Théorie de la psychologie de la personnalité de Kelly J sur les constructions personnelles. Psychologue américain George Alexander Kelly: biographie

Dolly rentre chez elle vêtue d'un joli short court, qui, de loin, pourrait facilement être confondu avec des sous-vêtements. Par exemple, cela s'est produit lorsque Mme Smith cherchait une fille par la fenêtre. Le verdict de Mme Smith est simple : la jeune fille mène un style de vie loin des principes moraux élevés et le nombre de ses jeunes est, pour le moins, excessif. Mais quel est le rapport entre les shorts et leur longueur et la moralité d'une personne ? Pour Dolly elle-même, il n’y a peut-être aucun lien. Mais Mme Smith a sa propre personnalité, ce qui lui permet d'évaluer son voisin sans équivoque – et de manière non imprimable.

Qu’est-ce qu’une construction personnelle et comment apparaît-elle ?

Une construction personnelle, selon la théorie du psychologue américain George Kelly, est une abstraction ou une généralisation d'une expérience antérieure créée par une personnalité standard de classification et d'évaluation et vérifiée par celle-ci dans sa propre expérience. En termes simples, un construit est notre propre définition, qui aide à évaluer certains phénomènes ou situations et fonctionne comme une sorte de « étiquette ». Une propriété obligatoire de toute construction est sa dichotomie - bipolarité, présence de deux pôles :

Le pôle de similarité (un autre nom est émergent) est activé lorsque deux objets, phénomènes ou personnes comparés sont quelque peu similaires et se ressemblent en termes de caractéristiques comparées.
Pôle de contraste (implicite) – les objets comparés sont complètement différents dans les paramètres comparés.

Kelly n'a pas approfondi l'étude des origines de l'émergence et des différences des constructions chez les personnes - il a seulement noté que pour la formation d'une construction, au moins trois objets observables sont nécessaires, dont deux sont similaires et un est radicalement différent. d'eux. Cependant, nous pouvons désormais affirmer avec certitude que la base des constructions est l’expérience de vie d’une personne. Nos observations de divers événements de la vie aboutissent à un certain système, une image du monde avec un ensemble général de relations de cause à effet. Bien entendu, l’expérience de chacun est subjective – c’est pourquoi les constructions sont parfois si différentes.

Revenant à l'exemple décrit dans le paragraphe d'introduction, Mme Smith, sur la base de son expérience de vie, n'a pas accordé une bonne note à Dolly et à ses vêtements. Cependant, un créateur de mode qui vivait dans la maison d’en face admirait le style de la jeune fille et la qualifiait en privé d’« élégante ». Et Dolly elle-même préfère simplement les vêtements « simples et confortables ». Et oui, tout cela est aussi une construction personnelle dont la diversité, on le voit, atteint parfois ses limites.

Postulat fondamental de la théorie

George Kelly a écrit que toute sa théorie reposait, en fait, sur un seul postulat fondamental, qu'il qualifiait lui-même d'hypothèse. Le postulat, à son tour, est complété par onze conséquences, qui sont également de nature plutôt spéculative. Autrement dit, Kelly n'a pas insisté sur l'exactitude inconditionnelle de sa théorie et a souligné que, dans l'ensemble, ce ne sont que des hypothèses. Le postulat fondamental ressemble à ceci : « Les processus personnels, en termes psychologiques, sont dirigés le long des canaux par lesquels une personne anticipe les événements. »

Expliquons-nous : une personne se concentre entièrement sur le développement de la capacité de prédire les événements afin de simplifier sa vie. Les constructions servent à une personne comme un moyen de « prévision », un marqueur, une étiquette que nous utilisons en fonction de notre expérience. C'est pratique - pour ne pas réinventer la roue à chaque fois que quelque chose de nouveau « menace » de s'adapter à notre image du monde. Mais une personne n'a pas besoin de constructions personnelles, à l'aide desquelles il est impossible de prédire au moins un développement approximatif des événements. Une construction ne sera pas utilisée (ou devra être complètement redessinée) si elle n'est pas fiable et n'a pas été confirmée par une expérience personnelle. C'est ce qu'on appelle la « pénétrabilité » – le degré auquel les événements sont prévisibles et explicables lors de l'utilisation d'un concept.

Caractéristiques des constructions personnelles :

« Perméabilité », dont nous avons parlé plus haut.
L’applicabilité se concentre sur la situation dans laquelle le concept est appliqué. Pour la construction « intelligent-stupide », une situation dans laquelle vous devez rapidement apprendre quelque chose et reproduire une compétence pourrait bien être au centre de l'applicabilité.
Domaine d'applicabilité : combien d'événements un concept peut couvrir pour être expliqué. Par exemple, une personne, une action, une chose, un trait de caractère peuvent être évalués comme « bon-mauvais »... Mais « sec-humide » est une construction avec une gamme d'applicabilité beaucoup plus restreinte. Avec eux, nous évaluerons probablement uniquement le degré d'humidité d'un objet matériel - et non une action ou une situation.

J. Kelly a noté que toute personne dont le développement mental correspond à la norme présente les caractéristiques suivantes :

1) Le désir d’évaluer ses constructions et de vérifier l’exactitude de ses interprétations du comportement et des attitudes envers les autres.
2) Règlement pour changer les constructions en cas de leur inefficacité prédictive.
3) Le désir d'élargir la gamme, le volume et la portée de votre système de conception.
4) Répertoire bien développé de rôles sociaux.

Par conséquent, la théorie ne porte pas du tout sur la rigidité de la conscience et sur l’abondance de schémas dans l’esprit des gens, comme cela pourrait paraître. Une personne armée de seulement quelques constructions et ne pensant pas à l'exactitude de leur application n'est, selon Kelly, plus une personne complètement mature.

« Les constructions sont-elles vraiment nécessaires ? - le lecteur peut se demander. À l’heure actuelle, alors que la pensée stéréotypée est considérée comme de mauvaises manières et est de plus en plus rejetée par la société, cet intérêt est tout à fait compréhensible. Après tout, la théorie des constructions de personnalité, qui postule ouvertement que nous utilisons tous des étiquettes au quotidien, peut également provoquer un certain rejet si elle n’est pas correctement comprise.

Réfléchissons aux raisons pour lesquelles nous avons besoin de constructions :

1) Nous ne pouvons pas – et ce n’est pas nécessaire – inventer notre propre compréhension, définition et évaluation de chaque nouvelle situation. Notre système de normes et de règles de comportement internes et externes en souffrira - après tout, nous ne pourrons plus rien évaluer. Imaginez maintenant comment la disparition des constructions « honnête-trompeur », « légal-illégal » et autres affectera le monde dans son ensemble !
2) Les constructions sont un excellent organisateur de mémoire. Sans eux, nous nous souviendrons à peine de quoi que ce soit ou serons capables de dire quoi que ce soit. La vitesse et la qualité de la réflexion se détérioreront, tout comme notre capacité à identifier les événements et les personnes.
3) Les constructions personnelles sont des couleurs vives, des opposés et des contrastes qui nous donnent à la fois des préjugés et l’image la plus complète du monde. Toute notre vie sans eux se transformera en une seule tache grise continue, sans pôles ni contrastes.

La théorie des constructions personnelles se concentre sur la bipolarité de tout dans ce monde – et d’eux-mêmes en particulier. Les constructions personnelles peuvent nous rendre la vie beaucoup plus facile, mais elles peuvent aussi la simplifier au point de simplement attacher une étiquette. Ils peuvent être utilisés pour déterminer son opinion, et avec exactement le même succès – pour un jugement unilatéral. Cependant, un pôle existe-t-il sans l'autre, le contraire - et, si oui, pourrions-nous le déterminer sans le nécessaire contraste de pensée ? Par exemple, le « bien-mal » est la construction la plus ancienne connue de l’humanité, avec peut-être la portée et la gamme d’applications les plus larges.

Liste des sources utilisées :

1. Ermine P., Titarenko T. Psychologie de la personnalité : dictionnaire-ouvrage de référence. - Jitomir : Ruta, 2001. - 329 p.
2. Kelly J. Psychothérapie de l'alternative constructive : psychologie du modèle personnel, in Sat. : Techniques de conseil et de psychothérapie / Compilé par : U.S. Sakhakien. - M. : « Avril-presse » ; "Eksmo-presse", 200
3. Malanov S.V., Fondements méthodologiques et théoriques de la psychologie. - Voronej : OBNL "MODEK", 2005 - 336 p.

