Comment animer un cours d'essai en anglais. "Comment rendre les cours d'anglais intéressants" développement méthodologique en anglais (6e année)

Probablement, n'importe quel travail peut être effectué sans plan, au hasard. Mais le résultat d'un tel travail laisse généralement beaucoup à désirer...

Enseigner l'anglais sans plan, c'est comme se promener dans une ville inconnue sans GPS ni carte. Vous trouverez peut-être la bonne adresse, mais vous perdrez beaucoup de temps et de nerfs. Parlons donc de la façon de planifier correctement une leçon. Nous le ferons en utilisant comme exemple une leçon d’anglais langue seconde (ESL). Il existe de nombreux manuels contenant des plans de cours ESL/EFL, mais un plan prêt à l'emploi n'est pas toujours adapté à une classe donnée. Par conséquent, de nombreux enseignants estiment nécessaire d'apporter leurs propres modifications et révisent souvent complètement le plan de cours. Parfois, cela est également exigé par la direction de l'établissement d'enseignement.

Nous attirons votre attention sur un modèle de base, à la suite duquel vous pouvez créer votre plan de cours Langue anglaise.

Plan de cours général

1. Échauffement
2. Partie principale (programme) : étude du vocabulaire, de la grammaire, de la phonétique, etc.
3. Analyse des caractéristiques du matériel couvert
4. Pratique d'utilisation en contexte

Échauffement

Utilisez l’échauffement pour faire bouger votre cerveau dans la bonne direction. Commencez par des questions simples et une invitation à parler de votre week-end, par exemple. Utilisez des structures grammaticales simples, comme le passé simple. Si vous travaillez avec un groupe avancé, essayez de discuter d'une situation imaginaire en utilisant des constructions conditionnelles (vous auriez dû venir ; je l'aurais fait ; etc.). Pour développer des compétences descriptives, demandez aux élèves de décrire ce qu’ils voient autour d’eux. Encouragez-les à se tourner vers leur voisin et demandez-leur de faire une action ou un mouvement.

Par exemple:
• Frappez dans vos mains.
• Claquez des doigts.
• Touchez votre coude.
• Faire demi-tour.
• Faites semblant de conduire une voiture.
• Faites une drôle de tête.
• Faites semblant d'être choqué.

De nombreux enseignants sont heureux de l'utiliser comme indice. Dans le même temps, les élèves reçoivent beaucoup d'émotions positives et une charge de gaieté pendant toute la leçon.

Partie principale

Dans cette partie, nous nous concentrons sur l'étude du matériel de base. Ici, le processus est contrôlé par l'enseignant. Laissez libre cours à votre imagination sans dépasser le programme scolaire (agréé). Vous pouvez expliquer la grammaire et donner des exemples au tableau, montrer une courte vidéo pour une discussion plus approfondie. Les nouveaux mots doivent être utilisés dans un contexte large. Lisez le texte, si quelque chose n'est pas clair, dites-le-moi, travaillez la grammaire et la structure des phrases. Expliquez aux élèves que poser des questions n’est pas seulement honteux, mais même utile. Si vous ne pouvez pas répondre à une question, prenez un sursis en disant, par exemple : nous reviendrons sur ce sujet un peu plus tard (dans la prochaine leçon). Cela vous donnera le temps de trouver une réponse et vous permettra de sauver la face.

Pratique guidée

La pratique sous la supervision d'un enseignant permet de déterminer dans quelle mesure les étudiants comprennent le matériel de cours. Vous pouvez utiliser des phrases avec des mots manquants pour remplacer, par exemple, des verbes dans diverses conjugaisons. Proposez de compléter des phrases inachevées par écrit en utilisant certains modèles. Vérifier la compréhension des élèves du texte écrit et de la langue parlée. Menez de petits dialogues sur un sujet précis, par exemple les excuses, la gratitude, la communication d'entreprise, etc.

