Un trait d'union entre des parties de mots indépendants, entre des mots et dans des mots de fonction.

préfixe et racine
suffixe racine II
racine II racine
Dans les mots fonctionnels et dans les interjections
Entre
Entre les parties d'un mot indépendant
mots

quelque chose
soyeukogo
quelque part
Premièrement
toujours quelqu'un
quelque part
quelque chose
rien
quelque part
quelque part au nord-ouest
à peine
Russe-anglais
Liyskiy
rouge-bleu
jaune foncé
Vieux russe
une demi-pomme
à mi-chemin de dessous ah-ah c'est toujours comme si ça existait. fréquent
pour une raison
prnl. fréquent
quelque chose de rouge
verbe fréquent
sont tombés
verbe fréquent
apporte-le

Règles:
1 (n° 45). Les pronoms et adverbes indéfinis avec le préfixe certains et les suffixes -ça, -ou, -sont écrits avec un trait d'union.
gt;-soit. Quelque part. Quelque chose. KoZukogo
Si dans un pronom indéfini quelque chose est séparé par une préposition, cela est écrit séparément.
N'importe où. Qui (il y a une phrase).
2 (n° 63). Avec un trait d'union entre les parties du mot, on écrit des adverbes qui contiennent : 1) le préfixe po- et les suffixes -oom (-em), -i ; 2) le préfixe v- (vo-) et le suffixe -х (-ы) ;

1. préfixer quelque chose; 4) suffixes -to, -ou, -quelque chose ; 5) adverbes complexes contenant les mêmes racines.

1. (N° 36). Les mots composés avec la moitié s'écrivent avec un trait d'union si la deuxième racine commence par l, avec une lettre majuscule, par une voyelle. Dans d’autres cas, le genre dans des mots complexes est écrit ensemble.

1. (N° 71). Les interjections formées par des radicaux répétitifs sont écrites avec un trait d'union.

1. (No 69, 70). Les particules -to et -ka sont attachées à d'autres mots par un trait d'union. Maintenant, prends-le.

En savoir plus sur le sujet Trait d'union ENTRE PARTIES DE MOTS INDÉPENDANTS, ENTRE MOTS ET DANS LES MOTS DE SERVICE :

1. § 8. Séparation de la différence entre les contenus indépendants et non indépendants de la différence entre les contenus qui se détachent et se fondent dans l'intuition
2. § 18. Distinction entre parties médiatisées et parties directes du tout

Pas si souvent, mais il faut parfois mettre un trait d'union entre les parties du mot dans les adverbes. C'est exactement à cela que sera consacré le matériel présenté à votre attention.

Définition

Dans certaines situations, vous devez mettre un trait d'union entre les parties du mot dans les adverbes. La langue russe a certaines règles qui régissent de tels cas. Examinons de plus près les exemples où un tel besoin se fait sentir. La première chose à laquelle nous prêtons attention est le trait d’union. Ce terme est un signe orthographique qui, par écrit, est désigné par une petite ligne horizontale destinée à séparer les parties d'un mot composé. Dans cet article, nous examinerons les cas où nous mettons un trait d'union entre les parties d'un mot dans les adverbes.

Règles de base

Ainsi, un trait d'union est placé entre les parties d'un mot dans les adverbes lorsqu'ils sont formés d'un adjectif et d'un pronom avec le préfixe po- et ont le suffixe -emu, -mu, -i, -i, -sk. Voici des exemples possibles d’une telle écriture : à ta manière, à ta manière, à la manière de l'été, à la manière du combat, à la manière du serpent. Dans les cas ci-dessus, il est clair que le préfixe po- et les suffixes décrits ci-dessus dans le texte sont présents.

Le deuxième groupe comprend les adverbes formés à partir de nombres ordinaux avec le préfixe v- (vo-). Donnons quelques exemples : dixième, deuxièmement, cinquièmement, premièrement. Exemple: Premièrement, soyez plus prudent, deuxièmement, regardez autour de vous, troisièmement, attachez votre ceinture de sécurité.

