b indique la douceur de la consonne précédente. Consonnes dures et douces

Les consonnes en russe ont plusieurs caractéristiques qui affectent leur prononciation. L’une de ces caractéristiques est la dureté/douceur.

La particularité des consonnes douces

Les consonnes douces, contrairement aux consonnes dures, sont prononcées plus doucement. Lorsqu'elles sont articulées, la langue s'élève légèrement (commence à ressembler à un arc ou à une sorte de « pont ») et sa pointe repose contre la base des dents inférieures.

Pour la plupart des sons consonantiques (c'est-à-dire consonnes) du discours russe, la douceur est une caractéristique associée. À chaque consonne dure correspond une consonne douce. Par exemple:

[b]/[b"] ;
[mm"] ;
[z]/[z"] ;
[d]/[d"] ;
[f]/[f"].

Parmi toutes les paires de consonnes, seuls six sons n'ont pas la caractéristique décrite. Certains d'entre eux sont toujours doux (c'est [th], [w"], [h"]). D'autres sont toujours difficiles (ce type inclut [ts], [w], [z]).

La principale caractéristique des consonnes douces est qu'elles affectent l'orthographe des mots. C'est à ce type de sons qu'on associe des schémas orthographiques bien connus, comme l'écriture des combinaisons zhi/shi avec la lettre I ou des combinaisons cha/scha avec la lettre A.

Indication de la douceur des consonnes dans le discours écrit

Quand on parle, il est assez facile de distinguer les consonnes douces des consonnes dures, grâce aux particularités de leur articulation. A l’écriture, il est parfois très difficile de discerner où le son est doux et où il est dur. À cette fin, plusieurs règles ont été introduites dans la langue russe pour la désignation spéciale des sons mous dans l'écriture.

La première et la plus évidente façon de les mettre en valeur est de placer un panneau souple à côté d’eux. S'il suit immédiatement une consonne, alors il est doux. Une autre règle d'orthographe de la langue russe est liée à cela : écrire les combinaisons -chk-, -schn-, -chn-, -rsch-, etc. sans signe doux. (après tout, les sons [h"] et [w"] sont toujours doux et il n'est pas nécessaire de désigner en plus cette fonctionnalité).

De plus, la douceur de l'écriture est indiquée par l'utilisation de plusieurs voyelles. Ceux-ci incluent :

Et, et.
Son.
Son.
Yu, Yu.
Moi, moi.

Si une consonne est située avant l'une des lettres répertoriées, elle sera certainement douce (par exemple, baleine - [k "it", chanson - [p "es" n "a", people - [l "ud"i] , érable - [kl "Il].

Classe: 1

Présentation de la leçon

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si ce travail vous intéresse, veuillez télécharger la version complète.

Problème: Comment indiquer la douceur d'une consonne à l'écrit ?

Objectifs:

activer la compréhension des élèves de la différence entre les consonnes en termes de dureté et de douceur ;
généraliser l'idée des moyens d'indiquer la douceur des consonnes ;
développer la capacité de désigner la douceur des consonnes avec les lettres e, ё, yu, ya et ;
développer la capacité d'indiquer la douceur des consonnes avec un signe doux.

Résultats prévus :

Sujet:

découvrez les façons d'indiquer la douceur des consonnes ;
reconnaître les caractéristiques des lettres e, e, yu, i ;
reconnaître les caractéristiques de la lettre et ;
apprendra à distinguer les consonnes par dureté et douceur et à indiquer la douceur des consonnes avec un signe doux ;
apprendra à désigner la douceur des consonnes avec les lettres e, e, yu, i ;
désigne la douceur d'une consonne avec la lettre et ;
comparer le nombre de lettres et de sons dans les mots.

Activités d'apprentissage universel (UAL)

Réglementaire :

formation pour travailler en groupe.
Cognitif:
développer la compétence initiale de recherche pratique en langues.
Communicatif:
posez des questions, demandez de l'aide, formulez vos difficultés.

Personnel:

Auto-évaluation basée sur des critères de réussite des activités éducatives.

Progression de la leçon

1. Moment organisationnel (diapositive 2,3).

La cloche a sonné pour nous
Tout le monde entra calmement dans la classe.
Tout le monde s'est magnifiquement levé à son bureau,
Nous nous sommes salués poliment.

