» Théorie opérante de Skinner

© V.A. Romenets, I.P. Manoha

Théorie du conditionnement opérant par Burres F. Skinner (1904-1990)

Burrhus Frederic Skinner est considéré comme le deuxième néo-comportementaliste après C. Hull, mais il le dépasse largement en termes de popularité. Jusqu'à sa mort, il est resté l'un des psychologues les plus célèbres au monde ; ses idées influencent encore la nature de la recherche psychologique, la pédagogie et la pratique de la psychologie. Les historiens des sciences se demandent : Skinner a-t-il apporté une contribution significative à la connaissance de soi humaine ? Et au fond, ils répondent ainsi : « Il était trop loin de telles questions. »

La compréhension que l’homme a de lui-même, ou du moins ce que les philosophes et les psychologues recherchent depuis des siècles, n’était pas le but de Skinner. Tout au long de sa longue vie, il a adhéré à une position behavioriste extrême, selon laquelle les « entités subjectives », telles que l’esprit, la pensée, la mémoire et l’argumentation, n’existent pas du tout, mais ne sont que des « constructions verbales », des pièges grammaticaux dans l’espace. laquelle l'humanité est tombée avec le développement de la parole. Skinner a recherché les déterminants du comportement : comment il est déterminé par des causes externes. Il n’avait aucun doute sur la justesse de sa position, car il estimait que « le behaviorisme a besoin d’explications ».

La théorie du conditionnement que Skinner a cherché à créer était de résumer ses recherches plutôt inhabituelles : tout ce que nous faisons et tout ce que nous sommes est déterminé par l’histoire de nos récompenses et de nos punitions. Les détails de sa théorie reposaient sur des principes tels que le renforcement partiel de l'effet, l'étude de l'environnement qui provoque ou arrête un certain comportement.

Comme J. Watson, Skinner était socialement actif, notamment en tant que publiciste. Dans l’une de ses premières apparitions à la télévision, il a cité un dilemme proposé par M. Montaigne : « Que feriez-vous si vous deviez choisir : avoir des enfants ou créer des livres ? » - et a répondu que pour lui-même personnellement, il donnerait naissance à des enfants, mais que sa contribution à l'avenir serait significative grâce à son travail.

Skinner aimait rire des termes que les experts utilisaient pour comprendre le comportement humain : « Le comportement est la nature humaine, et il doit donc y avoir une vaste « psychologie des différences individuelles » dans laquelle les gens sont comparés les uns aux autres et décrits en termes de traits de caractère. capacités, inclinations. Mais derrière la tradition, tous ceux qui s’occupent des actions humaines continuent d’interpréter le comportement humain d’une manière pré-scientifique. »

Skinner a également rejeté les tentatives visant à comprendre l'intérieur du caractère d'une personne : « Nous n'avions pas besoin de dire que les personnalités, les états d'esprit, les sentiments, les traits de caractère d'une personne existent réellement pour qu'ils puissent être réconciliés avec l'analyse scientifique du comportement. .. La pensée et tout le reste sont des comportements. L’erreur est d’essayer d’attribuer un comportement à l’âme.

Selon Skinner, il est nécessaire de connaître les causes externes du comportement et ses résultats observables. Ce n'est que sur la base de telles hypothèses que l'on peut donner une image claire de l'activité de l'organisme en tant que système comportemental.

Selon cette position, il agit en déterministe convaincu : « Nous sommes ce que nous apparaissons dans notre histoire. Nous voulons penser que nous choisissons, que nous agissons, mais je ne peux pas accepter que l'individu soit libre ou responsable." Skinner considère l’existence humaine autosuffisante et autonome comme une illusion. Pour lui, une bonne personne est telle parce qu’elle est complètement conditionnée à se comporter d’une certaine manière, et une bonne société doit être basée sur « l’ingénierie comportementale », c’est-à-dire le contrôle scientifique du comportement à l’aide de techniques de renforcement positif.

Les contemporains de Skinner le considéraient comme un habile vulgarisateur scientifique : il était éloquent, résolument égoïste et savait comment attirer l'attention. Pour démontrer les avantages du conditionnement, il a appris à un pigeon à jouer un air sur un piano jouet et à deux pigeons à jouer au tennis de table en faisant rouler une balle avec leur bec. Des millions de téléspectateurs l'ont regardé à la télévision sous forme de documentaire scientifique.

Deux pigeons jouent au ping-pong lors d'une expérience de conditionnement opérant. Cambridge, Massachusetts, juin 1950.

Skinner a transféré ses visions naturalistes à la société qu'il a inventée. Dans son roman utopique Walden Two (1948), il décrit une petite communauté dans laquelle le comportement des enfants dès la naissance était strictement récompensé (renforcement positif) pour les mettre sur la voie de la coopération et de la sociabilité, tous comportements scientifiquement contrôlés pour le bien commun. Malgré le caractère artificiel des dialogues et l'intrigue quelque peu éculée, ce livre est devenu l'un des favoris des étudiants. Il s'est rapidement vendu à plus de deux millions d'exemplaires.

La popularité de Skinner auprès du public était bien plus grande que parmi ses collègues professionnels. Le magazine American Psychologist a écrit : « Skinner est une figure de proue du mythe behavioriste. Il est le héros scientifique, Prométhée, le porteur du feu de la découverte, le maître technologue, le principal rebelle qui libère nos pensées des vieilles conceptions. »

Skinner est né dans une petite ville de Pennsylvanie d'un père avocat. Enfant, il s'intéressait aux inventions ; plus tard, en tant que psychologue, il créa des équipements originaux et efficaces pour les expériences sur les animaux. À l’école et à l’université, Skinner rêvait de devenir écrivain et, après l’université, il s’est essayé à l’écriture. Bien qu'il ait observé de près diverses formes de comportement humain autour de lui, il s'est un jour clairement rendu compte qu'il ne pouvait rien dire de ce qu'il avait vu et vécu, et dans une profonde tristesse, il a abandonné ces efforts.

Mais Skinner a rapidement trouvé un autre moyen, plus pratique, de comprendre le comportement humain. Ayant pris connaissance des travaux de Watson et de Pavlov, il réalise que son avenir réside dans la découverte scientifique du comportement humain, en particulier dans l'étude des réactions de conditionnement. « J'étais très bouleversé par mes échecs en littérature, dit-il en 1977. J'étais persuadé que l'écrivain ne comprenait vraiment rien. Et cela m’a amené à revenir à la psychologie.

Bien que la psychologie introspective régnait à l'époque à Harvard, Skinner ne s'intéressait pas à « l'histoire intérieure » de l'homme et suivit sa propre voie en menant des études comportementales avec des rats. Dans son autobiographie, il dit ouvertement que, malgré sa formation professorale, il est devenu de plus en plus behavioriste, et lors de la soutenance de sa thèse, il a catégoriquement rejeté les critiques du behaviorisme.

Grâce à ses capacités inventives, il a conçu la « cellule à problèmes », qui constitue une réalisation importante après le célèbre modèle Thorndike. C'était assez spacieux pour les rats blancs, et il y avait un bar sur le mur avec de la nourriture et des boissons. Lorsqu'un rat, en se promenant dans la cage, a accidentellement posé ses pattes avant sur la barre, en appuyant dessus, de la nourriture en forme de boule est tombée sur le plateau.

Cela a permis d'obtenir des données plus objectives sur le comportement qu'avant les expériences de Skinner. C'était le rat qui « déterminait » le temps qui s'écoulait entre deux pressions sur la barre. Par conséquent, pour sa découverte du principe d'apprentissage, Skinner pourrait remercier ce qu'on appelle la « réponse du rat » - une classe de réalisations dans laquelle le comportement d'un animal change en réponse à un renforcement sans intervention de l'expérimentateur.

Skinner a structuré le programme de recherche en cage de manière à rapprocher ses conditions des situations réelles où le comportement est renforcé ou non. Il examine en particulier l'apprentissage des réponses lorsqu'elles sont régulièrement renforcées ou lorsque le renforcement est brusquement interrompu, ainsi que l'effet sur l'apprentissage des intervalles de temps avec leur régularité et leur irrégularité.

Sur cette base, Skinner a formulé un certain nombre de principes qui éclairent non seulement le comportement des rats, mais aussi l'existence humaine. Nous parlons notamment de sa découverte de variations importantes dans l'effet du renforcement partiel et partiel. Skinner trouve une analogie avec le comportement des joueurs avec une machine à sous dans un casino : ni le rat ni les joueurs ne peuvent prédire quand le prochain renfort apparaîtra, mais ils ont l'espoir qu'il apparaîtra à chaque nouvelle tentative.

La contribution importante de Skinner aux sciences du comportement réside dans son concept de conditionnement opérant. Cela à lui seul mérite déjà, de l’avis des historiens américains de la psychologie, une place de choix parmi les psychologues les plus célèbres du monde.

Dans le conditionnement pavlovien classique, la réponse inconditionnée (salivation) de l'animal à la nourriture est convertie en une réponse conditionnée à un stimulus neutre antérieur (le son d'un métronome ou d'une cloche : l'élément décisif du changement de comportement est le nouveau stimulus.

Dans le conditionnement « instrumental » thorndikeien, l’élément critique du changement de comportement est la réponse, et non le stimulus. La réponse neutre - une pression aléatoire sur la pédale lors d'efforts aléatoires pour obtenir de la nourriture - est une étape d'apprentissage de renforcement du comportement qui aboutit à un changement pour lequel l'animal n'a pas été entraîné auparavant.

Le conditionnement opérant skinnérien est un développement important du conditionnement instrumental. Le mouvement aléatoire qu'effectue un animal peut en tout cas être compris comme opérant pour les autres et est donc, selon Skinner, précisément opérant. Le mouvement de renforcement conduit au conditionnement opérant. En renforçant une série de petits mouvements aléatoires, l'expérimentateur peut « créer » le comportement de l'animal alors qu'il agit d'une manière qui ne faisait pas partie de son répertoire naturel d'origine.

Burress F. Skinner

Cette approche a permis à Skinner de « créer » le comportement d'un pigeon - de le forcer à picorer un grand disque en plastique coloré fixé à la paroi de la cage « Skinner ». Il écrit à ce propos : « Nous avons d'abord donné de la nourriture à l'oiseau lorsqu'il tournait lentement en direction du disque. Cela a déterminé la fréquence d'un tel comportement. Nous avons maintenu le renforcement jusqu'à ce qu'un léger mouvement soit dirigé vers le point (disque). Cela a encore modifié la répartition générale des comportements sans développer une nouvelle unité. Nous avons continué l'approche réussie du spot avec un renforcement de position, puis renforcé uniquement lorsque la tête avançait lentement, et enfin seulement lorsque le bec entra effectivement en contact avec le spot.

De cette façon, nous pouvons construire des comportements opérants qui autrement n’apparaîtraient jamais dans le répertoire de l’organisme. Renforcés par une série d’approximations réussies, nous obtenons la réponse en peu de temps. Une unité de comportement fonctionnellement liée apparaît ; il est construit par un processus continu de renforcement différentiel à l’écart des comportements non différentiels.

Skinner a comparé l'entraînement opérant du pigeon à l'apprentissage par un enfant de parler, de chanter, de danser, de jouer et, finalement, à tout le répertoire du comportement humain, créé à partir de petites unités d'actes comportementaux simples. Cela pourrait être appelé un « ensemble Erector » (une vue de l'existence humaine), un robot insensé assemblé par conditionnement opérant à partir de nombreuses pièces dénuées de sens.

Skinner n'a pas été reconnu pendant longtemps par les principales institutions psychologiques, mais il a progressivement gagné des partisans, ce qui a ensuite abouti à la publication de quatre revues des travaux comportementaux de Skinner, ainsi qu'à la création d'une section spéciale sur les études skinnériennes.