Le troisième groupe que nous désignons conventionnellement comprend les adverbes de forme indéfinie, qui incluent les suffixes -to, -quelque chose, -ou ou le préfixe koi-/some-. Exemples de base d'orthographe avec un trait d'union entre les parties d'un mot dans les adverbes : quelque part, parfois, quelque part, un jour, quelque part, pourquoi, pourquoi. Par exemple: L'eau coulait de quelque part au-dessus.

Quatrièmement, un trait d'union est placé dans les adverbes avec la particule -encore et dans le mot après tout. Voici quelques exemples : enfin, après tout, après tout, après tout, après tout.

Cinquièmement, un trait d'union est placé dans les adverbes formés en répétant un mot avec une base homogène. Considérez les exemples suivants d'écriture avec un trait d'union entre les parties d'un mot dans les adverbes : tranquillement-tranquillement (très doucement - sens sémantique), il y a longtemps (il y a très longtemps), fortement-fortement (très fortement). Par exemple: Il était une fois un vieil homme et une vieille femme.

Ce groupe comprend également des adverbes avec une base commune, mais compliqués par divers préfixes et suffixes, à savoir : proprement, complètement, fermement, à tout le moins, pour le meilleur. Par exemple: Sortez, je vais vous dire bonjour; Souviens-toi fermement de ce verset. Dans cet exemple, vous pouvez voir le trait d'union. À propos, le tiret entre les parties d'un mot n'est pas utilisé dans les adverbes. sous la forme d'une ligne horizontale plus longue qui sépare les mots ou les parties d'une phrase.

Exceptions aux règles

Dans ce cas, vous devez faire attention au point suivant : la partie du discours décrite avec le préfixe doit être écrite ensemble si elle est formée d'adjectifs courts. Donnons des exemples : également, petit à petit. Nous avons divisé la miche de pain à parts égales.

Les mots d'une partie donnée du discours sont également écrits ensemble, qui sont formés à partir du degré comparatif des adjectifs : plus, plus récent. Donnez-moi une plus grande portion. J'aimerais recevoir des livres plus récents.

Et donc avec certains pronoms : donc (formé du pronom ceci), donc (formé du pronom cela), donc (du pronom ceci).

Similitudes et différences

Portez une attention particulière au fait suivant : il est nécessaire de pouvoir distinguer les adverbes, qui sont nécessairement écrits avec un trait d'union, des combinaisons adverbiales, qui, à leur tour, sont constituées de formes des cas instrumentaux et nominatifs du nom. Ces combinaisons doivent être écrites séparément. Voici quelques exemples : serpent par serpent, honneur par honneur, nuage par nuage, loup par loup, coin par coin, rang par rang.

Comparez les types suivants de cette partie du discours, composée en répétant le même mot, qui doit être écrit avec un trait d'union. Ces mots ne sont pas formés à partir de noms : blanc-blanc, clair-clair, noir-noir. Dans ce cas, il est nécessaire de mettre un trait d'union entre les parties du mot dans les adverbes.

INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL "ÉCOLE SECONDAIRE N°6" VILLE QUARTIER KUMERTAU VILLE RÉPUBLIQUE DU BACHKORTOSTAN

Cours de russe en 7e année « Trait d'union entre les parties de mots dans les adverbes »

Préparé par un professeur de langue et littérature russes Antonova Ioulia Mikhaïlovna

Trait d'union entre les parties de mots dans les adverbes

Objectifs de la leçon :

 Pédagogique : répétition de l'orthographe des adjectifs, des pronoms avec un trait d'union ; familiariser les étudiants avec les conditions d'écriture d'un trait d'union entre les parties d'un mot dans les adverbes ; développer la compétence d'écrire un trait d'union entre les parties d'un mot dans les adverbes.être capable de distinguer les adverbes des parties homonymes du discours.

 Du développement : développer la capacité d’exprimer logiquement ses pensées en utilisant le langage littéraire ; développement de la capacité d'argumenter et de prouver ; développement de la parole - construire des phrases selon des schémas.

 Pédagogique : nourrir l'amour pour la langue russe, nourrir une discipline consciente, développer des compétences de contrôle et de maîtrise de soi, une activité cognitive en équipe et une coopération pour résoudre des problèmes de recherche.

Type de cours – une leçon pour expliquer du nouveau matériel.