Vérifiez votre préparation pour la leçon. Manuel, cahier, crayons de couleur (rouge, bleu, vert).

Ouvrez vos cahiers et notez la date.

2. Calligraphie. Travail de vocabulaire. (diapositive 4,5,6,7)

Par quel travail commençons-nous toujours nos cours de russe ? (calligraphie).

Quelle est la tâche qui nous attend ? (écrivez magnifiquement).

Que signifie « beau » ? (observation de la pente, de la hauteur des lettres, etc.).

Écrivez uniquement les mots avec l’accent correct.

Alphabet, Iago, moineau, chien, bottes, cordonnier.

Testez-vous, mettez en évidence les voyelles non accentuées.

Que pouvez-vous dire des mots bottes et cordonnier ?

Trouvez et surlignez des lettres et des mots magnifiquement écrits.

Trois fleurs ont fleuri
Ils se disputent du soir au matin,
Qui est plus belle, plus tendre,
Jugez-les vite !
Déterminer les meilleures lettres
Et encerclez-les !

3. Actualisation des connaissances

En quels deux groupes les sons sont-ils divisés ?

(travail en groupe)

Tout ce que nous savons sur les sons sera reflété dans le tableau. Récupérez les tablettes, faites un schéma et tirez une conclusion.

Des tablettes avec des mots sont sur les bureaux de chaque groupe ; les enfants en assemblent un schéma.

Quelles lettres ne représentent pas des sons ? ( ъ Et b)

4. Définir le sujet de la leçon. (diapositive 8,9,10)

(il y a une image du printemps au tableau, la musique douce des "Saisons" de Tchaïkovski est activée)

Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Quel numéro? Mois?

Lisez l'inscription au tableau :

Les gouttes sonnent dans la cour
C'est notre mois d'avril.

Avril est le mois de quelle saison ?

C'est vrai, c'est le deuxième mois du printemps. - J'ai écrit quelques mots printaniers. Lisez-les.

Que pouvez-vous noter de commun entre eux ? (son [l"])

Décrivez le son [l "].

Pouvons-nous utiliser la même manière pour indiquer la douceur du son de la consonne [l"] dans ces mots par écrit ? (différent)

Alors de quoi allons-nous parler en classe aujourd’hui ?

Formulez le sujet de la leçon.

Différentes manières d'indiquer les consonnes douces par écrit.

5. Travaillez sur le sujet de la leçon.

La douceur des consonnes est indiquée par le signe. (diapositive 11, 12)

Au printemps, la nature se réveille du sommeil hivernal. De nombreux miracles et découvertes ont lieu.

Aujourd'hui, en classe, nous mènerons des recherches sur la façon dont les consonnes dures et douces sont indiquées par écrit, les magiciens nous y aideront ;

Vit dans le pays de la grammaire Magicien célèbre - b. Dès qu’il s’approche d’un mot, celui-ci devient totalement méconnaissable.

Signe doux du magicien :

Je suis un magicien ! Je suis un magicien ! Je peux transformer un mot en un autre.

Regarder! Je transforme le mot EL (bouge ses mains) en nom d'arbre.

Regardez maintenant comment le pôle se transforme en nombre.

Je suis un grand sorcier ! Je suis un grand magicien !

Les gars, qui peut résoudre son tour ? (le signe ь indique la douceur des consonnes à l'écriture)

C'est vrai, les gars. Et maintenant, vous et moi allons aussi essayer de transformer certains mots en d'autres 1 élève au tableau, nous écrivons le reste dans des cahiers.

Mange - mange, pôle - six, mousse - chanvre, coins - charbons, pot - bain public.

Travaillez selon le manuel. (diapositive 14) Exercice 1. Page 81

Lisez-le.

Écrivez des mots dans lesquels la douceur de la consonne est indiquée par le signe.

Soulignez les consonnes dures en bleu et les consonnes douces en vert.

Combien de lettres et de sons y a-t-il dans le mot AVRIL ? Expliquer. Dites les consonnes de ce mot. Lesquels sont durs et lesquels sont mous ?

Quelle est la particularité de la prononciation des consonnes douces ? (les lèvres s'étirent en un sourire)

Qu'arrive-t-il aux consonnes à côté desquelles il y a b.

