En yüksek okul öncesi öğretmeni kategorisi için örnek uygulama. Konuyla ilgili materyal: sertifikasyon başvurusu

En yüksek yeterlilik kategorisi için sertifikasyon başvurusunun metodolojik gelişimi

İFADE
2015 yılında “eğitimci” pozisyonu için en yüksek yeterlilik kategorisinde beni belgelendirmenizi rica ediyorum.
Şu anda en yüksek yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 24 Aralık 2015'e kadardır.
Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisine ilişkin sertifikasyona temel olarak, en yüksek yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını değerlendiriyorum:
Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarında olumlu bir eğilim var: 2012/2013 akademik yılında - %88,2 -%98,6 (orta grup); 2013/2014 akademik yılında - %87,8 - %98,6 (son sınıf grubu); 2014/2015 akademik yılında - %88 - %96,9 (hazırlık grubu).
Gelişimsel eğitim teknolojileri, okul öncesi çocuk portföyleri, oyun, bilgi ve iletişim teknolojileri ve sağlığı koruyan teknolojiler dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri ve yöntemleri konusunda yetkinim. Bunları eğitim sürecini modellemek için pratik aktivitelerde kullanıyorum.
Gelişimsel eğitimin en önemli didaktik ilkesine dayanarak, eğitim sürecinin etkinliğini artırmak için çocuk etkinliklerini organize etmenin çeşitli biçimlerini uygulamaya koyuyorum: deneyler ve deneyler, rol yapma oyunları, tiyatro oyunları, tematik geziler. İçerik seçerken eğitim faaliyetleriÇocukların psikolojik özelliklerini, sağlık durumlarını dikkate alıyorum ve çocuklarla kişilik odaklı etkileşim modeli kullanıyorum. Tutarlılık, sistematiklik ve tekrarlama ilkelerine bağlıyım. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak entelektüel yeteneklerini ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine olanak tanıyan kişisel aktivite yaklaşımını kullanıyorum.
Çalışmalarımda okul öncesi portfolyo teknolojisini kullanıyorum. Portfolyo sunumu oluşturmak, bireysel başarıları ortaya çıkarmanıza ve en önemlisi ebeveynlerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı süreçteki çabalarını birleştirmenize olanak tanır.
Yurtiçi okul öncesi pedagojisinin sorunlarını çözmemi, faaliyetlerimin her alanında yeni teknolojileri kullanmamı ve pedagojik yeniliklerden her zaman haberdar olmamı sağlayan bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinde başarıyla kullanıyorum.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri aktif olarak kullanıyorum. Okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi için uzun vadeli bir çalışma planı, açık hava oyunları, parmak jimnastiği, göz jimnastiği ve beden eğitimi dakikalarından oluşan bir kart dizini geliştirdi. Çocuklar için optimal motor aktivite, çeşitli sertleşme türleri, akupunktur, nefes egzersizleri, uyku sonrası düzeltici egzersizler, müzik terapisi, masal terapisi ve değişen dinamik pozlar modunda çalışıyorum. Çalışmalarımda ayrıca esneme ve ritmoplasti egzersizlerini de kullanıyorum.
Çocukların sağlığını güçlendirmek ve korumak için geleneksel ve geleneksel olmayan faydalarla donatılmış, çocuğun psikolojik rahatlığını sağlayan, olumsuz olayların gelişmesini önleyen ve onu fiziksel aktiviteye teşvik eden sağlık merkezinde öğrenciler için en uygun koşulları yaratıyorum. . Çocuklarda düztabanlık, miyopi ve duruş bozukluğunun önlenmesi ve düzeltilmesi konusunda bireysel düzeltme çalışmalarına büyük önem veriyorum. Grubumdaki çocukların sağlık indeksi olan soğuk algınlığı vakalarında son 3 yılda istikrarlı bir azalma eğilimi var: 2012'de %89; 2013 yılında -%84; 2014'te - %88. Bir çocuğun hastalık nedeniyle ortalama devamsızlık oranı bölge ortalamasından düşüktür: 2012'de %0,8; 2013'te %0,3; 2014 yılında %1,3 oranında arttı.
Anaokulunda çocukların güvenli bir şekilde kalmasını sağlıyorum. Gösterge yaralanma, acil durum ve şikayetlerin olmamasıdır.
Çocuklarda bilişsel ilginin gelişmesine katkıda bulunan Federal Devlet Eğitim Standardını dikkate alarak gelişen bir konu-mekansal ortam düzenliyorum. Bu doğrultuda çalışarak çevrenin güvenli, sağlık tasarruflu, estetik açıdan çekici, gelişime açık ve bağımsız faaliyet arzusu uyandırmasını sağlamaya çalışıyorum. Grup odası geleneksel olarak merkezlere bölünmüştür; bu, grup odasının anlamlı eğitim faaliyetleri düzenlemek ve her çocuğun gelişimi için en iyi şekilde kullanılmasına olanak tanıyarak grupta müreffeh bir duygusal ve psikolojik iklim yaratılmasına olanak tanır. Merkezler ve köşeler çocukların yaşlarına göre yerleştirilir. Tüm materyaller pedagojik değere uygun olarak dengeli bir şekilde seçilmiştir.
İşimde ebeveynlerle geleneksel olmayan iletişim biçimlerini kullanıyorum: “Anneler için seminer”, “İş oyunları”. Soruna dayalı konularda veli toplantıları yapıyorum: "İşte buradalar, 6-7 yaş arası çocuklar", "Sağlıklı çocuk yetiştirmek", "Davranış kültürü". Veli toplantılarında toplantının konusu, çocuk etkinliklerinin sunumları ve fotoğrafların gösterilmesi hakkında veli anketleri kullanıyorum. Bu tür toplantılarda ebeveynlere “Anaokulunda Günümüz”, “Red Hill Müzesi Gezimiz” vb. sunumlar sunuyorum. Grupta ebeveynler için yarışmalar düzenliyorum: “El sanatları ve oyunlar için sonbahar hediyeleri”, “Annemin altın elleri” ”, “Yeni Yıl” fantezisi”, “Geleneksel olmayan kendin yap ekipmanı” vb. Ebeveynlerden olumlu geri bildirimler alıyorum -% 96 ve onlardan şükran mektupları.
Grubumun öğrencileri çeşitli yarışmalara ve farklı seviyelerde yarışmalara katılıyor: Sonya Vostrikova Çocukların yaratıcılık yarışmasında “Dünyayı çiziyorum” (Mayıs 2015) 1.lik, Yuliana Senkova çocuk koreografi gruplarının bölgesel yarışmasında 1.lik “Başarıya giden adımlar” 2015”, Sofya Sabitova MBOU DOD "SDYUSHOR-1" açık şampiyonasında 1.lik (Mayıs 2015), Kristina Pribytkina okul öncesi çocuklar arasındaki şehir yarışmalarında 1.lik ("Solnechny Gorod" okulu, Mart 2015), Vika Samoilova 3.lük "Balo Salonu" Dans Şampiyonası" Olympus" (Aralık 2012). Öğrencilerim her yıl düzenlenen sivil ve vatansever Tüm Rusya eylemi “Kırmızı Karanfil”in katılımcılarıdır.
