Notas sobre el desarrollo del habla. Compilando una historia basada en la trama del cuadro "Sasha y el muñeco de nieve".

Resumen de la lección

33 Tema “Sonido y letra z"

VISITA A ZOYA

Material. Muñecas Aza, Lisa, Zoya; objetos o sus imágenes (jarrón, paraguas, televisor, campana, mosaico); juguetes (conejito, cabra, no sé); dibujos de flores (rosas, mimosas, nomeolvides); Estuches con juego para análisis sonoro de palabras y análisis verbal de oraciones.

Progreso de la lección

Momento organizacional

Psico-gimnasia

Juego: "Mosquito". El logopeda sostiene un papel colgante que representa un mosquito y dice: zzz. Los niños imitan con sus expresiones faciales diferentes estados: “un mosquito molesto”, “tenemos miedo a un mosquito”, “ha picado un mosquito”, “ahuyentamos a un mosquito”, “no le tenemos miedo a un mosquito”.

2. Pronunciación de sonidos aislados h. Aislar el primer sonido de una palabra. Zoya. Características del sonido

Por la mañana entró un mosquito y despertó a Zoya: s-z-z-z. ¿Cómo sonó el mosquito? (Zzzz.)¿Cuál es el primer sonido en el nombre de una niña? (Sonido z.)

3. Pronunciación del sonido h en sílabas. Análisis y síntesis (registros para, zo, zu

Atrapa los sonidos Ja.¿Qué sílaba volverás? (Sílaba para.) "Lo- "Vita" suena z, o.¿Qué sílaba obtuviste? (Zo.)"Dame" el primer sonido de una sílaba zu ... (h), segundo... (y).

4. Pronunciación del sonido h en palabras. Determinar la posición del sonido. Desarrollo de representaciones fonémicas.

¿Cómo llamaba cariñosamente mamá a Zoya? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.) Adivina qué hizo Zoya por la mañana. Ella empujó... (cortina) cama... (encargado) hizo... (cargando), Ko-Sichki... (trenzado) vendaje... (atado) limpiado... (dientes).¿Cómo se llama la pasta que se utiliza para limpiar los dientes? (Dental.)¿Qué pasa con el polvo? (Dental.) Entonces Zoya fue a la cocina... (desayuno). Por la mañana nosotros... (desayunaremos).

Dos amigos vinieron a visitar a Zoya. Ponles nombres con sonido. h. (Lisa, Aza.) Adivina qué trajeron consigo.

Se exponen objetos y juguetes.

El primer sonido de una palabra. metro,último - A.¿Qué es esto? (Mosaico.) primer sonido V,último - A, nombra la palabra. (Florero.) Las chicas trajeron... (mosaico, jarrón, conejito de cuerda, televisor de juguete, paraguas) y más flores... (rosas, nomeolvides, mimosas).

Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.

Las chicas decidieron jugar al “Teléfono”. Debe transmitir las siguientes palabras por teléfono: conejito, mosaico, paraguas, jarrón, y ahora: nomeolvides, rosas, mimosas.

Los niños repiten palabras en una secuencia determinada.

Análisis y síntesis sonido-sílaba.

Aza propone jugar con las palabras de otra forma. Coloca el ki desnudo en tus manos y cierra los ojos. Aza dirá la palabra y tú levantarás tantos dedos como sílabas tenga la palabra. Se llaman palabras.

Ahora completa las sílabas que faltan en las palabras: escarcha... (suspiro), ejército de reserva...(gracias), buzo...(gracias), gramo...(para). Ahora Aza nombrará la primera sílaba y tú nombrarás la palabra completa: ojos... (ojos), str... (padre dragón para...(castillo), be... (abedul), detrás... (cortina), detrás... (volar), eso... (cuencas).

Zoya y Aza decidieron averiguar cuántas sílabas y sonidos hay en una palabra. cuencas. ¿Cuántas sílabas crees que hay en esta palabra? ¿Cuál es la primera sílaba? ¿Qué pasa con la segunda sílaba? Indique los sonidos de esta palabra con círculos. Nombra los sonidos de las vocales. ¿Cuántas consonantes hay? ¿Dónde está el sonido de la consonante? h?

Fizminutka

Zoya y Aza nos invitan a hacer ejercicios con ellas y Con un conejito maravilloso.

La lectura del poema se acompaña de imitación de movimientos.

Salta, salta, salta, ¡Ponte de puntillas, levántate!

El conejito saltó sobre un tocón. Ponemos nuestras patas a un lado

Golpea el tambor con fuerza, Skok-skok-skok de puntillas.

Te invita a jugar al salto. Y luego agáchate

Patas arriba, patas abajo, para que tus patas no se congelen.

V. Volina

8. Pronunciación del sonido. h en oraciones. Elaboración de oraciones basadas en palabras de apoyo. Dominio práctico de las formas verbales. llamar

Cuéntanos cómo jugaban los niños con los juguetes.

Los niños hablan. Hacer oraciones con palabras mosaico, conejito, jarrón.

El logopeda ofrece diagramas de frases.

Lisa de repente recordó lo que necesitaba por teléfono... (llamar). Y ahora tu, dima (Mitia), llamar.

Le llevan el teléfono al niño.

¿Qué estás haciendo? I... (vocación) I... (Te llamaré).¿Qué estabas haciendo? (Llamado.) Tu ya... (llamado). Lo haremos... (llamar). Nosotros... (llamaremos).¿Qué hemos hecho? (Ellos llamaron.)9. Pronunciación del sonido z en el habla coherente. A Lisa le gusta mucho la pura charla. Escribamos refranes puros para ella con la palabra. cabra.

Para-para-para, hay una cabra en el prado.

Zu-zu-zu, juntos pastoreamos la cabra.

Zy-zy-zy, la cabra tiene una campana.

Por-por-por, vete a casa, cabra.

Y aquí está la charla honesta de Zoya. Repitámoslos con ella.

