unité structurelle "Jardin d'enfants Pyantezhsky".
Résumé du cours sur le thème « Culture sonore de la parole. S'entraîner à la prononciation du son « R »
Enseignante préscolaire
Cherepanova Tatiana Vladimirovna.
Année académique 2014-2015.
Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans un groupe d'âge mixte (4-7 ans). "Salutations de Prostokvashino"
Sujet : Culture sonore de la parole. S'entraîner à la prononciation du son « R »
Cible: Entraînez les enfants de 6 à 7 ans à prononcer clairement le son « r » ; isolé et en paroles; entraîner les enfants de 4 à 5 ans à distinguer le son « r » dans les mots individuels et le discours phrasé. Consolider la compréhension des notions générales de « plats » ; la capacité de former des verbes à partir de mots onomatopées « coin-coin - coin-coin », etc. Activez le discours des enfants.
Développer des relations amicales, la capacité d’écouter les réponses d’un pair.
Matériel de démonstration : paquet, photos de plats, d'animaux, jouet pyramidal, livres d'E.N. Uspensky "L'hiver à Prostokvashino", "Vacances à Prostokvashino", "Oncle Fiodor va à l'école". Présentation "Salutations de Prostokvashino".
Techniques : verbale, visuelle.
Déroulement de la leçon :
On frappe à la porte. Le facteur Pechkin entre.
Bonjour les gars ! Est-ce le jardin d'enfants Pyantezhsky ? Donc je ne suis pas en retard. C'est moi, le facteur Pechkin vous a apporté un colis et un télégramme du village de Prostokvashino. De qui pensez-vous ? (réponses des enfants).
Éducateur : Merci, Pechkin, je me demande ce qu'ils nous ont envoyé.
Facteur Pechkin : Signez ici et le colis est à vous, mais il est temps pour moi de partir.
Enseignant et enfants : Merci, Pechkin, viens nous rendre visite, nous t'offrirons du thé.
Le professeur lit le télégramme. « Vous ne pouvez ouvrir le colis que lorsque vous devinez l'énigme concernant la période de l'année. La boule de neige fond, la prairie s'anime, le jour arrive, quand est-ce que cela arrive ?"(Les enfants répondent au printemps). Nous ouvrons le colis et lisons la lettre.
Bonjour les gars !
Oncle Fiodor, le chien Sharik, le chat Matroskin et le petit choucas vous écrivent.
Diapositives n°2 - n°9.
1. La tâche de l'oncle Fiodor pour les plus petits. "Qui chante comme ça?"
Comment un chien grogne-t-il ? Rrrr.
Un corbeau peut-il rugir ? Comment crie un corbeau ? Kar-kar. Que fait-elle ? (Caws)
Le corbeau coasse et le moineau ? (gazouillis). Comment un moineau tweete-t-il ? (poussin-gazouillis) Montre l'image.
Travail individuel. Dis-moi qui c'est ? Comment crie-t-il ? (cochon, coq, canard, chien, hérisson, cheval, tigre).
Diapositives n° 10 à 12
2.3Tâche de Galchonka « Dites un mot »
Il y a une grosse bagarre dans la rivière
Deux personnes se sont disputées... (cancer)
Où le moineau dînait
Au zoo.... (animaux).
Ra-ra-ra - ça commence jeu
ry-ry-ry - pour les garçons balles
Ro-ro-ro - nous avons quelque chose de nouveau seau
Ru-ru-ru - nous continuons jeu
Re-re-re- il y a une maison dessus chagrin
Ri-ri-ri - sur les branches bouvreuils
Ou-ou-ou-rouge mûr tomate
Nous avons joué avec le petit choucas, mais maintenant reposons-nous.
Fizminoutka
Ici sous le sapin de Noël vert
Les corbeaux sautent joyeusement, kar-kar-kar
Ils ont roulé toute la journée
Les garçons n'étaient pas autorisés à dormir kar-kar-kar.
Ce n'est qu'à la tombée de la nuit qu'ils se turent
Et ils s'endormirent tranquillement.
Éducateur: Les corbeaux du groupe intermédiaire s'envolent tranquillement pour jouer.
Diapositives n° 13-14
3 La tâche de Sharik.
Regardons les photos. Nommez-le en un mot. Qu'est-ce que c'est? (plats)
Choisissez un plat dont le nom contient le son « R ». (poêle, casserole, mug, louche, sucrier, biscotte).