2013'ten beri "Kendin Yapmak" adlı el yapımı sanat dersine liderlik ediyorum. Çemberin amacı, okul öncesi çağındaki çocuklarda sanatsal çalışmalar yoluyla yaratıcı yetenekler geliştirmektir. Olumlu dinamikler gözleniyor (bağlantıda daire çalışmasının yayınlanması:
2012 yılında elektronik portfolyosunu Maam eğitim projesinde yayınladı. Metodolojik gelişmelerimi kişisel blogumda yayınladığım, meslektaşlarımın çalışmalarını ve deneyimlerini incelediğim, öğretim deneyimlerimi paylaştığım ve yarışmalara katıldığım RU. Kişisel blogumda 115 onaylı gönderi yayınladım, 72 altın gönderi ödülü aldım.
Ayrıca, master derslerimi yayınladığım, yarışmalara aktif olarak katıldığım ve uzman konseyi ve jüri üyesi olduğum Uluslararası “Eğitim ve Metodoloji Ofisi” (portfolyo adresi) web sitesinde blogumu oluşturdum. 2015 yılında, eğitim portalı web sitesindeki uzman konseyi ve “Çiçeklerin Valsi” yaratıcı yarışmasının jürisinin çalışmalarına aktif katılım nedeniyle diploma aldı.
2013'ten 2015'e kadar, öğretmenlere yönelik Uluslararası “Öğretim ve Metodoloji Ofisi” web sitesinin çalışmalarında aktif rol aldı:
- Eğitim ve Metodoloji Ofisinin çalışmalarına aktif katılım için şükran;
- "Kendin Yap Bahar El Sanatları 2013" yarışmasına katılımcıları hazırladığınız için teşekkür ederiz;
- 1. sıra. “En iyi ustalık sınıfı” - Ustalık sınıfı “Tilda tarzında Tavuk”;
- 1. sıra. "Mezuniyet 2015" - Anaokulu mezuniyeti için DIY fikirleri;
- 1. sıra. Oluklu mukavvadan öğretim yardımı yapma konusunda ustalık sınıfı “Mevsimler”, Temmuz 2015;
- 2. sıra. "Bir okul öncesi öğretmeni için en iyi ustalık sınıfı." Bir dizi ustalık sınıfı için “Kahve çekirdeklerinden el sanatları”;
- 2. sıra. "Sonbahar Kaleydoskopu 2013" - Ustalık sınıfı. Tablo kompozisyonu "Miller's Yard";
- 2. sıra. “Mutlu Yaz 2014” Ustalık sınıfı “Kahve çekirdekleri paneli. Kahve fincanı";
- 2. sıra. "En iyi ustalık sınıfı" "Tilda Tarzında Oyuncaklar" ustalık sınıfları serisi için;
- 2. sıra. "Spor serpantin" Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan fiziksel aktivite düzenleme biçimleri yoluyla sağlığın korunması ve geliştirilmesi;
- 2. sıra. “Yeni Yıl El Sanatları 2014” “Kahve Çekirdeklerinden Yeni Yıl El Sanatları” ustalık sınıfları serisi için;
- 3. sıra. “Bir okul öncesi öğretmeni için en iyi ustalık sınıfı” - Ustalık sınıfı “Kendin yap para ağacı”;
- 3. sıra. "En iyi metodolojik gelişim" - Okul öncesi çocuklar için kendin yap didaktik oyun. Oyun düzeni "Evcil Hayvanlar";
- 3. sıra. "En iyi ustalık sınıfı" Ustalık sınıfı "Mini - sicimden yapılmış manken"
- Kişinin kendi öğretmenlik deneyiminin eğitim portalı web sitesinde aktif olarak yayılmasına yönelik diploma
Büyük Zaferin 70. yıldönümü şerefine, “Kırmızı Karanfil - 2015” sivil ve vatansever eyleminde, “Barış için Rusya'nın Çocukları” (Nisan 2015) çevrimiçi eyleminde aktif rol aldım, diplomam var. sanat ve el sanatları alanında ustalık sınıfı yarışmasına katılan “ Yaşasın Zafer! bu promosyonun bir parçası olarak.
“Kemerovo Yılın Kadını – 2014” yarışmasının “Altın Eller” kategorisinde katılımcısıyım.
Basılı bir yayınım var: 2010 yılı 3 numaralı “Kuzbass'ın Okul Öncesi Çocuğu” dergisi, “Çalışkan Çocuk” makalesi.
2014'ten beri Anaokulumuz temelinde faaliyet gösteren KRIPK ve PRO kurslarının öğrencileri için temel siteye katılıyorum. Kıdemli grupta “Bahar, baharın işaretleri” konuşma gelişimi üzerine açık bir ders yürüttük. Göçmen Kuşlar", 2014, geleneksel olmayan beden eğitimi etkinliği (esneme kullanılarak) hazırlık grupları e “Hayvanat Bahçesi'ne Eğlenceli Bir Gezi”, 2015.
2014'ten beri Okul öncesi kurumumuz temelinde Kemerovo Pedagoji Koleji öğrencilerine yönelik öğretmenlik uygulamalarına katılıyorum.
Anaokulumuzun öğretmen kurullarına aktif olarak katılarak ilçe ve il belediyelerini ziyaret ediyorum.
Anaokulu öğretmenleri için “Origami - sonbahar yaprakları” (2013), “Modüler origami - melekler” (2014); “Gelişen bir konu-mekansal ortamı kendi ellerinizle dekore etmek için fikirler” (2013) sunumunu gösterdi.
Okul öncesi eğitim kurumumuzun öğretmenleri için defalarca açık etkinlikler düzenledim:
bilişsel gelişim dersi “Kış ormanına yolculuk” (Aralık 2012);
“İç mekan bitkilerinin bakımı” mesleki faaliyeti (2012)
son ders “Cüceye yardım edelim” (Nisan 2013);
geleneksel olmayan beden eğitimi etkinliği “Hayvanat Bahçesi Gezisi” (Ocak 2015);
son ders “Tekrarla ve öğret - zihni keskinleştir” (Nisan 2015)
Okul öncesi düzeyde ödüller aldı: Yarışmalarda 1.lik - “Konu-mekansal ortamın geliştirilmesi”, Ağustos 2015, “Beden eğitimi eğitim faaliyetlerini organize etmenin geleneksel olmayan biçimlerinin kullanılması”, Ocak 2014, “Kitap Köşesi”, Mart 2015 ; “En İyi Yaz Sitesi” inceleme yarışmasında 2.lik, Haziran 2012; Nisan 2014 “Yerel Tarih Köşesi” yarışmasında 3.lük.
Okul öncesi kurumunun yönetiminden şükran mektuplarım ve sertifikalarım var.
Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:
Doğum tarihi, ayı, yılı:
Sertifikasyon sırasında tutulan pozisyon ve bu pozisyona atanma tarihi, Kemerovo'daki 203 No'lu MADOU “Kombine Tip Anaokulu” öğretmenidir.
Eğitim (ne zaman ve hangi mesleki eğitim kurumundan mezun olduğu, aldığı uzmanlık ve nitelikleri)
1993, Anzhero - Sudzhenskoe Pedagoji Okulu, “Okul Öncesi Eğitim” alanında uzman, “Okul Öncesi Kurumlarda Öğretmen” yeterliliği.
“Okul Öncesi Eğitim Teorisi ve Uygulaması” eğitim programında 2012 KRIPK ve PRO sertifikasyonunu geçmeden önceki son 5 yılın ileri eğitimine ilişkin bilgiler - 120 saat; “FGT'ye uygun olarak eğitim sürecinin organizasyonu ve planlanması” - 8 saat
2015 KRIPK ve PRO, “Federal Devlet Eğitim Standardı koşullarında okul öncesi ve ilköğretim genel eğitiminin sürekliliğini sağlamanın modern yönleri” eğitim programı kapsamında tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimde - 120 saat.
Öğretmenlik deneyimi (uzmanlık) 16,5 yıl.
Toplam iş deneyimi 20 yıl
16,5 yıldır bu görevde; 3 yıl 10 ay bu kurumda.
Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personelinin sertifikalandırılması prosedürünü biliyorum.
Sertifikasyon aşamasında belgelerin hazırlanması amacıyla kişisel verilerimin işlenmesine izin veriyorum.

