Lección de logopedia: “Distinguir entre los sonidos Z-S. Hay un gran ataúd en el suelo.

Material práctico del habla sobre automatización y diferenciación de los sonidos del habla para estudiantes sordos de secundaria. (Tikhoretsk, región de Krasnodar, tipo GBS(K)OU I-II, profesor de trabajo auditivo M.V. Utisheva, 2013)

p (margen inferior: 0,21 cm;) Nota metodológica como material práctico del habla sobre automatización y diferenciación de los sonidos del habla para estudiantes sordos de secundaria. (Tijoretsk, Krasnodar...

MATERIAL DE HABLA PARA LA DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS DEL HABLA L-R

El material está destinado a niños con defectos de pronunciación. Hablar y leer este material ayuda a diferenciar rápidamente los sonidos del habla....

Gaibysheva Dinara Rafilievna
Diferenciación de sonidos [S]-[Z]

Pronuncia sílabas:

Para - sa zo - entonces zu - su

Zya - xia ze - syo zi - si

Zva - sva zo - svo zvu - svu

Zvi - svi zve - sve mal - sla

Mal - slu mal - mal astuto - sli

Zma - sma zmo - smo zmu - smo

Pronuncia sílabas:

Amenaza - Lo sé - Lo sé - Duermo

Ze - se asma - asma uzma - uzma

Zvya - svya ozma - osma zmu - smu

Maldad - svi yazma - yazma ismo - isma

Yozma - yosma ezma - esma yuzma - yusma

Di las palabras:

Sequía, envidia, grabar, cerrojo, velo, derivas, emboscada, quedarse dormido, grabar, sembrar, poblar, barrer, traer, crecer demasiado, tirar, cortina, carpa, sazonar, gris, decir, bajar, traer, atar, lubricar , convocar, lágrimas, libélula, draco

Pronuncia palabras con líneas rectas. sílabas:

Salón - salo cerrado - zapador

Conejito - lomo de bacalao - jardín

Lisa - lamer zorro - zorro

Castillo - bota maricón - trineo

Fuegos artificiales - rosa - rocío

Cabra - trenza Zakhar - azúcar

Pronuncia palabras con líneas rectas. sílabas:

Llamar - soñar atentamente - colina

Ceniza – paraguas de sal – somnoliento

Zoya - carrito de soja - calcetín

Fresno - patrón de búho - arena

Cuerpo – pala dorada – ruiseñor

Pronuncia palabras con líneas rectas. sílabas:

Zup – sopa zubok – marmota

Sacaré - sacaré el paño dental

estoy llevando - estoy llevando abajo - estoy llevando

Cabra - guadaña tormenta - rocío

Fuel oil - pastar, roer - bailarín

Pronuncia palabras con líneas rectas. sílabas:

Hinchazón - sandías erupción - cuentas

Cabras - trenzas musicales - marrón claro

Burbuja - queso burbuja - queso

Llamar - enviar

Pronuncia palabras con fluidez consonantes:

tirar - tirar la ira - drenar

Animal - grillo enojado - capa

Sonando - tu truco - descanso

Pelotón - bóveda de serpientes - serpiente

Saber - afrontar el calor - gavilla

decir frases:

Lisa, sienta a Sonya atrás. Zoya, dale un poco de azúcar a Zakhar. Sobre las hojas verdes hay rocío como una lágrima. La muñeca tiene ojos azules, la muñeca tiene una trenza amarilla. Mi hermana pequeña corre hacia el jardín y su hermano la llama. El ruiseñor no es gran cosa, pero tiene una voz de oro. Senya tomó la pala y sirvió la caja. Llamamos al pájaro Jay Zoyka. Esta chica con una trenza en el patio se llama "Cabra". Vasya lleva arena, su carro cruje. La abuela teje un calcetín que no mide a medida, a ojo. Zina sollozó una vez y se fue a jugar a la arena.

pronunciar letras:

Detrás del abedul apareció un arbusto de abedul sedoso, de color verde oscuro.

