Ce que vous devez savoir pour une majeure en physique. VPR en physique : révision des devoirs avec le professeur

Pour préparer le VPR 2019, les options 2018 conviennent.

VPR en physique, options de 11e année avec réponses 2018

Ce test n'est pas obligatoire et est réalisé en 2018 sur décision de l'école.

Le travail de test en physique comprend 18 tâches et 1 heure 30 minutes (90 minutes) est allouée à sa réalisation. Les participants au cours de physique sont autorisés à utiliser une calculatrice.

L'ouvrage teste la maîtrise de toutes les sections du cours de physique de niveau de base : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, physique quantique et éléments d'astrophysique.

Lors de l'exécution des tâches VPR, les élèves de onzième doivent démontrer une compréhension des concepts de base, des phénomènes, des quantités et des lois étudiés dans le cours de physique, la capacité d'appliquer les connaissances acquises pour décrire la structure et les principes de fonctionnement de divers objets techniques ou reconnaître les éléments étudiés. phénomènes et processus dans le monde qui les entoure. De plus, dans le cadre du VPR, la capacité à travailler avec des informations textuelles à contenu physique est testée.

Les compétences suivantes sont ici testées : regrouper les concepts appris ; trouver des définitions de grandeurs physiques ou de concepts ; reconnaître un phénomène physique par sa description et mettre en évidence des propriétés essentielles dans la description d'un phénomène physique ; analyser les changements dans les quantités physiques dans divers processus ; travailler avec des modèles physiques ; utiliser les lois physiques pour expliquer des phénomènes et des processus ; construire des graphiques de la dépendance des grandeurs physiques qui caractérisent le processus selon sa description et appliquer des lois et des formules pour calculer les quantités.

Au début du travail, neuf tâches sont proposées pour tester la compréhension des diplômés des concepts de base, des phénomènes, des quantités et des lois étudiés dans le cours de physique.

Le groupe suivant de trois tâches vérifie le niveau de compétences méthodologiques des diplômés. La première tâche est basée sur une photographie d'un appareil de mesure et évalue les lectures en tenant compte de l'erreur de mesure spécifiée. La deuxième tâche teste la capacité à analyser des données expérimentales présentées sous forme de graphiques ou de tableaux. Dans la troisième tâche de ce groupe, basée sur une hypothèse donnée, il vous est demandé de planifier de manière indépendante une étude simple et de décrire sa mise en œuvre.

Ensuite, un groupe de trois tâches est proposé pour tester la capacité à appliquer les connaissances acquises pour décrire la structure et les principes de fonctionnement de divers objets techniques. La première tâche demande aux diplômés d'identifier le phénomène physique qui sous-tend le principe de fonctionnement de l'appareil (ou de l'objet technique) spécifié.

Suivez ensuite deux tâches contextuelles. Ils proposent une description d'un appareil ou un fragment de la notice d'utilisation de l'appareil. Sur la base des informations disponibles, les diplômés doivent identifier le phénomène (processus) qui sous-tend le fonctionnement de l'appareil et démontrer une compréhension des caractéristiques de base de l'appareil ou des règles pour son utilisation en toute sécurité.

Le dernier groupe de trois tâches teste la capacité à travailler avec des informations textuelles à contenu physique. En règle générale, les textes proposés contiennent différents types d'informations graphiques (tableaux, dessins schématiques, graphiques). Les tâches du groupe sont structurées sur la base de tests de diverses compétences liées au travail avec du texte : des questions sur la mise en évidence et la compréhension des informations présentées explicitement dans le texte, aux tâches sur l'application des informations du texte et des connaissances existantes.

Auteurs : Lebedeva Alevtina Sergueïevna Professeur de physique, 27 ans d'expérience professionnelle.
Certificat d'honneur du ministère de l'Éducation de la région de Moscou (2013),
Gratitude du chef du district municipal de Voskresensky (2015),
Certificat du président de l'Association des professeurs de mathématiques et de physique de la région de Moscou (2015).

Préparation à l'OGE et à l'examen d'État unifié

Enseignement secondaire général

Ligne UMK Purysheva. Physique (10-11) (BU)

Ligne UMK G. Ya Myakisheva, M.A. Petrova. Physique (10-11) (B)

Ligne UMK G. Ya. Physique (10-11) (U)

Le test panrusse comprend 18 tâches. 1 heure 30 minutes (90 minutes) est allouée pour réaliser le travail de physique. Vous êtes autorisé à utiliser une calculatrice pour terminer les devoirs. Le travail comprend des groupes de tâches qui testent les compétences qui font partie des exigences relatives au niveau de formation des diplômés. Lors de l'élaboration du contenu du travail de test, la nécessité d'évaluer l'assimilation des éléments de contenu de toutes les sections du cours de physique du niveau de base : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, physique quantique et éléments d'astrophysique est prise en compte. Le tableau montre la répartition des devoirs entre les sections du cours. Certaines tâches du travail sont de nature complexe et incluent des éléments de contenu de différentes sections ; les tâches 15 à 18 sont basées sur des informations textuelles, qui peuvent également concerner plusieurs sections du cours de physique à la fois. Le tableau 1 montre la répartition des tâches pour les principales sections du contenu du cours de physique.

Tableau 1. Répartition des tâches selon les principales sections du contenu du cours de physique

Le VPR est développé sur la base de la nécessité de vérifier les exigences relatives au niveau de formation des diplômés. Le tableau 2 présente la répartition des tâches par compétences de base et méthodes d'action.