İFADE

Lütfen beni 20 yaşında sertifikalandırınÖğretmenlik pozisyonu için birinci yeterlilik kategorisi için 13 yaşındayım.

Şu anda ikinci yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 26 Şubat 2015'e kadardır.

Birinci yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını, başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisine ilişkin belgelendirmeye temel olarak görüyorum.

Bilgi ve iletişim teknolojilerine hakimim, bunları eğitim sürecini modellemek için uygulamalı etkinliklerde kullanıyorum. Çocuklarla başarılı çalışmalar için sunumlar, kitapçıklar, broşürler hazırlıyorum. Ebeveyn köşeleri ve anaokulu standları için görsel bilgilendirmeler yapıyorum. Bir anaokulunun hayatını anlatan filmlerin kurgusunu yapıyorum. Son çalışmalarımdan bazıları:

“Anaokulunda Sıradan Bir Gün”, “Yaz, Ah, Yaz!”, “Bizim Tavosochka” filmleri;

“Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler”, “Kış eğlencesi”, “Kışlayan kuşlar”, “İğne yapraklı ağaçlar”, “Ev aletleri” sunumları;

“Okul öncesi eğitim kurumlarında yoğun sertleşme”, “Renk terapisi”, “Fitoterapi”, “Aromaterapi” kitapçıkları;

“Grip ve ARVI'nın önlenmesi”, “Grip geçmeyecek!”, “Sağlıklı beslenme” broşürleri;

“Tavosochka'da Yeni Yıl” standı.

Çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerini düzenlemek ve meslektaşlarımla deneyim alışverişinde bulunmak için gerekli bilgi, müzik ve video materyalini aramak için İnternet kaynaklarını başarıyla kullanıyorum. Elektronik ortamda hazırladığım materyali MADO No. 215'in resmi internet sitesinde yayınlıyorum.

Çocukların eğitim sürecine olan ilgisini sürdürmek için sistematik olarak teknik öğretim araçlarını (müzik merkezi, ses kayıtları, video kayıtları, DVD oynatıcı, etkileşimli oyunlar ve oyuncaklar, bilgisayar programları vb.) kullanıyorum. Örneğin, çocuklarla çalışırken eğitici bilgisayar programları kullanıyorum: “Baba Yaga - Tavuk Budu Okulu”, “Yakında Okula. Eğlenceli Matematik" (FEMP); " Üç Küçük Domuz O Tiv kurt. Alfabeyi öğrenmek", "ABC - fare harfleri nasıl yakaladı" (okumayı ve yazmayı öğrenme). Düzenlediğim en son ses ve video koleksiyonları:

“Çocuklar için klasik müzik” (ses);

“Rahatlama için Müzik” (ses);

“Elektrikli ev aletleri” (video).

Kullandığım teknik öğretim yardımcıları, çocukların eğitim faaliyetleri için bilgilendirici, ifade edici ve sanatsal olanakların kapsamını genişletmeme, sunulan materyalin izlenimini geliştirmeme ve çocuklarda motivasyon oluşturmaya yardımcı olmama olanak tanıyor.

Doğrudan eğitim faaliyetinin çeşitli alanlarındaki eğitim süreci gösteri ve dağıtma materyallerini bağımsız olarak geliştiriyor ve kullanıyorum. Görsel yardımcılar, didaktik oyunlar, diyagramlar, modeller, oyunların derlenmiş kart indeksleri, gözlemler, jimnastik, oyun nefes egzersizleri, rahatlama geliştirildi ve tasarlandı. Örneğin, son gelişmelerimden bazıları şunlardır:

“Ağaçlar”, “Çiçekler”, “Vahşi ve Evcil Hayvanlar”, “Kuşlar” (görsel araçlar);

“Bir kar tanesini üfleyin” (öğretme kılavuzu);

“Resimleri kes” (çeşitli sözcüksel konularda), “İlk ne - sonra ne”, “Sıra”, “Mevsimler” (didaktik oyunlar);

“Parmak oyunları”, “Artikülasyon jimnastiği”, “Yürüyüşte gözlemler”, “Hareketsiz oyunlar”, “Gözler için jimnastik”, “Rutin süreçlerde sanatsal söz”, “Mevsimlerle ilgili sanatsal söz” (kart dosyaları);

“Oyun esnetme”, “Canlandırıcı jimnastik” (klasörler - koleksiyonlar).

