Elena Tyurina
Résumé des activités éducatives directes ouvertes dans le groupe intermédiaire
Cible: Améliorer la créativité des enfants à travers des activités artistiques et visuelles utiliser la technologie "Millefleurs".
Tâches du programme:
Pédagogique: Consolider la capacité à mettre une table, compter jusqu'à 5, consolider la capacité à sculpter selon les techniques apprises (rouler de la pâte à modeler avec des mouvements droits et circulaires, aplatir avec les paumes, introduire la technique "Millefleurs".
Du développement: Favoriser le développement de la créativité imagination, motricité fine, attention, capacités de négociation.
Pédagogique: Cultiver l'intérêt pour la créativité artistique, la bonne volonté, la précision, la persévérance.
Matériels et équipements: un ours en peluche, une table avec un bouquet de fleurs, une photo d'un ours en peluche avec des amis, un ensemble de vaisselle pour enfants, de la pâte à modeler, des planches, des piles, des lingettes humides, un sac avec une surprise.
Evolution de la situation éducative.
1. Introduction à la situation.
Les enfants entrent dans la salle. (au centre il y a une table avec un bouquet de fleurs) Le professeur allume le centre musical. Le chant du crocodile Gena retentit.
Éducateur. Bonjour mes jeunes amis ! Je m'appelle Elena Fedorovna, faisons connaissance. (rencontrer des enfants) Tu sais que j'ai besoin de ton aide. Ou plutôt, pas moi, mais le petit Ours. Demain c’est son anniversaire, il a invité ses amis, alors il a préparé la table, mais il ne sait pas quoi faire ensuite. Que pensez-vous, mes amis, devrions-nous aider Petit Ours ?
Option avec une réponse négative.
Éducateur. Dites-moi, s'il vous plaît, vous considérez-vous comme une personne gentille ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Une personne gentille refuse-t-elle d’aider une autre ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Alors essayons d'aider Petit Ours.
Réponse positive.
Éducateur. Pourquoi pensez-vous cela ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Alors tu veux l'aider ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Pouvez-vous aider Petit Ours ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Comment pouvez-vous l'aider ?
Réponses des enfants.
2. Partie principale.
Éducateur. Les gars, notre Petit Ours ne sait pas combien d'assiettes et de tasses mettre sur la table, mais vous savez.
Réponses des enfants.
Réponses des enfants.
Éducateur. Alors allez-y, mais convenez entre vous de qui fera quoi. (les enfants mettent la table, disposent les chaises)
Éducateur. Les gars, pensez-vous que vous avez tout fait ? Qu'est-ce qui manque ? (Amenez les enfants au fait qu'ils doivent traiter les invités avec quelque chose)
Réponses des enfants.
Éducateur. Et donc, mes chéris "je sais tout" Et "compétences", à partir duquel nous pouvons préparer une friandise pour Petit Ours et ses invités.
Réponses des enfants.
Éducateur. Vous avez tout dit correctement, je vous propose de faire une friandise en pâte à modeler. L'un d'entre vous peut-il nous rappeler les techniques de modélisation ?
Réponses des enfants.
Jeu de doigts pour enfants Hérisson
Le hérisson courait à travers la forêt.
(Les mains dans une serrure, les doigts montent et descendent, imitant les épines d'un hérisson.) Qu'a-t-il collecté ?
(Une main est serrée en un poing, l'autre serre le poing avec la paume.)
Champignons,
(Une main est serrée en un poing, la paume de l'autre main recouvre le poing par le haut.)
(Les poings se frappent.)
Feuilles.
(Les mains détendues se balancent de haut en bas.)
Un, deux, trois, quatre, cinq,
(Pliant les doigts.)
Éducateur. Étirez vos doigts, vous pouvez vous mettre au travail. Je souhaite vous inviter à réaliser une gourmandise d'une manière insolite. Si vous le souhaitez, je vous présenterai cette méthode de sculpture. (Technique Millefeori)
Réponses des enfants.
Éducateur. Nous prenons un morceau de pâte à modeler d'une couleur et le pétrissons, faisons une crêpe, mettons dessus une crêpe en pâte à modeler d'une couleur différente et l'enroulons. Coupez le rouleau en morceaux en piles. Regardez ce qui s'est passé ? A quoi ça ressemble ? Voulez-vous faire cela ?
Réponses des enfants.
Travail indépendant des enfants. Assistance individuelle par un professeur.
Éducateur. Les gars, venez voir à quel point les friandises sont belles. Qu'en pensez-vous, Petit Ours et ses invités sera heureux quand verront-ils la friandise ? Comment pouvons-nous servir la nourriture sur la table ? Pouvons-nous le mettre sur un plateau et l'apporter à la table des invités ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Vous savez, mes chéris, Teddy Bear vous a préparé une surprise. Il aime faire des surprises à ses amis. Mais j'ai oublié où je l'ai laissé. C'était un sac jaune, cherchons-le ?