Editeur : Chekardina Elizaveta Yurievna

La direction cognitive met l'accent sur l'influence des processus intellectuels ou mentaux sur le comportement humain. George Kelly (1905-1966), l'un des fondateurs de ce mouvement, croyait que chaque personne est une sorte de chercheur, cherchant à comprendre, interpréter, anticiper et contrôler le monde de ses expériences personnelles, tirant des conclusions basées sur ses expériences passées et faire des hypothèses sur l’avenir. Et bien que la réalité objective existe, les gens la perçoivent différemment, puisque tout événement peut être vu sous différents angles. En conséquence, un large éventail de possibilités est offert pour interpréter le monde intérieur des expériences ou le monde extérieur des événements pratiques.

Toute personne avance des hypothèses sur la réalité, à l'aide desquelles elle essaie d'anticiper et de contrôler les événements de la vie, de prédire l'avenir et d'élaborer des plans en fonction des résultats attendus. Le point de vue d’une personne sur la vie est éphémère ; il est rarement le même aujourd’hui qu’il était hier ou qu’il le sera demain. Les gens sont capables de comprendre activement leur environnement, plutôt que de simplement y réagir passivement. Kelly croyait qu'ils percevaient leur monde à travers des systèmes ou des modèles clairs appelés constructions.

Construction personnelle est une idée ou une pensée utilisée par une personne pour donner un sens ou interpréter, expliquer ou prédire son expérience. Cela représente une manière stable par laquelle une personne comprend certains aspects de la réalité à partir d’une position de similitude ou de contraste.

C'est le processus cognitif d'observation des similitudes et des différences entre les objets et les événements qui conduit à la formation de constructions personnelles. Pour ce faire, trois éléments (phénomènes ou objets) sont nécessaires : deux d'entre eux doivent être similaires entre eux, et le troisième doit être différent de ces deux-là. Par conséquent, toutes les constructions personnelles sont bipolaires et dichotomiques, la pensée d’une personne est consciente de son expérience de vie en noir ou en blanc, sans nuances de gris. Toutes les constructions ont deux pôles opposés : la similarité reflète la manière dont deux objets sont proches, et le contraste montre la manière dont ils sont opposés au troisième élément. Des exemples de telles constructions peuvent être « intelligent - stupide », « bon - mauvais », « homme - femme », « amical - hostile », etc.

Le concept affecte un certain éventail de phénomènes et a sa propre échelle d'applicabilité, qui inclut tous les événements dans lesquels ce concept est pertinent. Kelly fait la distinction entre les constructions perméables et impénétrables. Le champ d'application de la première implique des éléments non encore interprétés dans ses limites, il est ouvert à l'explication de phénomènes nouveaux. La seconde, embrassant les phénomènes qui en constituent la base originelle, reste fermée à l’interprétation d’une expérience nouvelle.

Selon le scientifique, les constructions peuvent être classées comme suit :

Classement proactif: ce qui est inclus dans une classification est exclu d'une autre ; c'est-à-dire que la pensée anticipative nie le droit de réviser ou d'interpréter d'une autre manière les autres et soi-même, empêchant ainsi le phénomène évalué d'être vu sous un nouveau jour.
Constellatoire: lorsqu'un phénomène appartient à la catégorie d'un construit, ses autres caractéristiques sont fixées (par exemple, le jugement « Si cette personne est un vendeur, alors il est très probablement malhonnête, frauduleux et doué pour traiter avec les clients »), c'est-à-dire si on classe une personne dans une catégorie donnée, puis on lui confère toutes les caractéristiques correspondantes.
Hypothèses : ouvert à de nouvelles expériences, acceptant des points de vue alternatifs, flexible, peut changer.

Les formes de pensée anticipées, constellatoires et présomptives – les constructions – sont nécessaires pour expliquer les phénomènes, les choses et les personnes.

Les constructions personnelles sont :

constructions complètes, qui comprennent un large éventail de phénomènes ;
constructions privées, qui incluent une gamme étroite de phénomènes et de possibilités ;
constructions de base, qui régulent les activités humaines de base ;
constructions périphériques, qui peut changer sans modifier de manière significative la structure sous-jacente.

Chacun de nous perçoit la réalité grâce à ses propres modèles, ou constructions, nécessaires pour créer une image cohérente du monde. Si ce modèle permet de prédire avec précision les événements, la personne le conservera probablement. À l’inverse, si une prédiction n’est pas confirmée, le concept sur lequel elle a été formulée sera probablement révisé, voire carrément éliminé. Sa validité est testée en termes d'efficacité prédictive, dont le degré peut varier.

Chaque personne possède un système unique de telles constructions (personnalité) qu'elle utilise pour interpréter les expériences de vie. Les gens diffèrent les uns des autres dans la manière dont ils expliquent les événements. Deux personnes, même si elles sont de vrais jumeaux ou ont des opinions similaires, interpréteront différemment ce qui se passe. Chaque personne comprend la réalité à partir du « clocher » de sa construction personnelle unique. Chacun de nous essaie de l'expliquer afin d'apprendre à anticiper les événements qui affectent sa vie, c'est-à-dire que les gens regardent le présent de manière à prédire l'avenir en utilisant un système unique de leurs constructions personnelles. Et le comportement d'une personne est déterminé par la façon dont elle prédit ces événements futurs.

Kelly croyait qu'un système donné est unique à une personne en particulier et que les gens ne sont pas d'accord précisément parce que chacun opère dans le cadre de son propre système de constructions. Chacun les organise hiérarchiquement pour minimiser les incompatibilités et les incohérences. Les gens diffèrent les uns des autres non seulement par le nombre et le type de constructions qu’ils utilisent dans leurs jugements sur le monde, mais aussi par la manière dont ils les organisent. Les constructions sont disposées en pyramide de telle manière que des relations de subordination se créent entre elles.

La hiérarchie des constructions personnelles est différente pour chaque personne : les constructions subordonnées et subordonnées dans le système de l'un n'occupent pas nécessairement la même position dans le système de l'autre. Kelly a suggéré que si nous savons comment une personne les organise, nous pouvons juger correctement son comportement, c'est-à-dire que connaître une personne signifie savoir comment une personne interprète son expérience personnelle.

La personnalité est comprise comme un système organisé de constructions plus ou moins importantes utilisées pour interpréter le monde des expériences et anticiper les événements futurs.

Chaque personne a plusieurs modèles de pensée, choisissant chaque jour quelle construction et quel pôle utiliser pour prédire les événements. S’il est nécessaire de faire un choix, la préférence est donnée à ce qui est le plus susceptible d’élargir la compréhension du monde par une personne ou de clarifier la structure des constantes. Il se développe soit dans le sens d’une définition, soit dans le sens d’une expansion.

Définition comprend le choix de l’alternative la plus probable, implique de s’appuyer sur l’expérience antérieure et d’utiliser le concept d’une manière connue. Extension- choisir une alternative qui élargira la compréhension des événements, augmentera le champ d'application du concept et l'utilisera pour prédire un événement auparavant inconnu d'une personne. Dans une situation nouvelle ou incertaine, une personne effectue un certain nombre d'actions : orientation - sélection - exécution, c'est-à-dire qu'il réfléchit systématiquement à plusieurs constructions possibles et choisit celle qui s'avère la meilleure pour interpréter la situation. Cela se produit grâce à une évaluation de la construction alternative la plus susceptible de conduire à l'expansion ou à la définition du système, et le modèle résultant choisi déterminera le comportement de l'individu.

Il s'ensuit que si une personne change ses constructions, alors son comportement et sa vie deviendront différents. Le système change s’il ne peut pas être utilisé pour prédire correctement l’ordre des événements. Un système de constructions personnelles est un ensemble d’hypothèses sur notre monde en constante évolution qui sont constamment testées par l’expérience. Ceux qui s’avèrent utiles sont retenus et le reste est révisé ou écarté. Plus les constructions subordonnées d’une personne sont perméables (ouvertes), plus grande est la possibilité de changement au sein des structures auxquelles elles se rapportent. Les innovations dans les relations avec les proches obligent nos constructions à changer.