Çalışmalarımın öncelikli yönü çocukların sağlığını güçlendirmektir. Öğretme faaliyetlerimde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanıyorum: Çocuklar için en uygun motor aktiviteyi, çeşitli sertleşme türlerini, akupunkturu, nefes egzersizlerini, artikülasyon egzersizlerini, parmak egzersizlerini, beden eğitimini, dinamik molaları, uykudan sonra düzeltici egzersizleri, oyun esnemesini organize ediyorum, müzik terapisi, masal terapisi, aromaterapi. Modern teknik araçları kullanarak çocukların sağlığının iyileştirilmesini sağlıyorum: İyonlaştırıcılar ve hava nemlendiriciler kullanıyorum. Çocukların görüşünü korumak için çocukların yerleştirilmesi, aydınlatma koşulları ve görsel jimnastik kullanımı konusunda SanPin gerekliliklerine uyuyorum. Ebeveynlerle birlikte eğlence (“Sağlık Ülkesinde”, 2011), beden eğitimi tatilleri (“Olimpiyat”, 2012), yarışmalar (“Rus Kahramanları”, 2012), sağlık günleri ve diğer sağlığı iyileştirici etkinlikler düzenliyorum. soğuk algınlığının istikrarlı bir şekilde azaltılmasını sağlar, eğitim sürecinin etkinliğini arttırır. Soğuk algınlığı vakalarında son üç yılda istikrarlı bir düşüş (%2,3) yaşandı.

Geliştirdiğim projeler: “Tiyatro Oynamak” (okul öncesi çağdaki çocuklar için) ve “Algı yoluyla Gelişim” (ilkokul öncesi çağdaki çocuklar için) çocuklarla çalışırken başarıyla uygulanıyor ve öğretmenlerden ve öğrenci velilerinden olumlu sonuçlar ve geri bildirimler alıyor . Bu projeler çocukların başarılı bir şekilde sosyalleşmesini, iletişim becerilerinin oluşmasını, bilişsel aktivitenin gelişmesini amaçlamaktadır.

Ocak 2010'dan 28 Ocak 2013'e kadar MADOU No. 215, öncelikli ulusal proje olan “Eğitim”in uygulanmasının bir koşulu olarak “Eğitim sürecinin sağlık tasarrufu desteği” yönünde bölgesel bir deney alanıydı. Hazırlık grubum “Kırlangıçlar”ın öğrencileri kontrol grubunun üyeleriydi. Sorumluluklarım arasında deneysel çalışmalara yönelik organizasyonel destek ve ebeveynlere danışmanlık da vardı.

Haziran 2011'den bu yana, “Belediye okul öncesi eğitim sistemlerinin modernizasyonu” yönünde federal bir staj sitesi, MADOU No. 215 temelinde faaliyet göstermektedir. Grubumuz FGT'nin okul öncesi eğitim ortamında uygulanmasına örnek teşkil etmektedir.

Ortaöğretimde uzmanlaşmış pedagojik eğitimim var.

İleri düzey eğitim kursları aracılığıyla becerilerimi geliştiriyorum ve çeşitli özel seminer ve web seminerlerine katılıyorum. 2009 yılında “Mesleki Faaliyetlerde Bilgisayar Teknolojileri” dersini aldı. 2010 yılında “Okul Öncesi Eğitimi Teori ve Uygulama” programında toplam 104 saat ders aldım. 2012 yılında “Konuşma bozukluğu olan çocuk gruplarında öğretmen etkinliklerinin organizasyonu ve içeriği” seminerine katıldı. 2012 yılında “Ebeveynlerle çalışmak için bir araç olarak web sitesi” adlı bir dizi web seminerine katıldı. 2013 yılında “Okul öncesi eğitim kurumlarında çatışma durumlarının çözümü” konulu yuvarlak masa toplantısına katıldı. 2013 yılında “Çocukların sosyalleşme süreci ve duygusal-bilişsel alanın gelişimi için bir araç olarak okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklar tarafından televizyon” adlı bir dizi seminere katıldı.

Çeşitli etkileşim biçimlerini kullanarak ebeveynlerle başarılı bir şekilde işbirliği yapıyorum: toplantılar, bireysel görüşmeler, açık günler, görsel kampanyalar. Kemdetki.ru web sitesinde yayınlanan öğretim faaliyetlerim hakkında olumlu değerlendirmelerim var. Eğitim sürecinde ebeveynlerle etkileşim sonucunda hem çocukların hem de yetişkinlerin MADU'nun faaliyetlerine ve yaşamına ilgisi arttı. MADO No. 215'te 4 yıllık çalışmamız boyunca ebeveynlerden herhangi bir şikayet gelmedi.

Sistematik olarak kendi kendine eğitimle ilgileniyorum, metodolojik literatürdeki en son gelişmeleri, okul öncesi eğitimle ilgili bilimsel makaleleri inceliyorum ve meslektaşlarım için uzmanlaşmış en son basılı yayınları inceliyorum. Kendi kendine eğitim konusu üzerinde çalışıyorum: "Çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak tiyatro oyunları." Bu konu için uzun vadeli bir plan geliştirilmiş, çeşitli oyun ve alıştırmalar oluşturulmuştur. Çocuk oyunları için çeşitli tiyatro türleri yapılmıştır: parmak, eldiven, uçak, maske, mandal. Çocukların konuşma aktivitelerini izlemenin sonuçları, teatral oyunlar yoluyla konuşma gelişimi üzerindeki çalışmamın etkinliğini kanıtladı. 2011-2012 akademik yılına ait veriler:

çocuklarda tutarlı konuşma gelişim düzeylerinin okul yılı başında yüksek %15, ortalama %54, düşük %31 olduğu;

Çocuklarda okul yılı sonunda tutarlı konuşma gelişim düzeylerinin oranı yüksek %46, ortalama %54, düşük ise %0'dır.

