Las actividades escolares extracurriculares modernas se consideran una de las partes más importantes de cualquier docente. La implementación de tales actividades conduce a una influencia educativa en los escolares.

Actualmente, por actividades extraescolares dentro de una institución escolar se suele entender como determinadas clases o actividades en equipo, las cuales deben ser realizadas directamente por el propio docente o por otros empleados de la escuela. Estas acciones, por regla general, deben tener un carácter educativo para estudiantes de cualquier categoría de edad.

Hoy en día, hay una variedad de tipos de eventos en la escuela, pero hablaremos de eso un poco más adelante. En principio, la mayoría de estas actividades incluyen una variedad de juegos, excursiones educativas, visitas a museos, etc. La eficacia y eficiencia de tales métodos de enseñanza depende en gran medida de la selección de métodos y técnicas para dicho proceso de aprendizaje.

Pero al mismo tiempo, no se puede pasar por alto la importancia de influir en los escolares para que se comporten correctamente y seleccionen eficazmente los tipos de actividades escolares. Cualquier profesor sabe que, muy a menudo, el interés de un alumno por una determinada disciplina escolar sólo puede despertarse mediante la realización de alguna actividad extraescolar. Exactamente los mismos métodos pueden influir significativamente en la elección de una futura profesión para un escolar moderno.

Entonces, probablemente mucha gente quiera saber qué tipos de eventos escolares existen hoy en día. En principio, la realización de eventos en una escuela puede basarse en una variedad de métodos. Se considera que las actividades más comunes en una institución escolar son las actividades creativas, la organización de varios clubes, diversas exposiciones, olimpíadas y competiciones colectivas.

Eventos escolares no menos interesantes son la organización de vacaciones masivas por parte del profesor u otro personal de la escuela, así como conferencias para estudiantes mayores. Además, cada uno de estos eventos implica su implementación en varias etapas. La primera etapa es prepararse para el evento. La segunda etapa implica el proceso de realización de un evento escolar específico. Y finalmente, la tercera etapa es analizar el trabajo realizado.

Los organizadores de eventos escolares a nivel extraescolar suelen exigir a los docentes ciertos gastos, los cuales están destinados a preparar este tipo de actividades, ya que es necesario encontrar material interesante y educativo sobre un tema determinado. Después de todo, este evento, en primer lugar, no sólo debería interesar a los escolares, sino también atraerlos a un mundo de ciencia tan asombroso.

En este caso, es necesario planificar cuidadosamente todas las etapas disponibles de un evento en particular, seleccionar métodos y técnicas para presentar información y decidir el tipo de organización de la lección. Después de todo, sólo en tal situación todos los desarrollos de actividades en la escuela podrán, al final, producir los resultados más efectivos.

Además, en cuanto a qué tipos de escenarios puede utilizar un docente en su trabajo, vale la pena señalar que el escenario mismo de un evento dentro de una institución escolar implica un desarrollo cuidadoso del contenido del evento, el cual se presenta en la cadena lógica correcta. Directamente en el propio guión se debe revelar íntegramente el tema principal del evento, así como los objetivos finales.

Se considera que la condición más importante a la hora de redactar un guión escolar de este tipo es la especificación de la tarea general, la búsqueda y la cobertura de los aspectos más problemáticos del tema planteado que más preocupa a la sociedad. Cualquier evento escolar extracurricular a menudo se programa para que coincida con una celebración específica, una persona específica o un evento significativo.

Se considera muy importante aquí que un guión preelaborado para cualquier evento escolar necesariamente corresponda a la edad de los estudiantes. Hoy en día, en la escuela se organizan con bastante frecuencia eventos que plantean problemas tan importantes como los efectos de las sustancias narcóticas en el cuerpo humano o las normas de seguridad durante el contacto con determinados tipos de animales.

Entonces, probablemente todo esté claro sobre qué tipos de eventos existen en la escuela hoy en día, pero aún es necesario aclarar para qué están destinados. Para que dicho trabajo realizado produzca el máximo beneficio, el escenario del evento debe, en cualquier caso, consistir en una trama específica bien desarrollada y presentada de manera lógica.

Al mismo tiempo, se considera un elemento obligatorio la presencia de una situación de conflicto. Después de todo, un guión sin ese elemento puede no ser tan brillante ni despertar tanto la atención de los escolares. Una vez completado un evento escolar de diversas formas, el maestro debe analizar este evento. Actualmente, existen varias variedades de actividades escolares modernas bajo la apariencia de análisis psicológico y pedagógico y, en consecuencia, análisis de contenido temático.

En la segunda opción se analiza la base de contenidos del evento y los métodos de educación moral utilizados. Pero en el primer caso es necesario considerar el acontecimiento desde el punto de vista del propio profesor. En esta situación, se evalúa la validez del tema de un evento en particular. Y solo entonces se podrá comenzar a analizar las principales metas y objetivos establecidos de un determinado evento dentro de la institución escolar.

La actividad de los escolares durante este tipo de clases nos permite evaluar qué tan bien el maestro logró transmitir el material escolar seleccionado a los estudiantes y si los métodos para realizar el evento fueron elegidos correctamente. Y finalmente, se considera que la última etapa de dicho análisis independiente es la determinación del valor pedagógico del evento y la importancia de las acciones para el desarrollo posterior de cualquier alumno de forma individual o directamente en el propio equipo.

Cualquier docente, además de todo lo demás, también debe realizar un autoanálisis de las acciones realizadas. Este análisis permite evaluar correctamente si el evento escolar se llevó a cabo de la manera más efectiva posible. Además, el profesor también puede determinar el nivel de sus propias habilidades docentes. Es probable que el organizador del evento pueda determinar claramente qué es necesario ajustar y qué es necesario excluir por completo.

Así, aunque hoy en día existen muchas variedades y formas de actividades escolares, todas ellas están encaminadas al desarrollo del niño y a la solución de determinados problemas importantes.

Técnicas metodológicas modernas para mejorar las actividades extracurriculares.

Un maestro moderno, el director de un círculo o sección deportiva, o un maestro de educación adicional debe dominar la práctica docente con las técnicas metodológicas básicas o los métodos de organización de actividades extracurriculares.

Las formas interactivas de actividades extracurriculares son formas de organizar una sesión de estudio o actividad extracurricular que implican un trabajo mental intensivo, actividad física, comunicativa o una toma rápida de decisiones. Estas formas incluyen cuestionarios rápidos, lluvia de ideas, carreras de relevos, mini competiciones, etc.

Conversación- un método de enseñanza y educación que implica el diálogo entre el profesor y los estudiantes principalmente sobre cuestiones docentes. La conversación activa el trabajo mental de los estudiantes, mantiene la atención y el interés, desarrolla el habla: cada pregunta es un problema que los estudiantes resuelven. Tipos de conversaciones: preparatoria, informativa, heurística, reproductiva, generalizadora, repetitiva. Conversaciones de varios tipos se pueden combinar, cruzar, intercalar según el microobjetivo en una determinada etapa de la lección y las actividades extracurriculares.

Conversación heurística Se utiliza cuando el maestro no dice la verdad, pero enseña cómo encontrarla. Sobre la base de un análisis de hechos y fenómenos conocidos por los estudiantes, así como de observaciones independientes, los estudiantes llegan a una conclusión sobre el tema del material nuevo (cognitivo).

