Formes non standard de conduite des heures de classe. Formes de travail périscolaire avec des écoliers plus jeunes

Dans la littérature méthodologique, on distingue trois formes de travail périscolaire, en fonction du nombre de participants : individuel, en groupe et de masse. G.V. Rogova, F.M. Rabinovich et T.E. Sakharova estiment que les formes de travail parascolaire en groupe et de masse sont principalement utilisées, car l'individu en fait pour ainsi dire partie.

Les activités parascolaires de masse s'intègrent organiquement dans le plan d'activités parascolaires à l'échelle de l'école ; elle peut être réalisée de manière épisodique ou périodique. Cette forme de travail périscolaire comprend les types d'événements suivants : soirées, matinées, concours, quiz, Olympiades, KVN, journée des langues étrangères, conférences de presse. Des classes, des classes parallèles, des unités (étapes) d'enseignement et même l'ensemble de l'école y participent.

Les soirées et les matinées sont les principaux types d'activités extrascolaires de masse. Leur contenu peut différer (nous en reparlerons plus en détail dans le deuxième chapitre). Ces types de travaux périscolaires permettent de développer toute une gamme de compétences en matière de maîtrise d'une langue étrangère : la maîtrise d'une nouvelle matière contribue au développement de nouveaux domaines de connaissance en langue étrangère et à l'évolution de la matière abordée. Ils impliquent des compétences cognitives et créatives individuelles, des connaissances en phonétique, en grammaire et en vocabulaire.

Divers concours sont un moyen important d'augmenter le niveau de maîtrise d'une langue étrangère. Les concours dans les types de travail linguistique suivants se sont généralisés dans la pratique scolaire :

1) Concours pour la meilleure lecture expressive d'un poème, d'un texte ou d'un passage littéraire ;

2) Concours de la meilleure histoire sans préparation sur des sujets inclus dans le programme ;

3) Concours de la meilleure description de dessins, d'images d'une vidéo ou d'une pellicule, pour le doublage d'un extrait vidéo ;

4) Concours de la meilleure interprétation (concours d'interprète simultané) ;

5) Concours de la meilleure traduction écrite ;

6) Concours du meilleur interlocuteur.

Les compétitions peuvent être organisées à l’échelle de l’école, du district, de la ville, de la région ainsi qu’à l’échelle nationale. En règle générale, ils se déroulent en plusieurs étapes (tours), s'il ne s'agit pas d'un concours scolaire : étape scolaire, étape départementale, étape municipale, régionale et nationale.

Le concours, en tant que l'une des formes de masse populaires d'activités parascolaires, comprend des quiz, des Olympiades, KVN et le jeu « Quoi ? Où? Quand ? », qui sont en fait des options de compétition. Ces types de travail ne permettent pas aux étudiants de s'arrêter au niveau atteint, stimulant leur curiosité et leur désir d'améliorer leurs compétences linguistiques.

Le quiz peut être répondu à n’importe quelle étape de l’apprentissage d’une langue étrangère. Son objet peut être un savoir régional ou linguistique. Le matériel du quiz peut être présenté dans diverses formes: puzzles, énigmes, questions, etc. Les quiz sont associés à l'identification d'une grande variété de connaissances, révélant des liens interdisciplinaires.

La pratique de la conduite du KVN témoigne de son efficacité à stimuler l'intérêt pour une langue étrangère. KVN a lieu à la fin de l'étude d'un sujet ou d'un certain nombre de sujets selon un programme qui comprend divers concours.

Une journée (ou semaine) de langues étrangères à l'école a lieu chaque année à la même période. Presque tous les élèves de l'école participent à cet événement, agissant selon un programme spécialement élaboré. A la fin de la journée ou de la semaine de langue étrangère, une soirée-concert de reportage est organisée.

Les formes de groupe comprennent des clubs et des cercles. La principale caractéristique de cette forme est la participation constante d'un groupe d'étudiants (10-15 personnes), ainsi que la régularité des cours. Lors de la création de cercles, les intérêts des étudiants et, bien sûr, les capacités, les inclinations et les goûts de l'enseignant sont pris en compte.

Au fond, les cercles et les clubs ne diffèrent pas les uns des autres en termes de principes de fonctionnement. Leur principale différence est que la forme club, pour ainsi dire, unit les formes de travail en cercle, de masse et individuelles en une structure cohérente, étant son centre de coordination et d'organisation. Les cercles les plus courants sont : un cercle de cinéphiles, un cercle de parole, un cercle de théâtre, un cercle de chorale, des amateurs de poésie et quelques autres. En règle générale, les activités des cercles et des clubs se traduisent par des reportages sur des concerts ou des soirées.

La forme individuelle de travail offre la possibilité de développer les capacités et les inclinations individuelles des étudiants. Cette forme de travail parascolaire donne aux étudiants la possibilité de faire preuve d'initiative et d'activité créatives. En règle générale, les étudiants qui participent à des formes individuelles d'activités parascolaires participent également à toutes les autres formes d'activités parascolaires. On distingue les types de travaux parascolaires suivants : mémoriser des passages de prose et de poésie, apprendre des chansons, rédiger des notes, travailler sur un rôle, concevoir du matériel pour une exposition, réaliser des albums, des aides visuelles, préparer des reportages, des performances dans des programmes du soir.

Ainsi, le travail périscolaire désigne les activités éducatives et pédagogiques réalisées en dehors des cours. Les activités extrascolaires jouent un rôle important dans l’apprentissage des langues étrangères. Il a une certaine spécificité inhérente au sujet. Le travail parascolaire effectue à peu près le même éventail de tâches que le travail en classe. Il motive l'activité cognitive des étudiants, façonne leurs goûts, leur vision du monde et élargit leurs horizons.

Le travail périscolaire contribue efficacement à révéler l'aspect cognitif de l'apprentissage d'une langue étrangère, car développe des capacités utilisées dans la communication interculturelle.

Il existe trois formes de travail périscolaire : de masse, de groupe et individuel. La forme de masse est divisée selon les types suivants : soirées, matinées, concours, quiz, Olympiades, KVN, journée des langues étrangères, conférences de presse. La forme de groupe comprend les activités de cercles ou de clubs. Le travail extrascolaire individuel consiste à mémoriser, rédiger des notes, des manuels, des albums, travailler sur un rôle, etc.

Fédération de Russie

République de Khakassie

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

formation municipale de l'école secondaire n° 5 de Sayanogorsk.

DISPOSITION

sur la conduite des heures de classe à l'école

1. Dispositions générales

Le règlement sur la conduite des heures de classe à l'école (ci-après - le règlement) dans l'établissement d'enseignement budgétaire municipal de la formation municipale de Sayanogorsk, école secondaire n° 5 (ci-après - OU) a été élaboré conformément à la clause 6, article 28 du Code fédéral Loi du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie », Charte de l'établissement d'enseignement, tenant compte des avis des étudiants et de leurs parents (représentants légaux).

Le règlement détermine les buts, les objectifs, les formes, la structure organisationnelle et fonctionnelle, le contenu et les outils d'évaluation de l'efficacité interne et externe des heures de cours à l'école secondaire MBOU n°5.

Le règlement est examiné en séance du conseil d'administration et approuvé par arrêté du directeur de l'établissement d'enseignement. La disposition est obligatoire pour son respect par tous les participants aux relations éducatives. Un exemplaire du Règlement est conservé au bureau du directeur de l'établissement d'enseignement. Le texte du Règlement est publié sur Internet sur le site officiel de l'établissement d'enseignement.

L'heure de cours est une forme de travail pédagogique en classe, qui contribue à la formation d'un système de relations entre les élèves avec le monde qui les entoure.

L'heure de cours est une forme flexible d'interaction éducative dans sa composition et sa structure ; Il s'agit d'une forme de communication entre le titulaire de la classe et ses élèves, un rôle prioritaire dans l'organisation joué par l'enseignant.

L'heure de cours est incluse dans l'horaire scolaire et a lieu chaque semaine un certain jour.

L'heure de cours a lieu chaque semaine dans chaque classe.

Deux cours par mois sont thématiques, organisés la première et la quatrième semaine du mois ; Heure de cours d'information « Qu'ai-je vu ? Qu'ai-je entendu ? ont lieu une fois la deuxième semaine du mois ; Les heures de cours destinées à mettre en œuvre les programmes scolaires ont lieu une fois par mois la troisième semaine.