Pratique libre

La pratique libre permet à vos élèves de vérifier eux-mêmes leur maîtrise de la matière. Une telle activité devrait encourager les étudiants à utiliser plus activement l'anglais pour communiquer. Proposez de tenir un débat sur un sujet intéressant. Organisez un jeu de rôle et réalisez-le comme un petit spectacle. Écrire un court essai sur un sujet gratuit a également un effet positif. Lors des cours pratiques, notez par vous-même les erreurs et lacunes courantes de chaque élève. Il est conseillé d'enregistrer les résultats de ces observations. Utilisez ces messages pour fournir des conseils et de l'aide à tous les étudiants, mais ne vous concentrez pas sur la personnalité de la personne qui a commis l'erreur.

Ce plan de cours est utile pour plusieurs raisons. Premièrement, les étudiants disposent d'une variété d'outils pour maîtriser le matériel linguistique. Deuxièmement, ils ont la possibilité de mettre en pratique les connaissances acquises. L’enseignant, à son tour, peut donner des instructions plus précises aux élèves. Le plan crée une structure au sein de laquelle vous pouvez improviser pendant la pratique. L'attention pendant la leçon doit progressivement passer de l'enseignant aux élèves. C'est très important.

Variations sur un thème...

Peu importe vos efforts, travailler selon un plan peut finir par devenir ennuyeux. Il est donc important de savoir que tout plan permet l’improvisation, qui peut être utilisée à différentes étapes de la leçon. Ici, bien sûr, vous aurez besoin de créativité et d’ingéniosité. Par exemple, les étudiants peuvent arriver en classe avec leurs propres problèmes, fatigués ou même être complètement en retard. Laissez-les récupérer en vous relaxant un peu pendant la partie échauffement. Racontez une histoire, posez des questions simples. Aidez-les à parler. Vous pouvez aller plus loin et jouer une bonne chanson en anglais et commenter ses paroles. Dessinez au tableau ou utilisez une image toute faite. Proposez d’en discuter. Commencer par une simple salutation conviendra, mais il est préférable de lier l'échauffement au sujet de la leçon à venir.

Le corps de la leçon peut prendre de nombreuses formes différentes. L'essentiel est que la présentation du matériel soit claire et compréhensible. Essayez de formuler le contenu brièvement. N'oubliez pas : la brièveté est la sœur du talent. Voici quelques idées sur la façon dont vous pouvez introduire de nouvelles informations dans votre classe. Trouvez un sujet qui intéresse vos élèves et invitez-les à en parler. Choisissez le texte approprié à lire. Écoutez le podcast en anglais. Montrez une courte vidéo.

Donnez la leçon sous forme de présentation. Il doit contenir l'essentiel de la leçon. Prenons par exemple. Préparez un court fragment de texte soigneusement agrémenté de verbes irréguliers. Vérifiez dans quelle mesure votre public a été capable de les comprendre et de les maîtriser. Ici, vous pouvez utiliser des exercices et des tests qui vous aideront à vous concentrer sur le sujet principal de la leçon. A ce stade, il est très important de fournir un feedback aux étudiants et de leur permettre de s’exprimer sur un sujet donné. Il peut s'agir de réponses aux questions de l'enseignant ou d'une conversation avec des camarades de classe.

Révisez ce que vous avez appris en utilisant le vocabulaire de la leçon dans la pratique. Les exercices doivent motiver les élèves à utiliser de manière indépendante les structures linguistiques cibles. Cela peut se faire par le biais de discussions en binôme ou en petits groupes, de notes écrites ou d'essais, d'exercices d'écoute ou de jeux. Le principe le plus important d’une bonne leçon est peut-être que les élèves souhaitent intégrer ce qu’ils apprennent dans des constructions linguistiques plus complexes. Cela vous obligera à être plus créatif dans votre apprentissage. Il sera utile de se promener dans la classe, de noter et de résumer les principales erreurs. En termes simples, dans cette partie de la leçon, vous êtes autorisé à faire plus d'erreurs, mais elles doivent être identifiées et corrigées avec les élèves.

Les commentaires permettent aux étudiants de se tester, et l'enseignant découvrira à quel point le matériel de cours était clair. Cela peut être fait assez rapidement à l'aide de questions orales sur le sujet de la leçon. Préparez-les à l'avance. Vous pouvez également inviter les étudiants à discuter en groupe, leur donnant ainsi la possibilité de mieux comprendre eux-mêmes le sujet. Ce format de cours aidera vos élèves à vouloir continuer à apprendre l'anglais. Plus vous proposez d’opportunités et d’options d’apprentissage des langues en classe, plus il sera intéressant pour vos élèves de travailler avec vous et de continuer à apprendre la langue par eux-mêmes.