Réponses des enfants. (les enfants trouvent un sachet de bonbons)
3. Réflexion.
Éducateur. Maintenant, procure-toi des bonbons et dis-moi combien tu as aimé aider Petit Ours. Comment vous êtes-vous senti ? Était-ce facile ou difficile pour vous ? Intéressant ou ennuyeux ?
Vous m'avez fait plaisir aujourd'hui, ce fut un plaisir de travailler avec vous. Aujourd'hui, tu as montré à quel point tu es sympathique... Je suis fier de toi ! Qu’est-ce que tu as le plus aimé ? Que pouvez-vous dire à vos parents et amis ?
Publications sur le sujet :
"Insectes". Résumé des activités éducatives directes ouvertes sur le développement cognitif dans le groupe intermédiaire« Insectes » Résumé des activités éducatives directes ouvertes sur le développement cognitif dans le groupe intermédiaire de la maternelle.
« Règles de conduite ». Résumé d'activités éducatives directes ouvertes sur le développement social et communicatif Objectif : Développer des compétences de comportement sécuritaire dans des situations d'urgence à l'aide de jeux de rôle. Tâches : - développer et clarifier.
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Présentateur : Bonjour, filles et garçons. Aujourd'hui, nous sommes réunis pour parler du code de la route. Oh, qui vient nous voir ?
Shapoklyak : (sort en scooter) chante : Celui qui aide les gens perd son temps) Combien d'enfants, de filles et de garçons y a-t-il ici. Pourquoi restes-tu ici ? Me laisseras-tu conduire ?
Présentateur : En fait, nous sommes sur le trottoir et vous ne pouvez conduire que sur la chaussée.
Shapoklyak : Quelles sont les nouvelles, bonjour, je peux rouler où je veux. Écoute, Cheburashka marche triste.
Cheburashka : (entre triste) chante (« J'étais autrefois étrange »)
Shapoklyak : Cheburashka, pourquoi es-tu si triste, tu es tombé de vélo ? Ha ha ha.
Cheburashka : Bonjour à tous. Non, je ne suis pas tombé
Shapoklyak : Comprenez-vous que vous avez eu une dispute avec Gena ?
Cheburashka : Non
Shapoklyak : Je ne comprends rien, et alors ?
Cheburashka : Je suis triste parce que Gena a été amenée à participer à des courses automobiles, mais pas moi. Ils ont dit qu'il fallait d'abord apprendre les règles de la route.
Shapoklyak : Ha, alors je vais t'apprendre, je viens d'ouvrir une école pour ceux qui ne comprennent rien au code de la route.
Cheburashka : Veux-tu m'apprendre ? Merci.
Shapoklyak : Écoutez, lorsque vous approchez de la route, vous chanterez une chanson fort et courez vite devant, ne regardez pas la route.. Essayons.
(Cheburashka traverse et chante tandis que Shapoklyak roule le long de la route en scooter et entre en collision)
Shapoklyak :Où vas-tu ? Surveillez vos pas, puis continuez
(Cheburashka essaie de regarder ses pieds, ils se heurtent à nouveau)
Présentateur : Arrêtez, vous allez vous écraser et finir à l'hôpital.
La route n'est pas un chemin, la route n'est pas un fossé, regarde d'abord à gauche, puis regarde à droite, regarde à gauche et regarde à droite, et si tu ne vois pas de voiture, va
(Cheburashka essaie de passer, mais Shapoklyak passe devant lui, il recule)
Cheburashka : ça n'a plus marché, donc je ne traverserai jamais la route.
Présentateur : C'est parce que Shapoklyak ne connaît pas non plus le code de la route, les gars, aidons-les. Nous allons vous montrer comment procéder. Une équipe sera composée de « piétons », l’autre d’« automobilistes ».
Jeu "Piétons et automobilistes"
L'enseignant-régulateur avec un signal rouge et vert se tient au centre du site et montre aux équipes les signaux un à un
Cheburashka : comme tout se passe bien pour vous
Présentateur : Je vous propose de nous accompagner dans les gares et d'apprendre le code de la route.
shapoklyak : eh bien, allons voir ce qui en résulte
partie principale
Présentateur : Nous approchons de la gare. "Station "Automobilnaya"
Propose le jeu "Qui peut atteindre la ligne d'arrivée le plus rapidement"
Shapoklyak : Ha, ton voyage est terminé
Cheburashka : Regardez, une station-service. Il est écrit : "Devinez les énigmes, prends de l'essence" (il y a 5 clés avec des énigmes accrochées au bidon, les héros les racontent aux enfants une par une)
1 Ne te promène pas la bouche ouverte, c'est dangereux ici
2 Un épouvantail à trois yeux sur une jambe se leva du bord de la rue dans une longue botte.
3Quel miracle, une maison bleue, des fenêtres lumineuses tout autour, porte des chaussures en caoutchouc et mange de l'essence
4De petites maisons courent le long de la rue, des garçons et des filles sont emmenés dans les maisons
5Quel genre de cheval, tout rayé, prend le soleil sur la route ? Les gens conduisent et marchent, mais elle ne s’enfuit pas.