Équipement: ordinateur, projecteur multimédia, présentation, tests

Méthodes : partiellement recherche, verbal-visuel, problématique lors de la découverte de nouveau matériel.

Techniques : travailler avec un manuel, une table, des cartes, un travail indépendant, une maîtrise de soi.

Formes : individuel, frontal, groupe, différencié.

Progression de la leçon

Moment organisationnel. Humeur émotionnelle.

Professeur: Bon après-midi Souriez-vous ! Nous avons des invités à notre cours, accueillez-les. Êtes-vous de bonne humeur ? J'espère qu'il restera avec vous jusqu'à la fin de la leçon.Asseyez-vous à votre bureau et préparez-vous à travailler.

Notre langue est à la fois modeste et riche,

Chaque mot contient un merveilleux trésor.

Dites le mot « élevé » -

Et on imagine immédiatement le ciel bleu.

Rappelez-vous l'adverbe "lumière" -

Et vous verrez : le soleil s'est levé.

Si tu dis "il fait noir"

Le soir regardera immédiatement par la fenêtre,

Si vous dites « parfumé », vous.

Vous vous souviendrez immédiatement des fleurs de muguet.

Eh bien, si vous dites « magnifique »,

Toute la Russie est devant vous à la fois !

Parfois, cela peut être souhaitable pour vous

Expliquez l'action ou le signe.

Cela signifie : il faut

Invitez un adverbe pour vous aider.

ΙΙ Actualisation des connaissances de référence.

Professeur: Rappelons-nous tout ce que nous savons sur l'adverbe, pour cela nous accomplirons une petite tâche. Je vais lire une affirmation, si vous êtes d'accord avec cette affirmation, alors mettez le chiffre 1, si vous n'êtes pas d'accord, mettez 0 (justifiez votre choix). En conséquence, vous devriez obtenir un ensemble de chiffres, ce qu'on appelle le code(diapositive n°2)

Un adverbe est-il une partie indépendante du discours ? (Oui).

Un adverbe désigne-t-il un objet ? (non : un adverbe désigne un signe d'action).

Un adverbe est-il un adverbe dans une phrase ? (Oui).

L'adverbe répond aux questions : lequel, lequel, lequel ? (non : où, vers où, d'où, comment).

Un adverbe fait-il référence à un verbe ? (Oui).

Un adverbe est-il une partie modifiable du discours ? (Non).

Un adverbe a-t-il une terminaison ? (Non).

L'adverbe est-il incliné ? (Non).

Les adverbes ont-ils 6 rangs de sens ? (Oui : image et méthode d'action, mesure et degré, lieu, temps, raison, but).

Un adverbe de lieu répond aux questions quand, combien de temps ? (non : où, d'où, depuis).

Professeur: Vérifions quel code vous avez(diapositive numéro 3). 1010100010.

Professeur: Bien joué! Vous rappelez-vous comment vous devez vous évaluer : s'il y a 1-2 erreurs - "4", s'il y a 3-4 erreurs - "3", 5 ou plus - "2".

ΙΙΙ . Répétition du matériel étudié nécessaire à la « découverte de nouvelles connaissances et compétences »

Professeur: Aujourd'hui, nous allons continuer à nous familiariser avec le thème « Adverbes », à savoir l'orthographe des adverbes. Quelle branche de la linguistique s'occupe de l'étude de l'orthographe des mots ? (l'orthographe est l'étude de l'orthographe des mots).

Professeur: Et maintenanttravail de vocabulaire. (Au tableau)

1) Professeur : L'orthographe de ces mots est soumise à certaines règles, à savoir l'orthographe avec trait d'union des noms, adjectifs et pronoms. Quel sujet pensez-vous que nous allons étudier ?

-Trait d'union entre les parties de mots dans les adverbes.

Nous ouvrons les cahiers, notons la date et le sujet du cours.

Que devrions-nous apprendre en classe aujourd’hui ? Quels objectifs devriez-vous vous fixer ?

Découvrez quand les adverbes sont écrits avec un trait d'union, c'est-à-dire les conditions de césure des adverbes, apprenez à trouver les adverbes dans le texte et à les écrire correctement (diapositive n°5).