Bunny Booba tiene dolor de muelas.

Zoya es la amante del conejito.

El conejito duerme en la palangana de Zoya.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Lavamos a Lisa en una palangana.

Presentando la letra z

¿Sabes cómo se llama este libro? (ABECEDARIO.) Zoya tomó el alfabeto , carta h nombrado en él. ¿Mira cómo se ve la letra z? (//Con número tres.)

3 - no solo un rizo,

3 - primavera, pretzel, virutas.

B. Stepánov

Mira esta letra: es como el número tres.

S. Marshak

11. Leer sílabas para, zo, zu, zy. Componer palabras a partir de sílabas dispersas.

Leamos las sílabas junto con las chicas. para, zo, zu, zy. Y ahora de las sílabas. ta, ni, co, sería, zu, zy inventar palabras. (Caballos, palanganas, dientes.) Ayudemos a Zoya a escribir su nombre del alfabeto cortado.

Resumen de la lección

¿Qué sonido estudiamos hoy? ¿Quién nos ayudó? ¿Qué tipo de grasa es esta? (Sonido consonante, duro y sonoro).¿Qué carta conociste? (Con la letra z.)¿Y a qué número se parece esta letra? (Sobre el número tres.)

34 Tema “Sonidos z, z" y la letra z"

VUELO EN UNA NAVE ESTELAR

Material. Imágenes de una nave espacial, “hombres estrella”, un castillo, animales (cebra, bisonte, libélula, mono, saltamontes, conejito, medusa), pájaros (pinzón, trepador azul, martín pescador, petirrojo), plantas (fresas, boletos), productos ( pasas, malvaviscos); objetos (candado, clavos, cesta, cortina); símbolos de colores de sonidos, letras.

Progreso de la lección

Momento de la organización.

¿En qué planeta vivimos? (En la Tierra.)¿Quiénes somos? (Tierra no, hijos de la Tierra.)¿Y quién vive en las estrellas? (Hijos de las estrellas).Él" nos envía sus sonidos favoritos z, z".

Mensaje del tema de la lección

Los hijos de las estrellas nos enviaron señales estelares: zzzzz,z"-z"-z"-z",

3. Características de los sonidos z, z" según características articulatorias y acústicas. Identificación de ellos mediante símbolos de colores.

Ekaterina Neustroeva
Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el grupo medio. Recopilación de una historia basada en el cuadro "Sasha y el muñeco de nieve"

Objetivo: enseñar, junto con el profesor.

Contenido del programa:

1. Tareas de aprendizaje:

discurso conectado:

Aprender inventar una historia basada en una imagen, junto con el profesor, mejorar el habla dialógica, la capacidad de responder a las preguntas del profesor. (A).

Estructura gramatical discursos. Enriquecimiento diccionario:

Desarrollar la capacidad de coordinar palabras en una oración, aprender a resaltar un adjetivo para un sustantivo. Activar el vocabulario de los niños sobre el tema "Invierno". (A).

2. Tareas de desarrollo:

Desarrollar el habla, memoria, atención, motricidad fina; fortalecer los músculos del sistema respiratorio, a través de ejercicios de respiración (P, K, W).

3. Tareas educativas:

Fomentar la cultura discursos, capacidad de respuesta, capacidad de escuchar atentamente cuentos infantiles(CON).

Materiales:

una campana, una grabadora con la grabación de la canción "Chunga-Changa", un globo, un balde, cuentas, cuadro"Sasha y el muñeco de nieve".

Movimiento MCD:

1. Momento organizacional:

La maestra y los niños se paran en círculo y dicen palabras:

Todos los niños se reunieron en círculo,

Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.

Tomémonos de la mano con fuerza.

Y sonriamos el uno al otro.

Nuestra campana está sonando

Es un vago, no nos lo cuenta.

Nos apresura a trabajar.

Desarrollo del habla ahora.

2. Momento sorpresa:

Los niños se sientan en sillas colocadas en semicírculo sobre la alfombra. Suena la canción "Chunga-Changa". el maestro pregunta niños:

¿Quién es este que corre hacia nuestra lección? (respuestas de los niños).

La maestra llama la atención de los niños sobre un globo pegado a la ventana.

Este es un residente de la isla de Chunga Changa, su nombre es Ali Baba. Viajó en su globo aerostático por todo el mundo y hoy voló hacia nosotros en la ciudad de Mozhga. Ahora invitaré a nuestro invitado a grupo, y ustedes no se acerquen a la ventana, porque yo abro la ventana y el aire afuera es frío, helado.

La maestra trae un globo con un invitado. grupo.

3. Conversación sobre el invierno.:

Ali Baba les dice a los niños que tiene frío.

¿Por qué hace tanto frío aquí?

¿Qué época del año es afuera?

La maestra les dice a los niños que en la isla de Chunga-Changa no hay invierno, sino verano todo el año, por lo que Ali Baba no sabe cómo es el invierno.

juego didáctico: "¿Dime cuál?"

¿Cómo es el invierno? (nevado, blanco, frío, helado)

que nieve? ¿Qué tipo de viento es? ¿Qué tipo de sol es?

Ali Baba pregunta a los niños qué hacen afuera en invierno, con tanta helada. Los niños entregan las cuentas a los invitados y nombran la diversión invernal.

4. Ejercicio didáctico: "Diversión de invierno"

En invierno se puede montar en trineo, esquiar, patinar sobre hielo, jugar bolas de nieve, construir un fuerte de nieve, muñeco de nieve.

La maestra invita a los niños a mostrarle a Ali Baba cómo esculpir muñeco de nieve y qué tipo de nieve se necesita para esto.

5. Juego de dedos Muñeco de nieve" (de pie)

Una mano, dos manos

nosotros esculpimos muñeco de nieve(muestra cómo esculpir).

hicimos una bola de nieve

Aquí lo tienes. (muestra un bulto grande,

Y luego menos com

Aquí lo tienes. (muestra uno más pequeño)

Y encima le ponen un pequeño bulto (muestre un pequeño bulto,

entonces el salio muñeco de nieve, muñeco de nieve.

