Trabajo independiente sobre las leyes de Newton. trabajo independiente

Trabajo independiente sobre el tema "Leyes de Newton".

La resultante de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es cero. ¿Este cuerpo está en movimiento o en reposo?

R. El cuerpo está necesariamente en reposo.

B. El cuerpo se mueve uniformemente en línea recta o está en

estado de reposo.

B. El cuerpo necesariamente se mueve uniformemente en línea recta.

D. El cuerpo se mueve con aceleración uniforme.

¿Cuál de las cantidades (velocidad, fuerza, aceleración, desplazamiento) durante el movimiento mecánico siempre coincide en dirección?

1. fuerza y ​​aceleración

   fuerza y ​​velocidad

   fuerza y ​​movimiento

   aceleración y movimiento

En la figura. Y se muestran las direcciones de velocidad y aceleración del cuerpo en un momento dado. ¿Cuál de las flechas (1-4) en la Figura B corresponde a la dirección de la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Una persona tira de un gancho de un dinamómetro con una fuerza de 60 N y el otro gancho del dinamómetro está sujeto a la pared. ¿Cuáles son las lecturas del dinamómetro?

A. 0 B. 30 N C. 60 N D. 120 N

A. 1N B. 5N C. 7N D. 12N

La coordenada del cuerpo cambia según la ley x = - 5 + 12 ∙ t. Determine el módulo de las fuerzas resultantes que actúan sobre el cuerpo si su masa es de 15 kg.

A. 147 N. B. 73,5 N C. 60 N. G. 0 D. 90 N.

D. no existe tal área en el gráfico.

8. La figura muestra una gráfica de la fuerza F que actúa sobre un cuerpo en función del tiempo t. ¿Qué parte de la gráfica corresponde al movimiento uniformemente acelerado?

A. 0-1 B. 1- 2 C. 2- 3 D. 3- 4 E. 4- 5

A. 0-2 s. B. 2-4 s. EN. 0-4 s. GRAMO. 0-6 s.

10. El módulo de velocidad de un automóvil que pesa 500 kg cambia de acuerdo con el gráfico que se muestra en la figura. Determine el módulo de la fuerza resultante en el momento del tiempo.

t = 3 s.

1) 0N 2) 500N 3) 1000N 4) 2000N

Cuando dos carros con masas m 1 = 2 kg y m 2 = 8 kg chocaron, el primero recibió una aceleración igual a a 1 = 4 m/s 2 . Determine el módulo de aceleración del segundo carro.

A. 0,5 m/s 2 . B. 1 m/s 2 . B. 4 m/s 2 . G.2m/s2. D. 1,5 m/s 2.

Sobre una carga que se mueve verticalmente hacia arriba con aceleración. a= 2 m/s 2, actúan dos fuerzas: F 1 = 8 N, dirigida verticalmente hacia arriba, y F 2 = 3 N, dirigida verticalmente hacia abajo. ¿Cuál es la masa de la carga?

En un bloque de masa metro= 200 g, actúan dos fuerzas: una fuerza F 1 = 1 N, dirigida hacia el sur, y una fuerza F 2 = 1,5 N, dirigida hacia el norte. ¿Con qué aceleración se mueve el bloque?

Todo el mundo conoce la historia de cómo “un cisne, un cangrejo y un lucio empezaron a llevar un cargamento de equipaje”. Pero si consideramos esta fábula desde un punto de vista mecánico, el resultado no se parece en nada a la conclusión del fabulista Krylov: "Pero las cosas siguen ahí". ¿Cómo será?

Te recordamos: ...El cisne se precipita hacia las nubes,

El cáncer está retrocediendo

Y el lucio se mete en el agua.

CONSULTE EL DOCUMENTO N° 2 sobre el tema: “Leyes de Newton”

Propósito del trabajo: identificar el dominio de los estudiantes de los conocimientos y habilidades mínimos obligatorios:

Conocimiento de conceptos y cantidades básicos: - registro vectorial de las leyes de Newton, así como búsqueda de proyecciones de vectores de fuerza y ​​​​aceleración; - leyes físicas: primera, segunda y tercera ley de Newton.

