Héritage poétique de F.I.

Tyutchev Fedor Ivanovich est un poète russe, membre correspondant de l'Académie des sciences de Saint-Pétersbourg, l'un des représentants les plus éminents de la poésie philosophique et politique.

Fiodor Ivanovitch Tioutchev est né le 23 novembre (5 décembre 1803) dans le domaine d'Ovstug, dans la province d'Orel, dans une vieille famille noble du domaine moyen. Père - Ivan Nikolaevich Tyutchev a servi comme gardien dans «l'expédition du bâtiment du Kremlin». Mère - Ekaterina Lvovna Tolstaya. Le poète a passé son enfance à Ovstug et son adolescence à Moscou. Le jeune poète-traducteur S. E. Raich a participé à l'éducation et à la formation de Tioutchev. Il a enseigné à Fiodor Ivanovitch le latin et la poésie romaine ancienne et a encouragé la première expérience poétique de Tioutchev.

En novembre 1814, il écrivit le poème « À mon cher papa ! » C’est le premier poème du poète qui nous soit parvenu.

Depuis 1817, F.I. Tioutchev a commencé à suivre des cours en tant que bénévole au Département de littérature de l'Université de Moscou. Et en 1819, il fut inscrit comme étudiant dans cette université. En 1821, il est diplômé de l'université avec un diplôme de candidat en sciences littéraires.

Au début de 1822, Fiodor Ivanovitch Tioutchev entre au service du Collège d'État des affaires étrangères. Envoyé à Munich comme attaché indépendant de la mission diplomatique russe. Ici, il rencontre Schelling et Heine. Tioutchev épouse Eleanor Peterson, née comtesse Bothmer, avec qui il a trois filles. À partir de cette époque, son lien avec la vie littéraire russe fut longtemps interrompu.

La poésie de Tioutchev a été reconnue pour la première fois en 1836, après la publication de ses poèmes dans le Sovremennik de Pouchkine.

En 1837, Tioutchev fut nommé premier secrétaire de la mission russe à Turin.

17 juillet 1839 F.I. Tioutchev a épousé Ernestina Dörnberg, née baronne Pfeffel. En raison de son départ non autorisé en Suisse pour son mariage avec E. Dernberg, Tioutchev a été exclu du nombre de fonctionnaires du ministère. Il démissionne et s'installe à Munich.

En 1844, il s'installe avec sa famille en Russie et, six mois plus tard, Fiodor Ivanovitch Tioutchev est de nouveau embauché pour servir au ministère des Affaires étrangères. En mai 1847, le fils des Tioutchev, Ivan, est né.

En 1848 - 1849, sous l'impression des événements de la vie politique, Tioutchev a créé de si beaux poèmes que "À contrecœur et timidement...", "Quand dans le cercle des soucis meurtriers...", "À une femme russe", etc. En 1854, il publie le premier recueil de poèmes, la même année un cycle de poèmes d'amour dédié à Elena Denisyeva, sa maîtresse et du même âge que sa fille, est publié.

Le 17 avril 1858, Fiodor Ivanovitch Tioutchev fut nommé président du Comité de censure étrangère. Durant cette période, la poésie de Tioutchev était subordonnée aux intérêts de l'État. Il crée de nombreux « articles journalistiques en vers » : « Gus au bûcher », « Aux Slaves », « Moderne », « Anniversaire du Vatican ».

En 1860, Tioutchev et Deniseva ont beaucoup voyagé à travers l'Europe. Leur fils Fedor est né.

En 1861, un recueil de poèmes en allemand est publié.

Depuis 1864, Tioutchev perd des proches : Denisyev meurt de consomption, un an plus tard - deux de leurs enfants, sa mère.

30 août 1865 F.I. Tioutchev a été promu conseiller privé. Il atteint ainsi le troisième, et même le deuxième degré, dans la hiérarchie étatique.

En mars 1868, la deuxième édition des poèmes de Tioutchev fut publiée. Les dernières années de la vie du poète ont également été éclipsées par de lourdes pertes : son fils aîné, son frère et sa fille Maria sont décédés. La vie du poète s'efface. Le 15 juillet (27 juillet 1873), Fiodor Ivanovitch Tioutchev mourut à Tsarskoïe Selo.

"Analyse du poème" - Analyse immanente du poème de I. Bounine "Le jour viendra - je disparaîtrai...". Quel rôle joue l'organisation syntaxique du texte pour révéler l'intention de l'auteur ? etc. Le poème a été écrit en utilisant... des rimes... I. Bounine. L'œuvre d'Ivan Bounine "Le jour viendra - je disparaîtrai..." appartient aux paroles philosophiques.

« Poèmes de Goumilyov » - CARACALLA (186-217) Empereur romain de 211, de la dynastie Sévère. Conclusions de l'étude. Sujet de la leçon : « Les secrets de la poésie de N. Gumilyov. » Poème "Le Navigateur Pausanias". Préparez une histoire écrite sur le thème : « Mon Goumilev ». Le but de la leçon : déterminer les caractéristiques de la créativité poétique de N. Gumilyov.

"Poème de Fet" - L. N. Tolstoï (Extrait d'une lettre à V. P. Botkin. 9 juillet 1857). Nuit. Et l'aube, l'aube !.. 2ème strophe. L. Ozerov. Les rayons se couchent... Ce n'est pas un hasard si un paysage nocturne apparaît dans le poème d'A. Fet. Tirons des conclusions. RÉPÈTES Parallélisme syntaxique ANAPHOR EPIPHOR. Pourquoi pensez-vous que le poème « se tait » ?

"Analyse du poème de Pouchkine Monument" - Le poème d'A.S. Pouchkine "Monument". G.R. Derjavine. Le concept classique d'analyse linguistique-stylistique du texte poétique par L.V. Shcherba, V.V. Alexandrin. SHCHERBA Lev Vladimirovitch. Développement d'un cours de littérature en 9e sur le thème « Analyse linguistique du texte poétique.

« Recueil de poèmes » - Compilation. Critères d'évaluation. Options de conception de collections. Rassemblez tout le matériel Faites des commentaires Disposez les poèmes dans l’ordre souhaité. Discussion des résultats. Une sélection de poèmes. Conception de collections. Un recueil coloré de poèmes « Les saisons dans les œuvres d'A.S. Pouchkine."

« Poèmes » - Le bosquet doré dissuadé... Réjouissance, rage et souffrance, la vie est belle... L'herbe à plumes dort - pas d'autre patrie... Trouvez des comparaisons et des métaphores dans le poème. Or, bleu, lilas, rouge, jaune. Épithètes et coloration des vers. La vieille tête en érable me ressemble. Le blizzard chantera et sonnera longtemps... (1918) J'ai quitté ma maison...

Victoire des troupes russes

Défense de Petropavlovsk- la défense par les troupes russes de la ville de Petropavlovsk (aujourd'hui Petropavlovsk-Kamchatsky) et du territoire de la péninsule du Kamtchatka pendant la guerre de Crimée.

Toute la population de la ville et de ses environs (environ 1 600 personnes) a également participé aux préparatifs de défense. Les travaux de construction de sept batteries côtières et d'installation de canons ont duré près de deux mois, 24 heures sur 24, de jour comme de nuit. Les défenseurs de Petropavlovsk ont ​​érigé des fortifications, découpé des plates-formes pour batteries dans les rochers, imprenables pour un assaut amphibie, retiré les canons des navires, les ont traînés manuellement le long des pentes abruptes des collines et les ont installés sur le rivage.

Les batteries couvraient Petropavlovsk comme un fer à cheval. A son extrémité droite, à la pointe rocheuse du cap Signalny, se trouvait une batterie (n°1), protégeant l'entrée de la rade intérieure. Également à droite, sur l'isthme entre le cap Signalnaya et Nikolskaya Sopka, une autre batterie a été placée (n°3). À l'extrémité nord de la Nikolskaïa Sopka, sur le rivage même, une batterie a été construite pour empêcher les débarquements à l'arrière et les tentatives de prise du port par le nord (n° 7). Une autre batterie a été érigée au détour d'un fer à cheval imaginaire (n° 6). Elle devait maintenir sous le feu le défilé et la route entre Nikolskaya Sopka et le lac Kultushny si l'ennemi parvenait à réprimer la résistance de la batterie côtière. Ensuite, il y avait deux batteries (n° 5, n° 4 - Krasny Yar) - elles se trouvaient à gauche le long de la berge des deux côtés de la batterie principale sur la flèche de sable de Koshka (n° 2).

Lutte

A midi le 17 (29) août 1854, les postes avancés des phares découvrent une escadre de six navires. Une alarme de combat a retenti à Petropavlovsk. Un trois-mâts à vapeur se sépare de l'escadre et commence à mesurer les profondeurs aux abords du cap Signalny et à l'entrée du port. Lorsque le bateau quitta le port, le navire recula à toute vitesse.

La principale attaque ennemie était dirigée contre deux batteries - n° 3 (sur l'isthme) et n° 7 (à la pointe nord de Nikolskaya Sopka).
Extrait d'un article de K. Mrovinsky :

« L'ennemi a divisé son escadron en deux moitiés et, plaçant une moitié contre une batterie et l'autre contre l'autre, a simultanément ouvert le feu sur elles. Les batteries, bombardées de boulets et de bombes, ne disposant que de 10 canons, ne purent résister à 113 canons, dont la plupart étaient des canons à bombes (des boulets de canon pesant 85 livres anglaises furent trouvés sur le rivage), et après trois heures de résistance, la quasi-totalité des les canons ont été endommagés et les serviteurs équipés de batteries ont été contraints de battre en retraite.

Les détachements de M. Gubarev, D. Mikhailov, E. Ankudinov, N. Fesun, K. Pilkin reçurent l'ordre de « faire tomber l'ennemi de la montagne » en même temps, le détachement de A. Arbuzov fut envoyé, trois autres ; petits détachements des équipes des batteries n°2, 3, 7. Tous les détachements totalisaient un peu plus de 300 personnes. Prenant position dans le fossé de la batterie n°6 et dans la brousse environnante, les détachements ouvrent le feu ciblé sur les Anglo-Français qui s'approchent, puis les renversent dans une charge à la baïonnette.

La bataille a duré plus de deux heures et s'est terminée sur la colline Nikolskaïa par la défaite des Britanniques et des Français. Leurs unités furent vaincues séparément et subirent de lourdes pertes lors de la retraite, qui se transforma en bousculade. Après avoir perdu 50 personnes tuées, 4 prisonniers et environ 150 blessés, la force de débarquement regagne les navires. Les Russes ont reçu comme trophées une bannière, 7 sabres d'officier et 56 fusils.

Après une accalmie de deux jours, l'escadre anglo-française appareille le 26 août (7 septembre), satisfaite de la goélette Anadyr et du navire commercial de la compagnie russo-américaine Sitka interceptés à la sortie de la baie d'Avacha. "Anadyr" a été brûlé et "Sitka" a été pris comme prix.

Victoire et résultats

Chapelle de Petropavlovsk-Kamchatsky en mémoire de la défense de 1854

Après que la tentative des alliés anglo-français de capturer Petropavlovsk se soit soldée par un échec complet,

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(O. Serova) 5) Et ici et là la première feuille jaune, en tournant, tombe sur la route. (F. Tyutchev) 6) Le puissant ruisseau de la Volga, se précipitant, a dispersé des milliers d'éclaboussures. (K. Paustovsky) 7) Les grues chantaient et, construisant leurs triangles, elles descendirent se reposer sur la rive basse du Pin. (M. Prishvin) 8) Les feuilles jaunes flottaient brusquement et s'arrêtaient, s'accrochant aux chicots. (K. Paustovsky) 404. Lisez les phrases. Trouvez-y des pièces détachées. Où se situent-ils par rapport au verbe prédicat ? À quelle question répond-on et de quel membre de la phrase s’agit-il ? Dans quels cas les gérondifs simples ne sont-ils pas isolés ? Pourquoi? Tirez une conclusion.

1) Appuyée sur ses coudes, Tatiana écrit. (A. Pouchkine) 2) Plus pâle, l'aube se calme. (I. Nikitin) 3) Les roses pâlissent lorsqu'elles s'ouvrent. (UN.

Bloc) 4) Les pins tremblent et se balancent. (V. Bryusov) 5) Nous avons dîné (pas) à la hâte et presque en silence. (G. Markov) 6) Vous entrez dans la salle en dansant (L. Tolstoï) 7) Le vent bourdonnait (ne cessait pas). (V. Veresaev) 8) Un rossignol travaillait parmi le feuillage. Il a travaillé sans relâche. (E. Vinokurov) 9) Du matin jusqu'à tard dans la nuit, Fiodor a travaillé (sans relâche).

(M. Gorki) 10) L'horloge, sifflante, sonna douze fois dans la salle.

