Essai est une méthode de recherche qui permet d'identifier le niveau de connaissances, de compétences, d'aptitudes et d'autres traits de personnalité, ainsi que leur conformité à certaines normes en analysant la manière dont le sujet effectue un certain nombre de tâches particulières. Ces tâches sont généralement appelées tests.

Un test est une ou plusieurs tâches standardisées liées de manière particulière qui permettent au chercheur de diagnostiquer le degré d'expression de la propriété étudiée chez le sujet, ses caractéristiques psychologiques, ainsi que son attitude envers certains objets. À la suite des tests, une certaine caractéristique quantitative est généralement obtenue, montrant le degré de gravité du trait étudié chez l'individu. Elle doit être corrélée aux normes établies pour cette catégorie de matières.

Cela signifie qu'à l'aide de tests, il est possible de déterminer le niveau actuel de développement d'une certaine propriété dans l'objet d'étude et de le comparer avec la norme ou avec le développement de cette qualité dans le sujet au cours d'une période antérieure.

Il existe certaines règles pour effectuer les tests et interpréter les résultats obtenus. Ces règles sont assez clairement développées, et les principales ont la signification suivante :

1) informer le sujet sur les objectifs des tests ;

2) familiariser le sujet avec les instructions pour effectuer les tâches de test et obtenir l’assurance du chercheur que les instructions sont correctement comprises ;

3) garantir une situation dans laquelle les sujets peuvent effectuer leurs tâches avec calme et indépendance ; maintenir une attitude neutre envers les candidats, en évitant les indices et l'aide ;

4) le respect par le chercheur des instructions méthodologiques pour le traitement des données obtenues et l’interprétation des résultats qui accompagnent chaque test ou tâche correspondante ;

5) empêcher la diffusion des informations psychodiagnostiques obtenues à la suite de tests, en garantissant leur confidentialité ;

7) accumulation par le chercheur d'informations obtenues par d'autres méthodes et techniques de recherche, leur corrélation entre elles et détermination de la cohérence entre elles ; enrichir votre expérience avec le test et la connaissance des fonctionnalités de son application.

Il existe également plusieurs types de tests, chacun étant accompagné de procédures de test correspondantes.

Tests d'aptitude permettre d'identifier et de mesurer le niveau de développement de certaines fonctions mentales et processus cognitifs. De tels tests sont le plus souvent associés au diagnostic de la sphère cognitive de l'individu, aux caractéristiques de la pensée et sont généralement également appelés intellectuels.

Il s'agit par exemple du test de Raven, du test d'Amthauer, des sous-tests correspondants du test de Wechsler, etc., ainsi que des tests de tâches de généralisation, de classification et de nombreux autres tests à caractère de recherche.

Tests de réussite se concentrent sur l'identification du niveau de développement de connaissances, de compétences et d'aptitudes spécifiques à la fois comme mesure du succès de la mise en œuvre et comme mesure de la préparation à effectuer une activité. Tous les cas d’examens tests peuvent servir d’exemples. Dans la pratique, des « batteries » de tests de réussite sont généralement utilisées.

Tests de personnalité visent à identifier les traits de personnalité des sujets. Ils sont nombreux et variés : il existe des questionnaires d'états et de constitution émotionnelle de l'individu (par exemple, tests d'anxiété), des questionnaires de motivation à l'activité et de préférences, des déterminations de traits de personnalité et de relations.

Il existe un groupe de tests dits projectifs, qui permettent d'identifier des attitudes, des besoins et impulsions inconscients, des anxiétés et un état de peur.

L'utilisation de tests est toujours associée à la mesure de la manifestation de l'une ou l'autre propriété psychologique et à l'évaluation du niveau de son développement ou de sa formation. La qualité du test est donc importante. La qualité du test est caractérisée par les critères de son exactitude, c'est-à-dire fiabilité et validité.