Nieve, un balde y una zanahoria (doblan los dedos,

Si habilidad y destreza.

y listo muñeco de nieve, gordo muy lindo.

6. mirando la pintura"Sasha y el muñeco de nieve" y una conversación al respecto.

- Nuestro invitado está triste.: como esculpir le mostramos el muñeco de nieve y como se ve muñeco de nieve - Ali Baba no lo sabe. te he preparado imagen que se llama " Sasha y el muñeco de nieve". Mira el cuadro con Ali Baba.

¿Qué época del año es? imagen?

quien esta en la foto imagen?

¿Cómo se llama el chico? ¿Estás abrigado? sasha? ¿Qué te pusiste? sasha? ¿Qué tiene Sasha en sus manos? Cual sasha? ¿Se puede decir de Sasha que tiene las “mejillas rojas”? ¿Cómo entiendes la palabra "mejillas rojas"? ¿Por qué tiene las mejillas rojas? (el aire afuera es frío, helado).

¿Qué cegaste? Sasha de la nieve? ¿Cómo resultó? muñeco de nieve? ¿Qué tienes? muñeco de nieve?

¿Te gustó? cuadro?

7. Lección de educación física “Cayó un poco de nieve blanca”

Cayó un poco de nieve blanca (en un círculo).

Reunámonos todos en un círculo. (detener).

Nos sentamos en el trineo (se pone en cuclillas).

Y bajamos corriendo la montaña en trineo.

Nieve, nieve, nieve, blanco nieve(levántate, agita los brazos).

Gira y cae sobre todos.

Los niños están todos esquiando. (imitación de esquí).

Corrieron uno detrás del otro.

somos de se formó una bola de nieve("dibujar" gran círculo con las manos)

hicimos un muñeco de nieve("dibujar muñeco de nieve hecho de tres bultos).

Jugamos, jugamos,

Y nos pusimos manos a la obra (van a sus asientos).

8. muestra historia del maestro.

La maestra invita a Ali Baba a escuchar con los niños historia basada en la imagen, que resultó.

En invierno llovió mucho nieve. Chico Sasha se vistió abrigadamente, tomó una pala y se deslizó conmigo. La nieve estaba pegajosa y Sasha hizo un muñeco de nieve.. en mi cabeza cubo de muñeco de nieve, ojos - brasas, nariz - zanahorias. Quedo hermoso El muñeco de nieve de Sasha.!

9. Ejercicios de respiración.

Ali Baba muestra a los niños ejercicios de respiración para prepararse contar historias.

9. Cuentos infantiles basados en el cuadro..

El profesor pide repetir la muestra. cuentos de varios niños(2-3) .

10. Reflexión.

La maestra invita a los niños, junto con el invitado, a evaluar. cuentos infantiles.

A Ali Baba le gustaban todos. historias. Cuyo historia¿te gustó más? ¿Por qué?

11. Resumen de la lección:

Dime de cual cuadro¿Nos encontramos hoy? ¿Qué te gustó de esto? cuadro? ¿Qué palabra nueva aprendiste? (mejillas rojas).

Ali Baba tiene prisa por volver a casa porque llegó en un globo aerostático. El aire se escapará del globo y podría explotar. ¿Cómo entonces regresará nuestro invitado a casa? Ali Baba se despide de los niños, la maestra acompaña al invitado hasta la puerta.

Publicaciones sobre el tema:

Tema: Compilación de una historia basada en el cuadro “Elefantes”. Integración de las clases “Desarrollo del habla”, “Escultura” y “Conocimiento del mundo exterior”. Educativo.

Resumen de una lección individual en el campo educativo "Desarrollo del habla" en el grupo intermedio "Composición de una historia a partir de una imagen..." KOU "Escuela adaptativa especial (correccional) - jardín de infantes No. 301" Resumen de lecciones individuales en el campo educativo "Desarrollo.

Resumen de actividades educativas directas sobre el desarrollo del habla. Elaborar un relato descriptivo a partir de una pintura. Tareas. Educativo. 1. Enseñar a los niños a componer un cuento que refleje el contenido de la imagen, según el plan propuesto por el profesor.

Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla para niños de mediana edad “Composición de un cuento a partir del cuadro “Perro con cachorros”Áreas educativas: Cognitiva, Comunicación, Socialización, Salud, Artística y Estética. Autores: educadores de Anishchenko.

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla para niños en edad preescolar superior. Recopilación de una historia basada en el cuadro “Liebres” Elaboración de una historia a partir del cuadro “Liebres” Tareas: - discurso coherente: aprender a componer una historia a partir del cuadro según el plan propuesto, incluirlo en.

El desarrollo de un habla coherente es la condición más importante para el éxito futuro de un niño en la escuela. Sólo con un discurso coherente bien desarrollado podrá dar respuestas detalladas a preguntas complejas del plan de estudios escolar, expresar de manera consistente y completa, convincente y lógica sus propias opiniones, reproducir el contenido de textos de libros de texto, obras de ficción y arte popular oral y, finalmente, , una condición indispensable para escribir presentaciones y ensayos de programas es un nivel bastante alto de desarrollo del habla coherente del niño. El uso hábil de tecnología como TRIZ en las clases de desarrollo del habla en el jardín de infantes ayuda con éxito a desarrollar el pensamiento, el ingenio y, por supuesto, el habla en los niños en edad preescolar.

Descargar:

Avance:

Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el grupo medio.

Sujeto: Enseñar a contar cuentos basado en la imagen “¡Como un muñeco de nieve!”

Áreas educativas:“Comunicación”, “Salud”, “Creatividad artística”.

Tarea prioritaria:desarrollo de un discurso coherente.