Cheburashka : Quels gars intelligents vous êtes, vous avez résolu toutes les énigmes
Feu tricolore : « J'éclaire jour et nuit, je donne des signaux à tout le monde, j'ai trois couleurs, comment je m'appelle les amis ?
Présentateur : C'est vrai, les gars, c'est le feu tricolore de notre ami
P/jeu "Feu de circulation"
Feu tricolore : « au revoir les amis, suivez les règles et continuez à conduire. »
(sur le site il y a des épingles en deux colonnes de 10 pièces chacune
Cheburashka : Oh, comment pouvons-nous nous en sortir ?
Shapoklyak : oui, c'est très simple, tu manges juste, tu ne fais attention à rien (il avance et fait tomber les quilles)
Présentateur : Arrêtez, Shapoklyak. Pour aller plus loin, il faut contourner les obstacles. Les gars, on prend les "volants" dans nos mains, on y va un par un, on fera le tour de toutes les quilles d'un pas piétinant, on arrivera au bout, on prendra le drapeau, on lèvera si haut, donne un signal à un ami, maintenant il peut marcher, mais ne court pas.
Présentateur : Eh bien, nous avons suivi des cours sur les règles de circulation. Et maintenant, je vais croire comment vous vous souvenez des règles de circulation. Si vous êtes d'accord avec moi, dites (oui), si vous n'êtes pas d'accord, dites (non).
1Allons-nous suivre les règles ?
2Devrions-nous traverser la route ?
3Peut-on traverser un feu rouge ?
4Dans le bus, faut-il céder sa place à une vieille dame ?
5Faire du vélo sur la chaussée ?
6Dois-je traverser la route à un passage piéton ?
7 Être ami avec les feux de circulation tout le temps ?
Partie finale
Shapoklyak : J'admets ma culpabilité, je veux être ami avec toi.
Je suivrai les règles et ne roulerai pas en scooter.
Cheburashka : soyons tous amis, car c'est plus amusant de vivre avec un ami.
Présentateur : Chantez sur l'amitié. Ne restez pas à la traîne des gars.
Chanson "Amitié" des muses de Shainsky
Présentateur : Bravo à tous aujourd'hui, à bientôt. Au revoir.
Jeanne Panzina
Résumé des activités éducatives organisées dans le groupe intermédiaire
« Comment on a désenchanté le théâtre forestier ».
Intégration des zones: "Cognition", "Développement de la parole", "Culture physique", "Musique".
Cible: Développer l'intérêt des enfants pour les représentations théâtrales activités à travers différents types d'activités: formation de concepts mathématiques élémentaires, jeu activité. Le désir de participer à des jeux théâtraux, stimulant l'initiative des enfants et évoquant une humeur émotionnelle positive qui favorise la créativité imagination.
Tâches:
Apprenez à comprendre les pictogrammes.
Pratiquez le comptage ordinal jusqu'à 6. Apprenez à distinguer des questions: "Combien?", "Quel est le score ?"
Renforcer la capacité à naviguer espace: gauche, droite, devant, derrière.
Renforcer le nom et la reconnaissance de la géométrie chiffres: rectangle, triangle, carré. cercle.
Trouver moyen d'exprimer des images en mouvement, expressions faciales, gestes, intonation.
Impliquer les enfants dans les représentations théâtrales activités.
Développer des compétences en communication.
Cultivez une attitude amicale entre les enfants.
Résultats prévus: avoir une forme de discours dialogique, être capable de formuler des réponses aux questions de l'enseignant, d'écouter attentivement et de réagir émotionnellement, d'interagir activement et amicalement avec l'enseignant et ses pairs lors de jeux de plein air et d'éducation physique. Participer à une pièce de théâtre activités.
Travail de vocabulaire: performance, pictogramme, milieu, droite, gauche, devant, derrière.
Travaux préliminaires: conversation sur le théâtre, mise en scène de sketchs, jeux didactiques sur la formation des concepts mathématiques élémentaires, minutes d'apprentissage de l'éducation physique.
Équipement: lettre, colis, cloche, flannelgraph, pictogrammes, set de sapins de Noël - 6 pièces, animaux du conte de fées Teremok - 6 pièces, "teremok" fabriqué à partir de formes géométriques, casquettes performantes "Teremok", Costume de fée, baguette magique, écran, enregistrement de musique "Visiter un conte de fées".
Moment d'organisation: Les enfants sont assis sur des chaises. On frappe à la porte. L'écureuil arrive en courant (enfant) apporte colis:
Je suis un écureuil, un animal joyeux,
Sautez et sautez à travers les arbres.
Je t'ai apporté un colis,
Tiens, emmène les enfants.
Éducateur: Merci, écureuil. Les gars, à notre adresse groupes un colis et une lettre sont arrivés. Voyons ce qui est écrit dans la lettre et que se trouve dans cette magnifique boîte ?
Le professeur lit la lettre enfants: « Économisez, aidez ! Un sorcier maléfique a ensorcelé notre théâtre ! Nous vous envoyons des astuces qui vous aideront à désenchanter le théâtre correctement et rapidement. Le son d’une cloche vous dira que vous êtes sur la bonne voie. Animaux de la forêt."
