Rompecabezas sobre la historia de la patria (colección). Historia del acertijo Acertijos históricos

"Rebus - el amigo de un colegial"

Gerente de proyecto: Sobolevskaya Tatyana Semenovna,

maestro de escuela primaria

Okrug-Ugra autónomo de Khanty-Mansiysk, Langepas

Ciudad de Langepass Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria nº 1"

Anotación

“Todo lo que se desconoce es tremendamente interesante”

Los acertijos ocupan desde hace mucho tiempo un lugar de honor entre las tareas y los acertijos entretenidos. La propia palabra "rebus" se ha convertido en un sustantivo común para denotar todo lo incomprensible, misterioso e intrincado.

Los acertijos son un juego en el que se cifran palabras, frases o afirmaciones completas mediante imágenes combinadas con letras, cifras y signos.

Hipótesis

Nuestra hipótesis de trabajo fue la suposición de que la capacidad de resolver acertijos nos ayudaría a nosotros y a nuestros compañeros de clase a ampliar la gama de conocimientos, habilidades educativas, habilidades y prepararnos para varios tipos de competiciones, olimpiadas y concursos.

Objetivo del proyecto

Objetivos del proyecto

Realice un estudio entre estudiantes de 2.º a 4.º grado sobre el tema "¿Qué sabes sobre los rompecabezas?"

Descubra la historia del origen de los rompecabezas.

Aprende las reglas para resolver acertijos.

Domina los métodos de resolución de acertijos.

Enseñe a sus compañeros a resolver acertijos.

Elaborar un folleto informativo “Rebuses”.

Presenta los resultados en forma de presentación y cuéntaselo a tus compañeros.

Métodos de investigación:

Estudiar literatura.

Trabajar con recursos de Internet.

Encuesta sociológica.

Trabajo práctico.

Plan de investigación

Rebuses es un juego en el que se cifran palabras, frases o afirmaciones completas mediante dibujos en combinación con letras, cifras y signos.

Los acertijos se utilizan para estudiar letras y sílabas, entrenar la lectura continua, memorizar nuevas palabras y ortografía.

El acertijo es un medio para desarrollar la atención y la memoria. Con la capacidad de componer rompecabezas de forma independiente, se desarrolla el pensamiento lógico y la creatividad.

Hipótesis

Nuestra hipótesis de trabajo fue la suposición de que la capacidad de resolver acertijos nos ayudaría a nosotros y a nuestros compañeros de clase a ampliar la gama de conocimientos, habilidades educativas, habilidades y prepararnos para varios tipos de competiciones, olimpiadas y concursos.

Objetivo del proyecto

Descubra la historia de los acertijos, aprenda a resolverlos usted mismo y enseñe a otros.

Objetivos del proyecto

1. Realizar una investigación entre estudiantes de segundo grado sobre el tema "¿Qué sabes sobre los rompecabezas?"

2. Descubra la historia del origen de los rompecabezas.

3. Estudie las reglas para resolver acertijos.

4. Dominar los métodos de resolución de acertijos.

5. Enseñe a sus compañeros a resolver acertijos.

6. Elaborar un folleto informativo “Rebuses”.

7. Presenta los resultados en forma de presentación y cuéntaselo a tus compañeros.

Mientras trabajábamos en el proyecto, nos familiarizamos con la literatura y otras fuentes de información sobre el tema elegido. En ellos encontramos información sobre la historia del origen de los acertijos, aprendimos las reglas para resolverlos y también encontramos respuestas a muchas preguntas que surgieron.

Realizamos una encuesta entre alumnos de 2º de primaria “¿Qué sabes sobre los rompecabezas?” Para ello se elaboró ​​un cuestionario.

Cuestionario

¿Sabes dónde y cómo aparecieron los primeros rompecabezas?

¿Sabes por qué la gente hace rompecabezas?

¿Puedes resolver acertijos?

¿Quieres aprender a resolver acertijos?

¿Sabes dónde puedes aplicar este conocimiento?

¿Sabes qué tipo de rompecabezas hay?

(Apéndice 1)

Los resultados de la encuesta se presentan en forma de gráfico.

Durante nuestro trabajo, para los niños de primaria que querían aprender a resolver acertijos, creamos recordatorios con reglas para resolver acertijos. (Apéndice 2).

