Le caractère est-il déterminé par la génétique ? Gènes : signification, influence, transmission à la descendance, maladies génétiques

Que peuvent apporter les gènes à un enfant ?

Les gènes sont des éléments de la molécule d'ADN, combinés en chaînes. Ce sont eux qui sont responsables de l'hérédité. Chaque fois que les gènes des parents sont mélangés lors de la conception d'un bébé, une expérience génétique unique est réalisée. Ce terme appartient à Robert Plomin, spécialiste américain dans le domaine de la génétique comportementale. Selon lui, la conception dans chaque cas peut être décrite par une formule biologique, selon laquelle le sperme et l'ovule portent des combinaisons uniques de 23 chromosomes, appariés au hasard. À la suite de cette combinaison, un génotype apparaît, qui est le code génétique unique du futur bébé.

Faits sur les gènes et les enfants

Les gènes commencent à se manifester dès les premiers instants de la vie d’un bébé. Ce n’est donc pas un hasard si les nouveau-nés ressemblent le plus souvent à leurs pères. Ceci est prévu par la nature pour que le jeune père se voie dans le bébé - grâce à cela, l'instinct de paternité se forme plus rapidement.

Certains modes d’héritage sont également intéressants. Ainsi, la couleur des yeux foncés est déterminée par un gène dominant et plus fort. En conséquence, le bébé est plus susceptible d’hériter de la couleur des yeux plus foncée de ses parents. Les cheveux bouclés sont hérités selon le même principe : ils sont donnés par un gène dominant.

On pense que l’héritabilité des traits est influencée par le sexe de l’enfant. Ainsi, les garçons premiers-nés ressemblent davantage à leurs mères et les filles à leurs pères. Dans ce cas, l'intelligence est généralement héritée par l'enfant de la mère, car le gène qui en est responsable est situé sur les chromosomes X. Les femmes en ont deux et les hommes n’en ont qu’un. Dans le même temps, le principe de l'héritage croisé reste en vigueur ici : si une fille est née d'un père brillant, elle héritera très probablement de son intelligence. Les garçons ont beaucoup moins de chances d’hériter d’un tel héritage. Pour cette raison, si vous recherchez un père biologique pour la naissance d'un enfant, ce ne serait pas une mauvaise idée de prêter attention au niveau d'intelligence du candidat donneur pour la conception.

Cependant, des gènes récessifs et faibles peuvent également être hérités. Il s'agit, par exemple, d'un gène qui donne à un enfant des cheveux blonds. Si la mère du bébé est brune et que le père est blond, le bébé peut naître avec des cheveux blonds, mais seulement si la mère avait des cheveux blonds dans sa famille.

Une prédisposition aux mauvaises habitudes est également codée au niveau génétique. Ainsi, la dépendance à l'alcool est déterminée par un gène responsable de la synthèse d'une enzyme qui décompose l'alcool. Si le gène est muté chez les parents enclins à boire de l’alcool, l’enfant peut hériter d’une prédisposition similaire.

Le caractère est-il hérité ?

Jusqu’à présent, la science n’a pas été en mesure de prouver avec précision que le caractère peut être hérité. Cependant, il y a quelques années, le gène « agression » a été découvert, ce qui confirme cette théorie. Bien entendu, beaucoup de choses peuvent être attribuées à l’environnement dans lequel l’enfant grandit, ainsi qu’à l’éducation. Enfin, le bébé peut simplement copier le comportement de ses parents, mais l'influence du génotype ne peut être totalement exclue. Ainsi, il a déjà été précisément établi que les gènes déterminent à 34 % si un enfant sera enclin à un comportement grossier ou, au contraire, correct et poli.

Le choix du métier est déterminé à 40%. Les qualités de leadership sont également largement héritées.

Et si ni le père ni la mère ?

Il arrive souvent que le bébé ne ressemble du tout ni à maman ni à papa. Dans ce cas, il est probable qu’il répète le génotype d’un de ses parents éloignés. Il se pourrait bien que la raison de cette différence soit que les parents eux-mêmes ont beaucoup changé à mesure qu'ils grandissaient. Il vaut la peine de revoir les photographies d'enfance de maman et papa - il est possible que l'enfant ressemble à ses parents à l'époque où ils étaient eux-mêmes enfants. Enfin, il convient de comprendre que l’apparence d’un bébé change avec le temps. Souvent, les traits familiaux commencent à apparaître seulement quelques années après la naissance.

En fait, les gènes se manifestent presque toujours, et parfois cela se produit de manière totalement inattendue. Ainsi, en 1993, Dean Hamer a découvert le « gène de l’homosexualité » et, en 2004, il a également écrit un article sur le « gène de la croyance en Dieu ». Par exemple, l’esprit d’entreprise est également hérité. Ainsi, les jumeaux répètent généralement les traits caractéristiques de l'un d'eux. Au Royaume-Uni, ils ont étudié 609 paires de jumeaux et il s'est avéré que si l'un d'eux a la capacité de faire des affaires, l'autre a la même capacité. Les scientifiques sont déjà sur le point d’isoler le gène du génie et de l’implémenter dans le génotype. Les différends dans ce sens portent désormais non pas sur la partie pratique, mais sur l'aspect moral de la question.

Théorie de la télégonie

Au XIXe siècle, la théorie de la télégonie était très répandue. Selon elle, l’apparence du bébé n’était pas déterminée par les gènes du père biologique, mais par le premier partenaire de la mère. Cette théorie est née après qu’un éleveur de chevaux ait décidé de croiser une jument et un zèbre. L'expérience a échoué, mais les poulains nés plus tard d'un cheval ordinaire avaient des rayures caractéristiques. Cependant, cette théorie n’a reçu aucune autre confirmation et est aujourd’hui considérée comme infondée.

Que transmettons-nous à nos enfants ?

Absolument tous les parents, à un degré ou à un autre, sont préoccupés par la question : de quoi héritons-nous de nos enfants, quelles caractéristiques d'apparence et de caractère recevront-ils génétiquement ?

Caractéristiques de l'héritage

Le lien de transmission entre les parents et leurs enfants est constitué de chromosomes avec des gènes - chaque gène est un morceau d'ADN et, ensemble, ils transportent des informations sur chacune des quelque 3 000 protéines qui composent le corps humain. Chaque cellule du corps humain, y compris les cellules germinales, contient 46 chromosomes qui déterminent le génotype. Lors de la conception, l’enfant à naître reçoit 50 % de l’information génétique du père et 50 % de la mère, soit 23 chromosomes de la cellule du père et 23 de la cellule de la mère. De plus, la division des chromosomes se produit de manière totalement aléatoire et il est impossible de prédire exactement quelles caractéristiques l'enfant recevra de chaque parent.

Apparence

Chacun des 46 chromosomes de notre « ensemble génétique » porte un certain nombre de caractéristiques différentes, y compris celles qui déterminent l’apparence d’une personne. Par conséquent, un enfant hérite généralement de certaines caractéristiques externes de son père, d'autres de sa mère, et il arrive parfois que le bébé ne ressemble à aucun des parents, mais son nez est exactement comme celui de son oncle paternel, et le menton et les oreilles ressemblent à celles de la grand-mère maternelle.

Chaque caractéristique externe – couleur des cheveux, taille, couleur des yeux – est « codée » par plusieurs gènes. Certains de ces gènes sont récessifs (relativement parlant, faibles), d'autres sont dominants (forts, supprimant les « plus faibles »). Par exemple, les yeux bruns sont déterminés par un gène dominant, tandis que les yeux bleus sont déterminés par un gène récessif. Les parents aux yeux bruns peuvent très bien avoir des gènes récessifs « cachés » aux yeux bleus, de sorte que leur enfant peut avoir les yeux clairs. Mais les deux parents aux yeux bleus ne peuvent pas avoir d'enfant aux yeux bruns, puisque tous les gènes qui déterminent la couleur des yeux chez ces parents sont récessifs et que les yeux bruns dominants ne peuvent tout simplement pas provenir de nulle part.

Dans de nombreux cas, l’apparence d’un enfant est déterminée non seulement par l’apparence de ses parents, mais aussi par « l’héritage de leurs ancêtres », car tout le monde porte l’information génétique de plusieurs générations de ses ancêtres.

Traits de caractère et habitudes

Les scientifiques pensent que les capacités intellectuelles sont héritées des parents aux enfants : les parents doués et instruits ont beaucoup plus souvent des enfants talentueux. Cependant, on ne peut pas dire que le niveau d’intelligence soit déterminé uniquement par l’hérédité. Ici, beaucoup dépend du cercle d'amis, de l'éducation de l'enfant, du temps que les parents consacrent à son éducation et à son éducation. L'alimentation de la mère pendant la grossesse est également importante, car une alimentation déséquilibrée et inadéquate peut affecter le niveau de développement mental du bébé.

De plus, les passions musicales, les capacités créatives et les goûts artistiques sont très probablement hérités. Dans ce cas, la génétique influence la formation du goût musical ou artistique à hauteur d'environ 55 %, le reste dépend de l'environnement culturel dans lequel se trouve l'enfant. Quant aux capacités créatives, l'hérédité seule ne suffit pas non plus : pour qu'un enfant grandisse avec du talent, les parents doivent remarquer ce talent à temps et aider à son développement.

Non seulement des traits positifs sont hérités, mais aussi des traits négatifs : dépendance à l'alcool, tendance à l'agressivité, paresse. Encore une fois, la mesure dans laquelle ces traits s'exprimeront chez un enfant dépend en grande partie de son éducation et du cercle social dans lequel il appartient. Les enfants adoptent également l'activité ou la passivité, le niveau d'émotivité et la capacité d'adaptation. Par conséquent, dans le processus d'éducation, vous devez prendre en compte à la fois les capacités et les caractéristiques de l'enfant, ainsi que les caractéristiques des parents eux-mêmes - après tout, à bien des égards, votre enfant est un petit reflet de vous-même.

Santé

Côté santé, il existe un certain nombre de maladies héréditaires que les parents peuvent transmettre à leurs enfants : daltonisme, vitiligo (se manifestant sous la forme de taches blanchâtres caractéristiques sur la peau), diabète sucré de type 1, asthme bronchique, cardiomyopathie héréditaire, kystique fibrose, schizophrénie, etc. Très souvent, des caractéristiques métaboliques sont héréditaires (notamment des troubles du métabolisme des lipides ou des acides aminés dans l'organisme), une tendance à certaines maladies cardiovasculaires, une tendance aux états dépressifs et le niveau de résistance au stress.

Les gènes « défectueux » hérités par un enfant ne se manifestent pas toujours, c'est-à-dire que l'incidence ne sera pas de cent pour cent. Dans certains cas, le développement de la maladie est motivé par l'influence de facteurs externes : mauvaise alimentation, conditions environnementales, radiations, empoisonnement chimique. Sans ces influences, la maladie peut ne pas se manifester tout au long de la vie d’une personne, mais le gène « défectueux » lui-même ne disparaît pas et peut être transmis aux générations suivantes. Ceci doit être pris en compte par les personnes atteintes de maladies héréditaires et envisageant d'avoir des enfants.

Les particularités du fonctionnement du système immunitaire sont également largement déterminées par l'hérédité, cependant, le système immunitaire faible d'un enfant peut être « appris » à protéger efficacement le corps avec une nutrition adéquat, un régime optimal et un durcissement.