Reproduciendo La conversación se utiliza para consolidar el material estudiado, así como para repetir y justificar las acciones realizadas.

Conversación informativa utilizado por el profesor en los casos en que no se puede obtener material nuevo de forma heurística.

Conversación resumida Por lo general, se lleva a cabo al final de una lección (actividad extracurricular) y al final del estudio de un tema, sección o curso importante.

Diálogo- un tipo de discurso oral (con menos frecuencia escrito), caracterizado por un cambio en las declaraciones de dos o más (en este caso, a veces se utiliza el término "polílogo") hablantes. Las respuestas (declaraciones) de los hablantes están interconectadas en significado y juntas forman un todo único, por lo que el diálogo es un tipo de discurso o texto coherente. En dialogo papel importante La situación, los gestos, las expresiones faciales y la entonación influyen. El diálogo se caracteriza por ciertos rasgos estilísticos: preguntas, exclamaciones, construcciones elípticas, interjecciones y partículas, direcciones, etc.

Demostración- técnica metodológica, mostrando tablas, diagramas, modelos, pinturas, diapositivas, videos, programas de televisión, imágenes proyectadas en pantalla utilizando modernos equipos electrónicos y de video en clase (actividades extraescolares) a todos los estudiantes.

Enfoque diferenciado- una forma de organizar el trabajo de los estudiantes en función de su asociación, dentro del equipo educativo, en pequeños grupos según los intereses, según el nivel de preparación y en grupos mixtos - según la composición nacional, según el grado de competencia en Idioma ruso (extranjero). Cada grupo recibe tareas de diferente naturaleza y distintos grados de dificultad. Un enfoque diferenciado permite, dentro del equipo de adolescentes, ponerse al día con los que se están quedando atrás, para darle a cada grupo de adolescentes (cada individuo) una oportunidad de desarrollo. La división en grupos no es permanente. Se pueden crear grupos creativos de diferente composición para diferentes tipos de trabajo.

Dosificación de material educativo.. Al organizar y realizar una lección (evento) extracurricular, el maestro debe pensar en la intensidad de cada etapa de la lección o evento. Este trabajo ayuda a evitar que los estudiantes se sobrecarguen y se cansen y proporciona las condiciones óptimas para la asimilación del material educativo (cognitivo).

Prueba- una técnica metodológica que desarrolla el pensamiento y el habla y consiste en fundamentar un enunciado con la ayuda de otros pensamientos, enunciados que ya han sido probados o aceptados sin evidencia (obvia o indemostrable). Las tareas con la frase “probar” se utilizan mucho tanto en el aula como durante las actividades extraescolares.

Consolidación de conocimientos, habilidades y capacidades.- un tipo de actividad educativa de los estudiantes, organizada y controlada por un docente, destinada a implementar el principio de dominio sólido del material educativo (cognitivo). La consolidación de conocimientos se lleva a cabo repitiendo material nuevo en diferentes versiones y combinaciones, en forma reorganizada, con nuevos ejemplos, así como mediante la realización de acciones prácticas: ejercicios, tareas prácticas. La consolidación en una sesión de formación se suele realizar tras la explicación del nuevo material.

Pruebas- un tipo moderno de prueba de asimilación de material educativo (teórico), que determina el tipo psicológico de la personalidad de un adolescente, sus inclinaciones e intereses. Las pruebas implican dos métodos de ejecución: una versión para computadora y una versión en papel. Los docentes preparan trabajos breves sobre los temas estudiados o un bloque de material educativo, ofrecen varias opciones para su resolución (respuestas), de las cuales solo una opción es correcta. Se pide a los estudiantes que indiquen la opción de respuesta correcta en hojas de papel o en una computadora dentro de un tiempo determinado (limitado).

Computadora- una herramienta técnica moderna para la formación, el desarrollo y la búsqueda de información en Internet, que se utiliza de las siguientes formas:

Desarrollo y uso por parte de estudiantes de programas informáticos con los que trabajan de forma independiente en ordenadores personales o en clases de informática;

Uso de programas informáticos ya preparados, juegos educativos, pruebas;

Control y autocontrol (se ponen a prueba conocimientos y habilidades);

Comunicarse con amigos de otras regiones y países a través de Internet, transmitir información por correo electrónico;

Modelado y diseño; resumir el material teórico que se estudia, así como resumir y editar el texto escrito;

Análisis y selección de textos educativos, información necesaria y su evaluación según determinados criterios;

Estudio cuantitativo del habla hablada o de textos impresos, etc.

Repetición de material educativo (cognitivo)- volver durante una lección (actividad extraescolar) a lo estudiado previamente para consolidarlo, conectarlo con material nuevo, generalizar y sistematizar lo aprendido. La repetición asegura la solidez de la adquisición de conocimientos. Normalmente, la repetición se lleva a cabo utilizando nuevos ejemplos, en otro orden, utilizando nuevos métodos de actividad (los alumnos preparan tablas generalizadoras, diagramas, informes, etc.).

Formación individual (consulta)- una forma de organizar sesiones de formación con estudiantes individuales fuera del equipo educativo. Se utiliza con mayor frecuencia con estudiantes asignados a educación en el hogar. La formación individual suele consistir en la aclaración de cuestiones teóricas difíciles, la realización conjunta de tareas teniendo en cuenta las instrucciones metodológicas del profesor y el trabajo independiente bajo la dirección de un profesor. Como regla general, el profesor brinda consultas individuales al preparar informes y realizar un trabajo creativo a largo plazo (utilizando la metodología de proyectos).

Desarrollo del habla de los estudiantes.- el proceso de dominar el habla: los medios del lenguaje (fonética, vocabulario, gramática, cultura del habla, estilos) y los mecanismos del habla: su percepción y expresión de los pensamientos. El proceso de desarrollo del habla ocurre en personas de diferentes edades. El término "desarrollo del habla" también se utiliza en un significado metodológico limitado: actividades educativas especiales del profesor y de los estudiantes destinadas a dominar el habla, así como la sección correspondiente del curso de metodología de lengua rusa o extranjera. Incluye la organización de situaciones del habla, entorno del habla, trabajo de vocabulario, ejercicios sintácticos, trabajo de texto (habla conectada), entonación, corrección y mejora del habla.

Todo el trabajo sobre el desarrollo del habla se basa en un curso de gramática, vocabulario, fonética, formación de palabras, estilística, así como en la teoría del habla y el texto, que no está incluido en el programa para los estudiantes, pero que se utiliza como base para la metodología para el desarrollo del habla de los estudiantes.

Juego de roles— un método metódico para enseñar y activar las actividades extraescolares de los escolares. La esencia del juego de rol es crear situaciones en las que cada participante recibe un nombre ficticio, un rol social: turista, guía, periodista, enfermera, maestra, etc. El presentador dirige el curso de la conversación. . El juego de rol crea una motivación casi natural, despierta interés y aumenta el nivel emocional del trabajo educativo de los estudiantes.