Objetivos educativos:aclaración y activación del diccionario sobre el tema “Invierno”; desarrollar la capacidad de examinar cuidadosamente una imagen, razonar sobre su contenido (con la ayuda de preguntas del maestro); aprender a componer una historia detallada basada en una imagen según un plan; enseñar la capacidad de encontrar un título para una pintura.

Educativo: practicar resolviendo acertijos; desarrollar la imaginación y la creatividad; desarrollar la motricidad fina de las manos; cultivar la independencia y la precisión en el trabajo.

Educativo: Cultiva la capacidad de escuchar atentamente las historias de tus compañeros y complementar las respuestas.

Trabajo individual:Alisa, alemán, Egor. Activar el habla de los niños al responder preguntas.

Equipo: imagen de un cuento sobre el tema “¡Así es un muñeco de nieve!”, imágenes sobre el invierno, un copo de nieve con un acertijo,

Trabajo preliminar:observar fenómenos invernales mientras camina, hablar sobre diversión invernal, gimnasia con los dedos.

Progreso de la lección.

Los niños se paran en círculo.

1. Momento organizativo, anuncio del tema de la lección.

Chicos, miren el tablero, nuevamente nos espera un tren en el que viajamos todos los días a la tierra del conocimiento.

Y que haremos ahora y nos diremos... .

Juego "Caja Negra"

Descubrirás lo que hay allí cuando adivines mi acertijo.

Misterio:

Crema blanca, pero no agria.

Frío, pero no helado.

Vuela y gira, pero no es una mariposa.

¿Qué es esto? (Copo de nieve)

Trabajo léxico-gramatical

Juego "Palabras de invierno" (trabajando con un banco de palabras)

- Chicos, pasándose un copo de nieve, nombrarán las palabras del invierno (esto incluye diversión invernal, fenómenos naturales, ropa, todo lo relacionado con la temporada invernal) y recogeremos todas estas palabras en nuestra caja. El maestro toma el último copo de nieve en sus manos y dice la palabra. ventisca, explica el significado de la palabra (ventisca con fuertes vientos destructivos). “Pone” esta palabra en el cuadro y lo cierra.

Juego “¿En qué se puede convertir un copo de nieve?

2. parte Compilación de una historia basada en la imagen.

Mirando el cuadro “¡Esto es un muñeco de nieve!” y una conversación al respecto.

El profesor coloca una imagen en la pizarra y organiza una conversación. Te da la oportunidad de mirarlo e intercambiar impresiones. Luego te pide que le des un título a la imagen. El profesor nombra los nombres más exitosos, explica que son los más precisos y concisos.

“Y el artista tituló su cuadro “¡Este es un muñeco de nieve!”

Conversación sobre el cuadro:

¿Qué época del año se muestra en la imagen? ¿Por qué decidiste esto?

¿Qué hicieron los niños? ¿De qué estaba hecho el muñeco de nieve? (¿Qué tipo de nieve era?)

Mira al muñeco de nieve y dile qué tipo de muñeco de nieve es. (El muñeco de nieve es grande, alegre, tiene un cubo en la cabeza, ojos de carbón, nariz de zanahoria...)

Cuéntanos qué está pasando alrededor del muñeco de nieve.

¿Te gustó el muñeco de nieve?

Luego el profesor resume:

Era un hermoso día de invierno, todo era muy hermoso. Cayó mucha nieve. Los niños y la maestra salieron a caminar. Sasha andaba en trineo y Yura y Lena comenzaron a construir un muñeco de nieve. El muñeco de nieve resultó grande y alegre. El muñeco de nieve tiene un cubo en lugar de sombrero, ojos de carbón, una zanahoria en lugar de nariz y el cabello está hecho de ramitas. El es muy guapo.

Fizminutka

Uno, dos, tres, cuatro. (Los niños doblan los dedos para contar).

Hicimos una bola de nieve juntos. (Hacen una bola de nieve imaginaria).

Redondo, duro, muy liso. (Niños “acariciando” la bola de nieve).

Y nada dulce. (“Amenazan” con un dedo).

Uno lo tiraremos, dos lo atraparemos. (Imitación de lanzamiento de bolas de nieve.

Dejaremos caer tres, ¡oh, se rompieron!)

La maestra invita a los niños a repetir la historia (2-3 niños completan la tarea). Bien hecho chicos, tienen buenas historias, y ahora continuemos la historia (TRIZ) (la maestra muestra la cara triste del muñeco de nieve y les pide que inventen una historia, ¿por qué el muñeco de nieve de repente se puso triste?) Luego cambia la cara del muñeco de nieve a una alegre y le pide que piense y cuente por qué el muñeco de nieve se puso tan alegre.

TRIZ “Démosle vida al muñeco de nieve y dejémosle hablar de sí mismo”

Resumiendo la lección, evaluando el trabajo.

niños.

Entonces chicos, ¿qué hicimos hoy? (regreso al motor)

¿Qué no funcionó para ti?

Dibujando "Muñecos de nieve divertidos".

Educador: Intenta dibujar un muñeco de nieve.

¿Cuántas bolas de nieve necesitas para un muñeco de nieve?

¿De qué tamaño son estas bolas y cómo se ubican?

¿Qué puede servir como tocado de muñeco de nieve?(Cubo, gorra, sartén).

¿Qué prendas de vestir puedes dibujar como muñeco de nieve?(Bufanda, cinturón).

¿Qué debería darle?(Pala, escoba, palo de hockey, árbol de Navidad).

¿Qué tipo de expresión facial puede tener un muñeco de nieve?(Alegre).

Resumen de las actividades educativas organizadas directamente en el grupo preparatorio de logopedia “Composición de una historia a partir del cuadro argumental “Muñeco de nieve”.

Contenido del programa:

Propósito de la lección:

niños que compilan historias sobre objetos específicos en la imagen usando metáforas, presentándolas en tiempo pasado, presente y futuro.

Objetivos educativos:

consolidar los conocimientos de los niños sobre el invierno, sus señales, entretenimiento invernal para niños.