Tableau 2. Répartition des tâches par types de compétences et modes d'action

Système d'évaluation des tâches individuelles et du travail dans son ensemble

Les tâches 2, 4 à 7, 9 à 11, 13 à 17 sont considérées comme terminées si la réponse enregistrée par l'élève correspond à la bonne réponse. L'achèvement de chacune des tâches 4 à 7, 9 à 11, 14, 16 et 17 rapporte 1 point. L'achèvement de chacune des tâches 2, 13 et 15 rapporte 2 points si les deux éléments de la réponse sont corrects ; 1 point s'il y a une erreur dans l'indication d'une des options de réponse proposées. L'achèvement de chacune des tâches avec une réponse détaillée 1, 3, 8, 12 et 18 est évalué en tenant compte de l'exactitude et de l'exhaustivité de la réponse. Pour chaque tâche avec une réponse détaillée, des instructions sont fournies qui indiquent pour quoi chaque point est attribué - de zéro au point maximum.

Tâche 1

Lisez la liste des concepts que vous avez rencontrés dans le cours de physique : Convection, degrés Celsius, Ohm, Effet photoélectrique, Dispersion lumineuse, centimètre

Divisez ces concepts en deux groupes selon les critères que vous choisissez. Notez le nom de chaque groupe et les concepts inclus dans ce groupe dans le tableau.

Solution

La tâche nécessite de diviser les concepts en deux groupes selon un critère sélectionné, d'enregistrer le nom de chaque groupe et les concepts inclus dans ce groupe dans un tableau.

Être capable de sélectionner uniquement des phénomènes physiques parmi les phénomènes proposés. N'oubliez pas la liste des grandeurs physiques et leurs unités de mesure.

Le corps se déplace le long de l'axe OH. La figure montre un graphique de la projection de la vitesse du corps sur l'axe OH de temps en temps t.

À l'aide de l'image, sélectionnez dans la liste fournie deux

1. À un moment donné t 1 corps était au repos.
2. t 2 < t < t 3 le corps bougeait uniformément
3. Sur une période de temps t 3 < t < t 5, les coordonnées du corps n'ont pas changé.
4. À un moment donné t t 2
5. À un moment donné t 4 le module d'accélération du corps est inférieur à celui du moment t 1

Solution

Lors de l’exécution de cette tâche, il est important de lire correctement le graphique de la projection de vitesse en fonction du temps. Déterminez la nature des mouvements du corps dans des zones individuelles. Déterminez où le corps était au repos ou se déplaçait uniformément. Sélectionnez la zone où la vitesse du corps a changé. Des déclarations proposées, il est raisonnable d’exclure celles qui ne s’appliquent pas. En conséquence, nous nous contentons de déclarations vraies. Ce déclaration 1 :À un moment donné t 1, le corps était au repos, donc la projection de la vitesse est 0. Déclaration 4 :À un moment donné t 5 la coordonnée du corps était plus grande qu'à ce moment-là t 2 quand v x= 0. La projection de la vitesse du corps était plus grande en valeur. Après avoir écrit l’équation de la dépendance des coordonnées du corps au temps, nous voyons que x(t) = v x t + x 0 , x 0 – coordonnée initiale du corps.

Le corps flotte du fond d'un verre d'eau (voir photo). Dessinez sur cette figure les forces agissant sur le corps et la direction de son accélération.

Solution

Nous lisons attentivement la tâche. Nous prêtons attention à ce qui arrive au bouchon dans le verre. Le bouchon flotte du fond d'un verre d'eau, et avec accélération. Nous indiquons les forces agissant sur le bouchon. C'est la force de gravité m agissant depuis la Terre, la force d'Archimède UN, agissant de la part du liquide, et la force de résistance du liquide c. Il est important de comprendre que la somme des modules des vecteurs de gravité et de la force de résistance du fluide est inférieure au module de la force d'Archimède. Cela signifie que la force résultante est dirigée vers le haut, selon la deuxième loi de Newton, le vecteur accélération a la même direction. Le vecteur accélération est dirigé dans la direction de la force d'Archimède UN

Tâche 4

Lisez le texte et complétez les mots manquants : diminue ; augmente; ne change pas. Les mots du texte peuvent être répétés.

Un patineur artistique, debout sur la glace, attrape un bouquet qui vole vers lui horizontalement. En conséquence, la vitesse du bouquet est _______________, la vitesse du patineur est ________________, l'élan du système de corps du patineur est le bouquet ___________.

Solution

La tâche nécessite que vous vous souveniez du concept de quantité de mouvement d'un corps et de la loi de conservation de la quantité de mouvement. Avant l’interaction, l’élan du patineur était nul, il était donc au repos par rapport à la Terre. L'impulsion du bouquet est maximale. Après l’interaction, le patineur et le bouquet commencent à se déplacer ensemble à une vitesse commune. Par conséquent, la vitesse du bouquet diminue, vitesse du patineur augmente. En général, l'impulsion du système patineur-bouquet est ne change pas.

Quatre barres métalliques ont été placées les unes à côté des autres, comme le montre la figure. Les flèches indiquent la direction du transfert de chaleur d'un bloc à l'autre. Les températures des barres sont actuellement de 100 °C, 80 °C, 60 °C, 40 °C. Le bar a une température de 60 °C.

Solution

Le changement d'énergie interne et son transfert d'un corps à un autre se produisent au cours du processus d'interaction des corps. Dans notre cas, le changement d'énergie interne se produit en raison de la collision de molécules en mouvement chaotique de corps en contact. Le transfert de chaleur entre les barres se produit depuis des corps ayant une plus grande énergie interne vers des barres ayant moins d'énergie interne. Le processus se poursuit jusqu'à ce que l'équilibre thermique se produise.

La barre B a une température de 60°C.

La figure montre PV-schéma des processus dans un gaz parfait. La masse du gaz est constante. À quelle zone correspond le chauffage isochore ?

Solution

Afin de sélectionner correctement la section du graphique correspondant au chauffage isochore, il est nécessaire de rappeler les isoprocessus. La tâche est simplifiée par le fait que les graphiques sont donnés en axes PV. Le chauffage isochore est un processus dans lequel le volume d'un gaz parfait ne change pas, mais avec l'augmentation de la température, la pression augmente. Rappelons-nous : c'est la loi de Charles. C’est donc la zone OA. Hors zone Système d'exploitation, où le volume ne change pas non plus, mais la pression diminue, ce qui correspond au refroidissement du gaz.