Si deux personnes partagent des visions du monde communes et des interprétations similaires de leurs expériences personnelles, elles sont alors susceptibles de se comporter de la même manière. Les gens se ressemblent non pas parce qu’ils ont vécu les mêmes événements, ni parce que leur comportement est similaire. Cela se produit parce que les événements ont pour eux à peu près la même signification psychologique. Les représentants d'une même culture ont un comportement et des constructions similaires. Les différences culturelles sont enracinées dans les différences dans les modes de pensée dans lesquels les gens s’engagent.

L'interaction sociale consiste principalement en des tentatives d'une personne pour comprendre comment une autre perçoit la réalité. Afin d’interagir de manière fructueuse avec quelqu’un, il est nécessaire d’interpréter au moins une partie du système de construction de l’autre personne. Il faut aussi se mettre à la place d’un autre afin de mieux comprendre et prédire son comportement présent et ultérieur. Des relations optimales présupposent une compréhension mutuelle des concepts de vie. Les gens interprètent le monde de la même manière dans la mesure où ils utilisent des systèmes de construction similaires, et une interaction sociale significative avec quelqu'un nécessite une compréhension de la façon dont cette personne perçoit le monde. Ceux qui perçoivent le monde de la même manière sont plus susceptibles de prêter attention les uns aux autres et finissent par devenir amis que ceux qui voient le monde différemment.

Kelly a expliqué les états émotionnels en utilisant le concept de constructions. Par exemple, un état d'anxiété, d'incertitude et d'impuissance apparaît chez une personne si elle se rend compte que ses constructions inhérentes ne sont pas adaptées pour prédire les événements qu'elle rencontre. Le système de constructions comprend des rôles centraux (il s'agit d'un rôle professionnel, du rôle d'un parent, d'un ami proche), et leur exécution inadéquate peut avoir des conséquences désagréables ; un sentiment de culpabilité et de honte surgira chez une personne lorsqu'elle se rendra compte que son comportement contredit sa perception d'elle-même. L’état émotionnel de menace survient lorsqu’une personne se rend compte que ses schémas de pensée peuvent être considérablement modifiés en raison de leur inévitable « bouleversement ». L'hostilité, la tendance à se comporter de manière vindicative envers les autres, se produit lorsqu'une personne, sans reconnaître que ses attentes à l'égard des autres sont irréalistes et doivent être révisées, essaie de forcer les autres à se comporter d'une manière qui satisfait ses idées préconçues. Changer ses constructions est difficile, effrayant et parfois même impossible, et c'est pourquoi une personne essaie de changer le monde et les autres pour qu'ils correspondent à ses préjugés et à ses constructions.

Troubles mentaux est une construction personnelle qui est généralement répétée, malgré son évidente infériorité. Dans ce cas, le système de constructions n'est pas adapté pour atteindre les objectifs d'une personne qui ne peut pas prédire les événements et ne parvient pas à comprendre le monde et à le maîtriser. Kelly a suggéré que la dépression apparaît généralement chez quelqu'un dont le champ de perception est réduit au minimum (à mesure que les intérêts sont restreints), qui éprouve des difficultés à prendre même les décisions les plus insignifiantes lorsque le système de constructions est réduit.

Kelly considérait que la tâche de la psychothérapie consistait à aider les gens à changer ce système, à améliorer son efficacité prédictive, à aider le client à développer et à tester de nouvelles hypothèses et constructions, à mettre à disposition des faits pour tester les hypothèses, à former ou à réorganiser le système pour en faire un système plus efficace sur le plan prédictif. Ensuite, une personne sera capable de réaliser et d’interpréter différemment les situations et elle-même et gagnera en efficacité.

Le psychologue a utilisé la méthode thérapeutique à rôle fixe, qui comprend plusieurs étapes :

Le client écrit une caractéristique de soi à partir de la troisième personne, décrivant son personnage comme s'il venait de l'extérieur, grâce à laquelle sont révélées les constructions qu'il utilise pour s'interpréter et interpréter ses relations avec les autres.
Le psychothérapeute développe un modèle, un système de constructions utiles pour le client, et le décrit sous la forme d'un « rôle fixe d'une certaine personne ».
Le client est invité à jouer ce rôle dans sa vie pendant un certain temps, en essayant de penser et de se comporter comme l'exige ce « rôle fixe », afin qu'il puisse découvrir de nouvelles facettes de sa personnalité, ajuster ses constructions et changer son réel. comportement.

George Kelly a été l’un des premiers personologues à mettre l’accent sur les processus cognitifs comme caractéristique fondamentale du fonctionnement humain. Conformément à son système théorique, appelé psychologie des constructions personnelles, une personne est essentiellement un scientifique, un chercheur qui cherche à comprendre, interpréter, anticiper et contrôler le monde de ses expériences personnelles afin d'interagir efficacement avec lui. Cette vision de l'homme en tant que chercheur sous-tend les constructions théoriques de Kelly, ainsi que l'orientation cognitive moderne de la psychologie de la personnalité.

Kelly a fortement conseillé à ses collègues psychologues de ne pas considérer les sujets comme des organismes passifs « réagissant » à des stimuli externes. Il leur a rappelé que les sujets se comportaient de la même manière que les scientifiques, tirant des conclusions des expériences passées et émettant des hypothèses sur l'avenir.

Bases de la théorie cognitive

Toutes les théories de la personnalité reposent sur certains principes philosophiques concernant la nature humaine. Ceux. Le point de vue du personnaliste sur l’essence de la nature humaine a une grande influence sur le modèle de personnalité qu’il a développé. Contrairement à de nombreux théoriciens de la personnalité, George Kelly a clairement reconnu que toutes les conceptions de la nature humaine, y compris la sienne, partent d’hypothèses de base. Il a construit sa théorie de la personnalité sur la base d'une position philosophique holistique : l'alternative constructive.

Alternativenisme constructif. La philosophie sous-jacente de Kelly, l'alternative constructive, offre aux gens un nombre surprenant d'opportunités de choisir des alternatives au banal. En fait, cette philosophie exige même que les gens le fassent.

En tant que doctrine, l'alternativenisme constructif soutient « que toute notre interprétation moderne du monde doit être révisée ou remplacée ». Rien n'est sacré et rien ne laisse de trace indélébile. Il n’existe pas de politiques, de religions, de principes économiques, d’avantages sociaux ou même de politiques étrangères à l’égard des pays du tiers monde qui soient absolument et incontestablement « vrais ». Tout changera si les gens regardent le monde sous un angle différent. Kelly a soutenu qu’il n’existe rien de tel au monde sur lequel « il ne peut y avoir deux opinions ». La conscience qu'a une personne de la réalité est toujours un sujet d'interprétation. Selon Kelly, la réalité objective existe certes, mais différentes personnes la perçoivent différemment. Rien n’est donc permanent ou définitif. La vérité, comme la beauté, n'existe que dans l'esprit humain.

Puisque les faits et les événements (comme toute expérience humaine) n’existent que dans l’esprit humain, il existe différentes manières de les interpréter. Les gens disposent d'un magnifique éventail de possibilités pour interpréter le monde intérieur des expériences ou le monde extérieur des événements pratiques. Kelly a résumé son engagement en faveur d'un alternativenisme constructif comme suit : « ... quelle que soit la nature ou quelle que soit la recherche de la vérité, nous sommes aujourd'hui confrontés à des faits pour lesquels nous pouvons donner autant d'explications que notre esprit le peut. trouver."

La nature intrigante de l’alternative constructive peut être davantage appréciée par rapport à l’un des principes philosophiques d’Aristote. Aristote avance le principe d'identité : A est A. Une chose en soi et hors d'elle-même est vécue et interprétée de la même manière par chaque personne. Par exemple, une voiture garée de l’autre côté de la rue reste le même objet physique, peu importe qui la regarde. Il s’ensuit que les faits de la réalité sociale sont les mêmes pour tous. Kelly pense que A est ce que l'individu explique comme A ! La réalité est ce que nous interprétons comme réalité, les faits peuvent toujours être vus sous différents angles. Ensuite, pour être cohérent, il n’existe aucune manière vraie ou valable d’interpréter le comportement humain. Que nous essayions de comprendre le comportement d'une autre personne, le nôtre ou la nature même de l'univers, il existe toujours des « alternatives constructives » ouvertes à notre esprit. De plus, le concept d’alternative constructive suggère que notre comportement n’est jamais complètement déterminé.