2) Regardez, observez (diapositive n°6). Nouveau sujet.

Il était une fois

Questions :

Comment s’écrivent ces adverbes ?

Regardons à nouveau les adverbes du tableau, lisons-les et disons-les à voix haute.

Avez-vous des options de réponse lorsque les adverbes sont écrits avec un trait d'union ? Comment se forment-ils ? Comment se forment-ils ? (-Quelque chose, -soit, -quelque chose-).

Ces parties du mot ont déjà été rencontrées dans l'étude des pronoms indéfinis. Ils sont écrits avec un trait d'union.

3). Explication d'un nouveau sujet. (Tableau à l'écran)(Diapositives n°7,8,9)

Trait d'union dans les adverbes

quelque part,

un jour

/\ suffixe

quelque part

de quelque part

préfixe ¬

d'une manière ou d'une autre

quelque part,

¬ /\
d'abord (de d'abord)
¬ /\
troisièmement (de troisième)

selon toi (de ton)

¬ /\
habillé pour l'hiver (à partir de hiver)

¬ /\
d'une manière nouvelle (de nouveau)

¬ /\
agi de manière amicale (depuis camaraderie)

méthode préfixe - suffixe

fermer - répétition rapprochée de mots

à peine - à peine

visible - invisible

petit à petit - répétition de la même racine, compliquée

préfixes et suffixes

de manière inattendue - répétition inattendue de synonymes

Nous écrivons les adverbes séparémentexactement, côte à côte.

Alors, concluons. Quand un trait d'union est-il écrit dans les adverbes ? (Diapositive n°10)

V. Travailler avec des mots du dictionnaire.

Professeur: Veuillez noter qu'à la p. 119, il y a des mots dans un cadre. Quels sont ces mots ?

( Vocabulaire)(Diapositive n°11)

Ces mots sont sur le stand, faites-y attention, notez-les dans votre cahier.

Il était une fois

Bon gré mal gré

Visiblement-invisiblement

Petit à petit

Exactement

côte à côte

sens dessus dessous

Devons-nous retenir tous les mots ou l’orthographe de la plupart d’entre eux est-elle explicable ? (la plupart des orthographes sont explicites.)

Professeur: L’orthographe de quels adverbes peut être expliquée ? (Il y a longtemps, bon gré mal gré, apparemment - invisiblement, petit à petit , à l'envers, mais il faut se souvenir de l'orthographe des adverbescôte à côte Etexactement)

Le professeur racontesur l'étymologie du mot sens dessus dessous

Actuellement, ces mots signifient au contraire « à l’envers ». Et il fut un temps où ils étaient associés à un châtiment honteux.

Un voleur ou un autre criminel arrêté était vêtu de vêtements déchirés et traduit en justice de cette manière. À l’envers signifiait que les vêtements étaient retournés en guise de punition. Par la suite, sens dessus dessous a commencé à signifier : faire ou dire le contraire, le contraire de ce qu'il faut, confondre.

VΙ. Consolidation du nouveau matériel

Tâche 1 . Travailler avec du texte.Diapositive 12

(Calme) calme dans la forêt. Ici, en silence, (comme) un chat, ils marchent sur la croûte les pattes de quelqu'un. De quelque part sur la droite, avec le vent, on entend la faim hurlement des loups. Vous vous souvenez involontairement des contes de fées les plus terribles.

VΙΙ . Minute d'éducation physique. (Diapositive n°13)

Tout le monde tend la main vers le soleil

Et ils se souriaient !

Penché à droite, à gauche,

Ils s'inclinèrent profondément devant leur ami.

Accueilli amicalement

Maintenant, il faut travailler !

Tâche 2. Les adverbes avec préfixes doivent être distingués des combinaisons similaires de prépositions avec différentes parties du discours. Écrivons les phrases : (diapositive n°14)

Le soleil brille comme l'automne.

Les nuages ​​flottent dans le ciel d'automne.

Professeur: Ces mots sont-ils différents les uns des autres dans la prononciation ?(Non!).

En quoi ces mots diffèrent-ils dans leur sens et leur orthographe ? (un adverbe désigne une caractéristique d'une action et un adjectif désigne une caractéristique d'un objet ; ils répondent à des questions différentes et, par conséquent, s'écrivent différemment).