Para todos aquellos que estén interesados ​​en este tema, hemos elaborado un folleto informativo. (Apéndice 3).

Los resultados del trabajo se presentan en forma de presentación y se presentan durante el horario de clase. (Apéndice 4).

A partir de los resultados identificados, adquirimos experiencia trabajando con literatura científica, recursos de Internet y experiencia trabajando con programas: Microsoft Office Word; Power Point de Microsoft Office. Hemos recopilado información sobre la historia de los rompecabezas. Presentamos el material recopilado en forma de presentación y folleto.

Artículo científico

La historia de la aparición de los rompecabezas.

Los primeros rompecabezas aparecieron en Francia en el siglo XV. Luego hubo una farsa sobre el tema del día. De forma alegórica, los comediantes ridiculizaron los vicios y debilidades de los poderosos, y hablaron “de las cosas que están pasando”. Con el tiempo, la naturaleza del acertijo cambió. Un juego de palabras basado en un juego de palabras comenzó a llamarse acertijo.

Casi al mismo tiempo aparecieron los primeros rompecabezas dibujados. Al principio, ilustraban literalmente unidades fraseológicas conocidas; más tarde aparecieron variantes más complejas.

En el siglo XVI, los rompecabezas dibujados se hicieron conocidos en Inglaterra, Alemania e Italia.

En su diseño participaron artistas profesionales. La primera colección impresa de rompecabezas apareció en Francia en 1582.

Aparecieron en Rusia más tarde, a mediados del siglo XIX. Comenzó a publicarse una revista especial “Rebus”.

Tipos de rompecabezas.

Rompecabezas-acertijos.

Los acertijos representan una doble tarea: una vez resuelto el acertijo, leerás el acertijo, pero el acertijo debe resolverse.

Suma y resta rompecabezas.

Los acertijos de "suma y resta" se diferencian de los habituales en que el valor de la imagen que sigue al signo menos no se suma a la combinación de palabras ya obtenida, sino que se resta de ella.

Bromas de Rebus.

Este es un acertijo cómico en verso.

Rompecabezas-proverbios.

Los acertijos de proverbios son un proverbio encriptado que debe descifrarse y explicarse su significado.

rompecabezas de sonido.

Estos son ejercicios de acertijos que te permiten practicar la habilidad de fusionar sílabas.

Rebus - historia.

Un acertijo de historia consiste en un gran rompecabezas que debe resolverse e inventarse una historia.

Problema de acertijo.

Este es un enigma que debe resolverse y el problema debe resolverse. Consta de varios rompecabezas.

Rompecabezas numéricos.

Se trata de acertijos que mejoran la capacidad de comprender y comprender el principio posicional al escribir números en el sistema decimal.

Materiales y métodos.

Entrevistamos a 47 personas. En el estudio participaron alumnos de 2º grado.

El estudio se llevó a cabo durante el segundo trimestre del curso académico 2013-2014 (noviembre, diciembre).

A los estudiantes se les entregó un cuestionario que contenía las siguientes preguntas:

Tabla 1.

Pregunta

Las respuestas de los estudiantes.

1. ¿Sabes dónde y cómo aparecieron los primeros rompecabezas?

2. ¿Sabes por qué la gente hace rompecabezas?

3. ¿Puedes resolver acertijos?

4. ¿Quieres aprender a resolver acertijos?

5. ¿Sabes dónde puedes aplicar este conocimiento?

6. ¿Sabes qué tipo de rompecabezas existen?

Figura No. 1. Distribución de respuestas de alumnos de segundo grado.

www. Trizway.com/art/primary/38.html

institución educativa municipal

"Escuela secundaria nº 18

Distrito Traktorozavodsky de Volgogrado"

VII Internacional

conferencia educativa y práctica

"Pinitos"

El maravilloso mundo de los rompecabezas.

Completado por: alumnos de 9º grado “B”

Vasilyeva Elena Sergeevna

Responsable: profesor de matemáticas

Startseva Tatyana Alexandrovna

Volgogrado 2017/2018

Introducción - páginas 3 - 4

La historia de los rompecabezas - págs. 4 - 5

¿Qué significa la palabra acertijo? - páginas 5 - 6

Reglas para componer y resolver acertijos - págs. 6 - 12

Acertijos de matemáticas compuestos por uno mismo - págs. 12 - 14

Resultados de una encuesta a estudiantes de los grados 8 “B” y 8 “A” - págs. 15 - 17

Conclusión - págs. 17-18

Lista de literatura usada - página 18

1.Introducción.