La fiabilité d'un test est déterminée par la stabilité des résultats obtenus et leur indépendance vis-à-vis de facteurs aléatoires. Bien entendu, nous parlons de comparer les témoignages des mêmes sujets. Cela signifie qu’un test fiable doit avoir des résultats cohérents sur plusieurs tests et peut être sûr que le test détecte la même chose.

propriété. Différentes méthodes sont utilisées pour vérifier la fiabilité des tests.

Une méthode est le nouveau test mentionné ci-dessus : si les résultats du premier test et des nouveaux tests répétés après un certain temps montrent la présence d'un niveau de corrélation suffisant, cela indiquera la fiabilité du test. La deuxième méthode implique l'utilisation d'une autre forme équivalente de test et la présence d'une forte corrélation entre elles. Il est également possible d'utiliser une troisième méthode d'évaluation de la fiabilité, lorsque le test permet de le diviser en deux parties et une

et le même groupe de sujets est examiné en utilisant les deux parties du test. La fiabilité du test montre avec quelle précision les paramètres psychologiques sont mesurés et quel peut être le niveau de confiance du chercheur dans les résultats obtenus.

La validité du test répond à la question de savoir ce que révèle exactement le test et dans quelle mesure il est approprié pour identifier ce qu'il est censé faire. Par exemple, les tests d'aptitude révèlent souvent quelque chose de légèrement différent : la formation, la présence d'une expérience pertinente ou, à l'inverse, son absence. Dans ce cas, le test ne répond pas aux exigences de validité.

En psychodiagnostic, il existe différents types de validité. Dans le cas le plus simple, la validité d'un test est généralement déterminée en comparant les indicateurs obtenus à la suite du test avec des expertises sur la présence de cette propriété chez les sujets (validité actuelle ou validité « simultanée »), ainsi qu'en analysant les données obtenues à la suite de l'observation des sujets dans diverses situations de vie et de travail, et leurs réalisations dans le domaine concerné.

La question de la validité d'un test peut également être résolue en comparant ses données avec des indicateurs obtenus à l'aide d'une technique associée à une technique donnée dont la validité est considérée comme établie.

Etude des produits d'activité est une méthode de recherche qui permet d'étudier indirectement la formation des connaissances et des compétences, des intérêts et des capacités d'une personne sur la base de l'analyse des produits de ses activités. La particularité de cette méthode est que le chercheur n'entre pas en contact avec la personne elle-même, mais traite des produits de ses activités antérieures ou de ses réflexions sur ce qui

des changements se sont produits chez le sujet lui-même au cours du processus et du fait de son inclusion dans un certain système d'interactions et de relations.

Tout comme le processus de développement, le processus de test logiciel ultérieur suit également une méthodologie spécifique. Par méthodologie, nous entendons dans ce cas les différentes combinaisons de principes, d’idées, de méthodes et de concepts auxquels vous avez recours lorsque vous travaillez sur un projet.

Il existe aujourd’hui une grande variété d’approches de test, chacune avec ses propres points de départ, temps d’exécution et méthodes utilisées à chaque étape. Et choisir l’un ou l’autre d’entre eux peut être une tâche assez difficile. Dans cet article, nous examinerons différentes approches du test de logiciels et parlerons de leurs principales fonctionnalités pour vous aider à naviguer dans la diversité existante.

Modèle en cascade (modèle de cycle de vie logiciel séquentiel linéaire)

Le modèle Waterfall est l’un des modèles les plus anciens pouvant être utilisé non seulement pour le développement ou les tests de logiciels, mais également pour presque tous les autres projets. Son principe de base est l’ordre séquentiel d’exécution des tâches. Cela signifie que nous ne pouvons passer à l’étape suivante de développement ou de test qu’une fois la précédente terminée avec succès. Ce modèle convient aux petits projets et n'est applicable que si toutes les exigences sont clairement définies. Les principaux avantages de cette méthodologie sont la rentabilité, la facilité d’utilisation et la gestion documentaire.

Le processus de test du logiciel commence une fois le processus de développement terminé. À ce stade, tous les tests nécessaires sont transférés des unités aux tests du système afin de surveiller le fonctionnement des composants à la fois individuellement et dans leur ensemble.

