État intellectuel d'une personne, exemples de mots. Mots de catégorie d’état

ÉVALUATION DE L'ESPRIT DE L'HOMME ET DES ANIMAUX

Effrayant, amusant, sympa,
Joyeux, drôle, ennuyeux,
Amer, doux et joyeux,
Agité, impitoyable,
C'est dommage, dommage, dégoûtant, triste,
Effrayant, effrayant, triste
Consciencieux, anxieux, « délicieux » -
J'ai le cœur brisé...
_
« Délicieux » n'est pas un mot qui évalue l'état émotionnel et mental d'une personne. Le plat est délicieux. "Délicieux" est un adjectif. Un numéro d'étape "savoureux" a été réalisé. Comment est-il fabriqué ? "Délicieux" est un adverbe. Oh, comme c'est délicieux pour moi ! « Savoureux » - évalue la perception physique, répond aux questions comment ? quoi ? à qui ? - cela signifie que, dans cet exemple, il s'agit d'un mot de catégorie d'état...

ÉVALUATION DE LA CONDITION PHYSIQUE DE L'HOMME ET DES ANIMAUX

Ça fait mal, c'est mauvais, c'est dur, c'est étouffant,
À l'étroit, dur, "pas ennuyeux",
Doux, bon, spacieux...
Vous physiquement...
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« Pas ennuyeux » n'est pas un mot qui évalue la condition physique. Je ne m'ennuie pas avec toi. "Pas ennuyeux" - évalue l'état intellectuel d'une personne.

Enfumé, nuageux, brumeux,
Venteux, sombre, trompeur,
Propre, clair et givré,
Froid, frais et menaçant,
Poussiéreux, chaud, sec, calme...
Dans la forêt, dans la rue...

ÉVALUATION DE L'ACTION + INFINITIF

C'est nécessaire, c'est nécessaire, c'est impossible,
Peut-être que c'est possible, et ce n'est pas possible,
Oui c'est nécessaire...

Les mots de la catégorie État répondent aux questions comment ?, quoi ? et indiquer une évaluation de l'état physique et émotionnel des humains et des animaux, une évaluation de l'état intellectuel d'une personne, une évaluation de l'état de la nature et de l'environnement, une évaluation des actions concernant la possibilité de leur mise en œuvre, l'opportunité de effectuer ces actions, et également évaluer émotionnellement l'action qui se déroule dans une phrase. Les mots de la catégorie état dans une phrase sont toujours des prédicats !

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De plus, pour les amoureux de la langue russe et ceux qui souhaitent mieux comprendre cette partie du discours nouvelle dans la langue.

MOTS DE STATUT

Le développement de la langue russe prédétermine que bientôt les mots d'État prendront la place qui leur revient parmi les parties du discours, en tant que partie complètement indépendante (significative) du discours. Même au milieu du siècle dernier, les manuels scolaires ne mentionnaient pas de telles choses. Or, dans l'ensemble des manuels de M. M. Razumovskaya et S. I. Lvov, les mots d'État se distinguent des adverbes en tant que groupe de mots qui diffèrent des adverbes de plusieurs manières. Dans le complexe de manuels de V.V. Babaytseva, les mots d'état sont également étudiés dans le chapitre « Adverbe » et les différences par rapport aux adverbes sont données. Mais dans les manuels de M. T. Baranov et T. A. Ladyzhenskaya, la catégorie d'État est mise en évidence comme une partie indépendante du discours et son analyse morphologique est donnée. Je vais essayer de résumer les faits connus.
Pour chaque partie du discours on peut distinguer OGZ, MP, SP. GZ – signification grammaticale générale, MP – caractéristiques morphologiques, SP – caractéristiques syntaxiques. Des parties indépendantes du discours répondent aux questions.

Qu'est-ce que la catégorie de condition ? Comment pouvons-nous formuler cela ?
La catégorie d'état est constituée des mots qui répondent aux questions :
Comment? quoi ? (à n'importe qui)
Comment? quoi ? (n'importe où, jamais)
Comment? quoi ? (faire quelque chose)
et désignant :
1) évaluation de l'état des êtres vivants (physique, émotionnel, intellectuel...) ;
2) évaluation de l'état de la nature et de l'environnement ;
3) évaluation d'une action basée sur la possibilité, la désirabilité ou l'émotivité.
1), 2), 3) - c'est l'OGZ - le sens grammatical général des mots de l'État.
Dans les manuels, ils écrivent : Les mots d'État désignent un état... Cela s'avère être une sorte de tautologie. Il est plus compétent et correct que les mots de la catégorie État évaluent l'État.

ÉVALUATION DE L'ÉTAT DES CRÉATURES VIVANTES

Vous pouvez évaluer l'état physique, l'état émotionnel, l'état intellectuel, etc. d'une personne, d'animaux, de créatures mythologiques, de contes de fées, etc. La « formule » générale ressemble à ceci :

COMMENT? QU'EST-CE QUE C'EST? – QUELQU’UN physiquement ; émotionnellement, intellectuellement.
À quelqu'un - c'est moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux (pronoms personnels au datif). Ou pour quelqu'un - c'est un nom, un surnom, un surnom sous la forme du datif : Vasya, Ira, Myavrik, Muska se sentent mal, bien, chaud, froid...
Je me sens mal en ce moment (physiquement ou émotionnellement).
Tu n'as pas chaud ? (physiquement)
Ils trouvent ça drôle... (émotionnellement).
Oui, je comprends (intellectuellement).
L'âme est heureuse (émotionnellement).
Apprenez la comptine et, comme on dit, vous aurez toujours à portée de main les mots de l'état émotionnel des humains et des animaux :

Effrayant, amusant, sympa,
Joyeux, drôle, dégoûtant,
Amer, doux et ennuyeux,
Agité, désespéré...

C'est dommage, dommage, dégoûtant, triste,
Effrayant, effrayant, triste,
Consciencieux, alarmant, délicieux -
JE SUIS CONSCIENT.

Un des mots est redondant. Trouvez-le et ajoutez vos mots Catégories d'état émotionnel.
Dans la comptine suivante, il y a des exemples de mots dans la catégorie de condition, désignant une évaluation de la condition physique des humains et des animaux :

Ça fait mal, c'est mauvais, c'est dur, c'est étouffant,
Fermer, dur, pas ennuyeux,
Doux, bon, spacieux -
VOUS ÊTES PHYSIQUE.

Ici aussi, un des mots est redondant. Trouvez-le et ajoutez vos mots Catégories de condition physique.
Des exemples d’évaluation intellectuelle de l’état d’une personne peuvent être les mots :
clair, compréhensible, intéressant, ennuyeux, inconscient, réticent, paresseux...

ÉVALUATION DE L'ÉTAT DE NATURE ET DE L'ENVIRONNEMENT

Les mots qui évaluent l’environnement et la nature répondent à la question :

COMMENT? QU'EST-CE QUE C'EST? QUELQUE PART (à la maison, dans la rue, dans une zone peuplée - nom géographique ou générique) ;
COMMENT? QU'EST-CE QUE C'EST? QUELQUE PART (un lieu de nature - dans une forêt, sur une rivière, sur un lac, sur la mer, près d'une cascade, dans les montagnes, dans l'atmosphère, qui est une circonstance de lieu dans la phrase...).
COMMENT? QU'EST-CE QUE C'EST? QUAND, le mot qui répond une fois à la question est un adverbial de temps dans la phrase.

La nuit, nous avons une très grande lumière provenant des étoiles (K. Paustovsky).
Comment? Comment ça se passe ? Il était une fois la lumière la nuit ;

Il fait chaud en Crimée.
Comment? Comment ça se passe ? Quelque part – en Crimée, il fait chaud ;

Il fera froid demain.
Comment? Comment ça se passe ? Il était une fois - demain il fera froid.

Apprenez la rime :

Enfumé, nuageux, brumeux,
Venteux, sombre, trompeur,
Propre, clair et givré,
Froid, frais et menaçant,
Poussiéreux, chaud, sec, calme...
EN FORÊT, DANS LA RUE...

