Bien que les enfants commencent à apprendre le concept de « mots apparentés » dès la première année, les élèves du secondaire ne se sentent pas très en confiance lorsqu'ils effectuent des tâches de sélection de mots apparentés.
Je suis sûr que les difficultés sont causées par les connaissances instables et le vocabulaire insuffisant des écoliers.
Je propose un algorithme grâce auquel les écoliers pourront sélectionner rapidement des mots liés à n'importe quel
Tout d’abord, définissons ce qu’on appelle les mots apparentés. Les mots apparentés sont des lexèmes (mots) de sens proche, avec la même racine, mais des préfixes et suffixes différents.
Exemple : clan - parent - dégénéré - parents - accoucher - maternité - ancestral.
Tous les mots ont un sens proche et ont la même racine - le genre -.
N'oubliez pas : les mots qui diffèrent uniquement par leurs terminaisons ne sont pas liés. C'est la forme d'un mot. Exemple : tableau - tableau - tableau (la terminaison indique différents cas du même mot).
Il convient de garder à l’esprit que les mots étymologiquement apparentés peuvent aujourd’hui différer considérablement dans leur sens. Exemples : espace - cosmétique, vétéran et vétérinaire, long et authentique. Si le sens étymologique des mots est difficile, il faut consulter un dictionnaire étymologique.
Et maintenant, nous apprenons à identifier et à sélectionner des mots apparentés.
- On change le mot pour trouver son radical. Salle à manger : salle à manger, à la salle à manger, pas de salles à manger. il y aura des tables-
- Nous déterminons de quoi est formée cette base. Le mot « salle à manger » est un adjectif dérivé du nom table.
- En ajoutant des suffixes et des préfixes à la racine, nous formons des mots apparentés :
TABLE - trône - TABLE - fête - TABLE.
Il est parfois difficile de déterminer quelle racine est commune aux mots apparentés. Pour le déterminer, nous faisons ceci.
Maintenant, un peu de théorie : en russe, les mots apparentés peuvent être formés des manières suivantes :
- Préfixe (préfixe) : paix - re+trêve, déménagement - entrer+déménager.
- Suffixé : monde - monde+ok, monde+yane, monde+ovy.
- paix - réconciliation, mouvement - déménagement.
- Postfixé : certains - n'importe lesquels, certains, certains. Dans ce cas, les mots apparentés sont formés par un suffixe qui est attaché au mot entier.
- Par fusion : hautement rémunéré - hautement rémunéré, rapidement soluble - rapidement soluble.
- Troncature : spécialiste - spécialiste, ordinateur - ordinateur.
- Abrégé : Fédération de Russie - RF, guichet automatique bancaire - ATM.
- Ajout. Il existe plusieurs options ici. Des mots entiers peuvent être formés (lit-canapé, fauteuil-lit), des parties d'entre eux (bateau à vapeur, avion) ou une partie d'un mot avec un tout (citerne à lait, citerne à ciment).
Lors de la formation de mots apparentés, il ne faut pas perdre de vue l'homonymie : le phénomène où les racines de mots, ayant des significations complètement différentes, sonnent et s'écrivent de la même manière. Ainsi la série de mots : vodka - eau - eau - n'a aucun rapport avec l'autre série : driver - câblage - fils.
(lexèmes) ayant la même racine, mais appartenant à des parties différentes du discours (blanc - blancheur - devenir blanc).
Pour choisir un mot avec la même racine, il n'est pas nécessaire d'avoir une bonne connaissance de la formation des mots, d'autant plus que les informations de base sur cette section de la langue russe sont enseignées à l'école primaire. Cependant, il ne sera pas inutile de rappeler que les mots apparentés sont constitués d'un certain ensemble de suffixes (préfixes) et de suffixes (suffixes uniquement). Les mots qui ont la même racine, mais qui diffèrent seulement par leurs inflexions (terminaisons), ne sont pas des mots apparentés ; ce sont des formes du même mot : rivière-a, rivière-u.
Expliquez aux enfants les mots ayant la même racine. Pour ce faire, ils doivent se souvenir des éléments suivants : mots, comme préfixe et . Demandez aux gars d'utiliser ces morphèmes apparenté mots avec une sorte de racine. Par exemple, avec la racine "run". Ils devraient trouver des mots similaires : - courir - courir - courir - transfuge, etc.