En russe, ces mots s'appellentÔ mophones - les soi-disant homonymes phonétiques (mots qui sonnent de la même manière, mais ont une orthographe et une signification différentes),

- Alors pourquoi pose-t-on encore la question ? (Pour déterminer la partie du discours.)(Diapositive n°15)

1.ADVERBE

fait référence à un verbe ou à un adverbe

ne change pas

2. ADJECTIF

fait référence à un nom

varie selon le sexe, le nombre, le cas

Tâche 3. Copiez les phrases, ouvrez les parenthèses. (Diapositive n°16)

1. Il pleuvait encore beaucoup.

2. Les chasseurs ont suivi le même chemin.

3. Nous marchons (à travers) la forêt hivernale et admirons sa beauté.

4. Il fait toujours (comme) le froid hivernal.

Vérifier (diapositive n°17)

1. Il pleuvait encore beaucoup. (Est-ce que ça allait ? quand même)

2. Les chasseurs ont suivi le même chemin. (Dans quel sens ? De la même manière)

3. Nous marchons dans la forêt hivernale et admirons sa beauté (À travers quelle forêt ? L'hiver)

4. Il fait encore froid comme l’hiver. (Quel froid ? comme l’hiver)

Tâche 4. Travailler avec des cartes "Explicateurs"

Aspirer (à) la vraie chose, se reposer (pour) le présent, disparaître (pour) un peu, marcher (à travers) la forêt d'automne, (comme) le temps ensoleillé du printemps, saluer (comme) amicalement, réchauffer (comme) le vrai , miaou (comme) un chat.

- tests mutuels en binôme ( s'expliquer l'orthographe des mots).

Conclusion.

Tâche 5. TEST (Diapositives n° 18,19)

1. (PAR) HURLEMENT DE LOUP

2. VIVRE (ENCORE) AUSSI

3. (SOUS) LA NOUVELLE LOI

4. (PREMIER) PENSEZ

5. (B) MIEUX SAVOIR

6. (PAR) PARTIR PLUS RAPIDEMENT

7. CHANTEZ (AU) PRINTEMPS

8. VUE D'ÉTÉ

9. SUIVRE (Suivre) la PISTE DU LOUP

10. ROBE (EN) NOUVEAU

11. (PAR) CIEL DE PRINTEMPS

12. DIVISER (FRATERELLEMENT)

13. (DANS) MON AVIS

14. PARLER (EN) ANGLAIS

15. EFFECTUER (À MA MANIÈRE)

16. (EN) MANGER PLUS

17. (PAR) AJOUTER UN PEU PEU

18. ALLER (DANS) LES PREMIÈRES RANGS

19. POINT D'EXÉCUTION (B)

20. APPRÉCIER (DANS) LE PRÉSENT

Examen (diapositive numéro 20)

Trait d'union –

1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 19, 20

Tâche 6. (Diapositive n°21 )Trouvez le quatrième « extra » :

Quelque part),n'importe qui , quelque part (quelque part), pourquoi (ça).

Regardez (dans) une nouvelle façon, soyez (dans) mon opinion, (à travers) la forêt d'hiver , donnez une () tape amicale.

A peine, petit à petit,mignon-mignon , je vais te dire bonjour.

Tâche 7. (Diapositive n° 22,23) "Qui est le plus"

Composez des phrases en utilisant des adverbes complexes.

A peine, à peine, fermement, fermement,

strictement, juste

visible-invisible, bon gré mal gré,

chaque jour, plus ou moins,

sombre-sombre.

(La mélodie des "Saisons" de Tchaïkovski joue)

VIΙΙ . En résumé.

Professeur: À la fin de cette leçon, j'aimerais entendre de votre part ce qui suit :

Quelle orthographe avez-vous apprise en classe aujourd'hui (trait d'union dans les adverbes)

Quand écrit-on les adverbes avec un trait d’union ?

Diapositive 24

Vos objectifs ont-ils été atteints ? (les enfants répondent par l'affirmative à toutes les questions proposées sur la diapositive).

