Styles de discours.

Style de discours journalistique.

Stylistique- une branche de la science du langage qui étudie les styles de parole et leurs caractéristiques.

Ce qui s'est passé

« style de discours » ?

Style est un type de langage qui sert tous les aspects de la vie sociale : communication quotidienne, relations d'affaires, science, créativité artistique, etc.

Styles discours

Familier

Officiellement -

Art

Journalistique

Étymologie du mot "journalistique"

• du latin publicus, qui signifie « public, état ».

Cognats

journaliste journaliste

publique

Littérature sociopolitique sur des sujets d'actualité modernes

Tâche style journalistique

• Impact sur le lecteur, l'auditeur,
• Le convaincre de quelque chose
• Lui inculquer certaines idées,
• L'encourager à agir

Genre style journalistique

• Article dans un journal, un magazine,
• essai,
• reportage,
• feuilleton,
• discours oratoire,
• discours judiciaire,
• apparition à la radio, à la télévision,

à la réunion,

• rapport.

Le style journalistique se caractérise par

• logique,
• imagerie,
• émotivité,
• l'évaluabilité,
• conscription.

Moyens linguistiques du style journalistique

• les épithètes,
• comparaisons,
• métaphores,
• appels,
• questions rhétoriques et exclamations,
• des mots prononcés,
• unités phraséologiques.

La structure d'un texte journalistique

• Problème social ( N'oubliez pas de vous adresser au public !)
• Façons de le résoudre ( arguments, pensées)
• Généralisations et conclusions ( retour au problème).

!!! Le texte est destiné à un large public et doit être compréhensible par tous

Tout pour Subbotnik !»

• "Slogan". Le problème de la propreté dans la rue.
• Pourquoi est-il nécessaire d’organiser une journée de nettoyage ? Pourquoi avons-nous besoin de cela ? Que faut-il faire ?
• Conclusion-appel.

Essayons de composer notre propre texte journalistique sur le sujet » Tout pour Subbotnik !»

Mes amis, dites-moi, lequel d'entre vous n'aime pas la propreté ? Tout le monde aime la propreté : les gens, les animaux et la nature elle-même. Il est donc nécessaire d’organiser une journée de nettoyage.

Aucun d’entre vous ne vivra dans une maison impure, ne mangera dans de la vaisselle sale ou ne boira de l’eau stagnante. De même, nos rues doivent être propres, car il est désagréable pour nous de nous y promener s'il y a des ordures et de la saleté tout autour. Il ne s’agit pas seulement de nos sensations, mais aussi des sentiments de la nature elle-même ! Elle nous a littéralement hébergés et nous lui devons sa gratitude pour sa générosité. Pour ce faire, il vous suffit de venir au ménage et d'apporter au moins une petite contribution à la propreté

Prenez soin de la nature ! Prenez soin de notre monde.

Conclusion : style de discours journalistique...

• L'objectif est d'informer, de transmettre des informations socialement significatives avec un impact simultané sur le lecteur ou l'auditeur ; incitation à l’action, appel.
• Caractéristiques de style – logique, imagerie, émotivité, caractère évaluatif, attrait. Souvent, les textes sont des discussions sur des sujets socialement importants. Il se distingue par sa fiabilité, sa précision, sa spécificité, sa passion, son attrait et son accessibilité.
• Moyens linguistiques - vocabulaire socio-politique, vocabulaire désignant les notions de morale, d'éthique, de médecine, d'économie, de culture, de psychologie, etc. moyens figurés, mots figurés, chemins ; diverses constructions syntaxiques, membres homogènes, mots d'introduction, phrases participatives et participatives.
• Genres - article dans un journal, magazine, essai, rapport, interview, feuilleton, oratoire, discours judiciaire, discours à la radio, à la télévision, reportage, etc.

Nous sommes des publicistes !