El lugar aquí es estepario, sordo. Por todas partes el terreno estaba cubierto de exuberante vegetación, pero aquí la hierba era intransitable y le llegaba hasta la cintura. Las flores crecieron hasta la cintura. Ellos (blanco, azul, rosa, rojo) deslumbran tus ojos. Todos los claros están llenos de ellos, tan hermosos que sólo crecen en los bosques de abedules.

Las nubes se iban acumulando, el viento llevaba los cantos de las alondras, pero se perdían en el incesante susurro. El camino apenas se veía entre los arbustos. Olía dulce a fresas, amargo a fresas, abedul y ajenjo.

Publicaciones sobre el tema:

Diferenciación de sonidos [k]-[t], [d]-[g] Los sonidos [K], [T], [G], [D] los adquieren los niños entre 2 y 3 años. Estos son los sonidos de la “ontogénesis temprana”. En la literatura se presta suficiente atención a la puesta en escena.

Diferenciación de sonidos N-M. Grupo preparatorio Objetivos: 1. Enseñar a los niños a dar una descripción comparativa de los sonidos N, M. 2. Enseñar a los niños.

Resumen OD “Diferenciación de sonidos [r]-[l]” Objetivo: consolidación de la pronunciación correcta y diferenciación de sonidos [R]-[L]; Objetivos: 1. Desarrollar la capacidad de caracterizar los sonidos [R]-[L].

Resumen de la lección de logopedia “Diferenciación de sonidos [S]-[W]” I. Información organizativa (según el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación) 1 Área educativa dominante Desarrollo del habla 2 Tipo de actividad infantil Juego.

Resumen de la lección de logopedia “Diferenciación de sonidos [Ш] y [Х]” Objetivo: Fortalecer la capacidad de los niños para identificar similitudes y diferencias entre los sonidos [w] y [z]. Continúe desarrollando la capacidad de los niños para identificar sonidos [w].

Resumen de la actividad educativa para el desarrollo del habla de los niños del grupo senior “Viaje al país de los sonidos. Diferenciación de sonidos [L], [L’]" Objetivo: Crear una situación social para el desarrollo del habla de los niños en el proceso de familiarización con el cuento de hadas "Flor - Siete flores" de V. Kataev Tareas:.

Diferenciación de sonidos [s]-[z] en palabras y discursos compuestos.

Objetivo: desarrollar la percepción auditiva de los sonidos s, s. ;mostrar la diferencia en articulación y pronunciación; automatiza la pronunciación correcta en tu propio discurso, de forma aislada, en sílabas, palabras.

Tareas:

1. Desarrollo de la motricidad articulatoria, fina y general;

2. Desarrollo de procesos fonémicos (percepción fonémica, audición fonémica, análisis y síntesis de letras y sonidos);

3. Enriquecimiento del vocabulario;

4. Activación de procesos mentales (percepción, atención, memoria, percepción espacial, autorregulación de la conducta, activación de la interacción interhemisférica).

Equipo: material gráfico, folletos, tarjetas de señales, imágenes de sujetos consonidos:"S,S,Z,Z"; letras S, Z; Tarjetas con dibujos para determinar el lugar. sonido , disfraces: libélula, cebra, liebre, elefante.

Progreso de la lección:

1. Momento organizacional.

Saludos. Discusión y determinación de la época del año, mes, fecha, día de la semana. Averiguar la secuencia de días de la semana (qué día de la semana es hoy, ayer, mañana, pasado mañana, anteayer; qué día de la semana ocurre entre otros dos días).

1.1Gimnasia con los dedos: “Los dedos saludan”, “Conejitos-anillos-cabras” (realizar secuencialmente en cada mano). Al mismo tiempo, realice ejercicios de “conejitos” y “cabras” con ambas manos y cambie de posición.

1.2 Ejercicio de respiración “Té caliente”

Objetivo : desarrollo de una exhalación fuerte, suave y prolongada.

Equipo : vasos de cartulina de colores.

Progreso del juego : - ¡Hola niñas y niños! Hoy sois los invitados.

Les invito a todos a tomar el mío y té caliente, y para no quemarlos, soplo

¡Ofrezco!

2. Repetición del material cubierto.

¿En qué 2 grupos se dividen todos los sonidos?

Vocales y consonantes.

¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes?