Aplicamos el conocimiento matemático no sólo en las lecciones de matemáticas, sino también en la vida cotidiana. Tenemos suerte de que nos gusten las matemáticas. Sin embargo, la dificultad para nosotros proviene de problemas que requieren razonamiento lógico para resolverse. Leemos que una persona puede desarrollar cualquiera de sus habilidades, en un grado u otro. ¿Cómo desarrollar habilidades matemáticas? En Internet encontramos multitud de declaraciones de esta naturaleza:

- “Para desarrollar habilidades matemáticas es necesario resolver problemas mentales, problemas de broma, acertijos y acertijos matemáticos”.

- "Resolver acertijos es una excelente gimnasia para desarrollar el intelecto de un estudiante".

"Resolver acertijos estimula perfectamente el desarrollo de la inteligencia, desarrolla la capacidad de sacar conclusiones lógicas y enseña a pensar".

Decidimos que resolver varios acertijos nos ayudaría a desarrollar nuestras habilidades matemáticas.

Tema:"El fascinante mundo de los rompecabezas".

Relevancia del tema: El curso de matemáticas de la escuela no cubre acertijos, y en las lecciones de matemáticas es necesario resolver problemas no solo de acuerdo con ciertas reglas, sino también problemas no estándar.

Objetivo: aprende a resolver acertijos matemáticos.

Tareas:

Encuentre y estudie varias fuentes con información sobre acertijos;

Estudiar acertijos de varios tipos;

Explora posibles formas de resolver acertijos.

Crea tus propios rompecabezas usando las reglas de composición.

Cree un álbum-carpeta “Acertijos matemáticos a través de los ojos de estudiantes de octavo grado”.

Hipótesis: Resolver acertijos nos ayudará a desarrollar el pensamiento lógico.

Problema: Las matemáticas siempre se consideran una materia difícil de entender. Algunos estudiantes tienen dificultades para recordar reglas y fórmulas de definición.
La capacidad de los estudiantes para memorizar material educativo varía mucho. Recopilar y resolver acertijos al estudiar matemáticas permite a los estudiantes desarrollar la atención, la observación, el pensamiento lógico y creativo y hacer que el proceso de aprendizaje sea más interesante.

Objeto de estudio: acertijos matemáticos

Tema de investigación: Métodos y métodos para componer y resolver acertijos matemáticos.

Métodos de investigación: estudio de diversas fuentes de información, análisis, síntesis y sistematización de material.

2. La historia de los rompecabezas.

Una forma temprana del acertijo se encuentra en la escritura pictórica, en la que palabras abstractas, difíciles de representar, estaban representadas por imágenes de objetos cuyos nombres se pronunciaban de manera similar. Estos acertijos son similares a los jeroglíficos de Egipto y las pictografías de la antigua China. Las imágenes de los acertijos se utilizaban para transmitir los nombres de las ciudades en las monedas griegas y romanas, o para indicar apellidos familiares en la Edad Media. La historia de los acertijos comenzó hace mucho tiempo. En el siglo XV en Francia, acertijo era el nombre que se daba a las representaciones ridículas. Más tarde, en el siglo XVI, se prohibió ese tipo de diversión y un juego de palabras basado en un juego de palabras comenzó a llamarse acertijo. A menudo se trataba de un acertijo que constaba de imágenes de varios objetos, números o letras. Y adivinar esa palabra no fue tan fácil. De esta forma nos ha llegado el acertijo. En 1783, el artista y grabador inglés Thomas Bewick imprimió una Biblia inusual para niños en la imprenta londinense de T. Hodgson. Vuelve a contar los acontecimientos de la Sagrada Escritura en forma de acertijos. Esta Biblia comenzó a llamarse "jeroglífica". En el texto, algunas palabras se reemplazan por imágenes. Unos años más tarde, en 1788, el editor estadounidense Isaiah Thomas publica la Biblia jeroglífica en el extranjero. Estas inusuales Biblias jeroglíficas se hicieron muy populares a finales del siglo XVIII, ya que hacían más fácil e interesante enseñar las Sagradas Escrituras a los niños. El conocido autor de los cuentos de hadas "Alicia en el país de las maravillas" y "Alicia a través del mundo". Looking Glass”, Lewis Carroll, solía utilizar acertijos en su correspondencia con lectores jóvenes. En sus cartas, a menudo reemplazaba algunas palabras con imágenes o representaba letras reflejadas en un espejo.