Öğretme ve yetiştirme yöntemlerini geliştirmek amacıyla MADOE'de düzenlenen öğretmen konseyleri, seminerler, çalıştaylar ve istişarelerde aktif rol alıyorum. Öğretmenler Konseyi üyesiyim, 215 No'lu Moskova Eğitim Kurumu Akademisi Sendika Örgütü sekreteriyim, PMPK üyesiyim, FGT'nin incelenmesi ve uygulanması için yaratıcı grubun üyesiyim, mentorum Kemerovo Pedagoji Koleji öğrencilerinin akıl hocası olan Moskova Bölge Eğitim Kurumu'nun genç uzmanları. Anaokulu öğretmenleri ve pedagoji koleji öğrencileri için açık etkinlikler gösteriyorum, örneğin:

tiyatro prodüksiyonu “Kolobok” (2010);

ustalık sınıfı “Parmak kuklası yapımı” (2010);

Okuryazarlık Eğitimi için GCD (2011);

rol yapma oyunu “Poliklinik”in organizasyonu (2012);

çocuklarla didaktik ve açık hava oyunlarının düzenlenmesi (2010 – 2013);

Eğitim Fakültesi öğrencileri için öğretmenlik uygulaması konularında istişareler (2010 - 2013);

çocuklarla matematik oyunları düzenlemek (2013).

Çeşitli düzeylerde etkinliklerde aktif rol alıyorum.

Şehirdeki MADOU ekibine katıldı Kemerovo'daki bir eğitim kurumunun en iyi tasarımı için yarışma, 1. sıra (2009).

MADOU'da düzenlenen kış kasabaları yarışmasına katıldı (2010).

P, öğretmenler konseyindeki öğretmenlere “Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler” adlı bir rapor ve sunum hazırladı ve sundu. İş deneyiminden" (2011).

215 No'lu Tıp Eğitim Kurumu'nda düzenlenen can güvenliğinin temelleri konulu “Beyin Halkası” takım oyununda 1.lik diploması aldı (2011).

Ekibin bir parçası olarak “En İyi Anaokulu Sitesi” şehir inceleme yarışmasına 2.lik (2012) katıldı.

MADO No. 215'te düzenlenen çocukların yaratıcılığına yönelik tüm sergi ve yarışmalara çocuklarla birlikte katılıyorum.

MADO No. 215 – tavosochka.my1.ru web sitesinin resmi yöneticisiyim. Sitenin gelişimini teşvik etmek ve İnternet kaynağı aracılığıyla ebeveynlerle çalışmanın verimliliğini artırmak için çeşitli etkinlikler gerçekleştiriyorum. 2012 yılında MADO No. 215'e katılan otuzdan fazla çocuğun katıldığı “Yeni Yıl Fotoğrafı” adlı çevrimiçi yarışmayı düzenledi ve gerçekleştirdi.

Çeşitli seviyelerdeki yarışmalara aktif olarak katılıyorum.

2010 yılında “Dünyayı Anlamak” adlı metodolojik gelişmelerin şehir yarışmasına katıldı. Teşekkür mektubu ile ödüllendirildi.

2010 yılında şehir yarışmasına katıldı” Didaktik oyunlar Yol Kurallarına göre." Katılım belgesi ile ödüllendirildi.

2012 yılında tüm Rusya'nın “En iyi okul öncesi eğitim kurumu web sitesi” İnternet yarışmasına katıldı. “Web Sitesi İçeriği” kategorisinde üçüncülük diplomasıyla ödüllendirildi.

2012 yılında grubumdaki çocukların okula başarılı bir şekilde mezun olmaları nedeniyle Kemerovo İl İdaresi Eğitim Departmanından bana bir teşekkür mektubu verildi.

Yenilikçi pedagojik teknolojiler hakkında yüksek düzeyde bilgi birikimi, bunların belirli bir çocuk grubuna ustaca uyarlanması ve eğitim sürecinde uygulanması, her çocuğun bilişsel potansiyelini geliştirmeyi mümkün kılar: Öğrencilerimin %92'si bu konuda başarılı bir şekilde uzmanlaşmaktadır. Bir okul öncesi eğitim kurumunun genel eğitim programı olup, yüksek ve ortalama gelişim düzeyine sahiptir.

Gözlemlerimin sonuçlarına göre, son 3 yılda hastalık oranlarının azaltılmasında olumlu bir eğilim var, bir çocuğun hastalık nedeniyle ortalama devamsızlık oranı bölge ortalamasının altında:

Her öğrenci için güvenli ve uygun bir mikro iklim yaratmak, acil durumların ve çocuk yaralanma vakalarının ortadan kalkmasına katkıda bulunur.

Öğrencilerim düzenli olarak çeşitli düzeylerde yarışmalara katılıyor. Çocuklar ödüllendirildi:

“Sonbaharın Aynası” bölgesel çevre tasarımı yarışmasına katılım diploması (2011);

Dünya Günü'ne (2011) adanmış 215 No'lu MADO festivaline aktif katılım diploması;

MADO No. 215 “Rus Kahramanları” (2011) spor müsabakalarında 1.lik diploması;

“Doğa Harikaları” yarışmasına (2012) aktif katılım için şükran mektubu;

MADO No. 215 (2012)'de düzenlenen Olimpiyat Oyunları spor yarışmasında 1.lik sertifikası;

“Çeşitli Dans” kategorisinde (2012) çocuk koreografi gruplarının “Başarıya Giden Adımlar - 2012” bölgesel yarışmasına katılımcı diploması;

çocuk pop şarkısı sanatçıları “Altın Horoz” bölgesel yarışmasına katılımcı diploması (2012);

Halk türküleri icracıları şehir yarışması 2. derece diploması (2012);

Halk türküleri icracıları şehir yarışmasında 1.lik diploması (2013).

İşimde konuya dayalı bir gelişim ortamı düzenlemek için yaratıcı bir yaklaşım benimsiyorum. Kalitesi program gereksinimlerini ve çocukların yaş özelliklerini karşılamaktadır. FGT'ye uygun olarak gelişimsel bir ortam oluşturma ilkelerini uygulayarak yenilikçi tasarım teknikleri kullanıyorum. Çeşitli teknolojileri kullanarak görsel ve oyun materyalleri üretiyorum: testoplasti (rol yapma oyunları için malzeme), quilling (grup tasarımı unsurları ve ebeveyn köşesi), kolaj (grup tasarımı unsurları), scrapbooking (tebrik kartları), örgü (grup unsurları) tasarım), dikiş (yürüyüş alanının tasarım öğeleri).

Grubumun mezunları yüksek düzeyde eğitime hazırlığa sahipler ve şehirdeki okullarda ve spor salonlarında başarılı bir şekilde eğitim görüyorlar. Son izleme öğrencilerimin okula %100 hazır olduklarını gösterdi.

Kendimle ilgili aşağıdaki bilgileri veriyorum.

Kendinizle ilgili bilgileri buraya ekleyin...