Autocontrol- una etapa necesaria de la acción educativa. Se implementa en las siguientes técnicas: comprobar la exactitud del texto escrito; uso de diccionarios y libros de referencia; comparar su respuesta con un plan previamente elaborado; autoobservación de la pronunciación, tempo, expresividad del habla y lectura correcta del texto, etc.

trabajo independiente- actividad cognitiva y educativa realizada siguiendo las instrucciones del profesor, bajo su dirección y control, pero sin su participación directa. Puede ocurrir al estudiar nuevo material educativo, consolidar conocimientos, preparar un ensayo o informe, trabajo creativo, recopilar una colección o herbario o diseñar un proyecto.

Método de proyecto Es actualmente el método de enseñanza más popular entre los profesores experimentales. La aplicación más eficaz del método de diseño es posible utilizando una computadora. Hay tres etapas o fases principales en el proceso del proyecto. En la primera etapa, se presenta una idea fructífera (un núcleo significativo, el significado de acciones futuras). En la segunda etapa (intermedia), surge un panorama multifacético de lo que se desea a partir de una idea indiferenciada (construir una tecnología para futuras acciones o técnicas para un futuro modelo planificado). La fase de diseño final es la preparación del diseño y la documentación tecnológica.

El método del proyecto supone un enfoque fundamentalmente diferente: "Piensa, imagina, reflexiona sobre cómo y con qué medios se podría lograr esto".

Formas prioritarias de trabajo extraescolar en instituciones educativas.

Muy a menudo, las prioridades de los niños y adolescentes en las instituciones de educación general son los juegos, el teatro, la discusión, las formas situacionales creativas, psicológicas y competitivas de trabajo educativo y extracurricular que permitan a los estudiantes realizarse a sí mismos.

Las formas más populares de actividades extracurriculares son:

1. Semanas temáticas en materias académicas de los ciclos sociales, humanitarios, matemáticos y de ciencias naturales.

2. Actividades educativas y cognitivas: Olimpiadas de materias a nivel escolar y revisiones públicas de conocimientos, en honor a los ganadores de premios y ganadores de olimpíadas y competencias de materias a nivel escolar, municipal (distrito) y regional (distrito, regional, republicano); campeonatos de “expertos del mundo virtual” (expertos en tecnologías de la información y la comunicación), festivales de proyectos creativos y de investigación; concursos de toda la escuela "Mejor estudiante" (por grados paralelos), "Mejor graduado de la escuela (liceo, gimnasio)", "Mejor portafolio de estudiantes".

3. Eventos deportivos heroicos, patrióticos y militares.: trabajo de museos escolares, veladas temáticas y vacaciones; organización y realización de excursiones y excursiones temáticas, juegos deportivos militares “Zarnitsa” y “Eaglet”, concursos “Safe Wheel”, equipos de YID (jóvenes inspectores de tránsito) y YDP (jóvenes amigos de los bomberos).

4. Fiestas masivas (actividades colectivas y creativas): fiestas temáticas, festivales de creatividad y fantasía; concursos: “Hola, buscamos talentos”, “Vamos chicos”, “Miss School”, KVN, profesiones, productos caseros; torneos intelectuales de expertos; concursos de canciones escénicas o de marcha, representaciones teatrales, recitaciones y creatividad de autor, dibujos y carteles.

5.Promociones especializadas (temáticas) o de orientación profesional: ferias de conocimiento y futuras profesiones; fiestas y festivales de arte popular, costumbres y tradiciones nacionales; festivales de ciencia y creatividad, grupos y clubes de aficionados; Semana del libro infantil o bibliófilo.

6. Eventos socialmente útiles y socialmente significativos: desembarcos de mano de obra y subbotniks; Las actividades de Timurov, Aibolit y las redadas de pureza; trabajo de búsqueda e historia local; operaciones “Regalo a amigos lejanos”, “Regalo a un veterano”; eventos benéficos: “Ayuda a los niños discapacitados”, “Nuestro regalo a un orfanato”, “Ayuda a las personas mayores”.

7. Actividades deportivas y turísticas.: organización y realización de concentraciones turísticas, “Robinsonades” y concursos, excursiones y expediciones a pie, combinadas, de montaña, en bicicleta y en motocicleta de uno o varios días; veladas de turistas, “Pequeños Juegos Olímpicos”, torneos (campeonatos) de voleibol, baloncesto, atletismo y levantamiento de pesas, gimnasia y lucha libre, ajedrez y damas (backgammon, billar); carreras de relevos deportivas (con alumnos, padres); concursos “Mamá, papá, yo - una familia deportiva”, “La clase más atlética”.

Las formas más habituales de comunicación de ocio:“luces”, mesas redondas, discotecas, veladas, tertulias, viajes fuera de la ciudad, visitas a museos, encuentros con gente interesante; trabajo de grupos y clubes de aficionados, secciones deportivas; sesiones de lluvia de ideas, debates y actividades interactivas.

Se están volviendo populares nuevas formas de juego: según el tipo de juego del programa "Nueva Civilización", comunicación intensiva (entrenamientos específicos, juegos educativos y de desarrollo intelectual y psicológico), comunicativo-lingüístico (entrenamientos en comunicación, veladas de juegos creativos), comunicativo (discusiones , lluvia de ideas, negocios, juegos de rol).

Tema del consejo pedagógico: “Diversas formas de realización del horario de clase. Usando nuevas tecnologías »

Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar ha sido y sigue siendo la hora de clase. Es necesario descubrir, en primer lugar, qué significa en la ciencia y la práctica pedagógica una forma de realidad virtual como la hora de clase. Tomemos y pasemos a las declaraciones de científicos famosos:

“La hora de clase es una forma de comunicación directa entre el profesor y sus alumnos”. () “Hora fresca. A nuestro entender, no se trata de una forma específica de trabajo, sino de una hora para el profesor de la clase”. ()

A partir de las definiciones anteriores de aula, se pueden identificar ciertas características:

Se trata de una forma flexible de interacción educativa en su composición y estructura;

Esta es una forma de comunicación entre el profesor de la clase y sus alumnos, donde el profesor juega el papel protagónico.

Las horas de clase se llevan a cabo con diversos fines educativos:

1. Crear condiciones para la formación y manifestación de la individualidad del estudiante y sus habilidades creativas.

2. Enriquecer al alumno con conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el hombre.

3. Formación de la esfera emocional y sensorial y las relaciones valorativas de la personalidad del niño.

También sucede cuando una hora de clase moral no se planifica y está asociada a una situación muy difícil en la clase o en la escuela. Lo principal es que tal reunión con los chicos no se convierte en edificación y sermón. Una hora de clase moral es un tiempo de búsqueda conjunta con los alumnos de la verdad, el sentido de la propia existencia tanto para adultos como para niños, aprendiendo lecciones morales que se convertirán en la línea general de comportamiento en la edad adulta.

Cabe señalar que las horas de clase moral no deben ser frecuentes. Es suficiente realizar una hora de clase de este tipo una vez cada trimestre, lo principal es que sea significativo en la vida de los niños, un evento notable en la vida de la clase.

Temas de muestra para las horas de clase moral.

1. “¿Quién soy yo? ¿Cómo soy? - juego.

2. “La puerta a la infancia”: un viaje de los niños a la infancia de sus padres.

3. “Yo dentro de 5 años”: una excursión a la galería de retratos de la clase.

4. “Archivo 5”: una actuación festiva dedicada a los resultados del año.

