Elena Tyurina
Resumen de actividades educativas directas abiertas en el grupo medio.
Objetivo: Mejorar la creatividad de los niños a través de actividades artísticas y visuales usando tecnología "Millefiori".
Tareas del programa:
Educativo: Para consolidar la capacidad de poner una mesa, contar hasta 5, para consolidar la capacidad de esculpir utilizando técnicas aprendidas (hacer rodar plastilina con movimientos rectos y circulares, aplanar con las palmas, introducir la técnica "Millefiori".
De desarrollo: Promover el desarrollo de la creatividad. imaginación, motricidad fina, atención, capacidad de negociación.
Educativo: Cultivar el interés por la creatividad artística, la buena voluntad, la precisión, la perseverancia.
Materiales y equipos: un osito de peluche, una mesa con un ramo de flores, una foto de un osito con amigos, una vajilla infantil, plastilina, tablas, pilas, toallitas húmedas, una bolsa con sorpresa.
Progreso de la situación educativa.
1. Introducción a la situación.
Los niños entran al pasillo. (en el centro hay una mesa con un ramo de flores) La profesora enciende el centro de música. Suena el canto del cocodrilo Gena.
Educador. ¡Hola mis jóvenes amigos! Mi nombre es Elena Fedorovna, vamos a conocernos. (conociendo niños) Sabes que necesito tu ayuda. O mejor dicho, no yo, sino el pequeño Oso. Mañana es su cumpleaños, invitó a sus amigos, así que preparó la mesa, pero no sabe qué hacer a continuación. ¿Qué opinan amigos, deberíamos ayudar a Osito?
Opción con respuesta negativa.
Educador. Dime por favor ¿te consideras una persona amable?
Las respuestas de los niños.
Educador. ¿Una persona amable se niega a ayudar a otra?
Las respuestas de los niños.
Educador. Entonces intentemos ayudar a Osito.
Respuesta positiva.
Educador. ¿Por qué crees eso?
Las respuestas de los niños.
Educador. ¿Entonces quieres ayudarlo?
Las respuestas de los niños.
Educador. ¿Puedes ayudar a Osito?
Las respuestas de los niños.
Educador. ¿Cómo puedes ayudarlo?
Las respuestas de los niños.
2. Parte principal.
Educador. Chicos, nuestro Osito no sabe cuántos platos y tazas poner en la mesa, pero ya lo saben.
Las respuestas de los niños.
Las respuestas de los niños.
Educador. Entonces adelante, pero acordad entre vosotros quién hará qué. (los niños ponen la mesa, arreglan las sillas)
Educador. Chicos, ¿creen que hicieron todo? ¿Qué falta? (Diga a los niños que necesitan obsequiar a los invitados con algo)
Las respuestas de los niños.
Educador. Y así, queridos "sabelotodo" Y "habilidades", con el que podemos hacer un regalo para Osito y sus invitados.
Las respuestas de los niños.
Educador. Dijiste todo correctamente, te sugiero hacer una golosina con plastilina. ¿Alguno de vosotros puede recordarnos las técnicas de modelado?
Las respuestas de los niños.
Juego de dedos para niños Erizo
El erizo corría por el bosque.
(Las manos entrelazadas, los dedos suben y bajan, imitando las espinas de un erizo).¿Qué coleccionó?
(Una mano se cierra en un puño y la otra cierra el puño con la palma).
Hongos,
(Una mano está apretada en un puño, la palma de la otra cubre el puño desde arriba).
(Los puños chocan entre sí.)
Hojas.
(Las manos relajadas se mueven hacia arriba y hacia abajo).
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
(Doblando los dedos.)
Educador. Estire los dedos y podrá ponerse manos a la obra. Quiero invitarte a hacer un capricho de forma inusual. Si quieres, te presentaré este método de esculpir. (Técnica Millefeori)
Las respuestas de los niños.
Educador. Cogemos un trozo de plastilina de un color y lo amasamos, hacemos una tortita, le ponemos una tortita de plastilina de otro color y lo enrollamos. Corta el rollo en pedazos en pilas. ¿Mira qué pasó? ¿Cómo se ve? ¿Quieres hacer esto?
Las respuestas de los niños.
Trabajo independiente de los niños. Asistencia individual de un profesor.
Educador. Chicos, vengan y vean qué bonitas son las delicias. ¿Qué os parece osito y sus invitados? sera feliz¿Cuándo verán la golosina? ¿Cómo podemos servir la comida en la mesa? ¿Podemos ponerlo en una bandeja y llevarlo a la mesa de invitados?
Las respuestas de los niños.