Éducateur: Réfléchissons à la raison pour laquelle la lettre nous est parvenue spécifiquement groupe?
Enfants:
1 enfant:
Notre groupe -"Kapitoshki",
Nous ne sommes plus des enfants.
Nous aimons nous amuser
Et pratiquez avec le cœur.
2 enfants: Nous sommes des enfants qui aimons travailler, danser et nous amuser !
3 enfant: Nous sommes amis avec les livres et lisons beaucoup !
4 enfant: Nous sommes polis, nous respectons toujours nos aînés !
5 enfant: Nous ne faisons pas de mal aux jeunes enfants ou aux filles !
6 enfant: Nous aidons toujours les mères pour tout !
7enfant: Nous sommes propres et bien rangés, toujours soignés !
Éducateur: Quels bons gars vous êtes ! Ouvrons le paquet et voyons quels types d'indices il contient ?
Le professeur sort des cartes sur lesquelles figurent des petits hommes en mouvement. (pictogrammes).
Éducateur: -Qu'est-ce que tu penses que c'est ? (réponses des enfants)
Dites-moi, en quoi les petits hommes se ressemblent-ils ? (réponses des enfants)
En quoi sont-ils différents ? (réponses des enfants)
Effectuons les mouvements indiqués dans le pictogramme.
Les enfants effectuent des mouvements, la cloche sonne.
Éducateur: Et maintenant passons au flannelgraph. Le professeur sort une autre enveloppe du colis, voyons ce qu'il y a dedans. (L'enveloppe contient des figures d'animaux, des formes géométriques, des arbres de Noël).
Exercice: Composez une image en suivant la description. Les enfants accomplissent la tâche de manière indépendante.
Placez une maison de formes géométriques au milieu du flannelgraph.
Derrière la maison il y a un sapin de Noël, à gauche de la maison il y a une grenouille et un lièvre, à droite de la maison il y a un renard, un loup et un ours, devant il y a une souris.
Éducateur: Pour quel conte de fées avons-nous dessiné une image ?
Enfants: "Teremok"
Éducateur: Quelles formes géométriques avez-vous utilisées pour construire la maison ?
Combien d'animaux sont venus à la maison ? (6) .
Et maintenant, je vais mettre tous les animaux sur une seule rangée. Combien coûte une souris ? Etc.
De quels animaux s'agit-il, sauvages ou domestiques ? Pourquoi?
La cloche sonne.
Éducateur: Bravo, et vous avez terminé cette tâche. Maintenant, fermez les yeux et reposez-vous un peu. (Les enfants s'assoient). Et quand vous les ouvrirez, vous verrez un miracle.
Le professeur passe derrière le paravent et enfile un costume de fée.
Éducateur: Vous pouvez ouvrir les yeux. Je suis une fée. J'ai une baguette magique. Je vais l’agiter maintenant, et tu ne pourras plus parler, mais tu bougeras seulement. Un exercice sur les expressions faciales et les gestes est réalisé.
Dès notre arrivée dans la forêt, les moustiques sont apparus (Les enfants montrent comment ils chassent les moustiques).
Il y a deux copines dans le marais, deux grenouilles vertes.
Le matin, nous nous sommes lavés tôt et nous nous sommes frottés avec une serviette.
Ils donnaient une fessée avec leurs pattes et frappaient dans leurs pattes.
Pattes jointes, pattes écartées,
Pattes droites, pattes de travers,
Des pattes ici et des pattes là,
Quel bruit et quelle agitation !
Éducateur: Bravo les gars, vous avez maintenant montré de manière très expressive les moustiques et les grenouilles en utilisant des gestes et des expressions faciales.
La cloche sonne.
Le professeur sort les chapeaux d'animaux. Pourquoi pensez-vous qu'ils sont ici ?
Enfants: Nous pouvons montrer la performance.
Éducateur: C'est vrai, nous avons accompli les tâches des animaux de la forêt et désenchanté le théâtre forestier.
Et maintenant, les artistes passeront derrière l’écran et le public prendra place.
Oui, taisez-vous, les enfants, ne faites pas de bruit,
N'effrayez pas notre conte de fées.
Il y a des miracles là-dedans...
Le conte de fées est caché pour l'instant !
La musique joue, les enfants derrière l'écran mettent des chapeaux d'animaux et montrent une reconstitution d'un conte populaire russe. "Teremok".
Publications sur le sujet :
Résumé des activités pédagogiques organisées sur la FEMP dans le groupe intermédiaire « Compter dans les 5 » Objectifs : Pratiquer le comptage jusqu'à 5 Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention. Équipements et matériels :.
Résumé des activités pédagogiques organisées en mathématiques dans le groupe intermédiaire « Voyage vers le Nord » Objectifs : consolider les compétences en comptage ordinal dans la limite de 5 ; consolider la capacité d'indiquer avec des mots la position de l'animal.
