Discurso periodístico sobre el tema de mi naturaleza. ¿Cuál es la preocupación del científico? ¡La fauna de nuestro planeta es rica! Y

Estilos de discurso.

Estilo periodístico de discurso.

Estilística- una rama de la ciencia del lenguaje que estudia los estilos de habla y sus características.

Qué ha pasado

¿"estilo de discurso"?

Estilo Es un tipo de lenguaje que sirve a cualquier aspecto de la vida social: comunicación cotidiana, relaciones comerciales, ciencia, creatividad artística, etc.

Estilos discursos

Coloquial

Oficialmente -

Arte

Periodístico

Etimología de la palabra "periodístico"

• del latín público, que significa “público, estatal”.

Cognados

publicista de periodismo

público

Literatura sociopolítica sobre temas modernos y de actualidad.

Tarea estilo periodístico

• Impacto en el lector, oyente,
• Convencerlo de algo
• Inculcándole ciertas ideas,
• Animándolo a actuar

Géneros estilo periodístico

• Artículo en un periódico, revista,
• ensayo,
• reportaje,
• folletín,
• discurso oratorio,
• discurso judicial,
• aparición en radio, televisión,

en la reunión,

• informe.

El estilo periodístico se caracteriza por

• lógica,
• imágenes,
• emoción,
• evaluatividad,
• reclutamiento.

Medios lingüísticos del estilo periodístico.

• epítetos,
• comparaciones,
• metáforas,
• apelaciones,
• preguntas retóricas y exclamaciones,
• palabras habladas,
• unidades fraseológicas.

La estructura de un texto periodístico.

• problema social ( ¡No te olvides de dirigirte al público!)
• Formas de solucionarlo ( argumentos, pensamientos)
• Generalizaciones y conclusiones ( volver al problema).

!!! El texto está destinado a un público amplio y debe ser comprensible para todos.

Todo por subbotnik !»

• "Eslogan". El problema de la limpieza en la calle.
• ¿Por qué es necesario organizar una jornada de limpieza? ¿Por qué nosotros, la gente, necesitamos esto? ¿Qué hay que hacer?
• Conclusión-apelación.

Intentemos redactar nuestro propio texto periodístico sobre el tema " Todo por subbotnik !»

Amigos, díganme, ¿a quién de ustedes no le gusta la limpieza? Todo el mundo ama la limpieza: las personas, los animales y la naturaleza misma. Por tanto, es necesario organizar una jornada de limpieza.

Ninguno de vosotros vivirá en una casa inmunda, ni comerá platos sucios ni beberá agua estancada. Asimismo, nuestras calles deben estar limpias, porque nos resulta desagradable caminar por ellas si hay basura y suciedad por todas partes. ¡No se trata sólo de nuestras sensaciones, sino también de las sensaciones de la naturaleza misma! Ella literalmente nos protegió y le debemos gratitud por tanta generosidad. Para hacer esto, solo necesita venir a limpiar y hacer al menos una pequeña contribución a la limpieza.

¡Cuida la naturaleza! Cuida nuestro mundo.

Conclusión: estilo periodístico de discurso...

• El objetivo es informar, transmitir información socialmente significativa con un impacto simultáneo en el lector u oyente; incentivo a la acción, llamado.
• Características de estilo: lógica, imaginería, emocionalidad, evaluatividad, atractivo. A menudo, los textos son discusiones sobre temas socialmente significativos. Se distingue por su confiabilidad, precisión, especificidad, pasión, atractivo y accesibilidad.
• Medios lingüísticos: vocabulario sociopolítico, vocabulario que denota conceptos de moralidad, ética, medicina, economía, cultura, psicología, etc.; medios figurados, palabras figuradas, tropos; varias construcciones sintácticas, miembros homogéneos, palabras introductorias, frases participiales y participiales.
• Géneros: artículo de periódico, revista, ensayo, reportaje, entrevista, feuilleton, oratoria, discurso judicial, discursos en radio, televisión, reportaje, etc.

¡Somos publicistas!

• Tarea: escribir un discurso de apelación sobre uno de los temas.

• El Día del Maestro es un feriado necesario.
• El Día de las Personas Mayores es un día especial.
• “Estudia, estudia y, una vez más, ¡estudia!..”

(sobre el problema del rendimiento académico)

4) “Ama a tu prójimo” (sobre la necesidad de armonía y entendimiento entre las personas)

Tema de la lección: El concepto de estilo periodístico:

características, géneros, ámbito de uso

Metas educativas:dar una idea del estilo periodístico, sus características, géneros, ámbito de uso; Desarrollar la capacidad de “reconocer” textos de estilo periodístico, construir oraciones y textos coherentes en este estilo.

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo.

II. Calentamiento del habla.

Lee el texto para ti mismo.

Hijos míos, ni nadie, al escuchar esta carta, no se rían... Sobre todo, no tengan orgullo en su corazón y en su mente, pero digamos, somos mortales, hoy estamos vivos, y mañana estamos en un ataúd.

Honra al anciano como a tu padre y a los jóvenes como a tus hermanos.

No seas holgazán en tu casa, pero cuídalo todo tú mismo...

