Plan de travail pour l'auto-éducation et le développement cognitif. Plan d'auto-éducation Thème : « Activités de recherche et de recherche des enfants d'âge préscolaire

Le thème de l'auto-éducation des enseignants

Kasiyadi Tatiana Grigorievna

pour l'année académique 2016-2017 :

"L'expérimentation comme moyen

développement cognitif

activité des jeunes enfants d'âge préscolaire.

Les enfants sont des explorateurs par nature. Une soif inextinguible de nouvelles expériences, la curiosité, un désir constant d'expérimenter et de rechercher de manière indépendante de nouvelles informations sur le monde sont traditionnellement considérés comme les caractéristiques les plus importantes du comportement des enfants. L'une des méthodes efficaces pour comprendre les modèles et les phénomènes du monde environnant consiste à méthode d'expérimentation. L'expérimentation des enfants a un énorme potentiel de développement. Son principal avantage est de donner aux enfants de véritables idées sur les différents aspects de l'objet étudié, sur ses relations avec les autres objets et l'environnement. L'expérimentation des enfants est étroitement liée à d'autres types d'activités - observation, développement de la parole (la capacité d'exprimer clairement ses pensées facilite l'expérience, tandis que l'ajout de connaissances contribue au développement de la parole. Au cours du processus d'expérimentation, le vocabulaire des enfants est reconstitué). avec des mots désignant des signes sensoriels d'une propriété, d'un phénomène ou de la nature d'un objet (couleur, forme, taille : rides - cassures, haut - bas - loin, doux - dur - chaud, etc.). Au début de l'âge préscolaire, les activités de recherche s'adressent aux objets de la nature vivante et inanimée à travers l'utilisation d'expériences et d'expérimentations. Ils sont heureux d'examiner l'argile et le sable et d'apprendre leurs propriétés ; barboter dans l'eau, révélant ses secrets ; ils font naviguer des bateaux, captent la brise, essayent de faire de l'écume ; transformer la neige en eau et l'eau en glace.

Plan de travail 2016 - 2017

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1 Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants de type combiné 4 « Teremok » de la ville de Novopavlovsk Plan de travail pour l'auto-éducation sur le thème : « Développement de l'intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus d'expérimentation et de recherche ». Développé par l'enseignante Sukhopleschenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 « Plus un enfant a vu, entendu et expérimenté, plus il sait et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus son activité créatrice et de recherche sera significative et productive, toutes choses égales par ailleurs. "L.S. Vygotski. Pertinence du sujet : Un enfant d'âge préscolaire est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sentiments, actions et expériences personnels. Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents de la pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de s'améliorer. L'expérimentation devient l'un des types phares pour un enfant d'âge préscolaire : l'activité d'expérimentation imprègne de plus en plus tous les domaines de la vie des enfants, tous les types de chambres d'enfants, y compris les salles de jeux. Le jeu en exploration se transforme souvent en une véritable créativité. Le développement de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est particulièrement important dans le monde moderne, car grâce au développement d'activités expérimentales et de recherche, la curiosité et la curiosité d'esprit des enfants se développent et, sur leur base, des intérêts cognitifs stables se forment. Aujourd'hui, un nouveau système d'éducation préscolaire est en train de s'établir dans la société. Le rôle d'un éducateur moderne ne se limite pas à transmettre des informations à l'enfant sous une forme toute faite. L’enseignant est appelé à amener l’enfant à acquérir des connaissances, à l’aider à développer son activité créatrice et son imagination. C'est dans des contextes expérimentaux et de recherche qu'un enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire directement sa curiosité inhérente et de rationaliser ses idées sur le monde. Étapes du travail d'auto-éducation : 1ère étape informationnelle et analytique (année) 2ème étape pratique (année) 3ème étape de généralisation : présentation d'une expérience professionnelle sur le sujet (année) Objectif de l'auto-éducation : Élargir les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure en cours d'expérimentation et de recherche expérimentales ; augmenter le niveau d'aptitudes professionnelles personnelles et de compétences dans l'organisation du processus éducatif avec les enfants.