1. Mis intereses, mis aficiones: una subasta de aficiones e intereses del estudiante.

2. Estoy en casa, estoy en la escuela, estoy entre amigos: un juego interactivo.

3. Ventanas de mi casa. ¿Qué quieren decir con una hora de comunicación?

4. ¿Es importante tener tu propia opinión? - conversación.

1. Disputa entre “mi querer” y mi “poder”.

2. “Dime quién es tu amigo y...” - juego interactivo.

3. “Subir por la escalera de la vida”. Mis valores morales son la conversación.

1. ¿Puedo amar? – subasta de opiniones.

2. Personas sin las cuales me siento solo: conversación ética.

3. Responsabilidad y seguridad. ¿Qué se esconde detrás de estas palabras? - discusión.

4. El país en el que me gustaría vivir es la protección de proyectos fantásticos.

1. “Tengo derecho a…”: una conversación sobre un tema determinado.

2. El amor empezó todo... - unas vacaciones.

3. El billete de la suerte hacia mi destino es un examen moral.

4. Lo bello y lo feo en nuestras vidas: una discusión.

2. Estoy entre personas, las personas que me rodean son un juego de negocios.

3. Sensación de madurez. ¿Qué es? - conversación épica.

4. Mi futura profesión. ¿Cómo la veo? – una excursión al mundo de las profesiones.

1. ¿Qué recuerdos dejaré de mí en la escuela - reunión de clase - conversación?

2. Sólo hay un momento entre el pasado y el futuro... - debate.

3. Mi elección profesional. ¿Estoy en lo cierto o no? - presentación.

4. Mi misión en el mundo es una conferencia.

Organización y realización de una hora de clase temática.

El propósito de una hora de clase temática es desarrollar los horizontes de los estudiantes y promover el desarrollo espiritual de los estudiantes.

Las clases temáticas requieren preparación y pueden estar unidas por un tema específico durante mucho tiempo. Estas horas pueden ser el comienzo y el final de un trabajo de clase serio, que puede complementarse con otras formas de trabajo extracurricular.

Al planificar clases temáticas, es necesario invitar a los estudiantes a identificar temas conjuntamente. Esto se puede hacer de la siguiente manera:

El profesor escribe diferentes temas en la pizarra, por ejemplo: “costumbres y tradiciones”, “épocas y países”, “grandes pueblos del mundo”, “psicología humana”, “los límites de las capacidades humanas”, “país, idioma en estudio”, “historia de la etiqueta”, “El ABC del descubrimiento del mundo”, “canciones de la historia de mi familia y de mi país”, “el mundo de las aficiones humanas”, “el cine en la vida de una persona”, “vacaciones de nuestra casa”, “¿quién ser y qué ser?”, “música de nuestro tiempo y del pasado”, etc.

(Por ejemplo, en nuestra escuela se deben impartir clases mensuales sobre estilos de vida saludables y una vez cada trimestre, una clase sobre el renacimiento de la cultura nacional.

Se llevaron a cabo una serie de clases dedicadas al 60 aniversario de la Victoria, el 60 aniversario de la formación de la región de Kemerovo, el 80 aniversario de la formación del distrito de Tisulsky).

Recientemente, se han creado programas educativos especiales sobre un tema determinado, que incluyen la educación secuencial (etapa por etapa) de los estudiantes de los grados 1 al 11 en esta dirección: el programa "Juntos",

Programa “El mundo será salvado por la belleza”, Programa “Soy ciudadano de Rusia”, Programa “Salud” y otros

Organización y realización de horas de clases informativas.

Anteriormente, la hora de la información se llamaba información política. Pero recientemente se han apresurado a descartar la información política del trabajo educativo, considerándola innecesaria en nuestro tiempo. Sin embargo, esto es completamente falso. Debemos moldear la cultura política y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

La principal importancia de la hora de información es formar en los estudiantes su propia afiliación con los acontecimientos y fenómenos de la vida sociopolítica del país, su región, aldea, ampliar sus horizontes, comprender los complejos problemas de nuestro tiempo y responder adecuadamente. a lo que está pasando en el país y el mundo.

Una hora de información puede ser general (presenta la actualidad del país o del mundo) - minutos, temática (presenta los problemas de hoy, su análisis y la actitud de varios segmentos de la población y profesionales ante este problema) - hasta 45 minutos , pero nada más.

Formularios básicos durante la hora de información:

Informes de periódicos;

Volver a contar acontecimientos del mundo y del país utilizando citas de periódicos y revistas;

Trabajar con un mapa político;

Lectura comentada de materiales de periódicos y revistas;

Formulación de preguntas problemáticas y búsqueda de respuestas a ellas;

Visualización y discusión de materiales de televisión, materiales de video.

A la hora de planificar el trabajo con la clase, no debes olvidarte del desarrollo de las capacidades intelectuales de los estudiantes a través de diversas formas:

Maratones intelectuales;

Días de creatividad;

Inteligente. anillos y cuestionarios;

Reunión del club psicológico “Espejo”, etc.

Tema del horario de clase sobre el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes.

1. y su diccionario explicativo.

2. Yo y mis habilidades.

3. El mundo de las enciclopedias.

1. Mis fortalezas y debilidades.

2. ¿Cómo desarrollar la capacidad de escuchar y oír, mirar y ver?

3. Mi "¿por qué?" y las respuestas a ellas.

1. Los secretos más profundos del conocimiento humano.

2. Atención y atención. ¿Palabras de la misma raíz?

3. Cómo aprender a gestionarse uno mismo.

1. Talento y genio. ¿Cómo se manifiesta?

2. El entrenamiento de la memoria es la clave para el éxito futuro.

1. Hombre y creatividad. Grandes creaciones de la humanidad.

2. Mantén una conversación sincera contigo mismo.

1. ¿Cómo aprender a controlarte?

2. Mis habilidades lingüísticas. ¿Cómo se manifiestan?

3. Los defectos de una persona y su influencia en su destino.

1. Mientras pienso, vivo.

2. Humor en la vida humana.

Entonces, una hora de clase es una forma de trabajo educativo del docente de la clase, en la que los estudiantes participan en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema de relaciones con el mundo que los rodea.

La hora de clase cumple las siguientes funciones: educativa, orientadora, orientadora, formativa.

Si una hora de clase se realiza sólo para lucirse, será más útil para ahorrar tiempo, el suyo y el del alumno. Pero, si el profesor de la clase aborda el aula de manera informal, entonces se debe comenzar por definir objetivos y tratar de sistematizar el proceso y el plan educativo.

Federación Rusa

República de Jakasia

Institución educativa presupuestaria municipal

formación municipal de la escuela secundaria número 5 de Sayanogorsk.

DISPOSICIÓN

sobre la realización de horas de clase en la escuela

Disposiciones generales

El reglamento sobre la realización del horario de clase en la escuela (en adelante, el Reglamento) en la institución educativa presupuestaria municipal de la formación municipal de Sayanogorsk, escuela secundaria No. 5 (en adelante, OU) fue desarrollado de conformidad con el inciso 6, artículo 28 de la Ley Federal Ley de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia”, la Carta de la Institución Educativa, teniendo en cuenta las opiniones de los estudiantes y sus padres (representantes legales).