(De “Enseñanzas de Vladimir Monomakh”)

¿El uso de verbos en modo imperativo en el texto da derecho a leerlo en el tono de una orden?

¿Cómo afecta el vocabulario al tono de un texto?

Leer con entonación correcta. (Dos o tres alumnos leen, el resto revisa).

III. Explicación de material nuevo.

1. Indique el tema y el propósito de la lección.

2. Trabaja en el tema.

1) Seguimos hablándote de estilos de habla. Recordemos qué estilos ya conoces y reproduzcamos el esquema que conoces, que comenzamos a elaborar allá por quinto grado.

coloquial

Estilos de discurso artístico.

libresco científico librero

negocio oficial

2) Para completar finalmente nuestro esquema, queda por familiarizarnos con un estilo más:periodístico- e identificar sus rasgos estilísticos y lingüísticos.

Agreguemos el nombre de este estilo en el diagrama que reproducimos y anotemos el tema de la lección:"Estilo publicitario: características, géneros, ámbito de uso".

Empecemos con el trabajo de vocabulario y ortografía:periodístico, público, público, publicista, publicar, periodismo.

¿Qué raíz común tienen las palabras?

la palabra publico (que significa: pueblo, nación) proviene de la palabra latina público.

Así, el estilo periodístico se utiliza para atraer a las masas populares, al pueblo.

El estilo periodístico es una unidad de habla compleja; fusiona orgánicamente las características de diferentes estilos funcionales: científico, oficial comercial, artístico, coloquial.

3) Observemos un texto concreto, un extracto del libro de D.S. "Tierra natal" de Likhachev, completemos la tabla en función de las características estilísticas y lingüísticas del estilo periodístico.

Aprende a hablar y escribir.

Necesitas aprender a hablar y escribir todo el tiempo. El lenguaje es lo más expresivo que tiene una persona. Necesitas vigilar constantemente tu idioma. El mayor valor de un pueblo es su lengua, la lengua en la que escribe, habla y piensa. ¡Él piensa! Esto significa que toda la vida consciente de una persona pasa por su lengua materna.

La forma más segura de reconocer a una persona es su desarrollo mental, su carácter moral, su carácter: escuchar cómo habla... Pero también sucede que una persona no habla, sino que "escupe palabras". Para cada concepto no tiene palabras ordinarias, sino expresiones de jerga. Una persona así quiere demostrar que no le importa nada, que es más alto, más fuerte que todas las circunstancias, más inteligente que todos los que lo rodean. Pero en realidad es un cobarde y tímido, inseguro de sí mismo.

Y si quieres ser una persona verdaderamente inteligente, educada y culta, entonces presta atención a tu idioma. Hablar de forma correcta, precisa y económica.

Si tiene que hablar en público con frecuencia, en reuniones, sesiones o simplemente en compañía de sus amigos, en primer lugar, asegúrese de que sus discursos no sean largos. Es importante que lo entiendan.

Segunda regla. Para que un discurso sea interesante, todo lo que diga debe ser interesante para usted. Trate de tener una idea principal en su discurso, a la que todas las demás deben estar subordinadas.

¿Pero cómo aprender a escribir? Para aprender a escribir es necesario escribir, escribir cartas, diarios. En una palabra: “Para aprender a andar en bicicleta, hay que andar en bicicleta”.

¿Qué funciones son típicas de este texto? (Impacto en el lector y oyente. Comunicación de información).

Para impactar al lector u oyente, ¿cómo debe ser un texto de estilo periodístico? ¿La emotividad y la pasión son inherentes al lenguaje de los publicistas? ¿A qué estilo acerca esto el periodismo? (La emocionalidad hace que el periodismo sea similar al estilo artístico).

El atractivo es un rasgo distintivo del estilo periodístico.

¿Es relevante el problema planteado por D.S.? ¿Lijachev? (Sí. Hoy en día muchas personas consideran que estas habilidades son inútiles y por inteligencia se refieren únicamente a tener una educación superior).

La tarea del periodismo es formar una determinada actitud en muchas personas ante problemas importantes: sociales, políticos, económicos, filosóficos, cotidianos, morales. El interés por lo general hace que el periodismo sea similar al estilo científico.

Veamos qué medios sintácticos del lenguaje que permiten potenciar su impacto en lectores y oyentes son característicos del discurso periodístico.

Encuentra en el texto:

oraciones incentivadoras (basadas en el propósito de la declaración) y exclamativas (basadas en una connotación emocional);

preguntas retóricas (respondidas por el propio autor);

repeticiones;

miembros homogéneos;

paralelismos (construcción similar de oraciones de texto).

¿A quién crees que se dirige el autor?

¿Cómo termina el texto y con qué propósito lo hace el autor? (En el estilo periodístico se suelen utilizar citas literarias, aforismos, refranes y refranes).

Determinemos qué medios léxicos de comunicación utiliza el autor. Encuentre antónimos en el texto (hablar - "escupir palabras"; las palabras comunes son expresiones de jerga, el más fuerte es un cobarde y tímido, etc.); palabras de libro y discurso coloquial (posee, carácter moral, expresiones de jerga, hablar en público- vocabulario de libros;no importa, escupe palabras- vocabulario coloquial).