ÉVALUATION DE L'ACTION PAR POSSIBILITÉ-DESIRABILITÉ
ÉVALUER L’ACTION ÉMOTIONNELLEMENT
ÉVALUATION DE L'ACTION PAR TEMPS

Selon la possibilité et l'opportunité d'une action, les mots d'état suivants sont évalués (ils sont faciles à retenir) : nécessaire, nécessaire, impossible, possible, possible et impossible. Dans les phrases, le verbe à la forme infinitive dépend de ces mots :
Vous devriez absolument apprendre ce sujet en classe. (Nous devons – que faire ? – apprendre).
Il est impossible d'en croire vos yeux... (Impossible - que faire ? - croire).
Nous ne devons pas permettre qu'ils se rencontrent. (C'est impossible - que faire - permettre).
Il existe d'autres mots Catégories pour évaluer l'action en fonction de la possibilité et de l'opportunité :
Ce serait bien de dormir un peu. (Évaluation de l'action par désirabilité).
Cela ne vous dérange pas de vous amuser. (Évaluation de l'action par désirabilité).
Il n'est pas surprenant de faire une erreur. (Évaluation de l'action lorsque cela est possible).

Les mêmes mots évaluent l'état émotionnel des êtres vivants pour évaluer émotionnellement une action (verbe à la forme infinitive) :
désolé de partir;
c'est effrayant d'y penser ;
Ravi de vous rencontrer;
C'est drôle de dire ça ;
souviens-toi amèrement;
triste d'être de retour.

Il est temps de rentrer. (Évaluation de l'action dans le temps).
Un temps pour disperser les pierres et un temps pour les ramasser. (Évaluation de l'action dans le temps).

MP – CATEGORIE SIGNES MORPHOLOGIQUES D’ÉTAT

MP - les caractéristiques morphologiques peuvent être constantes ou variables.
PP - les caractéristiques permanentes appartiennent au mot, pour ainsi dire, « depuis la naissance » et sont toujours avec lui, c'est-à-dire qu'elles ne changent pas, peu importe la façon dont le mot change. Les mots d'État qui « sont nés » d'un adverbe, comme un adverbe, sont une partie immuable du discours.
Ainsi, les mots d'état sont une partie dérivée du discours, principalement de l'adverbe :
effrayant, amusant, agréable, nécessaire, nécessaire ;
Mais il y a des SS - des mots d'État qui viennent d'un nom :
paresse (comment je me sens ? - paresse) ; le temps, il est temps.

Et parmi les caractéristiques constantes, on note que, conformément à l'OGZ - sens grammatical général, SS - les mots d'état peuvent être divisés en trois catégories :
1) SS, évaluant l'état des êtres vivants : je suis triste, une personne souffre, un chien solitaire est triste et affamé ;
2) SS, évaluant l'état de la nature et de l'environnement : il fait noir dehors, il fait humide dans la forêt, il fait frais sur le lac, il y avait du vent hier ;
3) SS évaluant l'action : c'est triste à retenir, on ne peut pas s'arrêter, il faut se préparer, il est tard pour revenir.

NP - caractéristiques non permanentes dans SS - mots d'état, puisque les mots d'état sont une partie immuable du discours. Mais les SS – les mots d'état avec le suffixe « o » – ont des formes de degrés de comparaison, comme les adverbes et les adjectifs. Il faut distinguer les mots de la catégorie d'état, les adjectifs et les adverbes sous forme d'un simple degré comparatif (avec les suffixes e-ee-ee-she-zhe) :
L'eau de la rivière est plus froide que celle du lac. (L'eau est plus froide - le signe d'un objet, un adjectif court).
Aujourd'hui il fait plus froid qu'hier. (Aujourd'hui - comment ? quoi ? - plus froid - un mot d'État évaluant l'état de l'environnement).
Alors ça me fait plus mal - (je ressens - comment ? Qu'est-ce que ça fait ? - ça fait plus mal - la parole d'État).
Alors tu rends les choses plus douloureuses - (tu fais comment ? de quelle manière ? - signe d'action - adverbe).

SP – CARACTÉRISTIQUES SYNTACTIQUES DES MOTS D’ÉTAT

Les mots de catégories d'État sont principalement utilisés dans des phrases impersonnelles en une seule partie sans sujet. Dans une phrase, les mots d'état ne dépendent d'aucun mot et sont toujours des prédicats dans une phrase impersonnelle en une partie :
Pourquoi est-ce si douloureux et si difficile pour moi ? (M. Yu. Lermontov). (SIS - prédicat nominal composé)
Les mots des catégories d'état peuvent être combinés avec des verbes : être, devenir, faire :
J'avais tellement mal. Il se sentait triste. (SIS)
Les verbes sous la forme de l'infinitif dans le SGS, un prédicat verbal composé, peuvent dépendre des mots de la catégorie État :
C'est dommage de se séparer de toi. Vous ne pouvez pas faire de bruit ! (SGH)

Ainsi, nous avons considéré que les mots de la catégorie étatique possèdent toutes les caractéristiques (OGZ, MP, SP) inhérentes aux parties indépendantes du discours et ont le droit de prendre leur place dans le tableau morphologique.

CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DES MOTS CATÉGORIES D'ÉTAT

La catégorie d'état est une classe de mots significatifs immuables désignant un état (au sens large du terme) et dans une phrase remplissant la fonction de membre principal des phrases impersonnelles. Par exemple: C'est tellement bon, gratuit, léger sur la Volga(M.G.); C'était humide et étouffant dans la jungle(Du gaz.)

Tous les mots de cette partie du discours peuvent être divisés en groupes selon leur signification :

1. Mots désignant l'état de l'environnement (chaud, froid, humide, chaud, bruyant, venteux etc.). Par exemple: Le bâtiment de l'école était calme et désert(Mode.).

2. Mots désignant l'état physique des êtres vivants (douloureux, froid etc.). Par exemple: Elle est étouffante, chaude et elle saute, elle tremble(L.).

3. Mots désignant les états mentaux humains (effrayant, embarrassant, effrayant etc.). Par exemple: Mais l’âme est vaste et merveilleuse, et des foules de visions argentées surgissent dans ses profondeurs.(G.).

4. Mots désignant une appréciation d'un état (du point de vue du volume, de la taille, du temps, du côté moral et esthétique, etc. : beau, loin, tard etc.). Par exemple: Je suis loin de chez moi et mon chemin est difficile(Pincer.); C'est un péché de rire de la vieillesse(Gr.); Mais on se reverra bientôt, et maintenant il est temps pour nous de prendre la mer(P.).

5. Mots à signification modale (il faut, il faut, c'est possible, c'est impossible, c'est possible, c'est impossible etc.). Par exemple: Il faut d'abord refaire la vie, L'ayant refaite, on peut chanter(Phare.).

CARACTÉRISTIQUES GRAMMATICALES DES MOTS DES CATÉGORIES D'ÉTAT

Les mots de la catégorie d'état ne changent pas, et seuls les mots se terminant par -o, corrélatifs aux adjectifs et adverbes naturels, peuvent former la forme du degré comparatif de manière synthétique ou analytique. (c'est devenu plus calme, plus chaud, plus dangereux). Le sens du degré superlatif s'exprime uniquement de manière descriptive, en combinant les formes du degré comparatif de ces mots avec les mots tout le monde, tout. Par exemple : U il s'amuse plus que tout le monde ; C'est en plein champ qu'il faisait le plus froid.

Certains mots de ce groupe ont des formes d'évaluation (froid-nouveau, étrange, effrayant etc.). Par exemple: La pièce est devenue un peu froide.

Comme mentionné ci-dessus, dans une phrase, les mots des catégories d'État sont les principaux membres des constructions impersonnelles à un seul composant. Vous pouvez également indiquer certaines caractéristiques de la combinaison de ces mots avec d'autres mots dans un discours cohérent. Ainsi, les mots de la catégorie d'état sont combinés avec des verbes de liaison de nature abstraite ou semi-abstraite (être, devenir, devenir, faire etc.), et la copule peut avoir des formes de tous les temps (était, sera, actuellement - zéro) mode indicatif et mode subjonctif (il ferait plus froid).