Avez-vous répété l'orthographe des traits d'union dans des mots de différentes parties du discours ?

Connaissez-vous les conditions d'écriture d'un adverbe avec un trait d'union ?

Peut-on déterminer les conditions pour placer un trait d'union entre des parties d'un mot dans les adverbes ?

Pouvons-nous distinguer les adverbes les uns des autres parties du discours ?

NAutodictée (phrases composées (verbe + adverbe, adjectif + adverbe, nom + adverbe), dans lesquelles seront utilisés des adverbes écrits avec un trait d'union).

P.Facultatif. Inventez une histoire sur le thème «Ma meilleure amie (petite amie)», dans laquelle seront utilisés des adverbes avec l'orthographe étudiée.

Répétez les mots de vocabulaire.

1ère tâche (« code »).

L'enseignant annonce les notes de la leçon.

Règle n°1

Par- formé d'adjectifs et de pronoms complets et se terminant par -mu, -lui, -i (-ki, -i) .

Par exemple: Par- nouveau Ouah, Par- ton à lui, Par- Anglais Et, Par- loup ouais, Par- latin Et.

Les adverbes doivent être distingués des combinaisons d'une préposition et d'un adjectif.

adverbe adj.

Comparer: Par- automne à lui les feuilles murmurent. - Les nuages ​​flottent dans le ciel d'automne.

Préfixe Par-écrit avec des adverbes formés d'adjectifs utilisant un suffixe -u-: Par simplement, Par petit à, Par tranquillement à .

Préfixe Par-écrit ensemble si l'adverbe est formé à partir d'un degré comparatif : Par plus, Par plus souvent, Par moins cher, Par Plus facile.

Règle n°2

Les adverbes avec un préfixe s'écrivent avec un trait d'union dans-(dans-), formé de nombres ordinaux et se terminant par -s(s).

Par exemple: premièrement, deuxièmement, cinquièmement, dixièmement, ainsi que les adverbes dans l'ensemble, dans le dernier(ils sont inclus ici par analogie).

Règle n°3

Les adverbes avec un préfixe s'écrivent avec un trait d'union quelques ou suffixes -oui, -ça, -soit,

un jour .

Par exemple: quelques Comment, quelques où, tout -Oui, Comment -Que, Où -ou, Comment un jour .

Règle n°4

Les adverbes formés avec un trait d'union s'écrivent en utilisant la répétition:

En répétant le mot : légèrement, à peine, à peine, fort.

En répétant le radical du mot : il y a longtemps, après tout, fermement, petit à petit.

Une combinaison de mots synonymes : de manière inattendue, inattendue, en bonne santé, tranquillement, pour le moins, à l'improviste.

Si une combinaison adverbiale comprend une préposition, c'est-à-dire qu'elle se compose d'un nom, d'une préposition et d'un autre nom, alors cette combinaison est écrite séparément.

Par exemple: côté Ô côté, trace V trace, de l'oeil sur oeil, casquette V tutelka.

Exception: exactement .

Les combinaisons adverbiales composées de deux noms s'écrivent séparément, l'une sous la forme I.p. et l'autre sous la forme T.p. honneur avec honneur, rang avec rang, imbécile avec imbécile, excentrique avec excentrique.

Si au milieu d'un adverbe formé par répétition il y a une particule -Que, alors un trait d'union est omis. Par exemple: je dirai bonjour, Mais je vais le récupérer -Que Bonjour.

Un terme technique s'écrit avec un trait d'union en montagne .

Références

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. et d'autres. 7e année. Manuel. - 13e éd. - M. : Outarde, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. et d'autres. 7e année. Manuel. - 34e éd. - M. : Éducation, 2012.
3. Langue russe. Pratique. 7e année. Éd. S.N. Pimenova - 19e éd. - M. : Outarde, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Langue russe. 7e année. En 3 parties - 8e éd. - M. : Mnémosyne, 2012.

1. Matériel didactique. Section "Adverbe" ().
2. Adverbe dans le cadre du discours ().
3. Adverbe dans le cadre du discours ().
4. Parties du discours en russe ().
5. Culture de l'écriture. Adverbe ().