3 Objectifs : - Acquérir une expérience pratique personnelle dans l'organisation d'activités expérimentales et de recherche avec des enfants d'âge préscolaire. - Créer des conditions pour les enfants expérimentaux et de recherche dans le groupe. - Développer un intérêt cognitif stable des enfants d'âge préscolaire pour la recherche et la recherche - Cultiver une attitude émotionnelle et fondée sur des valeurs envers le monde qui les entoure. Former les enfants à des idées sur les différents aspects de l'objet étudié, ses relations avec d'autres objets et l'environnement. - Soutenir l'initiative des enfants dans l'apprentissage du monde qui les entoure. Nouveauté : Utilisation intégrée d'éléments de méthodes d'expérimentation pour enfants connues et modernes, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire. Trois niveaux d'enfants maîtrisant les compétences d'expérimentation : l'enseignant pose un problème et commence à le résoudre, les enfants résolvent le problème avec l'enseignant. L'enseignant pose un problème, les enfants de manière autonome, mais avec l'appui d'un adulte, trouvent une solution et réalisent une expérience. la formulation du problème, la recherche d'une méthode et l'élaboration de la solution elle-même sont réalisées par les enfants de manière autonome. Plan de travail Étape 1 information et analytique (année) Contenu du travail Période. Résultat. Etude des documents réglementaires, de la littérature scientifique et méthodologique, des technologies éducatives modernes. Décembre 2014 Acquisition de connaissances théoriques sur le sujet. Achat de littérature méthodologique. Étude de l'expérience pédagogique avancée dans l'organisation d'expérimentations et la mise en œuvre d'une expérience pédagogique avancée dans des activités pratiques

4 enfants d'âge préscolaire de recherche (ressources Internet). Visite de spectacles ouverts sur l'organisation d'activités pédagogiques pour les enseignants du préscolaire, mentors Visite des associations méthodologiques régionales d'enseignants du préscolaire. Réalisation de manuels. Conception de jeux didactiques. Création d'une fiche d'expériences et d'expérimentations pour les enfants d'âge préscolaire. Conception du dossier « Activités expérimentales des enfants ». Réalisation d'un livret « Activités cognitives et de recherche » Création des conditions d'expérimentation des enfants (centres de recherche, centres de jeux, etc.) Élaboration d'une planification à long terme d'activités expérimentales avec les enfants. Septembre dans ce domaine Augmentation du niveau de compétences professionnelles dans l'organisation du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire Matériel didactique et visuel Exposition de jeux didactiques Généralisation de l'expérience des enfants du groupe intermédiaire dans le groupe expérimental. Activités de recherche pour enfants tout au long de l'année. L'intérêt des enfants pour la recherche. Organisation de travaux expérimentaux et de recherche avec des enfants d'âge préscolaire

5 Plan de travail Étape 2 - activités pratiques (g.). Période. Résultat. Travail avec les parents : Interroger les parents sur le thème : « Organisation d'activités de recherche et de recherche pour les enfants d'âge préscolaire à la maison » Consultations : « Jouer avec l'eau et le sable. C'est intéressant ! », « L'importance de l'expérimentation pour les enfants », « Versez, versez, observez, comparez ». Atelier : Thème : « Activités expérimentales et expérimentales des enfants d'âge préscolaire primaire ». Exposition photos : « Nous expérimentons. » Activité expérimentale commune « Trouver la perle » Réalisation d'une collection de jeux pour mamans et papas « Verser du sable, verser de l'eau » Réapprovisionnement du coin d'expérimentation des enfants. Sortie de l'album « Castles on the Sand », « Magic Sand » Conception d'informations visuelles tout au long de l'année. Formation des idées des parents sur le développement cognitif des enfants à travers l'expérimentation et la recherche

6 coin parents : « Expériences avec de l’eau et du papier ». Activités expérimentales avec les enfants : GCD sur les thèmes suivants : « De quelle couleur est l'eau ? », « Sablier », « Où trouve-t-on de l'air », etc. Observations en promenade : « Quelles sortes de pierres y a-t-il ? », « Pourquoi les arbres ont-ils besoin de lumière », « Où apparaissent les premières plaques dégelées ? » etc. Expériences de marche : « Les plantes ont-elles besoin de neige en hiver », « Comment se réchauffer les mains », « La lumière autour de nous », etc. Intervention lors d'un séminaire sur le thème : « L'activité de recherche cognitive comme l'un des facteurs du développement cognitif des enfants d'âge préscolaire » Mise en œuvre d'un plan à long terme de travail avec les enfants et les parents, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs Expériences de vie et la nature non vivante. Expérience de recherche un an Présentation de l'expérience professionnelle, échange d'expériences Projet « Arc-en-ciel des découvertes » Durant l'année Conception et présentation du projet. Introduction au conseil pédagogique sur le thème : « Caractéristiques de l'organisation de la recherche cognitive à l'âge préscolaire moyen » d. Échange d'expériences Réalisation d'un échange d'expériences ouvert.