Le travail des élèves sur la formation de mots apparentés est important. Cette compétence facilite la sélection des mots tests et évite les erreurs d’écriture.
formation de mots, tout le monde le sait, en fait. Au moins, les locuteurs natifs d’une langue particulière s’engagent automatiquement dans ce processus, sans penser que les unités lexicales parlées sont le résultat de la formation de mots. Ce qui s'est passé formation de mots?
Instructions
Pour comprendre, il faut d’abord comprendre les subtilités morphologiques inhérentes à chaque mot. Ce n’est un secret pour personne qu’il s’agit d’un ensemble dont chacun remplit sa propre fonction. Racine, suffixe, terminaison, base, préfixe. Tous sont des morphèmes et, d'une manière ou d'une autre, participent à la formation des mots. Cependant, les principaux moyens permettant d'assurer le processus de formation des mots sont les préfixes. C'est eux
Sujet: Mots apparentés.
Cible: former le concept de mots apparentés, introduire le concept de racine, développer la capacité de reconnaître des mots de même racine par deux signes, trouver une racine dans un mot.
Tâches :
- observation de l'orthographe uniforme des racines lors de la comparaison du son et de l'orthographe des racines dans des mots apparentés ;
- combinaison de formation en orthographe et en parole ;
- enrichir le vocabulaire des enfants;
- activer l'activité cognitive des élèves ayant des difficultés d'apprentissage.
Équipement: ordinateur, programme multimédia, magnétophone avec cassette pour l'éducation physique, affiches avec un sapin, un panier, un sapin de Noël, des figurines de champignons et de feuilles, des décorations pour sapin de Noël, un manuel de M. Soloveichik « Aux secrets de notre langue »
DÉROULEMENT DE LA LEÇON
I. Moment organisationnel
L'enseignant salue les enfants. Vérifie leur préparation pour la leçon. Les enfants écrivent dans un cahier (numéro, travail en classe).
II. Une minute de calligraphie
-Quelle lettre allons-nous écrire ? ( Lettre BB)Annexe 1 Diapositive 1.(Cette application dépasse la taille autorisée. Le lien peut être obtenu auprès de l'auteur de l'article - env. éd.)
– Essayez d’écrire magnifiquement et correctement.
III. Travail de vocabulaire
– Notez les mots de vocabulaire. Diapositives 2 à 10
IV. Introduction au sujet de la leçon
Scène.
U : Regardez qui est venu nous rendre visite. Un jour, la racine d'un buisson et la racine d'un mot se rencontrèrent.
- Bonjour, je suis une racine, et qui es-tu ?
- Je suis aussi une racine.
- Je vis dans la terre. Où habites-tu?
- Et je vis dans les mots.
- Eh bien, quel genre de racine peut vivre dans les mots ? Me voici, comme une racine ! Regardez : les pousses proviennent de moi dans le sol et un groseillier ou un noisetier entier pousse, voire un arbre entier. Qu’est-ce qui pousse chez vous ?
- Ne te vante pas. De moi et d'autres racines comme moi poussent aussi des buissons entiers, mais pas de plantes, mais de mots nouveaux. Regardez combien de mots différents sont nés d’une seule racine :
MONTAGNE, COLLINE, MONTAGNEUSE, MONTAGNEUSE, MINEUR
- Pensez-y ! Mais sur les buissons et les arbres qui poussent chez moi, mûrissent de délicieux fruits et baies que vous pouvez manger. Mais je ne peux pas manger tes mots !
"Et sans les mots qui naissent de moi, aucune de vos plantes, baies ou fruits ne peut même être nommé!"
U : Ne discutez pas, mes amis ! Nous avons besoin de vous deux. Nous avons également besoin de racines à partir desquelles poussent les plantes et de celles à partir desquelles de nouveaux mots peuvent naître.
V. Annoncer le sujet de la leçon
Diapositive 11
– Aujourd’hui, nous allons apprendre quels mots sont appelés mots apparentés et ce qu’est une racine. Si les gens descendent du même ancêtre, ils se ressemblent et sont appelés parents. Les mots sont également similaires. En quoi les mots sur le buisson sont-ils similaires ? (MONTAGNE, COLLINE, MONTAGNE, MONTAGNE, MINEUR)
– Ils ont la même partie, on les appelle aussi apparentés. Et je connais un autre mot avec la même partie : brûler. Est-ce que ce sera un parent ? (Non, cela a un sens différent). Formulons donc une définition des mots apparentés. Quels mots sont appelés mots apparentés ? (Réponses des enfants)
– Vérifions si nous avons dit correctement la définition des mots apparentés. Diapositive 12
VI. Minute d'éducation physique. Exercices de respiration
Pendant l'exercice physique, une musique douce et agréable est jouée.