Avec les mots de la catégorie d'état, il peut y avoir un nom, un pronom sous la forme du cas D. avec le sens d'un sujet logique (J'ai froid) Cas R. ou P. (C'est ennuyeux sans toi ; Il fait sombre dans la forêt), il peut y avoir des adverbes de lieu, de temps, de quantité, de mesure (Il fait sombre ici ; il fait froid la nuit ; c'est devenu très calme). Les mots de la catégorie état peuvent être accompagnés d'un infinitif. Par exemple: Il faut beaucoup étudier, sérieusement, honnêtement(M.G.).

PARTIES DE SERVICE DU DISCOURS

Les parties fonctionnelles du discours comprennent les prépositions, les conjonctions et les particules. Ils diffèrent des parties significatives du discours principalement en ce qu'ils ne remplissent pas de fonction nominative, c'est-à-dire qu'ils ne nomment rien. C'est la première fonctionnalité. Leur rôle principal est d'exprimer des relations entre des mots ou des phrases, de véhiculer diverses significations grammaticales ou de les clarifier : Givre et soleil !(P.) - syndicat Et montre que les mots gel, soleil sont dans une relation égale ; Tu ferais pareil- particule serait avec la forme du verbe, il exprime le mode subjonctif.

La deuxième caractéristique des mots fonctionnels est qu’ils ne peuvent pas être utilisés indépendamment et ne peuvent pas être membres d’une phrase.

Enfin, il convient de noter que les parties fonctionnelles du discours ne sont généralement pas accentuées. Ils forment un mot phonétique avec le mot dont le sens est clarifié s'il s'agit de particules ou de prépositions. S'ils relient deux unités syntaxiques indépendantes (c'est-à-dire des conjonctions), alors elles (les conjonctions) sont toujours adjacentes (en termes d'accentuation) au mot suivant.

L'accent n'est retenu que par les parties auxiliaires du discours qui se sont formées relativement récemment à partir de parties importantes du discours : merci, même si, malgré, parce que etc.

Dans leur fonction, les parties auxiliaires du discours sont proches des morphèmes.

Prépositions

Préposition dans le cadre du discours. Les prépositions sont une partie auxiliaire du discours qui a une signification lexicale abstraite et sert à relier un nom avec d'autres mots dans une phrase ou une phrase, par exemple : entrez dans la maison, l'entrée du musée, non loin de la maison, mon ami et moi. Au lieu d'un nom, les noms pronominaux peuvent agir comme un mot subordonné (le plus loin de moi), nombres cardinaux (ajouter à deux), parties substantivées du discours (Aime maintenant, aime toujours !(Élevé).

Diverses relations peuvent être véhiculées à l'aide de prépositions.

Les relations d'objet ressortent le plus clairement (pensez à un ami, votre fille me manque) et divers types de relations adverbiales :

Temporaire (à cinq heures, le mercredi, dans une semaine, pendant deux jours, le lundi, entre deux et trois heures) ;

Spatial (vivre dans un village, être dans son pays natal, aller chez son père, sortir de l'usine, passer derrière une maison, marcher dans la rue, traverser un pont) ;

Causal (ne pas venir à cause de la maladie, se rencontrer par hasard, pâlir de peur) ;

Cible (faites-le pour le spectacle, faites-le pour la gloire, préparez-vous pour le défilé) ;

Concessif (malgré les conditions météorologiques, contrairement aux prévisions) ;

Définitive (moto avec side-car, robe rayée, grosse comme une pastèque) ;

Compatibilité (parle à mon frère, pars avec un ami) etc.

La plupart des prépositions sont utilisées avec une forme de cas strictement définie et ne peuvent pas être utilisées avec d'autres, par exemple : préposition À seulement avec le cas D. ; à, de, pour, à, pour- avec R. ; à- avec P. et autres Certaines prépositions sont utilisées avec deux cas : pour- avec V. et T. (derrière la maison, derrière la maison, derrière l'école, derrière l'école) ; sur, dans- avec V. et P. (sur cour, dans la cour, à l'école, à l'école).

Il est rare qu’une préposition régisse trois cas : Avec- peut être utilisé avec les valises R., T. et V. (prenez sur la table, emportez avec vous, la taille d'une pomme) ; Par- avec D. ; Affaires V. et P. (promenez-vous dans la Forêt, partez à la chasse aux champignons, venez au printemps).

Note méthodologique. Étant donné que la préposition est un moyen important pour déterminer les cas, l'enseignant doit clairement savoir et montrer aux élèves de 4e comment un cas peut être déterminé à l'aide d'une préposition.

Pour ce faire, vous devez particulièrement bien vous souvenir des prépositions qui ne sont utilisées qu'avec un seul ou principalement avec un seul cas. Par exemple, ce n'est qu'avec le cas R. que les prépositions sont utilisées sans, pour, avant. depuis. à cause de, de dessous, parmi, de, à, à propos de, près, près, ainsi que les prépositions pendant, dans la continuité. La préposition с ne peut pas être un délimiteur du cas R., puisqu'elle (la préposition) est également utilisée avec les cas V. et T..

La préposition est utilisée uniquement avec le cas D. À; on peut parler d'une préposition Par, qui est également principalement utilisé avec le cas D.. Cas de son utilisation avec un nom dans le cas P. (Pour qui sonne le glas ?) extrêmement rare et non typique de la langue des écoliers du primaire.

Les prépositions ne sont utilisées qu'avec le cas V. à propos Et à travers. Prépositions V. sur, pour, avec(co), o(à propos de) sont utilisés non seulement avec V., mais aussi avec d'autres cas. Il est donc impossible de déterminer la casse d’un nom en utilisant uniquement ces prépositions.

Le cas instrumental n'a pas de préposition caractéristique uniquement de ce cas. Toutes les prépositions utilisées avec d'autres cas : avec, pour, sous, entre, sont également utilisés avec le cas T..

L'indicateur du cas P. est la préposition à.

La préposition est étroitement liée non seulement au mot dépendant dans la combinaison de mots, mais aussi au mot principal : souvent, à l'aide d'une préposition, les nuances du sens du mot principal sont distinguées, par exemple : consister en (une substance composée de petites particules) Et être membre de (être membre du club).

Le mot principal peut déterminer le sens d'une préposition : viens à la bibliothèque Et se transformer en bibliothèque. Dans le premier cas, le prélogue et la forme de cas ont le sens de lieu, dans le second, le sens d'objet. Quelles que soient les relations sémantiques exprimées, certains mots nécessitent une certaine préposition en raison de leurs propriétés de combinabilité. (préface à manquer selon...). Cependant, la langue russe se caractérise également par la dépendance de la préposition aux indicateurs formels du mot principal, notamment au préfixe verbal : entrer dans une cour, rouler sur une pierre, franchir une clôture, s'éloigner de la gare, quitter la route etc. Mer, cependant : traverser la route, rouler sur le trottoir etc.

Les prépositions russes se placent généralement avant un nom (ou avant un adjectif, si le nom a une définition convenue). Très rarement, les prépositions peuvent être en postposition, par exemple : contrairement à la raison, pour quelle raison.

Structure des prépositions. Selon la structure, toutes les prépositions sont divisées en primitives (non dérivées) et dérivées (non primitives).

Le groupe des primitifs comprend les prépositions les plus anciennes qui, du point de vue de la langue moderne, ne peuvent être associées à l'origine à aucune partie du discours. Le nombre de ces prépositions est petit : sans (sans), dans (dans), avant, pour, pour, de (iso), à (à), sur, sur (nécessaire), à ​​propos de, à propos de (les deux), de (de), sur, sous (sous ), avant (predo), avant (avant), à, à propos, avec (avec), à, à travers (à travers).

Prépositions à cause de, de dessous, de dessus, de dessus formés en ajoutant deux prépositions simples et sont appelés doubles ou composés.

Les prépositions dérivées ont des relations motivées avec les noms, les adverbes et les gérondifs.