7 vues de GCD à caractère pédagogique et expérimental sur le thème : « Nous sommes des chercheurs de l'air ». Promenade ouverte avec activités expérimentales : Thème : « Visiter le soleil ». Master class pour enseignants du préscolaire « Le Lapbook comme moyen de développer l'exploration cognitive chez les enfants d'âge préscolaire » Thème : « Ma région » Rapport et présentation sur le thème « Expérience de travail avec les parents pour développer l'intérêt d'un enfant pour l'exploration cognitive ». (RMO des enseignants du préscolaire) Participation au festival panrusse de projets pédagogiques « Pas vers le futur » Projet de sortie pratique sur le thème : « Arc-en-ciel des découvertes » Échange d'expériences Échange d'expériences Diplôme Participation à la préparation des étudiants au mini intellectuel régional -Olympiade « Know-ka » mars-avril Remise des médailles et des diplômes aux étudiants.

8 Plan de travail étape 3 généralisation (présentation de l'expérience professionnelle) (année) Contenu du travail Période Résultat Participation à l'étape régionale du concours professionnel panrusse « Enseignant de l'année en Russie 2017 » Rapport écrit sur le travail effectué avec le matériel pédagogique dans le portefeuille. Généralisation de l'expérience pédagogique (création d'une page personnelle sur le site de l'établissement d'enseignement préscolaire) Février Avril Mai Diplôme Matériel de certification Matériel de certification Littérature : Développement des processus cognitifs chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés à travers des activités expérimentales. / « Presse-enfance » de Saint-Pétersbourg 2013 N.V. Isakova / Connaissance du monde objectif : cours complets pour les enfants de 5 à 7 ans / Volgograd : « Enseignant » 2009. Sankina L.K./ Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle./ M. : « Scriptorium » 2013. Davydova G.N./ Organisation d'une promenade pour enfants / Maison d'édition "professeur" 2013. T.G. Kobzeva/ Ressources Internet sur le thème : "Activités expérimentales dans les établissements d'enseignement préscolaire", "Expériences et expériences", "Expériences amusantes", "Astuces divertissantes" . Vinogradova N.F. « Histoires-mystères sur la nature », « Ventana-Graf », 2007. Éducation préscolaire 2, 2000.

9 Dybina O.V. et autres. Un enfant dans le monde de la recherche : Un programme pour organiser des activités de recherche pour les enfants d'âge préscolaire. M. : Sfera 2005. Dybina O.V. L'inconnu est à proximité : des expériences et des expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. M., Activités expérimentales des enfants de 4 à 6 ans : à partir de l'expérience professionnelle/ed.-comp. L.N. Menshchikova. Volgograd : Enseignant, 2009.

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Sujet: L'expérimentation des enfants comme activité de recherche élémentaire des enfants.
Cible: Créer des conditions optimales pour le développement des activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire comme base du développement intellectuel, personnel et créatif ; unir les efforts des enseignants et des parents pour développer les activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire.

Tâches :

1. Développer les capacités d'auto-développement créatif et d'activités de recherche.

2. Étudier les sources littéraires pédagogiques, psychologiques, méthodologiques sur le problème, les fondements théoriques de la technologie de l'activité expérimentale.

3. Explorer la pertinence du problème au sein de notre établissement d'enseignement préscolaire.

4. Identifier la forme la plus appropriée d'introduction de la méthode d'expérimentation comme l'une des méthodes de développement cognitif des enfants d'âge préscolaire.

5. Développer l’activité cognitive des enfants en cours d’expérimentation ; développer l'observation, la capacité de comparer, d'analyser, de généraliser, développer l'intérêt cognitif des enfants pour le processus d'expérimentation, établir une relation de cause à effet et la capacité de tirer des conclusions.

6. Étudier l'efficacité de l'application de la méthode dans les activités éducatives dans le contexte de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation.

7. Impliquer les parents dans l'organisation du travail éducatif avec les enfants.

8. Résumez et diffusez votre propre expérience psychologique et pédagogique.

Littérature:

1. Dybina O.V. L'inconnu est proche. Expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. -M. : Centre commercial Sphère, 2005.

2.Ivanova A.I. Méthodologie d'organisation des observations et expérimentations environnementales en maternelle. – M. : TC Sfera, 2007.

3. Ivanova A.I. Observations et expériences écologiques en maternelle. M. : TC Sfera, 2004.

4.Ivanova A.I. Observations et expériences en sciences naturelles à la maternelle. M. : TC Sfera, 2004.

5. Korotkova N. A. Activités cognitives et de recherche.//Processus éducatif dans des groupes d'enfants d'âge préscolaire supérieur.-M. : LINK-PRESS, 2007, pp. 118-189.