Las vocales se pueden cantar o gritar. Durante su formación sólo funciona la voz. Pero no puedes cantar consonantes. Al formar consonantes, trabajan los labios, los dientes y la lengua. Crean una barrera al aire en la boca.

Desarrollo del análisis sonido-letra.

Escuche las palabras, determine qué vocales hay en estas palabras,

Escribe las letras en tu cuaderno:

A) LEOPARDO TIGRE ALCE LINCE

¿Cuántas vocales hay en estas palabras?

¿Cómo se llaman esas palabras (monosilábicas)?

B) ELEFANTES MARMOTA ZORRO

Qué vocales hay en estas palabras;

¿Cuántas sílabas hay en estas palabras?

¿Cómo se llaman estas palabras (dos sílabas)?

¿Cómo nombrar en una palabra las palabras con las que trabajamos, quién es?

(animales).

3. Explicación de material nuevo.

Mira las imágenes, resalta los sonidos iniciales.

Compara los sonidos s y s por articulación.

¿En qué se parecen estos sonidos?

¿Cuál es la diferencia entre estos sonidos?

Seleccione el sonido inicial de las palabras. (El logopeda pronuncia las palabras,

Los niños nombran solo el primer sonido).

Muestra. Jugo (s), él mismo, trineo, diente, paraguas, sueño, castillo, rama, salón.

Desarrollo de la audición fonémica.

Juego "Slam-stomp"

El logopeda pronuncia palabras, y los niños aplauden cuando escuchan sonido - z, y pisotean cuando escuchan - s.

Bagre, tenedor, cuerno, guadaña, bronceado, calor, nariz, arena, cabra, sal.

Pausa dinámica. juego de pelota

Juego "Agrega una sílaba"

Pronunciaré el comienzo de las palabras y tú agregarás -sa o -za.

Gro...

Ro...

Sotavento...

Ber...

Matraz…

Tarea 1. Cambia las palabras según el ejemplo.

Ojo - cinturón de ojos - … autobús -….

Nariz - …. orden -... buceador -...

Carga - ... sandía - ... granja estatal - ...

Cobarde -…. deriva - ... locomotora - ....

Tarea 2. Desarrollo de la conciencia fonémica en oraciones.

- Toma las cartas. Adivina los acertijos.
- ¿Qué es esto?
- Ahora nombra las palabras con el sonido [C] del texto del acertijo. Y con el sonido [Z].

En invierno es blanco, si lo conviertes en cuña,
En verano, gris. Si lo despliegas, maldita sea.
(liebre) (paraguas)

Hay un parche delante. La manta blanca no está hecha a mano.
En la parte trasera hay un gancho. No fue tejido ni cortado,
En medio de la espalda, cayó del cielo al suelo.
Y tiene cerdas. (Nieve)
(Cerdo)

La cuerda yace, la acaricias, ella te acaricia,
Silbidos, haces trampa. Te burlas y muerde.
Tomarla es peligroso - (Perro)
Morderá.
¿Está claro? (Serpiente)

Minuto de educación física. Coordinación del habla con el movimiento.

Las orejas del conejito son largas (extensión y flexión de los puños)
Sobresalen de los arbustos. (pon tus palmas en tu cabeza, de un lado a otro)
Las orejas saltan y saltan (aplaudir con el puño sobre la mesa)
Los propios conejitos se divertirán más. (movimientos circulares con las manos)

Tarea 3. Desarrollar la capacidad de pensar lógicamente y formular frases. Formación de habilidades gramaticales.

Chicos, miren las palabras en la pizarra. Combine palabras de la primera columna con palabras de la segunda columna para formar frases. Marca las letras C, Z en el tablero con un triángulo y un cuadrado.

vacaciones solares
Mesa deliciosa y saludable
fresas festivas
claro maduro
agua jugosa
comida diferente
Repollo limpio y transparente
dulces alegres

Tarea 4. Diferenciación [S] - [Z] en habla coherente

- Chicos, ahora vamos a representar una escena: “La fiesta de inauguración de la casa de los animales”.

A los niños se les asignan roles y disfraces: libélula, cebra, liebre, elefante, presentador.