Diapositives n° 15-18
4.3 Mission de Matroskin.
Nommez les mots avec le son « r » dans mon poème, et pour la bonne réponse, vous recevrez un jeton.
Yegor a un potager,
Il y a des radis et des pois,
A proximité se trouve le jardin de Fedora -
Il y a des tomates dans le jardin.
Eh bien, voyons maintenant comment vous avez appris à prononcer le son "r"
Qui peut répéter rapidement le virelangue sans erreurs ?
"La vieille taupe creuse le sol, ruine le jardin».
Si vous avez terminé toutes les tâches, alors félicitations, bravo.
L'enseignant ouvre le paquet avec les enfants et lit la note.
Diapositive numéro 19
"Bravo, vous avez terminé toutes les tâches, nous espérons que vous apprendrez maintenant rapidement à prononcer correctement le son "r". Nous envoyons des livres d'E.N. Uspensky, pour ne pas nous oublier, mais pour les plus petits il y a des jouets (pyramide, fusée, jeu de construction). A bientôt sur les pages des livres et des dessins animés.
Éducateur : Eh bien, les gars, quel paquet intéressant nous est venu de Prostokvashino. Les tâches étaient-elles difficiles ? Quelles tâches avez-vous appréciées ? Vous avez causé des problèmes ?
Regardons les livres sur nos héros de Prostokvashino.
Sources.
1.V.V.Volina Études ABC divertissantes.
2. V.V.Gerbova Cours sur le développement de la parole avec des enfants de 4 à 6 ans
3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Apprenez en jouant."4 Journal de l'éducation préscolaire, 1990, n° 1.
5. ://900 igr . filet / des photos / géométrie / Nagljadnaja - géométrie / Nagljadnaja - géométrie . html - 19 diapositive.
6. :// m . blog bébé . ru / utilisateur / lente / ellada 16/28 - petit choucas.
7. :// ememdem . filet / étiqueter /% D 0% B.F. % D 1%80% D 0% ÊTRE % D 1%81% D 1%82% D 0% ÊTRE % D 0% B.A. % D 0% B 2% D 0% B 0% D 1%88% D 0% B 8% D 0% BD % D 0% ÊTRE / - 3 diapositives
8. http :// sportif . ru . com / prostokvashino . HTML- 2ème diapositive.
Objectifs : 1) pratiquer la prononciation des sons [a], [o], [u], [m], [m'], apprendre à distinguer les objets par taille, utiliser des mots de sens opposés dans le discours ;
2) développer la parole, la mémoire et la pensée logique des enfants ;
3) cultiver l'intérêt pour le développement de jeux de parole.
Déroulement de la leçon :
1. Exercice de prononciation correcte et distincte des sons [a], [u], [o] et des combinaisons de sons.
L'enseignant raconte aux enfants un conte de fées sur la Langue Joyeux. Les enfants effectuent des mouvements articulatoires conformément au texte :
"Il était une fois une Langue Joyeuse. Il vivait dans sa petite maison. Et cette petite maison est une bouche. La maison s'ouvre et se ferme comme ça (montrez.). se cache (montre). Encore une fois, il s'épuise et se cache à nouveau (3-4 roubles).
Tongue aime aussi chanter différentes chansons. Il aime particulièrement la chanson du train : « U-oo-oo » (répétée 3-4 fois).
Un jour, Tongue est sortie se promener, a joué, a couru, est tombée et a chanté une chanson : « Oh-oh-oh » (répéter).
Un médecin est venu vers lui et a pansé la blessure. Les gars, le médecin vient vous voir ? Quelle chanson vous demande-t-il de chanter lorsqu'il examine le cou ? "Ah-ah."
A cette époque, sa mère a amené la petite Alyonka rendre visite à Yazychko. Le bébé a vu le médecin et a crié : « Wa-wa-wa » (répéter).
Consolez, rassurons le bébé : « Ne pleure pas, Alyonushka ! » (doucement et affectueusement), « Ne pleure pas, petit ! » (chorale et répétition individuelle.).
Alyonka s'est calmée et s'est endormie. Et Tongue a décidé de faire une promenade.
2. Jeu
"Et toi et moi irons aussi nous promener. Nous prendrons le train, descendrons à la gare et irons dans la forêt cueillir des champignons. Mais tu peux te perdre dans la forêt pour ne pas te perdre. " , je t'appellerai : « Au-u-u », et tu répondras.