Educador. Sabéis, queridos, Teddy Bear os ha preparado una sorpresa. Le gusta dar sorpresas a sus amigos. Pero olvidé dónde lo dejé. Era una bolsa amarilla, ¿vamos a buscarla?
Las respuestas de los niños. (los niños encuentran una bolsa de dulces)
3. Reflexión.
Educador. Ahora consíguete unos dulces y cuéntame si te gustó ayudar a Osito. ¿Cómo te sentiste? ¿Fue fácil o difícil para ti? ¿Interesante o aburrido?
Me hiciste feliz hoy, fue un placer trabajar contigo. Hoy demostraste lo amigable que eres... ¡Estoy orgulloso de ti! ¿Qué te gustó más? ¿Qué puedes decirles a tus padres y amigos?
Publicaciones sobre el tema:
"Insectos". Resumen de actividades educativas directas abiertas sobre el desarrollo cognitivo en el grupo medio.“Insectos” Resumen de actividades educativas directas abiertas sobre el desarrollo cognitivo en el grupo medio de jardín de infantes.
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Presentador: Hola niñas y niños. Hoy nos reunimos para hablar de las normas de tráfico. Oh, ¿quién viene a nosotros?
Shapoklyak: (sale en scooter) canta: Quien ayuda a la gente pierde el tiempo) ¿Cuántos niños, niñas y niños hay aquí? ¿Por qué estás parado aquí? ¿Me dejarás conducir?
Presentador: En realidad, estamos parados en la acera y solo se puede conducir por la calzada.
Shapoklyak: ¿Qué hay de nuevo? Hola, puedo viajar a donde quiera. Mira, Cheburashka camina triste.
Cheburashka: (entra triste) canta (“Una vez fui extraño”)
Shapoklyak: Cheburashka, ¿por qué estás tan triste? ¿Te caíste de la bicicleta? Ja, ja, ja.
Cheburashka: Hola a todos. No, no me caí
Shapoklyak: ¿Entiendes que tuviste una pelea con Gena?
Cheburashka: No
Shapoklyak: No entiendo nada, ¿y luego qué?
Cheburashka: Estoy triste porque a Gena la llevaron a participar en carreras de autos, pero a mí no. Dijeron que primero había que aprender las reglas de tránsito.
Shapoklyak: Ja, entonces te enseñaré, acabo de abrir una escuela para aquellos que no entienden nada sobre las reglas de tránsito.
Cheburashka: ¿Enseñarás? Gracias.
Shapoklyak: Escucha, cuando te acerques a la carretera, cantarás una canción en voz alta y correrás hacia adelante rápidamente, no mires la carretera... Probemos.
(Cheburashka cruza y canta mientras Shapoklyak viaja por la carretera en scooter y choca)
Shapoklyak:¿A dónde vas? Cuida tus pasos, luego sigue adelante.
(Cheburashka intenta mirar sus pies, vuelven a chocar)
Presentador: Detente, te estrellarás y terminarás en el hospital.
El camino no es un camino, el camino no es una zanja, primero mira a la izquierda, luego mira a la derecha, mira a la izquierda y mira a la derecha, y si no ves ningún auto, ve.
(Cheburashka intenta pasar, pero Shapoklyak pasa delante de él y salta hacia atrás)
Cheburashka: no volvió a funcionar, así que nunca cruzaré la calle.
Presentador: Esto se debe a que Shapoklyak tampoco conoce las reglas de tránsito. Chicos, ayudémoslos. Le mostraremos cómo hacerlo. Un equipo estará formado por "peatones" y el otro por "automovilistas".
Juego "Peatones y automovilistas"
El profesor-regulador con una señal roja y verde se para en el centro del sitio y muestra a los equipos las señales una por una.
Cheburashka: qué bien te está saliendo todo
Presentador: Propongo acompañarnos por las estaciones y aprender las reglas de tránsito.
shapoklyak: bueno, veamos qué sale de esto
parte principal
Presentador: Nos acercamos a la estación. "Estación "Avtomobilnaya"
Ofrece el juego "¿Quién puede llegar más rápido a la meta?"
Shapoklyak: Ja, tu viaje ha terminado.
Cheburashka: Mira, una gasolinera Dice: “Adivina los acertijos, consigue gasolina” (hay 5 llaves con acertijos colgados en el bote, los héroes se los cuentan a los niños uno por uno)
1 No andes con la boca abierta, aquí es peligroso
2 Un espantapájaros de tres ojos sobre una pierna se alzaba desde el borde de la calle con una bota larga.
3Qué milagro, una casa azul, ventanas brillantes alrededor, usa zapatos de goma y come gasolina.
4Casas pequeñas corren por la calle, llevan a niños y niñas a las casas.