Presque tous les problèmes liés au fonctionnement du corps et à l’activité mentale trouvent leur origine dans la petite enfance. Et presque toute la réserve de santé et de vitalité de notre corps est constituée, encore une fois, dans l'enfance. Par conséquent, pour que nous ayons des enfants en bonne santé, actifs, sûrs d'eux et heureux, nous devons leur accorder le maximum d'attention dès la naissance. De plus, l’attention ne signifie pas dorloter le bébé et lui acheter des jouets à l’échelle industrielle, mais une éducation adéquate, une attitude attentive aux problèmes, aux soucis et aux angoisses de l’enfant et la capacité d’organiser la vie de l’enfant de la manière la plus réfléchie possible.
Des enfants en bonne santé sont notre avenir, et ce qu’il sera ne dépend que de nous. Malheureusement, tous les jeunes parents n'ont pas une idée précise de la manière de traiter leur enfant, de le développer et de surveiller sa santé.
Nous avons décidé d'aider les parents jeunes et expérimentés avec des conseils utiles et des informations importantes. Dans cette section, vous trouverez de nombreux articles sur la santé des enfants, les caractéristiques du corps de l'enfant, les subtilités des soins aux bébés et de l'éducation des enfants plus âgés.

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Ce que nos gènes déterminent. Génétique humaine

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Je suis une personne terrible - insidieuse, capricieuse, vindicative. Et le plus offensant, c’est que ce n’est pas de ma faute ! Les ancêtres sont à blâmer - ils se sont comportés comme des cochons, et maintenant je démêle leur passé. Et je suis moi-même gentil et intelligent par nature.
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Fantasmer sur vos capacités sans en connaître les limites est irresponsable. Se laisser emporter par la psychologie et oublier la physiologie et la génétique est une erreur. Le supérieur grandit à travers l’inférieur, et tout psychologue devrait connaître les bases de la génétique. Il n’est pas vrai qu’un nouveau-né soit simplement un corps doté d’un ensemble de gènes : un nouveau-né fait déjà partie de la société, c’est l’enfant de quelqu’un, sa mère l’aime déjà et son père est prêt à l’élever. Personne ne sait encore si dès la naissance un enfant possède au moins les rudiments de la raison, de la volonté et de l'esprit, mais une chose peut être dite avec certitude : dès la naissance, un enfant a ses gènes qui déterminent sa vie et son développement. La génétique humaine est constituée des caractéristiques innées d’une personne, transmises par les gènes.

Les gènes sont des sections d'ADN qui contiennent des informations sur l'hérédité. Caractéristiques humaines congénitales transmises par les gènes - génétique humaine. Un génotype est un ensemble de gènes d'un organisme, un phénotype est les manifestations externes de ces gènes, un ensemble de caractéristiques d'un organisme. Le phénotype est tout ce qui peut être vu, compté, mesuré, décrit simplement en regardant une personne (yeux bleus, cheveux blonds, petite taille, tempérament colérique, etc.).

Chez les hommes, le génotype est plus variable, chez les femmes, le phénotype.

Selon certains généticiens, les gènes transmettent davantage de programmes non pas à la génération suivante, mais à travers la génération suivante, c'est-à-dire que vos gènes ne seront pas chez vos enfants, mais chez vos petits-enfants. Et vos enfants ont les gènes de vos parents.

Que déterminent nos gènes ? Les gènes déterminent nos caractéristiques physiques et mentales ; les gènes déterminent que nous, en tant qu’humains, ne pouvons pas voler et respirer sous l’eau, mais que nous pouvons apprendre la parole et l’écriture humaines. Les garçons sont plus faciles à naviguer dans le monde objectif, les filles dans le monde des relations. Certains sont nés avec une oreille musicale absolue, d’autres avec une mémoire absolue et d’autres encore avec des capacités très moyennes.

Les capacités de l’enfant dépendent aussi de l’âge des parents. Les enfants brillants naissent le plus souvent dans un couple où la mère a 27 ans et le père 38 ans. Cependant, les enfants les plus en bonne santé naissent de parents plus jeunes, lorsque la mère a entre 18 et 27 ans. Votre choix ? Les gènes déterminent bon nombre de nos traits de caractère et de nos inclinations. Les garçons ont tendance à travailler avec des voitures plutôt qu’avec des poupées. Les gènes influencent nos prédispositions individuelles, notamment les maladies, les comportements antisociaux, le talent, l'activité physique ou intellectuelle, etc. Est-il possible de dire que tous les gens depuis l'enfance ont une inclination naturelle vers le bien, que l'homme est gentil par nature ? C’est l’une des questions centrales sur lesquelles se poursuivent les débats parmi les psychologues.

Dans le même temps, il est important de toujours se rappeler : l'inclination pousse une personne, mais ne détermine pas son comportement. Les gènes sont responsables de l’inclination et les humains sont responsables du comportement. Et vous pouvez travailler avec vos inclinations : développer certaines, les faire aimer, et laisser les autres hors de votre attention, les éteindre, les oublier.

Les gènes déterminent le moment où certains de nos talents ou inclinations se manifesteront ou non.

Les gènes déterminent le moment où certains de nos talents peuvent se manifester. Je suis arrivé au bon moment, quand les gènes étaient prêts, et ça a fait un miracle. Si vous manquez le temps, vous passez devant. Aujourd'hui, la susceptibilité de l'enfant aux processus de développement est élevée - il est une « ardoise vierge », « n'absorbe que le bien » et « très talentueux », et un an plus tard : « il ne comprend rien », « tant au front et dans le front" et "la pomme n'est pas loin de l'arbre tombe" (malheureusement).

Les gènes déterminent quand notre libido s’éveille et quand elle s’endort. Les gènes influencent à la fois le bonheur et les traits de caractère.

Après avoir analysé les données de plus de 900 paires de jumeaux, des psychologues de l'Université d'Édimbourg ont découvert des preuves de l'existence de gènes qui déterminent les traits de caractère, une tendance au bonheur et la capacité à tolérer plus facilement le stress.

Agressivité et convivialité. génie et bêtise. l'autisme ou l'extraversion sont transmis aux enfants par les parents sous forme de penchants. Tout cela peut être modifié par l'éducation, mais à des degrés divers, puisque les inclinations varient également en force. Le fait qu’un enfant apprenne ou non est également lié à sa génétique. Et notons immédiatement : les enfants en bonne santé sont tout à fait enseignables. La génétique humaine fait de l’humain une créature exceptionnellement apprenable !

Les gènes sont les porteurs de nos capacités, notamment de la capacité de changer et de s’améliorer. Il est intéressant de noter que les hommes et les femmes ont des capacités différentes à cet égard. Les hommes sont plus susceptibles que les femmes de naître avec l'une ou l'autre déviation : parmi les hommes, il y en a plus qui seront très grands et très petits, très intelligents et, à l'inverse, talentueux et idiots. Il semble que la nature expérimente sur les hommes. En même temps, si un homme est né ainsi, il lui est très difficile de changer cela au cours de sa vie. Un homme est attaché à son génotype, son phénotype (la manifestation extérieure du génotype) change peu.

Si vous êtes né longtemps, vous le resterez longtemps. Une personne de petite taille peut, avec l'aide du sport, s'élever de 1 à 2 centimètres, mais pas plus.

Pour les femmes, la situation est différente. Les femmes naissent en moyenne plus identiques et il y a moins de déviations biologiques et génétiques entre elles. Le plus souvent, il y a moins de taille moyenne, d’intelligence moyenne, de décence moyenne, d’idiots et de conneries chez les femmes que chez les hommes. Mais aussi remarquable intellectuellement ou moralement – ​​de la même manière. Il semble que l’évolution, tout en menant des expériences sur les hommes, décide de ne pas prendre de risques sur les femmes et investit chez les femmes tout ce qu’il y a de plus fiable. Dans le même temps, la variabilité individuelle (phénotypique) chez les femmes est plus élevée : si une fille est née petite par rapport aux autres, elle pourra s'étirer de 2 à 5 cm (plus qu'un homme). Les femmes sont plus libres de leur génotype et ont plus de chances que les hommes de se changer.

Les gènes nous donnent nos capacités et les gènes limitent nos capacités.

Un épi de blé fier pousse à partir d'un grain de blé, et un magnifique pommier ramifié pousse à partir d'un plant de pommier. Notre essence, nos inclinations et la possibilité de nous réaliser nous sont données par nos gènes. D'un autre côté, seul un épi de blé poussera à partir d'un grain de blé, seul un pommier poussera à partir d'un plant de pommier, et peu importe à quel point une grenouille se gonfle, elle ne se transformera pas en taureau. Elle n’a même pas la force de s’effondrer sous l’effet de la tension.

L’homme fait partie de la nature et tout ce qui précède est vrai pour lui. Les gènes déterminent les limites de nos capacités, y compris notre capacité à nous changer, à lutter pour la croissance et le développement. Si vous avez eu de la chance avec vos gènes, vous avez pu absorber les influences de vos parents et de vos professeurs et avez grandi pour devenir une personne développée, décente et talentueuse. Merci aux parents ! Si vous avez moins de chance avec vos gènes et que vous êtes (tout à coup !) né down, alors dans le meilleur environnement, vous ne ferez que devenir un down bien élevé. En ce sens, nos gènes sont notre destin, et nous ne pouvons pas modifier directement nos gènes, nos capacités à grandir et à changer.

Ce qui nous est génétiquement inhérent est une question très controversée (l'interaction de l'hérédité et de l'environnement est étudiée par la psychogénétique). Il est plutôt vrai que plus une personne s'éloigne du monde animal, moins elle est innée et plus acquise. Pour l’instant, il faut admettre que la plupart d’entre nous ont beaucoup d’innés. En moyenne, selon les généticiens, les gènes déterminent 40 % du comportement humain.

Si vous aimez votre enfant et apprenez à être un bon parent et éducateur, le succès est-il assuré ? Non. Peu importe à quel point vous êtes un enseignant talentueux, vous risquez de vous retrouver avec un enfant « aigre » ou difficile avec lequel vous ne pouvez vraiment pas faire grand-chose. Si vous faites de votre mieux, vous pouvez réduire les problèmes que cet enfant causera aux gens, mais aurez-vous le temps de l'élever pour en faire une personne digne après deux décennies d'éducation ? Cela ne se passe pas toujours ainsi. Une personne naît avec son propre caractère et elle peut être très différente. Certains enfants naissent immédiatement « à la maison » - leur caractère est facile, souple, ils sont amis avec les adultes et ils les écoutent. D’autres ont dès le début un caractère difficile : c’est dur pour eux-mêmes, c’est dur pour eux.

Qu'est-ce que ça veut dire? Seulement cela vaut la peine de regarder de plus près celui ou celle avec qui vous allez fonder une famille. Faites attention aux proches, en tenant compte non seulement du fait que vous devrez les rencontrer, mais aussi du fait que votre enfant peut aussi avoir un caractère particulier. Bons parents à vous !

La génétique peut être bonne ou mauvaise, et cela dépend aussi de notre mode de vie. Dans des conditions favorables et un bon processus éducatif, une éventuelle prédisposition négative peut ne pas se réaliser, ou être corrigée, « masquée » par l'influence de gènes éveillés voisins, et une prédisposition positive, parfois cachée, peut se manifester. Parfois, une personne (un enfant) ne connaît tout simplement pas ses capacités, et « abandonner » catégoriquement, en disant que « ce vilain petit canard ne deviendra pas un cygne » est dangereux.

Un autre danger, un autre risque est de perdre du temps et de l'énergie avec une personne dont rien de bon ne peut en sortir. On dit que n’importe qui peut devenir un génie, et en théorie c’est vrai. Cependant, dans la pratique, trente ans suffisent pour un, tandis qu'un autre a besoin de trois cents ans, et investir dans de telles personnes à problèmes n'est pas rentable. disent les entraîneurs sportifs. que c'est le talent inné, et non les méthodes d'entraînement, qui est le facteur le plus important dans la formation d'un futur champion. Ce qui est donné à une personne par nature est la base sur laquelle tout le reste peut être construit.