Encuentra en el texto palabras y expresiones utilizadas en sentido figurado. ¿Con qué estilo de discurso relacionan nuestro texto? ("Escupe palabras", con estilo artístico.)

En el estilo periodístico se pueden utilizar palabras con significado figurado y palabras de las llamadas “imágenes periodísticas”. Se trata de combinaciones estándar de palabras que acercan el estilo periodístico a los patrones lingüísticos del estilo comercial oficial. Por ejemplo: oro blanco - algodón, años de fuego - años de guerra.

Determine qué se entiende por las siguientes combinaciones de palabras:

los caminos azules son vías fluviales,

muerte blanca - azúcar,

batalla por la cosecha - cosecha,

oro negro - aceite,

escudo de tierra verde- bosque,

reina de los deportes - atletismo.

Da tus propios ejemplos de “imágenes de periódicos”. ¿Están en el texto? ¿Cuáles son las combinaciones estándar? (Carácter moral, vida consciente, desarrollo mental).

Entonces, hemos examinado las características estilísticas y lingüísticas del estilo periodístico. Cabe señalar que no todos los textos pueden contener un conjunto completo de estas características.

El periodismo se caracteriza por el contacto directo con la audiencia. ¿Dónde se implementa el estilo periodístico en el discurso oral y escrito?

Como resultado de trabajar con el texto, debería obtener la siguiente tabla:

4) Ahora que hemos identificado las características del estilo periodístico, volvamos a la "Instrucción" e intentemos verlas en este texto, escrito allá por 1117.

¿Hasta qué punto el texto antiguo refleja las características del estilo? Para una respuesta más completa, utilice los materiales de la tabla.

5) Los principales rasgos estilísticos y lingüísticos se expresan más específicamente en diferentes géneros característicos del estilo periodístico.

Anotémoslos y demos una interpretación:

Nota - un breve mensaje en la prensa.

Artículo - un pequeño ensayo científico o periodístico en una colección, revista o periódico.

Ensayo - una obra literaria breve, una breve descripción de acontecimientos de la vida (generalmente socialmente significativos).

Reportaje - informar sobre acontecimientos locales, acontecimientos del día, información operativa (impresa, por radio y televisión).

Entrevista - una conversación destinada a la prensa (o retransmitida por radio y televisión) en forma de preguntas y respuestas con cualquier persona.

Revisar - una respuesta, una opinión sobre alguien o algo, una valoración de alguien o algo en forma impresa o oral.

Revisar - revisión crítica de un ensayo, performance, película, etc.

Folletín - un artículo de periódico o revista sobre un tema de actualidad utilizando técnicas de presentación satíricas y humorísticas.

V.G. Belinsky dijo que no existen fronteras claramente definidas entre estos géneros. Sin embargo, cada uno de ellos tiene un propósito especial y su propia composición.

¿Qué géneros de estilo periodístico conoce? Ha trabajado con ellos desde quinto grado. (Comentarios, revisión).

Intente identificar géneros desconocidos según las interpretaciones que hemos escrito.

Texto nº 1

Ladrones de transporte

Las vacaciones de primavera fueron muy esperadas, pero también muy cortas. Pasaron corriendo, corriendo, como el "pájaro tres" de Gogol. Antes de las vacaciones, prácticamente no viajaba en trolebuses ni autobuses, pero durante las vacaciones literalmente no abandonaba el transporte de nuestra ciudad, viajaba a todos los rincones de la ciudad y me sorprendía el comportamiento de la gente en ella. Cuánta ira, egoísmo, crueldad se invierte en cada uno de sus movimientos. Tomar asiento en un trolebús es casi el objetivo de la vida. Da miedo incluso ver cómo la gente entra al transporte, impidiendo que los últimos pasajeros salgan por la puerta, empujando a los que los rodean con los codos, con ojos ardientes, enfocados en un solo objetivo: un asiento vacío, volando, bloqueando el camino hacia él ( si es posible) con bolsas. Deje que una abuela o un abuelo, una mujer embarazada o incluso una persona discapacitada estén cerca, no les importa. Es raro el hombre cuya conciencia despierta y cede.

Y cada uno de nosotros nos preguntamos: “¿Por qué es así? ¿No depende de mí? ¿Y tal vez soy yo quien pueda detener este viento de discordia y odio que camina en nuestras almas?

(Olga Privalova, escuela nº 69, 11º grado)

(Nota)

Texto nº 2

Los residentes de Penza vieron dos obras del director Nikita Shiryaev: "Cursed Love" y "Ruy Blaz". Segura, elegante, contagiosamente alegre. Contenían risa, tristeza, amor y odio. Fue divertido, pero serio. Para nosotros y sobre nosotros. Otro lenguaje muy especial y la mano firme del Maestro.

(Del periódico)

(Revisar)

¿Y a qué género pertenece el texto que analizamos por D.S.? Likhachev “¿Aprender a hablar y escribir? (Artículo.)

6) Echemos un vistazo más de cerca a otro género de estilo periodístico: entrevista . Como descubrimos anteriormente, la palabra entrevista - El inglés es una conversación entre un periodista y una o más personas sobre algunos temas de actualidad.