Bille métallique 1, montée sur un long manche isolant et possédant une charge + q, sont mises alternativement en contact avec deux billes similaires 2 et 3, situées sur des supports isolants et comportant respectivement des charges - q et + q.

Quelle charge restera sur la balle n°3.

Solution

Après l’interaction de la première bille avec une seconde bille de même taille, la charge de ces billes deviendra nulle. Puisque ces charges sont identiques en module. Une fois que la première balle entre en contact avec la troisième, une redistribution des charges aura lieu. La charge sera divisée à parts égales. Ce sera q/2 sur chacun.

Répondre: q/2.

Tâche 8

Déterminez la quantité de chaleur qui sera libérée dans le serpentin de chauffage en 10 minutes lorsqu'un courant électrique de 2 A circule. La résistance du serpentin est de 15 Ohms.

Solution

Tout d’abord, convertissons les unités de mesure au système SI. Temps t= 600 s, On note en outre que lorsque le courant passe je = 2 A spirale avec résistance R.= 15 Ohm, en 600 s la quantité de chaleur est dégagée Q = je 2 RT(Loi Joule-Lenz). Remplaçons les valeurs numériques dans la formule : Q= (2 A)2 15 Ohms 600 s = 36 000 J

Réponse : 36 000 J.

Tâche 9

Classez les types d’ondes électromagnétiques émises par le Soleil par ordre de longueurs d’onde décroissantes. Rayons X, infrarouges, ultraviolets

Solution

La familiarisation avec l'échelle des ondes électromagnétiques suppose que le diplômé comprenne clairement la séquence dans laquelle se situe le rayonnement électromagnétique. Connaître la relation entre la longueur d'onde et la fréquence du rayonnement

Où v– fréquence de rayonnement, c– vitesse de propagation du rayonnement électromagnétique. Rappelons que la vitesse de propagation des ondes électromagnétiques dans le vide est la même et égale à 300 000 km/s. L'échelle commence par des ondes longues de fréquence inférieure, il s'agit du rayonnement infrarouge, le rayonnement suivant avec une fréquence plus élevée, respectivement, est le rayonnement ultraviolet et la fréquence la plus élevée de celles proposées est le rayonnement des rayons X. Comprenant que la fréquence augmente et la longueur d'onde diminue, nous écrivons dans l'ordre requis.

Réponse : Rayonnement infrarouge, rayonnement ultraviolet, rayonnement X.

À l'aide d'un fragment du tableau périodique des éléments chimiques présenté sur la figure, déterminez quel isotope de l'élément est formé à la suite de la désintégration bêta électronique du bismuth.

Solution

β - la désintégration dans le noyau atomique résulte de la transformation d'un neutron en proton avec émission d'un électron. À la suite de cette désintégration, le nombre de protons dans le noyau augmente de un et la charge électrique augmente de un, mais le nombre de masse du noyau reste inchangé. Ainsi, la réaction de transformation de l'élément est la suivante :

en termes généraux. Pour notre cas nous avons :

La charge numéro 84 correspond au polonium.

Réponse : À la suite de la désintégration électronique bêta du bismuth, du polonium se forme.

Tâche 11

A) La valeur de division et la limite de mesure de l'appareil sont respectivement égales :

1. 50 A, 2A ;
2. 2 mA, 50 mA ;
3. 10 A, 50 A ;
4. 50 mA, 10 mA.

B) Notez le résultat de la tension électrique, en tenant compte du fait que l'erreur de mesure est égale à la moitié de la valeur de division.

1. (2,4 ± 0,1) V
2. (2,8 ± 0,1) V
3. (4,4 ± 0,2) V
4. (4,8 ± 0,2) V

Solution

La tâche teste la capacité à enregistrer des lectures d'instruments de mesure en tenant compte d'une erreur de mesure donnée et la capacité à utiliser correctement n'importe quel instrument de mesure (bécher, thermomètre, dynamomètre, voltmètre, ampèremètre) dans la vie quotidienne. De plus, il s’attache à enregistrer le résultat en tenant compte des chiffres significatifs. Déterminez le nom de l'appareil. Il s'agit d'un milliampèremètre. Un appareil pour mesurer l'intensité du courant. Les unités de mesure sont mA. La limite de mesure est la valeur d'échelle maximale, 50 mA. La valeur de division est de 2 mA.

Réponse : 2 mA, 50 mA.

Si vous devez enregistrer les lectures d'un appareil de mesure à partir d'un dessin, en tenant compte de l'erreur, l'algorithme d'exécution est le suivant :

Nous déterminons que l'appareil de mesure est un voltmètre. Le voltmètre possède deux échelles de mesure. Nous prêtons attention à la paire de bornes utilisée sur l'appareil et travaillons donc sur l'échelle supérieure. Limite de mesure – 6 V ; Prix ​​de division Avec = 0,2 V ; L'erreur de mesure selon le problème est égale à la moitié de la valeur de division. ∆ U= 0,1 V.

Indications de l'appareil de mesure prenant en compte l'erreur : (4,8 ± 0,1) V.

• Feuille de papier ;
• Pointeur laser ;
• Rapporteur;

En réponse :

1. Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude.

Solution

Vous devez étudier comment l'angle de réfraction de la lumière change en fonction de la substance dans laquelle le phénomène de réfraction de la lumière est observé. Les équipements suivants sont disponibles (voir photo) :

• Feuille de papier ;
• Pointeur laser ;
• Assiettes semi-circulaires en verre, polystyrène et cristal de roche ;
• Rapporteur;

En réponse :

1. Décrivez le dispositif expérimental.
2. Décrire la procédure

L'expérience utilise la configuration présentée sur la figure. L'angle d'incidence et l'angle de réfraction sont mesurés à l'aide d'un rapporteur. Il est nécessaire de réaliser deux ou trois expériences dans lesquelles un faisceau de pointeur laser est dirigé sur des plaques constituées de différents matériaux : verre, polystyrène, cristal de roche. L'angle d'incidence du faisceau sur la face plane de la plaque reste inchangé et l'angle de réfraction est mesuré. Les valeurs obtenues des angles de réfraction sont comparées.