• Devoir : rédiger un discours d'appel sur l'un des sujets

• La Journée des enseignants est une fête nécessaire.
• La Journée des personnes âgées est une journée spéciale.
• « Étudiez, étudiez et, encore une fois, étudiez ! . »

(sur le problème de la performance académique)

4) « Aime ton prochain » (sur le besoin d'harmonie et de compréhension entre les gens)

La nature a tout pris en compte et pesé -
Ne perturbez pas votre équilibre ! ( V. Shefner )

Buts et objectifs de la leçon :

Pédagogique:

• apprendre aux étudiants à sélectionner et à organiser le matériel lié au sujet ;
• formation à la construction d'un énoncé basé sur le matériel collecté, à l'établissement d'une séquence logique de parties du texte et au choix de moyens linguistiques pour les relier ;
• élargir et approfondir les connaissances sur les styles et les types de texte.

Pédagogique:

• activation d'activités indépendantes;
• développement de l'activité cognitive.

Pédagogique:

• éducation aux compétences en communication;
• nourrir l'amour de la nature, le respect de l'environnement ;
• inculquer une culture de la communication;
• susciter l'intérêt pour le sujet;
• éduquer les étudiants en tant que citoyens de leur petite patrie.

Équipement:

• ordinateur
• console multimédia
• écran
• appareil photo numérique
• présentation « Prendre soin et protéger la nature »

Cours combiné utilisant les TIC.

Les élèves de 7e année ont pour mission d'observer à l'avance les changements survenus dans le quartier ces dernières années. Ekaterina Ivannikova, Vitaly Dirdin, élèves de 9e année « A », photographient des zones de loisirs, des jardins publics, des parcs, un étang, constatent des changements positifs et négatifs dans leur microdistrict (rue Talalikhina, M. Kalitnikovskaya, Srednyaya Kalitnikovskaya, rue Jérusalem) . Une présentation est créée à partir de ces photographies.

I.Moment organisationnel

II. Buts et objectifs de la leçon

Enseignant : Merci de vous référer à l'exercice à domicile n°71 et formuler les buts et objectifs de notre leçon.

Lecture du devoir par les étudiants :

Décrivez les environs de votre ville, village, votre localité. Ont-ils changé ces dernières années ? Rassemblez les faits. Peut-être que les rivières et les lacs sont devenus plus propres, plus transparents ? Ou l'inverse ? La forêt est-elle devenue plus dense, est-elle mieux gardée ? Enlèvent-ils les vieux arbres pourris et en plantent-ils de jeunes ? Ou vice versa : les arbres minces et forts sont abattus et vendus ; les sous-bois sont-ils piétinés ? Que doivent et peuvent faire les écoliers pour préserver leur terre natale ? Pensez à ce sujet.

(Buts et objectifs de la leçon : répéter les types et styles de discours, se préparer à rédiger un essai-argumentation sur un sujet journalistique, sélectionner du matériel de travail, cultiver l'amour de la nature, le respect de l'environnement)

Enseignant : Le sujet de la leçon d'aujourd'hui : « Préparation d'un essai-argumentation sur le thème journalistique « Prendre soin et protéger la nature. »

Depuis peu, tous les habitants de notre planète s'inquiètent de la protection de la nature, désormais en danger. Il est facile de bouleverser l’équilibre de la nature, mais il peut être très difficile de le rétablir.

La nature elle-même se rétablit, mais très lentement, les gens doivent donc protéger et protéger le monde dans lequel ils vivent. Aimer tous les êtres vivants qui l’entourent.

Aujourd'hui, en classe, nous réaliserons une étude : comment la nature qui nous entoure a changé ces dernières années. Et parlons de ce qui doit être fait pour restaurer ce qui a été cassé. Vos observations et votre présentation avec du matériel photographique sur ce sujet nous y aideront. Guseva E.I., professeur de biologie et d'écologie, et les élèves de 9e année « A » Ivannikova Ekaterina et Dirdin Vitaly m'ont aidé dans la sélection du matériel photographique.

Tous les travaux préparatoires à l'essai-raisonnement de cette leçon sont effectués sous forme de brouillons.

Pendant que vous travaillez sur l'essai, le tableau est rempli.

III. Apprendre du nouveau matériel.

a) Choisir un sujet

5 diapositives (3 à 8 diapositives) de la présentation contiennent des photographies représentant un paysage champêtre d'automne ; le diaporama est accompagné d'un accompagnement musical.