Veamos cómo se estructura la entrevista (anótala en tu cuaderno):

1. Al comienzo de la entrevista, el periodista presenta a su interlocutor a los oyentes, o el interlocutor, a petición del periodista, se presenta.

2. La parte principal es una conversación entre el periodista y el entrevistado.

3. En la parte final, el periodista pide a su interlocutor que le hable de planes para el futuro, le expresa buenos deseos y le agradece la entrevista.

IV. Resumen de la lección.

V. Asignación de tareas.

1. Elaborar un mensaje sobre estilo periodístico utilizando la tabla.

2. Redacte una entrevista con un interlocutor imaginario: el héroe de una de las obras literarias que lee.

escuela"

¡Mi gran Tuvá!
¡Mi amada Tuvá!
Pasos nevados,
Blanqueamiento del cabello...

Elena Klokova, Tuvá

Falcon - Amo de la tierra de Tyva

Las infinitas extensiones de la enorme Bai-Taiga... Un hermoso lugar en Tyva, Siberia... Eres duro, impredecible, misterioso. Parece que el hombre se instaló en Bai-Taiga hace mucho tiempo, pero aun así parecía estar visitándola. Parece que todo a nuestro alrededor está tranquilo, en silencio. Pero eso no es cierto. Todo está sujeto a la única ley vital de la naturaleza. Y esta ley está protegida por un pájaro blanco: el halcón. Este pájaro misterioso y enigmático es la imagen del dueño de todo Tyva.

Desde la antigüedad, la gente veneraba al halcón y lo consideraba un símbolo de coraje, bondad y paz. En muchos cuentos de hadas y leyendas, los halcones actúan como pájaros perspicaces, mensajeros y portadores de secretos inusuales. Tienen ojos pequeños pero expresivos. Incluso de noche ve perfectamente. ¿Quién más que él debería ser el guardián de Tuvá? Él mismo es blanco, como una bola de nieve. El color blanco representa la sabiduría divina, el conocimiento, la pureza y la apertura. Este es el color de la reconciliación. Esto significa que todo a su alrededor estará tranquilo, pacífico, tranquilo y armonioso. Este es un símbolo vivo de nuestra pequeña Patria. La abuela decía que quien vea un halcón blanco temprano en la mañana, gobernará el país o será un gran “dargah”. Si el halcón no vuela el día de la consagración, el reinado del hombre durará poco y rápidamente será olvidado.

Cuando mi hermano y yo éramos pequeños, mi madre nos leyó un interesante cuento de hadas sobre un halcón que salvó a Genghis Khan del veneno de una serpiente.

...Una mañana, Genghis Khan y su séquito fueron a cazar. Sus compañeros se armaron con arcos y flechas, y él mismo tenía en la mano a su amado halcón. Ningún tirador podía compararse con él, porque el pájaro buscaba a la víctima desde el cielo, donde una persona no puede escalar.

Y, sin embargo, a pesar de la emoción que se apoderó de los cazadores, ninguno consiguió nada. Decepcionado, Genghis Khan regresó a su campamento y, para no descargar su mal humor con sus compañeros, se retiró de su séquito y se fue solo.

Permaneció demasiado tiempo en el bosque y estaba agotado por el cansancio y la sed. Debido a la sequía que hubo ese año, los ríos se secaron y no se pudo encontrar ni un sorbo de agua por ningún lado, pero de repente - ¡he aquí! – notó un fino hilo de agua que brotaba de la roca. Inmediatamente tomó el halcón de su mano, sacó un pequeño cuenco de plata que siempre llevaba consigo, lo colocó debajo del arroyo y esperó mucho tiempo hasta que se llenó hasta el borde. Pero cuando ya se llevaba la copa a los labios, el halcón batió sus alas y la derribó, arrojándola muy hacia un lado.

Genghis Khan adoraba al pájaro, pero no podía permitir que lo trataran con tanta falta de respeto. Sacó su espada, y con la otra mano levantó la copa y la colocó bajo el arroyo, con un ojo mirando el agua y el otro el halcón. Cuando hubo suficiente agua para saciar su sed, el halcón volvió a batir sus alas tocando el cuenco, pero esta vez mató al pájaro con su espada.

Y luego el chorrito se secó. Decidido a llegar a la fuente a cualquier precio, comenzó a escalar la roca. Lo encontró sorprendentemente rápido, pero en él, justo en el agua, yacía una serpiente muerta, la más venenosa de todas las serpientes que vivían en esos lugares. Si hubiera bebido el agua, no habría vivido.

Genghis Khan regresó al campamento con un halcón muerto en sus manos y ordenó que le hicieran una estatua de oro puro.

Nosotros, la gente, hemos aprendido durante mucho tiempo a vivir en las duras condiciones de Tyva, a ver y apreciar la belleza de la naturaleza que la rodea y a representarla en dibujos, así como en adornos, dándole un cierto significado.

A cada grano de arena vivo se le concede el derecho a la vida. Bai-Taiga es el comienzo de una nueva vida, Falcon es su reencarnación y continuación, la ley eterna de Su Majestad la Naturaleza.

Al final, quiero creer que al final de la parábola, los hábiles canteros de Bai-Taiga harán una escultura de halcón de piedra al pie de Bai-Taiga. Este sería un verdadero símbolo viviente...