La technique de conditionnement opérant de Skinner a été largement utilisée en psychologie expérimentale. Ces dernières années, ses travaux ont été cités chaque année dans des centaines de publications scientifiques (environ un septième de la fréquence des mentions de Freud). De plus, Skinner a eu une grande influence en dehors du courant dominant de la psychologie.

Darby, fille de 13 mois du professeur B.F. Skinner, dès sa naissance, vivait dans un parc étanche à la poussière, fermé et vitré, dans lequel la température et l'humidité étaient automatiquement régulées. Skinner a progressivement réduit le temps que Darby passait dans sa cage jusqu'à ce qu'elle finisse par y dormir.

En 1956, alors qu'il rendait visite à sa fille à l'école, Skinner se rendit compte que la technique opérante utilisée pour apprendre à un pigeon à jouer du piano pourrait être plus efficace pour l'apprentissage que les méthodes traditionnelles. Les sujets complexes peuvent être décomposés en étapes simples dans une séquence logique ; des questions peuvent être posées aux élèves et l'enseignant doit immédiatement répondre laquelle de leurs réponses est correcte. Deux principes sont à l'œuvre ici : 1) les connaissances correctement communiquées doivent être renforcées par le comportement ; 2) le renforcement positif immédiat fonctionne mieux que le renforcement négatif destructeur. Le résultat est appelé « instruction programmable ».

Puisqu’un enseignant ne peut pas appliquer le renforcement simultanément dans une classe comportant de nombreux élèves, de nouveaux manuels doivent être rédigés de manière à ce que les questions et les réponses se succèdent. De plus, Skinner a proposé des machines de formation pour l'auto-apprentissage opérant. Le modèle mécanique a finalement été abandonné, mais aujourd’hui, l’utilisation de l’enseignement par renforcement direct par ordinateur connaît une renaissance.

En quelques années, le mouvement d’apprentissage programmé s’est généralisé. Les principes du conditionnement opérant ont été adaptés pour l'enseignement dans les écoles et collèges aux États-Unis et dans d'autres pays. Mais les éducateurs ont réalisé que les méthodes « atomistiques » d’enseignement programmable ne constituent qu’une partie de ce dont l’existence humaine a besoin : des structures mentales intégrales et hiérarchisées sont également nécessaires. Des études plus récentes ont montré qu’un renforcement différé produit souvent de meilleurs résultats qu’un renforcement immédiat. Raisonner sur la nature de la réponse peut conduire à un effet d’apprentissage plus important que l’obtention rapide de la réponse. Dans le même temps, la doctrine du renforcement direct de Skinner a été qualifiée d'utile et figure dans de nombreux programmes et manuels scolaires.

Burress Skinner a également réussi à découvrir les causes des troubles mentaux et émotionnels. Un système de petits renforts pour des petits changements vers la santé permet de changer le comportement du patient. À la fin des années 1940, Skinner et deux de ses étudiants ont réalisé le premier test expérimental de ce qui est devenu connu sous le nom de modification du comportement. Ils ont créé un hôpital dans un hôpital psychiatrique près de Boston, dans lequel, selon une technique appropriée, des patients psychotiques recevaient des bonbons ou des cigarettes afin de faire fonctionner la machine en conséquence. Les thérapeutes ont incité les patients à adopter un comportement approprié, comme des aides volontaires à l'attention, un soutien dans les tâches ménagères, le privilège de choisir une entreprise pour déjeuner, de parler à un médecin ou la possibilité de regarder la télévision.

Renforcer le comportement souhaité a souvent fonctionné pour ces personnes. Une femme déprimée ne voulait pas manger et avait peur de mourir de faim. Mais elle recevait des invités, regardait des émissions de télévision, écoutait la radio, lisait des livres et des magazines et avait des fleurs dans sa chambre. Les thérapeutes l’ont transférée dans une pièce dépourvue de ce confort et ont braqué la lumière directement sur elle. Si elle mangeait quelque chose, certains objets de confort étaient temporairement remis dans la pièce. Petit à petit, la femme a repris du poids. Après 18 mois, elle menait une vie normale.

Le mouvement de « modification comportementale » s'est étendu à de nombreux hôpitaux psychiatriques et écoles. Cette modification a été utilisée pour résoudre des problèmes importants tels que le tabagisme, l'obésité, la timidité, les tics et les difficultés d'élocution. Il s’agissait d’une technique de thérapie comportementale spécialisée, mais basée davantage sur le conditionnement pavlovien que sur la modification de Skinner.

Burrhus F. Skinner

Le célèbre livre de Skinner - "Walden Two" - n'a pas rendu la société américaine, ou du moins une partie de celle-ci, heureuse, mais il a sans aucun doute influencé les opinions sociales de millions de ses lecteurs. Certains efforts ont été faits pour réaliser une utopie calquée sur "Walden Two" - la communauté de Twin Oaks en Louisiane, en Virginie, et une commune fondée par huit personnes en 1966. Après plusieurs années de survie, cette commune compte 81 membres. Ils ont essayé, sur la base de connaissances pertinentes, d'évoquer un comportement idéal et de créer des modèles de ses différentes formes en utilisant des méthodes de renforcement skinnériennes.

Skinner a un jour fait remarquer : « Mon influence sur les autres était bien moindre que sur les rats, les pigeons ou sur les sujets humains. » Apparemment, cela ne doit pas être pris au pied de la lettre. Ce à quoi il pensait réellement, c’était : « Je n’ai jamais douté de l’importance de mon travail. » Et il ajoutait, dans son style pervers qui le caractérise : « Lorsque cette œuvre a commencé à attirer l’attention, je me méfiais plus de cette expérience que j’en étais content. Certains me reprochent d'avoir eu peur ou d'être déprimé à cause de la soi-disant fierté et soif de gloire. Je rejette toute ambition qui enlèverait du temps à mon travail ou qui en renforcerait excessivement des aspects spécifiques.

L'historien de la psychologie M. Hunt, présentant les idées de Skinner, ne va pas plus loin que d'énoncer des faits individuels et de décrire les traits caractéristiques du scientifique lui-même. Mais cette présentation ne peut que suggérer une idée : est-il possible de faire un parallèle entre les intentions de Skinner de construire une communauté communiste idéale, fondée sur l'idée de conditionnement opérant, et les intentions des marxistes de changer le monde, en s'appuyant sur « le communisme scientifique » comme technologie de transformation sociale ?

Romenets V.A., Manokha I.P. Histoire de la psychologie du XXe siècle. - Kyiv, Lybid, 2003.

Nous sommes habitués au fait qu'un psychologue est une personne qui écoute, aide et donne des conseils, et au rendez-vous, vous pouvez vous allonger sur le canapé et pleurer à votre guise. Même si les psychologues n'ont pas toujours été comme ça. Autrefois, ils torturaient les gens et les manipulaient de manière malveillante. Ces psychologues étaient appelés comportementalistes et leur histoire a commencé il y a plus de cent ans.

John Watson et les « morceaux de viande »

L'homonyme du Dr Watson est né en Californie en 1878. La mère religieuse de John rêvait que son fils deviendrait pasteur et qu'il était donc interdit de fumer, de boire et de danser dans la famille. Le seul divertissement était les réunions confessionnelles baptistes, qui duraient trois jours. Le père de Watson ne partageait pas le style de vie chrétien de sa femme et, peu après la naissance de John, s'est enfui de la famille pour rejoindre deux femmes indiennes Cherokee.

Lorsque Watson a eu treize ans, il a suivi l'exemple de son père invisible et a fait de grands efforts : il a commencé à défier les professeurs, à boire, à fumer et à faire des choses que sa mère ne faisait jamais, même avec les lumières éteintes. Bientôt, Watson pouvait déjà se vanter de deux arrestations - pour bagarre et fusillade dans la ville.

La famille décide d'enlever la honte au Baptist College. Là, l'athée Watson devient un paria. Mais il rencontre le pasteur Gordon Moore, hérétique et professeur de psychologie de la mode. Bientôt, l'odieux professeur fut expulsé et Watson le suivit à l'Université de Chicago.

Là, Watson est désillusionné par la psychologie, qui ressemblait alors encore moins à la science qu'aujourd'hui. La principale méthode de travail du psychologue consistait à auto-évaluer les sujets, et Watson ne faisait pas confiance aux gens. Au lieu des humains, il a étudié les rats : bien sûr, il est inutile d'exiger d'eux des rapports personnels, mais vous pouvez observer et enregistrer leur comportement de l'extérieur.

Petit à petit, Watson décide de transférer ce principe aux humains. En 1913, il publie l'article « La psychologie du point de vue d'un comportementaliste », dans lequel il déclare : la conscience est subjective, le comportement doit être étudié et « la différence entre l'homme et la bête » est insignifiante. Les humains sont une espèce animale et la tâche des psychologues est de prédire et de contrôler leurs réactions.

L’article fait sensation. Watson fait de la psychologie spéculative une science sérieuse. En outre, au début du XXe siècle, les pays germanophones étaient à l’avant-garde de l’étude du psychisme. Watson a proposé la voie américaine de développement de la psychologie et est devenu en 1915 président de l'American Psychological Association.

Après avoir pris connaissance des œuvres de Pavlov, Jean a décidé d'enseigner aux gens les réactions de la même manière que les Russes utilisaient avec les chiens. En 1920, Watson a mené une expérience que les psychologues qualifieront plus tard de la plus cruelle de l’histoire de leur science. Dans l'un des hôpitaux, John a trouvé Albert, 9 mois. Sa mère « a entendu quelque chose » à propos de Watson et, sans hésitation, a accepté les expériences du scientifique dans un costume fiable et bien ajusté.

L’essence de l’expérience (Watson n’en a pas parlé à la mère d’Albert) était la suivante. John a montré au garçon un lapin. L'enfant tendit ses mains vers l'animal. À ce moment-là, l'assistant a frappé le bouclier métallique, ce qui a fait un bruit effrayant, et l'enfant a commencé à pleurer. L'expérience a été répétée plusieurs fois - une vidéo silencieuse mais très dramatique sur la relation entre un garçon et des animaux a été préservée. Bientôt, Albert hoqueta de peur à la vue du rat, du lapin, du manteau de fourrure et de la barbe du Père Noël.

Continuant à expérimenter sur ses propres enfants et sur ceux des autres, Watson a écrit le livre « Assistance psychologique aux nourrissons et aux enfants ». « Help » est devenu un best-seller : 100 000 exemplaires ont été vendus en quelques mois. Les publications ont commencé à interviewer John et il a commencé à être invité à des conférences.

En conséquence, dans la première moitié du XXe siècle, un Américain sur deux a été élevé « selon Watson ». Heureusement, cela n’a pas toujours fonctionné : le psychologue comportementaliste avait de sérieuses exigences. Ainsi, Watson a soutenu que pour que les « morceaux de viande » (oui, c’est une citation) deviennent indépendants, ils ne devraient jamais être touchés. L'amour parental excessif est de la pédophilie.

Le plus important est d’apprendre à un enfant à utiliser correctement le pot : Watson consacre un chapitre entier à « l’antre de Satan » (comme la mère de Watson appelait les intestins qui n’étaient pas vidés à temps). Les enfants doivent être protégés de « l’homosexualité » : les garçons ne devraient pas être envoyés dans les scouts, et il devrait être presque légalement interdit aux filles de se tenir la main.

Les résultats de l'éducation de Watson sont visibles dans le destin de ses propres enfants. Ma fille a passé sa vie à tenter de se suicider. Le fils devient freudien et remet en question les idées de son père. Il n’a pas discuté longtemps : contrairement à sa sœur, il a réussi à se suicider une deuxième fois.

Les autres enfants de John ont eu plus de chance : après avoir suivi une psychothérapie, ils ont commencé à vivre une vie normale. Certes, les problèmes intestinaux n’ont pas cessé de les hanter.

Et la petite-fille de Watson, Maryet Hartley, lauréate d'un Emmy, a écrit un livre sur son grand-père et sa propre psychose maniaco-dépressive.