3. Parler du jouet
« Pendant que vous marchiez avec Tongue, ils lui ont apporté de nouveaux jouets. Dans deux camions : l'un de gros jouets, l'autre plus petit, il a apporté des petits jouets (les noms des jouets contiennent les sons [m] et [m"] )
Les enfants regardent les jouets, les décrivent, les comparent :
- Cet ours est grand, et celui-ci est petit (ourson) ;
- Cette balle est grosse, et cette balle est petite ;
- Cette poupée gigogne est grande et cette matriochka est petite.
4. Jeu "Devinez ce qui manque"
"Les gars, jouons avec ces jouets. Regardez-les très attentivement, souvenez-vous-en. Fermez les yeux. Ouvrez-les et devinez ce qui manque."
[Pendant que les enfants sont assis les yeux fermés, l'institutrice cache un des jouets. Si l'enfant donne la bonne réponse, il sort, prend le jouet et en parle. Le dernier jouet est un ours.]
« Les gars, qui connaît un poème sur Mishka ?
L’enseignant rappelle aux enfants le poème d’A. Barto
"Ils ont laissé tomber l'ours par terre,
Ils ont arraché la patte de l'ours.
Je ne le quitterai toujours pas,
Parce qu'il est bon."
5. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à jouer avec des jouets, après avoir discuté au préalable des règles pour une manipulation prudente de ceux-ci.
Contenu du programme :
Cible: Développer la culture sonore de la parole chez les enfants d'âge préscolaire
Tâches :
- Apprenez aux enfants à prononcer clairement les sons [s], [w] dans les mots et les phrases, à déterminer la position du son dans un mot.
- Exercez les enfants à trouver des mots avec un certain son.
- Renforcez la capacité de modifier le rythme de la parole et la force de la voix, améliorez la respiration et la diction de la parole.
- Cultivez l’attention et l’activité.
Équipement: des miroirs individuels pour chaque enfant, des chips, un flannelgraph, un cadre avec trois fenêtres, trois carrés verts, des tableaux, deux poupées - Sveta et Shura, des jouets.
Déroulement de la leçon :
1 . Gymnastique d'articulation avec miroir.Exercices : « Soleil », « Brossez-vous les dents », « Tasse », « Délicieuse confiture », « Bagel », « Regardez ».
2 . Prononciation des sons « s » et « sh » en chœur.Devoir : au son « s » levez les mains, au son « sh » levez les mains et agitez-les. Mots : âne, balle, rugueux, graines. Les garçons exécutent les mouvements et les filles contrôlent, puis vice versa. Mots : poinçon, traîneau, bruit, gelée.
3. Poème :
Le chien marchait dans l'allée.
Il mâchait un gros pain.
Le chiot est arrivé
J'ai demandé un morceau.
Répétez le poème deux fois avec les enfants. Le poème est relu.
Exercice: nommer des mots avec le son « s » (chien, demandé, morceau). La même chose avec le son « sh » (marché, grand, approché). Les enfants reçoivent des jetons pour la bonne réponse.
4. Trouvez des mots avec le son « s », puis « sh ». Des jetons sont donnés pour une exécution correcte.
5. Flanellegraphe, cadre à trois fenêtres, trois carrés verts, image « chien ».
Éducateur : - Les gars, ce chien marchait dans l'allée. Le mot est chien. Où est le son « s » ? À la fin du mot, cela signifie qu’on met un carré dans la troisième case.
Le chien était pressé. Où est le son « s » dans le mot « pressé » ? Au début du mot. Placez un carré dans la première case.
Et le petit chiot lui en a demandé un morceau. Où pouvez-vous entendre le son « s » maintenant ? Au milieu du mot, placez un carré dans la deuxième case.
Éducateur: - Est-il clair pourquoi je déplace le carré vers telle ou telle fenêtre ?
Éducateur :- Maintenant, regardez la photo ! Je vais le mettre sur le flannelgraph. Qu'est-ce que c'est? Déterminez la position du son « s » dans ce mot et placez vous-même le carré dans la case.
Pour la bonne réponse - une puce (Mots : roche ; poêle ; globe).