Si une fille est née brune avec des yeux verts et une « prédisposition » au surpoids, alors vous pouvez bien sûr se teindre les cheveux et porter des lentilles colorées : la fille restera toujours une fille brune aux yeux verts. Mais que sa « prédisposition » se traduise par des cinquante grandes tailles portées par tous ses proches dépend en grande partie d'elle-même. Et plus encore, cela dépend d'elle si, à quarante ans, assise dans cette taille cinquante, elle grondera l'État et sa vie insatisfaite (comme le font tous ses proches) ou se retrouvera dans de nombreuses autres activités intéressantes.

Une personne peut-elle changer, parfois surmonter et parfois améliorer sa génétique ? La réponse à cette question ne peut pas être générale, car elle est également déterminée individuellement génétiquement. En général, il est exact de dire que le développement d’un enfant est déterminé par ses inclinations et par son éducation. Cependant, chez un enfant, dès la naissance, 90 % sont déterminés par ses inclinations et seulement 10 % peuvent être ajoutés par l'éducation (un enfant têtu), chez un autre enfant souple, il est presque comme une ardoise vierge, 10 % d'inclinations et 90 % de ce que vous investissez dans votre éducation est ce qui se passera. Les deux ratios sont une caractéristique innée de l’enfant.

Quel est votre ratio ou celui de votre enfant ? Vous ne pouvez comprendre cela qu'expérimentalement en commençant à travailler avec votre enfant (ou vous-même). Commencer! Les gènes créent des opportunités ; cela dépend de nous dans quelle mesure nous prenons conscience de ces opportunités. Si vous avez une bonne génétique, vous pouvez la rendre encore meilleure et la transmettre à vos enfants comme le cadeau le plus précieux. Notre ADN se souvient. quel genre d'enfance nous avons eu, il y a des observations selon lesquelles les habitudes, les compétences, les inclinations et même les manières sont transmises génétiquement. Si vous avez développé de bonnes manières, de belles manières, une bonne voix, vous êtes habitué à une routine quotidienne et à des responsabilités, alors il y a de fortes chances que tôt ou tard cela fasse partie du génotype de votre nom de famille.

Les gènes déterminent nos inclinations, nos capacités et nos inclinations, mais pas notre destin. Les gènes déterminent le point de départ de l'activité - pour certains, c'est mieux, pour d'autres, c'est plus difficile. Mais ce qui sera fait sur la base de ce site n'est plus l'affaire des gènes, mais des personnes : la personne elle-même et ses proches.

Lorsqu’on pense à la génétique, il est important de se rappeler qu’une personne ne vit pas et ne se construit pas seule. Si vous comptez uniquement sur votre propre génétique, vous pouvez rester un sauvage. Nous sommes entourés d’une culture créée sur plusieurs générations sur plusieurs centaines d’années, qui a absorbé le meilleur de la génétique de chacun. On nous enseigne et nous pouvons apprendre. Ce qui est difficile à développer seul peut être aidé par un enseignant ou un coach : peut-être a-t-il un talent incroyable génétiquement prédéterminé pour cela. Les gens peuvent s’entraider. Ce que l’on ne peut pas faire seul, nous le ferons ensemble !

La génétique peut être améliorée – si ce n’est pas toujours dans votre destin individuel, du moins dans le destin de votre espèce. Bonne chance avec votre génétique !

Le caractère est-il hérité ?

« Tout comme ton père » : gènes ou éducation ?

Tempérament, caractère, éducation ? Dans quelles proportions ces composants sont-ils transmis aux enfants par leurs parents ? Est-il possible de dire que le caractère est hérité et ne résulte pas d'une certaine éducation ou d'une copie du comportement des parents ?

Le lien entre le caractère et la base biologique (à savoir la constitution du corps) a été retracé en 1964 par Ernst Kretschmer et William Sheldon dans leur ouvrage « Body Structure and Character ».

Sur la base d'un examen de plus de deux cents patients, ils ont pu identifier une tendance claire entre la constitution corporelle et le caractère, en particulier lorsqu'il s'agissait de pathologies graves. De plus, la relation entre le bagage génétique et le caractère a été étudiée en utilisant la méthode des jumeaux dans le but de développer une typologie similaire pour le caractère normal (et non psychopathologique, comme c'est le cas avec les données de Kretschmer et Sheldon).

Coefficients de corrélation pour les indicateurs Extraversion/Introversion, Stabilité/Instabilité émotionnelle :

La différence de chiffres est évidente. Il est facile de supposer l’existence de caractéristiques innées dans le fonctionnement du cerveau, qui déterminent la formation ultérieure du tempérament et du caractère d’une personne.

Une personne est-elle au-dessus de sa biologie ?

Pendant longtemps, ces études ont été sévèrement critiquées parce qu’elles tentaient de « biologiser la personnalité ». Par conséquent, il est important de noter qu’ils ne parlent que des conditions préalables au développement du personnage. sur la base biologique de la formation du caractère. Et quel genre de personne devenir sur la base de cette « biologie » est le choix personnel de chacun.

Tout comme le corps humain possède certaines caractéristiques constitutionnellement déterminées, le système nerveux de l’individu possède certaines propriétés innées, qui deviennent plus tard la base de la formation du caractère.

De quoi est hérité le caractère ?

I.P. Pavlov n'a identifié que trois paramètres innés : la force, l'équilibre et la mobilité des processus nerveux.

Dans les travaux modernes de scientifiques étrangers, le rôle déterminant en présence de certaines propriétés du tempérament est attribué aux caractéristiques innées des structures cérébrales individuelles.

Une distinction est faite entre le psychisme des vagotoniques et des sympathicotoniques, le psychisme avec une prédominance de la fonction du cortex cérébral, et le psychisme avec une prédominance de la fonction des structures sous-corticales.

Les caractéristiques du fonctionnement du cerveau humain peuvent être classées même par la prédominance de l'activité de certains centres dans la perception du monde environnant : type de perception visuel, auditif, type kinesthésique (Diagnostic de la modalité perceptuelle dominante par S. Efremtsev)

De nombreux chercheurs accordent encore une grande importance aux facteurs humoraux, c'est-à-dire à l'influence du système endocrinien, dans la formation du caractère et du comportement humain.

Conformément à ces idées, ils distinguent : les types de tempérament hypothyroïdien et hypothyroïdien, le type thétanoïde et le type gravesoïde, les types hypogénitaux, hyposuprarénaux, hypo- et hyperpituitaires, mais de telles conclusions sont très douteuses et ne sont pas étayées par une quantité suffisante de données fiables.

Ainsi, selon Eysenck, l'extraversion et l'introversion dans le caractère d'une personne dépendent du fonctionnement de la formation réticulaire, et les indicateurs de névrosisme dépendent de l'activité du système limbique. J. Gray, qui a poursuivi et élargi les recherches d'Eysenck, a prouvé l'importance des caractéristiques structurelles des zones du cortex, du mésencéphale et des structures limbiques dans la formation des propriétés du tempérament.

Les propriétés du tempérament apparaissent dès la petite enfance. Les parents peuvent immédiatement constater à quel point l'enfant est actif et sociable, à quelle vitesse il s'adapte aux nouvelles conditions, à quelle vitesse il se fatigue, etc.

Du point de vue de la psychologie différentielle, le tempérament est considéré comme un aspect fondamental de l'individualité, déterminé principalement par les propriétés biologiques du corps humain.

Cependant, les caractéristiques innées du fonctionnement du système nerveux humain ne créent que la base et les orientations du développement du caractère, et la forme sous laquelle certains traits apparaîtront ultérieurement est déterminée par l'éducation et l'environnement du développement humain.

Ainsi, l'épuisement des processus nerveux, combiné à leur force, selon l'éducation, peut se manifester par des caractéristiques d'impatience légère, de fatigue rapide, lorsqu'une personne a besoin de pauses régulières dans l'exécution de tâches, ainsi que par une irritabilité prononcée, une impolitesse et des accès de colère incontrôlables. colère et impolitesse envers les proches.

Hérédité et psychopathologie

Ainsi, il est évident que le caractère d’une personne est le résultat d’une interaction complexe de facteurs génétiquement déterminés (innés) et acquis au cours du processus d’interaction sociale.

S'il existe une coïncidence défavorable des deux déterminants, un développement du caractère selon un type psychopathologique est possible. Avec l'influence favorable des facteurs environnementaux, même une forte prédisposition génotypique peut ne pas se réaliser et ne pas conduire à la formation de déviations psychopathologiques.

Cela pose la question du diagnostic précoce de la prédisposition à la formation de caractères psychopathologiques sur la base des caractéristiques biologiques innées du psychisme et de l'éducation d'un enfant en tenant compte de ces caractéristiques. Cette approche de l'éducation et de l'enseignement des enfants permettra à l'enfant de se développer normalement et d'éviter le renforcement et la mise en œuvre des caractéristiques innées de son psychisme.

L'influence des déterminants génétiques dans le développement de la psychopathie constitutionnelle est la plus prononcée. Par psychopathie constitutionnelle ou nucléaire, nous entendons la personnalité profondément sous-jacente d'un individu, les caractéristiques et propriétés congénitales et génétiquement déterminées de son caractère, atteignant un degré de gravité pathologique et ne changeant pratiquement pas tout au long de la vie.

Dans la psychiatrie soviétique, on les expliquait par « une infériorité congénitale du système nerveux ». En d’autres termes, même alors, du fait de l’irréversibilité et de la stabilité des changements personnels, la base biologique d’un tel développement de caractère était évidente.

Soumis par MuHyc le mar, 2017/08/15 - 20h00

L’intensité avec laquelle une personne étudie pendant l’adolescence affecte directement ses capacités intellectuelles futures. Apprenez jeune ! Des experts de l'Université Rutgers, aux États-Unis, revendiquent ce principe, sur la base des résultats de leur étude de la relation entre la durée de vie des neurones du cerveau et le processus d'apprentissage. Cela pourrait vous intéresser : 6 signes indiquant que votre enfant est surchargé Précédemment dans

Caractère, hérédité et éducation. (réunion des parents)

Scénario d'une réunion de parents pour une enseignante du primaire de l'école secondaire MBOU Sofrinskaya n° 2 Nadezhda Petrovna Lyukshova

Caractère, hérédité et éducation.

Caractère, hérédité et éducation. Il semblerait, quelle est la relation entre eux, quelle est l'interdépendance ? Beaucoup de gens aimeraient savoir si le caractère est créé par l’éducation ou s’il est hérité. En effet, la question est très importante ; sa compréhension correcte est d’une grande importance en matière d’éducation.

Tout d'abord, découvrons ce qu'est un personnage et comment il se manifeste. Le caractère est compris comme un ensemble non pas de toutes, mais seulement des caractéristiques psychologiques stables et les plus significatives de la personnalité d'une personne, formées sous l'influence de l'environnement et de l'éducation. Le caractère se révèle dans les actions d’une personne, dans son comportement dans diverses conditions de vie. Puisqu'une personne vit en société, des traits se révèlent dans son caractère qui révèlent son attitude envers les gens. Ces traits peuvent être la sensibilité, la sociabilité, la véracité, l'initiative ou des traits négatifs qui s'y opposent - insensibilité, tromperie, passivité. Dans l'attitude d'une personne envers elle-même, des traits tels que la modestie, l'estime de soi, l'autocritique ou les traits négatifs opposés - l'arrogance, l'auto-humiliation, la confiance en soi - peuvent être révélés.

Puisque le caractère influence le comportement et les actions d’une personne, alors, bien sûr, connaissant le caractère d’un enfant, on peut dans une certaine mesure prédire comment il se comportera dans un cas particulier. Connaissant la sensibilité et la réactivité de leur fille, ses parents l’envoient à la pharmacie chercher des médicaments. Sachant que le fils se distingue toujours par sa persévérance et son travail acharné, c'est lui et non quelqu'un d'autre qui se voit confier une tâche responsable, sachant qu'il ne partira pas tant qu'il n'aura pas terminé le travail.