INSTRUCCIONES

Fecha: diciembre

El trabajo contiene 3 tareas con solución detallada, en 2 versiones. En cada opción las tareas son equivalentes. Se asignan 45 minutos para completarlo.

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CONSULTE EL DOCUMENTO N° 2 sobre el tema: “Leyes de Newton”

9no grado.

Propósito del trabajo : identificar el dominio de los estudiantes de los conocimientos y habilidades mínimos obligatorios:

Conocimiento de conceptos y cantidades básicos: - registro vectorial de las leyes de Newton, así como búsqueda de proyecciones de vectores de fuerza y ​​​​aceleración; - leyes físicas: primera, segunda y tercera ley de Newton.

INSTRUCCIONES

Fecha: diciembre

El trabajo contiene 3 tareas con solución detallada, en 2 versiones. En cada opción las tareas son equivalentes. Se asignan 45 minutos para completarlo.

Texto de prueba

OPCIÓN 1

1. ¿Con qué aceleración se movió un avión a reacción que pesaba 50 toneladas durante el despegue, si la fuerza de empuje del motor es de 80 kN?

2. ¿Cuál es la fuerza que imparte una aceleración de 0,4 m/s a un cuerpo que pesa 3 kg? 2 ?

3. Un esquiador que pesa 60 kg y que al final del descenso tenía una velocidad de 36 km/h, se detuvo 40 s después del final del descenso. Determine la fuerza de resistencia a su movimiento.

OPCIÓN 2

1. Un carro que pesa 200 kg se mueve con una aceleración de 0,2 m/s 2 . Determine la fuerza que imparte esta aceleración al carro.

2. ¿Cuál es la aceleración con la que se mueve un cuerpo de 3 kg de masa si sobre él actúa una fuerza de 12 N?

3. Un camión vacío que pesa 3 toneladas comenzó a moverse con una aceleración de 0,2 m/s 2 . ¿Cuál es la masa de este auto junto con la carga si con la misma fuerza de tracción se aleja con una aceleración de 0,15 m/s? 2 ?

Instrucciones para comprobar la tarea de resolución de problemas.

La solución a cada problema se valora en puntos (ver tabla), y para determinados errores se reduce el número de puntos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

“3”: dos tareas cualesquiera se resolvieron correctamente;

“4”: se resolvieron todas las tareas, pero se cometieron uno o dos defectos;

“5”: todas las tareas se resolvieron correctamente.

Solución de la opción I

Opción 1.

Nivel A

¿Cuál es la fuerza que imparte una aceleración de 0,4 m/s a un cuerpo que pesa 3 kg? 2 ?

¿Con qué aceleración se movió un avión a reacción que pesaba 50 toneladas durante el despegue? La fuerza de empuje de los motores es de 80 kN.

Un automóvil que se mueve en dirección horizontal está sujeto a una fuerza de tracción del motor de 1250 N, una fuerza de fricción de 600 N y una fuerza de resistencia del aire de 450 N. ¿Cuál es la resultante de estas fuerzas?

¿Qué fuerza se debe aplicar a un nabo que pesa 200 g para sacarlo del suelo con una aceleración de 0,5 m/s2?

Nivel B

Un esquiador que pesa 60 kg y que al final del descenso tenía una velocidad de 36 km/h, se detuvo 40 s después del final del descenso. Determine la fuerza de resistencia a su movimiento.

Una bala que pesa 7,9 g sale disparada de un cañón de 45 cm de largo bajo la influencia de gases de pólvora a una velocidad de 54 km/h. Calcule la fuerza de presión promedio de los gases en polvo. Desprecie la fricción de la bala contra las paredes del cañón.

La locomotora eléctrica desarrolla una fuerza de tracción de 700 kN. ¿Qué aceleración impartirá a un tren que pesa 3000 toneladas si la fuerza de resistencia al movimiento es de 160 kN?

Opción 2.

Nivel A.