El reglamento determina las metas, objetivos, formas, estructura organizativa y funcional, contenidos y herramientas para evaluar la efectividad interna y externa del horario de clase en la Escuela Secundaria No. 5 de MBOU.

El reglamento es considerado en reunión del consejo de gobierno y aprobado por orden del director de la institución educativa. La disposición es obligatoria para todos los participantes en las relaciones educativas. Una copia del Reglamento se guarda en la oficina del director de la institución educativa. El texto del Reglamento está publicado en Internet en el sitio web oficial de la Institución Educativa.

La hora de clase es una forma de trabajo educativo en el aula, que contribuye a la formación de un sistema de relaciones entre los estudiantes y el mundo que los rodea.

La hora de clase es una forma flexible de interacción educativa en su composición y estructura; Esta es una forma de comunicación entre el profesor de la clase y sus alumnos, papel prioritario en la organización que desempeña el profesor.

La hora de clase está incluida en el horario escolar y se lleva a cabo todas las semanas en un día determinado.

La hora de clase se lleva a cabo en cada clase semanalmente.

Dos clases por mes son temáticas, se llevan a cabo en la primera y cuarta semana del mes; Hora de clase informativa "¿Qué vi? ¿Qué escuché?" se llevan a cabo una vez en la segunda semana del mes; Las clases destinadas a implementar programas escolares se llevan a cabo una vez al mes durante la tercera semana.

La forma de la hora de clase la elige el equipo de clase bajo la dirección del profesor de la clase.

Al preparar y dirigir una hora de clase, el profesor de la clase es su coordinador principal y es responsable de aprovechar el potencial educativo de la hora de clase.

Metas y objetivos de la hora de clase.

Formación de conocimientos sobre temas de la vida política, económica y social, sobre uno mismo, sobre los seres queridos, sobre la vida real, “viva” fuera de la ventana de la escuela.

Formación de la posición cívica, cualidades morales y estéticas del individuo.

Enseñe a comprender a sus compañeros, despierte el deseo de ayudarlos a resolver problemas, comunicarse, cooperar, interactuar con ellos.

Crear condiciones para la formación y manifestación de la subjetividad e individualidad del estudiante, sus habilidades creativas.

Formación de la esfera emocionalmente sensible y las relaciones valorativas de la personalidad del niño.

Adquisición por parte de los niños de conocimientos, destrezas y habilidades en actividades cognitivas y práctico-creativas.

Formación del equipo de aula como entorno favorable para el desarrollo y la vida de los escolares.

Formas de realización del horario de clase.

A la hora de elegir la forma de realización de una hora de clase concreta, el profesor de la clase debe tener en cuenta:

edad y características intelectuales de los escolares;

sus intereses y solicitudes;

correspondencia del formulario con el tema y propósito de la hora de clase;

propia experiencia de trabajo educativo;

condiciones escolares.

	Forma de conducta
Formularios de discusión	debate, discusión, conferencia, mesa redonda, velada de preguntas y respuestas, encuentro con invitados, sala de conferencias, subasta.
Formas de carácter adversarial	competencia, concurso, viaje, KVN, carrera de relevos útil, reseña, desfile, presentación, torneo, Olimpiada.
Formas creativas	festival, exposición, diario oral, periódico vivo, trabajo creativo, actuación (de proyectos), humor, actuación, concierto, feria, veladas, discotecas (horarios de clase unidos).
Formas de juego	juegos de rol, juegos de cuentos, juegos intelectuales, juegos de desastres.
Formas de educación psicológica.	formación, investigación.
Formas móviles	comienzos divertidos, pequeña olimpiada, olimpiada escolar, jornada...... (atletismo, salud, etc.).
Formas de trabajo fuera de la escuela	excursión, caminata, salida (concierto, circo, representación teatral).
Formas conversacionales	Disputas, discusiones, conversaciones, charlas, congresos, diario oral.

Funciones del aula

La hora de clase cumple tres funciones educativas principales: educativa, orientadora y orientadora. En la mayoría de los casos, el aula realiza todas las funciones simultáneamente. En la mayoría de los casos, el aula realiza todas las funciones simultáneamente.

Educativo: amplía la gama de conocimientos de los estudiantes que no se refleja en el plan de estudios.

Orientación: forma ciertas relaciones con los objetos de la realidad circundante; desarrollo de una cierta jerarquía de valores materiales y espirituales.

Dirigir: la transición de una conversación sobre la vida al área de práctica real de los estudiantes, dirigiendo sus actividades.

Formativo: implementación de las funciones anteriores; desarrollar el hábito de pensar y evaluar tu vida y a ti mismo; desarrollar habilidades para llevar a cabo un diálogo grupal, argumentando su opinión.

La asociación metodológica escolar de maestros de clase de los grados 1-11 determina el horario de clase tradicional para el año escolar de acuerdo con el análisis del trabajo educativo del año escolar pasado con metas y objetivos para el próximo año escolar y teniendo en cuenta la escuela tradicional. Para eventos amplios, se lleva a cabo como una sola hora de clase mediante la primera lección en todas las clases simultáneamente.

Los temas de los horarios de clase son variados. Se determina de antemano y se refleja en los planes de trabajo educativo de los profesores de clase. El tema de una hora de clase lo determina el equipo de clase en una reunión de clase (el profesor junto con los estudiantes y sus padres) al final de cada año escolar para el siguiente año escolar.

Las horas de clase se pueden dedicar a:

problemas morales y éticos (forman una determinada actitud de los escolares hacia la Patria, el trabajo, el equipo, la naturaleza, los padres, ellos mismos, etc.);

problemas de ciencia y conocimiento (el propósito de dichas horas de clase es desarrollar en los escolares la actitud correcta hacia el estudio, la ciencia y la literatura como fuente de desarrollo espiritual del individuo);

problemas estéticos (aquí los estudiantes se familiarizan con los principios básicos de la estética; hablan sobre la belleza en la naturaleza, la vestimenta humana, en la vida cotidiana, el trabajo, el comportamiento; desarrollan su potencial creativo);

cuestiones de estado y derecho (estas horas de clase desarrollan el interés de los estudiantes por los acontecimientos políticos que tienen lugar en el mundo; forman un sentido de responsabilidad y orgullo por la Patria, sus éxitos en el ámbito internacional; les enseñan a ver la esencia de las políticas públicas; las horas de clase sobre temas políticos deben realizarse en dependencia directa de la saturación del año con diversos eventos políticos);

cuestiones de fisiología e higiene, estilo de vida saludable, que los estudiantes deben percibir como elementos de la cultura y la belleza humanas;

problemas psicológicos (el objetivo es estimular el proceso de autoconocimiento, autoeducación y organización de la educación psicológica básica);

problemas ambientales (el objetivo es inculcar una actitud responsable hacia la naturaleza);

Problemas escolares generales (eventos importantes, aniversarios, fiestas, tradiciones, etc.).

Requisitos de contenido del aula:

Estabilidad, para cada hora se determina el día y la hora. No se recomienda realizar la hora de clase el sábado, es mejor en la primera mitad de la semana.

Las horas de clase deben estructurarse de manera que su contenido vaya de lo simple a lo complejo, de la información a las evaluaciones, de las evaluaciones a los juicios.