Le caractère n'exprime pas tous les traits individuels, mais seulement les plus essentiels liés à l'orientation morale et à la volonté d'une personne, on ne peut donc pas considérer que les enfants en âge d'aller à l'école primaire ont un caractère fermement établi. Leur caractère commence tout juste à se dessiner, et chez certains enfants il est plus prononcé, tandis que chez d'autres il est encore mal défini.

Certains parents croient que le caractère est hérité par les enfants. Éduquez ou n’éduquez pas, et si vous êtes né têtu, vous le resterez. Il ne suffit pas de dire qu’il s’agit d’une idée fausse. Cette vision est tout simplement – ​​tout simplement nuisible. Parce que cela affaiblit la volonté des éducateurs et suscite l’incrédulité dans le pouvoir de l’éducation. La seule chose que font les parents, c'est ooh et aah, levant les mains, impuissants, voyant les défauts du caractère de leurs enfants. Les partisans de la théorie de l'hérédité du caractère ne cherchent pas à influencer l'enfant, car ils sont convaincus d'avance qu'il n'en sortira rien. C’est encore pire si les enfants eux-mêmes sont infectés. Ils ne veulent rien changer à leur caractère. Pour se justifier, ils disent : que puis-je faire de moi-même si j'ai un tel caractère.

Mais de nombreux exemples de correction des caractères les plus difficiles montrent que dans la formation du caractère le rôle principal appartient à l'éducation, que certains de ses traits se transforment au cours de la vie.

Ce n'est pas le caractère qui est hérité, mais le type de système nerveux, c'est-à-dire une certaine combinaison de propriétés des processus nerveux de base : force, équilibre et mobilité.

Même à la maternité, on peut remarquer le comportement différent des enfants : certains sont bruyants, agités, actifs et causent beaucoup de problèmes, d'autres sont calmes. Ce sont des caractéristiques héritées du système nerveux ; elles sont héritées des parents au même titre que les traits du visage, la couleur des cheveux, la taille, ainsi que les caractéristiques du système cardiovasculaire.

Mais cela signifie-t-il que, étant innées, les caractéristiques du système nerveux restent inchangées ? Bien sûr que non. Le système nerveux humain n’est pas quelque chose de figé ; sous l’influence des conditions de vie, il est capable de changer et de se reconstruire.

Les caractéristiques héréditaires du système nerveux influencent dans une certaine mesure le caractère, mais ne déterminent en aucun cas tous les traits du caractère futur. Beaucoup dépendra des conditions de vie et de l’éducation. Par exemple, un caractère excessif et l'irritabilité sont causés par un type de système nerveux faible, en d'autres termes, la faiblesse congénitale du système nerveux, son incapacité à faire face aux irritants les plus courants. Si vous n'y prêtez pas attention, ne veillez pas à renforcer le système nerveux et ne changez pas votre approche de l'enfant, alors l'irritabilité et la colère, conséquence d'un système nerveux faible, deviennent plus fortes et deviennent des traits de caractère. De la même manière, la dureté, conséquence d'un type de système nerveux déséquilibré (incontrôlable), due à une mauvaise éducation, peut se transformer en un trait de caractère.

Le type de système nerveux influence le caractère, et le caractère (c'est-à-dire les nouveaux traits apparus au cours du processus d'éducation) influence le type d'activité nerveuse supérieure. Le sens de l'auto-éducation est que la personne elle-même, mobilisant son caractère, lutte contre ses qualités naturelles négatives : elle est capable, comme on dit, de freiner ses émotions et son irritabilité.

Et l'enfant doit être aidé en cela par un adulte qui se trouve à côté de lui.

L'environnement extérieur a un impact énorme sur le développement humain, sur la formation du caractère et de la volonté, sur l'attitude envers le monde qui nous entoure.

Le caractère d’un enfant commence à se former très tôt. Durant cette période, l'enfant est fortement influencé par le comportement des parents, leur exemple personnel vis-à-vis des personnes, des choses personnelles et publiques.

L'enfant, imitant ses parents, assimile leurs traits. L'éducation des aînés ne se manifeste pas seulement lorsqu'ils enseignent aux enfants. Ce que font les parents, comment ils se comportent, a un impact bien plus fort sur l'enfant que ce qu'ils lui disent. C’est pourquoi nous ne devons jamais oublier la puissante influence d’un exemple vivant. Si un enfant voit que ses parents sont attentifs aux gens, justes, gentils, sympathiques et exigent la même chose de lui, alors il grandira avec de tels traits de caractère. Mais si en présence des enfants le père et la mère ne sont pas sincères, ils trompent, ils traitent mal les autres, les enfants prennent ce comportement pour acquis et le font eux-mêmes.

Cela crée l’illusion que le caractère est hérité des parents aux enfants. En réalité, la similitude des caractères des enfants et des parents ne s'explique pas par l'hérédité, mais par l'influence constante des parents sur leurs enfants, par un exemple personnel constant.

Cependant, un bon exemple des parents, une atmosphère familiale saine ne suffit pas au développement d'un caractère à part entière. Il ne suffit pas d'exiger des enfants un comportement correct : ils doivent être organisés et soignés, véridiques et travailleurs. L'essentiel est de les former progressivement aux bons gestes, de renforcer les bonnes normes de comportement. L'honnêteté, la sensibilité, la persévérance et d'autres traits positifs ne sont jamais renforcés par des mots si l'on ne met pas l'enfant dans des conditions dans lesquelles il pourrait les démontrer.

L'expérience montre que l'atmosphère familiale joue un rôle important dans la formation du caractère.

Une rigueur excessive de la part des parents produit également des résultats négatifs dans l'éducation. La peur constante de la punition déprime les enfants, paralyse leur activité et leur indépendance. Ils grandissent sans volonté, lâches et impuissants. Les parents ne se rendent pas compte qu’avec leur sévérité, ils tuent la pensée vivante de l’enfant, son besoin de partager ses petites pensées et ses expériences avec ses aînés. Dans de telles conditions, les conditions préalables sont créées pour le développement d'aspects indésirables du caractère : isolement, manque d'initiative.

Il reste encore à répondre à une question : pourquoi des enfants aux caractères différents grandissent-ils dans la même famille, avec les mêmes parents ?

Cela s'explique d'abord par le fait que les conditions de vie au sein de la famille ne restent jamais inchangées. Le budget familial, sa composition, ses conditions de vie, etc. changent.

Les parents traitent leurs enfants différemment. Pour de nombreux parents, le premier-né reste longtemps le seul chéri, et maman et papa tremblent pour lui ; cela ne peut qu'avoir un impact sur la formation du caractère. Mais alors un deuxième apparaît, et les parents exigent des concessions du plus âgé au plus jeune. L'attitude envers les aînés change radicalement. Habitué à l'ancien mode de vie et aux attitudes existantes à son égard, le premier-né se rebelle et n'est pas d'accord avec les nouvelles exigences et la nouvelle attitude à son égard. Il explose souvent et est impoli avec ses parents. En raison d'un changement radical dans les relations, son caractère se détériore : la cruauté, la volonté propre, l'arrogance et l'irresponsabilité se forment. À son tour, le plus jeune s'habitue peu à peu à chercher des moyens de sortir de la situation opprimée du plus âgé et à abuser de sa position. C’est ainsi que se créent différents traits de caractère chez les enfants des mêmes parents.

Dans la littérature anglophone, le terme « behavioral Genes » est utilisé pour définir la psychogénétique. Certains scientifiques affirment que cette discipline se situe à l’intersection de la psychologie, des neurosciences, de la génétique et des statistiques ; d'autres le considèrent comme une branche de la psychologie qui utilise simplement des techniques génétiques pour étudier la nature et les origines des différences individuelles chez les humains et les animaux. Cette dernière définition semble être plus proche de l'essence de cette direction scientifique, puisqu'elle se concentre sur la structure et le travail de la psyché, et que la composante génétique semble plutôt être un facteur qui l'influence.

Psychogénétique du genre : un garçon élevé comme une fille

Les différences de comportement entre personnes de sexes différents sont l’une des problématiques abordées dans ce domaine. Un exemple classique qui a déterminé les idées modernes sur la psychogénétique du genre est le cas de David Reimer, un garçon qui a été élevé comme une fille. David (qui avait un frère jumeau) est né dans une famille canadienne pauvre et a subi un accident lorsqu'il était bébé au cours duquel il a perdu son pénis. Les Reimers n'ont pas pu trouver d'issue à cette situation pendant longtemps, puis ont accidentellement découvert la théorie de John Money (le créateur du terme « genre »), qui était sûr que le rôle de genre est déterminé par l'éducation, et pas par ADN. Il n’existait à l’époque aucune donnée permettant de réfuter cette hypothèse.

Le niveau de développement de la chirurgie ne permettait pas la chirurgie reconstructive et les parents de David ont décidé de subir une opération de changement de sexe, dans l'espoir d'élever leur fils comme une fille. L'enfant a reçu un nouveau nom - Brenda. Brenda avait des jouets, des vêtements et des activités pour les filles, son frère la traitait comme une sœur et ses parents la traitaient comme une fille. Cependant, il est vite devenu évident que, tant psychologiquement qu'extérieurement, la jeune fille se développait selon le type masculin. Brenda n'avait pas de bonnes relations à l'école (elle ne s'intéressait pas à ses pairs et les garçons ne voulaient pas jouer avec la fille) et elle écrivait dans son journal qu'elle n'avait « rien de commun avec sa mère ». Finalement, la jeune fille a commencé à penser au suicide, puis ses parents ont décidé de lui dire la vérité. Brenda a fait trois tentatives de suicide infructueuses, après quoi elle a décidé de redevenir un garçon. Elle a suivi un traitement hormonal et a subi une intervention chirurgicale pour restaurer ses caractéristiques sexuelles primaires.

La théorie du Dr Money a été réfutée. David a reçu une compensation importante pour les souffrances qu'il a endurées, mais ses problèmes psychologiques n'ont jamais été complètement résolus. À l'âge adulte, Reimer s'est marié et a adopté trois enfants, mais peu de temps après la mort de son frère, décédé d'une overdose d'antidépresseurs, il s'est suicidé. A cette époque, il avait 38 ans.

Aujourd'hui, nous savons que le sexe est déterminé génétiquement. Il est impossible de faire d'une personne un homme ou une femme par l'éducation, la pression ou la manipulation : les mécanismes inhérents à la génétique sont incomparablement plus forts que tout cela. C’est pourquoi les personnes diagnostiquées comme transgenres se voient aujourd’hui prescrire une opération de changement de sexe afin d’aligner leur sexe biologique sur leur sexe psychologique.

Phénylcétonurie : attaque des neurones

L'influence des mécanismes génétiques sur le fonctionnement du psychisme peut se manifester non seulement dans des questions fondamentales telles que le genre. Un autre exemple est la phénylcétonurie, un trouble héréditaire du métabolisme des acides aminés, principalement la phénylalanine. Cette substance est présente dans les protéines de tous les organismes vivants connus. Normalement, les enzymes hépatiques devraient la convertir en tyrosine, qui est entre autres nécessaire à la synthèse des neurotransmetteurs. Mais dans la phénylcétonurie, les enzymes nécessaires manquent ou font défaut, donc la phénylalanine se transforme en acide phénylpyruvique, qui est toxique pour les neurones. Cela entraîne de graves dommages au système nerveux central et la démence.