Para el concurso republicano “Mi pequeña patria: naturaleza, cultura, etnia”

Institución educativa presupuestaria municipal

"Educación general secundaria Kara-Khaak escuela"

distrito municipal "Kyzylsky kozhuun"

ENSAYO

« HALCÓN - DUEÑO DE LA TIERRA DE TUVA"

El trabajo fue realizado por: Salchak Bailak Belekovna, estudiante de décimo grado.

Líderes: profesora de lengua y literatura rusa Ochur-ool Svetlana Salchakovna, profesora de lengua y literatura nativa Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Haak, 2016

Lección de idioma ruso en sexto grado sobre el tema:

“Preparación de un ensayo-argumento sobre un tema periodístico: ¡Cuida la naturaleza!”

Memorándum de Entendimiento para MaestrosSh No. 9, Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Metas y objetivos de la lección:

Educativo:

enseñar a los estudiantes a seleccionar y organizar material relacionado con el tema;

formación en la construcción de una declaración basada en el material recopilado, estableciendo una secuencia lógica de partes del texto y eligiendo medios lingüísticos para conectarlas;

Ampliar y profundizar conocimientos sobre estilos y tipos de texto.

Educativo:

activación de actividades independientes;

desarrollo de la actividad cognitiva.

Educativo:

educación de habilidades comunicativas;

fomentar el amor por la naturaleza, el respeto por el medio ambiente;

inculcar una cultura de la comunicación;

fomentar el interés por el tema.

Equipo:

computadora

consola multimedia

cámara digital

ponencia “Cuidar y proteger la naturaleza”

Lección combinada utilizando las TIC.

La naturaleza lo ha tenido todo en cuenta y lo ha pesado.
¡No alteres tu equilibrio!

V. Shefner

Progreso de la lección

I. Momento organizacional

Palabra del maestro:

- Chicos, hoy nuestra lección es inusual. Está dedicado a la memoria de la destacada profesora de lengua rusa E.I.

Árbol, flor, hierba y pájaro.
No siempre saben defenderse.
Si son destruidos,
Estaremos solos en el planeta.

El tema de la lección es "Preparación para un ensayo-razonamiento sobre un tema periodístico: ¡Cuida la naturaleza!" Nuestra tarea: describir el entorno de la ciudad. ¿Han cambiado en los últimos años? Esto requiere hechos específicos. ¿Quizás los ríos y lagos se han vuelto más limpios y transparentes? ¿O viceversa? ¿Se ha vuelto más denso el bosque? ¿Está mejor protegido? ¿Quitan árboles viejos y podridos y plantan árboles jóvenes? O viceversa: los árboles delgados y fuertes son talados y vendidos; ¿Está pisoteada la maleza? ¿Qué deben y pueden hacer los escolares para preservar su tierra natal? Hablemos de este tema.

Recientemente, todos los habitantes de nuestro planeta están preocupados por la protección de la naturaleza, que ahora está en peligro. Es fácil alterar el equilibrio en la naturaleza, pero puede resultar muy difícil restablecerlo.

No en vano dicen: “Cogí una mariposa, murió, recogí una flor, se desvaneció y luego quedó claro que solo se puede tocar la belleza con el corazón. Al tocar con las manos destruimos la belleza, que ahora está en peligro. Es fácil alterar el equilibrio de la naturaleza, pero puede ser muy difícil restaurarlo”. La naturaleza misma se restaura, pero muy lentamente, por lo que las personas deben proteger y proteger el mundo en el que viven. Amar a todos los seres vivos que lo rodean.

II. Aprender material nuevo.

1. La palabra del profesor (en la diapositiva hay un retrato de N.N. Nosov).

Todos conocen y aman las historias y las historias de N.N. Nosov. Su último trabajo fue el relato autobiográfico “El secreto en el fondo del pozo” (publicado en 1978).

El pasaje "Bullfinches" es una memoria que cuenta sobre un momento de la vida del futuro escritor, cuando tenía seis o siete años. La familia Nosov vivía entonces en Kiev, en una de las calles periféricas, en una pequeña casa de madera.

2. Leer el texto a los alumnos.

— ¿Por qué el escritor recuerda la cereza de pájaro? (Porque había camachuelos en invierno).

- ¿Por qué habla de cómo era el cerezo de pájaro en primavera y verano?

—¿Qué cuadro el escritor considera fabuloso? Dibújalo con palabras.

— ¿Cómo se relacionan las siguientes partes del texto con esta imagen? (La imagen de cuento de hadas inspiró en el niño sueños que no se permitía que se hicieran realidad. Esta alegría es comprensible para nosotros, natural, porque de ella habla quien se sentía la persona más feliz del mundo precisamente cuando miraba sus pájaros favoritos desde la ventana, es decir, cuando los vi libres.

Ver camachuelos, como otras aves, en libertad es felicidad.)

— Ésta es la idea principal del texto; su tema es la memoria de los camachuelos.

El autor del cuento "Mariposa" es el famoso escritor infantil Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), un hombre amable, sabio y con un sutil sentido del humor. En su juventud, fue maestro de aldea y enseñaba sabiduría a los niños de la aldea. Fue para ellos que empezó a escribir.