Quelle conclusion tirerons-nous ?

Conclusion: La douceur d'une consonne est indiquée par écrit par un signe doux (b).(diapositive 15)

Exercice physique.

Indication de la douceur des consonnes par les voyelles e, e, yu, i, i.(diapositive 17, 18)

"Je peux aussi faire des tours", explique le deuxième magicien Glasny. Voyez comment la plante se transforme en trou de fermeture, comme dans un réservoir. (ARC – LUK)

le mot ROV (touché avec une étagère magique) se transforme en un grand cri ! (RUGEMENT – RUGISSEMENT)

Quel est le secret de la concentration ? ( Non seulement b, mais aussi des voyelles e, e, je, toi, je indiquent la douceur des consonnes.)

Que pouvez-vous nous dire sur les voyelles iotées ? (au début d'un mot ou après une voyelle, les lettres e, e, yu, i et désignent deux sons. Et après une consonne il y a un son, et en même temps la consonne est adoucie).

Travaillez au tableau.

Lisez les mots. Nous devons diviser ces mots en deux groupes. Selon vous, lesquels ?

Glace, sel, cerise, manteau, charbon, canneberge, village, polka.

(En deux groupes. Dans un groupe se trouvent des mots dans lesquels la douceur est indiquée par des lettres Et , e , e , toi , je , et dans l'autre groupe se trouvent des mots dans lesquels la douceur des consonnes est indiquée par b .)

Le travail se fait par écrit. De manière sélective, les élèves du tableau disent un mot à la fois.

Travail du manuel p.82.

Rappelez-vous comment nous désignons les sons durs dans l'écriture et les sons doux. (un crochet pour indiquer les sons ; si le son est doux, alors nous le mettons en évidence avec une virgule en haut).

Sur les bureaux il y a des dessins : (feuille, escargot, toit), (chat, fenêtre, fils), (craie, pastèque, horloge)

(les mots devraient être : trappe, cheval, balle.)

Professeur. Vous devez capter les premiers sons des mots et collecter un nouveau mot, puis l'écrire.

Le premier dessin est une feuille.

Enfants. Son [l"].

Professeur. Escargot, quel est le premier son ?

Enfants. Son [y].

Professeur. Et dans le mot toit?

Enfants. Son [k].

Professeur. Qui a collecté le mot ?

Enfants. Mot Luc. (Certains enfants diront peut-être oignon, vous devez attirer leur attention sur le fait que le premier son est doux [l"].)

Professeur. Comment écrit-on le mot ?

L'élève écrit au tableau.

Professeur. Comment avez-vous indiqué la douceur dans l’écriture ?

Étudiant. Utiliser une lettre Yu.

Le deuxième mot est analysé de la même manière.

Professeur. Quel est le deuxième mot ?

Enfants. Cheval.

Professeur. Comment indiquer la douceur dans l’écriture ?

Enfants. Avec un signe doux.

Exercice physique.

Shch, Ch, Y sont toujours des consonnes douces. (diapositive 19,20)

Les gars, regardez, sous ce chapeau se cachent les lettres Shch, Ch, Y. Ils disent qu’ils sont ensorcelés et qu’il n’est même pas nécessaire de leur montrer des tours.

De quel genre de sorcellerie s'agit-il ? (les sons shch, ch, sont toujours doux, il n'est pas nécessaire de les adoucir)

Et quelles consonnes ne se prêtent pas aux magiciens et restent toujours fermes ? ( w, w, c)

Bravo les gars !

Mes amis, je le sais avec certitude :
Il devrait y avoir dans tous les cas [T O H "K A]

Un étudiant que je connais a écrit le mot comme ceci. Qui le lira à haute voix ?

Qu'avez-vous remarqué ?

Avec quoi êtes-vous en désaccord ?

(le son [CH"] est toujours doux, il n'a pas besoin de douceur supplémentaire)

Bien que le poème dise qu’il doit y avoir une fin à chaque tâche, aujourd’hui, en classe, nous n’y mettons pas encore fin.

Les gars, pendant que nos sorciers nous parlaient des ficelles de la langue russe, les voyelles ont également décidé de faire des farces et d'échanger leurs places. Vous devrez remettre les voyelles en place. Écrivez les phrases et corrigez les erreurs.