La phénylalanine se trouve dans la viande, la volaille, les fruits de mer, les œufs, dans les aliments végétaux (en plus petites quantités), ainsi que dans les boissons gazeuses, les chewing-gums et d'autres produits. Ainsi, pour un développement mental normal, les patients atteints de phénylcétonurie pendant l'enfance doivent suivre un régime. et prenez des médicaments contenant de la tyrosine.

La phénylcétonurie est un exemple frappant de la façon dont un dysfonctionnement génétique, qui à première vue n'est pas lié aux fonctions cérébrales, affecte de manière critique son fonctionnement. En fin de compte, le sort de ces patients dans l'enfance dépend de facteurs externes : avec un traitement approprié, ils se développent intellectuellement au même titre que leurs pairs. Si un enfant présentant un trouble du métabolisme de la phénylalanine ne reçoit pas de médicaments et ne suit pas de régime, un retard mental l'attend, et il s'agit d'un diagnostic irréversible.

Constructeur de pathologie : comment la schizophrénie se transmet

Aujourd’hui, les scientifiques pensent que la schizophrénie, comme l’autisme, est héréditaire. Selon les recherches, la probabilité de l’obtenir est :

1%, si le diagnostic n'a pas été observé auparavant dans la famille ;

6% si l'un des parents souffre de schizophrénie ;

9% si elle est observée chez un frère ou une sœur ;

48% si l'on parle d'un des vrais jumeaux.

En même temps, il n’existe pas de « gène de la schizophrénie » spécifique : on parle de dizaines, voire de centaines de fragments de génome dans lesquels des anomalies sont observées. Nous sommes tous porteurs de certaines mutations, y compris celles associées à la schizophrénie, mais elles n’ont aucun impact sur nos vies tant qu’elles ne sont pas « toutes réunies ».

Jusqu'à présent, les scientifiques n'ont pas pu trouver d'anomalies dont la présence conduit à la schizophrénie. Néanmoins, ils ont quand même réussi à détecter plusieurs zones problématiques dans le génome humain. Le plus célèbre d’entre eux est le 16ème chromosome : l’absence de sa région 16p11.2 pourrait être l’un des facteurs à l’origine de l’autisme et du retard mental. La duplication de 16p11.2 semble également conduire à l'autisme, au retard mental, à l'épilepsie et à la schizophrénie. Il existe d'autres régions chromosomiques (15q13.3 et 1q21.1), dont les mutations peuvent être associées à une maladie mentale.

Le risque qu'un enfant hérite de la schizophrénie diminue à mesure que l'âge de la mère augmente. Mais dans le cas du père, c’est l’inverse : plus le père est âgé, plus cette probabilité est élevée. La raison en est qu'à mesure que les hommes vieillissent, de plus en plus de mutations des cellules germinales se produisent, ce qui conduit à l'apparition de mutations de novo chez les enfants, alors que cela n'est pas typique pour les femmes.

Les experts doivent encore résoudre l’énigme de l’architecture génétique de la schizophrénie. Après tout, de facto, cette maladie est héréditaire beaucoup plus souvent que ne le montrent les études génétiques, même si les proches sont séparés et mènent des modes de vie complètement différents. Cependant, le même tableau s'observe dans le cas de l'obésité héréditaire, d'une croissance anormalement élevée ou anormalement faible et d'autres paramètres génétiquement déterminés qui s'écartent de la norme.

L'esprit de grand-mère : QI héréditaire

Aujourd’hui, nous savons que de nombreux paramètres cérébraux sont hérités et ne résultent pas d’influences environnementales. Par exemple, le volume du cortex cérébral est hérité à 83 % et le rapport entre la matière grise et la matière blanche chez les vrais jumeaux est presque identique. Le niveau de QI, bien sûr, ne dépend pas de la taille du cerveau, mais il est aussi en partie reconnu comme un paramètre héréditaire de 50 %.

Malheureusement, aujourd’hui, nous n’en savons pas plus sur les mécanismes de transmission des niveaux élevés de QI que sur la schizophrénie. Plus récemment, 200 spécialistes ont étudié les fragments du génome de plus de 126 500 participants, mais ils ont découvert que les éléments codants associés au QI sont situés sur les chromosomes 1, 2 et 6. Les scientifiques sont convaincus que le tableau deviendra plus clair lorsque davantage de personnes participeront aux expériences. De plus, dans le cas du QI, il semble qu'un nouveau système soit nécessaire pour isoler les sections nécessaires du génome : il faut regarder dans le chromosome X. Les chercheurs notent depuis longtemps que les garçons souffrent de retard mental (QI

Anna Kozlova

généticien, spécialiste au laboratoire de pharmacologie du sport et de nutrition du Centre républicain scientifique et pratique du sport (Minsk)

« Il existe un certain nombre de maladies héréditaires dont l'un des symptômes est un retard mental : en règle générale, il s'agit de perturbations du nombre ou de la structure des chromosomes. Un exemple classique est le syndrome de Down ; moins connus - par exemple, le syndrome de Williams (syndrome du "visage d'elfe"), le syndrome d'Angelman, etc. Mais il existe également des mutations de gènes individuels. Le nombre total de gènes dans lesquels des mutations peuvent conduire à un retard mental d'un degré ou d'un autre, selon les dernières données, est supérieur à un millier.

En outre, il existe un certain nombre de troubles de nature polygénique – ils sont également appelés multifactoriels. Leur apparition et leur développement sont déterminés non seulement par l'hérédité, mais également par l'influence de l'environnement, et si nous parlons de facteurs héréditaires, cela est toujours le résultat de l'action non pas d'un, mais de plusieurs gènes. Aujourd'hui, on pense que ces maladies comprennent la schizophrénie, les troubles du spectre autistique, les troubles du spectre dépressif (dépression clinique, dépression post-partum), le trouble affectif bipolaire (anciennement connu sous le nom de psychose maniaco-dépressive), le syndrome maniaque, etc.

Si nous ne parlons pas de maladies chromosomiques évidentes (par exemple, syndrome de Down - trisomie du 21e chromosome, syndrome de Williams - microdélétion d'une région du chromosome 7q11.23, etc.), alors il existe, par exemple, le syndrome du X fragile, dans lequel une mutation d'un gène spécifique sur le chromosome X, qui provoque, entre autres, un retard mental. En général, un nombre assez important de ces pathologies sont associées à des mutations du chromosome X et ont été bien étudiées.

Concernant l'influence des facteurs héréditaires sur le QI, à ma connaissance, il n'y a pas encore de réponse exacte et sans ambiguïté (sauf pour les situations où l'un des symptômes d'une maladie héréditaire est une diminution de l'intelligence). En général, seule la « norme de réaction » est génétiquement déterminée, c'est-à-dire la plage de variabilité d'un trait, et la manière dont cela est réalisé dans la plage est déjà associée aux conditions environnementales (éducation, formation, stress, vie). conditions). On pense que l’intelligence n’est qu’un exemple classique d’un trait pour lequel une fourchette assez large, plutôt qu’une valeur spécifique de QI, est déterminée génétiquement. Mais en même temps, il existe un certain nombre d'allèles polymorphes pour lesquels, par exemple, une association avec le maintien du niveau de capacités cognitives dans des conditions de stress physique et mental accru a été démontrée. Selon diverses sources, l'influence des facteurs héréditaires sur la mémoire varie de 35 à 70 %, et sur le QI et l'attention, de 30 à 85 %.

La psychogénétique est l'étude de la manière dont les facteurs héréditaires influencent les qualités mentales d'un être vivant. Par exemple, l'influence des caractéristiques génétiques individuelles sur le tempérament, l'agressivité, les indicateurs d'introversion-extraversion, la recherche de nouveauté, l'évitement du préjudice (dommage), la dépendance à la récompense (encouragement), le QI, la mémoire, l'attention, la vitesse de réaction, la vitesse de disjonction réaction (réponse à des situations avec des choix mutuellement exclusifs) et d'autres qualités. Mais de manière générale, contrairement à la plupart des caractéristiques morphologiques et biochimiques, les caractéristiques mentales dépendent moins de la génétique. Plus l’activité comportementale d’une personne est complexe, plus le rôle de l’environnement est important et moins le génome joue un rôle important. Autrement dit, pour les habiletés motrices simples, l'héritabilité est plus élevée que pour les habiletés motrices complexes ; pour les indicateurs d'intelligence - plus élevés que pour les traits de personnalité, etc. En moyenne (la diffusion des données est malheureusement assez large : cela est dû à des différences dans les méthodes, la taille des échantillons et une prise en compte insuffisante des caractéristiques de la population), l'héritabilité des caractéristiques mentales dépasse rarement 50 à 70 %. A titre de comparaison : la contribution de la génétique au type de constitution atteint 98 %.

Pourquoi est-ce ainsi ? En particulier, parce qu'un grand nombre de gènes sont impliqués dans la formation de ces traits (complexes et complexes), et plus les gènes sont impliqués dans un processus, plus la contribution de chaque individu est faible. Par exemple, si nous avons dix types de récepteurs sensibles à un neurotransmetteur et que chacun est codé par un gène distinct, alors une diminution de l'expression ou même l'inactivation de l'un des gènes ne désactivera pas l'ensemble du système dans son ensemble.

Svetlana Borinskaïa: Bon après-midi. Ravi de vous parler.

Svetlana Borinskaïa. Né dans la ville de Kolomna en 1957. En 1980, elle est diplômée de la Faculté de biologie de l'Université d'État Lomonossov de Moscou. Depuis 1991, il travaille à l'Institut Vavilov de génétique générale de l'Académie des sciences de Russie. En 1999, elle a soutenu sa thèse de doctorat. En 2014, elle a obtenu un doctorat en sciences biologiques, après avoir soutenu sa thèse sur le thème « Adaptation génétique des populations humaines aux facteurs environnementaux naturels et anthropiques ». Le domaine d'intérêt scientifique est l'évolution génétique et socioculturelle de l'homme, la génétique comportementale. et les interactions environnementales. Auteur de plus de 50 publications scientifiques et de plus de 100 articles de vulgarisation scientifique.

S.B. : Étudier la génétique du comportement est bien plus difficile que la génétique de simples maladies héréditaires déterminées par un seul gène. Avec de telles maladies : le gène est endommagé - il y aura une maladie, le gène fonctionne normalement - cette maladie n'existera pas. Et le comportement comporte de nombreux gènes. Il est très rare que le fonctionnement d’un gène quelconque influence grandement le comportement.

Bien sûr, une mutation a été découverte dans la famille néerlandaise : le gène de la monoamine oxydase. Et cela n’a pas fonctionné pour certains hommes de cette famille à cause d’une mutation. Chez les femmes, tout a bien fonctionné grâce à l'héritage de ce gène. Et ces hommes avaient un comportement inadéquat.

O.O. : Qu'est-ce que cela signifie?

S.B. : Ils étaient agressifs. L'un d'eux a battu sa sœur. Un autre a tenté de mettre le feu à la maison. Il y a eu une telle agression non motivée. Ce gène a même commencé à être appelé « gène de l’agressivité ». Mais en fait, une telle mutation n’existait que dans cette famille. On ne l'a trouvé chez aucune personne dans le monde. Lorsque ce gène a été désactivé chez la souris, celle-ci est devenue agressive et démotivée. Mais chez la plupart des gens, ce gène fonctionne. Certains sont plus lents, d'autres sont plus rapides.

O.O. : Bien. Mais qu’est-ce que cela signifie ? Ce qu'on appelle un comportement criminel. Est-ce lié à la génétique ?

S.B. : Les généticiens recherchent depuis longtemps les gènes qui influencent ce comportement, étudiant les criminels, les meurtriers violents et essayant de voir s'il existe des différences génétiques.

O.O. : Et ça marche ?