En fonction de la nature de leur corrélation, ils peuvent être divisés en plusieurs groupes :

Nommé: pendant, en continuation, ainsi que, au cours de, aux fins de etc.;

Adverbial: près, le long, vers, en face, à proximité ; verbal: merci, y compris, après.

Dans un certain nombre de cas dans le langage moderne, ces mots agissent à la fois comme préposition et comme mots significatifs : J'ai regardé autour de moi - tout était blanc et blanc. - Une foule s'est rassemblée autour de moi ; Il est parti en nous remerciant pour la nuit. « Grâce à sa discipline, il a réussi à terminer sa thèse plus tôt que prévu.

Note méthodologique. Pour distinguer la partie significative du discours d'une préposition, vous devez sélectionner des synonymes pour celles-ci : Nous avons été prévenus la veille(= tout à l'heure, récemment - adverbe). — Nous avons été prévenus la veille de l'examen(= avant l'examen - préposition) ; Pendant la guerre, je travaillais dans une usine(= faire la guerre - prétexte). — L'usine a connu du succès récemment(= dans le dernier point - nom). — Il est revenu une semaine plus tard(= à travers - préposition).

En fonction de leur composition morphologique, les prépositions dérivées sont divisées en prépositions simples, constituées d'un mot, par exemple : autour, à propos de, grâce à, à la suite de, et les composés, constitués de la forme casuelle d'un nom précédée d'une préposition primitive : pendant, en continuation, sauf, au cours de, en cours de route, pendant. Récemment, des prépositions complexes ont commencé à se développer de plus en plus activement, représentant la combinaison de la forme casuelle d'un nom avec les prépositions primitives simples précédentes et suivantes : en rapport avec, en fonction de, sur le chemin vers, vers, comparer: Nous sommes allés vers la forêt. - Nous sommes allés vers la forêt.

Les prépositions complexes sont caractéristiques des styles officiels commerciaux, scientifiques et journalistiques, bien que récemment elles aient commencé à pénétrer dans le discours familier, créant des nuances indésirables de cléricalisme : en matière de diffusion de la langue russe etc. Les prépositions primaires ont pour la plupart une connotation stylistique neutre. Seuls certains d’entre eux ont une touche de sublimité : parmi, à travers, avant, avant. Certaines prépositions primitives ont une connotation familière : un film sur l'amour, allons cueillir des baies pour le bien des enfants.

Note méthodologique. Les élèves du primaire se familiarisent avec les prépositions primitives dès la période d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. En appelant les prépositions « petits mots », l’enseignant attire l’attention des enfants sur le fait que ces mots sont écrits séparément des autres mots. Cette compétence se développe par des moyens pratiques en 2e année (selon le système 1-4). En 3e année, lors de l'étude des préfixes, l'enseignant compare prépositions et préfixes, attirant là encore l'attention des enfants sur le fait que les prépositions sont écrites séparément et ne précèdent jamais les verbes. Ensuite, lors de l'apprentissage d'un nom, les enfants apprennent avec quels cas les prépositions sont utilisées. Une attention particulière est accordée au développement de cette compétence en 4e année, lorsque l'orthographe des terminaisons casuelles des noms est étudiée et qu'il est nécessaire de déterminer la casse d'un nom sur la base d'un certain nombre de signes, y compris les prépositions.

De plus, l'utilisation correcte des prépositions fait partie intégrante de la culture de la parole. Par conséquent, l'enseignant doit surveiller attentivement l'utilisation correcte des constructions de cas prépositionnels. Déjà dans les premières années, vous devez faire attention à l'utilisation des prépositions de et avec dans des constructions comme de Moscou, d'Ukraine, de la poste, de l'hôpital, de l'école etc. De plus, l'enseignant doit amener les élèves à utiliser correctement les prépositions avec un nom avec un verbe manquer. Il faudrait dire : ta mère me manque, ton frère me manque, mais pas * mademoiselle (!) maman.

Les syndicats

Les conjonctions sont une partie auxiliaire du discours qui sert à relier des membres homogènes d'une phrase, des parties d'une phrase complexe ou à relier des phrases individuelles dans un texte.

Un messager monte avec une lettre et arrive enfin(P.); La porte grinça doucement et le roi entra dans la pièce, le souverain de ce côté-là(P.); Notre refuge est petit mais calme(L.); Avant notre mélancolie chantait des chansons, mais maintenant notre joie chante(L.-Kum.).

En fonction de leur origine et de la structure de formation des mots, les conjonctions sont divisées en primitives et dérivées. Les primitives sont apparues il y a longtemps et leur signification dans le langage moderne n'est pas motivée. Il s'agit de syndicats tels que : a, mais, oui, ou, ni, mais, oui mitd.

Les unions dérivées sont apparues plus tard. La plupart d'entre eux étaient formés de pronoms, d'adverbes ou de combinaisons prépositionnelles-pronominales, adverbiales et autres : avant; Bien que; contrairement à; grâce au fait que ; jusqu'à; en raison du fait que ; à; Où; Quoi; Comment etc. Dans le langage moderne, le processus de formation de conjonctions se poursuit. De nouvelles conjonctions sont formées en ajoutant des mots spécifiques aux conjonctions existantes, par exemple : et donc, et donc, et alors, et par là, et donc, et de plus, du fait que etc.

Selon leur composition morphologique, les conjonctions sont divisées en conjonctions simples, constituées d'un seul mot, et en conjonctions composées, qui sont une combinaison de deux ou plusieurs éléments verbaux. Exemples de conjonctions simples : a, mais, et, pour, de sorte que, bien que etc. Conjonctions composées : puisque, parce que, pendant que etc. Parmi les unions composées, se distingue un groupe d'unions doubles : non seulement... mais aussi, parce que... dans la mesure où... le etc. Les composantes des conjonctions composées peuvent se suivre sans permettre aucune inclusion entre elles, et peuvent être démembrées en d'autres termes, comme dans les conjonctions doubles. non seulement... mais aussi, pas tant... que.

Dans les conjonctions composées, l'élément pronominal peut être mis en évidence par l'accent logique. Dans ce cas, une pause sépare la conjonction, qui est indiquée par écrit par une virgule, qui se place après la partie pronominale : grâce au fait que ; parce que; en raison du fait que ; en raison du fait que etc. Comparez : Apparemment, cette pensée occupait le capitaine à plusieurs reprises, car il y revenait à plusieurs reprises en marge d'autres livres.(Kav.); J'adorais mes voyages parce que j'étais seul(Paust.).

Il faut distinguer des conjonctions doubles les conjonctions répétitives, qui constituent le deuxième groupe, par exemple : alors... ça, pas ça... pas ça, ou... ou, et... et, ni... ni etc.

Selon la nature des relations syntaxiques qui établissent les unions entre les composants connectés, les unions sont divisées en coordination et subordination.

Les conjonctions de coordination combinent des composants sur la base de leur égalité, sans indiquer la dépendance de l'un par rapport à l'autre. Ils combinent soit des membres homogènes d'une phrase, soit des parties d'une phrase complexe.

Les conjonctions de subordination combinent des composantes inégales et indiquent la dépendance de l'une par rapport à l'autre. Les conjonctions de subordination sont typiques des phrases complexes, où le composant qu'elles ajoutent (proposition subordonnée) dépend de la partie principale et l'explique. Dans de rares cas, des conjonctions de subordination apparaissent dans une phrase simple. C'est un syndicat Bien que, qui peuvent rattacher des membres homogènes : Le temps est chaud, bien que venteux, et les conjonctions comparatives introduisant des phrases comparatives, ou placées devant le prédicat : Le jour est plus chaud que la nuit ; La forêt ressemble à un conte de fées. Union Comment peut être utilisé dans une phrase simple pour signifier « comme » lorsqu'il est utilisé dans une application, par exemple : La conversation comme moyen d'éducation des jeunes écoliers est largement utilisée par les enseignants.

Les significations et relations grammaticales dans chacun de ces groupes dépendent de la qualité de la conjonction spécifique et du contenu des composants connectés. Donc, connecter les conjonctions et oui, ni... ni peut exprimer des relations de connexion, c'est-à-dire celles dans lesquelles deux ou plusieurs composants homogènes sont combinés : Il est tard dans la soirée, en hiver, et il y a un gel glacial(N.); Le vilain Singe, l'Âne, la Chèvre et l'Ours au pied bot...(Kr) De telles conjonctions sont appelées connecteurs de coordination.