Outre les avantages mentionnés ci-dessus, cette approche de test présente également des inconvénients. Il est toujours possible que des erreurs critiques soient découvertes lors des tests. Cela peut conduire à la nécessité de modifier complètement l'un des composants du système, voire toute la logique de conception. Mais une telle tâche est impossible dans le cas du modèle en cascade, puisque le retour à l’étape précédente est interdit dans cette méthodologie.

En savoir plus sur le modèle en cascade dans l'article précédent.

Modèle en V (modèle de vérification et de validation)

Comme le modèle en cascade, la technique du V-Model est basée sur une séquence directe d’étapes. La principale différence entre ces deux méthodologies est que les tests dans ce cas sont planifiés parallèlement à l'étape de développement correspondante. Selon cette méthodologie de test logiciel, le processus commence dès que les exigences sont définies et qu'il devient possible de démarrer des tests statiques, c'est-à-dire vérification et examen, ce qui vous permet d'éviter d'éventuels défauts logiciels à des étapes ultérieures. Un plan de test approprié est créé pour chaque niveau de développement logiciel, qui définit les résultats attendus, ainsi que les critères d'entrée et de sortie pour un produit donné.

Le schéma de ce modèle montre le principe de division des tâches en deux parties. Ceux liés à la conception et au développement se situent à gauche. Les tâches liées aux tests logiciels se situent à droite :

Les principales étapes de cette méthodologie peuvent varier, mais comprennent généralement les suivantes :

• Scène définition des exigences. Les tests d'acceptation font référence à cette étape. Sa tâche principale est d'évaluer l'état de préparation du système pour son utilisation finale.
• Le stade auquel cela se produit conception de haut niveau, ou High-Level Design (HDL). Cette étape concerne les tests du système et comprend l'évaluation de la conformité aux exigences des systèmes intégrés.
• Phase de conception détaillée(Conception détaillée) est parallèle à la phase de test d'intégration, au cours de laquelle les interactions entre les différents composants du système sont vérifiées.
• Après étape de codage Une autre étape importante commence : les tests unitaires. Il est très important de s'assurer que le comportement des différentes parties et composants du logiciel est correct et répond aux exigences.

Le seul inconvénient de la méthodologie de test envisagée est le manque de solutions toutes faites qui pourraient être appliquées pour éliminer les défauts logiciels découverts lors de la phase de test.

Modèle incrémental

Cette méthodologie peut être décrite comme un modèle de test logiciel en plusieurs étapes. Le processus de travail est divisé en plusieurs cycles, chacun étant également divisé en modules. Chaque itération ajoute certaines fonctionnalités au logiciel. L'incrément se compose de trois cycles :

1. conception et développement
2. essai
3. mise en œuvre.

Dans ce modèle, le développement simultané de différentes versions du produit est possible. Par exemple, la première version peut être en cours de test tandis que la deuxième version est en cours de développement. La troisième version pourrait être en phase de conception en même temps. Ce processus peut se poursuivre jusqu'à la fin du projet.

Évidemment, cette méthodologie nécessite de détecter le plus rapidement possible un maximum d’erreurs dans le logiciel testé. Il en va de même pour la phase de mise en œuvre, qui nécessite la confirmation que le produit est prêt à être livré à l'utilisateur final. Tous ces facteurs augmentent considérablement le poids des exigences en matière de tests.

Par rapport aux méthodologies précédentes, le modèle incrémental présente plusieurs avantages importants. Il est plus flexible, l'évolution des exigences entraîne une baisse des coûts et le processus de test logiciel est plus efficace car il est beaucoup plus facile à tester et à déboguer grâce à l'utilisation de petites itérations. Il convient toutefois de noter que le coût global reste plus élevé que dans le cas du modèle en cascade.