La forme de l'heure de cours est choisie par l'équipe de classe sous la direction du professeur principal.

Lors de la préparation et de la conduite d'une heure de cours, l'enseignant principal en est le principal coordinateur et est responsable de la réalisation du potentiel pédagogique de l'heure de cours.

Buts et objectifs de l'heure de cours

Formation de connaissances sur les questions de la vie politique, économique et sociale, sur soi-même, sur ses proches, sur la vie réelle et « vivante » en dehors de la fenêtre de l'école.

Formation de la position civique, des qualités morales et esthétiques de l'individu.

Apprenez à comprendre vos camarades, éveillez le désir de les aider à résoudre des problèmes, à communiquer, à coopérer, à interagir avec eux.

Créer les conditions pour la formation et la manifestation de la subjectivité et de l’individualité de l’étudiant, de ses capacités créatives.

Formation de la sphère émotionnellement sensible et des relations de valeurs de la personnalité de l’enfant.

Acquisition par les enfants de connaissances, de compétences et d'aptitudes dans les activités cognitives et pratiques-créatives.

Formation de l'équipe de classe comme environnement favorable à l'épanouissement et à la vie des écoliers.

Formes de conduite des heures de classe

Lors du choix de la forme de conduite d'une heure de cours spécifique, l'enseignant principal doit prendre en compte :

âge et caractéristiques intellectuelles des écoliers ;

leurs intérêts et demandes ;

correspondance du formulaire avec le sujet et le but de l'heure de cours ;

propre expérience du travail éducatif;

conditions scolaires.

Fonctions en classe

L'heure de cours remplit trois fonctions éducatives principales : éducative, d'orientation et de guidage. Le plus souvent, la salle de classe remplit toutes les fonctions simultanément. Le plus souvent, la salle de classe remplit toutes les fonctions simultanément.

Éducatif - élargit l'éventail des connaissances des étudiants qui ne sont pas reflétées dans le programme.

Orientation - forme certaines relations avec les objets de la réalité environnante ; développement d'une certaine hiérarchie de valeurs matérielles et spirituelles.

Diriger - la transition d'une conversation sur la vie dans le domaine de la pratique réelle des étudiants, dirigeant leurs activités.

Formatif - mise en œuvre des fonctions ci-dessus ; développer l'habitude de penser et d'évaluer votre vie et vous-même ; développer des compétences pour mener un dialogue de groupe, argumenter votre opinion.

L'association méthodologique scolaire des enseignants de la 1re à la 11e année détermine les horaires de cours traditionnels pour l'année scolaire conformément à l'analyse du travail éducatif de l'année scolaire écoulée avec les buts et objectifs de l'année scolaire à venir et en tenant compte de l'école traditionnelle. événements à grande échelle, il se déroule comme une seule heure de cours par la première leçon dans toutes les classes simultanément.

Les thèmes des heures de cours sont variés. Il est déterminé à l'avance et reflété dans les plans de travail pédagogique des enseignants. Le thème d'une heure de cours est déterminé par l'équipe de classe lors d'une réunion de classe (l'enseignant principal avec les élèves et leurs parents) à la fin de chaque année scolaire pour l'année scolaire suivante.

Les heures de cours peuvent être consacrées à :

problèmes moraux et éthiques (ils forment une certaine attitude des écoliers envers la patrie, le travail, l'équipe, la nature, les parents, eux-mêmes, etc.) ;

problèmes de science et de connaissance (le but de ces heures de classe est de développer chez les écoliers l'attitude correcte à l'égard de l'étude, de la science, de la littérature en tant que source de développement spirituel de l'individu) ;

problèmes esthétiques (ici les étudiants se familiarisent avec les principes de base de l'esthétique ; parlent de la beauté de la nature, des vêtements humains, de la vie quotidienne, du travail, du comportement ; développent leur potentiel créatif) ;

questions d'État et de droit (ces heures de cours développent l'intérêt des étudiants pour les événements politiques qui se déroulent dans le monde ; forment un sentiment de responsabilité et de fierté pour la patrie, ses succès sur la scène internationale ; leur apprennent à voir l'essence de la politique publique ; les heures de cours sur des sujets politiques doivent être dispensées en fonction directe de l'année riche en événements politiques divers) ;

les questions de physiologie et d'hygiène, de mode de vie sain, qui doivent être perçues par les étudiants comme des éléments de la culture humaine et de la beauté ;

problèmes psychologiques (le but est de stimuler le processus de connaissance de soi, d'auto-éducation et d'organisation de l'éducation psychologique de base) ;

problèmes environnementaux (le but est d'inculquer une attitude responsable envers la nature) ;

problèmes scolaires généraux (événements marquants, anniversaires, vacances, traditions, etc.).

Exigences relatives au contenu de la classe :

Stabilité, pour chaque heure le jour et l'heure sont déterminés. Il n'est pas recommandé de donner des heures de cours le samedi, de préférence dans la première moitié de la semaine.

Les heures de cours doivent être structurées de manière à ce que leur contenu aille du simple au complexe, de l'information aux évaluations, des évaluations aux jugements.

L'enseignant principal doit avoir un plan pour le déroulement de l'heure de cours : le sujet de l'heure de cours, la date, le but pédagogique, la séquence de mise en œuvre, la visibilité, le dernier mot de l'enseignant, les conclusions sur l'heure de cours, si les objectifs pédagogiques étaient atteint.

Pendant l'heure de cours, l'enseignant principal ne doit pas imposer son opinion et ses jugements, mais sa capacité est d'effectuer des corrections et de l'aider à trouver la bonne solution.

Il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques psychologiques des étudiants lors de la construction du contenu d'une heure de cours. Le contenu de l'heure de cours doit inclure la dynamique des activités, des questions et des informations.

L’heure de cours, quelle que soit sa variété, doit être porteuse d’une charge émotionnelle positive, elle doit développer les sentiments et les émotions positives des élèves.

Organisation de la classe

Lorsque vous planifiez les heures de cours ouvertes, vous devez les répartir uniformément tout au long de l'année scolaire. Chaque enseignant peut animer 4 heures de cours « ouvertes » au cours de l'année scolaire. Il n'est pas conseillé de planifier la première et la dernière semaine du trimestre (avant et après les vacances).

Un mois avant l'heure ouverte des cours, l'enseignant ou le responsable de l'association méthodologique informe le directeur adjoint de VR de l'heure ouverte des cours.

L'organisation d'une heure de cours commence par la préparation psychologique des étudiants à une conversation sérieuse. Une partie importante du travail d'organisation global consiste à préparer les locaux pour cet événement. La classe doit être propre, aérée et, si nécessaire, décorée de fleurs, d'aphorismes, etc. Le sujet du cours peut être écrit sur le tableau/l'affiche et les questions à discuter doivent également être indiquées.

Pendant les heures de cours, les élèves sont assis comme ils le souhaitent.

La durée d'une heure de cours est de 45 minutes, mais pour les écoliers plus jeunes, elle peut être réduite à 20-30 minutes ; pour les écoliers plus âgés, elle peut durer plus d'une heure astronomique (si le problème intéresse tous les élèves et que la discussion n'a pas été complété). Cependant, dans tous les cas, il est nécessaire de prendre en compte les exigences du quotidien de l’étudiant.

Avant de diriger une heure de cours, l'enseignant principal doit résoudre un certain nombre de problèmes :

déterminer le sujet de l'heure de cours ;

sélectionner la forme/les méthodes/les technologies pour sa mise en œuvre ;

lieu;

établir un plan de cours;

impliquer autant de participants que possible dans le processus de préparation et de mise en œuvre ;

répartir les tâches entre les groupes créatifs et les étudiants individuels.

En impliquant les élèves dans les heures de cours et en les engageant dans des conversations sur la vie, l'enseignant leur apprend à analyser les phénomènes de la vie.

Toute équipe est basée sur les traditions et l'heure de cours doit être traditionnelle. Cela signifie qu'il doit être créé ensemble, par toute l'équipe : l'enseignant et les enfants, puis pendant l'heure de cours une créativité commune, un échange mutuel d'opinions, un travail créatif sur la constitution de l'équipe de votre classe deviendront possibles.

Structure des heures de cours

Structurellement, l'heure de cours se compose de trois parties : introductive, principale et finale.