Néanmoins, l’autorité et la contribution de Watson à la psychologie sont indéniables à ce jour. Un an avant sa mort, il a reçu la plus haute distinction de l'American Psychological Association et est récemment devenu l'un des vingt psychologues les plus influents de tous les temps.

M. Skinner et les pigeons kamikazes

Burress Frederick Skinner, né en Pennsylvanie en 1904, s'intéresse à l'invention dès son enfance. Pour cette raison, il a failli être expulsé de l'université : il jouait constamment des tours aux professeurs. Une fois, il a même installé un mécanisme de déclenchement complexe sur un seau d'eau au-dessus de la porte. Mais l'appareil permettant de trier les sorbiers non mûrs a fait de Skinner le jeune entrepreneur le plus prospère de l'État.

Après l'université, Fred s'est enfermé dans le grenier de la maison de son père, voulant écrire un roman. Cela n’a pas fonctionné ; de la plume d’un génie méconnu sont sortis seulement des humoresques lents. Skinner a souffert, s'est sali, s'est brisé. Des amis m'ont conseillé de contacter un psy. Après avoir assisté à quelques séances, Fred a décidé de manière inattendue de devenir lui-même psychologue.

Dans ces années-là, les expériences sur les animaux présentaient un inconvénient : elles étaient réalisées « à l'œil nu », leurs résultats ne dépendaient pas tant des rats, des hamsters et des pigeons eux-mêmes, mais de la réaction du scientifique tenant un chronomètre à la main. La « boîte Skinner » inventée par Fred a contribué à résoudre ce problème, car elle enregistrait le comportement des animaux avec une précision informatique.

Lorsqu'il était placé dans une boîte Skinner, un pigeon battait des ailes au hasard et recevait de la nourriture. Le pigeon a commencé à battre des ailes exprès, mais le renfort s'est arrêté. Le pigeon, continuant ses battements de battements, s'est accidentellement penché - et a soudainement reçu de nouveau de la nourriture. Augmentant la réaction, Fred a forcé le pigeon à se retourner, à s'accroupir et à commettre d'autres obscénités.

De manière inattendue, les pigeons de Skinner se sont révélés utiles pendant la guerre : dans le cadre du Projet Pigeon, Fred a entraîné des pigeons kamikaze. Sous la direction d'un comportementaliste, les oiseaux du monde ont appris à corriger le vol d'une fusée. Mais malheureusement pour l'ambitieux Skinner et heureusement pour le monde (et les pigeons), la guerre est finie.

Comme Watson, Skinner rêvait de construire une société idéale. Après la guerre, il se met à écrire le roman utopique Walden 2. Le livre de Fred, publié simultanément à 1984, décrivait une petite communauté bâtie sur les lois du renforcement et de la punition. Le contrôle total qui effrayait Orwell était présenté dans le roman de Skinner comme un bien commun.

Dans une interview, Skinner a admis que les idées du roman lui semblaient effrayantes, même pour lui. Mais cela n'a pas du tout dérangé ses fans : inspirés par Walden, ils ont organisé la commune de Twin Oaks, qui existe encore aujourd'hui. Après la naissance de son deuxième enfant, Skinner a inventé avec désinvolture un berceau qui maintenait un microclimat optimal pour le bébé. Fred a envoyé un article sur la crèche à un magazine féminin, sans se rendre compte qu'il ruinait sa réputation déjà douteuse. Les éditeurs, sans entrer dans les détails de l'utilisation du berceau, ont intitulé l'article « La caisse du bébé de Skinner ». Une rumeur s'est répandue à travers l'Amérique : Skinner a construit une boîte d'entraînement pour un homme et y a enfermé sa fille d'un an.

Mais malgré les rumeurs, en 1972, l'American Psychological Association a classé Skinner au premier rang de sa liste des psychologues exceptionnels du 20e siècle. Même le fait que Skinner n'ait mené aucune expérience sur des humains au cours de sa vie ne l'a pas empêché de contourner Freud.

PRATIQUE DU COMPORTEMENTALISME

En URSS, le behaviorisme était reconnu comme une « théorie impérialiste en voie de disparition ». Aujourd’hui, les auteurs russes écrivent qu’il n’est plus utile. Cela n’empêche pas le behaviorisme de pénétrer encore dans tous les recoins de la vie humaine.

Watson lui-même est le fondateur du behaviorisme dans la promotion des produits. Après avoir quitté l'université, il a rejoint la légendaire agence de publicité JWT, où le plus grand psychologue du pays a dû démarrer sa carrière presque à partir de zéro. Et bien qu'au début John pensait que le métier d'annonceur n'était « guère meilleur que de cultiver du chou », le désir de donner vie à ses propres idées a permis à Watson de devenir rapidement vice-président de l'entreprise.

Watson a été le premier à mettre la science au service de la tromperie du consommateur. Avant Watson, la publicité ne faisait qu'informer, John a agi avec plus d'audace. Il a déclaré que la publicité ne vend pas un produit, mais un mode de vie.

C'est après Watson que le café a cessé d'être simplement une boisson, mais a commencé à augmenter la productivité et à faciliter la carrière. Grâce à lui, des célébrités sont apparues dans la publicité : elles ont réagi positivement à un stimulus sous forme de dentifrice ou de chocolat.

« Le sexe fait vendre » est une autre formule de Watson. Mais il ne s'agit pas d'acquérir symboliquement la beauté, comme les annonceurs modernes expliquent la beauté sensuelle sur l'emballage des couches. L'idée de Watson est simple : si la peur peut être associée à un lapin, alors l'excitation sexuelle peut être associée à n'importe quoi. Dans ce cas, la qualité du produit n’a pas d’importance. Un acheteur qui prend un produit en raison de son bel emballage l'achètera et ne le comparera pas avec des analogues. Les slogans sont également importants. Watson en a inventé plusieurs lui-même, au meilleur de ses idées sur la beauté. Le behaviorisme est utilisé pour présenter des produits, stimuler les achats inutiles et fidéliser la clientèle. Vous n'avez pas acheté une barre de chocolat située à hauteur des yeux d'un enfant, et il s'est allongé par terre dans le supermarché et a piqué une crise de colère ? Vous avez pris 10 000 marchandises et reçu un sac en cadeau ? Vous mangez dans un restaurant de troisième ordre pour la huitième fois en espérant obtenir votre onzième repas gratuit ? Salutations du comportementaliste Watson.

PSYCHOTHÉRAPIE

Le behaviorisme constitue la base de la thérapie cognitivo-comportementale, communément appelée TCC. Selon de nombreux spécialistes, il s'agit d'un moyen bien plus efficace de réussir avec un patient qu'une psychothérapie longue et fastidieuse.

Voulant atténuer les conséquences des expériences avec Albert, John a pris Peter, 6 ans, qui avait peur des rats sans l'aide d'un médecin, et a décidé de « faire tomber » cette réaction avec des bonbons. Effrayé par un rat à l'autre bout de la pièce, le garçon mangea et se calma. Watson rapprocha la cage. Encore plus près. Bientôt, Peter commença même à nourrir l'animal*. Le rat est devenu associé au plaisir. Cette méthode est encore utilisée aujourd’hui en psychologie. Seulement, au lieu de manger, ils utilisent la relaxation.

Les problèmes des autres sont des cycles auto-entretenus qui les obligent à suivre le même chemin. Un homme a soumis un rapport à son patron et s'inquiète du résultat (vous imaginez, il y a des gens qui s'en soucient vraiment !). Le rapport est approuvé. "J'étais inquiet, tout s'est bien passé." Ensuite, la personne est à nouveau excitée et reçoit à nouveau des éloges. Lorsque le troisième rapport est réduit en miettes, la personne pense qu’elle ne s’est pas suffisamment inquiétée. Et la quatrième fois décuple la peur.

L'enregistrement du niveau de peur et du résultat obtenu (afin de comprendre que cela n'a aucun rapport), la relaxation, la méditation, le sexe, la drogue et le rock and roll, ainsi que l'habileté d'ignorer ce qui se passe, aident à détruire le cycle.

La TCC est si efficace qu’elle est incluse dans le système d’assurance maladie américain. Un comportementaliste ne fouille pas dans les traumatismes passés, mais résout le problème ici et maintenant. Les psychanalystes croient que comprendre le problème changera le comportement, et ils le recherchent (le problème) jusqu'à un âge avancé. Le behaviorisme travaille directement avec le comportement et fait face à un certain nombre de situations en quelques mois.

Le thérapeute KB ne dorlote pas le patient, mais le pousse à résoudre le problème. Exigence pour un consultant : lui-même n'a pas de problèmes de clients, il doit être un exemple, et ne pas en même temps résoudre ses propres difficultés, comme le font les psychologues des séries télévisées.

MOTIVATION DU PERSONNEL

Si au lieu d'un bonus vous organisez une fête d'entreprise avec un acheteur, blâmez les behavioristes : les racines de la « motivation immatérielle » poussent à partir de là.

Le fait est que les comportementalistes ont prouvé qu’augmenter les salaires ne fonctionne pas à long terme. Tout renforcement devient ennuyeux. Pour qu'un pigeon danse une gigue dans une boîte, le stimulus sous forme de nourriture doit être remplacé après un certain temps.

Après une augmentation de salaire, la réponse « travailleur » s’estompe rapidement. La récompense doit varier et surprendre l'employé. Bien sûr, vous pouvez surprendre avec un bonus en euros chinois (ils ne paient pas tous les jours dans une devise inexistante), mais il existe également des moyens moins coûteux de « caresser » les employés - comme la fête d'entreprise déjà mentionnée ou les postes exotiques. Ainsi, Apple a évité l'exode du personnel en renommant le poste de « consultant » en « génie ».

PÉDAGOGIE

L’idée selon laquelle il est mal de donner une fessée à un enfant existait avant les comportementalistes, mais elle était de nature morale. Les partisans du pain d'épice ont insisté sur le fait que donner des petits pois aux enfants était une erreur. "Oui, c'est faux", ont convenu les parents. "Mais comment pouvons-nous en élever des gens?"

Skinner a prouvé que les châtiments corporels sont inefficaces. « L’enfant ne changera pas de comportement. Il apprendra à éviter les punitions. » On s'habitue plus vite à la punition qu'aux encouragements. La première fois, une gifle suffit, la deuxième fois, une ceinture. Pour décourager les gens d’intervenir là où ils ne devraient pas intervenir, il faut augmenter les enjeux. En conséquence, seule la destruction physique de l’enfant peut mettre fin à un mauvais comportement.

Si la punition est inévitable, il ne faut pas le fouetter, mais le priver de renforcement positif : ne pas l'emmener au zoo ni lui retirer les jumelles avec lesquelles l'enfant espionne son voisin en train de changer de vêtements. Lors de la punition, vous devez proposer un modèle de comportement correct et des « petits pains » pour sa mise en œuvre.

PROFILAGE DES CRIMINELS

La série télévisée Esprits Criminels parle de behaviorisme. Maintenant, il y aura des spoilers. Le fait est que des tentatives visant à dresser le portrait d'un maniaque ont été faites depuis l'époque de Jack l'Éventreur, mais John Douglas de l'unité d'analyse comportementale du FBI est considéré comme un pionnier dans l'étude des tueurs.

Douglas a développé une technique permettant de calculer les criminels en fonction de leur comportement. En étudiant les éléments du dossier, l'enquêteur identifie deux qualités du tueur : la méthode d'action et l'écriture manuscrite. Le mode (modus operandi) est tout ce que le criminel fait pour tuer la victime. Le crochetage des serrures indique un éventuel passé criminel, la manipulation adroite d'un couteau indique un service en tant que soldat dans l'armée ou en tant que cuisinier dans la cuisine. Si les meurtres sont commis entre 18h30 et 19h00, il est possible que le tueur se défoule en rentrant du travail.