Modèle en spirale

Le modèle en spirale est une méthodologie de test de logiciels basée sur une approche incrémentale et un prototypage. Il se compose de quatre étapes :

1. Planification
2. Analyse des risques
3. Développement
4. Grade

Immédiatement après la fin du premier cycle, le second commence. Les tests logiciels commencent dès la phase de planification et se poursuivent jusqu'à la phase d'évaluation. Le principal avantage du modèle en spirale est que les premiers résultats de test apparaissent immédiatement après l'apparition des résultats de test dans la troisième étape de chaque cycle, ce qui contribue à garantir une évaluation correcte de la qualité. Cependant, il est important de rappeler que ce modèle peut être assez coûteux et ne convient pas aux petits projets.

Même si ce modèle est assez ancien, il reste utile tant pour les tests que pour le développement. De plus, l'objectif principal de nombreuses méthodologies de test de logiciels, y compris le modèle en spirale, a récemment changé. Nous les utilisons non seulement pour détecter les défauts des applications, mais également pour découvrir leur cause. Cette approche aide les développeurs à travailler plus efficacement et à corriger les bugs rapidement.

En savoir plus sur le modèle en spirale dans le billet de blog précédent.

Agile

La méthodologie de développement et de test de logiciels flexibles (Agile) peut être décrite comme un ensemble d'approches axées sur l'utilisation du développement interactif, la formation dynamique des exigences et la garantie de leur mise en œuvre grâce à une interaction constante au sein d'un groupe de travail auto-organisé. La plupart des méthodologies de développement logiciel agiles se concentrent sur la minimisation des risques en développant par itérations courtes. L’un des principes fondamentaux de cette stratégie flexible est la capacité de réagir rapidement aux changements possibles, plutôt que de s’appuyer sur une planification à long terme.

En savoir plus sur Agile(note - article en anglais).

Programmation extrême (XP, programmation extrême)

Extreme Programming est un exemple de développement logiciel agile. Une caractéristique distinctive de cette méthodologie est la « programmation en binôme », une situation dans laquelle un développeur travaille sur le code tandis qu'un collègue révise constamment le code écrit. Le processus de test logiciel est très important car il commence avant même l’écriture de la première ligne de code. Chaque module d'application doit disposer d'un test unitaire afin que la plupart des erreurs puissent être corrigées au stade du codage. Une autre particularité est que c'est le test qui détermine le code, et non l'inverse. Cela signifie qu'un certain morceau de code ne peut être considéré comme complet que si tous les tests réussissent. Sinon, le code est rejeté.

Les principaux avantages de cette méthodologie sont des tests constants et des versions courtes, ce qui permet de garantir un code de haute qualité.

Mêlée

Scrum fait partie de la méthodologie Agile, un cadre incrémentiel itératif créé pour gérer le processus de développement logiciel. Selon les principes Scrum, l'équipe de test doit participer aux étapes suivantes :

• Participation à la planification Scrum
• Prise en charge des tests unitaires
• Tester les témoignages d'utilisateurs
• Collaborer avec le client et le propriétaire du produit pour déterminer les critères d'acceptation
• Fournir des tests automatisés

De plus, les membres du service d'assurance qualité doivent assister à toutes les réunions quotidiennes, ainsi que les autres membres de l'équipe, pour discuter de ce qui a été testé et fait hier, de ce qui sera testé aujourd'hui et de la progression globale des tests.

Parallèlement, les principes de la méthodologie Agile dans Scrum conduisent à l'émergence de fonctionnalités spécifiques :

• L’estimation de l’effort requis pour chaque user story est obligatoire
• Le testeur doit être attentif aux exigences car elles peuvent changer constamment
• Le risque de régression augmente avec les changements fréquents de code
• Planification et exécution simultanées des tests
• Incompréhension entre les membres de l'équipe lorsque les exigences du client ne sont pas tout à fait claires

En savoir plus sur la méthodologie Scrum dans l'article précédent.