Diapositive 3 (lecture d'un quatrain)

La nature retient son souffle...
L'automne insaisissable arrive...
Et les couleurs sont d'un éclat éblouissant
Elle descendra sur le monde dans un moment de silence (Lyudmila Osokina).

(Voir des diapositives illustrant un paysage campagnard d'automne)

Diapositive 8 (lecture d'un quatrain)

Et la forêt sonore est joyeuse, et le vent entre les bouleaux
Ça souffle déjà doucement, et les bouleaux blancs
Laisse tomber la pluie tranquille de leurs larmes de diamant
Et ils sourient à travers leurs larmes. (I. Bounine)

- Pensez-vous que la nature que nous voyons sur ces photographies est différente de celle qui nous entoure ?? (Oui, bien sûr. C'est la nature à la campagne. Notre tâche : observer les changements de la nature aux alentours de notre ville)

b) Choisir la forme de la dissertation, le type et le style du texte .

Mot du professeur :

(1938-1995), un homme gentil et sage doté d'un sens de l'humour subtil. Dans sa jeunesse, il était enseignant de village et enseignait la sagesse aux enfants du village. C'est pour eux qu'il commence à écrire.

En 1966, il publie sa première histoire pour enfants, « L'histoire de la construction de la maison ». Ce livre a été suivi d'œuvres célèbres telles que "Les Aventures de Vasya Kurolesov" (1971), "Cap avec carassin" (1974), "Napoléon Troisième" (1975), "Le bateau le plus léger du monde" (1984) , etc. Pendant les années de la perestroïka, les œuvres chrétiennes de Koval ont été publiées (l'auteur lui-même les appelait « émaux ») - tout d'abord « Entrée à Jérusalem » (1991). En 1995, le dernier livre de Koval a été publié - le roman "Suer-Vyer", pour lequel l'écrivain a reçu un an plus tard (à titre posthume) le prix littéraire "Wanderer".

Pensez au thème de l'histoire.

Histoire de Yu.I. Koval « Papillon »

À côté de notre maison se trouve une vieille bûche pourrie. Après le déjeuner, je suis sorti m'asseoir sur une bûche et il y avait un papillon dessus.

Je me suis arrêté sur le côté et un papillon a soudainement volé vers le bord - ils disent, asseyez-vous, il y a assez de place pour nous deux.

Je m'assis avec précaution à côté d'elle.

Le papillon battit des ailes et les déploya à nouveau, se pressant contre la bûche chauffée par le soleil.

Ce n'est pas mal ici, lui répondis-je, il fait chaud.

Le papillon agita une aile, puis l'autre, puis les deux à la fois.

"C'est plus amusant ensemble", ai-je accepté.

Il ne semblait y avoir rien à dire.

C'était une chaude journée d'automne. Je regardais la forêt, dans laquelle les papillons des autres volaient entre les pins, et le mien regardait le ciel avec ses grands yeux peints sur ses ailes.

Nous sommes restés assis ainsi jusqu'au coucher du soleil.

- Quel est le thème de l'histoire ? (De quoi parle ce texte ?)

(Le thème est insolite : communication entre le narrateur, un homme et un papillon.)

Pourquoi est-ce possible ?

Idée principale, idée (de quoi l'auteur nous convainc-il ?)

(L'homme et la nature environnante forment un tout, qui doit être dans une unité harmonieuse.)

Type de texte ? (Narration)

- Style de texte ?(Style de texte - art.)

Quel style de discours utiliserez-vous lors de la rédaction de votre essai ? (Publiciste)

- Quelles sont les similitudes entre ces deux styles ?(La tâche du style artistique et journalistique est d'influencer les sentiments du lecteur, de le convaincre de quelque chose)

De quoi avons-nous besoin pour convaincre le public auquel nous nous adressons ?

(Aimez et protégez la nature, soyez en unité avec elle.)

- Nommez les caractéristiques du style journalistique, les objectifs du style, son utilisation, ainsi que les caractéristiques du langage caractéristiques du style journalistique.

(Dans les articles de journaux et de magazines, dans les discours oraux lors de rassemblements et de réunions, à la radio et à la télévision, un style journalistique est souvent utilisé.