La lectura de cartas tan misteriosas requería ingenio, lo que, por supuesto, gustó mucho a los niños. En la segunda mitad del siglo XIX, los acertijos comenzaron a ser ampliamente utilizados en la sociedad. Es interesante que incluso durante la guerra los acertijos eran muy apreciados. Durante la Gran Guerra Patria, en 1942, la imprenta de Moscú del comercio industrial Moskvoretsky produjo una colección de rompecabezas de A.A. Ryazanov “En las horas de ocio: rompecabezas” (ilustraciones de I. Telyatnikov). Estaban destinados a adultos. En 1945, después del final de la guerra, se publicó un pequeño folleto del artista, ilustrador e ilusionista Georgy Kelsievich Bedarev "Rebuses". En la posguerra, los rompecabezas comenzaron a centrarse en el público infantil. Actualmente, los rompecabezas están destinados tanto a adultos como a niños. Es difícil encontrar una revista infantil o un manual educativo que no contenga rompecabezas. A los niños a menudo se les asignan tareas similares en la escuela e incluso se les encomienda la tarea de inventar rompecabezas. Los rompecabezas son un medio para aumentar la cultura de la información. Al componer acertijos de forma independiente, se desarrollan las habilidades de búsqueda de información, la creatividad y las habilidades intelectuales.

3. ¿Qué significa la palabra acertijo?

Rebus (del latín "rebus" - "con la ayuda de cosas"), la representación de una palabra o sílaba utilizando la imagen de un objeto, cuyo nombre está en consonancia con la palabra o sílaba representada. En pocas palabras, es un acertijo en el que se combinan palabras o expresiones descifradas en forma de imágenes con letras y algunos otros símbolos.

Tipos de rompecabezas.

Los acertijos de acertijo presentan una doble tarea: una vez resuelto el acertijo, leerás el acertijo, pero el acertijo debe resolverse.

Los acertijos de "suma y resta" se diferencian de los habituales en que el valor de la imagen que sigue al signo menos no se suma a la combinación de palabras ya obtenida, sino que se resta de ella.

Los acertijos de broma son un acertijo cómico en verso.

Los acertijos de proverbios son un proverbio encriptado que debe descifrarse y explicarse su significado.

El acertijo sonoro es un ejercicio de acertijos que te permite practicar la habilidad de fusionar sílabas.

Un acertijo de historia consiste en un gran rompecabezas que debe resolverse e inventarse una historia.

Un problema de acertijo es un acertijo que debe resolverse y un problema resuelto. Consta de varios rompecabezas.

Los acertijos numéricos son acertijos que mejoran la capacidad de comprender y comprender el principio posicional al escribir números en el sistema decimal.

4. Reglas para componer y resolver acertijos.

Para resolver y componer acertijos, es necesario conocer las reglas y técnicas que se utilizan para componerlos. Lea y recuerde estas reglas. Para mayor claridad, algunos de ellos se ilustran con ejemplos.

1. Los nombres de todos los objetos representados en el acertijo se leen únicamente en caso nominativo y singular. A veces, el objeto deseado en la imagen se indica con una flecha.

2. Muy a menudo, un objeto representado en un acertijo puede tener no uno, sino dos o más nombres, por ejemplo "ojo" y "ojo", "pierna" y "pata", etc. O puede tener un nombre general y otro específico, por ejemplo, “madera” y “roble”, “nota” y “D”, etc. Debes elegir el que tenga sentido.

La capacidad de identificar y nombrar correctamente el objeto que se muestra en la imagen es una de las principales dificultades a la hora de descifrar acertijos. Además de conocer las reglas, necesitarás ingenio y lógica.