Les datls frappent sur les bouleaux.
Serozha et Peta nourrissent la dinde.
La maison de Vyalya est pleine de fleurs.
Lusya gravit les hauteurs.
Kata réchauffa le fer.

Regardez les belles offres que nous avons reçues.

Trouvez et soulignez les parties principales de la phrase dans la phrase. Vérifions ça.

6. Réflexion. (diapositive 21, 22, 23, 24, 25)

Je vous propose donc de tirer une conclusion de notre leçon sur la façon dont la douceur des consonnes est indiquée par écrit.

Signe doux

Signe doux, signe doux
Il est impossible de vivre sans lui,
Tu ne peux pas écrire sans ça
30, 20,10, 5.
Au lieu de Il y aécrivons mange,
Au lieu de six nous obtenons pôle.
Ils deviendront chanvre chanvre
Coins - charbons,
Bains publics V pot va tourner.
C'est ce qui peut arriver
Si on oublie
Signe doux avec des mots à écrire.
O. Vysotskaïa

7. Résumé de la leçon

Les gars, faisons une prairie fleurie dans la classe aujourd'hui. Évaluez votre travail, comment vous l'avez fait. Si c'est génial, prenez une fleur rouge, si quelque chose ne fonctionne pas pour vous, prenez-en une jaune. Et si vous pensez que vous avez mal travaillé en classe, alors bleu.

1. Lisez-le de manière expressive.

J'ai mangé chaud au soleil b.
Fondu avec Ô dormir.
ET Avril arrive b, sonne à UN chanté b.
Vl e donc nous avons e dormir.
(3. Alexandrova)

Expliquez l'orthographe des lettres surlignées dans les mots. Notez toute suggestion.
Dites toutes les consonnes du mot Avril. Lequel est dur et lequel est une consonne douce ?

2. Regardez les objets.

Dites chaque mot - le nom de l'objet. Écoutez les différents sons qu'ils émettent. Laquelle est une consonne dure et laquelle est une consonne douce ?

Souviens-toi! Nous désignons les consonnes dures comme suit : [l], [k], [m], [z] et les consonnes douces comme suit : [l"], [k"], [m"], [z"] .

3. Lisez chaque paire de mots. Prononcez les sons indiqués par les lettres en surbrillance.

Quelles lettres indiquent la dureté et la douceur des consonnes [р], [р"], [в], [в"], [л], [л"], [м], [м"] dans ces mots ?
Écrivez des mots dont le premier son est une consonne douce.

4. Prononcez les mots selon leurs désignations sonores. Dites ce que signifie chaque mot.

[m"etr] [ski"a] [kl"on]

Expliquez comment vous indiquerez par écrit la douceur des consonnes dans ces mots.

5. Lisez-le.

Sons de consonnes dures et douces et leur désignation en lettres

Faites attention! Certaines consonnes forment des paires par dureté-douceur: [b] - [b"], [d] - [d"], ... .

Dites chaque paire de sons. Sont-ils marqués de la même lettre sur la lettre ?
Dites maintenant des consonnes non appariées. Lesquels sont durs et lesquels sont mous ?
Devinez pourquoi dans ce tableau les lettres désignant les voyelles et la lettre « signe doux » sont données.

6. Lisez-le.

Dans n'importe quelle partie de n'importe quel pays
Les gars ne veulent pas de guerre.
Ils devront bientôt entrer dans la vie,
Ils ont besoin de paix, pas de guerre...
(E. Trutneva)

Quelle idée est exprimée dans le poème ?
Écrivez la première phrase. Soulignez les lettres des mots qui indiquent la douceur de la consonne précédente.

7. Lisez l'énigme. Devinez-le.

Suspendu devant la fenêtre
Sac de glace.
C'est plein de gouttes
Et ça sent le printemps.
(T. Belozerov)

Comment savoir quels mots ont des consonnes douces ? Dites ces sons.
Écrivez la première phrase. Soulignez les lettres qui représentent des consonnes douces.
Écrivez un mot de l’énigme qui comporte trois consonnes douces. Soulignez les lettres qui représentent ces sons.

r e mec

8. Lisez-le. La lettre « el » doit-elle être lue de la même manière ou différemment dans chaque mot ?

Répartissez les mots en deux groupes : dans le premier - les mots où la lettre l désigne une consonne douce, dans le second - les mots où la lettre l désigne une consonne dure.
Écrivez des mots dans lesquels la lettre l désigne une consonne dure.