Birinci yeterlilik kategorisi için sertifikasyon başvurusunun metodolojik gelişimi

Metodolojik geliştirme, ilk yeterlilik kategorisi için sertifika almayı planlayan okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir. Bu alanda zorluk yaşayan öğretmenlere bu çalışma sertifika verenlere yardımcı olacaktır.
Sertifikasyon komisyonuna
Eğitim ve Bilim Bakanlığı
Krasnodar bölgesi

(tam ad),
Öğretmen
belediye anaokulu
özerk eğitim
anaokulu kurumları
genel gelişimsel tip No. 11
belediye
Korenovsky bölgesi

İFADE
Eğitimci pozisyonu için 1. yeterlilik kategorisinin oluşturulması için 2014-2015 eğitim-öğretim yılında beni belgelendirmenizi rica ediyorum.
Şu anda herhangi bir yeterliliğim yok.
Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin oluşturulmasında aşağıdaki çalışma sonuçlarının temel olduğunu düşünüyorum:
Çocuklarla çalışırken, eğitim faaliyetini bilgilendirici, heyecan verici, çeşitli ve ilginç hale getirmeyi ve öğrencilerde merak ve merakı artırmayı mümkün kılan oyun teknolojilerini (didaktik oyunlar ve alıştırmalar, bilmeceler, problem durumları) aktif olarak kullanıyorum. Bu, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı okul öncesi eğitim temel genel eğitim programının orta grupta %100 oranında uygulanmasını sağlamıştır: bunların %54'ü yüksek düzeyde, %46'sı programa hakim olma düzeyindedir.
Öğrencilerin iyi katılımı (%70) hassas anlarda düzenli olarak kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulamaya konulmasının sonucudur.

Öğretim faaliyetlerinde öncelikli yön, konuşma gelişimi için teknolojinin kullanılmasıdır. Sesli konuşma kültürünün oluşumuna (artikülasyon aparatının hareketliliğinin gelişimi) özellikle dikkat ediyorum. Çocuklarla bu alanda konuşma, tiyatro, müzik, oyun ve doğrudan eğitim faaliyetleri yoluyla çalışmalar düzenliyorum. Sonuç olarak, okul yılının sonunda çocuklar basit cümleler kurabilir, tanıdık masalları yeniden anlatabilir, şiir okuyabilir, rol yapma oyunları sırasında diyaloglar kurabilir ve duygusal açıdan duyarlı ve iletişimsel olabilirler.
Çocuklarla yapılan verimli etkinliklerde geleneksel olmayan teknolojinin kullanılması, çocuklara çizim, modelleme ve tasarım sevgisinin aşılanmasını mümkün kıldı. Çocuk çalışmaları, Tüm Rusya yaratıcı güzel sanatlar yarışması "Gökkuşağının Üzerinden Uçmak"ta "Bacaklar, Kulaklar ve Kuyruklar" kategorisinde yer aldı, üç öğrencinin çalışmalarına 2. ve 3. derece ödüllü diplomalar verildi.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulamalı etkinliklerde kullanılması, öğrenme ve eğitim sürecini ilgi çekici hale getirmeyi, çocukların merakını geliştirmeyi ve ufuklarını genişletmeyi mümkün kılmıştır. Sürekli olarak uluslararası Rusça sosyal eğitim İnternet projesi Pedkopilka'da yer alıyorum http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, üst düzey grupta "Matematik ve Mantık" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin bir özetini yayınladı. "Dienesh blokları" orta grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti, eğitici oyunlara dayalı matematiksel gelişime ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
"Stepashka'nın doğum günü."
Gruptaki konu geliştirme ortamı, çocukların çıkarları, bireysel ihtiyaçları ve cinsiyete göre farklılaştırılmış bir yaklaşım dikkate alınarak modellendi; bu, her çocuğun çeşitli gelişimini sağlamayı ve grupta müreffeh bir duygusal ve psikolojik iklim yaratmayı mümkün kıldı. .

“Matematik ve Mantık”, “Müzik” bölümlerinde oyun yardımcılarının sunumu ve “İnsan ve Zaman” eğitim projesi ile düzenli olarak bölgesel metodolojik derneklere katılıyorum.

“Ekmek her şeyin başıdır” eğitim faaliyetinin bir özetinin metodolojik gelişimi ile “Açık Ders” kategorisinde Tüm Rusya profesyonel yarışması “Profi” ye katıldı, sonuç 2. derece ödül sahibi oldu.
2011 yılında Krasnodar Bölgesi Devlet Eğitim Kurumu KKIDPPO'da 24 saatlik “Rusya Federasyonu'nun genel eğitim sisteminde devlet politikası” değişmez modülünde, “Bir öğretmen ile öğretmen arasındaki pedagojik etkileşimin temelleri” konusunda kısa süreli eğitimi tamamladı. Okul öncesi çağındaki çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimi sürecindeki çocuk” 72 saat süreyle, 4448 numaralı sertifika.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:
Eğitim: ortaöğretim uzmanlık eğitimi, 1983 yılında Krasnodar Pedagoji Koleji'nden mezun oldu, okul öncesi eğitim yeterlilik numarası, uzmanlık “anaokulu öğretmeni”.
Öğretmenlik deneyimi – 30 yıl, bu pozisyonda – 30 yıl,
bu kurumda - 30 yıl.
Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personelinin sertifikalandırılması prosedürünü biliyorum.

2014 ____________________

Tel. Ev -
Hizmet -

Sertifikasyon komisyonuna kayıtlı

№ 1 Genel Bakanlık ve

MADO Mesleki Eğitimin 58. Sayısı

"_____"____________2016 Sverdlovsk bölgesi

Krivova Natalya Sergeyevna,

Eğitimci

Belediye Özerk

Okul öncesi eğitim

Kurumlar anaokulu No. 58

Genel gelişim türü

Öncelikli uygulama ile

Sanatsal aktiviteler

Çocukların estetik gelişimi. Kuşva şehri

İfade.

2016 eğitim-öğretim yılında “eğitimci” pozisyonu için 1. yeterlilik kategorisi için beni belgelendirmenizi rica ediyorum.

Şu anda 1. yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 31 Ocak 2017'ye kadardır.

Birinci yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını, başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisine ilişkin belgelendirmeye temel olarak görüyorum.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinde, hassas anlarda biliyorum ve kullanıyorum, bireysel çalışmaÇocuklarla modern teknolojiler: bilgi ve iletişim, oyun, araştırma etkinliklerini kullanma, deney yapma, proje yöntemi, eğitim sürecinin organizasyonuna katkıda bulunan ve öğretim etkinliklerinin planlanmasına yardımcı olan İnternet kaynakları.