El maestro de la clase debe tener un plan para llevar a cabo la hora de clase: el tema de la hora de clase, la fecha, el propósito educativo, la secuencia de implementación, visibilidad, la última palabra del maestro, conclusiones sobre la hora de clase, si los objetivos educativos fueron logrado.

Durante la hora de clase, el profesor de la clase no debe imponer sus opiniones y juicios, pero su capacidad es realizar correcciones y brindar asistencia para encontrar la solución adecuada.

Es necesario tener en cuenta las características psicológicas de los estudiantes a la hora de construir el contenido de una hora de clase. El contenido de la hora de clase debe incluir la dinámica de actividades, preguntas e información.

La hora de clase, independientemente de sus variedades, debe tener una carga emocional positiva, debe desarrollar los sentimientos y las emociones positivas de los estudiantes.

organización del aula

A la hora de planificar las horas de clases abiertas, debes distribuirlas uniformemente a lo largo del año escolar. Cada maestro puede realizar 4 horas de aula “abierta” durante el año escolar. No es recomendable planificar para la primera y última semana del trimestre (antes y después de las vacaciones).

Un mes antes de la hora de clase abierta, el docente o responsable de la asociación metodológica notifica al subdirector de VR sobre la hora de clase abierta.

La organización de una hora de clase comienza con la preparación psicológica de los alumnos para una conversación seria. Una parte importante del trabajo organizativo general es la preparación del local para este evento. El aula debe estar limpia, ventilada y, si es necesario, decorada con flores, aforismos, etc. Se puede escribir el tema de la clase en la pizarra/póster y también se deben indicar los temas a tratar.

Durante el tiempo de clase, los estudiantes se sientan como desean.

La duración de una hora de clase es de 45 minutos, pero para los escolares más pequeños se puede reducir a 20-30 minutos, para los escolares mayores puede ser más de una hora astronómica (si el problema es de interés para todos los estudiantes y la discusión no lo ha sido; completado). Sin embargo, en cualquier caso, es necesario tener en cuenta los requisitos de la rutina diaria del alumno.

Antes de realizar una hora de clase, el profesor de la clase debe resolver una serie de problemas:

determinar el tema de la hora de clase;

seleccionar la forma/métodos/tecnologías para su implementación;

evento;

elaborar un plan de lección;

involucrar a tantos participantes como sea posible en el proceso de preparación e implementación;

Distribuir tareas entre grupos creativos y estudiantes individuales.

Al involucrar a los estudiantes en las horas de clase y entablar conversaciones sobre la vida, el profesor de la clase les enseña a analizar los fenómenos de la vida.

Cualquier equipo se basa en tradiciones y la hora de clase debe ser tradicional. Esto significa que debe ser creado juntos, por todo el equipo: el maestro y los niños, luego durante la hora de clase será posible la creatividad conjunta, el intercambio mutuo de opiniones y el trabajo creativo para construir el equipo de su clase.

Estructura horaria de clase

Estructuralmente, la hora de clase consta de tres partes: introductoria, principal y final.

El propósito de la parte introductoria: activar la atención de los estudiantes, asegurar una actitud suficientemente seria y respetuosa hacia el tema de conversación, determinar el lugar y la importancia del tema en discusión en la vida humana, la producción, el desarrollo de la ciencia y sociedad.

Los objetivos de la parte principal están determinados por los objetivos educativos de la hora de clase. Durante la parte final es importante:

estimular la necesidad de autoeducación de los escolares:

apoyar el deseo de mejorar la vida de los demás;

Dirigir la energía de los estudiantes para realizar acciones prácticas en beneficio de otras personas.

Evaluación de la calidad de una hora de clase.

La calidad del aula se evalúa según criterios de eficacia externa e interna.

Las herramientas para evaluar la efectividad interna de una hora de clase son el análisis de la hora de clase (Apéndice No. 1), las revisiones y los ensayos que los estudiantes escriben al final de la hora de clase.

La eficacia externa es evaluada por el Subdirector de Labor Educativa.

Apéndice No. 1

al Reglamento sobre la realización

horas de clase en la escuela

ANÁLISIS DE LA HORA DE CLASE

maestro de aula
(F.I.O., calificación)

1. Información general sobre la hora de clase

Fecha ____________________ clase____________________
Tema de clase: ___________________________________________________________________________________
Forma de conducta ___________________________________________________________________________________
Tecnología introducida (elementos tecnológicos):
- educación creativa colectiva, educación basada en un enfoque sistemático, educación individualizada (personal), educación en el proceso de aprendizaje (subrayar según sea necesario)
- otra tecnología_________________________________________________________________

Volumen óptimo de material educativo propuesto.

__________________________________________________________________________________

Relevancia y orientación educativa de la hora de clase _________________________________ _________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

El grado de novedad, problemática y atractivo de la información cognitiva para los estudiantes ___________________________________________________________________________________

El lugar del aula en el sistema educativo

__________________________________________________________________________________

Características del propósito de la hora de clase y su correspondencia con el contenido de la hora de clase ______________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Características del equipo utilizado:
- ayudas visuales ______________________________________________________________
- TSO ______________________________________________________________________________
- folletos ______________________________________________________________

Cumplimiento del diseño del aula con la materia ___________________________________________________________________________________

Nivel de actividad de los estudiantes durante el trabajo preparatorio ___________________________________________________________________________________

Organización de actividades educativas:

Disponibilidad y calidad del evento organizador:
. preparando a los estudiantes para el inicio de la clase, estado de ánimo emocional ___________________________________________________________________________________
. inicio organizativo de la hora de clase (métodos y actividades) ___________________________________________________________________________________
. preparación externa________________________________________________________________
. preparación psicológica de los estudiantes__________________________________________________________
. diseño del aula________________________________________________________________

El uso de diversas formas de actividad en la organización de un evento (colectivo, grupo, individual, pareja, etc.) _____________________________________________________________________________________

Justificación de la elección de la forma de realización de una hora de clase (composición musical y poética, juego, excursión, concurso, debate, conversación, etc.) ___________________________________________________________________________________

2. Actividades estudiantiles:

Nivel de actividad:
- alto, medio, bajo, normal, dinámico;
- actividad reproductiva, actividad productiva, actividad creativa (subrayar según corresponda).

Interés en el tema ___________________________________________________________________________________

Independencia de juicio ___________________________________________________________________________________

Habla y alfabetización de los estudiantes ___________________________________________________________________________________

Cultura de comportamiento, disciplina ___________________________________________________________________________________

3. Efectividad de la hora de clase:

Crear una atmósfera de creatividad, profundidad de comprensión del problema, etc._________________
Emocionalidad de la hora de clase_______________________________________________________________
Gestionando el proceso de atención durante todo el evento_________________________________

Formas y métodos de organización de las actividades de los estudiantes:
- formas: individual, grupal (pareja), frontal, colectiva; método de aprendizaje basado en problemas, parcialmente de búsqueda, explicativo e ilustrativo; verbal, visual, práctico.
- otro ______________________________________________________________________________

Ambiente moral y psicológico del aula:
- facilidad de comunicación, respeto mutuo, exigencia, humor, actitud imparcial, objetividad de evaluación, reacción equilibrada, exigencia, nerviosismo, irritación;
- otro ______________________________________________________________________________

El análisis ascendió a ___________________________________________
(nombre completo)

" ____"_________________20____

Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar ha sido y sigue siendo hora fresca. Es necesario descubrir, en primer lugar, qué significa en la ciencia y la práctica pedagógica una forma de realidad virtual como la hora de clase. Tomemos y pasemos a las declaraciones de científicos famosos:

“La hora de clase es una forma de comunicación directa entre el profesor y sus alumnos”. ( V. P. Sozonov)
“Hora fresca. A nuestro entender, no se trata de una forma específica de trabajo, sino de una hora para el profesor de la clase”.(M. L. Malenkova)

A partir de las definiciones anteriores de aula, se pueden identificar ciertas características:

Se trata de una forma flexible de interacción educativa en su composición y estructura;

Esta es una forma de comunicación entre el profesor de la clase y sus alumnos, donde el profesor juega el papel protagónico.