5¿Qué clase de caballo, todo rayado, toma el sol en el camino? La gente conduce y camina, pero ella no huye.
Cheburashka: Qué inteligentes sois, resolvisteis todos los acertijos.
Semáforo: “Me enciendo de día y de noche, doy señales a todos, tengo tres colores, ¿cómo me llamo amigos?
Presentador: Así es, muchachos, este es el semáforo de nuestro amigo.
P/juego "Semáforo"
Semáforo: “adiós amigos, sigan las reglas y sigan conduciendo”.
(en el sitio hay pines en dos columnas de 10 piezas cada una
Cheburashka: Oh, ¿cómo podemos pasar?
Shapoklyak: sí, es muy simple, solo comes, no le prestas atención a nada (él avanza y derriba los bolos)
Presentador: Detente, Shapoklyak. Para llegar más lejos, es necesario sortear obstáculos. Chicos, tomamos los “volantes” en nuestras manos, iremos uno por uno, rodearemos todos los bolos con paso fuerte, llegaremos al final, tomaremos la bandera, levantaremos alto, dale una señal a un amigo. Ahora puede caminar, pero no correr.
Presentador: Bueno, hemos tomado cursos sobre reglas de tránsito y ahora creeré cómo recuerdas las reglas de tránsito. Si estás de acuerdo conmigo, di (sí), si no estás de acuerdo, di (no).
1¿Vamos a seguir las reglas?
2¿Cruzamos la calle?
3¿Puedes cruzar un semáforo en rojo?
4En el autobús, ¿deberías ceder tu asiento a una señora mayor?
5¿Andar en bicicleta por la carretera?
6¿Debo cruzar la calle por un paso de cebra?
7 ¿Ser amigo de los semáforos todo el tiempo?
Parte final
Shapoklyak: Admito mi culpa, quiero ser tu amigo.
Seguiré las reglas y no andaré en scooter.
Cheburashka: seamos todos amigos, porque es más divertido vivir con un amigo.
Presentador: Canta sobre la amistad. No te quedes atrás de los chicos.
Canción "Amistad" de las musas de Shainsky
Presentador: Bien hecho a todos hoy, nos vemos de nuevo. Adiós.
Zhanna Panzina
Resumen de actividades educativas organizadas en el grupo medio.
“Cómo desencantamos el teatro forestal”.
Integración de áreas: "Cognición", "Desarrollo del habla", "Cultura física", "Música".
Objetivo: Desarrollar el interés de los niños por las representaciones teatrales. actividades a través de diferentes tipos de actividades: formación de conceptos matemáticos elementales, juego actividad. El deseo de participar en juegos teatrales, estimulando la iniciativa de los niños y evocando un estado de ánimo emocional positivo que promueva la creatividad. imaginación.
Tareas:
Aprenda a comprender los pictogramas.
Practica el conteo ordinal hasta 6. Aprende a distinguir preguntas: "¿Cuántos?", "¿Cuál es el resultado?"
Fortalecer la capacidad de navegar. espacio: izquierda, derecha, adelante, detrás.
Fortalecer el nombre y reconocimiento de lo geométrico. figuras: rectángulo, triángulo, cuadrado. círculo.
Encontrar medios para expresar imágenes en movimiento, expresiones faciales, gestos, entonación.
Involucrar a los niños en representaciones teatrales. actividades.
Desarrollar habilidades de comunicación.
Cultivar una actitud amistosa entre los niños.
Resultados planificados: tienen una forma de habla dialógica, son capaces de formular respuestas a las preguntas del maestro, escuchar atentamente y reaccionar emocionalmente, interactuar de manera activa y amigable con el maestro y sus compañeros durante los juegos al aire libre y la educación física. Participa en una obra de teatro. actividades.
trabajo de vocabulario: rendimiento, pictograma, medio, derecha, izquierda, adelante, detrás.
Trabajo preliminar: conversación sobre teatro, representación de sketches, juegos didácticos sobre la formación de conceptos matemáticos elementales, aprendizaje de actas de educación física.
Equipo: carta, paquete, campana, franela, pictogramas, juego de árboles de Navidad - 6 piezas, animales del cuento de hadas de Teremok - 6 piezas, "teremok" hecho de formas geométricas, gorras de rendimiento "Teremok", Disfraz de hada, varita mágica, pantalla, grabación de música. "Visitando un cuento de hadas".
Momento organizacional: Los niños se sientan en sillas. Se oye un golpe en la puerta. La ardilla viene corriendo. (niño) trae parcela:
Soy una ardilla, un animal alegre,
Salta y salta entre los árboles.
Te traje un paquete
Toma, llévate a los niños.