S.B. : Et de temps en temps paraissent des articles qui disent « ils ont trouvé telle ou telle différence ». Mais le fait est que toutes ces différences affectent le comportement, premièrement, pas de manière strictement déterministe, car à cause de cela, une personne deviendra un criminel. Et deuxièmement, ces gènes influencent le comportement, ce qui augmente la probabilité que cela se produise de 5 %. Ces 5% dans nos vies personnelles ne sont rien. Cela représente 5% de la température moyenne à l'hôpital. Mais cette influence de nombreux gènes est faible. Et ces effets s’additionnent. En même temps, le comportement, contrairement à un trouble métabolique, qui, que cela vous plaise ou non, existe toujours. Et le comportement peut être corrigé par l’éducation.

O.O. : Et on essaie de corriger, grosso modo, un défaut génétique par l'éducation, non ?

S.B. : Tout à fait vrai. Mais ici, la question n'est même pas de savoir s'il s'agit d'un mariage. Il y a environ 5 à 10 ans, on pensait qu'il existait de mauvais gènes qui incitent une personne à mal se comporter, et qu'il existe également de bons gènes. Maintenant, l'idée a changé. Aujourd’hui, ils affirment qu’il existe des variantes génétiques plus plastiques, sensibles à l’influence de l’environnement, tandis que d’autres sont plus stables. Les porteurs de ces variantes stables ne sont pas très affectés par l’environnement. Qu'est-ce que ça veut dire?

Ce gène associé à l'agressivité. Les humains possèdent une variante de ce gène qui fonctionne rapidement. Autrement dit, une certaine enzyme y est synthétisée. Et dans le cerveau, il fait rapidement son travail. Et il y a ceux qui en ont un plus lent. Mais en même temps, si les enfants ont été élevés dans de mauvaises conditions, cette variante génétique rend le comportement mauvais. Et s'il est bon, cela le rend au contraire meilleur. Si tous les bébés étaient élevés dans des cages de la même taille après leur naissance, ils auraient tous la même taille, même s’ils sont génétiquement différents. Comme en Chine quand on faisait des petites jambes.

O.O. : La taille du pied a été ajustée.

S.B. : Les inclinations génétiques n'ont pas été réalisées ici, car l'environnement les aurait pressées et ne les aurait pas permis d'entrer. Et dans un bon environnement, ils pourraient tous se concrétiser. La hauteur serait différente. Il en va de même pour le comportement. Il a été démontré que l’influence des gènes sur le comportement est plus importante dans les familles aisées. Dans des conditions socio-économiques défavorables, pauvres et difficiles, l’environnement est si serré que les gènes ne peuvent pas se déployer et se manifester.

O.O. : Ces gènes plastiques les plus susceptibles d'être influencés. S'ensuit-il de vos paroles que les bons gènes sont des gènes stables et que les gènes dangereux sont plastiques ? Autrement dit, si le gène fonctionne de manière stable, est-il bon ?

S.B. : Cela dépend de l'environnement dans lequel l'enfant grandit. Le porteur de ces variantes génétiques stables est quelque peu protégé dans des conditions défavorables. Autrement dit, si la situation est difficile, il ne réduira pas beaucoup ses performances. Mais il n’en aura pas assez dans les favorables. Et les porteurs de variantes qui sont influencées par l'environnement, c'est-à-dire répondent à l'influence de l'environnement... Dans de mauvaises conditions, il y aura un mauvais résultat, dans de bonnes conditions, il dépassera la variante stable.

O.O. : Bien. Si nous parlons du sort d’une personne, cela est en quelque sorte compréhensible. Vous avez expliqué la situation, comment certaines mutations génétiques peuvent être influencées en termes de comportement. Mais comment pouvons-nous expliquer certaines choses générales qui surviennent dans le comportement des gens ? Il n'y a pas si longtemps, Oleg Balanovsky était assis dans notre studio et parlait des recherches des généticiens et du portrait génétique du peuple russe. Et bien sûr, je lui ai demandé comment il était. Il s’est avéré que, d’une part, c’est le double, et d’autre part, que nous sommes bien plus proches des Européens que nous ne pouvons l’imaginer.

Alors la question est : pourquoi, par exemple, en Russie boivent-ils autant ? Si nous sommes génétiquement assez proches des Européens, c'est-à-dire que nous n'avons pas une telle tendance génétique à l'alcoolisme, qui se manifeste au niveau d'un destin, vous avez expliqué que la probabilité est élevée. Et si nous parlons de tout un peuple, que devons-nous faire ?

S.B. : En ce qui concerne le métabolisme de l'alcool dans le corps, les Russes ne sont absolument pas différents des Européens. À un moment donné, ils ont dit qu'ils possédaient une sorte de gène asiatique spécial. Un tel gène n’existe pas. Les gènes ne déterminent pas la nationalité. La nationalité est un phénomène culturel. La consommation d’alcool aussi. Il n’existe aucun gène qui pousse les Russes à boire. Non identifié. Peu importe combien ils étudient, je pense que des gènes spéciaux pour cela ne seront pas trouvés. Dans la Russie pré-révolutionnaire, la consommation d'alcool était de 4 litres par personne et par an. Et ils tiraient déjà la sonnette d’alarme : c’était trop. À l'époque post-soviétique, c'était 15 litres par personne et par an en termes d'alcool pur, y compris les femmes, les personnes âgées, les enfants, tout le monde. Mais cela ne vient pas des gènes. C'est parce que l'alcool est disponible. Et dans tous les pays européens, ils ont également connu des pics de consommation d'alcool. Le gouvernement a dû prendre des mesures restrictives.

Les gènes influencent la tendance à boire de l'alcool. Ce sont les gènes qui régulent le fonctionnement du cerveau. En effet, il existe des options qui augmentent légèrement le risque d’abus. Encore une fois, cela dépend des conditions. Et il existe des gènes qui affectent la conversion de l'alcool éthylique, l'alcool, en une substance toxique - l'acétaldéhyde.

O.O. : Autrement dit, c'est ainsi que l'alcool se décompose en nous et comment il est excrété.

S.B. : Oui. Il s'agit d'une neutralisation, d'une oxydation de l'éthanol entrant dans l'organisme. C'est ce que fait une certaine enzyme, qui agit intensément dans le foie et transforme l'éthanol en une substance toxique, l'acétaldéhyde, qui est ensuite neutralisée et excrétée. C'est juste notre biochimie.

Il y a des personnes chez qui l'accumulation de cette toxine est accélérée. Ils l'accumulent dix fois plus vite que les autres. Parmi les Russes, il y a 10 % de personnes comme ça, sur dix. Ils boivent en moyenne 20 % d’alcool en moins. Dans le même temps, nous avons examiné séparément les groupes d’hommes ayant fait des études supérieures et ceux qui n’en ont pas fait. Chez les hommes ayant fait des études supérieures, la consommation diminue de près de 2 fois. Les hommes ayant fait des études supérieures, qui développent rapidement une toxine, qui se sentent mal à l'aise après avoir bu, réduisent considérablement leur consommation d'alcool. Et sans enseignement supérieur, cette diminution est assez faible.

O.O. : Même si cette personne a beaucoup de difficulté à boire, elle boit quand même presque autant que quelqu'un qui élimine facilement l'alcool.

S.B. : Oui, à qui la tête ne fait plus tellement mal après ça. L'expression des gènes dépend de l'environnement dans lequel vit une personne. Les personnes ayant fait des études supérieures ont une espérance de vie plus élevée. Par exemple, en Russie, lors de l’essor des ventes d’alcool au début des années 1990, après l’effondrement de l’Union soviétique, l’espérance de vie a chuté pour les hommes ayant fait des études secondaires ou moins. En général, pour tous les citoyens. Je parle des hommes car ils consomment plus d'alcool que les femmes. Les effets sont plus visibles sur eux. L’espérance de vie n’a pas diminué parmi les personnes ayant fait des études supérieures. Il existe une étude très intéressante qui a examiné l'espérance de vie et l'état de santé de personnes ayant grandi dans des conditions socio-économiques différentes et de personnes ayant une éducation différente. Ainsi, il s'est avéré que la différence de bien-être dans l'enfance, de bonnes conditions par rapport aux mauvaises, donne une augmentation d'un an et demi de vie et d'études supérieures, même si une personne est née dans de mauvaises conditions, dans un famille pauvre et dysfonctionnelle, mais qui a fait des études supérieures, soit une augmentation de 5 ans.

O.O. : Autrement dit, si nous voulons vivre plus longtemps, nous devons mieux étudier. Est-ce la bonne conclusion ?

S.B. : Vous devez avoir des connaissances pour naviguer dans le monde moderne. Et cela inclut la connaissance de sa propre santé. Autrement dit, une personne comprend mieux comment maintenir sa santé et celle de ses enfants.

O.O. : Vous avez parlé des gènes dits pas mauvais, mais plastiques. Nous avons appris ceci : nous ne devrions pas les qualifier de mauvais. Ils sont en plastique. Mais si nous parlons des soi-disant bons gènes, de la bonne hérédité, dites-moi, est-il possible d'hériter génétiquement du bonheur ?

S.B. : Ce n'est pas qu'une personne possède directement un tel gène, et elle sera heureuse dans toutes les conditions. Mais il a été démontré qu’il existe des variantes génétiques qui influencent le fait qu’une personne se considère heureuse ou non.

O.O. : Peu importe comment il vit réellement ?

S.B. : Ça dépend. J'ai vérifié. Nous avons examiné les réponses aux questions sur le bonheur d'une personne et les variantes génétiques sont différentes. Il existe un gène dont, dans des conditions favorables, ses variantes ne diffèrent apparemment pas. Nous ne constatons aucune différence dans le niveau de bonheur entre les porteurs des différentes variantes de ce gène. Et dans de mauvaises conditions, une option diminue immédiatement, la proportion de réponses « heureuses ou non » parmi les locuteurs change. Et l’autre reste, juste stable – instable.

O.O. : Malgré le fait que leur vie est plus dure et plus désagréable, portent-ils toujours un certain niveau de bonheur dans leur sang ?

S.B. : Oui, ils se sentent quand même plus souvent heureux que les porteurs de l’autre variante. Le sentiment de bonheur est influencé par les gènes, l'environnement et la capacité d'y faire face, ce qu'on appelle les stratégies d'adaptation, c'est un terme tellement à la mode maintenant. C'est la capacité à faire face aux situations.

O.O. : Mais c'est intéressant. Je me souviens qu'il y a environ 8 à 9 ans, il me semble qu'il y avait un projet international. Ils ont mesuré le niveau de bonheur en Afrique. C’étaient des enquêtes sociologiques, ce n’étaient pas des études génétiques. Ainsi, selon des enquêtes sociologiques, les gens se sentaient complètement heureux quelles que soient les conditions dans lesquelles ils vivaient, et dans les pays les plus pauvres, les gens se sentaient tout à fait normaux, voire joyeux et bons.

Alors, je voulais demander : si nous comparons cela avec les résultats de la recherche génétique, ces gènes qui affectent le sentiment de bonheur, pouvons-nous d'une manière ou d'une autre identifier un lien avec les nationalités ? C'est-à-dire, disons, les personnes inclinées, chez qui les gènes du bonheur sont plus courants, vivent-elles, par exemple, dans tel point géographique ou dans un autre ?

S.B. : De telles tentatives de recherche ont été faites. Et même des conclusions ont été tirées selon lesquelles les représentants d'une nation sont plus heureux que d'autres parce qu'ils possèdent de tels gènes, ou vice versa - c'est absolument faux à dire. Parce que, premièrement, les mêmes variantes génétiques, entrons maintenant dans la complexité, peuvent se manifester différemment dans différentes conditions. La manière dont ils se manifestent en Chine peut être différente de celle au Danemark. S’ils se manifestent différemment même parmi les représentants d’une même nationalité, mais avec des niveaux d’éducation différents, ils peuvent à plus forte raison se manifester différemment selon les pays, au point que les habitudes alimentaires peuvent les influencer.