Uzmanların önceki tavsiyeleri doğrultusunda, sertifikalar arası dönem için okul öncesi çocukların kişiliğinin bilişsel gelişimi ve kapsamlı eğitimi amacıyla “Okul öncesi çocukların kişiliğini geliştirmenin bir aracı olarak didaktik oyunlar” konusunu seçtim.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler formüle edilmiştir:

1. Okul öncesi çocukların kişilik gelişimi sorunlarına modern yaklaşımların incelenmesi.

2.Okul öncesi çocukların kişiliğinin ve bilişsel potansiyellerinin kapsamlı eğitiminin uygulanmasına elverişli koşulların yaratılması.

3. Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından tanımlanan “Bilişsel Gelişim” eğitim alanındaki hedeflere ulaşmak için çocuklar için didaktik oyunların kullanımının etkinliğinin arttırılması.

Sertifikalar arası dönemde literatürü inceledim: Avanesova V.N. “Anaokulunda eğitimi organize etmenin bir biçimi olarak didaktik oyun”, Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. “Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar”, A.K. Bondarenko “Anaokulunda didaktik oyunlar” ve ayrıca İnternet kaynaklarını kullandı.

Çalışmayı sistematize etti ve “Okul öncesi çocukları geliştirmenin bir yolu olarak didaktik oyunlar” konulu bir proje geliştirdi. Bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi için didaktik oyunlardan oluşan bir kart dizini oluşturdu: "Renge göre eşleştirme", "Postacı bir kartpostal getirdi", "Piramitler" ve diğerleri.

Ek eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması: “Hünerli Palms”, “Quilling”, “Piramit”çocukların teknik becerileri, estetik algıyı ve ince motor becerilerini keşfedip geliştirmelerine olanak sağladı.

Gelişimsel konu-mekansal ortam Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak güncellendi. Çocukların ilgi alanlarına göre çeşitli oyun merkezleri tasarladı: müzik, çevre, tiyatro, sanat ve deney merkezleri, çocuğun aktif olmasına ve kendini gerçekleştirmesine olanak tanıyor.

Anketler, ortak etkinlikler, yarışmalar ve veli toplantıları aracılığıyla öğrencilerin aileleriyle etkileşime yönelik çalışmalarını yoğunlaştırdı. Ebeveynlere şu konularda danışmanlık desteği sağladı: “Okul öncesi çocuğun oyun ve kişilik gelişimi”, “Didaktik oyunların yürütülmesinin özellikleri”, “Okul öncesi çocuklarda insanlar ve çevre için tehlikeli durumlar ve bunlardaki davranış biçimleri hakkında fikir oluşumu” vb. Federal Devlet Eğitim Standardına göre trafik kurallarına göre ebeveynler için güvenlik konusunda kitapçıklar hazırladı. Sistemde modern teknolojileri kullanarak ebeveynlere yönelik açık sınıflar gerçekleştirdi.

Benim liderliğimde çocuklar şehir etkinliklerine aktif olarak katıldılar: “Kış Masalı”, “Ateşsiz Bir Dünya” çizim sergilerinde; çocukların vatansever şarkıları “Müzik Feat” festival maratonunda; Rusya İtfaiye Teşkilatı'nın 365. yıldönümüne adanmış bir çocuk yaratıcılık yarışmasında; şehir çocuk yaratıcılığı festivali "Çocukluğun Kutlanması" amblem yarışmasında; “Küçük vatandaşların büyük hakları” yarışması; sergide dekoratif uygulamalı yaratıcılık"Yarat, icat et, dene"; çocuk halk sanatı festivalinde “Zvalinka'da”; tiyatro gruplarının festivalinde “Bütün masallar bize gelir.” Tüm Rusya'nın “Sağlık İçin Vitaminler” adlı çocuk resim yarışmasına katıldılar ve diploma, teşekkür ve sertifikalarla ödüllendirildiler.

Çocukların bilişsel gelişiminin izlenmesi sonuçlarına göre olumlu bir eğilim var: 2012 – 2013'te. düşük seviye - %20, orta seviye - %50, yüksek seviye - %30. 2015 - 2016'da düşük seviye - %0, ortalama seviye - %7,7, yüksek seviye - %92,3.

Bu alandaki deneyimi genelleştirmek için, “FGT'nin uygulanmasının bir parçası olarak okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecine okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik eğitimi görevlerinin entegrasyonu” şehir metodolojik derneğinde yer aldı. “Tiyatro oyunları”.

Mesleki niteliklerini geliştirmek için pedagojik konseylere, seminerlere, ustalık sınıflarına, yarışmalara katıldı: “Pencere kenarında sebze bahçesi”, “En iyi ebeveyn köşesi”, “En iyi arsa”, “En iyi güvenlik köşesi”.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

Orta mesleki eğitimim var. 2013 yılında Nizhny Tagil 2 No'lu Pedagoji Koleji'nden mezun oldu ve “Okul Öncesi Eğitim” uzmanlığında “Aile eğitimi alanında ek eğitim alan okul öncesi çocukların öğretmeni” yeterliliğini aldı.

Toplam öğretmenlik deneyimi 15 yıldır. 15 yıldır bu kurumda çalışıyorum.

KGO Eğitim Kurumundan 2015 tarihli Onur Belgem var.

2014 yılında program kapsamında ileri düzey eğitim kurslarını tamamladı.

“Bir okul öncesi öğretmeninin faaliyetlerini Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak tasarlamak.”

Okul öncesi eğitim kurumunun sendikal örgütünün üyesiyim.

Sizden Sertifikasyon Komisyonu toplantısında benim varlığım olmadan sertifikasyon işlemini gerçekleştirmenizi rica ediyorum.

“_____”_______________2016 İmza_________________

Sertifikasyon komisyonuna

Genel Bakanlık ve

mesleki eğitim

Sverdlovsk bölgesi

Bushueva Olga Vladimirovna'dan

MKDOU öğretmeni

"Anaokulu No. 2 "Güneş"

adres: 623640 Talitsa, Zavodskaya st., 2

İFADE

Öğretmenlik pozisyonu için 2017 yılında ilk yeterlilik kategorisi için beni belgelendirmenizi rica ediyorum.

Şu anda 1. yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 24 Nisan 2017'ye kadardır.

Birinci yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını, başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisine ilişkin belgelendirmeye temel olarak görüyorum.