Educador: Gracias, ardilla. Chicos, a nuestra dirección. grupos Llegó un paquete y una carta. Veamos qué está escrito en la carta y qué hay en esta maravillosa caja.
El profesor lee la carta. niños: “¡Ahorra, ayuda! ¡Un mago malvado ha hechizado nuestro teatro! Te enviamos consejos que te ayudarán a desencantar el teatro de forma correcta y rápida. El sonido de una campana te indicará que estás en el camino correcto. Animales del bosque."
Educador: Pensemos en por qué nos llegó la carta específicamente. grupo?
Niños:
1 niño:
Nuestro grupo -"Kapitoshki",
Ya no somos niños.
Nos encanta divertirnos
Y practicar desde el corazón.
2 niño: ¡Somos niños a los que les encanta trabajar, bailar y divertirse!
3 niño: ¡Somos amigos de los libros y leemos mucho!
4 niño: ¡Somos educados, siempre respetamos a nuestros mayores!
5 niño: ¡No lastimamos a niños ni a niñas más pequeños!
6 niño: ¡Siempre ayudamos a las madres en todo!
7niño: Estamos limpios y ordenados, ¡siempre ordenados!
Educador: ¡Qué grandes compañeros sois! Abramos el paquete y veamos qué tipo de pistas contiene.
La maestra saca tarjetas con hombrecitos en movimiento. (pictogramas).
Educador: -¿Qué crees que es esto? (respuestas de los niños)
Dime, ¿en qué se parecen los hombrecitos? (respuestas de los niños)
¿En qué se diferencian? (respuestas de los niños)
Realicemos los movimientos que se muestran en el pictograma.
Los niños realizan movimientos, suena la campana.
Educador: Y ahora vayamos al franelógrafo. La maestra saca otro sobre del paquete, veamos qué hay allí. (El sobre contiene figuras de animales, formas geométricas, árboles de Navidad).
Ejercicio: Componga una imagen siguiendo la descripción. Los niños completan la tarea de forma independiente.
Coloca una casa de formas geométricas en el medio del franelógrafo.
Detrás de la casa hay un árbol de Navidad, a la izquierda de la casa hay una rana y una liebre, a la derecha de la casa hay un zorro, un lobo y un oso, al frente hay un ratón.
Educador: ¿Para qué cuento de hadas hicimos un dibujo?
Niños: "Teremok"
Educador: ¿Qué formas geométricas usaste para construir la casa?
¿Cuántos animales llegaron a la casa? (6) .
Y ahora pondré todos los animales en una fila. ¿Cuánto cuesta un ratón? Etc.
¿Qué animales son estos, salvajes o domésticos? ¿Por qué?
Suena la campana.
Educador: Bien hecho, y completaste esta tarea. Ahora cierra los ojos y descansa un poco. (Los niños se sientan). Y cuando los abras, verás un milagro.
La profesora se sitúa detrás del biombo y se pone un disfraz de hada.
Educador: Puedes abrir los ojos. Soy un hada. Tengo una varita mágica. Lo agitaré ahora y ya no podrás hablar, solo te moverás. Se realiza un ejercicio de expresiones faciales y gestos.
Tan pronto como llegamos al bosque, aparecieron los mosquitos. (Los niños muestran cómo ahuyentan a los mosquitos).
Hay dos amigas en el pantano, dos ranas verdes.
Por la mañana nos lavamos temprano y nos frotamos con una toalla.
Golpearon con las patas y aplaudieron.
Patas juntas, patas separadas
Patas rectas, patas torcidas,
Patas aquí y patas allá,
¡Qué ruido y qué alboroto!
Educador: Bien hecho chicos, ahora habéis mostrado de forma muy expresiva mosquitos y ranas mediante gestos y expresiones faciales.
Suena la campana.
La maestra saca los gorros de animales. ¿Por qué crees que están aquí?
Niños: Podemos mostrar la actuación.
Educador: Así es, completamos las tareas de los animales del bosque y desencantamos el teatro del bosque.
Y ahora, los artistas pasarán detrás de la pantalla y el público tomará asiento.
Sí, cállate, niños, no hagas ruido.
No asustes nuestro cuento de hadas.
Hay milagros en ello...
¡El cuento de hadas está oculto por ahora!
Suena música, detrás del biombo los niños se ponen gorros de animales y representan una recreación de un cuento popular ruso. "Teremok".
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de las actividades educativas organizadas sobre FEMP en el grupo intermedio "Contar hasta 5" Objetivos: Practicar contar hasta 5 Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención. Equipos y materiales:.
Resumen de las actividades educativas organizadas en matemáticas en el grupo medio “Viaje al Norte” Metas: consolidar las habilidades de conteo ordinal hasta 5; consolidar la capacidad de indicar con palabras la posición del animal.