Un carro que pesa 200 kg se mueve con una aceleración de 0,2 m/s 2 . Determine la fuerza que imparte esta aceleración al carro.

¿Cuál es la aceleración con la que se mueve un cuerpo de 3 kg de masa si sobre él actúa una fuerza de 12 N?

El buque es remolcado por tres barcazas conectadas en serie. La fuerza de resistencia al agua para la primera barcaza es de 9000 N, para la segunda – 7000 N y para la tercera – 6000 N. La resistencia al agua del propio recipiente es de 11000N. Determine la fuerza de tracción desarrollada por el barco al remolcar estas barcazas, suponiendo que las barcazas se mueven uniformemente.

Un cuerpo que pesa 4 kg está sometido a dos fuerzas horizontales, de 10 N y 30 N, dirigidas en direcciones opuestas. ¿Dónde y con qué aceleración se moverá el cuerpo?

Nivel B

Un camión vacío que pesa 3 toneladas comenzó a moverse con una aceleración de 0,2 m/s 2 . ¿Cuál es la masa de este auto junto con la carga si con la misma fuerza de tracción se aleja con una aceleración de 0,15 m/s? 2 ?

Un automóvil que pesa 2 toneladas está sujeto a una fuerza de fricción de 16 kN. ¿Cuál es la velocidad inicial del automóvil si su distancia de frenado es de 50 m?

Un niño que pesa 50 kg, bajando en trineo por una colina, condujo por un camino horizontal hasta detenerse, una distancia de 20 m en 10 s. ¿Cuál es la fuerza de fricción que actúa sobre el trineo?

Opción 1.

Nivel A

1. ¿Cuál es la fuerza que imparte una aceleración de 0,4 m/s2 a un cuerpo que pesa 3 kg?

2. ¿Con qué aceleración se movió un avión a reacción que pesaba 50 toneladas durante el despegue? La fuerza de empuje de los motores es de 80 kN.

3. Un automóvil que se mueve en dirección horizontal está sujeto a una fuerza de tracción del motor de 1250 N, una fuerza de fricción de 600 N y una fuerza de resistencia del aire de 450 N. ¿Cuál es la resultante de estas fuerzas?

4. ¿Qué fuerza se debe aplicar a un nabo que pesa 200 g para sacarlo del suelo con una aceleración de 0,5 m/s2?

Nivel B

1. Un esquiador que pesa 60 kg y que al final del descenso tenía una velocidad de 36 km/h, se detuvo 40 s después del final del descenso. Determine la fuerza de resistencia a su movimiento.

2. Una bala que pesa 7,9 g sale volando bajo la influencia de gases de pólvora de un cañón de 45 cm de largo a una velocidad de 54 km/h. Calcule la fuerza de presión promedio de los gases en polvo. Desprecie la fricción de la bala contra las paredes del cañón.

3. Una locomotora eléctrica desarrolla una fuerza de tracción de 700 kN. ¿Qué aceleración impartirá a un tren que pesa 3000 toneladas si la fuerza de resistencia al movimiento es de 160 kN?

Opción 2.

Nivel A.

1. Un carro que pesa 200 kg se mueve con una aceleración de 0,2 m/s2. Determine la fuerza que imparte esta aceleración al carro.

2. ¿Cuál es la aceleración con la que se mueve un cuerpo de 3 kg de masa si sobre él actúa una fuerza de 12 N?

3. El buque es remolcado por tres barcazas conectadas en serie. La fuerza de resistencia al agua para la primera barcaza es de 9000 N, para la segunda – 7000 N y para la tercera – 6000 N. La resistencia al agua del propio recipiente es de 11000N. Determine la fuerza de tracción desarrollada por el barco al remolcar estas barcazas, suponiendo que las barcazas se mueven uniformemente.

4. Se aplican dos fuerzas horizontales, 10 N y 30 N, en direcciones opuestas, a un cuerpo que pesa 4 kg. ¿Dónde y con qué aceleración se moverá el cuerpo?