Deuxièmement, ce n'est plus une question génétique, les gens ne réagissent pas au niveau même de leur vie, au fait qu'il y a 100 ou 1000 ans ils vivaient complètement différemment, ils étaient aussi heureux ; les gens réagissent à l’écart de niveau de vie qu’ils constatent par rapport à leurs voisins.

O.O. : Il existe un phénomène bien connu lorsqu'une personne, étant multimillionnaire, devient simplement millionnaire, elle perçoit cela comme une simple chute, une catastrophe, un rétrogradage, etc. Comment les gènes peuvent-ils l’aider dans une telle situation ? Est-ce qu'il s'en sort mieux s'il possède un bon ensemble de gènes heureux ?

S.B. : Je pense qu'il devrait se tourner vers les philosophes, pas vers les gènes. Mais les gènes influencent aussi. Les gènes qui contrôlent la transmission de l’influx nerveux sont affectés. Nous avons une telle « zone paradisiaque » dans notre cerveau, et les signaux y arrivent lorsqu'une personne fait quelque chose de bon sur le plan de l'évolution - manger, bouger, faire une activité physique dosée.

O.O. : Évolutivement bon est ce qui est utile à la survie de son espèce.

S.B. : Mange, fait de l'exercice, a des relations sexuelles (également nécessaires à la survie de l'espèce). Et chez les humains et chez les primates supérieurs, par exemple, l'approbation sociale. Ils l'ont loué - cette zone fonctionne. Et chez certaines personnes, pour des raisons génétiques, du fait que les récepteurs ont de telles caractéristiques, les signaux traversent moins bien cette zone. Autrement dit, des incitations plus fortes sont nécessaires. Et il peut être plus difficile pour ces personnes de se sentir heureuses. Précisément pour des raisons génétiques.

Mais ce n’est pas quelque chose de sûr à 100 %, un tel gène signifie que vous ne serez pas heureux. Là encore, la persécution de la population est réduite de 5 %. Les gènes et le comportement sont un domaine tellement complexe où tant de facteurs influencent le résultat.

O.O. : En fait, comme c'est intéressant. Nous percevons, quand quelque chose a une base génétique, que c'est irrésistible, que c'est un tel destin au sens ancien. Mais il s’avère que, d’après les résultats de la recherche dont vous parlez, tout est exactement le contraire. Les gènes sont le premier défi pour une personne, l'hérédité génétique ou la prédisposition. Pourtant, les facteurs socio-économiques et sa propre participation comptent bien plus. Est-ce que je vous ai bien compris ?

S.B. : Oui. Tout à fait raison. Il n’existe aucun gène qui détermine qu’une personne deviendra un criminel ou un millionnaire. Il existe des gènes qui influencent les caractéristiques comportementales et rendent un comportement ou un autre plus probable. Je dirais que les maladies et les comportements sociaux défavorables, qui peuvent être associés aux gènes, sont des signes pour lesquels nous n'avons pas encore appris à sélectionner les bonnes conditions.

Il existe une maladie appelée phénylcétonurie ; les enfants sont déjà diagnostiqués à la maternité pour l'identifier. Ce n’est pas très courant, une sur plusieurs milliers. S'ils sont détectés, ils suivent un régime spécial et l'enfant grandit pratiquement en bonne santé. Si ce régime n’est pas administré, la démence et d’autres complications surviennent.

O.O. : Comment pouvons-nous tous modifier ces gènes de la bonne manière ? Un enfant naît, on détermine son portrait génétique, et on voit quel genre d'ensemble il possède. Et les parents regardent le relevé de notes des tests, et le médecin dit : écoutez, votre enfant a telle ou telle probabilité d'avoir telle ou telle maladie, telle ou telle probabilité d'avoir tel ou tel comportement. Et ses parents comprennent qu'on va lui apprendre la musique à cent pour cent, même s'ils voulaient qu'il soit joueur de hockey, on lui donne des protéines ou, au contraire, on ne lui en donne pas, et ainsi de suite. Combien de temps devons-nous vivre avant cette image ?

S.B. : Je pense qu'une telle image n'existera jamais. Parce qu’il y a trop de niveaux d’expression génétique. Si nous savons tout sur les gènes, alors la recette que le généticien donnera à ces parents sera la suivante. Les humains possèdent 20 000 gènes. Le premier gène prédit que si un enfant grandit dans une famille pauvre et peu instruite, le résultat sera le suivant. Si vous êtes dans une famille riche, mais sans éducation, ce sera le résultat. Si dans un état prospère avec éducation, sans éducation, s'il y aura ceci ou cela à côté de lui, et c'est le temps.

O.O. : Autrement dit, ce sera un ensemble de combinaisons que les parents ne pourront toujours pas compléter, car...

S.B. : Ils ne pourront pas le choisir...

O.O. : C'est-à-dire ce qui doit être modifié correctement, dans quelle mesure doit être modifié le comportement et les conditions.

S.B. : Il est logique, et c'est actuellement le cas, d'identifier les mutations qui conduisent à des maladies graves.

O.O. : Autrement dit, nous le constatons chaque année : les généticiens nous aident de plus en plus à éviter certains dangers. Ce qu’on appelait autrefois « prédestiné par le destin ». Maintenant, ils montrent que ce n’est pas tant le destin, ni le destin. Et quelque chose peut être fait.

Et si nous parlons de possibilités, fantastiques ou réelles. Il n'y a pas si longtemps, le directeur général du centre de recherche de l'Institut Kurchatov, Mikhaïl Kovalchuk, s'est exprimé au Conseil de la Fédération. Il a déclaré aux sénateurs qu'il existe désormais en Europe occidentale et aux États-Unis une opportunité technologique et génétique de créer un militaire spécial. Un militaire dont la conscience est limitée, il n'a que certaines propriétés comportementales, et ainsi de suite.

S.B. : Je ne suis pas au courant de telles études génétiques. Je suppose que je ne suis pas le seul à ne pas les connaître.

O.O. : Avez-vous rencontré des publications sur ce sujet ?

S.B. : Non, il n'y a pas eu de telles publications. Mais les moyens de limiter la conscience humaine sont largement connus. Et les chaînes de télévision utilisent précisément ces méthodes. Si les gens reçoivent constamment des informations étranges, il leur deviendra difficile de naviguer dans ce monde.

O.O. : Voulez-vous dire que ce que les gens entendent sur les écrans de télévision a un impact bien plus grand sur leur conscience que ce que les scientifiques peuvent ou ne peuvent pas faire ? Qu'est-ce que ça fait de retirer un personnel de service ? Il donne un exemple du film "Off Season" et dit qu'à l'époque c'était une fiction, mais maintenant c'est la réalité. Mais connaissez-vous des recherches de ce type sur lesquelles ils travaillent quelque part ? Peut-être sont-ils classés ?

S.B. : Les généticiens ne font pas de telles recherches. Et c’est assez difficile de classer quelque chose qui n’existe pas. Mais les médias possèdent ces technologies.

O.O. : Nous vous avons parlé quelque part, il y a probablement 5 ou 6 ans. Et puis vous avez parlé d’une étude très intéressante liée au gène de l’aventurisme. Le fait que différents peuples possèdent ce qu'on appelle le gène de l'aventurisme, un penchant pour une sorte d'aventure aventureuse, le voyage, qui se manifeste chez différents peuples, se produit avec plus ou moins de fréquence. Mais aimeriez-vous personnellement être propriétaire d’un gène spécial ? Que regrettez-vous par exemple : « oh, si seulement j'avais un tel gène !

S.B. : Je mène des recherches interdisciplinaires dans différentes directions. Ils sont très intéressants. Mais je n'ai pas assez de temps pour tout faire. J'aurais aimé avoir un tel gène qui me permettrait de tout faire. Pas encore ouvert.

O.O. : Dites-moi, pouvez-vous donner un exemple historique d'une personne qui avait le pire héritage génétique et qui a réussi à le surmonter ? Est-il possible de nous donner une sorte de modèle pour l’histoire que nous racontions ?

S.B. : Je dirais Milton Erickson. Il s'agit d'un psychiatre et psychothérapeute américain. Il développa l’hypnose dite ericksonienne, une méthode absolument géniale. Dès sa naissance, il était daltonien, il ne voyait bien que le violet. Sinon, il n'était pas très clair avec les fleurs. Et il y avait des problèmes d'audition. De plus, lorsqu'il était adolescent, il souffrait de polio et, à cause de cela, il avait des problèmes de mouvement.

Mais cela ne l’a pas empêché de devenir une personnalité mondialement connue. Je pense que c'est juste un génie.

O.O. : Merci beaucoup. Nous avions le docteur en sciences biologiques Svetlana Borinskaya dans notre programme.

Il existe des contre-indications, consultez votre médecin.

Les gènes influencent-ils le comportement humain ? Mais bien sûr ! Il arrive qu'une mère attentionnée élève un enfant, contrôle chacun de ses pas, l'oblige à étudier à l'école, essaie de toutes ses forces de l'élever pour qu'il soit une personne gentille et honnête, mais... Adolescent, il est impoli avec sa mère et sèche les cours. Dans sa jeunesse, il boit, fume, vole et se bat. Que diront les grands-mères sur les bancs à l’entrée d’un tel enfant ?

« Ouais, tu ne peux pas combattre les gènes", soupirent-ils tristement en levant les mains, " le père est assis, et celui-ci s'assiéra un jour».

Il existe également des contre-exemples. Certains parents laissent leur enfant suivre son cours sans s'impliquer dans son éducation ou sa scolarité. Mais il étudie, travaille sur lui-même, s'adapte à la société. Ensuite, il obtient son diplôme universitaire, trouve un emploi, fonde une famille et élève des enfants. En général, il mène une vie sociale bien remplie.

Les exemples ci-dessus ne signifient en aucun cas qu’il n’est pas nécessaire d’élever un enfant. Les parents jouent un rôle important dans le développement d'une personne en tant qu'individu. Mais l’influence des gènes sur le comportement social est indéniable. Et il peut être très difficile de lui résister.

Qu'est-ce qui se transmet avec les gènes ?

Tout n’est pas transmis par les gènes, mais beaucoup, beaucoup. Il s’agit de l’apparence d’une personne, de son intelligence, de son niveau d’anxiété, de son attitude envers les gens et de son estime de soi. Bien sûr, tout ne vient pas de parents porteurs de gènes. Il ne suffit pas d’avoir une bonne intelligence, il faut aussi la développer. Avec quelques efforts, vous pouvez réduire votre niveau d’anxiété et augmenter votre estime de soi. En utilisant diverses méthodes éducatives, vous pouvez même changer l’attitude d’une personne envers les autres.

Et pourtant, l’influence des gènes reste importante. Pensez à l’école primaire. Certains de vos camarades de classe l'ont compris à la volée, tandis que d'autres n'ont pas pu résoudre le problème mathématique le plus simple malgré des heures d'efforts. Une personne, se trouvant dans une situation difficile, s'effondre, et l'autre en sort vainqueur et n'en devient que plus forte. Il en va de même pour votre attitude envers les autres. Une personne peut se voir inculquer un certain modèle de comportement, mais dans des conditions critiques, elle montrera toujours ses qualités innées.

Il est désormais considéré comme prouvé que les gènes transmettent une tendance à :

• alcoolisme;
• comportement antisocial;
• violation de la loi;
• suicide;
• troubles mentaux.