9. Lisez-le.

Il y a un chat dans la rue -
Kasyanka, Tom et Plut.
Et ils ont une maîtresse,
Je ne me souviens pas de l'appel..t.
La ménagère dit :
"Je vais faire du shopping.. lettre..,
Chat analphabète...non -
Ignorant et sauvage… »
(I. Tokmakova)

Expliquez quelles lettres manquent dans les mots. Dites les sons qu’ils représentent.
Pourquoi la voyelle accentuée [a] dans les mots dit..la Et ménagère Dois-je utiliser des lettres différentes ?

10. Lisez-le de manière expressive.

Pour un petit fils
La mère regarda tendrement ;
Basculer le berceau
Elle chanta doucement une chanson :
« Oui ! calme-toi, tempête !
Ne faites pas de bruit, mangez !
Mon petit fait une sieste
Doux au berceau."
(A. Pleshcheev)

Le discours d'une personne, en particulier d'un locuteur natif, doit non seulement être correct, mais aussi beau, émotionnel et expressif. La voix, la diction et des normes d’orthographe cohérentes sont ici importantes.

La capacité à prononcer correctement les sons comprend des exercices pratiques (entraînement de la voix : volume, timbre, souplesse, diction, etc.) et la connaissance des cas dans lesquels une prononciation particulière d'un son est appropriée (normes orthoépiques).

Avant de parler des lettres qui représentent des phonèmes de consonnes douces, vous devez vous rappeler les concepts et termes phonétiques de base.

Phonétique : sons et lettres

Commençons par le fait qu'il n'y a pas de consonnes douces dans les mots russes. Puisque le son est ce que nous entendons et prononçons, il est insaisissable, c'est une partie indivisible de la parole, obtenue grâce à l'articulation humaine. Une lettre n'est qu'un symbole graphique désignant un son particulier. Nous les voyons et les écrivons.

Il n'y a pas de correspondance complète entre eux. Le nombre de lettres et de sons dans un mot peut ne pas correspondre. L'alphabet russe se compose de trente-trois lettres et la parole comporte quarante-sept sons.

Lors de la lecture ou de l’écriture, il existe deux manières de représenter les consonnes douces.

Si une consonne douce termine un mot ou précède une autre consonne, alors elle est désignée « ь ». Par exemple : blizzard, stolnik, etc. Important : lors de l'écriture, la douceur d'une consonne n'est déterminée par « b » que si elle apparaît dans des mots avec la même racine à la fois avant une consonne douce et avant une consonne dure dans des cas différents (len - lin). Le plus souvent, lorsque deux consonnes douces sont côte à côte, après le premier « b », elles ne sont pas utilisées par écrit.
Si une consonne douce est suivie d'une voyelle, alors elle est déterminée par des lettres Je, toi, je, yo, e. Par exemple : conduit, assis, tulle, etc.

Même en appliquant le principe syllabique, des problèmes surviennent avec e devant une consonne, elles sont si profondes qu'elles se transforment en orthoépie. Certains scientifiques pensent qu'une condition nécessaire à l'euphonie est l'interdiction d'écrire. e après les consonnes dures, car ce graphème définit les consonnes douces et interfère avec la prononciation correcte des consonnes dures. Il y a une suggestion pour remplacer eà un seul chiffre euh. Avant l'introduction, orthographe unifiée des syllabes e-e en 1956, l'orthographe jumelée de ces mots (adéquate - adéquate) était activement et légalement pratiquée. Mais l’unification n’a pas résolu le problème principal. Remplacer e par euh après les consonnes dures, évidemment, ne sera pas non plus une solution idéale ; de nouveaux mots apparaissent de plus en plus souvent dans la langue russe, et dans quel cas écrire telle ou telle lettre reste controversé.

Orthoépie

Revenons à notre point de départ - notre discours - il est déterminé par l'orthoepie. D'une part, ce sont des normes élaborées pour une prononciation correcte, et d'autre part, c'est une science qui étudie, justifie et établit ces normes.