Tâche 13

Établir une correspondance entre des exemples de manifestations de phénomènes physiques et des phénomènes physiques. Pour chaque exemple de la première colonne, sélectionnez le nom correspondant du phénomène physique dans la deuxième colonne.

Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.

Solution

Établissons une correspondance entre des exemples de manifestation de phénomènes physiques et des phénomènes physiques. Pour chaque exemple de la première colonne, nous sélectionnerons les noms correspondants du phénomène physique de la deuxième colonne.

Sous l'influence du champ électrique d'un bâton d'ébonite chargé, l'aiguille d'un électromètre non chargé est déviée lorsque le bâton est rapproché d'elle. En raison de l'électrification du conducteur par influence. La magnétisation d'une substance dans un champ magnétique se produit lorsque la limaille de fer est attirée vers un morceau de minerai magnétique.

Lisez le texte et effectuez les tâches 14 et 15

Précipitateurs électrostatiques

La purification électrique des gaz des impuretés solides est largement utilisée dans les entreprises industrielles. Le fonctionnement du précipitateur électrostatique est basé sur l'utilisation de la décharge corona. Vous pouvez faire l'expérience suivante : un récipient rempli de fumée devient soudainement transparent si des électrodes métalliques pointues chargées différemment d'une machine électrique y sont introduites.

La figure montre un schéma d'un simple précipitateur électrostatique : à l'intérieur d'un tube de verre se trouvent deux électrodes (un cylindre métallique et un mince fil métallique tendu le long de son axe). Les électrodes sont connectées à une machine électrique. Si vous soufflez un flux de fumée ou de poussière à travers le tube et faites fonctionner la machine, alors à une certaine tension suffisante pour enflammer la décharge corona, le flux d'air émergent devient propre et transparent.

Cela s'explique par le fait que lorsqu'une décharge corona est allumée, l'air à l'intérieur du tube est fortement ionisé. Les ions gazeux adhèrent aux particules de poussière et les chargent ainsi. Les particules chargées sous l'influence d'un champ électrique se déplacent vers les électrodes et s'y déposent

Tâche 14

Quel processus est observé dans un gaz dans un champ électrique puissant ?

Solution

Nous lisons attentivement le texte proposé. Nous mettons en évidence les processus décrits dans la condition. Nous parlons d'une décharge corona à l'intérieur d'un tube de verre. L'air est ionisé. Les ions gazeux adhèrent aux particules de poussière et les chargent ainsi. Les particules chargées, sous l'influence d'un champ électrique, se déplacent vers les électrodes et s'y déposent.

Réponse : Décharge corona, ionisation.

Tâche 15

Sélectionnez dans la liste fournie deux des déclarations vraies. Indiquez leurs numéros.

1. Une décharge d'étincelle se produit entre les deux électrodes du filtre.
2. Vous pouvez utiliser du fil de soie comme fil fin dans le filtre.
3. Selon la connexion des électrodes illustrée sur la figure, des particules chargées négativement vont se déposer sur les parois du cylindre.
4. À basse tension, la purification de l’air dans le précipitateur électrostatique se fera lentement.
5. Une décharge corona peut être observée à l’extrémité d’un conducteur placé dans un champ électrique intense.

Solution

Pour répondre, nous utiliserons le texte sur les précipitateurs électriques. Nous excluons les déclarations incorrectes de la liste proposée en utilisant la description de la purification électrique de l'air. Nous regardons la figure et faisons attention à la connexion des électrodes. Le fil est relié au pôle négatif, les parois du cylindre au pôle positif de la source. Les particules chargées se déposeront sur les parois du cylindre. Affirmation vraie 3. Une décharge corona peut être observée à l'extrémité d'un conducteur placé dans un champ électrique puissant.

Lisez le texte et effectuez les tâches 16 à 18.

Lors de l'exploration de grandes profondeurs, des véhicules sous-marins tels que des bathyscaphes et des bathysphères sont utilisés. Une bathysphère est un appareil de haute mer en forme de boule, qui est descendu dans l'eau depuis le côté d'un navire sur un câble en acier.

Plusieurs prototypes de bathysphères modernes sont apparus en Europe aux XVIe et XIXe siècles. L'une d'elles est une cloche de plongée dont la conception a été proposée en 1716 par l'astronome anglais Edmond Halley (voir figure). La cloche en bois, ouverte à la base, abritait jusqu'à cinq personnes, partiellement immergées dans l'eau. Ils recevaient de l'air de deux barils abaissés alternativement de la surface, d'où l'air pénétrait dans la cloche à travers un manchon en cuir. Portant un casque en cuir, le plongeur pouvait effectuer des observations à l'extérieur de la cloche, en recevant de l'air via un tuyau supplémentaire. L'air évacué était évacué par un robinet situé au sommet de la cloche.

Le principal inconvénient de la cloche de Halley est qu'elle ne peut pas être utilisée à de grandes profondeurs. Au fur et à mesure que la cloche s'enfonce, la densité de l'air qu'elle contient augmente tellement qu'il devient impossible de respirer. De plus, lorsqu'un plongeur reste longtemps dans une zone de haute pression, le sang et les tissus corporels sont saturés de gaz de l'air, principalement de l'azote, ce qui peut conduire à ce que l'on appelle l'accident de décompression lorsque le plongeur remonte des profondeurs jusqu'à la surface. de l'eau.

La prévention des accidents de décompression passe par le respect des horaires de travail et une bonne organisation de la décompression (sortie de la zone anticyclonique).