Nivel B

1. Un camión vacío que pesa 3 toneladas comenzó a moverse con una aceleración de 0,2 m/s2. ¿Cuál es la masa de este automóvil junto con su carga si con la misma fuerza de tracción parte del reposo con una aceleración de 0,15 m/s2?

2. Una fuerza de fricción de 16 kN actúa sobre un automóvil que pesa 2 toneladas. ¿Cuál es la velocidad inicial del automóvil si su distancia de frenado es de 50 m?

3. Un niño que pesa 50 kg, bajando en trineo por una colina, condujo por una carretera horizontal hasta detenerse, una distancia de 20 m en 10 s. ¿Cuál es la fuerza de fricción que actúa sobre el trineo?

Atrás Adelante

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Tipo de lección: Una lección de repetición y resumen del material estudiado.

Objetivos de la lección:

• Repetición, generalización, consolidación y sistematización de las leyes de Newton;
• Poner a prueba los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Leyes de Newton";
• Formación en los estudiantes de habilidades prácticas y habilidades para aplicar conocimientos para la resolución de problemas experimentales, computacionales y cualitativos.

Objetivos de la lección:

Educativo:

• Repetir y generalizar las leyes de Newton;
• Fortalecer y probar habilidades en la resolución de problemas experimentales, computacionales y cualitativos;

Educativo:

• Desarrollar habilidades para presentar una respuesta completa y correcta;
• Desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas;
• Desarrollar el pensamiento lógico;

Educativo:

• Fomentar el interés cognitivo en el estudio de leyes y fenómenos físicos;
• Enseñar a ver las manifestaciones de los patrones estudiados en la vida circundante;

Equipos y materiales necesarios:

• dos cilindros conectados por una rosca,
• trípode con acoplamiento,
• moneda con regla,
• computadora con proyector, presentación de lecciones realizada en PowerPoint,
• tablero interactivo.

También se incluye con la lección folleto .

Progreso de la lección

1. Etapa organizativa

¡Hola, chicos! Espero que tú y yo trabajemos fructíferamente en clase hoy. Y me gustaría que esta lección fuera interesante para todos.

Nuestra lección está dedicada a la repetición y generalización de conocimientos sobre el tema: "Leyes de Newton". Y el epígrafe: “La verdad es lo que resiste la prueba de la experiencia” (Se discute el significado de las palabras del epígrafe).

Plan de lección

1. Sistemas de referencia inerciales. Primera ley de Newton.
2. ¿Qué es la fuerza? Segunda ley de Newton.
3. Tercera ley de Newton.
4. Fuerzas existentes en la naturaleza.
5. Manifestación de los patrones estudiados en la vida circundante.
6. Tarea

2. Actualización de conocimientos básicos

Como puede ver en el plan de la lección, ahora hablaremos de las leyes de Newton. Recuerdas del curso de física de séptimo grado que las principales fuentes de conocimiento físico son las observaciones y los experimentos. Por eso, hoy no solo resolveremos problemas, sino que también realizaremos tareas experimentales y veremos episodios de nuestros dibujos animados favoritos. Y luego veremos si las leyes de Newton realmente se cumplen o si se violan. Primero, recordemos cómo están formulados.

¿La primera ley de Newton?

¿La segunda ley de Newton?

¿La tercera ley de Newton?

¿Qué fuerzas conoces?

¿Cómo actúan sobre el organismo?

Pero según la tercera ley de Newton, los cuerpos interactúan, es decir. y el cuerpo, a su vez, actúa sobre:. ¿Qué? ¿De qué fuerzas estamos hablando en este caso?

3. Consolidación y sistematización del conocimiento.

Pasemos ahora a discutir la interacción de la Tierra y el cuerpo. Para nosotros es obvio que la Tierra atrae hacia sí todos los cuerpos y actúa sobre ellos con cierta fuerza. ¿Pero podemos actuar en la Tierra con cierta fuerza? No vemos la manifestación de esta fuerza, pero esto no significa en absoluto que no exista.

Diapositiva número 9

1) Se discute la interacción de la Tierra y el cuerpo.