(I. Bounine) 405. Lisez les phrases. Trouvez des circonstances isolées. Posez-leur une question. Comment s’expriment les circonstances isolées ? Quelles sont ces circonstances ? Expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

Bis_8.indd 335 26.09.2011 17:01 : 1) Malgré les routes boueuses, ce fut une matinée magnifique. (A. Tchekhov) 2) Cette fois, malgré le gel, ma mère a accepté de sortir vers les paysans rassemblés et m'a fait sortir. (S. Aksakov)3) À en juger par l'horloge, le soleil s'est levé depuis plus d'une heure, mais le brouillard l'a complètement caché. (V. Obruchev) 4) Ces îles, en raison du climat froid, sont toujours couvertes de couches de glace et de neige... (V. Obruchev) 5) La nuit, contrairement à l'habitude, a été chaude et très claire, grâce à le vent du nord, qui dissipa le brouillard. (V. Obruchev) 6) J'étais récemment à Gurzuf près du rocher Pouchkine et j'ai admiré la vue, malgré la pluie. (A. Tchekhov) 406. 1. Lisez le texte. Donnez-lui un titre. Déterminez le type et le style de discours. Quel rôle jouent les circonstances isolées dans la création de l’expressivité d’un texte ?

Marchant sur mes pieds nus et bronzés, je me suis glissé le long des mailles du pré, j'ai attrapé du poisson dans la rivière... Et je me suis de nouveau penché au-dessus de l'eau, reflétant le haut ciel d'été. Le ruisseau familier coule toujours en murmurant sur les pierres. Des barbes vertes d'algues rampent le long du fond et se balancent. Un petit poisson - comme alors - a glissé comme une flèche d'argent le long du fond et a disparu... Je me lave le visage dans le ruisseau, et dans le miroir de l'eau je vois une tête grise, mon visage réfléchi. Des gouttes d’eau claire coulent de vos mains.

Jouant avec des lapins colorés, le ruisseau coule le long des fonds rocheux. Et soudain, comme vivant, un garçon pensif à la tête blonde blanchie par le soleil apparaît dans ma mémoire. Après avoir enroulé ses portiques, il errait ici le long du ruisseau. Au-dessus de sa tête, des libellules bleu velours s'arrêtaient, se figèrent dans les airs, battant des ailes... Des visions d'enfance lointaine me visitent. Allongé au bord d'un ruisseau, je regarde le ciel, où une étendue profonde et infinie s'ouvre sous les branches bercées par le vent. Des nuages ​​blancs moelleux flottent dans le ciel. Les mêmes nuages ​​blancs et dorés flottaient alors. Le feuillage des arbres bruissait également, et au fond du ciel bleu, les ailes déployées, nageait une buse buse. Peut-être qu'au bord du ruisseau il voit maintenant un voyageur fatigué, Bis_8.indd 336 09.26.2011 17:01 : allongé pour se reposer à l'ombre verte des arbres.4 (I. Sokolov Mikitov) 2. Trouver isolé circonstances exprimées par le gérondif et la phrase participative . Posez-leur des questions. Expliquez pourquoi ils ont besoin d'être séparés.

407. 1. Lisez le texte. Déterminez son thème, son idée principale.

Comment peux-tu le titrer ? Dans quel style, type de discours le classeriez-vous ?

Par quels signes avez-vous déterminé cela ?

Par un matin clair et froid, Ivan Petrovich Berestov est parti faire une promenade à cheval, emmenant avec lui trois paires de lévriers, un étrier et plusieurs garçons de cour avec des hochets, au cas où. Au même moment, Grigori Ivanovitch Mouromski, tenté par le beau temps, fait seller sa petite pouliche. En approchant de la forêt, il aperçut son voisin, fièrement assis à cheval, vêtu d'un écusson doublé de fourrure de renard, et attendant un lièvre, que les garçons chassaient des buissons à coups de cris et de hochets. Il n'y avait rien à faire. Mouromsky, en Européen instruit, s'est approché de son adversaire et l'a salué avec respect. Berestov répondit à contrecœur. A ce moment, le lièvre sauta hors de la forêt et courut à travers le champ. Berestov et l'étrier ont crié à pleins poumons, ont relâché les chiens et sont ensuite partis au galop à toute vitesse. Le cheval de Mouromsky, qui n'avait jamais chassé, a eu peur et s'est enfui. Mouromsky, qui se proclamait un excellent cavalier, lui laissa libre cours et fut intérieurement satisfait de l'opportunité qui le sauva d'un interlocuteur désagréable. Mais le cheval, ayant galopé jusqu'à un ravin qu'il n'avait pas remarqué auparavant, se précipita soudainement sur le côté et Mouromsky ne resta pas immobile. Tombé assez lourdement sur le sol gelé, il gisait en maudissant sa petite jument, qui, comme si elle avait repris ses esprits, s'arrêta aussitôt, se sentant sans cavalier. Ivan Petrovitch s'est approché de lui au galop, lui demandant s'il s'était blessé. Pendant ce temps, l'étrier ramenait le cheval coupable en le tenant par la bride. Il a aidé Mouromsky à monter sur la selle et Berestov l'a invité chez lui. Mouromsky ne pouvait pas refuser, se sentant obligé, et ainsi de suite à propos de Bis_8.indd 337 09.26.2011 17:01 : aussitôt Berestov rentra chez lui avec gloire, après avoir chassé le lièvre et mené son ennemi blessé et presque prisonnier de guerre.

Les voisins discutaient assez amicalement tout en prenant le petit-déjeuner.

Mouromsky a demandé un droshky à Berestov, car il a admis qu'en raison de sa blessure, il n'était pas en mesure de rentrer chez lui à cheval. Berestov l'accompagna jusqu'au porche et Mouromsky partit, prenant sur parole d'honneur de venir le lendemain dîner amical à Priluchino. Ainsi, l’inimitié ancienne et profondément enracinée semblait prête à prendre fin en raison de la timidité de la maigre pouliche. (D'après A. Pouchkine) 2. Écrivez des phrases avec des circonstances isolées. Soulignez-les. Expliquez pourquoi ils sont séparés.

3. Trouvez des définitions dans le texte. Comment s’expriment-ils ? Dans quels cas faut-il les séparer par des virgules ?

§38. Ajouts isolés Les ajouts avec des prépositions sauf, au lieu de, à part de, sur, y compris, sauf pour, sauf, avec, etc. peuvent être isolés. avec les significations d’inclusion, d’exclusion, de substitution. L'isolement de ces phrases, ainsi que les circonstances exprimées par les noms avec des prépositions, sont associés à leur charge sémantique, à leur prévalence et au désir du locuteur de souligner leur rôle dans la phrase.

408. Écrivez les phrases. Trouvez les membres isolés. De quelles parties de la phrase s’agit-il ? Déterminez leur signification. Dans quel but sont-ils séparés par des virgules ?

1) Il commença à pleuvoir et toute la compagnie, à l'exception de la princesse, retourna au salon. (I. Tourgueniev) 2) Je n'ai jamais respiré un tel air nulle part sauf dans notre région. (K. Paustovsky) 3) Tout sur terre a été décrit, à l'exception de lieux aussi rares et infernaux que Kara-Bugaz. (K. Paustovsky) 4) Contrairement à la prédiction de mon compagnon, le temps s'éclaircit et promet Bis_8.indd 338 26/09/2011 17:01 : une matinée tranquille pour nous. (M. Lermontov) 5) Beaucoup d'entre nous, en plus des bibliothèques, possèdent également une étagère précieuse. (V. Inber) 6) Durant tout le mois de mai, à l'exception de quelques jours clairs et ensoleillés, il a plu continuellement. (M. Sholokhov)7) La poussière et la chaleur étaient partout, à l'exception de notre endroit préféré dans le jardin. (L. Tolstoï) 409. 1. Lisez le texte. Dans quel style le classeriez-vous ? Par quels signes avez-vous déterminé cela ?

Le rôle de la flore et de la faune dans la vie humaine est difficile à surestimer. Le développement des ressources naturelles a commencé avec le développement des ressources biologiques.

Outre les ressources végétales, on distingue également les ressources fauniques.

Le monde végétal fournit aux humains, outre de la nourriture et des aliments pour animaux, du carburant et des matières premières. Pendant longtemps, les gens ont utilisé les fruits de plantes sauvages - baies, noix, fruits, champignons. Il a appris à faire pousser des plantes qui lui étaient utiles et à les cultiver.

Les prairies, pâturages, champs de foin constituent une excellente base fourragère pour l'élevage. Des milliers de plantes, y compris des herbes et des arbustes, constituent des matières premières pour la production de médicaments. En médecine, les plantes médicinales sont utilisées avec succès depuis longtemps, dont beaucoup proviennent de recettes folkloriques.

La forêt fournit à l'homme, outre des fruits comestibles, du bois d'ornement et de construction, ainsi que des matières premières chimiques.

2. Expliquez l'emplacement des signes de ponctuation dans la quatrième phrase de ce paragraphe.

3. Écrivez des mots et des expressions liés au vocabulaire scientifique. À quelles disciplines académiques que vous étudiez à l’école le contenu de ce texte est-il lié ?

Quelles informations pourriez-vous ajouter à l’histoire sur les ressources 4.

la faune de Russie ? Quelles sources utiliserez-vous pour cela ? Écrivez un court message à ce sujet, comprenant des phrases avec des ajouts de clarification séparés avec des prépositions sauf, avec, à la place, etc.

Bis_8.indd 339 26.09.2011 17:01 : 410. Copiez les phrases en ajoutant les signes de ponctuation manquants. Insistez sur les ajouts qu’ils contiennent. Dois-je les séparer par des virgules ?

1) Bientôt, les oiseaux se turent complètement, à l'exception d'un oiseau têtu. (I. Gontcharov) 2) Hormis le coup de hache monotone, rien ne troublait le calme de la triste forêt. (D. Grigorovich) 3) Tout le monde, sauf Varya, a applaudi bruyamment les chanteurs.

(A. Stepanov) 4) En plus de son apparence belle et agréable, il se distinguait par ses bonnes manières. 5) Personne sauf son valet de chambre ne l'a vu sans poudre. (I. Tourgueniev) 6) Très lentement, Alexey ouvrit les yeux et vit devant lui, au lieu d'un Allemand, une tache brune à fourrure. (B. Polevoy) 7) L'humeur de l'équipage était plus élevée que d'habitude. (A. Novikov-Priboy) §39. Clarification des membres de la phrase 411. Lisez et comparez les phrases dans deux colonnes. Déterminer quelles parties de la phrase sont les mots surlignés ? Faites attention à l'intonation avec laquelle les différentes parties de la phrase sont prononcées.

1) Au-delà des prés, dans le bleu 1) Derrière les prés, dans le bosquet bleu, bosquet, le coucou coucouait. dans l'allée du jardin, dans le vieux lilas (I. Bounine), un coucou martelait.

2) Livres : manuels, dictionnaires, puis 2) Livres, par exemple, manuels de poésie - surnoms remplis, dictionnaires, remplissaient toute l'étagère.

l'ensemble du support.

3) Dans une clairière, près d'une lisière de forêt 3) Dans une clairière, près d'une lisière de forêt, près d'une route, en lisière de champ, j'ai vu des fleurs bleues.

fleurs. (K. Paustovsky) I. Les membres clarifiants d'une phrase sont des membres isolés qui expliquent, clarifient et concrétisent le sens des autres membres de la phrase (spécifiés).

Bis_8.indd 340 09.26.2011 17:01 : Les membres principaux et mineurs de la phrase peuvent être spécifiés et expliqués. Mais le plus souvent, les circonstances du lieu ou du moment sont précisées, moins souvent - la manière d'agir, ainsi que les définitions.

La même question peut être posée aux membres isolés clarifiants quant au membre qualificatif de la phrase, mais plus précisément : où exactement ? OÙ EST LE NOM ? quand?

A l'oral, les termes éclaircissants sont soulignés par l'intonation, et à l'écrit - par des virgules, en cas de coloration émotionnelle vive - par un tiret : Ici, en région forestière, mon amour pour la vie, la nature joyeuse, pour ma terre natale est né. (I. Sokolov-Mikitov) ;

Cet été-là, à l'aube du soir, un aigle royal des steppes vole sous les nuages ​​jusqu'au sommet du monticule. (M. Cholokhov) ;

Cette histoire est courte, trois pages imprimées. (I. Tourgueniev).

Selon le sens, certains mots peuvent être considérés à la fois comme éclaircissants et comme non précis. Comparez : Au loin, dans la forêt, des coups de hache se font entendre (l'auditeur est hors de la forêt). - Loin dans la forêt, des coups de hache se font entendre (l'auditeur est aussi dans la forêt).

II. Des mots sont isolés qui expliquent le sens des membres précédents de la phrase, à la fois principaux et secondaires.