Le but de la partie introductive : activer l'attention des étudiants, assurer une attitude suffisamment sérieuse et respectueuse envers le sujet de la conversation, déterminer la place et l'importance de la question en discussion dans la vie humaine, la production, le développement de la science et société.

Les objectifs de la partie principale sont déterminés par les objectifs pédagogiques de l'heure de cours. Lors de la dernière partie, il est important :

stimuler le besoin d'auto-éducation des écoliers :

soutenir le désir de changer la vie des autres pour le mieux ;

diriger l'énergie des étudiants pour accomplir des actes pratiques au profit des autres.

Évaluer la qualité d'une heure de cours.

La qualité de la classe est évaluée selon des critères d'efficacité externe et interne.

Les outils d'évaluation de l'efficacité interne d'une heure de cours sont l'analyse de l'heure de cours (Annexe n°1), les critiques et les dissertations que les étudiants rédigent à la fin de l'heure de cours.

L'efficacité externe est évaluée par le directeur adjoint du travail éducatif.

Annexe n°1

au Règlement sur la conduite

heures de cours à l'école

ANALYSE DE L'HEURE DE COURS

Professeur titulaire
(F.I.O., qualification)

1. Informations générales sur l'heure de cours

Date ____________________ cours____________________
Sujet du cours : _________________________________________________________________________________________________
Forme de conduite _________________________________________________________________________________________________
Technologie introduite (éléments technologiques) :
- éducation créative collective, éducation basée sur une approche systématique, éducation (personnelle) individualisée, éducation au processus d'apprentissage (souligner si nécessaire)
- autre technologie_________________________________________________________________

Volume optimal de matériel pédagogique proposé

__________________________________________________________________________________

Pertinence et orientation pédagogique de l'heure de cours _________________________________ _________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Le degré de nouveauté, de problématique et d'attractivité de l'information cognitive pour les étudiants ___________________________________________________________________________________

La place de la classe dans le système éducatif

__________________________________________________________________________________

Caractéristiques de l'objet de l'heure de cours et sa correspondance avec le contenu de l'heure de cours ______________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Caractéristiques du matériel utilisé :
- aides visuelles ____________________________________________________________________________
- GRT ____________________________________________________________________________________________
- documents à distribuer ____________________________________________________________________________

Conformité de la conception de la salle de classe avec la matière ___________________________________________________________________________________

Niveau d'activité des étudiants lors des travaux préparatoires ___________________________________________________________________________________

Organisation d'activités pédagogiques :

Disponibilité et qualité de l'événement organisateur :
. préparer les élèves au début du cours, humeur émotionnelle ___________________________________________________________________________________
. organisation du début de l'heure de cours (méthodes et activités) ___________________________________________________________________________________
. préparation externe________________________________________________________________
. préparation psychologique des étudiants________________________________________________________________________
. conception de la classe________________________________________________________________

Le recours à diverses formes d'activités dans l'organisation d'un événement (collectif, groupe, individuel, binôme, etc.) _________________________________________________________________________________________________

Justification du choix de la forme de conduite d'une heure de cours (composition musicale et poétique, jeu, excursion, concours, débat, conversation, etc.) _________________________________________________________________________________________________

2. Activités étudiantes :

Niveau d'activité :
- élevé, moyen, faible, normal, dynamique ;
- activité reproductrice, activité productive, activité créatrice (souligner la mention appropriée).

Intérêt pour le sujet ___________________________________________________________________________________

Indépendance de jugement ___________________________________________________________________________________

Discours des étudiants, alphabétisation ___________________________________________________________________________________

Culture de comportement, discipline ___________________________________________________________________________________

3. Efficacité de l'heure de cours :

Créer une atmosphère de créativité, une compréhension approfondie du problème, etc._________________
Émotionnalité de l'heure de cours____________________________________________________________________________
Gérer le processus d’attention tout au long de l’événement_________________________________

Formes et modalités d'organisation des activités étudiantes :
- formes : individuelle, groupe (paire), frontale, collective ; méthode d'apprentissage par problèmes, partiellement recherchée, explicative et illustrative ; verbal, visuel, pratique.
- autre ______________________________________________________________________________

Ambiance morale et psychologique de la classe :
- facilité de communication, respect mutuel, exigence, humour, attitude impartiale, objectivité de l'évaluation, réaction équilibrée, pointilleux, nervosité, irritation ;
- autre ______________________________________________________________________________

L'analyse s'élève à ___________________________________________________________
(nom et prénom)

" ____"_________________20____

L'une des principales formes de travail éducatif parascolaire a été et reste heure fraîche. Il est nécessaire de découvrir, tout d'abord, ce qu'on entend dans la science et la pratique pédagogiques par une forme de VR telle qu'une heure de classe. Prenons et tournons-nous vers les déclarations de scientifiques célèbres :

• "L'heure de cours est une forme de communication directe entre l'enseignant et ses élèves." ( V.P. Sozonov)
• « Heure fraîche. Selon nous, il ne s’agit pas d’une forme spécifique de travail, mais d’une heure pour le professeur principal.»(M.L. Malenkova)

Sur la base des définitions ci-dessus de la classe, certaines caractéristiques peuvent être identifiées :

Il s'agit d'une forme flexible d'interaction éducative dans sa composition et sa structure ;

Il s'agit d'une forme de communication entre l'enseignant de la classe et ses élèves, où l'enseignant joue le rôle principal.

Les heures de cours se déroulent avec divers à des fins pédagogiques :

1. Créer les conditions pour la formation et la manifestation de l’individualité et des capacités créatives de l’étudiant.

2. Enrichir l'étudiant avec des connaissances sur la nature, la société et l'homme.

3. Formation de la sphère émotionnelle et sensorielle et relations de valeurs de la personnalité de l'enfant.

4. Formation de l'équipe de classe comme environnement favorable à l'épanouissement et à la vie des écoliers.

Leur les formes et les technologies peuvent avoir de nombreuses options en fonction de l'objectif, de l'âge des élèves, de l'expérience du professeur titulaire et des conditions scolaires. L'heure de cours n'est pas une leçon. Mais généralement, on lui accorde une place dans l'horaire scolaire afin de rendre obligatoire une réunion hebdomadaire entre le professeur principal et sa classe. Toutes les écoles n’ont pas cette exigence aujourd’hui. C'est peut-être exact, où l'enseignant détermine lui-même quand et où il tiendra une réunion avec la classe. Il est préférable que l'heure de cours soit prévue le samedi, entre 3 et 4 cours. Cela permet au titulaire de la classe de rencontrer les parents des élèves qui disposent de plus de temps libre pour aller à l'école le samedi. On entend parfois dire que les écoles exigent qu'une heure de cours dure 45 minutes, comme une leçon. Mais cela ne se passe pas toujours ainsi, parfois vous pouvez communiquer pendant 20 minutes, et parfois vous pouvez parler beaucoup plus longtemps, cela dépend du sujet et du but, de l'âge et de la forme de l'heure de cours.

Cl. l'heure ne doit pas être conduite sur un ton édifiant, le titulaire de la classe ne doit pas réprimer l'initiative des élèves pendant l'heure de cours, leur envie d'exprimer leur opinion, de formuler des critiques.

Éléments de base d'une leçon en classe.

Cible – les objectifs doivent être associés avant tout au développement de l’individualité de l’enfant, à la conception et à l’établissement de son mode de vie unique.

Organisationnels et actifs - les étudiants sont des organisateurs à part entière de l'heure de cours. La participation et l'intérêt réels de chaque enfant, l'actualisation de son expérience de vie, la manifestation et le développement de l'individualité.

Évaluatif-analytique - les critères d'évaluation de l'efficacité d'une heure de cours sont la manifestation et l'enrichissement de l'expérience de vie de l'enfant, la signification individuelle et personnelle des informations acquises, qui influencent le développement de l'individualité et des capacités créatives des étudiants.

Après avoir décrit les principales composantes de la classe, il est conseillé de prêter attention à aspects technologiques ses organisations :

• l'enseignant, en collaboration avec les élèves et les parents, élabore les sujets de cours pour la nouvelle année scolaire ;
• clarification du sujet et du but de l'heure de cours, choix de la forme ;
• déterminer l'heure et le lieu de l'heure de cours ;
• identifier les points clés et élaborer un plan pour préparer et animer une heure de cours ;
• sélectionner le matériel, les aides visuelles et l'accompagnement musical appropriés sur le sujet ;
• identification des participants à la préparation et au déroulement de l'heure de cours ;
• répartition des tâches entre les participants et les groupes ;
• diriger une heure de cours;
• analyse et évaluation de l'efficacité de l'heure de cours et des activités pour sa préparation et sa mise en œuvre (qui manquent souvent dans le travail).