Tareas de desarrollo:

consolidar la capacidad de determinar la composición de una imagen y modelarla;
trabajar para establecer relaciones entre los objetos de la imagen, modelarlos;
continuar trabajando para aprender a escribir una historia sobre un objeto específico, imaginando su pasado y futuro;
continuar trabajando en la enseñanza de cómo crear características figurativas de objetos componiendo metáforas;
desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento creativo;
continuar trabajando en la claridad de la dicción y la entonación y la expresividad del habla;
práctica en la formación y uso de adjetivos relativos y cualitativos, coordinándolos con los sustantivos.

Tareas educativas:

Desarrollar la capacidad de empatizar con los personajes de la imagen y comprender sus sentimientos.

Trabajo de vocabulario:

sustantivos: invierno, nieve, copos de nieve, muñeco de nieve, bulto, ventisquero;
adjetivos: nevado, nevado, esponjoso, cálido, frío, exuberante, pegajoso, mojado, dulce;
verbos: tapar, tapar, ponerse, envolver, esculpir, caer, poner, pegar.

Equipo: cuadro de trama “Muñeco de nieve”, rotulador, papel, mesa con imágenes de objetos del cuadro, imágenes de magos, bola de nieve de algodón, tablillas con dibujos que representan objetos similares, tarjetas con imágenes de los personajes del cuadro, medallas con imágenes de magos, pequeñas copias del cuadro “Muñeco de nieve” con varios niños.

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo.

No muy lejos de los presentes.

Logopeda: Niños, miren qué invitados tan hermosos, sonrientes y amables tenemos. Necesitas saludarlos y conocerlos. Cualquier persona a la que mire y le guiñe un ojo saludará y conocerá a uno de los invitados.

Los niños saludan:

¡Buen día! ¡Soy Nikita!
- Hola. ¡Soy Nadia!
- Me alegro de verte. ¡Soy Sasha!
- ¡Saludos! ¡Soy Arseny!
- ¡Buenos días para ti! ¡Soy Polina!

Logopeda: - Chicos, pronto llegarán las vacaciones de invierno. ¿Qué fiestas celebraremos?

Niños: – Navidad, Año NuevoNiños:

Logopeda: - ¿Qué harás durante las vacaciones?

Niños: - Trineo, esquí, patinaje.

II Adivinar acertijos.

Logopeda: - Chicos, adivinen los acertijos.

Dos en manos, dos en pies,
No te caigas por la nieve
Y pasarás sin dificultad,
Sólo quedarán dos rastros.
(esquís)

Estuvimos todo el verano esperando el invierno.
Cuando llegó el momento, bajamos corriendo la montaña.
(Trineo)

Vacaciones de invierno, ¡felices días!
Los niños necesitan esquís, trineos y...
(Patines)

¿A quién puedes esculpir en invierno?

Niños: - En invierno puedes esculpir un muñeco de nieve.

III. Determinar la composición de la imagen.

Logopeda: - Vamos a ver, tenemos esto en la foto.

Los niños se sientan a las mesas. En el tablero hay una imagen de la trama "Muñeco de nieve".

Logopeda: - Vino a vernos un mago. ¿Cómo se llama?

Niños: - ¡Delhi!

Logopeda: - Le ayudará a identificar tantos objetos como sea posible en la imagen.

Los niños nombran los objetos representados en la imagen y el logopeda marca cada palabra en una hoja de papel con una línea de marcador.

Logopeda: - ¿Los nombraste a todos? Esa es la cantidad de palabras que tenemos. Y este es un regalo para ti del mago de Delhi. En esta mesa marcó las palabras de la imagen.

El logopeda coloca en la pizarra una tabla con imágenes de los personajes y objetos de la imagen.

IV. Establecer relaciones entre objetos de la imagen.

El mago Vamos (el logopeda pone su imagen en la pizarra).

Logopeda: - ¿Qué mago apareció?

Niños: - Mago ¡Vamos!

Logopeda: - ¿Qué vamos a hacer con él?

Niños: - ¡Combina palabras!

Los niños forman oraciones combinando dos objetos, el logopeda los combina en la mesa con líneas.

Los copos de nieve caen al suelo.
- Hay nieve en el suelo.
- Hay un trozo de nieve sobre el trineo.
- El trineo está sobre la nieve.
- El arbusto está en la nieve.
- El árbol está a la izquierda del hongo.
- El árbol está detrás del hongo.
- El árbol está a la derecha del hongo.
- El árbol está detrás del muñeco de nieve.
- La escalera está detrás del hongo.
- El árbol se encuentra a la izquierda de la valla.
- Masha le pone un cubo al muñeco de nieve.
- El muñeco de nieve tiene una zanahoria en lugar de nariz.
- Vika y Anya son amigas.
- Vika y Anya están haciendo rodar una bola de nieve.
- Masha hizo un muñeco de nieve.
- Un cuervo vuela en el cielo. Un cuervo camina por la nieve.

V. Transformación de los objetos en el tiempo.

Logopeda: – ¡Conoce a otro invitado! Este…

Niños: - ¡Mago, deja atrás! Con él descubriremos qué pasó antes.

Logopeda: - ¿Qué hacían antes los cuervos?

Niños: - Estábamos sentados en un árbol, aburridos, buscando algo para comer.

Logopeda: - ¿Qué hizo Masha?

Niños: - Se despertaron, se lavaron, se vistieron, desayunaron, salieron. Vio que la nieve estaba pegajosa y empezó a hacer un muñeco de nieve.

Logopeda: – ¿Qué hicieron Vika y Anya?

Niños: - Se despertaron, se lavaron, se vistieron, desayunaron, vieron dibujos animados. Luego Vika tomó el trineo, Anya tomó una pala y salieron a caminar por el patio. Allí vieron a Masha haciendo un muñeco de nieve y quisieron hacer uno también.