Les membres explicatifs d'une phrase nomment le même concept que le mot précédent, mais d'une manière différente. Ils peuvent rejoindre ceux spécifiés à l'aide de conjonctions spéciales : c'est-à-dire, ou (au sens qui est), à savoir, à savoir, autrement (au sens qui est), ou autrement : Du ravin forestier sortait le roucoulement des pigeons sauvages , ou des tourterelles. (S. Aksakov) ;

À cet égard, un événement très important s’est produit pour eux deux, à savoir la rencontre de Kitty avec Vronsky. (L. Tolstoï) Parfois, un tiret est placé avant une phrase explicative au lieu d'une virgule : je ne veux qu'une chose : vous prévenir, Mikhaïl Savitch. (A. Tchekhov) Les mots de connexion contenant des explications ou des commentaires supplémentaires sont également distingués. Ils peuvent être ajoutés à l'aide de mots spéciaux : même, surtout, en particulier, en particulier, principalement, par exemple, y compris, d'ailleurs, etc. : Grand-mère aimait beaucoup les champignons en général, les champignons de lait en particulier. (S. Aksakov) Bis_8.indd 341 26.09.2011 17:01 : 1 Quelles parties de la phrase sont généralement spécifiées ?

2 Quelle signification les termes qualificatifs isolés apportent-ils ?

3 Par quelles parties du discours peuvent-ils être exprimés ?

412. Lisez les phrases. Trouvez-y des termes clarifiants.

A quoi servent-ils ? Quelles implications apportent-ils ? Expliquez les signes de ponctuation.

1) Dans un coin de la cour, sous un sorbier, une table est dressée pour le dîner.

(M. Gorki) 2) Il secoua ses boucles et leva les yeux avec confiance, presque avec défi. (I. Tourgueniev) 3) Un matin de semaine, mon grand-père et moi pelletions de la neige dans la cour. (M. Gorki) 4) Autour de la rive gauche, à un demi-mille de l'eau, à une distance de sept à huit milles les uns des autres, se trouvent des villages.

(L. Tolstoï) 5) Une longue ombre, longue de plusieurs kilomètres, s'étendait des montagnes sur la steppe. (L. Tolstoï) 6) Je me suis retrouvé à Sormovo, dans une maison où tout était neuf. (M. Gorky) 413. Complétez les phrases en sélectionnant des mots dans les documents de référence pour clarifier les circonstances. Écrivez les phrases complétées en utilisant des signes de ponctuation.

1) Non loin de cet endroit se trouvait un petit village.

2) Je suis allé dans une forêt de bouleaux à l'automne. 3) Des nuages ​​flottaient au-dessus.

4) Un nuage s’amoncelait devant nous. 5) Je serai de retour demain. 6) Le garçon s'est levé et est allé vers la droite.

Mots de référence : à travers le ciel bleu, le long du rivage, au-dessus d’une rivière sinueuse, vers la mi-septembre, à l’horizon, vers sept heures.

414. Complétez les phrases avec les membres clarifiants appropriés de la phrase. Écrivez les phrases résultantes en utilisant des signes de ponctuation. Avec quelle intonation les parties clarifiantes de la phrase sont-elles prononcées ?

1) L'aquarelle, ou..., était accrochée au mur. 2) L'écran, c'est-à-dire..., s'est soudainement éteint. 3) J'aime beaucoup faire du sport, Bis_8.indd 342 09.26.2011 17:01 : surtout... 4) L'illustration, sinon..., était très intéressante. 5) En automne, les arbres de la forêt, notamment..., devenaient jaune d'or. 6) Par l'arrivée des oiseaux, surtout..., on peut prédire le début du printemps. 7) Linguistique, ou..., étudie les langues apparentées et non apparentées.

415. Copier en plaçant les signes de ponctuation manquants et en insérant les lettres manquantes. Mettez en surbrillance les mots qualificatifs et qualificatifs. De quels membres de la phrase s'agit-il ?

1) Ici (à) loin des regards indiscrets un jeune bouleau a volé. (M. Isakovsky) 2) Sur le mur blanc du fond de ce portique ou halle(l,ll)erie, six niches ont été aménagées pour les statues qu'Odintsov allait exporter (de) l'étranger. (I. Tur Genev) 3) De l'autre côté du fleuve, un rossignol commença à tomber. (I. Krylov) 4) Chaque rivière, même petite, a du mérite sur terre.

(V. Peskov) 5) Les champignons à maturation la plus précoce, comme le bouleau et la russula, atteignent leur plein développement en trois jours. (S. Aksakov) 6) Une large rivière de fleurs et d'herbes de deux cents mètres traversait la forêt.

(V. Soloukhin) 7) L'orage a commencé dans la soirée vers dix heures. (S. Aksakov) 8) Ce n'est pas pour rien qu'au printemps, lors du vol des oiseaux, j'ai eu envie d'errer. (I. Sokolov-Mikitov) 416. 1. Lisez le texte. Déterminez son idée principale. Comment peux-tu le titrer ?

La nature originaire de Russie centrale a été mon premier professeur.

Au cours de ma vie, j'ai dû passer divers examens - d'écriture, de latin et d'anatomie, et j'ai participé à de nombreux concours. Mais seul le grand professeur - la nature - ne m'a encore donné aucune note. Elle m'apprend encore aujourd'hui.

Au fil des années, en vivant en ville, on oublie la terre, l'herbe, les graines. Beaucoup se contentent de voir un morceau de ciel dans le cadre de la fenêtre et d’écouter des « bulletins météo » sereins.

Et comme c'est merveilleux de deviner soi-même le temps qu'il fait au coucher du soleil, au brouhaha et au vol des oiseaux.

Bis_8.indd 343 26.09.2011 17:01 : Je m'efforce toujours de passer de la ville au plein air.

Malheur à celui qui est aveugle et sourd à la nature, à la forêt, aux aurores du matin. Il faut être vigilant. Ne voyez pas seulement ce qui est « en surface ». (S. Konenkov) 2. Trouvez des phrases avec des membres clarifiants dans le texte. De quelles parties de la phrase s’agit-il ? Quelles nuances de sens apportent-ils ? Expliquez la ponctuation.

3. Quelle affirmation ne correspond pas au contenu du texte ?

1) Je m'efforce toujours de passer de la ville au plein air.

2) La nature m'apprend encore aujourd'hui.

3) J'aime vivre en ville.

4) En vivant au village, on oublie la terre.

4. Selon vous, quel mot est le mot clé dans ce texte ? Pourquoi? Prouvez-le.

5. Trouvez des phrases avec des membres homogènes dans le texte. Expliquez l'emplacement des signes de ponctuation. Faites des diagrammes.

Selon vous, qu’a appris l’artiste populaire Sergueï Ko de 6.

Nenkova nature? Réfléchissez à ceci.

On répète l'orthographe Ob..sob(n,nn)y, h..ract..ristics, k..incretization, pr..education, travel, (nombreux) siècles, dés..enchantement, (n. .) patiemment, b..sp..sta(n,nn)o, Petersburg..skiy, reproduire..im..most, (densément)bleu, mystérieux(n,nn)y, consciencieux(?)vivant, dans ( o, oo) fermentation, brillant, soyeux, pr. e pr..store, l..karstve(n,nn)y, équipage(?), (moyen..)Russe, participant(?)nik.

Se tester 1 Indiquez la phrase dans laquelle l'erreur a été commise.

1) J'ai abaissé le tapis, je me suis enveloppé dans un manteau de fourrure et je me suis assoupi, bercé par le chant de la tempête et le roulement d'un manège tranquille. (A. Pouchkine) Bis_8.indd 344 26.09.2011 17:01 : 2) Le commandant de la forteresse de Nizhneozernaya, un jeune homme calme et modeste, m'était familier. (A. Pouchkine) 3) Des événements inattendus qui ont eu un impact important sur toute ma vie ont soudainement donné à mon âme un choc fort et bénéfique. (A. Pouchkine) 2 Comment pouvez-vous continuer la phrase :

Connaissant les règles de ponctuation, 1) vous aurez de bonnes notes au trimestre.

2) vous ferez vos devoirs correctement.

3) pas assez pour écrire correctement.

3 Quelle phrase est compliquée par un membre distinct avec une signification explicative :

1) Le samedi, après les crêpes, on part au ski depuis les montagnes. (I. Shmelev) 2) De lourdes grappes de lilas respiraient la rosée du chagrin. (Vs. Rozhdestvensky) 3) Sur toute la largeur de la Léna, des banquises ou, en termes locaux, des buttes, dépassaient dans différentes directions. (V. Korolenko) 4 1. Lisez le texte. Déterminez son style et son type de discours. Par quels signes l'avez-vous établi ?

Deux jours plus tard, j'ai navigué vers Krasnovidovo.

La Volga vient de s'ouvrir. D'en haut, à travers l'eau boueuse, des banquises grises et lâches s'étendent en se balançant. Le pensionnaire les rattrape, et ils se frottent contre les parois, craquant, s'effondrant sous les coups de cristaux tranchants. Le vent violent joue, poussant une vague sur le rivage, le soleil scintille de manière éblouissante, se reflétant dans ses rayons blancs éclatants sur les parois de verre bleuâtre des banquises. Un bateau en planches, lourdement chargé de tonneaux, de sacs et de caisses, navigue. Aux commandes se trouve un jeune homme, Pankov, vêtu pimpant d'une veste en peau de mouton blanchie, brodée sur la poitrine d'un cordon multicolore.

Son visage est calme, ses yeux sont froids, il est silencieux et ressemble peu à un homme. Sur l'avant de la planche, les jambes écartées, se tient Koukouchkine, un petit homme échevelé, vêtu d'un habit militaire déchiré, ceinturé d'une corde, et d'un chapeau de prêtre froissé, avec un crochet dans les mains.

Bis_8.indd 345 26.09.2011 17:01 : Il fait froid. Le soleil de mars n'est toujours pas assez chaud. Les branches sombres des arbres nus se balancent sur le rivage. Ici et là, dans les fissures et sous les buissons des rives de la montagne, la neige repose en morceaux de velours. Il y a de la banquise partout sur la rivière, comme si un troupeau de moutons paissait. J'ai l'impression d'être dans un rêve.

Le planque nage sous le rivage. La rivière s'étendait largement vers la gauche, envahissant la rive sablonneuse du côté de la prairie. Vous voyez comment l'eau monte, éclaboussant et secouant les buissons côtiers, et vers elle, des ruisseaux lumineux d'eaux de source roulent bruyamment à travers les creux et les crevasses de la terre. Le soleil sourit. Les freux au nez jaune brillent dans ses rayons au plumage d'acier noir, coassant activement, construisant des nids. Sous le soleil brûlant, des poils d'herbe vert vif sortent du sol de manière touchante et se dirigent vers le soleil. Le corps est froid, mais dans l'âme il y a une joie tranquille et de tendres pousses d'espoirs brillants surgissent également. Il fait très agréable sur terre au printemps. (D'après M. Gorky) 2. Écrivez les phrases en les répartissant en groupes : a) avec des définitions distinctes, b) avec des circonstances distinctes, c) avec des membres clarifiants de la phrase. À quelles questions répondent-ils ? Qu’importent-ils ? Indiquez comment les membres isolés de la phrase sont exprimés. Expliquez pourquoi ils nécessitent de la ponctuation. De quelles conditions cela dépend-il ? Formulez les règles.

3. Recherchez les annexes et les définitions incohérentes dans le texte. Lesquels d’entre eux ne sont pas isolés ? Pourquoi? Quelle application nécessite une délimitation par des virgules ?

4. Indiquez le type de phrase en une partie surlignée :

1) défini-personnel 3) généralisé-personnel 2) indéfini-personnel 4) impersonnel 5. Trouver une phrase dans le texte avec des prédicats homogènes. Oh, caractérisez cette phrase, faites-en un schéma.

Comment comprenez-vous le sens de la dernière phrase ? Quoi ho 6.

Bis_8.indd 346 26.09.2011 17:01 : Phrases avec adresses, mots d'introduction et constructions insérées §40. Constructions introductives et signes de ponctuation pour elles 417. 1. Lisez et comparez les phrases sur deux colonnes. Lesquels d’entre eux expriment la propre attitude de l’orateur face à ce qui se passe et est rapporté ? Quels mots expriment la confiance de l’orateur quant à ce qui est communiqué, le doute, l’hypothèse ? Rappelez-vous comment s'appellent ces mots. Tirez une conclusion dans quelles phrases ces mots sont membres de la phrase.