6. Exercice physique « Teddy Bear » (les enfants exécutent les mouvements).
7.. Éducateur : -Les enfants, les poupées Sveta et Shura sont venues à notre cours. Ils adorent recevoir des cadeaux. Mais ils adorent les cadeaux insolites. Sveta aime les jouets avec le son « S » dans leur nom, et Shura aime les jouets avec le son « Sh ». Alors, qui veut faire plaisir à nos invités ? (Les enfants prennent le jouet, expliquent à qui ils veulent le donner et pourquoi)
Éducateur : Bravo les gars, vous avez rendu Sveta et Shura heureuses. Pour la bonne réponse - une puce.
8. Nommez les noms des enfants de notre groupe qui contiennent le son « s » :
Enfants : - Sonya, Sasha, Nastya, Denis, Boris, Kostya ;
Éducateur : Avec le son « sh » :
Enfants : - Sasha, Dasha, Pacha, Antosha.
9. Paroles pures :
Sa-sa-sa... un renard vit dans la forêt.
Xia-Xia-Xia... Kostya attrape un carassin.
Sha-sha-sha... la mère du bébé l'aime.
Shu-shu-shu... le cuisinier nous prépare des nouilles.
10. Virelangue : "Ils ont donné du porridge à Sasha, mais Glasha juste de la choucroute."
Prononcé à différents tempos et avec différentes forces de voix. En chœur et individuellement (Par exemple, les filles - fort et rapidement, et les garçons - à voix basse et lentement.)
11. Résultats de la leçon.
Rappelons-nous quels sons nous avons appris à prononcer clairement ?
Nommer des mots avec le son sh ? Avec du son s?
Quelle est ton humeur ? (bien)
Et ceux qui ont fait du bon travail sont toujours de bonne humeur.
Compter les jetons et identifier les gagnants.
Cible. Découvrez comment les enfants maîtrisent les compétences développées dans le groupe plus âgé.
Déroulement de la leçon
L'enseignant demande aux enfants d'expliquer quels types d'objets se trouvent devant eux et pourquoi ils sont nécessaires dans une leçon sur le développement de la parole (puces (petits objets), images d'ensembles mathématiques, morceaux de papier, crayons).
L'enseignant surveille l'utilisation correcte des mots par les enfants et la construction des phrases.
Puis il lit « Counting Table » d’A. Shabunin :
Nous avons marché
Béliers
En route,
Je me suis mouillé
Dans une flaque d'eau
Jambes.
Une fois,
Deux,
Trois,
Quatre,
Cinq.
Acier
Jambes
Essuyer.
Qui avec un mouchoir
Qui est un chiffon
Qui a une moufle trouée.
L'enseignant explique la tâche aux enfants : « Écoutez à nouveau la comptine amusante. Sois prudent. Compter les mots avec le son ts et récupérez la carte que vous voulez... (Deux mots.) Maintenant, je vais répéter la comptine, et tu comptes les mots avec le son h et récupérez la carte correspondante. (Trois mots.)
Et maintenant une tâche très difficile. Compter les mots avec le son r. (Dix mots.) Peu importe que vous ayez commis une erreur. Mais le fait que vous ne travailliez pas de manière indépendante est une mauvaise chose.
Maintenant une nouvelle tâche. Dessinez rapidement un réseau de trois cellules. Marquez avec un ou plusieurs jetons où se trouve le mot poitrine(ou noeud) le son est entendu h; en un mot manteau- son sch, en un mot coléoptère- son et.
Montre (tu peux utiliser tes doigts) combien de sons tu entends quand je dis ka-. Pensez-vous qu'il s'agit d'un mot ou d'une partie d'un mot ? Essayons de nous souvenir des mots commençant par ka-: bouillie, roseau, canari-. Vous vous êtes souvenu, et même alors, avec mon indice, de seulement quelques mots commençant par ka-. En fait, il existe de nombreux mots de ce type dans la langue russe. Ouvrons le dictionnaire : sanglier, talon, gentilhomme, pierre, guichet, cadet, cactus, incident.
Connaissez-vous tous les mots ? Qui est un cadet ? Et le monsieur ? Qu'est-ce qu'un incident ?
Ensuite, l’enseignant précise à quelle période de l’année nous sommes et quel mois nous sommes.
« Septembre est le premier mois de l’automne. Selon vous, quel est le mot ou la phrase que je viens de dire ? Le plus souvent, une phrase comporte plusieurs mots. Dans cette phrase, leur..? (Quatre.) Nommez les mots dans l’ordre dans lequel ils apparaissent dans la phrase.