Les relations séparatives sont exprimées à l'aide de conjonctions disjonctives de coordination ou... ou, soit... ou, pas ça... pas ça, ça... ça, soit... ou. Ces unions montrent que les composants qu'elles relient sont alternés ou s'excluent mutuellement : Qu'est-ce qui vous motive ? Est-ce une privation de destin ou une envie secrète ? Est-ce une colère ouverte ?(L.) Coordination des conjonctions adversatives ah, mais oui(signification Mais) montrer que les parties connectées sont contrastées ou comparées : Bientôt le conte de fées le dira, mais pas bientôt l'action sera accomplie(A mangé.).

Syndicats de fin d'études non seulement... mais aussi, pas tant... que, pas vraiment... ah, reliant les composants, le dernier est mis en évidence, indiquant son importance particulière. Par exemple: Il faut prendre en compte non seulement le nombre d’erreurs, mais aussi leur nature.

Les conjonctions de subordination expriment également diverses relations de dépendance :

Temporaire: quand, dès que, jusqu'à, depuis, jusqu'à etc.;

Causal: puisque, parce que, pour etc.;

Conditionnel: si, si, une fois;

Cible: de sorte que, pour, ne serait-ce que ;

Concessif: bien que, malgré le fait que ;

Conséquences: en conséquence, donc ;

Comparatif: comme, comme si, comme si, exactement, comme si, tout comme etc.;

Explicatif: quoi, comment etc.

Certaines conjonctions peuvent combiner les significations des conjonctions de coordination et de subordination, par exemple : Bien que l’œil puisse voir, la dent est engourdie. Voici le syndicat au moins... oui a une signification concessive contradictoire. Les conjonctions, comme les autres mots, peuvent avoir plusieurs significations, par exemple union Quand peut exprimer des relations temporaires et conditionnelles. Épouser: Quand Boris n'arrête pas d'être rusé, excitons habilement les gens(P.) - syndicat Quand utilisé dans un sens conditionnel ; Quand l'appel passait dans les tranchées, Quand nous discutions autour d'un thé, Un oiseau gris et touffu flottait Au-dessus de la lisière d'un no man's, d'une terre sauvage.(Marmotte.) - syndicat Quand le temps compte.

Comme les mots d’autres parties du discours, les conjonctions ont une connotation stylistique. De nombreuses conjonctions sont stylistiquement neutres, par exemple : si, quand, quoi, comment, ou et, mais. Certaines conjonctions ne sont caractéristiques que du discours oral, y compris le discours littéraire familier : depuis bientôt, depuis, une fois, bien. De nombreuses conjonctions composées appartiennent au discours du livre, et également à toutes ses variétés : en raison du fait que, en raison du fait que, en raison du fait que, malgré le fait que etc.

Note méthodologique. Dans les classes élémentaires, il n'y a pas de thème spécial « Conjonctions », mais pratiquement dès la toute première période d'éducation, les enfants se familiarisent avec les conjonctions. un, et, mais. Comme les prépositions, ils sont appelés « petits mots ». Il est important dès cette période d'attirer l'attention des enfants sur le fait que les conjonctions sont écrites séparément des autres mots et avant ah, mais il y a toujours une virgule. En 2e année, pendant les cours de russe, notamment lors de travaux créatifs, les enfants utilisent largement des phrases complexes avec des conjonctions quand, si, parce que, quoi.

Ici, vous pouvez propédeutiquement dire aux étudiants que ces mots doivent être précédés d'une virgule. Une introduction plus détaillée aux conjonctions de coordination est réalisée en 4e année (selon le système 1-4) lors de l'étude des membres homogènes d'une phrase. Les élèves sont informés que les membres homogènes d'une phrase peuvent être reliés par des mots un, et, mais, ou. Ici, il est important d’attirer l’attention des enfants sur la différence d’intonation avant ces conjonctions (de manière purement pratique) et de renforcer l’habileté à placer une virgule avant les conjonctions. un, mais. Vous pouvez attirer l'attention des enfants sur le fait qu'avant une seule union Et Il n'y a pas de virgule, mais lorsqu'elle est répétée, elle est obligatoire.

Particules

Les particules sont une partie du discours qui comprend des mots non nominaux immuables qui servent à exprimer les nuances sémantiques, émotionnelles et modales-volontaires des mots, des phrases et des phrases. Épouser: J'ai fait le travail. — J'ai presque fait le travail ; Il a commencé à travailler. - Il vient juste de commencer à travailler. Dans ces phrases, les particules montrent le degré d'achèvement de l'action, c'est-à-dire qu'elles clarifient le sens des verbes fait, commencé.Épouser. plus: Je viendrai demain. - Il est peu probable que je vienne demain. Particule peu probable montre que la validité de l’action est remise en question. Épouser. plus: Tu ne viens pas avec nous ? Et Tu ne viens pas avec nous ?

Ici, les particules (surlignées), formant avec l'intonation la modalité interrogative de la phrase, expriment en même temps le doute, la surprise et la méfiance à l'égard du locuteur. Diverses significations peuvent être transmises à l'aide de particules : déclaration (oui, c'est vrai) négation (non, non, non) doute (vraiment, vraiment) incertitude (à peine, à peine) allocation (exactement, directement), limitation (seulement, seulement, seulement) et d'autres significations.

Selon leur signification et leur fonction, toutes les particules sont divisées dans les catégories suivantes :

1. Particules exprimant des nuances sémantiques de mots. Ceux-ci incluent : a) la définition des particules : à peine (à peine parlé), exactement, exactement, presque (presque rouge), presque (presque tombé) etc.; b) des particules qui servent à distinguer un objet, un attribut, une action d'un certain nombre d'autres ou à renforcer la signification de l'objet, de l'attribut, de l'action. Ces particules sont dites excrétrices-restrictives. Il s'agit notamment des particules : seulement, même, encore, au moins, au moins, seulement, seulement, seulement. Par exemple: Je ne veux même pas te souhaiter une bonne nuit(G.). Voici une particule Et, synonyme même, renforce l’objet de l’action. Épouser. plus: C'est ce qu'il a dit ; Il a dit exactement cela ; Il l'a simplement dit, pas écrit. Dans ces phrases, la particule exactement met en évidence le mot qu’il précède.

2. Particules émotionnellement expressives. Ces particules expriment l'attitude émotionnelle-expressive du locuteur face à ce qui est exprimé : Quel délice ces contes !(P.); C’est tellement clair que pour commencer à vivre dans le présent, nous devons d’abord expier notre passé, y mettre un terme…(Ch.); Comme tu es bon, ô mer de nuit !(Tutch.) Ceux-ci incluent des particules : après tout, eh bien, c'est ça, ce serait, juste, comme ça, où comme etc.

3. Particules modales et modales-volontaires. Ce groupe de particules exprime le rapport de ce qui est dit à la réalité, c'est-à-dire qu'elles véhiculent une affirmation ou une négation, une question ou une motivation, montrent la fiabilité de ce qui est dit, une comparaison, etc. : Est-ce vraiment la même Tatiana ?(P.); Pouvez-vous vraiment me parler de cela ? En quelles années avez-vous vécu ?(Isak); N'as-tu pas honte des murs ?(Kr.) Les particules modales-volontaires comprennent les particules suivantes : oui, non, vraiment, à peine, à peine, laisse, laisse, peut-être, vraiment, comme si, peut-être etc. Cela inclut également les particules désignant la transmission subjective du discours de quelqu'un d'autre : disent-ils.

4. Un groupe spécial de particules est constitué de particules formant une forme. Ils servent à former des formes de modes verbaux, à former des formes de degrés de comparaison, par exemple : le plus intéressant, le plus beau, disait-il, qu'il le dise. Ces particules sont proches dans leur signification et leur fonction des affixes formatifs. Quant aux particules formant des mots -th, -soit, -encore, -ka, d'une manière ou d'une autre-, identifiés par certains chercheurs dans la catégorie des particules, elles (particules) doivent alors être considérées comme un type particulier d'affixes formant des mots.