3. A veces, el nombre de un objeto no se puede utilizar en su totalidad; es necesario descartar una o dos letras al principio o al final de la palabra. En estos casos, el símbolo utilizado es una coma. Si la coma está a la izquierda de la imagen, significa que se debe descartar la primera letra de su nombre; si está a la derecha de la imagen, luego la última letra. Si hay dos comas, se descartan dos letras en consecuencia, etc. Por ejemplo, se dibuja un "yugo", solo necesita leer "remolino", se dibuja una "vela", solo necesita leer "vapor".

4. Si se dibujan dos objetos o dos letras uno dentro del otro, sus nombres se leen con la adición de la preposición "en". Por ejemplo: “v-oh-sí”, o “no-en-a”, o “en-oh-siete”:

En este y los siguientes cinco ejemplos, son posibles diferentes lecturas, por ejemplo, en lugar de “ocho” puedes leer “SIETE”, y en lugar de “agua” puedes leer “DAVO”. ¡Pero esas palabras no existen! Aquí es donde el ingenio y la lógica deberían acudir en su ayuda.

5. Si alguna letra consta de otra letra, léala añadiendo "de". Por ejemplo: “iz-b-a” o “vn-iz-u” o “f-iz-ik”:

6. Si detrás de una letra u objeto hay otra letra u objeto, entonces debe leerlo agregando "para".

Por ejemplo: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Si una figura o letra está dibujada debajo de otra, entonces debe leerla agregando "en", "arriba" o "debajo"; elija una preposición según su significado. Por ejemplo: "fo-na-ri" o "pod-u-shka":

La frase: "Tit encontró una herradura y se la dio a Nastya" se puede representar así:

8. Si se escribe otra letra después de una letra, léala añadiendo "por". Por ejemplo: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-ya-s”:

9. Si una letra se encuentra al lado de otra, apoyada contra ella, léala añadiendo "u". Por ejemplo: “L-u-k”, “d-u-b”:

10. Si en un acertijo hay una imagen de un objeto dibujado al revés, entonces su nombre debe leerse desde el final. Por ejemplo, se dibuja "gato", es necesario leer "actual", se dibuja "nariz", es necesario leer "sueño".

11. Si se dibuja un objeto y se escribe una letra al lado y luego se tacha, esto significa que esta letra debe eliminarse de la palabra resultante. Si hay otra letra encima de la letra tachada, esto significa que debes reemplazar la letra tachada con ella. A veces, en este caso, se coloca un signo igual entre las letras. Por ejemplo: “ojo” leemos “gas”, “hueso” leemos “invitado”:

12. Si hay números encima de la imagen, por ejemplo, 4, 2, 3, 1, entonces esto significa que primero se lee la cuarta letra del nombre del objeto que se muestra en la imagen, luego la segunda y luego la tercera. , etc., es decir, las letras se leen en el orden indicado por los números. Por ejemplo, se dibuja un "hongo", leemos "bergantín":

13. Si al lado de la imagen hay dos números con flechas apuntando en diferentes direcciones, significa que en la palabra se deben intercambiar las letras indicadas por los números. Por ejemplo, "bloquear" = "dab".

14. El uso de una flecha que va de una letra a otra sirve también para indicar la correspondiente sustitución de letras. La flecha también se puede descifrar como la preposición "K". Por ejemplo, “Las letras AP van a FIR” = “DROPS”

15. Al redactar un acertijo, también se pueden utilizar números romanos. Por ejemplo, "cuarenta A" leemos "cuarenta".

16. Si alguna figura en un acertijo se dibuja corriendo, sentado, acostado, etc., entonces al nombre de esta figura se debe agregar el verbo correspondiente en la tercera persona del tiempo presente (correr, sentarse, acostarse, etc.) , por ejemplo "r-runs".

17. Muy a menudo en los rompecabezas hay separados.

Las sílabas “do”, “re”, “mi”, “fa” están representadas por las notas correspondientes. Por ejemplo, las palabras escritas en notas dicen: “do-la”, “fa-sol”:

Como no todo el mundo conoce las notas y la posición en el pentagrama, presentamos sus nombres.

También son posibles otros caracteres en los rompecabezas: nombres de elementos químicos, todo tipo de términos científicos, símbolos especiales: "@" - perro, "#" - agudo, "%" - porcentaje, "&" - signo comercial, "()" - paréntesis, “ ~" - tilde, ":)" - emoticón, "§" - párrafo y otros.