Notes de cours d'anglais pour l'école primaire. Objet : Bonjour les Anglais ! Bonjour les Anglais !

Le cours est destiné aux professeurs d'anglais des écoles primaires, conçu pour les enfants de la 1re à la 2e année (la première année d'apprentissage de l'anglais), il est possible de dispenser le cours dans le cadre d'une heure de cours. Les étudiants reçoivent de nouvelles informations à travers des jeux et des contes de fées, mettent à jour leurs connaissances existantes et les appliquent dans la pratique.
Cible: présenter le sujet aux étudiants, pratiquer de nouveaux mots et sons anglais dans le discours oral, créer les conditions pour le développement des capacités créatives.
Tâches :
développer des compétences orales avec le nouveau LE ;
développer la capacité de travailler en binôme, composer un dialogue-salut d'étiquette ;
développer la capacité de travailler en groupe, de participer à des jeux de manière organisée ;
promouvoir la formation d'un intérêt positif pour l'apprentissage de l'anglais.
développer la capacité de reconnaître et d'utiliser des mots sur le thème « Connaissance », reconnaître les attitudes de l'enseignant en anglais.
Équipement:
icônes de transcription ; des jouets, des cartes d'ambiance pour chaque enfant, des photos de personnages de dessins animés.
Type de cours : Combiné.

Progression de la leçon

2. Fixer l'objectif de la leçon
Combien d’entre vous savent pourquoi nous sommes réunis aujourd’hui ? Droite. Pour apprendre l'anglais. Pourquoi en avons-nous besoin ? (les enfants répondent en russe)
Où parle-t-on anglais ? (réponse des enfants) Bien. Bien.
Regardons un personnage de dessin animé qui parle anglais et essayons de le reconnaître. (on montre aux enfants une photo de Mickey Mouse)
Bien joué! Bien joué!
Ayant appris l'anglais, vous et moi pourrons retrouver des amis d'autres pays, partir en voyage et communiquer librement, nous pourrons écrire, lire des livres en anglais, voire regarder des dessins animés !

3. Échauffement phonétique.
Avez-vous remarqué que les mots anglais se prononcent un peu différemment ? Pour que vous et moi soyons compris, nous devons apprendre à entendre les sons anglais.
Jouons à un jeu. Je nommerai les mots. Chaque fois que je prononce un mot anglais, tapez rapidement dans vos mains et nous essaierons de répéter ce mot.
Déroulement du jeu : l'enseignant nomme les mots après avoir entendu des mots anglais, les enfants frappent dans leurs mains, puis répètent plusieurs fois le nouveau mot en chœur.
Mots:
Téléphone;
balle;
poupée;
un chat ;
chat;
chien;
un chien ;
professeur,
un enseignant;
Bonjour;
enfants.
Super! Super! Nous avons donc appris à vous saluer. Disons bonjour en anglais « Bonjour, les enfants », les enfants répondent « Bonjour, professeur » (on répète plusieurs fois)

4.Connaissance de nouveaux sons, mise à jour de sons auparavant familiers. (Icônes de transcription)
Maintenant, je vais vous raconter une histoire très intéressante sur notre langue. Mais j'aurai vraiment besoin de votre aide, il faudra répéter et montrer chaque son.
Conte de fées:
Montre-moi ta langue.
Où vit la langue ? Dans une maison chaleureuse et douillette (montrer les joues, les lèvres).
Lorsque la langue a peur, elle se cache derrière une solide clôture (montrez les dents).
Un jour, la langue s'est ennuyée et a décidé de rencontrer des amis.
Il a rencontré une oie [g], [g], [g], [g], [g].
J'ai rencontré une vache [m], [m], [m], [m], [m].
J'ai rencontré un hérisson [f], [f], [f], [f], [f].
J'ai rencontré un chien [r], [r], [r], [r], [r].
Soudain, un vent fort souffla, , , , ,
porte claquée [w], [w], [w], [w], [w],
la pluie commença à crépiter [p], [p], [p], [p], [p].
La langue a couru jusqu'à la maison [t], [t], [t], [t], [t], s'est allongée dans le berceau, s'est étirée et a reniflé [h], [h], [h], [h], [ h]. N'empêchons pas la langue de dormir et disons chut-sh-sh-sh-sh.