Resumen de actividades educativas organizadas en el grupo intermedio “Lavado y planchado” MBDOU “Kindergarten No. 51”, Cheboksary Resumen de las actividades educativas organizadas en el campo educativo “Cognitivo.
Resumen de las actividades educativas organizadas sobre el desarrollo del habla en el grupo secundario "Transporte" Resumen de las actividades educativas organizadas sobre el desarrollo del habla en el grupo secundario “Transporte” utilizando la información y la comunicación.
Resumen de actividades educativas organizadas “La calle de mi ciudad” en el grupo medio RESUMEN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ORGANIZADA “LA CALLE DE MI CIUDAD” utilizando tecnologías salvadoras de la salud. grupo medio.
"Viaje al Reino de la Hechicera del Agua"
Área educativa: Cognición
Sección: formación de una imagen holística del mundo (educación ambiental).
El propósito de las actividades educativas directas: Desarrollar la actividad cognitiva en el proceso de familiarización con los objetos naturales (agua).
Tareas:
Educativo: Introducir las técnicas de experimentación básica y algunas propiedades del agua.
De desarrollo:
Desarrollar la capacidad de investigación de los alumnos, desarrollar las ideas de los alumnos sobre las propiedades del agua, desarrollar la curiosidad, el pensamiento y el habla de los niños; Introduzca las siguientes palabras en el vocabulario activo de los niños: líquido, incoloro, transparente, desarrolle un analizador de sabor.
Educativo:
Cultivar la curiosidad, el deseo de participar en experimentos, enseñar a cooperar entre sí en la realización de acciones conjuntas y cultivar una actitud solidaria hacia el agua.
Integración de áreas educativas:
Campo educativo "Socialización": representar tramas, fomentar la capacidad de respuesta, la buena voluntad y la capacidad de cooperar entre sí.
Área educativa “Lectura de ficción”: Conocimiento de la obra de arte de K. I. Chukovsky "El dolor de Fedorino", enseña a empatizar con el héroe de la obra de arte.
Área educativa "Salud": conversaciones sobre los beneficios, gran importancia e influencia del agua en la salud humana.
Campo educativo "Comunicación" : desarrollar una cultura de comunicación en situaciones de juego, mejorar el habla dialógica, aprender a expresar sus opiniones de forma lógica y clara y participar en conversaciones.
Campo educativo "Música": Desarrollar la creatividad musical y motora, enriquecer las impresiones musicales de los estudiantes y evocar una respuesta emocional vívida.
Métodos y técnicas: modelar una situación de juego para plantear un problema y crear motivación, preguntas para los estudiantes, uso de material visual, lecciones de educación física, medios técnicos.
Tipos de actividades: lúdico, comunicativo, motor, cognitivo-investigador, musical y artístico.
Evento: salón de música
Edad de los alumnos: 4-5 años.
Materiales y equipos: vasos transparentes con agua hervida, azúcar granulada, sal, arena de río, cucharaditas, delantal y pañuelo limpios, servilletas, verde brillante, yodo, Droplet Doll, mascarillas de gotitas (según el número de niños, TIC, música, gotitas-emociones ( divertido y triste) para cada niño.
Trabajo preliminar: observar los cambios estacionales en la naturaleza: nieve derretida, formación de charcos, arroyos, leer obras de arte sobre la primavera, leer la obra de K. I. Chukovsky "La montaña de Fedorino"
Progreso de la lección
- Momento organizacional.
Se reproduce una grabación de audio de una corriente balbuceante.
Educador: Chicos, escuchen y determinen cuáles son estos sonidos.
(Estos son los sonidos del agua).
2. Parte principal.
Educador: De hecho, es una corriente balbuceante. Gotita vino a visitarnos. Esta Gota viaja por todo el mundo, ha visto mucho y sabe muchas cosas interesantes sobre el agua.
¿Has oído hablar del agua?
¡Dicen que está en todas partes!
En un charco, en el mar. en el oceano
Y en el grifo de agua
Como un carámbano se congela
La niebla se adentra en el bosque
Se llama glaciar en las montañas.
Se riza como una cinta plateada.
Estamos acostumbrados a que el agua sea
¡Nuestro compañero siempre!
No puedes lavarte la cara sin él,
No comas, no te emborraches,
Me atrevo a informarles:
¡No podemos vivir sin ella!
¿Es esto cierto? ¿Cómo piensas? (presentación de diapositivas)
(Respuestas de los niños)
Educador:¿De dónde vino la gota? ¿Dónde podría estar? Miremos las fotos por donde viajó nuestra Droplet. Nómbrelos. (presentación de diapositivas)
(lago, mar, charco, río, arroyo, pantano).