La classification proposée des particules ne peut pas couvrir toutes leurs significations, puisque les significations de certaines particules sont précisées dans la phrase. De plus, de nombreuses particules ont des liens étroits avec des mots provenant d’autres parties du discours. Ils contiennent des éléments du sens des adverbes à des degrés divers (littéralement, complètement, directement), pronoms (tout, tout, ça, ça), verbes (c'était le cas, regarde) les syndicats (et, heureusement, même, même, laissez, même, pour que), prépositions (comme). Il existe souvent une combinaison des significations d'une particule et d'une conjonction, d'une particule et d'un adverbe. Dans ce cas, ils doivent être qualifiés de deux manières : conjonction – particule, particule – adverbe, etc. (Pour plus d'informations à ce sujet, consultez la section « Parties homonymes du discours. »)

Toutes les particules, à l'exception des particules formatives, sont caractéristiques du discours familier et sont largement présentes dans la fiction. Ils ne sont pas caractéristiques des styles de discours officiels et scientifiques.

Note méthodologique. Dans les classes élémentaires, l'attention portée aux particules modales-volontaires aide l'enseignant à montrer les spécificités des phrases interrogatives et exclamatives et à donner certaines recommandations aux élèves pour une lecture expressive.

Mots modaux

Caractéristiques générales des mots modaux. La modalité est une catégorie conceptuelle et grammaticale qui exprime l’attitude du locuteur envers l’énoncé, l’attitude de l’énoncé envers la réalité objective.

La modalité s'exprime par divers moyens : lexicaux, morphologiques et syntaxiques. Par exemple, différents mots significatifs peuvent avoir une signification modale (vouloir, pouvoir, assumer, affirmer, vrai, faux etc.). Ce sont des moyens lexicaux d’exprimer la modalité.

Les significations de la modalité sont exprimées par des formes de modes verbaux, c'est-à-dire morphologiquement.

Différentes significations modales sont inhérentes à différents types de phrases : narrative, incitative (modalité fonctionnelle), interrogative, affirmative et négative, c'est-à-dire il s'agit d'une expression syntaxique de la modalité.

Il existe un autre type de modalité : la modalité subjective, qui est exprimée par des mots modaux spéciaux. Les mots modaux sont une classe de mots immuables à l'aide desquels l'attitude subjective du locuteur à l'égard d'une déclaration ou d'une partie de celle-ci est exprimée en termes de fiabilité/non-fiabilité. Par exemple: Vous avez peut-être entendu - nous partons(I.T.) - combinaison Peut être transmet le sens de la conjecture; " Décidément, il est adorable ", dit-elle, pensivement ou distraitement.(I.T.) - mot de manière décisive exprime le sens de la confiance dans ce qui est communiqué dans la phrase.

Les mots modaux dans une phrase ne sont pas grammaticalement liés à ses autres membres et ne sont pas membres de la phrase. Le plus souvent, ils servent de mots d'introduction, ressortant dans le texte avec une intonation (à l'écrit - avec des signes de ponctuation). Par exemple: Votre bibliothèque s’est certainement agrandie depuis ?(Sol.) De plus, les mots modaux peuvent agir comme des mots de phrase dans le dialogue de réponse. Par exemple: "Non, tu es sérieux ?" - a-t-elle demandé, réalisant peu à peu l'incongruité de l'événement inattendu. - "Certainement"(Fourmi.).

Les mots modaux sont formés de mots significatifs et contiennent souvent des homonymes. Par exemple: Troekurov a ordonné de le rattraper immédiatement et de le refouler sans faute.(P.). Dans cette phrase, le mot certainement est un adverbe, fait référence à un verbe prédicat et ne se distingue ni par l'intonation ni par les virgules. Bien sûr, il reviendra. Dans cette phrase, le mot certainement- modal, c'est-à-dire la confiance du locuteur. Ou: Il a copié exactement le dessin. "Il copie définitivement le dessin."

Classification des mots modaux par sens. Selon le sens que les mots modaux donnent à une déclaration ou à ses parties individuelles, ils sont divisés en plusieurs groupes. Les principaux sont les suivants.

1. Mots modaux exprimant la confiance, la fiabilité (bien sûr, sans aucun doute, naturellement, définitivement, certainement, vraiment, vraiment etc.); combinaisons (en fait, ça va de soi, ça va de soi etc.). Par exemple: En fait : prenez-le et laissez-le !(Kav.)

2. Mots modaux exprimant le sens de la conjecture, de l'incertitude (il semble probablement, apparemment, à peine, peut-être etc.); combinaisons (selon toute vraisemblance, selon toute vraisemblance etc.). Par exemple: Peut-être que tu avais raison(IL.); Apparemment, le moment est venu(Kav.).

Interjections

L'interjection comme partie du discours. Les interjections sont une classe de mots immuables qui servent à exprimer divers sentiments et impulsions volontaires d'une personne. (oh, ah ! eh bien ! etc.).

Dans le système des parties du discours, les interjections occupent une place particulière. Les interjections diffèrent des mots de fonction en ce sens qu'elles ne relient pas les membres d'une phrase ou des parties d'une phrase complexe, comme les conjonctions ; n'exprimez pas les relations des noms et des pronoms avec d'autres mots dans une phrase, comme les prépositions ; n'attachez pas de significations sémantiques, modales et expressives aux mots ou aux phrases, comme les particules.

Les interjections diffèrent des parties importantes du discours en ce sens que, tout en exprimant des sentiments et des motivations, elles ne les nomment pas. Par exemple: Oh, vite, ma jeunesse a brillé comme une étoile filante(P.). Dans cette phrase, l'interjection Oh exprime un sentiment de regret, mais ne le nomme pas, contrairement aux mots Je suis désolé, je suis désolé et etc. Ou : Oh mon Dieu, perche ! Ah, ah... dépêche-toi !(Ch.) Dans cette phrase, la combinaison d'interjection Mon Dieu et interjection Oh exprimer un sentiment de plaisir. De nombreuses interjections peuvent servir à exprimer différents sentiments.

Ainsi, par exemple, dans les travaux de A. S. Pouchkine, l'interjection Oh utilisé pour exprimer des sentiments de surprise, de conjecture, de joie, de méfiance, etc. : Ah !..., attends ; quelle merveilleuse pensée...(exprime un sentiment de joie) ; Oh, maman arrive...(exprime un sentiment de peur) ; Oh, c'est un lieutenant ! ah, méchant !(exprime un sentiment d'indignation). Interjection UN exprime également divers sentiments. Par exemple: UN! Alors tu obéis à ma volonté !(l'interjection exprime un sentiment de mécontentement) ; "UN! Piotr Andreïtch ! - il a dit quand il m'a vu...(exprime un sentiment de joyeuse surprise).

Certaines interjections, même si elles n'ont pas de fonction nominative, se voient néanmoins attribuer un contenu. Par exemple, l'interjection Hélas sert à exprimer des sentiments de chagrin, de regret ; interjection garde exprime un appel à l’aide, etc.

Dans une phrase, les interjections ne sont pas syntaxiquement liées à ses membres. Ils peuvent agir comme une phrase d'interjection indépendante. Par exemple: « Pères ! - le mince était étonné - Misha ! Ami d'enfance !(Ch.) Certaines interjections peuvent faire office de prédicat. Par exemple: Tatiana ah! et il rugit(P.).

Dans le discours, les interjections sont prononcées avec une intonation spéciale (élever le ton, augmenter la force du son, dans certains cas - la longueur des voyelles).

Catégories d'interjection. Sur la base de ce qu'expriment les interjections, elles sont généralement divisées en deux groupes : émotionnelles et motivantes (impératif).

Interjections émotionnelles À PROPOS DE! Oh! Oh! Hourra! Bravo! Pères ! UN! Ouah! et d'autres expriment des sentiments de joie, de plaisir, d'approbation, de surprise, de perplexité, de peur, et donnent également une description, une évaluation des événements, des états, etc. Par exemple : Oh! Skalozub, mon âme...(Gr.) - l'interjection sert à exprimer des sentiments de joie, de plaisir ; Oh! Mon Dieu! Que dira la princesse Marya Aleksevna ?(Gr.) - les interjections expriment la peur.