Le modus operandi peut changer (« le gardien de fenêtre » peut prendre quelques leçons d'un épouvantail familier) et ne dit rien de la pathologie du maniaque. S'il n'y a pas de couteau, le tueur utilise un marteau. La méthode est en cours d'amélioration, permettant de déterminer l'expérience d'un maniaque.

Mais l’écriture manuscrite est déjà un fétiche pour les meurtriers. L'écriture manuscrite peut inclure des objets volés pour être collectés ou laissés sur une scène de crime, le type de victime ou les dommages causés. L’écriture manuscrite, contrairement à la méthode, est inébranlable, car elle satisfait le besoin psychologique de tuer. Autrement dit, sans écriture manuscrite, un crime n'a tout simplement aucun sens.

Souvent, les journaux obtiennent des informations sur la méthode du meurtre, et non sur l'écriture manuscrite. Cela permet d'identifier l'imitateur : s'il a reproduit le modus, mais n'a pas laissé de rose fanée, il est fort probable que le crime ait été commis pour des raisons personnelles plutôt que pathologiques.

Faire la distinction entre méthode et écriture manuscrite n’est pas toujours facile. Il est important de se rappeler : le modus operandi est le « comment », l’écriture manuscrite est le « pourquoi ». Si le tueur utilise un objet contondant (un vase, un haltère, un volume de l'Encyclopédie soviétique), nous parlons d'une méthode de meurtre. Mais lorsqu’il est possible d’établir que toutes les victimes ont été tuées avec une boîte de petits pois, c’est une signature.

A titre de comparaison. Vous préférez rencontrer du monde dans les clubs ? Mais si une fille se présente dans une situation différente, vous en profiterez également. Mais si vous aimez faire l'amour avec un soutien-gorge pour femme, alors sans cet élément, vous n'apprécierez tout simplement pas le processus.

La méthode Douglas a prouvé son efficacité. Mais il a aussi ses opposants, qui estiment qu'il n'est pas scientifique, qu'il confond la police et qu'il ruine la vie d'innocents. Si vous souhaitez vous familiariser davantage avec le profilage comportemental mais que vous êtes trop paresseux pour regarder 10 saisons de Criminal Minds, il existe une autre option. Regardez la série Netflix Mindhunter de David Fincher, à la création de laquelle John Douglas a directement participé.

(1904–1990)

En 1972, il a été demandé aux membres de l'American Psychological Association (qui étaient déjà au nombre d'environ cent mille) de nommer les psychologues les plus remarquables du XXe siècle. De leur avis presque unanime, ce palmarès était dirigé par B.F., encore en vie à cette époque. Skinner, devant même Freud (il fut nommé deuxième). Le narcissisme de grande puissance des Américains a probablement joué un rôle ici. Toutefois, s’il y avait une exagération dans une telle évaluation, elle était minime. Skinner est un psychologue vraiment exceptionnel, et sinon le premier, du moins l'un des premiers. Son influence sur la psychologie mondiale, sur l’ensemble des sciences humaines, est énorme. On peut avoir différentes attitudes à l'égard de ses idées radicales (et on lui a constamment reproché son radicalisme), mais dans l'analyse de la pensée psychologique mondiale du siècle dernier, elles ne doivent en aucun cas être écartées.

Burress Frederick Skinner est né dans la ville de Susquehanna, en Pennsylvanie, le 20 mars 1904. Comme il l'a lui-même noté dans son autobiographie, il a été élevé dans une atmosphère familiale chaleureuse et amicale, qui n'était cependant pas étrangère à une discipline stricte. Une attitude générale positive a été obtenue grâce au fait que les parents n'ont pas abusé des punitions, mais ont au contraire maintenu la discipline et l'ordre, encourageant et récompensant à chaque fois les actions qui le méritaient. Ce style de relation a probablement influencé par la suite la formation des conceptions psychologiques et pédagogiques de Skinner : il a toujours attribué un rôle décisif au soi-disant renforcement positif.

Dans l'enfance et l'adolescence, les intérêts du futur psychologue étaient extrêmement divers et totalement non systématiques. Comme beaucoup de garçons, il aimait expérimenter des appareils mécaniques, essayait de fabriquer un pistolet à air comprimé fait maison et concevait même une structure multibloc sophistiquée pour... accrocher proprement son propre pyjama. Dans ces intérêts, ses biographes voient (même si cela semble un peu exagéré) un signe avant-coureur du mécanisme extrême de ses théories futures. Chez lui, il a construit tout un terrarium, où il a gardé plusieurs crapauds, lézards, tortues et même des serpents. (Par la suite, Skinner a clairement préféré expérimenter sur les animaux, principalement les pigeons et les rats, estimant que la différence entre les humains et les animaux était trop exagérée, et en fait pas du tout importante.) Il a également réussi à jouer dans l'orchestre de l'école et dans sa jeunesse. il était considéré comme un bon saxophoniste. Mais le jeune Skinner accordait la plus grande attention à la littérature. Déjà à l'âge de quatorze ans, sur la base d'une analyse scrupuleuse des pièces de Shakespeare, il avance sa propre hypothèse sur leur paternité, qu'il attribue à Bacon. Des hypothèses similaires ont été exprimées auparavant, mais il est caractéristique que l'écolier américain soit parvenu à une telle conclusion avec son propre esprit, ce qui en soi caractérise cet esprit comme très extraordinaire. Connaissez-vous beaucoup d'élèves de huitième année capables de telles conclusions et qui ont également lu Bacon ? Et Skinner s’est penché avec une attention particulière sur la philosophie des sciences de Bacon, admirant la foi du penseur anglais dans la possibilité de solutions scientifiques aux problèmes pratiques de la vie.

Skinner a fait ses études supérieures au Hamilton College, une petite institution d'arts libéraux de l'État de New York. Ici, il s'est spécialisé dans la langue et la littérature anglaises, avec l'intention de se consacrer à l'avenir à la créativité littéraire. Il n'a pas conservé les souvenirs les plus agréables de ses années d'étudiant. Beaucoup de choses dans la routine scolaire l'irritaient, en particulier les services quotidiens obligatoires (la religiosité lui était complètement étrangère tout au long de sa vie). Il n'a pas réussi à se rapprocher de ses camarades de classe, car il les considérait (probablement non sans raison) comme des personnes limitées, avec de faibles besoins spirituels. Pendant qu'ils s'adonnaient à de simples amusements de jeunesse, il lisait avec enthousiasme Joyce et Proust. En effet, il n’était pas facile de combiner de tels intérêts. Cependant, Skinner participait parfois activement aux farces étudiantes et, à la suite de plusieurs farces risquées organisées à son initiative, il fut presque expulsé de l'université. Il réussit quand même à obtenir son diplôme universitaire ; en 1926, il obtint un baccalauréat.

Il convient de noter qu’au Hamilton College, la psychologie était enseignée à titre facultatif. Skinner n'a pas assisté à ces cours ; son intérêt pour la psychologie s'est manifesté plus tard. Et au cours de ces années, il planifia sérieusement sa carrière littéraire. La connaissance du célèbre poète Robert Frost le renforça encore dans cette intention. Frost pensait que le jeune homme était très prometteur et l'a chaleureusement encouragé dans le domaine de l'écriture. Cette prévision n’était pas destinée à se réaliser. Après avoir obtenu son diplôme universitaire, Skinner a consacré beaucoup de temps à des activités créatives, jusqu'à ce qu'il parvienne finalement à la conclusion décevante qu'en tant qu'écrivain, «il n'avait absolument rien à dire».

C’est à ce moment-là que s’opère sa réorientation décisive du domaine de l’art vers le domaine de la science qui, comme il le réalise, est « l’art du XXe siècle ». En 1928, Skinner entre à l'Université Harvard dans le département de psychologie. Il était conscient d'avoir manqué beaucoup de temps et, en termes d'érudition psychologique, il était loin derrière ses camarades universitaires. Par conséquent, il s'est établi le régime d'études universitaires le plus strict et véritablement spartiate, se privant complètement de temps libre : il consacrait 15 minutes par jour aux activités parascolaires. Un tel dévouement a porté ses fruits. En 1931, Skinner obtient son doctorat et publie ses premières recherches scientifiques sérieuses, qui le placent immédiatement à l'avant-garde de la psychologie comportementale.

De 1931 à 1936, Skinner fut engagé dans des travaux scientifiques à Harvard. Il a concentré ses efforts sur l'étude du comportement animal. En 1936, il accepta un poste d'enseignant à l'Université du Minnesota et y resta jusqu'en 1945. Pendant cette période, Skinner travailla de manière intensive et créative et devint connu comme l'un des principaux comportementalistes. À l'automne 1945, il devient chef du département de psychologie de l'Université d'Indiana, poste qu'il occupe jusqu'en 1947, après quoi il retourne à Harvard en tant que chargé de cours. Il y travailla jusqu'à sa retraite en 1974.

La bibliographie scientifique de Skinner est très vaste : pendant un demi-siècle, il a écrit 19 monographies majeures et de nombreux articles. Mais la première publication qui lui a valu la renommée est généralement mentionnée même dans les listes les plus courtes de ses œuvres. Il s'agit d'un court article « Le concept de réflexe dans les descriptions de comportement ». Ici, pour la première fois, le réflexe conditionné a été interprété non pas comme un acte réel d'activité vitale qui lui est inhérent en soi, mais comme un dérivé des expériences de l'expérimentateur.

Dans l'un de ses ouvrages ultérieurs, Skinner a écrit que dans toute sa vie, il n'avait qu'une seule idée et cette idée est exprimée par le terme « gestion » (« contrôle »), signifiant la gestion du comportement. L'expérimentateur n'est capable de faire face à cette tâche que s'il contrôle toutes les variables sous l'influence desquelles le comportement de l'organisme se développe et change. Il perd le pouvoir sur son objet lorsqu’il le laisse dépendre d’hypothétiques facteurs internes qui échappent à l’observation directe. Par conséquent, seules les relations directement enregistrées entre des stimuli contrôlés expérimentalement et des réactions ultérieures présentent un intérêt scientifique.

Selon Skinner, la science est obligée de recourir à des hypothèses et à des théories déductives où ses objets sont des phénomènes inaccessibles à la perception directe. La psychologie est dans une position plus avantageuse. L’interaction des facteurs qui produisent des réponses comportementales peut être directement observée. Cela nécessite toutefois des configurations et des circuits expérimentaux spéciaux. Ils s’apparentent à des instruments optiques capables de détecter des événements cachés à l’œil nu. Skinner considérait un tel dispositif comme la boîte expérimentale qu'il avait inventée (appelée plus tard, malgré les protestations de l'inventeur lui-même, la boîte Skinner), dans laquelle un rat ou un pigeon, en appuyant sur un levier ou un bouton, reçoit un renfort. Le levier est connecté à un enregistreur qui enregistre le mouvement. L'actionnement d'un levier est considéré comme un échantillon et une unité indépendante d'une « réponse opérante » - très pratique pour l'enregistrement, car il est toujours possible de déterminer sans ambiguïté si cela s'est produit ou non. Des dispositifs supplémentaires permettent de connecter des renforts avec divers signaux (son, lumière, etc.).

La conception expérimentale peut être plus compliquée. Par exemple, au lieu d'un levier, il y en a deux devant le rat, le mettant ainsi dans une situation de choix. À partir de cet ensemble d’éléments assez simples, une grande variété de plans de gestion du comportement sont construits. Ainsi, le rat appuie sur le levier, mais ne reçoit de la nourriture que lorsque la lumière s'allume. En conséquence, à l'avenir, sous la lumière d'une ampoule, la vitesse de réaction augmente sensiblement. Ou encore, la nourriture n'est libérée que lorsqu'elle est pressée avec une certaine force. Par la suite, des mouvements de la force requise apparaissent de plus en plus souvent. Vous pouvez connecter des mouvements dans une chaîne (par exemple, une réaction à la couleur verte conduit à l'apparition d'un nouveau stimulus - rouge, dont la réponse motrice est renforcée). L’expérimentateur peut également varier considérablement le moment et l’ordre du renforcement positif et négatif, en construisant différents « programmes de renforcement ».