Educador: Entonces, ¿una gota es una partícula de qué?
Educador: Niños, Droplet nos invita a emprender un viaje al reino de la Hechicera del Agua. Y para emprender un viaje, tú y yo debemos convertirnos en gotas. ¿De dónde vienen las gotitas?
(De la nube.)
Educador: Así es (los niños se paran en círculo, la maestra lee un poema mientras pone mayúsculas en la cabeza de los niños).
Una nube cruzó el cielo (los niños caminan en círculo)
La nube perdió las cuentas. (los niños se detienen y agitan las manos abajo)
Las cuentas saltan a lo largo del camino (corren en círculo una tras otra)
Como guisantes de cristal. (los niños se detienen)
Y ahora nos convertiremos en gotitas de agua (a los niños les ponemos gorros de gotitas)
Ahora estamos listos para emprender un viaje contigo.
¿Qué es eso que ves ahí? (Señala una mesa con una palangana con agua y patos, simulando un lago).
3. Actividades experimentales
(Los niños se acercan a la mesa en la que hay un recipiente con agua. Hay patos en el recipiente. Hay hierba de papel pegada a los bordes del recipiente).
Educador:¡Oh, qué lago! El agua del lago está tranquila y silenciosa. Pero entonces sopló un fuerte viento. Niños, soplen en el lago. Los patos se escondieron en la hierba.
(La maestra saca los patos)
Educador: Mira el agua y dime ¿cómo es? (Recoge agua del “lago” con un vaso)
(Transparente.)
Educador: Toca el agua con tu dedo. ¿Cómo es ella?
(Frío.)
Educador:¿Quieres saber qué otros tipos de agua existen? Entonces vayamos a la primera mesa. Ahora descubriremos qué otros tipos de agua existen.
1 experiencia:"El agua es líquida y puede fluir".
Coge un vaso con agua y el otro vacío. Vierta con cuidado el agua en un vaso vacío. ¿Está fluyendo el agua? ¿Por qué? Porque es líquido. Si el agua no fuera líquida, no podría fluir en ríos y arroyos, ni tampoco de un grifo.
2 experiencia:"Algunas sustancias se disuelven en agua, otras no".
Toma tres vasos de agua. Coloca sal en un vaso y trata de revolverla con una cuchara. ¿Lo que sucede? La sal ha desaparecido del agua. ¿Probar el agua? ¿A qué sabe? (salado) Tome otro vaso y vierta en él una cucharada de azúcar granulada, revuelva. ¿Qué pasó? El agua disolvió el azúcar granulada y se volvió invisible, pero permaneció en el agua. ¿Probar el agua? ¿A qué sabe? (dulce) Tomemos el tercer vaso y pongamos arena en el agua. ¿Qué pasó? ¿Ha desaparecido del agua? (no) ¿Por qué? La arena son pequeños guijarros que el agua no puede disolver.
3 experiencia:"El agua es clara"
Coge un vaso de agua, un vaso de leche y una cuchara.
(La maestra mete la cuchara en la leche) Chicos, ¿ven la cuchara? (no) (pone la cuchara en el agua) ¿Puedes ver la cuchara ahora? (Sí)
Educador:¿De qué color es la leche? (blanco) ¿De qué color es el agua? (el agua no tiene color, es transparente)
4 experiencia: “El agua cambia de color”
Educador: Chicos, sé que el agua puede cambiar de color. ¿Quiere asegurarse de esto?
(Sobre la mesa del profesor hay dos vasos de agua, verde brillante, yoda).
Educador: Ahora agregaré una gota mágica (yodo) al agua y veremos qué pasa con el agua. ¿El agua ha cambiado de color? (sí) Y ahora agregaré una gota mágica (cosa verde) al agua. Veamos qué pasa con el agua. El agua cambió de color.
Educador: Entonces concluimos: el agua puede cambiar de color dependiendo de lo que no se agregue.
momento sorpresa : Aparece Fedora.
(Se oye un golpe en la puerta, entra Fedora)
Fedor:¿Has visto mis platos? Estoy buscando mis platos. Oh, sois mis pobres huérfanos, mis planchas y sartenes (llorando). ¿Dónde terminé?
Educador: Al reino de la Hechicera del Agua. ¿Qué clase de cosa sucia es esta? ¿Quién es este chicos? ¿De qué cuento de hadas vino a nosotros? No toleraré tanta inmundicia. Vamos a lavarlo muchachos, porque sois gotas de agua, ayúdenme. Tal vez le guste estar limpia y hacerse amiga del agua.
(Los niños ayudan a la maestra a lavar Fedora. Un niño sostiene una toalla en sus manos, otro sostiene un delantal limpio, el tercero sostiene una bufanda limpia. Ayudan a Fedora a cambiarse de ropa).