A la fin du cours, l'enseignant demande aux enfants ce qu'ils ont appris aujourd'hui.
"Et aussi", ajoute l'enseignant, "nous avons entraîné l'attention."
Leçon 4. Exercices lexico-grammaticaux
Cible. Activez le vocabulaire des enfants. Aidez les enfants d'âge préscolaire à caractériser avec précision le sujet et à construire des phrases correctement.
Déroulement de la leçon
L'enseignant dit aux enfants qu'il découvrira aujourd'hui avec quelle réussite les futurs écoliers maîtrisent leur langue maternelle et quelle est la richesse de leur vocabulaire. Puis il confie la tâche aux enfants : « Quels mots pouvez-vous utiliser pour répondre à la question « qui est-ce ? (Parfois, les enfants ont besoin d'un indice, par exemple le nom d'un animal.) Et à la question « qu'est-ce que c'est » ?
Rappelez-vous les mots qui répondent aux questions : « Lequel ? (Bleu.), "Lequel?" (Doux.), "Lequel?" (Froid.)
Énumérez ce qu’une personne peut faire. Rappelez-vous les habitudes des animaux.
« Qui a besoin du reste des sacs et pour quoi ? » – précise le professeur.
Proposant de regarder une photo de chapeaux (extraite du même manuel), l'enseignant demande : « Qui portera quel chapeau à l'école ? Et qui et dans quels cas aura besoin d’un chapeau (écharpe à pois) ?
Leçon 5. A quoi servent les poèmes ?
Cible. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les gens écrivent, lisent et récitent de la poésie. Découvrez de quels poèmes du programme les enfants se souviennent.
Déroulement de la leçon
L'enseignant montre aux enfants des recueils de poèmes : un auteur et différents auteurs, éditions régulières et cadeaux. Il explique que tous ces livres contiennent des poèmes : sur l'amour, la nature, les joies et les peines humaines, des poèmes sérieux et humoristiques. Il propose ensuite de discuter d'un certain nombre de questions :
– Pourquoi les gens écrivent-ils de la poésie ?
– Comment reconnaître un poème à l’oreille ? (Dans le poème, les vers sont rimés, très rythmés. Un mot supplémentaire ou peu précis dans le sens peut perturber ce rythme.) Rappelez-vous comment Dunno a composé des poèmes, comment il a souffert puis a refusé d'être poète.
– Tout le monde peut-il écrire de la très bonne poésie ? En voici quelques-uns, par exemple :
Matin d'hiver
(extrait)
Sous un ciel bleu
De magnifiques tapis,
La neige brille au soleil,
Seule la forêt transparente devient noire,
Et l'épicéa verdit à cause du gel,
Et la rivière scintille sous la glace.
A. Pouchkine
– Écouter de la poésie, bien sûr, est agréable, mais vaut-il la peine de les apprendre par cœur ?
Après avoir écouté le raisonnement des enfants, l'enseignant généralise : « Plus vous entendez et mémorisez de bons poèmes dans votre enfance, plus votre discours sera riche, brillant et expressif. Les gens autour de vous apprécient toujours une conversation avec une personne amicale et cultivée. Une personne cultivée est une personne qui a de bonnes manières et un discours riche et figuratif.
Dans les groupes moyens et élevés, nous avons appris de très bons poèmes. Souvenons-nous d'eux."
L'enseignant lit les premiers vers de chansons folkloriques russes : « Ombre-ombre-sueur », « Grand-père voulait cuisiner de la soupe de poisson » ; d'après les poèmes de Y. Kushak « Petit cerf », A. Barto « Je sais ce que j'ai besoin de trouver », I. Surikov « Enfance », V. Orlov « Dis-moi, rivière forestière », I. Belousov « Automne ».
Notes de cours
« Culture sonore de la parole : le son Zh"
pour les enfants de groupes de développement général,
âgé de 4 à 5 ans
Date:
Espace pédagogique : Développement de la parole
Classe: Développement de la parole
Orientation prioritaire : Développement de la parole,intègre avec le développement physique, le développement social et communicatif, le développement cognitif.
Cible: éducation à une culture sonore de la parole.
Tâches :
Pédagogique:
Exercer les enfants à la prononciation correcte et claire du son Ж (isolé, en mots onomatopées) ; dans la capacité d'identifier les mots avec le son J.
Pédagogique:
Développer la mémoire, l'attention, la respiration de la parole.