L'orthoepie est au service de la langue russe, brouillant les frontières entre les adverbes pour permettre aux gens de se comprendre plus facilement. Ainsi, lorsqu'ils communiquent entre eux, les représentants de différentes régions réfléchissent à ce qu'ils disent, et non à la façon dont tel ou tel mot sonnait de la part de l'interlocuteur.

Le fondement de la langue russe et, par conséquent, de sa prononciation est le dialecte de Moscou. C'est dans la capitale de la Russie que la science a commencé à se développer, y compris l'orthoepie, donc les normes nous obligent à parler - à prononcer des sons comme les Moscovites.

L'orthoepie donne une manière correcte de prononcer, rejetant toutes les autres, mais autorise en même temps parfois des options considérées comme correctes.

Malgré des règles claires, compréhensibles et simples, l'orthoepie note de nombreuses caractéristiques, nuances et exceptions dans la façon dont les lettres sont prononcées, désignant un son de consonne doux et un son dur...

Orthoépie : consonnes douces et dures

Quelles lettres ont des consonnes douces ? Ch, sch, th- En aucun cas il ne faut prononcer des sons durs à la place de sons doux. Mais cette règle est violée, tombant sous l'influence de la langue biélorusse et même des dialectes russes et des réprimandes. Rappelez-vous comment le mot sonne dans ce groupe slave plus, Par exemple.

L- il s'agit d'une consonne appariée, respectivement, située juste avant la consonne ou à la fin du mot, elle doit sonner ferme. Avant oh, a, y, euh, s aussi (tente, coin, skieur), mais en quelques mots qui nous viennent le plus souvent de langues étrangères, dont les locuteurs vivent principalement en Europe, et qui sont des noms propres, je prononcé presque doucement (La Scala, La Rochelle, La Fleur).

Les dernières consonnes du préfixe précédant le signe dur, même si elles sont suivies de lettres désignant un son de consonne douce, sont prononcées avec fermeté (entrée, annonce). Mais pour les consonnes Avec Et h cette règle n’a pas toute sa force. Des sons Avec Et h dans ce cas, ils peuvent être prononcés de deux manières (congrès - [s"]ezd - [s]ezd).

Les règles de l'orthoepie stipulent que la consonne finale d'un mot ne peut pas être adoucie, même si elle se confond avec le mot suivant commençant par e (en l'occurrence, jusqu'à l'équateur, avec emu). Si une telle consonne est adoucie dans le discours, cela indique que la personne communique dans un style familier.

"b" appartient également à la liste des "lettres de consonnes douces" et les sons qui la précèdent doivent être prononcés doucement, même les sons m, b, p, c, f avec des mots tels que sept, huit, trou de glace, chantier naval, etc. Prononcez fermement les sons doux devant " b" est inacceptable. Seulement dans les mots huit cent sept cents m peut ne pas avoir un son doux, mais un son dur.

Quelles lettres représentent des consonnes douces, vous devez vous en souvenir clairement - e, toi, yo, je et.

Ainsi, dans de nombreux mots étrangers avant e le son de la consonne n'est pas adouci. Cela arrive souvent avec labiale m, f, c, b, p.- Chopin, coupé ; b-Bernard Shaw; V- Résoudre ; f- autodafé ; m- réputation, consommé.

Beaucoup plus souvent que ces consonnes, fermement avant e le son des consonnes dentaires r, n, z, s, d, t.- Reichswehr, Roerich ; n- pince-nez, tournée ; h- le chimpanzé, Bizet ; Avec- autoroute, Musset ; d- dumping, chef-d'œuvre ; T- panthéon, esthétique.

Ainsi, les lettres des consonnes douces ont une composition assez définie, mais relèvent d'un certain nombre d'exceptions.

Les sons des consonnes sonnent différemment selon les mots. Quelque part c’est dur, et quelque part c’est doux. Dans cette leçon, nous apprendrons à distinguer les consonnes douces et dures et à indiquer la douceur des consonnes par écrit avec les lettres I, E, E, Yu, I et b. Découvrons quelles consonnes forment des paires dures-douces, et lesquelles ne sont que dures ou uniquement molles.