Ce style se caractérise par de tels moyens de langage qui permettent d'améliorer son impact sur les lecteurs et les auditeurs : appels, phrases incitatives et exclamatives, vocabulaire solennel, antonymes, mots à sens figuré, etc. Mots, unités phraséologiques et phrases descriptives désignant les phénomènes de la vie sociale sont largement utilisés.)

Quelle forme de dissertation pouvez-vous utiliser pour rédiger un essai ? Type de texte ?

(Le type de texte est un argument, la forme de l'essai peut être différente : un article dans un journal, un appel aux téléspectateurs ou aux auditeurs d'une émission de radio, etc.)

Plan de rédaction :

1. Thèse (l'idée principale qui doit être prouvée).

2. Preuve. Arguments.

3. Conclusion. (Conclusion).

d) Travailler sur le contenu de l'essai à l'aide d'une présentation.

Mot du professeur : Vous verrez maintenant des photographies de notre quartier. Pour beaucoup, ce sont des lieux familiers et chers depuis l’enfance. Et votre tâche est de les examiner très attentivement, de noter les changements positifs et négatifs survenus à l'heure actuelle, ainsi que de parler de vos observations personnelles.

(Voir des diapositives avec des photographies : école n° 464, rue Ierusalimskaya, un parc à proximité de l'école, un parc à proximité d'un salon de coiffure et d'un jardin d'enfants, un parc près du cimetière Kalitnikovsky, étang Kalitnikovsky)

- Qu'est-ce que tu as aimé ? Quels changements positifs avez-vous remarqués ?

(Voir des diapositives avec des photographies de phénomènes négatifs)

De quoi avais-tu honte ? Que souhaiteriez-vous changer ? Qu’est-ce que mes assistants photographes ont manqué ?

(Pendant que les élèves travaillent, les entrées suivantes apparaissent dans le tableau)

Cela dépend de nous de ce que sera la nature demain...etc.

IV. Travail des étudiants en brouillons.

V. Réflexion.

1. Avez-vous aimé la leçon ? (utilisation de cartes de signalisation)

Vert - oui, jaune - moitié ; rouge - non.

2. Les objectifs fixés au début de la leçon ont-ils été atteints ? (utilisation de cartes de signalisation)

Vert - oui ; jaune – moitié ; rouge - non.

4. Quelle conclusion pouvons-nous tirer à la fin de notre leçon ?

Nous devons vivre en harmonie avec la nature, la chérir et la protéger. N'oubliez pas que notre vie est directement liée à la nature.

VI. Devoir : réécrivez l'essai dans une copie vierge.

Littérature utilisée :

1. Langue russe : manuel. pour la 7ème année. enseignement général
2. institutions / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova et autres - 27e éd. – M. : Éducation, JSC « Manuels de Moscou », 2005. – 221 p.

Nikitine E.I. « Discours russe » : Développement du discours. 7e année : Manuel d'enseignement général. établissements. – 8e éd., rév. et supplémentaire – M. : Outarde, 1999. – 160 p.

Cours de langue russe en 6e sur le thème :

"Préparation d'une dissertation-argumentation sur un sujet journalistique : Prenez soin de la nature !"Enseignant MOU S

Sh n°9, Dimitrovgrad Shitikova Liliya GennadievnaButs et objectifs de la leçon :

Pédagogique:

Pédagogique:

Pédagogique:

Équipement:

Cours combiné utilisant les TIC.
La nature a tout pris en compte et pesé -

V. Shefner

Progression de la leçon

Ne perturbez pas votre équilibre !

Mot du professeur :

I.Moment organisationnel

Les gars, aujourd'hui, notre leçon est inhabituelle. Il est dédié à la mémoire de l'éminent professeur de langue russe E.I. Nikitina.
Arbre, fleur, herbe et oiseau
Ils ne savent pas toujours comment se défendre.
S'ils sont détruits,

Nous serons seuls sur la planète.

Depuis peu, tous les habitants de notre planète s'inquiètent de la protection de la nature, désormais en danger. Il est facile de bouleverser l’équilibre de la nature, mais il peut être très difficile de le rétablir.