Si le père est alcoolique, le fils risque également de subir le même sort. De plus, même s’il a été élevé dans une famille étrangère, il n’y avait aucun exemple de parents buveurs sous ses yeux. Les gènes transmettent une tendance à enfreindre la loi et à adopter un comportement antisocial. Les scientifiques ont même établi l’influence des gènes sur certains types de crimes. Un père voleur peut aussi avoir un fils enclin au vol, mais pas au meurtre ou à la fraude.

Le degré d'influence des gènes sur le comportement humain

Le lien établi entre les gènes et le comportement humain ne signifie pas que l’avenir de chacun de nous soit prédéterminé. Si un père est en prison, cela ne signifie pas du tout que son fils suivra certainement ses traces et se retrouvera également sur une couchette. Il est probable que cela n’arrivera pas. Mais le fils d’un voleur risque plus de finir en prison que le fils d’un enseignant, d’un médecin ou d’un homme d’affaires.

Dans le même temps, d’autres facteurs non liés à la génétique jouent également un rôle dans l’hérédité du comportement parental. Ce:

• conditions de vie;
• modèle de comportement social dans la famille;
• niveau de bien-être financier;
• la relation des parents entre eux ;
• l'attitude des parents envers les étrangers.

Dans une famille, un garçon imite son père et une fille imite sa mère. Les enfants croient que le comportement au sein de leur famille est la norme. Par conséquent, le fils d'un alcoolique peut très bien commencer à regarder dans la bouteille non pas parce qu'il a de « mauvais gènes », mais seulement parce que l'exemple de son père buveur et de ses compagnons de beuverie est quotidiennement devant ses yeux.

Gènes et tempérament humain

L'alcoolisme, les tendances suicidaires ou les crimes ne sont pas les seuls à se transmettre par les gènes. À bien des égards, les gens se comportent comme la nature l’a voulu. Cela est particulièrement vrai pour les enfants et les adolescents dont le caractère n'est pas encore formé. Vous avez sûrement entendu dire que chaque personne a son propre tempérament. Elle se transmet uniquement par héritage et détermine en grande partie le comportement d’une personne et sa place dans la société.

Le tempérament est déterminé par deux choses :

1. Stabilité émotionnelle.
2. Ouverture ou fermeture.

D’où les quatre types de tempérament, qui se forment en raison de quatre combinaisons de ces deux facteurs :

1. Choleric est une personne ouverte, sociable et émotionnellement instable.
2. Une personne optimiste est une personne ouverte avec une grande stabilité émotionnelle.
3. Flegmatique - une personne émotionnellement stable, mais fermée, repliée sur elle-même.
4. Une personne mélancolique est une personne émotionnellement instable et renfermée.

Il n'y a pas de tempéraments purs ; ils sont toujours mélangés. Mais une personne ne peut pas modifier cet ensemble de caractéristiques. Ayant reçu un certain type de tempérament avec des gènes, il le porte tout au long de sa vie, et en transmet une partie à ses enfants.

Comment résister aux gènes ?

Actuellement, les scientifiques n’ont pas encore appris comment interférer avec le génotype d’une personne. Il existe une opinion parmi les gens selon laquelle les « mauvais gènes » peuvent être corrigés en modifiant leur comportement. Beaucoup de gens croient que si un criminel s'adapte à la société, il n'héritera pas d'une tendance à un comportement antisocial envers son enfant. C'est faux. Les gènes, qu’ils soient « mauvais » ou « bons », seront transmis aux enfants, petits-enfants et arrière-petits-enfants, quels que soient les changements de comportement de leur porteur.

Mais cela ne vaut la peine de lutter contre les gènes que dans le cas d'un comportement asocial d'une personne. Dans d’autres cas, cela s’avère peu pratique, voire nuisible. Même si de nombreuses personnes tentent de se confronter à leur hérédité, cela ne mène qu’à la déception. Le plus souvent, cela se produit lorsqu'une personne essaie de changer de profession. De plus, il choisit une activité pour laquelle ni son tempérament, ni les talents hérités de ses parents, ni son modèle de comportement ne sont adaptés.

Conclusion

Le comportement humain est déterminé non seulement par l'expérience de la vie, mais aussi par l'hérédité. L’influence des gènes peut être réduite en ajustant artificiellement le comportement humain. Mais cela n'est possible que dans l'enfance et n'est conseillé que si l'enfant a un comportement antisocial. Dans d’autres cas, il n’est pas nécessaire de lutter contre votre hérédité. Considérant qu’une personne ne peut pas changer ce qui est inhérent à la nature, la confrontation avec ses propres gènes ne mènera qu’à un inconfort, des échecs au travail et dans la vie personnelle, un stress constant et une dépression.

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L’une des questions les plus intéressantes est de savoir quel rôle joue l’hérédité dans la vie humaine et quel rôle joue l’environnement. Il existe des signes pratiquement indépendants de l'environnement extérieur. Par exemple, c'est la couleur des yeux. Et il y a ceux sur lesquels le monde extérieur a l'influence la plus directe : ce sont les traits de caractère et les caractéristiques comportementales.

Le rôle des gènes

La question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité ne perdra jamais de sa pertinence. Beaucoup de gens étaient autrefois convaincus que la génétique est quelque chose de déterminé une fois pour toutes. Quels que soient les gènes avec lesquels une personne est née, c'est la façon dont elle passera toute sa vie, et on ne peut rien y faire. Il est difficile de dissuader de telles personnes. Après tout, ils ne se posent pas la question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité ; ils justifient leur passivité, leurs échecs et leurs maladies par de « mauvais gènes ».

La génétique détermine de nombreuses caractéristiques humaines - par exemple, nous ne pouvons pas rester longtemps sous l'eau ou voler comme des oiseaux. Cependant, des traits tels qu'une tendance à l'agressivité ou à la gentillesse, la sociabilité ou l'isolement, la sensibilité ou le sang-froid, sont transmis des parents à l'enfant sous forme d'inclinations. La matière dans laquelle les enseignants sont invités à préparer une réponse à la question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité sont les études sociales. De la 5e à la 9e année, les écoliers commencent à étudier les questions de génétique. Cependant, ce sujet intéressera davantage les étudiants plus âgés. On peut expliquer aux collégiens qu'une personne est capable de développer ses penchants génétiques, et aussi, à l'inverse, de s'efforcer de les supprimer.

Éléments migrateurs dans le génome

Il est prouvé depuis longtemps que le code ADN est instable. Les gènes humains changent sous l'influence des expériences et des émotions. En règle générale, ces sentiments ne sont pas reconnus par la personne. En 1983, Barbara McClintock reçoit le prix Nobel pour sa découverte des éléments transposables dans le génome humain. Avant cette découverte, on croyait qu'une personne possédait un ensemble de gènes statiques et immobiles, qui ne changeaient pas tout au long de la vie et se transmettaient de génération en génération.

McClintock a prouvé que l'ADN humain contient des gènes migrateurs. Sous l'influence du stress, ils changent de position, ce qui assure la survie de l'espèce. Barbara soutient qu’un stress intense, une infection grave ou des conditions environnementales défavorables ont un « effet de choc » sur le code génétique. Cela oblige le génome à se réorganiser pour surmonter la menace émergente. Ainsi, on peut métaphoriquement comparer le génome humain au « livre du destin », qui détermine sa vie, mais est constamment réécrit par lui.

Regardez au plus profond des siècles

Il arrive qu'une personne soit convaincue de sa mauvaise hérédité. Lorsqu'on leur demande s'il est possible d'influencer l'hérédité, ces pessimistes répondront toujours par la négative. A titre d'exemple, on peut considérer une famille dysfonctionnelle dans laquelle l'un ou les deux parents abusent de l'alcool, sont des parasites ou mènent simplement une vie indigne. Dans ce cas, une personne peut croire que son hérédité est mauvaise et qu'elle n'a donc rien à attendre du destin. Cependant, cette approche est fondamentalement erronée. Très probablement, si cette personne avait l'occasion de creuser plus profondément et d'étudier l'histoire de ses ancêtres, elle serait extrêmement surprise. Après tout, il y a des héros et des personnalités fortes dans chaque famille – sinon la lignée familiale serait tout simplement interrompue. Le problème est que le plus souvent, une personne ne dispose pas d'informations sur l'identité de ses ancêtres. S’il avait su quelles actions méritoires avaient été commises par ses prédécesseurs, il n’aurait probablement pas imputé ses échecs dans la vie aux « mauvais gènes ».

Est-il possible d'influencer l'hérédité : recherches scientifiques

Depuis des décennies, il y a un débat sur ce qui a la plus grande influence sur la vie d’une personne : l’hérédité ou l’environnement. Des scientifiques du Queensland ont mené des recherches qui ont montré qu'il n'y a ni perdants ni gagnants dans cette lutte. La génétique et l’environnement influencent à peu près également.

Le plus souvent, c'est au lycée que les élèves préparent le thème « Est-il possible d'influencer l'hérédité ? La 5e année est une période où les écoliers ne se voient pas encore confier de telles tâches. Il est peu probable qu’ils les reçoivent même en sixième année. Les lycéens, ainsi que les étudiants des universités de sciences humaines, étudient les questions d'influence de l'environnement et de l'hérédité. Les recherches menées par des scientifiques sur cette question intéresseront les lycéens. Les experts ont traité les données de recherche obtenues par la méthode des jumeaux au cours du dernier demi-siècle.

Est-il possible d'influencer l'hérédité (études sociales) : le rôle de l'environnement et des gènes

Leur étude est l’une des plus vastes : environ 14,5 millions de paires de jumeaux ont été incluses dans l’échantillon. Il convient de noter que la méthode des jumeaux est l’une des plus importantes dans le domaine de la psychologie et de la génétique. Avec son aide, les scientifiques ont toujours cherché une réponse à la question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité. Il est largement utilisé pour déterminer l’influence des gènes et de l’environnement. Il est basé sur une comparaison des traits de jumeaux monozygotes et hétérozygotes. Les jumeaux monozygotes sont ceux qui possèdent un ensemble identique de gènes. Les différences entre eux ne peuvent donc être dues qu’à l’influence de l’environnement dans lequel ils vivent. Les chercheurs ont découvert que presque un trait de personnalité ou un trouble sur deux est causé à parts égales par la génétique et l’environnement (49 % sont dus à l’hérédité et 51 % à l’environnement externe ou à d’éventuelles erreurs de mesure).

Plasticité cérébrale et changement de comportement

À la question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité, de nombreux scientifiques répondent aujourd'hui sans équivoque : oui. Tatiana Chernigovskaya, professeur à l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, déclare : non seulement l'hérédité est importante pour une personne, mais aussi tout ce qui la façonne en tant que personne. Cela inclut les livres, les films, la musique qu'une personne écoute et les personnes avec lesquelles elle communique. Après tout, la vie se forme non seulement en fonction des gènes, mais également en interaction avec l'environnement. Tatiana Vladimirovna utilise les concepts de « mauvais » et de « bon » cerveau dans ses conférences. De plus, un « bon » cerveau est celui qui possède un réseau neuronal complexe.

Capacités du cerveau humain

Il n'est pas facile de répondre immédiatement à la question de savoir s'il est possible d'influencer l'hérédité. La réponse courte est oui, cela peut et doit être fait. Tout au long de sa vie, une personne a la possibilité de créer de nouvelles connexions neuronales dans le cerveau - cela se produit pendant le processus d'apprentissage au sens le plus large du terme. Par exemple, une personne qui souffre de timidité est capable « d’enseigner » à son cerveau de nouveaux comportements grâce à la psychothérapie. Et ainsi, la génétique ne jouera plus un rôle déterminant dans la vie de cette personne. Il faut comprendre que beaucoup dépend dans une large mesure du fonctionnement du cerveau et du désir de l'individu de changer quelque chose.