1) Cette nuit sans lune semblait 1) L'avenir radieux semblait tout aussi splendide - Green était très lointain (K. Pau, comme avant. (I. Tourgueniev)stovsky) 2) En un mot, son succès était parfait- 2 ) Dans un mot, les étagères sont une énigme pour moi. combat d'histoire. (V. Shefner) (I. Tourgueniev) 3) Vous devriez peut-être 3) Échanger des sentiments et des pensées, bénir le destin pour ce qui ne peut pas arriver entre nous.

Je ne veux pas enlever le masque. (M. Ler- (M. Lermontov) montov) 2. Analysez les phrases données dans la colonne de droite.

Bis_8.indd 347 26.09.2011 17:01 : 3. Faites des diagrammes des phrases données à gauche et prouvez que le mot d'introduction n'est pas un membre de la phrase.

I. Les mots d'introduction sont des mots, des combinaisons de mots ou des phrases entières à l'aide desquels l'orateur exprime son attitude face à ce qu'il communique : Sans aucun doute, même les grands maîtres ont des erreurs.

(K. Fedin) - confiance ;

Il y a tellement de neige ici qu'il semble qu'elle ne fondra jamais. (S. Marshak) - incertitude ;

Heureusement, j'ai vécu à Moscou pendant plus de six mois. (I. Bounine) - un sentiment de joie.

Les constructions introductives ne font pas partie de la phrase.

Ils peuvent être au début ou au milieu d’une phrase.

Lorsqu'ils sont prononcés, les mots d'introduction se distinguent par l'intonation (pause et rythme de prononciation relativement rapide) et lorsqu'ils sont écrits - par des virgules.

II. Selon le contexte, les mêmes mots servent soit de mots d'introduction, soit de membres d'une phrase. Comparez : je n’en suis pas sûr, mais il semble que toute cette farce était délibérée et non improvisée (F. Dostoïevski). - Probablement, vous avez entendu, mais vous ne voulez pas le dire (M. Gorki). Parfois, vous pouvez vérifier si un mot est un mot d'introduction ou un membre d'une phrase en l'excluant de la phrase : sans mot d'introduction, la structure de la phrase est préservée. Cependant, les phrases sont souvent ambiguës et cette méthode de vérification ne produit aucun résultat. Comparez : Tout d’abord, vous devez en parler (= vous devez d’abord parler). - Tout d'abord, est-il nécessaire d'en parler ?

(une connexion de pensées s'établit).

III. Ce ne sont pas des combinaisons introductives par conseil, par direction, par demande, par décision, par décret, par arrêté, par plan : selon le calendrier, le printemps viendra en mars (I. Gontcharov).

418. 1. Lisez le tableau qui répertorie les mots et expressions d'introduction les plus courants.

Bis_8.indd 348 09.26.2011 17:01 : Significations Mots d'introduction Exemples de mots et d'expressions d'introduction Confiance Bien sûr, sans aucun doute, indiscutablement, certainement, sans doute, bien sûr, vraiment, bien sûr, naturellement Incertitude Il semble, semblait, probablement, tout au long de la visibilité, peut-être, évidemment, peut-être, peut-être, devrait être, apparemment, apparemment, visible, probablement, probablement, peut-être Divers Malheureusement, heureusement, ne pas ressentir le bonheur, la joie, le chagrin, le malheur, la surprise, c'est dommage , comme exprès, comme par hasard, pour agacer Source d'in- A mon avis, à votre avis, sur ma formation, son (notre) point de vue, selon les rumeurs, leur affiliation est volée, selon (quelqu'un) , à quelqu'un selon un message, en opinion, selon des conseils, selon des observations (de quelqu'un), selon une légende Donc, donc, cela signifie, Le lien entre ainsi, en général, sur les pensées, exemple, premièrement, deuxièmement, ordre pensé enfin, d'une part, d'autre part, évaluation de l'autre côté, en un mot, comme on dit, en expressions courtes, pour le moins, franchement, il vaut mieux dire, en d'autres termes , au contraire, cependant, en d'autres termes, d'ailleurs, pour dire le mot, donc Bis_8.indd 349 09.26.2011 17:01 : 2. Lisez les phrases ci-dessous en respectant l'intonation correcte. Indiquez les mots d'introduction et déterminez les significations qu'ils expriment. Remplissez le tableau avec ces exemples.

1) L’orignal marchait visiblement à grands pas. (K. Paustovsky) 2) Le feu, selon Léontiev, allait de côté. (K. Paustovsky) 3) Heureusement, le lac s'est avéré riche en poissons, surtout en perches. (G. Fedoseev) 4) Les sons sont progressivement devenus plus forts et plus continus et ont finalement fusionné en un seul bourdonnement.

(L. Tolstoï) 5) Le soir, vous vous en souvenez, le blizzard était en colère... (A. Pouchkine) 6) Probablement, chacun de nous juge dans une certaine mesure ceux qui nous entourent par nous-mêmes. (A. Rybakov) 7) Oui, il est évident que nous n'arriverons pas à la tempête de neige. (V. Korolenko)8) Selon lui, l'entreprise la plus diversifiée s'y réunissait tous les jeudis. (L. Leonov) 9) C'était cependant une personne délicate. Doux et pas stupide.

(A. Tchekhov) 10) Elle cherchait mentalement, à son avis, les arguments les plus convaincants. (M. Sholokhov) 11) Il semble que ce simple homme de la forêt ait compris mieux que quiconque mes attitudes d'alors. (L. Leonov) 12) Le bouquet doit avoir été récupéré il n'y a pas longtemps. (K. Paustovsky) 13) Notre rossignol était, apparemment, l'un des vieux chanteurs expérimentés. (I. Sokolov-Mikitov) 14) Alors, je suis parti seul. (L. Tolstoï.) 419. 1. Lisez le texte, titrez-le. Déterminez son style. Quel est le rôle des mots d’introduction dans ce texte ? Pourquoi certaines phrases sont-elles mises en évidence par des parenthèses ?

J'essaie toujours d'élargir et d'approfondir mes connaissances de la langue. Par exemple, parfois j'aime simplement lire des dictionnaires, et cela m'apporte beaucoup. Voici devant moi le dictionnaire de Dahl...

Ouvrons-le et regardons au moins un mot aussi familier que « maison ». Pensez à ce mot et vous comprendrez combien de significations il contient. « Maison » signifie avant tout un bâtiment pour vivre. Mais c'est, pour ainsi dire, le concept le plus général. Et si vous dites « maison paysanne », alors le sens du mot change déjà : c'est déjà une cabane, une cabane. Si vous dites « bâtiment en pierre à plusieurs étages », alors l'idée de la maison est déjà créée par un autre Bis_8.indd 350 09.26.2011 17:01 : allez. Dans d'autres cas, le mot « maison » peut aussi signifier simplement une sorte de cabane, de cabane, de cabane. (Regardez, disent-ils, à quoi ressemble ma maison !) Et combien de formes différentes ce mot a : ici il y a « maison », et « maison », et « maison », et « maison », et « maison » , et "domina".

Ainsi, si vous comprenez correctement ne serait-ce que le mot « maison », cela apportera de nombreux avantages. Mais il existe des milliers de mots de ce type dans la langue russe. (M. Isakovsky) 2. Trouvez les mots d'introduction dans le texte. Déterminez leur signification.

3. Écrivez les synonymes du mot maison à partir du texte. Expliquez la différence entre eux. Faites des phrases avec eux.

Relisez le premier paragraphe. Écrivez un essai, isa 4.

en utilisant la première phrase comme point de départ. Parlez (de votre choix) des mots : monde, terre, eau, ciel.

421.Recopiez les phrases. Soulignez les phrases d’introduction.

Déterminez leur structure (en une ou deux parties). Expliquer le rôle et la signification des structures d'introduction.

1) Mon âme, je m'en souviens, cherche des miracles (?) depuis l'enfance.

(M. Lermontov) 2) Les coups de feu, il me semblait, étaient encore bien entendus... (A. Pouchkine) 3) Vous, je pense, vous êtes habitués à ces magnifiques peintures. (M. Lermontov) 4) Parasha (c'était le nom de notre beauté) savait laver, coudre et tisser. (A. Pouchkine) 5) Voulant retenter notre chance avant le lever du soleil (vous pouvez faire de la traction le matin), nous avons décidé de passer la nuit dans un moulin voisin. (I. Tourgueniev) 6) Comme disent les marins, le vent est froid..

gémit (A. Tchekhov) 7) Seule une brume bleue (n, nn) ​​​​​​(communément appelée « mga ») recouvrait les tronçons de la rivière Oka et les forêts lointaines (n, nn) ​​​​​​. (K. Paustovsky)8) Mon arrivée - je l'ai remarqué - a d'abord quelque peu dérouté les invités. (I. Tourgueniev) 9) Par une chaude matinée d'été (c'était fin juillet), ils nous ont réveillés plus tôt que d'habitude. (S. Aksakov) 10) Bourane, me semblait-il, était toujours saint.

frappé. (A. Pouchkine) 11) La gélinotte huppée, comme disent les chasseurs, aime penser dans les arbres, au murmure tranquille d'une rivière forestière.

(M. Prishvin) Bis_8.indd 351 26.09.2011 17:01 : IV. Les phrases d’introduction ont la même signification que les mots et expressions d’introduction. Lorsqu'ils sont prononcés, ils se distinguent par l'intonation et par écrit - par des virgules : S'il y a des choses dans le monde dignes du nom de « miracles », alors le mot, nous en sommes sûrs, est le premier et le plus merveilleux d'entre eux. (L. Uspensky) Les phrases d'introduction peuvent introduire des informations supplémentaires, des commentaires, des clarifications, des explications et des amendements dans la phrase principale, ce qui rompt fortement les liens entre les mots. De telles phrases d'introduction sont appelées phrases d'insertion.

Les phrases insérées sont mises en évidence par des parenthèses, moins souvent par un tiret :

La passion (je ne peux pas l’appeler autrement) d’attraper et de collectionner des papillons a traversé mon âme rapidement mais passionnément. (S. Aksakov) ;

Alexeï - le lecteur l'a déjà reconnu - regarda attentivement la jeune paysanne. (A. Pouchkine) 1 Quels mots et phrases sont appelés introduction ?

2 Où trouve-t-on habituellement de tels mots dans une phrase ?

3Quel sens peuvent-ils exprimer ?

4 Quelles structures sont appelées plug-in ? En quoi diffèrent-elles des structures d’introduction ?

422. Complétez les phrases en utilisant des phrases d'introduction à partir des mots pour référence. Écrivez-les sous une forme modifiée, en utilisant des signes de ponctuation.

1) Le discours d'une personne cultivée et instruite doit être...

correct, précis et beau. 2) Pour parler correctement et magnifiquement, il faut... respecter les lois de la logique (cohérence, évidence) et les normes du langage littéraire.

3) Il y a... des langues mortes dans le monde que plus personne ne parle. 4)... rien n'est aussi bon marché et n'est aussi apprécié que la politesse.

Mots de référence : il nous semble que nous sommes confiants, comme on le sait, comme le croient les linguistes.

Bis_8.indd 352 26.09.2011 17:01 : 423. 1. Copiez le texte. Au lieu de lacunes, insérez des mots d'introduction appropriés qui indiquent l'ordre des pensées et leur connexion. Dites-moi quel type et quel style de discours sont caractérisés par l'utilisation de mots d'introduction de ce groupe particulier.

Quels sont les avantages de créer un document texte à l’aide d’un traitement de texte ?

…vous pouvez apporter des modifications rapidement et facilement au texte électronique. Imaginez que vous ayez commis une erreur dans le texte d'une carte de vœux. Vous devrez prendre une nouvelle carte et réécrire le texte. Et dans un document électronique, vous pouvez apporter autant de corrections que vous le souhaitez, et elles seront absolument invisibles, puisque la dernière édition du document est toujours reflétée à l'écran.

...il n'est pas nécessaire de réfléchir à l'avance à la manière dont vous devriez considérer la mise en page finale du document. La mise en page peut être créée après la saisie et vous pouvez créer autant d'options de mise en page que nécessaire. Par exemple, en tapant une fois le texte d'une carte d'invitation, vous pouvez la concevoir de plusieurs manières et imprimer les invitations dans la quantité requise.

...le nombre de moyens expressifs de conception de texte augmente considérablement et leur utilisation devient plus facile.

...la plupart des tâches courantes sont automatisées, comme la recherche d'erreurs d'orthographe et de syntaxe, la recherche et le remplacement de mots, etc.

...des programmes spéciaux vous permettent d'inclure des fragments dans une autre langue, des formules, des images, des tableaux, etc. dans le texte.

…en créant un document électronique une seule fois, vous pouvez obtenir un nombre illimité de copies. (Extrait du livre : Informatique et TIC) 2. Sélectionnez des synonymes pour les mots routine (travail), éditorial (document).

3. Dites-moi si le proverbe « Ce qui est écrit avec un stylo ne peut pas être découpé avec une hache » peut s'appliquer à la création de texte électronique. Justifiez votre réponse.