Conclusion

En conclusion, il est important de noter qu'aujourd'hui la pratique consistant à utiliser l'une ou l'autre méthodologie de test de logiciels implique une approche multiversale. En d’autres termes, il ne faut pas s’attendre à ce qu’une méthodologie soit adaptée à tous les types de projets. Le choix de l’un d’entre eux dépend d’un grand nombre d’aspects, tels que le type de projet, les exigences du client, les délais et bien d’autres. Du point de vue des tests logiciels, certaines méthodologies ont tendance à commencer les tests dès le début du développement, tandis que d'autres ont tendance à attendre que le système soit complètement prêt.

Si vous avez besoin d'aide pour le développement ou les tests de logiciels, une équipe dédiée de développeurs et d'ingénieurs QA est prête à vous aider.

Méthodes de psychologie- les principales voies et techniques de témoignage scientifique des phénomènes mentaux et de leurs schémas.

En psychologie, il est d'usage de distinguer quatre groupes de méthodes d'étude du psychisme.

Un type de méthode empirique consiste à tester.

Test- une tâche à court terme dont l'achèvement peut servir d'indicateur du perfectionnement de certaines fonctions mentales. La tâche des tests ce n'est pas l'obtention de nouvelles données scientifiques, mais un test, un test.

Les tests sont des tests à court terme plus ou moins standardisés sur les traits de personnalité. Il existe des tests visant à évaluer les capacités intellectuelles, perceptuelles, les fonctions motrices, les traits de personnalité, le seuil d'anxiété, la frustration face à une certaine situation ou l'intérêt pour un type particulier d'activité. Un bon test est le résultat de nombreux tests expérimentaux préliminaires. Les tests théoriques et testés expérimentalement ont une signification scientifique (différenciation des matières selon le niveau de développement d'une propriété particulière, des caractéristiques, etc.) et, surtout, pratique (sélection professionnelle).

Les tests de personnalité les plus connus et les plus populaires visent à déterminer le niveau de développement intellectuel d'un individu. Cependant, ils sont aujourd’hui de moins en moins utilisés pour la sélection, bien qu’ils aient été créés à l’origine dans ce but précis. Cette limitation dans l’utilisation de ces tests peut s’expliquer par plusieurs raisons. Mais c’est grâce à leur utilisation, aux critiques contre les abus des tests et aux mesures prises pour les améliorer que la nature et le fonctionnement de l’intelligence ont été bien mieux compris.

Lors de l’élaboration des premiers tests, deux exigences principales ont été mises en avant auxquelles doivent satisfaire les « bons » tests : la validité et la fiabilité.

Validité Le test est qu'il doit évaluer exactement la qualité à laquelle il est destiné.

Fiabilité Le test est que ses résultats sont reproduits avec une bonne cohérence chez la même personne.

L'exigence est également très importante normalisation du test. Cela signifie que des normes doivent être établies pour celui-ci conformément aux données d'essai du groupe de référence. Une telle normalisation peut non seulement définir clairement les groupes d'individus auxquels un test donné peut être appliqué, mais également placer les résultats obtenus lors du test des sujets sur la courbe de distribution normale du groupe de référence. Il serait évidemment absurde d’utiliser des normes obtenues auprès d’étudiants universitaires pour évaluer (en utilisant les mêmes tests) l’intelligence d’enfants du primaire, ou d’utiliser des normes obtenues auprès d’enfants de pays occidentaux pour évaluer l’intelligence de jeunes Africains ou Asiatiques.

Ainsi, les critères d'intelligence dans ces types de tests sont déterminés par la culture dominante, c'est-à-dire ces valeurs qui se sont développées à l'origine dans les pays d'Europe occidentale. Cela ne tient pas compte du fait qu'une personne peut avoir une éducation familiale complètement différente, des expériences de vie différentes, des idées différentes (en particulier sur le sens du test) et, dans certains cas, une mauvaise maîtrise de la langue parlée par la majorité des personnes. population.

Approches de l'étude des émotions

Les méthodes de connaissance scientifique sont des méthodes par lesquelles les scientifiques obtiennent des connaissances fiables et fiables sur les phénomènes psychologiques. Cette connaissance, contrairement à celle que les gens reçoivent et possèdent dans la vie quotidienne, semble tout à fait précise et vérifiable. Ce dernier signifie que l'exactitude des connaissances scientifiques peut être à nouveau testée dans le cadre d'une étude spéciale si elle est organisée et menée conformément aux règles de la science. Ces règles incluent notamment les lois de la logique stricte de la pensée, qui permettent d'acquérir des connaissances fiables.