Comparez les premières consonnes. En prononçant le son du mot KIT, la partie médiane de la langue monte jusqu'au palais, le passage à travers lequel l'air circule se rétrécit et un son est obtenu, que les scientifiques appellent classiquement doux. Et le son opposé s'appelait - solide.

Terminons la tâche. Vous devez mettre les légumes dans deux paniers. En premier lieu, nous mettons ceux dont les noms contiennent des sons doux, en second lieu ceux dont les noms contiennent toutes les consonnes dures. Betteraves, navets, aubergines, choux, oignons, tomates, oignons, potiron, concombre.

Vérifions. Dans le premier panier ils ont mis : betteraves(son [v']), navet(son [r’]), tomate(son [m']),concombre(son [r']). Deuxièmement : chou, potiron, aubergine, oignon .

Il est important d’écouter le son des mots prononcés. Si tu dis le mot SAI sinon - avec un premier son dur, on obtient un mot complètement différent - NEZ.

Écoutons et observons le mouvement de notre langue :

rangée - son [p’] - rad - son [p]

trappe - son [l’] - arc - son [l]

Riz. 3. Arc ( )

froissé - son [m’] - petit - son [m]

Les sons peuvent être écrits (de manière conventionnelle) à l'aide d'icônes. Les sons musicaux sont écrits en notes et les sons vocaux sont écrits en lettres, mais entre crochets spéciaux - en transcription. Afin de ne pas confondre les sons durs et doux lors de la lecture de la transcription, les scientifiques ont accepté de montrer la douceur du son avec une icône très similaire à une virgule, seulement ils l'ont placée en haut.

La plupart des consonnes forment des paires basées sur la douceur et la dureté :

Certaines consonnes sont seulement dures ou seulement douces. Ils ne forment pas de couples en terme de dureté/douceur :

Uniquement les consonnes dures: [zh], [w], [ts]. Uniquement des consonnes douces: [th’], [h’], [w’].

Terminons la tâche : indiquez le son apparié.

[z] - ? [et] - ? [r’] - ? [h'] - ? [Avec'] - ? [l] - ? Vérifions l'exactitude de la tâche : [z] - [z'] ; [r'] - [r]; [s'] - [s]; [l] - [l']. [zh], [h’] - sons non appariés en termes de douceur et de dureté.

À l'écriture, la dureté des consonnes est indiquée par les voyelles A, O, U, Y, E, et la douceur des consonnes est indiquée par les voyelles E, Yo, I, Yu, Ya.

Il y a des mots avec des consonnes douces à la fin des mots ou au milieu des mots avant d'autres consonnes. Écoutez les mots : sel, cheval, carnet, manteau, bague, lettre. Alors un signe doux viendra à la rescousse. Même son nom le suggère - un signe doux, pour les consonnes douces.

Rappelons comment agir lors de l'écriture de mots :

J'entends une consonne dure - j'écris après à la place de la voyelle les lettres : A, O, U, Y, E.

J'entends un son doux de consonne avant un son de voyelle - j'indique sa douceur avec des voyelles : E, Yo, I, Yu, Ya.

J'entends un son doux à la fin d'un mot ou avant un son de consonne - je fais preuve de douceur b.

Riz. 5. Consonnes dures et douces ()

Ainsi, aujourd'hui, nous avons appris que les consonnes peuvent être douces et dures, et la douceur des consonnes écrites en russe est indiquée par les lettres i, e, e, yu, i et ь.

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Langue russe 1. M. : Astrel, 2011. ().
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Langue russe 1. M. : Ballas. ()
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manuel d'alphabétisation et de lecture : ABC. Livre/manuel académique.

Ressources Web supplémentaires

Hypermarché du savoir ()
Langue russe : cours théorique court. ()
Logosauria : site de jeux informatiques pour enfants. ()

Faites-le à la maison

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Langue russe 1. M. : Astrel, 2011. pp. 35, ex. 6, page 36, ex. 3.
Comptez combien de consonnes douces il y a dans un mot former? (Le mot train électrique a 3 consonnes douces ([l’], [r’], [h’]).
En utilisant les connaissances acquises dans la leçon, inventez des énigmes ou des charades avec des mots où la douceur et la dureté du son changent le sens.