Nous sommes toujours libres, dans une certaine mesure, de réviser ou de remplacer notre interprétation de la réalité. Cependant, en même temps, Kelly estime que certaines de nos pensées et de nos comportements sont déterminés par des événements antérieurs. Autrement dit, comme cela deviendra bientôt évident, la théorie cognitive se construit à l’intersection de la liberté et du déterminisme. Selon les mots de Kelly : « Le déterminisme et la liberté sont inséparables, puisque ce qui détermine l'un est, du même coup, la liberté par rapport à l'autre. »

Les gens en tant qu'explorateurs. Kelly accordait une grande importance à la façon dont les gens comprennent et interprètent leurs expériences de vie. La théorie des construits se concentre sur les processus qui permettent aux gens de comprendre le domaine psychologique de leur vie. Cela nous amène au modèle de personnalité de Kelly, basé sur l'analogie d'une personne en tant que chercheur : comme un scientifique qui étudie un certain phénomène, toute personne avance des hypothèses de travail sur la réalité, à l'aide desquelles elle tente d'anticiper et de contrôler le événements de la vie, il surveille si les hypothèses sont confirmées ou non, impliquant dans cette activité les mêmes processus mentaux qu'un scientifique lors d'une recherche scientifique. Ainsi, la théorie des constructions personnelles repose sur le principe selon lequel la science est la quintessence de ces méthodes et procédures à l'aide desquelles chacun de nous propose de nouvelles idées sur le monde. Le but de la science est de prédire, de modifier et de comprendre les événements, c'est-à-dire L’objectif principal d’un scientifique est de réduire l’incertitude. Mais il n’y a pas que les scientifiques : tout le monde a de tels objectifs. Nous souhaitons tous anticiper l’avenir et élaborer des plans basés sur les résultats attendus.

Constructions personnelles: des modèles pour la réalité. Les scientifiques créent des constructions théoriques pour décrire et expliquer les événements qu’ils étudient.

Une construction de personnalité est une idée ou une pensée qu’une personne utilise pour comprendre ou interpréter, expliquer ou prédire son expérience. Une construction personnelle est une norme de classification et d'évaluation créée par une personne sur la base de son expérience. Cela représente une manière stable par laquelle une personne comprend certains aspects de la réalité en termes de similitude et de contraste. Des exemples de constructions de personnalité incluent anxieux-calme, intelligent-stupide, masculin-féminin, religieux-non religieux, bon-mauvais et amical-hostile. Ce ne sont là que quelques exemples des innombrables constructions qu'une personne utilise pour évaluer la personnalité. signification des phénomènes dans votre vie quotidienne.

Selon Kelly, chacun de nous perçoit la réalité à travers ses propres modèles ou constructions nécessaires pour créer une image cohérente du monde.

Si un concept permet de prédire avec précision les événements, la personne est susceptible de le retenir. À l’inverse, si une prédiction n’est pas confirmée, le concept sur lequel elle a été formulée sera probablement révisé, voire carrément éliminé. La validité conceptuelle est testée en termes d’efficacité prédictive, dont l’étendue peut varier.

Kelly a supposé que toutes les constructions de personnalité sont de nature bipolaire et dichotomique, c'est-à-dire L’essence de la pensée humaine est de comprendre les expériences de vie en termes de noir ou de blanc plutôt qu’en termes de nuances de gris. Plus précisément, lorsqu'elle vit des événements, une personne remarque que certains événements sont similaires les uns aux autres (ils ont des propriétés communes) et en même temps diffèrent des autres. Par exemple, une personne peut remarquer que certaines personnes sont grosses et d’autres maigres ; certains sont riches et d’autres pauvres ; Certaines choses sont dangereuses à toucher, mais d’autres ne le sont pas. C’est ce processus cognitif d’observation des similitudes et des différences qui conduit à la formation de constructions de personnalité. Comme un aimant, toutes les constructions ont deux pôles opposés.

Propriétés formelles des constructions. Kelly a proposé que toutes les constructions soient caractérisées par certaines propriétés formelles.

1. Premièrement, tous les concepts ont une plage d’applicabilité limitée, bien que les limites de cette plage puissent varier d’un concept à l’autre. Le concept du bon et du mauvais a un large éventail d’applicabilités, car il implique de nombreuses situations qui nécessitent une évaluation personnelle. Et le concept « pureté-prostitution » a des frontières beaucoup plus étroites.
2. Deuxièmement, chaque concept a un objectif d’applicabilité. Il fait référence aux phénomènes dans le domaine d’applicabilité auxquels le concept est le plus applicable. Par exemple, le concept « honnête-malhonnête » pour une personne a pour objectif d’appliquer le fait que l’on doit garder les mains éloignées de l’argent et des biens d’autrui. Et une autre personne peut appliquer la même construction aux événements politiques. Par conséquent, l’applicabilité d’un concept est toujours spécifique à la personne qui l’applique.
3. La perméabilité-imperméabilité est un autre paramètre selon lequel les constructions peuvent différer. Une construction perméable admet dans sa gamme d’applicabilité des éléments qui n’ont pas encore été interprétés dans ses limites. Il est ouvert à l’explication de nouveaux phénomènes. La construction «médecin compétent - médecin incompétent» chez une personne peut être assez perméable à l'interprétation de tout nouveau médecin qu'elle rencontre, c'est-à-dire qu'en communiquant avec n'importe quel nouveau médecin pendant un certain temps, une personne peut comprendre si elle est compétente ou incompétente. Mais une autre personne peut rendre la même construction complètement impénétrable en insistant sur le fait qu’il n’y a plus de médecins compétents, que le dernier médecin compétent était son pédiatre, déjà décédé. Dès lors, la distinction entre médecins compétents et incompétents ne lui concerne plus. Tous les médecins sont incompétents ! Notez que la perméabilité fait uniquement référence au domaine d’applicabilité d’une construction – une construction est, par définition, imperméable à toute expérience en dehors de son domaine d’applicabilité. Ainsi, la notion de « compétent-incompétent » n'a pas de sens pour juger du goût des crabes.

Personnalité : une construction d'un personologue. Kelly croyait que la personnalité est une abstraction créée par les personnologues à partir des processus mentaux qu'ils observent et/ou impliquent chez les autres. Il ne s’agit pas d’une réalité distincte découverte par eux. En outre, il a soutenu que la personnalité, de par sa nature, est incluse dans les relations interpersonnelles d'une personne. En combinant ces deux idées, on peut donner une définition plus précise de la personnalité : la personnalité d'un individu représente un système organisé de constructions plus ou moins importantes ; une personne utilise des constructions de personnalité pour interpréter le monde des expériences et anticiper les événements futurs.

Pour comprendre une autre personne, vous devez connaître les constructions qu'elle utilise, les événements inclus dans ces constructions et leurs relations les uns avec les autres. Connaître la personnalité signifie apprendre comment une personne interprète ses expériences personnelles.

Le postulat principal et quelques conclusions qui en découlent

Le principe de base stipule que le comportement est déterminé par la façon dont les gens prédisent les événements futurs. En d’autres termes, tout comportement humain (pensées et actions) vise à prédire des événements. Le postulat implique également que Kelly s'intéresse à la personne en tant que telle, et non à certains aspects individuels de son comportement (par exemple, les relations intergroupes). L'expression « processus de personnalité » suggère qu'une personne est un organisme en développement et non une substance inerte influencée par des impulsions inconscientes ou incitée à agir par des stimuli environnementaux.

Kelly a noté que chaque personne crée et utilise différents canaux (constructions) d'une manière caractéristique, et que le choix d'un canal particulier détermine ses processus mentaux.

Comme un scientifique, une personne essaie d'expliquer la réalité afin d'apprendre à anticiper les événements qui affectent sa vie. C'est cette considération qui explique l'orientation de l'activité dans la théorie de Kelly. Selon lui, les gens regardent le présent de manière à prévoir l’avenir en utilisant un système unique de leurs constructions personnelles.