En 1966 publicó su primer cuento para niños, “El cuento de cómo se construyó la casa”. A este libro le siguieron obras tan famosas como "Las aventuras de Vasya Kurolesov" (1971), "El gorro con los crucianos" (1974), "Napoleón III" (1975), "El barco más ligero del mundo" (1984), etc. Durante los años de la perestroika, se publicaron las obras cristianas de Koval (el propio autor las llamó "esmaltes"), en particular, "Entrada a Jerusalén" (1991). En 1995 se publicó el último libro de Koval: la novela "Suer-Vyer", por la que un año después (póstumamente) el escritor recibió el premio literario "Wanderer".

Piensa en el tema de la historia.

Historia de Yu.I. Koval "Mariposa"

Junto a nuestra casa hay un tronco viejo y podrido. Después del almuerzo salí a sentarme en un tronco y sobre él había una mariposa.

Me detuve a un lado y de repente una mariposa voló hacia el borde; dicen, siéntate, hay suficiente espacio para nosotros dos. Me senté con cuidado a su lado.

La mariposa batió las alas y las extendió de nuevo, apretándose contra el tronco calentado por el sol.

“Aquí no está mal”, le respondí, “hace calor”.

La mariposa agitó un ala, luego la otra y luego ambas a la vez.

"Es más divertido con dos", estuve de acuerdo.

Parecía no haber nada de qué hablar.

Era un cálido día de otoño. Yo miraba el bosque, en el que mariposas ajenas volaban entre los pinos, y la mía miraba al cielo con sus enormes ojos pintados en las alas.

Nos sentamos así hasta el atardecer.

4. Conversación basada en la historia.

— ¿Cuál es el tema de la historia? (¿De qué trata este texto?)

(El tema es inusual: comunicación entre el narrador, un hombre y una mariposa).

- ¿Por qué es esto posible?

- Idea principal, idea (¿de qué nos convence el autor?)

(El hombre y la naturaleza que lo rodea son un todo único, que debe estar en una unidad armoniosa).

- ¿Tipo de texto? (Narración)

- ¿Estilo de texto? (El estilo del texto es artístico).

III. Trabajando en un ensayo.

1. Conversación con los estudiantes. (Durante el trabajo, se utiliza información teórica del libro de texto de E.I. Nikitina págs. 105-109, 162-167)

— ¿Qué estilo de discurso utilizarás al escribir tu ensayo? (publicista)

— ¿Cuáles son las similitudes entre estos dos estilos? (La tarea tanto del estilo artístico como del periodístico es influir en los sentimientos del lector, convencerlo de algo)

— ¿Qué necesitamos para convencer al público al que nos dirigimos?

(Ama y protege la naturaleza, mantente en unidad con ella).

— Nombrar los rasgos del estilo periodístico, los objetivos del estilo, su uso, así como los rasgos del lenguaje característico del estilo periodístico.

(En artículos de periódicos y revistas, en discursos orales en mítines y reuniones, en radio y televisión, a menudo se utiliza un estilo periodístico. Este estilo se caracteriza por medios de lenguaje que permiten potenciar su impacto en lectores y oyentes: llamamientos , oraciones incentivadoras y exclamativas, vocabulario solemne, antónimos, palabras con significado figurado, etc. Se utilizan ampliamente palabras, unidades fraseológicas y frases descriptivas que denotan fenómenos de la vida social).

— ¿Qué forma de ensayo se puede utilizar al escribir un ensayo? ¿Tipo de texto?

(El tipo de texto es un argumento, la forma del ensayo puede ser diferente: un artículo en un periódico, un llamamiento a los televidentes o a los oyentes de un programa de radio, etc.)

Plan de ensayo:

1. Tesis (la idea principal que hay que demostrar).

2. Pruebas. Argumentos.

3. Conclusión. (Conclusión).

d) Trabajar el contenido del ensayo mediante una presentación.

2. Palabra del maestro:

— Ahora verás fotografías de nuestro microdistrito. Para muchos, estos son lugares familiares y queridos desde la infancia. Y tu tarea es revisarlos con mucha atención para notar los cambios positivos y negativos que se han producido en el momento actual, así como hablar de tus observaciones personales.

— ¿Qué te gustó? ¿Qué cambios positivos has notado?

(Ver diapositivas con fotografías de fenómenos negativos)

- ¿Por qué te avergonzaste? ¿Qué te gustaría cambiar?

Trabajando en el contenido del ensayo.

¿Qué debe incluir la introducción de tu ensayo? (Debe expresar su actitud hacia la naturaleza; llamar la atención sobre el problema ambiental).

¿La parte principal?

(1. ¿Qué cambios positivos se han producido en la actualidad? ¿Qué te agrada?

2. ¿Qué excita, provoca protestas?)

¿Conclusión? (¿Qué se puede y se debe hacer en nombre de la conservación de la naturaleza?)

I V. Trabajo del estudiante en borradores.

V. Reflexión.

1. ¿Te gustó la lección?

2. ¿Se han logrado las metas que se plantearon al inicio de la lección?

3. ¿Qué conclusión podemos sacar al final de nuestra lección?

(Debemos vivir en armonía con la naturaleza, apreciarla y protegerla. Recuerde que nuestra vida está directamente relacionada con la naturaleza).

