska, konstnärliga, religiösa.
3. Genom att tillhöra olika gemenskaper: nationell, nationell, klass, territoriell, professionell, ålder, blandad, inomkollektiv.
I livet för interna truppenheter är de mest hållbara och välkända traditionerna stridstraditioner:
Stolthet över de interna truppernas tjänst och militära förtjänster;
Stolthet över framgången för ens enhet eller enhet;
Militär vänskap, kollektivism;
Hög officiell vaksamhet;
Ärlighet och integritet i att utföra tjänste- och stridsuppdrag;
Humanism;
Hög disciplin och flit.
De bästa traditionerna för de interna trupperna är ständigt
leva, utveckla, föröka sig.
I interna truppenheter är populariseringen av militära traditioner av stor betydelse:
1) service - för att uppnå fullständig utbytbarhet (behärskning av flera specialiteter), kämpa för utmärkt prestation i tjänsten, etc.;
2) idrott - att uppnå bästa idrottsprestation bland avdelningar och individer
militär personal, följa standarder och sportkategorier;
3) vardagligt - hedra soldater och deras föräldrar på viktiga dagar för dem, upprätthålla kontakt med soldater som överförts till reserven, etc.
Livet visar att ett teams utbildningsförmåga är direkt beroende av antalet positiva traditioner. Konstant offentlig bedömning av positiva traditioner och känslor bidrar till deras konsolidering i det militära laget.
Goda traditioner som förstärker empatin hos människor i ett team är olika ritualer, högtidlig edsavläggning, övningsgranskningar, kontroller och granskningar av utrustning, ceremoniell presentation av vapen, firande, hedrande av utmärkt servicepersonal, uppdrag till tjänster, etc. Militära ritualer åtföljs alltid av starka känslomässiga övertoner, påverkar de bästa mänskliga känslorna, framkallar en känsla av stolthet för moderlandet, de interna trupperna från det ryska inrikesministeriet och försvarsmakten, militär personal och ett stort antal människor , både militär personal och gäster, deltar i dem.
Men om du inte uppmärksammar detta, kan traditionernas psykologiska mekanism fungera på ett negativt sätt. Ibland kan negativa traditioner som utvecklats i ett förband negativt påverka relationerna mellan militär personal av olika tjänsteperioder och olika nationaliteter.
För att framgångsrikt kunna bekämpa sådana negativa traditioner måste befälhavaren identifiera individer eller mikrogrupper som är deras källor, försöka så missnöje, agera medvetet eller omedvetet i rollen som "kollektiv åsikt" och i tid isolera dem (moraliskt och psykologiskt) i laget.
Praxis visar att administrativa åtgärder och förbud inte alltid eliminerar makten hos skadliga traditioner. Den store sovjetiska läraren A.S. Makarenko gå-
trodde att en negativ tradition inte kan förstöras bara genom order, den måste ersättas av en ny tradition, starkare och mer användbar. Sådant arbete kräver stort tålamod och djupt eftertanke från förbandschefen.
Stor uppmärksamhet ägnas åt bildandet och upprätthållandet av de bästa traditionerna och det kollektiva humöret i laget genom det personliga exemplet på befälhavarens beteende. Befälhavaren för en enhet måste alltid vara ett exempel på en officer av interna trupper, måste vara självsäker, gladlynt, kunna inte ge efter för negativa stämningar, snabbt och konstruktivt lösa konflikter som uppstår i förbandet, utföra målmedvetet och konstant arbeta för att bilda en kollektiv åsikt, kollektiv stämning, intrakollektiva traditioner i den anförtrodda enheten.
Således, genom att popularisera de bästa traditionerna för enheten och enheten, underlättar befälhavaren den lagstadgade och sociala regleringen av militär personals liv, främjar organisationen av god vila och utvecklingen av de bästa moraliska och stridsmässiga egenskaperna hos militär personal. Genom att noggrant analysera elementen i negativa vanor och icke-lagstadgade seder tillåter inte officeren att de introduceras i enhetens traditioner. Tillsammans med aktivisterna undersöker han varje yttring av fördomar eller vidskepelse, reagerar på mode bland personalen och för en taktfull men kompromisslös kamp mot allt som stör teamets enhet och upprätthålla ett gott sociopsykologiskt klimat.
Hantera kollektiva åsikter och humör, förmågan att skapa traditioner i en enhet, enhet av tankar och känslor, eliminera känslomässiga motsättningar, forma kollektiva krav - det är de områden som bidrar till personalens enhet och ökar enhetens stridsberedskap, del av de interna trupperna vid Rysslands inrikesministerium.
Bibliografi
1. Isaeva N.N. Bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet av en militärinstituts kadett // Aktuella problem inom humaniora och naturvetenskap. - 2013. - Nr 12 (59).
2. Isaeva N.N. Pedagogiskt stöd för psykologisk kompatibilitet hos militär personal i underavdelningen
vetenskaplig forskning av de interna trupperna vid Rysslands inrikesministerium: dis... cand. ped. Sci. - St. Petersburg, 2010.