Conclusions du postulat principal

Individualité et organisation. L’inférence de personnalité est particulièrement utile pour comprendre le caractère unique de la personnalité : « Les gens diffèrent les uns des autres dans la manière dont ils interprètent les événements. » Selon Kelly, deux personnes, même si elles sont de vrais jumeaux ou même si elles ont des points de vue similaires, abordent un événement et l'interprètent différemment. Chaque personne comprend la réalité à partir du « clocher » de sa construction personnelle unique. Ainsi, la différence entre les gens est qu’ils interprètent les événements sous des angles différents.

Selon Kelly, outre le fait que les constructions personnelles ont des traits distinctifs, elles sont organisées différemment chez une personne : « Chaque personne développe spécifiquement, en fonction de sa capacité à prédire les événements, un système d'analyse qui détermine les relations de classement entre les constructions. .» Les gens diffèrent les uns des autres non seulement par le nombre et le type de constructions qu’ils utilisent dans leurs jugements sur le monde, mais aussi par la manière dont ils organisent leurs constructions. Ce serait une erreur de penser que les constructions sont entassés au hasard dans la conscience d’une personne et que chacune est appliquée séparément.

Selon Kelly, l'organisation des constructions de personnalité est très logique : les constructions sont organisées selon une structure pyramidale de sorte que certaines d'entre elles sont soit dans une position subordonnée, soit subordonnée par rapport à d'autres parties du système. (Bien entendu, une construction peut être complètement indépendante de toutes les autres.) Une construction subordonnée inclut d’autres constructions, et une construction subordonnée est incluse dans une autre construction (subordonnée). Le concept bon-mauvais, par exemple, peut inclure les deux pôles du concept sexuel et non sexuel. Par conséquent, la première construction subordonne la seconde.

Le cycle O-V-I. Kelly a présenté divers modèles pour illustrer les actions humaines face à une situation nouvelle ou incertaine. Le point clé est le cycle orientation-sélection-exécution (O-S-I), qui consiste à réfléchir séquentiellement à plusieurs constructions possibles et à choisir celle qui s'avère la meilleure pour interpréter la situation.

Un système de conception change s’il ne peut pas prédire correctement la séquence des événements qui se déroulent. À cet égard, Kelly postule que le changement dans notre système de construction se produit lorsque nous rencontrons des phénomènes nouveaux ou inconnus qui sont incompatibles avec notre système de construction précédent.

Un système de constructions personnelles est un ensemble d’hypothèses sur notre monde en constante évolution qui sont constamment testées par l’expérience. Les commentaires sur la manière dont ces hypothèses nous ont aidés à prédire l’avenir entraînent des changements dans les constructions, qui à leur tour sont utilisées comme de nouvelles hypothèses pour changer constamment le système. Les constructions qui s'avèrent utiles sont conservées, tandis que les autres sont révisées ou rejetées. Ainsi, selon Kelly, le système de conception est constamment révisé avec une sélection éclairée pour prendre les bonnes décisions.

Relations sociales et constructions personnelles. Si, comme Kelly l’a soutenu dans sa conclusion sur la personnalité, les gens diffèrent les uns des autres dans la façon dont ils interprètent les situations, alors il s’ensuit qu’ils peuvent être semblables les uns aux autres s’ils interprètent leurs expériences de la même manière. Un pêcheur voit un pêcheur de loin. Cette idée est clairement exprimée dans l’inférence générale :

"Si une personne interprète l'expérience d'une manière similaire à celle d'une autre personne, alors ses processus mentaux sont similaires aux processus mentaux de l'autre personne. Ainsi, si deux personnes partagent des points de vue sur le monde (c'est-à-dire sont similaires dans leur interprétation des choses personnelles), expérience) Ils se comporteront probablement de la même manière (c'est-à-dire qu'ils auront des personnalités similaires. Il convient de noter que les gens sont similaires non pas parce qu'ils ont vécu les mêmes événements dans la vie, ni parce que leur comportement est similaire - ils sont similaires à cause des événements). ont à peu près la même signification psychologique Conformément à son orientation cognitive, Kelly s'appuie sur l'interprétation plutôt que sur l'expérience passée ou le comportement observé.

L’inférence de points communs implique que la similitude évidente entre les membres d’une même culture n’est pas seulement une similitude de comportement. Kelly pensait que les personnes de la même culture interprètent leurs expériences de la même manière.

La conclusion sur la communauté formulée par Kelly est très importante pour le domaine des relations humaines. Il suggère en particulier un lien possible et unificateur entre la psychologie individuelle et sociale. L'affirmation inconditionnelle selon laquelle des relations humaines stables et sincères ne peuvent se développer que si au moins l'une des personnes essaie de se mettre à la place de l'autre peut expliquer les problèmes de communication que les gens rencontrent dans diverses situations, allant des conversations quotidiennes (avec les parents, les proches) , amis, voisins) et se terminant par les affaires internationales. Un monde sans guerre peut, en fin de compte, dépendre de la capacité des individus (en particulier des chefs d’État) à analyser avec précision les processus d’interprétation des autres.

LA THÉORIE DES CONSTRUCTIONS PERSONNELLES : CONCEPTS ET PRINCIPES DE BASE

La théorie cognitive de Kelly repose sur la manière dont les individus comprennent et interprètent les phénomènes (ou les personnes) de leur environnement. Appelant son approche théorie de la construction de la personnalité, Kelly se concentre sur les processus psychologiques qui permettent aux gens d'organiser et de comprendre les événements qui se produisent dans leur vie.

La théorie des constructions de personnalité est une théorie cognitive de la personnalité. Le but de la théorie du feu personnel est d'expliquer comment la personnalité interprète et prédit son expérience de vie, anticipe les événements futurs. Le concept clé de TLC est la construction personnelle – le noyau constitutif de la personnalité. Une construction personnelle est une idée ou une pensée qu’une personne utilise pour comprendre et prédire son expérience.

La personnalité dans TLC est un système organisé de constructions importantes. Pour comprendre la personnalité, il suffit de connaître ses constructions.

La construction personnelle organise et régule le comportement, construit un système de relations et construit l'éducation.

Toutes les constructions de personnalité sont bipolaires et dichotomiques (# bon - mauvais). Il comporte deux pôles – ÉMERGENT (similarité des éléments) et implicite (différences). Pour créer une construction, trois éléments sont nécessaires, dont deux doivent être similaires les uns aux autres et le troisième doit être différent des deux premiers. L’objectif de la théorie des constructions de personnalité est d’expliquer comment les gens interprètent et prédisent leurs expériences de vie en termes de similitudes et de différences. Types de constructions. Kelly a également proposé que les constructions de personnalité puissent être classées selon la nature du contrôle qu'elles exercent implicitement sur leurs éléments. La construction qui standardise (« préempte ») les éléments afin qu'ils soient exclusivement dans sa plage a été appelée par Kelly proactif construction. Il s'agit d'un type de construction de classification ; ce qui est inclus dans une classification est exclu d'une autre. L’interprétation anticipative peut être comparée à une caractéristique de la pensée d’une personne rigide telle que « rien que ».

DANS constellation Dans une construction, les éléments peuvent appartenir simultanément à d’autres domaines, mais ils sont constants dans la composition de leur sphère. Autrement dit, si un phénomène appartient à une catégorie d’un construit, ses autres caractéristiques sont fixes. La pensée modèle illustre ce type de construction. Un exemple de pensée constellation : « Si cette personne est un vendeur de voitures, elle est très probablement malhonnête, frauduleuse et habile avec ses clients. » Dans cet exemple, il n’y a pas de place pour d’autres jugements sur cette personne.

Une construction qui laisse ses éléments ouverts à des constructions alternatives est appelée suggérant construction. Ce type de construction est directement opposé aux constructions proactives et constellatoires, car il permet à une personne de s'ouvrir à de nouvelles expériences et d'accepter un point de vue alternatif sur le monde.

Les constructions de personnalité peuvent être classées de plusieurs manières. Par exemple, il existe des construits globaux, qui incluent un éventail relativement large de phénomènes, et des construits spécifiques, qui incluent un petit éventail de phénomènes (c'est-à-dire ayant un éventail de possibilités plus restreint). Il existe des constructions de base qui régulent les activités principales d'une personne, et des constructions périphériques qui peuvent changer sans modifier de manière significative la structure de base. Enfin, certains construits sont rigides, c'est-à-dire qu'ils donnent une prévision constante, tandis que d'autres sont libres, puisqu'ils permettent de faire des prévisions différentes dans des conditions similaires.