B.F. Skinner en laboratoire

Skinner avait une attitude négative envers les généralisations statistiques, estimant que seul un enregistrement minutieux des réactions d'un organisme individuel permettrait de résoudre la tâche principale de la psychologie : prédire et contrôler le comportement d'individus spécifiques. Les statistiques concernant le groupe (échantillon) sont insuffisantes pour tirer des conclusions. Avoir un pouvoir prédictif par rapport à chacun de ses membres. La fréquence des réactions et leur force sont captées par des courbes qui, selon Skinner, épuisent tout ce que la science positive peut dire sur le comportement. Comme exemple de ce type de recherche, on a proposé le travail de Skinner, réalisé conjointement avec Charles Foerster, « Plans of Reinforcement » (1957), dans lequel il y avait des données dans 921 diagrammes sur 250 millions de réactions produites en continu par des pigeons expérimentaux sur 70 000 heures.

Comme la plupart des comportementalistes, Skinner pensait que faire appel à la physiologie était inutile pour étudier les mécanismes du comportement. Entre-temps, son propre concept de « conditionnement opérant » s’est formé sous l’influence des enseignements de Pavlov. Conscient de cela, Skinner a distingué deux types de réflexes conditionnés. Il a proposé de classer les réflexes conditionnés étudiés par l'école de Pavlov comme S. Cette désignation indiquait que dans le schéma pavlovien classique, une réaction ne se produit qu'en réponse à l'influence d'un stimulus ( S), c'est-à-dire un irritant. Le comportement dans la « boîte Skinner » a été classé comme suit : R. et est appelé opérant. Ici, l'animal produit d'abord une réaction ( R.), puis la réponse est renforcée. Au cours des expériences, des différences significatives ont été établies entre la dynamique des réactions du type R. et le développement du réflexe salivaire selon la technique pavlovienne.

Selon Skinner, les limites de la formule comportementale traditionnelle S–R est qu'il ne prend pas en compte l'influence des résultats de la réaction sur le comportement ultérieur. La réaction est considérée uniquement comme un dérivé du stimulus, uniquement comme une conséquence, mais non comme un déterminant qui transforme l'organisme. Une formule adéquate sur l'interaction d'un organisme avec son environnement, écrit Skinner, doit toujours prendre en compte trois facteurs : 1) l'événement à l'origine de la réaction, 2) la réaction elle-même, 3) le renforcement des conséquences. Ces relations sont incomparablement plus complexes que la relation entre stimulus et réponse.

Ainsi, le passage d'une idée linéaire du comportement à une affirmation du rôle du feedback dans la construction des réactions est devenu d'une importance fondamentale. Ce rôle était joué par le renforcement, la sélection et la modification des réactions. La technique du « conditionnement opérant » développée par Skinner et ses disciples a été largement utilisée dans divers domaines de pratique aux États-Unis. L’accent mis sur l’application des principes du behaviorisme opérant à la résolution de problèmes pratiques de toutes sortes a donné à cette direction une grande popularité bien au-delà des frontières de la psychologie. La technique chirurgicale a commencé à être utilisée pour élever des enfants mentalement retardés, traiter les névrosés et les malades mentaux. Dans tous les cas, la modification du comportement s’obtient par un renforcement progressif. Par exemple, le patient est récompensé pour chaque action qui mène étape par étape vers l'objectif prévu par le schéma thérapeutique.

Pendant la Seconde Guerre mondiale, l'observation de pigeons dressés picorant de la nourriture a conduit Skinner à inventer des missiles guidés spéciaux. Cependant, cette invention n’a pas été mise en pratique. (Cette idée de Skinner a été ironiquement parodiée par les cinéastes danois il y a de nombreuses années : dans la comédie "Strike First, Freddy !", des pigeons spécialement dressés sont remplacés dans le ventre d'une fusée par des pigeons voyageurs ordinaires, qui sont dressés... pour rentrer à la maison).

Mais en pédagogie, les idées de Skinner ont trouvé une application extrêmement large. Il a lui-même expliqué ce phénomène comme un accident, comme d'ailleurs toutes ses réalisations (fidèle à sa théorie, il évaluait tout ce qui se passait dans la vie comme une conséquence de l'évolution des circonstances). Le 11 novembre 1953, alors qu'il suivait un cours d'arithmétique à l'école de sa fille, Skinner, comme il le rappelle dans son autobiographie, fut désemparé. « Du coup, la situation m’a paru complètement absurde. Sans se sentir coupable, l’enseignant a violé presque toutes les lois découvertes par les scientifiques concernant le processus d’apprentissage. Impressionné par ce tableau, Skinner a commencé à réfléchir aux facteurs de renforcement qui pourraient être utilisés pour améliorer l'enseignement des matières scolaires et a conçu une série de machines pédagogiques. C'est ainsi qu'est née une direction appelée apprentissage programmé. Son développement rapide a répondu aux exigences de l’ère de la révolution scientifique et technologique. Mais l'idée d'optimiser l'apprentissage et d'utiliser des machines spéciales à ces fins n'est inextricablement liée à aucun concept psychologique spécifique. Quant à la théorie de Skinner, elle a pu (contrairement à d'autres systèmes psychologiques) orienter le travail de recherche sur l'apprentissage programmé du fait qu'elle a introduit le principe de diviser le processus de résolution d'un problème d'apprentissage en opérations distinctes, dont chacune est contrôlée par renforcement. , servant de signal de rétroaction.

La vulnérabilité de la « technologie pédagogique » de Skinner était qu’elle introduisait dans la théorie et la pratique pédagogiques l’idée inhérente à tout behaviorisme sur l’identité des mécanismes de modification du comportement chez tous les êtres vivants. Le caractère controversé de cette position a été particulièrement clairement exposé dans l’interprétation de Skinner de ces formes supérieures d’activité mentale, qui depuis l’Antiquité ont été considérées comme une propriété purement humaine, à savoir les actes de parole.

Dans le livre « Verbal Behaviour » (1957), Skinner développe le concept selon lequel l'acquisition de la parole se produit selon les lois générales de la formation des réflexes conditionnés opérants. Lorsqu'un organisme produit des sons de parole, un autre organisme les renforce (positivement ou négativement), contrôlant ainsi le processus par lequel ces sons acquièrent des significations stables. Ces derniers, selon Skinner, peuvent appartenir à l'une des deux sections suivantes : indiquer soit un objet dans lequel l'individu qui parle ressent un besoin, soit un objet avec lequel cet individu entre en contact. Ce concept a été vivement critiqué par le célèbre linguiste américain Noam Chomsky, qui a montré que les tentatives visant à expliquer la production de la parole par le type de réactions opérantes d'un rat appuyant sur un levier ne sont pas seulement incompatibles avec l'interprétation linguistique du langage en tant que système particulier, mais aussi vider de leur sens les notions de stimulus qui sont essentielles au behaviorisme, aux réactions, au renforcement. Et bien que la plupart des spécialistes de la théorie du langage dans ce débat gravitent davantage vers la position de Chomsky, Skinner lui-même, jusqu'à la fin de ses jours, considérait « Verbal Behaviour » comme l'ouvrage le plus réussi et le plus convaincant.

L’autre œuvre de Skinner, l’utopie sociale Walden 2, a suscité une controverse tout aussi vive, et peut-être même plus vive. Dans ce livre, combinant ses penchants littéraires et ses découvertes psychologiques, Skinner dépeint sous forme fictive les perspectives de création d'un nouvel ordre social juste en utilisant la technique du conditionnement opréant. Malgré l'intention humaniste, l'analogie avec Le Meilleur des Mondes d'Aldous Huxley était si évidente dans Walden 2 que les publicistes les plus extatiques ont écrit Skinner presque comme un fasciste. Cependant, la vie elle-même remet chaque chose à sa place. Les communes créées selon le modèle proposé par Skinner n'ont pas duré longtemps : il n'était pas très confortable d'y vivre. Mais comme dans les communes enfants-fleurs, qui professaient des principes diamétralement opposés. C’est probablement le sort de toutes les utopies sociales.

Skinner, en fait, a donné de nombreuses raisons de critiquer. Cependant, il est peu probable que les noms de ses critiques (à l'exception de Chomsky et peut-être de Rogers) soient conservés dans l'histoire de la psychologie, et Skinner reste à ce jour l'un des auteurs les plus cités. La médaille d'or qui lui a été décernée en 1971 par l'American Psychological Association contenait à peine l'éloge funèbre : « B.F. Skinner - un pionnier de la recherche psychologique, un leader en théorie, un maître en technologie qui a révolutionné l'étude du comportement."

Aucune de ses œuvres n'a encore été traduite en russe.

Frederick Skinner est l’un des psychologues américains les plus influents de l’histoire, athée et comportementaliste radical. Il a peut-être développé la théorie principale du behaviorisme – la théorie du conditionnement opérant. Malgré le développement sérieux de la psychologie depuis la formation des positions fondamentales de l’enseignement de Skinner, ses principes continuent de fonctionner efficacement en science. Par exemple, dans le traitement des phobies ou dans la lutte contre diverses addictions. Skinner pensait que la seule approche correcte de l'étude de la psychologie était celle qui étudie le comportement des sujets (humains, animaux, etc.). Par conséquent, en fait, il a nié l’existence de l’esprit en dehors du corps, mais il n’a pas nié l’existence de pensées qui peuvent être analysées en utilisant les mêmes principes qui s’appliquent à l’analyse du comportement extérieur.

Skinner : une personnalité unique dès la naissance

Burres Frederick Skinner est né en 1904 dans la petite ville de Susquehanna, à Philadelphie. Son père était avocat et sa mère était une femme au foyer intelligente et volontaire, ce qui prédéterminait l’éducation de l’enfant. Frederick a grandi dans un environnement religieux conservateur qui valorisait le travail acharné et l’amour de Dieu. Dès son plus jeune âge, Skinner était un garçon actif, préférait jouer dehors, aimait construire et créer diverses choses. Il a étudié avec plaisir, même si, malgré tous les efforts de sa mère et de ses professeurs, il est resté athée. Son enfance ne fut pas sans événement tragique : son jeune frère mourut d'un anévrisme cérébral à l'âge de seize ans.

Frederick Skinner est diplômé du Hamilton College de New York en 1926 avec un diplôme en littérature anglaise. Cependant, étudier ne lui apportait pas beaucoup de plaisir : il était généralement livré à lui-même, car il n'aimait pas le football et le sport en général, et il n'était pas attiré par les fêtes de fraternité. De plus, le règlement du collège l'obligeait à aller à l'église tous les jours, ce qui ne plaisait pas non plus au futur psychologue. Pendant ses études universitaires, il a écrit des articles pour le journal de la faculté, critiquant souvent le collège, la faculté et l'administration, et même la plus ancienne fraternité étudiante, Phi Beta Kappa.

Passion pour l'écriture et entrée en psychologie

Frederick Skinner a toujours voulu être écrivain, c'est pourquoi il a fait de nombreuses tentatives pour se retrouver dans le métier d'écrivain : il a composé à la fois de la prose et de la poésie, et a envoyé des œuvres à des journaux et des magazines. Après avoir obtenu son diplôme, il s'est même construit un atelier dans le grenier de la maison de ses parents, mais au fil du temps, il s'est rendu compte qu'écrire ne donnait pas le résultat escompté. Il n'a pas été possible d'obtenir un succès significatif. « J’ai réalisé que je n’avais rien d’important à dire sur quoi que ce soit d’important », a-t-il déclaré plus tard.