3. Sharukhin A.P. Historien om utvecklingen av den ryska skolan för militär utbildning: monografi. - St Petersburg, 2004.
Beroende på graden av enhet och enighet i dynamiken i den allmänna opinionen i ett militärt kollektiv, särskiljs dess tre huvudstadier: diffus, polariserad och enhetlig kollektiv opinion.
Diffus åsikt är en skillnad i åsikter och bedömningar. Krigare har motsägelsefulla, disharmoniska positioner; en del av dem har svårt att avgöra sin synvinkel, kan inte objektivt bedöma sina kamraters bedömningar och medvetet ansluta sig till vilken position som helst.
Polariserad åsikt uppstår om de ledande synpunkterna redan har bestämts, vilket resulterar i att personalen delas in i två eller tre grupper, som var och en har sin egen position och försvarar den. Detta tillstånd kan få negativa konsekvenser och konflikter.
En enda kollektiv åsikt kännetecknas av maximal enighet och närvaron av en, gemensam, medvetet och uppriktigt delad ståndpunkt av alla.
Processen att bilda en kollektiv åsikt kan observeras i olika former av kommunikation mellan soldater: under ett möte, i ett vänligt samtal under vila, när man diskuterar filmer, böcker och pressmaterial. Genom att delta i dessa kommunikationsformer, observera hur enighet nås om ståndpunkter och synpunkter i frågor som berör personalen, hur skillnader övervinns, drar befälhavarna slutsatser om lagets betydande moraliska och psykologiska egenskaper.
I samspel med teamet framstår individen som ett självreglerande system i den sociala miljön. Ur denna synvinkel kan den kollektiva opinionen betraktas som en återkopplingskanal, som den viktigaste källan till sociopsykologisk information om närmiljön för individen. Det informerar en person om reaktionen på hans handlingar och handlingar från andra människors sida och bidrar därmed till att fatta adekvata beslut. Dessutom utför gruppen själv vissa sociala sanktioner mot individen. Den jämför kontinuerligt beteendet hos var och en av dess medlemmar med det normsystem som finns inom denna grupp, och resultaten uttrycks i egenskaperna hos attityden till denna person i laget, vilket kan återspegla godkännande och beröm eller omvänt fördömande .
Det bör noteras att den kollektiva opinionen inte bara är ett mångfacetterat fenomen, utan också ett mycket dynamiskt. I dynamiken i bildandet och utvecklingen av den allmänna opinionen urskiljs ett antal grader.
Bildandet av en korrekt allmän opinion underlättas av positiva traditioner och känslor som finns i militärkollektivet.
Mer om ämnet Vikten av kollektiv åsikt i liv och arbete:
- Hälsosam livsstil som ett biologiskt och socialt problem. Struktur och mening med en hälsosam livsstil
Inom pedagogiken brukar denna riktning kallas "bildandet av den allmänna opinionen bland ungdomar". "Den allmänna opinionen" bland ungdomar bestäms av inflytandet från gruppen, kamrater och de mest auktoritativa lärarna. Den "allmänna opinionen" hos äldre skolbarn domineras av andra faktorer: personlig position, åsikten från de mest auktoritativa klasskamraterna, lärare, föräldrar (lista i fallande ordning!). Den allmänna opinionen manifesteras i bedömningen av samhällets medlemmars handlingar, både enade och oberoende. Det är bedömning som utgör kärnan i den allmänna opinionen. Dess bildning påverkas av både spontana och organiserade influenser. Inflytandekällor är mycket olika: familj, skola, närmiljö, media etc. opinionsbildning: Steg 1 - reflektion. Formen för bedömningsverksamheten är individuell och grupp. Vanligast i de lägre årskurserna. Barns bedömningar speglar främst lärarens åsikt, men har en tydligt uttryckt individgruppskaraktär. Individuell eftersom varje barns åsikt är den mest auktoritativa för honom, är han barnsligt övertygad om dess sanning. Det kan kallas grupp eftersom spridningen i dessa bedömningar är liten, barn förenas av tron att vuxna har rätt. Steg 2 - autonomi. Formen för bedömningsverksamheten är individ-grupp. Mest typiskt för yngre tonåringar (årskurs 4-6). Tonåringar strävar efter att skilja sig (autonominera) från vuxnas bedömningar och utveckla sin egen värdeskala. Steg 3 - integrativ. Formen för bedömningsverksamheten är kollektiv-grupp. Inneboende hos äldre tonåringar (årskurs 7-9). Skolbarn vägleds av bedömningar av sin närmaste omgivning, men inser att kollektivets åsikter överlägsen. Deras personliga åsikt är så att säga invävd i majoritetens åsikt. Steg 4 - omvärdering och kristallisering. Typiskt för äldre skolbarn. Formen för bedömningsverksamheten är individuell och grupp. Personlig åsikt spelar en dominerande roll i bedömningar av äldre skolbarn. Senior skolåldern är en period då individuella åsikter och bedömningar utkristalliseras till en viss helhetsbild av ens egen världsbild. Lärarens deltagande i detta område av arbete med ungdomar betecknas inte som "ledarskap" eller "ledning" av bedömningsaktiviteter, utan som ett inflytande på det. Ledarskap och ledning tillhandahåller alltid ett strikt definierat handlingsprogram, obligatorisk planering av aktiviteter och förväntade resultat. "Inflytande" betyder något annat. Här menar vi lärarens aktivitet när han inte försöker "passa" elevens betyg till hans kriterier, utan ger honom möjlighet att vara delaktig i processen för deras utveckling.