1.1. Notions de base.

1.4. Croissance psychologique.

1. La théorie des constructions personnelles par J. Kelly.

1.1. Notions de base.

Dans la théorie de J. Kelly, le concept structurel clé qui décrit une personne en tant que scientifique est le concept de construction personnelle. Une construction est une manière de construire ou d’interpréter le monde. C'est un concept qu'un individu utilise pour catégoriser les événements et tracer un comportement. Selon Kelly, une personne anticipe les événements en observant leurs schémas et leurs répétitions. Une personne vit les événements, les interprète, les structure et leur donne un sens. En vivant des événements, l’individu remarque que certains événements ont des caractéristiques communes qui les distinguent d’autres événements. L’individu fait la distinction entre les similitudes et les contrastes. Il observe que certaines personnes sont grandes et d’autres petites, que certaines personnes sont des hommes et d’autres des femmes, que certaines choses sont dures et d’autres douces. C’est cette construction de similitude et de contraste qui forme la construction. Sans constructions, la vie serait chaotique.

Au moins trois éléments sont nécessaires pour former une construction : deux éléments doivent être perçus comme similaires l’un à l’autre, et le troisième élément doit être perçu comme différent des deux. Construire deux éléments comme similaires forme le pôle de similarité de la construction ; leur opposition au troisième élément forme le pôle contrasté de la construction. Par exemple, en observant comment deux personnes aident quelqu’un et qu’une troisième frappe quelqu’un, on peut arriver à la construction « gentil-cruel », le genre formant un pôle de similitude, et le cruel formant un pôle de contraste.

Types de constructions. Si Kelly mettait beaucoup l’accent sur les aspects cognitifs du fonctionnement humain (que Freud qualifierait de conscient), il prenait également en compte des phénomènes que Freud qualifiait d’inconscients. Kelly n'a pas utilisé la construction conscient-inconscient ; cependant, il a utilisé une construction différente, « verbale-préverbale », pour traiter des phénomènes qui autrement devaient être interprétés comme conscients ou inconscients. Une construction verbale peut être exprimée avec des mots, alors qu'une construction préverbale est une construction qui est utilisée même lorsqu'une personne n'a pas de mots pour l'exprimer. La construction préverbale est acquise avant même que l’enfant ne développe la parole. Parfois, un pôle de la construction est inaccessible à la verbalisation, il est alors qualifié de sous-marin. Si une personne prétend que les gens ne font que du bien, nous pouvons supposer que l'autre pôle de la construction est pour ainsi dire en retrait, situé sous la surface, puisqu'une personne, en principe, doit être consciente de la présence d'actions opposées dans le monde afin de former un « bon » pôle de la construction. Ainsi, les construits peuvent ne pas être verbalisables et l’individu peut ne pas être capable de rapporter tous les éléments qui composent son construit, mais cela ne signifie pas que l’individu possède un inconscient. Malgré la reconnaissance de l’importance des constructions préverbales et subverbales, les moyens de les étudier n’ont pas été développés et le domaine est généralement resté sous-développé.

Les constructions utilisées par les humains pour interpréter et anticiper les événements sont organisées en système. Chaque construction au sein du système a une zone d’applicabilité et un foyer d’applicabilité. La zone d'applicabilité d'une construction couvre tous les événements pour lesquels l'utilisateur considère l'application de cette construction utile. L'applicabilité du concept couvre les événements spécifiques pour lesquels l'application d'un concept donné serait le plus utile. Par exemple, le concept attentionné-pas attentionné, qui peut être appliqué aux personnes dans toutes les situations où une aide est impliquée (domaine d'applicabilité), serait plus utile à utiliser dans des situations où une sensibilité particulière aux besoins des personnes et des efforts particuliers pour aider ils sont requis (objet d’applicabilité). De plus, certaines constructions occupent une place plus importante que d’autres dans le système des constructions humaines. Par conséquent, on distingue les constructions centrales (de base), qui sont les plus essentielles à l'activité humaine et ne peuvent être modifiées qu'en provoquant de sérieux changements dans l'ensemble du système, et les constructions périphériques, qui dans une moindre mesure affectent les fondements de l'activité humaine. et peut être changé sans modifications majeures de la structure centrale.

De plus, au sein du système, les constructions sont organisées hiérarchiquement. Une construction dominante inclut d’autres constructions dans son contexte, et une construction subordonnée est une construction incluse dans le contexte d’une autre construction (dominante). Par exemple, les concepts « intelligent-stupide » et « attrayant-peu attrayant » peuvent être subordonnés au concept dominant « bon-mauvais ».

Il est important de comprendre que les constructions incluses dans le système de constructions humaines sont interconnectées. Le comportement humain, en règle générale, n'exprime pas une seule construction, mais un système de celles-ci, et un changement dans un aspect du système entraîne des changements dans d'autres parties de celui-ci. En général, les constructions sont organisées pour minimiser les incompatibilités et les incohérences. Cependant, certaines constructions du système peuvent entrer en conflit avec d’autres constructions et ainsi créer des tensions et des difficultés de prise de décision pour l’individu.

Pour résumer tout ce qui précède, selon la théorie des constructions personnelles développée par Kelly, la personnalité d’un individu est formée par un système de ses constructions. Une personne utilise des constructions pour interpréter le monde et anticiper les événements. Ainsi, les constructions qu’une personne utilise déterminent son monde.

Les individus diffèrent à la fois par le contenu de leurs constructions et par leur organisation en systèmes. Les individus diffèrent par le type de construits qu'ils utilisent, par le nombre de construits dont ils disposent, par la complexité de l'organisation des systèmes de construits et par la mesure dans laquelle ces systèmes sont ouverts au changement. Deux personnes se ressemblent dans la mesure où leurs systèmes constructifs sont similaires. Si vous voulez comprendre une personne, la chose la plus importante que vous devez faire est d'apprendre quelque chose sur les constructions qu'elle utilise, sur les événements qu'impliquent ces constructions, sur la manière dont ces constructions fonctionnent et sur la manière dont elles fonctionnent. dans lequel ils sont organisés en système.

1.2. Test de répertoire des constructions de rôles (Rep-test).

J. Kelly a créé sa propre méthode de mesure : le Repertory Test of Role Constructs (Pen-test). Le Pen Test a été créé sur la base de la théorie des constructions et est destiné à diagnostiquer les constructions personnelles.

Essentiellement, le Pen test se compose de deux procédures : le sujet compile une liste de personnes (sur la base de la liste de noms de rôles) et la formation de constructions par le sujet en comparant les triades de cette liste de personnes. Dans la première procédure, le sujet reçoit une liste de noms de rôles supposés significatifs pour toutes les personnes. Des exemples de tels rôles incluent : la mère, le père, un enseignant que vous aimez ou un voisin que vous avez du mal à comprendre. En règle générale, environ 20 à 30 rôles sont proposés et le sujet est invité à nommer une personne spécifique adaptée à chaque rôle, qu'il connaît bien et qui joue ce rôle. Après cela, l'expérimentateur sélectionne trois personnes spécifiques dans la liste résultante et demande au sujet d'indiquer en quoi deux d'entre elles sont similaires et en quoi elles diffèrent de la troisième. Ce qui, aux yeux du sujet, rend semblables deux personnes de cette triade est appelé le pôle de similarité de la construction, et ce que la troisième en diffère est appelé le pôle de contraste de la construction. Par exemple, on peut demander au sujet de comparer les personnes qu'il a nommées comme étant sa mère, son père et son enseignant bien-aimé. En regardant ces trois personnes, le sujet peut décider que les personnes associées aux rôles de Père et d'Enseignant Bien-Aimé se ressemblent dans leur sociabilité et ne sont pas comme la Mère, qui est timide. Ainsi, le concept « sortant-timide » a été formé. Le sujet est invité à considérer d'autres groupes composés de trois personnes, il y a généralement de 20 à 30 triades. A chaque présentation de la triade, le sujet génère une construction. Cette construction peut coïncider avec la précédente, ou elle peut être complètement nouvelle, pas encore utilisée.