BOSQUEJO

Principal:Hoy es la fiesta de inauguración de los animales. La libélula llamó a todos los habitantes del bosque a un claro soleado.
Libélula: Que todos traigan comida sabrosa y saludable a la mesa navideña.
Cebra: Soy una cebra, traeré fresas maduras.
Liebre: Soy una liebre, invitaré a todos a repollo jugoso.
Elefante: Soy un elefante, te hornearé varios dulces.
Libélula: Y vuelo al lago en busca de agua limpia y clara.
Todos a coro:¡Serán unas vacaciones divertidas!

Los estudiantes representan una obra de teatro. Luego el logopeda agradece a los niños y los sienta en sus pupitres.

4. Resumen de la lección

- ¿Qué sonidos distinguimos durante la clase?
- ¿Por qué se pueden confundir estos sonidos?
- ¿Cuál es la diferencia entre los sonidos [C] - [Z]?
- ¿Qué te gustó?

Formación de una correcta pronunciación de los sonidos en niños en edad preescolar.

Objetivo: diferenciación de sonidos N-W.
Tareas:
1. Formar en los niños en edad preescolar la pronunciación correcta de los sonidos, la capacidad de diferenciar los sonidos S-Z en su habla y utilizarlos correctamente.
2. Utilizando un juego didáctico, diversifique el trabajo para consolidar la correcta pronunciación de los sonidos e interesar a los niños.
Descripción: La principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego, durante el cual se desarrollan las fortalezas físicas y espirituales del niño: su atención, memoria, imaginación, disciplina, destreza, etc. Se sabe que los juegos didácticos son un medio eficaz para el trabajo logopédico con los niños. Estos juegos contribuyen a la formación de una pronunciación correcta de los sonidos en el habla del niño, desarrollan la memoria, la atención, el pensamiento y la motricidad fina y gruesa. Estos juegos pueden ser realizados tanto por un logopeda como por un profesor. Este trabajo será útil para logopedas, logopedas, educadores y padres.
Contenido
Juego de dedos "Dedos anulares"
La tarea tiene como objetivo diferenciar la pronunciación de los sonidos S-Z en sílabas y palabras; sobre el desarrollo de la percepción fonémica y la memoria auditiva; para el desarrollo de la motricidad fina
Vamos dedos
(Al ritmo de cada línea apretamos los dedos en un puño)
¡Alineados!
Doblaremos nuestros dedos en anillos

Tus dedos te ayudarán
(Al ritmo de cada línea, apretamos los dedos en un puño).
¡Nombra palabras y sílabas!
(Al ritmo de cada palabra, hacemos anillos cuando los pulgares tocan los dedos índice, medio, anular y meñique de ambas manos).
SA-ZA-SA

Trineo-conejito-zorro,

PARA-SA-ZA,
(Al ritmo de cada línea, conectamos el pulgar en un anillo con los dedos índice, medio y anular de la mano derecha).
Conejito-trineo-libélula,
(Hacemos lo mismo con los dedos de la mano izquierda)
SY-ZY-SY,
(Al ritmo de cada línea, conectamos el pulgar en un anillo con los dedos índice, medio y anular de la mano derecha).
Hijo de mimosas y bigotes,
(Hacemos lo mismo con los dedos de la mano izquierda)
SO-ZO-SO,
(Al ritmo de cada línea, conectamos el pulgar en un anillo con los dedos índice, medio y anular de la mano derecha).
Jugo-Zoya-rueda.
(Hacemos lo mismo con los dedos de la mano izquierda)

"Termina la frase"
La tarea tiene como objetivo diferenciar la pronunciación de S-Z en el habla independiente y aclarar (ampliar) el vocabulario.

El adulto comienza la frase y el niño debe añadir una palabra con el sonido S o Z.
- En otoño llueve, y en invierno cae... (nieve).
- En otoño, las hojas de los árboles son amarillas, y en verano... (verde).
- En verano los niños andan en bicicleta y en invierno en... (trineo) en la nieve.
- En verano, los niños esculpen torres en arena y en invierno esculpen en nieve... (muñecos de nieve).
- En verano, los niños recogen flores en el prado, y en otoño, caídas... (hojas) en el parque.
- En otoño visten ropa de otoño, y en invierno... (invierno).