7. Krivova L.I., Klimova M.R. Système de travail méthodologique sur la section « Expérimentation des enfants ».

8. Prokhorova L.N. Organisation d'activités expérimentales pour les enfants d'âge préscolaire.-M.-Arkti, 2008.

9. Belaya, K.Yu. Auto-éducation des enseignants du préscolaire / K.Yu. Blanc // Annuaire des éducateurs seniors. - 2007. - N°2.

10. Derkunskaya V.A. Jeux - expériences avec des enfants d'âge préscolaire / Centre d'éducation pédagogique, 2012.

11. Zoubkova N.M. Un chariot et un petit chariot de miracles. Expériences et expérimentations pour les enfants de 3 à 7 ans / Maison d'édition Rech 2006.

12. Ivanova A.I. L'expérimentation des enfants comme méthode d'enseignement / Gestion des établissements d'enseignement préscolaire, N 4, 2004.

13. Isakova N.V. Développement de processus cognitifs chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés à travers des activités expérimentales. / Enfance-presse, 2013.

14. Makhaneva, MD. Auto-éducation des enseignants / M.D. Makhaneva // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. - 2004. - N°1.

15. Menshchikova L. N. Activités expérimentales des enfants de 4 à 6 ans. Volgograd, 2008.

16. Urmina I.A. Activités innovantes dans les établissements d'enseignement préscolaire : programmes - méthode. mise à disposition : aide à la main. et adm. travailleurs / I.A. Urmina, T.A. Danilina. – M. : Linka-Press, 2009.

17. Documents provenant de sites Internet. Étudier des articles, des notes sur l'auto-éducation et les activités du projet sur le site Web : http://nsportal.ru.

PLAN DE PERSPECTIVE POUR L'AUTO-ÉDUCATION

Svetlana Mikhailovna Moskvicheva, 2e catégorie de qualification ; expérience professionnelle Année académique : 2013-2014 Groupe préparatoire à l'école

Pertinence du sujet :

Le bébé est un explorateur naturel du monde qui l’entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sentiments, actions et expériences personnels.

«Plus un enfant a vu, entendu et vécu, plus il sait et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus ses activités de création et de recherche seront significatives et productives, toutes choses égales par ailleurs, » a écrit le classique de la science psychologique russe Lev Semionovitch Vygodsky.

Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents de la pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de s'améliorer. C’est l’expérimentation qui est l’activité phare des jeunes enfants : « Le fait fondamental est que l’activité d’expérimentation imprègne tous les domaines de la vie des enfants, toutes les activités des enfants, y compris le jeu. »

Le développement de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est particulièrement pertinent au stade actuel, car il développe la curiosité des enfants, un esprit curieux et forme, sur leur base, des intérêts cognitifs stables grâce à des activités de recherche.

Un enfant d'âge préscolaire se caractérise par un intérêt accru pour tout ce qui se passe autour de lui. Chaque jour, les enfants apprennent de plus en plus de nouveaux objets, s'efforcent d'apprendre non seulement leurs noms, mais aussi leurs similitudes et réfléchissent aux raisons les plus simples des phénomènes observés. Tout en maintenant l'intérêt des enfants, vous devez les amener de la connaissance de la nature à sa compréhension.

Aider à révéler aux enfants le monde merveilleux de l'expérimentation et à développer les capacités cognitives ;

Étudier la littérature méthodologique sur ce sujet ;

Aider l'enfant à maîtriser le vocabulaire approprié, la capacité d'exprimer avec précision et clarté ses jugements et hypothèses ;

Généralisation des connaissances sur ce sujet.

• Créer des conditions pour l'activité de recherche des enfants ;
• Organisation d'activités individuelles pour comprendre et étudier la matière donnée ;
• Étudier les méthodes et technologies pour les activités de recherche et de recherche.

Références

1. Vinogradova N.F. «Histoires mystérieuses sur la nature», «Ventana-Graf», 2007

2. Éducation préscolaire n° 2, 2000

3. Dybina O.V. et autres. Un enfant dans le monde de la recherche : Un programme pour organiser les activités de recherche des enfants d'âge préscolaire. M. : Sfera 2005

4. Dybina O.V. L'inconnu est à proximité : des expériences et des expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Méthodologie d'organisation des observations et expérimentations environnementales en maternelle. M. : Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Jeux avec de l'eau et du sable. // Cerceau, 1997. - N°2

7. Smirnov Yu.I. Air : Un livre pour les enfants talentueux et les parents attentionnés. Saint-Pétersbourg, 1998.

8. Activités expérimentales des enfants de 4 à 6 ans : issues de l'expérience professionnelle/ed.-comp. L.N. Megnchtchikova. – Volgograd : Enseignant, 2009. – 130 p.