Un hombre está de pie sobre una silla. Una fuerza de, digamos, 600 N actúa sobre él desde la Tierra. Según la Tercera Ley de Newton, una fuerza de 600 N también actúa sobre la Tierra desde una persona.

Desde un punto de vista teórico:

Según la tercera ley de Newton: F 1 = F 2;

Según la segunda ley de Newton: m 1 a 1= m 2 a 2;

Conclusión: cuanto mayor es la masa, menor es la aceleración del cuerpo, es decir cambiando su velocidad.

2) Tarea experimental No. 1

Esta conclusión se evalúa empíricamente. Sobre la mesa hay un trípode con un acoplamiento y un pie, dos cilindros conectados. Se observa la interacción de estos cilindros y los estudiantes se enfrentan a la tarea: trazar el ángulo en el que cada cilindro se desviará después de la interacción, comparar estos ángulos y comparar las masas de los cilindros pesándolos en una balanza. El experimento se realiza al menos tres veces.

Entonces, ¿qué resultados obtuviste? (cuerpos de igual masa: los ángulos son iguales; cuanto mayor es la masa, menor es el ángulo de desviación, aunque el tiempo de interacción es el mismo).

Entonces, como resultado de la interacción, los cilindros adquirieron diferentes velocidades en magnitud y, en consecuencia, diferentes magnitudes de aceleración: un cilindro con menor masa tiene mayor aceleración. En el caso de masas iguales, las aceleraciones son las mismas. De hecho, hemos visto que cuanto mayor es la masa, menor es la aceleración.

3) Tarea experimental No. 2.

Toma una regla y coloca una moneda sobre ella. Si tiras de la regla lentamente, la moneda se moverá con ella.

Pregunta: ¿Qué pasa con la moneda si de repente sacas la regla? ¿Por qué?

4) Mensajes de los estudiantes

Puede dejar que los estudiantes preparen el mensaje “Datos interesantes de la historia de vida de I. Newton” con anticipación y escucharlo en clase (durante unos cinco minutos), o los estudiantes pueden hacer una presentación sobre I. Newton.

5) Resolver problemas de calidad

Los problemas basados ​​en las leyes de Newton son sugeridos por la vida misma. Probablemente todo el mundo haya visto la caricatura "¡Bueno, espera un momento!" Hubo un episodio: un lobo quiere alcanzar un barco con una liebre, se sube a un velero y hace que el barco se mueva soplando la vela.

Esta carpeta contiene archivos de vídeo (episodios de los dibujos animados "Bueno, espera", "Las aventuras del barón Munchausen").

Diapositiva número 10

La diapositiva contiene una fotografía de un lobo (<Рисунок1>), que sopla hacia la vela. También hay un archivo de vídeo.<Apéndice 1> en la carpeta, que se puede ver si están instalados códecs para ver videos. Es decir, en lugar de fotos, puedes mostrar la aplicación correspondiente (en la presentación no vinculo al archivo de vídeo, ya que puede que no funcione).

Chicos, veamos este episodio. Dime, ¿esta situación se corresponde con lo que hablamos hoy en clase? Discusión: Según la tercera ley de Newton, el aire que sale del “lobo” actúa sobre él con la misma fuerza que el aire que exhala el lobo. Y es con esta fuerza que el aire actúa sobre la vela. Pero el lobo y el barco con la vela son uno. Resulta que las fuerzas no se aplican a diferentes cuerpos, sino a uno. Estas fuerzas son iguales en magnitud y opuestas en dirección. Su resultante es cero. Y según la primera ley de Newton, la velocidad del cuerpo es un valor constante, en este caso cero.<Приложение1>

Diapositiva número 11

En la diapositiva hay una fotografía del barón Munchausen (<Рисунок2>), tirándose del pelo. También hay un archivo de vídeo.<Apéndice 2>, que se puede ver si están instalados códecs para ver videos. Es decir, en lugar de fotos, puedes mostrar la aplicación correspondiente (en la presentación no vinculo al archivo de vídeo, ya que puede que no funcione).