Le temps de séjour des plongeurs en profondeur est réglementé par des règles particulières de sécurité en plongée (voir tableau).

Tâche 16

Comment la pression de l’air change-t-elle à mesure que la cloche coule ?

Tâche 17

Comment le temps de travail autorisé d'un plongeur évolue-t-il à mesure que la profondeur de la plongée augmente ?

Tâche 16-17. Solution

Nous avons lu attentivement le texte et examiné le dessin d'une cloche de plongée dont la conception a été proposée par l'astronome anglais E. Halley. Nous avons pris connaissance du tableau dans lequel le temps de séjour des plongeurs en profondeur est régi par des règles particulières de sécurité en plongée.

Le tableau montre que plus la pression est élevée (plus la profondeur de plongée est grande), moins le plongeur peut y rester longtemps.

Tâche 16. Réponse : La pression de l'air augmente

Tâche 17. Réponse : La durée de fonctionnement autorisée diminue

Tâche 18

Est-il acceptable qu'un plongeur travaille à une profondeur de 30 m pendant 2,5 heures ? Expliquez votre réponse.

Solution

Le travail d'un plongeur à une profondeur de 30 mètres pendant 2,5 heures est autorisé. Car à une profondeur de 30 mètres, la pression hydrostatique est d'environ 3 10 5 Pa ou 3 atm atmosphère) en plus de la pression atmosphérique. Le temps autorisé pour qu'un plongeur reste à cette pression est de 2 heures 48 minutes, soit plus que les 2,5 heures requises.

Le manuel présente 20 versions d'épreuves de physique pour les élèves de 7e année. Chaque test contient 10 tâches qui couvrent tous les sujets principaux du cours de physique de la 7e année des établissements d'enseignement général. Toutes les tâches ont des réponses et un système d'évaluation détaillé pour leur réalisation. L'atelier est nécessaire pour les élèves de 7e année, les enseignants et les méthodologistes qui utilisent des tâches standard pour se préparer au test panrusse.
Le test comprend 10 tâches dont la réalisation dure 1 leçon (45 minutes). Formulez vos réponses dans le texte de l'ouvrage selon les instructions des devoirs. Si vous écrivez une réponse incorrecte, rayez-la et écrivez la bonne réponse à côté.
Vous êtes autorisé à utiliser une calculatrice lorsque vous travaillez.

VPR. Physique. 7e année. Atelier. Ivanova V.V.

Description du manuel

OPTION 1
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots eau, temps, diffusion
Zia, pierre conforme aux mots de la colonne de gauche.

Répondre:
Prix ​​de division_
Lecture des instruments_
La vitesse du véhicule est de 60 km/h. Quelle distance parcourra-t-il en 10 minutes ? Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
La capacité du réservoir d'essence de la moto est de 16 litres, la densité de l'essence est de 710 kg/m3. Trouvez la masse d'essence remplissant le réservoir d'essence. Écrivez la formule et faites les calculs. 1 litre = 0,001 m3.
Répondre:

NOM DE LA FORCE A) Force élastique B) Force de frottement
DÉFINITION
1) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
2) Se produit lorsqu'un corps se déplace le long de la surface d'un autre
3) Agit sur le support ou étire la suspension
4) Se produit lorsque le corps est déformé. Notez les nombres sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.
Répondre:

1) La pression est mesurée en pascals.
2) La pression atmosphérique est mesurée par un dynamomètre.
3) La pression du liquide sur le fond et les parois du récipient est inversement proportionnelle à la densité du liquide et à la hauteur de la colonne de liquide.
4) Une presse hydraulique est une machine qui donne un gain de solidité.
5) Dans les vases communicants, le niveau de liquide est toujours le même.
Répondre:
La force d'Archimède agissant sur un corps immergé dans un liquide s'est avérée inférieure à la force de gravité. Qu'arrivera-t-il au corps ?
Répondre:_
L'image montre une balle qui tombe. Dessinez sur cette figure la force de gravité agissant sur la balle.
La charge est maintenue en équilibre à l'aide du bloc représenté sur la figure, agissant par une force F = 8 N. Quel est le poids de la charge ?
Répondre:
Un athlète lance une balle pesant 0,45 kg (voir figure). Quelle est l'énergie cinétique de la balle ? 10 m/s

Répondre:
OPTION 2
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots et expressions force, verre, descente en parachute, placard conformément aux mots de la colonne de gauche.
Corps physique
Substance
Quantité physique
Phénomène physique
Regardez attentivement le dessin. Enregistrez la valeur de division et la lecture du compteur.
Répondre:
Prix ​​de division_
Lecture des instruments_
À quelle vitesse la moto se déplaçait-elle si elle parcourait 15 kilomètres en 20 minutes ? Exprimez votre réponse en km/h. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Vous pouvez verser 200 grammes d'eau dans un verre. Trouvez la contenance de ce verre si la densité de l'eau est de 1 g/cm3. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Faites correspondre le nom de la force avec sa définition.
NOM DU POUVOIR DÉFINITION
A) Poids corporel 1) Se produit lorsqu'un corps se déplace
B) Gravité de la surface d'un autre