Juego de dedos "Naranjas"
Zoya, Zina y Zarina
(Doblamos los dedos de una mano).
Les encantan las naranjas.
Sveta, Slava, Sanya, Sima
(Doble los dedos de la otra mano).
Les encanta el jugo de naranja.
Bueno, un poco de azúcar.
Va al mercado con su madre.
El niño y su madre Nina comprarán...
¿Lo adivinaste? ... (naranjas)

Juego de dedos "Setas"
Sveta caminó, caminó, caminó,

Encontré una seta debajo de un abedul.

¿Qué hongo encontró Sveta? (Boleto)
Zina caminó, caminó, caminó,
(Los dedos índice y medio “caminan” sobre la mesa).
Encontré un hongo debajo de un álamo.
(Imitamos un hongo: colocamos un puño en el borde y lo cubrimos con la palma medio doblada de la otra mano)
¿Qué hongo encontró Zina? (Boleto)

Resumen de una lección de logopedia grupal.

Tema de la lección: Diferenciación de sonidos [S] - [Z] en sílabas, palabras y oraciones.

Propósito de la lección: Consolidar las habilidades de pronunciación clara y la capacidad de los niños para diferenciar los sonidos [S] y [Z] en sílabas, palabras y oraciones.

Tareas:

1. Educativo:

Aclarar la articulación de los sonidos “S” y “Z”;

Reforzar la pronunciación correcta de estos sonidos en sílabas, palabras y oraciones;

Desarrollar el aparato respiratorio y del habla;

Desarrollar la conciencia fonémica;

Enriquecer el vocabulario;

Vigilar la estructura gramatical correcta del habla;

Trabaja en el desarrollo del discurso frasal.

Active y amplíe el vocabulario sobre el tema "Año Nuevo" compilando una historia creativa "Año Nuevo" basada en imágenes de la trama utilizando palabras clave con una continuación de la trama.

2. Metas correctivas:

Desarrollar la percepción auditiva y visual, la memoria, la atención, el pensamiento lógico, la imaginación creativa;

Desarrollar y mejorar las habilidades motoras articulatorias y de los dedos (finas);

Desarrollar análisis y síntesis sonora y silábica;

Mejorar la percepción fonémica y la audición;

Fortalecer el conocimiento sobre las características de las vacaciones.

3. Educativo:

Desarrollar un comportamiento organizado durante la clase;

Fomentar el interés por los juegos con sonidos y palabras;

Cultivar la perseverancia en las clases;

Inculcar atención e interés por un discurso oral bello y correcto.

Desarrollar habilidades de cooperación, comprensión mutua, independencia, iniciativa, responsabilidad y autocontrol.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo e individualmente, cultivar el respeto mutuo.

Creando un trasfondo emocional positivo, alegría, anticipación de las vacaciones.

Equipo: espejos individuales, personajes de cuentos de hadas cuyos nombres contienen los sonidos "S" y "Z", tarjetas con las letras S, Z, imágenes de objetos que representan un muñeco de nieve, Papá Noel, Doncella de Nieve, imágenes de objetos sobre el tema "Año Nuevo",

Plan de lección:

1. Momento organizativo.

2. Introducción al tema de la lección.

3. Ejercicio para desarrollar una corriente de aire.

4. Gimnasia de articulación.

5.Introducción a los sonidos S y Z.

6.Desarrollo de la percepción fonémica.

7. Diferenciación de sílabas.

8. Diferenciación de palabras.

9. Gimnasia con los dedos.

10. Diferenciación de oraciones.

11. Gimnasia psico-del habla.

12. Evaluación de las actividades infantiles.

13. Resumen de la lección.

Progreso de la lección:

1. Momento organizativo.

Objetivo de la etapa: Crear una actitud positiva y preparar a los niños para la actividad.

¡Buen día! ¡El día ha comenzado!

En primer lugar, ¡ahuyentamos la pereza!

No bosteces en clase

¡Buena y clara respuesta!

P. Conversación introductoria:

Chicos, díganme ¿qué época del año es ahora? (Invierno)

¿Qué mes es ahora? (Diciembre)

¿Qué fecha es hoy?