Il y a un certain nombre d'hypothèses importantes dans ce test. Premièrement, on suppose que la liste des rôles présentés aux sujets est représentative, c'est-à-dire représente tous les personnages les plus marquants de leur vie. Deuxièmement, on suppose que les constructions verbalisées par le sujet sont en réalité les mêmes que celles qu’il utilise pour construire le monde. Ceci est lié à la troisième hypothèse selon laquelle les sujets peuvent verbaliser leurs constructions et sont prêts à en parler librement dans une situation de test. Enfin, on suppose que les mots que les sujets utilisent pour nommer leurs constructions fournissent à l'expérimentateur une compréhension adéquate de la façon dont les sujets ont ordonné leurs événements passés et comment ils anticipent le futur.

1.3. Complexité-simplicité cognitive.

Comme nous l'avons déjà noté, il est possible de décrire les personnes non seulement par le contenu des constructions, mais également par les caractéristiques structurelles de leur système. Le Pen test et ses modifications sont ici aussi très utiles. La première tentative d’examiner les aspects structurels d’un système de construction fut l’étude de Bieri (1955). Bieri croyait que la complexité-simplicité cognitive d'un système de constructions s'exprime dans le degré de sa division en niveaux hiérarchiques, ou dans le degré de sa différenciation. Un système cognitivement complexe contient de nombreuses constructions et permet une différenciation significative dans la perception des phénomènes. Un système cognitivement simple contient peu de constructions et la différenciation de la perception sera faible. Une personne cognitivement complexe perçoit les gens de manière très différenciée, estimant qu’ils possèdent une grande variété de qualités, tandis qu’une personne cognitivement simple perçoit les autres de manière indifférenciée, au point d’utiliser une seule construction (par exemple « bon-mauvais »). À l’aide d’un test Pen modifié, Bieri a comparé des sujets cognitivement complexes et cognitivement simples sur leur précision dans la prédiction du comportement des autres et leur capacité à se différencier des autres. Comme prévu, les sujets cognitivement complexes étaient plus précis pour prédire le comportement des autres que les sujets cognitivement simples. De plus, les sujets cognitivement complexes étaient plus à même de reconnaître les différences entre eux et les autres. Apparemment, le plus grand nombre de concepts disponibles pour les sujets cognitivement complexes leur donne de plus grandes possibilités de prédiction plus précise et de prise de conscience des différences.

Une étude examinant les modèles de traitement de l'information a révélé que les sujets présentant des niveaux élevés de complexité cognitive différaient des sujets présentant de faibles niveaux de complexité cognitive dans leurs attitudes à l'égard d'informations contradictoires sur une personne. Les sujets avec un niveau de complexité élevé essayaient d'utiliser des informations contradictoires pour se faire une impression, tandis que les sujets avec un niveau de complexité faible étaient enclins à former une impression cohérente et cohérente d'une personne, rejetant toutes les informations qui contredisaient cette impression. Des recherches plus approfondies ont également montré que les individus cognitivement complexes sont plus capables de voir le monde à travers les yeux des autres.

1.4. Croissance psychologique.

J. Kelly n’a jamais parlé de manière définitive des sources des systèmes constructifs. Il a déclaré que les constructions proviennent d'observations de schémas répétitifs d'événements. Mais il n’a pas fait grand-chose pour développer les types d’événements qui conduisent à des différences, par exemple entre des systèmes de constructions simples et complexes. Les commentaires de Kelly sur la croissance et le développement se limitent à des remarques sur le développement de constructions préverbales dans la petite enfance et à une interprétation de la culture comme un processus d'attentes apprises. Les gens appartiennent au même groupe culturel car ils partagent certaines manières d’interpréter les événements et ont les mêmes attentes en matière de comportement.

Les études développementales associées à la théorie des constructions personnelles tendent à mettre l’accent sur deux types de changement. Premièrement, des études ont été menées sur la complexité croissante d’un système de construction à mesure qu’une personne vieillit. Deuxièmement, des recherches ont été menées sur les changements qualitatifs dans la nature des concepts déjà formés et sur la capacité des enfants à être plus empathiques ou plus conscients des systèmes de concepts des autres. En ce qui concerne la complexité du système de construits, on constate qu'à mesure que les enfants se développent, le nombre de construits à leur disposition augmente, ils deviennent capables d'une discrimination plus fine et ils démontrent une plus grande organisation hiérarchique (ou intégrité) de leurs construits. Quant à l’empathie, à mesure que les enfants grandissent, ils deviennent plus conscients que de nombreux événements ne sont pas liés à eux-mêmes et ils sont de plus en plus capables de comprendre les constructions des autres.

Deux études ont été publiées qui abordent la question des déterminants des structures cognitives complexes. Une étude a révélé que le niveau de complexité cognitive des sujets était lié à la variété d'influences culturelles auxquelles ils ont été exposés pendant leur enfance. Une autre a révélé que les parents d'enfants cognitivement complexes étaient plus susceptibles de leur offrir de l'autonomie et moins susceptibles d'être autoritaires que les parents d'enfants ayant des capacités cognitives complexes. enfants ayant une faible complexité cognitive. Il est probable que la possibilité d’observer de nombreux événements différents et de vivre de nombreux types d’expériences différents soit favorable au développement de structures complexes. On pourrait également s’attendre à ce que les enfants qui subissent des menaces graves et prolongées de la part de parents autoritaires développent des systèmes de construction étroitement limités et inflexibles.

La question des facteurs qui déterminent le contenu des construits et la complexité de leur système est d’une importance fondamentale. Cela est particulièrement vrai pour l’éducation, puisque l’éducation semble être responsable du développement de systèmes constructifs complexes, flexibles et adaptatifs. Malheureusement, Kelly lui-même a très peu parlé de ce sujet et ce n'est que maintenant que la recherche commence à combler les lacunes dans cette partie de la théorie.

Principales conclusions :

1. La théorie des constructions personnelles, développée par Kelly, met l’accent sur l’importance de la manière dont une personne construit ou interprète les événements.

2. Kelly considérait l'homme comme un scientifique – un observateur des événements qui formule des concepts, ou des constructions, pour organiser les phénomènes perçus et utilise ces constructions pour prédire l'avenir.

3. Selon la position de l’alternative constructive, il n’y a pas de vérité absolue. Au contraire, les gens font des choix parmi des interprétations alternatives et ont toujours la possibilité de réinterpréter les événements.

4. Selon Kelly, une théorie a une plage (zone) d'applicabilité, qui comprend tout ce qui est couvert par la théorie, et un foyer d'applicabilité, qui détermine à quel point dans cette plage la théorie fonctionne le mieux.

5. Kelly considérait une personne du point de vue du système de ses constructions personnelles, c'est-à-dire décrit les types de constructions qu'une personne a formées et leur organisation. Les constructions sont formées sur la base d'observations de similitudes entre les événements. Les constructions centrales (de base) constituent la base du système, tandis que les constructions périphériques sont moins importantes. Les constructions dominantes se trouvent aux niveaux supérieurs de la hiérarchie et incluent d'autres constructions en tant que constructions subordonnées, tandis que les constructions subordonnées se trouvent aux niveaux inférieurs de la hiérarchie.

6. Kelly a développé le test de répertoire de construction de rôle (Rep-test) pour diagnostiquer le contenu du système de construction d'une personne et sa structure. Le test Pen a été utilisé pour examiner le degré de simplicité ou de complexité cognitive d'une personne, indiquant à quel point une personne peut percevoir le monde de manière différenciée.

7. Kelly n’avait pas besoin de la notion de mobile. Au lieu de cela, il croyait que les gens sont actifs par nature et postulait qu’ils anticipaient les événements et s’efforçaient d’anticiper l’avenir. Les changements dans le système de constructions sont dictés par la volonté d'améliorer la prévision des événements.

8. Selon Kelly, une personne éprouve de l'anxiété lorsqu'elle se rend compte que les événements se situent en dehors du cadre du système de construction, éprouve de la peur lorsqu'une nouvelle construction apparaît à l'horizon et se sent menacée lorsqu'il existe un risque de changements importants dans le système de construction. .