Educador: Ahora es un asunto completamente diferente. Ahora, Fedora, cuando tus platos regresen a ti, ¿qué harás con ellos?
Fedor:
Oh, sois mis pobres huérfanos,
Mis planchas y sartenes,
Vete a casa sin lavar
Te lavaré con agua de manantial.
te limpiaré con arena
Te mojaré con agua hirviendo
Y lo harás de nuevo
¡Brilla como el sol!
Gracias chicos. Entonces el agua me ayudará. Seguiré buscando mis platos y los devolveré a casa (se va).
Educador: Fedora se ha ido y es hora de que nosotros, las gotitas, regresemos. ¿Pero qué es? ¿Qué ha pasado? ¿De dónde vino la escarcha? Congela las gotas y las convierte en hielo. (Los niños se aferran a la maestra y entre sí). Pero la escarcha no duró mucho, apareció un sol brillante y el hielo se derritió. (Los niños se dispersan). Nuevamente aparecieron gotas.
Educador: Gotitas, creo que sé cómo podemos volver al jardín de infancia. Ahora agitaré mi varita mágica y tú te convertirás en vapor y volarás a tu propio jardín de infancia. (El maestro agita su varita y los niños corren rápidamente hacia sus sillas).
resumiendo .
Educador: Bueno, aquí estamos en el grupo (el profesor se quita el sombrero). Hoy aprendiste mucho sobre el agua. Recordemos una vez más lo que aprendiste: Dime otra vez, ¿qué tipo de agua hay? (presentación de diapositivas)
(Líquido, transparente, algunas sustancias se disuelven en agua, mientras que otras no, el agua puede cambiar de color).
Recuerda lo que aprendiste sobre la hechicera del agua y ella te dará un pedazo de sí misma: gotitas.
Discusión de actividades educativas directamente con los padres.
Contenido del programa: Profundizar la comprensión de los niños sobre la bondad como una cualidad valiosa e integral de una persona; enseñar a los niños a reflexionar sobre la esencia moral de las acciones; formar en los niños una actitud positiva hacia ellos mismos y hacia los demás; mejorar las habilidades comunicativas.
- OO “Comunicación”: desarrolle el habla coherente de los niños y la capacidad de componer oraciones simples.
- OO "Socialización": desarrollar sentimientos sociales; desarrollar habilidades de comunicación entre edades; cultivar una actitud justa hacia los demás y el deseo de no ofenderse unos a otros.
- ONG "Música": acercar a los niños a través de obras musicales el concepto de "amistad"
Material: muñeca “Mashenka”, liebre, erizo, dibujos recortados, s/k, d/i “Emociones”, papel, gouache, grabadora, canciones de V. Shainsky.
Trabajo preliminar: conversaciones sobre la amistad, análisis de situaciones sobre temas morales, juegos, memorización de refranes y análisis de sus conceptos, canto de canciones, escucha de canciones sobre la amistad, lectura de poemas y obras sobre la amistad.
movimiento GCD
Los niños entran al grupo y se paran en semicírculo alrededor del maestro.
Educador: Miren chicos, tengo en mis manos un sobre que trajo una paloma mensajera a nuestro jardín de infancia. ¿Qué hay ahí? (Carta). Abrámoslo y leámoslo.
Educador: Mashenka nos escribe desde el cuento de hadas “Masha y el oso”: “Fui al bosque a recoger setas y bayas, pero me perdí. Por favor, ayúdame a encontrar el camino de regreso a casa con mis abuelos”.
Educador: Niños, ¿podemos ayudarle a encontrar la salida de Mashenka del bosque?
¿Cómo podemos hacer esto? Ahora veo flechas que nos indican en qué dirección caminó Mashenka por el bosque. Salgamos a la carretera.
(Suena la música de V. Shainsky - “Cuando mis amigos están conmigo”).
Educador:
El camino al bosque nos hará a todos amigos,
Te enseñará a valorar la amistad.
Estamos felices de ayudar a nuestros amigos necesitados.
Y rodear con cuidado.
El maestro lleva a los niños a la primera tarea, que se encuentra sobre la mesa. Para que podamos ayudar a Mashenka, debemos completar la tarea, que se encuentra en las piezas que recogeremos al final del camino y veremos qué podemos conseguir.
1 tarea: D/i “Define tu estado de ánimo”. Los niños se quedaron solos en el bosque. ¿Cuál es su estado de ánimo? (imágenes recortadas: “Emociones”). Los niños ponen dibujos recortados sobre la mesa. Cogemos la pieza y partimos siguiendo las flechas.
Tarea 2: D /y “Buenas y malas acciones”.