Chaque science possède ses propres méthodes de cognition, correspondant à la nature des phénomènes étudiés dans cette science. Parallèlement, différentes sciences utilisent les mêmes méthodes de recherche. Il s'agit par exemple de l'observation et de l'expérimentation.

Comment pouvons-nous étudier les émotions ? Ils peuvent être étudiés en les observant directement, en les enregistrant, en les évaluant et en les décrivant sous la forme sous laquelle ils se présentent dans les sensations humaines. L'introspection est utilisée depuis longtemps en psychologie. Cependant, cette méthode n'est pas entièrement fiable, car avec son aide, il est impossible d'obtenir des informations objectives et suffisamment fiables sur les phénomènes mentaux. Cela ne nous permet pas d’étudier les phénomènes qui ne sont pas entièrement compris par les humains. Cependant, c’est la seule méthode par laquelle les phénomènes mentaux peuvent être observés et évalués directement.

Les émotions peuvent être indirectement jugées par les signes extérieurs dans lesquels elles se manifestent. Il s'agit de réactions motrices et corporelles d'une personne directement liées aux émotions, à son discours et à ses actions. Cette méthode d'étude des phénomènes mentaux est dite objective, ce qui signifie que les phénomènes mentaux sont dans ce cas jugés par des signes externes clairement observables. Cette méthode ne permet pas non plus toujours d'obtenir des connaissances absolument précises et totalement fiables sur les phénomènes mentaux, car il n'y a pas de lien clair entre les phénomènes mentaux, les changements corporels, les réactions verbales et le comportement humain.

En principe, les phénomènes mentaux peuvent être jugés par ce que la personne elle-même en dit. Cette méthode d'étude des phénomènes mentaux est appelée auto-évaluation ou enquête. Afin de tirer des conclusions correctes sur les lois auxquelles les phénomènes mentaux sont soumis, il est possible de créer des conditions dans lesquelles ces phénomènes changeront délibérément, puis de surveiller attentivement leurs changements. Cette méthode d'étude des phénomènes mentaux s'appelle l'expérience. Elle a été empruntée par des psychologues à d'autres sciences, plus développées que la psychologie, et a contribué à faire de la psychologie une science moderne et reconnue.

Il existe de nombreux cas décrits dans la fiction (en particulier dans les romans policiers) où l'expérimentateur simule spécifiquement une situation et où le sujet dans cette situation manifeste certaines émotions indiquant son implication dans le crime. L'état émotionnel d'une personne créative peut être jugé par son travail. Cependant, une œuvre d’art ne reflète pas toujours fidèlement l’état émotionnel de son auteur. Dans ce cas, le degré d’« entrée dans le rôle » est pris en compte. Une image plus précise de l’état émotionnel d’une personne peut être donnée par son journal. Dans les journaux, une personne exprime généralement non seulement ses pensées, mais aussi ses expériences.

Une bonne idée de l'état émotionnel d'une personne peut être obtenue en examinant ses lettres. L'ouvrage de T. Dreiser "An American Tragedy" décrit une situation dans laquelle les lettres de Roberta à Clyde, qui reflètent l'état émotionnel de Roberta peu avant sa mort, ont fait une si forte impression sur le jury et le public que Clyde a été condamné à exécution.

Les tests psychologiques sont des méthodes qui peuvent être utilisées pour décrire et quantifier avec précision les phénomènes psychologiques étudiés. Les tests psychologiques sont des méthodes standardisées de recherche scientifique au sens ci-dessus du terme ; ils ne peuvent pas être modifiés arbitrairement et doivent être utilisés exactement comme décrit dans les instructions correspondantes. Les tests constituent le groupe principal de méthodes modernes d'étude des phénomènes mentaux, y compris mentaux.