3) Se produit lorsque le corps est déformé
4) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.
Répondre:
Sélectionnez deux affirmations correctes dans la liste fournie et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
La pression d'un corps solide est une grandeur physique égale au rapport de la force agissant perpendiculairement à la surface sur l'aire de cette surface.
La pression du liquide sur le fond et les parois du récipient est directement proportionnelle à la densité du liquide et inversement proportionnelle à la hauteur de la colonne de liquide.
Un exemple de vases communicants sont les écluses. La pression atmosphérique augmente avec l'altitude.
Une presse hydraulique est un corps rigide pouvant tourner autour d’un point d’appui.
Répondre:
Le ballon était rempli d'hélium. La force d'Archimède agissant sur la balle s'est avérée supérieure à la force de gravité. Que va-t-il arriver au ballon ?
Répondre:
La figure montre un bloc glissant sur la surface d’une table. Dessinez sur cette figure la force de gravité agissant sur le bloc.
L'image montre un levier. Force Fx = 20 N, force F2 = 40 force 1g = 4 dm. Trouvez la longueur du bras de force 12. La masse du levier du développé couché est faible. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
Une pomme de 150 g est suspendue à une branche de pommier (voir figure). Quelle est l’énergie potentielle d’une pomme ?
Écrivez les formules et faites les calculs. Exprimez votre réponse en joules.
Répondre:
X
OPTION 3
Remplissez la colonne de droite du tableau en saisissant les mots et expressions air, mouvement du skateboard, volume, bloc conformément aux mots de la colonne de gauche.
Corps physique
Substance
Quantité physique
Phénomène physique
Regardez attentivement le dessin. Enregistrez la valeur de division et la lecture du compteur.
Répondre:
Prix ​​de division_
Lecture des instruments_
La vitesse du bus est de 50 km/h. Quelle distance parcourra-t-il en 90 minutes ? Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
La bague en argent a une masse de 5,25 g et un volume de 0,5 cm3. Trouvez la densité de l’argent en g/cm3. Écrivez la formule et faites les calculs.
Répondre:
1 5 1 Établir une correspondance entre le nom de la force et sa définition.
NOM DE LA FORCE A) Force élastique B) Force de gravité
DÉFINITION
1) Se produit lorsque le corps est déformé
2) Agit sur le support ou étire la suspension
3) La force avec laquelle la Terre attire les corps vers elle
4) Se produit lorsqu'un corps se déplace le long de la surface d'un autre
Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes. Répondre:
Sélectionnez deux affirmations correctes dans la liste fournie et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
1) La pression exercée sur un bloc de bois par un poids placé dessus est transmise dans toutes les directions sans changement.
2) La pression atmosphérique est mesurée avec un bécher.
3) Dans les vases communicants, la hauteur d'une colonne de liquide de densité plus élevée sera inférieure à la hauteur d'une colonne de liquide de densité plus faible.
4) Selon la loi de Pascal, la pression exercée sur un liquide ou un gaz se transmet avec une pression croissante à chaque point du liquide ou du gaz.
5) L'action d'une presse hydraulique est basée sur la loi de Pascal.
Répondre:
Un bateau jouet flotte dans la piscine. Un petit poids était placé dessus. Que va-t-il arriver au bateau ?

VPR. Physique. 7e année. Atelier.

VPR. Physique. 11e année

Travaux de test panrusse en PHYSIQUE

DESCRIPTION

TRAVAUX DE VÉRIFICATION DANS TOUTE LA RUSSIE

EN PHYSIQUE

11e année

préparé par l'Institution scientifique budgétaire de l'État fédéral

"INSTITUT FÉDÉRAL DES MESURES PÉDAGOGIQUES" 1. Attribution du travail d'essai panrusse

Le test panrusse (VPR) est destiné à l'évaluation finale de la formation pédagogique des diplômés qui ont suivi un cours de physique scolaire au niveau de base.

2. Documents définissant le contenu du VPR

Le contenu du test panrusse de physique est déterminé sur la base de la composante fédérale du standard éducatif d'État (FC GOS) de l'enseignement secondaire général (complet) en physique, niveau de base (arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089 « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement primaire général, général de base et secondaire (complet) général »).

3. Approches de sélection du contenu et de développement de la structure du VPR

Sur la base des normes éducatives de l'État FC pour la physique de niveau de base, un codificateur a été développé qui définit une liste d'éléments de contenu et une liste de méthodes d'activité soumises pour les tests finaux (voir annexe).

La structure du test reflète la nécessité de vérifier toutes les exigences de base relatives au niveau de formation des diplômés d'un cours de physique de niveau de base. Le travail comprend des groupes de tâches qui testent les compétences qui font partie des exigences relatives au niveau de formation des diplômés. La sélection du contenu d'un cours de physique pour l'enseignement supérieur s'effectue en tenant compte de la signification culturelle et idéologique générale des éléments de contenu et de leur rôle dans la formation générale des diplômés.

Au début du travail, 10 tâches sont proposées qui testent la compréhension des concepts de base, des phénomènes, des grandeurs et des lois étudiés dans le cours de physique. Ce groupe de tâches teste la capacité à distinguer l'appareil conceptuel étudié et à appliquer des quantités et des lois pour décrire et expliquer des phénomènes et des processus. Ici 3 tâches sont basées sur le contenu de la mécanique ; 2 tâches – sur le contenu de la physique moléculaire ; 3 tâches - sur le contenu de l'électrodynamique et 1 tâche - sur le matériel de la physique quantique.

Le groupe suivant de deux tâches teste la maturité des compétences méthodologiques. La première tâche est basée sur une photographie d'un appareil de mesure et évalue les lectures en tenant compte d'une erreur de mesure donnée. Dans la deuxième tâche, sur la base d'une hypothèse donnée, il vous est demandé de planifier de manière indépendante une étude simple et de décrire sa mise en œuvre.

Ensuite, un groupe de trois tâches est proposé qui teste la capacité à appliquer les connaissances acquises pour décrire la structure et les principes de fonctionnement de divers objets techniques ou reconnaître les phénomènes et processus étudiés dans le monde environnant. La première tâche est de nature complexe et demande aux étudiants soit d'identifier un phénomène physique qui se manifeste dans divers processus de la vie environnante, soit d'identifier un phénomène physique qui sous-tend le principe de fonctionnement de l'appareil spécifié (ou de l'objet technique). Viennent ensuite deux tâches contextuelles. Ici, une description d'un appareil est proposée (en règle générale, il s'agit d'appareils que les étudiants rencontrent dans la vie quotidienne). Sur la base des informations disponibles, l'étudiant doit identifier le phénomène ou le processus sous-jacent au fonctionnement de l'appareil et démontrer une compréhension des caractéristiques de base de l'appareil ou des règles pour son utilisation en toute sécurité.