4. Faites une analyse syntaxique de l'expression carte d'invitation, trouvez-en un synonyme dans le texte.

Bis_8.indd 353 26.09.2011 17:01 : 424. Dans quelle phrase le mot d'introduction est-il utilisé ? Mettez-le en valeur avec des signes de ponctuation.

1) Après s'être assis quelque part sur un monticule dans la steppe, ou sur une colline au-dessus d'une rivière, ou enfin sur une falaise bien connue, l'aveugle écoutait le bruissement des feuilles et le murmure de l'herbe... (V. Korolenko) 2) Enfin, les étendards de l'honneur abusif se lèvent en bruissant. (A. Pouchkine) 3) Finalement, nous avons quitté les portes de la forteresse et avons quitté pour toujours la forteresse de Belgorod. (A. Pouchkine) 425. Construisez des phrases en utilisant les schémas suivants :

1) Mot d'introduction, ... 2) ..., mot d'introduction, ... 3) ..., mot d'introduction.

426. Insérer un à un dans la phrase les mots exprimant :

confiance/incertitude, source de message, connexion de pensées. Observez ce qui va changer dans le contenu de la phrase ? Des mots d'introduction ou des combinaisons de mots peuvent être inclus au début, au milieu ou à la fin d'une phrase.

Nous avons commencé à grimper jusqu'au sommet de la montagne.

Préparez un message de réponse sous la forme d'une discussion sur les mots d'introduction.

§41. Adresse et signes de ponctuation qui l'accompagnent I. L'adresse est un mot ou une combinaison de mots qui nomme celui à qui ou ce qui est adressé dans le discours.

L'adresse est prononcée avec une intonation vocative particulière :

Sonya, ne pleure pas, chère chérie. (L. Tolstoï) ;

Bonjour, mon beau prince. (A. Pouchkine).

Bis_8.indd 354 26.09.2011 17:01 : Dans une lettre, l'adresse ainsi que tous les mots qui s'y rapportent sont surlignés ou séparés par des virgules : Pourquoi, ma vieille dame, tu es restée silencieuse à la fenêtre ? (A. Pouchkine) ;

Mes amis, notre union est merveilleuse. (A. Pouchkine) II. Le recours peut être :

t en début de phrase : O, _ t au milieu d'une phrase : _, O, _ t en fin de phrase : _, O.

Si l'appel est au début d'une phrase et est prononcé avec une intonation exclamative, avec un sentiment particulier, un point d'exclamation est placé après : Ô bouleau mince ! Pourquoi ai-je regardé dans l'étang ? (S. Yesenin) Oh ! _!

La particule o, placée devant l'adresse, n'en est pas séparée par une virgule : Votre phrase, ô ciel, est fausse. (M. Lermontov) Au milieu d'une phrase, l'adresse est prononcée rapidement, sur un ton grave, soulignée par de petites pauses, et peut avoir une intonation vocative : Large, ô Rus', tu t'es déployé sur la face de la terre d'une beauté royale ! (I. Nikitine) _, Oh, _.

L'adresse qui vient à la fin de la phrase est prononcée avec une intonation vocative affaiblie : Eh bien ! Désolé, cher refuge. (S. Yesenin), O.

S'il y a plusieurs adresses dans une phrase qui se succèdent, alors elles sont prononcées avec l'intonation d'énumération :

Adieu, cher village, bosquet sombre et souches. (S. Yesenin) _, O, O et O.

III. L'appel peut être exprimé :

t un nom au nominatif : Ne fais pas de bruit, tremble, ne fais pas la poussière, route. (S. Yesenin) ;

t adjectif : Cher, bien ! Comme le temps passe lentement. (A. Sourkov) ;

Officier de service, commencez le nettoyage ;

t participe : Pleureurs, sortez des voitures ;

Chiffre t : Super, sixième !

L'adresse peut également être exprimée par un pronom à la 2ème personne. Le plus souvent, il est utilisé dans un discours familier et a une connotation d'impolitesse et de familiarité : Oh, espèce de barbosin ! (A. Tchekhov) Tsyts, toi ! Mais il peut aussi être utilisé dans un discours solennel, le texte : Bénis mon œuvre, ô muse épique ! (A. Pouchkine) Bis_8.indd 355 26.09.2011 17:01 : IV. L’appel peut être rare et répandu : je t’aime, création de Peter, j’aime ton apparence stricte et élancée. (A. Pouchkine) Un appel ne fait pas partie d'une phrase ; on ne peut pas lui poser de question.

427. Copiez les phrases en ajoutant les signes de ponctuation manquants. Sélectionnez les demandes. Dans quels cas des noms inanimés peuvent-ils être utilisés comme adresses ? Comment s’appelle cette technique ? Où apparaissent les références dans la phrase ?

1) Érable, tu es mon érable tombé, glacé, que tu te tiens penché sous le blizzard blanc (S. Yesenin) 2) Tu es une éruption de cerisier des oiseaux avec de la neige, vous les oiseaux chantez dans la forêt (S. Yesenin) 3 ) Oh, le premier muguet sous la neige tu demandes les rayons du soleil ( A. Fet) 4) Adieu à la mer ! Je n'oublierai pas ta beauté solennelle ! (A. Pouchkine) 5) Ne chante pas le rossignol sous ma fenêtre : envole-toi vers les forêts de ma patrie. (M. Koltsov) 6) Oh, le premier muguet sous la neige tu demandes les rayons du soleil. (A. Fet) 7) Il parlait de la mer, ton chanteur. (A. Pouchkine) 8) Comme j'ai aimé mon majestueux Caucase de vos fils dans leurs coutumes morales ! (M. Lermontov) 9) Pourquoi le saule vert tombe-t-il ? (A. Maikov) 10) Ouvre la fenêtre, mon ami. (A. Pleshcheev) V. L'adresse est un moyen d'expression brillant du langage. Une expressivité particulière du discours est donnée par les appels aux objets inanimés : Oh, vil verre, ... (A. Pouchkine) ;

Ma chère terre mère, mon côté forêt. (A. TVardovsky). L'expressivité du discours est également donnée par des appels répétés ou plusieurs appels à un seul mot : Bonjour, bonjour, chérie, chérie, chérie ! (A. Prokofiev) Dans les œuvres poétiques, l'expressivité est obtenue en utilisant (en utilisant) :

t appels-métaphores : Mon automne, automne ! Pensée en or !

(V. Inber) ;

t appels métonymiques : Au revoir, yeux bleus, je ne vous en veux pas. (I. Gruzdev) ;

t appels-périphrases : Je t'aime, création de Pierre, ... (A. Pouchkine) Bis_8.indd 356 09.26.2011 17:01 : Dans les œuvres d'art, les appels sont souvent une caractéristique du héros, le personnage : Oh, espèce de démon aux cheveux roux ! Il existe souvent des constructions de forme similaire aux inversions.

428. Lisez les phrases en respectant l'intonation correcte.

Écrivez des phrases avec des appels. Déterminez en quoi les appels diffèrent des structures de forme similaire. Avec quelle intonation lui liriez-vous les adresses ?

1) Les rossignols, les rossignols, ne dérangent pas les soldats. Laissez les soldats dormir un peu. (A. Fatyanov) 2) Les rossignols ont résonné dans les jardins, les jours passent et il est temps de s'envoler. (A. Prokofiev) 3) Combien de fois, dans la triste séparation de mon destin errant, Moscou, j'ai pensé à toi !

(A. Pouchkine) 4) Moscou... Combien de choses se sont fondues dans ce son pour le cœur russe ! (A. Pouchkine) 5) Chante-moi, ô loriot, une chanson du désert. (B. Pasternak) 6) Le loriot est très prudent au nid.

(L. Semago) 7) Et nous te préserverons, langue russe, le grand mot russe. (A. Akhmatova) 8) Réveille-moi tôt demain, oh ma patiente mère ! (S. Yesenin) Savez-vous que...

Vous ne pouvez pas vous comporter comme bon vous semble sur Internet.

Les normes de comportement de base - l'étiquette en ligne - sont ici les mêmes que dans la vie ordinaire : ne soyez pas impoli, ne jurez pas, n'intimidez pas et comportez-vous poliment.

La lettre commence toujours par une adresse polie. Comme on ne sait pas exactement quand le destinataire le lira, Internet a même inventé une forme aussi humoristique que « Bonne journée ! » Message écrit « Cher ami ! » ou le plus formel « Cher Sergey Sergeevich ! » dans notre pays, il est d'usage de se terminer par un point d'exclamation, mais dans les pays anglophones, il se termine par une virgule commerciale : My dear, ... (« My dear... »).

Bis_8.indd 357 26.09.2011 17:01 : 429. 1. Dites-nous ce que vous avez appris sur la nétiquette. Quel est le rapport avec les normes fondamentales de comportement ? Quelles adresses sont utilisées dans la correspondance en ligne ? Quels signes de ponctuation sont utilisés dans les adresses en Russie et dans d’autres pays ? Quelle ponctuation utilisez-vous ?

Écrivez une lettre à votre correspondant en ligne. Russie 2.

Soyez à la hauteur de ce que vous avez appris sur l’éthique des réseaux.

430. Lisez les phrases. Analysez quelles parties du discours sont exprimées. Dans quels styles de discours pensez-vous que certaines adresses peuvent être utilisées ?

1) Pourquoi, les choucas, êtes-vous arrivés en retard et êtes-vous assis sur notre toit au coucher du soleil ? (V. Lugovskoy) 2) Chante, petite lumière, n'aie pas honte ! 3) Au revoir, chers étourneaux ! Venez au printemps. (A. Kuprin) 4) Au revoir, cher village, bosquet sombre et souches. (S. Yesenin) 5) Eh bien, étalez la nappe, hôtesse, nous resterons avec vous d'ici là. (A. Prokofiev) 6) « Arrêtez de bavarder, pies ! - dit la femme en écharpe tricotée. (Yu. Nagibin) 7) Sur le bateau, revenez immédiatement ! Sinon, j'ouvre le feu visé ! 8) Passant, arrêtez-vous ! (M. Tsvetaeva) 9) Lève-toi, lève-toi, toi ! (K. Simonov) 10) "Mish", dit soudain le plus jeune, "d'où vient cette pierre ?" 11) Tante Musya, tante Musya, Yulochka veut manger... (B. Polevoy) 12) Soudain, épuisé et maîtrisé, oh Terek, tu as interrompu ton rugissement. (A. Pouchkine) 13) Oh, cousez, attendez, étirez-vous un peu. (M. Isakovsky) 14) Eh bien, match, match, aide-moi, ne laisse pas tomber le combattant. (A. Tvardovsky) 15) Terkin, Terkin, l'heure est bien venue, la fin de la guerre. (A. Tvardovsky) 16) « Grand-père, où es-tu ? - Tais-toi, agité ! (M. Cholokhov) 431. Composer les peines avec appel selon les schémas suivants :

1) Ah. 4) _, Oh, _.

2) Ah !. 5) _, Ah !

3) Ah ! ? 6) _, Ah ?

Bis_8.indd 358 26.09.2011 17:01 : 432. Lisez un extrait de l'histoire d'A. Tchekhov « Gros et mince ».

A la gare Nikolaevskaya, deux amis se sont rencontrés : l'un gros, l'autre maigre.

Porfiry ! - s'est exclamé le gros en voyant le maigre. - Est-ce que tu? Mon chéri! Combien d'hivers, combien d'années !

Pères ! - le mince était étonné. - Micha ! Ami d'enfance ! D'où viens-tu ?

Les amis se sont embrassés trois fois et se sont regardés les yeux pleins de larmes. Tous deux furent agréablement stupéfaits.

Eh bien, comment vas-tu, mon ami ? - demanda le gros homme en regardant son ami avec enthousiasme. - Où servez-vous ? Avez-vous atteint le rang ?

Je sers, ma chère ! Je suis évaluateur collégial depuis maintenant la deuxième année et j'ai Stanislav. Le salaire est mauvais... eh bien, que Dieu le bénisse ! Ma femme donne des cours de musique, je fabrique personnellement des étuis à cigarettes en bois.

Superbes étuis à cigarettes ! Je les vends pour un rouble pièce. Si quelqu’un prend dix pièces ou plus, alors, vous savez, il y a une concession. Nous gagnons de l'argent. J'ai servi, vous savez, dans le département, et maintenant j'ai été muté ici en tant que chef du même département... Je vais servir ici. Eh bien, comment vas-tu ? Probablement déjà un civil ? UN?

Non, ma chère, élève-le plus haut, dit le gros homme. - J'ai déjà atteint le rang de secret... J'ai deux étoiles.