Devoirs

Exercices n°251, 253, 254. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. et d'autres. 7e année. Manuel. - M. : Éducation, 2012.

Tâche n°1. Réécrivez en ouvrant les parenthèses. Expliquez l'orthographe des adverbes.

1. J'ai exigé, (premièrement), une chambre où je pourrais me déshabiller, (deuxièmement), un verre de vin, (c) troisièmement, un train de bagages pour mon guide (P.). 2. Nous avons tous appris un petit quelque chose et d'une manière ou d'une autre (P.). 3. Vous lui feriez (en) vain du mal, ainsi qu'à vous-même (Gonch.). 4. En rejetant le tapis, j'attends avec impatience - le blizzard tourne toujours (P.). 5. Au début, il roulait sur une route inconnue, puis il a emprunté (le long) le même chemin. 6. Dunyasha écoutait la bouche légèrement ouverte (comme un enfant) (M.G). 1. La ville était inhabituellement calme (M.G.). 8. Chez moi à Moscou, tout était déjà (comme) l'hiver ; ils chauffaient les poêles... (Ch.). 9. (Apparemment) le berger attachait beaucoup d'importance à ses paroles (Ch.). 10. Les « vieillards » marchaient (par) deux et (par) trois dans la salle, tordant leurs casquettes en lambeaux sur l'arrière de leur tête (Kupr.). 11. Tout se faisait (à) la maison, (au) voisinage... (Cupr.). 12. Les journées sont encore (comme) douces au printemps... (Cupr.). 13. Sur une telle calvitie, (à) mon avis, il aurait dû y avoir une bécassine (Prishv.). 14. Les chasseurs ont parcouru (à travers) l'espace vide pendant longtemps et ont tiré tout leur enthousiasme (Prishv.). 15. Au début, tout était (encore) calme (Cor.). 16. Il était vêtu de vêtements de campagne : sans col, chaussures en lin (Er.).

Tâche n°2.Écrivez-le en ouvrant les parenthèses. Expliquer l'orthographe continue, séparée et avec trait d'union des adverbes.

(Peu) légèrement, (en) pas du tout, (mal) mal, traverser (sur) traverser, exactement (dans) exactement, côté (environ) côté, (dans) tiers, (dans) manière amicale, (dans) notre manière , (in) ) Latin, (en arrière) en avant, (fortement) fermement, (petit) petit à petit, vivre (dans) une nouvelle façon, aller (lentement), se séparer (à) l'amiable.

Formez des adverbes apparentés à partir de ces mots, désignant le modèle orthographique étudié (voir exemples). Utilisez les préfixes et suffixes suggérés.

Notez les adverbes de même racine pour ces mots, en indiquant les conditions d'utilisation d'un trait d'union. À quelle partie du discours appartiennent les mots premier, septième, etc. ?

Faire des phrases avec des mots premièrement, deuxièmement etc. Qu’ils commencent ainsi : « Aujourd’hui, tout d’abord… »

Attention : le mot Premièrement, comme chacun de ces mots, est séparé par des virgules (il ne fait pas partie de la phrase). Que signifient ces mots ? Dans quels cas sont-ils utilisés ?

Le trait d'union dans les adverbes s'écrit : après les consoles po-, v- (vo-), si le mot a des suffixes -à lui (-lui), -s (-eux), -et.

274. Remplacez les expressions surlignées par des adverbes et notez-les selon les modèles, en indiquant le modèle orthographique étudié. Composez deux phrases complexes en incluant des phrases participatives dans les phrases simples.

1. Sauter comme un lièvre- des sauts à la manière du lièvre; promenades comme un ours; bruine, comme l'automne; arrive comme un camarade.
2. A fait, comme tu l'as demandé, - a fait à ton avis; il s'est avéré qu'as-tu pensé; ça a marché comme je m'y attendais.

Les adverbes avec préfixes doivent être distingués des combinaisons similaires de prépositions avec des noms, des adjectifs et des pronoms. Expliquez les exemples ci-dessous.

275. Quelle partie du discours sont les mots surlignés ? Copiez en ouvrant les parenthèses et en insérant les lettres et virgules manquantes. Faites correspondre les mots surlignés. Peut-on les appeler homonymes ?