– Je vous demande de répondre à ma demande : faites-le tranquillement et avec le désir que seule votre respiration puisse être entendue.
– Respirez complètement et profondément. Retenez votre souffle, imaginez un cercle (dessinez-le avec vos yeux) et expirez lentement de l'air dedans. 2 fois.
- Inspirez. Imaginez (dessinez avec vos yeux) un triangle et expirez dedans. 2 fois.
VII. Consolidation primaire
– Nous avons ouvert le manuel à la page 7, exercice 283. Rassemblez tous vos proches dans une colonne. Vérifions.
Poisson
Poisson
Partir à la pêche
poisson
– Quel est le point commun entre ces mots ? ( poisson-
) Il est d'usage de mettre en évidence la partie commune de tous les mots apparentés par un arc. Pourquoi cette partie est-elle appelée la partie principale ? (Les nouveaux mots dépendent de cette partie) Ceux. De nouveaux mots naissent de cette partie, c’est pourquoi cette partie est appelée la racine. Diapositive 13
– Quels mots ont été écrits dans la deuxième colonne ? (Attrape, attrape.)
- Dans la troisième colonne ? (Perche, perche.)
– Quels mots reste-t-il ? (Plongé, intelligent)
VIII. Minute d'éducation physique
IX. Consolidation
- Relisons-le dans le manuel page 8. Qu'appelle-t-on une racine ? Comment trouver la racine ?
– Nous devons trouver des mots apparentés.
– Mettez en évidence la partie commune dans les mots apparentés.
Travailler sur les options. Une option consiste à ramasser les feuilles d’un arbre et l’autre à ramasser des champignons dans un panier.
– Trouvez les feuilles de votre arbre, pour ce faire, sélectionnez des mots apparentés avec la racine Feuille - feuille, foliole, feuille, feuillage, sans feuilles, chute des feuilles. Champignon – champignon, champignon, cueilleur de champignons, mycélium, champignon.
Lorsqu'ils nomment, les enfants attachent des feuilles de mots à l'arbre et mettent les champignons dans un panier.
X. Répétition
Jeu « Terminer la phrase » en utilisant la même racine du mot
Dans la salle à manger il y a une grande cuisine ronde… (tableau).
Un nouveau a été amené au pigeonnier... (colombe).
Un jardinier s'occupe de... (jardin).
Le forestier s'en occupe... (forêt).
Ils ont versé dans la salière... (sel).
Il y avait... (alimentation).
Je suis sorti de l'écurie... (cheval).
XI. Résumé de la leçon
– Qu’avons-nous rencontré aujourd’hui ?
– Quels mots sont appelés mots apparentés ? Qu'est-ce qu'une racine ?
– Maintenant, vous allez choisir un jouet qui correspond à votre impression de la leçon et l’attacher au sapin de Noël, plus votre humeur est bonne, plus le jouet est attaché haut.
XII. Devoirs: apprendre la règle, ex. 285.
Les enfants apprennent à sélectionner des mots apparentés pour vérifier l’orthographe dès la première année. Cependant, même certains élèves du secondaire ont du mal à accomplir cette tâche. De plus, les adultes, lorsqu’ils aident leurs enfants à faire leurs devoirs de langue russe, rencontrent souvent des difficultés. Ils sont confus par des définitions telles que des mots « apparentés » et « apparentés ». Beaucoup ont oublié en quoi ils diffèrent les uns des autres.
La formulation des manuels modernes est assez vague et ne peut pas toujours clarifier la situation. Essayons de comprendre ce que signifient les mots apparentés en linguistique moderne et en quoi ils diffèrent des mots apparentés.
Donc, en rapport En russe, les lexèmes s'appellent :
- avec la même racine ;
- similaire en signification;
- ascendant étymologiquement au même nid (c'est-à-dire formé à partir du même étymon) ;
- différant par l'ensemble des préfixes et des suffixes.