Pour que l'heure de cours intéresse tous les élèves, et qu'ils aient envie de participer à sa préparation, les enfants peuvent être informés des thèmes des heures de cours prévues en classe. Ils ont le droit de participer à la préparation et au déroulement de cette heure de cours, ce qui est en quelque sorte plus intéressant. Les groupes qui préparent une heure de cours, analysent avec le professeur principal le matériel nécessaire à sa mise en œuvre, préparent les numéros de concert, si nécessaire, lancent les invitations. Le résultat d'une heure de cours dépend très souvent en grande partie du degré d'intérêt de l'enseignant lui-même.

Ainsi, L'heure de cours peut se dérouler sous diverses formes.

En forme réunion de classe, heure sociale, heure éducative,ça pourrait être excursion ou conférence thématique, rencontres avec des personnes intéressantes, quiz dans différents domaines de la connaissance, KVN, jeux de voyage, formations, conférences de lecture, premières théâtrales . Mais il faut également tenir compte du fait qu'il peut y avoir une réunion de classe d'urgence ou un remplacement pour une raison ou une autre d'une forme de conduite d'une heure de cours par une autre.

Je veux dire quelques mots à propos de la réunion de classe, qui doit être effectué environ une fois par mois. C'est l'autorité suprême de la classe, où les enfants apprennent la communication, la démocratie, la coopération, l'indépendance et la responsabilité. L'objectif de cet organe est d'aborder les questions de vie d'équipe et les problèmes qui se posent en classe. Une réunion de classe a deux fonctions : stimuler et organiser.

Réunion de classe :

Distribue les tâches ;

Élit le président, les représentants aux instances du corps étudiant ;

Écoute les rapports des étudiants sur la réalisation des devoirs.

La participation personnelle du titulaire de classe est obligatoire : il vote avec les élèves pour/contre toute décision et est personnellement responsable de sa mise en œuvre. L'enseignant principal doit enseigner aux enfants la procédure démocratique de tenue d'une réunion : la capacité d'écouter les orateurs, de s'exprimer soi-même, d'élaborer des décisions collectives et de voter pour leur adoption, et d'obéir à la volonté de la majorité.

En 5e, des réunions doivent avoir lieu plusieurs fois par mois afin de développer le besoin d'échange et de résolution de problèmes des élèves.

En 6e, les activités de la congrégation se développent.

En règle générale, dès la 7e année, des traditions et des règles de conduite pour les réunions de classe se sont développées.

Les efforts consacrés à la formation de l'enseignant chargé de préparer et de diriger les réunions de classe de la 5e à la 7e année sont pleinement justifiés au lycée.

Il existe également une forme très intéressante de conduite d'une heure de cours - heure de communication, qui joue un rôle très important dans la vie des étudiants s'il est conçu de manière intéressante et insolite.

Une heure de communication est une créativité conjointe d'un adulte et d'un enfant. Pour que les enfants attendent avec impatience de nouvelles occasions de parler franchement, ils doivent participer activement non seulement à la préparation et à la conduite de l'heure de cours, mais également à la détermination des sujets des heures de communication. Discutez avec les enfants d'une série de questions qui les intéressent, rassemblez un « panier de problèmes » et, en tenant compte de leurs souhaits, formulez le thème des heures de cours.

Il est très important de créer un microclimat confortable dans la classe, afin que les enfants aient envie d'exprimer leurs opinions, afin qu'ils n'aient pas peur de faire des erreurs ou d'être incompris.

Le titulaire de la classe peut même inviter les enfants à développer des règles de communication :

1. Traitez-vous les uns les autres avec respect.

2. Écoutez attentivement toute opinion.

3. Pendant qu’une personne parle, tout le monde écoute.

4. Nous indiquons notre désir de parler en levant la main.

Les formes de l'heure de communication peuvent être différentes. Leur choix dépend du niveau de développement de l'équipe, des caractéristiques de la classe, de l'âge des enfants, du professionnalisme de l'enseignant...

• Conversation.
• Discussion (débat).
La discussion permet aux enfants de s'impliquer dans une discussion sur le problème posé, leur apprend à analyser les faits, à défendre leur point de vue, à écouter et à comprendre les autres opinions.
• Jeu de rôle
- une forme de CTD qui permet de discuter d'un problème, de susciter de l'empathie et d'essayer de trouver une solution à l'aide d'un jeu théâtral.

Méthodologie de réalisation d'un jeu de rôle :

Définition du problème, choix de la situation ;

Répartition des rôles et discussion des positions et des options de comportement ;

Jouer sur la situation (même plusieurs fois est acceptable) pour trouver une solution efficace ;

Discussion de la situation par les participants.

Il est très important que l'enseignant n'impose pas son opinion sur des questions controversées.

Possibilités jeux de rôle peut être différent : « procès simulé », « conférence de presse », « demandé et répondu », dramatisation d'une œuvre littéraire.

• Journal oral.
Le nombre et les sujets des pages du magazine sont déterminés à l'avance et répartis entre les groupes créatifs.
• Projet socioculturel
- Il s'agit d'une étude indépendante réalisée par des étudiants sur des problèmes sociaux importants. Créer un projet demande du temps et le respect d'un certain algorithme d'actions :

Étudier la situation ;

Collecte d'informations ;

Planification;

Formation de microgroupes et nomination de personnes responsables ;

Actions pratiques ;

Détermination des résultats prioritaires ;

Analyse en groupe de la mise en œuvre des tâches assignées.

Une façon de résoudre rapidement le problème est "réflexion". Cette vision est souvent utilisée pour résoudre un problème spécifique, tel que « Comment améliorer la gestion de la classe ». Les règles pour mener un « Brainstorm » sont les suivantes :

L'enseignant enregistre toutes les opinions et idées des enfants ;

Les opinions ne sont ni commentées, ni évaluées, ni répétées ;

Personne n’est obligé d’exprimer son opinion ;

- le « brainstorming » se termine lorsque toutes les idées sont épuisées.

Toutes les idées sont examinées et évaluées dans la conclusion.

Les heures de cours intéressent beaucoup les étudiants forme de jeux télévisés: « La plus belle heure », « Quoi ? Où? Quand ? », « Maillon faible », « Heureux accident », etc.

Les avantages d'une heure sociale par rapport aux autres formes de travail.

1. La communication au sein de la classe permet de communiquer avec tous les élèves de la classe à la fois, d'entendre leur opinion sur le problème de conversation et d'observer leur réaction aux questions abordées.

2. Classe de performances. L'heure est qu'il peut influencer à la fois l'opinion de la majorité des gars et celle d'un élève. Parfois, au cours d'un travail individuel avec un élève, un enseignant ne peut pas obtenir le même succès qu'il peut obtenir pendant une heure de cours. Après tout, pour les enfants, en particulier les adolescents, l’opinion de leurs pairs est plus importante que celle de l’adulte le plus autoritaire.

3. Une heure pendant laquelle divers problèmes sont résolus permet de voir les étudiants dans une atmosphère de communication naturelle et sans prétention et de résoudre de graves problèmes moraux.

Comment organiser et conduire une heure de communication éthique ou morale ?

Les cours de morale nécessitent une bonne préparation. Lors de la préparation d'un cours de morale, l'enseignant peut réaliser un diagnostic préliminaire de la compréhension des élèves des concepts et des situations morales. Par exemple : liberté, bien, mal, devoir, honneur, droit, ouverture, amour...

Le matériel pour préparer une heure de cours de morale peut être des périodiques, des événements et des faits de la vie réelle dans le pays et dans le monde, des écoles, des cours, des longs métrages et de la fiction.

Cela se produit également lorsqu'une heure de cours de morale n'est pas planifiée et est associée à une situation très difficile dans la classe ou à l'école. L'essentiel est qu'une telle rencontre avec les gars ne se transforme pas en édification et en cours magistral. Une heure de cours de morale est un temps de recherche conjointe avec les élèves de la vérité, du sens de leur propre existence tant pour les adultes que pour les enfants, d'apprentissage de leçons de morale qui deviendront la ligne générale de comportement à l'âge adulte.