Le maigre devint soudain pâle et pétrifié, mais bientôt son visage se tordit dans toutes les directions avec un large sourire ;

il semblait que des étincelles tombaient de son visage et de ses yeux. Lui-même rétrécit, se voûte, rétrécit... Ses valises, paquets et cartons rétrécissent, se froissent... Le long menton de sa femme s'allonge encore ;

Nathanaël se tenait droit et boutonnait tous les boutons de son uniforme... - Moi, Votre Excellence... C'est un plaisir, monsieur ! Un ami, pourrait-on dire, depuis l'enfance et soudain devenu un si noble, monsieur ! Hé hé.

Eh bien, ça suffit ! - le gros grimaça. - A quoi sert ce ton ?

Vous et moi sommes amis d'enfance - et pourquoi ce respect du rang ?

Bis_8.indd 359 26.09.2011 17:01 : - Par pitié... Qu'est-ce que tu fais... - le mince rigola, rétrécissant encore plus. - L'attention gracieuse de Votre Excellence... semble être une humidité vivifiante... 2. Écrivez des phrases avec des appels du texte. Indiquez par quelles parties du discours ils sont exprimés. Faites-en des schémas. Expliquez la ponctuation.

3. Gardez une trace des adresses utilisées au début du texte et de celles utilisées à la fin. À votre avis, de quoi cela dépend-il ?

4. Trouvez le paragraphe dans lequel A. Tchekhov décrit comment le mince change sous nos yeux, et pas seulement lui, mais même les choses. Quelle partie du discours vous aide à voir cela ?

La procédure d'analyse d'une phrase simple 1. Nommez le type de phrase en fonction du but de l'énoncé (déclaratif, interrogatif, impératif).

2. Déterminez le type de phrase en fonction de la coloration émotionnelle (exclamation ou non exclamative).

3. Indiquer le type de phrase par rapport à la réalité (affirmative ou négative.) 4. Établir que la phrase est simple en mettant en évidence sa base grammaticale.

5. Analysez la phrase en fonction des membres de la phrase :

a) sujet et prédicat ;

b) les membres mineurs inclus dans le sujet ;

c) les membres mineurs inclus dans le prédicat.

Indiquez comment les membres de la phrase sont exprimés.

6. Considérez la structure de la phrase :

a) en deux parties ou en une partie. Pour un composant unique, indiquez le type - défini-personnel, indéfini-personnel, impersonnel, nominatif.

b) répandu ou peu répandu ;

c) complet ou incomplet. Dans les cas incomplets, déterminez quel terme manque.

7. Indiquez si la phrase est compliquée ou simple. Pour les plus complexes, définissez le type de complication : membres homogènes, environ Bis_8.indd 360 09.26.2011 17:01 : membres assemblés, appel, mots et phrases d'introduction.

433. 1.Lisez le texte. Déterminez le type de discours. Selon quels critères avez-vous établi cela ?

1854 La première édition séparée des poèmes de Fiodor Ivanovitch Tioutchev a été publiée, provoquant des réactions approbatrices de la part de ses contemporains. Le jeune Léon Tolstoï, après avoir lu ce recueil pour la première fois, a admis qu'il était « assombri » par l'ampleur du talent de Tioutchev. Par la suite... Tolstoï, le nommant parmi ses poètes préférés, a déclaré qu'« on ne peut pas vivre sans lui ».

Une description étonnamment subtile du talent poétique de Tioutchev a été laissée par I.S. Tourgueniev a participé activement à la préparation et à la publication du premier recueil. Il compare l'arôme des poèmes de Tioutchev avec « l'odeur délicate des violettes » :

« La violette ne pue pas son parfum à vingt pas à la ronde :

il faut s’en approcher pour sentir son odeur.

Tioutchev est généralement appelé le « chanteur de la nature ». Dans ses paroles, il a créé d'excellents « paysages en vers » imprégnés d'une profonde pensée philosophique.

Le monde poétique de Tioutchev étonne quiconque ouvre un volume de ses poèmes. (I. Koroleva) 2. Copiez le texte en insérant les lettres manquantes et en ajoutant les signes de ponctuation manquants.

3. Choisissez des synonymes pour les mots : approuver (réponses), frapper (vingt pas), étonner (tout le monde).

4. Insistez sur les circonstances isolées. Par quelles parties du discours s’expriment-ils ? Faire une analyse morphologique d'une ou deux parties.

5. Trouvez des définitions isolées. Comment s’expriment-ils ? Expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

6. Analysez la phrase en surbrillance.

Bis_8.indd 361 26.09.2011 17:01 : Révision de ce qui a été appris en 8e année 434. 1. Lisez le texte. Recherchez des mots-clés et définissez un sujet. Pensez-vous que le titre transmet le thème ou l’idée principale ?

Précisez le nombre de microthèmes. Les limites des microsujets coïncident-elles avec les limites des paragraphes ? Prouvez-le. Dans quel type de discours classeriez-vous ce texte ?

Pourquoi? Identifiez les façons de relier les phrases dans le texte.

Jeunes feuilles 1) Les épicéas fleurissent avec des bougies rouges et de la poussière avec des tourments jaunes.

2) Je me suis assis par terre près d'une vieille souche énorme. 3) Cette souche à l'intérieur est complètement pourrie et se serait probablement complètement effondrée si le bois dur extérieur ne s'était pas fissuré en planches, comme dans les tonneaux, et chaque planche ne se serait pas appuyée contre la pourriture et ne l'aurait pas retenue. 4) Et un bouleau a poussé de la poussière et a maintenant fleuri. 5) Et de nombreuses herbes à baies différentes, fleurissant d'en bas, se sont élevées jusqu'à cette vieille énorme souche.

6) La souche m'a retenu, je me suis assis à côté du bouleau, essayant d'entendre le bruissement des feuilles flottantes, mais je n'ai rien entendu. 7) Mais le vent était assez fort, et à travers les épicéas de la forêt, la musique arrivait ici par vagues, rares et puissantes. 8) La vague s'éloignera et ne viendra pas, et le rideau antibruit tombera, un silence complet apparaîtra pendant une courte minute, et le pinson en profitera : il se déroulera vivement et avec persistance. 9) Écoutez ! 10) C'est joyeux de l'écouter - vous réfléchirez à comment bien vivre sur terre ! 11) Mais je veux entendre à quel point Bis_8.indd 362 09.26.2011 17:01 murmure : les feuilles jaunes, parfumées, brillantes et encore petites de mon bouleau. 12) Non ! 13) Ils sont si tendres qu'ils ne font que trembler, briller, sentir, mais ne font pas de bruit. (D'après M. Prishvin) 2. À partir de la phrase 4, écrivez le mot avec l'orthographe à la racine -rast/-ros-. Expliquez son orthographe.

3. Quelle règle détermine l'orthographe des mots : émietté, craquelé, fleuri, profité, déroulé ?

4. Écrivez des exemples de mots non ambigus et ambigus du texte, indiquez leur signification.

5. Dans quel sens le mot déployé est-il utilisé dans le texte ?

1) En roulant, prenez de la vitesse.

2) Roulez dans différentes directions.

3) Sonnez fort et en plein essor.

6. Remplacez l'expression musique forestière, construite sur le principe de l'accord, par une expression synonyme de contrôle de connexion. Écrivez la phrase résultante.

7. Indiquez la phrase dans laquelle le prédicat est un nominal composé.

1) 1 2) 6 3) 7 4) 9.

8. Déterminez à quel temps se trouvent les verbes prédicats. Pourquoi pensez-vous que l'auteur utilise des verbes à des formes de temps différentes ?

9. Nommez le type de phrase en une partie 9.

1) défini-personnel 2) indéfini-personnel 3) impersonnel 4) généralisé-personnel 10. Indiquez une phrase dans laquelle une circonstance distincte est exprimée par une phrase adverbiale :

1) 3 2) 5 3) 6 4) 8.

11. Écrivez une phrase avec des membres homogènes qui correspondent à et. Expliquez la ponctuation.

Schéma Vetsuet 435. 1. Lisez de manière expressive les textes des œuvres de V. Soloukhin, en soulignant les caractéristiques d'intonation des phrases avec votre voix.

Identifiez le thème qui les unit. Qu'est-ce qui inquiète et intéresse l'auteur ? Comment parle-t-il de cela dans le premier texte ? Et dans la seconde ? Quelle est l’idée principale de ces textes ? Déterminez le type de discours de ces textes. Prouvez-le.

Bis_8.indd 363 26.09.2011 17:01 : I. 1) C'est beau de regarder les gens tondre de loin ! 2) Ça fait du bien d’admirer de près une bonne et compétente tondeuse ! 3) Ces balancements uniformes et économiques de la faux, cette rotation rythmée des épaules, lorsque la faux est tirée vers l'arrière, oscille lentement, comme si un ressort était comprimé en même temps, qui pousse alors rapidement et brusquement la faux dans le sens opposé direction, et la faux tombe sur la jambe droite et sur le côté droit, et expire même à haute voix : « H-ha !

4) La chemise sur la poitrine est ouverte, le visage et le cou transpirent, et les reflets de l'aube se trouvent sur le visage : même maintenant, faites un tableau.

5) Mais voici ce qui est étrange. 6) Dès que vous prenez la faux et que vous vous alignez, l'environnement et les nuages ​​​​disparaissent immédiatement quelque part.

7) Le monde entier se rétrécit, ce qui y reste est une fenêtre en bois jaune, une lame de faux tordue et bleutée, le long de la rainure de laquelle coule la rosée, emportant les fines herbes, une petite parcelle d'herbe debout qui doit être coupée , et même de temps en temps Bis_8.indd 364 26.09.2011 17:01 : un bloc rouillé glissant le long d'un léger dard, tantôt d'un côté, tantôt de l'autre. 8) Et si vous levez la tête et regardez autour de vous ou regardez où doit se terminer la bande, alors, par chance, à ce moment précis un jet de sueur chaude coulera dans vos yeux et couvrira la lumière blanche, et piquez les yeux pour qu'il y ait des nuages ​​et des alentours ! (« Goutte de rosée ») II. 9) Pourquoi la fenaison a-t-elle longtemps été le métier et le moment préféré du village ? 10) Parce que, de tout travail paysan, il a été réalisé en commun, uni tout le monde, noué des amitiés, collectivisé. 11) Toute l'année, les paysans ne creusaient pas sur leur propre parcelle, mais pendant la fenaison, ils se rendaient au même endroit avec tout le village, ou, comme on l'appelait, le monde entier, se tenaient les uns derrière les autres, rivalisaient les uns avec les autres. l'autre, et plaisantait dans les moments de repos. 12) C'était comme des vacances.

13) Ils allaient et revenaient en chantant. (« Routes de campagne de Vladimir ») 2. Remplacez le mot familier zastit par un synonyme stylistiquement neutre.

3. À partir des phrases 2 et 3, écrivez les mots avec l'orthographe -tsya / -tsya dans les verbes. Expliquez leur orthographe, formulez une règle.

4. Les mots unissant, collectivisé seront-ils des synonymes textuels ?

5. Décrivez les mots concouru, plaisanté, creusé. Sont-ils livresques ou familiers ?

6. Expliquez comment vous comprenez le sens de l'expression avec le monde entier.

7. Trouvez dans le texte les antonymes des mots fermer, lentement.

8. Trouvez un synonyme pour le mot admirer.

9. Les mots sont-ils des synonymes uniformes et rythmés ?

10. Par quel type de prédicat doit-il se terminer (balayage) ?

1) verbal simple 2) verbe composé 3) nominal composé 11. Quel rôle joue une phrase interrogative, à votre avis ?

12. Précisez le type de phrase en une partie 5.

1) personnel défini 2) personnel indéfini 3) personnel généralisé 4) impersonnel.

Bis_8.indd 365 26.09.2011 17:01 : 13. Indiquez à quelle phrase correspond la caractéristique :

simple, narratif, non exclamatif, commun en deux parties, compliqué par des prédicats homogènes :

1) 3 2) 4 3) 6 4) 11.

14. Écrivez à partir du texte une phrase avec des sujets homogènes reliés par une conjonction répétitive et. Faites-en un schéma. Expliquez la ponctuation.

436. 1. Lisez le texte de manière expressive, en soulignant les caractéristiques d'intonation de la phrase avec votre voix. Déterminez son sujet et son idée principale.

1) Nikolaï Nikolaïevitch a vu sa rue et sa maison. 2) Son cœur s’est mis à battre à tout rompre. 3) Il resta debout quelques minutes, reprit son souffle, traversa la rue d'un pas ferme, entra dans la cour, arrachant les planches des fenêtres fermées. 4) Il pensa : l'essentiel est de couper les planches, d'ouvrir les portes, d'ouvrir les fenêtres, pour que la maison puisse vivre sa propre vie permanente. 5) La maison lui paraissait toujours grande, spacieuse, sentant l'air chaud des poêles, le pain chaud, le lait frais et les sols fraîchement lavés.