9. Certaines constructions sont apprises avant le développement du langage (constructions préverbales), mais la plupart des constructions peuvent être exprimées par des mots. Un système de constructions sain et en développement devient de plus en plus complexe, c'est-à-dire à la fois plus différenciée et plus holistique. Cependant, si une personne se sent toujours menacée par d'autres façons d'interpréter la vie, son système de constructions peut rester simple, rigide et rigidement fixé.

Notions de base :

Construction; Alternativenisme constructif ; Zone ou plage d'applicabilité ; Objectif d'applicabilité ; Pôle de similarité ; Pôle de contraste ; Construction verbale ; Construction préverbale ; Construction sous-marine (cachée) ; Construction centrale (nucléaire); Construction périphérique (mineure); Construction subordonnée ; La construction dominante (principale) ; Test de répertoire des constructions de rôle (Pen-test) ; Complexité-simplicité cognitive.

George Alexander Kelly (28 avril 1905 – 6 mars 1967) était un psychologue américain et auteur de la théorie des constructions de la personnalité.

La théorie de George Kelly

L'ouvrage principal de Kelly a été publié en 1955 - « La psychologie des constructions personnelles ». L’auteur y expose sa conception de la psyché humaine. Selon Kelly, tous les processus mentaux suivent le chemin de la prédiction des événements dans le monde environnant. L’homme n’est pas l’esclave de ses instincts, ni un jouet obéissant de stimuli et de réactions, ni même un moi qui s’auto-actualise. Une personne dans le cadre de la théorie des constructions personnelles est un scientifique qui étudie le monde qui l'entoure et lui-même. Le concept principal de la théorie est une construction, le principal moyen de classification des objets dans le monde environnant - une échelle bipolaire, par exemple - « bon-mauvais », « intelligent-stupide », « ivrogne-absentant ». En attribuant certains pôles de constructions aux objets, une prévision est réalisée. Sur la base de cette théorie, le test de répertoire des constructions de rôle a été créé.

Kelly George Alexander - Psychologue américaine, auteur de la théorie des constructions de la personnalité. Dans le cadre de cette théorie, chaque personne est considérée comme une sorte de chercheur qui construit une image du monde qui l'entoure à l'aide de certaines échelles catégorielles, ou « constructeurs personnels », qui lui sont propres. À partir de cette image du monde, des hypothèses sur les événements sont avancées et certaines actions sont planifiées et mises en œuvre. Pour étudier ces construits, la méthode de la « grille répertoire » a été développée.

Biographie de George Kelly

Kelly est née dans une communauté agricole près de Wichita, au Kansas. Au début, il a étudié dans une école rurale, où il n’y avait qu’une seule salle de classe. Plus tard, ses parents l'ont envoyé à Unchita, où il a fréquenté quatre lycées pendant 4 ans. Les parents de Kelly étaient très religieux, travailleurs et ne toléraient pas boire, jouer aux cartes ou danser. Les traditions et l'esprit du Midwest étaient profondément vénérés dans sa famille, et Kelly était une enfant unique adorée.

Kelly a fréquenté la Friends University pendant trois ans, puis un an au Park College, où il a obtenu un baccalauréat en physique et en mathématiques en 1926. Il envisage d'abord une carrière d'ingénieur en mécanique, mais, en partie influencé par les discussions interuniversitaires, il se tourne vers les problèmes sociaux. Kelly a rappelé que son premier cours de psychologie était ennuyeux et peu convaincant. Le conférencier a passé beaucoup de temps à discuter des théories d’apprentissage, mais Kelly n’était pas intéressée.

Après l'université, Kelly a fréquenté l'Université du Kansas, où elle a étudié la sociologie de l'éducation et les relations de travail. Il a rédigé une thèse basée sur une étude des pratiques de loisirs parmi les travailleurs de Kansas City et a obtenu une maîtrise en 1928. Il a ensuite déménagé à Minneapolis, où il a enseigné un cours de développement linguistique pour l'American Bankers Association et un cours d'américanisation pour les futurs citoyens américains. Il a ensuite travaillé dans un collège à Sheldon, Iowa, où il a rencontré sa future épouse, Gladys Thompson, enseignante dans la même école. Ils se sont mariés en 1931.

En 1929, Kelly commença ses travaux scientifiques à l’Université d’Édimbourg en Écosse. Là, en 1930, il obtint un baccalauréat en éducation. Sous la direction de Sir Godfrey Thomson, éminent statisticien et enseignant, il a rédigé une thèse sur les problèmes de prédiction du succès dans l'enseignement. La même année, il retourne aux États-Unis à l’Iowa State University en tant que candidat à un doctorat en psychologie. En 1931, Kelly obtient son doctorat. Sa thèse portait sur les facteurs communs aux troubles de la parole et de la lecture.

Kelly a commencé sa carrière universitaire en tant que professeur de psychologie physiologique au Fort Hay College, Kansas. Puis, en pleine Grande Dépression, il décide de « faire autre chose qu’enseigner la psychologie physiologique ». Il s’est impliqué dans la psychologie clinique sans aucune formation formelle sur les problèmes émotionnels. Au cours de son séjour de 13 ans à Fort Hays (1931-1943), Kelly développa un programme de cliniques psychologiques mobiles au Kansas. Lui et ses élèves ont beaucoup voyagé, apportant l'assistance psychologique nécessaire dans le système scolaire public. De cette expérience sont nées de nombreuses idées qui ont ensuite été intégrées dans ses formulations théoriques. Au cours de cette période, Kelly s'est éloignée de l'approche freudienne de la thérapie. Son expérience clinique suggérait que les habitants du Midwest souffraient davantage de sécheresses prolongées, de tempêtes de poussière et de difficultés économiques que de force libidinale.

Pendant la Seconde Guerre mondiale, Kelly, en tant que psychologue de l'aviation navale, a dirigé un programme de formation de pilotes civils locaux. Il a également travaillé dans la branche aéronautique du Bureau de médecine et de chirurgie navale, où il est resté jusqu'en 1945. Cette année, il a été nommé professeur adjoint à l’Université du Maryland.

Après la fin de la guerre, le besoin de psychologues cliniciens s’est fait sentir, car de nombreux militaires américains rentrant chez eux souffraient de divers problèmes psychologiques. En effet, la Seconde Guerre mondiale a été un facteur important qui a influencé le développement de la psychologie clinique en tant que partie intégrante des sciences de la santé. Kelly est devenue une figure marquante dans ce domaine. En 1946, il entre dans le domaine national de la psychologie lorsqu'il devient professeur et directeur du département de psychologie clinique à l'Ohio State University. Au cours de ses 20 années ici, Kelly a complété et publié sa théorie de la personnalité. Il a également dirigé un programme de psychologie clinique destiné aux meilleurs diplômés des établissements d’enseignement supérieur aux États-Unis.

En 1965, Kelly a commencé à travailler à l'Université Brandeis, où il a été nommé au Département des sciences du comportement. Ce poste (un rêve de professeur devenu réalité) lui a donné une plus grande liberté pour poursuivre ses propres recherches scientifiques. Il décède en 1967 à l'âge de 62 ans. Jusqu'à sa mort, Kelly rédigeait un livre à partir des innombrables rapports qu'il avait rédigés au cours de la décennie précédente. Une version révisée de cet ouvrage a été publiée à titre posthume en 1969, éditée par Brendan Maher.

Outre le fait que Kelly était un enseignant, un scientifique et un théoricien exceptionnel, il a occupé des postes clés dans la psychologie américaine. Il a été président de deux divisions – clinique et conseil – de l'American Psychological Association. Il a également donné de nombreuses conférences aux États-Unis et à l'étranger. Au cours des dernières années de sa vie, Kelly a accordé une grande attention à l'application possible de sa théorie des constructions de personnalité pour résoudre divers problèmes internationaux.

L'ouvrage scientifique le plus célèbre de Kelly est son ouvrage en deux volumes « The Psychology of Personal Constructs » (1955). Il décrit ses formulations théoriques du concept de personnalité et leurs applications cliniques. Pour les étudiants souhaitant se familiariser avec d'autres aspects du travail de Kelly, les livres suivants sont recommandés : New Directions in Personality Construct Theory, Personality Construct Psychology et The Development of Personality Construct Psychology.