Il convient de noter que les heures de cours de morale ne doivent pas être fréquentes. Il suffit d'organiser une telle heure de cours une fois par trimestre, l'essentiel est qu'elle soit significative dans la vie des enfants, un événement marquant dans la vie de la classe.

Exemples de sujets pour les heures de cours de morale.

1. « Qui suis-je ? Comment suis-je ? - jeu.
2. « La Porte de l'Enfance » est un voyage d'enfants dans l'enfance de leurs parents.
3. "Moi dans 5 ans" - une excursion à la galerie de portraits de classe.
4. « Archive 5 » est un spectacle festif dédié aux résultats de l'année.

1. Mes intérêts, mes passe-temps - une vente aux enchères des passe-temps et intérêts de l'étudiant.
2. Je suis à la maison, je suis à l'école, je suis entre amis - un jeu interactif.
3. Fenêtres de ma maison. Que signifient-ils – une heure de communication.
4. Est-il important d'avoir sa propre opinion ? - conversation.

1. « Mon « vouloir » et mon « pouvoir » se disputent.
2. "Dis-moi qui est ton ami et..." est un jeu interactif.
3. "Grâcher les échelons de la vie." Mes valeurs morales sont la conversation.

1. Puis-je aimer ? – enchères d'avis.
2. Des gens sans qui je me sens seul - une conversation éthique.
3. Responsabilité et sécurité. Que se cache-t-il derrière ces mots ? - discussion.
4. Le pays dans lequel j'aimerais vivre est la protection de projets fantastiques.

1. "J'ai le droit de..." - une conversation sur un sujet donné.
2. L'amour a tout commencé... - les vacances.
3. Le ticket chanceux pour mon destin est un examen moral.
4. Le beau et le laid dans nos vies est une discussion.

1. Et si ça ne marchait pas ?.. Quelle est la prochaine étape ? - différend
2. Je suis parmi les gens, les gens autour de moi sont un jeu d'entreprise.
3. Sentiment d'âge adulte. Qu'est-ce que c'est? - conversation épique.
4. Mon futur métier. Comment je la vois ? – une excursion dans le monde des métiers.

1. Quels souvenirs vais-je laisser de moi à l'école - réunion de classe - conversation.
2. Il n'y a qu'un instant entre le passé et le futur... - débat.
3. Mon choix professionnel. Ai-je raison ou tort ? - présentation.
4. Ma mission dans le monde est la conférence.

Organiser et animer une heure de cours thématique.

Le but d'une heure de cours thématique est de développer les horizons des étudiants et de favoriser le développement spirituel des étudiants.

Les cours thématiques nécessitent une préparation et peuvent être unis pendant longtemps par un sujet précis. Ces heures peuvent constituer le début et la fin d’un travail sérieux en classe, qui peut être complété par d’autres formes de travail extrascolaire.

Lors de la planification de cours thématiques, vous devez inviter les étudiants à identifier conjointement des sujets. Cela peut être fait comme suit :

L'enseignant écrit au tableau différents sujets, par exemple : « coutumes et traditions », « époques et pays », « grands peuples du monde », « psychologie humaine », « les limites des capacités humaines », « pays, langue ». étudié », « l'histoire de l'étiquette », « L'ABC de la découverte du monde », « les chansons de l'histoire de ma famille et de mon pays », « le monde des loisirs humains », « le cinéma dans la vie d'une personne », « les vacances de notre maison », « qui être et quoi être ? », « musique de notre temps et du passé » etc.

(Par exemple, dans notre école, des cours mensuels sur les modes de vie sains devraient être organisés dans les classes et une fois par trimestre - un cours sur la renaissance de la culture nationale.

Une série de cours a été organisée consacrée au 60e anniversaire de la Victoire, au 60e anniversaire de la formation de la région de Kemerovo, au 80e anniversaire de la formation du district de Tisulsky.)

Récemment, des programmes éducatifs spéciaux ont été créés sur un certain sujet, qui comprennent une éducation séquentielle (étape par étape) des élèves dans cette direction de la 1re à la 11e année : Programme « Ensemble » Programme « Le monde sera sauvé par la beauté »,

Organisation et déroulement des heures de cours d'information.

Auparavant, l'heure d'information s'appelait information politique. Mais récemment, ils se sont empressés de supprimer les informations politiques du travail éducatif, les considérant comme inutiles à notre époque. Or, c’est complètement faux. Nous devons façonner la culture politique et les compétences de communication des étudiants.

L'importance principale de l'heure d'information est de former chez les étudiants leur propre affiliation avec les événements et phénomènes de la vie socio-politique du pays, de leur région, de leur village, d'élargir leurs horizons, de comprendre les problèmes complexes de notre temps et d'y répondre de manière adéquate. à ce qui se passe dans le pays et dans le monde.

L'heure d'information peut être aperçu(présente l'actualité du pays et du monde) – 20 -25 minutes, thématique(présente les problèmes d'aujourd'hui, leur analyse et l'attitude des différents segments de la population et des professionnels face à ce problème) - jusqu'à 45 minutes, mais pas plus.

Formulaires de base pendant l'heure d'information :

Rapports de journaux ;

Raconter les événements du monde et du pays à l'aide de citations de journaux et de magazines ;

Travailler avec un dictionnaire et une littérature de référence ;

Travailler avec une carte politique ;

Lecture commentée de documents de journaux et de magazines ;

Formuler des questions problématiques et y chercher des réponses ;

Visionnage et discussion de matériel télévisé, de matériel vidéo.

Lorsque vous planifiez votre travail avec la classe, vous ne devez pas oublier Ô développement des capacités intellectuelles les étudiants sous différentes formes :

Marathons intellectuels ;

Journées de créativité ;

Intelligent. bagues et quiz;

Réunion du club psychologique « Miroir », etc.

Thème des heures de cours sur le développement des compétences intellectuelles des étudiants.

1. V.I. Dal et son dictionnaire explicatif.
2. Moi et mes capacités.
3. Le monde des encyclopédies.

1. Mes forces et faiblesses.
2. Comment développer la capacité d’écouter et d’entendre, de regarder et de voir ?
3. Mon « pourquoi ? » et leurs réponses.

1. Les secrets les plus profonds de la connaissance humaine.
2. Attention et attention. Des mots de même racine ?
3. Comment apprendre à se gérer.

1. Talent et génie. Comment se manifeste-t-il ?
2. L'entraînement de la mémoire est la clé du succès futur.

1. L'homme et la créativité. Grandes créations de l'humanité.
2. Une conversation à cœur ouvert avec vous-même.

1. Comment apprendre à se contrôler ?
2. Mes capacités linguistiques. Comment se manifestent-ils ?
3. Les défauts d'une personne et leur influence sur son destin.

1. Tant que je pense, je vis.
2. L'humour dans la vie humaine.

Ainsi, une heure de cours est une forme de travail pédagogique de l'enseignant de la classe, dans laquelle les élèves participent à des activités spécialement organisées qui contribuent à la formation de leur système de relations avec le monde qui les entoure.

L'heure de cours remplit les fonctions suivantes : éducatif, d'orientation, de guidage, de formation.

Si une heure de cours est organisée uniquement pour le spectacle, il sera alors plus utile de gagner du temps – le vôtre et celui de l’élève. Mais si l'enseignant principal aborde la classe de manière informelle, vous devriez alors commencer par définir des objectifs et essayer de systématiser le processus et le plan éducatifs.

Les formes et les types d'événements culturels et de loisirs, les méthodes de conduite de divers types d'événements ont un squelette commun dans leur structure - ce sont les étapes d'organisation, les étapes de préparation, une période de répétition, l'étape finale - la mise en œuvre effective du plan. Les événements culturels permettent la libre expression et la formation d'opinions, l'introduction à la culture, la stimulation du potentiel créatif, le développement de la spiritualité, le développement personnel et l'auto-éducation. Ils constituent un moyen d'impliquer les enfants et les adultes dans une action commune selon le plan et le thème.

Dans le monde moderne, où la disponibilité de la technologie informatique est élevée, où la censure ne résiste pas aux critiques, où la culture de la société diminue chaque année, il est nécessaire d'organiser divers types d'événements visant à l'auto- développement, familiarisation avec la culture et le sport.

Le niveau d'éducation des enfants, par rapport aux décennies précédentes, devient d'un ordre de grandeur inférieur. Il suffit de lire la correspondance des adolescents dans les forums de discussion et de s'en convaincre. Les enfants passent tout leur temps libre sur l'ordinateur, ce qui affecte également négativement leur forme physique.

Les enfants ont arrêté de lire

Les formes d'activités pour les établissements scolaires comprennent des mesures pédagogiques visant à initier les enfants à la lecture. Le livre a toujours été une source d'information. Dans le développement moral, intellectuel et esthétique des enfants, son rôle est indéniable - la lecture améliore l'alphabétisation, augmente le niveau culturel général, ouvre de nouveaux horizons, enrichit émotionnellement, révèle le potentiel créatif et, surtout, a un effet assez fort sur la formation de la base spirituelle de l'individu.

Mais plus l'information et les technologies informatiques pénètrent dans la vie humaine, moins les enfants choisissent un livre. Cela est principalement dû à leur réticence à lire. Après tout, il est beaucoup plus simple d’allumer la tablette et de démarrer le jeu. Le livre fait travailler.

L'événement pour les enfants à la bibliothèque fixe un objectif : initier l'enfant au monde de la littérature, montrer que l'on peut tirer un plaisir esthétique de la lecture, apprendre à l'enfant à sympathiser avec les héros de l'œuvre, prouver que le livre et seul le livre est la seule source véritable et inépuisable d'informations, pour qu'il puisse devenir un ami et un conseiller. Grâce à la littérature, les enfants apprennent à voir ce qui est bon, raisonnable et éternel.

Organisation de la journée du livre ouvert

Toutes les étapes organisationnelles et préparatoires sont confiées au bibliothécaire. Le programme des événements est élaboré en tenant compte de la catégorie d'âge des enfants, de la gamme d'intérêts et des tendances actuelles. La tâche principale est de décider du thème et de la forme de l'événement. Ensuite, un exemple de scénario pour l’événement est rédigé. Pour atteindre l'objectif (initier les enfants à la lecture et aux livres), il existe de nombreuses options pour sa mise en œuvre, qui varient en complexité et en intensité de travail de préparation. Il s'agit de divers quiz, tribunaux littéraires, KVN, cercles d'amateurs de littérature, clubs de lecture et bien plus encore.

Quant à la forme de l'événement, elle peut être arbitraire, mais dans tous les cas, il est important de prendre en compte les facteurs suivants :

• L'événement ne doit pas être surchargé (sa durée doit correspondre à la tranche d'âge : pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire - 20-30 minutes, en tenant compte de leur agitation, pour les enfants plus âgés, les adolescents et les lycéens - environ une heure).
• S'il s'agit d'un quiz ou d'un concours et que tous les participants présents sont impliqués, alors les questions doivent être d'un niveau de difficulté optimal. En raison de questions ou de tâches très difficiles et trop faciles, les enfants se désintéresseront rapidement de l’événement.
• Un événement n’est pas une fin en soi, mais un moyen d’éducation.
• L'événement doit être intéressant, passionnant, susciter des émotions et des expériences fortes parmi les participants et les visiteurs et stimuler les capacités créatives des enfants.

La bibliothèque est le fondement de la culture

La bibliothèque est une institution sociale importante de la société, dont la tâche principale est le développement intellectuel et créatif harmonieux de la jeune génération. Au cours de l'année universitaire, la bibliothèque organise de nombreuses promotions, événements et expositions ; tout au long de l'année, les étudiants et les amateurs de livres participent activement aux clubs littéraires.

Colonie de vacances

En été, lorsque commence la période de jeux et de divertissement, lorsqu'il est possible de faire une pause dans l'école, de soulager le stress et de reconstituer les ressources énergétiques, les autorités de la ville, en collaboration avec les enseignants, organisent un camp scolaire d'été.

Il joue un rôle très important dans la santé et l'éducation des enfants. Pour les enfants participant au camp d'été, les conditions les plus confortables ont été créées pour un passe-temps passionnant et utile. Le programme comprend des randonnées et des excursions dans des lieux emblématiques de la ville, l'organisation de divers quiz, concours et jeux littéraires. Les lycéens sont souvent amenés dans des camps d'été en tant que conseillers auprès de groupes plus jeunes, développant ainsi leurs capacités de leadership. Des exercices sont effectués quotidiennement, des danses et toutes sortes de quêtes sont souvent organisées. Les enfants de ces camps reçoivent souvent de la nourriture pour reconstituer l'énergie dépensée dans les jeux actifs.

La vérité naît dans la dispute

L’expression « La vérité naît dans la dispute » est attribuée à Socrate, mais en même temps il est dit que Socrate « opposait le dialogue à la dispute ». Chaque lycéen arrive à un point où il ne dispose plus de suffisamment d'informations sur les règles et normes de comportement fournies par l'enseignant. À cette époque, une personne présente des qualités telles que l'estime de soi, la criticité et l'activité sociale. Il existe un désir de développement personnel, ainsi qu'un désir de comprendre de manière indépendante les situations difficiles. A cet âge, les lycéens ont besoin de débats : cette forme de travail périscolaire permet à l'élève d'exprimer son point de vue et de le défendre.

Une dispute littéraire est un choc d'opinions, une divergence d'opinions, une lutte verbale d'un participant (dispute-monologue), lorsqu'un participant se dispute avec lui-même en présence d'auditeurs (une telle dispute est aussi appelée dispute interne), deux ou plusieurs participants (dispute-dialogue) lorsque toutes les personnes présentes participent à un litige sur un sujet spécifique.

La tâche du manager est de déterminer la forme de la tenue des événements, de garantir leur qualité et d'attirer les participants à un débat organisé. Objectif principal- former des jeunes hommes et femmes à affronter des adversaires, ce qui aura un impact positif dans leur vie d'adulte, lorsque, ayant déjà quitté la garde des parents et des enseignants, ils, se lançant dans des disputes spontanées, seront capables de résister et de faire leurs preuves avec dignité. La capacité de se comporter correctement dans un débat et de défendre son point de vue peut également être utile à l'avenir lors de la candidature à un emploi. Des débats similaires sont organisés entre écoliers afin de développer la résilience émotionnelle face à un adversaire, la capacité de contrôler ses émotions lors d'une vive dispute.

Choisir le bon métier est la moitié du succès

Un moyen d'aider un étudiant ou un adolescent approchant de la phase finale de ses études dans une école secondaire, au moins dans une faible mesure, à décider de l'orientation de ses études supérieures et de sa profession est un événement souvent appelé journée portes ouvertes. De tels événements sont devenus une bonne tradition et ont lieu dans tous les établissements d'enseignement supérieur (et pas seulement) au moins une fois par an. Ce jour-là, les parents et les étudiants visitent diverses universités.

Le but de l'événement est de transmettre des informations importantes sur un établissement d'enseignement particulier à un futur étudiant ou candidat, en soulignant ses avantages et ses bénéfices. Naturellement, pour l'établissement d'enseignement qui organise cet événement, c'est la clé pour attirer le plus d'étudiants possible ; il y a ici un avantage commercial ; Mais pour les parents qui tentent sans succès de persuader leur enfant de se consacrer à tel ou tel métier, c'est l'occasion de démontrer clairement tous ses aspects positifs et de persuader l'enfant de prendre la bonne décision.

Il est difficile de surestimer l'importance d'un événement tel que la journée portes ouvertes. Cela présente de nombreux aspects positifs, pour tout le monde, tant pour les organisateurs que pour les visiteurs. En plus de la partie informative de l'événement, les invités profiteront d'excursions dans les salles de classe, de la possibilité de communiquer avec les futurs enseignants et d'autres étudiants, d'apprendre d'eux leurs réussites et bien plus encore. Cela signifie que cela offre une occasion unique de modifier une décision prise soudainement ou d'être à nouveau convaincu de sa justesse. Par conséquent, le candidat doit impérativement visiter l’université choisie lors de la journée portes ouvertes.

Les activités extrascolaires comme moyen d'éducation

Un autre élément important du processus éducatif est un événement éducatif tel qu'une activité parascolaire menée directement par un enseignant ou un instructeur dans le but d'avoir un impact éducatif direct sur les enfants. L'organisation d'activités extrascolaires dans la matière contribue à un apprentissage plus réussi et assure également le développement global et harmonieux des enfants. Cela correspond à l’une des idées principales du processus éducatif.

Réaliser des activités extrascolaires permet de créer un pont entre les connaissances théoriques et l'expérience pratique, et de développer les qualités professionnelles. Les activités éducatives développementales contribuent à l'identification et au développement des capacités individuelles, à la révélation des potentiels créatifs grâce à l'implication des écoliers dans la mise en œuvre de divers projets.

Une caractéristique de l'activité extrascolaire est l'absence de réglementation stricte dans le choix des moyens et des méthodes. Dans la plupart des cas, le contrôle des résultats est effectué de manière empirique, sur la base de l'observation de l'équipe.

Remue-méninges

Depuis l'Antiquité, divers types de jeux intellectuels ont été organisés en tant qu'activités culturelles et de loisirs ; les échecs, les dames et le mahjong sont considérés comme l'un des divertissements les plus anciens. Il s'agit de formes de loisirs pour enfants, où l'érudition est l'outil principal. En règle générale, dans de tels jeux, il est nécessaire de répondre à des questions concernant divers domaines de la vie d’une personne et le gagnant reçoit une sorte de prix. Les jeux suivants sont très courants : « Own Game », « Olympiades intellectuelles », « Quoi ? Où? Quand?" et bien d'autres.

En tant que forme du processus éducatif, un tel événement est capable de transformer l'activité intellectuelle assez sérieuse des étudiants en vacances, une action passionnante, à laquelle participent avec plaisir non seulement les enfants de l'école primaire, mais aussi les lycéens.

Les formes d'organisation d'événements à caractère intellectuel, contrairement aux Olympiades à sujets sérieux, sont plus intéressantes et passionnantes. Les jeux intellectuels couvrent un large éventail d’activités humaines. Le but de leur réalisation dans des établissements d'enseignement de niveaux très variés est d'identifier les capacités et de stimuler le développement du potentiel créatif des étudiants. Ils aident à apprendre aux enfants à sortir des sentiers battus, à prendre des décisions inattendues et correctes dans un temps limité, à permettre aux enfants de s'exprimer et d'appliquer leurs connaissances et compétences dans des situations spécifiques. La participation des enfants à des jeux intellectuels leur permet d'élargir leurs horizons, de développer leur érudition et leur pensée logique. Après tout, sans une alimentation adéquate, même les talents les plus brillants disparaîtront avec le temps.

Le sport c'est la vie

Les événements sportifs et les vacances de culture physique de masse jouent un rôle important dans le développement d'un corps fort et d'un esprit sain chez la jeune génération. L’objectif principal des événements sportifs est de populariser le sport, car il s’agit de la clé de la santé de la nation. Les activités physiques détournent les jeunes des habitudes néfastes, leur inculquent des qualités méritoires et contribuent à la formation d'une santé mentale durable (le sport aide les personnes handicapées à s'adapter à une vie normale, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles). Les activités sportives contribuent à canaliser l'agressivité physique des adolescents vers une direction pacifique.

L'histoire des compétitions sportives remonte à l'Antiquité, lorsque l'idée des anciens Romains d'organiser les Jeux Olympiques est née. De tels événements contribuent à générer de l’énergie de groupe et à l’orienter vers une action sociale positive, éliminant ainsi le danger de perturber l’ordre établi. En organisant des compétitions sportives, vous pouvez étonnamment fédérer les membres d'un même groupe et créer une véritable équipe ! Désormais, en plus des compétitions classiques comme la lutte, la course, le tir, etc., apparaissent les compétitions sportives les plus inimaginables et les plus drôles, qui sont néanmoins intéressantes et utiles.

Dans le cadre du programme scolaire d'entraînement physique des enfants, des équipes de propagande sportive sont organisées chaque année sous la forme d'un festival musical et sportif, auquel participent les enfants, promouvant un mode de vie sain.

Des vacances pour tous

Participe à des événements culturels et de loisirs grand nombre personnes, parfois la population de la ville entière. La définition même du terme « événement culturel » offre un éventail d'options assez large. Elle peut se dérouler sous forme de célébrations bruyantes, de célébrations diverses, de festivités et de foires. Généralement, les événements culturels se déroulent à l’extérieur, dans les stades et sur les places des villes. Ils peuvent être de nature politique, de loisir ou publicitaire.

C'est l'occasion pour les habitants de la ville de se détendre, de se détendre, et pour les musiciens et divers groupes amateurs de se montrer. Grâce à de tels événements, les hommes politiques peuvent attirer à leurs côtés autant d’électeurs que possible. De tels événements combinent organiquement spiritualité et culture physique, sport et art.

Une soirée musicale et poétique, en tant qu'une des formes d'un événement culturel, est une représentation d'un ou plusieurs artistes dédiés à un événement ou une figure artistique particulière, souvent ces soirées se déroulent dans une atmosphère romantique agréable, avec la lecture de poèmes de de grands poètes, des personnages célèbres et l'interprétation de chansons sur les paroles des poèmes du poète à qui cette journée mémorable est dédiée.

Lors des salons, les fabricants ont la possibilité de montrer leurs produits, d'en parler, et les visiteurs ont la possibilité d'essayer tel ou tel produit et de se faire une première impression. A cette époque, de jeunes talents de tous les domaines de l'art présentent des performances musicales et théâtrales, faisant ainsi leur publicité. Les invités de la foire pourront également profiter d'échanges festifs, d'une exposition d'équipements, de races de volailles d'élite, de rangées et d'attractions artisanales et de compétitions sportives.

Le programme des événements consiste généralement en une description des événements, une indication de l'heure à laquelle ils auront lieu et est publié à l'avance sur le site Internet de la ville. Des affiches sont également préparées et des brochures sont distribuées afin que chacun puisse assister à une célébration dédiée à n'importe quel événement. Les événements impliquant le rassemblement d’un grand nombre de personnes sont réglementés par la loi. Pendant toute la durée des vacances, une sécurité renforcée est assurée dans toutes les zones couvertes par les festivités.

Vacances du Nouvel An : organisation d'événements

Le Nouvel An et Noël sont des fêtes célébrées partout dans le monde. Tout le monde les attend, des enfants jusqu'à leurs grands-parents. Ils sont dédiés à des événements sur les places principales de toutes les villes, à des matinées dans tous les centres culturels et créatifs, écoles et jardins d'enfants, aux spectacles du Nouvel An dans les établissements d'enseignement supérieur. En règle générale, les organisateurs et les participants commencent à préparer les vacances du Nouvel An bien avant qu'elles ne commencent. Le scénario de l'événement est approuvé par la plus haute instance compétente de l'institution spécifique qui organise tel ou tel événement. Dans les écoles et les jardins d'enfants, les enfants participent à la célébration, des concours et diverses scènes divertissantes sont préparés.

L'attribut principal de la fête est naturellement un sapin de Noël décoré, autour duquel il est de coutume de danser en rond. Les événements culturels associés aux célébrations du Nouvel An ont été introduits en Russie à la fin du XVIIe siècle par Pierre le Grand. En vérité, l'idée de célébrer le Nouvel An non pas le 1er septembre, mais le 1er janvier, a rapidement fait son chemin.

Par décret de Pierre le Grand, un scénario approximatif pour les vacances a été élaboré : décorez l'entrée de la maison avec des branches de pin, de genévrier, d'épicéa, allumez des feux de joie du 1er janvier au 7 janvier, amusez-vous et offrez-vous des cadeaux. Les événements du Nouvel An sont arrivés d'Europe en Russie et Pierre Ier a personnellement surveillé la mise en œuvre de toutes les règles de la célébration. En 1700, les gens ont vu des feux d’artifice jamais vus auparavant. L'idée de déplacer les événements du Nouvel An à la période hivernale était que Pierre le Grand était impatient de se rendre en Europe, qui était à cette époque en 1699 depuis la Nativité du Christ, tandis qu'en Russie, c'était en 7208 depuis la création du monde. Une telle différence de calendrier a apporté de grands inconvénients aux relations politiques avec l’Europe. Le passage à la chronologie à partir de la Nativité du Christ a résolu de nombreux problèmes à la fois.

Festivités de masse

Des célébrations de masse dans l'esprit des traditions russes originales d'une fête de masse joyeuse, telles que les semaines Maslenitsa, Christmastide, Bright et Radonitskaya, le cycle Semitsko-Trinity, ont lieu en Russie depuis l'Antiquité. Habituellement, ils se déroulaient en plein air avec des danses, des marmonnements, des jeux, des danses en rond, des accordéons, des becs, des cornemuses, avec des rituels caractéristiques d'allumage de feux et de combustion symbolique d'effigie.