Des tests habilement conçus peuvent également constituer une approche pour étudier les propriétés émotionnelles d’une personne. Toutefois, la conception de ces tests doit être scientifiquement fondée. Par exemple, la psychologie utilise souvent des tests basés sur le choix des couleurs pour dessiner une image particulière. Cependant, par exemple, les images dans lesquelles la couleur noire prédomine n'indiquent pas toujours que le sujet était dans un état émotionnel sombre. L'étudiant, sachant que des tests étaient en cours, pouvait délibérément dessiner une image dans des couleurs sombres.

Il est donc nécessaire de concevoir les tests de manière à ce qu’ils puissent être utilisés pour déterminer d’autres traits de personnalité.

CONCLUSION

Les émotions jouent un rôle très important dans la vie de chaque personne. À l'aide des émotions, nous déterminons l'importance des influences extérieures et évaluons notre propre comportement. Toutes nos victoires et défaites sont teintées d’émotions. De nombreux événements de la vie restent gravés dans les mémoires précisément en raison des émotions vécues. Cultiver une culture d'émotions et de sentiments chez les élèves est une direction importante dans le travail éducatif global de la famille et de l'école, et constitue une tâche urgente dans la littérature, l'art et les médias. L’incapacité à gérer ses émotions perturbe les interactions interpersonnelles avec les autres, ne permet pas de construire adéquatement des relations industrielles, familiales et amicales et devient un obstacle au choix et à la maîtrise de nombreux métiers. Le développement harmonieux de la sphère émotionnelle est nécessaire pour que chaque personne puisse vivre pleinement en société, entretenir des relations adéquates avec les autres et avec elle-même et maintenir sa santé.

Dans les émotions, la relation d’une personne au monde et à elle-même est vécue objectivement et devient un événement interne, donc les émotions et les sentiments sont d’une manière ou d’une autre présents dans toute la psychologie de l’individu.

Les émotions représentent un côté important, expressivement brillant et significatif de la subjectivité primordiale et attributive de l'image mentale du monde.

Une personne a toujours des expériences pratiques, même si elles ne sont pas nécessairement exprimées, présentées à sa conscience et à sa conscience de soi.

La personnalité existe, fonctionne et se développe dans les interactions, la communication et les relations avec les autres. Ces relations sont inscrites dans l'orientation de l'individu, exprimées dans son caractère et vécues dans les émotions, c'est-à-dire devenir pour une personne un fait subjectivement noté de sa vie mentale, donc les émotions et les sentiments, par définition, interagissent avec l'ensemble de la psyché humaine. Ils recoupent phénoménologiquement et fonctionnellement les activités, les besoins, les capacités, la conscience et la conscience de soi, le tempérament et le caractère, l'expérience mentale et la parole, avec les sphères cognitives, évaluatives, volitives et régulières de la psyché.

Aussi, sur la base de l'analyse des sources littéraires, les conclusions suivantes peuvent être tirées :

1. Les émotions peuvent être étudiées en les observant directement, en les enregistrant, en les évaluant et en les décrivant sous la forme sous laquelle elles se présentent dans les sentiments d’une personne.

2. L’introspection est utilisée depuis longtemps en psychologie. Cependant, cette méthode n'est pas entièrement fiable, car avec son aide, il est impossible d'obtenir des informations objectives et suffisamment fiables sur les phénomènes mentaux.

3. En principe, les phénomènes mentaux peuvent être jugés par ce que la personne elle-même en dit. Cette méthode d'étude des phénomènes mentaux est appelée auto-évaluation ou enquête.

4. Afin de tirer des conclusions correctes sur les lois auxquelles les phénomènes mentaux sont soumis, il est possible de créer des conditions dans lesquelles ces phénomènes changeront délibérément, puis de surveiller attentivement leurs changements. Cette méthode d'étude des phénomènes mentaux s'appelle l'expérience.

5. Les tests peuvent être utilisés dans l’étude des phénomènes psychiques, mais ils doivent être habilement conçus.

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