Skinner cesse rapidement de collaborer avec les journaux, pour lesquels il écrit des articles sur les problèmes du marché du travail, et s'installe à Greenwich Village à New York, menant une vie de bohème. En même temps, il commence à voyager. Vite lassé d'une telle vie, Skinner décide de s'inscrire à Harvard pour étudier la psychologie. Il a toujours aimé observer le comportement des animaux et des humains, il n'y avait donc aucun problème de spécialisation. À cette époque, le département de psychologie de l'université était principalement axé sur l'introspection (auto-observation) et F. Skinner s'intéressait de plus en plus au behaviorisme.

L’éducation est ce qui survit lorsque ce qui a été appris est oublié. F. Skinner

Recherche et théorie de Skinner

En 1931, Skinner est diplômé de Harvard et a obtenu un diplôme ; il a continué à mener des recherches à l'université. La théorie la plus importante pour la psychologie du behaviorisme était la doctrine du conditionnement opérant développée par Skinner ou la théorie de l'apprentissage opérant. Son émergence a été rendue possible notamment grâce à de nombreuses expériences avec la « boîte Skinner ». L’appareil lui-même était une petite boîte transparente avec une pédale spéciale à l’intérieur. Un rat de laboratoire a été placé dans la boîte et a eu une totale liberté d'action. En raison des mouvements chaotiques et aléatoires dans la boîte, chaque nouveau rat touchait inévitablement la pédale encore et encore. Après avoir appuyé sur la pédale, de la nourriture est apparue dans la boîte grâce au fonctionnement d'un mécanisme spécial. Après quelques pressions aléatoires, le rat a développé un nouveau comportement : lorsque le rat voulait manger, il appuyait sur la pédale et de la nourriture apparaissait. De plus, ce comportement s'est formé sans la participation d'aucune incitation supplémentaire.

Skinner a appelé ces modèles comportementaux des opérants, c'est-à-dire des formes de comportement qui représentent un mécanisme développé : le rat a eu faim et a appuyé sur la pédale. Dans le même temps, le scientifique a qualifié les conséquences positives d’un tel comportement de « renforcements ». Grâce à de nombreuses expériences avec différents types de renforçateurs, Skinner a découvert qu'il existait un modèle d'opérants suivi de conséquences positives. Cela réside dans le fait que de tels comportements se produisent beaucoup plus souvent que d’autres. Il s'avère que si un rat « sait » qu'après avoir appuyé sur la pédale, il recevra de la nourriture, il répétera alors cette action plus souvent que les autres.

Un comportement similaire est typique des pigeons, avec lesquels Skinner aimait expérimenter. Si un pigeon picote accidentellement une tache rouge située sur le sol de la cage et reçoit un grain, alors cet opérant (une action avec l'espoir de succès) se répétera plus souvent que d'autres à l'avenir. Le même schéma de comportement est vrai pour une personne - si elle a été nourrie de manière très savoureuse dans l'un des restaurants, elle y reviendra certainement, même si l'établissement est situé de l'autre côté de la ville. Dans certaines sources, le modèle décrit est appelé la « première loi du conditionnement opérant ». Bien que Skinner lui-même l’ait appelé la « loi du bénéfice ».

La valeur pratique de cette loi ne fait aucun doute. Après tout, désormais, si un enseignant ou un thérapeute a besoin de corriger un comportement en formant de nouvelles habitudes ou une nouvelle forme de comportement, il suffit alors d'utiliser le renforcement positif pour le comportement « cible ». En renforçant constamment ce comportement, l'enseignant veillera à ce que le comportement soit répété de manière répétée dans le futur par l'élève ou par le thérapeute par le patient.

Concernant les conséquences négatives du comportement, Skinner n'est pas d'accord avec de nombreux autres psychologues. Ils pensent qu’en imposant une « amende » à un tel comportement, ils pourront éventuellement s’en débarrasser complètement. Mais Skinner dit qu’une telle « amende » conduit l’individu à rechercher d’autres formes de comportement qui peuvent être encore plus indésirables que la forme qui a conduit à la punition.

La vie après Harvard

Skinner est resté à Harvard pour mener des recherches pendant encore 5 ans après avoir obtenu son diplôme. En 1936, il quitte son alma mater et s'installe au Minnesota, où il obtient un poste d'enseignant dans une université locale, poste qui lui permet de poursuivre ses recherches dans le domaine du behaviorisme. Avec le déclenchement de la Première Guerre mondiale, Skinner eut un nouveau projet : il essayait de former des pigeons pour qu'ils servent de guides lors des frappes aériennes. Cependant, il n’a pas réussi à atteindre son objectif avant la clôture du projet. Mais il a réussi à apprendre aux pigeons à jouer au ping-pong.

En 1945, il devient chef du département de psychologie de l'Université d'Indiana. Mais, après avoir occupé ce poste pendant seulement quelques années, il a accepté une offre de l'Université Harvard et est revenu au poste de maître de conférences à son alma mater. Après un certain temps, il reçut le titre de professeur, ce qui lui permit de rester à Harvard pour le reste de sa vie.

Travaux principaux

Skinner a inclus tous les développements de la théorie de l'apprentissage opérant dans son premier ouvrage publié, « Le comportement des organismes ». Ce livre a été comparé par beaucoup aux travaux de I.P. Pavlov, mais alors que Pavlov se concentrait sur les réactions à divers stimuli, Skinner se concentrait sur les réponses à l'environnement.

Avec l'avènement de ses propres enfants, il s'intéresse de plus en plus à l'éducation, ce qui se reflète dans son livre « Technologie de l'enseignement ». Le livre a été publié en 1968. Trois ans plus tard, son ouvrage « Au-delà de la liberté et de la dignité » est publié. Elle a été sérieusement critiquée en raison du fait que Skinner a fait allusion dans son ouvrage au manque de libre arbitre et de conscience individuelle chez l'homme. C'est pourquoi il a dû publier plus tard l'ouvrage «À propos du behaviorisme» pour éliminer d'éventuelles fausses interprétations.

Cependant, en plus de son principal ouvrage de jeunesse, The Behaviour of Organisms, le nom de Skinner est souvent associé à une autre de ses œuvres : WaldenTwo. Il s'agit d'une œuvre d'art, d'un roman, à l'aide de laquelle le scientifique a voulu satisfaire son éternel besoin d'écriture. Il s’agit essentiellement d’un roman utopique. Malgré le caractère fictif de l'intrigue, Skinner a appliqué certaines dispositions de la théorie du conditionnement opérant pour décrire les événements. Les membres de la communauté décrite dans le roman sont élevés dès l'enfance grâce à un système de récompenses et de punitions afin de devenir de bonnes personnes à l'âge adulte. Ce qui implique une situation tout à fait égale pour tous les individus, tant en termes de statut social : qu'ils soient agents de ménage ou cadres, ils sont égaux, qu'en termes de statut matériel : il n'y a pas de monnaie en tant que telle, et le taux journalier d'utilisation tout bénéfice de la société est de 4 crédits, qui sont gagnés selon le plan et la répartition des managers.

Le roman a quelque peu endommagé la réputation de Skinner en tant que scientifique parmi certains de ses collègues ; d'autres ont souligné son accent discutable sur une approche scientifique qui ne prenait pas en compte d'autres aspects de l'existence humaine. Cependant, il existe plusieurs tentatives connues pour créer une communauté similaire dans les conditions modernes. Par exemple, la communauté Twin Oaks, qui existe encore aujourd'hui. Cependant, il s'éloigne de la plupart des principes de la société fictive de Skinner, mais continue d'utiliser son idée de planification et de prêts.

La famille dans la vie de Frederick Skinner

Sa propre famille joua un rôle d'une grande importance dans la vie scientifique de Skinner. Il a rencontré sa femme Yvonne Blue alors qu'il travaillait à l'Université du Minnesota. Dans leur mariage, ils eurent deux filles. La deuxième fille du couple Skinner a grandi dans un appareil spécial inventé par son père - dans un « berceau chauffé en plexiglas avec une fenêtre » (Aircrib). Skinner a décidé de prendre une telle mesure après que sa femme lui ait demandé pendant sa grossesse de proposer un berceau sûr pour leur bébé. Étant donné que le couple vivait alors dans le Minnesota, le père de famille a pris en compte à la fois les facteurs climatiques et l'état général de l'environnement dans l'État.

En termes techniques, le berceau, inventé par Skinner, était un grand lit en métal avec un plafond, trois parois et une vitre en plexiglas qui pouvait être relevé ou abaissé s'il était nécessaire de soulever ou de placer le bébé dans le berceau. Les parents pouvaient réguler la température et l'humidité à l'aide d'un dispositif spécial situé au-dessus du berceau. L'air pur venait d'en bas. Deborah – c’était le nom de la jeune fille – a passé les deux premières années de sa vie dans un tel berceau. À tous égards, elle était en bonne santé et elle a également eu une enfance et une vie adulte complètement heureuses.

Malheureusement, l'invention de Skinner n'était pas destinée à connaître un succès commercial, malgré sa renommée et sa reconnaissance. La presse a fait de son mieux : après plusieurs photographies de sa fille dans le berceau, de nombreuses personnes ont eu un lien direct avec la « Skinner Box », ainsi qu'avec des renforts, des leviers et d'autres choses. De plus, les gens sont très prudents lorsqu’il s’agit de technologies qui remplacent le travail d’une mère aimante. Peut-être que les critiques n'avaient aucun fondement dans la réalité : Deborah Skinner a grandi comme une enfant heureuse et en bonne santé, elle n'a eu aucun problème avec son berceau et a toujours parlé de son enfance de manière positive.

Je ne m'admire pas en tant que personne. Mes succès n’annulent pas mes défauts. F. Skinner

Dernières années de vie et héritage

Au cours des dernières années de sa vie, Skinner était encore actif dans des activités scientifiques, même s'il s'est quelque peu retiré de la recherche directe. Dans plusieurs ouvrages autobiographiques, le scientifique a tenté de donner un ordre logique à sa riche vie et d'en construire chronologiquement les jalons importants. Mais il a mené des recherches dans le domaine du behaviorisme même à un âge avancé, même si le diagnostic de leucémie en 1989 a sérieusement limité son activité. Il a perdu son combat contre la maladie le 18 août 1990, lorsqu'il est décédé à l'âge de 86 ans à son domicile de Cambridge, dans le Massachusetts.

Les principes de base de la théorie de Skinner perdurent, principalement grâce à la théorie de B.F. SkinnerFoundation », dont la présidente est aujourd'hui sa fille aînée Julia Skinner (épouse Vargas). Tout au long de sa vie, le scientifique a reçu plus de deux douzaines de « diplômes honorifiques » de divers établissements d'enseignement supérieur américains. Quelques jours avant sa mort, il a reçu un Lifetime Achievement Award de l'American Psychological Association. Il a publié plus de 20 livres et écrit environ 180 articles, et ses contemporains le reconnaissent comme un pionnier du behaviorisme moderne aux côtés de John Watson et Ivan Pavlov. Selon de nombreux chercheurs, Skinner est le deuxième psychologue le plus influent de l'histoire après Sigmund Freud.