Los horarios de clase se llevan a cabo con varios fines educativos:

1. Crear condiciones para la formación y manifestación de la individualidad del estudiante y sus habilidades creativas.

2. Enriquecer al alumno con conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el hombre.

3. Formación de la esfera emocional y sensorial y las relaciones valorativas de la personalidad del niño.

4. Formación del equipo de aula como entorno favorable para el desarrollo y la vida de los escolares.

Su Las formas y tecnologías pueden tener muchas opciones. dependiendo del objetivo, la edad de los alumnos, la experiencia del profesor de la clase y las condiciones de la escuela. La hora de clase no es una lección. Pero normalmente se le da un lugar en el horario escolar para que sea obligatoria una reunión semanal entre el profesor de la clase y su clase. No todas las escuelas tienen este requisito hoy en día. Quizás esto sea correcto, donde el propio profesor de la clase determina cuándo y dónde se reunirá con la clase. Lo mejor es que la hora de clase sea el sábado, entre 3 y 4 lecciones. Esto permite al maestro de la clase reunirse con los padres de los estudiantes que tienen más tiempo libre para asistir a la escuela el sábado. A veces escuchas que las escuelas exigen que una hora de clase dure 45 minutos, como una lección. Pero no siempre funciona así, a veces puedes comunicarte durante 20 minutos, y otras veces puedes hablar mucho más, depende del tema y el propósito, la edad y la forma de la hora de clase.

Cl. la hora no debe transcurrir en un tono edificante, el profesor de la clase no debe reprimir la iniciativa de los estudiantes durante la hora de clase, su deseo de expresar su opinión, de hacer críticas.

Componentes básicos de una lección en el aula.

Objetivo – el establecimiento de objetivos debe asociarse, en primer lugar, con el desarrollo de la individualidad del niño, con el diseño y establecimiento de su forma de vida única.

Organizativo y activo: los estudiantes son organizadores de pleno derecho de la hora de clase. La participación e interés real de cada niño, la actualización de su experiencia de vida, la manifestación y desarrollo de la individualidad.

Evaluativo-analítico: los criterios para evaluar la efectividad de una hora de clase son la manifestación y el enriquecimiento de la experiencia de vida del niño, el significado individual y personal de la información adquirida, que influye en el desarrollo de la individualidad y las habilidades creativas de los estudiantes.

Después de describir los componentes principales del aula, es recomendable prestar atención a aspectos tecnológicos sus organizaciones:

el docente, junto con alumnos y padres, elabora temas de clase para el nuevo año escolar;
aclaración del tema y finalidad de la hora de clase, elección de la forma;
determinar la hora y lugar de la hora de clase;
identificar puntos clave y desarrollar un plan para preparar y realizar una hora de clase;
seleccionar material, ayudas visuales y acompañamiento musical apropiados sobre el tema;
identificación de participantes en la preparación y realización de la hora de clase;
distribución de tareas entre participantes y grupos;
realizar una hora de clase;
análisis y valoración de la eficacia de la hora de clase y de las actividades para su preparación e implementación (que muchas veces falta en el trabajo).

Para que la hora de clase sea interesante para todos los alumnos y tengan ganas de participar en su preparación, se puede contar a los niños los temas de las horas de clase planificadas en clase. Se les da derecho a participar en la preparación y realización de esa hora de clase, que de alguna manera resulta más interesante. Los grupos que estén preparando una hora de clase, analizarán con el profesor de la clase los materiales necesarios para su implementación, prepararán números de concierto, si es necesario, emitirán invitaciones. El resultado de una hora de clase depende muy a menudo en gran medida del grado de interés del propio profesor de la clase.

De este modo, La hora de clase se puede realizar de varias formas.

En forma reunión de clase, hora social, hora educativa, podría ser excursión o conferencia temática, reuniones con gente interesante, cuestionarios en diferentes áreas del conocimiento, KVN, juegos de viaje, formaciones, conferencias de lectura, estrenos de teatro . Pero también hay que tener en cuenta que puede haber una reunión de clase de emergencia o la sustitución por un motivo u otro de una forma de realizar una hora de clase por otra.

quiero decir algunas palabras sobre la reunión de clase, que debe realizarse aproximadamente una vez al mes. Es la máxima autoridad en el aula, donde los niños aprenden comunicación, democracia, cooperación, independencia y responsabilidad. El objetivo de este órgano es discutir temas de la vida en equipo y problemas que surgen en el aula. Una reunión de clase tiene dos funciones: estimulante y organizadora.

Reunión de clase:

Distribuye asignaciones;

Elige al director, representantes ante los órganos del estudiantado;

Escucha los informes de los estudiantes sobre la realización de las tareas.

La participación personal del profesor de la clase es obligatoria: vota con los estudiantes a favor o en contra de cualquier decisión y es personalmente responsable de su implementación. El maestro de clase debe enseñar a los niños el procedimiento democrático para celebrar reuniones: la capacidad de escuchar a los oradores, hablar ellos mismos, desarrollar decisiones colectivas y votar para su adopción, y obedecer la voluntad de la mayoría.

En quinto grado, las reuniones deben realizarse varias veces al mes para desarrollar la necesidad de discusión y resolución de problemas de los estudiantes.

En sexto grado se amplían las actividades de la congregación.

Como regla general, en el séptimo grado, se han desarrollado tradiciones y reglas de conducta para las reuniones de clase.

Los esfuerzos dedicados a capacitar al maestro de clase para preparar y dirigir reuniones de clase en los grados 5 a 7 están plenamente justificados en la escuela secundaria.

También existe una forma muy interesante de realizar una hora de clase: hora de comunicación, que juega un papel muy importante en la vida de los estudiantes si se concibe de una manera interesante e inusual.

Una hora de comunicación es la creatividad conjunta de un adulto y un niño. Para que los niños puedan esperar nuevas oportunidades de hablar con franqueza, deben participar activamente no sólo en la preparación y realización de la hora de clase, sino también en la determinación de los temas de las horas de comunicación. Discute con los niños una serie de temas que les interesan, recoge una “canasta de problemas” y, teniendo en cuenta sus deseos, formula el tema de las horas de clase.

Es muy importante crear un microclima confortable en el aula, para que los niños tengan ganas de expresar sus opiniones, para que no tengan miedo de cometer errores o ser malinterpretados.