En acertijos complejos, las técnicas enumeradas se combinan con mayor frecuencia.

“La doncella roja está en la cárcel y la guadaña en la calle”

5.Acertijos matemáticos de composición propia.

Perímetro

2. Triángulo

Altura(s)

Numerador

5.Denominador

Yo=E, P=N

Rebuses es un medio para incrementar la cultura de la información. Al componer acertijos de forma independiente, se desarrollan habilidades de recuperación de información, creatividad y habilidades intelectuales.

6.Resultados de una encuesta a estudiantes de los grados 8 “B” y 8 “A”.

Entre los estudiantes de los grados 8 “B” y 8 “A”, realizamos una encuesta “¿Qué sabes sobre los rompecabezas?” Para ello se elaboró ​​un cuestionario.

Cuestionario

7. ¿Sabes dónde puedes aplicar este conocimiento?
Los resultados de la encuesta se presentan en forma de gráfico.

Durante nuestro trabajo, para los estudiantes de octavo grado que querían aprender a resolver acertijos, creamos recordatorios con las reglas para resolver acertijos. Entrevistamos a 25 personas. En el estudio participaron alumnos de los grados 8 “B” y 8 “A”.

Tabla 1.

Figura No. 1. Distribución de respuestas de los estudiantes de los grados 8 “B” y 8 “A”.

Después de estudiar los resultados del cuestionario, nos convencimos de la importancia práctica del proyecto, ya que los estudiantes querían aprender a resolver acertijos. Invitamos a estos niños a familiarizarse primero con las reglas para resolver acertijos y luego elegir la palabra que les gustó del curso de matemáticas y representarla en forma de acertijo. Todos completaron voluntariamente este trabajo y creamos una carpeta-álbum "Acertijos matemáticos a través de los ojos de estudiantes de octavo grado". Luego de elegir el tema del proyecto, se decidió comenzar cada lección de matemáticas con un acertijo que nos interesaría en el tema de la lección, desarrollaría el pensamiento matemático, la inteligencia,

actividad creativa estimulada. El profesor nota que nuestro vocabulario se está ampliando, se está desarrollando la atención y el pensamiento imaginativo. Armar un rompecabezas es un trabajo mental. A veces esto lleva mucho tiempo. ¿Pero qué placer obtienes cuando se resuelve el rompecabezas? Desde pequeño es necesario resolver acertijos, esto ayudará a desarrollar habilidades matemáticas.

7. Conclusión.

Resolver acertijos nos ayuda a desarrollar el pensamiento lógico . Los acertijos son una tarea entretenida, un juego en el que se cifran palabras, frases u oraciones enteras mediante imágenes combinadas con letras, formas y signos. Rebus desarrolla la atención y la memoria. Al componer rompecabezas de forma independiente, se desarrolla el pensamiento lógico y la creatividad. Así, se confirmó nuestra hipótesis de que resolver acertijos nos ayuda a desarrollar el pensamiento lógico.

Al realizar este trabajo nosotros:

Aprendimos la historia del origen de los rompecabezas y sus tipos.

Estudiamos las reglas para componer y resolver acertijos.

Realizó un estudio en 8 clases;

Creamos un recordatorio “Cómo aprender a resolver acertijos” y una carpeta de álbum “Acertijos matemáticos a través de los ojos de estudiantes de octavo grado”.

Durante el trabajo en el proyecto, conocimos literatura y otras fuentes de información sobre el tema elegido, en las que aprendimos la definición del concepto de "rebus", información sobre la historia del origen de los acertijos, los tipos de acertijos y aprendió las reglas para resolver y redactar acertijos. Mientras trabajábamos en el proyecto, aprendimos a buscar la información necesaria en literatura científica, recursos de Internet y a trabajar con programas: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Recopilamos información sobre acertijos y la presentamos en forma de presentación. Según los resultados de una encuesta realizada a compañeros de clase, estábamos convencidos de la necesidad de tener la capacidad de resolver acertijos. Los rompecabezas nos ayudan a desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento lógico, desarrollar la actividad mental y concentrar la atención. Al entrenar la mente, nos volvemos observadores, ingeniosos, perspicaces, ingeniosos, inventivos, ingeniosos, ingeniosos y también adquirimos muchas otras cualidades importantes y útiles. Los rompecabezas son un medio para aumentar la cultura de la información. Al componer acertijos de forma independiente, se desarrollan habilidades de búsqueda de información,

creatividad, habilidades intelectuales. Los estudiantes que saben resolver acertijos participan activamente en olimpiadas, maratones intelectuales, concursos, concursos urbanos, regionales y de toda Rusia "Kit", "Kangaroo", "Kangaroo Graduates" y otros.