6) Et même quand Nikolaï Nikolaïevitch était petit, il a toujours pensé que non seulement de « vraies personnes » vivaient dans leur maison, non seulement grand-mère, grand-père, père, mère, frères et sœurs, mais aussi d'innombrables oncles et tantes qui allaient et venaient, et aussi ceux qui figuraient sur les tableaux accrochés aux murs des cinq pièces. 7) Et ce sentiment que les « gens des photos » vivent réellement dans leur maison ne l'a jamais quitté, même lorsqu'il est devenu adulte. (D'après V. Zheleznikov) 2. Les mots guéri, vie, vivre, vivant et ont-ils la même racine ?

3. Écrivez à partir du texte les mots dans lesquels l'orthographe du suffixe est déterminée par la règle : « Aux participes passifs complets du passé NN s'écrit.

4. Trouvez des antonymes dans le texte.

5. Dans quel sens l'adjectif dur est-il utilisé dans le texte :

1) Conserver sa forme et sa taille, contrairement aux liquides et aux gaz.

Bis_8.indd 366 26.09.2011 17:01 : 2) Dur, fort.

3) Stable, durable.

6. Indiquez le quatrième « extra ».

J'ai vu un hammam martelé à l'odeur constante, fraîchement lavé, j'ai repris mon souffle, je suis arrivé à ouvrir d'innombrables départs 7. Trouvez des phrases syntaxiquement non libres dans le texte. Quelle signification expriment-ils ?

8. Indiquez une phrase dans laquelle l'un des membres homogènes de la phrase est un prédicat verbal composé.

1) 1 2) 3 3) 5 4) 7.

9. Écrivez une phrase à partir du texte avec deux rangées de membres homogènes de la phrase. Mettez-les en valeur. Faites-en des schémas.

10. Indiquez une phrase dans laquelle les membres homogènes de la phrase sont reliés par une double conjonction :

1) 3 2) 5 3) 6 4) 11. Trouvez dans le texte une phrase avec une définition convenue distincte. Expliquez la ponctuation avec.

437. 1. Lisez le texte. Dans quel type et style de discours peut-il être classé ? Comment avez-vous déterminé cela ? Titrez le texte. Que reflétera le titre : le sujet ou l’idée principale ?

1) Il existe rarement une route sans ponts. 2) Le craquement des bûches, le bourdonnement des travées de fer ou le silence de la pierre restent dans la mémoire. 3) De tous les bâtiments humains, les ponts sont les plus poétiques.

4) J'ai pensé : pourquoi est-ce ? 5) Probablement parce qu'ils se trouvent au-dessus de l'eau, parce que c'est un moyen de franchir un obstacle, parce que le pont fait partie de la route, et que la route et la circulation excitent et ravissent toujours. 6) Enfin, les ponts relient les gens.

7) Combien y a-t-il de ponts sur terre ? 8) Il est difficilement possible de les compter. 9) Suspendus, pontons, pierre, rondins, bambou, métal, béton, élévateurs et mobiles, viaducs et aqueducs... 10) Rien qu'à Saint-Pétersbourg, il y en a plus de cinq Bis_8.indd 367 09.26.2011 17:01 : des centaines de ponts. 11) Si vous essayez de traverser notre pays de l'ouest jusqu'à l'Amour, combien de fois les rails passeront-ils sur l'eau ! 12) Et combien de ponts et de passerelles au-dessus des petites rivières et des ravins, au-dessus des plaines inondables, des plaines et des ruisseaux !

13) Les ponts, comme les gens, ont de l’âge et ne durent pas éternellement.

14) Le béton armé est durable. 15) Les ouvriers du fer ont en moyenne cent ans. 16) Cent ans – et cela doit être changé. 17) En Extrême-Orient, près de Khabarovsk, se trouve l'un des ponts vétérans.

18) Quiconque a voyagé en train à travers l'Amour se souvient du long rugissement alarmant, le plus long de tout le voyage d'ouest en est.

19) Le pont de l'Amour est le plus long de nos ponts. 20) Quatre kilomètres d'acier à motifs relient les rives de l'Amour...

21)...Les grands ponts et les petits, faits de deux rondins, avec une balustrade en bouleau, nous sont également chers, car les ponts relient les gens. (V. Peskov) 2. Déterminez le nombre de microthèmes dans le texte. Formulez brièvement l'idée de chaque micro-sujet.

3. À partir de la phrase 9, écrivez les mots dans lesquels l'orthographe n/nn obéit à la règle : « Si un adjectif est formé à partir d'un nom avec un radical en -n, alors nn y est écrit. Analysez ces mots selon leur composition.

4. Trouvez le quatrième « extra »

poétique sans fin durable libéré 5. Indiquez une phrase dans laquelle le sujet est exprimé syntaxiquement par une phrase non libre avec un sens emphatique.

1) 2 2) 3 3) 10 4)7.

6. Écrivez à partir du texte une phrase avec des sujets homogènes reliés par une conjonction disjonctive. Décrivez cette proposition.

7. Expliquez l'emplacement du tiret dans la phrase 19.

8. Indiquez une phrase avec une clause qualificative.

1) 5 2) 11 3) 12 4)17.

Bis_8.indd 368 26.09.2011 17:01 : 9. Indiquez le type de phrase en une partie 8.

1) défini-personnel 2) indéfini-personnel 3) généralisé-personnel 4) impersonnel 10. Trouvez dans le texte une phrase avec un mot d'introduction désignant une séquence de pensées. Expliquez la ponctuation.

438. 1. Lisez le texte. Déterminez son sujet et son idée principale.

Quelle est la particularité de ce sujet ? Donnez un titre au texte de manière à ce qu'il révèle à la fois le sujet et l'idée principale. Nommez le type de discours de ce texte. Prouvez-le. Par quels signes avez-vous déterminé cela ?

1) Marchant le long d'une route de campagne se trouvait Screw, un garçon aux cheveux retroussés et aux taches de rousseur, du genre de ceux que les écoles professionnelles obtiennent par lots. 2) Un caban d'uniforme d'hiver grand ouvert, à la main un vieux chapeau à oreillettes, doublé d'un mystérieux animal bleu-gris.

3) Les pieds de Screw portent des bottes de travail ordinaires avec des rivets en fer sur les côtés. 4) C'est bien sûr un peu difficile de faire des claquettes avec de telles chaussures, mais piétiner sur une route non pavée est même très adroit, surtout si l'on fait de bons pas.

5) Screw portait son chapeau à cache-oreilles derrière une oreille et le plaquait sur la jambe de son pantalon à chaque pas. 6) Screw marche en agitant son chapeau.

7) Screw est de bonne humeur ! 8) Le chef de poste l'a laissé rentrer chez lui pendant cinq jours entiers. 9) « Voilà, dit-il, deux jours en mai, un jour de congé et deux jours de moi personnellement. Pour le fait que vous approfondissiez le sujet. 10) Il est vrai que Screw n’est répertorié que comme stagiaire dans le brick. 11) Mais c'est par ordre, et si c'est le cas, alors il n'y a pas de différence.

12) Son premier chèque de paie est dans la poche latérale de son caban. 13) Il n’a même pas compté combien il y en avait. 14) Il était bien plus important de réaliser qu'ils existent enfin et qu'il les a gagnés de ses propres mains.

15) "Nous devons acheter un cadeau à ma mère pour les vacances", pensa Screw. - Quand je viens en ville, je ne rentre pas tout de suite chez moi, mais je vais d'abord faire du shopping. Pour rentrer directement à la maison avec un cadeau. Quoi acheter ? Une boîte de chocolats ? Certains plus chers. Pour qu'ils soient attachés avec un ruban. Va-t-elle le manger elle-même ? Il en prendra un ou deux morceaux et donnera le reste à Vitka. Et seulement pour ça Bis_8.indd 369 09.26.2011 17:01 : wai : il va tout manger d'un coup. Peut-être un sac à main ? Ou une robe ?..

Magnifique, avec des fleurs. Je serai content ! 16) C'était agréable pour Screw d'habiller mentalement sa mère avec tout ce qui était nouveau : il imaginait comment sa mère, inquiète, le visage devenant rose, essayerait des cadeaux devant le miroir, et à partir de ces images mentales il s'imprégna d'un sentiment de respect honnêtement mérité. 17) « Portez-le, maman, pour votre santé », dira-t-il. "Si je gagne plus d'argent, je l'achèterai mieux."

18) Il était heureux de donner à sa mère diverses bonnes choses.

19) Ce fut toute une découverte pour lui. 20) Il ne le savait pas auparavant, car il n’était pas encore un ouvrier. 21) Il a pensé à beaucoup de choses différentes qu'il aimerait apporter à sa mère.

22) Il y a beaucoup de bonnes choses dans le monde et vous voulez tout dévoiler d’un coup. (D'après E. Nosov) 2. Trouvez et écrivez des mots avec des consonnes imprononçables. Expliquez leur orthographe.

3. Formulez une règle qui régit l'orthographe des mots :

boutique, chaussures, bonbons, poche.

4. À partir de la phrase 16, écrivez un mot avec une voyelle non accentuée alternée à la racine. De quoi dépend son écriture ?

5. Trouvez 1 à 4 mots dans les phrases avec des suffixes d'évaluation. Quels sont ces suffixes ? A quoi servent-ils ?

6. Écrivez dans le texte les mots dont l'orthographe suit la règle : « Dans les suffixes d'adjectifs -ONN/-ENN s'écrit NN. » Mettez en surbrillance les suffixes qu'ils contiennent.

7. Trouvez dans le texte un synonyme stylistiquement neutre pour le mot tomber.

8. Trouvez le quatrième « extra ».

marché je parviendrai à reconnaître les assommés qu'ils prendront pour acheter des vêtements portés bandés pour s'habiller fessée méritée je gagnerai de l'inquiétude non moletée 9. Indiquez quelles phrases contiennent des expressions syntaxiquement non libres dénotant la quantité.

1) 5 2) 8 3) 12 4) 14.

Bis_8.indd 370 26.09.2011 17:01 : 10. Déterminez le type de prédicat dans la phrase 11.

1) verbal simple 2) verbe composé 3) nominal composé 11. Indiquez à quelle phrase correspond la caractéristique :

simple, narratif, exclamatif, dénominatif en une partie, commun, simple.

1) 2 2) 3 3) 7 4) 12.

12. À partir des phrases 2 à 4, notez les définitions hétérogènes ainsi que le mot à définir. Comment le fait qu’ils soient hétérogènes affecte-t-il le placement des signes de ponctuation ?

13. Dans la phrase 2, trouvez une définition convenue distincte. Notez-le avec le mot à définir, expliquez l'emplacement des signes de ponctuation.

14. Dans la phrase donnée du texte, toutes les virgules sont numérotées. Indiquez les chiffres indiquant des virgules dans le mot d'introduction.

Les claquettes dans celles-ci sont (1) bien sûr, (2) un peu difficiles, (3) mais piétiner sur une route non pavée est très intelligent, (4) surtout si vous faites de bons pas.

15. Comment les plans de Screw le caractérisent-ils ? Que pense-t-il de l’argent qu’il gagne ? Qu’est-ce qui était le plus important pour lui ?

Rédigez un essai argumentatif. Exprimez votre opinion 16.

lien avec le héros de ce passage.

439. 1. Lisez un extrait de l’histoire « Nulle part » de N. Teffi. Pourquoi pensez-vous qu'il s'intitule ainsi ? Déterminez l'idée principale du texte.

Comment pouvez-vous titrer ce passage ? À quel type de discours appartient ce texte ? Comment allez-vous le prouver ?

1) Sur la jetée du vieux port d’une ville du nord de la Russie, un garçon était assis sur un tas de cordes. 2) Mince, avec un cou allongé, un museau pointu et tendu.

3) Au début, il s'est assis sur le socle sur lequel sont enroulés les câbles d'amarrage, mais les chargeurs l'ont repoussé. 4) Il s'est éloigné, mais ils l'ont également chassé de là. 5) Il a l’habitude d’être chassé de partout et d’être une nuisance pour tout le monde ici. 6) Rien ne peut être fait. 7) Il ne veut toujours pas partir.

Bis_8.indd 371 09.26.2011 17:01 : 8) Ses narines se dilatent, ses yeux pétillent et courent comme ceux d'une souris, il se lèche les lèvres, fait tournoyer son museau pointu, absorbe les odeurs.

9) Ça sent le poisson, la résine et quelque chose d'autre d'épicé, d'excitant, d'inconnu. 10) C'est l'odeur du navire qui est en train d'être chargé. 11) C'est une odeur absolument inédite, le souffle de ces terres lointaines qui n'existent pas au monde.