Ce n'est pas sans raison qu'ils disent : « J'ai attrapé un papillon - il est mort, j'ai cueilli une fleur - elle s'est fanée, et puis il est devenu clair qu'on ne peut toucher la beauté qu'avec son cœur. En touchant avec nos mains, nous détruisons la beauté, désormais en danger. Il est facile de perturber l’équilibre de la nature, mais il peut être très difficile de le rétablir. La nature elle-même se rétablit, mais très lentement, les gens doivent donc protéger et protéger le monde dans lequel ils vivent. Aimer tous les êtres vivants qui l’entourent.

II. Apprendre du nouveau matériel.

1. Le mot du professeur (sur la diapositive il y a un portrait de N.N. Nosov).

Vous connaissez et aimez tous les histoires et les histoires de N.N. Nosov. Son dernier ouvrage était le récit autobiographique « Le secret au fond du puits » (publié en 1978).

Le passage « Bouvreuils » est un mémoire racontant une époque de la vie du futur écrivain, lorsqu'il avait six ou sept ans. La famille Nosov vivait alors à Kiev, dans une des rues périphériques, dans une petite maison en bois.

2. Lecture du texte aux élèves.

Pourquoi l'écrivain se souvient-il du cerisier des oiseaux ? (Parce qu'il y avait des bouvreuils dessus en hiver.)

Pourquoi parle-t-il de ce à quoi ressemblait le cerisier des oiseaux au printemps et en été ?

Quelle image l'écrivain qualifie-t-il de fabuleuse ? Dessine-le avec des mots.

Quel est le lien entre les parties suivantes du texte et cette image ? (L'image de conte de fées a inspiré au garçon des rêves qui n'étaient pas autorisés à se réaliser. Cette joie est compréhensible pour nous, naturelle, car elle est évoquée par celui qui se sentait comme la personne la plus heureuse du monde précisément lorsqu'il regardait ses oiseaux préférés depuis la fenêtre, c'est-à-dire quand je les voyais libres.

Voir des bouvreuils, comme d'autres oiseaux, en liberté, c'est du bonheur.)

C'est l'idée principale du texte ; son thème est la mémoire des bouvreuils.

L'auteur de l'histoire « Papillon » est le célèbre écrivain pour enfants Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), un homme gentil et sage doté d'un sens de l'humour subtil. Dans sa jeunesse, il était enseignant de village et enseignait la sagesse aux enfants du village. C'est pour eux qu'il commence à écrire.

En 1966, il publie sa première histoire pour enfants, « L'histoire de la construction de la maison ». Ce livre a été suivi d'œuvres célèbres telles que "Les Aventures de Vasya Kurolesov" (1971), "Cap avec carassin" (1974), "Napoléon Troisième" (1975), "Le bateau le plus léger du monde" (1984) , etc. Pendant les années de la perestroïka, les œuvres chrétiennes de Koval ont été publiées (l'auteur lui-même les appelait « émaux ») - tout d'abord « Entrée à Jérusalem » (1991). En 1995, le dernier livre de Koval a été publié - le roman "Suer-Vyer", pour lequel l'écrivain a reçu un an plus tard (à titre posthume) le prix littéraire "Wanderer".

Pensez au thème de l'histoire.

Histoire de Yu.I. Koval « Papillon »

À côté de notre maison se trouve une vieille bûche pourrie. Après le déjeuner, je suis sorti m'asseoir sur une bûche et il y avait un papillon dessus.

Je me suis arrêté sur le côté et un papillon a soudainement volé vers le bord - ils disent, asseyez-vous, il y a assez de place pour nous deux. Je m'assis avec précaution à côté d'elle.

Le papillon battit des ailes et les déploya à nouveau, se pressant contre la bûche chauffée par le soleil.

Ce n'est pas mal ici, lui répondis-je, il fait chaud.

Le papillon agita une aile, puis l'autre, puis les deux à la fois.

"C'est plus amusant ensemble", ai-je accepté.

Il ne semblait y avoir rien à dire.

C'était une chaude journée d'automne. Je regardais la forêt, dans laquelle les papillons des autres volaient entre les pins, et le mien regardait le ciel avec ses grands yeux peints sur ses ailes.