Synthèse des activités pédagogiques organisées dans le groupe secondaire « Lavage et repassage » MBDOU « Jardin d'enfants n° 51 », Cheboksary Résumé des activités éducatives organisées dans le domaine éducatif « Cognitif.
Résumé des activités pédagogiques organisées sur le développement de la parole dans le groupe secondaire « Transports » Résumé des activités pédagogiques organisées sur le développement de la parole dans le groupe secondaire « Transports » utilisant l'information et la communication.
Résumé des activités pédagogiques organisées « Rue de ma ville » dans le groupe intermédiaire RÉSUMÉ DE L'ACTIVITÉ ÉDUCATIVE ORGANISÉE « LA RUE DE MA VILLE » utilisant des technologies préservant la santé. groupe intermédiaire.
"Voyage au Royaume de la Sorcière des Eaux"
Espace pédagogique : Cognition
Section : formation d'une image holistique du monde (éducation environnementale).
Le but des activités éducatives directes : développer une activité cognitive dans le processus de familiarisation avec les objets naturels (eau).
Tâches :
Pédagogique: présenter les techniques d’expérimentation de base et certaines propriétés de l’eau.
Du développement:
Développer les capacités de recherche des élèves, développer leurs idées sur les propriétés de l’eau, développer la curiosité, la réflexion et la parole des enfants ; introduire les mots suivants dans le vocabulaire actif des enfants : liquide, incolore, transparent, développer un analyseur de goût.
Pédagogique:
Cultivez la curiosité, le désir de participer à des expériences, apprenez à coopérer les uns avec les autres lors de la réalisation d'actions communes et cultivez une attitude bienveillante envers l'eau.
Intégration des espaces pédagogiques :
Domaine pédagogique « Socialisation » : jouer des intrigues, favoriser la réactivité, la bonne volonté et la capacité de coopérer les uns avec les autres.
Espace pédagogique « Lire de la fiction » : connaissance de l'œuvre d'art de K. I. Chukovsky « Le chagrin de Fedorino », apprendre à sympathiser avec le héros de l'œuvre d'art.
Espace pédagogique « Santé » : conversations sur les avantages, la grande importance et l'influence de l'eau sur la santé humaine.
Domaine pédagogique "Communication" : développer une culture de communication dans les situations de jeu, améliorer le discours dialogique, apprendre à exprimer ses opinions de manière logique et claire et participer à une conversation.
Domaine pédagogique « Musique » : développer la créativité musicale et motrice, enrichir les impressions musicales des élèves et susciter une réponse émotionnelle vive.
Méthodes et techniques : modélisation d'une situation de jeu afin de poser un problème et créer de la motivation, des questions pour les élèves, l'utilisation de matériel visuel, des cours d'éducation physique, des moyens techniques.
Types d'activités : ludique, communicatif, moteur, cognitif-recherche, musical et artistique.
Lieu: music-hall
Âge des élèves : 4-5 ans.
Matériels et équipements : gobelets transparents avec de l'eau bouillie, du sucre cristallisé, du sel, du sable de rivière, des cuillères à café, un tablier et un mouchoir propres, des serviettes, du vert brillant, de l'iode, une poupée gouttelettes, des masques gouttelettes (selon le nombre d'enfants, TIC, musique, gouttelettes-émotions ( amusant et triste) pour chaque enfant.
Travaux préliminaires : observer les changements saisonniers dans la nature : fonte des neiges, formation de flaques d'eau, de ruisseaux, lecture d'œuvres d'art sur le printemps, lecture de l'œuvre de K. I. Chukovsky « La Montagne de Fedorino »
Déroulement de la leçon
- Moment organisationnel.
Un enregistrement audio d'un flux de babillage est diffusé.
Éducateur: Les gars, écoutez et déterminez quels sont ces sons.
(Ce sont les bruits de l'eau.)
2. Partie principale.
Éducateur: En effet, c'est un ruisseau bavard. Droplet est venu nous rendre visite. Cette gouttelette voyage partout dans le monde, a vu beaucoup de choses et sait beaucoup de choses intéressantes sur l'eau.
Avez-vous entendu parler de l'eau ?
On dit qu'elle est partout !
Dans une flaque d'eau, dans la mer. dans l'océan
Et dans le robinet d'eau
Comme un glaçon gèle
Le brouillard s'infiltre dans la forêt,
On appelle ça un glacier dans les montagnes,
Se boucle comme un ruban d'argent
Nous sommes habitués au fait que l'eau est
Notre compagnon toujours !
Vous ne pouvez pas vous laver le visage sans cela,
Ne mange pas, ne te saoule pas,
J'ose vous rapporter :
Nous ne pouvons pas vivre sans elle !
Est-ce vrai ? Comment pensez-vous? (diaporama)
(Réponses des enfants)
Éducateur: D'où vient la gouttelette, où peut-elle être ? Regardons les photos où notre Droplet a voyagé. Nommez-les. (diaporama)
(lac, mer, flaque d'eau, rivière, ruisseau, marais.)
Éducateur: Alors, une gouttelette est une particule de quoi ?