8. Lista de literatura usada:

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Crucigramas infantiles”, M., 2014. - 353 p.

Dal V.I. Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viva: seleccionado. Arte. / V. I. Dal; conjunto ed. ed. V. I. Dahl e I. A. Baudouin de Courtenay; [científico. ed. L.V.Belovinsky]. - M.: Grupo de medios OLMA, 2009. - 573 p.

Kordemsky B.A. Conocimiento matemático. - M.: GIFML, 1958. - P. 189-194.

Revista Livinsky V. “No te aburras”, págs. 193 - 197.

Los mejores juegos y puzles matemáticos, o un auténtico circo/trans matemático. del ingles M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - pág. 123. - 255 pág.

Charadas y acertijos matemáticos / N.V. Udaltsova - M.: Chistye Prudy, 2010 - 32 págs.: Ill. - (Biblioteca “Primero de Septiembre”, serie “Matemáticas”, número 35).

Mochalov L.P. Rompecabezas. — M.: Ciencia. Redacción principal de literatura física y matemática, 1980. - 128 págs.

Diccionario de la lengua rusa: en 4 volúmenes / RAS, Instituto de Lingüística. investigación; Ed. A. P. Evgenieva. — 4ª ed., borrada. - M.: Rusia. idioma; Recursos poligráficos, 1999. - 652 p.

Diccionario de sinónimos y expresiones rusas de significado similar - debajo. ed. N. Abramova, M.: Diccionarios de ruso, 1999. - 314 p.

Diccionario explicativo de la lengua rusa / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvetsova. - M., 2003.

La historia de los rompecabezas. Los primeros rompecabezas aparecieron en Francia en el siglo XV. En 1582 apareció la primera colección impresa de ellos. Su autor fue Etienne Taboureau (1548-1590). Desde Francia, el uso de los rompecabezas se trasladó a Inglaterra, Alemania e Italia, pero en ninguno de estos países se desarrolló ampliamente. En Rusia aparecieron en 1845 en la revista "Ilustración".

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¿Te gusta resolver acertijos? Entonces adivina de qué estamos hablando.

Un acertijo de broma en el que una palabra o frase se representa en forma de imágenes en combinación con letras, números y otros símbolos. ¿Lo adivinaste?

Así es, es un acertijo. A nuestro entender, un acertijo es una especie de acertijo en el que una palabra o incluso una frase se presenta en forma de imágenes o símbolos. Se cree que la palabra "rebus" nació de la frase latina "no con palabras, sino con la ayuda de cosas".

A menudo nos encontramos con acertijos en nuestras vidas. ¿Conoces la historia de la aparición de los rompecabezas?

La historia de los rompecabezas comenzó hace mucho tiempo. En el siglo XV en Francia, acertijo era el nombre que se daba a las representaciones ridículas. Más tarde, en el siglo XVI, se prohibió ese tipo de diversión y un juego de palabras basado en un juego de palabras comenzó a llamarse acertijo. A menudo se trataba de un acertijo que constaba de imágenes de varios objetos, números o letras. Y de esta forma nos ha llegado el acertijo.

En 1783, el artista y grabador inglés Thomas Bewick imprimió una Biblia inusual para niños en la imprenta londinense de T. Hodgson. Vuelve a contar los acontecimientos de la Sagrada Escritura en forma de acertijos. Esta Biblia comenzó a llamarse "jeroglífica". En el texto, algunas palabras se reemplazan por imágenes. Unos años más tarde, en 1788, el editor estadounidense Isaiah Thomas publica la Biblia jeroglífica en el extranjero. Estas inusuales Biblias jeroglíficas se hicieron muy populares a finales del siglo XVIII, ya que hacían más fácil e interesante enseñar las Sagradas Escrituras a los niños.