Former une audition phonémique.
Pédagogique:
- Développez la capacité d'écouter attentivement les réponses de vos camarades.
Travaux préliminaires : bparler d'insectes, regarder des images, fabriquer des coléoptères sur une ficelle.
Formes de travail : Activités individuelles et conjointes de l'enseignant avec les enfants.
Méthodes :
Verbal : questions pour enfants, pose d'énigmes, un extrait du conte « Le bouquet chantant » de V. Biryukov (conversation pendant le conte)
Visuel : scarabée « Zhuk Zhukovich », carte avec une photo d'un scarabée et d'une fleur.
Pratique : exercices de jeu -"Chemin magique"», exercice de respiration : « Bug sur une ficelle. »"Dites le mot."
paroles pures : « Des oreilles attentives »,
Types d'activités pour enfants : ludique, communicatif, moteur.Travail individuel : Pur dicton avec le son J.
Matériels et équipements :
Matériel de démonstration : une boîte avec un scarabée, un enregistrement audio « Beetles », une carte avec une photo d'un scarabée et d'une fleur.
Documents à distribuer : un bug sur une ficelle, des miroirs pour chaque enfant.
Motivation: aller à l'école pour des insectes.
Déroulement de la leçon :
Partie introductive
Moment de motivation :
Éducateur : J'ai une boîte dans les mains et une sorte de chanson en sort tout le temps. Voulez-vous écouter? (réponses des enfants )
Le chant des coléoptères sonne :
Nous sommes des bugs, des bugs,
Nous vivons au bord de la rivière.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Nous volons et bourdonnons
Nous suivons notre régime.
Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.
Qui chante cette chanson ? (réponses des enfants)
Éducateur: Ouvrons la boîte et voyons si vous avez bien deviné.
Éducateur: Oui, il y a vraiment des bugs ici. Quelle chanson ont-ils chanté ? (réponses des enfants)
Éducateur: Droite. Regardez, notre gros scarabée, et son nom est Jouk Joukovitch, a décollé et chante : Zh-zh-zh-zh. Il chante fort, avec une voix. Il vous invite à apprendre à chanter sa chanson. Êtes-vous d'accord? Et pour apprendre à chanter la même chanson, Jouk Joukovitch vous invite dans son école de coléoptères. Êtes-vous prêt à voler jusqu'à l'école pour les insectes ? (réponses des enfants)
Éducateur: Tout d'abord, transformons tout le monde en coléoptères :
Tourné, tourné en rond
Et ils se sont transformés en insectes.
Alors, vous et moi nous sommes retrouvés à l'école des coléoptères. Prenez place. Prenez les miroirs. Commençons par apprendre le chant du scarabée. Ouvrez grand la bouche. Placez la langue sur votre lèvre inférieure. Maintenant, soulevez-le tranquillement et cachez-le derrière vos dents supérieures. Ferme ta bouche. Reposez-vous. Répétons. Dès que la langue se cache derrière les dents supérieures, arrondissez vos lèvres et commencez à chanter : zhzhzhzhzhzhzhzh.
Chantez doucement la chanson du scarabée (chorale et individuelle ). Et maintenant, les garçons chanteront fort la chanson du scarabée, et les filles chanteront doucement la chanson du scarabée.
Les enfants chantent une chanson de scarabée.
Éducateur: Bien joué! Et Jouk Joukovitch vous a préparé de nombreuses tâches. Le premier exercice est"Chemin magique" " Aidez le coléoptère à atteindre la fleur. Passez votre doigt le long du chemin allant du scarabée à la fleur, tout en prononçant clairement le son : zhzh.
(Les enfants exécutent l'exercice « Chemin magique » - un enfant se rend au tableau, exécute cet exercice individuellement, et lorsque l'enseignant montre, ils le disent en chœur)
Éducateur: Bien. Maintenant, nous allons jouer à un jeu"Des oreilles attentives " Je prononcerai des mots et si tu entends le mot avec le sonET tapez dans vos mains.
(Bruit, scarabée, thé, ventre, chat, crapaud, animal, étoile).
Éducateur: Bravo, vous avez été très attentif ! Dans cette école insolite, des bébés punaises interprètent des chansons complexes. Écoutez-les attentivement, puis répétez.