Éducateur: Les enfants, Droplet nous invite à partir en voyage au royaume de la Sorcière de l'Eau. Et pour partir en voyage, vous et moi devons nous transformer en gouttelettes. D'où viennent les gouttelettes ?
(Depuis le nuage.)
Éducateur: C'est vrai (les enfants forment un cercle, l'enseignant lit un poème en mettant des lettrines sur la tête des enfants).
Un nuage a traversé le ciel (les enfants marchent en cercle)
Le nuage a perdu les perles. (les enfants s'arrêtent et agitent leurs mains en bas)
Les perles sautent le long du chemin (courent en cercle les unes après les autres)
Comme des pois cristal. (les enfants s'arrêtent)
Et maintenant nous allons nous transformer en gouttelettes d'eau (on met des chapeaux de gouttelettes sur les enfants)
Nous sommes maintenant prêts à partir en voyage avec vous.
Qu'est-ce que tu vois là ? (Montre une table avec un bol d'eau et des canards, simulant un lac).
3. Activités expérimentales
(Les enfants s'approchent de la table sur laquelle se trouve une bassine d'eau. Il y a des canards dans la bassine. Du papier herbe est collé sur les bords de la bassine).
Éducateur: Oh, quel lac ! L'eau du lac est calme et tranquille. Mais ensuite un vent fort a soufflé. Les enfants, soufflez sur le lac. Les canards se cachaient dans l'herbe.
(Le professeur enlève les canards)
Éducateur: Regarde l'eau et dis-moi à quoi elle ressemble ? (Récupérez l’eau du « lac » avec un verre)
(Transparent.)
Éducateur: Touchez l'eau avec votre doigt. Comment est-elle ?
(Froid.)
Éducateur: Voulez-vous savoir quels autres types d’eau existent ? Passons ensuite à la première table. Nous allons maintenant découvrir quels sont les autres types d’eau.
1 expérience :"L'eau est liquide et peut couler."
Prenez un verre d'eau et l'autre vide. Versez délicatement l'eau dans un verre vide. L'eau coule-t-elle ? Pourquoi? Parce que c'est liquide. Si l’eau n’était pas liquide, elle ne pourrait pas s’écouler dans les rivières et les ruisseaux, ni couler d’un robinet.
2 expériences :"Certaines substances se dissolvent dans l'eau, d'autres non."
Prenez trois verres d'eau. Mettez du sel dans un verre et essayez de le remuer avec une cuillère. Ce qui se produit? Le sel a disparu de l'eau. Essayer l'eau ? Quel goût a-t-il ? (salé) Prenez un autre verre et versez-y une cuillerée de sucre semoule, remuez. Ce qui s'est passé? L'eau a dissous le sucre cristallisé et celui-ci est devenu invisible, mais il est resté dans l'eau. Essayer l'eau ? Quel goût a-t-il ? (doux) Prenons le troisième verre et mettons du sable dans l'eau. Ce qui s'est passé? A-t-il disparu de l'eau ? (non) Pourquoi ? Le sable est constitué de petits cailloux que l’eau ne peut pas dissoudre.
3 expériences :"L'eau est claire"
Prenez un verre d'eau, un verre de lait et une cuillère.
(Le professeur met la cuillère dans le lait) Les gars, vous voyez la cuillère ? (non) (met la cuillère dans l'eau) Tu vois la cuillère maintenant ? (Oui)
Éducateur: De quelle couleur est le lait ? (blanc) De quelle couleur est l’eau ? (l'eau n'a pas de couleur, elle est transparente)
4 expériences: "L'eau change de couleur"
Éducateur: Les gars, je sais que l'eau peut changer de couleur. Vous voulez vous en assurer ?
(Sur la table du professeur il y a deux verres d’eau, vert brillant, iodée).
Éducateur: Je vais maintenant ajouter une goutte magique (iode) à l’eau et nous verrons ce qui arrive à l’eau. L'eau a-t-elle changé de couleur ? (oui) Et maintenant je vais ajouter une goutte magique (truc vert) à l'eau. Voyons ce qui arrive à l'eau. L'eau a changé de couleur.
Éducateur: Nous concluons donc : l’eau peut changer de couleur en fonction de ce qui n’est pas ajouté.
Moment surprise : Fedora apparaît.
(On frappe à la porte, Fedora entre)
Feutre: Avez-vous vu mes plats ? Je cherche mes plats. Oh, vous êtes mes pauvres orphelins, mes fers et mes poêles (en pleurs). Où ai-je fini ?
Éducateur: Au royaume de la Sorcière des Eaux. Quel genre de sale chose est-ce ? Qui est-ce les gars ? De quel conte de fées nous est-elle venue ? Je ne tolérerai pas une telle saleté. Lavons-le, les gars, parce que vous êtes des gouttelettes d'eau, aidez-moi. Peut-être qu'elle aimera être propre et se lier d'amitié avec l'eau.