Par exemple: forêt - forestier - forestier - forestier ; marcher – traverser – sortir – entrer – véhicule tout terrain – échasses.
Les lexèmes associés peuvent inclureà la fois à une et à différentes parties du discours : douleur(nom), malade(adjectif), tomber malade(verbe), blesser(adverbe). Ayant une racine commune, et donc un sens de base commun, ces mots diffèrent légèrement les uns des autres par leur signification lexicale.
Néanmoins, les nuances de ces significations peuvent être expliquées à l’aide de l’étymon dont elles dérivent toutes. Un patient est quelqu’un qui souffre. Être malade, c'est éprouver de la douleur. Ça fait mal – comme on ressent la douleur.
Mots associés séparément - formes de mots séparément
Il est important de ne pas confondre les mots apparentés avec formes de mots. Ces derniers ont la même racine, mais des terminaisons (inflexions) différentes. Soleil - soleil - soleil ; lire - lit - lire- ce ne sont pas tous des lexèmes différents, mais des formes du même mot. A l'aide des terminaisons, seul le sens grammatical change (cas, temps, personne, nombre, etc.), mais le sens lexical reste inchangé.
La racine est la même – cela signifie-t-il qu’ils sont liés ?
Cependant, le plus souvent les mots apparentés sont confondus avec des mots apparentés. Rares sont ceux qui sont capables d’expliquer clairement quelles sont leurs différences. De plus, ces concepts sont souvent utilisés comme synonymes, ce qui n'est pas tout à fait vrai.
Pour commencer, rappelons que De tels mots sont appelés apparentés, qui ont la même racine, mais des préfixes et suffixes différents. Contrairement aux termes apparentés, ils ne doivent pas nécessairement avoir une signification similaire. De ce point de vue, le nom conducteur et adjectif eau sont la même racine, puisqu'ils ont une racine commune - eau. Mais ils ne sont pas liés, car ils ont des significations lexicales complètement différentes.
On peut tirer la conclusion suivante: tous les lexèmes apparentés ont la même racine, mais tous les mots de même racine ne sont pas apparentés.
Il est important de s'en souvenir lors de la sélection d'un mot test, afin de ne pas se tromper dans l'explication d'une orthographe particulière. Souvent, les élèves ne font pas attention au sens des lexèmes et tentent d'expliquer l'orthographe de l'adjectif. en larmes- nom mucus, orthographe du nom goujon- en un mot grincer.
Règles de sélection des lexèmes associés en russe
Examinons les règles qui vous aideront à ne pas commettre d'erreurs lors de l'exécution d'une telle tâche..
Sélectionnez la racine. Il existe deux façons de procéder. La première est de comprendre comment se forme le mot. Par exemple, constructeur – nom formé à partir d'un verbe construire en utilisant le suffixe - tél..
Parfois, il n’est pas possible de trouver la racine immédiatement. Ensuite, nous essayons de changer le début et la fin du jeton donné : raconter - raconter, exprimer, dire, raconter, histoire, conte de fées, fabuleux. La racine est ici - conte.
Éduquons le plus possible apparentés, sans oublier qu'ils doivent tous avoir un sens proche.
Ici, il serait utile de rappeler que dans la langue russe il y a 5 manières principales de former des mots :
- Préfixe(préfixe). Par exemple: lire – re + lire, avant + lire.
- Suffixe. Fromage – fromage + ok, bouleau – bouleau + ov, dentelle – dentelle + nitsa.
- Préfixe-suffixe: eau - sous + eau + pseudo, cour - à + cour + ny, rêve - une fois + rêve + sya.
- Sans suffixe(utilisé pour former un nom à partir de verbes ou d'adjectifs) : large - largeur, apporter - apporter.
- Ajout. Des mots ou leurs radicaux peuvent être formés, par exemple : école + internat – internat, lui-même + mouches – avion, blanc + dents – dents blanches. Parfois, en formant des mots de cette manière, le radical peut être raccourci : salaire + salaire – salaire.
Il existe d'autres méthodes moins courantes de formation de mots, par exemple l'abréviation (Université d'État de Moscou – Université d'État de Moscou). Cependant, pour sélectionner les lexèmes associés, les méthodes listées ci-dessus sont principalement utilisées.