El profesor de la clase puede incluso invitar a los niños a desarrollar reglas de comunicación:

1. Trátense unos a otros con respeto.

2. Escuche atentamente cualquier opinión.

3. Mientras una persona habla, todos escuchan.

4. Indicamos nuestro deseo de hablar levantando la mano.

Las formas de la hora de comunicación pueden ser diferentes.. Su elección depende del nivel de desarrollo del equipo, las características de la clase, la edad de los niños, la profesionalidad del profesor...

Conversación.

Discusión (debate).

juego de rol

Metodología para la realización de un juego de rol:

Definición del problema, elección de situación;

Distribución de roles y discusión de posiciones y opciones de comportamiento;

Representar la situación (incluso varias veces es aceptable) para encontrar una solución eficaz;

Discusión de la situación por parte de los participantes.

Es muy importante que el docente no imponga su opinión sobre temas controvertidos.

Opciones juegos de rol puede ser diferente: “juicio simulado”, “rueda de prensa”, “pregunta y responde”, dramatización de una obra literaria.

Diario oral.

Proyecto sociocultural

Estudiar la situación;

Recopilación de información;

Planificación;

Formación de microgrupos y nombramiento de responsables;

Acciones prácticas;

Determinación de resultados prioritarios;

Análisis grupal de la implementación de las tareas asignadas.

Una forma de resolver rápidamente el problema es "reunión creativa". Esta vista se utiliza a menudo para resolver un problema específico, como "Cómo mejorar la gestión del aula". Las reglas para realizar una “lluvia de ideas” son las siguientes:

El maestro registra todas las opiniones e ideas de los niños;

Las opiniones no se comentan, evalúan ni repiten;

Nadie está obligado a expresar su opinión;

- La “lluvia de ideas” termina cuando se agotan todas las ideas.

Todas las ideas se revisan y evalúan en la conclusión.

Los horarios de clase son de gran interés para los estudiantes forma de juegos de televisión: “La mejor hora”, “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?”, “Eslabón más débil”, “Feliz accidente”, etc.

Las ventajas de una hora social sobre otras formas de trabajo.

1. La comunicación dentro del aula permite comunicarse con todos los estudiantes de la clase a la vez, escuchar su opinión sobre el problema de la conversación y observar su reacción ante los temas discutidos.

2. Clase de rendimiento. hora es que puede influir tanto en la opinión de la mayoría de los chicos como en la opinión de un estudiante. A veces, en el curso del trabajo individual con un alumno, un profesor no puede lograr el mismo éxito que puede lograr durante una hora de clase. Después de todo, para los niños, especialmente los adolescentes, la opinión de sus compañeros es más importante que la opinión del adulto con mayor autoridad.

3. Una hora durante la cual se resuelven diversos problemas permite ver a los estudiantes en una atmósfera de comunicación natural y sin pretensiones y resolver problemas morales graves.

¿Cómo organizar y llevar a cabo una hora de comunicación ética o moral?

La clase de moral requiere una buena preparación. Al prepararse para una clase de moral, el maestro puede realizar un diagnóstico preliminar de la comprensión de los estudiantes sobre conceptos y situaciones morales. Por ejemplo: libertad, bien, mal, deber, honor, derecho, apertura, amor...

El material para la preparación de una hora de clase moral pueden ser publicaciones periódicas, hechos y hechos de la vida real del país y del mundo, escuelas, clases, largometrajes y ficción.

Temas de muestra para las horas de clase moral.

“¿Quién soy yo? ¿Cómo soy? - juego.
“La Puerta a la Infancia” es un viaje de los niños a la infancia de sus padres.
“Yo dentro de 5 años”: una excursión a la galería de retratos de la clase.
“Archivo 5” es una actuación festiva dedicada a los resultados del año.

Mis intereses, mis aficiones: una subasta de aficiones e intereses del estudiante.
Estoy en casa, estoy en la escuela, estoy entre amigos: un juego interactivo.
Ventanas de mi casa. ¿Qué quieren decir con una hora de comunicación?
¿Es importante tener tu propia opinión? - conversación.

“Mi “querer” y mi “poder” se disputan.
“Dime quién es tu amigo y...” es un juego interactivo.
“Arriba en la escalera de la vida”. Mis valores morales son la conversación.

¿Puedo amar? – subasta de opiniones.
Personas sin las cuales me siento solo: una conversación ética.
Responsabilidad y seguridad. ¿Qué se esconde detrás de estas palabras? - discusión.
El país en el que me gustaría vivir es la protección de proyectos fantásticos.

"Tengo derecho a..." - una conversación sobre un tema determinado.
El amor empezó todo... - vacaciones.
El billete de la suerte hacia mi destino es un examen moral.
Lo bello y lo feo en nuestras vidas es una discusión.

¿Y si no funcionó?... ¿Qué sigue? - disputar
Estoy entre personas, las personas que me rodean son un juego de negocios.
Sensación de madurez. ¿Qué es? - conversación épica.
Mi futura profesión. ¿Cómo la veo? – una excursión al mundo de las profesiones.

Qué recuerdos dejaré de mí en el colegio - reunión de clase - conversación.
Sólo hay un momento entre el pasado y el futuro... - debate.
Mi elección profesional. ¿Estoy en lo cierto o no? - presentación.
Mi misión en el mundo es la conferencia.

Organización y realización de una hora de clase temática.

El propósito de una hora de clase temática es desarrollar los horizontes de los estudiantes y promover el desarrollo espiritual de los estudiantes.

Al planificar clases temáticas, es necesario invitar a los estudiantes a identificar temas conjuntamente. Esto se puede hacer de la siguiente manera:

(Por ejemplo, en nuestra escuela se deben impartir clases mensuales sobre estilos de vida saludables y una vez cada trimestre, una clase sobre el renacimiento de la cultura nacional.

Recientemente, se han creado programas educativos especiales sobre un tema determinado, que incluyen la educación secuencial (etapa por etapa) de los estudiantes en esta dirección desde los grados 1 al 11: Programa “Juntos” Programa “El mundo será salvado por la belleza”,

Programa "Soy ciudadano de Rusia",

Programa “Salud” y otros

Organización y realización de horas de clases informativas.

La hora de información puede ser descripción general(presenta los acontecimientos actuales en el país, el mundo) – 20 -25 minutos, temático(presenta los problemas de hoy, su análisis y la actitud de varios segmentos de la población y profesionales ante este problema) - hasta 45 minutos, pero no más.

Formularios básicos durante la hora de información:

Informes de periódicos;

Volver a contar acontecimientos del mundo y del país utilizando citas de periódicos y revistas;

Trabajar con un diccionario y literatura de referencia;

Trabajar con un mapa político;

Lectura comentada de materiales de periódicos y revistas;

Formulación de preguntas problemáticas y búsqueda de respuestas a ellas;

Visualización y discusión de materiales de televisión, materiales de video.

A la hora de planificar tu trabajo con la clase, no debes olvidar oh desarrollo de habilidades intelectuales estudiantes a través de diversas formas:

Maratones intelectuales;

Días de creatividad;

Inteligente. anillos y cuestionarios;

Reunión del club psicológico “Espejo”, etc.

Tema del horario de clase sobre el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes.