Leçon d'alphabétisation "Lecture de mots avec la lettre y. Règles de déplacement"

Dans cette leçon, nous apprendrons que le son [th] est une consonne et ne forme pas une syllabe, où la lettre Y peut apparaître dans les mots de la langue russe, nous accomplirons de nombreuses tâches intéressantes, nous parlerons de la façon de transférer correctement mots avec la lettre Y.

Tôt le matin devant la fenêtre
Des coups, des sonneries et le chaos.
Le long de rails droits en acier
Des maisons rouges se promènent.

Tram(Y à la fin du mot)

Survolant la vague de la mer,
Le poisson est attrapé avec son bec.
Un cri sera poussé par un terrible troupeau
L'oiseau s'appelle...

Mouette(Y au milieu d'un mot)

Voici le médicament. N'ayez pas peur:
Pour la santé et la beauté
Les enfants l'étalent sur leurs genoux,
Coudes, joues et nez.

Iode(Y au début du mot)

En russe, certains mots peuvent être modifiés pour que I-short y apparaisse. Par exemple: verser - arrosoir, construire - construction.

Essayez de sélectionner indépendamment ces mots par rapport à ceux donnés.

Laver - ..... (laver)

Troupeau - ……(troupeau)

Ruelle - …..(ruelle)

Banc - …..(banc)

Famille - …..(famille)

Cou - ……(cou)

En orthographe, I-short est très similaire à la lettre I. Ils diffèrent par l'élément supérieur.

Comparons les sons [i] et [th]

Comparons les sons [i] et [th]. Le son [i] est une voyelle, [th] est une consonne. Nous savons déjà qu'une voyelle forme une syllabe : li-si-tsa.

Le son de la consonne ne forme pas une syllabe.

N'oubliez pas : le son [th] est une consonne et ne forme pas une syllabe. Consolidons les connaissances acquises en accomplissant la tâche.

Divisez les paires de mots en syllabes.

Combats - combat,

le mien le mien,

le vôtre - le vôtre,

héros - héros,

hangars - grange,

musées - musée.

Vérifions ce qui s'est passé.

Combats - 2 syllabes, combat - 1.

Les miennes font 2 syllabes, les miennes en font 1.

Les vôtres ont 2 syllabes, les vôtres en ont 1.

Héros-3 syllabes, héros-2.

Granges-3 syllabes, grange-2.

Musées-3 syllabes, musée-2.

Il est facile de remarquer que la deuxième paire de mots a 1 syllabe de moins. Parce que la consonne [th] ne forme pas une syllabe.

Comment couper les mots avec la lettre Y ?

Parlons de la façon de couper les mots avec la lettre Y.

Vous savez déjà que les mots se transforment en syllabes. Le son [th] est une consonne, ce qui signifie qu'il ne peut être séparé de la syllabe.

Examinons les options de retour à la ligne.

Dans les mots peut, donner, chanter, aboyer 1 voyelle, 1 syllabe, ce qui signifie qu'elle ne peut pas être transférée.

Mots T-shirt, mouette, husky, construction avoir 2 voyelles, 2 syllabes. Nous le transférons comme ceci :
May-ka, thé-ka, écorce-ka, build-ka.

Lisez les dictons et trouvez les mots avec la lettre Y, séparez ces mots pour le transfert.

Ne souhaitez pas aux autres ce que vous ne souhaitez pas à vous-même.

Une personne stupide jugera, mais une personne intelligente jugera.

Faites le bien et n'ayez peur de personne.

Je ne sais rien court le long de la route et je ne sais pas est allongé sur le poêle.

Ne crachez pas dans le puits, vous aurez besoin d'eau pour boire.

Vérifions ce qui s'est passé : wow, stupide, intelligent, effrayé, je sais, je ne sais pas, mot cracher ne peut pas être transféré - 1 syllabe.

Dans la prochaine leçon, nous apprendrons que les lettres E, E, Yu, I peuvent désigner un son et indiquer la douceur d'une consonne, et que ces lettres peuvent également désigner deux sons si elles sont au début d'un mot, après une voyelle. , signe dur ou mou.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2. - M. : Éducation, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Langue russe. 2. - M. : Balass.
3. Ramzaeva T.G. Langue russe. 2. - M. : Outarde.

Cours de russe à l'école primaire (2e année, 1er trimestre) sur le thème : « Transfert de mots avec la lettre é au milieu du mot »

Des lignes directrices:
Le développement de cette leçon de langue russe pour la 2e année est axé sur le travail sur le manuel de l'auteur A.V. Polyakova « Langue russe niveau 2 »
Lors de l'élaboration de la leçon, nous définissons Tâches:
- pédagogique : développer la capacité de transférer des mots avec la lettre y au milieu du mot.
- développemental : développer la motricité fine des doigts ; audition phonémique, attention.
- pédagogique : augmenter la motivation pour les activités éducatives, cultiver l'indépendance lors de la réalisation d'exercices de consolidation.
Première étape de la leçon- une conversation de motivation, une minute de calligraphie et un travail de vocabulaire et d'orthographe.
La deuxième étape du cours est préparatoire- cette étape comprend des tâches de mise à jour des connaissances de base.
Troisième étape de la leçon– apprentissage de nouveaux matériaux et consolidation primaire des compétences et des capacités.
Quatrième étape- résumer la leçon. Réflexion. Préparation aux devoirs
Les devoirs sont donnés à la fin du cours sur la base de tâches similaires réalisées pendant le cours.

Résumé de la leçon :
Cette leçon est conçue pour les élèves de deuxième année et est élaborée conformément au manuel utilisant les TIC (présentation), qui contribue au développement de l'intérêt des enfants pour la langue russe, car On sait que l’information est mieux perçue si elle est entendue et vue. La leçon vise à résoudre des problèmes éducatifs, à développer une motivation durable et des intérêts cognitifs des étudiants.

Sujet : « Transférer des mots avec la lettre y au milieu du mot »

Pendant les cours :

2. Une minute de calligraphie
Nous pouvons lire les lettres
Et notez-le dans un cahier.
Dans l'alphabet, regarde
Il n'y en a que 33.

(dans l'alphabet les lettres A, Z, I, J, K, C sont surlignées en vert).
Exercice: Composez et nommez un mot à partir des lettres surlignées (Lapin)
Il y a jusqu'à 42 sons !
Ah, j'ai la tête qui tourne.
Comme ils sont différents :
Consonnes de voyelles !

Exercice: nommez les consonnes du mot qui sont toujours douces. ([e], [h])

3. Travail de vocabulaire et d'orthographe
De quel mot vient le diminutif lapin ? (Lièvre)

4. Actualisation des connaissances de base
Quelles qualités le lièvre est-il doté dans les contes populaires russes ? (Lâche, oblique, gris)

5. Apprendre du nouveau matériel
Comment traduit-on le mot BUNNY ?
Regardez l'écran et choisissez la bonne réponse

6. Minute d'éducation physique
Je nommerai les mots, si le mot peut être déplacé, vous vous accroupissez, et si vous ne pouvez pas, penchez-vous en avant :
cigogne, ours, renard, chat, héron, souris, loup, coléoptère, chèvre, coq, cheval.

7. Consolidation primaire

8. Renforcer le matériau couvert
Travaillez selon le manuel. Exercice 68 page 34. Examen par les pairs.

9. Résumé

Qu’as-tu appris en classe aujourd’hui ?
De quoi devez-vous vous souvenir pour épeler correctement les mots avec la lettre y ?

Il y a un test devant vous. Pour chaque question, choisissez une seule bonne réponse ; notez la lettre de la bonne réponse dans votre cahier sur une ligne.
Test
1. Lors du transfert de la lettre e….
M) reste avec la syllabe sur la ligne ;
H) est déplacé vers une autre ligne.

2. Choisissez la césure correcte du mot cou :
Un cou;
Oh) secoue-le.

3. Dans laquelle des lignes la caractéristique phonétique du son [th] est-elle correctement donnée :
L) consonne, douce, voisée ;
M) consonne, douce, sourde.

4. Choisissez un synonyme pour l'expression « terre natale » :
O) Patrie ;
U) terre étrangère.

5. Combien de sons y a-t-il dans la langue russe ?
D) 33 ;
D)42.

6. Sélectionnez la ligne qui répertorie les mots de trois syllabes :
A) clairière, arbre, fleur ;
E) arbre, nuage, ciel.

7. Le sujet de notre leçon :
X) transfert de mots ;
C) transfert de mots du th.

Les enfants terminent le test en écrivant uniquement la lettre de la bonne option dans leur cahier. Recevez le mot BRAVO !

10. Fixer des devoirs
Devoirs

Sujet de la leçon : Lire des mots avec la lettre « th ».

Objectifs du cours : - travailler la technique de la parole des élèves, son expressivité ;

Continuez à vous familiariser avec le son [th] ;

Développer les compétences en lecture;

Développer les intérêts cognitifs des enfants ;

Mettre en œuvre les tâches d'éducation morale

Apprendre aux enfants à travailler en groupe

Matériel : tableaux de syllabes, schémas, dessins d'objets,

des images des personnages de la série, des cartes avec des mots polis

et avec des proverbes, une image avec un rébus, des cartes avec des tâches,

Pendant les cours.

1. Moment d’organisation. La cloche sonna

Vers la deuxième leçon

Ne soyons pas paresseux

Étudions ( enfants en chœur)

Maintenant, les gars, nous avons un cours de lecture, dans lequel nous allons apprendre quoi ?

Jouez et discutez ! ( enfants en chœur)

2. Réchauffer. 1) respiratoire

2) discours mmm, lll, nnn - en douceur et en longueur ;

3) - a – o – y – s – et- à l'expiration

De quelles lettres s'agit-il ? Pourquoi?

Quelle lettre manque-t-il ? Pourquoi?

Nommez les sons qui indiquent la douceur.

4) -z – p – k – t – h -

Quels sons avons-nous nommés ? Pourquoi?

Quels sons de consonnes peut-il y avoir ?

Quelle lettre manque ici ? Pourquoi?

5) - pour - zo - zu - zy - zi - ze - zya

- zaz – zoz – zuz – zyz – ziz – zez – zyaz

On le prononce doucement,

Prononcez brusquement

6) Dictons purs :

car - pour - pour - un orage gronde dehors !

zu - zu - zu - as-tu entendu cet orage ?

PS - PS - PS - nous n'avons pas peur des orages !

zi-zi-zi - ne nous menace pas avec ton doigt.

7) Travailler sur un virelangue :

Le lapin de Zoya s'appelle Zaznayka.

Lisez-le syllabe par syllabe : avec vos yeux, vos lèvres, murmurez,

calme, bruyant

Lire en mots entiers : chuchoter, doucement, fort

Qui dira clairement, haut et fort ?

8) Travail sur l'expressivité de la parole :

(calmement) : Le printemps est arrivé à nous.

(nous demandons) : Qu'as-tu apporté, Spring ?

(calmement) : Et Spring répondit :

(on s'exclame) : Je vous l'ai apporté, les gars,

Arrosoirs, râteaux et pelles ! ( Dessins d'objets)

Trouvez l'image correspondante à ce schéma :

Quel son entend-on au milieu d’un mot ? ( ème)

Quelle lettre représente ce son ?

3. Travailler sur le sujet

Aujourd'hui, nous allons lire les mots avec cette lettre. Notre invitée dans la leçon est la lettre Y, cette lettre est au nom de votre programme préféré que vous regardez à la télé avant de vous coucher. Quel est le nom de ce programme ? ( le nom imprimé est affiché, les enfants lisent)

Aujourd'hui, nos invités seront les héros de ce programme. Qui sont-ils? ( des photos ou des poupées)

(Stepashka, Filya, Khryusha, Karkusha)

Ils veulent vous rappeler quelque chose de très important. Lisons:

(Stepashka) BONNE JOURNÉE !

En prononçant ces mots, nous souhaitons à tous ceux qui nous entourent que leur journée entière soit joyeuse, lumineuse et bienveillante.

(Filya) SANTÉ !

Ce mot est très ancien. Il est associé au mot arbre. Autrefois, lorsqu'ils prononçaient le mot « bonjour », ils souhaitaient que les autres soient en bonne santé, forts, puissants, comme un arbre, un chêne par exemple. Et maintenant, lorsque nous prononçons ce mot, nous souhaitons qu'une personne soit en bonne santé, forte, forte.

(Cochon) S P A S I B O !

Un mot de gratitude gentil et magique. La sagesse populaire dit :

LA FILLE EST BRICOLÉE, NE DIT PAS MERCI.

La sagesse scolaire dit :

Tu manges du Kissel dans la salle à manger, et merci, où est-il ?

(Karkusha) P O R A L U Y S T A !

C'est aussi un mot gentil et magique. Nous le disons en réponse à un remerciement et lorsque nous demandons quelque chose. Une personne polie prononce ce mot plusieurs fois par jour.

Quels autres mots polis connaissez-vous ?

Voyons donc comment vous vous souvenez de ces mots polis :

1. Même un bloc de glace fond

D'un mot chaleureux...

"feuilles" "fleurs" "baies"

Ils finissent en chœur - maquillage - impression en tétra

syllabes de phrases ces mots dyah ces mots

2. La vieille souche deviendra verte,

Quand il entend...

3. Si tu ne peux plus manger,

Disons à maman...

4. Le garçon est poli et développé

Il dit lors de la rencontre...

5. Quand on nous gronde pour des farces,

Nous disons...,....

6. En France et au Danemark

En se séparant, ils disent...

4. Exercice physique. Jeu "Greffes"

Nommez les mots s - th.

(celui qui nomme le mot se déplace vers un autre endroit ; celui qui effectue le plus de transferts)

5. Travail indépendant.

(sur cartes) - Composer à partir de données - Composer à partir de

Trouvez les syllabes du mot dans le texte, en tapant ces parties

mots avec -Y-, cache-les dans ton cahier de proverbes et

souligner, zai-, -ka, po-, -pu-, dictons :

lire - mec, voro -, -beat, may-, 1. N'aie pas peur du froid,

Ka, solo-, - wey, thé-, laver jusqu'à la taille.

Ka, mu-, - ra, - wey 2. Je n'ai pas cent roubles,

et j'ai une centaine d'amis.

3.Nouveaux amis

et ne perdez pas les anciens.

4. Décidez vous-même où se trouve le rivage,

où est le bord ?

6. Vérification du travail indépendant.

7. Exercice physique Cigogne, cigogne, aux longues pattes

Montre-moi le chemin du retour.

La cigogne répond :

Tapez du pied droit

Tapez du pied gauche.

Encore une fois du pied droit,

Encore une fois avec le pied gauche.

Après avec le pied droit,

Puis avec le pied gauche.

Alors tu rentreras à la maison !

Nommez les mots du texte d’entraînement physique ème.

8. Consolidation du matériel étudié.

« feuilles » « fleurs » « baies »

(lire des mots avec ème Jeu « Dites le rébus »

selon le tableau avec le mot" selon l'image :

professeur) - imprimez-les avec H au-dessus de la mer, je vole,

mots dans un cahier. Je suis dans la voiture avec G,

1. Il est plus gentil que tout le monde avec M Je t'habille,

Il soigne les animaux malades, je l'appelle un chien,

Et un jour un hippopotame avec C pourra être dans une boulangerie

Il l'a sorti du marais pour l'acheter

Il est célèbre, célèbre avec Sh pour se laver dans les bains publics.

C'est le docteur...

2.J'attrape des bugs toute la journée, - Tapez les détails

Je mange des vers. mots dans un cahier.

Je ne vole pas vers une terre chaude,

J'habite ici sous le toit.

Tic-tweet ! Ne soyez pas timide !

Je suis expérimenté...

3. Les forêts cachent de nombreux problèmes,

Il y a un loup, un ours et un renard !

Notre animal vit dans l'anxiété,

Le problème vous enlève les pieds.

Allez, devine vite

Quel est le nom de l'animal ? ...

4. Qui est sans notes et sans pipe

Qui est-ce? ...

9. Résumé de la leçon.

Qu'avez-vous appris pendant la leçon ?

Qu'est ce que tu aimais?

(Pendant le cours, les enfants reçoivent des « gouttes » pour leur travail)

Qui a reçu le plus de chutes en classe ?

La cloche sonna

Leçon terminée

Allons nous détendre

Gagnez en force ! ( enfants en chœur)

Leçon élaborée et dispensée par une enseignante du primaire

Nikitina Sofia Mikhaïlovna

Leçon sur l'enseignement de la lecture en 1ère année.

Sujet: lire des mots et des phrases commençant par la lettre « th »

Cible: développer la capacité de lire des mots et des phrases avec la lettre « e »

Tâches:

éducatif:

Répétez les sons des voyelles et des consonnes, consolidez les consonnes appariées ;

Renforcer la capacité d'identifier le son [i] à l'oreille et lors de la lecture ;

correctionnel et développemental :

Clarifier, enrichir et activer le vocabulaire des enfants ;

Développer et corriger le discours en répondant pleinement aux questions de l'enseignant, en construisant des phrases grammaticalement correctes ;

Développer une réflexion basée sur le travail avec des phrases et du texte ;

Attention et mémoire correctes basées sur le jeuexercices avec des mots ;

Améliorer la précision de la perception visuelle et phonémique ;

éducatif:

- développer les compétences de communication (la capacité d'écouter attentivement l'enseignant et les autres) en organisant des conversations et des situations de jeu.

Équipement: livre « Primer » éd. V.V.Voronkovaordinateur, projecteur, lettres avec images.

Se déplacer

I. Moment organisationnel. Humeur psychologique :

Les gars, aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle, car des invités sont venus à notre leçon.

Comment accueillir les invités ? (avec le sourire, de bonne humeur)

Montrons tout ce que nous pouvons dans la leçon d'aujourd'hui pour laisser une bonne impression à nos invités.

II. Répétition.

1) nommer les lettres. (Les élèves nomment les mots à tour de rôle, un élève au tableau montre la lettre par laquelle commence le mot nommé.)

2) Diapositive 2

Les gars, nous avons reçu une lettre de la reine Gramota. Elle vous invite à visiter le Pays de l'Alphabétisation.

Diapositive 3 Regardez, la porte du Pays des Lettres est verrouillée ! Bien sûr, seuls ceux qui en savent beaucoup peuvent entrer dans ce pays. La porte s'ouvrira si vous répondez correctement aux questions.

3) Diapositive 4

Qu'entend-on des sons ou des lettres ? (sons) PLorsque vous cliquez sur la souris, la bonne réponse apparaît.

Diapositive 5

Nommez les voyelles du mot « canard » (u, a)Après les réponses des enfants

Diapositive 6

Nommez le mot supplémentaire « chat », « hiver », « chien », « vache » (hiver)

Pourquoi ce mot est-il redondant ? Voir la bonne réponse.D'un clic de souris, la bonne réponse apparaît.

Diapositive 7

Nommez les consonnes dans le mot « hiver » (z, m) Correct.D'un clic de souris, la bonne réponse apparaît.

Diapositive8

Les consonnes appariées ont perdu leur paire, aidez-les à se retrouver. Les enfants nomment des paires de consonnes, puis l'enseignant montre comment les lettres « se sont trouvées »Chaque paire apparaît avec un clic de souris.

Diapositive 9

Le mot s'est dispersé, récupérez-le. (comme)Si les enfants ont du mal à répondre immédiatement, l'enseignant clique avec la souris, une image de chien apparaît, puis, d'un clic, une des lettres se met en place, etc. Les enfants sont convaincus de l'exactitude de la réponse en lisant le mot obtenu.

Diapositive10

Le mot s'est dispersé, récupérez-le. (lapin)Si les enfants ont du mal à répondre tout de suite, l'enseignant clique avec la souris, une image de lièvre apparaît, puis, d'un clic, une des lettres se met en place, etc. Les enfants sont convaincus de l'exactitude de la réponse en lisant le mot obtenu.

III.Vérification des devoirs.

Où avez-vous rencontré ces mots ? (Dans le texte des devoirs)

Diapositive 12

- Quel est le nom du texte du devoir ? Ouvrez la page affichéelisez le texte.

Deux élèves lisent le texte à tour de rôle, le reste des élèves lisent les mots du discours direct en chœur.

IV. Exercice physique.

Et maintenant je vais vous poser des questions, vous ne m'en donnerez pas les réponses, mais vous me les montrerez.

Comment vivez-vous?

Comment allez-vous?

Comment courez-vous ?

Comment dormez-vous?

Comment le prends-tu ?

Comment donnez-vous ?

Comment fais-tu pour te taire ?

Comment menacez-vous?

Comment es-tu assis ?

Diapositive 13

Comment ont-ils répondu ? Lorsque vous cliquez dessus, la réponse « excellent » apparaît

V. Certificats de pays diapositive 14 Nous avons répondu à toutes les questions, regardez, les portes du Pays de l'Alphabétisation s'ouvrent devant nous. P.Avec un clic le portail s'ouvre, avec un autre clic il apparaît diapositive15

Regardez, au pays de l'alphabétisation, il y a aussi des villes. Il s’agit de la Cité des sons et des lettres, de la Cité des mots, de la Cité des phrases et de la Cité des textes.

VI.Travailler avec les sons et les lettres.

- À votre avis, qui vit dans la Ville des Lettres et des Sons (sons et lettres) ?

- Allons vérifierLe professeur clique sur l'image de la ville, un slide s'ouvre

Diapositive 16

Disposez les articles sur les étagères de manière à ce qu'ils correspondent à la lettre par laquelle ils commencent.L’enseignant écoute les réponses des enfants, puis, d’un clic, les objets sont placés sur les étagères de droite, en commençant par la lettre « a ».

- Pastèque « A », aquarium

Micro "M", framboises, glace

"S" - éléphant, avion, sac.

L'enseignant clique sur la flèche verte pour accéder à la diapositive 17

Diapositive 17

Sur la première étagère, placez les éléments qui commencent par « y », sur la deuxième étagère, « y » au milieu d'un mot, sur la troisième « y » à la fin du mot.

1-iode, yaourt

2 écrous, arrosoir

3-fourmi, colle.

L'enseignant écoute les réponses des enfants, puis, d'un clic, les objets sont placés sur les étagères souhaitées, en commençant par l'étagère du bas. Un clic - une image.

VII.Travailler avec les mots. " Cité des Mots"

Les gars, à votre avis, qui vit dans cette ville ? (mots)

L'enseignant clique sur l'image de la ville, la diapositive 18 s'ouvre

Diapositive 18 lire des mots à l’aide de diagrammes. P.allez à la diapositive 19 - cliquez

Diapositive 19 lire des colonnes de mots

grange en hiver

perroquet à la maison

sec allez

Lecture chorale ;

Lire dans l'ordre ;

Lire au hasard ;

Lecture sélective :

1.lisez le mot qui signifie construire ; (Grange)

2.lire le mot désignant le nom de l'oiseau ; (perroquet)

3. le mot opposé au mot « humide » (sec)

Jeu « jour-nuit » (quand l'enseignant dit « nuit », les enfants ferment les yeux, un mot disparaît, « jour » - les enfants ouvrent les yeux et disent ce qui a changé.)Les mots apparaissent et disparaissent en un clic.

L'enseignant clique sur la flèche verte pour revenir à la diapositive 15

VIII Fizminoutka.

Au Pays des Certificats, les gens non seulement apprennent, mais savent aussi se détendre et s'amuser. Reposons-nous aussi et faisons de l'exercice physique. ULe lecteur clique sur les enfants qui dansent sur la diapositive.La diapositive 2 s'ouvre 0

L'enseignant montre les mouvements et les enfants répètent après lui la chanson « Ils enseignent à l'école »

L'enseignant clique sur la flèche verte pour revenir à la diapositive 15

IX Travailler avec des propositions.

- Voyons maintenant qui sont les habitants de la ville des propositions ?

"Cité des propositions"L'enseignant clique sur l'image de la ville, la diapositive 21 s'ouvre

Diapositive 21-22 faire des phrases à partir de mots.

Macha est rentrée chez elle.

Sasha a attrapé Misha.L'enseignant écoute les réponses des enfants, puis, d'un clic, les mots apparaissent dans le bon ordre. Un clic – un mot, une image.

L'enseignant clique sur la flèche verte pour revenir à la diapositive 15

X. Travailler avec du texte.

- La dernière ville est partie. C'est une ville de textes. Découvrons quels textes y vivent.L'enseignant clique avec la souris sur l'image de la ville, la diapositive 23 s'ouvre

diapositive 23

Lecture du texte Tai. :

1) Travailler avec des illustrations.

À votre avis, qui est Tai ?

2)lire en chaîne ;

3) questions sur le contenu :

Quel est le nom du propriétaire de Tai ?

Qui Ty voulait-il attraper ?

Qui as-tu attrapé ?

Pourquoi est-ce arrivé?

4) lecture relais.

5) -Que pense le propriétaire de son chien ?

Pourquoi?

XI Gymnastique pour les yeux.

Nous lisons depuis longtemps

Les yeux des gars sont fatigués

Regardez tout par la fenêtre

Oh, comme le soleil est haut

Nous allons fermer les yeux maintenant,

Construisons un arc-en-ciel dans le ciel,

Montons l'arc-en-ciel

Tournons à droite, à gauche,

Et puis nous glisserons vers le bas

Plissez fort les yeux, mais attendez.

XII Lecture indépendante du texte.Suivez la flèche verte.

Diapositive 24

1) préparation à la lecture :

Les gars, vous savez que les animaux de compagnie comprennent non seulement les chiens, comme les Tai, mais aussi les oiseaux. Quel oiseau les gens gardent-ils le plus souvent dans leur appartement ? Cet oiseau peut même apprendre à parler (perroquet).

Les perroquets sont l'un des plus beaux oiseaux de la planète. Leur plumage est très coloré. Les perroquets imitent la parole humaine et les voix d'autres oiseaux. Ces oiseaux se trouvent dans les pays chauds. Beaucoup d’entre eux ont été apprivoisés par les humains et sont désormais les animaux de compagnie préférés des citadins, en particulier les perruches.

2) lecture indépendante.

Lisez l’histoire « Le bon perroquet » et découvrez quel était le nom du perroquet et ce qu’il pouvait faire.

3) lecture répétée tout au long de la chaîne.

L'enseignant clique sur la flèche verte pour revenir à la diapositive 15

XIII Résumé de la leçon.

1) Qu’avons-nous fait en classe aujourd’hui ? Quel pays as-tu visité ? Quelles villes as-tu visitées ?

2) Suivez la flèche verte. Diapositive 25

Écoutez, nous avons reçu une autre lettre !

Évaluation des étudiants.

3) Sautez sur clic. Diapositive 24 Trouvez cette page dans votre manuel.

Devoirs.

4) Diapositive25 Merci pour votre attention.