Les chansons syllabiques sonnent :
Zha-zha-zha-zha - nous avons trouvé un hérisson dans la forêt
Zhu-zhu-zhu-zhu - ils ont donné la pomme au hérisson
Pare-pare-pareil-le hérisson l'a déjà mangé
Zhi-zhi-zhi-zhi - montre-nous ton ventre
(Les enfants, accompagnés de l'enseignant, prononcent ces paroles pures : réponses chorales et individuelles).
Éducateur: Et maintenant je vous propose de vous reposer un peu.
Minute d'éducation physique.
Sur la pelouse, sur la camomille
Le scarabée volait vêtu d'une chemise colorée.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Je suis amie avec les marguerites.
Je me balance tranquillement dans le vent,
Je me penche de plus en plus bas.
Je me suis assis sur une fleur
je me suis reposé et j'ai volé.
Maintenant, envolez-vous vers vos places.
Éducateur: Veuillez noter que notre scarabée est également sur une ficelle. Soufflons sur les coléoptères et ils voleront :
Exercice de respiration : « Bug sur une ficelle ».
Un scarabée a volé dans notre groupe
Il bourdonnait et chantait : w-w-w-w
Un scarabée veut s'asseoir sur ton nez
Nous ne le laisserons pas s'asseoir.
Éducateur:
Et maintenant, je vais te lire un poème intitulé« Pourquoi le bouquet chante-t-il ?
Scarabée en chemise rayée
Je suis venu jouer avec les gars,
Assis sur une fleur lilas -
Chanté une chanson sonore,
J'ai bu une gorgée de jus sucré,
Je me suis endormi avec une cloche,
Oui, j'ai fini dans le bouquet de Marinka
Et bourdonnant, bourdonnant dans le panier !
Mais Marina ne comprendra pas :
Pourquoi le bouquet chante-t-il ? (N. Golovine)
Éducateur: Pourquoi le bouquet chantait-il ? (réponses des enfants) Voulez-vous écouter une histoire sur la façon dont un scarabée s'est endormi dans une cloche et a eu peur lorsqu'il est arrivé à la fille ? Je te le dirai, et quand je te le demanderai, aide-moi.
L'enseignant lit un extrait de l'histoire « Le bouquet chantant » de V. Biryukov :
Le scarabée volait à ses occupations en bourdonnant : « J’ai tellement soif. » (Qu'est-ce que le scarabée bourdonnait et comment ? (Réponses chorales et individuelles ))
Il aperçut une fleur violette dans le pré et fut ravi : « Ici, je trouverai de quoi étancher ma soif. » Il monta dans la cloche et regarda autour de lui : « Magnifique ! Vous pouvez vivre ! (Qu'est-ce que le scarabée bourdonnait ?) Il essaya le bas de la fleur avec ses antennes et dit : « Jus ! Délicieux!"
Il buvait et se sentait heureux. « Vivez bien ! » - le scarabée a chanté. (Qu'est-ce qu'il a chanté ?)
Il a chanté et chanté et n'a pas remarqué comment il s'était endormi. Une fille se promenait dans la prairie et cueillait des fleurs. J'ai choisi différentes couleurs et je les ai mises dans un pot d'eau.
Et soudain, il y eut un bourdonnement : « Buzz ! Où ai-je fini ? Les gens vivent ici. » (De quoi bourdonnait le scarabée cette fois-ci ?)
Éducateur: La prochaine tâche de Jouk Joukovitch "Dis le mot " Je lirai des poèmes et vous devinerez le dernier mot. Les mots que vous devinerez doivent commencer par le son « zh ». Nous répondons en chœur :
Chat rouge paresseux
Je m'allonge... (estomac)
Maman tricote une longue écharpe
Parce que fils... (girafe).
Et Aibolit court vers les hippopotames
Et il les caresse... (ventre).
Le soleil brille très fort
Les hippopotames étaient... (chauds).
Éducateur: Bravo les gars ! Jouk Joukovitch est heureux que vous ayez accompli toutes les tâches.
Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Tournons trois fois autour de nous et redevenons filles et garçons.
III .Partie finale
Éducateur:
Qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ?
Pourquoi est-il venu ?
Les gars, où en étions-nous aujourd'hui ?
Est-ce que tout s'est bien passé pour vous ou avez-vous eu des difficultés ?
Les gars, Zhuk Zhukovich veut voir comment vous faites de l'exercice physique, puis dire à ses amis insectes comment faire de l'exercice pour être en bonne santé.