Logopeda: - ¿Qué pasó con el muñeco de nieve?

Niños: - No estaba. Era nieve en una nube de nieve. Sopló el viento, la nieve cayó de la nube y cayó al suelo. Masha vino e hizo un muñeco de nieve.

Logopeda: - ¡Ahora conoce al nuevo mago! ¿Quién es?

Niños: - ¡Corre!

Logopeda: - ¿Qué hará Masha cuando le ponga el cubo al muñeco de nieve? Niños: - ¿Masha se irá a casa a cenar? En casa le contará a su madre sobre el muñeco de nieve. Ellos y su madre saldrán al patio a verlo y hacerse una foto como recuerdo.

Logopeda: - ¿Qué harán Vika y Anya?

Niños: - Harán su propio muñeco de nieve: encima del trozo de nieve más grande pondrán uno más pequeño y luego el más pequeño. Los ojos se harán con dos carbones, la nariz con una zanahoria, las cejas y la boca se dibujarán con carbón y el cabello se insertará con ramitas. Se le colocará un balde en la cabeza y una escoba en la mano. Saldrá muy bien. Vika y Anya correrán a casa e invitarán a mamá y papá a mirar el muñeco de nieve. Los padres se sorprenderán mucho de que sus hijas pequeñas resulten ser un maravilloso muñeco de nieve.

Logopeda: - ¿Qué harán los cuervos cuando los niños regresen a casa?

Niños: - Los cuervos curiosos se acercarán al muñeco de nieve, se darán cuenta de que no está vivo, aunque parece una persona, se volverán más atrevidos, comenzarán a picotearlo, saborearlo y volar sobre su cabeza. Olerán el dulce olor de las zanahorias, comenzarán a picotearlas, comerán hasta saciarse y se sentirán felices y llenos.

VI. Pausa dinámica.

Logopeda: - Y ahora esta fila de niños hará rodar bolas de nieve, y éste las llevará en un trineo. ¡Vamos a construir un muñeco de nieve!

Los niños, imitando movimientos, van al centro de la habitación, comienza la pausa dinámica "Muñeco de nieve".

Vamos amigo, sé valiente, amigo.
Haz rodar tu bola de nieve en la nieve.
Se convertirá en un bulto espeso.
Y el bulto se convertirá en muñeco de nieve.
¡Su sonrisa es tan brillante!
Dos ojos,... un sombrero,... una nariz,... una escoba...
Pero el sol calentará un poco, ¡ay! - y no hay ningún muñeco de nieve.

VII. Selección de objetos en función de una característica específica.

Logopeda: - Ahora estamos jugando en la nieve. Nombra qué más podría ser igual.

Los niños se paran en círculo. El logopeda lanza una bola de nieve de algodón a cada niño y nombra el objeto de la imagen. Los niños seleccionan palabras que denotan objetos que tienen las mismas cualidades.

Los cuervos son curiosos, como... Pinocho.
- La nieve está fría, como... helado.
- La nieve es esponjosa, como... un gorro de piel.
- El aire es fresco, como... agua del grifo.
- El balde está frío, como... niños:
- El hongo es redondo, como... una rueda.
- La valla es de madera, como... un lápiz.
- Un trozo de nieve es redondo, como... el sol.
- Las zanahorias son afiladas, como... un cuchillo.
- Las nubes son ligeras, como... pelusa.
- Los ventisqueros son exuberantes, como… un colchón de plumas.
- Los árboles son ásperos, como... un rallador.

VIII. Juego "Adivina el mago".

Logopeda: Chicos, a los magos les gustó tanto la forma en que eligieron palabras similares que decidieron jugar todos con ustedes.

El logopeda muestra imágenes de los magos una por una y los niños realizan movimientos de acuerdo con las imágenes.

La última en aparecer es la imagen del Hada, al contrario: “Ahora, levántate de las mesas despacio y muy ruidosamente”. Los niños deben sentarse rápidamente y en silencio en las mesas.

IX Recopilación de metáforas a partir de imágenes.

Logopeda: - Mira las cartas sobre las mesas. Encuentra imágenes de objetos similares en ellos.

¿Cómo se puede llamar nieve en una cerca si es esponjosa, como un gorro de piel?

Niños: - La valla se ha cubierto de mullidas capas de nieve.

Logopeda: - ¿Cómo se puede llamar nieve en un arbusto si parece un abrigo de piel abrigado?

Niños: - El arbusto está envuelto en un cálido abrigo de nieve.

Logopeda: - ¿Cómo se pueden llamar las nubes de nieve en el cielo si parecen almohadas suaves?

Niños: – El cielo está cubierto de suaves cojines de nieve.

Logopeda: - ¿Cómo se puede hablar de ventisqueros si son exuberantes, como un lecho de plumas?

Niños: - El suelo está cubierto con un lecho de plumas de nieve exuberante.

Logopeda: - ¿Cómo se puede hablar de nieve si es pegajosa, como la plastilina?

Niños: - Los niños esculpen con plastilina de nieve.

Logopeda: - ¿Cómo se puede hablar de bolas de nieve si son redondas, como el sol?

Niños: - Los niños ruedan soles de nieve.

Logopeda: - ¿Cómo se puede llamar a un muñeco de nieve si está en el jardín y tiene una escoba en la mano?

Niños: - Limpianieves.

Logopeda: - ¿Cómo se puede llamar al muñeco de nieve que hicieron Vika y Anya, si es muy parecido al muñeco de nieve de Masha, pero es pequeño?

Niños: - Hijo de muñeco de nieve.

X. Compilación de historias a partir de una imagen sobre un héroe específico.

Logopeda: - Ahora dobla las tarjetas y colócalas en el borde de la mesa. Toma las bolsas y saca las fotos de ellas. ¿Quién está en ellos?

Niños: - Masha, Anya, Vika, muñeco de nieve, cuervos.