Episodio de la caricatura "Las aventuras del barón Munchausen". El barón Munchausen afirmó que salió del pantano cogiéndose del pelo. Justifique la imposibilidad de esto. (Porque la fuerza que actúa hacia arriba sobre la cabeza es igual a la fuerza que actúa hacia abajo sobre el hombro).<Apéndice 2 >

Diapositiva número 12

La historia de cómo “un cisne, un cangrejo de río y un lucio empezaron a cargar un equipaje” es conocida por todos. Y el resultado también se sabe, “pero las cosas siguen ahí”. Pero si consideramos esta fábula desde el punto de vista de la mecánica, el resultado no se parece en nada a la conclusión del fabulista Krylov. Te recuerdo:

El cisne se precipita hacia las nubes
El cáncer está retrocediendo
Y el lucio se mete en el agua.

(La fábula dice que “el carro sigue ahí”, es decir, que la resultante de todas las fuerzas aplicadas al carro es igual a O. El cisne ayuda al cangrejo y al lucio; su empuje va contra la gravedad, reduce la fricción de las ruedas sobre el suelo y sobre los ejes, facilitando así el peso del carro. Quedan dos fuerzas: el empuje del cangrejo y el empuje del lucio. Están dirigidos formando ángulo entre sí. , y su resultante no puede ser igual a cero).

La manzana cae a la Tierra porque es atraída por el globo; pero exactamente con la misma fuerza la manzana atrae hacia sí a todo nuestro planeta. ¿Por qué decimos que la manzana cae al suelo, en lugar de decir: “La manzana y el suelo caen uno sobre el otro”? En realidad, la manzana y la Tierra caen una sobre otra, pero la velocidad de esta caída es diferente para la manzana y la Tierra. Fuerzas gravitacionales iguales imparten una aceleración de 10 m/s 2 a la manzana y al globo terráqueo, tantas veces menos cuanto que la masa de la Tierra excede la masa de la manzana. Por supuesto, la masa del globo es una increíble cantidad de veces mayor que la masa de una manzana, por lo que la Tierra recibe un desplazamiento tan insignificante que prácticamente puede considerarse igual a 0).

Cómo se siente en el hombro al disparar con un rifle, por qué hacen que las armas y los carros (las máquinas en las que se monta el arma) sean pesados.

4. Trabajo independiente

Evaluación de los estudiantes según opciones seguidas de autoevaluación (A. E. Maron, E. A. Maron: materiales didácticos grado 10)<Apéndice 3 >

La calificación del examen se asigna a todos los estudiantes de acuerdo con los siguientes criterios:

• "2" - 1 - 2 tareas
• "3" - 3 tareas
• "4" - 4 tareas
• "5" - 5 tareas

5. Resumiendo. Reflexión sobre las actividades de la lección.

Resumiendo la lección. Calificación.

El propósito de nuestra lección de hoy fue repetir, generalizar, consolidar y sistematizar las leyes de Newton. ¿Cómo se formulan estas leyes? (Respuestas.) A nivel cualitativo, al realizar varios experimentos, nos convencimos de que estas leyes son correctas, que "resistieron la prueba de la experiencia". Por la biografía de Newton sabemos que al principio era un estudiante muy mediocre en la escuela. Y entonces, un día, el mejor alumno de la clase lo ofendió. Newton decidió que la peor venganza para el delincuente era quitarle su lugar como primer alumno. Las habilidades latentes de Newton despertaron y fácilmente eclipsó a su oponente.

El genio despierto del conocimiento no puede volver a esconderse en una botella oscura y mohosa. A partir de aquel feliz episodio para la ciencia mundial comenzó el proceso de transformación de un modesto colegial inglés en un gran científico.

Me gustaría esperar que la lección de hoy también despierte su sed de nuevos conocimientos, porque el “gran océano de la verdad” aún permanece inexplorado ante ustedes.

6. Tarea

Diapositiva número 13

Párrafos 22-28 del libro de texto de física de décimo grado (G.Ya. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, N.N. Sotsky)

La primera ley de Newton

Palabras clave: ley de inercia, primera ley de Newton, consecuencia de la primera ley de Newton.