Les interjections incitatives expriment différents types d'incitations : Dehors! Des seins ! Bien! Ssss! Chut ! Mars! Allez!

Par exemple: Grinev, ayant appris de lui le danger... ordonna : marche, marche...(P.); Où est ton reniflement, Ostap ? Allez, fille cosaque !(G.) Interjections appelant l’attention : Oh ! Hé! Bonjour! Par exemple: « Hé, Dounia ! - le gardien a crié : "Mettez le samovar".(P.); Dasha regarda silencieusement son père tourner la poignée du téléphone et crier : « Bonjour, bonjour !(Bosse.)

Les interjections comprennent également des formules de politesse, c'est-à-dire des mots et des combinaisons exprimant une salutation, un adieu, une gratitude, etc. : Bonjour! Merci! Au revoir! etc.

Selon leur structure, les interjections sont divisées en non dérivées et dérivées. Les premiers incluent des interjections comme ah, oh, ah, eh, eh bien, wow etc. Ils se composent d'une voyelle : UN! hein !\ de deux voyelles oh !;à partir d'une voyelle et d'une consonne : Oh! hein! bah !; de deux voyelles et d'une consonne : Ouais! Ouah! Hélas!;à partir des consonnes : Brr ! Certaines des interjections répertoriées peuvent apparaître sous forme double ou triple : Ouah! héhéhé ! Certaines de ces interjections peuvent être combinées avec des particules (allez ! allez !) ou avec un suffixe de verbe (Allez!).

Les interjections dérivées sont en corrélation avec des mots d'autres parties du discours : les verbes (Regardez ! Bonjour ! Désolé), noms (Pères ! Problèmes ! Horreur !), pronoms (C'est ça!) les adverbes (Complet!): Les interjections dérivées peuvent être composées : Tant pis pour vous ! C'est ça le truc !

1. Mots se terminant par -o, corrélatifs avec des adjectifs courts au singulier neutre et des adverbes (chaleureusement, tranquillement, gaiement, tôt, drôle, pratique) ou non corrélatifs avec eux (peut, doit, craintif, honteux, honte). Les mots de ce groupe signifient : .

1. Mots étymologiquement liés aux noms : temps, temps, chasse, réticence, paresse, manque de temps, péché, pitié, honte, au-delà du pouvoir, insupportable. Ils expriment :

En savoir plus sur le sujet CATÉGORIES DE MOTS DE CONDITION :

1. Indiquez les mots de catégorie dans le cadre du discours. Polémique sur les mots de la catégorie d'État dans la science russe. Question sur le volume d'une partie du discours.

1. Catégorie d'État dans le cadre du discours. 2. Catégories grammaticales de mots de catégorie d'état. 3. Fonctions syntaxiques et connexions syntaxiques des mots de la catégorie d'état. 4. Origine des mots de la catégorie état. 5. La question de la catégorie d'État comme partie particulière du discours.

Mots de catégorie d'état - mots immuables exprimant un état ou son appréciation : chaud, glacial(état de nature); étouffant, sale(état de l'environnement); douloureux, dégoûtant(état physique des êtres vivants) ; honteux, ennuyeux(état mental d'une personne); ok, facile(évaluation de toute condition); nécessaire, impossible(évaluation de l’état modal).

Les mots de la catégorie d'état ont des catégories grammaticales de mode et de temps, qui sont exprimées analytiquement à l'aide des verbes de liaison correspondants ( être, devenir etc.). Ils se caractérisent par le mode indicatif et subjonctif : La rue est devenuechaud (encre retirée.); Ce serait plus probablechaud (subjonctif). La forme impérative est absente dans les mots de la catégorie étatique car ils sont toujours utilisés dans les phrases impersonnelles : Quelque chose pour moihonteux j'ai commencé à discuter, à discuter sans cesse(I. Tourgueniev).

Les mots de la catégorie État ont des temps présent, passé et futur. Le présent s'exprime à l'aide de la copule zéro : Dans la chambresombre . Les temps passés et futurs sont exprimés à l’aide de verbes de liaison : Il y a trois joursétait plusFroid (passé); Demaindeviendra chaud (bourgeon.).

Fonctions syntaxiques

et connexions syntaxiques avec les mots

Catégories

Contrairement aux adverbes dont la fonction syntaxique principale dans une phrase est la fonction des circonstances, les mots de la catégorie d'état sont toujours des prédicats dans les phrases impersonnelles : Il y avaitsombre ; les deuxièmes coqs viennent de chanter(I. Tourgueniev).

Les mots de catégorie d'état peuvent être combinés avec le sexe et la date. et phrase n. ou des lieux. Date. p. exprime généralement la signification du sujet (désigne une personne ou un objet éprouvant un état) : l'homme est joyeux ; il s'ennuie. Genre. et phrase p., en règle générale, exprime des significations adverbiales : c'est offensant jusqu'aux larmes ; Il fait froid dehors.

Tableau comparatif des différences entre les mots de la catégorie d'état et les adjectifs et adverbes courts

Par origine les mots de catégorie d'état sont divisés en plusieurs groupes :

1) mots chat. comp. avec suffixe -O, revenant aux adjectifs courts. ou des adverbes dans -o : chaud, froid, amusant;

2) mots chat. compositions remontant aux noms : péché, tourment, honte, honte etc.;

3) mots chat. compositions qui ne correspondent à aucune partie du discours de la langue russe moderne : possible, pas possible et sous.

QUESTIONS SUR LA CATÉGORIE ET ​​LES CONDITIONS

COMMENT DIRE UNE PARTIE DU DISCOURS

Le linguiste russe A. Kh. Vostokov a été l'un des premiers à attirer l'attention sur les particularités du groupe de mots désormais classés comme mots dans la catégorie étatique. Il les a classés comme verbes, car ils sont caractérisés par « le temps et l’impersonnalité ». A. A. Shakhmatov les a également classés comme verbes (cependant, il en a laissé certains parmi les noms et les adverbes).

D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky, considérant ces mots comme des adverbes, les a classés dans un groupe spécial - adverbes prédicatifs.

K. S. Aksakov les considérait comme des adjectifs courts qui prennent le sens de verbes.

A. M. Peshkovsky, distinguant ces mots dans un groupe spécial, ne les a classés parmi aucune des parties existantes du discours.

Pour la première fois, les paroles de ce groupe ont été sélectionnées comme une partie spéciale du discours de L.V. Shcherba, et il leur a également donné le nom. catégorie de condition. Le scientifique a souligné les différences entre les mots de la catégorie d'état et les adjectifs et les adverbes : ils diffèrent des adjectifs par leur immuabilité, des adverbes par le fait qu'ils peuvent être utilisés avec un connecteur.

Le terme « catégorie d'État » a également été adopté par l'éminent scientifique russe V.V. Vinogradov, qui a donné une description détaillée et approfondie de cette partie du discours dans la monographie « Langue russe ». Le scientifique considère la catégorie d'État comme une partie indépendante du discours, se développant et s'étendant activement à travers des adjectifs courts, des adverbes et des catégories individuelles de noms. Il souligne qu'en entrant dans la catégorie d'état, ces mots acquièrent un trait tendu, remplissent la fonction syntaxique de prédicat dans une phrase impersonnelle et désignent un état.

Cependant, tous les linguistes ne reconnaissent pas la catégorie d'État comme une partie indépendante du discours. Ainsi, les mots de « Russian Grammar » (1980) avec le suffixe -O, désignant un état, les considère comme un groupe spécial d'adverbes et les appelle adverbes prédicatifs. Nommer des mots avec une signification modale prédicats.

Dans les manuels scolaires, les mots de la catégorie d'État ont commencé à être considérés relativement récemment comme une partie particulière du discours.

Matériel didactique

Dans les phrases données, trouvez les adverbes et les mots de la catégorie d'état. 1. Déterminez à quelles catégories appartiennent les adverbes. 2. Indiquez quelles significations (états) expriment les mots de la catégorie d'état.