Victoria Kobernik
Plan d'auto-éducation sur le thème « Développement de l'activité cognitive »

Cible: Formation des connaissances environnementales chez les enfants dans un joint activités, dans les domaines éducatifs.

Tâches:

1. Développez votre compréhension de la flore et de la faune ;

2. Développer la capacité d’observer, analyser, comparer, mettre en évidence les caractéristiques essentielles des phénomènes naturels, tirer des conclusions de base ;

3. Cultiver l'amour pour la terre natale et la capacité de se comporter correctement dans la nature.

Plan de travail d'auto-éducation.

Mois Direction de l'action et contenu du travail

Parents d’enfants enseignants

Septembre

Familiarisation avec les plantes et leurs lieux de croissance. Classe "L'importance des plantes dans la vie humaine". Invitez les parents à ramasser des feuilles pour l'herbier.

Présentation de l'idée d'une forêt en tant que communauté naturelle. Classe "La vie de la forêt d'automne". Proposez aux parents une visite de la forêt ou du parc d'automne.

Étudier des informations sur les oiseaux migrateurs. Une conversation sur les oiseaux migrateurs. Invitez parents et enfants à observer les oiseaux migrateurs.

Étudier les informations sur les principales communautés naturelles (forêt, prairie, étang).

Classe "Qui a quelle maison".

Offre aux parents introduire des enfants avec des plantes menacées répertoriées dans le Livre rouge.

Familiarisation avec l'histoire et la fête chrétienne du baptême. Lire une histoire "Calendrier Sinichkin" V.Bianchi (vers janvier).

Parlez du début des gelées de l’Épiphanie. Invitez les parents à observer les traces d'oiseaux dans la neige avec leurs enfants.

Février Introduction à la vie de certains animaux en forêt en hiver. Classe "Comment les animaux hivernent". Proposez aux parents une visite de la forêt ou du parc en hiver.

Mars Étudier des informations sur les animaux de la région de Saratov. Lire un poème "Mars" S. Ya.

Des énigmes sur les animaux de notre région. Invitez les parents à dessiner leur animal préféré avec leurs enfants.

Avril Étudier les informations sur les principales raisons de l'extinction de certains animaux. Classe « Pourquoi les animaux disparaissent ? ». Offre aux parents introduire des enfants avec des animaux en voie de disparition répertoriés dans le Livre rouge.

Mai Familiarisation avec les règles du comportement humain dans la nature. Conversation "Comment se comporter correctement dans la nature". Invitez les parents à planter un arbre avec leur enfant.

Littérature utilisée:

1. N.V. Kolomina. Enseignement des fondamentaux de la culture écologique en maternelle.

2. Vinogradova N.F. « Éducation mentale des enfants en voie de familiarisation avec la nature »// Moscou, "Éducation", 2001.

3. Voronkevitch O.A. "Bienvenue dans l'écologie"// Saint-Pétersbourg, "Enfance - Presse", 2004. 4. Pleshakov A.A. "Le monde qui nous entoure"// Moscou, "Éducation", 2005.

5. Ryzhova S. c. Primaire écologique. Saint-Pétersbourg, 1996.

6. Sites Internet pour les éducateurs.

Publications sur le sujet :

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Objectif : présenter une expérience de travail sur le développement de l'activité cognitive des enfants dans le processus d'activités de recherche et de recherche. Tâches :.

Plan d'auto-éducation « Développement de la parole et de la motricité chez les enfants handicapés à travers des activités théâtrales » Nom complet de la spécialiste Svetlana Vasilievna Dykhanova Poste d'éducatrice Expérience professionnelle dans le poste 29 ans Thème méthodologique unifié de l'institution.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants « Romashka » Accepté Approuvé par le conseil pédagogique par arrêté.

Plan d'auto-éducation « Développement des concepts mathématiques élémentaires des enfants d'âge préscolaire à travers des activités ludiques » Thème : « Développement de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire à travers des activités ludiques » (groupe junior) Objectifs :.

Plan d'auto-éducation pour l'année scolaire 2016-2017. Thème : « Développement de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire du deuxième groupe junior » Pertinence du travail de développement.

Pertinence du sujet Au stade initial de la vie, ce sont la motricité fine qui reflète le développement de l'enfant et indique ses capacités intellectuelles.