Le dernier groupe de trois tâches teste la capacité à travailler avec des informations textuelles à contenu physique. En règle générale, les textes proposés contiennent différents types d'informations graphiques (tableaux, dessins schématiques, graphiques). Les tâches du groupe ont été sélectionnées sur la base de tests de diverses compétences dans le travail avec du texte : des questions à la mise en évidence

et comprendre les informations présentées explicitement dans le texte, avant les tâches d'application des informations du texte et du stock de connaissances existant.

4. Structure et contenu des travaux de test panrusse

Chaque version du VPR contient 18 tâches, différant par leurs formes et leurs niveaux de complexité. Le travail comprend 13 tâches dont les réponses sont présentées sous la forme d'une séquence de chiffres, de symboles, de lettres, d'un mot ou de plusieurs mots. Le travail contient 5 tâches avec une réponse détaillée, qui diffèrent par le volume d'une réponse correcte complète - de quelques mots (par exemple, lors du remplissage d'un tableau) à trois ou quatre phrases (par exemple, lors de la description d'un plan de conduite une expérience).

Lors de l'élaboration du contenu du travail de test, la nécessité d'évaluer l'assimilation des éléments de contenu de toutes les sections du cours de physique du niveau de base : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, physique quantique et éléments d'astrophysique est prise en compte. Le tableau montre la répartition des devoirs entre les sections du cours. Certaines tâches du travail sont de nature complexe et incluent des éléments de contenu de différentes sections ; les tâches 15 à 18 sont basées sur des informations textuelles, qui peuvent également concerner plusieurs sections du cours de physique à la fois. Le tableau 1 montre la répartition des tâches pour les principales sections du contenu du cours de physique.

Tableau 1. Répartition des tâches selon les principales sections du contenu du cours de physique

Le VPR est élaboré sur la base de la nécessité de vérifier les exigences relatives au niveau de formation des diplômés spécifiés dans la section 2 du codificateur. Le tableau 2 présente la répartition des tâches par compétences de base et méthodes d'action.

Tableau 2. Répartition des tâches par types de compétences et modes d'action

Tableau 3. Répartition des tâches par niveau de difficulté

Les tâches 2, 4 à 7, 9 à 11, 13 à 17 sont considérées comme terminées si la réponse enregistrée par l'élève correspond à la bonne réponse.

L'achèvement de chacune des tâches 4 à 7, 9 à 11, 14, 16 et 17 rapporte 1 point.

L'achèvement de chacune des tâches 2, 13 et 15 rapporte 2 points si les deux éléments de la réponse sont corrects ; 1 point s'il y a une erreur dans l'indication d'une réponse qui peut être considérée comme correcte et si des critères d'évaluation sont donnés.

L'achèvement de chacune des tâches avec une réponse détaillée 1, 3, 8, 12 et 18 est évalué en tenant compte de l'exactitude et de l'exhaustivité de la réponse. Pour chaque tâche avec une réponse détaillée, des instructions sont fournies qui indiquent pour quoi chaque point est attribué - de zéro au point maximum.

6. Délai

1h30 (90 minutes) est allouée pour réaliser l'ensemble du travail.

7. Conditions de travail

Les réponses aux tâches du travail de test panrusse sont inscrites dans le texte du travail aux endroits prévus à cet effet. Les instructions de l'option décrivent les règles d'enregistrement des réponses aux devoirs.

8. Matériels et équipements supplémentaires

Lors de la réalisation de VPR en physique, une calculatrice non programmable est utilisée (pour chaque étudiant).

9. Plan généralisé pour l'option VPR en PHYSIQUE

Les codes ES (éléments de contenu) sont présentés conformément à la section 1 et les codes d'exigences - conformément à la section 2 du codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse en PHYSIQUE (voir Annexe).

Niveaux de difficulté des tâches : B – basique (niveau d’achèvement approximatif – 60-90 %) ; P – augmenté (40 à 60 %).

L'annexe fournit un codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse de physique.

APPLICATION

Codificateur

Éléments de contenu et exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la réalisation d'un test panrusse de PHYSIQUE

Le codificateur des éléments de contenu en physique et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général est établi sur la base de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement général de base et secondaire (complet) en physique, niveau de base (ordre de ministère de l'Éducation de Russie du 5 mars 2004 n° 1089).

Section 1. Liste des éléments de contenu testés par les tâches du travail d'essai panrusse en physique

Section 2. Liste des exigences relatives au niveau de formation des diplômés, dont la réalisation est vérifiée par les tâches du test panrusse de physique

PHYSIQUE

11E ANNÉE

Explications sur l'échantillon du travail de test panrusse

Lorsque vous vous familiarisez avec un exemple de travail de test, vous devez garder à l'esprit que les tâches incluses dans l'échantillon ne reflètent pas toutes les compétences et tous les problèmes de contenu qui seront testés dans le cadre du travail de test panrusse. Une liste complète des éléments de contenu et des compétences pouvant être testés dans le travail est donnée dans le codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés pour l'élaboration d'un test panrusse de physique. Le but de l'exemple de travail de test est de donner une idée de la structure du travail de test panrusse, du nombre et de la forme des tâches et de leur niveau de complexité.

TRAVAUX DE VÉRIFICATION DANS TOUTE LA RUSSIE

PHYSIQUE

11E ANNÉE

ÉCHANTILLON

Instructions pour effectuer les travaux

Le test comprend 18 tâches. Vous disposez de 1 heure 30 minutes (90 minutes) pour terminer le travail de physique.

Formulez vos réponses dans le texte de l'ouvrage selon les instructions des devoirs. Si vous écrivez une réponse incorrecte, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Vous êtes autorisé à utiliser une calculatrice lorsque vous travaillez.