Dime, ¿qué festividad se acerca? (Año Nuevo)

¿Sin qué crees que no puede haber unas vacaciones de Año Nuevo? (No puede haber vacaciones de Año Nuevo sin árbol de Navidad, Papá Noel, regalos, etc.)

Papá Noel te ha preparado tareas de Año Nuevo. Por cada tarea completada correctamente, recibirás 1 juguete de árbol de Navidad, que podrás utilizar para decorar el árbol.

Primera tarea. Rebus con respuesta" copo de nieve".

Sh. Ejercicio para desarrollar una corriente de aire. "Sopla un copo de nieve".

Segundotarea: "Encontrar un par lógico"

Recibe un juguete de Año Nuevo "copo de nieve"

1U. Calentamiento de articulación.

Objetivo de la etapa: Formar la estructura articulatoria correcta de pronunciación de los sonidos [З], [С].

Aquí tercera tarea. Necesitamos estirar su lengua para que pueda responder todo maravillosamente.

Los niños realizan ejercicios (“Reloj”, “Pala”, “El coño está enojado”, “Cepillarse los dientes inferiores”, “Caramelos”, etc. (control a través de espejos individuales).

juguete de año nuevo "estrella"

U. Introduciendo los sonidos “S-Z”.

Escucha los acertijos, ¿adivinas de qué se trata?

El es esponjoso, plateado

Pero no lo toques con la mano:

Quedará un poco limpio

¿Cómo puedes atraparlo en la palma de tu mano?

(Nieve)

¿Cómo se llama la hora?

Cuando hacen una mujer de nieve,

El oso se chupa la pata en la guarida,

¿Los niños juegan en la nieve?

(Invierno)

No toleraré el calor:

Haré girar las tormentas de nieve

Blanquearé todos los claros,

Decoraré los abetos

Barreré la casa con nieve

Porque yo...

(Invierno)

Dime, ¿qué sonido se escucha al principio de la palabra nieve? (Suena "S".)

¿Qué sonido se escucha al principio de la palabra invierno? (Suena "Z".)

Hoy aprenderemos a distinguir los sonidos “S-Z” en sílabas, palabras y oraciones.

Dime, ¿qué son los sonidos? (Escuchamos y pronunciamos sonidos).

Ahora caractericemos el sonido "C".

El sonido de la "S" es similar al funcionamiento de una bomba: "S-S-S".

Con los espejos listos, veamos la articulación correcta del sonido “C”.

Con el sonido "C", los labios se estiran ligeramente en una sonrisa, los dientes se juntan, la punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, los bordes laterales de la lengua tocan el interior de los molares superiores, las cuerdas vocales. están abiertos, la exhalación aumenta ligeramente. Oímos y pronunciamos sonidos.

-Y ahora las características del sonido “Z”.

El sonido “Z” es similar a cómo un mosquito canta su canción “Z-Z-Z”.

Con el sonido “Z” la articulación es la misma que con el sonido “S”, solo que la parte posterior de la lengua se eleva un poco más, las cuerdas vocales se cierran y vibran.

El sonido "Z" es una consonante, emparejada, sonora, a veces dura, a veces suave. Colgaremos una campana encima del sonido “Z” porque está sonando.

Dime, ¿qué tienen en común los sonidos “S-Z”?

Así es, son similares en articulación.

¿En qué se diferencian?

-Pues ya llegamos. al tema nuestra lección: hoy continuaremos conociendo los sonidos [C] y [Z], aprenderemos a distinguirlos (diferenciarlos) en sílabas, palabras y oraciones.

Análisis de letras sonoras de las palabras “invierno”, “nieve”.

U1. Desarrollo de la conciencia fonémica.

Objetivo de la etapa: Desarrollar la capacidad de distinguir los sonidos [З], [С] de oído.

Tarea 4. Tarjetas - "Completa la letra" - resalta las letras Zi S

Reciben un juguete de Año Nuevo.

Juego "Palmas en movimiento".

Juguemos contigo, si escuchas el sonido C, esconde tus palmas, porque... Están congelados por la brisa fría, si escuchas el sonido Z, abre las palmas.