VI. Tarea: editar ensayos y reescribirlos en una copia limpia.

Literatura usada:

Nikitina E.I. Sistema de trabajo sobre el desarrollo del habla coherente de los estudiantes, 6º grado.-Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Habla rusa: una guía para el desarrollo de un habla coherente: 5-7 grados.-M.: Ilustración.

Lección de idioma ruso en sexto grado sobre el tema:

“Preparación de un ensayo-argumento sobre un tema periodístico: ¡Cuida la naturaleza!”

Memorándum de Entendimiento para MaestrosSh No. 9, Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Metas y objetivos de la lección:Educativo:

enseñar a los estudiantes a seleccionar y organizar material relacionado con el tema; formación en la construcción de una declaración basada en el material recopilado, estableciendo una secuencia lógica de partes del texto y eligiendo medios lingüísticos para conectarlas; Ampliar y profundizar conocimientos sobre estilos y tipos de texto.

activación de actividades independientes; desarrollo de la actividad cognitiva.

educación de habilidades comunicativas; fomentar el amor por la naturaleza, el respeto por el medio ambiente; inculcar una cultura de la comunicación; fomentar el interés por el tema.

computadora consola multimedia pantalla cámara digital presentación “Cuidar y proteger la naturaleza”

La naturaleza lo ha tenido todo en cuenta y lo ha pesado.
¡No alteres tu equilibrio!

V. Shefner

Progreso de la lección

I. Momento organizacional

Palabra del maestro:

Chicos, hoy nuestra lección es inusual. Está dedicado a la memoria de la destacada profesora de lengua rusa E.I.

Árbol, flor, hierba y pájaro.
No siempre saben defenderse.
Si son destruidos,
Estaremos solos en el planeta.

El tema de la lección es "Preparación para un ensayo-razonamiento sobre un tema periodístico: ¡Cuida la naturaleza!" Nuestra tarea: describir el entorno de la ciudad. ¿Han cambiado en los últimos años? Esto requiere hechos específicos. ¿Quizás los ríos y lagos se han vuelto más limpios y transparentes? ¿O viceversa? ¿Se ha vuelto más denso el bosque? ¿Está mejor protegido? ¿Quitan árboles viejos y podridos y plantan árboles jóvenes? O viceversa: los árboles delgados y fuertes son talados y vendidos; ¿Está pisoteada la maleza? ¿Qué deben y pueden hacer los escolares para preservar su tierra natal? Hablemos de este tema.

Recientemente, todos los habitantes de nuestro planeta están preocupados por la protección de la naturaleza, que ahora está en peligro. Es fácil alterar el equilibrio en la naturaleza, pero puede resultar muy difícil restablecerlo.

No en vano dicen: “Cogí una mariposa, murió, recogí una flor, se desvaneció y luego quedó claro que solo se puede tocar la belleza con el corazón. Al tocar con las manos destruimos la belleza, que ahora está en peligro. Es fácil alterar el equilibrio de la naturaleza, pero puede ser muy difícil restaurarlo”. La naturaleza misma se restaura, pero muy lentamente, por lo que las personas deben proteger y proteger el mundo en el que viven. Amar a todos los seres vivos que lo rodean.

II. Aprender material nuevo.

1. La palabra del profesor (en la diapositiva hay un retrato de N.N. Nosov).

Todos conocen y aman las historias y las historias de N.N. Nosov. Su último trabajo fue el relato autobiográfico “El secreto en el fondo del pozo” (publicado en 1978).

El pasaje "Bullfinches" es una memoria que cuenta sobre un momento de la vida del futuro escritor, cuando tenía seis o siete años. La familia Nosov vivía entonces en Kiev, en una de las calles periféricas, en una pequeña casa de madera.

2. Leer el texto a los alumnos.

¿Por qué el escritor recuerda la cereza de pájaro? (Porque había camachuelos en invierno).

¿Por qué habla de cómo era el cerezo de pájaro en primavera y verano?

¿Qué imagen el escritor llama fabulosa? Dibújalo con palabras.

¿Cómo se relacionan las siguientes partes del texto con esta imagen? (La imagen de cuento de hadas inspiró en el niño sueños que no se permitía que se hicieran realidad. Esta alegría es comprensible para nosotros, natural, porque la habla quien se sentía la persona más feliz del mundo precisamente cuando miraba sus pájaros favoritos desde la ventana, es decir, cuando los vi libres.

Ver camachuelos, como otras aves, en libertad es felicidad.)

Ésta es la idea principal del texto; su tema es la memoria de los camachuelos.

El autor del cuento "Mariposa" es el famoso escritor infantil Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), un hombre amable, sabio y con un sutil sentido del humor. En su juventud fue maestro de aldea y enseñaba sabiduría a los niños de la aldea. Fue para ellos que empezó a escribir.

En 1966 publicó su primer cuento para niños, “El cuento de cómo se construyó la casa”. A este libro le siguieron obras tan famosas como "Las aventuras de Vasya Kurolesov" (1971), "Gorra con carpa cruciana" (1974), "Napoleón III" (1975), "El barco más ligero del mundo" (1984). , etc. Durante los años de la perestroika, se publicaron las obras cristianas de Koval (el propio autor las llamó "esmaltes"), en primer lugar, "Entrada a Jerusalén" (1991). En 1995 se publicó el último libro de Koval: la novela "Suer-Vyer", por la que un año después (póstumamente) el escritor recibió el premio literario "Wanderer".