1. Il ramait au hasard vers le talus, qui commençait à se séparer du ciel noir comme une bosse noire (L. Andreev). 2. Après s'être déversé peu large et peu profond, de sorte que l'on pouvait voir le bleu coulant des pierres, le ruisseau a disparu dans la vague de la mer venant en sens inverse (A. Green). 3. J'ai honte de vos félicitations, j'ai peur de vos paroles fières ! (V. Brioussov). 4. Il bougeait constamment sa barbe et cligna très rapidement des yeux et remuait les lèvres (I. Tourgueniev). 5. - Ecoute, il est tard, il fait froid (M. Lermontov). 6. Ce n'est qu'à la fin de l'automne que cela peut être aussi bon (I. Tourgueniev). 7. Le soleil s'est levé haut ; il faisait chaud (I. Tourgueniev). 8. Je me lève et m'assois. C'est difficile à faire lorsque les deux jambes sont cassées (V. Garshin). 9. - C'est bon, c'est bien ici - il n'y a pas de mot ! et tout le monde, vous savez, c'est en quelque sorte gênant pour un agneau sans point lumineux ! et c'est dommage pour l'uniforme aussi ! (M. E. Saltykov-Shchedrin).

Questions de révision

2. Énumérez les caractéristiques morphologiques des adverbes, leurs connexions syntaxiques et leurs fonctions syntaxiques.

3. En quelles catégories les adverbes sont-ils divisés par leur sens dans la langue russe moderne ? Nommez-les.

4. Quelles sont les différences entre les adverbes et les mots d'état ?

La psychologie étudie les processus mentaux, les propriétés et les états de personnalité. Les premiers comprennent les unités élémentaires du psychisme qui assurent son fonctionnement. Ils distinguent (sensation, perception, mémoire, pensée, imagination) et attention. Ce dernier n'est pas un processus indépendant, mais en régule d'autres et restructure également le psychisme en réponse aux conditions environnementales changeantes.

Intérêt

L'état d'intérêt est caractérisé par l'interaction de composantes intellectuelles, émotionnelles et volitives. L'intérêt repose sur un réflexe d'orientation, mais ces états ne sont pas identiques. S'étant orientée dans la situation, une personne peut cesser de s'y intéresser ou, à l'inverse, le réflexe s'en va, mais l'intérêt demeure.

L’intérêt pour la profession concerne plutôt les qualités personnelles, mais la conscience de l’importance de son travail, le désir d’améliorer ses compétences et de se concentrer sur les problèmes professionnels nécessitent la participation active de l’intellect.

Afin d'éviter une déformation professionnelle et un rétrécissement des horizons, l'intérêt professionnel doit être combiné avec des manifestations de curiosité pour d'autres domaines et une réactivité intellectuelle aux connaissances acquises. C’est ainsi que se forme l’état intellectuel d’une personne. Exemples : un enseignant du préscolaire s'intéresse activement au théâtre, un tourneur acquiert des compétences de conducteur, un programmeur maîtrise les bases du web design, etc.

Curiosité

Cet état est adjacent à l'intérêt. Les faits sur lesquels la curiosité est exprimée sont passionnants, contiennent des intrigues et encouragent une action active pour clarifier la situation. L’état intellectuel d’une telle personne est caractérisé par les mots « intéressant », « passionnant », « curieux », etc.

Il existe deux types de curiosité : l’intérêt personnel et la curiosité. Dans le premier cas, l'individu s'efforce de tout savoir dans un but narcissique, s'intéresse à des affaires et à des choses auxquelles il n'a rien à voir. Les personnes curieuses ont tendance à désirer acquérir des connaissances systématiques à des fins utiles.

Inspiration créative

Cet état est une synthèse de composantes émotionnelles et intellectuelles. Le plus souvent, les représentants des professions créatives (artistes, compositeurs, écrivains) éprouvent de l'inspiration, mais quelque chose de similaire est familier à chacun de nous. Ce sont des moments de recherche d'une solution à un problème mathématique, d'un moyen de réparer une machine en panne, de rédaction d'une dissertation, etc.

L’état de perspicacité soudaine, lorsqu’il devient soudainement clair comment agir, est appelé perspicacité en psychologie. C’est un état intellectuel humain étonnant. Exemples de mots qui me viennent à l'esprit dans de tels moments : « Eurêka ! », « Hourra ! Je l'ai trouvé !", "Comment se fait-il que je n'y ai pas pensé avant !"

Lors de l'insight, un extraordinaire élan de force se fait sentir, la perception s'accentue, l'imagination crée des combinaisons originales d'images, la performance monte en flèche, tout semble merveilleux.

En fait, l’état de perspicacité n’est pas du tout soudain. C'est juste que tout le travail mental menant à la réalisation de l'objectif s'est déroulé à un niveau subconscient, et au bon moment, la conscience a reçu les bonnes réponses.

Monotonie (ennui)

Cet état intellectuel est caractéristique d'une personne privée de communication avec d'autres personnes ou obligée de s'engager pendant longtemps dans un travail de routine monotone. Les manifestations de monotonie sont plus caractéristiques des habitants de la taïga, des habitants des terres situées au-delà du cercle polaire arctique, mais les personnes qui s'ennuient peuvent être trouvées partout.

Une personne souffrant de monotonie n'est pas capable d'établir des relations avec les autres et d'organiser ses activités de manière à éprouver une satisfaction morale. Parfois, la monotonie est due à une grande quantité de temps libre que vous ne voulez occuper par rien. L'ennui est également causé par de graves problèmes, le chagrin et la fatigue chronique.

L'ennui chronique est l'un des problèmes de la société moderne. Les gens se tournent de plus en plus vers des spécialistes parce qu’ils ne voient pas d’incitation à la vie et ne savent pas comment se remonter le moral. Des méthodes à court terme pour obtenir du plaisir sont utilisées (cigarettes, alcool, promiscuité sexuelle, etc.), mais elles ne soulagent pas le blues. La situation peut être corrigée en identifiant les motivations personnelles et socialement significatives, les moyens de rendre le travail effectué attrayant et la recherche de partenaires de communication.

État intellectuel humain : catégorie d'État (exemples)

Tout ce qui arrive à un individu est indiqué par les unités linguistiques utilisées dans le discours. Dans la langue russe, on distingue des mots qui désignent l'état intellectuel d'une personne : « intéressant », « clair », « compréhensible », etc. D'une autre manière, ils sont appelés prédicats. Certains chercheurs classent ces unités lexicales comme des adverbes.

Le vocabulaire caractérisant l’état intellectuel d’une personne (catégorie d’état) comprend des mots qui font partie de la base grammaticale ou font simplement partie de phrases impersonnelles. Ces mots n'ont pas de traits morphémiques spécifiques. Les cas, les personnes et les chiffres ne changent pas. Comme les adverbes, la plupart des unités lexicales désignant l’état intellectuel d’une personne portent le suffixe -o- : « ennuyeux », « incroyable », etc.

Dans une phrase, le vocabulaire de la catégorie d'état s'accorde avec le cas datif ( Ivan a compris l'état du problème) ou sont utilisés dans un sens généralisé ( Il est clair que nous n’arriverons pas à temps pour l’avion.).

Caractéristiques des états mentaux

Tout état intellectuel d'une personne est holistique, mobile et relativement stable. Les manifestations d'un état particulier caractérisent le psychisme dans son ensemble. Ainsi, si un individu a confiance en ses croyances, alors il dispose d'un système de connaissances, ne doute pas d'avoir raison et démontre des activités pratiques réussies.

La mobilité des états mentaux réside dans le fait que, bien qu'ils soient plus longs que les processus, ils se produisent néanmoins dans le temps, ont un début, une dynamique de développement et d'achèvement. Les états stables au fil du temps deviennent des qualités personnelles (concentration, prévenance, etc.).

Les processus, états et propriétés mentaux sont étroitement liés les uns aux autres. Dans certaines combinaisons, ils forment l'apparence individuelle d'une personne.