El conocido autor de “Alicia en el país de las maravillas” y “Alicia a través del espejo”, Lewis Carroll, solía utilizar acertijos en su correspondencia con lectores jóvenes. En sus cartas, a menudo reemplazaba algunas palabras con imágenes o representaba letras reflejadas en un espejo. Leer cartas tan misteriosas requería ingenio, lo que, por supuesto, gustó mucho a los niños.

En la segunda mitad del siglo XIX, los rompecabezas comenzaron a utilizarse ampliamente en la sociedad.

Es interesante que incluso durante la guerra los rompecabezas eran muy apreciados. Durante la Gran Guerra Patria, en 1942, la imprenta de Moscú del comercio industrial Moskvoretsky produjo una colección de rompecabezas de A.A. Ryazanov “En las horas de ocio: rompecabezas” (ilustraciones de I. Telyatnikov). Estaban destinados a adultos. En 1945, después del final de la guerra, se publicó un pequeño folleto del artista, ilustrador e ilusionista Georgy Kelsievich Bedarev "Rebuses".

En la posguerra, los rompecabezas comenzaron a centrarse en el público infantil. Actualmente, los rompecabezas están destinados tanto a adultos como a niños. Es difícil encontrar una revista infantil o un manual educativo que no contenga rompecabezas. A los niños a menudo se les asignan tareas similares en la escuela e incluso se les encomienda la tarea de inventar rompecabezas.

Independientemente de a quién estén destinados los acertijos, las reglas para adivinarlos son las mismas. Para adivinar correctamente el acertijo, por supuesto, es necesario conocer estas reglas.

Intenta resolver algunos acertijos, eh.

¿Dónde aparecieron los primeros rompecabezas?

El origen del concepto de “rebus” se asocia con la Francia del siglo XV. Fue en este siglo cuando se utilizó por primera vez esta palabra, pero no con el significado que se le da en nuestros días. En el siglo XV, la palabra "rebus" significaba humor, un espectáculo lúdico de entretenimiento presentado en un carnaval. El tema principal de tales espectáculos fueron los problemas actuales que preocupan a toda la población del país. Los chistes tenían que ser agudos y precisos.

Pasó un tiempo y empezaron a llamar cosas completamente diferentes. Los mismos franceses comenzaron a llamar "rebus" a todas las palabras cifradas mediante varias imágenes, letras y otras palabras.

Este es precisamente el significado con el que se percibe hoy la palabra “rebus”. Las raíces de esta palabra se remontan a siglos atrás. Nuevamente en Francia se corrigió el proverbio de origen latino “Non verbis sed rebus”, que se traduce como la expresión: no con palabras, sino con cosas, de todo este conjunto de palabras sólo quedó una para denotar un cifrado”. expresión: la palabra rebus.

Desde principios del siglo XVI, el concepto de “rebus” comenzó a ser ampliamente utilizado en otros países del mundo. Por ejemplo, en Inglaterra, Italia y Alemania, muchos autores comenzaron a componer acertijos y la gente los resolvía con gusto, enseñando incluso a los más pequeños. Las expresiones transmitidas a través de las imágenes fueron realmente amadas por muchos. Simplemente no en todos los países. Aparte de los Estados europeos, nadie más ha mostrado tanto interés en resolver estos enigmas.

En el territorio de Rusia, la rápida difusión de los acertijos no comenzó hasta el siglo XVIII. Ya existía entonces una revista llamada “Ilustración”, en la que aparecieron por primera vez dibujos en forma de letras y sílabas, además de números. Muchos empezaron a adquirir la revista para alegrar el tiempo de las largas veladas con toda la familia. Ni los adultos ni los niños quedaron indiferentes a la resolución de acertijos.

Desde principios de los años 90 del siglo XIX se empezó a publicar la revista "Rebus". Publicó mucho material útil sobre la educación mental y el desarrollo de los niños desde una edad muy temprana y los problemas de la educación psicológica.
Dio muchos ejemplos de experiencias extranjeras de cómo la educación ocurre lejos, en el extranjero. Una gran cantidad de páginas de esta revista se dedicaron a la impresión de rompecabezas. Los lectores incluso recibieron premios en efectivo por sus conjeturas correctas. No es difícil adivinar que la revista gozó de gran popularidad.