ARRIBA. Diferenciación de sílabas.

Objetivo de la etapa: Probar la capacidad de diferenciar de oído los sonidos [S], [Z] en sílabas.

– Ahora jugaremos unos pequeños juegos con las sílabas,

Tarea 5.

1) nuestro primer juego se llama "Di lo contrario" (con una bola de nieve).

Para - sa, sy - zy, entonces - zo, nosotros - uz, zy - sy, su - zu

2) Juego “Nombra la sílaba extra”.

- Chicos, ahora deben pronunciar claramente las filas de sílabas después de mí y deben identificar la sílaba adicional:

Sa - sa - sa - sa - para

coco-co-co-co- zo

Su-su-su-su- zu

PS - PS - PS - PS - si

Zi-zi-zi-zi- si

Zu-zu-zu-zu- su

Juguete de árbol de Navidad.

EE.UU. Diferenciación en palabras.

Tarea 6. Imagen- Es hora de que Papá Noel se vaya de vacaciones. Ayúdalo a encontrar todos los objetos que debe llevar consigo (los niños rodean los objetos con la ayuda de los maestros)

Te regalo un juguete para árbol de Navidad.

Tarea 7. Juego "Cuatro ruedas"

Objetivo de la etapa: Poner a prueba la habilidad de diferenciar de oído los sonidos [S], [Z] en palabras.

– Ahora diré las palabras y tú dirás qué palabra sobra en esta cadena.

– trineo, valla, búho, jugo;

– rosa, cabra, jarrón, nariz;

- avión, bolso, libélula, sopa.

– ¿En qué palabra aparecen ambos sonidos? "libélula"

Te regalo un juguete para el árbol de navidad. "libélula"

Tarea 8. Carta de Papá Noel: "¿Qué falta en la celda vacía?"

Reciben un juguete de Año Nuevo.

Tarea 9. "Nombra el clima".

¿Cómo es el clima en invierno si:

Está nevando (nievando)

Hace frío afuera (frío)

Escarcha(escarcha)

El sol brilla (soleado)

el viento esta soplando

Bien hecho, aquí tienes otro juguete para árbol de Navidad.

1X Calentamiento para dedos.

Objetivo de la etapa: Desarrollar la motricidad fina.

Tarea 10. Carta de Papá Noel: "Haz un copo de nieve con palos para contar".

Recibe un juguete de Año Nuevo "copo de nieve"

Adivina el acertijo:

Ella se disfrazará en invierno.

En guirnaldas y bolas,

regalos escondidos

Ella es para los niños (árbol de Navidad).

Tarea 11. Carta de Papá Noel: se pidió a los niños del jardín de infancia que trajeran un árbol de Navidad. Ayúdenlos a encontrarlo.

Te regalo un juguete para el árbol de navidad. "espina de pescado"

Tarea 12. Carta de Papá Noel.La tarea consiste en trazar una línea con números y descubrirás qué lleva Papá Noel.

hicimos una bola de nieve

Le hicieron un sombrero

La nariz estaba pegada, y en un instante

Resultó... (Muñeco de nieve)

Trabajo de vocabulario:

Tenga en cuenta que las palabras difíciles están escritas en la pizarra. leemos las palabras: Doncella de nieve, muñeco de nieve, nieve, copo de nieve.

Dime, ¿de qué palabra vinieron estas palabras?

Tarea 13. Juego "¿Cuál?" ¿Cual? ¿Cual?"

– Chicos, miren atentamente las imágenes y digan tantas palabras como puedan sobre este tema.

Muñeco de nieve (de qué tipo): grande, blanco, redondo, alegre...

Juguete (de qué tipo): bonito, de cristal, redondo, de Año Nuevo...

Papá Noel (de qué tipo): fabuloso, enorme, amable, alegre...

La doncella de nieve (cómo) – hermosa, amable, alegre...

Bien hecho, otro juguete para árbol de Navidad.

Tarea 14. Ejercicio "¿Qué palabra es más corta?"

- Chicos, recuerden que las palabras pueden ser largas y cortas. Ahora nombraré las palabras y tú dirás cuál es la más corta.