Öğretim faaliyetlerimde okul öncesi eğitime ilişkin aşağıdaki düzenleyici ve yasal belgeler bana rehberlik ediyor:

29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” (3 Şubat 2014 tarihinde değiştirilmiştir), (değiştirilmiş ve eklenmiş şekliyle, 6 Mayıs 2014 tarihinde yürürlüğe girmiştir);

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Emri “Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine”;

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı Emri “Temel genel eğitim programlarında - okul öncesi eğitim eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine”;

MKDOU Şartı Genel gelişimsel anaokulu No. 2 “Güneş” öğrencilerin fiziksel gelişim yönünün öncelikli olarak uygulanmasıyla.

Pedagojik süreci, N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen “Doğumdan okula” okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programına dayanarak, okul öncesi eğitim kurumunda geliştirilen ve uygulanan ana genel eğitim programına uygun olarak yürütüyorum.

Devletin anaokulundaki eğitim çalışmalarının kalitesine ilişkin getirdiği modern gereklilikler, öğretmenin gerekli eğitim teknolojilerine hakim olan ve bunları okul öncesi çocuklarla çalışırken kullanan yaratıcı bir kişi olması gerektiğini ima etmektedir. Bu nedenle çağa ayak uyduran bir öğretmen olarak çalışmalarımda modern eğitim teknolojilerini kullanıyorum: sağlık tasarrufu; proje faaliyetleri; bir okul öncesi çocuk ve öğretmenin portföyü; oyun; TRİZ; bilgi ve iletişim vb.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretim ve eğitim sürecinde kullanılması, modern okul öncesi pedagojinin en yeni ve en acil sorunlarından biridir. Çocuğun yaratıcı yeteneklerini eğitmek ve geliştirmek, kişiliğini şekillendirmek, entelektüel alanını zenginleştirmek amacıyla bilgisayar, interaktif beyaz tahta, multimedya ve diğer teknik araçların kullanılması.

Günümüzde interaktif oyunlar özellikle öğretmenler arasında popülerdir. İnternet sitelerinin sayfalarında, çocuklarla çalışmalarınızda kullanabileceğiniz birçok hazır interaktif oyun ve görev zaten oluşturulmuştur. Sadece şunu belirtmek gerekir ki, okul öncesi çocuklar için FEMP hakkında çok fazla materyal yoktur; çoğunlukla ilkokula yönelik materyaller vardır.

Bu bağlamda, 2012'den 2015'e kadar olan sertifikalar arası dönemde şu konuyu seçtim: "Okul öncesi çağdaki çocuklarda temel matematik kavramlarını geliştirmenin bir yolu olarak etkileşimli oyunlar ve görevler."

Çalışmamın amacı: interaktif oyunlar ve görevlerin tanıtılması yoluyla okul öncesi çağdaki çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşturulması.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlendi:

Okul öncesi çağındaki çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşumunun özelliklerini incelemek;

Okul öncesi çağındaki çocuklar için FEMP ile ilgili etkileşimli oyunların ve görevlerin etkinliğini geliştirmek ve doğrulamak;

Bütünleştirici oyunlar ve görevler aracılığıyla okul öncesi çağındaki çocuklarda FEMP için koşullar yaratmak.

Okul öncesi çağındaki çocuklarda FEMP üzerine yapılan çalışmanın etkinliği, “Bilişsel gelişim”, yani “Temel matematiksel kavramların oluşumu” eğitim alanındaki aşağıdaki sonuçlarla değerlendirilebilir.

İzleme sonuçları olumlu dinamikler gösterdi.

Ve şu sonuca varabiliriz: Okul öncesi çocuklar için FEMP'de oluşturduğum etkileşimli oyunlar ve görevler, okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ve geliştirilmesinde en önemli konulardan biri olan okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin ve bilişsel ilgilerinin gelişimine katkıda bulunuyor. çocuk. Okuldaki başarısı ve genel olarak gelişiminin başarısı, çocuğun bilişsel ilgi ve bilişsel yeteneklerinin ne kadar gelişmiş olduğuna bağlıdır.

İş deneyimini pedagojik konseylerde, seminerlerde, istişarelerde meslektaşlarına sundu ve internette “Multilesson”, “Maam” web sitelerinde yayınladı.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

yüksek öğrenim (2013, Shadrinsk Devlet Pedagoji Enstitüsü, “Organizasyon Yönetimi” uzmanlığı, yeterlilik: yönetici)

öğretmenlik deneyimi (uzmanlık) 7 yıl,

7 yıldır bu görevde; 6 yıldır bu kurumda.

Aşağıdaki sertifikalara ve şükranlara sahibim:

“2013 Yılın Eğitimcisi” profesyonel yarışmasına katılım için Talitsky kentsel bölgesinin Eğitim Dairesi başkanından onur belgesi (1. sıra);

Anaokulu yaşamına aktif katılım için MKDOU 2 No'lu “Güneş” Anaokulunun kuruluşundan çok sayıda sertifika;

Tüm Rusya çevrimiçi yayını Dashkolnik tarafından düzenlenen, tüm Rusya'yı kapsayan “Ayın en popüler makalesi” yarışmasına katılım diploması. RF;

Multilesson portalında kendi web sitemi ve kendi kişisel web sitemi oluşturmaya yönelik sertifikam var.

Öğrencilerimin ayrıca farklı sertifika ve diplomaları var:

“Miss Baby – 2014” bölgesel yarışmasına katılım diploması;

XXXII Tüm Rusya toplu kayak yarışı “Rus Kayak Pisti - 2014”te 3.lük sertifikası;

XXXIII Tüm Rusya toplu kayak yarışı “Rusya Kayak Pisti - 2015”te 2.lik sertifikası;

Kitlesel atletizm yarışmalarında 5.lik sertifikası Tüm Rusya Koşu Günü “Milletler Arası - 2014”.

Okulda öğrencilerim ayrıca bölgesel ve tüm Rusya yarışmalarına katılım için çok sayıda sertifika alıyor.

İleri eğitim hakkında bilgi:

2015, Devlet Özerk İleri Mesleki Eğitim Kurumu SO "Eğitim Geliştirme Enstitüsü" ileri eğitim programı kapsamında "Uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak federal eyalet okul öncesi eğitim eğitim standardının tanıtılması ve uygulanması bağlamında eğitim faaliyetlerinin tasarımı" , 40 saat.

2016, GBPOU SO "Kamyshlovsky Pedagoji Koleji" ileri eğitim programı kapsamında "Konu-pedagojik BİT - profesyonel öğretmen standardının tanıtılması bağlamında öğretmen yeterliliği: etkileşimli bir beyaz tahta ile çalışma", 24 saat.

Sertifikasyon komisyonu toplantısında ben yokken sertifikasyon işlemini yapmanızı rica ediyorum.

Herhangi bir sendikal örgüte üye değilim.

"__"____________20__ İmza____________