Piensa en el tema de la historia.

Historia de Yu.I. Koval "Mariposa"

Junto a nuestra casa hay un tronco viejo y podrido. Después del almuerzo salí a sentarme en un tronco y sobre él había una mariposa.

Me detuve a un lado y de repente una mariposa voló hacia el borde; dicen, siéntate, hay suficiente espacio para nosotros dos. Me senté con cuidado a su lado.

La mariposa batió las alas y las extendió de nuevo, apretándose contra el tronco calentado por el sol.

Aquí no está mal”, le respondí, “hace calor”.

La mariposa agitó un ala, luego la otra y luego ambas a la vez.

"Es más divertido juntos", estuve de acuerdo.

Parecía no haber nada de qué hablar.

Era un cálido día de otoño. Yo miraba el bosque, en el que mariposas ajenas volaban entre los pinos, y la mía miraba al cielo con sus enormes ojos pintados en las alas.

Nos sentamos así hasta el atardecer.

4. Conversación basada en la historia.

¿Cuál es el tema de la historia? (¿De qué trata este texto?)

(El tema es inusual: comunicación entre el narrador, un hombre y una mariposa).

¿Por qué es esto posible?

Idea principal, idea (¿de qué nos convence el autor?)

(El hombre y la naturaleza que lo rodea son un todo único, que debe estar en una unidad armoniosa).

¿Tipo de texto? (Narración)

¿Estilo de texto? (El estilo del texto es artístico).

III. Trabajando en un ensayo.

1. Conversación con los estudiantes. (Durante el trabajo, se utiliza información teórica del libro de texto de E.I. Nikitina págs. 105-109, 162-167)

¿Qué estilo de discurso utilizarás al escribir tu ensayo? (publicista)

¿Cuáles son las similitudes entre estos dos estilos? (La tarea tanto del estilo artístico como del periodístico es influir en los sentimientos del lector, convencerlo de algo)

¿Qué necesitamos para convencer al público al que nos dirigimos?

(Ama y protege la naturaleza, mantente en unidad con ella).

Nombra los rasgos del estilo periodístico, los objetivos del estilo, su uso, así como los rasgos del lenguaje característico del estilo periodístico.

(En artículos de periódicos y revistas, en discursos orales en mítines y reuniones, en radio y televisión, a menudo se utiliza un estilo periodístico. Este estilo se caracteriza por medios de lenguaje que permiten potenciar su impacto en lectores y oyentes: llamamientos , oraciones incentivadoras y exclamativas, vocabulario solemne, antónimos, palabras con significado figurado, etc. Se utilizan ampliamente palabras, unidades fraseológicas y frases descriptivas que denotan fenómenos de la vida social).

- ¿Qué forma de ensayo se puede utilizar al escribir un ensayo? ¿Tipo de texto?

(El tipo de texto es un argumento, la forma del ensayo puede ser diferente: un artículo en un periódico, un llamamiento a los televidentes o a los oyentes de un programa de radio, etc.)

Plan de ensayo:

1. Tesis (la idea principal que hay que demostrar).

2. Pruebas. Argumentos.

3. Conclusión. (Conclusión).

d) Trabajar el contenido del ensayo mediante una presentación.

2. Palabra del maestro:

Ahora verás fotografías de nuestro barrio. Para muchos, estos son lugares familiares y queridos desde la infancia. Y tu tarea es revisarlos con mucha atención para notar los cambios positivos y negativos que se han producido en el momento actual, así como hablar de tus observaciones personales.

- ¿Qué te gustó? ¿Qué cambios positivos has notado?

(Ver diapositivas con fotografías de fenómenos negativos)

- ¿Por qué te avergonzaste? ¿Qué te gustaría cambiar?

Trabajando en el contenido del ensayo.

¿Qué debe incluir la introducción de tu ensayo? (Debe expresar su actitud hacia la naturaleza; llamar la atención sobre el problema ambiental).

¿La parte principal?

(1. ¿Qué cambios positivos se han producido en la actualidad? ¿Qué te agrada?

2. ¿Qué excita, provoca protestas?)

¿Conclusión? (¿Qué se puede y se debe hacer en nombre de la conservación de la naturaleza?)

IV. Trabajo del estudiante en borradores.

V. Reflexión.

1. ¿Te gustó la lección?

2. ¿Se han logrado las metas que se plantearon al inicio de la lección?

3. ¿Qué conclusión podemos sacar al final de nuestra lección?

(Debemos vivir en armonía con la naturaleza, apreciarla y protegerla. Recuerde que nuestra vida está directamente relacionada con la naturaleza).

VI. Tarea: editar ensayos y reescribirlos en una copia limpia.

Literatura usada:

Nikitina E.I. Sistema de trabajo sobre el desarrollo del habla coherente de los estudiantes, 6º grado.-Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Habla rusa: una guía para el desarrollo de un habla coherente: 5-7 grados.-M.: Ilustración.