(Les enfants aident l'enseignant à laver Fedora. Un enfant tient une serviette dans ses mains, un autre tient un tablier propre, le troisième tient une écharpe propre. Ils aident Fedora à changer de vêtements).
Éducateur: Maintenant, c’est une tout autre affaire. Maintenant, Fedora, quand tes plats te reviendront, qu'en feras-tu ?
Feutre:
Oh, vous êtes mes pauvres orphelins,
Mes fers et mes poêles,
Rentre chez toi sans être lavé,
Je te laverai à l'eau de source.
je vais te nettoyer avec du sable
Je vais t'arroser d'eau bouillante,
Et tu le seras encore
Brille comme le soleil !
Merci les gars. Alors l'eau m'aidera. Je vais continuer à chercher mes plats et les rapporter à la maison (part).
Éducateur: Fedora est partie, et il est temps pour nous, gouttelettes, de revenir. Mais qu'est-ce que c'est ? Ce qui s'est passé? D'où vient le gel ? Il gèle les gouttelettes et les transforme en glace. (Les enfants s'accrochent au professeur et les uns aux autres). Mais le gel n'a pas fait rage longtemps, un soleil brûlant est apparu et la glace a fondu. (Les enfants se dispersent). Des gouttelettes réapparurent.
Éducateur: Gouttelettes, je crois que je sais comment on peut retourner à la maternelle. Maintenant, je vais agiter ma baguette magique et vous vous transformerez en vapeur et vous envolerez vers votre propre jardin d'enfants. (Le professeur agite sa baguette et les enfants courent légèrement vers leurs chaises.)
En résumé .
Éducateur: Et bien nous voilà dans le groupe (le professeur enlève son chapeau). Aujourd'hui, vous avez beaucoup appris sur l'eau. Rappelons-nous encore une fois ce que vous avez appris : redites-moi, quel type d'eau y a-t-il ? (diaporama)
(Liquide, transparent, certaines substances se dissolvent dans l'eau, d'autres non, l'eau peut changer de couleur).
Rappelez-vous ce que vous avez appris sur l'eau de la sorcière et elle vous donne un morceau d'elle-même - des gouttelettes.
Discussion des activités éducatives directement avec les parents.
Contenu du programme: Approfondir la compréhension qu’ont les enfants de la gentillesse en tant que qualité précieuse et intégrale d’une personne ; apprendre aux enfants à réfléchir sur l'essence morale des actions ; former chez les enfants une attitude positive envers eux-mêmes et envers les autres ; améliorer les compétences en communication.
- OO « Communication » : développer le discours connecté des enfants et la capacité à composer des phrases simples.
- OO « Socialisation » : développer les sentiments sociaux ; développer des compétences de communication inter-âges; cultiver une attitude juste les uns envers les autres et le désir de ne pas s'offenser.
- ONG "Musique" : initier les enfants à travers des œuvres musicales à la notion d'"amitié"
Matériel: poupée « Mashenka », lièvre, hérisson, images découpées, s/k, d/i « Emotions », papier, gouache, magnétophone, chansons de V. Shainsky.
Travaux préliminaires : conversations sur l'amitié, analyse de situations sur des sujets moraux, jeux, mémorisation de proverbes et analyse de leurs concepts, chanter des chansons, écouter des chansons sur l'amitié, lire des poèmes et des ouvrages sur l'amitié.
Déplacement GCD
Les enfants entrent dans le groupe et se placent en demi-cercle autour de l'enseignant.
Éducateur : Écoutez, les gars, j'ai entre les mains une enveloppe qui a été apportée à notre jardin d'enfants par un pigeon voyageur. Qu'y a-t-il ? (Lettre). Ouvrons-le et lisons-le.
Éducateur : Mashenka nous écrit du conte de fées « Macha et l'ours » : « Je suis allé dans la forêt pour cueillir des champignons et des baies, mais je me suis perdu. S’il vous plaît, aidez-moi à retrouver le chemin du retour chez mes grands-parents.
Éducateur : Les enfants, pouvons-nous l’aider à trouver le chemin de Mashenka pour sortir de la forêt ?
Comment pouvons-nous faire cela ? Maintenant, je vois des flèches qui nous indiquent dans quelle direction Mashenka a traversé la forêt. Prenons la route.
(La musique de V. Shainsky sonne - "Quand mes amis sont avec moi").
Éducateur:
La route vers la forêt nous fera tous des amis,
Vous apprend à valoriser l'amitié
Nous sommes heureux d'aider nos amis dans le besoin
Et entourez-vous de soin.
L'enseignant conduit les enfants à la première tâche, qui se trouve sur la table. Pour pouvoir aider Mashenka, nous devons accomplir la tâche qui concerne les pièces que nous collecterons à la fin du chemin et voir ce que nous pouvons obtenir.
1 tâche: D/i « Définissez votre humeur. » Les enfants sont restés seuls dans la forêt. Quelle est leur humeur ? (images coupées : « Émotions »). Les enfants mettent des images découpées sur la table. Nous prenons la part et partons le long des flèches.
Tâche 2 : D /et « Bonnes et mauvaises actions ».