Les manifestations de masse, accompagnées de festivités folkloriques sur plusieurs jours, remontent à l'époque préchrétienne. Leur ancêtre était Maslenitsa. Cette fête peut être considérée comme la plus brillante et la plus joyeuse, car elle coïncide avec le solstice de printemps, c'est-à-dire le début de la nouvelle année. La date de la célébration de Maslenitsa n'est pas fixe ; elle est célébrée exactement une semaine avant le début du Carême, c'est pourquoi les festivités solennelles sont célébrées chaque année à des moments différents.

En classe. Cette forme se distingue par sa flexibilité. Avec son aide, vous pouvez influencer activement les enfants et essayer de développer leurs qualités positives.

Objectifs de l'heure de cours

Les particularités du choix de la forme de conduite des heures de classe sont déterminées par les objectifs que chaque enseignant doit se fixer lorsqu'il communique avec les enfants. Tout d’abord, il est nécessaire de constituer une équipe dans laquelle chaque étudiant se sentira à l’aise. Il est très important de créer un environnement dans lequel les étudiants auront toutes les chances d'exprimer leur individualité et de réaliser leurs capacités créatives.

De plus, la salle de classe est nécessaire pour créer le système de valeurs d’un enfant et constituer une sphère émotionnellement sensible de sa vie. C'est une excellente occasion d'acquérir des connaissances appliquées et d'en apprendre davantage sur la nature et la société.

Caractéristiques des heures de classe à l'école primaire

Lors du choix de la forme d'enseignement des heures de classe à l'école primaire, vous devez prendre en compte les caractéristiques psychologiques des enfants, le fait qu'ils sont encore mal capables de se concentrer. Il est donc important de changer fréquemment de type d’activité et de changer d’intérêt. Aussi, lors du travail pédagogique, il est nécessaire d'utiliser activement la clarté, d'intriguer les enfants et d'introduire un élément de surprise. Les parents peuvent être impliqués dans la préparation des événements en classe.

Formes de base de conduite des heures de classe à l'école primaire

Le moyen le plus simple d'organiser la communication avec la classe est sous la forme d'un quiz. Cela contribuera au développement des capacités cognitives des enfants. Pendant le quiz, vous pouvez utiliser des énigmes, des petites tâches, des questions intéressantes, des mots croisés et des reproductions de tableaux. Tout cela élargira les horizons des enfants. Les participants les plus actifs à l'événement doivent être récompensés par au moins de petits prix (vous pouvez les préparer maison).

En outre, les formes de conduite des heures de classe à l'école incluent la conversation. Il n’est pas nécessaire qu’il s’agisse d’une communication entre l’enseignant et les enfants. Les lycéens peuvent être impliqués dans le processus de communication. Les écoliers adultes peuvent expliquer aux enfants la routine quotidienne et les comportements corrects à l'école. Une bonne idée est d’inviter des anciens combattants, des pompiers ou simplement des citoyens méritants comme invités qui seront des modèles.

En prévision de dates intéressantes, vous pouvez organiser des vacances entières. Dans ce cas, tous les élèves de la classe doivent être impliqués dans le travail. Chacun peut contribuer d’une manière ou d’une autre à garantir que l’événement se déroule bien. L’enseignant ne doit pas assumer tout le travail préparatoire. Sa tâche est d'être un mentor et un organisateur. Il doit aider les enfants à montrer leurs talents. En conséquence, les écoliers se souviendront longtemps de cette fête.

Des heures fraîches en 5ème

Les élèves de 5e année sont déjà des enfants plus matures et consciencieux, mais ils n'ont pas encore perdu leur curiosité. Des horaires de cours de qualité durant cette période contribuent à la formation de l'équipe et contribuent à faciliter l'adaptation des élèves qui sortent de leur zone de confort et commencent à travailler avec différents enseignants.

Les formes modernes de direction d’orchestre sont de nature créative. Il peut s'agir de représentations théâtrales, de festivals, de vacances. De plus, des formes de travail ludiques sont possibles. Les enfants de cet âge sont très réceptifs au jeu. Ils sont prêts à faire preuve d'enthousiasme. Les écoliers s'efforcent d'être les meilleurs en tout, et cette opportunité peut être concrétisée grâce aux jeux. Les divertissements peuvent être de différents types. Par exemple, en 5e année, vous pouvez organiser un anneau cérébral ou un « Champ des Miracles ».

Formulaires de discussion des heures de cours

Au lycée, il est possible de recourir à toute forme d’enseignement en classe, y compris la discussion. Par exemple, il pourrait s'agir d'un litige. Cette forme d’activité éducative implique un débat ouvert et dynamique sur un sujet sérieux qui peut être abordé sous différents angles. Le recours à la dispute est nécessaire au développement de la pensée dialectique chez les enfants. Au lycée également, vous pouvez recourir à une discussion dans laquelle chaque élève défendra son opinion. Cela peut être fait en présentant des arguments convaincants.

Des formes de conduite d'heures de classe telles que des conférences nécessitent une préparation plus sérieuse. Il s’agit essentiellement d’une réunion pour discuter d’un problème. Tous les participants à la conférence doivent être préparés, vous devez donc distribuer les devoirs aux étudiants à l'avance et surveiller leur achèvement à l'heure du cours. Il en va de même pour la table ronde. Il s'agit également de formulaires de discussion, seuls les participants peuvent s'exprimer dans un certain ordre.

Heure d'information - vous pouvez organiser un échange de nouvelles. L'enseignant demande au préalable à tous les élèves de préparer des actualités intéressantes sur un sujet précis : réalisations scientifiques, espace, conservation de la nature, santé, art, etc.

Le salon est l'occasion de rencontrer des personnes intéressantes. Faites connaissance avec l'élite locale ou simplement avec des représentants de diverses professions. Ceci est important pour le développement des horizons des enfants et une orientation professionnelle de qualité.

Formes compétitives de conduite des heures de classe

Cette catégorie comprend tout événement impliquant une compétition. Il peut s'agir de concours, de quiz, de spectacles, de présentations. Une autre forme que les étudiants adorent est KVN ! Un tel événement permet de désamorcer l'ambiance dans la classe, de donner aux enfants l'occasion de plaisanter et de montrer leurs talents humoristiques.

Horloge cool et créative

Ce sont loin d'être de nouvelles formes d'animation d'une heure de cours, mais elles ne perdent pas de leur pertinence. Les enfants les adorent car ils peuvent pleinement réaliser leurs talents.

Le festival est l'endroit où vous pouvez démontrer vos réalisations dans le domaine des performances amateurs. Cette forme d'interaction aidera chaque enfant à montrer son individualité et éveillera les écoliers aux arts. À propos, les festivals peuvent être non seulement musicaux, mais aussi théâtraux.

Les expositions permettent de démontrer les résultats d'activités qui restent généralement hors du champ de vision des enseignants. Il peut s'agir d'objets brodés ou tricotés, d'objets d'artisanat divers, d'objets collectés à la suite de voyages touristiques et d'histoire locale.

Les concerts impliquent l'interprétation d'œuvres musicales devant un public, la récitation de poésie et bien plus encore. Ils peuvent être thématiques ou de reportage.

Variété de montres sympas

L'article répertorie uniquement les principales formes de conduite des heures de classe. En fait, il y en a beaucoup plus. De plus, chaque enseignant a la possibilité de combiner des éléments de différentes formes ou d'en créer de nouveaux. Dans ce cas, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques d'âge des enfants, leur potentiel créatif et la cohésion de l'équipe. Il est très important de ne pas transformer la classe en un événement ennuyeux, après quoi les enfants n'auront aucune émotion positive. Les élèves ne doivent pas ressentir de pression de la part de l'enseignant. Pour ce faire, les heures de cours doivent être lumineuses et intéressantes.

Les écoliers peuvent oublier leurs cours avec le temps, mais les bons moments passés avec leur professeur et leurs camarades de classe devraient rester à jamais gravés dans leur mémoire. Un bon mentor doit être capable de diversifier la vie de ses pupilles à l'aide d'événements insolites. Il suffit de ne ménager aucun effort et d'avoir suffisamment d'amour pour les écoliers. Une classe bien organisée permettra aux enfants de révéler leurs talents, et donnera à l'enseignant l'opportunité de se réaliser.