Dans le processus de recherche de mots avec la même racine, il ne faut pas perdre de vue un phénomène tel que alternance de consonnes et de voyelles dans les racines. De plus, parfois une voyelle dans la racine peut complètement « disparaître ». Par exemple: figer - figer, exposer - exposition, chanter - chanter, lire - lire, briller - bougie, conduire - conduire, sculpter - sculpter. Malgré leurs sonorités différentes, ces paires de lexèmes constituent la même racine. Ceci est facile à prouver sur la base de leur signification lexicale similaire.
De telles alternances peuvent s’expliquer historiquement. Ils sont associés à la perte de certaines voyelles ( flatterie - flatter), l'identité des consonnes (gz, sksch, xsh : ami - amis, grincement - grincement, rumeur - écoute) et d'autres processus phonétiques.
Parfois, des mots initialement liés et ayant la même racine divergent dans leur signification lexicale au fil du temps. En langage moderne, on les appelle "historiquement lié". Un exemple est les lexèmes problème - victoire, clou - clou de girofle, qui ne sont plus considérés comme liés, bien qu'ils aient une racine commune.
Et enfin, le secret le plus important dans la sélection de mots apparentés est entraînements réguliers Et grand vocabulaire. Seulement dans ce cas, les mots du test seront mémorisés automatiquement et votre écriture sera alphabétisée.
Vidéo
Avec l'aide de cette vidéo, il vous sera plus facile de comprendre quels sont les mots et les formes de mots liés.
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Les mots qui ont la même racine mais n'appartiennent pas toujours à la même partie du discours sont appelés liés. Un exemple serait les mots "blanc", "devenir blanc", blancheur"– les trois mots ont la même racine. Lors de la détermination des mots apparentés, un certain nombre de caractéristiques doivent être prises en compte. Ceci sera discuté plus loin.
Comment se forment les mots apparentés ?
Les mots apparentés sont formés grâce à un certain ensemble de préfixes et de suffixes (ou ce qu'on appelle des postfixes). Si les mots ayant une racine commune ne diffèrent les uns des autres que par leurs terminaisons (inflexions), il est alors incorrect de les classer comme liés. Par exemple, "rivière" Et "rivière"- pas des mots apparentés, mais une forme du même mot.
Dans la langue russe, les méthodes de formation de mots les plus courantes sont le suffixe, le préfixe et le préfixe-suffixe. Avec la première méthode, un mot est formé en ajoutant un suffixe, la seconde - avec un préfixe. La méthode préfixe-suffixe implique donc l’utilisation conjointe de ces deux méthodes. Il n'est pas pratique de créer des mots apparentés en utilisant la méthode du préfixe. Après tout, par exemple, les mots "s'enfuir", "courir" Et "courir" ne sont pas très différents les uns des autres en termes de signification.
Mots sans rapport
Il convient de prêter attention aux racines homonymes. Par exemple, des mots "conduire" Et "eau" ne peut pas être considéré comme lié, car les significations de leurs racines diffèrent.
En plus de tout ce qui précède, il convient de mentionner des mots historiquement liés. Par exemple, des mots "victoire" Et "inquiéter"étaient auparavant apparentés, mais en russe moderne, ils ont cessé de l'être. Par conséquent, ils doivent être classés comme des mots historiquement liés.
Comment choisir des mots apparentés ?
La sélection correcte de mots apparentés (de même racine) est enseignée dès l'école primaire. Grâce à cette compétence, les élèves vérifient l'orthographe des mots. Comment apprendre à choisir correctement les mots apparentés ?
Règles de base lors du choix des mots apparentés :
1) Les mots ayant la même racine ont toujours la même racine. La racine est la principale partie significative du mot, qui contient sa signification lexicale principale, la même partie est commune aux mots apparentés (à racine unique).
2) Les mots apparentés peuvent être confondus avec les formes du même mot. Afin de ne pas commettre d'erreurs à l'avenir, essayez de vous entraîner maintenant, en créant des chaînes de mots avec la même racine et en parallèle avec des formes grammaticales. Par exemple:
jardinier - jardin - jardinier(une chaîne composée de mots avec la même racine) ;
jardinier - jardiniers - jardiniers(formes d'un mot).
3) Les mots ayant la même racine ne font pas toujours référence à la même partie du discours. Par exemple:
conduire(verbe) - conducteur(nom) - le permis de conduire(adjectif).
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