12) D'en bas, les parois lisses du navire semblent imprenables, impitoyablement hautes. 13) Et le reflet des vagues tremble comme une maille de dentelle étincelante sur ses côtés. 14) Peut-être qu'ils l'ont attrapé avec ce filet et qu'ils le retiennent. 15) Comme tout est merveilleux !

16) Demander au marin d'où vient le navire ?

17) Il répondra :

De la Jamaïque.

18) Soit de Java, soit des îles Canaries.

19) Des noms merveilleux et passionnants.

20) Mais il existe probablement un autre nom inconnu qui ne peut être entendu que dans le sommeil le plus profond.

21) Un marin a dit que la chose la plus merveilleuse est de grimper au sommet d'un immense mât central. 22) Elle se balance toujours un peu, même par temps le plus calme. 23) Et ainsi, si vous regardez le monde de là-haut, d’en haut, vous verrez des choses extraordinaires. 24) Premièrement, le navire lui-même semblera petit, comme un stand. 25) Et tout le fond marin est clairement visible. 26) Là, en bas, il y a des monstres : borgnes, huit pattes, poisson-coq, poisson-scie, espadon, chat de mer, hippocampe, oursin.

27) Tout est immense, tout est terrible, pas comme sur terre.

28) - Où est le pays qui n’existe pas ? - le garçon a demandé aux grands.

29) - Laisse-moi tranquille ! - ils lui ont répondu. 30) - Nulle part.

31) Puis ce garçon a grandi et m'a récemment raconté comment il était assis dans le port. 32) Mais même maintenant, dans son sommeil, il se balance souvent au sommet d'un énorme mât et sent comment le vent lui ébouriffe les cheveux et transporte son navire vers le pays de « Nulle part », dont il est censé parler Bis_8.indd 372 09.26.2011 17 :01: en réalité elle aspire, mais en réalité elle ne comprend pas qu'elle est celle à laquelle elle aspire.

2. Quelle syllabe est accentuée dans le mot merveilleux ? Le sens d'un mot changera-t-il si l'accent est mis sur une syllabe différente ? Comment s’appellent ces mots ?

3. Écrivez à partir du texte les mots dans lesquels l'orthographe du préfixe est déterminée par la règle : « Si un préfixe est suivi d'une consonne sourde, alors à la fin de celui-ci est écrite une lettre désignant une consonne sourde. consonne."

4. Trouvez dans le texte des mots avec une consonne imprononçable à la racine du mot. Formulez une règle pour les écrire.

5. Indiquez les mots avec le préfixe non- qui ne sont pas utilisés sans non-.

Inconnu, sans précédent, imprenable, inconnu, extraordinaire Expliquez l'orthographe d'autres mots introuvables dans le texte.

A quelle règle obéit-il ? Formuler des règles d'orthographe non/ni avec différentes parties du discours. Donnez des exemples.

6. Écrivez à partir du texte les mots avec le préfixe pri-. Quelle règle régit leur orthographe ? Donnez des exemples de mots avec le préfixe pré-.

7. Trouvez dans le texte les verbes d'exception de la conjugaison I. Pourquoi sont-ils des exceptions ? Mettez ces verbes à la 3ème forme. pl. h.

Combien de radicaux un verbe peut-il avoir ? Écrivez les bases de ces verbes et essayez d'en former tous les participes possibles. Quels verbes n'ont pas réussi à former des participes ? Pourquoi?

8. Indiquez le quatrième « extra ».

gonfler pointu près briller épicé petit courir dentelle loin laisse-moi tranquille merveilleux tranquillement 9. Expliquez l'écriture des adverbes sur o/a.

récemment d'abord souvent à partir de là seulement toujours un peu Bis_8.indd 373 26.09.2011 17:01 : 10. Prouvez que les adverbes ci-dessus, ci-dessous, sont en réalité écrits correctement. Comment faire la distinction entre l'orthographe des adverbes et des noms avec une préposition ?

11. Dans quelle partie du discours le mot grand est-il dans la phrase 28 ?

Dans quel sens ce mot est-il utilisé ? Pourquoi pensez-vous que l’auteur utilise le mot grand ? Quel synonyme peut le remplacer ?

12. Les synonymes contextuels des mots imprenable, grand sont-ils ?

13. Comment comprenez-vous le mot impitoyablement élevé ? Dans quel but est-il utilisé ?

14. Trouvez dans le texte une phrase correspondant au motif x « lieu + adj. »

15. Indiquez une phrase dans laquelle le sujet est exprimé par une phrase syntaxiquement contrainte ayant le sens de quantité.

16. Remplacer l'expression fonds marins, construits sur le principe de l'accord, par une expression synonyme de contrôle de connexion. Écrivez la phrase résultante. Est-il possible de réorganiser les expressions chat de mer, hippocampe, oursin afin qu'il y ait une connexion de contrôle. Pourquoi?

17. À votre avis, pourquoi le mot mer est utilisé trois fois dans la phrase 26 ? Que signifient les expressions chat de mer, hippocampe, oursin ? Quelles sont ces expressions ?

18. Trouvez le quatrième « extra » dans chaque colonne. Expliquez votre choix.

vieux port vu d'en haut la ville du nord balance des terres un peu lointaines sur ses flancs les îles canaries gênent tout le monde sur un tas de cordes enrouler les câbles le souffle des terres se lèche les lèvres assis dans le port les odeurs de poisson s'éloignent pour entendre le nom 19. Indiquez le type de prédicat dans la phrase 25.

1) verbal simple 2) verbe composé 3) nominal composé Bis_8.indd 374 26.09.2011 17:01 : 20. Déterminer le type de phrase à un composant 9.

1) défini-personnel 2) indéfini-personnel 3) généralisé-personnel 4) impersonnel 21. Faites correspondre les numéros des phrases et leurs caractéristiques.

1) 6 A. Certainement personnel 2) 14 B. Indéfiniment personnel 3) 19 C. Personnel généralisé 4) 23 D. Impersonnel 5) 25 E. Nominal 22. Trouver des phrases incomplètes dans le texte. Dans quel but sont-ils utilisés ? À quoi pourraient ressembler des répliques complètes ?

23. Expliquez l'orthographe avec trait d'union des mots dans la phrase 26. Ces mots sont-ils des applications uniques avec un mot défini ou désignent-ils un concept ou un terme ?

24. Indiquez dans quelle phrase les définitions sont homogènes. Expliquez-leur la ponctuation.

1) 1 2) 12 3) 13 4) 19.

25. Écrivez une phrase avec un mot généralisant avec des membres homogènes. Expliquez la ponctuation dans cette phrase. Faites-en une analyse syntaxique. Faites un schéma.

26. Trouvez des mots d'introduction dans le texte. Que veulent-ils dire ? Comment les diviser dans une phrase ?

27. Toutes les virgules de la phrase sont numérotées. Notez les nombres indiquant des virgules dans le mot d'introduction.

Mais il y a, (1) probablement, (2) un autre, (3) inconnu, (4) un nom, (5) qui ne peut être entendu que dans le sommeil le plus profond.

28. Par quels moyens la comparaison est-elle exprimée dans le texte ? Quels membres de la phrase sont des phrases comparatives avec la conjonction comment ?

Expliquez-leur la ponctuation.

29. Relisez le dernier paragraphe. Comment comprenez-vous les mots « pays de nulle part » ? À quoi aspire le garçon ? Quel est son rêve le plus profond ? Pourquoi pensez-vous que l’auteur croit que le héros de cette histoire « ne comprend pas en réalité qu’il a envie d’elle » ?

De quoi rêves-tu ? Essayez de parler de votre rêve, 30 ans.

en utilisant des membres homogènes, des mots et des phrases d'introduction.

Bis_8.indd 375 09.26.2011 17:01 : Dictionnaire des difficultés d'orthographe Académie Débuts intérieur allégorie devise incident alligator déclaration habile ensemble déclarer art arôme décoration véritable artillerie délégué architecture délicat Cavalerie assortiment diplôme candidat asphalte discussion carnaval certificat dignité coloriage repère - colossal Kayak force combinaison commission d'immortalité homme d'affaires Partenaire partageant les mêmes idées biographe surnom compositeur composition majoritaire Composant de stores Taille oiseau de feu, conservatoire TV.p. chaleur conférence verticale caméra vidéo oiseau correspondant vitrine perle couturier imagination réaliser Architecture Laboratoire pressé architecte paysage lauréat Garantie Idéal légende harmonie illumination brillant illustré Manœuvre parcours horizontal gracieux improvisation migration grandeur intellectuel micro microélément Bis_8.indd 376 09.26.2011 17:01 beaucoup : image prototype Fantastique multimédia proportion feux d'artifice multimédia prototype festival animation piédestal cinémathèque En déplacement Vengeance Caméléon par cœur réguler passe-temps comme résolution à louer recommandation Valeur relique civilisation Obélisque répétition isolement civilisé restauration Champion personnifier haut-parleur ambitieux Certificat naviguer secrétaire Mars mettre en œuvre symphonie condescendant scanner Prédécesseur compatriote pseudo Écologie véritable spécialité experimentalo stupéfier stratégie cuve piédestal exploitation résolution Talentueux expressif dévotion diffuser élément transformation itinéraire érudition privilège Augmenter la priorité Solitude prologue universel Bis_8.indd 377 09.26.2011 17:01 : Contenu LANGUE RUSSE DANS LE CERCLE DES LANGUES SLAVES PAROLE (RÉPÉTITION ET APPRENTISSAGE DE NOUVEAUX §)1. Texte. Types de discours................................................. §2. Styles de discours............................................ §3. Style conversationnel................................................ §4. Style scientifique............................................................ ...§5. Style commercial officiel................................ §6. Style journalistique................................. RÉPÉTITION (BASÉE SUR CE QUI EST ÉTUDIÉ EN 5E-7E ANNÉE) SYNTAXE ET VOCABULAIRE DE PONCTUATION. PROPOSITION §7. Phrase. Types de phrases........................ §8. Types de connexions entre les mots dans une phrase.................................. §9. Proposition................................................ §10. Intonation. Stress logique..... ................. §11. Types de peines selon l'objet de la déclaration.............. §12. Types de phrases par coloration émotionnelle................................ §13. Phrases affirmatives et négatives.................................. PHRASE EN DEUX PARTIES PRINCIPAUX MEMBRES D'UNE PHRASE § 14. Sujet et manières de l'exprimer............................ §15. Prédicat. Types de prédicat................................................ §16. Prédicat verbal simple............................ §17. Prédicat verbal composé................................................ §18. Prédicat nominal composé................................................ §19. Tiret entre le sujet et le prédicat................. MEMBRES SECONDAIRES DE LA PHRASE §20. Quels sont les membres mineurs d'une phrase.................................. Bis_8.indd 378 26.09.2011 17h01 : § 21. Définition. Types de définitions............................ §22. Ajout. Types d'ajouts........................ §23. Circonstance.

Types de circonstances................................. §24. Ordre des mots dans une phrase............................ §25. Phrase incomplète................................................. PHRASE UNIQUE §26. Qu'est-ce qu'une phrase en une partie ? Types de phrases en une seule partie............................................ ....... §27. Des propositions résolument personnelles.................... §28. Des phrases vaguement personnelles................... §29. Propositions personnelles généralisées............................ §30. Phrases impersonnelles........................ §31. Phrases nominales................................. PHRASE COMPLIQUÉE TERMES HOMOGÈNES DE LA PHRASE §32. Phrases à membres homogènes................................ §33. Définitions homogènes et hétérogènes.................................. §34. Mot généralisant à membres homogènes.................................. MEMBRES SÉPARÉS DES PHRASES §35. Propositions avec des membres isolés................ §36. Définitions et applications distinctes............................ §37. Circonstances particulières........................ §38. Ajouts séparés................................. §39. Clarification des membres de la phrase............................ §40. Constructions d'introduction et signes de ponctuation avec elles................................. PHRASES AVEC ADRESSES, MOTS D'INTRODUCTION ET CONSTRUCTIONS D'INSERTION § 41. Adressage et signes de ponctuation avec.............. RÉPÉTITION DE CE QUI A ÉTUDE EN 8ÈME CLASSE Bis_8.indd 379 26.09.2011 17:01 : Publication pédagogique Bystrova Elena Aleksandrovna Kibireva Lyudmila Valentinovna Voiteleva Tatyana Mikhailovna Fattakhova Nailya Nuryykhanovna LANGUE RUSSE Manuel de 8e année pour les établissements d'enseignement général Edité par l'académicien de l'Académie russe de l'éducation E.A. Bystrovoy Editeur E. Obukhova Editeur d'art N.G. Ordynsky Serial Conception externe et interne A.S. L'artiste Pobezinsky Yu.N. Ustinova Correcteur G.A. Golubkova Disposition L.H. Matveeva Signé pour publication le 1er septembre 2011. Format 70x90/16.

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