5. Minute d'éducation physique.
Les mains en l'air, (nous levons les mains)
Haut la main, (nous baissons les mains)
Mains sur les hanches, (mains sur les hanches)
asseyez-vous! (s'assit)
Lève-toi, (se lève)
mains sur les côtés (mains sur les côtés)
Penchez-vous à gauche, (penchez-vous à gauche)
penchez-vous à droite. (se penche vers la droite)

6. Formation à l'utilisation des échantillons étudiés et du vocabulaire dans le discours dialogique.

Nous savons maintenant comment prononcer les sons en anglais. Essayons de faire connaissance. Je "m'Alina Yuryevna. Et vous ? (les enfants disent leur nom)
Maintenant, choisissons un jouet pour nous-mêmes et jouons (à l'aide de jouets, les enfants inventent un dialogue de salutation et se présentent).

7. Fin du cours. Réflexion.
Je suis toujours très heureux quand les gars réussissent si bien. Avez-vous aimé la leçon? Qu'avons-nous appris aujourd'hui, qu'avons-nous appris ? Qu’est-ce qui a été difficile/facile ? Choisissons une carte avec une humeur et racontons ce que nous avons ressenti pendant la leçon. Pourquoi?

Que peut-on faire pour donner envie aux enfants d’apprendre l’anglais eux-mêmes ? Comment animer des cours d'anglais pour les enfants pour qu'ils aient envie d'apprendre ?

La réponse est simple : ne stressez pas.

Concentrez 80 % de vos efforts pour rendre les cours d'anglais faciles et détendus pour votre enfant.

Il n'est pas nécessaire d'essayer de diriger la leçon strictement selon les règles : l'essentiel est que vous et votre enfant la trouviez intéressante.

Quelle est la manière la plus simple de susciter l’intérêt et de faire d’une leçon un passe-temps favori ? Nous devons remplir la leçon de joie et de rire ! Faites rire votre enfant.

C'est important ! Le cerveau a juste besoin d’un peu de repos, et le rire l’aidera à se détendre et à absorber les informations. Après tout, l’information, accompagnée d’une élévation émotionnelle, est absorbée beaucoup plus profondément.

Et comme l'humour des enfants est différent de celui des adultes (on ne trouve plus drôles les blagues et les fables des enfants), rappelons-nous quelques façons de faire rire un enfant.

1. 9 façons de rendre les cours d'anglais intéressants et agréables

1. Utiliser les choses à des fins autres que celles prévues. Par exemple, lors d'un goûter avec vos jouets, l'un d'eux a commencé à boire du thé dans une chaussure plutôt qu'une tasse ou à manger de la soupe avec une fourchette. Si vous avez un jeu actif avec l'étude des vêtements et des parties du corps, vous pouvez suggérer de mettre un chapeau sur vos pieds ou des chaussettes sur vos mains et des mitaines sur vos pieds.

1. Ajoutez des choses inappropriées. Par exemple, si vous jouez avec des jouets, vous pouvez y ajouter une louche ou une chaussure. Imaginez à quel point c'est drôle lorsqu'un magasin de jouets essaie de vendre une seule chaussure.

1. Se salir. Cela fait toujours rire les enfants quand quelqu'un se salit avec quelque chose. Par exemple, si un lapin tombait dans la farine ou si maman se salit le nez.

1. Des visages. Les enfants adorent faire des grimaces, mais ils sont encore plus amusés lorsque leur mère fait des grimaces. Utilisez des grimaces lorsque vous jouez à des jeux de rôle ou lisez un livre.

1. Des voix drôles. Changer de voix lorsque vous parlez au nom de différents personnages sera pour le moins intéressant, et si l'ours parle soudainement d'une voix fine, comme une souris, ce sera aussi drôle.