Liste de la littérature utilisée :

1. Melnik S.N., Psychologie de la personnalité, Vladivostok, Université d'État d'Extrême-Orient, 2004.
2. Psychologie : dictionnaire bibliographique biographique / Ed. N. Sheehy, E.J. Chapman, W.A. Conroy, Saint-Pétersbourg, « Eurasie », 1999
3. Encyclopédie psychothérapeutique / Éd. B.D. Karvasarsky, Saint-Pétersbourg, « Pierre », 2006
4. Cinquante penseurs modernes de l'éducation, de Piaget à nos jours / Ed. Joya Palmera, M., « École supérieure d'économie », 2012
5. Benjamin, L.T., Jr. & Nielson-Gammon, E. (1999). B.F. Skinner et psychotechnologie : Le cas de l'héritier conditionneur. Revue de psychologie générale, 3, 155-167. est ce que je:10.1037/1089-2680.3.3.155
6. Björk, D.W. (1996). B. F. Skinner : Une vie. Washington, DC : Association américaine de psychologie.
7. Epstein, R. (1995, 1er novembre). Des bébés dans des cartons. La psychologie aujourd'hui. Récupéré de http://psychologytoday.com/articles/pto-19951101-000010.html
8. Skinner, BF (1945). Bébé dans une boîte : Le baby-tendre mécanique. Le journal Ladies Home, 62, 30-31, 135-136, 138.
9. Skinner-Buzan, D. (12 mars 2004). Je n'étais pas un rat de laboratoire. Tuteur. Extrait de http://www.guardian.co.uk/education/2004/mar/12/highereducation.uk

BERHOUSE frederic

ÉPEAUCHEUR

Burhouse Frederick Skinner est diplômé de l'Université Harvard

ville, soutenant sa thèse de doctorat en 1931. DANS

au cours des cinq années suivantes, B.F. Skinner a travaillé chez Gar_

Ward Medical School, recherche sur les nerfs

tout système d’animaux. Grande influence sur sa science

intéressé par les recherches de Watson et le travail de Pavlov

sur la formation et l'étude des réflexes conditionnés. Après

plusieurs années de travail à l'Université du Minnesota et à l'Université

Université d'Indiana BF Skinner devient professeur

Université Harvard, où il est resté jusqu'à la fin de sa vie.

Il devient membre de l'Académie Nationale des Sciences, son

les œuvres deviennent mondialement connues. Cependant, d'abord_

Le désir initial de devenir écrivain amène B.F. Dépeceur

à l'idée de relier ses deux besoins fondamentaux - en science et en

art, qui se réalise dans le roman « Walden_2 » écrit par lui en 1949. Ici, il a décrit

une société utopique basée sur les principes d'éducation qu'il a développés.

Travaux principaux :

❖ « Comportement verbal »

❖ « Comportement opérant »

❖ « Plans de renforcement »

❖ « La superstition de la colombe »

❖ "Walden_2"

Orientation éducative et comportementale

considère la personnalité d'une personne comme un produit

l'eau de son enseignement, c'est-à-dire l'éducation et la vie

peu d'expérience. Le psychopathe le plus remarquable_

le journal de cette direction dans la théorie de la personnalité

C'est B.F. Skinner qui a nié le fait.

opinions d'autres chercheurs selon lesquelles les gens

autonome et leur comportement est déterminé en interne

facteurs de friction (impulsion inconsciente_

eux-mêmes, archétypes, traits de personnalité, etc.). Il

considéré comme des raisons intrapsychiques (internes)_

nous sommes inacceptables pour l'étude, car ils

abstrait et ne permet pas de définir

effectuer des recherches et réaliser des tests empiriques.

Le comportement humain, note B.F. Écorcheur,

peut être déterminé, prédit et

contrôler les conditions environnementales. Par_

arrêter un comportement signifie contrôler

lui, et vice versa. B.F. Skinner a toujours été

opposant à l'hypothèse du libre arbitre ou

tout autre phénomène « conscient », il

croyait que les gens, à la base, bien que complexes

neuf, mais toujours des machines. D'où sa position

que la science du comportement humain n'est pas différente

diffère de toute autre science naturelle, basée sur

basé sur des faits, et a le même objectif -

prédire et tracer les phénomènes étudiés

B.F. Skinner préconisait le fonctionnel

analyse du comportement du corps humain, bouche_

infuser des mutuelles précises et conditionnées_

relation entre la réponse du corps et

conditions environnementales (stimuli).

Les variables d'environnement doivent être

indépendant d'une personne, ce qui vous permet de faire

prévoir, mesurer les réactions comportementales,

étant des variables dépendantes, alors

il y a du travail dans le cadre de la psychologie en tant que naturaliste_

science des veines.

Étudier la personnalité d'un point de vue comportemental_

Rizma, B.F. Skinner a mis l'accent sur l'analyse

traits caractéristiques de l'expérience passée

l'homme et ses capacités innées uniques

propriétés. Il a inclus dans l'étude de la personnalité

trouver des relations uniques__entre le comportement de l'organisme et le renforcement_

ses résultats généraux. B.F. Déversement de Skinner_

a commencé deux approches de l'étude de la personnalité : à partir de points

vue du comportement du répondant et de l'operant_

aucun comportement.

Le comportement du répondant implique

réaction caractéristique provoquée par un

tout stimulus précédent. Par exemple,

constriction ou dilatation de la pupille en réponse à

stimulation lumineuse, contractions du genou

en frappant le tendon du genou avec un marteau

lia, etc. De manière générale, on peut dire que la réponse_

Le comportement dentaire est la version Skinner

enseignements sur le conditionnement classique

leks du scientifique russe, biologiste I.P. Pav_

pêche, qui était basée sur les résultats

expériences sur des chiens pour développer des conditions

réflexes.

Comportement opérant (causé par l'opérateur

l'apprentissage de la diatribe) est déterminé par les événements

qui suivent la réaction. Par exemple, ka_

faire du vélo, jouer de la musique

les instruments peuvent être considérés comme des échantillons

comportement opérant.

Dans la théorie de B.F. Le rôle clé de Skinner

joue le concept de renforcement du comportement

personne. Le taux auquel l'opérateur

le comportement est acquis et maintenu pendant_

dépend de la règle ou du calendrier de renforcement.

B.F. Skinner a identifié trois modes principaux :

1. Régime d'alimentation constante et régulière

fixations

2. Mode variable ciblé

renforts

3. Mode variable aléatoire

fixations

B.F. Skinner a également partagé le renfort

Il existe deux types d'incitations : primaires et secondaires.

Tout chien fournit un renforcement primaire

tia ou des objets qui ont eux-mêmes

propriétés renforçantes (nourriture, eau,

confort physique, sexe, etc.).

Renforcement secondaire ou conditionné

donner des événements ou des objets qui

acquérir la propriété de renforcement grâce à_

association étroite avec le renforcement primaire

captivité en raison d'une expérience passée

organisme (argent, attention, affection et

Du point de vue de B.F. Le comportement de Skinner

une personne est principalement contrôlée par aversif_

ny (désagréable ou douloureux) stimuli_

mi : punition et renforcement négatif.

B.F. Skinner s'est opposé à l'utilisation

toute forme de contrôle du comportement basé

sur des stimuli désagréables pour une personne, il croyait sur_

indication d’un contrôle inefficace

comportement, car cela peut provoquer un déni_

corporel émotionnel et côté social

aucun effet (intéressant à cet égard sont son utilisation_

comportement des détenus). En retour

la fixation comme méthode la plus efficace

éliminer les comportements indésirables. Il

avancer la thèse selon laquelle nous régulons nos

comportement de manière à maximiser la positivité

renforcement actif et minimiser on_

Dans un effort pour retravailler le bihe_ classique

viorisme, B.F. Skinner a procédé principalement

de la nécessité d'une approche systématique

à comprendre le comportement humain. Il

a jugé nécessaire d'exclure de l'étude_

toutes les fictions auxquelles recourent les psychopathes

journaux pour expliquer les choses pourquoi

ils ne savent pas. À de telles fictions, B.F. Dépeceur

attribué de nombreux concepts de psychologie de la personnalité

(autonomie, liberté, créativité). De son point de vue

vue, il est impossible de parler du réel

liberté de l'homme, puisque lui-même n'a jamais

contrôle son comportement, ce qui dissuade_

extraite par l’environnement extérieur. L'un des cent_

idées réelles de B.F. Skinner est str_

désir de comprendre les raisons d’un comportement et d’apprendre

gérer le. À cet égard, il est complètement

partagé ceux développés par Thorndike et Watso_

Points de vue du nom sur la nature sociogénétique

développement mental, c'est-à-dire basé sur le fait

ce développement, c'est l'apprentissage qui a déterminé_

imprégné de stimuli externes. De const_

station B.F. Skinner se lance dans le développement

méthodes de formation et de gestion ciblées_

comportement. C'est pourquoi il s'est tourné vers la psychologie

entré principalement en tant que théoricien de l'éducation

niya, qui a développé divers programmes

formation et correction du comportement.

Basé sur l'idée que non seulement_

les compétences ko, mais aussi les connaissances représentent

variations de comportement, B.F. Développeur Skinner_

révèle son type particulier de comportement opérant.

En principe, il partait du fait que la psyché

l'humain est basé sur des réflexes de toutes sortes

et divers degrés de complexité. Cependant, comparez_

développer votre approche de la formation des réflexes avec

L'approche de Pavlov, B.F. Skinner a souligné

des différences significatives entre eux. Conditions_

réflexe final formé lors d'expériences

Pavlov, il a appelé le comportement de stimulation,

puisque sa formation est associée à l'association

ation entre différents stimuli et ne dépend pas de l’activité propre du sujet. Oui, co_

Dans le réservoir, la viande est toujours donnée à l'appel, quel que soit le

de ce qu'elle fait à ce moment-là. Donc

comment se produit l'association entre la viande

et un appel, en réponse auquel il est observé

salivation.

Toutefois, souligne B.F. Skinner, donc

la réaction se forme rapidement, mais disparaît aussi rapidement_

rayures sans renfort : elle ne peut pas être

la base du comportement constant du sujet.

L'œuvre principale de B.F. Skinner - « Comportez-vous_

science des organismes" où il expose les principes

"conditionnement opérant". Ce sont les plus faciles

comprendre en regardant une expérience typique

B.F. Écorcheur. Rat dont le poids a été augmenté

jusqu'à 80_90 % de la normale, placé dans

un appareil appelé boîte Skinner

com". Il s'agit d'une cage étanche qui fournit

opportunité uniquement pour les actions du rat,

que l'expérimentateur peut contrôler_

Cuve ou observer. La boîte a un trou

par lequel la nourriture est fournie, et un levier. Rat

il faut appuyer plusieurs fois sur le levier pour

obtenir une portion de nourriture. Ceci appuie sur le nom_

est une réponse opérante. Comment

le rat appuie sur le levier - avec sa patte, son nez,

queue, peu importe - opérant

la réaction reste la même parce que

provoque la même conséquence - l'apparition

nourriture. Encourager (distribuer de la nourriture) pour une certaine quantité

nombre de presses ou par presse avec

à un certain intervalle, vous pouvez obtenir

des moyens durables de réagir.

Réaction de l'opérateur à la manière de Skinner_

l'attention doit être distinguée de l'automatique,

réactions purement réflexes associées à

réflexes inconditionnés et conditionnés.

Réaction de l'opérateur - action arbitraire

nouveau et utile. Cependant, B.F. Dépeceur

définit la détermination en termes

rétroaction (c'est-à-dire influencer le comportement

ses conséquences), et non en termes d'objectifs, c'est-à-dire

rhénium ou autres états internes -

mental ou physiologique. Selon lui

opinion, l'utilisation en psychologie de ces

« Paramètres internes » nécessite la saisie_

aucune hypothèse douteuse, rien

en ajoutant aux lois empiriques que_

Certaines personnes associent le comportement observé à

influences environnementales observables. Exactement

ces lois sont un vrai remède

prédiction et contrôle du comportement humain

et les animaux. B.F. Skinner a souligné que

"objection aux états internes

ce n'est pas qu'ils n'existent pas, mais

c'est qu'ils n'ont pas d'importance pour la fonctionnalité

analyse finale". Dans cette analyse, la probabilité

la réaction de l'opérateur agit comme une fonction

influences extérieures - à la fois passées et

les vrais.