Lorsque vous effectuez des devoirs, vous pouvez utiliser un brouillon. Les candidatures en projet ne seront ni examinées ni notées.

Nous vous conseillons de réaliser les tâches dans l'ordre dans lequel elles sont confiées. Pour gagner du temps, sautez une tâche que vous ne pouvez pas réaliser immédiatement et passez à la suivante. S'il vous reste du temps après avoir terminé tout le travail, vous pouvez revenir aux tâches manquées.

Les points que vous recevez pour les tâches accomplies sont résumés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez le plus de points.

Nous vous souhaitons du succès !

Vous trouverez ci-dessous les informations de référence dont vous pourriez avoir besoin lors de l’exécution des travaux.

Préfixes décimaux

Lisez la liste des concepts que vous avez rencontrés dans votre cours de physique. volume, diffusion, intensité du courant, induction magnétique, ébullition, réfraction de la lumière

Divisez ces concepts en deux groupes selon les critères que vous choisissez. Notez le nom de chaque groupe et les concepts inclus dans ce groupe dans le tableau.

Sélectionner deux déclarations qui décrivent correctement le mouvement de la voiture et notez les numéros sous lesquels elles apparaissent.

10 premières minutes. la voiture se déplace uniformément et pendant les 10 minutes suivantes. reste immobile.

10 premières minutes. la voiture se déplace uniformément accélérée, et pendant les 10 minutes suivantes. – uniformément.

La vitesse maximale du véhicule pour toute la période d’observation est de 72 km/h.

Après 30 minutes. la voiture s'est arrêtée puis a roulé dans l'autre sens.

Le module d'accélération maximum de la voiture pour toute la période d'observation est de 3 m/s 2 .

Un homme essaie de déplacer un piano le long du mur. Sur cette figure, décrivez les forces qui agissent sur le piano et la direction de son accélération si l'instrument était capable de bouger.

Lisez le texte et complétez les mots manquants : diminue augmente ne change pas Les mots de la réponse peuvent être répétés.

Un glaçon est tombé du toit de la maison. Lorsqu'il tombe, l'énergie cinétique du glaçon

Quatre barres métalliques (A, B, C et D) ont été placées les unes à côté des autres, comme le montre la figure. Les flèches indiquent la direction du transfert de chaleur d'un bloc à l'autre. Les températures des barres sont actuellement de 100°C, 80°C, 60°C, 40°C. Laquelle des barres a une température de 60°C ?

Réponse : bloquer ______________

Un tube à cocktail incurvé (voir photo) est inséré dans un sachet de jus hermétiquement fermé, à l'intérieur duquel se trouve une petite colonne de jus. Si vous enroulez vos mains autour du sac et que vous le chauffez sans exercer de pression dessus, une colonne de jus commence à se déplacer vers la droite vers l'extrémité ouverte du tube. Sélectionnez toutes les affirmations qui caractérisent correctement le processus se produisant avec l'air dans le sac et notez les numéros des affirmations sélectionnées.

L'air dans le sac se dilate.

L'air dans le sac est comprimé.

La température de l'air baisse.

La température de l’air augmente.

La pression de l'air dans le sac reste inchangée. 6) La pression de l’air dans le sac augmente.

Répondre: _____________

La figure montre deux électromètres identiques dont les billes portent des charges de signes opposés. Quelles seront les lectures des deux électromètres si leurs billes sont reliées par un mince fil de cuivre ?

UN B

Lecture de l'électromètre A : _____

Lectures de l'électromètre B : _____

Le passeport du sèche-cheveux électrique indique que la puissance de son moteur est de 1,2 kW à une tension réseau de 220 V. Déterminez l'intensité du courant circulant dans le circuit électrique du sèche-cheveux lorsqu'il est branché sur une prise.

Écrivez les formules et faites les calculs.

Répondre: _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Classez les types d’ondes électromagnétiques émises par le Soleil par ordre de fréquence croissante. Notez la séquence de nombres correspondante dans votre réponse.

rayonnement X

rayonnement infrarouge

rayonnement visible

Réponse : ____ → ____ → _____

La figure montre un fragment du tableau périodique des éléments chimiques de D.I. Mendeleïev. Un isotope de l'uranium subit une désintégration α, qui produit un noyau d'hélium

2 Lui et le noyau d'un autre élément. Déterminer quel élément est formé lors de la désintégration α de l'isotope

Répondre: _____________________

La pression atmosphérique a été mesurée à l'aide d'un baromètre. L'échelle supérieure du baromètre est graduée en mmHg. Art., et l'échelle inférieure est en kPa (voir figure). L'erreur de mesure de la pression est égale au prix d'une division de l'échelle du baromètre.

Notez la lecture du baromètre en mmHg comme réponse. Art. en tenant compte de l'erreur de mesure.

Répondre: ____________________________________

Vous devez étudier comment la période d’oscillation d’un pendule à ressort dépend de la masse de la charge. Les équipements suivants sont disponibles :

chronomètre électronique;

un jeu de trois ressorts de rigidité différente ;

lot de cinq poids de 100 g ;  trépied avec accouplement et pied.

Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude.

En réponse :

Esquissez ou décrivez la configuration expérimentale.

Décrire la procédure à suivre pour mener l'étude.

Répondre: __________________________________________________________________________

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Établir une correspondance entre les exemples et les phénomènes physiques que ces exemples illustrent. Pour chaque exemple de manifestation de phénomènes physiques de la première colonne, sélectionnez le nom correspondant du phénomène physique dans la deuxième colonne.

B) Lorsque vous nettoyez des vêtements avec une brosse à cheveux, les peluches s'y collent.

PHÉNOMÈNES PHYSIQUES

électrification du corps lors des frottements

électrification du corps par influence

magnétisation d'une substance dans un champ magnétique

interaction d'un aimant permanent avec le champ magnétique terrestre

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