1. Endroit confus. Pendant le jeu, lorsque vous triez des objets selon certains critères, mettez l'objet dans la mauvaise pile, cela fera rire l'enfant. Si tout à coup l'enfant ne comprend pas que vous avez fait une erreur, vous pouvez alors tourner la tête de manière artistique (ou même saisir la tête) et dire « non, non, non, cela devrait être ici ». Par exemple, lorsque vous triez des objets petits et grands, placez un très petit objet avec les plus gros.

1. Confondre les objets. Vous ne devriez pas utiliser cette technique si vous venez de commencer à étudier le sujet. Mais lorsque l'enfant connaît déjà bien les noms des objets sur le sujet, essayez de confondre les noms, par exemple, appelez l'ours un singe. Si l'enfant ne remarque pas l'erreur, vous pouvez toujours vous corriger rapidement, ce qui provoque aussi le plus souvent des rires.

1. Quelque chose d'inhabituel, d'extraordinaire. Par exemple, un jouet leur a sauté par-dessus la tête ou il a commencé à pleuvoir des peluches. Le poisson a tenté de décoller, mais l'avion roulait sur des rails au lieu d'un train.

Petit à petit, vous comprendrez quelles blagues votre enfant préfère et il ne vous sera pas difficile d'en inventer de nouvelles, immédiatement. Souvent, l’improvisation fonctionne mieux que n’importe quelle action planifiée.

Je veux revenir encore et encore à des jeux faciles et détendus. Revenez, jouez, plaisantez et passez le meilleur moment possible.

Et puis les cours d'anglais pour enfants deviendront appréciés et tant attendus :)

Cordialement, Anastasia Rykova

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Cher collègue! Enseigner était autrefois mon travail préféré. Comme le dit le célèbre dicton, je recevais peu d’argent pour mon « hobby » et j’étais heureux. Tout comme mes élèves. Cependant, la « perestroïka » a commencé dans le système éducatif russe et les enseignants enthousiastes ont été remplacés par des enseignants simples. Oui, le salaire a augmenté, mais pour cet argent, ils ont commencé à exiger de nous non seulement « d'enseigner aux enfants », mais de les « contrôler », et je suis fatigué ! Oui, travailler dans un système où chaque étape que vous et votre élève faites est sous contrôle total, ce n'est pas mon truc ! Mais pour vous, cher collègue, je publie mes développements sur ce site, qui prend désormais tout mon temps. Aujourd'hui, nous allons parler de Comment rendre les cours d'anglais plus intéressants en utilisant le matériel des manuels scolaires ?

Voici quelques conseils qui vous aideront à rendre les cours d'anglais plus intéressants, en utilisant uniquement du matériel manuel (issu d'une expérience personnelle).

Ces exercices contribuent au développement de tous types d'activités, à savoir les compétences écrites et orales, d'écoute et grammaticales, et développent également l'autonomie dans l'apprentissage. Et surtout, vos élèves viendront à votre secours !

Comment faire des cours d'anglais... PLUS INTÉRESSANT

Travailler le discours écrit : la ponctuation

Exercice 1. Signes de ponctuation

1. Tapez-le en supprimant toutes les virgules, les points et, par conséquent, les majuscules.
2. Demandez aux élèves de copier le texte dans un cahier, en utilisant des signes de ponctuation et des lettres majuscules.
3. Demandez-leur de comparer leur version avec le texte du manuel.
4. Vous pouvez organiser une compétition entre deux équipes, chacune écrivant un texte sur différentes moitiés du tableau.

Développement de la conjecture linguistique

Exercice 2. Phrases brisées

1. Prenez un court texte du manuel.
2. Imprimez-le, puis découpez une bande de la largeur d'une règle et collez-la au centre du texte.
3. Les élèves doivent lire les phrases, en insérant des mots possibles dans les phrases au fur et à mesure.

Note. En option pour le travail en binôme, vous pouvez demander aux élèves de simplement recouvrir le texte d'une bande de papier verticale et de lire les phrases une par une.

Développement des capacités d’écoute et activation du vocabulaire

Exercice 3. Écouter pour activer le sujet abordé
(il est conseillé de demander des devoirs pour répéter les mots sur ce sujet)

Option 1.