Contrairement à cette approche, lorsque l'operant_

Aucune formation n'est renforcée uniquement par le comportement

tion, les opérations que le sujet effectue dans

à l'heure actuelle. C'est aussi d'une grande importance

le fait qu'une réaction complexe se décompose en une série

simples, se succédant et menant_

vers le but souhaité. Alors, lors de l'entraînement d'un pigeon

réaction complexe - sortie de la cellule à l'aide de

Je peux appuyer sur le levier B.F. avec mon bec. Dépeceur

renforcé chaque mouvement du pigeon dans la bonne direction

direction, en veillant à ce qu'à la fin

il a parfaitement accompli cette tâche difficile

opération. Cette approche de la formation

la réaction souhaitée présentait de grands avantages

par rapport au traditionnel. Tout d'abord,

ce comportement était beaucoup plus stable, il

s'est évanoui très lentement même en l'absence

renforts B.F. Skinner a fait attention_

preuve que même un renforcement ponctuel

peut avoir un effet important parce que

au moins une connexion occasionnelle est établie

entre la réponse et l’apparition du stimulus. Si

le stimulus était important pour l'individu, il

essayez de répéter la réaction qui a provoqué_

Je lui souhaite du succès. Ce comportement de B.F. Dépeceur

l'a traité de "superstitieux", soulignant sa douleur_

forte prévalence.

Tout aussi important est le fait que

conditionnement opérant

va plus vite et plus facilement. Cela est dû au fait que

l'expérimentateur a la possibilité d'observer_

donner non seulement pour le résultat final (pro_

produit), mais aussi le processus de réalisation d'actions

action (après tout, elle est décomposée en composants,

mis en œuvre dans une séquence donnée).

L'extériorisation se produit réellement

« externaliser » non seulement la performance, mais aussi

orientation et contrôle de l’action. Quoi

Il est particulièrement important que cette approche soit possible avec

enseigner non seulement certaines compétences,

mais aussi des connaissances.

B.F. Skinner avait une attitude négative envers

généralisations statistiques, considérant que seulement

enregistrement minutieux des réactions individuelles

Le ganisme résoudra le problème principal

psychologie - prédire et contrôler_

pour déterminer le comportement d’individus spécifiques.

Statistiques liées aux groupes_

py (échantillons), insuffisant pour tirer des conclusions,

ayant un pouvoir prédictif par rapport à

chacun de ses membres. Fréquence des réactions et leur

la puissance est captée par les courbes avec lesquelles, selon

B.F. Skinner, c’est tout ce que la science positive peut dire sur le comportement. DANS

comme exemple de ce type de recherche

le travail de B.F. a été proposé. Skinner, interprété_

qu'il a écrit avec C. Foerster, « Plans

renforts" (1957), dans lesquels ont été rassemblés

dans 921 graphiques, données sur 250 millions de réactions_

tion produite en continu par des sujets expérimentaux

pigeons pendant 70 000 heures.

Comme la plupart des behavioristes,

B.F. Skinner croyait que se tourner vers la physio_

la logique est inutile pour étudier les mécanismes

comportement. Pendant ce temps, son propre cheval

le concept de « conditionnement opérant » s’est développé

a été influencé par les enseignements de Pavlov. Reconnaître

c'est B.F. Skinner distingue deux types

réflexes conditionnés. Il a suggéré de prendre

réflexes conditionnés étudiés par Pavlovian

école, au type S. Cette désignation indiquait

au fait que dans le schéma pavlovien classique re_

l'action ne se produit qu'en réponse à une influence

tout stimulus (S), c'est-à-dire un irritant.

Le comportement dans la « boîte Skinner » était

classé comme type R et appelé opérant.

Ici, l'animal produit d'abord une réaction

(R), puis la réponse est renforcée. Pendant ex_

significatif

différences entre la dynamique de type R et

production du réflexe salivaire

Technique pavlovienne.

Selon B.F. Skinner, limitation

formule comportementale traditionnelle S_R

c'est qu'il ne prend pas en compte l'influence

résultats de la réaction au comportement ultérieur

définition. La réaction est considérée uniquement comme

dérivé du stimulus, uniquement en conséquence,

mais pas comme un déterminant qui transforme

organisme. Une formule adéquate pour l’interaction

interaction de l'organisme avec l'environnement, écrit B.F. Peau_

ner, doit toujours prendre en compte trois facteurs :

1) l'événement à propos duquel il se produit

2) la réaction elle-même,

3) renforcer les conséquences. Ces mutuelles_

et les relations sont incomparablement plus

plus complexe que la relation entre le stimulus

et réaction.

En pédagogie, les idées de B.F. Skinner trouvé

application extrêmement large. Lui-même

a expliqué ce phénomène comme un accident, car,

cependant, toutes ses réalisations (fidèles à son

théorie, il appréciait tout ce qui arrive dans la vie

arbre en raison des circonstances du moment_

corps).

tics à l’école où étudiait sa fille, B.F.. Peau_

ner, comme il le rappelle dans son autobiographie,

est devenu confus : « Soudain, la situation a changé

cela me paraissait complètement absurde. Pas

Se sentant coupable, le professeur a failli violer

toutes les lois découvertes par les scientifiques concernant

processus d’apprentissage. » Impressionné par cela

peintures de B.F. Skinner a commencé à réfléchir au fait_

teurs de renforts qui pourraient être

utiliser pour améliorer l'enseignement

matières scolaires et a conçu une série

machines à enseigner. C'est ainsi qu'est née la direction

tion, appelée apprentissage programmé_

Je mange. Son développement rapide répond aux besoins

ère de révolution scientifique et technologique.

C'est vrai, l'idée même de l'optimisation

formation et utilisation à ces fins spéciales

les machines commerciales ne sont pas inextricablement liées à

tout problème psychologique spécifique

concept. Quant à la théorie de B.F. Skinné_

ra, alors elle était capable (contrairement aux autres psycholo_

systèmes physiques) deviennent la base des moteurs de recherche

travaille sur des formations programmées, en

en raison du fait qu'il a introduit le principe de division about_

le processus de résolution d'une tâche d'apprentissage en individu

opérations dont chacune est contrôlée

renforcement qui sert de signal pour le feedback

Vulnérabilité de la « technologie » de Skinner

formation" était qu'elle a contribué à la

théorie et pratique dagogique inhérentes

à travers le behaviorisme l'idée d'identité

des mécanismes de modification du comportement pour tous

des êtres vivants. La controverse de cette disposition

particulièrement exposé de façon spectaculaire dans Skinner

interprétation de ces formes supérieures d’activité mentale

propriété purement humaine, à savoir re_

Chevrolet agit.

Conçu par B.F. La méthode de Skinner à propos de_

l'apprentissage grammatical a rendu possible

optimiser le processus éducatif, développer_

créer des programmes correctifs en cas d'échec

enfants handicapés et retardés mentaux. Ces

les programmes présentaient d’énormes avantages

avant les programmes de formation traditionnels,

parce qu'ils ont donné au professeur la possibilité de vérifier_

rôle et, si nécessaire, utiliser_

modifier instantanément le processus de résolution d'un problème

remarquer l'erreur d'un élève. De plus, ef_

efficacité et exécution sans erreur

augmentation de la motivation d'apprentissage, de l'activité

étudiants. Il y avait aussi une opportunité pour les individus

dualiser le processus d'apprentissage en fonction de

ité du rythme d’acquisition des connaissances.

Cependant, ces programmes ont également eu un impact significatif

inconvénient important, puisque l'extériorisation,

Jouant un rôle positif au début de l'apprentissage, inhibe le développement de l'esprit replié.

actions, car il ne permet pas

capacité à intérioriser l’action et à s’effondrer

un schéma de résolution du problème développé par l'enseignant.

Si des programmes d'éducation pour les enfants sont développés_

données B.F. Skinner, ont été rencontrés

enthousiasme et ont été largement diffusés

étrangeté, puis son approche de la programmation

comportement et les soi-disant programmes, qui

qui ont été développés pour corriger

comportement déviant (chez les mineurs

criminels, malades mentaux),

ont fait l’objet de critiques justifiées. Avant

tout ce dont nous parlions, c'était de l'inadmissibilité du total

contrôle du comportement (sans lequel c'est impossible)

vous pouvez utiliser ces programmes), puisque

nous parlons d'un soutien positif constant

renforcement du comportement souhaité et déni_

renforcement positif des indésirables. Sauf

En outre, la question s'est posée de la légalité de

diplômés pour un certain nombre de diplômés collectés

jetons, et sur la punition pour leur insuffisance

quantité, car il ne devrait pas y avoir

les droits fondamentaux des enfants sont violés.

Malgré ces lacunes, son approche a donné

réelle opportunité de s'adapter et de_

gérer le processus d'apprentissage, le processus de formation

introduction de nouvelles formes de direction. Il a fourni

une énorme influence sur la psychologie. Dans les temps modernes

La science américaine B.F. Dépeceur

est l'un des av_ les plus influents

autorités, dépassant le nombre de citations_

vaniya et même des partisans de Freud. En même temps

la plus grande influence est sa théorie opérante

le comportement a eu un impact sur la pratique, permettant

opportunité de reconsidérer le processus d’apprentissage et de développement_

explorer de nouvelles approches d’apprentissage et de nouvelles

programmes.

Dans le livre « Comportement verbal », B.F. Peau_

ner développe le concept selon lequel

l'acquisition de la parole se produit selon des lois générales

nous formation de réf_ conditionné opérant

Lex. Quand un organisme produit de la parole_

les sons, un autre organisme les renforce

(positif ou négatif), contrôles_

ruinant ainsi le processus d'acquisition de ces

des sons de significations stables. Dernier, par

avis de B.F. Skinner, peut faire référence à

l'une des deux sections - pointez soit vers

sujet dans lequel l'individu parlant est expérimenté_

il y a un besoin, soit d'un article avec lequel_

rim cet individu est en contact.

Ce concept a été vivement critiqué par

célèbre linguiste américain Noem

Chomsky, qui a montré que les tentatives d'explication

production de la parole selon le type de réactions opérantes

un rat qui appuie sur un levier n'est pas seulement pas_

compatible avec l'interprétation linguistique

la langue en tant que système spécial, mais aussi dénuée de sens

définir les concepts clés du behaviorisme concernant

stimulus, réponse, renforcement. Et même si la douleur_

La plupart des spécialistes dans le domaine de la théorie du langage

dans ce débat, ils gravitent davantage vers la position

Chomsky, B.F. lui-même Skinner jusqu'au bout

jours considérés comme le « comportement verbal »

un travail réussi et convaincant.

Pas moins, mais peut-être même plus aigu

Un autre travail de B.F. a suscité la controverse. Skinné_

ra - l'utopie sociale "Walden_2". Dans ce

livre, combinant ses penchants littéraires

et découvertes psychologiques, B.F. Dépeceur

a représenté le Persan sous une forme fictive

perspectives de création à l'aide de la technique op_

conditionnement déchaîné d'une nouvelle foire_

nouvelle structure sociale. Malgré

plan humaniste, analogie avec « Pre_

le nouveau monde rouge" par Aldous Huxley about_

a été vu dans Walden_2 si clairement que le plus_

des publicistes plus exaltés ont écrit

B.F. Skinner est presque un fasciste. Cependant,

la vie elle-même a mis chaque chose à sa place.

Créé selon la proposition de B.F. Dépeceur

les modèles communaux n’ont pas duré longtemps : non

Il s'est avéré très confortable d'y vivre. Cependant,

comme dans les communes d'enfants fleuris, avouant

nos principes diamétralement opposés

py. C'est probablement le sort de tous les acteurs sociaux

B.F. Skinner, en fait, a donné beaucoup d'encouragements

dov pour critique. Cependant, les noms de ses détracteurs

(à l'exception de Chomsky et, peut-être,

Rogers) ne seront probablement pas préservés dans l'histoire

psychologie, et B.F. Skinner reste à ce jour_

Sur la Médaille d'Or qui lui a été décernée en 1971

année de l'American Psychological Association_

ation, l’éloge funèbre à peine adapté : « B.F. Peau_

Nehru - un pionnier de la recherche psychologique

Vaniya, leader de la théorie, maître de technologie,

qui a révolutionné l'étude de