Logopeda: - Ahora componeremos historias basadas en la imagen que cuelga en la pizarra, cada uno de ustedes sobre el héroe que se representa en sus imágenes. Es necesario idear un título para la historia, contarla en orden: qué sucedió antes de lo que se muestra en la imagen, qué se representa en ella, qué sucederá después de lo que se representa; y asegúrese de utilizar oraciones con palabras similares.

Historias de muestra:

"Barredora de nieve"

Masha se despertó por la mañana, se lavó, se vistió, desayunó y salió a caminar al patio.

Afuera es invierno. Frío. Suaves almohadas de nubes nevadas flotan en el cielo. El suelo está cubierto por un exuberante lecho de plumas de nieve. La valla se ha cubierto de esponjosas capas de nieve. Los arbustos estaban envueltos en cálidos abrigos de nieve. Masha tocó la nieve, pero estaba pegajosa, como plastilina. Entonces, puedes construir un muñeco de nieve. Primero enrollé el sol de nieve más grande, luego el segundo, más pequeño, luego el tercero, aún más pequeño. Los coloqué uno encima del otro. Le trajo al muñeco de nieve una zanahoria en lugar de nariz, carbones en lugar de ojos, ramitas en lugar de cabello, un cubo en lugar de sombrero, carbones en lugar de botones. Dibujé las cejas y la boca con carboncillo. Le metió una escoba en la mano.

Qué vivo resultó el muñeco de nieve: parece un conserje.

Masha quería contarles a mamá y papá sobre el muñeco de nieve y rápidamente corrió a casa. Papá miró por la ventana y dijo que había que fotografiar a un muñeco de nieve tan hermoso. Tomó una cámara, salió al patio con Masha y fotografió al muñeco de nieve como recuerdo; después de todo, podría derretirse.

"Hijo del muñeco de nieve"

Una mañana de invierno, Vika y Anya se despertaron, se lavaron, se vistieron, desayunaron y empezaron a ver dibujos animados. Entonces decidimos salir. Vika tomó el trineo, Anya tomó la pala, se vistió abrigadamente y salió al patio.

Todo el terreno del patio está cubierto con un exuberante lecho de plumas de nieve. Hay gorros de nieve esponjosos en la valla. Hay abrigos de nieve cálidos sobre los arbustos.

Los niños miran y la niña mayor, Masha, está haciendo un muñeco de nieve con plastilina. Hizo un muñeco de nieve muy bueno: grande, hermoso. Vika y Anya también querían construir un muñeco de nieve. Comenzaron a rodar soles de nieve, grumos: grandes, más pequeños y más pequeños. Le metieron carbones en lugar de ojos, una zanahoria en lugar de nariz, ramitas en lugar de cabello, un cubo en lugar de sombrero y carbones en lugar de botones. Dibujamos las cejas y la boca con carboncillo. Tenía una escoba clavada en la mano. Resultó ser un muy buen muñeco de nieve, parecido a Mashin, sólo que más pequeño. Anya y Vika decidieron que sería el hijo de un gran muñeco de nieve. Las niñas estaban felices porque por primera vez hacían un muñeco de nieve.

Corrieron a casa para contarles a mamá y papá sobre el muñeco de nieve. Los padres salieron a mirarlo y se sorprendieron mucho de que sus pequeñas hijas tuvieran un hijo de nieve tan maravilloso.

"Cumpleaños del muñeco de nieve"

Ha llegado el invierno. Suaves almohadas de nubes de nieve flotaban en el cielo. Muchos copos de nieve volaban en una nube sobre el suelo. Sopló una brisa fresca y los copos de nieve cayeron al suelo. Lo cubrieron con un lecho de plumas de nieve exuberante y decoraron la cerca con gorros de nieve esponjosos. Envolvieron los arbustos en cálidos abrigos de nieve. Era simplemente aburrido que los copos de nieve estuvieran en un solo lugar. Se volvieron húmedos y pegajosos.

Luego los niños entraron al patio y empezaron a hacer rodar trozos de plastilina de nieve, soles de nieve, primero grandes, luego más pequeños, incluso más pequeños. Pusieron los bultos uno encima del otro y la nieve se convirtió en un muñeco de nieve. Los niños le insertaron carbones en lugar de ojos, zanahorias en lugar de nariz y ramitas en lugar de pelo. Dibujamos las cejas y la boca con carboncillo. Los botones estaban hechos de brasas y en lugar de un sombrero le pusieron un cubo en la cabeza. Tenía una escoba clavada en la mano.

Todos admiran al muñeco de nieve. ¡Así de maravilloso es!

"Deliciosa zanahoria"

Ha llegado el invierno. Hace frío para los cuervos. El suelo está cubierto por un exuberante lecho de plumas de nieve. No se encuentra comida. Cuervos muy hambrientos. Por la mañana buscan comida, pero no la encuentran. Están tristes y aburridos. Los cuervos querían buscar comida en el patio, pero los niños se interponían en su camino: hacían ruido, jugaban y esculpían un muñeco de nieve.

Finalmente los niños se fueron, pero Pie Grande se quedó. Los cuervos están muy interesados en cómo es, pero tienen miedo de acercarse a él. El muñeco de nieve se queda allí, inmóvil. Los cuervos volaron más cerca de él. No se mueve. Luego se volvieron más atrevidos y se sentaron en la cabeza del muñeco de nieve. Él no se mueve. Esto significa que no está vivo y no hay nada que temer.

Lyubov Kozak
Compilación de una historia basada en la trama del cuadro "Sasha y el muñeco de nieve". Mapa tecnológico de clases sobre desarrollo del habla en el grupo medio.

Mapas tecnológicos.

Mapa tecnológico

actividades de aprendizaje organizadas para grupo medio

tomo ensaladas:Educativo región: Comunicación.

Blimderi: Capítulo: Desarrollo del habla.

Tayryb:Sujeto: Compilar una historia basada en una imagen de la trama.« Sasha y el muñeco de nieve» .