1. Avant d'écouter, les élèves doivent noter dans leur cahier 5 mots qu'ils entendent dans le texte.
2. Demandez-leur ensuite de changer de cahier.
3. Pendant l’écoute, les élèves rayent les mots qu’ils entendent.

Option 2.

1. Donnez aux élèves une liste de 15 mots sur le sujet(Ils en entendront 10 dans l’enregistrement, et 5 non).
2. Demandez-leur de choisir 5 mots liés au sujet.
3. Tout en écoutant, les élèves rayent de la liste les mots qu’ils entendent.
4. Si quelqu'un devine tous les mots, alors il gagne (proposez une incitation).

Exercice 4 : Utilisez vos meilleurs élèves

Les textes pour enregistrements audio (annexe à tout manuel) sont un matériel très précieux. Assurez-vous de l'utiliser!

1. Divisez les élèves en petits groupes (3-4 personnes).
2. Au lieu d'un enregistrement audio, demandez aux meilleurs élèves de lire le texte pour que le reste du groupe termine la tâche d'écoute.
3. Pendant le processus de lecture, vous êtes autorisé à demander de répéter des phrases en anglais (Pouvez-vous répéter cela, s'il vous plaît ?, etc.), mais seulement 3 fois.
4. Lisez l'enregistrement audio pour revoir l'exercice lors de votre dernière séance d'écoute.

Note. Cet exercice doit être pratiqué par cycles jusqu'à ce que tous les membres du groupe jouent le rôle d'orateur. La composition des groupes est à modifier : pour la deuxième fois, par exemple, vous pourrez réunir des enfants forts.
Exercice 5. Répétition

1. Pour la répétition, utilisez des textes que vous avez déjà écoutés, mais sous une forme différente.
2. Tapez le texte, mais supprimez 10 mots, en laissant des espaces.
3. Tout en écoutant, les élèves doivent écrire les mots dans le texte.

Grammaire

Exercice 6. Travail en mini-groupes avec des experts

Après avoir effectué le travail de vérification, vous pouvez organiser le travail sur les erreurs de la même manière.

1. Dans la leçon suivante, les étudiants experts donnent une brève explication (présentation de cette section) en mini-groupes.
2. Ensuite, les élèves faibles leur posent des questions et corrigent leurs erreurs.
3. Vous supervisez le processus et ajustez vos assistants selon les besoins.
4. En conclusion, vous pouvez proposer de réaliser un court test (5 minutes) sur ce sujet.

Note. Pour des cours solides, vous pouvez demander à des experts d'étudier n'importe quelle section de grammaire, qui est donnée à la fin du manuel, généralement en anglais ou en russe (disponible sur notre site Internet). Ils expliquent ensuite le sujet à leurs camarades en mini-groupes (environ 10 minutes).

Cette pratique est très motivante et engageante pour les enfants, et contribue également au développement de la réflexion chez l'enfant.

Souvent, lorsqu'il fait des exercices à partir d'un manuel, un élève se rend au tableau et écrit des phrases, tandis que les autres copient simplement. Divisez le tableau en deux parties et appelez deux personnes au tableau. S'ils ont différentes options, par exemple traduire une phrase ou utiliser le temps des verbes, alors le reste des élèves participera activement à la discussion. Et le brainstorming aidera de nombreuses personnes à comprendre le sujet !

Développement des compétences rédactionnelles

Oh, comme je suis fatigué de ces modèles de lettres à des amis imaginaires ! Et demandez à vos élèves d’écrire une lettre aux auteurs du manuel ! D'ailleurs, l'adresse est sur la couverture. Laissez-les écrire dans une lettre ce qu'ils pensent du manuel, quelle section est la plus intéressante, laquelle est la moins intéressante, quels sujets ils aimeraient voir dans la prochaine édition du manuel. À propos, vous pouvez poser quelques questions aux auteurs du manuel.