Educador: “Bien hecho, pero el camino por delante nos supera”. Entonces llegamos a un claro del bosque que se llama “El claro de las buenas y bondadosas acciones”.
El profesor ofrece dibujos de cuentos con diferentes situaciones. Los niños deben marcar con fichas recortadas dónde se indican las buenas acciones en las imágenes y viceversa (fichas rojas - buenas acciones, fichas grises - malas acciones). Cogemos la siguiente parte y partimos siguiendo las flechas. Y luego la flecha nos llevó al siguiente claro.
3 tarea: Hemos llegado al claro de las amables palabras.
D/i “Dile palabras amables a un amigo”(los niños se dicen palabras amables entre sí: amable, cariñoso, bueno, atento, inteligente, amigable, cariñoso, cariñoso). Tomamos el siguiente detalle y seguimos la flecha hasta el claro.
4 tarea. "Polyanka - Piénsalo". La palabra "Amistad" está escrita en el detalle. ¿Qué quiso decir Mashenka? Pero supuse que sólo los chicos amigables pueden ayudarte a salir de los problemas.
Estamos felices de ser amigos de todos.
Es más divertido con amigos.
seremos un solo equipo
Y vendremos al rescate.
Educador: ¿Por qué se necesitan amigos?
¿Qué te gusta hacer con amigos?
¿Estás aburrido sin amigos?
Educador: “La amistad es cuando las personas quieren estar juntas, cuando juegan juntas y no pelean. Los amigos son personas con las que nos sentimos bien e interesantes. Chicos, ¿saben cómo deberían ser los verdaderos amigos? Comprobaremos esto ahora. Haré preguntas y tú responderás “sí-sí” o “no-no”.
Juego:¿Seremos amigos fuertes? - “sí, sí”
¿Deberíamos valorar nuestra amistad? - “sí, sí”
¿Aprenderemos a jugar? - “sí, sí”
¿Ayudamos a un amigo? - “sí, sí”
¿Necesitas hacer enojar a tu amigo? - "no, no"
¿Qué tal regalar una sonrisa? - “sí, sí”
¿Deberías ofender a un amigo? - "no no"
¿Valoraremos nuestra amistad? - “sí, sí”
Fizminutka: Y aquí está el claro donde descansó Mashenka, y te sugiero que tú también descanses.
P/n "Búscate un amigo".
Al son de la melodía, los niños se siguen, y cuando la melodía se detiene, encuentran una pareja y se dan la mano, dándose amistad. Y ahora descubriremos qué tan amigable es nuestro equipo. Necesitas mantener la pelota en la lona. Bien hecho, demostraste que tenemos un equipo amigable. Y ahora nos pondremos en camino.
5 tarea. Miren, muchachos, nuestro viaje ha llegado a su fin y solo queda una flecha; pronto encontraremos a Mashenka y la ayudaremos a regresar a casa, tenemos casi todas las piezas reunidas y pronto descubriremos lo que podamos. hacer.
D/i "Color Amistad"
En el bosque viven varios animales, insectos y pájaros. Todos son amigos entre sí. Allí la abeja y la flor son amigas, la hoja y la polilla son amigas, los pájaros son amigos en las alturas, los peces son amigos en las profundidades. Y entonces, un día, sucedió esta fea historia (una demostración teatral de la situación: los niños se sientan en semicírculo en sillas). Dos amigos, un erizo y una liebre, se encontraron en un claro y
Encontré el columpio. El erizo avanzó hacia el columpio y la liebre tiró del columpio hacia él. El erizo dice: "¡Yo soy el primero!" Y la liebre: “¡No, yo! ¡Así que tú, Erizo, no eres nada bueno para mí como camarada! Hagamos amigos, muchachos. Los niños sugieren formas de actuar correctamente a sus amigos en esta situación. (Déjame sacudirte, erizo, después de todo somos amigos). Al final la liebre regala el último trozo.
Educador: Niños, miren, aquí han encontrado a Mashenka. Antes de regresar del bosque a casa, mostrémosle a Masha el difícil camino que hemos superado y lo que nos unió en el camino. Habiendo recopilado los detalles, veremos un corazón fuerte y amigable. Vámonos todos juntos a casa.
Y ahora, en honor a nuestra amistad, representaremos fuegos artificiales de colores. La maestra deja caer enormes gotas de gouache sobre una hoja de papel y los niños las inflan con pajitas y reciben fuegos artificiales (suena una melodía tranquila). Educador: “Pongámonos en círculo, tomados de la mano con fuerza, y así sintamos el calor de nuestra amistad y digamos el proverbio: “¡No, busca un amigo, pero si lo encuentras, cuídate!”