Familjeundervisning: innehåll, typer, metoder.
Familjen är skyldig att forma en fysiskt och mentalt hälsosam, moralisk och intellektuellt utvecklad personlighet, redo för det kommande arbets-, sociala- och familjelivet. Komponenterna i innehållet i familjeutbildning är välkända områden: fysisk, moralisk, intellektuell, estetisk, arbete. Metoder för att uppfostra barn i en familj har sina egna särdrag: inflytandet på barnet är individuellt, baserat på specifika handlingar och anpassat till individen; valet av metoder beror på föräldrarnas pedagogiska kultur: förståelse för syftet med utbildning, föräldraroll, idéer om värderingar, stil på relationer i familjen etc. Följaktligen har metoder för familjeutbildning ett levande avtryck av personligheten hos föräldrarna och är oskiljaktiga från dem. Hur många föräldrar, så många olika metoder. Det finns olika sätt att lösa utbildningsproblem i familjen. Bland dessa medel finns ordet, folklore, föräldrarnas auktoritet, arbete, undervisning, natur, hemliv, nationella seder, traditioner, den allmänna opinionen, det andliga och moraliska klimatet i familjen, pressen, radio, TV, daglig rutin, litteratur, museer och utställningar, spel och leksaker, demonstrationer, idrott, sport, helgdagar, symboler, attribut, reliker, etc. Metoder för familjeutbildning Läs noggrant listan över metoder och tekniker för familjeutbildning: visa ett prov (hur man gör det? , hur man beter sig?); skapa en positiv inställning till den form av beteende som bör uppnås; demonstrera fördelarna med denna form av beteende; förebyggande av kränkningar av barnets beteende eller praktiska handlingar; kontroll över barnets handlingar; stimulerar hans självkontroll. Alla föräldrar använder vanliga metoder för familjeundervisning: - metoden för övertalning, som innebär pedagogisk interaktion mellan föräldrar för att skapa en intern överenskommelse i barnet med de krav som ställs på honom. Dess medel är huvudsakligen förklaringar, förslag och råd; ? metod för uppmuntran, som innebär användning av ett system av pedagogiskt lämpliga medel för att uppmuntra barnet att utveckla de önskade personlighetsdragen och egenskaperna eller beteendevanorna (beröm, gåvor, perspektiv); ? Metoden för gemensamma praktiska aktiviteter innebär att föräldrar och barn gemensamt deltar i samma utbildningsverksamhet (besök på museer, teatrar, familjeutflykter, välgörenhetsevenemang och gärningar, etc.); ? Tvångsmetoden (straff) innebär användning av ett system med särskilda medel som inte förödmjukar hans personliga värdighet i förhållande till ett barn, i syfte att framkalla hos honom en vägran till oönskade handlingar, handlingar, domar etc. Som regel, som ett medel för straff, berövas barnet en viss lista över nöjen som är viktiga för honom - titta på TV, gå med vänner, använda en dator, etc. Hur många familjer, så många egenskaper hos uppfostran. Men trots all deras mångfald är det möjligt att identifiera typiska modeller för relationer mellan vuxna och barn i familjer. 1. Familjer som respekterar barn. Barn i sådana familjer är älskade. Föräldrar vet vad de är intresserade av, vad som oroar dem, de respekterar deras åsikter och erfarenheter och försöker hjälpa taktfullt. Dessa är de mest välmående för att bilda familj. 2. Lyhörda familjer. Relationer mellan vuxna och barn är normala, men det finns ett visst avstånd som varken föräldrar eller barn försöker att inte bryta. Barn vet sin plats i familjen och lyder sina föräldrar. 3. Materialorienterade familjer. Huvuduppmärksamheten i familjen ägnas åt materiellt välbefinnande. Från tidig ålder får barn lära sig att se på livet pragmatiskt, att se sin egen fördel med allt. De tvingas studera bra för det enda syftet att komma in på ett universitet. 4. Fientliga familjer. Barn visas respektlöshet, misstro, övervakning och kroppslig bestraffning. De växer upp hemliga. Ovänlig, behandla föräldrar dåligt, kommer inte överens med kamrater, gillar inte skolan och kan lämna familjen. Barns beteende och livssträvanden orsakar konflikter i familjen, och föräldrarna har med största sannolikhet rätt. 5. Asociala familjer. Dessa är snarare inte familjer, utan tillfälliga härbärgen för barn som inte förväntades här, inte är älskade och inte accepteras. Föräldrar lever en omoralisk livsstil: de dricker, stjäl, slåss, hotar varandra och sina barn. Föräldrar intar en motstridig position och vill inte undertrycka sina brister. Detta visar sig i nervositet, hett humör och intolerans mot olika åsikter.