Nieve - bola de nieve - copo de nieve; máscara - mascarada; Snow Maiden - danza circular - magia.

Bien hecho, otro juguete para árbol de Navidad.

X. Diferenciación de oraciones.

Objetivo de la etapa: Comprobar la formación de una pronunciación correcta y la discriminación de los sonidos [С], [З] en oraciones.

Trabajando con una propuesta.

Escucha lo que te voy a leer ahora:

El año nuevo se acerca a nosotros.

¿Qué es esto? (Oferta.)

Dime, ¿hay algún sonido estudiado en esta oración? (Sí.)

¿Cuántas palabras hay en esta oración? (Cinco palabras).

Tarea 15. Ejercicio “Corregir el error” Trabajar con oraciones deformadas.

Chicos, recibí una carta del bosque de invierno. Sólo que está cifrado, ¿pueden ayudarme a descifrarlo? Yo leeré las oraciones y tú escucharás, encontraré errores en ellas y nombraré la oración correctamente.

A Masha le gusta usar una máscara.

El árbol de Navidad baila cerca de la Doncella de las Nieves.

Los niños decoraron los juguetes con árboles de Navidad.

El árbol de Navidad estaba iluminado con luces.

Papá Noel trajo una bolsa de regalos.

Bien hecho, otro juguete para árbol de Navidad.

X1.Gimnasia psico-del habla

Marque el patrón rítmico de la cuarteta (cada sílaba) con un lápiz:

A nuestro árbol de Navidad, oh-oh-oh,

Papá Noel se hizo grande

Papá Noel. Papá Noel,

Nos trajo regalos.

Tarea 16. Cuentos infantiles basados en imágenes de referencia.

"Año Nuevo" e "Invierno"

Tarea 17. Papá Noel te ha preparado regalos, pero necesitas encontrarlos. Los acertijos nos ayudarán.

Enigma:

Duerme todo el día y vuela por la noche.

Brilla con sus grandes ojos.

Su oído agudo y su mirada atenta.

Encontrarán ranitas y ratones en la hierba.

Su cabeza esta dando vueltas

Y nos dirá: “Ajá” desde el bosque...

(Búho)

Insértelo en la cerradura, gírelo.

Desbloquea cualquier puerta

Pequeño de estatura, pero muy poderoso.

Se llama...

(Llave)

Hay un gran cofre en el suelo.

Está tapizado en hierro y tiene candado.

(caja)

Los niños resuelven acertijos y encuentran regalos de Papá Noel (cerdo, cerdito, lechones, cerditos, etc.)

Tarea 17... Trabajo creativo. Decorar manoplas para Papá Noel.

Debemos agradecer a Papá Noel. Darle un regalo a Papá Noel. Decora sus guantes.

HP. Evaluación de las actividades infantiles. Contando juguetes.

XSH.Resultado de la lección.

Objetivo de la etapa: Los niños nombran sonidos, aclaran la articulación correcta de los sonidos s-z.

- Chicos, ¿les gustó la lección?

– ¿Qué sonidos comparamos hoy?

– ¿Qué tarea te gustó más?

– ¿Qué fue lo más difícil?

¿De qué día festivo hablamos hoy en clase?

¿En qué época del año lo celebramos?

¡Esto concluye nuestra lección!

X1U.Tarea. El logopeda invita a los niños a controlar la pronunciación de los sonidos [S] y [Z] (ocultar la lengua detrás de los dientes inferiores) en sílabas, palabras y oraciones.

Alguien llama a la puerta. El cartero trajo una carta de Papá Noel para los niños.

Lista de literatura usada:

1 Novotortseva N.V. Libro de trabajo sobre el desarrollo del habla en los sonidos [З], [З"], [Ц]. - Yaroslavl: Academia de Desarrollo: Academy Holding, - 2003. - 64 p.

2 Mironova S. A. Desarrollo del habla de niños en edad preescolar en clases de logopedia. – M.: Educación, – 1991. – 204 p.

3 Wiesel T.G. Ejercicios de logopedia para todos los días para desarrollar un habla clara. – M.: V. Sekachev, 2005. – 16 p.

Hablamos y escribimos correctamente.