Éducateur : « Bravo, mais le chemin à parcourir nous dépasse. » Nous sommes donc arrivés à une clairière appelée « La clairière des bonnes et bonnes actions ».
L'enseignant propose des images d'histoires avec différentes situations. Les enfants doivent marquer avec des jetons découpés les endroits où les bonnes actions sont indiquées dans les images et vice versa (jetons rouges - bonnes actions, jetons gris - mauvaises actions). Nous prenons la partie suivante et partons le long des flèches. Et puis la flèche nous a conduit à la clairière suivante.
3 tâches: Nous sommes arrivés à la clairière des paroles aimables.
D/i « Dites des mots gentils à un ami »(les enfants se disent des mots gentils : gentil, affectueux, bon, attentif, intelligent, amical, aimant, attentionné.) Nous prenons le détail suivant et suivons la flèche jusqu'à la clairière.
4 tâches. "Polyanka - Pensez-y." Le mot « Amitié » est écrit sur le détail. Que voulait dire Machenka ? Mais j'ai deviné que seuls les gars amicaux peuvent vous aider à vous sortir du pétrin.
Nous sommes heureux d'être amis avec tout le monde
C'est plus amusant avec des amis
Nous serons une seule équipe
Et nous viendrons à la rescousse.
Éducateur : Pourquoi les amis sont-ils nécessaires ?
Qu'aimez-vous faire avec des amis ?
Vous vous ennuyez sans amis ?
Éducateur : « L'amitié, c'est quand les gens veulent être ensemble, quand ils jouent ensemble et ne se disputent pas. Les amis sont des personnes avec qui nous nous sentons bien et intéressantes. Les gars, savez-vous à quoi devraient ressembler les vrais amis ? Nous allons vérifier cela maintenant. Je poserai des questions et vous répondrez « oui-oui » ou « non-non ».
Jeu: Serons-nous de bons amis ? - "oui, oui"
Devons-nous valoriser notre amitié ? - "oui, oui"
Allons-nous apprendre à jouer ? - "oui, oui"
Devons-nous aider un ami ? - "oui, oui"
Avez-vous besoin de mettre votre ami en colère - « non, non »
Et si on souriait ? - "oui, oui"
Faut-il offenser un ami ? - "non non"
Allons-nous valoriser notre amitié ? - "oui, oui"
Fizminoutka : Et voici la clairière où se reposait Mashenka, et je vous propose de vous reposer aussi.
P/n « Trouvez-vous un ami ».
Au son de la mélodie, les enfants se suivent, et lorsque la mélodie s'arrête, ils se retrouvent en couple et se serrent la main, se donnant mutuellement amitié. Et maintenant, nous allons découvrir à quel point notre équipe est sympathique. Vous devez garder le ballon sur la toile. Bravo, vous avez montré que nous avions une équipe sympathique. Et maintenant, nous prenons la route.
5 tâches. Écoutez, les gars, notre voyage est terminé, et il ne reste qu'une flèche ; bientôt nous trouverons Mashenka et l'aiderons à rentrer chez elle, et nous avons presque toutes les pièces collectées, et bientôt nous découvrirons ce que nous pouvons. faire.
D/i "Amitié des couleurs"
Divers animaux, insectes et oiseaux vivent dans la forêt. Ils sont tous amis les uns avec les autres. Là, l'abeille et la fleur sont amies, la feuille et le papillon sont amis, les oiseaux sont amis dans les hauteurs, les poissons sont amis dans les profondeurs. Et puis, un jour, cette vilaine histoire s'est produite (une démonstration théâtrale de la situation - des enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises). Deux amis, un hérisson et un lièvre, se sont rencontrés dans une clairière et
trouvé la balançoire. Le hérisson s'avança vers la balançoire et le lièvre tira la balançoire vers lui. Le hérisson dit : « Je suis le premier ! » Et le lièvre : « Non, moi ! Alors toi, Hérisson, tu n'es pas bon du tout pour moi en tant que camarade ! Faisons-nous des amis, les gars. Les enfants suggèrent aux amis des façons d'agir correctement dans cette situation. (laisse-moi te secouer hérisson, nous sommes amis après tout). A la fin, le lièvre donne la dernière partie.
Éducateur : Les enfants, regardez, ici Mashenka a été trouvée. Avant de rentrer de la forêt, montrons à Masha quel chemin difficile nous avons surmonté et ce qui nous a unis tout au long du chemin. Après avoir rassemblé les détails, nous verrons un cœur fort et amical. Rentrons tous ensemble à la maison.
Et maintenant, en l'honneur de notre amitié, nous allons représenter des feux d'artifice colorés. L'enseignant fait couler d'énormes gouttes de gouache sur une feuille de papier, et les enfants utilisent des pailles pour les gonfler, recevant un feu d'artifice (une mélodie calme joue). Éducateur : « Mettons-nous en cercle, en nous tenant fermement la main, et sentons ainsi la chaleur de notre amitié et disons le proverbe : « Non, cherche un ami, mais si tu en trouves, fais attention !