Nous sommes restés assis ainsi jusqu'au coucher du soleil.

4. Conversation basée sur l'histoire.

Quel est le thème de l'histoire ? (De quoi parle ce texte ?)

(Le thème est insolite : communication entre le narrateur, un homme et un papillon.)

Pourquoi est-ce possible ?

Idée principale, idée (de quoi l'auteur nous convainc-il ?)

(L'homme et la nature environnante forment un tout, qui doit être dans une unité harmonieuse.)

Type de texte ? (Narration)

Style de texte ? (Le style du texte est artistique.)

III. Travailler sur un essai.

1. Conversation avec les étudiants. (Pendant le travail, des informations théoriques sont utilisées à partir du manuel de E.I. Nikitina pp. 105-109, 162-167)

Quel style de discours utiliserez-vous lors de la rédaction de votre essai ? (Publiciste)

Quelles sont les similitudes entre ces deux styles ? (La tâche du style artistique et journalistique est d'influencer les sentiments du lecteur, de le convaincre de quelque chose)

De quoi avons-nous besoin pour convaincre le public auquel nous nous adressons ?

(Aimez et protégez la nature, soyez en unité avec elle.)

Nommez les caractéristiques du style journalistique, les objectifs du style, son utilisation, ainsi que les caractéristiques du langage caractéristiques du style journalistique.

(Dans les articles de journaux et de magazines, dans les discours oraux lors de rassemblements et de réunions, à la radio et à la télévision, un style journalistique est souvent utilisé. Ce style se caractérise par de tels moyens de langage qui permettent d'améliorer son impact sur les lecteurs et les auditeurs : appels , phrases incitatives et exclamatives, vocabulaire solennel, antonymes, mots à sens figuré, etc. Les mots, unités phraséologiques et expressions descriptives désignant des phénomènes de la vie sociale sont largement utilisés.)

- Quelle forme de dissertation peut être utilisée lors de la rédaction d'un essai ? Type de texte ?

(Le type de texte est un argument, la forme de l'essai peut être différente : un article dans un journal, un appel aux téléspectateurs ou aux auditeurs d'une émission de radio, etc.)

Plan de rédaction :

1. Thèse (l'idée principale qui doit être prouvée).

2. Preuve. Arguments.

3. Conclusion. (Conclusion).

d) Travailler sur le contenu de l'essai à l'aide d'une présentation.

2. Mot du professeur :

Vous verrez maintenant des photographies de notre quartier. Pour beaucoup, ce sont des lieux familiers et chers depuis l’enfance. Et votre tâche est de les examiner très attentivement, de noter les changements positifs et négatifs survenus à l'heure actuelle, ainsi que de parler de vos observations personnelles.

- Qu'est-ce que tu as aimé ? Quels changements positifs avez-vous remarqués ?

(Voir des diapositives avec des photographies de phénomènes négatifs)

- Pourquoi avais-tu honte ? Que souhaiteriez-vous changer ?

Travailler sur le contenu de l'essai

Que doit contenir l’introduction de votre essai ? (Il doit exprimer votre attitude envers la nature ; attirer l'attention sur le problème environnemental.)

La partie principale ?

(1. Quels changements positifs se sont produits actuellement ? Qu’est-ce qui vous plaît ?

2. Qu'est-ce qui excite, provoque des protestations ?)

Conclusion? (Que peut-on et doit-on faire au nom de la conservation de la nature ?)

IV. Travail des étudiants en brouillons.

V. Réflexion.

1. Avez-vous aimé la leçon ?

2. Les objectifs fixés au début de la leçon ont-ils été atteints ?

3. Quelle conclusion pouvons-nous tirer à la fin de notre leçon ?

(Nous devons vivre en harmonie avec la nature, la chérir et la protéger. N'oubliez pas que notre vie est directement liée à la nature.)

VI. Devoirs:éditer des essais, les réécrire dans une copie vierge.

Littérature utilisée :

Nikitine E.I. Système de travail sur le développement d'un discours cohérent des élèves, 6e année - Oulianovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitine E.I. Discours russe : Un guide pour le développement d'un discours cohérent : 5-7 niveaux.-M. : Lumières.