Une leçon d'essai est un élément important dans l'interaction entre un enseignant et un étudiant potentiel. Il y a plusieurs tâches principales dans la conduite d'une leçon d'essai :

• identifier le niveau et les besoins de l’élève
• stipuler tous les aspects organisationnels (régularité des cours, horaires, prix et modalités de paiement)
• motiver et intéresser

Nous vous expliquons comment réaliser le premier cours d'essai afin de tout faire et de trouver un nouvel élève. Tous ces conseils sont plus adaptés à la réalisation d'un cours individuel d'essai, mais seront utiles à absolument tous les enseignants :

Étapes de la leçon d'essai

Connaissance

Décrivez-vous brièvement en tant que professionnel (expérience professionnelle, stages, certificats, réalisations) et demandez à l'étudiant de parler de lui.

Avec des élèves de n’importe quel niveau, commencez à parler dans votre langue maternelle, puis, si le niveau le permet, passez à l’anglais (« Je vais vous parler en anglais, ça vous dérange ? »)

Détermination du niveau

Au cours de la conversation, vous commencez déjà à déterminer le niveau de l’élève.

Si l'élève est au niveau élémentaire, mais a étudié l'anglais, il peut alors dire quelques phrases : Je m'appelle... Je viens de... / J'habite à...

Si un élève a du mal à prononcer des phrases tout seul, vous pouvez lui donner un exemple et lui demander de répéter en remplaçant les données par les siennes (sous forme de jeu). Le but de cet exercice est de montrer à l'élève de niveau débutant qu'il sait déjà parler et connaît quelques mots anglais.

Lorsqu'on travaille avec des étudiants de niveau supérieur, il est préférable de déterminer leur niveau à l'aide de phrases traduites (connaissances grammaticales) et de réponses à des questions/parlers de soi (compétences orales et vocabulaire).

Il est important de rappeler que les propositions ne peuvent pas être inventées « à la volée » ; tout doit être préparé à l'avance et être devant vous. Cela garantira un rythme de cours rapide et vous permettra de déterminer rapidement et clairement le niveau.

Les propositions de traduction doivent également inclure du vocabulaire.

Réponses aux questions + histoire de vous: lors de la réalisation de ce travail, il est important de transformer les réponses aux questions en une histoire sur soi. Des suggestions de questions sont fournies ci-dessous.

Les questions sont posées du simple au complexe : Present Simple – Past Simple – Present Perfect

D'où venez-vous?
Êtes-vous né là-bas ?
Pouvez-vous m'en dire plus sur l'endroit où vous habitez ?
Qu’est-ce que vous aimez le plus dans l’endroit où vous vivez ?

Qu’aimez-vous faire pendant votre temps libre ?
Quels sont vos passe-temps ?
Aimez-vous la lecture/la musique/les animaux/l'art/le sport ?
Aimez-vous voyager?
À quelle fréquence voyagez-vous ?
Avez-vous déjà été à l'étranger ?
Quels pays aimeriez-vous visiter ?
Parlez-moi de votre expérience d’apprentissage de l’anglais.
Pourquoi veux-tu apprendre l’anglais maintenant ?
Avez-vous déjà essayé les cours Skype ?

Si nécessaire, des tests peuvent également être effectués pour déterminer davantage le niveau. Utilisez vos missions ou essayez les nôtres

Objectifs et délais

Sur la base des informations reçues, créez un horaire de cours approximatif. Fournissez à l'étudiant un exemple de plan de cours et indiquez quand et quel résultat sera obtenu avec une telle régularité des cours.

A ce moment, essayez de motiver l'élève, dites-lui en quoi la connaissance de la langue lui sera utile dans la vie.

Donner une mini leçon

Pendant le temps restant, faites une courte leçon de 10 à 15 minutes. Par exemple, si lors de l’enquête un étudiant n’a pas pu répondre à la question « D’où venez-vous ? , parlez du verbe être et expliquez comment corriger son erreur.

Résoudre les problèmes d'organisation

Précisez immédiatement les points suivants :

- qui attribuera la leçon et quand ;
— quand et comment le cours sera payé ;
- quelles circonstances peuvent provoquer l'annulation d'un cours tant par le client que par l'enseignant (ici il est important de transmettre l'idée que les cours ne peuvent pas être manqués !)

A la fin du cours d'essai, programmez le cours suivant et c'est fait ! Si vous parvenez à montrer à un élève les bénéfices de vos cours, à vous imposer comme professionnel et à lui montrer son propre potentiel, l'élève ne voudra pas vous quitter.