1. Le soleil brillait (en)hiver(pas) brillant. (En)hiver Des nuages ​​de neige flottaient dans le ciel. 2. Quand les skieurs sont arrivés à l'endroit de l'ancienne gare..yank.., tout était là (à) l'ancienne manière. Les skieurs marchaient (à) l'ancienne manière un sentier tracé par de nombreux groupes. 3. Le soleil s'est couché... mais les touristes (encore) comme avant marchait (sans) s'arrêter. (Encore) comme avant le chemin était plus facile à suivre. 4. Il a plu (C'est pourquoi la rivière a débordé. (C'est pourquoi les résidents locaux ne marchent (pas) sur le pont depuis longtemps. 5. Les chasseurs sont fatigués et (C'est pourquoi J'ai passé la nuit avec plaisir avec le forestier. Nous avons marché (C'est pourquoi la rive de la rivière le long de laquelle passe la route.

Que signifient les pronoms indéfinis ?

Rappelez-vous comment écrire les pronoms indéfinis avec le préfixe quelques et avec des suffixes -ceci, -soit, -quelque chose. Donnez des exemples de ces pronoms.

Considérez le diagramme et formulez la règle générale « Trait d'union dans les pronoms et adverbes indéfinis ».

276. Notez les adverbes que vous avez formés à l'aide du matériel d'observation. Lequel de ces adverbes peut être remplacé par des mots une fois, occasionnellement, par hasard ? Lequel de ces adverbes indique quelque chose d'inconnu, un signe, un lieu, une heure incertains ?

277. Analyser les propositions. Écrivez des phrases avec des adverbes écrits avec un trait d'union, indiquez l'orthographe.

1. Au loin, le moulin bat (encore) des ailes, et il ressemble toujours à un petit homme agitant les bras. 2. La chaise roulait tout droit, mais pour une raison quelconque, le moulin a commencé à se déplacer vers la gauche. 3. L'eau tomba au sol et, transparente, joyeuse, scintillante au soleil et grommelant doucement, comme si elle s'imaginait comme un ruisseau fort et orageux, courut rapidement quelque part vers la gauche. 4. Quelque part, pas à proximité, un vanneau pleurait et parfois le cri de trois bécassines se faisait entendre. 5. Deniska a dépassé Yegorushka et (apparemment) en était très satisfaite. 6. (À certains) endroits de la plaine, il y avait de petits monticules et les freux d'hier volaient.

(A. Tchekhov)

278. Notez en ouvrant les parenthèses et en indiquant les conditions de choix de l'orthographe des traits d'union. Quels adverbes avez-vous écrit sans trait d'union ?

Je n'ai pas agi (de) manière amicale, monte (plus haut), (petit) petit à petit nous nous approchons, ciel (clair) gris, (un jour) arrivera, nuage (bleu) noir, coupé (par) un peu, réchauffe (comme) le printemps, s'est produit il y a (longtemps), aiguise (fortement) brusquement, marche (comme) un ours, fais (ton) chemin, habille-toi (en) hiver, parle (en) anglais, va quelque part , les oiseaux (apparemment) de manière invisible, font exactement ( c) exactement, côté (environ) côté.

il y a longtemps
bon gré mal gré
visible-invisible
petit à petit
exactement
côte à côte

279. Ensemble, séparément ou avec un trait d'union ? Notez en indiquant les conditions de choix des orthographes correctes. Sur quels types d’orthographe avez-vous travaillé ?

(Ni) personne, (chemin de fer), (nord)-est, (vers) nous, où (ce), (cent) millième, quelqu'un (ou), (certains) où, (à propos) de lui-même, pas (avec) personne , (cinq) millionième, (convexe) concave, (sud)est, (selon) nous, (petit) petit à petit, pas (à) personne, (extrême) oriental, (nord) occidental, (avec) moi, (par) simplement, à quelqu'un, (en) hiver, (à) quelqu'un, de (quelque part).

280. Systématisez le matériel et réalisez un tableau « Trait d'union entre les parties d'un mot ». Quels types d’orthographe allez-vous travailler ? Remplissez le tableau avec des exemples en y indiquant les conditions d'utilisation d'un trait d'union.