Masata:Objetivos: Consolidar la comprensión de los niños sobre el invierno y sus signos.

Aclaración, ampliación y activación de vocabulario sobre el tema. "Invierno"; reforzar la pronunciación correcta de los sonidos "Con" Y "r".

Mejorar la estructura gramatical. discursos(concordancia de sustantivos con adjetivos).

Aprender constituir con la ayuda de un pequeño maestro historia basada en una imagen.

Desarrollar la atención visual., pensamiento, memoria, coordinación discurso con movimiento.

Desarrollar creatividad e imaginación.

Continuar cultivando la cultura. discursos, la capacidad de escuchar atentamente las declaraciones de los niños.

Szdik zmys. Vocabulario Trabajo: tormenta de nieve.

Aldyn-alu zhmysy. Preliminar Trabajo: paseos específicos, observaciones diarias, mirando ilustraciones sobre el invierno, fenómenos invernales, invierno entretenimiento. Lectura de obras sobre el invierno; familiaridad con refranes y poemas sobre el invierno; resolviendo acertijos sobre fenómenos invernales.

Zhabdytar. Equipo: copo de nieve, cuadro« Sasha y el muñeco de nieve» , imagen de un muñeco de nieve derritiéndose, botellas de espuma, siluetas muñecos de nieve, preciosos lápices.

Componente bilingüe: Bilingue componente: ys - invierno, ar - nieve.

kezenderi

actividades

Tribieshiny es-sketeti

actividades del profesor

Balalards es- reketi

actividades infantiles

Motivacional-

Motivacional

incentivo

Todos los niños se reunieron en círculo,

Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.

Tomémonos de la mano con fuerza.

Y sonriamos el uno al otro.

Chicos, miren, ¡ha llegado un copo de nieve! (¡Toma un copo de nieve y hay algo escrito en él! ¡Leamos!

"Hola chicas y chicos grupo medio No. 6, jardín de infantes "Alyonushka"! te escribe Muñeco de nieve! te envié como regalo imagen, que nos muestra a mí y a mi amigo sasha. Realmente quiero que prestes mucha atención. Miré esta imagen y se me ocurrió una historia basada en ella. sobre mí y mi amigo. Te quiero muchísimo. Muñeco de nieve».

Bueno chicos, ¿están listos para hacer esto? los niños se paran en círculo

manos al pecho, brazos extendidos uno hacia el otro

unir las manos

sonriente

Ellos responden.

yimdastyrushi

Organizacional y de búsqueda

(Muestra imagen, pero no se ve nada en él).

-El cuadro esta encantado., pero si lo intentamos, podemos desencantarlo.

Chicos, ¿qué época del año es ahora?

Di "Elige una palabra". (Activar en discursos adjetivos infantiles.)

¿Cómo es el invierno? (Frío, nevado, helado). Que nieve en invierno?. (Frío, blanco, esponjoso)¿Qué copos de nieve? (Pequeño, frío, blanco). ¿Qué tipo de ventisqueros? (Grande, blanco, nevado). ¿Qué tipo de viento es? (Frío, helado).

(pasando el rato cuadro, los niños deben nombrar lo que no sucede en invierno).

Oh mira, ¿qué ves? Me parece que el artista confundió algo. ¿En qué se equivocó el artista?

Ejercicio físico.

Nieve, nieve, nieve, blanco nieve(levántate, agita los brazos).

Gira y cae sobre todos.

Los niños están todos esquiando. (imitación de esquí).

Corrieron uno detrás del otro.

somos de se formó una bola de nieve("dibujar" gran círculo con las manos)

hicimos un muñeco de nieve("dibujar muñeco de nieve hecho de tres bultos).

Jugamos, jugamos,

Y nos pusimos manos a la obra (van a sus asientos)

En imagen de un muñeco de nieve derritiéndose.

Chicos, miren lo que le está pasando a nuestro Muñeco de nieve? ¿Por qué se está derritiendo?

Creemos una tormenta de nieve.

¿Qué es una tormenta de nieve?

Tal vez entonces podamos salvar Muñeco de nieve?

Chicos, ahora arreglaremos nevadas en botellas.

Ejercicio "Ventisca" Formación de una corriente de aire dirigida.

La maestra les da a los niños pequeñas botellas de plástico llenas de espuma rallada. Cada botella tiene una pajita de cóctel en la tapa.

El profesor muestra cómo realizar el ejercicio correctamente.

Mientras los niños hacen el ejercicio, la imagen se abre.

mirando la pintura« Sasha y el muñeco de nieve» .

¿En qué época del año se muestra? imagen? ¿Por qué decidiste esto? ¿Cómo se llama el chico? ¿Cómo va vestido el chico? ¿Qué tiene Sasha en sus manos? ¿A quién dejó ciego el niño? ¿De qué lo hiciste? Sasha el muñeco de nieve? Mira el muñeco de nieve y dime., Cual muñeco de nieve. (gran muñeco de nieve, nevado, tiene un balde en la cabeza, ojos de carbón, nariz de zanahoria). ¿Qué pájaros se posan en un árbol?

Luego el profesor resume:

En invierno llovió mucho nieve. Chico sasha Me abrigué y salí. Tomó una pala y se fue en trineo con él. La nieve estaba pegajosa y Sasha hizo un muñeco de nieve.. En lugar de un sombrero cubo de muñeco de nieve, los ojos son brasas, en lugar de nariz hay una zanahoria. Quedo hermoso El muñeco de nieve de Sasha..

La maestra ofrece a los niños. dile por la imagen(2-3 niños completan la tarea).

Ellos responden. Invierno.

Responden nombrando adjetivos.

Llaman a algo que no ocurre en invierno.

Hacen ejercicios físicos.

Responden que se está derritiendo.

Porque hace calor.

ellos razonan.

Haz el ejercicio.

mirando la foto.

Responde preguntas.

Niños inventar una historia basada en una imagen.