Opción 1

1. ¿Cómo se te ocurrió la idea del movimiento por inercia?

2. ¿Por qué no se puede confirmar experimentalmente directamente la primera ley de Newton?

3. ¿Qué observaciones respaldan la primera ley de Newton?

4. ¿Por qué está bien sacudir el polvo de las alfombras?

5. ¿Cómo clavar correctamente los clavos en la pizarra y por qué?

6. La liebre, huyendo del perro que la persigue, da saltos bruscos hacia un lado. ¿Por qué a un perro le resulta difícil atrapar una liebre aunque corra más rápido? ¿Es posible indicar un sistema de referencia respecto del cual la liebre quedará inmóvil?

7. El sistema de referencia está conectado rígidamente al ascensor. ¿En cuál de los siguientes casos se puede considerar que el sistema es inercial? Ascensor:

a) se mueve rápidamente hacia arriba;

b) se mueve uniformemente hacia abajo.

Opción 2

1. ¿Por qué el concepto de marco de referencia inercial es una idealización?

2. ¿Bajo qué condiciones la velocidad del cuerpo permanece sin cambios?

3. ¿El automóvil se mueve uniformemente en un marco de referencia inercial?

4. ¿Por qué la bala no rompe el cristal, sino que sólo lo perfora?

5. Explique por qué la flecha continúa moviéndose después de que la cuerda del arco ya no actúa sobre ella.

6. Dibuje y compare las fuerzas que actúan sobre un automóvil cuando: a) permanece inmóvil en una sección horizontal de la carretera;

b) se mueve con aceleración uniforme y en línea recta a lo largo de un tramo horizontal de la carretera. ¿Es posible especificar un sistema de referencia respecto del cual estará estacionario el conductor?

7. Una burbuja de aire sube desde el fondo del depósito. ¿Con qué cuerpos interactúa la burbuja de aire? ¿En qué proporción de fuerzas que actúan sobre una burbuja de aire se puede considerar uniforme su movimiento?

Opción 3

1. ¿Se pueden confiar en conclusiones obvias basadas en la observación directa? ¿Por qué?

2. Formule la ley de inercia.

3. ¿El automóvil que se mueve a un ritmo acelerado es un marco de referencia inercial?

4. ¿Cómo se debe conducir un vehículo si lleva una carga no asegurada?

5. Explique por qué podemos sacudirnos la nieve o el barro de nuestros zapatos si pisamos fuerte.

6. Dibuje y compare las fuerzas que actúan sobre un automóvil cuando: a) se mueve de manera uniforme y recta a lo largo de una carretera horizontal;

b) se mueve igualmente lento y recto a lo largo de una sección horizontal de la carretera. ¿Es posible especificar un sistema de referencia respecto del cual el coche estará parado?

7. La pelota vuela verticalmente hacia arriba después de que un jugador de fútbol patea. ¿Indica con qué cuerpos interactúa? Compare las fuerzas que actúan sobre la pelota:

a) mientras la pelota vuela hacia arriba;

b) al golpear el suelo.

¿Es posible encontrar un sistema de referencia respecto del cual la pelota estará inmóvil?

Opción 4

1. ¿Cómo se moverá el cuerpo si se compensan todas las fuerzas que actúan sobre él?

2. Formule una consecuencia de la primera ley de Newton.

3. ¿Es ISO un satélite artificial de la Tierra?

4. ¿Por qué, al quitar las malas hierbas que tienen raíces profundas, es necesario sacarlas del suelo sin tirar?

5. El sistema de referencia está conectado rígidamente al ascensor. ¿En cuál de los siguientes casos se puede considerar que el sistema es inercial? Ascensor:

a) caídas con aceleración de caída libre;

b) se mueve uniformemente hacia arriba.

6. ¿Podemos decir que el movimiento de un autobús con el motor apagado es movimiento por inercia?

7. Se cuelga un peso de un hilo (ver figura).

¿Cómo se debe tirar del hilo para que se rompa por debajo y por encima de la carga?